小學語文五年級教案

蘇教版小學五年級語文上冊第七單元導學案。

《林沖棒打洪教頭》（第一課時）

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能牢固掌握課文中的生字以及課文中出現(xiàn)的新詞，認識兩個多音字“解”和“還”。

3、能通過閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感知林沖和洪教頭不同的性格特點。

資料鏈接：

施耐庵：元末明初的小說家。其生平事跡，舊籍記載很少，傳說較多。此處所記生平為其中一個版本：他是興化白駒場人（今屬江蘇），出身船家，家境貧寒。青年時經(jīng)友人推薦，到山東鄆城任訓導。在山東他遍搜梁山泊附近有關(guān)宋江等人的英雄事跡，熟悉了山東的風土人情。張士誠農(nóng)民起義隊伍占據(jù)蘇州以后，施耐庵投筆從戎，為張士誠的幕僚，這使了熟悉了農(nóng)民起義軍軍營生活和許多起義軍首領(lǐng)。后離開張士誠部隊，穩(wěn)居在常熟河陽山和江陰祝塘一帶，以教書為生，并潛心創(chuàng)作《水滸傳》。

《水滸傳》：明代長篇小說，相傳為施耐庵、羅貫中所作。中國四大古典小說之一。本書有多種版本，現(xiàn)存有明代100回本和120回本，還有清代金圣嘆評點的70回本等，是我國文學史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說。全書前半部寫宋朝統(tǒng)治者腐朽兇殘，“官逼民反”，好漢林沖、魯智深等一個個被“逼上梁山”，最后在梁山聚集了108個好漢，共同“替天行道”；后半部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)局。它反映農(nóng)民起義發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。作者對起義英雄予以充分的肯定和熱情的謳歌，對封建階段的黑暗勢力則盡情揭露。

課前預習：

1、自學生字新詞。⑴我會正確地讀出下列詞語：

槍棒理睬欺騙白晝衣裳羞慚款待

推辭較量灰溜溜依草附木措手不及

(2)我還能用下列多音字組詞。

解：jiě（）還：hái()禁：jīn()

Jiè（）huán()jìn()

Xiè（）

（3）我會寫：我要把課文中難記難寫的字認真地寫在下面。

2、朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文，給每個自然段寫上序號，做到讀準字音，讀通句子，至少朗讀五遍課文。

3．理解詞語：我能通過查字典、聯(lián)系上下文及生活實際等方法理解下列詞語：

發(fā)配：非比他人：

依草附木：八十萬禁軍教頭：

4、重點句子我理解。（在文中做好批注）

5、了解文章結(jié)構(gòu)，概括課文內(nèi)容。

【學習建議：默讀課文，理清課文的文章結(jié)構(gòu)，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容?！?/p>

預習反饋：

1、小組內(nèi)聽寫難讀難寫的生字詞。

2、每組選派學生上黑板板書，并講解。

3、小組內(nèi)互相讀課文，評議讀書情況。

4、選擇喜歡的段落讀給全班同學聽。

質(zhì)疑探究：

自由閱讀課文，小組內(nèi)討論交流：

1、課文哪幾個自然段寫了林沖和洪教頭比武的精彩場面？第一至第三自然段交代了哪些內(nèi)容？假如將課文分成三部分，可以怎樣分？

2、用自己的話概括課文的內(nèi)容。

【學習建議：本篇課文按事情發(fā)展的順序安排故事情節(jié)。在概括故事的內(nèi)容時，要注意了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，語言簡潔。】

3、學習第一自然段：這一自然段交代了些什么？“發(fā)配”是什么意思？從“兩個差人押解”體會到什么？

4、小組匯報交流：（1）本節(jié)課我學會了什么？選擇自己最大的收獲有重點地簡要寫在下面。

（2）我還有哪些地方或問題不明白？看誰的問題最有價值喲。

全班展示質(zhì)疑，交流匯報。

當堂檢測：

1、根據(jù)拼音寫字詞。

báizhòuqiānɡbànɡkuǎndàilǐcǎituīcíyīshanɡ

()()()()（）（）

xiūcánjiàolianghuīliūliūyīcǎofùmùcuòshǒubùjí

（）（）（）（）（）

2、《林沖棒打洪教頭》選自《》，作者是。它和《》《》《》并稱為我國古典“四大名著”。這部作品塑造了、、、等位英雄好漢。

第二課時的預習作業(yè)：

1、熟讀課文，完成填空：的林沖；的洪教頭，并畫出文中相應的句子，寫下自己的感受。

2、思考：氣勢洶洶的洪教頭為什么會被林沖打倒在地。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

《林沖棒打洪教頭》（第二課時）

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、憑借具體的語言材料，感知林沖和洪教頭個性鮮明的人物形象。

預習反饋：

1、小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。

2、小組交流上節(jié)課所留下的填空題：

的林沖的洪教頭

3、討論：氣勢洶洶的洪教頭為什么會被林沖打倒在地。結(jié)合文中的有關(guān)句子，作簡要敘述。

合作探究：

1、感受林沖謙遜識禮、武藝高強等個性特點。

（1）自由讀課文，思考：比武剛開始，林沖為什么就說自己輸了，有何用意？畫出能體現(xiàn)林沖性格特點的語句，互相交流自己的感受。

（2）出示重點句子：

A、林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師父了，連忙站起來躬身施禮。

指名讀。從這句話你體會出林沖是一個怎樣的人？

學習建議：抓住句子中的關(guān)鍵詞語可以很好地體會出人物的性格特點。

B、林沖連說“不敢，不敢”。

林沖只好也從地上拿起一條棒來說：“請教了?！?/p>

林沖說：“小人戴著木枷，就算是輸了吧？”

自由朗讀這幾句話，這些都是描寫。從中你體會到林沖是一個怎樣的人？

2、感受洪教頭目中無人、傲慢無禮等個性特點。

（1）自由讀課文，思考：氣勢洶洶的洪教頭為什么被林沖打敗了？畫出能體現(xiàn)洪教頭性格特點的語句，互相交流自己的感受。

（2）出示重點句子：

A、只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。

洪教頭也不相讓，便去上首坐了。

指名讀。從這兩句話中尼能體會到這是一個的洪教頭。

B、洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨自耍了一陣，然后喝道：“來！來！”

這段話描寫了洪教頭的和，體現(xiàn)了他的個性特點。

3、重點學習課文第七自然段。

（1）自由朗讀這段話，概括這段話的主要內(nèi)容。

（2）分別用“——”和“～～”畫出描寫林沖和洪教頭的句子，體會這些句子分別表現(xiàn)他們的什么個性特點.

學習建議：抓住人物的語言、動作等描寫，可以感悟出人物的個性特點。

（3）分角色練習朗讀課文，感受場面描寫的緊張、激烈。

（4）練習表演這段場面，注意突出“把火燒天”、“撥草尋蛇”等動作。

4、引導質(zhì)疑：林沖武藝那樣高強，為什么總是那樣謙恭忍讓？

學習建議：解答這個問題，可以結(jié)合文中表現(xiàn)林沖、洪教頭所處“環(huán)境”的句子或詞語來體會。

學了這篇課文，你還有什么不懂的問題？

全班展示質(zhì)疑，交流匯報。

當堂檢測：

1、給下面句子選擇引號的用法。

A、表示直接應用原話B、表示特殊含義C、表示否定或諷刺

（1）林沖把棒一橫，還了個“撥草尋蛇”的招式。()

（2）席間莊客來報：“洪教頭來了！”（）

（3）洪教頭的“精彩表演”,實在讓人笑話。（）

2、閱讀課文片段，完成練習。

洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個“撥草尋蛇”的招式。洪教頭跳起來大喊：“來！來！來！”舉起棒劈頭打來，林沖往后一退。洪教頭一棒落空，他一個踉蹌，還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒。林沖看他（）氣勢洶洶，（）腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。洪教頭措手不及，“撲”的一聲倒在地上，棒也甩出老遠。眾人見此情景，哈哈大笑起來。

1、在文中括號里填寫合適的關(guān)聯(lián)詞。

2、這段話主要是對人物(動作語言神態(tài))的描寫。

3、用“——”畫出洪教頭氣勢洶洶的具體表現(xiàn)；用“～～”畫出林沖武藝高強的具體表現(xiàn)。

4、學了課文，我覺得林沖是一個的人，洪教頭是一個的人。

知識積累：

贊美英雄人物的成語：

一馬當先一身正氣萬夫不當無所畏懼

氣沖霄漢氣宇軒昂正氣凜然英姿煥發(fā)

奮不顧身奮勇當先頂天立地挺身而出

戰(zhàn)無不勝臨危不懼驍勇善戰(zhàn)鎮(zhèn)定自若

我的收獲：

學了這篇課文，我的收獲很多，主要有：

學了這篇課文，同學對我的評價是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

課后作業(yè)：

1、把《林沖棒打洪教頭》的故事講給父母聽，并且閱讀《水滸傳》中的其他故事。

2、小練筆：洪教頭與林沖比武失敗后，他會怎么說？怎么做？眾人又是怎樣的神態(tài)、語言？發(fā)揮自己的想象力，用一段話描繪出來。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級語文上冊第七單元導學案編寫：吳美琴審閱：胡恒香

《少年王冕》（第一課時）

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能牢固掌握課文中的生字以及課文中出現(xiàn)的新詞。

3、初步感知課文內(nèi)容，了解王冕是一個怎樣的人。

資料鏈接：

1、作者簡介：吳敬梓(1710～1754)，字敏軒，又字文木，全椒(在安徽)人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。

2、《儒林外史》：長篇小說。書中刻畫了各類人士的精神面貌，對利欲熏心、虛偽丑惡者加以諷刺，暴露出封建社會的腐朽和黑暗，并對科舉制度和禮教作了深刻的批判和諷刺。對于士林中的賢者及與功名富貴無緣的市井小民，則予以贊頌和尊重。語言純凈精煉，富于表現(xiàn)力，是中國古典諷刺文學的杰作。

3、王冕（1287一1359年），字元章，號煮石山農(nóng)、梅花屋主等。諸暨（今浙江）人。出身貧寒，幼年替人放牛，靠自學而成為詩人、畫家。他的詩畫皆負盛名，尤善畫梅。作詩不拘常法，語言質(zhì)樸自然，寄意深遠。著有《竹齋集》。

課前預習：

同學們，上節(jié)課我們學習了《水滸傳》中的精彩故事，認識了武藝高強、沉著應變的好漢林沖。今天我們又要認識一位有名人物——少年王冕。

1、自學生字詞語。⑴我會讀：讀一讀下面的字詞，給加點的字注音。

（）（）（）（）（）（）

王冕積攢腌魚載著悶得慌鑲嵌

⑵我會寫：我要把課文中難記難寫的字認真地寫在下面。

耽誤孝敬貼補隔壁牽掛

2．朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文。做到讀準字音，讀通句子。至少朗讀五遍課文。

3．理解詞語。

（1）我能通過查字典、聯(lián)系上下文及生活實際等方法理解詞語。（在課文中標出這些詞語并作批注）

（2）我能把這些詞語補充完整，還能選擇自己喜歡的一個成語造句

樹木（?。ā。┣啵ā。┯ǎ〈汗猓ā。ā。?．了解文章結(jié)構(gòu)，概括課文內(nèi)容。

【學習建議：默讀課文，理清課文的文章結(jié)構(gòu)，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容?！?/p>

預習反饋：

1、小組內(nèi)聽寫難讀難寫的生字詞。

2、每組選派同學上黑板板書，并講解。

3、互讀課文，檢查讀書情況。

4、選擇喜歡的段落讀給全班聽。

質(zhì)疑探究：

自由閱讀課文，小組內(nèi)討論交流：

1、用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

【學習建議：圍繞少年王冕的成長經(jīng)歷，講述了哪些內(nèi)容？（輟學——放牛讀書——自學畫畫——成為畫家）

2、思考：你覺得王冕是個什么樣的人？（結(jié)合文中的具體語句，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

懂事孝順勤奮刻苦

【學習建議：初讀課文，能抓住文中的重點句子，初步感知王冕是一個懂事孝順、勤奮刻苦的孩子?！?/p>

3、小組內(nèi)分角色朗讀課文，體會人物的性格特點。

4、小組匯報交流：

（1）本節(jié)課我學會了什么？選擇自己最大的收獲有重點地簡要寫在下面。

（2）我還有哪些地方或問題不明白？看誰的問題最有價值喲。

（3）全班展示質(zhì)疑，交流匯報。

當堂檢測：

1、根據(jù)拼音寫字詞。

春光（mínɡm(xù)èi）的三月，（jīnyínɡ）的露珠在葉尖閃耀。王明（qiānɡuà）著生病的媽媽，他一刻也不愿（dānwù），立即去撿垃圾賣來（tiēbǔ）家用，他真是個（xiàojìnɡ）父母的好孩子啊！

2、課文選自《》第一回，作者是。課文講述了家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘。他又善于觀察，刻苦學畫，終于成為“畫荷花的高手”，贊揚了王冕……..

第二課時的預習作業(yè)：1、課外搜集了解王冕的故事。

2、思考題：母親讓王冕放棄讀書，去給人家放牛，王冕卻說：“我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些?！笔遣皇撬幌朐趯W堂讀書了？把你的想法寫下來。

《少年王冕》（第二課時）

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。

2、理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝敬母親的美好品德。

預習反饋：

1、小組內(nèi)交流課外搜集有關(guān)王冕的資料。

2、小組討論思考題，感受王冕的內(nèi)心活動。

3、全班集中交流，談?wù)勛约簩ν趺崴f的那段話的理解。

合作探究：

1、感受王冕的懂事、孝順。

（1）自由讀課文第二、三、四自然段，概括主要內(nèi)容。

（2）討論：母親為什么要讓王冕給人家放牛？秦家人對王冕怎樣？讀出文中相關(guān)的句子。

（3）出示王冕說的一句話：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”這句話包含了這樣幾層意思：

一是：；

二是；

三是：。

【學習建議：正確理解這一句話的含義要聯(lián)系全文，從王冕的家庭，母親的無奈和他自己的內(nèi)心活動來考慮。】

（4）朗讀指導：分角色朗讀王冕母子的對話，體會母子倆不同的內(nèi)心活動。

2、感受王冕的勤奮刻苦的好學精神。

（1）輕聲讀課文第五、六自然段，概括主要內(nèi)容。

（2）理解：不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。你認為他“明白了”哪些道理呢？

（3）重點分析第五自然段：

A、自由讀課文，畫出自己喜歡的句子或詞語。

B、交流自己的感受。

【學習建議：引導從“鑲著白云”、“透出”、“湖水通紅”、“樹木蔥蘢”、“尤其可愛”“晶瑩透亮”等詞語體會出雨后大自然充滿神奇和生氣。】

C、學習寫作方法：由遠到近、從上到下。

D、王冕看到這美景后，想到了什么？出示句子：天下哪有學不會的事？我何不自己畫幾筆？將句子換一種說法，意思不變：

E、指導朗讀第5自然段，并練習背誦。

【學習建議：這一段是課文的重點，主要說王冕讀了不少書，明白了不少道理，學會了觀察和欣賞自然的美，并激發(fā)了王冕刻苦學畫的信心和決心?！?/p>

(4)閱讀第6自然段：起初畫得不好，三個月之后，便大有長進，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。

從這段話中，你能體會到什么？由此，你能想到哪些有關(guān)勤奮刻苦的成語或名言警句：

當堂檢測：

根據(jù)課文內(nèi)容填空，并完成練習。

一天，正值黃梅時節(jié)，天氣，王冕放牛累了，便在綠草地上坐著。轉(zhuǎn)眼間，。一陣大雨過后，天空中黑云邊上。陽光透出來了，照得。山上，；山下，。樹枝，綠得。湖里有，花苞上，荷葉上。

1、這段話是按照順序?qū)懙摹?/p>

2、看到這樣的美景，王冕想到古人說的“人在畫圖中”，你讀了以后，想到用哪一句古詩來形容呢？

知識積累：

1、描寫天氣的成語：

烏云密布電閃雷鳴狂風暴雨天朗氣清

2、形容樹木茂盛的四字詞語：

枝繁葉茂樹木蔥蘢青翠欲滴古木參天

3、形容學習刻苦的詞語和名言。

夜以繼日廢寢忘食通宵達旦孜孜不倦

手不釋卷爭分奪秒鑿壁借光韋編三絕

鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。——荀況

天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮。——愛迪生

業(yè)精于勤，荒于嬉?！n愈

我的收獲：

學了這篇課文，我對自己的評價是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

課后作業(yè)：

王冕和梅有著不解之緣，他愛梅，詠梅，畫梅成癖。其詠梅詩名揚天下，請讀讀背背他的兩首寫梅的詩。

墨梅白梅

吾家洗硯池邊樹，冰雪林中著此身，

朵朵花開淡墨痕。不同桃李混芳塵。

不要人夸好顏色，忽然一夜清香發(fā)，

只留清氣滿乾坤。散作乾坤萬里春。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級語文上冊第七單元導學案編寫：吳梅琴審閱：胡恒香

《黃鶴樓送別》（第一課時）

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，初解《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、能牢固掌握課文中的生字以及課文中出現(xiàn)的新詞。3．通過課文與詩的對照閱讀，初步理解課文內(nèi)容及詩句的意思。

資料鏈接：

黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。相傳始建于三國吳黃武二年（223），歷代屢毀屢建。唐崔顥、李白，宋陸游等均有題詩。

課前預習：

1、自學生字新詞。

⑴我會正確地讀出下列詞語：

暮春三月飲酒孟夫子暫時友誼唯一佇立凝視

煙霧迷蒙依依惜別譽滿天下永世不絕按捺不住膾炙人口⑵我會寫：我要把課文中難記難寫的字認真地寫在下面。孟暮飲暫誼唯膾炙人口

2、朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文，給每個自然段寫上序號(最后四行詩句并入第5自然段)，做到讀準字音，讀通句子，至少朗讀五遍課文。

3．理解詞語：我能通過查字典、聯(lián)系上下文及生活實際等方法理解下列詞語：

佇立：凝望：

永世不絕：膾炙人口：

譽滿天下：

4、重點句子我理解。（在文中做好批注）

5、了解文章結(jié)構(gòu)，概括課文內(nèi)容。

【學習建議：默讀課文，理清課文的文章結(jié)構(gòu)，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。】

預習反饋：

5、小組內(nèi)聽寫難讀難寫的生字詞。

6、每組選派學生上黑板板書，并講解。

7、小組內(nèi)互相讀課文，評議讀書情況。

8、選擇喜歡的段落讀給全班同學聽。

質(zhì)疑探究：

自由閱讀課文，小組內(nèi)討論交流：

3、用自己的話概括課文的內(nèi)容。

【學習建議：在概括故事的內(nèi)容時，要注意了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，語言簡潔。】

4、思考：文中的李白與孟浩然在分別時有些什么表現(xiàn)？用筆圈劃出來，從中體會出了什么？在文中作好批注。

5、理解“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的意思。

【學習建議：在理解句子意思時，首先要借助資料了解這首詩的寫作背景和整首詩的意思?！?/p>

6、小組內(nèi)分角色朗讀李白和孟浩然的對話（可以結(jié)合動作），來體會人物的內(nèi)心活動。

5、小組匯報交流：（1）本節(jié)課我學會了什么？選擇自己最大的收獲有重點地簡要寫在下面。

（2）我還有哪些地方或問題不明白？看誰的問題最有價值喲。

全班展示質(zhì)疑，交流匯報。

當堂檢測：

2、根據(jù)拼音寫字詞。

煙雨（míméng），（mùchūn）時節(jié)，朋友正（yǐnjiǔ）送別。（duǎnzàn）的分別不會讓彼此疏遠，只會使這份（yǒuyì）更加深厚。

3、選詞填空。

4、3、佇立挺立屹立矗立（1）李白依然（）在江邊，凝視著遠方。

（2）上海大廈（）在黃埔江邊。

（3）偉大的祖國（）在世界東方。

（4）一排排白楊像（）的哨兵。

第二課時的預習作業(yè)：

1、搜集資料：主要查閱李白和孟浩然的有關(guān)資料，生平軼事，閱讀李白的作品。還要搜集一些關(guān)于送別的詩句，寫在書中。

2、思考題：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”這句話，怎樣用書上的話來解釋？

從這句話中你感受到了什么？

這時候李白會對孟浩然說些什么呢？

5、讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說這首詩的意思。

《黃鶴樓送別》（第二課時）

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、能借助課文語言，理解詩句的意思，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。

預習反饋：

4、小組內(nèi)交流課外搜集有關(guān)李白和孟浩然的資料。

5、小組討論思考題，感受李白對孟浩然的依依惜別之情。

6、指名朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，試著討論詩句的意思。

合作探究：

1、了解古詩創(chuàng)作的時間、地點等時代背景。

（1）“煙花三月”是一番怎樣的情景？你從哪里知道的？

【學習建議：抓住“煙霧迷蒙”、“繁花似錦”等詞想象春光明媚、百花爭艷的美麗春景?！?/p>

（2）你能把這種美的感覺讀出來嗎？

（3）在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見不著了，此時此刻他們的心情如何呢？讀課文，畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

李白心想：

孟浩然心想：

【學習建議：通過“一會兒”仰望，“一會兒”遠眺等詞感受朋友間的依依惜別之情?！?/p>

（4）指導朗讀（可以結(jié)合人物的動作）。

（5）理解幾個關(guān)于“看”的詞語的意思的差別：仰望遠眺凝視

我還能再說幾個含有“看”的意思的詞語：

2、理解古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的意思。

（1）出示古詩，練習朗讀。

（2）圖文對照，理解詩句的意思。

【學習建議：理解詩句的意思時，先在文中畫出詩歌中寫到的情景，用“文”、“詩“對照來理解詩意。】

（3）通過學習，我理解了下列詞語及句子的意思：

故人：西辭：

碧空盡：唯見：

煙花三月下?lián)P州:(4)比較句子，體會李白對朋友的依依惜別之情。

A、李白站立在長江邊，眺望著遠方。

B、李白依然佇立在長江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……

你喜歡哪一句話？為什么？

【學習建議：“佇立”是長時間地站立，“凝視”是專注地看，體現(xiàn)出李白對朋友的萬般深情。省略號則表現(xiàn)出李白的惆悵和不盡的思念?！?/p>

（5）配樂指導朗讀，讀出朋友間的深情厚誼。

當堂檢測：

1、默寫古詩。

網(wǎng)黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐李白）

，。

，。

2、這是一篇“文包詩”，前三段寫李白在黃鶴樓的情景，后兩個自然段寫李白在江邊，觸景生情，吟詩抒情，抒發(fā)了朋友們之情。

知識積累：

1、表示“看”的意思的詞語：

盯瞟瞄瞥瞅瞪瞧望

凝視緊盯注視瀏覽俯視端詳

環(huán)顧鳥瞰瞻仰遠眺仰望打量

東張西望左顧右盼瞻前顧后一覽無余面面相覷走馬觀花

2、關(guān)于送別的古詩句：

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

莫愁前路無知已，天下誰人不識君。（高適《別董大》）

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》）

孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）

勸君更進一懷酒，西出陽關(guān)無故人。（王維《送元二使安西》）

我的收獲：

學了這篇課文，同學對我的評價是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

課后作業(yè)：

1、我能從文中找到相應的語句來解釋詩句。

孤帆遠影碧空盡：

唯見長江天際流：

2、仿寫句子。

(1)友誼是永世不絕的長江水，是，是

（2）芳草萋萋，楊柳依依，春景帶給人的是勃發(fā)的踴躍之情；秋高氣爽，萬山紅遍，秋景帶給人的是。

3、將課文內(nèi)容排演成課本劇，先在小組內(nèi)表演，再在班會課上展示。

【學習建議：表演時，可以適當加上人物的語言、動作和神態(tài)，使故事情節(jié)更加生動、有趣?！?/p>

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

《清平樂村居》（第一課時）

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能牢固掌握課文中的生字以及課文中出現(xiàn)的新詞。

