小學語文五年級教案

2016年五年級語文下冊第二單元教學設(shè)計（蘇教版）。

語文學科五年級（下）電子備課設(shè)計方案

總課時17

教學內(nèi)容6、夢圓飛天(第一課時)課型新授課

教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教研專區(qū)全新登場教學設(shè)計教學方法課題研究教育論文日常工作

3、理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，感受“神舟”5號發(fā)射時激動人心的場面。

教學重點理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，體會文章情感。

教學難點理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，體會文章情感。

教學準備多媒體課件

教學過程二次備課

一、談話導入（出示PPT圖片）

幾千年前，中國人就曾幻想自己可以飛上天空，去地球外面看一看。傳說黃帝是騎著龍飛上天空的，嫦娥是吃了靈丹妙藥奔向月球的。據(jù)說，明朝時有一位叫萬戶的人，用木頭做了一只特別大的鳥，期盼這個自制的飛行器可以把他帶入太空，結(jié)果失敗了。后來他萌發(fā)了用火箭作動力飛行的想法。他坐在捆綁著49支土火箭的椅子上，手持著兩個大風箏，試圖一飛升天，結(jié)果土火箭爆炸，萬戶被炸得尸骨無存。然而，今天，中國人經(jīng)過幾十年的努力，終于實現(xiàn)了飛天夢想。

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小編推薦

五年級語文下冊第二單元教學設(shè)計（蘇教版）

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“五年級語文下冊第二單元教學設(shè)計（蘇教版）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

8神奇的克隆

教學反思

揚州市八里中心小學備課紙

總2課時第課時上課時間

教學內(nèi)容：習作2修改《拔河》

教學目標：通過閱讀《拔河》這篇作文主，再根據(jù)自己的拔河體驗，了解其習作中存在的問題。

認真閱讀老師的批語，了解“眉批”和“總批”的內(nèi)容及位置，讀懂教師的修改意見，明確寫好作文的具體要求。

參照老師的修改意見，積極討論交流后，認真修改作文，并從中掌握修改作文的步驟和方法。

教學重難點：掌握批改作文的方法。

逐步培養(yǎng)自覺修改作文的好習慣。

教學設(shè)計

教學步驟教師活動學生活動

一，情境渲染，明確要求

二，初讀內(nèi)容，查找缺點。1，投影出示拔河情景的圖片，同時播放拔河現(xiàn)場的錄音，幫助學生在頭腦中再現(xiàn)當時的情景。

2，學生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事情，把握習作重點。

3，教師導入：有一位同學就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫助他修改修改。

4，教師板書課題，提示本次習作的內(nèi)容和要求。

1，投影出示《拔河》的內(nèi)容，學生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。

2，學生聯(lián)系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上匯報。

3，指導學生讀懂課本上

1、學生同桌、前后互相自由交流。

2、學生上講臺交流。

揚州市八里中心小學備課紙

三，再讀作文，明確改法

老師的修改意見，比較老師批語和學生匯報之同的不同，進一步明確修改作文的具體要求。

4，教師引導學生認識眉批和總批，及時小結(jié)：眉批一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點。

1，學生默讀全文，思考本篇作文如何修改，可用鉛筆在文中作適當?shù)呐ⅰ?/p>

2，引導學生討論，同桌各揉已見，小組內(nèi)交流。

3，教師點撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意重點突出，主次分明。

4，學生再次欣賞拔河的錄音，重點討論第五自然段中場面描寫的改法。

5，師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景的氣氛，還必須抓住典型人物的動作、神態(tài)、語言等進行具體刻畫，做到點面結(jié)合，文章才會生動、活潑、感人。

3．組織討論：怎樣才能把活動過程描寫得生動具體

四，學生修改，最后謄抄1，學生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。

2，教師行間巡視，個別輔導，盡量避免打斷學生的思路。

3，教師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中獲益。

4，學生自查自改，最后謄清。

4．完成初稿。

作業(yè)設(shè)計

板書設(shè)計

教學反思

揚州市八里中心小學備課紙

總課時第1課時上課時間

教學內(nèi)容練習2

教學目標1，學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。

2，誦讀和熟記12個詞匯。

教學重難點誦讀和熟記12個成語，并引導運用。

教學設(shè)計

教學步驟教師活動學生活動

一、揭示課題：練習1

二、第一題（語文與生活）1，教學第一部分。

（1）創(chuàng)設(shè)情境。

（2）讓學生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個更好。

（3）讓學生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應(yīng)該用“緊盯”的結(jié)論。

（4）學生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。

2，教學第二部分。

（1）鼓勵學生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。

（2）讓學生思考并說出各個詞的適用場合。

學生試做

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教學步驟教師活動學生活動

三、第二題（誦讀與積累）

（3）要求學生說出幾個使用所列詞語的完整句子，體會這些詞在句中的作用和好處。

3，教學第三部分。

（1）讓學生讀題中的五個詞，進一步了解它們的意思，辨別它們的相同點與不同點。

（2）讓學生仔細閱讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當?shù)脑~語。

（3）教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準確、通順。

4，教學第四部分。

（1）學生讀八個成語。

（2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學生在詞中找找看，拿不準的可以查查字典。

（3）師生共同討論得出答案。

1，誦讀詞語。

（1）出示詞語，請同學自由認讀。

（2）全班交流，教師，指導誰準字音。

（3）同桌討論每條成語的大概意思。

（4）學生練說這些成語的意思。

注意拓展其他語境的使用

熟記，指導運用

選擇自己喜歡的詞語說說大意。

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教學步驟教師活動學生活動

（5）通過讀講成語故

事，引導學生學習查成成語詞典。

2，積累反饋。

嘗試造句

作業(yè)設(shè)計1、列舉“說”和“想”的近義詞

2、寫一句話用上表示看的成語

3、默寫成語，并寫1、2句話用上其中的成語

板書設(shè)計

揚州市八里中心小學備課紙

總課時第2課時上課時間

教學內(nèi)容：練習2

教學目標：1，用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

2，學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。

3，學寫毛筆字。

教學重難點：大膽想象，積極參加口語交流。

教學設(shè)計

教學步驟教師活動學生活動

一、第三題（寫好鋼筆字）

二、口語交際1，指導。

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《夢圓飛天》。

（3）引導學生觀察書寫格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學生說出哪些相信的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

（5）教師重點指導“浩瀚、腳印”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

2，練習

3，反饋。

1，審題。

（1）指名讀題目。

（2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。

學生觀察交流書寫重點

自己選擇感興趣的內(nèi)容準備

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教學步驟教師活動學生活動

三，教學第五題2，指導。

（1）學生根據(jù)課前準備，分別就是未來的衣食住用行展開暢想。

（2）分組推選同學上臺將自己對未來的暢想說出來，要求語言表達通順、流暢。

4反饋。

1出示學生優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。

2學生對照自己的毛筆字感受。

3審題。

4指導。

（1）教師邊范寫邊講解“工、母”的書寫方法。

（2）學生練習、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。

5練習。

（1）學生再次繩其祖武，教師巡視，幫助有困難的學生。

（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

分組交流

評比想象大王

作業(yè)設(shè)計1、寫鋼筆字。

2、未來的（）寫一段話

板書設(shè)計

教學反思

2016年五年級語文下冊第一單元教學設(shè)計（蘇教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2016年五年級語文下冊第一單元教學設(shè)計（蘇教版）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

語文學科五年級（下）電子備課設(shè)計方案

總課時1

教學內(nèi)容培養(yǎng)良好的學習習慣(第一課時)課型習慣培養(yǎng)

教學目標1、指導學生認真觀察1頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用。

2、使學生初步掌握修改作文的方法。

3、使學生逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。

教學重點指導學生認真觀察1頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用，使學生初步掌握修改作文的方法。

教學難點使學生逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。

教學準備多媒體課件

教學過程二次備課

一、看圖導入，板書揭題

打開課本，翻到第1頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。好!今天我也來給同學們講--講修改作文的問題。

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2016五年級語文下冊第二單元導學案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“2016五年級語文下冊第二單元導學案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

2016五年級語文下冊第二單元導學案

第5課古詩詞三首

學習目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《牧童》。

2.通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。3.通過古詩詞的學習，感受童年生活的情趣和快樂。

學習重難點：理解詩詞意思，體會詩詞意境，體會童年生活的情趣和快樂。

自主預習

1.了解詩人生平，搜集與詩詞有關(guān)的信息。2.練習誦讀全詩，邊讀邊畫出詩歌的節(jié)奏。3.借助工具書、注釋，初步理解詩歌大意。圈點勾畫，標出疑難詞句。4．比較下面多音字的讀音：

快樂---清平樂剝落---剝皮剝蓮蓬亡羊補牢---亡賴

合作探究：1、品讀《牧童》，享受童趣：理解詩句的意思：

2、你看到了什么樣的牧童？想象一下，牧童會是怎樣歸來呢？詩人又想借這個小牧童表達什么呢？

3、如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰能將他讀出來？誦讀古詩，感受意境。

4、學習《舟過安仁》，合作探究：用同樣的方法學習古詩。

5、學習《清平樂·村居》

（1）自由輕聲的讀這首詞，你仿佛看到了哪些畫面？

（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！边@兩句話是什么意思？“醉里”是說誰醉？是作者還是老夫妻？誰能有條理地說說？

（3）那對白發(fā)翁媼在交談些什么？

（4）讀了這首詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會到怎樣的樂趣？

（四）達標檢測。

1.《牧童》的作者是，字?！吨圻^安仁》的作者是代詩人。

2.解釋詞語。橫：弄：篙：棹：亡賴：

3.根據(jù)課文填空。

（1）聯(lián)系《牧童》一詩填空。

詩中有景——這景是，詩中有情——這情是。詩中有人——這人是，詩中有聲——這聲是。

4、把詩句補充完整，讓我們認識更多的“小兒”。

A．，飛入菜花無處尋。．兒童散學歸來早，

C．蓬頭稚子學垂綸，。

我要挑戰(zhàn)

我要補充

6、冬陽·童年·駱駝隊

教學思路（糾錯欄）

學習目標：

1．認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面。

教學重點：

從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。

教學難點：理解重點句子。

預習任務(wù)：

（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

（2）作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？

預習檢測：

1、看拼音寫詞語。

zhānmàoxièméijǔjuéjìmòmò

（）（）（）()沙()

áoshǎpáoziyòuzhìjiāocuò

棉（）（）事（）子（）()

2、作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？

自主、合作、探究：

1．“學駱駝咀嚼”

找出相關(guān)的句子進行理解、體會。

2．“想象駝鈴用處”

從“想象鈴鐺用處”體會到什么?

3．“追問駱駝去處”　

（1）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會問些什么？

（2）這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎？“學駱駝咀嚼、替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎？請找出文中相應(yīng)的自然段。

4、我推測作者寫的《城南舊事》，主要記敘了（

）。

5、我要背誦自己喜歡的段落。

我來闖關(guān)：

1、詞語搭配。

干冷的駝鈴聲

安靜的步伐

軟軟的空氣

寂寞的態(tài)度

輕松的旅程

悅耳的腳掌

2、按要求改寫句子。

（1）、我承認自己佩服駱駝隊的沉穩(wěn)性格。

改為雙重否定句：

（2）、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物

縮句：

6、冬陽·童年·駱駝隊(第二課時)

教學思路（糾錯欄）

學習目標：

1、了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。

2、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。鼓勵閱讀小說《城南舊事》。。

難點重點：理解含義深刻的句子，并把自己的見解說出來。

自主、合作、探究：

一、遷移學法，回憶童年

A．

B．“追問駱駝去處”

（1）自由朗讀這個片段。　

（2）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會問些什么？

二、繼續(xù)品讀，懷念童年

這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎？“學駱駝咀嚼駝剪毛”這些事還會再做嗎？請找出文中相應(yīng)的自然段。

（1）自由朗讀，體會情感。

（2）全班交流：

A．“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！?/p>

B．“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。”

C．細細品讀這兩個句子，體會作者情感。

D．帶著感悟有感情地朗讀。

三、布置作業(yè)，拓展延伸

1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

我來闖關(guān)：

　一、讀一讀，組詞語。

氈（）（）襖（）（）

卸（）（）寞（）（）

二、聯(lián)系上下文，理解下列語句。

1、作者從駱駝咀嚼時“上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子粘在胡須上”的樣子，體會

________________________________________________________________。

2、駱駝為什么系鈴鐺？作者想象到的原因是

________________________________________。

3

______________________________________________。

三、按要求改寫句子

1、我承認自己佩服駱駝隊的沉穩(wěn)性格。

改為雙重否定句：

2、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物

縮句：

總結(jié)、評價：今天的學習，我學會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

7、祖父的園子

教學思路（糾錯欄）

學習目標：

1．認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。摘錄描寫優(yōu)美的句子。

2．有感情地朗讀課文。想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

3．理解課文內(nèi)容，揣摩、品讀重點句段，體會我在園子里的心情，感悟作者的表達方式。

學習重難點：

把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

知識鏈接

蕭紅(1911—1942)中國現(xiàn)代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。1935年在上海出版成名作《生死場》時，開始用蕭紅作筆名，蜚聲文壇。在蕭紅不到10年的創(chuàng)作生涯中，為祖國文學寶庫留下了近百萬字的作品，深受廣大讀者的喜愛，具有廣泛而深遠的影響。

