小學(xué)古文教案

9、古詩(shī)二首。

9、古詩(shī)二首

教學(xué)內(nèi)容：P35-P37
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文插圖，及《夜書所見》詩(shī)句字條。
2、學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。
3、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、交流資料，了解背景
1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。
2、教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。
3、看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。（滲透環(huán)境教育）
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1、自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。
3、自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。
4、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。
5、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感
1、自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？
2、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。（要發(fā)散學(xué)生的思維）
3、指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。
4、體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？（根據(jù)課堂情況可讓學(xué)生寫一寫）（滲透環(huán)境教育）
5、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、趣味活動(dòng)
1、我說你讀。方法：
（1）老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
（2）老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
2、字條連詩(shī)。
方法：老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。
3、情境背詩(shī)。
方法：學(xué)生可自由下位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽。
五、識(shí)字寫字
1、出示要寫的字：促、深
2、讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
六、拓展活動(dòng)
你還讀過哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽聽。

第二課時(shí)
一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）
2、小組比賽背誦《夜書所見》。
3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。
二、小組合作，討論自學(xué)
1、根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。
自學(xué)基本步驟：
（1）自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。
（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。
（3）交流：讀讀、說說、問問。
2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
三、師生交流，解決疑難
1、每組讀詩(shī)，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。
2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。
四、感情朗讀，啟發(fā)想象
1、指名朗讀詩(shī)文。問：你們覺得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
2、引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來(lái)表現(xiàn)出這種思想感情嗎？
3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交
流一下嗎？（滲透環(huán)境教育）
4、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。
五、趣味活動(dòng)
1、生字連詞背誦。
方法：請(qǐng)學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來(lái)，試著背誦。
2、詩(shī)句連對(duì)。老師說詩(shī)句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。
3、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。
4、賽詩(shī)會(huì)。
方法：（1）集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩(shī)，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。
（2）個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最有感情。
六、識(shí)字寫字
1、出示要求寫的生字，組詞朗讀。
2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。
3、書寫生字
七、拓展活動(dòng)
1、你還讀過哪些描寫秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽聽。
2、有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心
中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。
推薦相關(guān)的古詩(shī)：《舟夜書所見》（清查慎行）、《泊船瓜洲》（宋王安石）、《雜詩(shī)》（唐王維）三首古詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)：
9、古詩(shī)兩首[幼兒教師教育網(wǎng) www.yJS21.COm]

夜書所見（宋）葉紹翁九月九日憶山東兄弟（唐）王維
景物思鄉(xiāng)之情憶
人物追憶童年思念親人

編輯推薦

《古詩(shī)二首》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《古詩(shī)二首》”,僅供參考，希望能為您提供參考！

4、古詩(shī)二首

25、古詩(shī)二首（二）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“25、古詩(shī)二首（二）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“還”）及新詞。

2、能看注釋，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問題。

3、有感情的朗讀課文。背誦、默寫課文。

4、了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“樹陰照水愛晴柔”等詞句的理解。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)早發(fā)白帝城

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本首詩(shī)中的3個(gè)生字及1個(gè)多音字“還”,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀、背誦并默寫古詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)。

4、理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件。

2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

1、背誦《絕句》，說說詩(shī)意。

2、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。

三、解題：

師：齊讀課題《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)知道這首詩(shī)題目的意思？

早：早上。發(fā)：出發(fā)。

白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。

四、指導(dǎo)自學(xué)：

出示自學(xué)要求：

1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；

2、利用注釋讀懂本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情；

3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

五、匯報(bào)自學(xué)情況：

1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

2、這首詩(shī)寫的是什么內(nèi)容？

3、從一二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？復(fù)習(xí)[Y1]“夸張”手法的運(yùn)用。

4、這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5、指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。

6、你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？

7、這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（輕松、愉快）

8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

六、體會(huì)詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境

1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì)覺得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。?/p>

2、正因?yàn)槿绱?，所以?shī)人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）

3、展開想象：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

4、讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

5、背誦。

七、課堂小結(jié)：這首詩(shī)通過對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

八、作業(yè)：

1、必做：背誦并默寫古詩(shī)。

2、選作：課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。

第二課時(shí)小池

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本首詩(shī)中的1個(gè)生字，并了解詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)。

4、想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）

同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：小池）

2、介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫的。

二、新授：

1、出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2、詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。

3、學(xué)生自由讀詩(shī)。

4、檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。

5、全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意

1、指導(dǎo)一、二句。

（1）指名讀詩(shī)的一二句。

（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢[Y2]？

（4）學(xué)生自由練讀。

（5）指名讀。

2、指導(dǎo)朗讀三、四句。

（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）

（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）

（3）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。

四、老師范讀，想像詩(shī)境。

1、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2、指名說想像到了些什么[Y3]。

五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)。

1、全班比賽背。

2、你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書：寧?kù)o、美麗）

3、小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。

六、指導(dǎo)生字。

1、給生字組詞。

2、指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。

七、布置作業(yè)。

1、默寫古詩(shī)。

2、畫畫你心中小池的樣子。

[Y1]詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？

[Y2]聲音要輕柔、甜美、速度稍慢

[Y3]學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西

古詩(shī)二首（一）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“古詩(shī)二首（一）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

古詩(shī)二首（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。

2、了解詩(shī)句的意思，想像詩(shī)中描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3、朗讀、背誦課文，默寫《登鸛雀樓》。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：想像詩(shī)歌描繪的情景，懂得“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理。