3、借助朗讀、課文插圖，初步理解詞句的意思。

資料鏈接：

詞：文體名稱，詩歌的一種。古代的詞，都合樂唱歌，故唐、五代時多稱“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。句子長短不一，故也稱長短句。詞有小令和慢詞兩種，一般分為上、下闋。詞的曲調(diào)名稱叫“詞牌”。

課前預習：

同學們，古代的文學作品，主要有詩、詞、曲。在文學史上有“唐詩、宋詞、元曲”的說法。大家知道它的意思嗎？詞，有好多種類型。一種類型，就有一個名字。如：“水調(diào)歌頭”、“西江月”、“清平樂”……今天，我們預習一首南宋著名的詞人辛棄疾的詞——《清平樂村居》?！扒迤綐贰笔窃~牌名?！按寰印笔沁@首詞的題目。1．自學生字詞語。A、我會讀下面的字詞，并且能給加點字注音。（）（）（）（）（）

翁媼相媚好臥剝蓮蓬鋤頭

B、我會寫課文中難記難寫的詞。

低小吳音蓮蓬雞籠鋤草

2．讀課文。至少朗讀三到五遍課文，做到正確流利。

3．理解詞語。我能借助字典、聯(lián)系上下文理解詞語。以下詞語需重點理解：相媚好：無賴：

臥剝：吳音：

翁媼：4、課文內(nèi)容我知道。我能默讀課文，邊讀邊想并能大概了解這首詞的意思。【學習建議：古代的詩、詞，語言很精煉，內(nèi)容卻很豐富。閱讀時，不能像閱讀一般的文章那樣，一看就懂，必須反復的閱讀、思考、吟誦，才能真正理解其內(nèi)容?！?/p>

預習反饋：

1、小組內(nèi)聽寫難讀難寫的生字詞。

2、小組內(nèi)互相讀課文，評議讀書情況。

質(zhì)疑探究：自由閱讀課文，小組內(nèi)討論交流：

1、這首詞中有哪些詞的意思已經(jīng)理解了？還有哪些詞不太理解？

交流對詞語的理解情況。

重點理解：無賴：一般指放刁撒潑、蠻不講理，或指游手好閑、品行不端的人。在本詞中可理解為自由自在、頑皮可愛。

【學習建議：理解詞語的方法有很多，可以借助工具書，或聯(lián)系上下文，也可以借助文中的插圖幫助理解?！?/p>

2、討論詞的意思。

（1）上闋的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！边@兩句話是什么意思？能有條理地說說嗎？

（2）那對白發(fā)翁媼在交談些什么？想象人物之間的對話，同座位練習交流。

【學習建議：文中這對老夫婦關(guān)系親密，他們交談的內(nèi)容可能是回憶當年的往事，可能是夸贊兒子的聰明能干，也有可能是對美好未來的向往。要試著多角度展開想象?！?/p>

（3）文中的三個兒子分別在干什么？他們此時心里會想些什么？

大兒子正在，他想：

二兒子正在，他想：

三兒子正在，他想：

3、練習有感情朗讀全文，把握這首詞的大概內(nèi)容。

當堂檢測：

1、給加點字選擇正確的讀音。

蓮蓬（pénɡpenɡ）翁媼(yùnǎo)清平樂(yuèlè)相媚好(mèiméi)

2、根據(jù)“賴”的不同意思組詞。

賴（1）依靠（）（2）硬說別人有錯誤（）（3）不好，壞（）

3、解釋帶點的詞語，再說說句子的意思。

（1）醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。

（2）最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

第二課時的預習作業(yè)：

1、把詩句補充完整，讓我們認識更多的“小兒”。

（1），飛入菜花無處尋。（2）兒童散學歸來早，。

（3）蓬頭稚子學垂綸，。（4），也傍桑陰學種瓜。

2、想象這首詞所描繪的情景，先小組內(nèi)說一說，再寫下來。

2、搜集資料。我可以搜集辛棄疾的一些詩詞和作者簡介，還要和同學交流一下呢

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級語文上冊第七單元導學案編寫：吳美琴審閱：胡恒香

《清平樂村居》（第二課時）

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、借助朗讀、想象，感受詞中田園生活的情景，使學生從中受到美的熏陶。說一說這首詞所描繪的情景，并寫下來。

資料鏈接：

辛棄疾（1140——1207）：南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷程（今山東濟南）人。他青年時代積極投入抗金斗爭，參加作戰(zhàn)，十分勇敢。晚年因壯志難酬，退離仕途，無奈閑居了。其詞熱情洋溢，慷慨激昂。筆力雄厚，而以豪放為主，富有愛國熱情?！肚迤綐反寰印肪褪亲髡咄砟暝馐茏h和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時所寫的。作品有《稼軒長短句》。

預習反饋：

1、小組內(nèi)交流補充詩句的完成情況。

2、根據(jù)自己搜集以及老師提供的資料談?wù)剬π翖壖驳牧私狻?/p>

3、小組內(nèi)說一說這首詞的大概意思，互相進行評議。

合作探究：

1、感受自然風光美。

A、觀察課文插圖，能用幾句話描述一下你所看見的景色嗎？

B、你想用哪些詞語來形容你所看見的畫面？

【學習建議：觀察圖畫，要按照一定的順序，觀察要細致，全面?！?/p>

2、感受農(nóng)家樂。

A、從“茅檐低小”這句看，這一家農(nóng)戶生活比較清苦，但為什么這對老夫婦感到快樂和滿足呢？

【學習建議：思考這個問題，要從多個角度來考慮，從他們周圍環(huán)境，孩子懂事孝順等多種因素。】

B、分角色朗讀描寫老夫婦、三個兒子活動的句子，感受他們生活的快樂和幸福。

3、作者將鄉(xiāng)村的風光和生活描寫得這么美，說明了什么？

【學習建議：閱讀資料鏈接部分，了解作者創(chuàng)作這首詞的寫作背景?！?/p>

4、學了這首詞，你覺得辛棄疾是一個怎樣的人？試著用幾個詞語來形容一下：

5、練習有感情地朗讀全文，背誦全文。

當堂檢測：

1、背誦并默寫《清平樂村居》

，。

，。

，；

，。

2、填空。

（1）這首詞通過對農(nóng)村清新秀麗，樸素恬靜的環(huán)境描寫以及翁媼及三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了作者思想感情。

（2）上闕寫的情景，下闕采用自描的手法，直陳人，事物，直接寫三個兒子的不同形象。（3）作者將＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿等人等景色巧妙結(jié)合在一幅畫面中，構(gòu)成了淡雅、質(zhì)樸的藝術(shù)境界。恰似一個桃花源，令人神往。

知識積累：

宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛動聽的歌，一段綿長不絕的情。請讀讀背背辛棄疾的另外兩首詞。

（一）為陳同甫賦壯詞以寄

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！

（二）菩薩蠻書江西造口壁

郁孤臺下清江水，中間多少行人淚！西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

我的收獲：

學了這篇課文，我對自己的評價是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

課后作業(yè)：

閱讀下面的詩詞，完成練習。

西江月夜行黃沙道中（辛棄疾）

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

1、“西江月”是這首詞的，這首詞的題目是。

2、這首詞描寫的是（季節(jié)）的景物，從“，

”一句可以看出。這首詞表達了作者的思想感情。

3、3、展開你的想象，這首詞在你面前展現(xiàn)了一個怎樣的畫面呢？試著將詞的上闋具體描繪出來。

【學習建議：可以借助工具書了解這首詞的大概意思，然后再加以想象、描繪?！?/p>

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

《練習7》（第一課時）

學習目標：

1、能熟練地背誦《朝代歌》，并了解歷朝歷代的一些名人。

2、能工整美觀地寫好鋼筆字。

資料鏈接：

唐堯虞舜夏商周：唐堯、虞舜，指的是堯帝和舜帝，他們都是歷史上很出名的部落聯(lián)盟首領(lǐng)。夏商周，分別是夏朝、商朝和周朝這三個朝代，其中夏朝是我國歷史上第一個奴隸制王朝。

春秋戰(zhàn)國亂悠悠：春秋和戰(zhàn)國是東周的兩個時期，各諸侯之間為了爭奪土地，經(jīng)常打仗，人民生活動蕩不安，故而稱“亂悠悠”。

秦漢三國晉統(tǒng)一：秦始皇滅了六國（韓、趙、魏、齊、楚、燕），統(tǒng)一了中國，建立了秦王朝；公元前202年，漢高祖劉邦建立了一個比秦國更強大的漢王朝；公元220年，從曹丕稱帝開始，吳、魏、蜀開始了三國分立時期，最后，晉朝統(tǒng)一了中國。

南朝北朝是對頭：從東晉滅亡后的170年時間里，我國歷史上出現(xiàn)了南北兩個政權(quán)對峙局面。南朝先后換了宋、齊、梁、陳四個朝代；北朝的北魏，后來分裂為東魏、西魏；東魏、西魏又分別被北齊、北周代替。歷史上把這段時期合起來稱為南北朝。

隋唐五代又十國：隋唐分別指隋朝和唐朝。五代指后梁、后唐、后晉、后漢、后周。五代時期，在南方和巴蜀地方，還有許多割據(jù)政權(quán)，前后一共建立了九個國——前蜀、吳、閩、吳越、楚、南漢、南平、后蜀、南唐，加上在北方建立的北漢，一共是十國。所以五代時期又叫做“五代十國“時期。

宋元明清帝王休：分別指的是宋朝、元朝、明朝和清朝。帝王休：清朝是我國封建王朝的最后一個朝代。

課前預習：

1、能正確、流利地朗讀“語文與生活”中的“朝代歌”。

2、我能寫出一些古代的名人，并且知道他們所處的朝代。

春秋：戰(zhàn)國：

秦國：漢朝：

三國：晉朝：

南北朝：隋朝：

唐朝：五代十國：

宋朝：元朝：

明朝：清朝：

【學習建議：填寫名人時，可以選擇自己語文課本或課外讀物中了解到的，也可以借助工具書或查閱資料?！?/p>

3、預習文中的“寫好鋼筆字”，我把難寫的字自己先練習幾遍。

預習反饋：

1、小組內(nèi)互讀《朝代歌》，評議讀書情況，相機正音。

2、小組內(nèi)交流自己所填的古代名人，集體評議。

3、小組內(nèi)展示自己練習的字，評議：這些字是否寫得勻稱、美觀。

質(zhì)疑探究：

1、學習《朝代歌》部分：

A、練習正確、流利地朗讀《朝代歌》，背誦《朝代歌》。

B、討論：《朝代歌》中所包含的朝代有哪些？哪些是熟悉的？哪些還不太熟悉？

C、交流：自己了解哪些古代名人，他們生活在哪個朝代，曾經(jīng)為社會作出了什么貢獻.

我知道，他是。

D、試著填寫表格，看誰填寫得多，填寫得對。

E、師生共同評議。

2、指導寫好鋼筆字。

【學習建議：寫字時，先要仔細觀察每個字的字形結(jié)構(gòu)，再認真進行描紅。要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀，并有一定的速度?！?/p>

當堂檢測：

1、將下面的《朝代歌》補充完整。

唐堯虞舜（），（）亂悠悠。

（）晉統(tǒng)一，（）是對頭。

（）又十國，（）帝王休。

2、按朝代寫出你所知道的古代名人。

春秋：三國：

唐朝：清朝：

3、在括號里寫出對聯(lián)所歌詠的古人的名字。

（1）草堂留后世，詩圣著千秋。（）

（2）千古詩才，蓬萊文章建安骨。一身傲骨，青蓮居士謫仙人。（）

（3）心在朝廷，原無論先主后主。名高天下，何必辨襄陽南陽。（）

（4）猶留正氣參天地，永剩丹青照古今。（）

第二課時的預習作業(yè)：

1、閱讀“誦讀與積累”部分的成語，著重理解這幾個詞語的意思：

哀鴻遍野：

劫富濟貧：

鋌而走險：

替天行道：

志存高遠：

2、閱讀《水滸傳》，記住其中的幾個故事，并精心準備一段水滸故事準備參加班級的水滸故事擂臺賽。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

《練習7》（第二課時）

學習目標：

1、能熟記十二條成語或四字詞語，

2、練習口語交際，能講述《水滸傳》中一些有趣的故事。

預習反饋：

1、小組內(nèi)交流關(guān)于“誦讀與積累“中的詞語理解情況。

2、同座位互相談?wù)勯喿x《水滸傳》的情況，交流故事里的精彩情節(jié)。

合作探究：

1、學習與《水滸傳》有關(guān)的成語或詞語。

A、練習朗讀，注意讀正確、流利。

哪些字音或字形需要提醒大家注意？

字音：字形：

B、交流對詞語的理解情況。

重點理解：哀鴻遍野：悲鳴的大雁遍布原野。比喻到處都是流離失所、啼饑號寒的災民。

鋌而走險：因走投無路而采取冒險行動。

替天行道：代替上天執(zhí)行正道，即按照天意，在人世間做正義的事情。

C、討論：這些成語與《水滸傳》有什么聯(lián)系？

【學習建議：從成語的先后順序中可以大體把握“水滸“故事的思想內(nèi)容。】

D、學習運用：我能選擇其中的一個或幾個成語說幾句話。

E、練習朗讀、背誦。

2、學習口語交際：

A、播放電視劇《水滸傳》的插曲，聽完后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

B、小組內(nèi)交流自己所了解的水滸故事。

我知道的水滸故事有：，故事的主人公分別是：。

C、指名上臺講故事，集體評議。

【學習建議：口語交際具有很強的實踐性，因此希望每位同學都能參與進來。講的時候可以不拘形式，提倡百花齊放，可以是單個人在臺上講，也可以兩人配合以相聲的形式講，還可以幾個同學合作編排成課本劇在演中講。】

當堂檢測：

1、用“——”畫出每一組中不是同類的一項。

（1）《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《上下五千年》《三國演義》

（2）林沖武松魯智深王冕宋江

（3）節(jié)目相聲小品啞劇評書

（4）李白辛棄疾孟浩然杜甫賈島

2、將下列成語補充完整，并完成練習。

哀（）遍野（）來順受（）而走險逼上（）山

劫富（）貧官逼民（）（）天行道志（）高遠

（1）由以上詞語你聯(lián)想到了哪部名著？它的作者是誰？

（2）我還知道其它三大名著和作者。

（3）我能選擇其中的兩個成語寫一段通順連貫的話。

知識積累：

1、與《水滸傳》有關(guān)的成語：

鞍馬勞倦報仇雪恥獨出心裁大刀闊斧

逢兇化吉風行雷厲飛檐走壁飛針走線

改邪歸正將遇良才倚草附木義膽忠肝

仇人相見，分外眼紅前不巴村，后不著店

行不更名，坐不改姓養(yǎng)兵千日，用在一時

2、與《水滸傳》有關(guān)的歇后語：

老虎撲食——三股勁李逵上陣——身先士卒

史進認師父——甘拜下風林沖上山——官逼民反

孫二娘開店——謀財害命石遷偷雞——不打自招

武松看鴨子——英雄無用武之地武大郎上墻頭——上不來下不去

梁山兄弟--------不打不親魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西--抱打不平

我的收獲：

通過練習7的學習，我收獲了很多，主要有：

學了這篇課文，我對自己的評價是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

課后作業(yè)：

1、閱讀四大名著，選擇其中精彩的一些故事講給別人聽。

2、根據(jù)情節(jié)的提示，寫出四大名著中相應的人物。

進大觀園——（）

倒拔垂楊柳——（）

大鬧天宮——（）

敗走華容道——（）

3、你知道以下綽號都是《水滸傳》中的哪些人物嗎？

花和尚豹子頭青面獸及時雨智多星

行者黑旋風

吳用（）武松（）宋江（）

李逵（）楊志（）

林沖（）魯智深（）

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級上冊習作編寫：王曉明審閱：胡恒香

五年級上冊習作7寫寫自己的體驗或感受

學習目標：

1．可以根據(jù)教材提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內(nèi)容寫下來，也可以自己命題習作，展示自己的寫作才能。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物和搜集材料的習慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。

3.要把自己想說的內(nèi)容寫清楚，寫具體，寫出自己的真情實感。

學習重點：

養(yǎng)成留心觀察周圍事物和搜集材料的習慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。

學習難點：

選擇一個自己感受最深的內(nèi)容寫下來，注意抓住關(guān)鍵之處寫詳細、寫具體。

作前準備：

一、朋友再相約——搜索我最喜歡的課文

我們所學的課文既有反映中外悠久歷史文化的經(jīng)典名篇，又有體現(xiàn)時代氣息的詩歌散文，還有學生喜聞樂見的寓言，童話故事……翻一翻，讀一讀，看看哪篇課文你最喜歡？為什么？

二、趣事再回味——尋一次最有趣的實驗

科學課一向是我們的最愛，課上老師帶領(lǐng)我們知天文，通地理，用一個個有趣的實驗引領(lǐng)我們認識周圍的世界，這樣妙趣橫生、精彩紛呈的課堂生活怎么能不記錄下來呢？那么，你印象最深的是哪一次實驗？實驗的過程是怎樣的？

三、童話再相會——回味冬天別樣的美

春夏秋天，四季輪回，這是大自然送給我們的珍貴禮物。每一個熱愛生活的孩子都會在不同的季節(jié)里尋找到不同的樂趣。那么你呢？在這雪花飄飄、北風呼嘯的冬季，找到你的樂趣了嗎？是冬天特有的景物：北風、冰凍、雪花、霜降……還是冬天特有的活動：打雪仗、溜冰、堆雪人、跳繩……

四、愉快再期盼——今年的春節(jié)別樣過

春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。火紅的春聯(lián)訴說著人們對來年的祝福，絢爛的焰火綻放著人們對美好生活的企盼，還有那五彩的燈籠……這樣的節(jié)日怎能不讓人期待？那么，在春節(jié)即將到來的日子里，你的心情如何？今年你準備和家人怎樣過這特殊的節(jié)日呢？

【準備提示：以上四項你可選擇其中一二作準備，最好能留下一些的準備痕跡?！?/p>

習作探究

一、分小組，作交流

按照課本提供的話題類別分組（可設(shè)立其它話題組）交流、討論。

【交流討論提示：交流討論的要點為各自選擇的具體內(nèi)容，其重點為自己獨特體驗或感受。

題目一《我喜歡的一篇課文》著重寫寫自己的收獲及感受。

題目二《有趣的實驗》寫自己覺得最有趣的一次實驗，這個實驗可以成功的也可以失敗的；可以是在老師的指導下，在課堂中完成的，也可以是自己在家里嘗試做的……要緊扣“有趣”二字選材。想一想這次實驗為什么有趣，是享受到成功的喜悅，還是留下難忘的教訓?；蛘呤菑闹械玫絾⒌稀Ｒ褜嶒灥倪^程寫清楚。

題目三《冬天》可以寫冬天的情趣，可以寫冬天的景物，也可以寫冬天的活動。寫的時候要注意將冬天的特點與其他季節(jié)區(qū)分開來。

題目四《盼春節(jié)》在春節(jié)即將到來時，說說自己準備怎樣度過這個春節(jié)，習作要突出“盼”字?！?/p>

二、再思考，說構(gòu)思

圍繞各自話題的主要內(nèi)容，個人初定寫作構(gòu)思。

【構(gòu)思提示：題目一《我喜歡的一篇課文》①開頭點出你喜歡哪一篇課文；②簡介課文主要內(nèi)容；③密切聯(lián)系自己談?wù)n文帶給自己的收獲或啟發(fā)；④結(jié)尾并點題。

題目二《有趣的實驗》①開頭交待實驗名稱；②實驗的過程；③實驗的結(jié)果以及感受。

題目三《冬天》①開頭交待冬天來了；②具體的景物描寫或活動描寫；③結(jié)尾點題。

題目四《盼春節(jié)》①開頭交待春節(jié)時傳統(tǒng)節(jié)日；②具體介紹如何度過春節(jié)；③對春節(jié)的期盼。】

三、抓重點，詳細寫

作后評改

一、自我評價

習作目標書寫工整

標點規(guī)范內(nèi)容真實

獨特體驗結(jié)構(gòu)合理

中心突出重點部分

詳細具體

自我評價（）★

（）★★

（）★★★（）★

（）★★

（）★★★（）★

（）★★

（）★★★（）★

（）★★

（）★★★

二、同學評價

請好朋友讀讀你的習作，懇請他（她）給自己提提建議。

朋友的建議：

三、自我修改

根據(jù)自我及別人的評價，對照標準，精心修改習作。

【修改提示：此處修改，不僅僅是針對一些字詞，還要從選材、描寫，題目等方面著手?！?/p>

四、我的收獲

看了習作評語，聽了老師評獎，再讀讀自己習作，你一定收獲不少。記下來吧！這就是你習作的經(jīng)驗。

作后延伸

只要你想做生活的有心人，就一定會發(fā)現(xiàn)有很多美好的事情值得你去珍惜：一堂課，一個季節(jié)，一本書，一句話……生活的美好就隱藏在這些小事中。課外，你可以組織幾個小活動，和伙伴們一起發(fā)現(xiàn)生活的意義。

1.和大家交流“我最喜歡的季節(jié)”，發(fā)現(xiàn)四季的美。

2.準備一本剪報本，把自己平時從課外書中或者報刊雜志中看到的好文章剪下來，便于積累。

……

精選閱讀

蘇教版小學五年級語文上冊第二單元導學案

蘇教版小學五年級語文上冊第二單元導學案

《去打開大自然綠色的課本》（第一課時）

[學習目標]

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。

3、初步體會詩歌描繪的美妙意境，感受世界的絢麗多彩，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

[課前預習]

1、實踐準備、行知合一：

a、課前去大自然中游覽，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

b、以小組為單位，準備一些照片、圖畫以及生活經(jīng)歷，說說自己在自然中的發(fā)現(xiàn)、體驗，結(jié)合文中描寫談?wù)勛约嘿N近自然的感受。

2、自學導航、方法鏈接：

a、朗讀詩歌，練習把詩歌讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。

b、學習本課的生字詞，注意易錯的字音字形，及時做上標記。

c、借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標記。

e、領(lǐng)悟作者對自然的贊美、熱愛之情，揣摩詩歌的寫作方法。

3、閱讀闖關(guān)、自我檢測

A、聽寫詞語：

自我評價：（五☆為最高等級）訂正：

B、字音辨析。

翠竹（）沃野（）浩瀚（）胸襟（）明媚（）

C、理解詞語。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）

溫馨：明媚：

飽覽：浩瀚：

胸襟：沃野：

[預習反饋]

1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時正音，組員互評。（等第：）

2、互評預習闖關(guān)自測部分，評定等第。（等第：）

3、每組派同學上黑板板書易讀錯、寫錯的生字詞，并講解。

[合作探究]

1、初讀詩歌，討論交流：這首現(xiàn)代詩可分為三個部分，概括各部分內(nèi)容：

第一部分（）

第二部分（）

第三部分（）

2、、為什么詩歌把大自然說成“綠色的課本”？怎樣才能打開大自然這個“綠色的課本”？

3、詩歌中的“大自然”這本“綠色的課本”為我們帶來了哪些知識和樂趣？

4、本首詩在寫作上有什么特點？

[當堂檢測]

1、字形辨析。

拔（）敞（）錦（）撒（）

撥（）蔽（）綿（）散（）

2、在括號里填上合適的詞語。

片片云錦對（）明媚的早晨對（）　挺拔的翠竹對（）果園的豐收對?。ǎ?/p>

[預習作業(yè)]

1、記誦：有感情地朗讀課文，練習背誦課文。

2、練筆：摘抄詩歌中的擬人句，嘗試寫幾句。

3、思考：課后作業(yè)第4題。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

《去打開大自然綠色的課本》（第二課時）

[學習目標]

1、繼續(xù)學習課文，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。指導背誦課文。

2、從本文中學習詩歌的寫作特點，學會運用學到的詩歌寫作方法來閱讀其他詩歌。

3、練習正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

[預習反饋]

1、每組派代表讀自己喜歡的段落。（提示：注意讀出感情）

2、試背課文。

3、思考課文為什么以“去打開大自然綠色的課本”為題？其中“打開”是什么意思？“大自然”與“課本”有什么相似之處？組內(nèi)討論。

[合作探究]

（一）仔細閱讀課文２、3小節(jié)，討論交流：

（1）細讀第2節(jié)想這一節(jié)描繪了大自然動人的畫面，它們是翠竹的（），松柏的（），（）的豐收，（）的耕耘。

（2）孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以（）的語氣來讀。在重讀的詞語上做標記。

（3）細讀第3節(jié)，它主要運用了（）的修辭手法，這樣寫讓人感受到“鳴禽”、“野花”的（）的特點和對少年朋友的（）。

（4）抓住事物特點仿寫：A、翠竹的挺拔,松柏的蒼勁.

