小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

Unit1復(fù)習(xí)教案。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認真準備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《Unit1復(fù)習(xí)教案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

Unit1復(fù)習(xí)教案

1.TeachingAims

Reviewtotalkaboutwhatpeoplearedoing.

Reviewthepresentprogressivetenseandpresenttense.

2.Teachingimportance:Reviewthekeywordsandthetargetlanguage.

Ⅲ.TeachingDifficulties

Trainstudents’abilityofcommunicativecompetence.

Trainstudents’integratingskills.

Ⅳ.TeachingMethods

Pairwork

Practicingmethods

Ⅴ.TeachingAids

Acomputer

Cards

Ⅵ.TeachingProcedures

StepⅠReviewthetargetlanguage

1.Talkaboutwhatpeoplearedoing.Workinpairs.Firstonepersonasksthequestionslikethis:whatisshedoing?Whataretheydoing?Whatishedoing?Andthentheotherpersonanswersthequestions.

Whatisshedoing?

SheiswatchingTV?

Whataretheydoing?

They’reeatingdinner.

Whatishedoing?

He’sreading.

Whatishedoing?

He’scleaning.

Whatishedoing?

He’sdoinghomework.

2.Askseveralstudentstosaysomeoftheirquestionsandanswersfortheclass.

3.Makeaconversation.Usethetargetlanguagetomakeaconversationwithyourpartner.

Whatareyoudoing?

I’mdoingmyhomework.

Doyouwanttogoswimming?

Yes,Ido.

Whendoyouwanttogo?

Atthreeo’clock.

StepⅡReviewthestructures

Yes/Noquestionsandshortanswers.Writeasmanyasyoucan.

Askseveralstudentstoreadtheirsentences.

StepⅢReviewthekeyvocabulary

1.Memorizethekeywords:watching,doing,eating,reading,cleaning,playing,swimming,shopping,pool,school,mall,library.

2.Haveadictation.

StepⅣSummary

Inthisclass,we’vereviewedthekeyvocabularyandthepresentprogressivetense.

StepⅤHomework

Writesomethingaboutwhatdoyouwanttobeinthefuture.

BlackboardDesign

Unit5I’mwatchingTV.

Whatareyoudoing?

I’mdoingmyhomework.

Doyouwanttogoswimming?

Yes,Ido.

Whendoyouwanttogo?

Atthreeo’clock.

教學(xué)后記:

精選閱讀

中考英語復(fù)習(xí)學(xué)案Starter1（unit1—unit6）

九年級英語復(fù)習(xí)學(xué)案Starter1（unit1—unit6）

短語及句子

早上好Goodmorning下午好Goodafternoon

晚上好Goodevening晚安Goodnight再見Goodbye.

初次見面：--Howdoyoudo?--Howdoyoudo?

你好嗎？Howareyou?回答：Fine,thankyou/Iamfine

你叫什么名字？What’syourname?回答：Mynameis…..

介紹兩個不認識的人時用：--Tom,thisisHelen.–Helen,thisisTom.

問是誰：Whois/are…?如：Whoishe?HeisTom.

Whoaretheboys?Theyaremyfriends,Tom,HelenandJack.

問是什么：Whatisthis/that/it(inEnglish)?It’sa/an…

Whatarethose/these/they?Theyare+名次復(fù)數(shù)。

問職業(yè)：Whatishe?=Whatishisjob?=Whatdoeshedo?---Heisadoctor.

Whatareyou?=Whatisyourjob?=Whatdoyoudo?Iamastudent.

問年齡：Howoldis/are…?如：Howoldareyou?Iam12.

Howisyourfather?Heis36.

表達“有”：I/you/we/theyhave….She/heithas…

祈使句：

開門Openthedoor關(guān)門Closethedoor起立Standup

坐下Sitdown去上學(xué)Gotoschool不要遲到Don’tbelate

祈使句的否定在句首加：Don’t.

Therebe句型：

肯定句：Thereis/are…Thereisabook.Thereissomewater.

Therearesomebooks.

一般疑問句：Is/Arethere…Isthereabook?Yes,thereis/No,thereisn’t.

Isthereanywater?Yes,thereis/No,thereisn’t.

Arethereanybooks?Yes,thereare.No,therearen’t.

否定句：Thereis/arenot…

將來時：Thereisgoingtobe…/Therewillbe…

Thereisgoingtobe/willbeafilmthisSaturday.