課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)用具：字典。

第一課時(shí)《登鸛雀樓》

體現(xiàn)新課程理念：本課的設(shè)計(jì)積極倡導(dǎo)“自由、合作、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。營(yíng)造一種“閱讀、感悟、創(chuàng)作”的自主學(xué)習(xí)氛圍，采用比較，欣賞的方式，得出詩(shī)歌寫作手法上的特點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在欣賞中比較，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力和詩(shī)歌鑒賞的能力，選用同學(xué)們自己搜集的詩(shī)歌，讓學(xué)生看到了自己預(yù)習(xí)的效果讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)成就感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，粗解字義。

2、朗讀、背誦課文，默寫《登鸛雀樓》。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和方法。

4、了解詩(shī)句的意思，想像詩(shī)中描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：想像詩(shī)歌描繪的情景，懂得“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：以前我們已經(jīng)接觸過許多唐詩(shī)了，王之渙的《登鸛雀樓》大家還有印象嗎？

（有印象的試著背一背。）

那么我們今天學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，主要是幫助大家理解詩(shī)的意思。

二、自學(xué)《登鸛雀樓》：

1、提出自學(xué)要求：

（1）利用生字表自學(xué)生字和認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音，記住生字字形。

（2）讀古詩(shī)，看注釋，初步了解詩(shī)句的意思。

（3）提出不懂的問題。

2、檢查自學(xué)情況：

（1）出示生字，檢查讀音：欲窮（困）

（2）指名學(xué)生讀詩(shī)，說說你學(xué)會(huì)了什么，還有什么不懂問題？

A、看注釋知道“鸛雀樓”在哪,“依”“盡”“欲”“更”是什么意思。

B、查字典知道：“窮”有四個(gè)意思，取“盡”的意思。（根據(jù)課文意思選擇合適的解釋。）

C、“白日”是什么意思？（指傍晚的太陽(yáng),即落日。）

（3）把詩(shī)句的意思連起來(lái)說說。（太陽(yáng)依傍著山巒漸漸下沉、消失，黃河水朝著大海滔滔奔流。要想看到更遠(yuǎn)處的景色，就要再登上一層樓。）

三、深入理解：

1、詩(shī)人在鸛雀樓上看到了什么景象？（“白日依山盡，黃河入海流”）

想像情景，試著朗讀。過渡：看到這樣壯觀的景象，詩(shī)人還想干什么？

2、“欲窮千里目，更上一層樓?！笔鞘裁匆馑迹浚ㄒ肟吹礁h(yuǎn)處的景色，就要再登上一層樓。）

四、教師小結(jié)：詩(shī)人并沒有滿足于眼前看到的景物，他想看到更遠(yuǎn)處的景色，這表現(xiàn)了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。這兩句表面上說的是觀景時(shí)要登高才能望遠(yuǎn)的常識(shí)，實(shí)際上揭示了“只有站得高，才能望得遠(yuǎn)”的哲理。

四、指導(dǎo)背誦：想像情景，試著背誦。

五、默寫詩(shī)句：

1、熟悉兩個(gè)生字，試著寫寫。

2、試著默寫《登鸛雀樓》（課后習(xí)題4），然后對(duì)照原詩(shī)自我檢查。

六、作業(yè)：背誦《登鸛雀樓》，并會(huì)默寫。

板書：7、古詩(shī)二首（一）

登鸛雀樓

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

課后反思：學(xué)生能夠結(jié)合書下注解在老師的指導(dǎo)下用自己的話說出每句詩(shī)的大概意思，但對(duì)作者所要表達(dá)的思想感情就不太清楚了。老師在講古詩(shī)時(shí)應(yīng)該結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景幫助學(xué)生理解作者的思想感情，只單純的理解詩(shī)句的意思并不困難，但忽略了作者的思想情感。

第二課時(shí)《江畔獨(dú)步尋花》

體現(xiàn)新課程理念：本課的設(shè)計(jì)積極倡導(dǎo)“自由、合作、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。營(yíng)造一種“閱讀、感悟、創(chuàng)作”的自主學(xué)習(xí)氛圍，采用比較，欣賞的方式，得出詩(shī)歌寫作手法上的特點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在欣賞中比較，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力和詩(shī)歌鑒賞的能力，選用同學(xué)們自己搜集的詩(shī)歌，讓學(xué)生看到了自己預(yù)習(xí)的效果讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)成就感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，粗解字義。

2、朗讀、背誦課文，

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和方法。

4、了解詩(shī)句的意思，想像詩(shī)中描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，能夠用自己的語(yǔ)言說出感受。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：想像詩(shī)歌描繪的情景，說說《江畔獨(dú)步尋花》描繪了一幅怎樣的圖畫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首寫景唐詩(shī)，這首詩(shī)又描繪了一幅怎樣的景色呢？

二、自學(xué)古詩(shī)：

1、提出自學(xué)要求：

（1）利用生字表自學(xué)生字和認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音，記住生字字形。

（2）讀古詩(shī)，看注釋，初步了解詩(shī)句的意思。

（3）提出不懂的問題。（生按照要求自學(xué)古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》）

2、檢查自學(xué)情況：

（1）出示生字，檢查讀音：畔尋壓蝶舞鶯恰

（2）指名學(xué)生讀詩(shī)，說說你學(xué)會(huì)了什么，還有什么不懂問題？（困）

（看注釋知道“黃四娘”是誰(shuí)，“蹊”“江畔”“壓枝低”“流連”“嬌鶯”“恰恰啼”是什么意思。

結(jié)合上下文知道了“自在”的意思是：自由自在。）

（3）連起來(lái)說說詩(shī)句的意思。

（黃四娘家的小路上開滿鮮花，無(wú)數(shù)的花朵把枝條壓得低垂下來(lái)。流連忘返的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，活潑自在的黃鶯在樹上鳴叫著，發(fā)出清脆悅耳的聲音。）