小草的（）梅花的（）

B、果園的豐收,沃野的耕耘.

森林的（）河流的（）

（5）、“洋溢”的意思是（?。?，請用“洋溢”寫一句話：　

（二）仔細閱讀課文4、5小節(jié)，討論交流：

（1）細讀第4、5節(jié)。祖國的山水、天地有什么特點？聯(lián)系生活實踐體會“青山”、“綠水”、“天空”、“大地”的美好神奇。用學過的成語詩歌來贊美一下：

（2）、從青山、綠水所說的話中你一定感受到了自然發(fā)出的召喚，分角色有感情地讀一讀。

（3）、發(fā)揮想象，自然中還有哪些景物向我們發(fā)出召喚？

　[當堂檢測]

1、本文上一首清新明快的現(xiàn)代詩。詩人（）以敏銳的目光捕捉了大自然的（），以細膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的（）。號召我們少年兒童（）。

2、課文把大自然說成“綠色的課本”是因為（

）。

3、課文第四自然段采用了（）、（）修辭手法，使詩的語言（），詩的開頭和結(jié)尾的特點是()，其中的妙處是()。

4、祖國（）綠色的大門，給孩子們一片（）。去吧，去呼吸山水間（），去吧，去打開大自然（）。這段話即是文章的開頭，也是文章的（），讓人們感受到（）的美好、神奇，召喚著人們?nèi)ィǎ?/p>

[知識積累]正確、流利、有感情地背誦這首詩歌

[我的收獲]佳句集錦：

[課后作業(yè)]

1、描寫自然風光的成語：

2、仿寫詩句，例：青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情！

（小鳥說）：（飛翔吧），（飛向），（）！

（沃野說）：（吧），（），（）！

3、學完這課，你想到了那些名言?A:

B:

C:

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

《裝滿昆蟲的衣袋》（第一課時）

[學習目標]

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。

3、通過初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步感受法布爾對昆蟲的癡迷以及他執(zhí)著探究的科學精神品質(zhì)。、

[課前預習]

1、科學家卡片：

亨利法布爾(1823—1915)法國著名科學家、科普作家。生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困。他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，寫成《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。法布爾的心中充滿了對生命的關(guān)愛之情和對自然萬物的贊美之情，他以人性觀察昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀、繁衍和死亡，并以蟲性反觀社會人生，睿智的哲思躍然紙上。

2、自學導航、方法鏈接：

a、仔細讀文，練習把難讀的句子讀通讀順，思考每一小節(jié)的主要內(nèi)容。

b、畫出本課的重點字詞，注意易錯的字音字形，及時做上標記。

c、借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標記。

e、體會課文是如何通過具體的語言來反映出法布爾對昆蟲的迷戀的，學會透過文字，感受人物的思想。

3、閱讀闖關(guān)、自我檢測

A、聽寫詞語：

自我評價：（五☆為最高等級）訂正：

B、字音辨析。

棲（qīxī）囊(nāngrāng)察(chácá)著迷（zháozhe）

C、理解詞語。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）

籠罩：鳥棲蟲居：

穿梭：興致勃勃：

敏捷：滿載而歸：

[預習反饋]

1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時正音，組員互評。（等第：）

2、互評預習闖關(guān)自測部分，評定等第。（等第：）

3、每組派同學上黑板板書易讀錯、寫錯的生字詞，并講解。

[合作探究]

1、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫了法布爾童年的哪些事情，簡要概括課文主要內(nèi)容：

2、課文寫了哪幾件事表現(xiàn)了法布爾對昆蟲的迷戀？

A

B

3、課文中“裝滿昆蟲的衣袋”一共出現(xiàn)了幾次，從中你體會到了什么？

[當堂檢測]

1、多音字組詞：惡è()背bèi(　)載zǎi()

wù(）bēi（）zài()

2、字形辨析。

紡（）妨（）圾（）擇（）

防（）訪（）極（）澤（）

3、填上合適的詞，讓表達更生動。

（）地責備（）的螺殼（）鴨子

（）地捉?。ǎ┑挠昔~（）蝴蝶

（）地觀察（）的蠕蟲（）貝殼

[預習作業(yè)]

1、研讀：有感情地朗讀課文，體會人物熱愛自然，癡迷于科學研究的品質(zhì)。

2、積累：畫出文中精彩的句段，品味其中的妙處。

3、思考：課后作業(yè)第4題。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：）

《裝滿昆蟲的衣袋》（第二課時）

[學習目標]

1、1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、2、理解內(nèi)容，體會“著迷”“迷戀”“癡迷”的意思，體會課文是如何通過具體的語言來反映出法布爾對昆蟲的迷戀的。

3、3、了解文題的作用，學會透過典型事物，感受人物的心靈，把握人物品質(zhì)。

[預習反饋]

1、交流讀文后畫出的精彩句段，說說自己的讀后感悟。

2、思考課文為什么以“裝滿昆蟲的衣袋”為題？其中“衣袋”在文中出現(xiàn)了幾次？從對“衣袋”這一事物的著重描寫中，你體會到了人物的什么品質(zhì)？組內(nèi)討論。

[合作探究]

A、有一次，法布爾正在細心地觀察周圍的一切，忽然一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過?！班?！真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍。法布爾高興極了。他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣賞。

1、讀了這段文字，從“掠”可見小甲蟲飛行的速度（），

他能很快地發(fā)現(xiàn)它，并能（）地捉住它，說明（）。

2、從()、()、()這幾個動詞我們可以感受到他對小甲蟲的喜愛，如果在做這一系列動作時給他加上一個成語，應該是（）。

3、畫線的句子，應該讀出法布爾對昆蟲的()之情。

B、法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆。

　可是父母的責罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。

1、讀父母責罵法布爾的段落，思考自己從中讀懂了什么？

2、用畫出體現(xiàn)法布爾對昆蟲的癡迷的詞句。從“絲毫沒能阻止”“仍然興致勃勃”我們讀懂了他對昆蟲的（）

3、描寫父母的語言態(tài)度極其嚴厲，反而更加體現(xiàn)出

像這樣的描寫，我們稱之為“”。

　[當堂檢測]

1、本課記敘了（）的故事。從而激勵我們（），全文的中心句是（）。

2、課文用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目是因為（）。

3、“著迷、癡迷、迷戀”按詞義由輕到重排列，應該是（）；“責怪、責罵、責備”按詞義由輕到重排列，應該是（）。

4、想象人物說話的神態(tài)、動作、語氣，填上合適的詞。

①、“瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”法布爾（）說。

②、父親（）說：“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧玩！”

③、母親（）說：“撿石子干什么？”

④、法布爾（）說：“我真不想把這些小玩意兒放進垃圾堆啊！”

5、按要求寫句子。

例：紡織娘在叫。

擬人句：__________________________

例：這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍。

仿寫：（）比（）還要（），（）比（）還要（）。

[知識積累]搜集有關(guān)“觀察發(fā)現(xiàn)、執(zhí)著探究”方面的名言警句，記誦積累。

1、

2、

[我的收獲]從法布爾身上，我們學到了：

[課后作業(yè)]

1、照樣子寫詞語：

甜滋滋：、、

鼓鼓囊囊：、、

鳥棲蟲居：、、

2、讀完課文，法布爾的哪些精神品質(zhì)令你敬佩？，請你寫一段頒獎詞：

3、課后閱讀《昆蟲記》

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

《變色龍》（第一課時）

[學習目標]

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。

3、了解變色龍的外形特點及其生活習性等，愛護小動物。　

4．學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。

[課前預習]

1、搜集變色龍的圖片、資料。

變色龍的資料簡介：變色龍大約有85中，亞洲南部的體長25厘米。它體內(nèi)有色素細跑，白天深，早晚淺。它的舌頭帶粘性，很員的昆蟲都可以被舌頭尖黏住縮回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊，能各自活動。

2、自學導航、方法鏈接：

a、仔細讀文，練習把難讀的句子讀通讀順，思考課文的主要內(nèi)容。

b、畫出本課的重點字詞，注意易錯的字音字形，及時做上標記。

c、借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標記。

e、了解變色龍的外形特點及其生活習性等

3、閱讀闖關(guān)、自我檢測

A、聽寫詞語：

自我評價：（五☆為最高等級）訂正：

B、字音辨析。

　豆藤（tén　téng）震（zhèn　zhèng）驚

　伺（sìsī）機剎（chàshà）那間

C、理解詞語。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）

彌漫：兇相畢露：

端詳：酷似：

遲鈍：繪聲繪色：

窺探：名副其實：

[預習反饋]

1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時正音，組員互評。（等第：）

2、互評預習闖關(guān)自測部分，評定等第。（等第：）

3、每組派同學上黑板板書易讀錯、寫錯的生字詞，并講解。

[合作探究]

1、按照“發(fā)現(xiàn)變色龍——端詳變色龍——放回變色龍”的順序給課文分段

ABc

2、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫了變色龍的哪些特點？

3、《變色龍》是一篇科普說明文，它與一般說明文有什么不同之處？你覺得這樣的介紹方式有什么好處？

[當堂檢測]

1、寫近義詞：端詳()窺探(　)剎那()

寫反義詞：遲鈍(）緊張（）寂靜()

2、字形辨析。

藤（）震（）銅（　）距（　）

騰（）振（）筒（　）巨（　）

紹（）焦（）宗（　）判（?。?/p>

召（）蕉（）棕（　）叛（　）

3、照樣子寫詞語

　綠瑩瑩?。ǎǎā。?/p>

　繪聲繪色（）（）（　）

迅雷不及掩耳之勢（）（）

[預習作業(yè)]

1、研讀：細讀課文，體會課文為什么抓住變色龍的這些特點來描寫。

2、拓展：搜集與變色龍具有相似本領(lǐng)的動物資料。

3、觀察：觀察身邊的一種動物，了解它的特點、習性。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級語文上冊第二單元導學案編寫：鮑玲玲審閱：胡恒香

《變色龍》（第二課時）

[學習目標]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文的寫作順序，了解變色龍的外形特點及其生活習性等，學會觀察動物的特點。

3、學習用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。

[預習反饋]

1、體會課文為什么抓住變色龍的這些特點來描寫，其中哪個特點寫得最生動？說說自己的讀后感悟。

2、交流搜集與變色龍具有相似本領(lǐng)的動物資料。

[合作探究]

讀課文，討論交流，完成練習

①“豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)?！边@句話巧妙地寫出了變色龍的（）的特點。

②讀第9自然段，“端詳”的意思就是（），作者是按怎樣的順序來介紹變色龍的外形的：（頭）—（）—（）—（）—（）—（）—（）—（尾巴）。

③變色龍的這些部分各有什么特點？請在相應的詞語下面標上小圓點。

④“變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢？”這句話在文中所起的作用是（）。用人物對話來進行過渡，好處是（　）。

⑤第11-12自然段主要寫了變色龍（）的特點，主要通過非洲工人的（）和對變色龍（　）的描寫相結(jié)合來介紹的。其中變色龍的（　）和（?。┻@兩個器官在捕食過程中起到了至關(guān)重要的作用。變色龍捕食的動作最大的特點是（?。瑥模ǎⅲā。?、（）等詞語可以看出來。

⑥讀課文第13-14自然段，朋加沙實驗了（）次，變色龍身上的顏色分別從香蕉葉色變成了()色、()色、()色。真正體現(xiàn)了變色龍（）的特點?！懊逼鋵崱痹谖闹械囊馑际牵ǎ?。

[當堂檢測]

1、變色龍，學名（），因為它能夠（），以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。后來人們用它來比喻那些(),自然中有很多具有適應環(huán)境的本領(lǐng)的小動物：如（）、（）等。

2、本文主要向我們介紹變色龍（）、（）、（）的特點，并且通過“放回變色龍”這一細節(jié)提醒人們應當（）。

3課文填空：我細細（）著：這條變色龍（）。()的頭上長著()的嘴，()，()。身軀呈()，()的背部()，腹部兩側(cè)長著()。

[知識積累]俗語積累：例——比喻見風使舵的人（變色龍）

比喻粗心大意的人（）；比喻膽子很小的人（）

比喻勤懇踏實的人（）；比喻不受歡迎的人（）

比喻外強中干的人（）；比喻仗勢欺人的人（）

[我的收獲]從這篇課文中，我們學到了：

[課后作業(yè)]

1、造句：繪聲繪色

名副其實

2．小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，學習課文第9自然段的描寫順序，寫一寫它的外形特點。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

《金蟬脫殼》（第一課時）

[學習目標]

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。

3、了解金蟬脫殼的起因及過程以及成語金蟬脫殼的比喻義。

[課前預習]

1、搜集有關(guān)蟬的圖片、資料。

了解金蟬脫殼的原因以及蟬的主要生活習性。

2、自學導航、方法鏈接：

a、仔細讀文，練習把難讀的句子讀通讀順，思考課文的主要內(nèi)容。

b、畫出本課的重點字詞，注意易錯的字音字形，及時做上標記。

c、借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

d、了解金蟬脫殼的起因及過程，自讀自悟，不懂的地方做上標記。

e、初讀時提出有價值的問題，帶著問題走進課文，邊讀邊思考。

3、閱讀闖關(guān)、自我檢測

A、聽寫詞語：

自我評價：（五☆為最高等級）訂正：

B、字音辨析。

　搜索（sōushōu）　協(xié)調(diào)（tiáodiào）

抽搐（xùchù）金蟬脫殼（kéqiào）

C、理解詞語。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）

抽搐：協(xié)調(diào)：

精巧：生涯：

金蟬脫殼：

枝繁葉茂：

[預習反饋]

1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時正音，組員互評。（等第：）

2、互評預習闖關(guān)自測部分，評定等第。（等第：）

3、交流預習時提出的問題，組內(nèi)討論。

[合作探究]

1、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫了什么？是按照什么順序?qū)懙模?/p>

2、自讀課文，概括各部分段意。

A（1-2）

B（3-6）

C、（7)

3、“這是多么神奇有趣的事啊！”作者為什么認為金蟬脫殼神奇有趣的事？讀完課文，你覺得它神奇有趣嗎？把你最感興趣的部分找出來，和同學們一起分享。

[當堂檢測]

1、寫近義詞：搜索（）精巧（）依依不舍（）

寫反義詞：華麗（）整齊（）敏捷（）

2、字形辨析。

柿（）搜（）顏（）協(xié)（）

沛（）瘦（）諺（）脅（）

恢（）杜（）趴（）鈍（）

詼（）肚（）扒（）純（）

3、照樣子寫詞語

AABC型成語：依依不舍（）（）（?。?/p>

　形容注意力集中：聚精會神（）（?。ā。?/p>

形容色彩豐富：五彩繽紛（）（）（?。?/p>

[預習作業(yè)]

1、研讀：細讀課文，抓住課文中描寫金蟬脫殼的一系列動作來體會脫殼過程的神奇與艱辛。

2、拓展：了解軍事中金蟬脫殼的故事，搜集三十六計的有關(guān)內(nèi)容。

3、觀察：觀察身邊的一種動物的活動情況，注意它的動作特點。

蘇教版小學五年級語文上冊第一單元導學案

蘇教版小學五年級語文上冊第一單元導學案

《師恩難忘》（第一課時）

學習目標：

1、我能正確、流利地朗讀好課文。

2、我會認識和正確、規(guī)范地書寫本課的9個生字，理解由生字組成的詞語。能正確認讀兩條綠線內(nèi)4個二類生字。

3、我會通過給課文分段，理清本文的脈絡(luò)，并能簡要概括各段的主要意思。

作家鏈接：

劉紹棠，著名作家。通州儒林村人。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，是50年代中國文壇的“神童作家”。劉紹棠四十余年文學生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長期致力于“中國氣派，民族風格，地方特色，鄉(xiāng)土氣”的創(chuàng)作思想，是當代鄉(xiāng)土文學的舉旗人。　

推薦作家書目：

《我是劉紹棠》、《如是我人》、《蟈籠絮語》、《紅帽子隨筆》、《青枝綠葉》、《京門臉子》、《敬柳亭說書》、《蛾眉》、《黃花閨女池塘》。

課前預習：

1、讀一讀。在書中適當位置留下你閱讀、思考的痕跡。

（友情提示：先用自己喜歡的方式把課文讀一兩遍，再完成下列題目。）

◆①標注好各小節(jié)的序號。

◆②在你最喜歡的段落前打上“☆”，反復再讀兩遍。并用“／／”試著給課文分段。

◆③認真讀讀下面兩個句子：

△“我在田老師那里學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！?/p>

△“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”

2、寫一寫?？雌匆魧懺~語。

chuīyān　guǎi　zhàngniàn　daozīrùnxiē　jiǎo

（）（）（）（）（）gōng　jìnghuǎng　rúwěiwěidòngtīngshēnlínqíjìn（）（（（）

3、查一查。理解下列詞語的意思。

●引人入勝：●戛然而止：

●身臨其境：●娓娓動聽：

●十年樹木，百年樹人：

預習反饋：小組內(nèi)交流本課易寫錯的詞語和易讀錯的字音。（方法小帖士：先口頭交流，再書面聽寫。）

易錯的重點詞語：

給易錯的字注音：例：正（）月

質(zhì)疑探究：

1、初讀了全文后，你的問題是：

（友情提示：這個問題你能獨立完成嗎？先自己嘗試著做一做，課上再在小組內(nèi)交流。）

2、本文主要寫了一件什么事情？具體可以從哪幾小節(jié)讀出來？

（溫馨提示：解決了這個問題，你就能很輕松地理清文章的脈絡(luò)了。）

當堂檢測：（課堂上完成）

1、辨字組詞。

　杖（?。┪玻ǎ┐叮ǎ┬ǎ┱d（）

　仗（　）娓（）吹（）息（）海（）

2、我能把這些詞語補充完整，還能選擇自己喜歡的一個成語造句。

（?。ā。﹦勇牎∩恚ā。┢渚场。ā。┤欢埂∫巳耄ā。?/p>

（　）（　）敬敬十年樹木，（　）

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，把下面句子補充完整，并讀一讀。

田老師用，滋潤了我，在我那的心田里，播下了的種子，他的之恩，我！

自我評價（在上面打√）：☆☆☆☆教師評價：（業(yè)面：業(yè)績：）

預習作業(yè)：（第二課時）

（友情提示：先用自己喜歡的方式把課文讀一遍，再完成下列題目。）

1、你覺得田老師是一個怎樣的老師？從哪些地方可以看出來？

2、本文題目為“師恩難忘”，作者“難忘的恩”究竟是什么呢？（可以歸納出幾點來回答）

高郵市五年級導學案編寫：居思兵審閱：胡恒香

《師恩難忘》（第二課時）

學習目標：

1、我能用個性化的朗讀方式，有感情地朗讀課文。

2、我能通過對課文語言文字的朗讀品味，體會出作者對老師的感激和懷念之情。

重點：通過朗讀品味課文中具體的語言文字，體會作者對老師的感激和懷念之情。

難點：學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

預習反饋：

1、小組內(nèi)兩人一組，任抽一、兩個自然段，互相檢查讀書情況。

■抽查小節(jié)（同伴填寫）：第（）小節(jié)

■讀書評價(在上面打√)：優(yōu)秀良好再努力

2、組內(nèi)匯報交流預習問題：①你覺得田老師是一個怎樣的老師？從哪些地方可以看出來？

②本文題目為“師恩難忘”，作者“難忘的恩”究竟是什么呢？

（溫馨提示：▲小組內(nèi)一人主要交流，其余補充。

▲組長重點落實好匯報問題的對象和匯報問題時的方式，等待大組交流展示。）

合作探究：

1、重點句段探究：“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子?！闭?wù)勀銓@句話的理解。

（方法提示：重點讀讀課文3——7自然段，仔細想一想①田老師的故事與所學的小詩有什么關(guān)系？②為什么說田老師在“我”幼小的心田里“播下了文學的種子”呢？）

