長城教案

《長城》。

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編收集整理了一些《長城》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標

學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等字。

教學難點，重點

1．指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。

2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。

課前準備

1．錄音機。

2．長城遠景和近景的彩色幻燈片。

教學方法：以教師講解為主，學生自學為輔。

教學課時：兩課時

教學過程

第一課時

一．看圖，了解圖意。

1、介紹長城。

長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀察彩圖。（打出幻燈片）

（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）

（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）

（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）

（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）

二．初讀課文，了解文意。

1．自學生字新詞。

2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

三．圖文結合，說一說。

1、說說生字新詞。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)

2、理解字詞。

（1）教師講解

山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。

嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位

（2）看圖理解

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。

了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。

3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）

4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。

（啟發(fā)學生以課文內(nèi)容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（３）結晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯(lián)想；地位）

第二課時

一、圖文對照，逐段學習。

1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）

（1）.遠景怎樣？（像一條龍）

（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）

（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）

（4）.長字突出怎樣的特點

2、看近景圖學第二節(jié)

（1）讀后思考。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）

（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側的垛子；城臺）

（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法

（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構造科學，利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）

（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶？

（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4、讀第四段。

（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）

（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）

二、總結全文。

1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2．總結談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

板書設計

長城

遠景

觀察長城

近景

血汗

聯(lián)想人民

智慧

雄偉

贊美工程奇跡

擴展閱讀

游長城

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的游長城，希望對您的工作和生活有所幫助。

長城（The Great Wall）

長城是我國古代勞動人民創(chuàng)造的奇跡，因長度逾萬里，故又稱作萬里長城。自秦朝開始，修筑長城一直是一項大工程。據(jù)記載，秦始皇使用了近百萬勞動力修筑長城，占當時全國總人口的1/20,當時沒有任何機械，全部勞動都得靠人力，而工作環(huán)境又是崇山峻嶺、峭壁深壑?？梢韵胂螅瑳]有大量的人群進行艱苦的勞動，那是根本無法完成這項偉大而艱巨的工程，里面有這古代勞動人民的血汗和智慧。 長城在中國歷史的長久歲月中，許多封建王朝為了鞏固自己的統(tǒng)治，曾經(jīng)對它進行過多次修筑；我國古代千千萬萬勞動人民為它貢獻了智慧，流盡了血汗，使它成為世界一大奇跡。不論是巨龍似的城垣，還是扼居咽喉的關隘，都體現(xiàn)了當時設防的戰(zhàn)爭思想，而且也標志著當時建筑技術的高度成就。

長城是我國古代勞動人民創(chuàng)造的奇跡，因長度逾萬里，故又稱作萬里長城。自秦朝開始，修筑長城一直是一項大工程。據(jù)記載，秦始皇使用了近百萬勞動力修筑長城，占當時全國總人口的1/20。當時沒有任何機械，全部工程都得靠人力，而工作環(huán)境又是崇山峻嶺、峭壁深壑?？梢韵胂?，沒有大量的人群進行艱苦的勞動，那是根本無法完成這項偉大而艱巨的工程。

春秋戰(zhàn)國時期，諸侯各國為了防御別國入侵，紛紛修筑烽火臺，并用城墻連接起來，形成最早的長城。而后歷代君王大都加固增修。長城東起山海關，西至嘉峪關。明長城的總長度為8851.8千米，其中人工墻體長度為6259.6千米，壕塹和天然險長度為2592.2千米。

因地形，用險制塞是修筑長城的一條重要經(jīng)驗，在秦始皇的時候已經(jīng)把它肯定下來，司馬遷把它寫入《史記》之中。以后每一個朝代修筑長城都是按照這一原則進行的。凡是修筑關城隘口都是非曲直選擇在兩山峽谷之間，或是河流轉(zhuǎn)折之處，或是平川往來必經(jīng)之地，這樣既能控制險要，又可節(jié)約人力和材料，以達一夫當關，萬夫莫開的效果。修筑城堡或烽火臺也是選擇在四顧要之處。至于修筑城墻，更是充分地利用地形，如像居庸關、八達嶺的長城都是沿著山嶺的脊背修筑，有的地段從城墻外側看去非常險峻，內(nèi)側則甚是平緩，收易守難攻之效。在遼寧境內(nèi)，明代遼東鎮(zhèn)的長城有一種叫山險墻、劈山墻的，就是利用懸崖陡壁，稍微把崖壁劈削一下就成為長城了。還有一些地方完全利用危崖絕壁、江河湖泊作為天然屏障，真可以說是巧奪天工。長城，作為一項偉大的工程，成為中華民族的一份寶貴遺產(chǎn)。

2001年06月25日，長城作為春秋至明時期古建筑，被國務院批準列入第五批全國重點文物保護單位名單。

長城簡介

長城簡介長城是中華民族攀登的縮影，也是中華民族文明的象征。萬里長城是世界建筑奇跡之一。它東、西、南、北縱橫交錯綿延起伏于中國遼闊的土地上。東西相距長達5000多公里，因此被稱之為萬里長城，是月球上

唯一能看得見的人工工程，也是中國第一名勝和中國旅游點的代表，被聯(lián)合國科教文組織列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。

自燕國開始修長城起，長城已經(jīng)有2000多年的歷史了。人們今天見到的是明長城，它西起甘肅嘉峪關，東至鴨綠江邊。八達嶺是代表性的一段，是長城的高峰，海拔1000多米，是旅游勝地之一。長城城墻高平均7.8米，頂寬7.8米，可以五馬并騎，十列并行。

