古詩二首教案
發(fā)表時間:2021-04-204 古詩二首(暮江吟 秋夕)。
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點,那么教案怎樣寫才好呢?小編收集整理了一些4 古詩二首(暮江吟 秋夕),僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識本課的5個生字,練習(xí)寫好6個漢字。
2.誦讀古詩,理解詩歌內(nèi)容,感受其中的詩情畫意。
3.積累與夜有關(guān)的古詩。
教學(xué)重點
誦讀古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備相關(guān)的音像資料。
教學(xué)時數(shù)
2課時
第一課時
《暮江吟》
一、音畫時尚導(dǎo)入。
1.教師播放兩段風(fēng)格不同的樂曲,學(xué)生邊聽邊想象畫面,然后根據(jù)畫面的意境聯(lián)想詩歌。
2.指名回答,相機(jī)背誦有關(guān)的古詩。
3.導(dǎo)入、板題。
4.讀題,認(rèn)“暮”字,學(xué)寫“暮”“吟”兩個字。
5.理解題意。
二、初讀感知。
1.出示合作學(xué)習(xí)要求:
(1)將這首詩讀給同桌聽,要求讀準(zhǔn)、讀通。
(2)用自己的話說說這首詩的主要意思。
(3)將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?br> 2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。
3.匯報。
(1)指名讀文,齊讀課文。
(2)用自己的話說說這首詩的主要意思。
(3)質(zhì)疑。
三、品讀悟詩境。
1.聽配樂朗誦,想象詩歌描繪的意境。
2.交流匯報,相機(jī)找出相關(guān)的詩句并誦讀。
3.你認(rèn)為哪些詩句寫得好?好在哪兒?(相機(jī)理解“一道殘陽鋪水中”的“鋪”的妙處。)
4.畫一畫詩歌(選前兩句或后兩句)表現(xiàn)的意境。
5.練讀,將自己的感受表達(dá)出來。
7.賽讀、評議。
8.練習(xí)背誦。
四、作業(yè):
1.背誦《暮江吟》。
2.把你喜歡的詩句抄寫下來,有興趣的可以用毛筆寫一寫。
3.讀讀背背與夜晚有關(guān)的其他古詩。
第二課時
一、檢查背誦《暮江吟》。
二、導(dǎo)入新課。
1.板書課題《秋夕》、讀題,練寫“夕”字。
2.理解題意。
3.說一說有關(guān)秋夕(七月初七)的傳說。
三、初讀感知。
1.出示合作學(xué)習(xí)要求:
(1)將這首詩讀給同桌聽,要求讀準(zhǔn)、讀通。
(2)用自己的話說說這首詩的主要意思。
(3)將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?br> 2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。
3.匯報。
(1)指名讀文,齊讀課文。
(2)用自己的話說說這首詩的主要意思。
(3)質(zhì)疑。
四、品讀悟情。
針對學(xué)生的疑問引導(dǎo)學(xué)生悟情。
如:“冷畫屏”什么含義?“冷”什么意思?
秋天來了扇子本不要用了,為什么宮女用羅扇撲打“流螢”?
1.說一說古代深宮中的宮女的生活。
2.教師補(bǔ)充介紹相關(guān)的資料。
3.討論:
“冷畫屏”的“冷”指什么?(深宮的冷清,宮女生活的孤寂無聊。)
“輕羅小扇撲流螢”體現(xiàn)了宮女怎樣的生活?
4.想象:宮女們會想些什么?
5.練讀,將感受通過朗讀讀出來。師播放音樂。
6.配樂朗誦。
7.練習(xí)背誦。
五、拓展延伸。
1.讀讀背背與夜有關(guān)的其他古詩。
2.將自己喜歡的詩句抄寫在積累本上。
六、作業(yè)。
1.抄寫本課的生字。
2.背誦《秋夕》。
3.找一找描寫宮廷生活的古詩讀一讀。
編輯推薦
古詩兩首:暮江吟 教案教學(xué)設(shè)計
課時備課
【課題】:【課型】:講讀課
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、知識與能力目標(biāo):能用自己的話說出詩句的意思。
2、過程與方法目標(biāo):能運用上節(jié)課自學(xué)古詩的方法自學(xué)本課的古詩。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟,體會詩歌表達(dá)的思想感情。
【重難點關(guān)鍵】:
重點:靈活運用自學(xué)古詩的方法。
難點:培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力。
關(guān)鍵:培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識,善于與別人交流。
【教具準(zhǔn)備】:
1、學(xué)生比較熟悉的古詩畫面。
2、古琴曲。
【教學(xué)內(nèi)容】:
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、交流上節(jié)課布置的作業(yè)古詩配畫。
2、板書本節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《暮江吟》的課題。
3、解釋課題,交流對白居易的了解。
二、初讀
1、學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)生字。
2、檢查對三個生字瑟、殘、吟的認(rèn)讀情況。第一遍帶著拼音讀,第二遍去掉拼音讀。
三、細(xì)讀
1、學(xué)生小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況,結(jié)合課文注釋,理解詩義。
2、圖詩結(jié)合,用自己的話說說本詩的意思。
3、班內(nèi)交流。
四、美讀
1、配樂范讀,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入詩歌情境。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、配樂,指名感情朗讀。
4、加表演動作,背誦古詩。
五、鞏固
用搶答方式,理解詩中的加點字的意思。
1、月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。
2、一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。
3、莫愁前路無知已,天下誰人不知君。
六、延伸
用10分鐘左右的時間,召開一個古詩朗誦會,把自己會背的古詩背給大家聽。
七、布置作業(yè)
向?qū)W生推薦《唐詩三百首》
【教學(xué)反思】:
古詩二首
古詩二首
第一課時
教學(xué)目的:
1.了解詩歌大意,感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯情感。
2.有感情地朗讀《泊船瓜洲》,并會默寫。
教學(xué)重點:
能用自己的語言說出詩歌的意思。
教學(xué)難點:
體會詩人描繪的意境,品味作者所表達(dá)的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
詩人的有關(guān)資料。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
一提起母親,一提起家鄉(xiāng),我們倍感親切。今天我們一起來學(xué)習(xí)吟誦母親和家鄉(xiāng)的詩句。
二、整體感知,重點品析。
(一)一讀,初讀全詩,了解詩意。
1.出示詩題,簡介作者。
通過預(yù)習(xí),你知道《泊船瓜洲》的作者是誰嗎?
(1)這道詩的作者是北宋政治家王安石。
(2)簡介王安石的資料。
王安石:(10211086)宋代人,撫州臨川(今江西撫州)人。21歲中進(jìn)士,當(dāng)過十多年地方官,后來兩次擔(dān)任宰相推行變法改革,是有名的政治家、文學(xué)家,唐宋八大家之一。
2.再讀全詩,讀清字音,標(biāo)畫出生字。
3.指名讀詩,糾正字音。
4.引導(dǎo)學(xué)生了解全詩的大意。
(1)知詩人:宋,王安石。
(2)解詩題:分析泊的含義。
(3)感知詩意:詩人船泊瓜洲,離鐘山近在咫尺,卻回不去,于是感嘆吟詩,寫他在月光下眺望江南,懷念家鄉(xiāng)金陵。
5.小結(jié)學(xué)習(xí)方法:初讀知詩意。
(二)二讀,細(xì)讀全詩,理解詩句。
1.詩人泊船瓜洲時,看到了怎樣的景象?他是怎樣描寫的?請讀全詩,用標(biāo)畫出不理解的詞語,用畫出寓有深情的詞語。
2.抓住質(zhì)疑處,運用多種方法解疑。
3.理解本詩的特色。
前兩行看是寫眼前景象,但在詩中卻飽含深情。所乘之船就在瓜洲停靠,卻不能回金陵去,可見詩人懷念家鄉(xiāng)的感情是十分濃厚的。
4.小結(jié)學(xué)習(xí)方法:細(xì)讀品詩句。
(三)三讀,精讀全詩,想象意境。
1.夜深人靜,星光燦爛,詩人在月光下眺望江南會產(chǎn)生哪些聯(lián)想和想像?心中會有哪些感受?
2.學(xué)生扮演詩人,講述想象到的情景。
3.小結(jié)學(xué)習(xí)方法:精讀想詩境。
(四)四讀,品讀全詩,領(lǐng)悟詩情。
1.出示泊船瓜洲的圖片,提問:大家認(rèn)為詩人泊船瓜洲,在月光下眺望家鄉(xiāng)江南,要表達(dá)怎樣的情感?
2.學(xué)生有感情地朗讀全詩,體會詩情。
3.小結(jié)學(xué)習(xí)方法:品讀悟詩情。
(五)五讀,熟讀全詩,練習(xí)背誦。
1.反復(fù)練習(xí)吟誦,注意音調(diào)、停頓,讀出節(jié)奏韻味。
2.當(dāng)堂練習(xí)背誦,并練習(xí)默寫全詩。
3.小結(jié)學(xué)習(xí)方法:熟讀能背誦。
三、總結(jié)全詩,擴(kuò)展訓(xùn)練。
據(jù)說春風(fēng)又綠江南岸中的綠字,作者在作詩過程中曾改過多次,請你想象,作者可能用過哪些字?為什么最后用綠字?