三、深入理解：

1、用自己的話說說《江畔獨(dú)步尋花》描繪了一幅怎樣的圖畫。（結(jié)合著自己的理解描繪，指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言組織完整。）

2、指導(dǎo)朗讀：你帶著怎樣的感情朗讀。

四、指導(dǎo)背誦：想像情景，試背《江畔獨(dú)步尋花》。

五、學(xué)習(xí)生字：

1、指名再讀生字，說一說你是怎么把生字記住的?

①按部件記，也可用熟字加偏旁、熟字去偏旁、熟字換偏旁的方法記。

②左右結(jié)構(gòu)：畔蝶?。簧舷陆Y(jié)構(gòu)：尋；上中下結(jié)構(gòu)：鶯；內(nèi)外結(jié)構(gòu)：壓

③重點(diǎn)指導(dǎo)：舞，中間四個(gè)豎。書寫時(shí)各部分要緊湊，避免過長(zhǎng)、過寬。

范寫。

2、寫生字，先整體觀察后再寫。

六、課堂小結(jié)：今天大家自己能夠通過看注釋、查字典、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解詩(shī)句的意思，自學(xué)詩(shī)句。如果有興趣，看注釋、查字典再自學(xué)一首寫景古詩(shī)，再試著背一背。

七、作業(yè)：朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

板書：江畔獨(dú)步尋花

黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

八、反思：學(xué)生有個(gè)別字的讀音不太準(zhǔn)確，如：“畔”和“甫”，可以看出學(xué)生的預(yù)習(xí)完成的不好，個(gè)別學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，應(yīng)在預(yù)習(xí)前教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和技巧。

20　古詩(shī)二首

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“20　古詩(shī)二首”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

28古詩(shī)二首

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的28古詩(shī)二首，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

7、古詩(shī)二首（一）

教學(xué)目標(biāo)：
1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一些基礎(chǔ)知識(shí)。（主要是文學(xué)體式、唐代詩(shī)人及其風(fēng)格）
2、掌握杜甫的生平及體會(huì)情感取向。
3、學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)，主要是學(xué)會(huì)從一首詩(shī)的動(dòng)詞及形容詞中把握作者情感，體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。
4、理解“寓情于景”的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，想象詩(shī)歌描繪的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描繪的景象。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

音樂誦古詩(shī)烘托氣氛（小組同學(xué)共同分享）

二、新授

（一）師過度語(yǔ)：引出古詩(shī)

1、介紹（絕句）

2、介紹詩(shī)人杜甫（課件）

（二）初讀古詩(shī)

1、自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。

2、把古詩(shī)讀給同桌同學(xué)聽。

3、認(rèn)讀詩(shī)中的生字（課件）

4、指導(dǎo)斷句

（1）第一句師指導(dǎo)標(biāo)畫斷句

（2）生獨(dú)立在書上標(biāo)出斷句

（3）根據(jù)你所標(biāo)注的斷句再把詩(shī)讀兩遍

（三）理解詩(shī)意

1、讀第一句話，你看到了什么景象？

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

根據(jù)注釋教學(xué)生怎樣理解詩(shī)意

生：邊讀邊思考

把你看到的景象與大家共同分享。（理解詩(shī)意）

2、同樣方法學(xué)習(xí)其他幾句。

生：邊讀邊思考

小組互相說說你所看到的景色。

每小組由一名代表描繪你所看到的美景（說出古詩(shī)大概意思）

師過度：（詩(shī)文、景、配樂）

剛才我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫呢？請(qǐng)同學(xué)們自由想象，可以用自己的話描繪出來(lái)，也可以閉上眼睛想象，擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)也可以畫畫，還有什么別的方法都可以試一試。
3、展示學(xué)生作品、小結(jié)

詩(shī)人不是畫家，但勝過畫家，僅僅用了二十八個(gè)字，就描繪出了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。
三、練習(xí)朗讀古詩(shī)
學(xué)生用朗讀的方式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)。自由練習(xí)朗讀小組選出一名朗讀較好朗讀與大家共同分享。
師：是??！船從萬(wàn)里之遙的東吳而來(lái)，動(dòng)亂之后，這條江的交通暢通無(wú)阻了，詩(shī)人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚，這又怎能不叫詩(shī)人喜上心頭呢？再讀這首詩(shī)，把詩(shī)人的這種心情讀出來(lái)。（指名讀）
四、背誦、識(shí)字、默寫。
1、指導(dǎo)背誦
師：這么美的詩(shī)，不背下來(lái)多可惜?。。▽W(xué)生自由讀，再同桌互背）
（指名背、齊背）
五、識(shí)字
師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫下來(lái)。在默寫之前，我們先來(lái)識(shí)記詩(shī)中的三個(gè)生字，同學(xué)們先自己說說你是怎么記住這三個(gè)生字的？

1、再次認(rèn)讀生字并組詞

2、書寫生字

3、默寫古詩(shī)

六、總結(jié)