2、文章特色探究：本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言通過選取一件典型事例表達了對老師的一片深情。想一想：課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系？

當堂檢測：（課堂上完成）

1.課文回放：《師恩難忘》是一篇深情而樸實的記敘文。作者是著名作家，他通過對小學一年級一位的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的之情。

2、重點感悟：

有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄（）著拐杖正在散步。我仍然像40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田上，播下了文學的種子。

十年樹木，百年樹人。老師的教誨（）之恩，我終生難忘！

（1）給文中兩處加點字注音。

（2）“十年樹木，百年樹人?！敝械谝粋€“樹”的意思是，第二個“樹”的意思是，這句話可以這樣理解：

（3）用“～～～”畫出表現(xiàn)“我”對田老師“深深感謝”的句子。

（4）老師的“教誨之恩”指的是

知識積累：

1形容口才好的成語：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、語驚四座

2八字成語：▲十年樹木，百年樹人?！\所至，金石為開。▲螳螂捕蟬，黃雀在后▲不經(jīng)一事，不長一智?！Ю镏?，始于足下?！斁终呙?，旁觀者清

3贊美老師的名言：

▲學而不厭,誨人不倦▲春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干

▲采得白花成蜜后,為誰辛苦為誰甜▲落紅不是無情物,化作春泥更護花關(guān)于4讀書的名言：

▲讀書破萬卷，下筆如有神。--唐杜甫《奉贈書左丞丈二十二韻》

▲書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--西漢劉向

▲問渠哪得清如許，為有源頭活水來。--宋朱熹《觀書有感》

我的收獲：

自我評價一下自我在本課中的學習表現(xiàn)（打√）：★★★★★

知識積累，你記得怎么樣了？評價一下自我：★★★★★

課后作業(yè)：

1、句式仿寫：同學們，有人說，教師猶如一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人說，教師是春蠶，吐絲去編織美麗的綢緞；；

（接下去，再寫兩句。）

2、自主實踐：教師節(jié)快到了。同學們，師恩難忘，我們應該用自己的雙手和誠心，自己動手制作禮物送給我們敬愛的老師。做一張賀卡，作為教師節(jié)的禮物送給自己敬愛的老師，不失為一種很好的做法。賀卡中的賀詞，我準備這樣寫（能用上一兩個名句就更好了）：

3、讀寫結(jié)合：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，運用本文中學到的寫作手法，選擇有關(guān)他的一件典型事事例寫下來。（另附稿紙書寫）

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：）

五年級上冊《陶校長的演講》（第二課時）

學習目標：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。

2、我能理解陶校長的后幾問，運用第一問的學法進行自學。

3、我能明白為什么要做到“每天四問”，并養(yǎng)成用此不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

難點：明白為什么要做到“每天四問”，養(yǎng)成不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

寫作背景：

陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務(wù)威脅和經(jīng)濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領(lǐng)下，團結(jié)一致，開荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關(guān)心學生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問”的演講，啟發(fā)學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。

預習反饋：新課標第一網(wǎng)

1、小組內(nèi)互相檢查預習作業(yè)（關(guān)聯(lián)詞）完成情況。

2、組內(nèi)嘗試演講“問健康”部分。

同伴評價：■演講內(nèi)容(在上面打√)：優(yōu)秀良好加油

■演講情感(在上面打√)：優(yōu)秀良好加油

3、組內(nèi)匯報交流預習重點問題：陶校長和同學們談了哪四個問題？他為什么要談這些問題？

合作探究：

1、重點問題探究：陶校長為什么要大家每天問這四個問題呢？這四個問題對我們學生有什么重要意義？

（方法提示：①結(jié)合文中“四問”的好處和文章的最后一小節(jié)去思考。②可以聯(lián)系實際，聯(lián)系自己的切身體會去談見解。）

2、寫作特點探究：《陶校長的演講》全文按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來寫，先提出“每天四問”，然后分健康、學問、工作、道德四個方面具體講述，最后作出總結(jié)。而中間的“四問”部分，每一問的結(jié)構(gòu)也相似，聯(lián)系預習作業(yè)，你能具體說一說嗎？嘗試著按這一寫作結(jié)構(gòu)，選擇一問，練習講一講。

當堂檢測：（課堂上完成）

1、文本回放：（根據(jù)課文內(nèi)容填空。）《陶校長的演講》中的“陶校長”是，他被毛澤東主席稱為“”。他要求學生每天從、、、四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己。健康是；學問是；工作能，鍛煉我們的辦事能力；道德是。充分體現(xiàn)了老一輩教育家。

2、經(jīng)典感悟：（按要求完成下面各題。）

第四問，自己的道德有沒有進步？有，進步了多少？為什么要這樣問？因為道德是做人的根本。根本一壞，（）你有一些學問和本領(lǐng)，（）不會成為對社會有用的人。社會的穩(wěn)定和國家的發(fā)展，需要每個人（）講究“公德”，（）講究“私德”，要“建筑人格長城”。我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做“真”人。

以上我談的就是“每天四問”。（）我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們（）一定能在身體健康、學問進修、工作效能、道德品格各方面有長足的進步。

（1）、在（）里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

（2）、聯(lián)系上下文解釋詞語。

“公德”：“私德”：

“建筑人格長城”：“真”人：

（3）、用“﹏﹏”畫出具體說明“道德是做人的根本”的語句。

（4）、聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勗鯓硬拍茏鲆粋€“真”人？

自我評價（在上面打√）：☆☆☆☆

教師評價：（業(yè)面：業(yè)績：）

知識積累：

陶行知的名言：

▲1、行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。

▲2、捧著一顆心來，不帶半根草去。

▲3、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

▲4、我是中國人，我愛中華國。中國現(xiàn)在不得了，將來一定了不得。

學后感言：

學了《陶校長的演講》一文后，我想對陶校長說：

課后作業(yè)：

1、自我反思：陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？

問：

問：

問：……

2、讀寫結(jié)合：仿照課文某一問的寫法，從以上自己提的問題中，選擇一條有條理地說一說，然后寫下來。（另附稿紙書寫）

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：）

《古詩兩首》（第一課時）

學習目標：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

2、我能正確理解古詩的大概意思，體會《尋隱者不遇》的語言特點。

3、我會通過反復誦讀與融情想象，去感受隱者高潔的形象以及詩人對他的仰慕之情，并使自己受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。

學法引導：

同學們，如果說中國悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩就是其中的一顆美麗的明珠，古詩的魅力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐富的畫面，讓有多產(chǎn)生無盡的想象。今天，你就可以用讀詩句、想畫面的方法來學習古詩兩首。想想，我們以前是怎樣來學習古詩的？一般要做好以下四個步驟：知詩人、讀能誦、明詩意、悟詩情。

課前預習：

1、讀一讀。要讀流暢，好能讀出詩的韻味，并試著給用“∣”標出朗讀時的節(jié)奏。

尋隱者不遇

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

2、比一比，再組詞。

隱（）（）的童子（）的山

穩(wěn)（）（）的松樹（）的云

3、查一查。結(jié)合詩的內(nèi)容，理解下列詞語的意思。

●賈島：

●不遇：●尋：

預習反饋：

1、1、小組內(nèi)交流《尋隱者不遇》的朗讀情況：

同伴評價：優(yōu)秀良好一般再努力

2、小組內(nèi)互相檢查《尋隱者不遇》預習背誦情況：

同伴評價：優(yōu)秀良好再努力

3、組內(nèi)交流預習作業(yè)。

質(zhì)疑探究：

1、初讀了《尋隱者不遇》這首詩后，你的問題是：

（友情提示：這個問題你能獨立完成嗎？先嘗試著做一做，課上再在小組內(nèi)交流。）

2、隱藏在《尋隱者不遇》文字背后的是童子和詩人的三問三答。（誰問？問什么？誰答？答什么？）你能分別寫出來嗎？

（溫馨提示：最好用對話的方式寫，別忘了正確使用標點符號呀?。?/p>

◆①詩人：童子：

◆②詩人：童子：

◆③詩人：童子：

當堂檢測：（課堂上完成）

1、解釋帶點的詞語，再寫出詩句的意思。

（1）、只在此山中，云深不知處。

不知處：

（2）、尋隱者不遇

尋：遇：

2、聯(lián)系古詩內(nèi)容，進行填空。

《尋隱者不遇》這首詩的作者是（）代詩人（）。詩歌記述了（）這件事。通過與童子的問答，體現(xiàn)了隱者（）性格以及詩人對他的（）。

自我評價（在上面打√）：☆☆☆☆教師評價：（業(yè)面：業(yè)績：）

預習作業(yè)：（第二課時）

（友情提示：先用自己喜歡的方式把《所見》多讀幾遍，再完成下列題目。）

1、用“∣”標出朗讀時的節(jié)奏，并給帶點字注音。

所見

牧童騎黃牛，歌聲振林樾（）。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

2、查一查。結(jié)合詩的內(nèi)容，理解下列詞語的意思。

●振：●樾：

●意欲：●鳴蟬：

3、《所見》描寫的是什么季節(jié)的情景？牧童的心情怎樣？你是從哪些詞句體會出來的？

◆季節(jié)：，詩中的依據(jù)

◆心情：，詩中的依據(jù)

高郵市五年級語文上冊導學案編寫：居思兵審閱：胡恒香

五年級上冊《古詩兩首》（第二課時）

學習目標：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀《所見》，背誦《所見》。

2、我能通過反復朗讀，感受出詩中牧童機靈可愛、天真可愛的形象。

3、我能說出詩的大概內(nèi)容，想象出詩句描寫的美好意境。

作者鏈接：

袁牧（1719—1798），浙江錢塘（今杭州市）人，清代詩人。著有《小倉山房文集》與《隨園詩話》等。

預習反饋：

1、小組內(nèi)互相檢查預習作業(yè)完成情況。

2、組內(nèi)互檢《所見》讀、誦情況。

同伴評價：朗讀：優(yōu)秀良好再努力

背誦：優(yōu)秀良好再努力

合作探究：

1、想象探究：對照插圖，想象《所見》所描繪的景象，續(xù)編后面發(fā)生的事情。

（方法提示：①可以通過講故事的形式，也可以通過畫畫的形式。

②先在小組內(nèi)交流。重點再想一想如果讓你們本小組匯報，你們組內(nèi)成員準備怎么合作匯報展示？想好了，等待交流時刻好好表現(xiàn)呦！）

2、特色探究：《尋隱者不遇》、《所見》兩首古詩簡單易懂，尤其展示了兒童的可愛、智慧、活潑、天真。你能分別用自己的話，細致的描繪古詩中表現(xiàn)的情景嗎？你能體會并說出詩人所表達的思想感情嗎？

當堂檢測：（課堂上完成）

1.古詩品悟：《所見》是（）朝詩人（）的作品，詩人向我們描繪了（）。古詩動靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是“（）”，忽然“（）”，是因為他“（）”。我們還從詩中“（）”一詞中可見當時是（）。

2、重點感悟：

所見

清袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

1、《所見》題目的意思是。

2、“樾”的正確讀音是；意思是。

3、解釋下列詞語的意思。

振：意欲：

鳴蟬：立：

4“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！边@兩句話之間是（）關(guān)系，請你用表示這樣關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，描繪一下這兩句詩所表現(xiàn)的情景：

自我評價（在上面打√）：☆☆☆☆教師評價：（業(yè)面：業(yè)績：）

知識積累：

描寫兒童生活的古詩：

●村居（高鼎）●宿新市徐公店（楊萬里）●小兒垂釣（胡令能）

草長鶯飛二月天，籬落疏疏一徑深，蓬頭稚子學垂綸，

拂地楊柳醉春煙。樹頭花落未成陰側(cè)坐莓苔草映身。

兒童散學歸來早，兒童急走追黃蝶路人借問遙招手。

忙趁東風放紙鳶飛入菜花無處尋。怕得魚驚不應

星級評價：

（本課的兩首古詩學得怎么樣了？背熟了嗎？能想象詩中描繪的情景嗎？課外積累會誦了嗎？給自己來個評價吧！不足的可要加油呀！【在★上打√】）

■古詩背誦：★★★★★

■古詩理解：★★★★★

■知識積累：★★★★★

課后作業(yè)：

1、古詩拓展（我的知識真豐富）：

（1）松樹和、合稱“歲寒三友”。請各寫一句贊美它們的詩：，；，；，。

（2）詩人賈島和都喜歡寫詩時字斟句酌，后人有“郊寒島瘦”之稱。

（3）去年今日此門中,相映紅(《題故城南莊》)；等閑識得東風面，總是春（《春日》；九州生氣恃風雷，究可哀。（《已亥雜詩》）

2、讀寫結(jié)合（我的想象真美好）：《尋隱者不遇》寓問與答，語言清新，平白如話。仔細觀察插圖，試著把這首古詩改寫成一篇記敘文。（另附稿紙書寫）

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：）

高郵市五年級語文上冊導學案編寫：居思兵審閱：胡恒香

《練習一》（第一課時）

學習目標：

1、我能積累背誦古詩《風》，并能仿照范例，借助插圖展開想象，續(xù)寫詩歌。

2、我能自學誦讀古詩《題秋江獨釣圖》，理解古詩大概的意思，并能感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。

重點難點：

重點：積累背誦兩首詩歌，豐富語言積累。

難點：仿寫詩歌；了解古詩的意思，想象詩歌所描繪的情景。

課前預習：

1、猜一猜：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。（）

2、讀一讀：風是多么奇妙，它沒有顏色，沒有形狀，可是，在許多地方，我們都能看見它的身影。仔細讀讀《練習一》中寫風的小詩。如果你自讀，就能讀出這首小詩的情趣就更棒了。

3、練一練：認真讀讀《題秋江獨釣圖》，注意讀準字音。

（（方法小帖士：這首詩中的“一”特別多，可它們都不是一個調(diào)，小心別讀錯了。）

《題秋江獨釣圖》（王士禛）

一（﹨）蓑一（∕）笠一（﹨）扁舟,一（∕）丈絲綸一（∕）寸鉤。

一（﹨）曲高歌一（﹨）樽酒,一（﹨）人獨釣一（﹨）江秋。

4、想一想：你喜歡風嗎？想想你還在哪兒，感受到了風？它的腳步有時是輕輕的柔柔的，有時還是怎么樣的呢？

你看,

你看,

你看,

5、查一查：我們都喜歡風，古人們也喜歡風，他們也喜歡在自己的詩中寫到風。你能收集幾首帶“風”字的詩句嗎？（越多越好，加油?。。。。?/p>

預習反饋：

①小組內(nèi)交流收集到的關(guān)于風的古詩，互相補充，等待大組背誦展示，可要好好練練呀！

②《風》的詩歌、《題秋江獨釣圖》都讀得怎么樣了？組內(nèi)來一次檢查吧?。ńM長組織一下）

同伴評價：《風》：優(yōu)秀良好加油

《題秋江獨釣圖》：優(yōu)秀良好加油

質(zhì)疑探究：

1、1、初讀了風的詩歌后，你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？

（溫馨提示：試著從詩歌的前兩部分尋找共同點：

都是以“”提出疑問，以“”收尾。）

2、說說《題秋江獨釣圖》這首詩和我們平時讀的古詩有什么不一樣？古人說：“詩中有畫，畫中有詩”。讀了這首詩，你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？

當堂檢測：（課堂上完成）

1、古詩收藏夾。我寫出帶有“風”字的四句古詩。

，。，。

，。，。

2、誦讀積累卡?！额}秋江獨釣圖》的作者是代的　。他在全詩中這樣寫：，。，。

3、仿寫直通車。讀讀下面的詩句，模仿著續(xù)寫二節(jié)，注意書寫時的行款格式。

題目：

風兒在哪里？_____________________________________

你不知道，我不知道。_____________________________________

你看，樹梢輕輕地擺動，____________________________________

風兒已從那里走過。____________________________________

風兒在哪里？____________________________________

你不知道，我不知道。___________________________________

你看，湖面泛起了碧波，____________________________________

風兒已從那里走過。____________________________________

溫馨提示：現(xiàn)在你已經(jīng)把書上的小詩和自己寫的放在了一起，形成了一首新的詩歌，為它取個題目吧，并背一背。

自我評價（在上面打√）：☆☆☆☆教師評價：（業(yè)面：業(yè)績：）

預習作業(yè)：（第二課時）

1、（1）認真讀讀“寫好鋼筆字”中的一段話。

（2）重點觀察這段話的版面（行、列）安排。

我發(fā)現(xiàn)了：

2、當我們在日常的學習和生活中遇到困難自己不能解決的時候，就要向別人請教。那么，請教別人要注意什么呢？試著歸納幾點寫下來。

《練習一》（第二課時）

學習目標：

1、我能寫好鋼筆字，并能注意布局。

2、我能學會有禮貌地提出請教的問題，學會文明地進行人際溝通的本領(lǐng)，知道請教時要把話說明白，請教后表達對別人的謝意。

重點：熟練掌握請教的注意點，學會請教，善于請教。

預習反饋：

1、小組內(nèi)互相檢查預習作業(yè)完成情況。

2、組內(nèi)展示鋼筆描紅。評價一下同學的字寫得怎么樣？重點說說好在什么地方？

描紅評價：■書寫版面(在上面打√)：優(yōu)秀良好加油

■書寫結(jié)構(gòu)(在上面打√)：優(yōu)秀良好加油

◆寫得最好的幾個字：

◆理由：

3、組內(nèi)匯報交流預習重點問題：當我們在日常的學習和生活中遇到困難自己不能解決的時候，就要向別人請教。那么，請教別人要注意什么呢？

合作探究：

1、情境探究：從書中出示的四個情境任意選擇一個，進行對話練習。

（方法提示：兩個人分角色表演，其余人進行評價，重點圍繞以下兩個方面：①在具體情境中，兩個角色人說得怎么樣？②在具體情境中，兩個角色人做得怎么樣？）

2、對比探究：遇到疑惑，向別人請教是一個很好的習慣，很多同學都有向別人請教的經(jīng)歷，對于同一件事情，為什么有的同學請教別人成功了，有的同學卻失敗了呢？由此，你可以得出什么啟示？

當堂檢測：（課堂上完成）

1、書寫實踐：（認真讀讀下面這段話，仔細觀察它們的字形，再用鋼筆端正地描紅一遍。）

遲日江山麗，

春風花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

2、口語練習：（同桌兩人一組，進行情境練習,最后再完成書面練習.）

場景一：課間，教室里，幾個同學正在認真地做作業(yè)，學生王小明遇到了一道不會做的題目，他大聲地對班長郭巧玲說：“喂！郭巧玲，這道題怎么做??？”班長郭巧玲抬頭看了王小明一眼，沒有理他，繼續(xù)埋頭做題。

場景二：王小明遇到了一道不會做的題目，他對班長郭巧玲說：“郭巧玲，你現(xiàn)在有空嗎？能不能教教我做這道題？”郭巧玲熱情地說：“好啊。”說著便耐心地教王小明，教完，王小明說：“哦！我終于懂了，謝謝你??！”郭巧玲說：“不用謝，我們是同學嘛，互相幫助是應該的。”

完成上面兩個場景的對話練習，我對“請教”有了這樣的認識：遇到問題，需要向別人請教，應該使用，待別人同意后，還要具體，請教結(jié)束后別忘了應該。

自我評價（在上面打√）：☆☆☆☆教師評價：（業(yè)面：業(yè)績：）

知識積累：

帶有“風”字的古詩。

▲1、夜來風雨聲，花落知多少。▲2、野火燒不盡，春風吹又生。

▲3、隨風潛入夜，潤物細無聲?！?、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

▲5、春風又綠江南岸，明月何時照我還?！?、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

老師寄語：

其實，我們身邊的每個人都有值得我們學習和請教的地方，遇到難題時，一定要自己努力解決，如果實在不能解決的，那就學會虛心地向他人請教吧，只有這樣，你生活、學習的道路才會越走越精彩！

課后作業(yè)：

1、自主實踐：林杉在野生動物園中迷路了，正在著急時，看到了一位年輕的小伙子，他是這兒的工作人員。如果你是林杉，你會怎樣向這位小伙子問路？

2、習慣回放：本學期我們要養(yǎng)成、的習慣。讀書做筆記常見的有三種形式：、、。

3、讀寫結(jié)合：在下面的田字格中端正地默寫《題秋江獨釣圖》。然后想象古詩所描繪的情景，再寫下來。（另附稿紙書寫）

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

蘇教版小學五年級語文上冊第5單元導學案

五年級語文上冊第五單元導學案（蘇教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“五年級語文上冊第五單元導學案（蘇教版）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級上冊語文第七單元復習提綱（蘇教版）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級上冊語文第七單元復習提綱（蘇教版）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級上冊語文第七單元復習提綱（蘇教版）

第七單元復習

23、林沖棒打洪教頭

一、詞語：款待羞慚理睬措手不及依草附木押解較量

二、多音字。

háijiějīnzhāo

還（還有）解（理解）禁（禁不?。┏ǔ枺?/p>

huánjièjìncháo

還（還書）解（押解）禁（禁止）朝（朝代）

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、課文是根據(jù)我國古典小說《水滸傳》中的有關(guān)回目改寫的，原著作者是施耐庵。通過對課文的學習，我們了解到林沖是個武藝高強、臨危不亂、足智多謀、謙遜識禮的人，洪教頭是個自以為是、跋扈囂張、目中無人、自不量力的人。

2、林沖是梁山好漢中的一位，與他相關(guān)的故事還有：《林沖雪夜上梁山》《誤闖白虎堂》

四、拓展練習。

1、中國四大名著作者及主要人物：《水滸傳》的作者是施耐庵，主要人物有魯智深、林沖、李逵等；《西游記》的作者是吳承恩，主要人物有孫悟空、唐僧、豬八戒等；《三國演義》的作者是羅貫中，主要人物是劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽、趙云等；《紅樓夢》的作者是曹雪芹，主要人物是賈寶玉、林黛玉、劉姥姥等。

2、《水滸傳》中的人物綽號。

柴進--小旋風吳用--智多星李逵--黑旋風魯智深--花和尚

3、描寫人物心情的成語：六神無主心花怒放提心吊膽心急如焚忐忑不安

24、少年王冕

一、詞語：耽誤晶瑩孝敬隔壁明媚

二、結(jié)合課文內(nèi)容，寫出你的理解。

1、課文選自《儒林外史》第一回，作者吳敬梓。課文講述了少年王冕家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學習。他又善于觀察大自然的美好景物，刻苦學畫，終于成為畫荷花的高手，贊揚了王冕勤奮好學的精神和孝敬長輩的美好品德。

三、按課文內(nèi)容填空。

一天，正值黃梅時節(jié)，天氣悶熱，王冕放牛累了，便在綠草地上坐著。轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人說‘人在畫圖中’，真是一點不錯?？上н@里沒有一個畫工，把這荷花畫下來?！彪S后轉(zhuǎn)念又想：“天下哪有學不會的事？我何不自己畫幾筆？”