四、作業(yè)
1.總結(jié)古詩五讀法。
2.預(yù)習(xí)《游子吟》。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.通過讀詩句,理解詩中所表達(dá)的偉大的母愛。
2.學(xué)習(xí)生字,練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重點:
能用自己的話說出每詩詞的意思。
教學(xué)難點:
體會詩人描繪的意境,品味作者所表達(dá)的思想情感。
教具準(zhǔn)備:
《游子吟》歌曲錄音,課文中插圖。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1.在我們的生活中,有一種偉大而平凡的愛,這種愛無時無刻地縈繞在我們的周圍。對,這就是偉大的母愛。你能從日常的生活中舉例說明父母是怎樣關(guān)愛你的嗎?(學(xué)生暢談)
2.解題。
游子吟:古時歌曲的名稱。這首詩表現(xiàn)的是偉大的母愛。
3.簡介作者。
孟郊(751-814)唐代詩人,湖州武康(今浙江德清縣)人。年輕時多次參加科舉考試而未能成功。直到45歲才中進(jìn)士,一生貧困窮寒。
二、自讀詩文,掃清障礙。
1.請大家自己讀全詩,學(xué)習(xí)生字,通過查字典、查資料等多種方式理解詩句意思,并找出不懂的詞。
2.小組討論,相互交流學(xué)習(xí)成果。
三、細(xì)讀詩文,理解意思。
1.解題。
游子:離家遠(yuǎn)游的人。
吟:輕輕地哼唱。
2.逐字逐句理解。
(1)慈母手中線,游子身上衣。
①指名讀詩。
②說說自己對詩句的理解。
慈:和善。衣:衣服。
③學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解疑。
線:穿針引線。
④指名讀詩,說說詩句的意思。
慈祥的母親穿針引線,兒子要出門遠(yuǎn)行,趕緊把衣服縫好。
(2)臨行密密縫,意恐遲遲歸。
①指名讀詩。
②說出自己對詩句的理解。
臨行:快要走的時候。
密密:細(xì)細(xì)密密。
歸:回來。
③教師對學(xué)生提出的不懂詩句作出解釋,說明。
意恐:生怕,擔(dān)心。
遲:晚,比規(guī)定的時間或合適的時間靠后。
④指名讀詩,并說說這句詩的意思。
臨走前,母親還在細(xì)細(xì)密密地縫著。生怕兒子在外遲遲不能回來。
(3)誰言寸草心,報得三春暉。
①指名讀詩。
②說出你對詩句的理解。
寸草:小草。這里指游子。
三春暉:這里指慈母的恩情。三春:春季的三個月。暉:陽光。
③教師補(bǔ)充解釋。
言:說。寸草:這里比喻子女。
心:既指草木的莖干,也指兒女的心意。
報:報答。報得:報答得了。
心:赤子的心。
④指名讀詩句,說出這句詩的意思。
誰說那小小的草兒赤子的心,能報答得了陽光母親的恩情。
3.指名讀全詩,兩人互說詩句的意思。
4.從詩中的哪些詩句中體現(xiàn)了母親對孩子的關(guān)心?找出來,有感情地讀一讀。(手中線密密縫)(年邁的母親手中那一針一線充分體現(xiàn)了母親對子女的無微不至的關(guān)心。)
5.教師小結(jié):這句不僅寫出了慈母為將出門遠(yuǎn)行的兒子細(xì)針密線地縫制衣服的動作神情,而且寫出了母親的內(nèi)心世界,擔(dān)心兒子遲遲不能回來。真摯感人。
6.齊讀最后一句,這里把陽光、小草分別比作了什么?這樣寫有什么好處呢?(這里把小草比作兒女的心意,把陽光比作母愛。比喻意味深遠(yuǎn)。)
四、聽錄音,看畫面,寫想象文。
1.播放《游子吟》的歌曲錄音,展放課本中的插圖。請學(xué)生想象一位母親在兒子即將出門遠(yuǎn)行前,借著燈光為兒子縫制衣服的情景,再寫下來。
2.同學(xué)相互交流。
五、作業(yè)
1.背默兩首古詩。
2.搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)、親人的詩句,記錄在作業(yè)本上。
附:板書設(shè)計
《古詩二首》
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢?下面是小編為大家整理的“《古詩二首》”,僅供參考,希望能為您提供參考!
《古詩二首》第一課時(學(xué)習(xí)內(nèi)容:古詩《暮江吟》)
一、欣賞古詩,揭示課題。
1、同學(xué)們,喜歡古詩嗎?想必大家平時一定積累了不少古詩,誰背首古詩給大家聽聽?
2、我這還有幾首古詩的圖畫,咱來看圖猜古詩、背古詩,怎么樣?敢不敢試一試?——誰先猜出了是哪首古詩,就站起來大聲背給大家聽!其他同學(xué)會背也可以站起來一起背。
(課件演示:游子吟,早發(fā)白帝城,清明,望廬山瀑布——沒難倒你們,咱再來一首;看來這首古詩有一定難度;想繼續(xù)試試嗎?)
(古朗月行——小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在碧云端?!乙呀?jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月,不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課,讓我們走進(jìn)《古詩二首》,再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目,請大家仔細(xì)看。(板書:暮江吟,請大家齊讀課題)
3、知道“暮”是什么時間嗎?“吟”是本課生字,一個口字旁,一個今天的今,知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思?!澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰啊?br> 二、學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》。
1、讓我們快來讀讀這首古詩吧!多讀幾遍,請你試著讀準(zhǔn)字音。
2、誰有信心站起來讀讀這首詩?
評價:(指名3個學(xué)生)
字音讀準(zhǔn)了,看得出你已經(jīng)有所收獲;
讀出了古詩的韻味;
同學(xué)們的朗讀水平很高,個個讀得好,還有誰想讀?
3、看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀:可以像古人那樣搖頭晃腦地讀;可以站起來大聲讀;也可以同桌之間互相讀,把這首詩美美得多讀幾遍。
4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎?有什么問題提出來,咱們一起解決。
——(課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐)能提出問題的孩子最愛動腦筋;產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。
(板書:殘陽;為什么不說“照”而用“鋪”呢;瑟瑟
可憐——在這里是什么意思,你讀懂了嗎?這么多的同學(xué)不明白,為什么不問?大膽提出你的問題,還有不明白的嗎?)
5、殘陽——夕陽。指快要落山的太陽。
鋪——此時太陽已經(jīng)接近地平線,貼著水面斜射,陽光非常平緩柔和。
用什么方法解決這個問題?——通過看圖可以更好的理解這個詞。
6、就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方,呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋,波峰受光多呈現(xiàn)紅色,波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看?。ㄑ菔菊n件——夕陽照射下,江面波光粼粼,紅綠相間,難怪詩人稱贊道:“半江瑟瑟半江紅”。
(1-2句)邀請學(xué)生來讀。
當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中,天色漸漸暗下來,九月初三夜晚的景色又是怎樣的?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng))——多么美的夜景?。槭裁床挥谩翱蓯邸倍谩翱蓱z”呢?想想看,“可憐”不僅有可愛的意思,還可以感受到詩人的憐惜之情。(你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思)
7、想不想看看這般美景?請你閉上眼睛用心聽,你仿佛看到了什么?(結(jié)合詩句暢所欲言)
(板書:江邊殘陽月夜美)
8、的確!這般美景怎能不讓人陶醉?帶著你們的想象,誰能讀出它的美?
評價:(指名3—4個學(xué)生)
最后一句讀得回味悠長;
他描繪的是第二句的景色;給你配上優(yōu)美的音樂,想試試嗎?
我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法;
因為你能讀懂,所以讀出韻味來了。
9、如今詩人白居易已作古,可謂物是人非。欣賞著江邊美景,我們也來當(dāng)一回白居易感受一下吧!——夕陽美景讓人陶醉不已,不禁吟詩一首……
第二課時(學(xué)習(xí)內(nèi)容:古詩《鳥鳴澗》)
一、過渡語:一輪江邊的明月,讓白居易流連忘返,唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。(板書:鳥鳴澗,請大家齊讀課題)
1、“鳥鳴澗”是一個地名,為云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢?學(xué)習(xí)了這首詩,你會有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩之前,我們一起來回想一下,剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的?(板書:讀通——讀懂——想象——背誦)
我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。就按照這樣的方法,小組合作學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》,待會兒我們進(jìn)行“古詩挑戰(zhàn)賽”。
二、現(xiàn)在,我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個小組做好準(zhǔn)備了?你們選擇幾星題?派個代表,小組成員可以站起來相互補(bǔ)充。
三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》(怎樣背誦才能靜——聲音輕,速度慢);
四星題——說說帶點詞語意思;
(人閑——人寂靜心閑;空——空蕩蕩,沒有人;時鳴——不時鳴叫幾聲)
五星題——讀古詩,想象畫面(你喜歡哪一句——詩美,你描繪的景色也美)
(這樣的景色,給你一種什么感受?——板書:山中月夜靜從哪里能體會出?)
在朗朗的讀書聲中,我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué),你們不僅學(xué)會了《鳥鳴澗》,還掌握了一種自學(xué)古詩的方法,所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者!
三、總結(jié)拓展。
同樣是歌頌明月,卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。其實古往今來,一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨,回憶一下,我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩?
想想看:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。
王維以月為友,在《竹里館》中留下了“深林人不知,明月來相照”的千古名句。
海上生明月,天涯共此時。---張九齡描寫了海上月。
想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩。
李白《關(guān)山月》
蘇軾《中秋月》
李商隱《霜月》
白居易《江樓月》……
同學(xué)們,古人云:“腹有詩書氣自華”!感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集,美美得讀一讀,也試著為明月寫一寫詩。
板書設(shè)計:
古詩二首
暮江吟鳥鳴澗
殘陽
江邊美靜山中月夜
月夜
4古詩二首(春曉 村居)
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整,那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢?小編收集整理了一些“4古詩二首(春曉 村居)”,希望對您的工作和生活有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識10個生字,會寫6個字,在認(rèn)讀、書寫的過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2.正確、流利、有感情地誦讀古詩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
3.了解古詩意思,感受到春天的美好。
二、教學(xué)重點
1.認(rèn)識10個生字,會正確書寫6個字。
2.積累古詩,激發(fā)學(xué)生興趣。
三、教學(xué)難點
1.引導(dǎo)學(xué)生初步理解古詩的意思、感受古詩的韻律美,感受春天的美好。
2.正確、端正書寫本課的6個生字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字、詞語卡片。
2.把兩首詩抄在小黑板上。有條件的把詩中描繪的畫面做成投影片或課件,配上鳥叫的聲音。
五、教學(xué)時數(shù)2課時
六、教學(xué)過程
第一課時
(一)課前談話,導(dǎo)入新課:
小朋友們,你們喜歡美麗的春天嗎?你最喜歡春天的什么景色?你怎樣把自己喜歡春天的心情表達(dá)出來呢?你們知道嗎?在古代,很多有名的大詩人寫出很美的詩來歌頌春天。今天,我們學(xué)習(xí)的這兩首詩就是描寫春天景色的詩,請同學(xué)們跟老師一起讀題目。
(二)學(xué)習(xí)第一古詩《春曉》
1.初讀古詩。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀詩題——春曉。
(2)課題質(zhì)疑:知道什么是春曉嗎?(春天的早晨)
(3)播放第一首古詩配的畫面,教師配樂誦讀古詩,感染學(xué)生。
(4)你有什么感受?你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生多方面談自己的感受。有的學(xué)生會說:我知道了古詩讀起來很美,有的同學(xué)結(jié)合畫面知道了詩歌大概的意思。)
(5)學(xué)生看拼音讀古詩,圈出本課會認(rèn)字。
(6)教師出示識字卡片,學(xué)生多種形式讀,再分別組成詞語。
(7)同桌小伙伴互相讀詩,聽、評。
2.誦讀、感悟古詩。
(1)投影出示古詩,隨老師跟讀古詩,體會詩的節(jié)奏韻律。
(2)請同學(xué)們自己練讀,力爭讀出韻律。
(3)配樂,請學(xué)生自由讀,比一比誰讀得最美。
(4)學(xué)生自讀古詩,用自己的話說說詩的意思。
(5)請同學(xué)們提出:你哪不理解?大家討論。
為什么不知不覺就到了早上?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在春天時睡覺特別香甜的感受理解。)
“聞”和“啼”是什么意思?