預習任務(wù)：

A把課文讀通順。不認識的字查字典。

B課文主要講了什么內(nèi)容？

預習檢測：

A、語音世界（看拼音、寫漢字）

húdiécǎomàoxiānào

()()()

chàndìjiǔcàidàosuì

()()()

B我知道課文主要講了什么。

自主、合作、探究：

1、祖父的園子給我留下了這樣的印象（）

我是從課文中的這些地方讀出來的（）

2、課文4—15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

3、我在園子里到底是玩還是干活？我從中感受到了（）

4、從課文第17自然段中我讀出了（）

我是從這些句子里讀出來的（）

5、“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？

6、我會找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子，并有感情地朗讀。

我來闖關(guān)：　

1、我會填上合適的量詞

一（）黃瓜花一（）草帽一（）黃蝴蝶

一（）狗尾草一（）谷穗一（）大蜻蜓

2、你的童年是不是也有許多趣事？選一件事寫下來，讓老師和同學們一起分享你的快樂。（課后）

整理導學案：

總結(jié)、評價：今天的學習，我學會了：我在

方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

8、童年的發(fā)現(xiàn)

教學思路（糾錯欄）

學習目標：

1．會寫14個生字，會認7個生字。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

學習重難點：

1、引導學生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點，體會作者的思想感情。

2、通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。

預習任務(wù)：

1、學習課文中的生字，把課文讀通順。

2、課文主要寫了什么內(nèi)容？

預習檢測：

1、我會看拼音寫詞語。

huòhuànfángàikùnjiǒngchéngchè

()()()()

2、我知道了這篇課文的主要內(nèi)容。

自主合作探究：

1、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

2、反復朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。仔細地讀讀這幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

3、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

4、從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。

5、你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。

6、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？

我來闖關(guān)：

1、我會填寫下列詞語。

隨（）所（）一（）（）經(jīng)（）盡（）汁默（）（）（）

（）不自（）運轉(zhuǎn)（）（）不（）好（）自我（）（）

2、課文先概述了（），然后具體敘述（），最后寫（）。

　3、我會寫出下列詞語的近義詞：

禍患（）迷戀（）妨礙（）懲罰（）

整理導學案：

總結(jié)、評價：

今天的學習，我學會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

我會思考

我會發(fā)現(xiàn)

9、兒童詩兩首

教學思路（糾錯欄）

學習目標：

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>

2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

學習重點：

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

預習任務(wù)：

1、讀通順、流利課文，讀準字音。

2、了解每首詩歌的主要內(nèi)容。

預習檢測：

1、我會把課文讀的通順流利。

2、我知道每首詩歌的主要內(nèi)容。

自主合作探究：

1、（1）第一首詩歌中，“我”的那么多愿望，哪一個最令你神往？

有感情的讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？

（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。

（3）有感情的朗讀詩歌。

2.（1）朗讀第二首詩歌，想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

（2）細細朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的快樂。

（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

3(1，)比較：這兩首兒童詩有什么不同？

(2)畫出你認為寫得最特別的句子。說說這些詩句特別在什么地方？

我來闖關(guān)：

1、在括號里填上合適的量詞。

一（）花苞萬（）陽光一（）蓬帳

一（）風箏一（）水花一（）土地

2、（1）腳丫“長成一座綠色的蓬帳”。綠色的蓬帳指什么？

（2）模仿第一首詩第四節(jié)的寫法，把下面的詩歌補充完整。

我想把自己

種在春天的土地上。

整理導學案：

學后反思：今天的學習，我學會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

蘇教版五年級下冊語文第二單元教案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“蘇教版五年級下冊語文第二單元教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版五年級下冊語文第二單元教案

教學內(nèi)容：夢圓飛天

教材分析：課文按事情發(fā)展順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。全文描述了“送行——發(fā)射——問候——夢圓等激動人心的場面，其中“發(fā)射”和“問候”這兩個場面是全文的重點，是教學中要深入研讀的內(nèi)容。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、體會“神舟”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的場面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學重點：引導學生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的畫面，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內(nèi)容。

教學難點：引導學生感受感受神舟5號發(fā)射過程中的激動人心的場面。

教學時間：3課時

教學準備：1、查閱神舟五號飛天的資料以及自己感興趣的航天航空的圖片、資料。

2、制作教學課件

第一課時

課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語的意思。

3、初知課文大意，了解作者的敘述順序，知道課文描述了神舟5號發(fā)射過程中的哪幾個激動人心的畫面。

教學過程：

一、激情導入：

1、同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？

（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師

蘇教版五年級語文下冊第二單元教案

第二單元

教學內(nèi)容

5．夢圓飛天

6．火星―――地球的“孿生兄弟”

7．克隆之謎

習作2

練習2

單元教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本單元生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母惺堋＠斫庹n文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。

5夢圓飛天

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學重、難點

有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。

教學課時

3課時

第一課時

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.熟悉課文，質(zhì)疑問難。

教學準備

多媒體課件生字新詞卡片

教學過程

一、導入新課

1、教師導入課題，簡介“神舟”5號發(fā)射成功的有關(guān)情況。

2、播放神舟5號發(fā)射錄像。

3、師生談感受。

二、初讀課文

1．課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的？

2．布置學生自讀課文。

3。提出要求：

（1）保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。

（2）讀準生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。

（3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。

（4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面？是如何描寫的？

4．檢查學生自讀情況。

（1）按自然段讀課文。

（2）布置其他同學認真聽

（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。

5．布置學生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復朗讀。

三、交流感悟

1．聽寫部分詞語。

2．安排學生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。

3．質(zhì)疑問難：

（1）哪些場面給你的印象最深？

（2）你對課文中的詞語或句子有什么獨到的見解？

（3）教師給予解答。

（補充資料）

A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報道了中國“神舟”五號發(fā)射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人，并且是第一個中國公民。”

B航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。

四、安排寫字練習

指導寫習字冊，教師巡回指導

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，準備在課堂上朗讀

2、思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分？

第二課時

教學目標：

1．指導學生精讀感悟。

2．憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受

3．通過學習，解決遺留的問題。

教學準備

多媒體課件投影文字

教學過程

一、復習導入

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點，教師進行現(xiàn)場指導。

3、師生共同復習第一課時內(nèi)容。

二、精讀感悟

1、簡單指導，理清課文脈絡(luò)。

（1）點名事件發(fā)生的時間。

（2）重點寫人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。

（3）寫發(fā)射的場面扣人心弦。

（4）寫楊利偉在太空中問候大家。

（5）點名了此次發(fā)射飛船的重大意義。

2、朗讀1自然段。強調(diào)這是一個不尋常的日子。

3、朗讀2-5自然段。

感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

師生朗讀，體會喜悅心情。

通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。

指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務(wù)，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

4、指導朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。

指導讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現(xiàn)場特有的氣氛。

點名讀，分角色讀。

播放發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力。

再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。

“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強烈的人的感情。

5、指導朗讀楊利偉的話。

（1）請學生讀第三部分。

（2）楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候。“向世界全國人民問好！……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

（3）請男同學和女同學輪流朗讀。

（4）請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。

三、合作探究

1、老師提問：在神舟5號”飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？

2、布置小組合作探究。

3、指導方法：

（1）再讀課文，進行系統(tǒng)思考。

（2）默讀課文，自己在文中畫出相關(guān)句子。

（3）在小組中進行討論，說出自己的感觸。

（4）開展互動，朗讀自己最感動的部分。

4、全班交流。

四、課堂練習

1、朗讀練習。

2、把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進行交流。

第3教時

教學目標：

1．總結(jié)課文，質(zhì)疑問難。

2、課堂表演，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。

3把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進行交流。

教學重難點：學生的吸收消化，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。

一、師生總結(jié)

1、播放課文錄音，對課文做簡單的回顧。

2、師生互問互答，對課文進行總結(jié)。

3、對教學的下一環(huán)節(jié)進行動員指導。

二、課堂表演

教師的話：我們將要表演的《夢圓飛天》反映了神舟五號飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。

片段：

出示字幕：現(xiàn)場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O

師：為什么激動？

生：因為倒計時的時候就要發(fā)射了。

師：對，首次發(fā)射的激動，把它讀出來，零號指揮員開始

生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

師：從你們的聲音表情看出了激動，還想說什么？生：我覺得這十秒鐘是全世界關(guān)注的十秒鐘。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。

師：這是怎樣的10秒呢？這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！9

牽動13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動、緊張、擔憂的10秒。

零號指揮員倒計時hx$(M

生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

師：從哪體會到到了最激動的時刻。

生：因為到了中國人最自豪的時間。

師：請零號指揮員開始十秒倒計時。

生倒計時。

師：多么緊張的十秒啊。誰再說一說。

生：我覺得這十秒讓我非常緊張。

師：課文里哪個詞可以表現(xiàn)。I

生：重重的敲打。

生再讀。

師：這十秒多么重大，讓我們零號指揮員一起發(fā)令。生讀。

師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。

出示：神舟五號升天情景。

三、資料交流

1、教師說說資料交流的意義。

2、小組進行交流。

3、班級交流，教師指導。

四、練習布置

1、練習冊。

2、課后練習3、4題。

板書設(shè)計

5．夢圓飛天

送行----發(fā)射----問候----夢圓

6．火星―――地球的“孿生兄弟”

教學目標

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。

教學重、難點

正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。

教學課時

2課時

第一課時

教學目的

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2。學習生字，理解由生字組成的詞語。

3．由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義。

教學準備

生字新詞卡片　多媒體課件

教學過程

一、導入新課

1．師板書“孿生兄弟”，指名說說含義，逐步補全課題“地球的”“火星”，簡要說明地球與火星的關(guān)系。

2．用課件演示兩者的真實圖片，作一個初步的了解。

3．課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學們帶著問題自由讀課文。

二、初讀課文

1．帶著心上問題讀課文，要求：（1）讀準字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑。（3）思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

2．檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。

3．思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

4．分析理解課文第一自然段。

（1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？

（2）讀讀、記記兩者的相似之處。

（3）師述：課文以四個“同樣”所表達的內(nèi)容表現(xiàn)了含義，突出了文題和主題。再讀讀理解。

（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測――――火星也和地球一樣有水和生命存在。

5．為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內(nèi)容。

6．簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。

第一段（1）：“孿生兄弟”推測火星上有水和生命存在。

第二段（2－5）：推想火星上水的兩種來源。

第三段（6－8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。

7．按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容。

三、小結(jié)

四、作業(yè)

1．抄寫生字新詞

2．熟讀課文。

第二課時

教學目的

1．有感情的朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？弄明白兩者的相似之處與差異之處。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、復習導入

1．齊讀課題。

2．說說人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？齊讀課文第一自然段。

3．這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢？帶著問題自由讀課文。

二、精讀課文

（一）學習第二段。

1．指導學生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖像，說出自己的觀察所得。

2．從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在?！?003年3月……分析……證實……”可見，火星有水的推斷是具有科學根據(jù)的。

哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學家研究分析了……亞馬遜河?！奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣。

3．齊讀第3　自然段，說說水來源的第一種猜測，讀讀第4自然段，說說水來源的第二種猜想。多讀把握領(lǐng)會。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。

4．課件演示，指名學生作模擬介紹，說明水來源的推測。

5．讀課文進一步把握內(nèi)容。

（二）學習第二段

1．過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球還多”，“為什么沒能留住呢？”

2．帶著問題講課文，找出原因。

3．指名交流，分析指導。

（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多。

（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格。

4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢？科學家又是怎么認為的呢？引導讀句理解“然而……”

5．可是，在沒有充分的科學根據(jù)可以證明之前任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”），科學的探究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍，來不得一絲馬虎。

火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學好科學文化知識，努力去探究吧?？茖W的大門正為你敞開著。

三、結(jié)合板書，總結(jié)全文

1。弄明白“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟’？”

2．齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。

四、作業(yè)

選用作業(yè)設(shè)計

板書設(shè)計

6．火星―――地球的“孿生兄弟”

相似處同樣……有水和生命存在

差異處水沒能留住

努力探究科學奧秘生命存在（謎）

7．奇妙的克隆

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。

教學重難點：

1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學。

教具準備：掛圖、生字卡

教學時間：2課時

教學目的

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．掌握課文內(nèi)容，了解“克隆”意義。

教學準備

生字新詞卡片　第一課時

教學過程：

一、談話引入：

1、通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關(guān)科學奧秘的?？凑n題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