教師小結(jié)：這首詩(shī)為我們展示了一幅美麗的圖畫。下面我們從遠(yuǎn)處來(lái)看這幅景，(出示圖這幅圖畫展示了一派和平安靜的環(huán)境。為什么杜甫喜歡這個(gè)環(huán)境呢？那時(shí)，國(guó)家剛剛平息了安史之亂，人民要求過和平安寧生活的愿望實(shí)現(xiàn)了。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)《詠柳》中的生字新詞，會(huì)背誦和默寫全詩(shī)。

2、使學(xué)生學(xué)生理解《詠柳》這首詩(shī)的詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今天我們這節(jié)課再學(xué)一首古詩(shī)《詠柳》。

二、新授：

1、按照正確的讀音，把詩(shī)歌讀正確、流利。

2、小組互相讀一讀，評(píng)議。

3、指名讀，糾正讀音。

4、自學(xué)生字。

（1）邊讀邊把課后的6個(gè)生字畫出來(lái)，讀準(zhǔn)音，利用字典或注釋理解詞義。

（2）小組互相檢查。

（3）聽寫。

三、理解詩(shī)意。

1、詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢？自由讀一讀，用自己喜歡的方式畫一畫。

2、小組合作，結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。

3、匯報(bào)。

（1）指名讀第一二句，你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）（2）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了感嘆，如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。（3）指名讀。老師指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。（4）全班看讀這兩句。

（5）自學(xué)第三、四句。

四、指導(dǎo)朗讀，加深理解，指導(dǎo)背誦。

五、復(fù)習(xí)鞏固，背誦并默寫。

六、作業(yè)：1、默寫古詩(shī)《詠柳》。

2、課下自己試著說一說古詩(shī)的大意，并試著畫一畫

《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課是第一單元的第二課。本課兩首詩(shī)都是詠物言志詩(shī)，可以說是寫馬詩(shī)里的壓卷之作。雖都寫馬，但各具特色。杜甫的《房兵曹胡馬》一詩(shī)，作者用雄健的筆力刻畫雄健之馬。全詩(shī)分前后兩部分，詩(shī)的前四句寫馬的外形動(dòng)態(tài)，是實(shí)寫。詩(shī)人恰似一位丹青妙手，用傳神之筆為我們描畫了一匹神清骨峻的胡馬。它嶙峋聳峙，狀如鋒棱，四蹄騰空、凌厲奔馳。這匹寶馬良駒在詩(shī)人細(xì)致的刻畫下，是那樣的氣韻生動(dòng)，維妙逼真。詩(shī)的后四句轉(zhuǎn)寫馬的品格，用虛寫手法，由詠物轉(zhuǎn)入了抒情。寫它縱橫馳騁，穿空闊度險(xiǎn)峻越障礙甚至足以托付生命。

“驍騰有如此，萬(wàn)里可橫行”，包含著無(wú)盡的期望和抱負(fù)，將意境開拓得非常深遠(yuǎn)，它既是寫馬馳騁萬(wàn)里，也是期望房兵曹為國(guó)立功，更是詩(shī)人自己豪邁情懷、壯闊胸襟、雄偉志向的寫照。

李賀的《馬詩(shī)》通過詠馬來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣。字里行間流露出詩(shī)人想要報(bào)效國(guó)家及施展才華的廣闊空間的渴望，但這些，詩(shī)人都是得不到的。詩(shī)歌描寫了清冷大氣的場(chǎng)面，寫出了靜態(tài)中的馬的蒼勁有力，同時(shí)詩(shī)人通過“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”來(lái)表達(dá)自己想要實(shí)現(xiàn)理想的迫切心情。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情朗讀、背誦兩首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感。

2．獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞，認(rèn)字3個(gè)，寫字7個(gè)。

3．理解市局的意思，初步體會(huì)這兩首古詩(shī)詠物言志的寫法特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

古詩(shī)的詩(shī)句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會(huì)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)語(yǔ)句的體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課，出示課題

同學(xué)們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的哪些方面？給大家說一說。通過這一階段的閱讀，馬在我們每個(gè)人心中都留下了美好的形象，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩位著名的詩(shī)人筆下的馬，看看能為我們帶來(lái)哪些新的感受。（板書課題：古詩(shī)二首）

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1．自由讀兩首古詩(shī)，要求讀正確，讀通順。讀后借助注釋，試著說說兩首詩(shī)的大概意思。

2．指名朗讀古詩(shī)，一人讀一首，聽聽是否讀得既正確又通順。

3．全班齊讀兩首古詩(shī)，邊讀邊想：這兩首詩(shī)有哪些相同的地方？讀后交流：

　（1）作者都是唐朝的詩(shī)人，隨機(jī)讓學(xué)生借助自己搜集的有關(guān)資料，談?wù)剬?duì)作者的了解，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，介紹背景。（課件出示）

　（2）都描寫了馬。隨機(jī)設(shè)疑：寫馬只為寫馬嗎？對(duì)此我們需要認(rèn)真體會(huì)。

三、交流釋疑、品悟詩(shī)情。

中心議題1：這兩首詩(shī)分別描寫了怎樣的馬？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

有效策略：

1、反復(fù)朗讀詩(shī)句，借助工具書理解重點(diǎn)字詞及詩(shī)句的意思，在書上批注。（學(xué)生先學(xué)，師補(bǔ)充關(guān)鍵詞意思）。