(6)如果你就是作者,在這美好的早晨你會做什么?你看到了什么?聽到什么?想到什么?
(7)引導(dǎo):當(dāng)你早晨醒來,到處聽到鳥兒鳴唱的動聽歌聲,多高興呀!你能讀出高興嗎?可
是當(dāng)你看到許多美麗的鮮花被昨夜的風(fēng)雨吹落時,你又會怎樣呢?帶著你自己的感受,再來放聲誦讀。
(8)朗讀、背誦這首古詩,讀出詩的意境和自己的感情。
①自己背。
②同桌背。
③小組比賽背。
(三)作業(yè)。
背誦古詩。
春曉
唐孟浩然
春眠不覺曉,
處處聞啼鳥,
夜來風(fēng)雨聲,
花落知多少。
第二課時
(一)檢查背誦和朗讀。
1.同桌互查,背誦《春曉》這首古詩。
2.指名讀《村居》。
3.讀本課識字卡片,口頭組詞。
(二)初讀古詩,教師指導(dǎo)。
1.同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)了《春曉》,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩《村居》。
2.電腦播放村居的相關(guān)畫面,教師范讀詩,情緒感染學(xué)生。
3.學(xué)生自己讀詩,學(xué)生看拼音讀古詩,圈出本課會認(rèn)字。
4.教師出示識字卡片,學(xué)生多種形式讀,再分別組成詞語。
5.同桌小伙伴互相讀詩,聽、評。
6.學(xué)生自讀,提出不懂問題。
村居:農(nóng)村或野外。
拂:輕輕撫摸。
堤:(出示圖片理解)攔擋河水的堤壩。
春煙:春天的美好景色。
紙鴛:風(fēng)箏。
(三)小組交流。
小組學(xué)習(xí)提示:
1.用自己的話講講古詩的意思。
2.有不理解的組員之間交流。
3.假如你就是詩人,看到這樣一幅畫面,是怎樣的心情?
4.每個同學(xué)都帶著自己的感情在小組內(nèi)讀讀這首詩。
(四)各組匯報學(xué)習(xí)情況。
1.可以分小組用讀的形式匯報。
2.也可以讀完后,派代表說說詩的意思。
3.還可以邊誦讀,邊表演。
(五)誦讀、想象。
1.進(jìn)入角色,引發(fā)想象:假如你是詩人,假如你是放風(fēng)箏的孩子,你看到了什么?想到了什么?你什么心情?
2.帶著自己獨特的體會,誦讀《村居》。
3.可以為這首詩配上插圖。
4.比賽誦讀,展示自配畫。
(六)指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生自己描紅,體會筆畫、間架結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生提出:我認(rèn)為哪個字最難寫,我想提醒大家注意哪筆。
3.教師順學(xué)情指導(dǎo)書寫。
4.學(xué)生抄寫字頭,教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生姿勢。
5.展示學(xué)生寫的生字,利用實物投影反饋。
6.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
(七)總結(jié)、作業(yè)
1.背誦兩首古詩。
2.聽寫生字。
25、古詩二首(二)
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決,那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢?小編特地為您收集整理“25、古詩二首(二)”,僅供參考,希望能為您提供參考!
25、古詩二首(二)教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的5個生字(其中1個多音字“還”)及新詞。
2、能看注釋,初步了解詩句的意思,提出不懂的問題。
3、有感情的朗讀課文。背誦、默寫課文。
4、了解詩句所描繪的景色,感受詩人對大自然景物的喜愛,對壯麗山河的贊美;體會詩人閑適、歡快的心情。
教學(xué)重點:了解詩句所描繪的景色,感受詩人對大自然景物的喜愛,對壯麗山河的贊美;體會詩人閑適、歡快的心情。
教學(xué)難點:對“樹陰照水愛晴柔”等詞句的理解。
課時:2課時。
第一課時早發(fā)白帝城
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本首詩中的3個生字及1個多音字“還”,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
2、有感情的朗讀、背誦并默寫古詩。
3、學(xué)習(xí)利用注釋,展開想象,讀懂古詩。
4、理解詩句意思,想像詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。
教學(xué)重點:通過理解詩句,感受詩的意境美。
教學(xué)難點:理解詩中重點詞句,讀懂古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課:
1、背誦《絕句》,說說詩意。
2、師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。
二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白,教師加以補(bǔ)充。
三、解題:
師:齊讀課題《早發(fā)白帝城》,誰知道這首詩題目的意思?
早:早上。發(fā):出發(fā)。
白帝城:地名,在今重慶奉節(jié)城東白帝山上,位于長江三峽一帶。城居高山,地勢險要。
四、指導(dǎo)自學(xué):
出示自學(xué)要求:
1、自學(xué)生字詞,自由朗讀本詩,要求讀得正確、流利;
2、利用注釋讀懂本詩,體會詩中流露出詩人怎樣的心情;
3、畫出不理解的地方,通過查閱工具書,嘗試自己解決問題。
五、匯報自學(xué)情況:
1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。
2、這首詩寫的是什么內(nèi)容?
3、從一二兩行詩中,你讀懂了什么?復(fù)習(xí)[Y1]“夸張”手法的運用。
4、這兩行詩是什么意思?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)
5、指導(dǎo)朗讀一二行詩。
6、你對后兩行詩是怎么理解的?
7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(輕松、愉快)
8、指導(dǎo)朗讀,學(xué)生試讀。
六、體會詩人心情及詩歌意境
1、利用課前查閱的資料交流:為什么詩人會覺得船行得特別快?(順?biāo)兄?;作者愉快的心理使然。?/p>
2、正因為如此,所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢?(地勢高;作者心情高興。)
3、展開想象:詩人在得到赦免的消息后,他會想些什么呢?你能想象出詩人順流而下,行船經(jīng)過三峽,見到長江兩岸奇麗的景色時,那種欣喜的樣子嗎?學(xué)生自由描述。
4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧!課件播放音樂,學(xué)生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。
七、課堂小結(jié):這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放,情景交融,極富浪漫主義色彩。
八、作業(yè):
1、必做:背誦并默寫古詩。
2、選作:課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。
第二課時小池
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本首詩中的1個生字,并了解詞語的意思。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文。
3、學(xué)習(xí)利用注釋,展開想象,讀懂古詩。
4、想象詩中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。
教學(xué)重點:學(xué)會本課生字,會朗讀背誦課文。
教學(xué)難點:理解詩中重點詞句,讀懂古詩。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂。)
同學(xué)們,看看這大自然吧,萬物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首:《小池》(板書:小池)
2、介紹作者:這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
二、新授:
1、出示圖片,說說看到了什么?(小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒)(板書:泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)
2、詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識的字,請拼音朋友幫幫忙。
3、學(xué)生自由讀詩。
4、檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩,老師正音。
5、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,體會詩意
1、指導(dǎo)一、二句。
(1)指名讀詩的一二句。
(2)看課件。老師配樂說:一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,沒有一點聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下,將樹陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見。
(3)這么寧靜的景色,我們該怎么讀呢[Y2]?
(4)學(xué)生自由練讀。
(5)指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀三、四句。
(1)看課件。老師配樂說:荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)
(2)哪位同學(xué)知道,這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時候)
(3)多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷,竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里,此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?
(4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
(5)全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
四、老師范讀,想像詩境。
1、老師配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2、指名說想像到了些什么[Y3]。
五、背誦古詩,總結(jié)全詩。
1、全班比賽背。
2、你喜歡這首古詩嗎?為什么?(板書:寧靜、美麗)
3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會越來越美,越來越多。
六、指導(dǎo)生字。
1、給生字組詞。
2、指導(dǎo)寫字。注意:“惜”字和“借”字的區(qū)別?!罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。
七、布置作業(yè)。
1、默寫古詩。
2、畫畫你心中小池的樣子。
[Y1]詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時間?