反義疑問句：Thereis/are….,isn’t/aren’tthere?

Thereis/arenot…,is/arethere?

過去時：Therewas/were….

現(xiàn)在完成時：Therehave/hasbeen…..

相應(yīng)的轉(zhuǎn)換：

Thereare12booksintheroom.(提問)_________________________?

Thereisaglassofwater.________________________________________?

Thereisaglassofwater.________________________________________?

Thereislittlejuiceinthebottle,____________?

備注：be動詞的選擇就近原則。

問多少：Howmany+復(fù)數(shù)….?Howmanystudentsarethereinyourclass?

Thereare….

Howmuch+不可數(shù)….?Thereis….

問哪里：Whereis/are…?如：whereisyourschool?It’snexttothepostoffice.

Wheredo/does…?Wheredoyoulive?IliveinShuyang.

Wheredoeshecomefrom?HecomesfromtheUSA.

方位介詞：（同學(xué)們自行總結(jié)）

二、語法：

一般現(xiàn)在時的用法：

Be動詞的一般現(xiàn)在時：Iam…She/He/Itis…They/we/Youare…

句型變換：Iamadoctor.---Iamnotdoctor.

---Areyouadoctor?Yes,Iam.No,Iamnot

Heisasuperstar.---Heisnot/isn’tasuperstar.

Isheasuperstar?Yes,heis.No,heisn’t.

Heisneverlateforschool,ishe?

動詞的一般現(xiàn)在時：

Hegetsupatsix.–--Hedoesn’tgetupatsix.

Doeshegetupatsix?Yes,hedoes.No,hedoesn’t.

Youalwaysdomyhomeworkafterschool,don’tyou.

提問：Whattimedoeshegetup?

以上句型同學(xué)們要認真去總結(jié)，學(xué)會靈活使用。另外注意動詞第三人稱單數(shù)的變化和名次復(fù)數(shù)的變化。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實例：Unit1

《英語新課程標準》中明確強調(diào)“英語課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。”

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程交互化的學(xué)習(xí)模式。把信息技術(shù)作為英語教學(xué)的認知工具和知識載體，圍繞英語學(xué)科知識進行整合實驗，不僅可以擴大英語學(xué)習(xí)的“面”和“量”，而且能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、輸出信息等多方面的能力。學(xué)生帶著問題借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息，進行信息交流，“任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略能得到更充分的體現(xiàn)；在教學(xué)中，我嘗試著把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的輔助工具，把信息技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中，極大地調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。本文是人教版新目標英語七年級（上）Unit7SectionA教學(xué)案例，主要以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

一、教材內(nèi)容及重點、難點

1.教材內(nèi)容：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是人教版新目標英語-第七單元第一節(jié)，主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)一些服裝類名詞、表示顏色和大小長短的形容詞、詢問價格、商店購物等。

2.教學(xué)重點：通過網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)單詞；提高組織語言、運用語言的能力。

利用“任務(wù)型”教學(xué)方法，使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主探究和合作學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)難點：對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率問題。

設(shè)置富有情趣的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，積極主動地進行自主探究；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)對象分析和教學(xué)策略

信息技術(shù)課的開設(shè)使學(xué)生初步具備了電腦操作基礎(chǔ)，能比較熟練地運用搜索引擎查找信息、下載資料，具備一定的打字速度，小組內(nèi)能夠主動協(xié)作，共同交流，能夠通過教師所提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，獲取一定的信息，但在獲取有用信息和整理加工信息方面，仍需要教師的耐心引導(dǎo)，要避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源面前盲目瀏覽或不知所措的現(xiàn)象。

1.在一人一機的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，通過Internet和教學(xué)控制系統(tǒng)開展學(xué)習(xí)。

2.自主探究。在完成較簡單直觀的任務(wù)時以個體探究為主，鼓勵學(xué)生有獨立自主的思維意識。

3.合作學(xué)習(xí)。情景對話時鼓勵學(xué)生采取小組合作的方式，這是因為“合作學(xué)習(xí)”更方便英語的交流和體驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，同時信息差異也更能燃起學(xué)生的“創(chuàng)新火花”。

1.演示法：通過多媒體課件的展示，便于學(xué)生對知識的直觀理解，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。

2.評價法：將學(xué)生通過對材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果，在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。