訪問中國的旅游者，莫不想前往登臨，一睹長城的雄姿。游覽長城，公認最理想的地方是北京郊區(qū)的八達嶺。出北京往西北方向，汽車行駛約1小時多，便到達海拔1000多米的八達嶺。萬里長城的居庸關雄扼八達嶺的山口。

萬里長城是公元前7世紀開始修建的。當時，中國北方諸侯割據(jù)，他們?yōu)榱朔烙徑T侯的侵襲，在各自的領土上先后筑起了一段段防衛(wèi)墻。與此同時，燕、趙、秦三個諸侯國的北方，又與少數(shù)民族中以游牧為主的匈奴族為鄰，為了防御匈奴奴隸主的騷擾，三國各自都在他們的弱方修筑了長城。到了公元前3世紀秦始皇統(tǒng)一了中國，把一段段的長城連結起來，成了現(xiàn)在萬里長城的基礎。后來經(jīng)過歷代增建，及到明朝，就修成了現(xiàn)在的這個樣子。它東起渤海灣的山海關，經(jīng)河北、北京、山西、陜西、內(nèi)蒙古、寧夏到甘肅的嘉峪關，穿過崇山峻嶺，山澗峽谷，綿延起伏，長約12000多華里，因而名為萬里長城。

在古代交通運輸工具極其落后的情況下，修建如此巨大的工程，實在是一件了不起的事。特別是它不是一般的土墻，而是整齊的條石和結實的青磚砌筑的。有人計算，如果把明長城所用的磚、石和土方，筑成一道2米厚、4米高的圍墻，可以繞地球一周。不用說燒制這些磚石，就是把它們通過崎嶇的山間小路送達修建工地，已經(jīng)是一項十分寵大的工程。因此，游覽長城的人莫不為先民的偉大氣魄和堅毅精神所感動。

關隘、城墻、城臺和烽火臺

長城由關隘、城墻、城臺和烽火臺四部分組成。關隘一般都建在形勢險要之處，居庸關就是一個突出的代表。居庸關和八達嶺附近的長城，城墻平均高7.8米，最高達14米，城墻的外側一般都選建在陡峭的山崖上，以增加攻城的困難。每隔不遠，有一座拱門，稱券門。守城士兵由此上下。城墻頂寬達5.8米，可容五馬并騎。城臺是每隔300至500米的一組高出墻頂?shù)姆叫谓ㄖ?，是巡邏放嗩的地方。烽火臺專門傳遞軍情。規(guī)定舉一煙鳴一炮表示來敵100人左右；舉二煙鳴二炮，來敵500人左右；1000人以上舉三煙鳴三炮....如此傳遞，千里之外的敵情可以在幾個小時之內(nèi)使朝廷了解。

居庸關長城建筑在一條長達15公里的山谷中間，兩旁山巒重疊，樹木蔥郁，山花爛漫，景色瑰麗，遠在800年前的金代，就被列為燕京八景之一，稱為居庸疊翠。居庸關是從北面進入北京的門戶，有一夫當關，萬夫莫開的氣勢。居庸關的中心，現(xiàn)在還保存著一個雕刻精美的漢白玉石臺，叫云臺。在元朝時，這臺上建有三座石塔，于元末明初被毀。三塔毀后，在此臺上又建一院，名泰安寺，此寺于清康熙年間被火焚毀，只剩下這個基座------云臺。云臺的券門內(nèi)，石壁上雕刻有四大天王像，刻工精巧，姿態(tài)傳神；還有梵文、藏文、蒙文、維吾爾文、西夏文、漢文六種文字刻成的佛經(jīng)。

去八達嶺長城游覽一是從市內(nèi)乘游覽專車前往，費用高一些，但比較舒服，并可同時游覽十三陵。從北京去八達嶺的公路，經(jīng)修整后，平坦寬闊。也可以坐火車前往，早7時40分發(fā)車，車行2小時多。八達嶺游人鼎盛，平均一天游客約萬余人?！鬧2003年12月13日]

長城和運河

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“長城和運河”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學要求

1.學會本課生字,理解生字組成的詞語.

2.了解關于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學生愛祖國,愛人民的熱情.

3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.

課時安排：2課時

教學教程：

第1課時

一、導入新課

1、（看地圖長城運河）知道這是什么嗎？

2、全名叫：萬里長城，京杭大運河。它們都是享譽世界的建筑奇跡。你們都了解長城和運河些什么嗎？

3、今天我們就通過一首優(yōu)美的詩歌來進一步了解感受。

二、初讀指導

2、教師檢查學習效果

（2）出示詞語：

駕駛

連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫不朽

創(chuàng)造

奇跡

詩篇

民族

綢帶

天堂杭州

嘉峪關

三、理清脈絡

第2課時

一、品析詩歌（詩歌講究節(jié)奏、韻律、和強烈的感情色彩）

（一）讀出節(jié)奏：指名讀

出示第一節(jié)節(jié)奏

自讀第二節(jié)

（二）讀出韻律：押韻

反復

（三）讀出感情色彩：結合內(nèi)容理解

3、出示長城圖，讓學生看圖填空說話：

萬里長城坐落在＿＿，它就像＿＿，彎彎曲曲，＿＿，非常＿＿。每隔一段，就有＿＿，那是為了＿＿。長城是＿＿的結晶，更是＿＿的象征，所以，人們常說：不到長城非好漢。

連綿起伏：接連不斷。

曲折蜿蜒：彎彎曲曲地向前延伸。

奇異：奇特，特別。

奇跡：想象不到的不平凡的事。

不朽：永不磨滅。（例句：革命烈士永垂不朽。）

5、補充介紹建造長城的資料：萬里長城被譽為世界八大奇跡之一。

6、學習京杭大運河方法同前

看到運河，你想說些什么？

填空：美麗的京杭大運河就像＿＿，＿＿的水面上______來來往往，兩岸是＿＿，一派＿＿的景象。

7、運河的壯觀和長城的壯觀一樣嗎？

（壯麗，雄偉）

二、教學生字：蜒

創(chuàng)

折與析辨析

三、布置作業(yè)

1.課堂作業(yè).