[Y2]聲音要輕柔、甜美、速度稍慢
[Y3]學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西
古詩二首(一)
老師講課學(xué)生愛聽,還愿意自學(xué)的情況下,往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢?小編收集整理了一些“古詩二首(一)”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
古詩二首(一)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會12個生字及新詞,認(rèn)讀3個字。
2、了解詩句的意思,想像詩中描繪的情景,體會詩人的思想感情。
3、朗讀、背誦課文,默寫《登鸛雀樓》。
教學(xué)重點:朗讀、背誦課文,體會詩人的思想感情。
教學(xué)難點:想像詩歌描繪的情景,懂得“欲窮千里目,更上一層樓”的哲理。
課時:2課時。
教學(xué)用具:字典。
第一課時《登鸛雀樓》
體現(xiàn)新課程理念:本課的設(shè)計積極倡導(dǎo)“自由、合作、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。營造一種“閱讀、感悟、創(chuàng)作”的自主學(xué)習(xí)氛圍,采用比較,欣賞的方式,得出詩歌寫作手法上的特點,讓學(xué)生在閱讀中感悟,在欣賞中比較,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力和詩歌鑒賞的能力,選用同學(xué)們自己搜集的詩歌,讓學(xué)生看到了自己預(yù)習(xí)的效果讓學(xué)生在參與中體驗成就感。
教學(xué)目標(biāo):
1、初識生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,粗解字義。
2、朗讀、背誦課文,默寫《登鸛雀樓》。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法,培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和方法。
4、了解詩句的意思,想像詩中描繪的情景,體會詩人的思想感情。
教學(xué)重點:朗讀、背誦課文,體會詩人的思想感情。
教學(xué)難點:想像詩歌描繪的情景,懂得“欲窮千里目,更上一層樓”的哲理。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:以前我們已經(jīng)接觸過許多唐詩了,王之渙的《登鸛雀樓》大家還有印象嗎?
(有印象的試著背一背。)
那么我們今天學(xué)習(xí)這首古詩,主要是幫助大家理解詩的意思。
二、自學(xué)《登鸛雀樓》:
1、提出自學(xué)要求:
(1)利用生字表自學(xué)生字和認(rèn)讀字,讀準(zhǔn)字音,記住生字字形。
(2)讀古詩,看注釋,初步了解詩句的意思。
(3)提出不懂的問題。
2、檢查自學(xué)情況:
(1)出示生字,檢查讀音:欲窮(困)
(2)指名學(xué)生讀詩,說說你學(xué)會了什么,還有什么不懂問題?
A、看注釋知道“鸛雀樓”在哪,“依”“盡”“欲”“更”是什么意思。
B、查字典知道:“窮”有四個意思,取“盡”的意思。(根據(jù)課文意思選擇合適的解釋。)
C、“白日”是什么意思?(指傍晚的太陽,即落日。)
(3)把詩句的意思連起來說說。(太陽依傍著山巒漸漸下沉、消失,黃河水朝著大海滔滔奔流。要想看到更遠(yuǎn)處的景色,就要再登上一層樓。)
三、深入理解:
1、詩人在鸛雀樓上看到了什么景象?(“白日依山盡,黃河入海流”)
想像情景,試著朗讀。過渡:看到這樣壯觀的景象,詩人還想干什么?
2、“欲窮千里目,更上一層樓?!笔鞘裁匆馑??(要想看到更遠(yuǎn)處的景色,就要再登上一層樓。)
四、教師小結(jié):詩人并沒有滿足于眼前看到的景物,他想看到更遠(yuǎn)處的景色,這表現(xiàn)了詩人積極向上的進(jìn)取精神。這兩句表面上說的是觀景時要登高才能望遠(yuǎn)的常識,實際上揭示了“只有站得高,才能望得遠(yuǎn)”的哲理。
四、指導(dǎo)背誦:想像情景,試著背誦。
五、默寫詩句:
1、熟悉兩個生字,試著寫寫。
2、試著默寫《登鸛雀樓》(課后習(xí)題4),然后對照原詩自我檢查。
六、作業(yè):背誦《登鸛雀樓》,并會默寫。
板書:7、古詩二首(一)
登鸛雀樓
白日依山盡,黃河入海流。
欲窮千里目,更上一層樓。
課后反思:學(xué)生能夠結(jié)合書下注解在老師的指導(dǎo)下用自己的話說出每句詩的大概意思,但對作者所要表達(dá)的思想感情就不太清楚了。老師在講古詩時應(yīng)該結(jié)合當(dāng)時的背景幫助學(xué)生理解作者的思想感情,只單純的理解詩句的意思并不困難,但忽略了作者的思想情感。
第二課時《江畔獨步尋花》
體現(xiàn)新課程理念:本課的設(shè)計積極倡導(dǎo)“自由、合作、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。營造一種“閱讀、感悟、創(chuàng)作”的自主學(xué)習(xí)氛圍,采用比較,欣賞的方式,得出詩歌寫作手法上的特點,讓學(xué)生在閱讀中感悟,在欣賞中比較,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力和詩歌鑒賞的能力,選用同學(xué)們自己搜集的詩歌,讓學(xué)生看到了自己預(yù)習(xí)的效果讓學(xué)生在參與中體驗成就感。
教學(xué)目標(biāo):
1、初識生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,粗解字義。
2、朗讀、背誦課文,
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法,培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和方法。
4、了解詩句的意思,想像詩中描繪的情景,體會詩人的思想感情,能夠用自己的語言說出感受。
教學(xué)重點:朗讀、背誦課文,體會詩人的思想感情。
教學(xué)難點:想像詩歌描繪的情景,說說《江畔獨步尋花》描繪了一幅怎樣的圖畫。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)一首寫景唐詩,這首詩又描繪了一幅怎樣的景色呢?
二、自學(xué)古詩:
1、提出自學(xué)要求:
(1)利用生字表自學(xué)生字和認(rèn)讀字,讀準(zhǔn)字音,記住生字字形。
(2)讀古詩,看注釋,初步了解詩句的意思。
(3)提出不懂的問題。(生按照要求自學(xué)古詩《江畔獨步尋花》)
2、檢查自學(xué)情況:
(1)出示生字,檢查讀音:畔尋壓蝶舞鶯恰
(2)指名學(xué)生讀詩,說說你學(xué)會了什么,還有什么不懂問題?(困)
(看注釋知道“黃四娘”是誰,“蹊”“江畔”“壓枝低”“流連”“嬌鶯”“恰恰啼”是什么意思。
結(jié)合上下文知道了“自在”的意思是:自由自在。)
(3)連起來說說詩句的意思。
(黃四娘家的小路上開滿鮮花,無數(shù)的花朵把枝條壓得低垂下來。流連忘返的蝴蝶在花叢中翩翩起舞,活潑自在的黃鶯在樹上鳴叫著,發(fā)出清脆悅耳的聲音。)
三、深入理解:
1、用自己的話說說《江畔獨步尋花》描繪了一幅怎樣的圖畫。(結(jié)合著自己的理解描繪,指導(dǎo)學(xué)生把語言組織完整。)
2、指導(dǎo)朗讀:你帶著怎樣的感情朗讀。
四、指導(dǎo)背誦:想像情景,試背《江畔獨步尋花》。
五、學(xué)習(xí)生字:
1、指名再讀生字,說一說你是怎么把生字記住的?
①按部件記,也可用熟字加偏旁、熟字去偏旁、熟字換偏旁的方法記。
②左右結(jié)構(gòu):畔蝶恰;上下結(jié)構(gòu):尋;上中下結(jié)構(gòu):鶯;內(nèi)外結(jié)構(gòu):壓
③重點指導(dǎo):舞,中間四個豎。書寫時各部分要緊湊,避免過長、過寬。
范寫。
2、寫生字,先整體觀察后再寫。
六、課堂小結(jié):今天大家自己能夠通過看注釋、查字典、聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實際理解詩句的意思,自學(xué)詩句。如果有興趣,看注釋、查字典再自學(xué)一首寫景古詩,再試著背一背。
七、作業(yè):朗讀古詩、背誦古詩。
板書:江畔獨步尋花
黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。
流連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。
八、反思:學(xué)生有個別字的讀音不太準(zhǔn)確,如:“畔”和“甫”,可以看出學(xué)生的預(yù)習(xí)完成的不好,個別學(xué)生不會預(yù)習(xí),應(yīng)在預(yù)習(xí)前教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和技巧。
20 古詩二首
每一位任課老師,為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?以下是小編收集整理的“20 古詩二首”,歡迎您參考,希望對您有所助益。
20古詩二首《涼州詞》
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)認(rèn)2個生字,練習(xí)寫好6個漢字。
2.有感情地朗讀并背誦課文。
3.通過讀這首古詩,感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。
教學(xué)重點與難點
品讀悟詩情。
教學(xué)過程
一、音畫時尚導(dǎo)入:
1.師播放兩段有特色的樂曲,引導(dǎo)學(xué)生想象情境,再根據(jù)情境聯(lián)想詩歌。
2.生交流匯報并背誦相關(guān)的詩句。
3.導(dǎo)入新課,板題、解題、讀題。
(解題)涼州詞:為盛唐時流行的一種曲子(涼州歌)配的唱詞,不是詩題,而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時許多詩人都喜歡這個曲調(diào),為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。
二、初讀感知。
1.出示合作學(xué)習(xí)要求:
(1)將這首詩讀給同桌聽,要求讀準(zhǔn)、讀通。
(2)用自己的話說說這首詩的主要意思。
(3)將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?br> 2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。
3.匯報。
(1)指名讀文,齊讀課文。
(2)用自己的話說說這首詩的主要意思。
(3)質(zhì)疑。
三、品讀悟詩情。
針對學(xué)生的疑問,引導(dǎo)學(xué)生悟情。
如疑:“欲飲琵琶馬上催”什么意思?
“醉臥沙場君莫笑”(為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢?)
引導(dǎo):“飲”是飲什么?琵琶聲聽過嗎?有什么感覺?(相機(jī)介紹這句詩的意思。)
“醉”是因什么醉?看看詩中哪些詞語與酒有關(guān)?
過渡:以上這些詞語都與酒有關(guān),但是不是席上只有酒?
1.想象:席上除了酒,還有哪些東西?
2.為什么在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒,而別無他物?
3.說一說:酒有哪些作用?
4.戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱?他們想借酒忘掉什么?
5.問:這一杯酒喝完了嗎?為什么?
6.如果你是這位戰(zhàn)士,出征前你會對父母、妻兒或自己說些什么?(配樂)
7.面對此情此景,你有什么感受?