2、交流有關(guān)克隆的資料。

二、初讀課文

1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

3、邊讀邊思考課前提的問題。

三、檢查自學效果：

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

四、分段指名讀課文

提出學習要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。

五、指導書寫生字

1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

2．引導評價，適當范寫。

3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、練讀課文

　第二課時

教學目的

1．了解有關(guān)克隆的知識和克隆研究的方法。

2．激發(fā)學生共勤于思考，熱愛科學的情愫。

教學準備

投影文字　

教學過程：

一、復習引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？

二、精讀課文：

學習第一至第四自然段：

1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。

4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）

6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。

學習第五自然段：

1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？

學習第六至第八自然段：

1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

隨機引導理解、感情朗讀：

從“……可以……也可以……”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。

從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學上的意義。

2、教師引讀

學習第九自然段：

克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

三、總結(jié)課文，了解說明方法

1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說明方法？

2、讀了課文，你有什么想法？

師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

四、作業(yè)：作文《假如我是克隆專家》

2016年五年級語文下冊第二單元表格式教案

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“2016年五年級語文下冊第二單元表格式教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

第二單元教學計劃

學

內(nèi)

容5古詩詞三首口語交際習作二

6冬陽童年駱駝隊回顧拓展二

7祖父的園子

8童年的發(fā)現(xiàn)9兒童詩兩首

教

學

目

標1、讓學生通入情入境地讀書體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。

2、通過對比閱讀，使學生領(lǐng)悟到文章的一些表達方法。

3、引導品味語言，豐富學生的語言積累。

4、交流和描繪自己的童年的生活。

教

學

重

難

點

重點：感受童年生活的情趣，體會詞句表達的感情，并學習留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

難點：學習體會作者表達的感情，揣摩作者的表達方式。

課

時

劃

分5古詩詞三首（2課時）口語交際習作二（4課時）

6冬陽童年駱駝隊（2課時）回顧拓展二（1課時）

7祖父的園子（1課時）

8童年的發(fā)現(xiàn)（2課時）

9兒童詩兩首（1課時）共計：13課時

復

習

要

點

及

時

間復習要點：

1.復習本單元所學生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

3.積累好詞佳句。

復習時間：

早讀、隨堂進行。

5、古詩詞三首

一、教學目標：

1、通過學習，理解詞句的意思，體會童年生活的純真和美好。

2、通過背誦、默寫古詩詞，豐富學生的語言積累。

3、學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

4、激發(fā)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情。

二、教學重點：理解詩詞的意思，背誦默寫古詩詞，體會童年生活的無邪和美好。

三、教學難點：體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂，田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

四、教學思路：以第一、二首詩為例，學習理解詩的大意，體會作者的思想感想，第三首詞則放手讓學生自學，通過交流來理解詩意，通過討論和教師的點撥來比較寫法，通過誦讀來積累語言。在體會相同情感的同時，感受語言，揣摩表達方式的不同。

五、教學準備：了解詩人的生平資料。

六、教學時間：2課時

七、教學活動設(shè)計：

第一課時

教學目標：1.學習《牧童》《舟過安仁》，正確、流利地朗讀和背誦古詩。

2.學習本詩中的生字新詞，理解整首詩的意思，體會詩人的情感。

3.想像、研讀所描繪的情景，并能寫出來。

教學難點：理解詩句的意思，想象詞所描繪的情景，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。

學習環(huán)節(jié)及教師活動學生活動批注

一、學習《牧童》

（一）復習《所見》，范讀導入

師：有一首題目為《所見》的古詩大家十分熟悉的，我們一起來背誦一遍。

1、全體同學齊背《所見》（清袁枚所著──牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。）

2、交流《所見》一詩中的牧童形象。

3、過渡：聽同學們背《所見》這首詩，仿佛看到了一個活潑可愛的牧童騎在牛背上的樣子，現(xiàn)在，我也給大家讀一首題目就叫《牧童》的詩，看看詩中的描寫了一個什么樣的牧童。

4、師配樂范讀。

（二）自主合作，探究詩意

1、自由讀全詩，要求讀通，注意“牧、蓑”的字音、字形。

2、借助工具書、注釋、與同學合作，初步理解詩歌大意，并在小組內(nèi)練習誦讀全詩。

鋪，鋪開。

弄，逗弄。

飽飯，吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。

臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

3、指名誦讀，正音。提示學生按一定的節(jié)奏來讀。全詩節(jié)奏可以這樣劃分，“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。

4、互動交流對詩歌大意的理解。

①說說“鋪”字你體會到了什么？（把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺表現(xiàn)出來了。）

②說說“弄”字又表現(xiàn)出怎樣的情趣？（把風中笛聲的時斷時續(xù)、悠揚飄揚和牧童吹笛嬉戲的意味，表達出來了。）

③這里的“六七里”“三四聲”是不是確指的數(shù)字？（為了突出草原的寬闊和鄉(xiāng)村傍晚的靜寂）

④他躺在月夜的早地上，是累了，想躺下來好好的舒展一下身子？是喜歡月夜的景色，想好好欣賞一下？仰望明亮的月兒，牧童心理會想些什么？或者什么都沒想，就睡著了……

5、師：請同學們再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在腦海中把詩歌的語言變成一幅畫面，然后用自己的語言描述出來。

6、說說自己從詩中體會到作者怎樣的思想感情。交流你的體會：

（草場、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們感到寧靜。不僅讓我們感受到了牧童心靈的無羈無絆，自然放松。白天有牛和牧童為友，晚上有清風明月相伴，對安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。

師小結(jié)：學習這首詩，使我們體會到田園生活的樂趣。我想，大家一定會記住這個牧童，讓我們再次齊讀這首詩，去感受田園生活的詩情畫意。

（三）感情朗讀，背誦古詩

1、學生回憶學過的兒童詩。

2、學生交流。（引導學生用一些詞來描述，如：悠閑、舒適、自在、自得其樂等。）

2、自由讀古詩，讀通順，讀流利。、同桌互評、互相正音。（注意強調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）

3、指名讀。再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。學生反饋并質(zhì)疑。

4、學生朗讀詩句，結(jié)合注釋，試著用自己的話說說詩句的意思。

青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。

晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。

牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。

他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

二、學習《舟過安仁》

（一）復習導入

1、這節(jié)課我們還要學習另外一首寫兒童的詩，楊萬里寫的《舟過安仁》。

2、介紹作者，復習作者的其他相關(guān)古詩。

（二）自讀感知

1、自由朗讀，借助拼音讀準字音。（注意強調(diào)讀準字音：篙、棹）

2、自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。

3、交流，疏通整首詩的意思。

1、學生從作者生平及作品內(nèi)容等方面進行交流。

2、學生結(jié)合注釋和上下文來理解詞語和句子的意思。

3、交流不理解詞語的意思。

篙：撐船用的竹竿或者木桿。

棹：船槳。

怪生：怪不得。

遮頭：為頭部遮擋住風雨。

使風：借助風的力量。

4、交流詩意：

（一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風的力量來駛船。）

（三）再讀感悟，以畫悟情

1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

2、你怎么理解“怪生”這個詞？作者為什么這么說？

老師加以點撥：以傘借風力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。

（四）感情朗讀，背誦古詩

1、感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。

2、通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

3、誦讀古詩。

（五）拓展活動

你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽。（拓展作業(yè)）

1、自由讀詩，感悟詩中描述的情景。

2、全班交流。（“怪生”是“怪不得”的意思，還包括了詩人了解原因后的恍然，也包含著理解了兩個童子撐傘行為產(chǎn)生的好笑有趣的心理。）

3、感情朗讀，誦讀古詩。

4、交流課外搜集其他的描寫兒童的古詩。

板書設(shè)計：

第5課古詩詞三首

《牧童》：自由自在、無憂無慮

《舟過安仁》：淘氣可愛，天真頑皮

（快樂美好的童年）

第二課時

教學目標：1.學習《清平樂.村居》，了解有關(guān)“詞”的情況，正確流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．理解詞意，想像課文描繪的田園生活，感受其美好，并能口頭闡述。

教學重點：感悟詞中田園生活的美好，，想象這首詞所描繪的田園生活的情景。

教學過程：

學習環(huán)節(jié)及教師活動學生活動批注

（一）導入，解題

1、板書課題，讀題。

2、解題：“清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱“長短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌?！扒迤綐贰钡摹皹贰币x成“l(fā)ue”清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當做詞牌。

“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”?！肚迤綐反寰印愤@首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。

1、學生從《長相思》入手，回憶學過的有關(guān)詞的知識，對作者生平及作品內(nèi)容等方面進行交流。

（二）初讀，正音

回顧上節(jié)課的學習方法進行回顧和總結(jié)，以此來指導本節(jié)課的學習。

1、自由讀詞，注意讀準字音。

2、難字正音，引導學生讀準：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝

（這首詞要讀好，讀正確對學生來講是有一定難度的，開展多種讀書活動，在形式和時間上確保學生讀通，讀熟。）

（三）再讀古詩，理解詩意

再讀全文，學生質(zhì)難問疑。

⑴“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！边@兩句話是什么意思？誰能有條理地說說？　

過渡：一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學們細細體會。

⑵追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛呢？

提示：作者采用白描手法，直接描寫三個兒子的行動，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！

⑶配樂朗讀。

1、學生結(jié)合注釋和上下文來理解詞語和句子的意思。

重點詞語解釋：

茅檐：茅草搭的屋子。

醉里：喝了酒后，微微有點醉意。

吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。

相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。

翁媼：老翁、老婦人。

鋤豆：在豆田里鋤草。

無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。

3、全班交流詩意

⑴屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。

⑵大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。

（四）、展開想象，描述詞境。

過渡：是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。

1、請同學們選取課文中描寫的一個情景，結(jié)合課文的插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。

2、交流、評價。

3、小結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的——熱愛、向往、羨慕。我們一起再來背一背這首詞吧。

（五）、布置作業(yè)：

1、從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。

2、背誦課文。

3、想象課文所描繪的情景，寫下來。

4、拓展詩詞。

1、教師配樂范讀，學生閉目想象畫面。

2、請學生自由談理解詩意的方法：借助想象，在理解詩意的基礎(chǔ)上充分的發(fā)揮想象，感受詩詞的意境。

3、熟讀成誦。

板書設(shè)計：

5課古詩詞三首

清平樂　村居

?。ㄋ涡翖壖玻?/p>

　茅檐

　翁媼　吳音　相媚好　醉

　大兒　中兒　小兒無賴教學反思：

第6課《冬陽童年駱駝隊》

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。

二、教學重點：從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。

三、教學難點：理解課文最后兩段。

四、教學思路：

教學中，可從課題入手，把握全文的主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)，通過自主學習一件件趣事，理清文章脈絡(luò)，抓住重點詞句進行品讀感悟。同時結(jié)合生活實際，回憶自己曾做過的傻事，趣事，充分體驗作者的思想感情，感受童年生活的美好。

五、教學準備：

1、歌曲《送別》

2、電影《城南舊事》片斷

六、教學時間：兩課時

七、教學過程：

第一課時

教學目標:1.學習本課生字新詞，積累詞句。

2.有感情地朗讀課文，理解文意，感受作者對童年生活的懷念之情。

3．了解作者圍繞課文寫了哪些事情，體會作者童年時駱駝的關(guān)注。

教學重點：從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣。

教學過程：

教師活動學生活動批注

（一）解釋課題引入：

這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）

今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

學生將三個詞語聯(lián)系起來，產(chǎn)生聯(lián)想。

（二）簡介作者與背景

教師總結(jié)，出示：

“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛?！抖柾犟橊勱牎芬晃恼恰冻悄吓f事》這本書的序言。

全班交流課前收集的相關(guān)信息。

（三）初讀課文，步入童年

1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利。

2、注意指導學生區(qū)分文中嚼”字和“禁”字的不同讀音。

3、指名讀課文。

4、默讀課文。思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？

作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？

（1）看駱駝咀嚼。

（2）看駱駝脫皮毛。

（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。

（4）懷念駱駝隊。

1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞

2、全班匯報、交流：課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：

（四）、深入閱讀，品味童年

1、作者的童年生活中最有意思是什么？

2、課堂交流，隨機指導。

（1）我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的牙齒也動起來。

①讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？

②想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣東西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。

③想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。

（2）我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：“不是的……增加一些行路的情趣?！?/p>

①讀讀這段話，想一想：“我”為什么會有和大人們不同的想法。

②比較句子

◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。

◇我幼稚的心靈中有一個和大人們不同的想法。

課文中為什么用“充滿”而不用“有一個”？“充滿”說明什么？

（說明“我”常常在想這個問題。說明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。……）

③有感情地朗讀這段話。

（3）駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！……因為太不整齊了。

①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？

◇“我”很關(guān)心駱駝。

◇“我”很喜歡駱駝。

◇“我”很善良。

……

②有感情地朗讀這句話。

（五）、作業(yè)

仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。

1、在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。

2、學生交流對重點句子的體會：

◇“我”觀察很仔細：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。”