完成課后習題第三題.

2.課后作業(yè).：預習第2課

《長城》相關知識

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《長城》相關知識”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1972年，聯(lián)合國教科文組織第17屆大會通過了《保護世界文化和自然遺產(chǎn)公約》。1976年成立了政府間合作機構──世界遺產(chǎn)委員會，由公約締約國大會選舉產(chǎn)生的21個國家組成，其主要任務之一是在締約國提出建議的基礎上，確定應在《保護世界文化和自然遺產(chǎn)公約》范圍內(nèi)加以保護的各國文化和自然遺產(chǎn)，將這些國際公認的具有突出意義和普遍價值的文物古跡和自然景觀列入《世界遺產(chǎn)名錄》，使國際社會將其作為人類的共同遺產(chǎn)加以保護。

世界遺產(chǎn)委員會每年召開一次會議，分別在各締約國舉行，主要任務是決定哪些遺產(chǎn)可以列入《世界遺產(chǎn)名錄》，并對已列入名錄的世界遺產(chǎn)的保護工作進行監(jiān)督指導。2004年6月，第28屆世界遺產(chǎn)大會在中國蘇州舉行。截至2004年7月，全世界已有178個國家或地區(qū)加入公約，全世界共有世界遺產(chǎn)788處，包括133個國家的611個文化遺產(chǎn)，154個自然遺產(chǎn)，和23個文化自然雙重遺產(chǎn)。

我國于1985年加入該公約，成為締約國。自1987年第11屆世界遺產(chǎn)大會將故宮等6項遺產(chǎn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》，至2004年7月將高句（gōu）麗王城、王陵及貴族墓葬列入名錄，中國已有30項自然景觀和文化遺址被列入該名錄，總數(shù)量排在西班牙、意大利之后，位居世界第三。

20《長城磚》

20《長城磚》

教學目標：

1、認識8個生字，有感情的朗讀課文。

2、閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系生活經(jīng)驗，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

一、引發(fā)興趣。

1、課前同學們通過查資料，對長城有了哪些了解？誰能簡要的說說？

2、今天我們要學習的課文并不是描寫長城的雄偉壯麗，而且有關長城磚的一件事。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、請同學們認真讀書，提醒注意讀準生字：羨慕、允許、妄自菲薄等。

2、說說看，讀完課文你明白了什么？

三、閱讀，理解線索。

1、默讀課文，看看長城磚的心理發(fā)生了怎樣的變化。填空：

開始，長城磚覺得（），因而（）；后來（），長城磚感到（），這些引起了它的（）。

2、練習朗讀第一自然段中描寫長城磚中描寫長城磚自卑的句子。

3、是什么促使長城磚由自卑變得自信了呢？

四、表演，體會情感。

1、各自選擇其中的一個人物，讀讀課文，再在小組里表演。

2、教師指導：要傳達出人物的情感，必須注意不同人物的神態(tài)、語氣。同時運用人物的語氣表現(xiàn)人物的話語。

大教授的激動；宇航員的神采飛揚；金發(fā)女郎的崇拜；小男孩的興奮。

學生練習，表演。

指數(shù)名學生表演。

2、再讀課文，讀出長城磚的價值。

（展覽受到的待遇，參觀人數(shù)之多）

四、想象情景，領悟內(nèi)涵。

1、同學們，如果你是長城磚，就是那塊原先自慚形形穢的磚，聽到了贊美，你想對誰說此刻心聲呢？對自己？對游客？同伴。

2、指名讀最后一段。

說說你的理解，聯(lián)系生活實際，說說對自尊、自信、自強的理解。

五、延伸。

1、課外搜集有關自信、自尊、自強的格言警句，與同學交流。

2、你自己有不夠自信的地方嗎？身邊有不夠自信的人嗎？請試著勸他。

長城磚

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“長城磚”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

墻身是城墻的主要部分，平均高度為七點八米，有些地段高達十四米。凡是山崗陡峭的地方構筑的比較低，平坦的地方構筑得比較高；緊要的地方比較高，一般的地方比較低。墻身是防御敵人的主要部分，其總厚度較寬，基礎寬度均有六點五米，墻上地坪寬度平均也有五點八米，保證兩輛輜重馬車并行。墻身由外檐墻和內(nèi)檐墻構成，內(nèi)填泥土碎石。外檐墻是指外皮墻向城外的一面。構筑時，有明顯的收分，收分一般為墻高百分之一百二十五。墻身的收分，能增加墻體下部的寬度，增強墻身的穩(wěn)定度，加強它的防御性能，而且使外墻雄偉壯觀。內(nèi)檐墻是指外皮墻城內(nèi)的一面，構筑時一般沒有明顯的收分，構筑成垂直的墻體，關于外檐墻的厚度，一般是以垛口處的墻體厚度為準，這里的厚度一般為一磚半寬，根據(jù)收分的比例，越往下越厚。磚的砌筑方法以扁砌為主。

墻的結構內(nèi)容是根據(jù)當?shù)氐臍夂驐l件而定的，總觀萬里長城的構筑方法，有如下幾種類型。

1.版筑夯土墻。

2.土坯壘砌墻。

3.青磚砌墻。

4.石砌墻。

5.磚石混合砌筑。

6.條石。

7.泥土連接磚。

用磚砌、石砌、磚石混合砌的方法砌筑城墻，在地勢坡度較小時，砌筑的磚塊或條石與地勢平行，而當?shù)貏萜露容^大時，則用水平跌落的方法來砌筑。

《長城》教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《長城》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