8.練讀詩句,將自己的感受表達(dá)出來。
9.配樂賽讀,齊讀。
10.背誦。
四、拓展延伸。
1.學(xué)生交流背誦其他的邊塞詩。(略)
2.教師推介。
君不聞,漢家山東二百州,千村萬落生荊杞。
君不見,青海頭,古來白骨無人收。
——杜甫《兵車行》詩句
北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。
——岑參《白雪歌送武判官歸京》詩句
邊地多陰風(fēng),草木自凄涼。
——李益《從軍苦樂行》詩句
不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。
——李益《夜上受降城聞笛》詩句
五、書寫鞏固。(用鋼筆或毛筆書寫這首詩)
六、作業(yè):
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.把你喜歡的詩句抄寫下來,有興趣的同學(xué)可用毛筆寫一寫。
3.積累其他的邊塞詩。
板書設(shè)計:
涼州詞
(唐)王翰
馬上催殘酷
醉幾人回?悲苦
第二課時
《示兒》
教學(xué)目標(biāo)
1.自主識字2個,練習(xí)寫好2個漢字。
2.有感情地朗讀課文,感受詩人深厚的愛國之情。
3.默寫這首詩,積累其他的愛國詩篇。
教學(xué)重點
誦讀,感悟詩情。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1.問:你們聽說過遺書嗎?遺書一般交代哪些內(nèi)容?
2.生交流。
3.引入課題,板書課題,讀題。
4.師介紹當(dāng)時的時代背景。
二、初讀感知。
1.出示合作學(xué)習(xí)要求:
(1)將這首詩讀給同桌聽,要求讀準(zhǔn)、讀通。
(2)用自己的話說說這首詩的主要意思。
(3)將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?br> 2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。
3.匯報。
(1)指名讀文,評議并隨機(jī)正音。
(2)強(qiáng)調(diào)“祭”的讀音。
(3)齊讀課文。
(4)用自己的話說說這首詩的主要意思。
4.質(zhì)疑,集體解疑,師相機(jī)指導(dǎo)。
三、感悟詩情。
1.默讀全詩。
2.談自己的感受(或:你有什么想對詩人陸游說的?)。
3.表演課本劇,幫助理解。
師:詩人陸游馬上要離開人世了,回首自己走過的路,回首至今仍在金人鐵蹄下的家鄉(xiāng),再看看毫無斗志的南宋朝廷,心中自是另一番滋味。想一想,陸游在臨終前會對家人說些什么?
(1)組內(nèi)表演課本劇。
(2)師生合作表演。
4.誦讀詩歌。
四、拓展積累。
1.教師推介《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《十一月四日風(fēng)雨大作》。
2.學(xué)生交流背誦其他的愛國詩歌。
五、作業(yè):
1.背誦并默寫《示兒》。
2.背誦其他的與愛國有關(guān)的古詩。
28古詩二首
身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢?下面是由小編為大家整理的28古詩二首,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
28古詩二首教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識4個生字,1個多音字,會寫6個字。
2.通過看注釋,查字、詞典,邊讀邊想象,大體理解每首詩的意思,體會朋友之間真摯的感情。
3.朗讀并背誦課文。
教學(xué)重點、難點:
理解詩句意思,體會朋友之間真摯的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)時數(shù):
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話揭題。
師述:通過平時的學(xué)習(xí),我們古詩庫中已經(jīng)積累了不少古詩。今天我們的古詩庫又將增加兩首古詩,它們分別是《送元二使安西》《別董大》。板書課題。
二、學(xué)習(xí)《送元二使安西》。
1.簡介作者。王維(?—761),唐代詩人、畫家。字摩詰。王維是山水田園詩派的代表人物,在中國詩歌史上占有重要的位置。
2.學(xué)生自由讀古詩,試著理解詩句的意思。
3.檢查自學(xué)情況,想象畫面。
(1)指名讀,正音。
舍:多音字。舍(shě)不得、宿舍(sh)。在本詩中讀“sh”。
朝:多音字。朝(zhāo)霞、朝(cho)代。在本詩中讀“zhāo”。
(2)說說自己通過朗讀,讀懂了什么?
(3)查字典或詞典,結(jié)合注釋,用自己的話說說詩句意思。詩句的意思:
“渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新”的意思是:渭城的早晨,剛剛下過雨,濕潤了路上的塵土,旅店旁的楊柳被雨水淋過后更加青翠了。
“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人”的意思是:朋友,您就要上路了,請再喝一杯送別酒吧,等你出了陽關(guān)后就不容易見到老朋友了。
三、想象表演,體會感情。
1.邊讀邊想象古詩所描繪的畫面。
2.說說自己腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面,同桌分別扮演王維和元二,再現(xiàn)依依惜別的情景,加深對古詩的理解。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.反復(fù)誦讀,體會感情。
四、拓展。
1.交流自己學(xué)過的王維的古詩有哪些?(《山居秋暝》《竹里館》《雜詩》《相思》《使至塞上》《鹿柴》《鳥鳴澗》《九月九日憶山東兄弟》……)
2.試著背一背王維的詩。
五、鞏固生字詞。
1.認(rèn)讀生字:唐舍杯董雁。
2.指導(dǎo)寫字。
重點指導(dǎo)“唐”字和“董”字的寫法?!疤啤钡?筆稍長,寫在橫中線上。“董”中橫畫很多,第5筆最長。
六、作業(yè)。
1.背誦、默寫《送元二使安西》。
2.預(yù)習(xí)《別董大》。
第二課時
一、復(fù)習(xí)談話,引入新課。
1.背誦《送元二使安西》。
2.師述:這是王維送別好朋友元二時寫的一首詩。一位名叫高適的詩人也寫有一首送別好友的詩。他是怎樣寫的,表達(dá)怎樣的情感呢?通過今天的學(xué)習(xí)你就會明白。板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.通過課前預(yù)習(xí),你們知道這首詩的作者是誰?你對他有什么了解?
高適(約702—765),字達(dá)夫。居住在宋中(今河南商丘一帶)。與李白、杜甫結(jié)交。他是一位有政治才能的詩人。他的詩歌,語言質(zhì)樸精煉,氣勢雄健高昂,粗獷豪放,遒勁有力。他是唐朝發(fā)展到極盛時期最著名的邊塞詩人之一。
2.古詩寫的是高適送別誰?(董大:當(dāng)時著名的琴師董庭蘭。在兄弟中排行第一,故稱“董大”。)
3.指名朗讀古詩。
三、理解詩意,體會感情。
1.讓學(xué)生說說自己的理解,明白哪句的意思就說哪句。
2.討論交流。老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解詩意。詩句的意思:
“千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛”的意思是:北風(fēng)呼嘯,黃沙千里,遮天蔽日,到處都是灰蒙蒙的一片,甚至云也似乎變成了黃色,本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也黯然失色,如同落日的余暉一般。大雪紛紛揚揚地飄落,群雁排著整齊的隊形向南飛去。
“莫愁前路無知己,天下誰人不識君”的意思是,此去你不要擔(dān)心遇不到知己,天下哪個不知道你董庭蘭啊!(這是對朋友的勸慰。話說得多么響亮,多么有力,于慰藉中充滿著信心和力量。)
3.啟發(fā)學(xué)生想象高適和董大分別時的情景。
4.朗讀全詩。
5.全詩表達(dá)作者怎樣的思想感情?(表達(dá)了詩人對朋友真摯而深厚的思想感情。)
四、鞏固生字詞。
1.認(rèn)讀生字詞。
2.指導(dǎo)識字。重點指導(dǎo)“董”“雁”字的寫法。
五、總結(jié)延伸。
1.說說這兩首古詩給你留下了怎樣的印象?詩中表示友誼的詩句有哪些?
2.聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约旱母惺堋?br> 六、配樂朗讀,深化理解。
1.自由練讀,摸索朗讀方法和技巧。
2.老師指導(dǎo)朗讀。前兩句景物描寫朗讀時語速較慢,要有凄涼之情,空曠之感?!澳钋奥窡o知己,天下誰人不識君”兩句要讀出慷慨大度的氣勢。
3.配樂朗誦。
七、作業(yè)。
1.背誦并默寫古詩。
2.課外收集唐朝的古詩,舉行古詩朗誦會。
板書設(shè)計:
9、古詩二首
9、古詩二首
教學(xué)內(nèi)容:P35-P37
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中的真情實感,背誦課文。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜親情。
教學(xué)重點:1、認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中的真情實感,背誦課文。
教學(xué)難點:體會詩中地真情實感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課文插圖,及《夜書所見》詩句字條。
2、學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。
3、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩,讀讀背背。
教學(xué)流程:
第一課時
一、交流資料,了解背景
1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。
2、教師引述:我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開家鄉(xiāng),獨自在外。一個傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫下了一首詩,大家想知道寫了什么嗎?板書課題,理解“書”的意思。
3、看圖說話:(出示課文掛圖)瞧,這就是葉紹翁所見到的情景,請大家仔細(xì)看圖,說一說你們看到了什么。(滲透環(huán)境教育)
二、自主學(xué)習(xí),初步感知
1、自由朗讀:放聲朗讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩。
2、同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。
3、自學(xué)古詩:借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。
4、小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題,老師巡回指導(dǎo)。
5、課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。
三、再讀感悟,體會情感
1、自由讀詩,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩歌描繪了一幅怎樣的情景?
2、小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。(要發(fā)散學(xué)生的思維)
3、指名描述畫面,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。
4、體會情感:假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人,看到眼前的情景,你會產(chǎn)生怎樣的心情?(根據(jù)課堂情況可讓學(xué)生寫一寫)(滲透環(huán)境教育)
5、感情朗讀:帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
四、趣味活動
1、我說你讀。方法:
(1)老師描述詩句的內(nèi)容,學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。
(2)老師點掛圖上的景物,學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。
2、字條連詩。
方法:老師出示某句詩的字條,學(xué)生接續(xù)后面一句詩(多連幾次,讓學(xué)生基本會背)。
3、情境背詩。
方法:學(xué)生可自由下位,把詩背給最要好的同學(xué)聽。
五、識字寫字
1、出示要寫的字:促、深
2、讓學(xué)生觀察范字,交流識字寫字經(jīng)驗。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
六、拓展活動
你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩,讀或背給同學(xué)聽聽。
第二課時
一、課前游戲,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日,有哪些習(xí)俗。(春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。)
2、小組比賽背誦《夜書所見》。
3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》,理解“憶”的意思。
二、小組合作,討論自學(xué)
1、根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法,小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。
自學(xué)基本步驟:
(1)自讀:讀準(zhǔn)字音,并借助課后注釋或工具書理解詞義。
(2)自思:想想自己讀懂了什么,并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。
(3)交流:讀讀、說說、問問。
2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
三、師生交流,解決疑難
1、每組讀詩,說說讀懂了什么,并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。
2、其他組的同學(xué)與老師參與其中,或討論解決或補(bǔ)充己見。
四、感情朗讀,啟發(fā)想象
1、指名朗讀詩文。問:你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情?