大宛：漢代西域國(guó)名，素以產(chǎn)“汗血馬“著稱。

竹批：馬的耳朵似劈開的竹子。

驍騰：健壯、快捷。

鉤：一種彎刀，古代的一種兵器。

金絡(luò)腦：貴重的鞍具，象征馬受重用。

何當(dāng)：什么時(shí)候才能夠。

2、自由讀詩(shī)，用“----”畫出表達(dá)詩(shī)人思想感情的詩(shī)句，反復(fù)朗讀、體會(huì)，簡(jiǎn)單批注表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情。

中心議題2：這兩首詩(shī)都是寫馬的，比較它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

有效策略：

1、這兩首詩(shī)在寫法上有什么相同特點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：詠物言志。不同點(diǎn)：《房兵曹胡馬》前四句正面寫正面寫馬的外形動(dòng)態(tài)，是實(shí)寫，后四句轉(zhuǎn)寫馬的品格，由詠物轉(zhuǎn)入抒情，是虛寫?！恶R詩(shī)》沒有直接描寫馬的外形特點(diǎn)，而是借馬的品格，表達(dá)自己的感情。）

2、這兩首詩(shī)分別表達(dá)了作者怎樣不同的思想感情？（《房兵曹胡馬》表達(dá)了作者積極進(jìn)取、建功立業(yè)的抱負(fù)。《馬詩(shī)》表達(dá)了作者想要實(shí)現(xiàn)理想?yún)s懷才不遇的復(fù)雜心情。）

四、感受意境，總結(jié)全文：

如果說《房兵曹胡馬》的前四句主要是通過描寫馬的外形特點(diǎn)來(lái)刻畫馬的雄健神駿，表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心所受到的視覺沖擊的話，那么在詩(shī)歌的后四句，則是通過轉(zhuǎn)寫馬的品性來(lái)抒發(fā)自己的豪邁情懷，英豪之氣?？吹椒勘軗碛腥绱说暮民R，詩(shī)人杜甫的靈感煥然噴發(fā)，于是他大筆一揮，創(chuàng)造出了一幅形神兼?zhèn)?、惟妙惟肖的“胡馬”圖，言簡(jiǎn)意賅又淋漓盡致。千載之下，我們都似乎可以體會(huì)到杜甫在寫作此詩(shī)時(shí)那種欲罷不能、不吐不快的創(chuàng)作欲望及詩(shī)人建功立業(yè)的鴻鵠之志，壯闊胸襟！

《馬詩(shī)》一、二句展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場(chǎng)景色，三、四句借馬以抒情：什么時(shí)候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建樹功勛呢？顯然，這是作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識(shí)所發(fā)出的嘶鳴。

五、拓展延伸，實(shí)踐積累

搜集其它描寫馬的古詩(shī)，欣賞交流體會(huì)。

六、當(dāng)堂檢測(cè)：

1、說說兩首古詩(shī)中重點(diǎn)字詞意思及詩(shī)句意思。

2，兩首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

3、背誦古詩(shī)。

七、分層作業(yè)。

必做題：背誦古詩(shī)并默寫。

選做題：收集馬的成語(yǔ)。閱讀《同步閱讀文庫(kù)》相關(guān)篇目。

板書設(shè)計(jì)：

古詩(shī)二首

房兵曹胡馬　馬詩(shī)

唐朝　杜甫唐朝　李賀

無(wú)空闊托死生何當(dāng)金絡(luò)腦

驍騰有如此萬(wàn)里可橫行快走踏金秋

古詩(shī)二首= 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《古詩(shī)二首= 教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)音節(jié)、講多音字

（1）小朋友，你看！我們的老朋友來(lái)了！誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們？快拼一拼！

（difuyechenyanyuanzuiliucun）

（2）你們還認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？“長(zhǎng)”(chang)，長(zhǎng)空的長(zhǎng)。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)的這個(gè)字念“長(zhǎng)”（zhang），長(zhǎng)大的長(zhǎng)。春天到了，小草長(zhǎng)出來(lái)了。

二、情境引入

看?。ǔ鍪竞诎迳系漠嬅妫┐汗媚飦?lái)了，小草變綠了，柳樹發(fā)芽了，到處鳥語(yǔ)花香，春風(fēng)吹在臉上暖洋洋的，哦！這還有幾個(gè)小朋友在草地上放風(fēng)箏！多美的春天呀！

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課“古詩(shī)二首”，這是兩首描寫春天的詩(shī)。

三、初讀課文

（1）請(qǐng)你打開語(yǔ)文書P6頁(yè)，自己讀一讀。

（2）首先我們來(lái)學(xué)習(xí)一首比較熟悉的，由唐代詩(shī)人孟浩然寫的“春曉”（注音）。老師知道咱們班的好多同學(xué)在上學(xué)之前就會(huì)背“春曉”這首詩(shī)了，誰(shuí)會(huì)呀？那我們現(xiàn)在上學(xué)了就要學(xué)習(xí)認(rèn)字！你們真的會(huì)了嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字？（雨處聞曉啼）

（3）我們把這些字放回古詩(shī)再讀一讀，看你有沒有進(jìn)步！

（4）誰(shuí)會(huì)讀了？

四、學(xué)習(xí)《春曉》，理解與指導(dǎo)朗讀

（1）請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽老師是怎樣讀的？

（2）這有一個(gè)小朋友也喜歡古詩(shī)，還自己演了一個(gè)動(dòng)畫片呢！你們想看嗎？那看完以后，可要告訴大家，你都看到了什么？（放動(dòng)畫片）