《長城》這一課應該如何準備呢，老師們有思路了嗎？下面是關于《長城》教案，歡迎參考！

教學目的:

1、通讀課文,讀準字音,理解字詞。

2、初步掌握課文的主要內(nèi)容。

教學重點:理清條理,掌握內(nèi)容。

教學準備:課件。

第一課時

教學過程:

一、導入課題:同學們,我們偉大的祖國有著悠久的歷史、秀麗的山川,我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天,我們就要跟隨著作者到長城去飽覽這一偉大的奇跡。板書課題《長城》。

二、初讀課文。把課文讀通順。

1、老師范讀課文,注意課文中的生字詞,老師朗讀的語氣語調(diào)和停頓。

2、你聽朗讀時注意了些什么?

3、學習生字詞。

(1)、出示課件1,讀準字音,指生讀,開火車讀,齊讀。

(2)、組詞,一字組多詞,理解詞語:蜿蜒崇山峻嶺了望屯兵堡壘互相呼應凝結陡峭氣魄雄偉奇跡

4、齊讀課文,把課文讀通順、流利。

三、再讀課文,了解大意。

1、默讀全文,思考:課文大概講的是什么?

2、細讀每個自然段,思考:每個自然段各講什么?

(1)、寫遠看長城的全貌,長城雄偉壯觀。

(2)、寫近看長城,長城高大堅固。

(3)、寫作者由長城聯(lián)想到古代修筑長城的勞動人民。

(4)、寫長城在世界歷史上的偉大地位。

四、布置作業(yè)。

1、組詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、圖文對照,逐段學習。

1、觀察遠景圖。(見課件)

(1)、長城的遠景是什么樣子?

(2)、課文是怎樣具體寫長城的長?

(3)、課文寫“長”,突出了長城的什么特點?

2、看近圖,學第二節(jié)。

(1)讀后思考:課文的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點?

(2)這一節(jié)有幾句話?介紹了長城哪些建筑?

(3)圖文對照,指出它們各在什么地方。

(4)小結。

3綜觀兩圖,學第三節(jié)。

(1)人們?yōu)槭裁磿肫鸸糯拗L城的勞動人民來?

(2)從哪些地方可以看出修筑長城的艱難?

(3)為什么說長城是勞動人民的血汗和智慧凝結成的?

(4)想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的指揮來完成這個艱巨浩大的工程。

3、讀第四段。

(1)長城為什么在世界歷史上是一個偉大的奇跡?

(2)這一段表達了作者對長城怎樣的思想感情?

二、總結全文。

1、學生畫出課文中最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2、總結談話。

三、布置作業(yè)。

1、語文練習。

長城知識拾零

長城知識拾零同學們，學了課文《長城》，你對長城有了多少了解？為開闊同學們的視野，現(xiàn)在給大家講一講有關長城的知識。

一、古老的七小長城

長城是世界上最長的墻。我國除了明代最后完成的長城干線外，還有7條古老的小長城，其遺址至今仍在。

穆陵齊長城

位于山東省沂水縣城北50公里穆陵關西側，是戰(zhàn)國時齊國所修長城的遺址，長約45公里。

華陰魏長城

在陜西華陰山腳，城由此向北延伸，穿過韓城到達黃河邊，長約150公里。

燒鍋營子燕長城

在遼寧建平縣張家灣村，乃燕時所修長城遺址，長約7公里。

圍場古長城

在河北圍場縣岱尹上村附近，是乾隆十七年乾隆帝狩獵時發(fā)現(xiàn)的一座燕、秦長城真跡，城東西長達200余公里。

寧夏戰(zhàn)國秦長城

在寧夏西吉縣境內(nèi)，甘肅鎮(zhèn)原縣有一部分。

臨洮秦長城

在甘肅北部臨洮縣，是秦統(tǒng)一六國后所建長城的西部起點。長城南北走向，高約1米，全為黃土結構。

疏勒河漢長城

在甘肅西北疏勒河南岸，是今存最好的漢長城遺址，長約150余公里。

二、聯(lián)合國與長城

1．長城于1987年由聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會批準為世界文化遺產(chǎn)，1991年7月25日在北京頒發(fā)了證書。

2．聯(lián)合國為教科文組織所推動的世界遺產(chǎn)運動發(fā)行了一套郵票，共6枚，圖案是6個國家的名勝古跡，中國長城是其中之一。這套郵票在紐約、日內(nèi)瓦、維也納的聯(lián)合國總部各發(fā)兩枚。長城票在紐約發(fā)行，面額50C，系1992年1月24日首發(fā)。

3．很多國家都向聯(lián)合國贈送過代表本國的禮物。中國贈送的是巨幅長城掛毯，它被掛在聯(lián)合國大廈?！鬧2003年12月13日]

《長城》教材理解

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《長城》教材理解”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教材解讀

1課文簡說。

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

課文共有4個自然段。第1自然段，概括地介紹長城，突出長城的長，這是遠看長城；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的高大堅固，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感；二是結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。

本課的教學重點是在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

2詞句解析。

（1）對句子的理解。

①站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

這句話用詞準確精當，承上啟下，過渡自然。站、踏、扶這三個動詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長城，很自然地想起是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。

②多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

多少表示無數(shù)，飽含作者無限的感慨；前不見頭、后不見尾突出了長城之長，與開頭一萬三千多里相呼應；才在這里表示長城的建成是多么的不容易。整句話表達了作者對古代勞動人民的無限贊嘆之情。