2、引導(dǎo)以情促讀。問:你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎?
3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問:同學(xué)們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景,能交
流一下嗎?(滲透環(huán)境教育)
4、學(xué)生交流想象的景像,并再次有感情朗讀。
五、趣味活動
1、生字連詞背誦。
方法:請學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列,再連起來,試著背誦。
2、詩句連對。老師說詩句意思,學(xué)生背相應(yīng)句子。
3、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩人,或加動作或加表情,先自己朗讀再上臺表演,達(dá)到背誦。
4、賽詩會。
方法:(1)集體賽:每個小組背一、兩首古詩,一首課內(nèi)的,一首課外的,看哪一組背得既響亮又流利。
(2)個人賽:每一小組派一名代表參加比賽,看誰背得最有感情。
六、識字寫字
1、出示要求寫的生字,組詞朗讀。
2、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字?重點指導(dǎo)“異、插”的寫法。
3、書寫生字
七、拓展活動
1、你還讀過哪些描寫秋景的詩,背給同學(xué)聽聽。
2、有機(jī)會到公園或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特點,想想自己心
中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。
推薦相關(guān)的古詩:《舟夜書所見》(清查慎行)、《泊船瓜洲》(宋王安石)、《雜詩》(唐王維)三首古詩。
板書設(shè)計:
9、古詩兩首
夜書所見(宋)葉紹翁九月九日憶山東兄弟(唐)王維
景物思鄉(xiāng)之情憶
人物追憶童年思念親人
古詩三首(楓橋夜泊、別董大、暮江吟)
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那么教案怎樣寫才好呢?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《古詩三首(楓橋夜泊、別董大、暮江吟)》,僅供參考,希望可以幫助到您。
古詩三首(楓橋夜泊、別董大、暮江吟)
第一課時
教學(xué)目的:
1、學(xué)會本課3個生字。
2、有感情地朗讀三首古詩,理解第1首詩的意思和要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1、通過查找的相關(guān)資料,介紹張繼、高適和白居易的生平及作品。
2、指名讀三首古詩,讀準(zhǔn)生字的字音:吟、殘、瑟(說說易寫錯的字和字在詩中的意思)借助注釋和字典說說你讀懂了什么?(試著初步講講每首詩的意思。)
3、提出不懂的問題,師生共同歸納梳理。有的可以師生及時解決,有的則在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中解決。
二、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》
1、學(xué)生自讀《楓橋夜泊》這首詩,想想這首詩主要講了什么內(nèi)容?詩人看到了什么,聽到了什么,表達(dá)了詩人怎樣的情感?
2、小組討論。
3、全班交流,匯報自學(xué)情況,相互補(bǔ)充,互相糾錯。
《楓橋夜泊》描寫了一個秋天的夜晚,詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色,吸引著這位懷著旅愁的游子,使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美,寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。表達(dá)了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。
教師點撥時設(shè)問:為什么詩人一夜未眠呢?首句寫了月落、烏啼、霜滿天這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象。上弦月升起得早,到月落時大約天將曉,樹上的棲鳥也在黎明時分發(fā)出啼鳴,秋天夜晚的霜透著浸肌砭骨的寒意,從四面八方圍向詩人夜泊的小船,使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。第二句寫詩人一夜伴著江楓和漁火未眠的情景。
小結(jié):前兩句寫了六種景象,月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火及泊船上的一夜未眠的客人。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺,夜半的鐘聲傳到船上的情景。前兩句是詩人看到的,后兩句是詩人聽到的,在靜夜中忽然聽到遠(yuǎn)處傳來悠遠(yuǎn)的鐘聲,一夜未眠的詩人有何感受呢?游子面對霜夜江楓漁火,縈繞起縷縷輕愁。這夜半鐘聲不但襯托出了夜的靜謐,而且揭示了夜的深沉,而詩人臥聽鐘聲時的種種難以言傳的感受,也就盡在不言中了。
這首詩采用倒敘的寫法,先寫拂曉時景物,然后追憶昨夜的景色及夜半鐘聲,全詩有聲有色,有情有景,情景交融。
4、邊看書中的插圖,邊讀詩句,體會當(dāng)時作者的心情。
5、自己練習(xí)有感情地朗讀詩句(一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫面),然后指名讀,再評讀。(朗讀指導(dǎo),見教材建議)
6、背誦這首詩。
三、體會學(xué)法
說說我們是怎樣學(xué)習(xí)這首古詩的?學(xué)生邊說,教師邊歸納邊寫板書:讀詩理解詩意;邊讀邊想象,體會情感;有感情地朗讀,再現(xiàn)畫面。
附:板書設(shè)計:
《楓橋夜泊》
月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。
學(xué)習(xí)方法:讀詩理解詩意;邊讀邊想象,體會情感;有感情地朗讀,再現(xiàn)畫面。
第二課時
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力,體會詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、我們學(xué)習(xí)了唐代的三首古詩,誰來給大家讀一讀或背一背呀?
2、誰還記得我們是怎樣學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的嗎?
學(xué)生回答,教師板書:讀詩理解詩意;邊讀邊想象,體會情感;有感情地朗讀,再現(xiàn)畫面。
二、這節(jié)課我們就按照這種方法,自己學(xué)習(xí)《別董大》和《暮江吟》這兩首詩。
1、給一定時間學(xué)生自學(xué),教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題。
2、在組內(nèi)討論。
3、全班交流
(1)《別董大》是高適漫游時寫的送別詩,原題有兩首,本詩是其中的第二首。作者送別的朋友董大名叫董庭蘭。一二兩句寫景。千里黃云蔽空,日落時天色昏黃,這暗示了董大的失意境遇。北風(fēng)吹刮著大雁,大雪紛飛,寫雪中的景致,同時也是隱喻董大即將分手遠(yuǎn)行。日暮黃昏,且又大雪紛飛,于北風(fēng)狂吹中,唯見遙空斷雁,出沒寒云,在此情此景中送別友人,作者難免有凄涼悲苦之感。三四句是作者的勸勉,作者勸故人不要憂愁前面沒有知己,天下哪個人不賞識你呢?要相信天下有知己,前路有光明的遠(yuǎn)景。作者沒有承接前兩句抒發(fā)悲苦的情調(diào),而是表現(xiàn)昂揚的精神,豪壯的氣概。表達(dá)了詩人對朋友真摯而深厚的思想感情。寫景是為了抒情,寓情于景,情景交融。
提問:詩中描寫的景物與表達(dá)的情感有什么關(guān)系?
(2)《暮江吟》是白居易雜律詩中的一首。大約是長慶二年(公元822年)白居易赴杭州任刺史途中寫的。通過一時一物的吟詠,在一笑一吟中能夠真率自然地表現(xiàn)內(nèi)心深處的情思,從側(cè)面反映出詩人離開朝廷后輕松愉快的心情。前兩句寫夕陽照耀下的江水。夕陽從地平線上平鋪水中,江面上形成了一半碧綠一半紅的景觀。鋪字用得非常恰當(dāng)。殘陽已經(jīng)接近地平線,幾乎是貼著地面照過來的,確像鋪在江上,很形象。這個鋪字也顯得平緩,寫出了秋天夕陽的柔和,給人以親切安閑的感覺。半江瑟瑟半江紅,天氣晴朗無風(fēng),江水緩緩流動,江面皺起細(xì)小的波紋。受光多的部分,呈現(xiàn)一片紅色;受光少的地方呈現(xiàn)出深深的碧色。后兩句寫新月初升的夜景。詩人流連忘返,直到新月升起,涼露下降的時候,眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。江邊的草地上掛滿了晶瑩的露珠,多么像鑲嵌在上面的粒粒真珠。一彎新月初升,如同在碧藍(lán)的天幕上,懸掛了一張精巧的弓。由此詩人在第三句對這種景象進(jìn)行了贊美:可愛的九月初三的夜啊!詩人通過露、月視覺形象的描寫,創(chuàng)造出多么和諧、寧靜的意境,蘊含著詩人對大自然的喜悅、熱愛之情。
4、有感情地朗讀這兩首詩,然后指名讀,評讀,教師指導(dǎo)讀。
5、背誦這三首古詩。
三、總結(jié)
這三首詩通過寫景抒發(fā)了個人感情。每首詩不僅描繪了豐富多彩的畫面,而且表達(dá)了作者當(dāng)時的思想感情。我們要通過對詩句的閱讀、感悟,想象詩中的景物畫面,體會作者的思想感情。課下,我們可以選其中一首古詩默寫下來,并根據(jù)自己的想象畫一幅畫。
附:板書設(shè)計:
學(xué)習(xí)方法:讀詩理解詩意;邊讀邊想象,體會情感;有感情地朗讀,再現(xiàn)畫面。
《別董大》
莫愁前路無知己,天下誰人不識君。
《暮江吟》
一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。
四、課外延伸
在班級舉行古詩朗誦會活動。教師可從朗讀技巧上做些指導(dǎo)。
7、古詩二首(一)
7、古詩二首(一)
教學(xué)目標(biāo):
1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一些基礎(chǔ)知識。(主要是文學(xué)體式、唐代詩人及其風(fēng)格)
2、掌握杜甫的生平及體會情感取向。
3、學(xué)習(xí)并掌握詩歌鑒賞的基本要點,主要是學(xué)會從一首詩的動詞及形容詞中把握作者情感,體會作者創(chuàng)作意圖。
4、理解“寓情于景”的寫作方法。
教學(xué)重點:朗讀、背誦課文,想象詩歌描繪的景象。
教學(xué)難點:想象詩歌描繪的景象。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)過程:
一、課前準(zhǔn)備
音樂誦古詩烘托氣氛(小組同學(xué)共同分享)
二、新授
(一)師過度語:引出古詩
1、介紹(絕句)
2、介紹詩人杜甫(課件)
(二)初讀古詩
1、自由讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音。
2、把古詩讀給同桌同學(xué)聽。
3、認(rèn)讀詩中的生字(課件)
4、指導(dǎo)斷句
(1)第一句師指導(dǎo)標(biāo)畫斷句
(2)生獨立在書上標(biāo)出斷句
(3)根據(jù)你所標(biāo)注的斷句再把詩讀兩遍
(三)理解詩意
1、讀第一句話,你看到了什么景象?