（3）討論：先同桌說一說，再指名。

春眠不覺曉，——春天的夜晚，睡覺可真香，不知不覺就天亮了。（曉：早晨）

處處聞啼鳥?！教幎际切▲B的叫聲。（眠：睡覺。聞：聽）

夜來(lái)風(fēng)雨聲，——昨夜的大風(fēng)大雨。（昨天晚上）

花落知多少？——得有多少花被吹落呀！

（4）詩(shī)意：

小結(jié)：在這個(gè)春天的夜晚，這個(gè)小朋友睡的可真香，不知不覺天就亮了。醒來(lái)聽見到處都是小鳥唧唧喳喳的叫聲，想起昨夜的風(fēng)雨，有多少花被吹落呀！

五、回讀古詩(shī)《春曉》

（1）雨后的清晨多美呀！請(qǐng)你帶著自己的感情在讀一讀！一會(huì)兒給你配上音樂和畫面讓大家來(lái)欣賞！

（2）指名配樂讀。

（3）咱們一起來(lái)讀一讀，會(huì)背的可以背。

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，現(xiàn)在跟著王老師休息一下．

（生：課間操《小池》

六、學(xué)習(xí)《村居》

1．導(dǎo)入：

師：剛才我們學(xué)習(xí)了一首描寫春天的詩(shī)，是什么??？

生：《春曉》

師：除了《春曉》之外，還有一首古詩(shī)也是描寫春天的，可美了！

春天到了，小草長(zhǎng)出了嫩芽，黃鶯叫的可好聽了，柳條長(zhǎng)長(zhǎng)的掃過堤岸。孩子們很早就放學(xué)回來(lái)了，連忙趁著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，多開心?。∵@就是清朝詩(shī)人高鼎寫的《村居》。

2．初讀

這首詩(shī)挺難的，有哪些小朋友會(huì)讀?。恐挥袃扇齻€(gè)人讀過，沒關(guān)系，現(xiàn)在我們就打開書讀讀，看誰(shuí)把字音讀的最準(zhǔn)確。

生：（初讀古詩(shī)多讀幾遍）

師：在這首詩(shī)里，有幾個(gè)生字和認(rèn)讀字都不太好讀，我來(lái)考考你，看看你都會(huì)了嗎？

生：（讀生字和認(rèn)讀字，教師適當(dāng)講解）

師：把這些字放回這首詩(shī)里，和小伙伴們讀讀，看看誰(shuí)有進(jìn)步了！

生：（小組讀書）

3．講讀

師：我們來(lái)聽聽這個(gè)小朋友是怎么讀的。

生：（看電腦動(dòng)畫）

師：誰(shuí)愿意像這個(gè)樣子給大家讀讀？

生：（個(gè)人讀詩(shī)，齊讀）

師：你最喜歡哪一句，讀給你的小伙伴聽聽。

生：（小組讀，個(gè)人讀，齊讀）

師：（學(xué)生讀完一句后，解釋詩(shī)意）你知道紙鳶是什么嗎？

生：風(fēng)箏

師：老師這里也有好多風(fēng)箏呢，我們來(lái)看看。

生：（看電腦課件風(fēng)箏）

師：《村居》這首詩(shī)是描寫春天景色的，多美啊，我們?cè)賮?lái)讀讀。

生：（齊讀《村居》

4．誦讀鞏固

師：我們學(xué)習(xí)了《春曉》和《村居》，《村居》這首詩(shī)這么難讀，大家都能讀得又好又認(rèn)真，多棒??！請(qǐng)你在這兩首詩(shī)里選出一首，在小組里用你們喜歡的方式來(lái)讀讀，一會(huì)兒誦讀給大家聽。

生：（小組練習(xí)）

師：我們來(lái)欣賞一下，哪個(gè)小組來(lái)？

生：（小組讀詩(shī)拍手讀，加動(dòng)作讀，配樂讀……）

5．小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)都是描寫春天景色的，其實(shí)還有很多古詩(shī)寫的都是春天，我們可以去找一找，讀一讀，畫一畫，貼在我們的語(yǔ)文園地里。

這節(jié)課就上到這，小朋友們?cè)僖姡?/p>

生：老師再見！

[課后小結(jié)]

課前對(duì)漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)十分必要，為讀“村居”一詩(shī)做了準(zhǔn)備。再通過教師描述春天景色的導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的情境并自讀課文。

在理解詩(shī)意上，我準(zhǔn)備了一個(gè)動(dòng)畫片，將春曉這首詩(shī)的內(nèi)容一一表現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生說一說“看到了什么”，使學(xué)生了解詩(shī)意，并把相應(yīng)的詩(shī)句讀出來(lái)。

最后，為使學(xué)生體會(huì)詩(shī)境，課上利用互聯(lián)網(wǎng)接進(jìn)行教學(xué)（可以說是簡(jiǎn)單的在線教學(xué)），這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的嘗試，意使學(xué)生通過優(yōu)美的畫面、悠揚(yáng)的古樂，逐步體會(huì)古代詩(shī)歌的韻律美、意境美。

第二課時(shí)

一、

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春曉》、《村居》兩首描寫春天的詩(shī)，其實(shí)描寫春天的詩(shī)還很多，現(xiàn)在就將這兩首詩(shī)融入我們春天的快樂接詩(shī)誦中。

（師生共同進(jìn)行接詩(shī)誦：《春夜喜雨》《絕句》《詠柳》《春曉》《村居》……）

二、新授

1、小朋友背的真好，可是我們不僅要會(huì)背詩(shī)，還要通過學(xué)習(xí)古詩(shī)來(lái)學(xué)習(xí)生字，下面就請(qǐng)小朋友打開書第三課，再讀這兩首詩(shī)，認(rèn)真看詩(shī)中的生字。