（2）對詞語的理解。

垛口：指城墻頂部外側建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。

射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

二、教學目標

1認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的世界遺產(chǎn)的興趣。

三、教學建議

1課前可以布置學生搜集關于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料。

2教師可以根據(jù)本班學生的實際情況，選擇下面的教學思路進行教學。

一是以作者的情感為主線組織學生閱讀，即緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段，讓學生在文中找一找相關語句，體會作者為什么會發(fā)出這樣的感慨。先讓學生充分朗讀、勾畫、批注，再全班交流。學生每談到一處，都可以回到這兩句話讓學生再讀一讀，談一談新的感受和體會，不斷加深情感體驗，使學生口里讀出感受，眼前讀出畫面，心中讀出情感。

一是以圖為主線組織學生閱讀。如，初次讀圖，描述圖意，圍繞長城提出疑問，以學定教；再次讀圖，圖文結合，讀文與畫示意圖結合，感悟文本，解決疑問，了解長城的特點與構造；三讀插圖，課內(nèi)外結合，啟發(fā)想象，體會古代勞動人民的血汗和智慧，激發(fā)情感；四借圖畫，學生依序講解、介紹長城，遷移運用語言。

一是以語言的感悟、積累、運用為主線組織學生閱讀。老師創(chuàng)設小導游介紹長城的情境，在充分自讀感悟的基礎上，激勵學生大膽上臺當小導游，向游客（全班同學）介紹長城，師生合作，隨機出示相關圖片、課件。也可以自由組成導游小組上臺介紹，以一名學生為主，其余學生補充。學生能介紹多少就介紹多少，可以介紹書上了解到的，也可以介紹課外搜集的傳說、故事、資料，臺下的游客可以提問，形成互動氛圍。如果采用這種思路進行教學，教師要注意發(fā)揮引導作用，避免在學生還沒有充分閱讀課文、充分交流感受時就直接進入當小導游的教學環(huán)節(jié)。

3引導學生體會長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡，要結合課文內(nèi)容理解，一是使學生感受到長而高大堅固又氣魄雄偉的長城，是世界上獨一無二的古代建筑；二是感受到當年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡。

關于長城的特點，可以抓住課文中的關鍵語句，借助圖畫或結合學生的生活經(jīng)驗引導學生領會，并通過朗讀表現(xiàn)出來。如，有一萬三千多里，可以讓學生在地圖上指一指哪些省市有長城（甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)），算一算日夜不停地走要走多少年，談一談登長城或登山的感受，從而真切地體會出長城的萬里雄姿之美。在讀、議長城特點的過程中，教師應引導學生觀察課文中的圖片，了解垛子瞭望口射口城臺的位置、樣子及其作用，并根據(jù)課文文字，參考文中的圖片，試著畫出長城的結構示意圖，以加深對課文的理解。

學生在交流時，教師要重點引導學生體會第3自然段最后一句話的含義。（1）聯(lián)系前一句話進行理解。如，條石一塊有兩三千斤重，可以讓學生比較一下大概相當于多少個同學的重量，從而體會出修筑長城的的確確體現(xiàn)了我國古代勞動人民的血汗和智慧。（2）聯(lián)系第1、2自然段進行體會。課文先寫長城的長，從側面反映出工程的艱巨：在崇山峻嶺之中修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？而勞動人民利用山勢讓長城蜿蜒盤旋，還設計了垛子、瞭望口、射口、城臺等結構，這正是智慧的體現(xiàn)。

4教學時，教師可以充分地運用語言激情、文本感悟激情、學生朗讀激情、相關資料滲透激情等多種策略，把激發(fā)學生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。有條件的話，可以播放有關長城的紀錄影片，展現(xiàn)如織的中外游人游覽長城的情景，或出示游客特別是名人、偉人的留言或題詞，以激發(fā)學生的民族自豪感和愛國之情。下面是幾位國際名人對長城的贊譽之詞：

設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！

（以色列前總理拉賓）

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！

（美國前總統(tǒng)尼克松）

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）

長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統(tǒng)里根）

5本課的生字較多，教學時應以學生已有水平為起點，在學生自己認讀、互相交流的基礎上相機進行指點。要提醒學生注意，隔字的里面不要多寫一橫。蜿蜒盤旋、氣魄雄偉等詞語可以通過查字詞典、觀察插圖理解。

6課后安排了選做題，建議學生多搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料。教師可以提示搜集資料的方法和途徑，建議有條件的學生進一步搜集，不必做統(tǒng)一的要求。

7本課后面的資料袋中，列出了29處中國的世界遺產(chǎn)名單，展示了8幅精美的圖片，目的在于增長學生的見識，激發(fā)學生探究的興趣。教師可以引導學生讀一讀文字，看一看圖片，查一查地圖，談一談感受；還可以適當補充一些圖片或錄像資料，激發(fā)學生繼續(xù)了解中國的世界遺產(chǎn)的愿望；或是引導學生繼續(xù)閱讀一些有關世界遺產(chǎn)的文章，如選讀課文中的《迷人的張家界》，《同步閱讀》中的《碧水丹山話武夷》《廬山落霞》《黃山記》《仰望布達拉》等，從作品中感受世界遺產(chǎn)的魅力。

《長城》片斷賞析

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《長城》片斷賞析”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、圖文結合，形象體驗

師：（出示音像資料）大家欣賞一下

師：讀讀詩文，看哪句話描寫了長城的樣子？

生：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。

師：（出示地圖，顯示長城所跨越的省市）

師：再讀讀詩文，看哪句話寫了長城的長？

生：東起山海關，西到嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

師：大家有感情地朗讀這兩句話，邊讀邊想象長城的雄姿。

（入境始與親。讀書之初,教師綜合運用掛圖、音像等多種手段,展現(xiàn)事物優(yōu)美的形象，去吸引孩子們的目光，去撞擊他們的心靈，從而給他們鋪墊一個情感基調(diào)，讓他們由衷地關注、全身心地投入，為更好的體悟作準備。）