兩個黃鸝鳴翠柳
根據(jù)注釋教學(xué)生怎樣理解詩意
生:邊讀邊思考
把你看到的景象與大家共同分享。(理解詩意)
2、同樣方法學(xué)習(xí)其他幾句。
生:邊讀邊思考
小組互相說說你所看到的景色。
每小組由一名代表描繪你所看到的美景(說出古詩大概意思)
師過度:(詩文、景、配樂)
剛才我們已經(jīng)理解了這首詩的意思,那么,在你的腦中,是一幅怎樣的畫呢?請同學(xué)們自由想象,可以用自己的話描繪出來,也可以閉上眼睛想象,擅長畫畫的同學(xué)也可以畫畫,還有什么別的方法都可以試一試。
3、展示學(xué)生作品、小結(jié)
詩人不是畫家,但勝過畫家,僅僅用了二十八個字,就描繪出了一幅有動有靜,有聲有色,美麗多彩的春景圖。
三、練習(xí)朗讀古詩
學(xué)生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩。自由練習(xí)朗讀小組選出一名朗讀較好朗讀與大家共同分享。
師:是??!船從萬里之遙的東吳而來,動亂之后,這條江的交通暢通無阻了,詩人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚,這又怎能不叫詩人喜上心頭呢?再讀這首詩,把詩人的這種心情讀出來。(指名讀)
四、背誦、識字、默寫。
1、指導(dǎo)背誦
師:這么美的詩,不背下來多可惜?。。▽W(xué)生自由讀,再同桌互背)
(指名背、齊背)
五、識字
師:懂得背誦還不夠,還要把它默寫下來。在默寫之前,我們先來識記詩中的三個生字,同學(xué)們先自己說說你是怎么記住這三個生字的?
1、再次認(rèn)讀生字并組詞
2、書寫生字
3、默寫古詩
六、總結(jié)
教師小結(jié):這首詩為我們展示了一幅美麗的圖畫。下面我們從遠(yuǎn)處來看這幅景,(出示圖這幅圖畫展示了一派和平安靜的環(huán)境。為什么杜甫喜歡這個環(huán)境呢?那時,國家剛剛平息了安史之亂,人民要求過和平安寧生活的愿望實現(xiàn)了。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會《詠柳》中的生字新詞,會背誦和默寫全詩。
2、使學(xué)生學(xué)生理解《詠柳》這首詩的詩句的意思,想象詩歌描繪的景象,體會詩人的思想感情。
教學(xué)重點:想象詩歌描繪的景象,體會詩人的思想感情。
教學(xué)難點:想象詩歌描繪的景象,體會詩人的思想感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:今天我們這節(jié)課再學(xué)一首古詩《詠柳》。
二、新授:
1、按照正確的讀音,把詩歌讀正確、流利。
2、小組互相讀一讀,評議。
3、指名讀,糾正讀音。
4、自學(xué)生字。
(1)邊讀邊把課后的6個生字畫出來,讀準(zhǔn)音,利用字典或注釋理解詞義。
(2)小組互相檢查。
(3)聽寫。
三、理解詩意。
1、詩人是怎么贊美柳樹的呢?自由讀一讀,用自己喜歡的方式畫一畫。
2、小組合作,結(jié)合注釋理解詩句的意思。
3、匯報。
(1)指名讀第一二句,你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)(2)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了感嘆,如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。(3)指名讀。老師指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳?!耙弧弊肿x第二聲,可讀重些?!熬G”字也可讀重點。(4)全班看讀這兩句。
(5)自學(xué)第三、四句。
四、指導(dǎo)朗讀,加深理解,指導(dǎo)背誦。
五、復(fù)習(xí)鞏固,背誦并默寫。
六、作業(yè):1、默寫古詩《詠柳》。
2、課下自己試著說一說古詩的大意,并試著畫一畫
《古詩二首》教學(xué)設(shè)計
一個優(yōu)質(zhì)課堂,就是老師在講學(xué)生在答,講的知識都能被學(xué)生吸收。因此,老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的,更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?以下是小編為大家收集的“《古詩二首》教學(xué)設(shè)計”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
《古詩二首》教學(xué)設(shè)計
教材分析
本課是第一單元的第二課。本課兩首詩都是詠物言志詩,可以說是寫馬詩里的壓卷之作。雖都寫馬,但各具特色。杜甫的《房兵曹胡馬》一詩,作者用雄健的筆力刻畫雄健之馬。全詩分前后兩部分,詩的前四句寫馬的外形動態(tài),是實寫。詩人恰似一位丹青妙手,用傳神之筆為我們描畫了一匹神清骨峻的胡馬。它嶙峋聳峙,狀如鋒棱,四蹄騰空、凌厲奔馳。這匹寶馬良駒在詩人細(xì)致的刻畫下,是那樣的氣韻生動,維妙逼真。詩的后四句轉(zhuǎn)寫馬的品格,用虛寫手法,由詠物轉(zhuǎn)入了抒情。寫它縱橫馳騁,穿空闊度險峻越障礙甚至足以托付生命。
“驍騰有如此,萬里可橫行”,包含著無盡的期望和抱負(fù),將意境開拓得非常深遠(yuǎn),它既是寫馬馳騁萬里,也是期望房兵曹為國立功,更是詩人自己豪邁情懷、壯闊胸襟、雄偉志向的寫照。
李賀的《馬詩》通過詠馬來表現(xiàn)詩人遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時的感慨與憤懣。字里行間流露出詩人想要報效國家及施展才華的廣闊空間的渴望,但這些,詩人都是得不到的。詩歌描寫了清冷大氣的場面,寫出了靜態(tài)中的馬的蒼勁有力,同時詩人通過“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋”來表達(dá)自己想要實現(xiàn)理想的迫切心情。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情朗讀、背誦兩首古詩,體會詩中所表達(dá)的情感。
2.獨立識字、學(xué)詞,認(rèn)字3個,寫字7個。
3.理解市局的意思,初步體會這兩首古詩詠物言志的寫法特點。
教學(xué)重難點
古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主,朗讀要貫穿于教學(xué)的始終,在讀中整體感知,在讀中自悟詞句的大致意思,在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí),交流對語句的體會。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課,出示課題
同學(xué)們喜歡馬嗎?你最喜歡馬的哪些方面?給大家說一說。通過這一階段的閱讀,馬在我們每個人心中都留下了美好的形象,今天我們來學(xué)習(xí)兩位著名的詩人筆下的馬,看看能為我們帶來哪些新的感受。(板書課題:古詩二首)
二、初讀古詩,整體感知。
1.自由讀兩首古詩,要求讀正確,讀通順。讀后借助注釋,試著說說兩首詩的大概意思。
2.指名朗讀古詩,一人讀一首,聽聽是否讀得既正確又通順。
3.全班齊讀兩首古詩,邊讀邊想:這兩首詩有哪些相同的地方?讀后交流:
?。?)作者都是唐朝的詩人,隨機(jī)讓學(xué)生借助自己搜集的有關(guān)資料,談?wù)剬ψ髡叩牧私?,教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,介紹背景。(課件出示)
(2)都描寫了馬。隨機(jī)設(shè)疑:寫馬只為寫馬嗎?對此我們需要認(rèn)真體會。
三、交流釋疑、品悟詩情。
中心議題1:這兩首詩分別描寫了怎樣的馬?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
有效策略:
1、反復(fù)朗讀詩句,借助工具書理解重點字詞及詩句的意思,在書上批注。(學(xué)生先學(xué),師補(bǔ)充關(guān)鍵詞意思)。
大宛:漢代西域國名,素以產(chǎn)“汗血馬“著稱。
竹批:馬的耳朵似劈開的竹子。
驍騰:健壯、快捷。
鉤:一種彎刀,古代的一種兵器。
金絡(luò)腦:貴重的鞍具,象征馬受重用。
何當(dāng):什么時候才能夠。
2、自由讀詩,用“----”畫出表達(dá)詩人思想感情的詩句,反復(fù)朗讀、體會,簡單批注表達(dá)了詩人什么樣的思想感情。
中心議題2:這兩首詩都是寫馬的,比較它們有什么相同點和不同點?
有效策略:
1、這兩首詩在寫法上有什么相同特點和不同點?(相同點:詠物言志。不同點:《房兵曹胡馬》前四句正面寫正面寫馬的外形動態(tài),是實寫,后四句轉(zhuǎn)寫馬的品格,由詠物轉(zhuǎn)入抒情,是虛寫?!恶R詩》沒有直接描寫馬的外形特點,而是借馬的品格,表達(dá)自己的感情。)
2、這兩首詩分別表達(dá)了作者怎樣不同的思想感情?(《房兵曹胡馬》表達(dá)了作者積極進(jìn)取、建功立業(yè)的抱負(fù)?!恶R詩》表達(dá)了作者想要實現(xiàn)理想?yún)s懷才不遇的復(fù)雜心情。)
四、感受意境,總結(jié)全文:
如果說《房兵曹胡馬》的前四句主要是通過描寫馬的外形特點來刻畫馬的雄健神駿,表達(dá)詩人內(nèi)心所受到的視覺沖擊的話,那么在詩歌的后四句,則是通過轉(zhuǎn)寫馬的品性來抒發(fā)自己的豪邁情懷,英豪之氣??吹椒勘軗碛腥绱说暮民R,詩人杜甫的靈感煥然噴發(fā),于是他大筆一揮,創(chuàng)造出了一幅形神兼?zhèn)?、惟妙惟肖的“胡馬”圖,言簡意賅又淋漓盡致。千載之下,我們都似乎可以體會到杜甫在寫作此詩時那種欲罷不能、不吐不快的創(chuàng)作欲望及詩人建功立業(yè)的鴻鵠之志,壯闊胸襟!