四、成語積累。

1、表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的：鞠躬盡瘁舍己為人大公無私不屈不撓拾金不昧

2、表現(xiàn)優(yōu)美風景的：山清水秀青山綠水桃紅柳綠風光旖旎美不勝收

3、表現(xiàn)熱愛祖國的：精忠報國國家興亡，匹夫有責愛國愛民憂國憂民

4、描寫場面的：車水馬龍、人山人海、萬人空巷熱火朝天

五、讀一讀，背一背。

墨梅（·王冕）

吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

六、蘇東坡稱贊唐代詩人王維的詩是詩中有畫，畫中有詩，就和文中人在畫圖中的意思相近，請寫出一首王維的山水田園詩。

《山居秋暝》

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

25、黃鶴樓送別

一、詞語：按捺不住膾炙人口譽滿天下依依惜別暫時暮春煙霧迷蒙

二、填空。

1、課文二、三自然段寫話別。從中可以看出李白對孟浩然的敬仰之情，兩人間的深厚友情，兩人的依依惜別之情。

2、這是一篇文包詩，前三段寫李白在黃鶴樓餞行的情景，后兩個自然段寫李白在江邊目送孟浩然遠去，觸景生情，吟詩抒情，抒發(fā)了朋友們依依惜別之情。

三、送別詩賞析。

送杜少府之任蜀州（唐·王勃）

城闕輔三秦,風煙望五津。與君離別意,同是宦游人。

海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。

26、清平樂村居

一、背誦并默寫《清平樂村居》。

二、填空。

1、《清平樂·村居》是一首詞，其中“清平樂”是詞牌名，“村居”是題目。詞作者是南宋著名愛國詞人辛棄疾。全詞通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了作者喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。

2、你知道的詞牌名還有菩薩蠻、如夢令、卜算子等，辛棄疾的詞還有《菩薩蠻書江西口造壁》、《西江月夜行黃沙道中》等。

3、在中國古代文學史上，每一個朝代幾乎都有著它主流的文學體裁，如：

唐詩、宋詞、元曲、明清小說。

三、詩詞賞析：

1、描寫農(nóng)村生活的詩詞：

過故人莊唐孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

2、描寫兒童生活情趣的詩詞：

村居【清】高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

3、描寫不同季節(jié)的風的詩詞：

1、夜來風雨聲，花落知多少？2、林暗草驚風，將軍夜引弓。

3、隨風潛入夜，潤物細無聲。4、柴門聞犬吠，風雪夜歸人。

練習七

一、寫出跟《水滸傳》有關(guān)的四條成語。

二、背背朝代歌。

三、寫出下列人物分別屬于哪個朝代。

吳王夫差（）林則徐（）王勃（）蘇軾（）

越王勾踐（）諸葛亮（）李白（）劉備（）

四、有一些姓氏，讀音和我們通常的讀法不一樣，你能讀對嗎？

任達華（）華國鋒（）冼星海（）解東（）

單田芳（）樸詩禮（）燕子平（）應強（）

五、拓展練習。

1、熟記成語。

六畜興旺五谷豐登物華天寶人杰地靈煥然一新百廢俱興

千帆競發(fā)萬馬奔騰蒸蒸日上欣欣向榮國泰民安人壽年豐

2、讀一讀，背一背。再寫出幾條春聯(lián)。

山河增秀色，大地谷春暉。神州有無皆麗日，祖國無處不春風。

春雨洗塵埃一片，清新好風景。東風送和煦千株紅梅最風光。

　句子練習

一、關(guān)聯(lián)詞練習。

1、選擇適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞填入括號中。

A不僅……也……B不是……而是……C一邊……一邊……D雖然……卻……E因為……所以……F不但……而且……

①恩科西（）感染了艾滋病，（）他一點也不悲觀消沉。

②頑強的水滴（）有專一的目標（）有持之以恒的毅力。

③諾貝爾面對失去親人的痛苦，（）悲觀放棄（）依然鍥而不舍地進行炸藥的試驗。

④談遷（）沒有被厄運打垮，（）還創(chuàng)造了生命的奇跡。

⑤（）齊白石老人“不教一日閑過”，（）他的繪畫技藝終于達到了爐火純青的境界。

⑥恩科西（）與病魔作斗爭（）呼吁人們關(guān)心艾滋病人。

2、加上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，把兩個小句合成一句話，使句子更簡潔。

①小華的字寫得很快。小華的字寫得很好。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②主人不讓阿遼莎讀書。主人責罵她。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③老鼠落到了貓的手中。老鼠再也別想活了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④你沒有告訴我。我知道了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑤陳老師對錯誤的同學批評一通了事。陳老師對犯了錯誤的同學耐心地做思想工作。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿

3、把下面的句子補充完整。

①雖然四條龍張牙舞爪，形象逼真，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②＿＿，就一定能取得成功。

③諾貝爾不僅沒有享受自己的財富，＿＿

④他上課的時候一邊認真思考，＿＿

二、修辭練習。

1、判斷下面句子使用的修辭方法。

①一陣微風吹拂，柳條像細腰的姑娘在舞蹈。（）

②迎客松有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎游客的到來。（）

③黃果樹瀑布的響聲蓋過人喧馬嘶，天地鍵只存下一片喧囂的水聲了。（）

④水滴帶給我們的是什么精神？是鍥而不舍，頑強不屈的精神。（）

⑤清早上學校，花兒對我笑?。ǎ?/p>

2、按要求改寫句子。

①太陽升上山頭。

改為擬人句：＿

②因為談遷具有頑強的信念，所以厄運沒有打垮他。

改為設(shè)問句：＿

③小紅在跳舞。

改為比喻句：＿

三、把下面的句子寫具體。

1、東風廣場真大啊，＿

2、時間過得真快啊，＿

3、公園里的人真多啊，＿

4、那座山可真高啊，＿

5、教室里真干凈啊，＿

6、菜市場可真吵啊，＿

蘇教版五年級下冊語文第七單元教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些蘇教版五年級下冊語文第七單元教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

24古詩兩首

【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課1個生字，理解古詩詞句的意思。3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。

【教學重難點】理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。

【教學準備】古詩多媒體課件、荷花圖等

【教學時數(shù)】2課時

第一課時

一、導入。

1、揭題：《六月二十七日望湖樓醉書》（板書并齊讀課題）。

2、介紹背景。欣賞范讀。

二、初讀指導。

1、自讀古詩，要求讀準字音。

2、標出停頓的符號，畫出不理解的問語。

3、檢查自讀情況：（1）指名讀古詩，相機正音。（2）指名畫出停頓。（3）自讀古詩，讀正確。

三、復習學古詩的方法。

第一步：釋詩題；第二步：知詩人；

第三步：明詩意；第四步：悟詩情。

四、用“四步法”學習《六月二十七日望湖樓醉書》。

（一）課堂交流。

1、釋詩題：（寫作詩的時間、地點和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫的詩。）

2、知詩人：作者是北宋文學家蘇軾，字子瞻，號東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。

3、明詩意：

（1）哪些詞語的意思你一看就明白了。

（2）還有哪些不明白的我們一起來討論。云怎樣？雨怎樣？風怎樣？水怎樣？

（3）理解全詩。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。

4、悟詩情：

（1）創(chuàng)設(shè)情境：假如你來到西湖邊的望湖樓上，看見了這疾雨急來急去的變幻景色。你會怎么誦讀？

（2）指名朗誦，體會情感。

5、有感情地背誦詩句。

6、小結(jié)。蘇軾在寫景時，是抓住什么特點來的？

景物多：云、雨、風、水、山、船、地、樓。

變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。

動態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹

五、拓展閱讀?！读露呷胀亲頃菲涠?/p>

放生魚鱉逐人來，無主荷花到處開。

水枕能令山俯仰，風船解與月徘徊。

第二課時

一、激情導入。

1、出示課件、欣賞荷花。

2、揭題。古詩播放，欣賞范讀。

二、自主學習古詩。

1、自讀古詩，讀正確。指名讀古詩。哪些詞語的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來討論。

2、補充：（1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風光和平時大不相同。（2）后兩句詩寫了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對仗工整，是千古傳誦的名句。

3、再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。

三、再次學習交流。

1、你還想了解什么？詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？

2、同學之間討論。反饋交流。（詩人通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達對友人的眷戀。）

3、看著滿湖的荷花，楊萬里還會對朋友林子方說些什么？

4、有感情地讀一讀。配樂讀。指導背誦。

四、深入研究學習。

1、《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩這兩首詩有什么不同？作者怎樣抓住特點寫的？

（《六月二十七日望湖樓醉書》——風雨天——景物多、變化快、動態(tài)多?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健贰缣臁粚憽吧徣~”和“荷花”，突出靜態(tài)美，色彩美，無邊無際的壯闊美?！獌删渥h論，兩句寫景。）

2、這兩首詩在寫景方面有何相似之處？（都是寫西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具詩情畫意。）

【作業(yè)設(shè)計】

1、把詩變成一幅畫，把六月西湖的美景畫下來。

2、完成習字冊上的作業(yè)。

3、朗誦并背誦古詩。

25.望月

【教學目標】1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

4、通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

【教學重難點】1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓練，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

【教學準備】積累有關(guān)月亮的詩句。

【教學時數(shù)】二課時

第一課時

一、導入，揭示課題。

1、交流積累：哪些有關(guān)月亮的詩句？請大家背誦。

2、出示課題：21望月（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、出示自學要求：

（1）自由輕聲讀課文，讀順讀通課文，理解部分詞語。

（2）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀、思考：課文單寫月亮嗎？除寫賞月外還寫什么？

2、指導分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？

四、學習第一段。

1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。

2、學生交流。引導：月光下江景太美、美麗如畫。

3、這畫上有那些景物、景物是什么樣子的？把它畫出來？

4、出示圖畫，邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。

5、讓學生回憶課文，嘗試背誦。

五、指導書寫。

1、寫字練習，教師進行指導。重點指導：斑、絮、呵欠

2、用鋼筆描紅。

第二課時

一、檢查詞語掌握情況。

1、學生練習。2、讀詞語。

二、學習課文第二到三段。

（一）自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？

學生交流后

五年級語文上冊第四單元導學案（蘇教版）

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“五年級語文上冊第四單元導學案（蘇教版）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

五年級語文上冊第四單元導學案（蘇教版）

本單元用三個不同年齡、不同領(lǐng)域的名人相關(guān)事件來表達“無私奉獻”的主題。第一篇文章和第三篇文章講的是大事，第二篇文章寫的是小事。

《在大海中永生》這是一篇通訊，根據(jù)新華社通訊《在大海中永生》，按照“飛向大海—撒向大?！鎰e大?！钡木€索摘寫而成。作者表達的感情真摯，運用的語言豐富，有一定的跳躍性。教學中要向?qū)W生介紹人物的相關(guān)背景資料，并注意合理地運用。要注意朗讀與想象的結(jié)合，朗讀與理解的結(jié)合，做到讀中理解，讀中感悟。要注意情節(jié)展開與情境創(chuàng)設(shè)之間的關(guān)系，把握整體，關(guān)注細節(jié)。要注意感情基調(diào)正確定位。悲痛中有激昂，懷念中有愛戴，總的來說，是震撼人心，催人奮進的。這樣才和“為人民無私奉獻的人永遠活在人們心中！”的文章主旨相吻合。

《高爾基和他的兒子》文章通過記敘高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”與“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情，表現(xiàn)了高爾基育子先育心的“愛”的教育藝術(shù)。同時也引出了“‘給’，永遠比‘拿’愉快”的奉獻主題。教學中要抓住文章開頭的“愛”字，根據(jù)兩件事情前因后果的關(guān)系展開教學過程，特別是后面書信內(nèi)容的理解，要先和前面的事情聯(lián)系起來，再作適當?shù)耐卣梗f不要本末倒置，僅僅圍繞文章最后一句話來組織教學，為理解而理解，破壞了文章的情境。

《艾滋病小斗士》這是一個真實的事件，電視中有過專門的報道。文章運用倒敘的手法，先寫恩科西的去世和聯(lián)合國秘書長安南的感嘆，再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強抗爭的事例，最后以南非前總統(tǒng)曼德拉痛切的講話進一步闡明主題。全文的教學要結(jié)合課后練習3來進行，需要老師們注意的是，如何把恩科西與社會偏見作斗爭和他關(guān)心其他艾滋病人統(tǒng)一起來。教學時要特別抓住人物的語言來引導學生體會人物的精神，同時還可以根據(jù)事件的前后關(guān)系做好教學的過渡。

《習作四》是寫一寫自己的心理話，教師應注意保護學生的隱私。平時教學中有很多的缺憾之處，教師也可以寫一寫對學生的歉意，對教學的缺憾。

練習四中的語文與生活是關(guān)于錯別字的練習，教師可以把學生在作文中的錯別字全部梳理出來，讓學生訂正。

誦讀與積累》的內(nèi)容可以放在教學《成語故事》后進行。

《小小新聞發(fā)布會》應該在每天早晨引導學生進行，幫助學生擴充視野。

13《在大海中永生》

教學要求

l.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

3.學會用“愛戴”、“奔騰不息”造句。

4.繼續(xù)學習給課文分段，概括段落大意。

5.緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

教學重點及難點

第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。進而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。

教法學法查資料看課件小組合作

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

教學要求：

1.學會本課生字新詞。

2.正確、熟練地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，能按照“飛向大海——撒向大?！鎰e大?！钡捻樞蚪o課文分段。

教學過程：

　一、導入新課

1.(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?

大家看看這照片上的老人，你覺得他是個怎樣的人？同學們認識這位老人嗎?說一說你所了解的。

師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻。他是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家，改革開放的總設(shè)計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民。

說到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學習的課文的主人公就是……（生齊說：鄧小平爺爺）（投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）

然而，1997年2月19日，這位歷史偉人——我們敬愛的鄧小平爺爺在北京逝世。他的離去，是我們黨和國家的巨大損失。大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比的悲痛之中?，F(xiàn)在，讓我們伴隨著沉痛的哀樂，去重新回顧這位偉人把自己的一切都交給了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。（播放錄象資料兩段、定格在鄧小平畫面）

2、解題：

(1)師：“永生”是什么意思?

(2)師：看到這個課題，你有什么問題要提嗎?（對于學生提出的問題及時表揚，并把重要的問題寫在黑板上。）

(3)師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。

二、初讀課文：

自由讀課文，出示要求：

1.讀準字音。

2.讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3.給每個自然段標號。

三、檢查自學情況：

1.檢查生字預習情況，出示投影（相機解釋詞義，使學生理解后讀出詞語的感情）

船艙　嶄新　嗚咽　痛悼　海疆　超越　屬于

澳門　舷窗　震撼　愛戴　奔流不息　波翻浪涌

A指名讀，其他同學指正。老師這里一個紅字在課文中讀——ye，組的詞語是——嗚咽，那么你知道它還有一種讀音嗎？yan

B齊讀生字詞。

2.請七位同學分別讀七段課文，其他同學仔細聽，然后給對這七位同學讀書的情況做出評價。

3.指導難讀的小節(jié)：

師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計學生對第1、第3小節(jié)有困難，重點指導)

(1)指名讀第l小節(jié)，相機指導（出示投影指導讀長句）

a機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

　機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

b一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。

一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個篇章。

(2)指名讀第3小節(jié)，相機指導（出示投影指導讀長句）

a也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。

也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。

b從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。

從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。

四、再讀課文：

1.自己仔細讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分？

2.討論分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書）

一(1)飛向大海

二(2—4)撒向大海

三(5—7)告別大海

五、再讀生字，指導易錯字

1.齊讀生字，讀準字音

2.師：（重點指導）你覺得哪個字寫起來有困難，需要老師或同學的幫助?

艙：舟字旁的一橫應該是一提嶄：上小下大

嗚：右邊是個烏，不是鳥咽：左窄右寬

悼：右下的十字的豎上短下長超：走字上的短豎上長下短，一撇要長

疆：弓字應寫的直、狹長，而且上面兩部分的距離應該一樣

屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭

3.學生在書上的描紅。

六、作業(yè)

　1、抄寫生字詞。

　2、熟讀課文。

板書設(shè)計：

　13、在大海中永生

　一、(1)飛向大海

　二、(2—4)撒向大海

　三、(5—7)告別大海

第二課時

一、復習導入

1.讀生字詞。

2.通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。

二、精讀指導

（一）細讀第1段：

1.齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來呢?

2.引導朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）

　1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。（表現(xiàn)人們不忍偉人離去的悲痛心情；也暗示人們，偉人仿佛不忍離去，在離別之際忍不住還要最后再看一眼他的人民以及這塊他為之奮斗了一生的土地。）

指導朗讀：我們在朗讀的時候特別要注意這兩個詞語，（讀時語速——徐緩、語音——低沉，讀出人們悲痛不舍的心情）

3.師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說“今天將完成他人生的最后一個篇章”？最后一個篇章又指的是什么？

4.理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語速徐緩，語音沉穩(wěn)，體會當時人們的悲痛不舍的心情。

5.過渡：鄧小平爺爺?shù)囊簧极I給了他深愛的中國人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責任制”，使十億中國人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰，撒入大海——鄧小平爺爺把畢生毫無保留地獻給祖國和人民，這是他的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開，又不忍心違背他老人家的遺愿。

6.現(xiàn)在就讓我們懷著這悲痛而又戀戀不舍的心情，用低低地緩緩地語調(diào)來有感情地朗讀這一段

?。c擊出示）（放哀樂）

（二）細讀第二段并背誦

1.學習第2節(jié)：

(1)引導理解“嗚咽”“痛悼”的意思。

(2)最后的省略號起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽到了什么？

(3)有感情地齊讀第2節(jié)

2.學習第3節(jié)：

(1)投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié)）

a“奔騰不息”是什么意思？

b那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?

c為什么會有這些想法?讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績吧！請同學們把課前搜集到的有關(guān)鄧爺爺?shù)呢S功偉績的資料與大家交流、共享吧！

（課件出示相關(guān)資料）

(介紹香港、澳門、一國兩制及改革開放給中國帶來的巨大變化，說明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊儯藗冇肋h不會忘記他!并說明因為小平爺爺是2月19日去世的，沒能親眼看到香港和澳門的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)

d四個大組分別讀四個帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。

（2）四個“也許”能顛倒嗎？為什么？

（3）增強氣勢朗讀第三節(jié)的四個帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來讀第二分句，依次類推)

（4）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅耍挠绊懗搅藭r代，也超越了國界。

（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界”

（5）練習背誦第3節(jié)。

3.學習第4節(jié)，讀出感情。

4.齊讀第二段。

（二）精讀第三段：

1.指名朗讀第三段，其他同學認真聽后評議。

2.有感情地齊讀5、6兩節(jié)。

（1）骨灰撒大海，鮮花送偉人。引讀——

（2）從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了——

（3）讀了鄧爺爺?shù)倪@句話，你有什么體會？

（4）指導朗讀這句話。

3.請一個小組讀第7節(jié)。

A其他同學想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點明課題。）

B你是怎樣理解“與大海同在，與祖國同在，與人民同在”的？

C“在大海中永生”指的是什么？為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海了，還能“永生”呢？這樣寫表達了人民什么樣的感情？

D有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。

三、總結(jié)全文

1.總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無保留地奉獻給了他深愛的祖國和人民，使祖國更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國同在，與人民同在，小平爺爺永遠活在我們心中。

2.齊讀全文。

作業(yè)設(shè)計：

1.有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫5到7節(jié)。

2.搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。

板書設(shè)計

在大海中永生

鄧小平

中國人民的好兒子

14《高爾基和他的兒子》

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.初步懂得人生的快樂在于付出的道理。

教學重難點

激發(fā)誦讀感悟之趣，理解高爾基信中最后兩句話的意思，初步懂得人生快樂在于付出的道理。

教法學法分角色朗讀背誦小組合作

課前準備多媒體課件

教學時間：兩課時

教學過程

一、導入新課

1.出示畫像（高爾基像）

同學們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學的課文中的主人公之一——高爾基。

2.