二、課內(nèi)外結合，立體體驗

師：課前，大家搜集了有關長城建造、作用、規(guī)模、地位方面的資料，誰來交流一下？

生：長城全長12000多公里。

生：長城是世界八大奇跡之一。

生：秦始皇建造長城，動用了30萬人力，不知道死了多少人。

生：長城有厚厚的城墻，非常牢固。

生：古代沒有起重機等設備，完全靠人力造出來的。

生：長城是為了防御北方匈奴南侵而建造的。

（老師在學生交流的過程中注意歸納承接。）

師：聽了那么多的介紹，此時，你有什么想法嗎？

生：我覺得我們中華民族的祖先很了不起。

生：我覺得我們?yōu)閾碛虚L城這一奇跡而自豪。

生；我覺得長城是一個奇異的景象。

（閱讀是不斷調(diào)用積累豐富體驗的過程。教學中如果能與學生的內(nèi)在體驗發(fā)生意義關聯(lián)，學生的心靈定會有所觸動.此環(huán)節(jié)中，教師引導學生交流課外搜集到的知識，使長城在學生腦海中形成了一個立體的形象，豐富了學生的認識，增強了民族自豪感。）

三、美文誦讀，深入體驗

師：大家的體會與感悟非常好，大家再讀讀第一自然段，體會一下作者的感情。

生：作者對長城熱愛。

生：作者在贊美長城。

生：作者感到很自豪。

師：讓我們大聲地讀讀第一自然段，通過朗讀把自己的體驗表現(xiàn)出來。

（老師注意評價學生的朗讀，讓學生的朗讀更真切。）

（語文閱讀教學要根植于情感，賞讀是體會教材思想感情，加深學生情感體驗的最好方法。讓學生的情感在朗讀中盡情地釋放?。?/p>

《長城和運河》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《長城和運河》教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

長城和運河

教學要求：

1、能正確,流利,有感情地背誦課文。

2、學會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。

3、收集關于長城和運河的有關資料，了解它們的的特點，

激發(fā)學生愛祖國，愛人民的熱情。

教學重難點：

1、了解長城和運河的的特點。

2、抓重點詞句反復品讀，圖文結合并借助相關的補充資料深入感受

“奇異景象”。

教學時間：兩課時

第一課

一、導入激趣

1、在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶。她們蔚為壯

觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?

(師板書題目：長城和運河)

2、生齊讀課題。

3、你們了解長城和運河嗎?(結合自己查找的資料說說)

二.初讀指導

1、自學課文。

(1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

（2）畫出不認識、不理解的詞句，結合上下文或查字典理解其意思。

（3）思考：作者是以什么方式看長城的，為什么要用這種方式來看？

看到的長城和運河分別是什么樣的？

2、檢查自學效果。

(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫

不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶

(2)指名說詞語的意思。

連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.

曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明

了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。

譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽:永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

奇跡:奇異的景象。

天堂:這里指美麗的杭州。

(3)結合自己的讀書理解說說作者的觀察點及看到的長城和運河分別

是什么樣的？

三、精讀課文

1、指名讀第一部分內(nèi)容。

2、比較句子：

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關句子）

4、“穿行”能否改成“爬行”?

(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。)

5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。

“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?

這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好？

6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?

7、“祖先”該怎么理解?比較:

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9、指導朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)

(5--6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?

(敬佩并自豪地)

10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

11、指名讀,生評議。

12、齊讀。

五、布置課堂作業(yè)

第二課時

一、復習

1、聽寫生字詞。

2、指名有感情地朗讀第一部分。

3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)

二、精讀第二部分

1、導讀：聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

2、講讀

(1)觀察書中插圖,填空并回答問題：

“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?！?/p>

這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?

(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩

篇”這句話讀懂了什么?“動人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導朗讀：

這部分結構完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷

史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

4、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

5、指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正。

6、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句,女生

讀兩部分關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結全文

1、通過今天的學習,你讀懂了什么?

2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?

3、師總結：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖

國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大

廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程

等。大家一定要好好學習，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

四、布置作業(yè)

板書：

2長城和運河

6700千米1747千米

像巨龍像綢帶

連綿起伏銀光閃閃

曲折蜿蜒伸向天邊

人間奇跡

古代勞動人民創(chuàng)造

《長城》專題教案3

長城專題

（蘇教版初中課本（實驗教材）八年級上冊語文專題課）

一、教學目標設計

知識與能力：初步感知長城文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學生搜集資料、占有資料、運用資料的能力及語言表達能力、思維能力，學生綜合和概括。

過程與方法：這是一堂網(wǎng)絡環(huán)境下的專題課，長城文化的內(nèi)涵外延非常豐富，學習本專題，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，放手讓學生先分組搜集資料、制成作品，初步感知長城豐富的文化現(xiàn)象，然后在教師的引導下形成自己的觀點。

情感態(tài)度與價值觀：引起學生對文化現(xiàn)象的關注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，引發(fā)探究的興趣，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感。

二、教材內(nèi)容及重點、難點分析

（一）教學內(nèi)容：1、學生搜集資料、占有資料、運用資料。

2、初步感知長城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點。

3、培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情感。

（二）教學重難點：運用網(wǎng)絡資料，感知長城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點。