（學(xué)生讀詩(shī)，看生字）

2、詩(shī)中的生字都在這兒，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？

（出示生字卡片，學(xué)生讀后貼在黑板上）

3、請(qǐng)你看一看書上的筆順跟隨這些字有幾筆？每筆是什么？一邊寫一邊說。

（學(xué)生邊說邊寫）

4、組字游戲（將生字的每部分分別發(fā)給學(xué)生，然后組成所學(xué)漢字。）

學(xué)生組字后，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

忙：詩(shī)中哪句話里有這個(gè)字？“忙”是趕緊的意思。

處：有幾筆？第二筆是什么？

楊：學(xué)習(xí)新筆畫“橫折折折鉤”，“楊”為什么是木字旁？

居：左上方是“尸字頭”，右下方是“古”，我們用手寫一寫。

歸：哪句詩(shī)里有這個(gè)字？“歸”是回來(lái)的意思，你怎么記這個(gè)字？

聞：“聞”是什么意思？古時(shí)候“聞”就是聽的意思。

雨：這個(gè)字你怎么記？

村：誰(shuí)能用“村”說個(gè)詞？

5、練習(xí)

P8（2）

6、剛才我們學(xué)習(xí)的新筆畫你還記的嗎？哪個(gè)字里有這個(gè)字？向楊這樣由左右兩部分組成的字都由誰(shuí)？（學(xué)生挑字）

7、仔細(xì)觀察今天學(xué)習(xí)的左右兩部分組成的字，我們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候要注意什么？

（教師板書：楊、居）

8、其他的字每個(gè)字都有自己的特點(diǎn)我們這樣才能寫好他們呢？請(qǐng)你看書上田字格里的字注意每一筆的位置？

（學(xué)生觀察田字格，教師板書：處、居）

9、請(qǐng)你認(rèn)真的描一描，然后耐心的寫一寫，相信你一定寫的很好。

三、學(xué)生寫字展示（略）

4古詩(shī)二首（春曉 村居）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“4古詩(shī)二首（春曉 村居）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

[教學(xué)反思]《古詩(shī)二首》教學(xué)反思

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些[教學(xué)反思]《古詩(shī)二首》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在教學(xué)《古詩(shī)二首》前，我仔細(xì)閱讀了教學(xué)參考，學(xué)習(xí)了一些有關(guān)低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的文章。教學(xué)參考上提出了五方面的教學(xué)目標(biāo)：1、了解春天早晨的景色和野草返青的自然現(xiàn)象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光和野草的贊美。2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，理解古詩(shī)、處處、風(fēng)雨、野火等詞語(yǔ)的意思。3、會(huì)用處處寫句子。4、能說出兩首古詩(shī)的意思。5、能背誦課文，默寫課文。教學(xué)重點(diǎn)是背誦和默寫古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)的意境。我想，那我該如何來(lái)教學(xué)這一課，讓我們二（1）班的學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)真正能體會(huì)詩(shī)的意境，得到美的享受，從而完成教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)呢？倘若我在教學(xué)過程僅作單純地分析講解，然后提問，讓學(xué)生再回答，說說古詩(shī)每個(gè)句子的意思，接著反復(fù)練習(xí)背誦。這樣的教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地聽著，使勁地記著，至于審美情趣的陶冶，詩(shī)的意境的體會(huì)這樣的文化性就不能體現(xiàn)了。顯然，這樣的教學(xué)早已淘汰。

人本主義教學(xué)觀指出：我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。新課標(biāo)把積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式作為語(yǔ)文課程改革的基本理念之一。我平時(shí)正努力地用新理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。那這二首古詩(shī)的教學(xué)，我如何嘗試用新理念來(lái)更好地達(dá)到教學(xué)的完善？我動(dòng)了一些腦筋。

首先，讓學(xué)生在問中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)奧妙無(wú)窮。

低年級(jí)學(xué)生正處在學(xué)知識(shí)長(zhǎng)見識(shí)的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。他們對(duì)自己的生活充滿著無(wú)窮無(wú)盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護(hù)學(xué)生的好奇心，善于利用這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會(huì)像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無(wú)拘無(wú)束地翱翔。古詩(shī)短短的幾行字，里面卻蘊(yùn)涵著豐富的文化知識(shí)和詩(shī)人所傳遞的情感和意境，學(xué)生一定會(huì)有許多好奇。片段一：

師：（兩手放背后，學(xué)古代文人的樣慢步踱進(jìn)教室，邊踱步邊吟詩(shī)《春曉》）

生（許多）：我也會(huì)念。（并輕輕念起來(lái)）

師：（出示詩(shī)《春曉》）那我們念念，想想你會(huì)不會(huì)有問題？

生：這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？

生：那個(gè)人干嗎寫這首詩(shī)？

生：他寫的是什么意思？

生：寫這首詩(shī)的人是什么時(shí)候的人？

生：什么叫不覺曉？

生：春曉是誰(shuí)？（不明白，特好奇）

生：我好想看看詩(shī)人的樣子！

生：最好我也會(huì)寫這樣的詩(shī)。

生：如果有一個(gè)神奇的機(jī)器貓把我?guī)У焦艜r(shí)候，該多有趣。

瞧，雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會(huì)念這首《春曉》了，可他們那小腦門中仍然裝著無(wú)窮無(wú)盡的問題。而且，不同的學(xué)生有自己不同的思維方式，他們會(huì)敢于用自己的獨(dú)特思維進(jìn)行提問。即使有的問題顯得非常天真、幼稚，可這都是他們的真實(shí)想法。學(xué)生在問中想象，在想象中尋找快樂，在快樂中喜歡了學(xué)古詩(shī)。