◇“我”看的時候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來。”

◇“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時間的看著它。

……

3、學生可以從不同的側(cè)面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如：

◇“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的。

◇“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。

◇“我”可能把自己也當作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。

……

第2課時

教學目標：1.繼續(xù)學習課文，深入閱讀，感受作者對童年深深的懷念之情。

2.背誦喜歡的段落。

3.激發(fā)熱愛童年，珍惜童年的意識。

教學重點：感受作者對童年的懷念之情。

教師活動學生活動批注

（一）學習最后兩段，體會懷念之情

這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。

1、齊讀課文最后兩段。

2、你讀懂了什么？從什么地方體會到的？找出句子讀一讀。

3、引導學生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天來了”，說明時間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活）

4、細細地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？

◇淡淡的憂傷

◇暖暖的心情

◇失落和懷念

1、學生找出有關(guān)的句子：感受作者對童年的懷念之情。

◇夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。

◇我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭。

2、說說自己對這些句子的理解。

3、帶著自己的感悟讀一讀句子。

（二）、繼續(xù)品讀，感悟童年

1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會。

2、學生品讀感悟，在學習小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。

3、課堂交流，隨機指導。

（1）童年可以有漫無邊際的想法。

①找出有關(guān)的句子。

◇不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。

◇我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了。

……

②有感情地朗讀這些句子。

（2）童年可以做自己喜歡的事。

①找出有關(guān)的句子。

◇我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子……

◇冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

②把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？

◇童年的傻事多么美好。

◇“我”的心中充滿了留戀

……

③有感情地朗讀這兩個句子。

……

1、學生默讀課文，找出有關(guān)的句子。

2、學生有感情地朗讀這些句子。

3、結(jié)合句子談?wù)剬渥拥捏w會。

（三）拓展延伸──說童年

1、童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？

2、（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這些好書。

1、鼓勵學生說自己的童年趣事。

2、學生課外讀好書，讀整本的書。

教學反思:

板書設(shè)計：

6冬陽童年駱駝隊

學駱駝咀嚼（4）

想象駝鈴用處（5—9）｝對童年生活無限懷念

想替駱駝剪毛（10）

追問駱駝去處（11—14）

蘇教版五年級語文下冊第二單元教材分析及教學設(shè)計

蘇教版小學語文五（下）第二單元教材分析及教學建議

（一）單元概述

第二單元的主題為“科技之光”，有三篇課文組成。一篇是通訊報道，兩篇是科普性說明文?！秹魣A飛天》生動、詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪?！痘鹦恰厍虻膶\生兄弟》是一篇科普性說明文。課文以“孿生兄弟”這一親切有趣的表達方式闡釋了地球和火星既相似又有差異這一深奧而復雜的科學道理。《神奇的克隆》以淺顯的話語向我們介紹了克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。

（二）教學目標

1、學會16個生字，認識7個二類字，理解由生字組成的詞語。在閱讀中理解和積累詞語。熟記成語。

2、積累辨析含有“看”的意思的詞。

3、學習場面描寫的方法，能從具體的語句中，領(lǐng)悟科學說明文嚴謹、科學的表達方式。

4、掌握修改的方法，正確運用修改符號修改例文或其它作文。

5、感受科學的神奇與奧妙，激發(fā)學生熱愛科學，探索科學的情感。

（三）教學建議

《夢圓飛天》引導學生對“神舟”5號發(fā)射過程中幾個場面的感受，體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅和自豪之情。

《火星—地球的孿生兄弟》了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，領(lǐng)悟科學說明文嚴謹、科學的表達方式。

《神奇的克隆》正確地說出克隆技術(shù)“神奇”在哪里，激發(fā)學生熱愛科學、暢想科學、探索科學的思想感情。

習作2在學習例文的同時，掌握修改的方法，正確運用修改符號修改例文或其它作文。

練習2引導學生積累語言，展開想象。

（四）課時安排

《夢圓飛天》2課時

《火星—地球的孿生兄弟》2課時

《神奇的克隆》2課時

《習作》2課時

《練習2》2課時

《夢圓飛天》

教材簡析

這是一則通訊報道。作者飽含激情，用生動的語言，具體描述了“神舟”5號飛船發(fā)射的具體經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民夢想成真的壯志豪情。

這篇文章在寫法上呈現(xiàn)出以下特點：

一是文章按照事情的發(fā)展順序，具體生動地描述了“神舟”5號飛船發(fā)射的具體經(jīng)過。首先，文章具體描寫了發(fā)射前酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心的情景；其次，寫了發(fā)射前倒計時的情景；最后，寫了發(fā)射成功后的情景。

二是文章成功運用了場面描寫的手法。分別描寫了送行、發(fā)射、問候三個不同的場面。為渲染氣氛，烘托人物，表現(xiàn)主題發(fā)揮了作用。

因此，在教學本文時，我們的教學重點應(yīng)該放在對具體場面的感悟和理解上。一方面搞清楚文章描寫了哪些場面，另一方面則要引導學生具體感悟這些場面描寫的作用——也就是要引導學生結(jié)合具體的場面來暢談自己讀后的感受。但是我們教學時還應(yīng)注意學生的身心特點，杜絕生硬的“寫作知識”的講解，而應(yīng)在互動過程中逐步感悟場面描寫的作用，并在此基礎(chǔ)上掌握場面描寫的方法。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

教學建議

一、聚焦“圓夢”，揭示課題

引導學生解題是感悟全文的開始。課題“夢圓飛天”，讀著朗朗上口，富有詩意。課始緊扣“圓”字讓學生理解課題的意思。通過釋題，學生知曉這里的“圓”是“使圓滿”、“使實現(xiàn)”的意思。中華民族做了幾千年的飛天夢，如今終于夢想成真了。當學生再次讀著課題時，心里已涌動著激情。

二、課堂抓好朗讀的訓練

讓學生充分地讀，減少一些不必要的分析。課文中幾個場面都讓人印象深刻，有發(fā)射前扣人心弦的等待場面，有發(fā)射時的動人心魄，以及成功后激動人心的場面等等。要想讓學生能對課文產(chǎn)生身臨其境的感覺，我想應(yīng)該給學生充分感悟的時間，引導學生抓住課文語句反復朗讀。比如指導學生朗讀體會發(fā)射前緊張氣氛那一部分時，可預先設(shè)計一情境，當你來到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，神州5號馬上就要發(fā)射了，你此時的心情怎樣？讓學生把緊張的心情說具體。在學生體會了緊張的心情后，再讓學生讀，感情就自然而然的流露出來了。發(fā)射時的場面可邊播放課件教師邊范讀，使學生無論從視覺還是聽覺方面都受到強烈的沖擊，然后再齊讀一定會使學生的感受更深刻。最后一句，可再次以激動、自豪、驕傲的感情三次引讀課文的最后的一句話：“中華民族千年的飛天夢想，今朝終于實現(xiàn)了。”既升華主題，又激發(fā)學生愛國情感。

三、創(chuàng)設(shè)情境，訓練學生的語言表達能力

當“神州”5號發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰時可創(chuàng)設(shè)一個情境。教師當新聞記者，分別采訪了“總指揮先生”、“和神州5號一同奮戰(zhàn)的宇航員”、“普通的觀眾”。讓學生結(jié)合課文內(nèi)容以及課外找來的資料，說出自己的體會和感受，達到了語言訓練的目的。

四、適時補白，提升學生品析文章的水平

文章有很多地方值得學生去深入挖掘，如第二節(jié)中的省略號，可引導學生想象，除了課文中寫到的教練、專家、少先隊員來了，在送行的隊伍中，還有誰在呢？請學生補白，比如“有親密無間的戰(zhàn)友來了”、“有依依惜別的親人來了”……讓學生進一步感受這件事牽動著所有人的心。還如，第三節(jié)中描寫楊利偉肅然佇立，請學生想象此時此刻的楊利偉心里在說什么？通過思議，讓學生體會楊利偉出征前的沉著冷靜，堅強自信。再如，從“航天工程總指揮剛勁的話語中蘊含著期待與信任”這句話中，想想他“期待”著——“信任”——在教師的引導下，學生逐步學會抓詞句品析文章內(nèi)涵的能力。

五、拓展閱讀，豐富學生的知識儲備

這課雖是源自報道，介紹神五飛天的經(jīng)過，但改寫得還算成功，遣詞造句突出了語文味?，F(xiàn)在有一點顧慮的是，對于文章所蘊含著的喜悅與自豪等等感情學生可能體會得不太真切，因為神五開發(fā)研制、成功發(fā)射的艱辛，以及所產(chǎn)生的意義學生可能比較陌生，這個“空白”可能會影響學生情感的共鳴。所以說,學生的前期閱讀,資料的收集整理顯得尤其重要.共鳴是在學生的知識儲備、生活體驗基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的情感的自然流淌。就課上課常常顯得很難很難。由此，我想學生的課外補充閱讀應(yīng)是大量的，長期的，而不是應(yīng)急的“拿來主義”。

六、實踐活動

搜集有關(guān)“神舟”系列飛船和“嫦娥工程”的信息，以“夢圓飛天”為主題，出一次專題手抄報。

第一課時

課時目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文。引領(lǐng)學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

一、導入：

1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？

（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師

蘇教版五年級語文下冊第二單元教學設(shè)計(學程導航)

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版五年級語文下冊第二單元教學設(shè)計(學程導航)》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

施教日期年月日

教學內(nèi)容

夢圓飛天

共幾課時

2課型

新授第幾課時

1三維目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。

2.學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學重點

難點

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。教學資源

俄羅斯塔斯社在當天頭版頭條，報道了中國“神舟”5號發(fā)射的消息稱：38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人，并且是第一個中國公民。

航天員為了完成使命，飛離地球300多公里的外太空工作，探索人類未知的世界，難免也會有空虛寂寞的時候，這時來自地面的聲音可以說是航天員的“鎮(zhèn)靜劑”。航天員可以通過先進的通訊設(shè)備與地面保持無間斷的聯(lián)系，向地面報告太空中的所有情況，而地面控制中心則會定時安排航天員的家屬與航天員連線溝通，把家人祝福送到他們身邊。預習設(shè)計

1.查閱有關(guān)的航天資料。

2.預習課文，標好小節(jié)號，讀準生字，讀順課文。

3.聯(lián)系上下文或利用工具書，了解下列詞語的意思：凜冽肅然佇立蒼穹游弋浩瀚

學程設(shè)計

導航策略

一、解讀課題，走進課文：

1.齊讀課題。

2.簡介楊利偉。

3.飽含激動、自豪、驕傲的語氣讀課題。告訴全世界……（讀課題：夢圓飛天）

激動

（1）激動地

（2）自豪地

（3）驕傲地

4.揣摩課題意思。大聲地讀讀課文，好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

二、學習新課

（一）生字詞

出示學習單：（1）大聲朗讀課文，讀準生字、新詞，讀通課文。（2）課文記敘了一件什么事？描寫了哪幾個場面？

1.認讀生字詞

乳白色執(zhí)行滑坡

控制僑胞邊緣

2.齊讀生字詞

3指名讀—正音—讓我們一起讀，讀出詞語的味道來。

（二）讀通課文

1..把課文難讀的地方，再讀一遍。

　舉手讀難讀的部分

2.說說夢圓飛天的意思，是誰圓了誰的什么夢？

3.找出文中點題的句子。

朗讀時注意最后一個標點。

4.說說這句話，有什么感受？

5.瀏覽感知課文的敘述順序。

完成《補充習題》第四題

:office:smarttags?>2003年10月15日“神舟”5號發(fā)射成功，這個夢終于圓了?。ò妪R課題）

2.讀題。今天，咱們就來學習課文《夢圓飛天》。

3.簡介楊利偉。認識這個人嗎？(楊利偉中國首位飛入太空的宇航員)