蘇教版五年級語文下冊第七單元教學設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版五年級語文下冊第七單元教學設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版小學五年級語文上冊第3、4單元導學案2

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的蘇教版小學五年級語文上冊第3、4單元導學案2，希望對您的工作和生活有所幫助。

蘇教版小學五年級語文上冊第3、4單元導學案2

【知識積累】

含有動物名稱的成語：

狐假虎威兔死狐悲雞鳴狗盜蛛絲馬跡杯弓蛇影亡羊補牢

描寫人物語言的成語：

口若懸河對答如流滔滔不絕高談闊論夸夸其談花言巧語

（重點推薦：學習語文的過程是一個積累的過程，我們要學會舉一反三，使自己的知識更為豐富。）

【學后感言】

學了這三則寓言故事，我最想說的是

【課后作業(yè)】

一、閱讀《伊索寓言集》，完成以下的習題。

1、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事，如、

、。其中我最興趣的一個故事是

，它主要講了

。（用簡潔的語言概括主要內(nèi)容）

2、我知道了《伊索寓言集》的作者是（國家）的一個奴隸，生活在（時間），是個編寓言故事的能手。

（重點推薦：我們要利用語文課本，由精讀到博覽，由課內(nèi)到課外，做到課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通，以拓寬閱讀面。）

二、（選做題）找一找生活中的“撒謊”小故事，試著寫一篇令自己反省的短文，注意學習寓言的語言之簡潔美、內(nèi)涵美和語句美。（另附紙）

高郵市五年級語文上冊第三單元導學案編寫：吳慧審閱：胡恒香

《練習3》（第一課時）

【學習目標】

1、學會聯(lián)系劇情領(lǐng)會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語。

2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

【課前預習】

1、搜集資料，找找有關(guān)京劇《紅燈記》的故事內(nèi)容。并聽一聽，學一學這個唱段。

2、讀準、讀熟《紅燈記》選段的唱詞，聯(lián)系劇情，領(lǐng)會唱詞弦外之音。

3、讀一讀跟戲曲有關(guān)的一些諺語，能大致理解這些諺語的意思。并選擇一條你最喜愛的諺語抄一抄。

【預習反饋】

1、小組交流，京劇《紅燈記》這個故事講了一個什么內(nèi)容。

（學習建議：重點要把這段唱詞的前因后果說清楚。）

2、小組交流，這段唱詞中哪些字音需提醒同學們注意的。小組賽讀，找到小組的讀書之星，再大組賽讀。

3、你還有哪些問題不能解決？小組內(nèi)交流解決。

4、小組交流，這些與戲曲有關(guān)的的諺語你理解了哪些？

【合作探究】

一、語文與生活

1、認真讀唱詞，了解唱詞的大概意思。

2、聯(lián)系劇情想一想這段話的弦外之音。交流你對有關(guān)句子的品讀，說說自己的理解和感悟。

3、練讀這段唱詞。大膽的唱唱你喜歡的內(nèi)容。

4、學了這段唱詞，你有什么想說的呢？

（溫馨提示：可聯(lián)系唱詞當中的人物來談?wù)勛约旱南敕ā＃?/p>

5、自讀諺語，理解這些諺語的意思。

6、熟讀成誦，交流這些諺語的應用。

二、寫好鋼筆字

1、你認為怎樣寫這段文字才能寫得好看？注意觀察“郊野、碧藍、嫦娥”等詞和整體布局。

（方法小貼士：觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置是寫好一段話的前提。）

2、自由練習描紅，并在自己本上仿寫。

（溫馨提示：要胸有成竹，不要看一個字寫一個字，更不能看一筆寫一筆；要行款整齊，書寫的字大小盡量一致，排列整齊，不要忽上忽下。）

3、先自評自己的字，等第；再小組評價，小組成員評價你的字，等第，需要改進或值得表揚的地方是

（重點提示：等第為優(yōu)、良、中）

【當堂檢測】

一、先把諺語補充完整，再根據(jù)語境，選擇填空。

臺上三分鐘，（）。若要戲路通，（）。

師傅領(lǐng)進門，（）。藝多不壓身，（）。

百日笛子千日簫，（）。

1、看著臺上小演員的精彩表演，媽媽說：“（

），這些孩子平時不知流了多少汗水啊！”

2、俗話說“（）”，要想學好二胡，得下一番功夫。

3、這青年是全能型人才，精通很多東西，所以做事有闖勁，真所謂（

）。

4、同在一個班里學習，而學習的效果卻大不一樣。這使我想起了老師說過的一句話：（）。

（方法小貼士：選擇諺語填空時，一定要聯(lián)系語境，填好之后要多讀，看看是不是合適?。?/p>

【預習作業(yè)】

1、讀短文《幸?！?，試著理解這段詩歌的內(nèi)容。

2、會續(xù)寫這段詩歌。

3、學會拒絕別人提出的不合理的要求，或讓你去做力所不能及的事。

4、聯(lián)系書中所列的三種情況，思考怎樣去拒絕別人。

5、在生活中你曾遇到哪些需要拒絕別人的事？把它寫下來。

6、思考：怎樣寫好“虎”字和“病”字？作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級語文上冊第三單元導學案編寫：吳慧審閱：胡恒香

《練習3》（第二課時）

【學習目標】

1、讀背《幸?！罚ㄟ^續(xù)寫誦讀增加積累。

2、練習口語交際，學會拒絕別人。

3、學寫毛筆字。

【預習反饋】

1、小組賽讀短文《幸福》，并說說你對這段詩歌的內(nèi)容的理解。

2、小組交流，生活中遇到過哪些需要拒絕別人的事？整理總結(jié)選出一兩個有價值的大組交流。

【合作探究】

一、誦讀與感悟

1、自由讀，思考：“樹、橋、蠶”的幸福分別是什么？練習有感情地朗讀短文。

（方法小貼士：詩歌的美是讀出來的，這里的讀需要這樣幾個層次，一是正確地讀、二是理解地讀、三是欣賞地讀、四是動情地讀，這幾個環(huán)節(jié)不可缺少，甚至不可顛倒。）

2、小組討論：“河流、蜜蜂、小鳥、我”的幸福是什么？省略號還可以補充哪些內(nèi)容？它們的幸福又分別是什么？

3、短文用了什么樣的修辭手法？2、3、4自然段有什么相似的地方？

4、試著續(xù)寫，寫好后讀一讀，全班交流。

二、口語交際——學會拒絕

1、明確本次口語交際的要求。

2、讀一讀題中所列的三種情況，思考怎樣去拒絕。

3、選擇一個你感興趣的練說怎樣去拒絕？

4、生活中除了書中的列舉你還遇到過哪些事需要拒絕別人的？你又是如何去拒絕別人的？交流。

（方法小貼士：拒絕別人不是簡單的說“不”，語氣要委婉，態(tài)度要誠懇，要說清楚別人提出的要求什么地方不合理，要說出充分的理由，力求使對方心服口服地接受你的“拒絕”。）

三、學寫毛筆字

你覺得怎樣寫“虎”和“病”才好看？仔細觀察兩個字筆畫的起止，以及在米字格中的位置和大小。練寫，評價。

（溫馨提示：此類字應注意左撇斜度不宜寫得太大，微彎以顯力度。要注意寫時胸有成竹，一氣呵成，學會變通。）

【當堂檢測】

一、續(xù)寫《幸?！?，寫好后讀一讀。

河流的幸福，

我的幸福，

（方法小貼士：續(xù)寫不是簡單地依葫蘆畫瓢，要尋找文中真正的內(nèi)涵和精妙所在。）

二、有一天，亮亮想去網(wǎng)吧玩游戲，可是他身上只有一元錢，便向小方借錢，如果你是小方，你會怎么說？

【課后作業(yè)】

閱讀短文，完成練習

書是知識的寶庫。人們常說：“開卷有益?！碑斈愦蜷_五彩繽紛的圖書，你便在知識的海洋中遨游。動人的小說，美麗的詩歌，感人的童話……讓你愛不釋手，給你帶來無窮的快樂。書不僅是知識的寶庫，還是我們的良師益友。一位大文豪說過：“讀一本好書就仿佛和一位高尚的人談話?！奔拍瘯r，它會給我們以安慰；有疑難時，它會給我們解答；遇到挫折時，它會給我們鼓舞和力量；迷失方向時，它會指引我們向光明的前程邁進。

1、聯(lián)系上下文，寫出下列詞語的意思。

開卷有益：

良師益友：

2、這段話中的省略號表示：

3、用“”畫出文中的排比句。

4、用“‖”把這段分成兩層。

5、用文中的一句話概括這段話的主要內(nèi)容。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級語文上冊第四單元導學案編寫：鄭曉紅審閱：胡恒香

《在大海中永生》（第一課時）

學習目標：

1．能正確、流利地朗讀好課文,初步體會文中所包含的感情。

2．會認識和正確、規(guī)范地書寫本課的7個生字，理解由生字組成的詞語。能正確認讀兩條綠線內(nèi)4個二類生字。

3．理清本文的脈絡(luò)，了解課文的大概內(nèi)容。

課前預習：

1．查一查?？纯次闹械牟鍒D，這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻，他就是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家，改革開放的總設(shè)計師、“一國兩制”提出者——鄧小平爺爺。他一生為我國作出了很多貢獻，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民。搜集鄧爺爺?shù)墓适隆D片等，準備在小組內(nèi)交流。

2．讀一讀。在書中適當位置留下你閱讀、思考的痕跡。

（友情提示：先用自己喜歡的方式把課文讀一兩遍，再完成下列題目。）

◆①標注好各小節(jié)的序號。

◆②在你最喜歡的段落前打上“☆”，反復再讀兩遍。

◆③認真讀讀下面兩個句子，注意中間的停頓：

△機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

△一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。

3．寫一寫。給下列加點字注音。

嶄新嗚咽舷窗痛悼無垠海疆

4．查一查。理解下列詞語的意思。

痛悼：

嶄新：

嗚咽：

奔騰不息：

水天一色；

5．想一想。本文主要寫了一件什么事？你體會到了什么情感？

預習反饋：

1．小組內(nèi)交流本課易寫錯的詞語和易讀錯的字音。（方法小帖士：先口頭交流，再書面聽寫。）

易錯的重點詞語：

2．小組內(nèi)交流搜集到的有關(guān)鄧爺爺?shù)馁Y料。

質(zhì)疑探究：

1．“永生”什么意思?看了這個課題后你有什么問題?：

（友情提示：這個問題你能獨立完成嗎？先自己嘗試著做一做，課上再在小組內(nèi)交流。）

2．本文按什么順序來寫？主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？

（溫馨提示：解決了這個問題，你就能很輕松地理清文章的脈絡(luò)了。）

當堂檢測：（課堂上完成）

1．形近字組詞。

　奧（?。┙ǎ┑浚ǎ┫希ǎ┖常ǎ?/p>

　澳（?。╉\（）掉（）弦（）憾（）

2．比較下列兩個詞語的意思及使用范圍，各造一個句子。

愛戴

愛護

3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

本文按順序，敘寫了飛機載著鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

、的整個過程，抒發(fā)了

的感情。

預習作業(yè)：（第二課時）

1．繼續(xù)搜集鄧小平爺爺?shù)挠嘘P(guān)資料，了解“改革開放”、“一國兩制”，找找他的故事，讀讀他的名言等等。

2．“鮮花伴著骨灰”，有人說應是“鮮花拌著骨灰”。你怎么看？說說理由。

3．問答題：

為什么鄧爺爺能在大海中永生？

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級語文上冊第四單元導學案編寫：鄭曉紅審閱：胡恒香

《在大海中永生》（第二課時）

學習目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　2．能入情入境地學習課文，從朗讀中悟情，緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績，學習他愛祖國，愛人民的高尚情懷。

預習反饋：

1．“鮮花伴著骨灰”中用“伴”而不用“拌”，好處是

。

2．之所以說鄧爺爺能在大海中永生是因為

。

合作探究：

1．鄧爺爺人生最后一個篇章是指什么？

2．第三自然段中的四個“也許”句表現(xiàn)形式有什么特點？表達的內(nèi)容有什么聯(lián)系？（溫馨提示：聯(lián)系課前所查閱的資料及下文內(nèi)容,答案就迎刃而解了。）

3．從“我是中國人民的兒子”中體會到了什么？

當堂檢測：（課堂上完成）

1．在括號里填上合適的詞語。

　（?。┑睦嘶ǎǎ┑拇蠛＃ǎ┑臐暋?/p>

飛機（　）大海（）波浪（）

2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

⑴本文是一篇事件通訊，主要記敘了的

動人情景，謳歌了，表達了

之情。

⑵“也許，奔騰不息的浪花；也許，奔騰不息的浪花；也許，奔騰不息的浪花；也許，奔騰不息的浪花鄧小平爺爺?shù)挠绊懗?，超越，他不僅屬于，也屬于。”

3．閱讀課文片段，完成練習。

⑴飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。大海嗚咽，寒風卷著浪花，痛悼偉人的離去……

①片段中的“嗚咽”可以換成詞語、、，意思不變。

②“大海嗚咽”運用了修辭手法，寫出了

⑵骨灰撒大海，鮮花送偉人?！?/p>

　時近中午，專機盤旋著向大海告別。透過舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那悲震撼人心的聲音：

“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！?/p>

⑴“骨灰撒大海，鮮花送偉人?！边\用了修辭手法，像這樣的句子還有等。

⑵描寫大海的成語，你知道的還有、、等。

⑶鄧爺爺?shù)墓腔胰鋈肓瞬ǚ擞康拇蠛?，你仿佛看到了?/p>

看到了，看到了；你仿佛聽到了，聽到了……

知識積累：

1．贊美人物優(yōu)秀品質(zhì)的成語有：大公無私公而忘私顧全大局毫不利已，專門利人克己奉公舍己為人先人后己先天下之憂而憂，后天下之樂而樂光明磊落襟懷坦白正大光明仗義執(zhí)言鞠躬盡瘁，死而后已

2．鄧小平爺爺?shù)拿裕?/p>

⑴.發(fā)展才是硬道理。.

⑵堅持改革開放是決定中國命運的一招。.

⑶不管黑貓白貓,能抓住老鼠就是好貓。.

⑷摸著石頭過河。.

⑸科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力.。

我的收獲

自我評價（在上面打√）：☆☆☆☆小組評價：☆☆☆☆

課后作業(yè)

1．欣賞并學唱《春天的故事》這首歌曲。

2．聽了這首歌，吟著這首歌，我的眼前仿佛出現(xiàn)了鄧小平爺爺?shù)囊羧菪γ?，我真想對他說：。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級語文上冊第四單元導學案編寫：鄭曉紅審閱：胡恒香

《高爾基和他的兒子》（第一課時）

學習目標：

1．能正確、流利地朗讀好課文。

2．會認識和正確、規(guī)范地書寫本課的2個生字，理解由生字組成的詞語。

3．理清本文的脈絡(luò)，并能簡要概括課文的主要內(nèi)容。

人物鏈接：

高爾基（1868～1936）前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計在社會上奔波，當裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會”大學的課堂。他與勞動人民同呼吸共命運，親身經(jīng)歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重要影響。

高爾基不僅是偉大的文學家，而且也是杰出的社會活動家。他組織成立了蘇聯(lián)作家協(xié)會，并主持召開了全蘇第一次作家代表大會，培養(yǎng)文學新人，積極參加保衛(wèi)世界和平的事業(yè)。

高爾基的作品自1907年就開始介紹到中國。他的優(yōu)秀文學作品和論著成為全世界無產(chǎn)階級的共同財富。。

課前預習：

1．讀一讀,在書中適當位置留下你閱讀、思考的痕跡。新課標第一網(wǎng)

（友情提示：先用自己喜歡的方式把課文讀一兩遍，再完成下列題目。）

◆①標注好各小節(jié)的序號。

◆②在你最喜歡的段落前打上“☆”，反復再讀兩遍。

◆③下面的句子多讀幾遍，并寫下自己的體會：

△傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐??！

△要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多少愉快呀！

2．比一比，再組詞。

妻（）凄（）萋（）

龐（）寵（）攏（）

3．想一想，本文寫了高爾基和兒子之間哪幾件事？

預習反饋：

1．小組內(nèi)交流本課易寫錯的詞語和易讀錯的字音。（方法小帖士：先口頭交流，再書面聽寫。）

易錯的重點詞語：

2．組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落。

質(zhì)疑探究：

1．初讀了全文后，你認為本文的主人翁是誰？為什么？

（友情提示：這個問題你能獨立完成嗎？先自己嘗試著做一做，課上再在小組內(nèi)交流。）

2．本文寫了高爾基和兒子之間哪幾件事？具體可以從哪幾小節(jié)中讀出來？分別用哪幾小節(jié)寫的？

（溫馨提示：解決了這個問題，你就能很輕松地理清文章的脈絡(luò)了。）

當堂檢測：（課堂上完成）

1．補充詞語。

五（）六（）五彩（）五（）十（）

萬（）千（）色彩（）姹（）嫣（）

2．照樣子，寫句子。

⑴例：春風吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。

⑵例：那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！

3．填空：

⑴高爾基的自傳體三部曲有、、，優(yōu)秀的長篇小說、散文詩分別有、等。

⑵本文主要寫了高爾基和兒子之間和兩件小事。

預習作業(yè)：（第二課時）

（友情提示：先用自己喜歡的方式把課文讀一遍，再完成下列題目。）

1．正確、流利地朗讀課文幾遍，準備背誦。

2．搜集高爾基的名言。

3．你覺得高爾基和他的兒子之間感情怎樣？從哪些地方可以看出來？

《高爾基和他的兒子》（第二課時）

學習目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．理解高爾基信中最后兩段話的含義。

3．體會高爾基父子之間的親情，初步懂得人生快樂在于付出的道理。

預習反饋：

小組內(nèi)交流：你覺得高爾基和他的兒子之間感情怎樣？從哪些地方可以看出來？（方法小帖士：先口頭交流，再選取重點內(nèi)容寫下來）

合作探究：

1．“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花?！边@里“美好的東西”指什么？

　“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多少愉快呀！”這里“美好的東西”又指什么？

2．“你要知道，‘給’，永遠比‘拿’愉快……”這里的“給”是什么意思？“拿”又是什么意思？高爾基的這句話想要告訴我們什么道理？

當堂檢測：（課堂上完成）

1．在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

?、拍悖ǎ┗厝チ?，（）你栽的花留了下來。

⑵高爾基的兒子（）來到島上，（）忙著栽種各種各樣的花草。

⑶高爾基（）積極投身于無產(chǎn)階級的革命斗爭，（）創(chuàng)作了大量的文學作品。

⑷（）他知道“給”永遠比“拿”愉快，（）他時時處處都能留給人們美好的東西。

2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

⑴本文通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的以及兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和。

⑵“春天到了，兒子種的花。春風吹來，姹紫嫣紅的花兒搖晃著，散發(fā)出，一只只蜜蜂?！闭埬阍囍o“姹紫嫣紅”換個詞語：。這段話寫出了花數(shù)量多、、、

的特點。

⑶“傍晚，彩霞了天空。高爾基在院子里，著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些花朵多像兒子啊！”

高爾基“心里有說不出的高興”，是因為

。

3．閱讀課文片段，完成練習。

“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。

“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多少愉快呀！

“那時候你會感到所有的人都需要你你要知道給永遠比拿愉快”

⑴給第三自然段加上標點。

⑵找出文中的一對反義詞。

⑶文中有兩處寫到“美好的東西”，第一處指的是，第二處指的是。

⑷文中最后一句中的“給”指，“拿”指。

⑸從這封信中你懂得了

人生道理。

知識積累：

關(guān)于奉獻的名言、格言：

埋在地下的樹根使樹枝產(chǎn)生果實，卻并不要求什么報酬。(泰戈爾)

夜把花悄悄地開放了，卻讓白日去領(lǐng)受謝詞。(泰戈爾)

我為人人,人人為我!贈人玫瑰，手有余香。

幫助他人的同時也幫助了自己。——羅夫瓦爾多愛默森

我的收獲：

自我評價（在上面打√）：☆☆☆☆小組評價：☆☆☆☆

課后作業(yè)：

請你代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信，注意信的內(nèi)容要照應高爾基給兒子的信的內(nèi)容，書信的格式要正確。

《艾滋病小斗士》（第一課時）

學習目標：

1．能正確、流利地朗讀好課文。

2．能認識和正確、規(guī)范地書寫本課的7個生字，理解由生字組成的詞語。能正確認讀9個二類生字。

3．理清本文的脈絡(luò)，簡要概括各段的主要意思，并能初步歸納文章的主要內(nèi)容。

課前預習：

1．查一查。艾滋病是一種什么?。?/p>

2．讀一讀。在書中適當位置留下你閱讀、思考的痕跡。

（友情提示：先用自己喜歡的方式把課文讀一兩遍，再完成下列題目。）

◆①標注好各小節(jié)的序號。

◆②認真讀讀下面兩個長句子，注意句子中間的停頓。

△小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。

△我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子。

3．寫一寫。給下列加點字注音。

攜帶（）仁慈（）遭遇（）病魔（）孕婦（）

謙遜（）虛弱（）纖弱（）呼吁（）稚氣（）

4．查一查。理解下列詞語的意思。

坦然：

呼吁：

另眼相看：

軒然大波:

5．想一想：本文主要寫了什么內(nèi)容?

預習反饋：

1．小組內(nèi)交流本課易寫錯的詞語和易讀錯的字音。（方法小帖士：先口頭交流，再書面聽寫。）

易錯的重點詞語：

2．小組交流有關(guān)艾滋病的知識。

質(zhì)疑探究：

1．初讀課題，你有哪些問題？初讀完課文后，你解決了哪幾個問題？

（友情提示：這兩個問題你能獨立完成嗎？先自己嘗試著做一做，再在小組內(nèi)交流。）

2．本文主要寫了一件什么事情？具體可以從哪幾小節(jié)讀出來？

（溫馨提示：解決了這個問題，你就能很輕松地理清文章的脈絡(luò)了。）

當堂檢測：（課堂上完成）

1．拼音長廊。看準確，寫正確。

Xiédàiniánlíngbìngmózhènhànyùnfù

()()()()()

bǎngyàngcéngjīngréncíxūruòzāoyū

（)()()()()

2．辨字組詞。

　虛（?。┠Вǎ┟剑ǎ┰猓ā。?/p>

　慮（?。┠Γǎ┲\（）糟（）

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，填空。

⑴艾滋病是一種的傳染病，是全人類面對的。這種天災還有、等。

⑵、聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個，世界失去了一位同艾滋病。從所填詞語能體會到；兩個“失去”表達了人們對恩科西去世的。

預習作業(yè)：（第二課時）

（友情提示：先用自己喜歡的方式把課文讀一遍，再完成下列題目。）

1．想一想，從下列句子的加點詞語中你體會到了什么。

⑴他竟然一直挺到了上學的年齡。

⑵盡管恩科西感覺到生命隨時可能結(jié)束，但他依然在夢想未來。

2．恩科西是一個怎樣的孩子？從文中哪些句子中看出來？

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級語文上冊第四單元導學案編寫：鄭曉紅審閱：胡恒香

《艾滋病小斗士》（第二課時）

學習目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀課文圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。

3．通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災難”的信心。

預習反饋：

小組內(nèi)交流：恩科西是個怎樣的孩子？從文中的哪些句子中看出來？（方法小帖士：先口頭交流，再摘錄文中的重點句子）

合作探究：

1．“他竟然一直挺到了上學的年齡。”這句中的“挺”能換成“堅持”嗎？“南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：‘又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣?！边@句中的“痛切”能換成“悲痛”嗎？請分別說說你的看法。

2．“小斗士”什么意思？為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？（方法小帖士：仔細品讀課文并在文中做好批注）〖你正在瀏覽《老百

當堂檢測：（課堂上完成）

1．在括號里填上合適的詞語。

微弱的（）周游（）引起（）（）虛弱

纖弱的（）遭到（）震撼（）（）頑強

2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

⑴這篇課文寫的是一位南非黑人男孩，一邊，一邊的動人事跡，告訴人們應該。作者運用了的手法。

⑵“他竟然一直挺到了上學的年齡。”“竟然”表示，“挺”字突出表現(xiàn)了。

⑶恩科西就是“艾滋病小斗士”，是因為。

⑷古今中外像恩科西這樣面對天災，不屈不饒的人還有、、、等。

3．閱讀課文片段，完成練習。

（）恩科西感覺到生命隨時可能結(jié)束，（）他依然在夢想未來。他說：等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家。周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。

⑴⑴寫出下列詞語的近義詞。

依然——（）周游——（）

⑵⑵在括號里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

⑶⑶用波浪線劃出選段的中心句。

⑷讀完短文，你想到的成語有：、

⑸讀了短文，你想對自己說：；

你想對人們說：。

知識積累：

1．含有“然”字的成語：

軒然大波龐然大物恍然大悟勃然大怒渾然一體

蕩然無存井然有序泰然處之嫣然一笑安然無恙

2．表現(xiàn)人物堅強，不怕挫折的語句：

命運可以奪去財富，卻奪不去勇氣。——古羅馬，塞涅卡

從希望中得到歡樂，在苦難中保持堅韌?！绹偨y(tǒng)肯尼迪

冬天來了，春天還會遠嗎？——雪萊

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

我的收獲：

學完本課，寫一寫你的學后感言。

課后作業(yè)：

本單元我們了解了一位把自己的一切都獻給人民的偉人——鄧小平爺爺，一位了不起的父親、作家——高爾基，一個坦然面對病魔、堅強生活的小斗士——恩科西。其實，在我們生活中也有許多可親可敬的人。請選擇其中印象最深的一個人，用一個典型的事例表現(xiàn)他的優(yōu)秀品質(zhì)。