其次，讓學(xué)生在交流中理解詩(shī)意。

修訂大綱指出：在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。而低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，又特別好動(dòng)，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。怎樣讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的意思，并且會(huì)說呢？

片段二：

師：《春曉》一首詩(shī)才20個(gè)字，可里面知識(shí)可豐富了，想知道嗎？

生：想。

師：如果小朋友能自己去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，那有多了不起。大家組成小小組，一起動(dòng)腦筋，交流你知道的地方，好嗎？（生開始交流）

師：大家一起來(lái)說一說。

生：我知道眠的意思，是指睡覺。

生：對(duì)，眠是睡覺，春眠就是春天在睡覺。

師：春天，晚上睡覺會(huì)怎樣呢？

生：我認(rèn)為是春天晚上睡得什么也不知道了。

生：不是什么也不知道，肯定是睡得很香。

生：我覺得睡在被窩里可暖和了，早上都不想起來(lái)。

師：是呀，睡得舒服，一覺醒來(lái)卻發(fā)現(xiàn)天亮了。

生：我知道第一句的意思了，是說春天到了，晚上睡覺睡得好甜，不知不覺是早上了。

師：說得真好，那曉是什么意思？

生：曉是指早上。

生：是指太陽(yáng)升起來(lái)了，曉字偏旁是日字旁，日就是太陽(yáng)。

生：曉就是天亮了。

我為學(xué)生搭建自由舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩(shī)意思。這無(wú)疑給課堂帶來(lái)一泓活水，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃。他們?cè)诮涣髦邪l(fā)揮了自己的才能，在交流中培養(yǎng)了合作精神。并且，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩(shī)一點(diǎn)兒也不枯燥，有了興趣，注意力也集中多了。

再有，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)的意境。

語(yǔ)文課標(biāo)指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。大量事實(shí)證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩(shī)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩(shī)意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂趣，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀能力。因此，我雖然知道學(xué)生很多早已會(huì)背誦了，但我還是花了大量的時(shí)間，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過讀，學(xué)生體會(huì)了春天的美麗，野草頑強(qiáng)的生命力。

當(dāng)然，我在教學(xué)時(shí)還有很多環(huán)節(jié)把握得不好。如果在教學(xué)時(shí)能制作課件，讓學(xué)生在感官上再去發(fā)現(xiàn)美麗，也許效果會(huì)更好。還有，讓學(xué)生說得少了點(diǎn)。

古詩(shī)二首<<春日》《涼州詞》。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“古詩(shī)二首<<春日》《涼州詞》。”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字及文中3個(gè)注音字，學(xué)寫4個(gè)字。

2、有感情地朗讀并背誦《春日》和《涼州詞》。

3、感悟古詩(shī)的意境。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受古詩(shī)的意境。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)多那些描寫春天的古詩(shī)？背一背。

2、回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

自由讀→看圖想意思→朗讀背誦

二、學(xué)習(xí)《涼州詞》：

1、出示第二首古詩(shī)，用上面的方法自學(xué)。

2、檢察自學(xué)情況。指名朗讀，糾錯(cuò)互評(píng)。

3、質(zhì)疑問難，詩(shī)中哪個(gè)詞的意思你不太懂？

點(diǎn)撥：萬(wàn)仞、楊柳、玉門關(guān)

4、誰(shuí)能用自己的話說說古詩(shī)的大意？

5、啟發(fā)感情，了解作者及其邊塞的風(fēng)格。

簡(jiǎn)介：王之渙，盛唐邊塞詩(shī)人。

這首《涼州詞》描寫了邊塞怎樣的環(huán)境？你能想象當(dāng)時(shí)戍邊戰(zhàn)士的生活嗎？

6、有感情地按七絕節(jié)奏朗讀詩(shī)歌。

7、組織背誦。

三、學(xué)習(xí)寫字：

1、出示要寫的3個(gè)字。提出好的寫字建議。

2、練習(xí)寫字。

3、互相評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)：

請(qǐng)收集王之渙的其他邊塞詩(shī)，讀一讀。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)，激趣。

1、背誦《涼州詞》。

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首宋代朱熹的古詩(shī)《春日》。

板書詩(shī)題，齊讀。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春日》：

1、出示全詩(shī)。指名試著讀一讀。

2、放錄音，生認(rèn)真聽。

3、自學(xué)古詩(shī)中的生字。

4、小組內(nèi)互讀互聽。

5、逐句簡(jiǎn)析詩(shī)意。

等閑—隨便

注意：風(fēng)和日麗時(shí)，到泗水邊游賞，一望無(wú)際的風(fēng)光恍然一新。隨處可見春風(fēng)的面目，萬(wàn)紫千紅的花兒都是他的姿容啊。

6、用自己的話說大意，想象一下美麗的春天。

7、按節(jié)奏朗讀古詩(shī)，鼓勵(lì)當(dāng)堂背誦。

三、練習(xí)寫“閑”字。

四、請(qǐng)同學(xué)們課后積累描寫春天的古詩(shī)。

五、作業(yè)：

1、背誦《春日》

2、完成課后習(xí)題2

4 古詩(shī)二首（春夜喜雨、游園不值）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“4 古詩(shī)二首（春夜喜雨、游園不值）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。