（三）相應策略：課前布置學生有目的的搜集有關長城的資料，并做成自己的作品，開課時展示學生作品，初步感知本課內(nèi)容；利用鮑昌的散文《長城》引導學生對于長城文化形成自己的觀點，進而培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情感。

三、教學對象分析

（一）學生特點：

本課的教學對象是初中二年級的學生。他們已經(jīng)有搜集資料的經(jīng)歷，會簡單的電腦操作，對長城也有一定的認識，但不系統(tǒng)，也不深刻，更沒有自己的認識。

（二）相應對策：

針對這種情況，教師應充分利用長城豐富多彩的文化現(xiàn)象來激發(fā)學生的學習熱情，讓學生制作作品，一方面搜集資料，另一方面也初步了解本課教學重點；結合教師整合學生搜集來的資料做成的網(wǎng)站，引導學生從某一個角度深入的認識長城文化，形成自己的觀點，進而培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情感。

（三）學法研究：

1、搜集占有資料

學生充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢搜集占有資料，自己創(chuàng)作一個簡單作品，可以是*·ppt、*·doc、*·swf等各種類型的作品。

2、閱讀法

引導學生背誦詩文、閱讀名文，感受古今文人深厚的民族自豪感和愛國主義感情。

3、討論法

師生之間、同學之間互相評點，大膽說出個人意見，評論作品、評論觀點，共同交流意見。

四、教學策略及教法設計

根據(jù)新課程的要求：教學過程應突現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三維目標。本課教學中，教師要充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢對傳統(tǒng)課堂的互補作用，激發(fā)學生學習興趣，注重實踐與欣賞、討論相結合。具體方法如下：

（1）搜集占有資料

課前搜集占有資料，自制作品，感知豐富的長城文化內(nèi)涵。

（2）提供資料

將學生搜集到的資料整合，制作成網(wǎng)站形式，提供一個大容量的學習空間，方便學生自選角度認識長城。

（3）名文誦讀

利用一篇優(yōu)秀的名文，從史實、情感、語言多方面學習別人對長城的認識，培養(yǎng)學生運用資料、形成自己觀點的能力。

（4）師生互動

利用網(wǎng)絡論壇進行師生、生生交流，形成正確的價值觀，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

五、教學媒體設計

1、學生制作的作品保存在自己的電腦上。

2、教師將學生搜集的一些資料及自己補充的資料整合成一個大容量“長城專題”網(wǎng)站，公布在網(wǎng)上，學生可以自由查閱網(wǎng)站中的資料，可以通過論壇發(fā)表自己的觀點，并能進行交流。

六、教學過程設計及分析

教學過程

設計思路及多媒體應用分析

（一）導入

播放動畫《長城謠》[附（一）]，導入對長城專題文化的學習。

板書：長城專題

激發(fā)學生學習的興趣，緩解課堂緊張氣氛。

（二）學生展示作品

學生展示課前準備的關于長城的作品，并介紹作品，師生加以評價。

給學生以成就感，提高學生搜集資料的興趣，初步感知本課教學內(nèi)容。

（三）交流作品

為了大面積展示學生作品，給學生時間來交流作品——發(fā)表自己的觀點——師生點評。

學生欣賞其他同學作品，多角度感知長城文化內(nèi)涵，并對某一作品做簡要評價，發(fā)展學生的語言表達能力。

（四）教師提供站點資源

教師出示集合學生查找的資料而做成的網(wǎng)站，讓學生全面的認識長城文化豐富內(nèi)涵。并引導學生注重對長城文化文學現(xiàn)象的學習。

發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，給學生提供足夠全面的資源庫，激發(fā)學生學習的興趣。

（五）名文誦讀

師生誦讀、學習鮑昌的散文《長城》（見[附（二）]）

師讀——生讀——讀精彩的地方——說散文筆法。

利用一篇優(yōu)秀的名文，從史實、情感、語言多方面學習別人對長城的認識，培養(yǎng)學生運用資料、形成自己觀點的能力。

（六）師生互動

學生利用“長城專題網(wǎng)站”提供的資料，自選角度深入認識長城文化，并將心得發(fā)表在“留言本”中。

利用網(wǎng)絡論壇進行師生、生生交流，形成正確的價值觀，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

（七）小結課堂

低放《長城長》曲。

結合學生發(fā)表在留言本上的學習心得小結課堂，對學生進行愛國主義情感教育。

渲染課堂氛圍，激發(fā)學生的愛國情感。

七、板書設計

長城專題

感受長城文化

多角度認識長城：//172.56.0.11/greatwall

學習心得

八、教學流程圖[見附（三）]

附（一）歌詞：

《長城謠》：

萬里長城萬里長，長城外面是故鄉(xiāng)。高粱肥大豆香，遍地黃金少遭殃。自從大難平地起，奸淫擄掠苦難當，苦難當奔他方，骨肉離散父母喪。沒齒難忘仇和恨，日夜只想回故鄉(xiāng)。大家拼命打回去，哪怕倭奴逞豪強。萬里長城萬里長，長城外面是故鄉(xiāng)，四萬萬同胞心一樣，新的長城萬里長。

《長城長》：

都說長城兩邊是故鄉(xiāng)你知道長城有多長/它一頭挑起大漠邊關的冷月/它一頭連著華夏兒女的心房/都說長城內(nèi)外白花香你知道幾經(jīng)風雪霜/凝聚了千萬英雄志士的血肉/托出萬里山河一輪紅太陽/太陽照長城長長城雄風萬古揚/你要問我長城在哪里就看那一身身綠軍裝/(你要問我長城在哪里就在咱老百姓的心坎上)