《練習四》（第一課時）

學習目標：

1．學習改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上，指出為什么會寫錯別字。

2．讀背八個成語，學習通過成語詞典了解成語故事。

3．寫好鋼筆字，處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小。

課前預習：

1．想一想，“籃、藍、蘭”這三個字的不同用法。

2．查一查，八個成語中所包含的故事并寫出它們的意思。（友情提示：運用成語詞典，先讀準字音，再了解故事及意思。）

刻舟求劍：

守株待兔：

螳臂當車：

濫竽充數(shù)：

掩耳盜鈴：

買櫝還珠：

東施效顰：

邯鄲學步：

預習反饋：

1．比較組詞。

籃（）（）藍（）（）蘭（）()

2．小組內(nèi)交流成語故事，并在組內(nèi)進行評價。

自我評價（在上面打√）：☆☆☆☆小組評價：☆☆☆☆

質(zhì)疑探究：

1．“金壁輝煌”“臥心嘗膽”“手屈一指”“穿流不息”這些詞語中的“碧”“薪”“首”“川”為什么會用錯？

2．這八個成語有什么共同點？

當堂檢測：（課堂上完成）

1．給下列加點字注音，并選擇其中的兩個成語各寫一句話。

螳臂當車（）濫竽充數(shù)()買櫝還珠()

東施效顰()邯鄲學步()臥薪嘗膽（）

2．選字填空。

　壁碧璧

銅墻鐵（）完（）歸趙青山（）水

暇瑕遐

（）想閑（）（）疵目不（）接

坐座

落（）（）落（）位（）無虛席

3．為下列詞語找出錯字，并改正。

迫不急待（）兇相必露（）臥心嘗膽（）手屈一指（）

再接再勵（）繁華似景（）振耳欲聾（）陰謀鬼計（）

4．將括號里能跟后邊搭配的詞畫出來。（）

（保護保衛(wèi)）環(huán)境（提高增加）收入

（改正改變）戰(zhàn)術(shù)（端正明確）態(tài)度

5．按要求寫詞語。

表示悲痛的詞語___________________________________

表示寓言故事的成語______________________________________

表示顏色多的成語____________________________________

6．將下列帶點的詞換成一個近義詞。）

①他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。（）

②我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生。（）

③鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。（）

我的收獲：

自我評價（在上面打√）：☆☆☆☆小組評價：☆☆☆☆

預習作業(yè)：（第二課時）

1．留心電視、廣播、報刊，了解周圍發(fā)生的事，搜集一兩條有價值的新聞。

2．準備好筆墨紙硯，準備練寫毛筆字。

3．練寫鋼筆字50個。

《練習四》（第二課時）

學習目標：

1．寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小。

2．學寫毛筆字。

3．練習口語交際，學習在別人面前流暢的表達和提問題。

預習反饋：

1．小組內(nèi)交流：你搜集了什么有價值的新聞？民主推薦大組發(fā)言人。

2．組內(nèi)互評練寫的鋼筆字。

自我評價：☆☆☆☆組內(nèi)評價：☆☆☆☆

合作探究：

1．仔細觀察《在大海中永生》的片段，看清楚這一段文字的整體布局，對照自己平時的書寫，想一想怎樣使書寫美觀漂亮。

2．怎樣做一個成功的新聞發(fā)言人？

當堂檢測：（課堂上完成）

1．認真書寫下面一段文字。

傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！

2．照樣子填空。

學習生字“誨”時，我們常會想到“?！?、“悔”、“莓”等字。學到生字“紡”時，你會想到的字是（）、（）、（）等；學習生字“暮”時，你想到的生字是（）、（）、（）等。

3．照例子寫句子。

例：（1）天空中的星星一閃一閃的。天空中的星星快活地眨著眼睛。

蟋蟀在洞穴前又叫了起來。

例：（2）姑姑家的小表弟真是可愛呀，誰見了都想上去親一下。

今天的雪真大呀，

4．修改病句。

（1）無論干什么事情，既然有滴水穿石的精神，都一定會成功。

（2）我用了整整三天左右的時間才把這個飛機模型做好。

5．閱讀短文，完成題目。

追趕風箏的孩子

在一個風和日麗的日子里，只見兩個孩子猛追著在晴空中越飛越遠的一只斷線風箏……

“你倆要是帶翅膀的小天使就好了！”

“快變成一只能遠走高飛的老鷹吧！你們就準能把風箏逮?。　薄?/p>

幾個過路人，見到這番情景，竟哈哈大笑地挖苦這兩個氣喘吁吁的孩子。

“對，人們?yōu)槭裁床荒芟聒B兒似的長出一雙翅膀在空中飛翔？”一個“飛”向天空的幻想在這兩個幼小的心靈里萌發(fā)了。從此，他們開始留心觀察鳥類高飛和滑翔時雙翅的變化，并精心制作各種會“飛”的玩具。他倆長大后，仍然繼續(xù)研究飛翔的原理。

科學的幻想經(jīng)過人們的勤奮努力，終于變成了現(xiàn)實。1903年，世界上第一架飛機誕生了。這架螺旋槳飛機的發(fā)明家，正是二十年前，奮力追捉飄蕩在空中斷線風箏的兩個美國孩子——萊特兄弟。

1．填空。

（1）“追趕風箏的孩子”是指

（2）“幾個過路人見到這番情景”這句話中“這番情景”是指

2．短文說“科學的幻想經(jīng)過人們的勤奮努力，終于變成了現(xiàn)實”，萊特兄弟倆的科學幻想是

3．在科學幻想變成現(xiàn)實的過程中，他們是如何努力的？

4．讀了這篇短文，你有什么想法呢？

成語積累：

歷史故事：臥薪嘗膽　三顧茅廬　完璧歸趙　負荊請罪　紙上談兵

神話傳說：精衛(wèi)填海　開天辟地　八仙過海　各顯神通火眼金睛　

寓言故事：狐假虎威　刻舟求劍　守株待兔　驚弓之鳥　葉公好龍

我的收獲：

自我評價（在上面打√）：☆☆☆☆小組評價：☆☆☆☆

課后作業(yè)：

班上的“小小新聞發(fā)布會”一定很精彩吧，請用你的生花妙筆寫下一個難忘的場面吧，請不要忘記寫下自己的感受喲。

蘇教版小學五年級語文上冊第1、2單元習作導學案

蘇教版小學五年級語文上冊第3、4單元導學案1

五年級上冊《成語故事》（第一課時）

【學習目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課中的生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學習故事《自相矛盾》，并能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解這個故事包含的意思。

【課前預習】

一、讀三個成語故事，完成下列任務(wù)。

1、讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、畫出生詞，讀準字音，看清字形，理解詞義。

（1）抄寫文中生字新詞，并給生字注音。[例：楚（chǔ）國]

難讀的詞語：

難寫的詞語：

（溫馨提示：文中田字格中的生字不僅要會讀，還要求會寫，文中兩條綠線中的生字只要求會寫，所要找的詞基本是這兩類生字組成的詞。）

（2）重點詞語我理解。（在課文中標出這些詞語并作批注）

3、查資料，了解三個成語的出處及含義。并找一個你最感興趣的故事寫一寫。

《》：

4、用簡潔的語言概括三個成語的主要內(nèi)容。同樣也找一個你最感興趣的故事寫一寫。

《》：

（學習建議：概括故事的主要內(nèi)容，要緊扣文章的中心，語言要精煉，內(nèi)容要具體。）

【預習反饋】

1、小組內(nèi)交流難讀難寫的詞，并選派同學上黑板板書并講解。

2、結(jié)合上下文理解詞語的意思。

3、小組互讀課文，檢查讀書，并選擇自己喜歡的段落讀給全班聽。

【質(zhì)疑探究】

1、再讀故事《自相矛盾》，談?wù)剬Α懊焙汀岸堋钡恼J識。

2、這個楚國人是如何為自己的“矛”和“盾”做廣告的？什么是“夸口”？你從哪里可以看出楚國人“夸口”的地方？你能通過朗讀表達出這種“夸口”的感覺嗎？

3、“張口結(jié)舌”是什么意思？“用你的矛戳你的盾”會產(chǎn)生什么情況呢？圍觀者說這話時是什么樣的語氣呢，試著讀讀。

4、聯(lián)系你的生活實際，你能說說這個成語的意思嗎？

5、讀了這個故事，你又從中吸取了什么教訓？

（溫馨提示：可以結(jié)合自己的生活實際，說的內(nèi)容要與故事的中心相符，不可泛泛而談。）

6、練習有感情地朗讀這個故事。

【當堂檢測】

1、給帶點字選擇正確的讀音，在正確的讀音下劃“”。

張牙舞爪（zhǎozhuǎ）唬人（hū　hǔ）俸祿（lùnù）

霎時間（shàchà）戳穿（chuōchōu）腮幫（sāisī）

2、比一比，再組詞。

賣（）壁（）矛（）已（）

買（）碧（）予（）己（）

（學習建議：形近字組詞，要多注意觀察區(qū)分不同點，也可查字典解決）

3、寫出下列詞語的近義詞

推辭（）堅固（）濫竽充數(shù)（）

銳利（）霎時間（）張口結(jié)舌（）

【預習作業(yè)】

1、繼續(xù)熟讀《濫竽充數(shù)》《畫龍點睛》，邊讀邊寫出自己的一些想法，在文中標注，如遇較難理解的地方可在旁邊打上問號。

2、查成語字典，理解成語中重點字的意思，再聯(lián)系自己的生活實際，說說“濫竽充數(shù)”“畫龍點睛”的意思。

3、學會用“總是”、“不要……而要……”造句。

4、嘗試背誦《畫龍點睛》。

5、了解《濫竽充數(shù)》兩種比喻意，并會用這兩種意思造句。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級語文上冊第三單元導學案編寫：吳慧審閱：胡恒香

成語故事》（第二課時）

【學習目標】

1、能背誦《畫龍點睛》。

2、學習故事《濫竽充數(shù)》《畫龍點睛》，并能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解故事包含的意思。

3、會用“總是”、“不要……而要……”造句。

【預習反饋】

1、通過查字典預習，我理解了“濫”的意思是

，“竽”的意思是，本課中“濫竽”的意思是，“睛”的意思是。

（方法小貼士：理解詞語可以先理解重點字進而再理解這個詞。）

2、大組交流預習時認為較難理解的地方。

【合作探究】

一、讀《濫竽充數(shù)》，說說齊宣王和齊泯王喜歡吹竽的不同之處，在書中畫下來。

1、“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。”

（1）注意加點詞“總是”，出示一組句子，讀一讀。

（比較句子有什么不同？突出“總是”的重要性，用“總是”說一句話。）

（2）南郭先生如何表現(xiàn)的？

“每當演奏時，他就鼓著腮幫，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿。”讀這句話時要讀出怎樣的語氣？試著讀讀看。

2、“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹?！斌w會關(guān)聯(lián)詞“不要……而要……”的選擇關(guān)系，并練習造句。練讀。

3、南郭先生從“混”到“逃”的經(jīng)歷，給你什么啟示？

4、“濫竽充數(shù)”有兩種比喻意，你能分別用這兩種比喻意造句嗎？

（溫馨提示：有的成語在不同的語言環(huán)境下有不同的意思，我們要學會聯(lián)系上下文理解成語的意思，并能在不同的場合中運用。）

二、讀《畫龍點睛》，比較點睛前后龍的不同形態(tài)，劃出有關(guān)句子。

1、品讀點睛前后龍變化的句子，體會張僧繇點睛之筆的神奇。指導朗讀。

2、想像、討論“游客看到點睛之后的龍騰空飛去，會說什么？”指導朗讀。

3、嘗試背誦故事《畫龍點睛》。

三、聯(lián)系生活實際經(jīng)驗，說說成語的含義。

【當堂檢測】

1、學了《自相矛盾》后，我懂得了；

學了《濫竽充數(shù)》后，我明白了；

在《畫龍點睛》故事中，我知道了。

2、造句

（1）……總是……

（2）不要……而要……

【知識積累】

1、出自寓言故事的成語：

刻舟求劍守株待兔掩耳盜鈴買櫝還珠葉公好龍

2、出自歷史故事的成語：

三顧茅廬臥薪嘗膽精忠報國聞雞起舞鑿壁借光

（學習建議：以上成語可借助查字典的方法會讀、大概了解，并要求至少會背誦三個。）

【我的收獲】（方法小貼士：寫收獲可從多個角度發(fā)現(xiàn)，如知識能力、思想啟迪、寫作方法、學習方法等，只要是你真正有所得的都可以寫下來。）

【課后作業(yè)】

閱讀短文，完成練習。

有個人偷了一口鐘，準備背著它逃跑。但是，這口鐘太大了，不好背，他就打算用錘子砸碎以后再背。誰知，剛砸了一下，那口鐘就“咣”地發(fā)出了很大的響聲。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自己的兩只耳朵捂住。害怕別人聽到鐘的聲音，這是可以理解的，但捂住自己的耳朵就以為別人也聽不到了，這就太糊涂了。

1、請概括出一個成語寫在文前橫線上，作為標題。

2、從本文中你得到了哪些啟示？

《推敲》（第一課時）

【學習目標】

1、能正確、流利地朗讀課文，

2、學會本課中的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

3、能夠借助文中的語句，概括課文的主要內(nèi)容。

4、學習文章的第一自然段。

【課前預習】

1、認讀文中的一類字，識記字形和字音并描紅，再在文中畫出含有生字的詞語，抄寫兩遍。兩條綠線中的二類字，要讀準字音。

2、將課文讀正確、流利，難讀的句子在書中畫下來，多讀幾遍。

3、用合適的方法理解文中的生詞，在書中標注。

（方法小貼士：解釋詞語通常用以下幾種方法：聯(lián)系上下文理解、換用近義詞理解、查字典理解等，要選擇合適的方法。）

4、能夠借助文中的語句，概括課文的主要內(nèi)容。

【知識鏈接】

賈島（779—843）：中晚唐時期著名的詩人，范陽（今河北涿縣）人，曾因家境貧困，出家做過和尚，后因韓愈很賞識他的詩才，所以還俗。他的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

《題李凝幽居》（唐）賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

【預習反饋】

1、讀一讀：

推敲和尚沉睡毛驢妥帖大街闖進禮貌

皎潔賈島韓愈簇擁斟酌寬恕莽撞避讓

（學習建議：以上生詞，第一行要求不僅會讀，還要會寫。第二行要求會讀。在學習生詞時，可以找找哪些字音、字形較難的，用自己喜歡的方式識記。）

2、小組交流：你理解了哪些詞語？用了什么方法去理解的？再大組交流。

3、練讀《題李凝幽居》并交流有關(guān)賈島的資料。

4、小組內(nèi)舉行讀第七自然段比賽，看誰讀得最正確、最流利。

【質(zhì)疑探究】

1、能夠借助文中的語句，概括課文的主要內(nèi)容。

（方法小貼士：在概括故事的內(nèi)容時，要注意了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，語言簡潔。）

2、結(jié)合課文插圖，理解“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”這詩是誰寫的？讀賈島的《題李凝幽居》。

3、學第一自然段。指名讀，簡單介紹賈島。

（重點提示：“和尚”的“尚”讀輕聲。）

4、做做“推”和“敲”兩個動作，體會不同點。

【當堂檢測】

一、選擇正確的字填空。

1、決絕（）戰(zhàn)（）句（）對猶豫不（）

2、貼帖字（）剪（）妥（）（）心

3、競竟（）然（）猜（）賽有志者事（）成

（學習建議：選字時要聯(lián)系詞語的意思，結(jié)合字的偏旁去考慮。）

二、填空。

這篇課文主要是（）代著名詩人（）與（）認真斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島（），他們共同研究的詩是（）。

【預習作業(yè)】

1、從哪可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？抓住關(guān)鍵詞品味。

2、從哪些地方體會到賈島思考詩中用字時很認真、很投入的？抓住重點句段品讀，并在書中做好標注。

3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上下文，說說哪些句子具體地寫出了賈島的“猶豫不決”？

4、結(jié)合上下文說說為什么用“敲”字好？

5、聯(lián)系生活實際，說說“推敲”的含義。6、結(jié)合文章的主要內(nèi)容，講講這個故事。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級語文上冊第三單元導學案編寫：吳慧審閱：胡恒香

《推敲》（第二課時）

【學習目標】

1、能有感情地朗讀課文，并能講講這個故事。

2、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

3、學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

【預習反饋】

1、小組交流哪些句子較難理解。并整理歸納。

2、從文中哪些地方可以看出賈島的精神？小組交流整理。

【合作探究】

一、讀課文2自然段。

1、在書中畫出描寫環(huán)境和景色的語句。品讀句子，讀出夜的安靜。

2、你從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？抓住關(guān)鍵字眼品味。

（1）其中的“拜訪”能否換成“訪問”，為什么？

（2）從“摸”字讓你感受到了什么呢？

二、讀課文3至7自然段。

1、說說你從哪些地方體會到賈島思考詩中用字時很認真、很投入的？抓住重點句段品讀。

“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動作，不知不覺進了長安城?！?/p>

（1）從這句話中你體會到了什么？“不知不覺”說明什么？

（2）與“賈島騎著毛驢進了長安城?！边@句話相比，哪句話好？好在哪？

（3）練讀這句話，讀出賈島的如癡如醉，可以加些動作。

“行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中?！保ā熬谷弧睋Q成“突然”好不好？為什么？）

2、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？韓愈是個著名的大詩人，他認為用那個詞好？理由是什么？

3、練讀這幾個自然段：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。

三、讀8自然段，想想學了這個故事，大家知道了“推敲”這個詞的由來。你知道什么叫推敲嗎？

（學習建議：這里不僅僅是將書中的內(nèi)容牢記，還要聯(lián)系自己的生活實際深刻地理解“推敲”的含義。）

四、試著講講這個故事。

【當堂檢測】

賈島推敲的詩句是，。本學期，我們還學過詩人賈島所寫的詩，題目是，請寫出其中的兩句詩：。

【知識積累】

表示“想”的成語：

苦苦地想（苦思冥想）靜靜地想（靜思默想）想得周全（深思熟慮）

想得混亂（胡思亂想）想得厲害（浮想聯(lián)翩）想得很多（左思右想）

想得荒唐（癡心妄想）想得離奇（異想天開）想了又想（朝思暮想）

【我的收獲】（學習建議：結(jié)合課文中的故事，談?wù)勀愕氖斋@。）

【課后作業(yè)】

閱讀課文片段，完成練習。

接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道是用“推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。過了一會兒，他對賈島說：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。再說，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些?！辟Z島聽了，連連點頭。

1、“決”在字典里的解釋有：①決定；②一定；③決定最后勝??；④執(zhí)行死刑。“猶豫不決”的“決”應選（填序號）。請分別根據(jù)另三種意思組詞：、、。

2、韓愈把“推”改為“敲”，一是因為，二是因為。

3、讀了這個片段，你覺得韓愈是個怎樣的人？賈島又是個怎樣的人？

《嫦娥奔月》（第一課時）

【學習目標】

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡(luò)，能給課文分段，并歸納段落大意。

4、學習文章的第一段。

【課前預習】

1、讀了本課課題，你想問些什么問題？把它們一一寫下來。

（溫馨提示：深入學習課文的好辦法，就是帶著問題來讀書，不過提的問題要與課文有關(guān)，要有一定的價值喲。）

2、認讀文中的生字新詞，同時注意多音字的用法，并用合適的方法理解文中的生詞，在書中標注。

3、將課文讀正確、流利，難讀的句子在書中畫下來，多讀幾遍。

4、給課文分段，概括段意。

一、（—）

二、（—）

三、（—）

（方法小貼示：課文哪些自然段意思相近，就將它們歸為一段。概括段意時既要完整又要簡要。概括段意可用找中心句法、合并主要意思法、根據(jù)文章中心“取主舍次”法、綜合概括法等。）

【知識鏈接】

來源于神話故事的成語：

夸父逐日八仙過海后羿射日精衛(wèi)填海

大禹治水愚公移山女媧補天哪吒鬧海

（特別推薦：這些都是來源于經(jīng)典的神話故事中的成語，要好好的牢記它們喲！）

預習反饋：

1、小組交流質(zhì)疑的問題，再整理出一些有價值的問題大組交流。

2、開火車讀生詞、課文，評價字音是否正確，是否流利。

3、小組交流分段及概括段意的內(nèi)容，再整理出最好的大組交流。

【質(zhì)疑探究】

1、用自己喜歡的方式讀課文，找找文中有哪些人物，在文中畫下來。

2、讀課文第一自然段。

（1）這個傳說發(fā)生在什么時候？

（2）從哪些詞語感受到了老百姓的“苦難”？練讀，通過朗讀體會老百姓的苦難。

3、讀課文第二自然段。

（1）思考后羿是怎樣為老百姓解除苦難的，畫出有關(guān)動詞。

（2）從這些詞語中你能體會到什么？在書上寫出你的體會。練讀，通過朗讀表現(xiàn)出后羿的力大神勇。

（溫馨提示：閱讀教學易于在讀中感悟，在悟中促讀，兩者之間相輔相成，同學們學語文可要多讀多悟喲?。?/p>

【當堂檢測】

一、多音字組詞。

奔bēn（）濟jǐ（）逢féng（）難nán（）

bèn（）jì（）páng（）nàn（）

二、填上合適的同音字。

jí迫不（）待（）步向前焦（）立（）

三、把成語補充完整。

（）詐貪婪（）生不老翻箱（）柜為民造（）

四、給加點字選擇正確的解釋，并在序號上打上“√”

1、接濟（A、過河；B、救濟；C、有益）

2、時值中秋（A、價格；B相當；C、遇到；D、價值）

3、迫不及待（A、達到；B、趕上；C、比得上）

（溫馨提示：這一部分的習題可借助字典，學會使用工具書。）

【預習作業(yè)】

1、分別用一個詞來形容書中的人物，并在書中畫出有關(guān)語句來證明。

2、說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑?/p>

3、想像一下嫦娥會怎樣和逢蒙周旋？

4、試著復述課文。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級語文上冊第三單元導學案編寫：吳慧審閱：胡恒香

《嫦娥奔月》（第二課時）

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文，并能復述這個故事。

2、借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。

【預習反饋】

1、書中有三個人物，分別是、、，可以用這樣三個詞分別來形容他們：、、

。

2、小組內(nèi)交流，抓住重點句子和關(guān)鍵詞語感受人物特點。

【合作探究】

一、讀課文第二段。

1、大組討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機智善良又表現(xiàn)在哪些地方？抓住文中的重點詞句說明。

2、展開想象說說嫦娥會如何與逢蒙周旋？

3、練讀3至5自然段，讀出逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥的機智善良。

4、結(jié)合課文插圖讀6自然段，感受美，并能通過朗讀表達出這種美。

二、讀課文第三段。

1、后羿如何找妻子的，圈畫出關(guān)鍵詞語。由這些詞語你能體會后羿的心情嗎？練讀7自然段，讀出后羿的急切心情。

2、鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪呢？他們?yōu)槭裁捶浅Ｏ嗄铈隙鹉?？練讀8自然段，讀出鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念。