《馬詩》一、二句展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場景色,三、四句借馬以抒情:什么時候才能披上威武的鞍具,在秋高氣爽的疆場上馳騁,建樹功勛呢?顯然,這是作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識所發(fā)出的嘶鳴。
五、拓展延伸,實踐積累
搜集其它描寫馬的古詩,欣賞交流體會。
六、當(dāng)堂檢測:
1、說說兩首古詩中重點字詞意思及詩句意思。
2,兩首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
3、背誦古詩。
七、分層作業(yè)。
必做題:背誦古詩并默寫。
選做題:收集馬的成語。閱讀《同步閱讀文庫》相關(guān)篇目。
板書設(shè)計:
古詩二首
房兵曹胡馬 馬詩
唐朝 杜甫唐朝 李賀
無空闊托死生何當(dāng)金絡(luò)腦
驍騰有如此萬里可橫行快走踏金秋
古詩二首= 教學(xué)設(shè)計
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?,在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決,那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?下面是小編幫大家整理的《古詩二首= 教學(xué)設(shè)計》,僅供參考,希望能為您提供參考!
《古詩二首》教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、復(fù)習(xí)音節(jié)、講多音字
(1)小朋友,你看!我們的老朋友來了!誰還認(rèn)識他們?快拼一拼!
(difuyechenyanyuanzuiliucun)
(2)你們還認(rèn)識這個字嗎?“長”(chang),長空的長。今天我們再學(xué)習(xí)的這個字念“長”(zhang),長大的長。春天到了,小草長出來了。
二、情境引入
看?。ǔ鍪竞诎迳系漠嬅妫┐汗媚飦砹?,小草變綠了,柳樹發(fā)芽了,到處鳥語花香,春風(fēng)吹在臉上暖洋洋的,哦!這還有幾個小朋友在草地上放風(fēng)箏!多美的春天呀!
今天我們就來學(xué)習(xí)第3課“古詩二首”,這是兩首描寫春天的詩。
三、初讀課文
(1)請你打開語文書P6頁,自己讀一讀。
(2)首先我們來學(xué)習(xí)一首比較熟悉的,由唐代詩人孟浩然寫的“春曉”(注音)。老師知道咱們班的好多同學(xué)在上學(xué)之前就會背“春曉”這首詩了,誰會呀?那我們現(xiàn)在上學(xué)了就要學(xué)習(xí)認(rèn)字!你們真的會了嗎?誰認(rèn)識這幾個字?(雨處聞曉啼)
(3)我們把這些字放回古詩再讀一讀,看你有沒有進(jìn)步!
(4)誰會讀了?
四、學(xué)習(xí)《春曉》,理解與指導(dǎo)朗讀
(1)請你仔細(xì)聽一聽老師是怎樣讀的?
(2)這有一個小朋友也喜歡古詩,還自己演了一個動畫片呢!你們想看嗎?那看完以后,可要告訴大家,你都看到了什么?(放動畫片)
(3)討論:先同桌說一說,再指名。
春眠不覺曉,——春天的夜晚,睡覺可真香,不知不覺就天亮了。(曉:早晨)
處處聞啼鳥?!教幎际切▲B的叫聲。(眠:睡覺。聞:聽)
夜來風(fēng)雨聲,——昨夜的大風(fēng)大雨。(昨天晚上)
花落知多少?——得有多少花被吹落呀!
(4)詩意:
小結(jié):在這個春天的夜晚,這個小朋友睡的可真香,不知不覺天就亮了。醒來聽見到處都是小鳥唧唧喳喳的叫聲,想起昨夜的風(fēng)雨,有多少花被吹落呀!
五、回讀古詩《春曉》
(1)雨后的清晨多美呀!請你帶著自己的感情在讀一讀!一會兒給你配上音樂和畫面讓大家來欣賞!
(2)指名配樂讀。
(3)咱們一起來讀一讀,會背的可以背。
師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一首古詩,現(xiàn)在跟著王老師休息一下.
(生:課間操《小池》
六、學(xué)習(xí)《村居》
1.導(dǎo)入:
師:剛才我們學(xué)習(xí)了一首描寫春天的詩,是什么???
生:《春曉》
師:除了《春曉》之外,還有一首古詩也是描寫春天的,可美了!
春天到了,小草長出了嫩芽,黃鶯叫的可好聽了,柳條長長的掃過堤岸。孩子們很早就放學(xué)回來了,連忙趁著東風(fēng)放起了風(fēng)箏,多開心啊!這就是清朝詩人高鼎寫的《村居》。
2.初讀
這首詩挺難的,有哪些小朋友會讀?。恐挥袃扇齻€人讀過,沒關(guān)系,現(xiàn)在我們就打開書讀讀,看誰把字音讀的最準(zhǔn)確。
生:(初讀古詩多讀幾遍)
師:在這首詩里,有幾個生字和認(rèn)讀字都不太好讀,我來考考你,看看你都會了嗎?
生:(讀生字和認(rèn)讀字,教師適當(dāng)講解)
師:把這些字放回這首詩里,和小伙伴們讀讀,看看誰有進(jìn)步了!
生:(小組讀書)
3.講讀
師:我們來聽聽這個小朋友是怎么讀的。
生:(看電腦動畫)
師:誰愿意像這個樣子給大家讀讀?
生:(個人讀詩,齊讀)
師:你最喜歡哪一句,讀給你的小伙伴聽聽。
生:(小組讀,個人讀,齊讀)
師:(學(xué)生讀完一句后,解釋詩意)你知道紙鳶是什么嗎?
生:風(fēng)箏
師:老師這里也有好多風(fēng)箏呢,我們來看看。
生:(看電腦課件風(fēng)箏)
師:《村居》這首詩是描寫春天景色的,多美啊,我們再來讀讀。
生:(齊讀《村居》
4.誦讀鞏固
師:我們學(xué)習(xí)了《春曉》和《村居》,《村居》這首詩這么難讀,大家都能讀得又好又認(rèn)真,多棒?。≌埬阍谶@兩首詩里選出一首,在小組里用你們喜歡的方式來讀讀,一會兒誦讀給大家聽。
生:(小組練習(xí))
師:我們來欣賞一下,哪個小組來?
生:(小組讀詩拍手讀,加動作讀,配樂讀……)
5.小結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了兩首古詩都是描寫春天景色的,其實還有很多古詩寫的都是春天,我們可以去找一找,讀一讀,畫一畫,貼在我們的語文園地里。
這節(jié)課就上到這,小朋友們再見!
生:老師再見!
[課后小結(jié)]
課前對漢語拼音的復(fù)習(xí)十分必要,為讀“村居”一詩做了準(zhǔn)備。再通過教師描述春天景色的導(dǎo)語,使學(xué)生進(jìn)入詩的情境并自讀課文。
在理解詩意上,我準(zhǔn)備了一個動畫片,將春曉這首詩的內(nèi)容一一表現(xiàn),通過激發(fā)學(xué)生說一說“看到了什么”,使學(xué)生了解詩意,并把相應(yīng)的詩句讀出來。
最后,為使學(xué)生體會詩境,課上利用互聯(lián)網(wǎng)接進(jìn)行教學(xué)(可以說是簡單的在線教學(xué)),這只是一個簡單的嘗試,意使學(xué)生通過優(yōu)美的畫面、悠揚的古樂,逐步體會古代詩歌的韻律美、意境美。
第二課時
一、
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春曉》、《村居》兩首描寫春天的詩,其實描寫春天的詩還很多,現(xiàn)在就將這兩首詩融入我們春天的快樂接詩誦中。
(師生共同進(jìn)行接詩誦:《春夜喜雨》《絕句》《詠柳》《春曉》《村居》……)
二、新授
1、小朋友背的真好,可是我們不僅要會背詩,還要通過學(xué)習(xí)古詩來學(xué)習(xí)生字,下面就請小朋友打開書第三課,再讀這兩首詩,認(rèn)真看詩中的生字。
(學(xué)生讀詩,看生字)
2、詩中的生字都在這兒,誰認(rèn)識它?
(出示生字卡片,學(xué)生讀后貼在黑板上)
3、請你看一看書上的筆順跟隨這些字有幾筆?每筆是什么?一邊寫一邊說。
(學(xué)生邊說邊寫)
4、組字游戲(將生字的每部分分別發(fā)給學(xué)生,然后組成所學(xué)漢字。)
學(xué)生組字后,教師引導(dǎo)學(xué)習(xí):
忙:詩中哪句話里有這個字?“忙”是趕緊的意思。
處:有幾筆?第二筆是什么?
楊:學(xué)習(xí)新筆畫“橫折折折鉤”,“楊”為什么是木字旁?
居:左上方是“尸字頭”,右下方是“古”,我們用手寫一寫。
歸:哪句詩里有這個字?“歸”是回來的意思,你怎么記這個字?
聞:“聞”是什么意思?古時候“聞”就是聽的意思。
雨:這個字你怎么記?
村:誰能用“村”說個詞?
5、練習(xí)
P8(2)
6、剛才我們學(xué)習(xí)的新筆畫你還記的嗎?哪個字里有這個字?向楊這樣由左右兩部分組成的字都由誰?(學(xué)生挑字)
7、仔細(xì)觀察今天學(xué)習(xí)的左右兩部分組成的字,我們在書寫的時候要注意什么?
(教師板書:楊、居)
8、其他的字每個字都有自己的特點我們這樣才能寫好他們呢?請你看書上田字格里的字注意每一筆的位置?
(學(xué)生觀察田字格,教師板書:處、居)
9、請你認(rèn)真的描一描,然后耐心的寫一寫,相信你一定寫的很好。
三、學(xué)生寫字展示(略)