4.今天我們就來回顧我們的飛天之夢

（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

（2）讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

（3）讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

5.這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

二、初讀課文（20分鐘）

（一）生字詞

1.初讀課文，整體感知：

2.檢查學生自讀情況。

同學們讀得很認真，讓我們來學習一下本課的生字新詞。

（出示生字新詞）誰來讀一讀？

乳白色執(zhí)行劃破控制僑胞橘紅色澎湃

（出文中重點詞語）你能讀好嗎？

寒風凜冽烈焰升騰大漠震顫

直指蒼穹亮如白晝肅然佇立

澎湃的激情勝利的喜悅無限的自豪

指名讀—正音—讓我們一起讀，讀出詞語的味道來。

（二）讀通課文

1.請大家再打開課文，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。

（1）組織自己讀

（2）指名讀

2.通過剛才的閱讀，你記住這些了嗎？

一個難忘的日子——？

一個特殊的地方——？

一個英雄的名字——？

一艘神奇的飛船——？

一次圓夢的壯舉——？

3.教師引讀：——

一個難忘的日子——2005年20月15日

一個特殊的地方——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心

一個英雄的名字——楊利偉

一艘神奇的飛船——神舟五號

一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行

4.利用上面的要素，相信同學們一定能概括出課文的主要內(nèi)容。用2分鐘時間準備，先同桌說說，然后交流

指名概括說說。（師生評價）

5.按事情發(fā)展的順序描寫了哪幾個場面？

（根據(jù)討論情況相機

2016五年級語文下冊第6單元教案（蘇教版）

語文第六單元教學進度計劃

教

材

簡

析單元主題：八一壯歌——展現(xiàn)出中國軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志。

《七律長征》和《彭德懷和他的大黑騾子》都是寫長征的故事，但寫法不同。前者以囊括宇宙、包容古今的巨人的心靈總攬長征，僅用56個字高度概括了中國工農(nóng)紅軍兩萬五千里長征所遇到的千難萬險以及表現(xiàn)出來的英雄豪邁氣概。后者是概括的寫，截取漫漫長征途中最為艱苦的一段歷程寫成的一篇感人的文章。不論是概攬，還是細描，兩篇文章都展現(xiàn)出紅軍的崇高精神和戰(zhàn)斗意志。新時期的中國軍人是怎樣的呢？他們繼續(xù)走長征之路，面對肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色——“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。”

教學重點：通過語言文字的朗讀品味，激發(fā)學生體會文字中蘊含的思想感情。

教學難點：通過語言文字的朗讀品味，激發(fā)學生體會文字中蘊含的思想感情。

教

學

要

求

1、掌握本單元的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

3、通過語言文字的朗讀品味，激發(fā)學生體會文字中蘊含的思想感情。

4、學習運用聯(lián)系課文內(nèi)容的方法，理解含義深刻的句子。

5．口語交際：影視劇評說。

課

時

安

排課題課時數(shù)起止日期備注

21．七律長征25.20-5.23

22．彭德懷和他的大黑騾子25.24-5.25

23．大江保衛(wèi)戰(zhàn)25.26-5.27

習作625.30-5.31

練習646.1-6.3

No：070

課題：21、七律長征

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。

2、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。

教學本課用2課時此教案為第1課時

課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。

教學重難點：

讀通讀順課文。

教學過程：

一、解題。

教師簡介歷史背景：國民黨反動派對紅軍發(fā)動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導地位，結(jié)束了王明的錯誤路線對黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。

黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達陜北，與第一方面軍會合。

毛澤東同志寫下了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。

二、學生自讀課文，并提出不理解的問題。

三、范讀、教讀。

1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。

　紅軍／不怕／遠征／難，

　萬水／千山／只等／閑。

　五嶺／逶迤／騰／細浪，

　烏蒙／磅礴／走／泥丸。

　金沙／水拍／云崖／暖，

　大渡／橋橫／鐵索／寒。

　更喜／岷山／千里／雪，

　三軍／過后／盡開／顏。

2．學生按節(jié)奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。

四、讀句、釋詞。

1．讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花的細流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）

2．再讀詩句，說說每一句話的意思。

（“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺?！案册荷角Ю镅?，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜

五、作業(yè)。

1．朗讀這首詩。

2．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。

個性化調(diào)整

No：071

課題：21、七律長征

教學本課用2課時此教案為第2課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。

2、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

教學重難點：

體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

教學過程：

一、復習檢查。

1、朗讀全詩。

2、指名背誦并解釋全詩。

二、明確教學目標。

三、品詩、品句，體會作者的思想感情。

1、指名讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

師：這兩句是全詩的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長征二萬余里，縱橫十一個省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？

指導朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。

2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？

讓學生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說：第一步先找出的是那一句。

第二步說說從這句詩中看出紅軍遇到了什么困難。

第三步說說紅軍是如何對待困難的。

3、學生交流后，匯報。

4、你能有感情地朗讀詩句嗎？

5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

（2）交流。

（3）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。

（4）指導學生有感情地朗讀。

6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？

7、齊讀最后兩句。

師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

四、有感情地朗讀全詩。

五、背誦全詩。

六、欣賞歌曲《長征》。

七、總結(jié)。

偉大的長征雖然已經(jīng)過去半個世紀了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。

八、擴展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞《憶秦娥.婁山關(guān)》。

個性化調(diào)整

No：072

課題：22、彭德懷和他的大黑騾子

教學目標：

1、分角色朗讀課文。

2、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。會用“艱苦”、“燃眉之急”造句。

3、借具體的語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

4、結(jié)合課文內(nèi)容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。

教學本課用2課時此教案為第1課時

課時目標：

1、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。會用“艱苦”、“燃眉之急”造句。

2、借具體的語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

教學重難點：

理清課文脈絡(luò)。

教學過程：

　一、談話揭題

　1、同學們，通過課前搜集資料，你了解哪些紅軍長征的故事？（指名說）

　2、師針對學生回答，簡介一些紅軍長征的故事。

　過渡：今天我們學習的這個故事就發(fā)生在長征最為艱苦的一段歷程。

　出示課題：22彭德懷和他的大黑騾子(讓學生齊讀)

　讀了課題，你想知道些什么？

　根據(jù)學生回答，師簡介彭德懷生平。

　過渡：課文主要寫了什么呢？請同學們快速讀課文。

二、學習課文

1、快速默讀課文，課文主要講了一件什么事情？（指名回答）（課文記敘了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充饑的事。）

2、指名分段讀課文，教師隨機糾正讀音。

3、再讀課文，本文按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展的順序?qū)懙摹＃?/p>

4、小組討論課文可以分幾段？每段寫了什么？

討論交流：

第一段：（1節(jié)）講紅軍過草地時饑寒交迫，后繼部隊連野菜都挖不到。

第二段：（2~20節(jié)）講彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充饑的事

第三段：（21節(jié)）講大黑騾子的身影融進北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里。

　5、指名按分好的段落朗讀課文并評議。

二、指導寫生字

學生描紅、臨寫、教師巡視輔導。

個性化調(diào)整

No：073

課題：22、彭德懷和他的大黑騾子

教學本課用2課時此教案為第2課時

課時目標：

1、分角色朗讀課文。

2、借具體的語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

3、結(jié)合課文內(nèi)容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。

教學重難點：

1、憑借具體的語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。

教學過程：

一、導入

1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學習22課（學生齊讀課題）通過上節(jié)課的學習，你們知道了什么？

2、這是一頭怎樣的騾子呢？（學生找句，讀句）

二、學生品讀課文，體會思想感情。

（一）理解句子，體會彭德懷對大黑騾子的喜愛。

1、從課文的哪些地方可以看出彭德懷非常喜歡他的大黑騾子？

2、學生一邊讀，一邊找出描寫彭德懷喜愛大黑騾子的語句：

理解句子，體會彭德懷對大黑騾子的喜愛。

句（1）．彭德懷撫摸著大黑騾子……一直看著它吃完。（理解“悄悄地”一詞的涵義：）你能讀出感情來嗎？

句（2）．彭德懷深情地望著拴在不遠處的大黑騾子，平靜地對警衛(wèi)員說……

句（3）．彭德懷背過臉去。

句（4）．彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……

對于句中的省略號，引導學生展開想像，補充一些令人感動的細節(jié)（場面）。

句（5）．彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯……我吃不下，端開。

3、學生讀找出的句子并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

?。?）相機指導學生理解第一句中“悄悄地”一詞的涵義。

?。?）對于第四句中的省略號，引導學生展開想像，補充一些令人感動的細節(jié)。

師：彭德懷這位鐵骨錚錚的軍人，對待大黑騾子卻是如此得深情，下面請同學們把這些話連起來讀一讀，再來體會體會。

4、學生自由練讀這幾句話。

（二）感悟彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士們的情懷。

1、彭德懷既然那么喜愛他的大黑騾子，為什么還要把它殺掉

2、讀讀課文，對于這個問題，其實課文有一節(jié)已經(jīng)告訴我們了，找找看？

3、齊讀第三節(jié)。理解“燃眉之急”什么意思？近義詞(迫在眉睫)。請用“燃眉之急”造句。

4、“燃眉之急”在課文中指的是什么？（戰(zhàn)士們一個個因饑餓而昏倒在地）

為什么會出現(xiàn)這樣的情況？（讀第一節(jié)）

5、是啊，草地上斷糧了，戰(zhàn)士們的情況已迫在眉睫了，怎么辦？

6、所以，彭德懷決定殺坐騎來解決燃眉之急。你從彭德懷殺騾子看出了什么？

7、戰(zhàn)士們同意彭德懷殺騾子嗎？戰(zhàn)士們在這個問題上是怎樣的態(tài)度？

8、請大家找出11--20節(jié)描寫彭德懷在殺大黑騾子問題上有什么感情變化？找詞語。

9、你能讀懂彭德懷“不耐煩”的背后的原因嗎？指導朗讀。誰來讀出“怒吼”背后的感情？

10、“槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽…………”這時的彭德懷又在想些什么？

三、小結(jié)。從這我們可以看出彭德懷愛他的大黑騾子，但是更愛他的戰(zhàn)士。這種深沉的愛，多么感人??！同學們，你們能讀出這種感受嗎？

請同學們自由讀課文，然后再進行分角色朗讀。

四、分角色朗讀課文第二段。

五、引讀課文最后一節(jié)，為什么說：“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”？

（這句話看來是寫大黑騾子，實際暗含著彭德懷要和戰(zhàn)士們一起徒步走出草地，后面路途將更加艱難。后面兩個“融進了”告訴我們大黑騾子為革命立了大功，更是彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，鼓舞了戰(zhàn)士們奮勇前進。）

六、總結(jié)課文，升華主題。

個性化調(diào)整

No：074

課題：23、大江保衛(wèi)戰(zhàn)

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。

2、學會本課生字，其中綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。

教學本課用2課時此教案為第1課時

課時目標：

1、學會本課生字，其中綠線內(nèi)的生字只識不寫。

2、理解由生字組成的詞語，會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。

3、正確、流利朗讀課文。

教學重難點：

初讀感知、理清思路。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國大江南北，許許多多的人為之留下了感動的淚水。請聽--《為了誰》。

2、過渡：這首歌贊頌了抗洪救災中英勇無畏的人民子弟兵。今天，我們來學習一篇有關(guān)1998年抗洪救災的課文。

3、板書課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)

4、教師簡介背景

5、學生提出感興趣的問題，歸納整理出幾點。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

嶙峋：形容山石等突兀、重疊。

肆虐：任意殘殺或迫害，起破壞作用。

驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，簡述段意

第一段（1）：寫長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。第二段（2~5）：寫我部隊官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動人事跡。

第三段（6）：贊揚了人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。

三、學習第一段

1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？

概括歸納：一、災情危急，二、奔赴戰(zhàn)場

2、圈畫出反映災情危急的詞語、標點，讀一讀并體會。

“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個“！”。

3、指導朗讀。

4、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場的詞語，讀一讀。

“日夜兼程”、“挺進”

5、指導朗讀，體會子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。

6、用自己的話說說本段內(nèi)容。

四、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

3、造句　

個性化調(diào)整

No：075

課題：23、大江保衛(wèi)戰(zhàn)

教學本課用2課時此教案為第2課時

課時目標：

1、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。

教學重難點：

感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。

教學過程：

一、復習導入

1、齊讀第一段（媒體播放災情，渲染氣氛），說說主要內(nèi)容。

二、學習第二段

1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡？

（1）默讀。

（2）交流概括。

（3）板書小標題：

大堤搶險

鐵漢本色

勇救群眾

2、學習事跡之一：大堤搶險

（1）聽錄音、看插圖、畫句子，“--”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。

①交流所畫的句子

②逐句交流、體會、朗讀。

☆“四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。（體會到子弟兵救援神速）　

☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋保w會到戰(zhàn)士們意志堅強、奮不顧身的精神。）

☆“一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累?！?/p>

☆“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！保w會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）

（2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險的場面，身臨其境地體會戰(zhàn)士們的心情。

（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。

（4）指導朗讀，面對險情，戰(zhàn)士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。

3、學習事例之二：鐵漢本色

師過渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）

（1）自由讀，說說這一層主要講了什么？

（2）你覺得黃曉文是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？

（3）準備用自己的話來說說黃曉文的事跡，先同桌說，再集體交流。

（4）體會“在那幾十個難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡??！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動人的事跡太多了，說明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。）

（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？

（6）再次朗讀這句話。

（7）齊讀第四節(jié)。

4、學習事跡之三：勇救群眾

師過渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護遇險的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。

（1）輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動的句子。

①同桌先交流，交流你感動的原因。

②再集體交流。

（2）體會了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請用筆把他們寫下來。再交流。

（3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來。

（4）齊讀這一節(jié)。

5、總結(jié)，引讀第六節(jié)。

6、有一首歌《為了誰》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來聆聽，永遠記住這群英雄，在歌聲中結(jié)束這堂課。