三、試著復述這個故事。（方法小貼士：復述課文必須先認真閱讀課文、熟悉課文內(nèi)容，對文章的基本內(nèi)容和特點有一個完整的、粗略的感知。同時，復述課文不是機械的重復課文，而是用自己的語言說出課文的內(nèi)容。）

【當堂檢測】

1、照樣子，寫詞語。

飄飄悠悠（AABB）、、

碧藍碧藍（ABAB）、、

2、閱讀課文片段，完成練習。

八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

1、“疾”用部首查字法，先查部，再查畫?！凹病痹谧值淅锏慕忉層校孩俨?，身體不舒適；②痛恨；③急速，猛烈；④痛苦?！凹膊较蚯啊敝械摹凹病睉x（填序號）。請分別根據(jù)另外三種意思組詞：、、。

2、嫦娥吃仙藥的時間是，這天是中國傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)。

3、用“”畫出表現(xiàn)逢蒙的奸詐貪婪的句子。

4、用“～～”畫出表現(xiàn)嫦娥的善良機智勇敢的句子。

5、找出文中的反問句，用（）標出來，再改寫成陳述句。

【知識積累】

與“月”有關(guān)的詩句：

月黑雁飛高，單于夜遁逃?！R綸《塞下曲》

大漠沙如雪，燕山月似鉤?！钯R《馬詩》

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。——劉禹錫《望洞庭》

深林人不知，明月來相照。——王維《竹里館》

鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！Z島《題李凝幽居》

【學后感言】（溫馨提示：寫寫自己對書中人物的評價。）

【課后作業(yè)】

請你想象嫦娥與逢蒙機智周旋的情景，用一段話寫下來，注意寫好人物的言行。

《讀書莫放“攔路虎”》（第一課時）

【學習目標】

1、引導學生自主閱讀，自行體會課文內(nèi)容。

2、通過學習課文，使學生在學習過程中養(yǎng)成良好的閱讀和查字典的好習慣。

【課前預習】

1、讀課文，理解什么叫“攔路虎”？文中的“攔路虎”又是指的什么？

（重點推薦：我們理解詞語的含義，不但要知道本義，還能聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語的引申義，并能在不同的語境中使用。）

2、用查字典的方法解決生字詞方面的障礙。

3、默讀課文，找出各自然段的中心句或重點句，在書中畫下來。

4、聯(lián)系自身實際，找一找曾經(jīng)遇到過什么樣的“攔路虎”，自己又是怎樣辦的；再想想如果今后再遇到這樣的問題，將會怎么辦。

【預習反饋】

1、小組交流，你用什么查字典的方法解決生詞方面的障礙的？

（方法小貼士：不知讀音的字用部首查字法，會讀不知字意的字可用音序查字法，獨體字或難檢字可用數(shù)筆畫查字法。）

2、小組交流各自然段的中心句和重點句是什么？

【合作探究】

1、“攔路虎”指的是什么？畫出相關(guān)句子。面對這樣的攔路虎，有的同學是怎么做的？抓住關(guān)鍵詞說說你認為這樣好不好？

2、面對“攔路虎”繞著走的危害是什么？在你身上有這樣的例子嗎？討論交流。

3、如何消滅讀書時的遇到“攔路虎”呢？那么又該如何查字典呢？

4、盡量用書中的句子說說，面對“攔路虎”最好采取的方法是什么？

（溫馨提示：學語文就是為了更好的使用語文，將課上所學的知識運用到我們的生活中，這是學語文的目的。）

【當堂檢測】

一、比一比，再組詞。

煩（）情（）衷（）摸（）

領(lǐng)（）猜（）哀（）模（）

（學習建議：仔細看清這些字的偏旁，想想這個字與什么有關(guān)，這樣組起詞來就簡單多了。）

二、照樣子，用下列表示不同意思的字組詞。

例：白：1、表示敘述（表白）2、表示清楚（明白）

疾：1、表示?。ǎ?、表示快（）

終：1、表示最后（）2、表示自始自終的整段時間（）

（學習建議：這項訓練可借助于字典這個無聲的老師。）

【知識積累】

表現(xiàn)讀書勤奮的成語：

聞雞起舞鑿壁偷光囊螢映雪程門立雪懸梁刺股天道酬勤

聚精會神目不轉(zhuǎn)睛手不釋卷孜孜不倦廢寢忘食一絲不茍

（重點推薦：用心讀、記以上的成語，遇到“攔路虎”就用你今天所學的知識去解決吧！）

【同伴評價】（溫馨提示：評價要客觀公正，等第為優(yōu)、良、中。）

在本課的自學及小組學習交流中，該同學表現(xiàn)為。

【課后作業(yè)】

閱讀短文，完成練習。

毛澤東畢生珍惜時間，博覽群書。其中“三復四溫”式閱讀和“不動筆墨不讀書”是他主要的讀書方法。他在青年時期就熟讀了《史記》《漢書》等古籍，并且不斷的重溫；就是到了晚年，對他的喜愛的同一本史書，也是反復研讀，并有讀過一遍書在封面畫上一個圈做記號的習慣，所以他讀過的許多書籍中，均留下了他讀過兩遍、三遍的圈記。毛澤東在青年時代讀書時即有“讀得多，想得多，寫得多，問得多”的習慣。他的寫作多表現(xiàn)在內(nèi)容摘錄，在重要的地方畫上圈、杠、點等符號，作批注，寫書日記以及在原書上改錯糾謬。

1、短文是圍繞哪句話寫的？用“”畫這段話的中心句。

2、查字典，先解釋帶點的字，再聯(lián)系上下文寫出詞語的意思。

（1）重溫：

（2）博覽群書：

（3）改錯糾謬：

3、文中哪兒寫了他的“‘三復四溫’式”閱讀方法？用“”線畫出來。哪兒又寫了他“不動筆墨不讀書”的習慣？用“”畫下來。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級語文上冊第三單元導學案編寫：吳慧審閱：胡恒香

五年級上冊《伊索寓言》（第一課時）

【學習目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能熟練掌握課文中的生字詞語。

3、學習故事《狐貍和葡萄》，能結(jié)合課文重點詞句，聯(lián)系生活實際感悟故事給予的豐富而深刻的寓意。

【課前預習】

讀三則寓言故事，完成下列任務(wù)。

1、讀準：把生字詞圈畫出來，并抄下來，讀正確。

2、讀通：把不好讀的句子多讀幾遍，不重讀，不漏讀，不錯讀。

3、讀熟：反復讀，讀熟練。

4、嘗試用合適的方法理解下列詞語，先注明用的什么方法，再寫出它們的意思。

白費勁：（）

無能為力：（）

聞聲：（）

驚慌失措：（）

圈套：（）

（方法小貼士：在第一課時的教學中，字詞教學是個重要的環(huán)節(jié)，不可忽視，而理解詞語有換近義詞，查字典理解重點字，聯(lián)系上下文等方法。）

5、讀這三個故事，讀準，讀通，讀順。

【知識鏈接】

寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人的手法，來說明某個道理或教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)?！兑了髟⒀浴纺捴巳丝?，內(nèi)容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽。我們以前學過的《龜兔賽跑》、《誰的本領(lǐng)大》、《狼和小羊》等故事都選自《伊索寓言》。

【預習反饋】

1、小組內(nèi)交流難讀難寫的詞，并選派同學上黑板板書并講解。

2、小組交流較難理解的詞語意思。

3、小組互讀課文，檢查讀書，并選擇自己喜歡的故事讀給全班聽。

【質(zhì)疑探究】

默讀故事《狐貍和葡萄》，思考這些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？為什么狐貍說“這些葡萄肯定是酸的，不好吃”？

1、結(jié)合課文插圖，葡萄長勢怎樣，從書中找出有關(guān)語句來說明。

2、從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？練讀。

3、討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？結(jié)果如何？你覺得狐貍是個什么樣的人？

（學習建議：要學會補充文章的空白，并由補充的內(nèi)容深刻體會人物的特點。）

4、這則寓言告訴我們什么道理？

【當堂檢測】

1、聽寫生詞。

2、把句子寫完整。

（1）看著那幾串成熟的葡萄，狐貍饞得

（2）狼真的來了，牧童嚇得

（3）秋天來了，天空藍得

（4）家鄉(xiāng)有一條小河，河水清得

（5）聽了蟬的話，狐貍氣得

（學習建議：這個練習的訓練，讓你們能根據(jù)語境將句子補充完整，要找到句子中的關(guān)鍵詞，抓住關(guān)鍵詞就能補充好了?。?/p>

【預習作業(yè)】

熟讀《牧童和狼》《蟬和狐貍》，邊讀邊解決以下的問題。在文中標注，寫出自己的一些想法，如遇較難理解的地方可在旁邊打上問號。

（重點推薦：批注既是與文本深度對話的過程，也是一種重要的閱讀能力，因此，批注文本顯得尤為重要。）

1、讀故事《牧童和狼》，“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民各有什么不同的表現(xiàn)？村民的前后態(tài)度為何不同？

2、讀故事《蟬和狐貍》前先讀故事《狐貍和烏鴉》，比較這兩則寓言有哪些相似和不同的地方？烏鴉為什么受騙，而蟬為什么沒受騙？

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級語文上冊第三單元導學案編寫：吳慧審閱：胡恒香

《伊索寓言》（第二課時）

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀三則故事。

2、學習故事《牧童和狼》、《蟬和狐貍》，能結(jié)合課文重點詞句，聯(lián)系生活實際感悟故事給予的豐富而深刻的寓意。

3、選擇一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

【預習反饋】

1、小組交流：你解決了預習作業(yè)中的哪些問題？

2、小組交流：在預習過程中，你還有哪些問題弄不明白？小組內(nèi)先試著解決，再大組交流。

【合作探究】

一、讀故事《牧童和狼》，想想在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？

1、牧童開始大叫“狼來了”的目的是什么？

2、村民們開始怎么做的？幾次受了騙后會想什么？說什么？他們態(tài)度為什么前后不同？

3、牧童前后兩次大叫各是什么心理？（練讀句子）說謊的結(jié)果怎么樣？

4、生活中遇到像牧童這樣的人嗎？你想對他們說些什么？這個故事告訴了我們什么樣的道理？

（溫馨提示：學語文要樹立大語文觀，立足書本，超越書本，從語言文字中解讀到做人做事的道理。）

5、練讀這個故事。

二、讀故事《蟬和狐貍》、《狐貍和烏鴉》，比較這兩則寓言有哪些異同？烏鴉為什么受騙，而蟬為什么沒受騙？。

1、這兩個故事中，狐貍都是一個什么樣的人物？

2、蟬為什么沒有受騙？抓住文中的重點詞句品讀。

3、為什么烏鴉會上當？結(jié)合寓意，談感受。

4、你遇到過或聽說過像狐貍這樣的人嗎？你會怎樣對待這樣的人？

5、練讀這個故事。

（學習建議：通過比較閱讀，我們在讀書的基礎(chǔ)上思考故事的相同點，再深入到每一個故事中，緊扣課文語言，在語言的比較中走進人物內(nèi)心，聯(lián)系生活，找到不同點，豐富感知，領(lǐng)悟寓意。）

三、選擇一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

【當堂檢測】

1、《牧童和狼》這則故事中，牧童第一次大叫時的心理是

，狼真的來了后，他大叫的心理是。

2、《狐貍和烏鴉》中的烏鴉受騙是因為

；《蟬和狐貍》中的蟬沒有受騙是因為

。我們從這兩則寓言中懂得了

五年級上冊語文第七單元教材分析

五年級上冊語文第七單元教材分析

本單元教材教材編排特點

本組教材以“勿忘國恥”為專題。共安排了四篇文章：《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后一分鐘》。其中前兩篇為精講課文，后兩篇為略讀課文。

《圓明園的毀滅》表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚了抗日英雄大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣剛“光復”時，臺灣人民學習祖國文字的動人情景；《最后一分鐘》是一首富有時代感的詩歌，抒發(fā)了香港回歸祖國時，華夏兒女無比的喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然體裁不一，有敘事性的散文，有抗日英雄的事跡和作者的親身經(jīng)歷，也有詩歌，但字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情。

引導學生通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學習整理資料的方法，并在學習過程中加以運用。另外，通過學習，要讓學生體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

學情分析

針對五年級學生年齡特點，以前所看的影視和文學作品大多選取正面典型事例為主，本組課文同時又正視近代史上的國恥，客觀地再現(xiàn)了屈辱的歷史，目的在于激發(fā)讀者強烈的愛國熱情與民族精神。所以本組課文是在語文教學中進行現(xiàn)代史教育和愛國主義教育的極好憑證。

因為本單元的事跡距離學生生活較遠，所以教學前的搜集資料尤為重要。教師要鼓勵學生通過多種途徑去采集資料，并學習整理資料的方法，促進理解內(nèi)容，達到語文學習與實踐活動能力的培養(yǎng)。

理解文章內(nèi)容時，采用以讀為主的教學方式。在讀中感悟，抓住重點句段讀，體會文章的中心思想，體會人物強烈的情感。

單元學習目標

1、掌握本單元的生字新詞，并進行積累。

2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

3、搜集、整理、運用相關(guān)資料，了解中華民族的屈辱史和抗爭史。

4、領(lǐng)悟課文的寫作和表達的方法，提高語言表達能力。

單元學習重難點

【重點】

引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，通過分析品味，有感情地朗誦等手段，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感和使命感。

通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學習整理資料的方法，并在語文學習中加以運用。

【難點】

引導學生揣摩課文的表達形式，體會表達的效果。既著眼于遣詞造句，又著眼于課文的篇章結(jié)構(gòu)。

21圓明園的毀滅　

教學目標

1．認識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文

3．理解詩歌內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

4．領(lǐng)悟文章的表達特點。

教學重難點

重點：引導學生想象圓明園的昔日輝煌景觀。

難點：體會作者安排材料的匠心。

教學準備

多媒體課件

教學時間：二課時

教學過程

設(shè)計內(nèi)容

《圓明園的毀滅》

設(shè)計者

教學預設(shè)

設(shè)計意圖

一、導入：

有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上，同時也把深深的仇恨烙在每一格中國人的心里。一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有五千年燦爛文明的偉大民族卻只能緊握空拳，眼睜睜的看著這座萬園之園化為灰燼。今天讓我們再一次走進文中去感受它當年的輝煌，銘記那段屈辱的歷史。

二、整體感知課文

1、齊讀課題

2、指名讀課文

A、要求：其他同學認真聽，想一想能不能用文中的一句換來評價圓明園的地位和文化價值

B、同學們概括得真準確，這也是作者對圓明園的評價

三、細讀課文

1、出示課件：圓明園的美景

2、看完后大家說感受

3、圓明園真美呀！這是大家發(fā)自內(nèi)心的感嘆，那文中哪是描寫圓明園的布局和美景呢？

4、生自由讀2、3段。

學習第二段：

1、指名讀

思考：這段寫什么呢？

2、圓明園的布局怎么樣？可以用那個詞來形容他的布局？（眾星拱月）

3、指名說說“眾星拱月”的意思。（出示課件）

4、圓明園的布局帶給你什么感受？（規(guī)模宏大、風格獨特）

學習第三段：

1、用自己喜歡的方式讀第三段，看看這里的哪些美景吸引了你？說說喜歡的理由。

2、這里的建筑有的風格各異，有的充滿詩情畫意，有的中西合璧，漫步其中你有什么感受？

3、那作者是如何想象漫步園中的感受的，齊讀這句話

學習第四段：

1、出示課件：圓明園的部分文物、

2、哪段是描寫文物的？誰來讀讀。聽的同學畫上說明圓明園收藏文物多和價值高的詞語。

3、從這些詞中，你體會到了什么？

4、讀到這你什么心情？有感情朗讀

學習第五段:

1、默讀第五段，看看園林是怎樣毀滅的？（用自己的話說一說）

2、侵略者采用了哪些手段？（拿、掠、搬、運、毀）

3、你覺得侵略者怎么樣？

4、文中那些詞最能體現(xiàn)侵略者的野蠻、貪婪、無恥（勾畫出來）

指名說說你體會到了什么？

（出示課件：文中毀滅圓明園的話）齊讀該段

5、（出示課件：毀滅圓明園的錄像）

看完錄像你想說什么？

學習第一段：

在同學們的發(fā)言中，我聽出來大家對侵略者的仇恨，歷史的教訓告訴我們一個真理，貧窮落后就要挨打，侵略者毀掉的不僅是中國的文明，也是世界的文明。

指名讀第一段，文中兩個“不可估量”是什么意思？說明了什么？（損失巨大、憤怒、痛惜）

四、總結(jié)

這個損失現(xiàn)在已經(jīng)無法彌補，但是我們中華民族已經(jīng)站起來了，神州五號、神州六號飛天了，就在不久前嫦娥一號也奔月了，中國人已經(jīng)揚眉吐氣了，為了不讓火燒圓明園的悲劇不再上演，讓我們“勿忘國恥、振興中華”。

激情導入，激發(fā)學生學習興趣。

整體感知圓明園的價值和地位

給學生自主學習的空間，培養(yǎng)學生合作解決疑難問題的能力。

借助課件，感受圓明園曾經(jīng)的輝煌。

通過播放錄像，感受侵略者的野蠻、無恥、貪婪，激發(fā)學生的情感。

最后回到首段，感受“不可估量”，增強學生的責任感。

22狼牙山五壯士

教學目標

1．學會本課14個生字，認識10個生字。

2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。

3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。

4．領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達能力。

教學重難點

理解描寫五壯士痛擊敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句，感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國為人民的利益壯烈獻身的精神。了解按事情發(fā)展順序安排材料的方法,了解課文在安排材料上是怎樣突出重點的。

教學準備

學生課前預習文本，自學生字詞，收集、閱讀抗日英雄故事等有關(guān)書籍，或組織學生觀看《狼牙山五壯士》電影。有條件的可讓學生上圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。

教學時間：二課時

教學過程

設(shè)計內(nèi)容

《狼牙山五壯士》

設(shè)計者

教學預設(shè)

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)懸念激發(fā)興趣

1、從《狼牙山五壯士》這個課題中，我們知道了什么？

2、為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？五壯士“壯”在哪里？（這個問題的討論要充分一些，如壯的含義、什么樣的人叫做壯士？

3、初讀課文，認真思考上述問題。

4、反饋：勇敢地獻出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學們看《狼牙山五壯士》這個題目，除了告訴我們地點和人，還暗含著什么?看得出來嗎?

二、抓“壯”讀文，領(lǐng)悟大意。

1、字詞反饋：指名認讀生字新詞，注意讀準后鼻音（奉、繃）、翹舌音（撤、振）；多音字（著、磨）。

2、默讀課文找出最能體現(xiàn)“壯”字的段落。

3、引導自學重點段，用表解法比較五壯士的神態(tài)、動作、語言。

4、在學生有所領(lǐng)悟、有所感悟的基礎(chǔ)上，通過比較詳略，烘托“壯”氣。如第一段、第三段不是正面寫五壯士勇敢精神的，可不可以刪去不寫，為什么？

三、突破重點，明確文題。

1、讀文，說說課題為什么要用“五壯士”而不用“五戰(zhàn)士”？

2、說說課文是怎樣圍繞“壯”字來寫的？那些地方給你印象最深刻，使你最感動？為什么？

3、通過學習、體會，你不想為我們的五壯士發(fā)出由衷的贊嘆嗎？

四、學習提示，理清脈絡(luò)。

1、說說作者安排了那些材料，運用了什么方法。

2、反饋：課文按事情發(fā)展的順序安排了這些材料：接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖。

3、分段：第一段（第1自然段），第二段（第2自然段），第三段（第3自然段），第四段（第4-6自然段），第五段（第7-10自然段）

五、指導朗讀

1、找出最感動的地方自由讀，想想該用什么語氣？

2、同桌交流、互賞、評價。

3、指名朗讀，推薦高手做示范。

六、品評總結(jié)

1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來感受狼牙山五壯士的革命精神。

2、總結(jié)：《狼牙山五壯士》是以“壯”字貫穿全文，為了說明“壯士行為”，課文按事情發(fā)展的順序安排了五步材料（接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖。）說他們是壯士是最貼切不過的。

人教版小學語文五年級上冊第七單元復習資料

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“人教版小學語文五年級上冊第七單元復習資料”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版小學語文五年級上冊第七單元復習資料

第七單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、圓明園中，有（金碧輝煌）的殿堂，也有（玲瓏剔透）的亭臺樓閣；有象征（熱鬧街市）的“買賣街”，也有象征著（田園風光）的山鄉(xiāng)村野。漫步園內(nèi)，有如漫游在（天南海北），飽覽著（中外風景名勝）；流連其間，仿佛置身在（幻想的境界）里。

2、圓明園不但（建筑宏偉），還收藏著最珍貴的（歷史文物）。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、（宋）、元、（明）、清歷代的名人書畫和各種（奇珍異寶）。所以，它又是當時世界上最大的（博物館）、（藝術(shù)館）。

3、五位壯士（屹立）在狼牙山頂峰，（眺望）著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出（勝利的）喜悅。班長馬寶玉（激動）地說：“同志們，我們的任務(wù)（勝利完成）了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來槍（砸碎）了，然后走到（懸崖）邊上，像每次發(fā)起（沖鋒）一樣，第一個（縱身）跳下深谷。戰(zhàn)士們也（昂首挺胸），相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們（壯烈豪邁）的號聲：“（打倒日本帝國主義）！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”

二、理解填空。

1、第七組課文的主題是（勿忘國恥，振興中華）?！秷A明園的毀滅》中，課文用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌。如（設(shè)計）的精美，（建筑）的宏偉，（歷史文物）的珍貴。這樣寫能激發(fā)讀者對圓明園的無比（喜愛之情），更能激發(fā)對（兇殘）、（可惡）、貪婪的（英法聯(lián)軍）無比的（憎恨）。學完課文，你最想說的一句話是（）。

2、《狼牙山五壯士》中“五壯士”分別是班長（馬寶玉）、副班長葛振林，戰(zhàn)士（宋學義）、胡德林和胡福才。用小標題概括課文的主要內(nèi)容：接受任務(wù)——（誘敵上山）——（引上絕路）——頂峰殲敵——跳下懸崖。

3、《難忘的一課》中，三次出現(xiàn)的一句話是（我是中國人，我愛中國）。

4、《最后一分鐘》作者（李小雨），傾述了（1997）年（7）月（1）日（香港）回歸祖國懷抱最后一分鐘這一時刻的思緒。

三、日積月累。（勵志成語）

同仇敵愾臨危不懼勇往直前前仆后繼力挽狂瀾中流砥柱

大義凜然豪情壯志不屈不撓披荊斬棘奮發(fā)圖強勵精圖治

眾志成城舍生取義任重道遠再接再厲