附（二）散文

《長城》

鮑昌

因為深秋的季節(jié)已至，下山的時候已晚，我看見落日熔金，照得你如火嫣紅。在獵獵西風撲刺下，磚縫間的野草開始黃枯，基石下的酸棗變了顏色。這時，聽不見秋蟲之低吟，卻在仰天一瞥時，看到了黃云間的歸鴻。

那是沿循昭君出塞的老路嗎？那是飛向蘇武牧羊的北海嗎？在佇立凝思中，我想象那飛鴻乃是悠悠歲月的見證。曾幾何，黑云掩沒了月色，雨雪紛紛地襲來，胡馬長嘶，篳篥(音bili，漢代從西域傳入的一種管樂器)哀鳴，狼煙在山頭升起，矢刃在石間摧折；當將軍戰(zhàn)死、燕姬自刎、旌旗橫倒、死尸相撐，戰(zhàn)場上的一切聲音沉寂之后，只有紅了眼睛的野犬在吞噬誰家的“春閨夢里人”了。

所以我說，你是一卷凄婉的歷史，長城！

于是，在人們的一種執(zhí)拗的幻想里，你被建造出來。那是自我保護、自我心理平衡的幻想。墻高六七米，墻厚四五米，隨山就坡，險峻萬狀，自渤海之濱，絕荒漠，蜿蜒竟達六千七百公里。戍樓高聳，斥堠(注：斥堠(hòu)：望敵情的土堡)連綿。你用一座座雄關，卡住咽喉古道，構成北門鎖鑰。這使得互市的商旅，為之蹙眉；卻又使歷代的皇帝心中安泰，他們自以為統(tǒng)治下的中央之國固若金湯，無求于人，萬壽無疆。

所以我說，你又是民族封閉的象征，長城！

但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。

所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城！

正因為如此吧，現(xiàn)在你敞開胸襟了。你毫不羞怯地迎來了四面八方的億萬游人。他們之中有總統(tǒng)，有商人，有教師，有學生，有開心的演員與體育明星。照相機咔嚓咔嚓地響著，但響聲又被嘩嘩地笑聲淹沒。我不知道他們各自的目的，但是他們來了，來了。他們的來，使你顯得十分開放，而又充滿自信。我看到一位風姿瀟灑的外賓，踏上烽火臺的頂端，向什么人頻頻飛吻，接著高舉雙臂，做成一個V字，仿佛向著美好的未來，發(fā)出爽朗的笑聲。

哦，長城！我不知你對此作何感想。你那雖然古老但仍堅固的軀體，愿意接待異域殊方的雜色人流嗎？你能承受住歷史的再沖蕩和新世紀的胎動嗎？

你不語。群山不語，晴潔氣爽的長天也不語。

但人們告訴我：外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，長城！

附（三）教學流程圖

圖例

教師活動

學生活動

媒體運用

師生評判

開始

以《長城謠》引入課題

學生展示、簡介作品

學生交流、評價作品

師展示介紹長城專題網(wǎng)站

師生學習名文

網(wǎng)絡

生學習網(wǎng)絡資源

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小結課堂

長城教學反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“長城教學反思”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《長城》這課主要是讓學生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學生的民族自豪感。但我感覺到，長城對現(xiàn)在四年級的學生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設計這一課的教學時，我把著力點放在找出中心句，然后逐步完成教學任務。通過今天的教學實踐，我感覺到這種處理還是比較恰當?shù)摹?/p>

一、找奇跡，感受長城的長。

首先請學生通讀全文，說說長城給自己留下了什么樣的印象，學生在讀文后，體會到長城很長，我們討論了具體寫長的句子是長城東起山海關西至嘉峪關之間需要經(jīng)過的省份，以及詞語如“一萬三千里”，然后我又給學生補充資料說，曾經(jīng)有人徒步走長城，用了兩年的多的時間，這樣自然而然地把“一萬三千多里”轉(zhuǎn)化成學生可感知的形象，學生走出文本，又走進文本，對長城的長有了感性和理性的認識。

二、找奇跡，感受長城的高大堅固。

對于這一段的處理，我覺得要讓學生讀懂課文，充分利用課本資源，我用多媒體出示長城近景圖，然后采用導游形式小組介紹，要求學生邊默讀課文，邊對照小圖，在圖上把長城各個部位的名稱和位置標出來，這樣一來，學生在讀課文時，圖文對照，邊讀邊看，讓學生理解文本有了一個依托，在這個依托上又加深了學生對長城的理解。讀懂了課文，對長城的高大堅固的理解也就水到渠成了。

三、找奇跡，體會古代勞動人民的偉大。

這一點是最難處理的地方，如何讓學生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，我再次讓學生讀這一自然段，說說你體會最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學生運用已有的知識經(jīng)驗去體會，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當于我們同學重量，有了這樣的對比，學生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事，從而體會勞動人民的偉大。在充分說的基礎上，我讓學生動筆寫出自己的贊美的詩或聯(lián)。學生這樣寫道：長城東起山海關，高大堅固保家園。勞動人民多智慧，雄偉氣魄世人贊。

反思這節(jié)課，我覺得需要改進的地方有：

一、學生的朗讀仍需要加強指導。

學生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解，問題仍突出表現(xiàn)的聲音不夠洪亮上。

二、對課堂的生成處理不是特別妥當。

我們討論到長城是祖先留給我們的光輝燦爛的遺產(chǎn)，有一個學生說，我們應該感謝秦始皇，是他讓勞動人民建造長城的，針對這個問題，我只是又回到文本，引導學生從勞動人民的血汗筑成的，覺得自己的引導有點膚淺。這也是我今天教學中的一個疏忽之處。

長城的教學結束了，但這一課給我的觸動還比較大，從我個人來說，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡潔明了，這也是今天對這一課反思很多