三、回顧全文

1、概述全文的思想內(nèi)容。

2、課文中哪些句段令你感動，有感情地讀一讀。

四、說話訓練

1、以“當長江大堤遇險時”領(lǐng)起說一段話。

2、1998年洪澇災害后，許多人失去了家園。當時你是怎么想、怎么做的？

五、作業(yè)：

1、背誦課文第五節(jié)

2、摘抄課文中令你感動的句子

個性化調(diào)整

No：076

課題：習作6

教學本課用2課時此教案為第1課時

課時目標：

1、訓練學生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學生寫人的能力；學會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學生修改文章的能力。

教學重難點：

引導學生通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

教學過程：

一、導入語。

1、揭題：今天，我們寫一寫自己喜歡或者崇拜的一個人。

2、指名匯報各自收集的資料。

二、說說自己喜歡或者崇拜的人。

（一）導語激趣。

師：把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

（二）提出說的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點，他（她）長什么樣？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

（三）、練習說。

1、先想后說。

2、小組練習說，然后選出一名代表準備參加班內(nèi)比賽。

3、進行班內(nèi)比賽，一人說，其余評分。

4、師出示評分標準：（滿分5分）

a:能抓住特點介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點。（2分）

c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。

d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

5、根據(jù)學生說的情況，給以相應(yīng)評判。

6、選出本次說人物的冠軍。

三、根據(jù)所說，打草成文。

（一）、師相機點撥。

1、導語：大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！

2、請大家對照評分標準寫好本文。

（二）、生列提綱，師巡視。及時給予個別輔導。

四、修改習作交流評議

1、反復朗讀細心修改

⑴、自主修改。

⑵、相互修改。

2、交流習作師生評議

⑴朗讀習作。

⑵學生自評。

⑶師生評價。

個性化調(diào)整

No：077

課題：評講習作6

教學本課用2課時此教案為第2課時

課時目標：

1、讓學生進一步明確介紹自己喜歡的或崇拜的人，要說清楚喜歡或崇拜的原因。通過具體的事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2、通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點的寫作方法。知道自己作文中的不足與錯誤，進一步糾正，完善。

教學重難點：

1、選擇典型事例把事情寫具體。

2、注意通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)來突出人物的特點。

教學過程：

一、回顧作文要求

1、請同學們回憶一下作文6的習作要求。（指名說）

2、小結(jié)：介紹自己喜歡的或崇拜的人，要說清楚喜歡或崇拜的原因。通過具體的事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。掌握通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點的寫作方法。

二、總體情況分析。

本次習作，多說同學按要求完成習作，也有不少同學寫的并不理想。主要表現(xiàn)為事例不具體，語句不夠生動。

成績統(tǒng)計：

優(yōu)秀人數(shù)：10人

良好人數(shù)：31人

及格人數(shù)：4人

三、習作成功之處，師生共同評講。

1、出示習作（趙珊萌），讓該文作者讀一遍，其他同學邊聽邊想：你有什么感受？這篇文章好在哪里？

2、學生評講，教室加以鼓勵、肯定、引導，并板書主要優(yōu)點，例如：敘述具體，傾吐真情等。

3、小結(jié)：趙珊萌同學的文章確實不錯，她不僅具體寫出了敬佩的原因，也抒發(fā)了自己當時的真實感受。這歸功于她仔細的觀察和豐富的內(nèi)心世界，她寫了文章，有學會了做人，收獲真大！有哪位同學也想把自己的作文讀給大家聽的？

4、繼續(xù)展示成功之處，其他同學點評。

5、小結(jié)：實際上每個同學的文章都有精彩之處、得意這筆，下面就請同學相互交流一下（小組交流）。

四、修改不足之處。

1、示例文：記敘不夠具體的文章。

2、指名讀這篇文章，小組討論：怎樣把這篇文章寫得更具體。

3、各組交流修改意見。

五、動筆修改自己的作文。

1、啟發(fā)談話：經(jīng)過剛才的交流，互相啟發(fā)，大家一定發(fā)現(xiàn)了別的同學寫得更好的地方，現(xiàn)在我們就來取長補短，修改自己習作中的不足之處。

2、修改自己的習作。

反饋修改情況，教室總結(jié)指導。

六、現(xiàn)在誰想讓大家欣賞一下你修改后最滿意的地方？

1、讀修改后的習作片段。

2、總結(jié)談話：通過今天的習作評改課，老師發(fā)現(xiàn)同學們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并靈活地吸收到自己的習作中。我非常贊賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時間你們還可以繼續(xù)交流，也可以把自己的習作讀給所寫的人聽。

七、評后練習。

1、認真閱讀領(lǐng)悟教師的批閱意見。

2、再一次進行明確修改。

3、訂正錯別字。

No：078

課題：練習6

教學目標：

1、誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》，體會詩歌情感；區(qū)分“重”的不同詩意和意思。

2、通過誦讀《清平樂六盤山》幫助學生學習毛澤東詩詞，積累詩詞，豐富文化知識，體會詩人的革命英雄主義精神和勝利的喜悅之情。

3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習口語交際，學會在評說影視劇中的人物、劇情等，表達有條理、有選擇、有重點，要留心別人的發(fā)言。引導學生關(guān)注文化藝術(shù)。

5、學寫毛筆字。

教學本課用3課時此教案為第1課時

課時目標：

1、誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》，體會詩歌情感；區(qū)分“重”的不同詩意和意思。

2、通過誦讀《清平樂六盤山》幫助學生學習毛澤東詩詞，積累詩詞，豐富文化知識，體會詩人的革命英雄主義精神和勝利的喜悅之情。

教學重難點：

語文與生活。

教學過程：

一、教學第一題。

1、教學第一、三部分。誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》。

（1）學生讀歌詞，讀通讀順。

（2）小組內(nèi)試說出這首歌詞的意思。集體交流。

（3）師生交流四渡赤水相關(guān)資料。

（4）練習誦讀，讀出情感。

（5）欣賞《四渡赤水出奇兵》演唱錄音。再讀加深體會。

2、教學第二部分。

（1）讀這兩句。

（2）聯(lián)系上下文說說兩個“重”的不同詩意和意思。

（3）小結(jié)：學習和生活中要注意多音字的正確詩意和意思。

二、教學第二題。

1、審題。

2、指導。

（1）學生自由讀，不認識的字可以查字典。

（2）教師范讀。

（3）討論：這首詩詞寫了什么內(nèi)容？表達怎樣的情感？

（4）集體交流。

3、練習。

（1）練習誦讀，學生自練，再分組練習。

（2）同桌練習背誦。

（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

個性化調(diào)整

No：079

課題：練習6

教學本課用3課時此教案為第2課時

課時目標：

1、寫好鋼筆字，注意整體布局。

2、學寫毛筆字。

教學重難點：寫好字。

教學過程：

一、教學第三題。

1、指導。

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）朗讀，知道這段話選自《22、彭德懷和它的大黑騾子》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

（4）教師重點指導“騾、彭、撫摸、念叨”等字詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

2、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

二、教學第五題。

1、審題。明確本次學寫的字：青、蓋。

2、指導。

(1)學生讀貼，小結(jié)寫好“青、蓋”的要點。

(2)教師范寫，講解“青、蓋”的結(jié)構(gòu)特點和寫法，以及在米字格的位置。

3、練習。

4、反饋。個性化調(diào)整

No：080

課題：練習6

教學本課用3課時此教案為第3課時

課時目標：

練習口語交際，學會在評說影視劇中的人物、劇情等，表達有條理、有選擇、有重點，要留心別人的發(fā)言。引導學生關(guān)注文化藝術(shù)。

教學重難點：

口語交際。

教學過程：

一、指導。

1、課前準備。

（1）課前布置學生收看一些影視劇，注意收集劇中人物、故事情節(jié)等資料。

（2）讓學生就其中的一個自己感興趣的影視劇，有側(cè)重的準備材料。

2、審題。

（1）復習《彭德懷和它的大黑騾子》，說說文中人物特點。

（2）學生說出上文在介紹時的方法和特點。

（3）教師進一步明確本次口語練習的要求：學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。你看過的影視劇中，哪一部給你留下的印象最深刻？可以評評劇中的人物，說說劇情和故事，也可以模仿一下劇中人的精彩臺詞。要留心別人的發(fā)言。

二、練習。

1、練習。（1）學生分組，在小組里介紹各自感興趣的影視劇，小組內(nèi)互相評論、交流。（2）每組派代表上臺介紹。同學之間相互交際。（3）全班同學評議：介紹的哪些地方講得精彩？

2、反饋。個性化調(diào)整

2016五年級語文下冊第7單元教案（蘇教版）

語文第七單元教學進度計劃

教

材

簡

析本單元主題是“人與自然”，主要包括課文《古詩兩首》、《望月》、《灰椋鳥》、《水》、作文7、練習7和《學和做》?！豆旁妰墒住放囵B(yǎng)學生借助古詩，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。《望月》通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。《灰椋鳥》懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛?！端吠ㄟ^具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學重點：通過語言文字的朗讀品味，激發(fā)學生體會文字中蘊含的思想感情。

教學難點：通過語言文字的朗讀品味，激發(fā)學生體會文字中蘊含的思想感情。

教

學

要

求1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

2．學會生字，理解由生字組成的新詞。

3．結(jié)合具體語言材料理解課文內(nèi)容，體會文章蘊含的思想感情。

4．指導學生觀察夜空,展開豐富的想象,寫一篇想象作文。

5．培養(yǎng)學生用詞得體的習慣，知道在什么場合說什么話。

6．練習口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調(diào)適當。

課

時

安

排課題課時數(shù)起止日期備注

24.古詩兩首26.3-6.4

25.望月26.4-6.5

26.灰椋鳥26.6-6.7

27.水26.7-6.8

習作726.8-6.9

練習736.13-6.14

學和做26.14

No：0

課題：24、古詩兩首

教學本課用2課時此教案為第1課時

《六月二十七日望湖樓醉書》

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課1個生字，理解古詩詞句的意思。

3、借助想象，感受六月西湖疾雨變幻的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。

教學重難點：

理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。

教學過程：

一、導入。

1．揭題：《六月二十七日望湖樓醉書》（板書并齊讀課題）。

2．介紹背景。欣賞范讀。

二、初讀指導。

1．自讀古詩，要求讀準字音。

2．標出停頓的符號，畫出不理解的問語。

3．檢查自讀情況：

（1）指名讀古詩，相機正音。

（2）指名畫出停頓。

（3）自讀古詩，讀正確。

三、復習學古詩的方法。

第一步：釋詩題；第二步：知詩人；

第三步：明詩意；第四步：悟詩情。

四、用“四步法”學習《六月二十七日望湖樓醉書》。

（一）課堂交流。

1．釋詩題：（寫作詩的時間、地點和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫的詩。）

2．知詩人：作者是北宋文學家蘇軾，字子瞻，號東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。

3．明詩意：

（1）哪些詞語的意思你一看就明白了。

（2）還有哪些不明白的我們一起來討論。云怎樣？雨怎樣？風怎樣？水怎樣？

（3）理解全詩。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。

4．悟詩情：

（1）創(chuàng)設(shè)情境：假如你來到西湖邊的望湖樓上，看見了這疾雨急來急去的變幻景色。你會怎么誦讀？

（2）指名朗誦，體會情感。

5．有感情地背誦詩句。

6、小結(jié)。蘇軾在寫景時，是抓住什么特點來的？

景物多：云、雨、風、水、山、船、地、樓。

變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。

動態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹

五、拓展閱讀。

《六月二十七日望湖樓醉書》其二

放生魚鱉逐人來，無主荷花到處開。

水枕能令山俯仰，風船解與月徘徊。

個性化調(diào)整

No：002

課題：24、古詩兩首

教學本課用2課時此教案為第2課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

2、學會本課生字，理解古詩詞句的意思。

3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。

教學重難點：

理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。

教學過程：

一、激情導入。

1．出示課件、欣賞荷花。

2．揭題。古詩播放，欣賞范讀。

二、自主學習古詩。

1、自讀古詩，讀正確。指名讀古詩。哪些詞語的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來討論。

2、補充：

（1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風光和平時大不相同。（2）后兩句詩寫了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對仗工整，是千古傳誦的名句。

3、再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。

三、再次學習交流。

1、你還想了解什么？詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？

2、同學之間討論。反饋交流。（詩人通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達對友人的眷戀。）

3、看著滿湖的荷花，楊萬里還會對朋友林子方說些什么？

4、有感情地讀一讀。配樂讀。指導背誦。

四、深入研究學習。

1、《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩這兩首詩有什么不同？作者怎樣抓住特點寫的？

（《六月二十七日望湖樓醉書》——風雨天——景物多、變化快、動態(tài)多?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健贰缣臁粚憽吧徣~”和“荷花”，突出靜態(tài)美，色彩美，無邊無際的壯闊美?！獌删渥h論，兩句寫景。）

2、這兩首詩在寫景方面有何相似之處？（都是寫西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具詩情畫意。）