3.任務(wù)型教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新知識分解成一個又一個的任務(wù)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)幫助下找出完成任務(wù)的方法，最后通過任務(wù)的完成而實現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

課前教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便有的放矢，同時為了提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)會查找法（利用網(wǎng)絡(luò)提供的查詢功能查找所需要的信息并進行處理）、知識整合法（對個體知識進行重組）、情景表達法等，在這個過程中要求學(xué)生能夠大膽創(chuàng)新。

三、教學(xué)過程設(shè)計

明確學(xué)習(xí)目標。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)控制系統(tǒng)，教師把學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和主要流程展示給學(xué)生，使其明確任務(wù)和要求。

自主探究，學(xué)習(xí)單詞

教師引導(dǎo)學(xué)生打開Internet主頁，利用“百度搜索”找到“金山詞霸”，逐個輸入新單詞，學(xué)習(xí)其詞義，跟讀練習(xí)發(fā)音，教師及時進行評價，對查得快、輸?shù)每?、學(xué)得快的學(xué)生進行表揚，營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)積極性。

創(chuàng)設(shè)模擬情景，開展合作學(xué)習(xí)

1.投放多媒體課件，導(dǎo)入新的交際用語，指導(dǎo)學(xué)生操練。

2.引導(dǎo)學(xué)生登陸易趣網(wǎng)，找到購物區(qū)，搜索相關(guān)信息，分組操練對話：

A:HowmuchisthisT-shirt?

B:Its.

3.搜集并下載相關(guān)圖片，設(shè)計自己的服裝店，操練購物對話。

在此期間，教師要及時提供幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生在信息的獲取和加工中發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，并及時總結(jié)經(jīng)驗。

4.總結(jié)點撥，深化主題。

在整個教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的組織者、導(dǎo)航者，也是情感的驅(qū)動者，在關(guān)鍵時刻進行必要總結(jié)，將信息傳遞給學(xué)生，把學(xué)生帶入完整而系統(tǒng)的情感氛圍中，使課堂在井然有序中結(jié)束。

四、教學(xué)反思

（一）信息技術(shù)與英語學(xué)科整合方面

1.信息技術(shù)與英語學(xué)科內(nèi)容的整合。網(wǎng)絡(luò)是信息的海洋、包羅萬象，把信息技術(shù)作為英語教學(xué)的認知工具和知識載體，圍繞英語學(xué)科知識進行整合實驗，不僅可以擴大英語學(xué)習(xí)的“面”和“量”，而且也培養(yǎng)了學(xué)生諸如“信息的獲取、信息的重組和加工以及信息的交流”等多種信息素養(yǎng)。

2.信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)模式的整合。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程交互化的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息，進行信息交流，使“任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略得到了更充分的體現(xiàn)。

（二）英語課堂教學(xué)方面

本節(jié)課采用了“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生以自主探究和合作學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過安各種形式的學(xué)習(xí)活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動查詢，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐，參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高；采用師生交流方式自然親切，拉近了師生之間的情感距離，營造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中掌握了知識；教師將學(xué)生引進網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)其自主搜索新單詞，通過單詞的輸入，練習(xí)了單詞的拼寫，通過跟讀電腦上的讀音，又掌握了純正的發(fā)音，然后以個人探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，并以各種形式展示交流成果，使學(xué)生在活動中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，互相鼓勵，體驗集體榮譽感和成就感，培養(yǎng)了團隊精神。

（三）存在問題

大部分學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)都可以學(xué)習(xí)有關(guān)知識，但是個別英語學(xué)習(xí)較差的學(xué)生反應(yīng)遲緩，學(xué)習(xí)較為吃力，這也說明學(xué)生的英語水平有待提高；還有部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)了解不夠多，使用網(wǎng)絡(luò)不夠熟練。但是網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)的幫助作用是毋庸質(zhì)疑的，我們將通過不懈的努力，使信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合更加趨于完美，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的魅力，從而也將努力使那些在網(wǎng)絡(luò)上只知道聊天玩游戲的浪子們迅速回頭，利用他們熟練的操作技能來完成學(xué)習(xí)過程，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

Unit1第1課時

SectionA----1a,1b

教學(xué)目標

1、知識目標：

a)聽，說，讀下列單詞goodmorningafternooneveninghellohib)學(xué)習(xí)識記人名AliceBobCindyDaleEricFrankGracec）熟練應(yīng)用日常問候語：

Hello,hi.Goodmorning/afternoon/evening.Nicetomeetyou,Nicetomeetyou,too.