五、作業(yè)設(shè)計

1、把詩變成一幅畫，把六月西湖的美景畫下來。

2、完成習字冊上的作業(yè)。

3、朗誦并背誦古詩。

個性化調(diào)整

No：0

課題：25、望月

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

4、通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

教學本課用2課時此教案為第1課時

課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內(nèi)容，知道課文寫的是什么。

教學重難點：

能正確、流利地朗讀課文，知道課文寫的是什么。

教學過程：

一、導入，揭示課題。

1、交流積累：哪些有關(guān)月亮的詩句？請大家背誦。

2、出示課題：21望月（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、出示自學要求：

（1）自由輕聲讀課文，讀順讀通課文，理解部分詞語。

（2）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀、思考：課文單寫月亮嗎？除寫賞月外還寫什么？

2、指導分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？

四、學習第一段。

1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。

2、學生交流。引導：月光下江景太美、美麗如畫。

3、這畫上有那些景物、景物是什么樣子的？把它畫出來？

4、出示圖畫，邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。

5、讓學生回憶課文，嘗試背誦。

五、指導書寫。

1、寫字練習，教師進行指導。重點指導：斑、絮、呵欠

2、用鋼筆描紅。

個性化調(diào)整

No：0

課題：25、望月

教學本課用2課時此教案為第2課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

3、通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

教學重難點：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓練，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

教學過程：

一、檢查詞語掌握情況。

1、學生練習。

2、讀詞語。

二、學習課文第二到三段。

（一）自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？

學生交流后

2016五年級語文下冊第5單元教案（蘇教版）

語文第五單元教學進度計劃

教

材

簡

析本單元主題為“親情依依”，安排了《愛如茉莉》《月光啟蒙》《愛因斯坦和小女孩》《談禮貌》四篇課文，一次習作和一次練習。

《愛如茉莉》用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人?！对鹿鈫⒚伞肥且黄緲銉?yōu)美、感情真摯的散文，作者回憶了自己童年時，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達了作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情?！稅垡蛩固购托∨ⅰ酚洈⒘舜罂茖W家愛因斯坦與一個小女孩偶然相遇并相處的生活片段，表現(xiàn)愛因斯坦?jié)撔目茖W研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。《談禮貌》是一篇說理性的文章，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，與人交往的時候，以禮待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教學本組課文時，應(yīng)注重引導學生聯(lián)系生活實際談感受，加深學生對文本的理解。還應(yīng)注意引導學生有感情地朗讀課文，大膽地把自己獨特的見解通過朗讀表達出來。

教

學

要

求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，并能用指定的詞語造句。

4、理解課文內(nèi)容，了解作者的表達方法，感悟作者的感情，并得到美的熏陶。

5、習作，能選擇一兩個具體事例來寫身邊的一位小能人。

6、口語交際：小小即興演講會。

課

時

安

排課題課時數(shù)起止日期備注

17、愛如茉莉24.27——4.28

18、月光啟蒙25.2——5.3

19、我和祖父的園子25.6——5.7

20、談禮貌25.8——5.9

習作525.10——5.13

練習535.14——5.15

No：061

課題：17、愛如茉莉

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，認識2個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

4、聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。

教學本課用2課時此教案為第1課時

課時目標：

1.能正確、流利地朗讀課文，初步讀懂課文內(nèi)容。

2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

教學重難點：

課文的第三段，通過細節(jié)描寫，在字里行間揭示了什么是真愛。

教學過程：

一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

1、語言描述，激情導入

愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。2、板書課題，引導質(zhì)疑：茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學們讀課文。

二、認讀感知、初步理解

1、自學課文。要求：

（1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。

（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。

（3）初步理解課文大意。

2、檢查交流。

（1）出示生字詞檢查認讀

（2）指名分節(jié)讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語。

叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語）

　“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）

3、梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。）

三、鞏固生字，描紅臨寫

1、練讀詞語

2、趣味記字

（1）溫柔的手——打一字（揉）

（2）有心不平靜，有話不可信——打一字（荒）

3、描紅臨寫

四、布置作業(yè)

1、寫好生字，記住生字新詞。

2、朗讀課文。

個性化調(diào)整

No：062

課題：17、愛如茉莉

教學本課用2課時此教案為第2課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

3、聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。

教學重難點：

課文的第三段，通過細節(jié)描寫，在字里行間揭示了什么是真愛。

教學過程：

一、朗讀課文，感受茉莉

1、課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？

2、學生讀書、交流，出示詞語：平淡無奇、潔白純凈、詩意、彌漫、縷縷幽香、裊裊

3、在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢？

二、精讀課文，品味愛心

1、描述：爸爸和媽媽的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，要求同學們關(guān)注細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

2、要求：自讀課文，標出能表現(xiàn)細節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

三、師生合作，交流深化

1、小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。

2、班級交流（預設(shè)）。

（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！比欢职譀]有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院?！?/p>

（2）當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了?！焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉?/p>

四、歸納提煉，誦讀積累

1、朗讀全文，整體回歸。

2、出示小詩，練習誦讀。

愛是媽媽勞作的身影，

　愛是媽媽羞紅的臉，

　愛是對親人的片片思念，

　愛是費盡心思編織的美麗謊言。

　愛是輕輕的叮囑，

　愛是心情的坦然，

　愛是親密的牽手，

　愛是陽光的恬淡。

　愛是真誠理解，

　愛是溝通無限，

　愛是會心一笑，

　愛是溫情款款。

　愛如茉莉，潔白純凈；

　愛如茉莉，清幽香遠。

　（1）讀一讀，背一背。

?。?）不同的人對“愛”有不同的理解和認識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。

個性化調(diào)整

No：063

課題：18、月光啟蒙

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

　4、憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

教學本課用2課時此教案為第1課時

課時目標：

1.能正確、流利地朗讀課文，初步讀懂課文內(nèi)容。

2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

教學重難點：

讀書、識字

教學過程：

　一、導入新課

　1、出示孫友田的經(jīng)典詩句，相機介紹詩人。

2、孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。

3、這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富？今天我們就來學習孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題齊讀）

二、初讀指導

1、自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。

（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。

2、檢查自學情況

（1）讀生字詞，相機正音。

（2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）

（3）指名試讀課文，了解掌握情況。

啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識，智慧得以初步開發(fā)。

混沌：形容無知無識的樣子。

3、通讀課文，思考分段

第一段（1～5）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術(shù)的愛。

第二段（6～13）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。

第三段（14）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎(chǔ)。

4、質(zhì)疑問難。

三、指導書寫

個性化調(diào)整

No：064

課題：18、月光啟蒙

教學本課用2課時此教案為第2課時

課時目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

　3、憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

教學重難點：

1、課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。

2、文中插圖精美，在指導讀書感悟時，可結(jié)合插圖，引導學生感悟語言內(nèi)在意蘊感情。

教學過程：

一、導入新課

1、出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會想起什么？或想說點什么？

2、我們每個人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。這一課，就讓我們走進這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農(nóng)家母親的聲音。

二、精讀指導

1、學習1～5自然段

（1）自由讀，注意捕捉讀時內(nèi)心的感受

（2）學生交流感受

①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。

②母親的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。

（3）誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？

（4）女生齊讀2、3自然段。

（5）出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。

①說說你對這句話的理解

②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。

（6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？

（7）齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

4、學習6～13自然段

（1）自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話

（2）出示：此時明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。

①說說你對這句話的理解

交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。

②指導讀出“我”對母親的崇敬之情。

（3）自由讀10～13自然段

①說說你讀懂了什么

②交流

③分角色朗讀母子間的對話

5、母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。

6、出示：最后三句話

（1）從這三句話中，你能看出“我”想對母親說什么？

（2）簡介文章的寫作背景。

（3）再讀，體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

（4）指名讀，齊讀。

三、總結(jié)全文

1、默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？

2、讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。

3、世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助？你想對她說些什么？

個性化調(diào)整

No：065

課題：19、我和祖父的園子

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。學習作者獨特的表達方式。

教學本課用2課時此教案為第1課時

課時目標：

1.能正確、流利地朗讀課文，初步讀懂課文內(nèi)容。

2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

教學重難點：

讀書、識字

教學過程：

一、導入新課

三十年代有這樣一個人，魯迅先生稱為“當今中國最有前途的女作家”，她就是蕭紅。有這樣一本書，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在爛漫的童年生活中，著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠”，這就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》。

（課件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡介）

今天我們就來學習《呼蘭河傳》中第三章的一個部分，題目叫——《我和祖父的園子》。（板書課題）

二、初讀指導

1、自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。

（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。

2、檢查自學情況

（1）讀生字詞，相機正音。

（2）指名試讀課文，了解掌握情況。

3、通讀課文，思考分段

4、質(zhì)疑問難。

三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容

課文主要講了什么？分別找出相關(guān)段落。（園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事、分別是第2、13小節(jié)和第3——12小節(jié)）

四、感悟園子

這令蕭紅魂牽夢縈的園子究竟是一個怎樣的園子？請同學們拿起筆，默讀課文的第二、第十三小節(jié)，把你想到的詞就寫在句子的旁邊。

1、學習第2小節(jié)

（1）交流讀后感受（相機板書）

（2）遷移寫法

這一小節(jié)寫的都是什么？那么它是圍繞哪一句話寫的？詳細寫了什么？蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過，這種寫作方法就叫有詳有略。

五、指導書寫

1、出示生字

2、教師范寫。

3、學生描紅臨寫。

個性化調(diào)整

No：066

課題：19、我和祖父的園子

教學本課用2課時此教案為第2課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

3、學習作者獨特的表達方式。

教學重難點：

在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

教學過程：

一、復習導入，品“趣”。

1、板題讀題。

上節(jié)課，我們初步閱讀了第一段，能說說這個園子給你留下了哪些印象嗎？

2、師：那在這樣一個童話般的園子里，我跟著祖父都做了些什么呢？（栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆菜……），是呀，作者寫了這么多的事情，有趣嗎？那你覺得哪個自然段寫得最有趣呢？

二、進入文本，品味“有趣”。

1、學生按要求自讀。（出示要求）思考：哪一自然段寫得最有趣？請大家找一找，讀一讀，劃一劃，在旁邊寫下自己想說的話。試著讀出自己的感受來。

2、匯報交流。

預設(shè)小節(jié)3：

1、學生匯報過程中，指導學生抓住體現(xiàn)動作的詞來讀，來體悟樂趣。

溜平——下了種，一般都是用手把土窩抹光滑，磨抹平整；可這里呢？我是怎么弄平？像溜冰一樣，滑行。

2、指導學生抓住“東一腳西一腳”、“踢”等詞體會并讀出我的淘氣和快樂。

預設(shè)小節(jié)4：

學生匯報過程中，指導學生用邊讀邊想象的方法讀書。

自由朗讀，交流想象到的樂趣

樂趣一：拿著祖父給我的鋤頭；二：動作；想象一下我跟在后面怎么亂勾的？（生做動作）三：我鏟過的地的樣子。

預設(shè)11小節(jié)：

指導學生抓住四個“又”感受我的自由（

蘇教版五年級語文下冊第二單元導學案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版五年級語文下冊第二單元導學案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

蘇教版五年級語文下冊第二單元導學案

第二單元備課

教材分析

第二單元的主題為“科技之光”，有三篇課文組成。一篇是通訊報道，兩篇是科普性說明文。《夢圓飛天》生動、詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪?！痘鹦恰厍虻膶\生兄弟》是一篇科普性說明文。課文以“孿生兄弟”這一親切有趣的表達方式闡釋了地球和火星既相似又有差異這一深奧而復雜的科學道理?！渡衿娴目寺　芬詼\顯的話語向我們介紹了克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。

導學目標：

1.學會16個生字，認識7個二類字，理解由生字組成的詞語。在閱讀中理解和積累詞語。熟記成語。

2.積累辨析含有“看”的意思的詞。

3.學習場面描寫的方法，能從具體的語句中，領(lǐng)悟科學說明文嚴謹、科學的表達方式。

4.掌握修改的方法，正確運用修改符號修改例文或其它作文。

5.感受科學的神奇與奧妙，激發(fā)學生熱愛科學，探索科學的情感。

導學重難點

1.引導學生對“神舟”5號發(fā)射過程中幾個場面的感受，體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅和自豪之情。

2.了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，領(lǐng)悟科學說明文嚴謹、科學的表達方式。

3.正確地說出克隆技術(shù)“神奇”在哪里，激發(fā)學生熱愛科學、暢想科學、探索科學的思想感情。

4.習作2在學習例文的同時，掌握修改的方法，正確運用修改符號修改例文或其它作文。

5.練習2引導學生積累語言，展開想象。

導學準備

1.教師制作多媒體課件。

2.師生搜集有關(guān)文字、圖片資料

課時分配：10課時（其中課文6課時習作2課時練習2課時）

主題學習叢書《超越夢想》讀書匯報交流

學習目標：

1.會讀文中的生字詞，聯(lián)系上下文或借助學習工具理解有關(guān)詞語。

2.理解課文內(nèi)容，理清文章思路，體會文中含義深刻的句子。

3.了解當今世界科技夢想及成就，樹立熱愛科學、勇于探索的理想和信念。

一、導入：

師：同學們，我們的主題讀書活動已經(jīng)開展了4周了。今天我們讀完《超越夢想》。還記得嗎？我們在讀書活動發(fā)動之初向同學們提出的讀書格言：“孔子讀書，韋編三絕；匡衡讀書，囊螢夜讀；孫康讀書，鑿壁偷光；孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股；高爾基集蠟讀書，張海迪身殘不忘讀書。同學們，我們就要效仿古人的讀書精神，同時，我們的讀書目標又要高于古人，既為個人的全面發(fā)展，更為使自己成為祖國建設(shè)的有用之才，努力讀書、認真讀書！”

二、宣布規(guī)則

1.今天的讀書特色展示共分四大項：一是生字新詞我最棒，二是美文佳句誦讀會，三是科學名家連連看，四是快樂讀書心得，第五關(guān)：我的讀書名言

比賽規(guī)則：每個小組基礎(chǔ)分都是100分，答題規(guī)則是每組出一位同學代表本組參賽，人人發(fā)言，有一人不發(fā)言的扣小組2分，答對一題加1分，答錯或不完整不得分也不減分，小組內(nèi)每人發(fā)言最多不能超過三次。全對者闖關(guān)成功。

過渡語：下面我們先進行第一關(guān)——生字新詞我最棒，看誰讀書仔細認真，知識積累的多。請看大屏幕：

三、精美詞語博覽園

1.比比誰讀得準！（生詞認讀）

2.賽賽誰懂得多?。ㄔ~語理解）

3.看看誰積累的多。（查看筆記）

4.活學活用我最棒。（用詞造句）

總結(jié)：表揚表現(xiàn)出色的小組，鼓勵發(fā)言積極的同學。

過渡：品讀一篇好的文章，就如同品嘗一杯甘醇的美酒，讓人沉醉其中，回味無窮。讓我們挑戰(zhàn)第二關(guān)——美文佳句誦讀，盡情發(fā)揮你的朗讀才能吧！

四、第二關(guān)——美文佳句誦讀會

相信大家在平日的讀書中都遇到過很多美文佳句，今天我們先來一個美文佳詩展示會，想不想把你積累的優(yōu)美段落或句子聲情并茂地讀給大家聽聽？記分標準：感情朗讀一段1分，感情誦讀一段2分。點評恰當加1分。

誰先來呢？

誰來點評一下？

小結(jié)：我們現(xiàn)在積累的只是滄海一粟，在書的海洋中，還有許多美文佳句等著我們?nèi)ゲ烧?，希望大家的平日的讀書當中能夠勤于積累，只要堅持這樣的美文誦讀，相信不久的將來，我們也會筆下生花，下筆成文。

五、第三關(guān)——連連看

科學家，這是一個不同凡響的群體，這是一個出類拔萃的人類精英，在他們身上，凝聚著人類的智慧、勇敢、頑強等等優(yōu)秀的品質(zhì)，他們是當之無愧的、令世人景仰的名人。他們想一顆顆璀璨的明珠，在漫漫歷史長河中熠熠生輝，光耀千秋。他們是我們學習的榜樣，行動的標桿！來吧，讓我們牢記他們的不朽業(yè)績，學習品味他們的精神。

張衡東京賦

西京賦

觀舞賦

渾天儀

錢學森導彈之父

鄧稼先兩彈元勛

伽利略自由落體定律

太陽中心說

愛因斯坦《論動體的電動力學》

米丘林培育果樹新品種三百多種

萊特兄弟飛機

諾貝爾炸藥

下面我們緊接著挑戰(zhàn)更精彩激烈的第四關(guān)——快樂讀書一得，把你們在讀書當中的所想，所得，所感與大家共同交流，看看誰與書的對話最認真，最用心，最精彩。

六、第四關(guān)——快樂讀書一得

過渡語：剛才我和大家一起感受到了個性讀書快樂，下面我們進入第五關(guān)絕對挑戰(zhàn)，————我的讀書格言

七、第五關(guān)——我的讀書格言

名人名言：首先我們先來背誦積累的讀書格言，我們不妨來一個心中名言接龍，哪一個組先來？

自創(chuàng)名言：看來大家背誦的名人名言還真不少，相信大家也有自己的讀書名言，誰先來展示你的讀書名言。

八、總結(jié)

如果說書是海，讀書就是游泳；書是山，讀書就是攀登；書是天，讀書就是飛翔；書是生命，讀書就是走過人生。讓我讓我用一句耳熟能詳?shù)拿鋪砼c大家共勉，那就是———“愛書吧，它會給我們力量！

課外拓展：拿起你手中的筆，描繪一下你心中夢想。

6.夢圓飛天

導學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3.想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

第一課時

導學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

3.引領(lǐng)學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

導學重點：讀通課文，學會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

導學難點：指導朗讀，在讀中感受“神舟”5號發(fā)射過程中的幾個場面，體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅和自豪之情?！?/p>

導學準備：“神州”5號升入太空時的多媒體課件

導學過程：

預習學案

1.快速讀課文，感受“神舟”5號發(fā)射過程中的幾個場面，說一說學習本文你最想能明白哪些問題？

2.自由輕聲讀課文，畫出本課不認識的生字、詞，查工具書或者請教他人解決“攔路虎”，注意“橘、澎、湃”的讀音。

3.用自己的方法理解下列詞語的含義

烈焰升騰大漠震顫宛如巨龍托舉澎湃

4.細讀課文，把課文讀通讀順，說一說課文為什么用“夢圓飛天”做題目？

5.精讀課文，說一說課文主要寫了一件什么事，分幾段寫的？

導學案

一、揭示課題導入新課：

1.播放“神州”5號升入太空時的多媒體課件，教師提出問題：課文是怎樣記錄這一激動人心的時刻的？找出有關(guān)的句子讀一讀。

2.指導學生大聲地讀讀課文，教師提出要求：a.把課文讀通順，遇到難讀的句子或長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。b.邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面，是怎樣描寫的？

二、合作探究——夢圓飛天的意思

①你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

②誰圓了誰的什么夢？（學生說）

③文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

學生說：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了?。▽W生讀）

注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）

④讀了這樣的一句話，有什么感受？

三、合作探究——理解課文內(nèi)容

1.默讀課文1至5自然段。邊讀邊想：

a.在送行的隊伍中，還會有誰來了呢？為什么這些人都來了？

b.面向五星紅旗，肅然佇立的楊利偉心里在說什么？

C.總指揮信任什么，期待什么？

2.古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發(fā)射時那激動人心的精彩瞬間的呢？請同學們輕聲讀課文6—15自然段，畫出自己喜歡的語句反復讀。

①把自己心中的感受寫出來。

②小組內(nèi)互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。

3.師生交流讀書體會。（預設(shè)部分教學根據(jù)學生的回答確定順序）

4.句式練習：

“神舟”五號騰空而起，我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，聽到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（學生小組自由說，然后再交流）

5.小組討論：課文中是怎么描寫神舟飛天的呢？

多媒體出示課文第12段的語句。

指導學生讀出緊張與激動，讀出神舟五號騰飛的氣勢。指名讀，齊讀。

　6.楊利偉翱翔在天空中，和我們一樣懷著一種激動地心情，讓我們聽聽航天英雄來自太空的問候。

國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀。

2.最后，讓我們在雄壯的《歌唱祖國》的樂曲聲中結(jié)束我們今天的課，也預祝我們祖國在今后航天事業(yè)上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航?！?/p>

課堂檢測

1.指名讀生字詞

乳白色執(zhí)行滑坡控制僑胞邊緣

2.朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦

課外拓展

　課后搜集整理有關(guān)太空知識的圖片和資料，對太空有個感性認識。

板書設(shè)計：

6.夢圓飛天

送行…………發(fā)射…………問候…………夢圓

6.夢圓飛天

第二課時

導學目標

1.規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2.想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

導學重點：想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。

導學難點：能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

導學準備：錄音機《超越夢想》歌曲磁帶

導學過程：

導學案

一、歌曲導入

1.播放《超越夢想》歌曲。

2.聽了這首歌曲，同學們的心情怎么樣？超越夢想，一起飛，通過上一節(jié)課的學習，我們知道航天英雄楊利偉終于圓了中華民族的千年飛天夢。

二、指導學習生字

①讀準字音、認清字形、說出字的間架結(jié)構(gòu)并組詞

乳執(zhí)劃控僑

②指導書寫

“乳”字左上角是“爫”，下面的“子”一橫變?yōu)橐惶幔?/p>

“執(zhí)”字的右邊是“丸”不是“九”，要注意撇上的一點。

三、指導朗讀

師：課文中有幾個不同的場面描寫，每一個場面給人留下的印象和感受都有所不同，分別找出來讀一讀，要表達出自己真實的感受。

四、談體會

1.學習了《夢圓飛天》一文你想對航天英雄楊利偉說些什么？

2.你有什么感受？

五、學習主題學習叢書《超越夢想》

要求：1.自讀《“神州”五號飛船航天員出征記》，小組匯報交流：

a.為楊利偉送行的人都有哪些？假如你就在送行的人群中，你最想

對楊利偉說什么？

b.讀了這篇文章，你有什么感受？

課堂檢測：

1.填空并解釋所填的字：

寒風凜（）＿＿亮如白（）＿＿肅然（）立＿＿

直指蒼（）＿＿清晰可（）＿＿朝（）相處＿＿

2.按原文填空：

“神舟”五號發(fā)射成功！指揮大廳里一片（），每個人的臉上都洋溢著（）的激情、（）的喜悅和（）的自豪。

課外拓展：

1.查資料了解：近幾年我國人民除了圓了飛天夢外，還圓了那些夢？

2.搜集有關(guān)“神舟六號”飛船發(fā)射升空的資料在班級中介紹

教學反思：

7.火星——地球的“孿生兄弟”

導學目標：

1.學會本課生字，能結(jié)合具體的語境理解“家常便飯”“集體大逃亡”等詞語或詞組的意思。

2.能從具體的語句中，領(lǐng)悟科學說明文嚴謹、科學的表達方式。

3.了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學研究的志向。

導學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容；

導學難點：了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向?！?/p>

突破措施

在教學中，可以出示各類火星圖片，彗星碰撞地球、火星的視頻的播放，火星上水的來源的動畫演示等，填補了學生認知的空白點，將抽象的語言變?yōu)橹庇^的感性認識；同時，利用信息技術(shù)的交互功能為學生提供自主開放的學習平臺，有效地鞏固重點、突破難點。

導學準備：PPT課件

導學過程：

預習學案

一、預習目標：

1．正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2．初步了解課文大意。

二、預習學案

1．帶著問題讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，讀通全文。

2.思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

3.用自己的方式理解下列詞語：彼此源泉孕育孿生兄弟突如其來家常便飯集體大逃亡

導學案

一、學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，了解地球和火星稱的相似之處與差異之處。

一、導入新課

1．師板書課題“火星——地球的孿生兄弟”，

提問：什么是孿生兄弟？孿生兄弟最顯著的特征是什么？

2.人們把火星和地球稱為孿生兄弟？那么火星和地球這兄弟倆什么地方像呢？請大家自由朗讀課文。

二、學生讀文后引導學生總結(jié)概括二者的相似之處。

1.合作探究之一——“長得太像了”

①多媒體出示：這兄弟倆長得太像了——同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風，同樣是四季分明，甚至連一天的時間都差不多。

②指名朗讀后提問：從哪些地方能看出他倆的相似之處？

③學生交流，相機點出“太像了”、四個“同樣”、“甚至”）

④誰能通過朗讀讓我們感受到他倆的相似？

⑤作者連用了四個“同樣”，寫出地球和火星的相似，這樣的句式叫排比句。

⑥結(jié)合課文說一說正確運用排比句有什么好處？試著運用排比句說一句話

教師小結(jié)：是啊，火星和地球“長得太像了”，真的好比一對“孿生兄弟”，我們再來齊讀一下課題。

2.合作探究之二——“都一樣有水和生命的存在”

①　科學家是怎么推斷出火星和地球一樣都“有水和生命的存在”？

找出有關(guān)的段落讀一讀（第二自然段）　

a.出示一張火星河床圖片說明有水的跡象

b.老師結(jié)合圖片介紹，相機點出列數(shù)字、作比較的說明方法。

c.除此之外，2004年3月以后——（引讀第二句話）

d.科學家為什么要用“推測”和“推斷”這兩個詞？

　e.填一填：從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有＿＿，河床上布滿了＿＿?？粗@些照片，我們仿佛可以聽到＿＿。

②火星上的水是怎么來的？

　（一是彗星或隕石帶去的；二是潛藏在一些礦物中）（

蘇教版五年級語文下冊第五單元教學設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“蘇教版五年級語文下冊第五單元教學設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。