2、能力目標：

a)學(xué)習(xí)見面時的相互問候

b)認識英文名字，認識1a中的8個人物，能正確讀出他們的名字。

3、情感目標：

學(xué)習(xí)日常問候，處好人際關(guān)系。

自學(xué)提綱

Activity1

Beginbygreetingtheclasswithasmile：Goodmorning,class!

Introducethewords“MissMr.Mrs.”and“class”．教師可用手勢及肢體語言介紹學(xué)習(xí)這些詞，使學(xué)生明白它們的意思，然后就課堂環(huán)境反復(fù)練習(xí)使用，比方Class，pleasesitdownandclass，pleasestandup…

Activity2

學(xué)生了解class，以及對人的稱謂以后之后，問候?qū)W生：Goodmorning,class.Nicetomeetyou.以此導(dǎo)入日常用語教學(xué)。師生反復(fù)練習(xí)對話：-Goodmorning.–Goodmorning./-Nicetomeetyou.–Nicetomeetyou,too.

Activity3

Showthelearningtasks.使學(xué)生明白本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容及其需要完成的任務(wù)。主要漢語出示，英文使用task單詞，學(xué)生初步認識，便于以后學(xué)習(xí)任務(wù)的呈現(xiàn)。

Activity4

Showthewordsbyatimetable.教師用時間表呈現(xiàn)早中晚三個時段三個單詞，使學(xué)生明白morningafternoonevening分別所代表的含義。然后問候?qū)W生Goodmorning/afternoon/eve師生練習(xí)，個別練習(xí)，分行練習(xí)等多種形式。

Activity5

Lookatthetextbooks,Unit1,SectionA–1認識somechildren以及英文名字。識記英文名字可進行游戲分組，每組命名AliceBobCindyDaleEricFrankGrace,快速叫起練習(xí)：Standup,某某人；Sitdown,某某人。這樣既訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力，又使學(xué)生熟悉人名及應(yīng)用。

Activity6

Lookatthebooks,listenandrepeat.訓(xùn)練聽的能力，注意發(fā)音，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。

補充內(nèi)容

1.Hello,hi,goodmorning,等的區(qū)別。2.強調(diào)標點符號的使用。3.分小組練習(xí)，兩人小組，三人小組和四人小組。4.SectionA：4b部分提到本課時解決。

自學(xué)提綱

Activity7

Askthestudentstopracticetheconversationsinthepicture.

Thengreetthepartnerwiththegreetingstheycanspeak.可以根據(jù)時間讓學(xué)生到講臺上表演問候或者下位子訓(xùn)練交際能力。使學(xué)生體會應(yīng)用所學(xué)語言的快樂，便于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。達標測試

基礎(chǔ)訓(xùn)練1，2B

教學(xué)反思

1、任務(wù)型教學(xué)強調(diào)的是應(yīng)用。所以在以應(yīng)用為先導(dǎo)的前提下，要學(xué)生在表達時，一定要注意自己的面部表情、說話的流利程度等等。先口頭，再書面。
2、學(xué)習(xí)者的參與與語言熟練程度關(guān)系很大。所以應(yīng)抓住學(xué)生在課上的每一分鐘，將學(xué)生吸引到聽英語、講英語的活動中來，所以我設(shè)計了小組練習(xí)goodmorning/和/hello步驟。任務(wù)型教學(xué)在很大程度上以學(xué)生的個體活動或小組活動為主要形式，因此，如何才能做到充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性以及充分發(fā)揮個體活動的最高水平是至關(guān)重要的，即教師如何才能做到既放得開學(xué)生，讓學(xué)生們自己去開展小組內(nèi)的學(xué)習(xí)活動，又能控制住每一組學(xué)生都能夠保證注意力在課堂上。我想我們可以嘗試成立固定的小組，選好組長，加強小組的力量，發(fā)揮小組長的作用，做好學(xué)生的思想工作。同時在課前對小組長進行培訓(xùn)，如：使他們明白自己身為小組長的責(zé)任，重要性；教給小組長如何組織活動？當(dāng)組員不會說英語怎么辦？等等。小組長是老師的助手，要在自己學(xué)會的同時，還要以自己學(xué)習(xí)的體會教給同學(xué)學(xué)習(xí)英語的方法。

3、本課人名單詞不要求記憶。