小學隊會教案
發(fā)表時間：2021-04-20會說話的產(chǎn)品（二）。
為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《會說話的產(chǎn)品（二）》，僅供參考，希望可以幫助到您。
教學設(shè)想：以“推銷員培訓”為切入點，促使學生細讀課文，理解課文內(nèi)容，獲得情感體驗，培養(yǎng)多方面的能力。
課時安排：2課時
教學目標：
一、知識與技能1．認識并掌握本課的生字新詞，能借助工具書聯(lián)系上下文理解詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的幾種產(chǎn)品的功能和用途。
3．有感情地朗讀課文，訓練說話與創(chuàng)新設(shè)計，發(fā)展語言及創(chuàng)新思維。
二、過程與方法
l．以“與眾不同”公司公開招聘“推銷員”為情境，激發(fā)學生學習欲望和激情。
2．師生共同商討出學習的方法，并以這種學習方法研讀第一種會說話的產(chǎn)品，給學生提供示范。
3．小組合作學習另外幾種會說話的產(chǎn)品。
4．“培訓”過關(guān)檢測，檢查學生對課文的掌握情況。
5．以總結(jié)招聘結(jié)果為背景，寄予希望，希望學生能夠發(fā)明更多、更新、更奇的會說話的產(chǎn)品，鼓勵學生大膽想象，激發(fā)他們對科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀
通過學習理解課文，了解飛速發(fā)展的當代科技及其在生活中的作用，從而激發(fā)學生愛科學、學科學、探索科學的興趣，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。
教學重難點：了解幾種會說話的產(chǎn)品的功能和作用。
難點突破法：由于文中介紹幾種產(chǎn)品的方法和呈現(xiàn)方式基本相同，可以先引導學習一種產(chǎn)品，給學生提供示范，再讓他們按照此方法學習其他的產(chǎn)品，以培養(yǎng)學生的自學能力。
教學準備：生字卡片、拼音卡片、鬧鐘頭飾一個、教學課件、招聘會道具一副、小黑板一塊教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課1．師戴上鬧鐘頭飾，運用肢體和語言進行表演?！靶邢x，起床了，已經(jīng)7點鐘了，快起床了?！薄靶≈魅?，今天星期六，可以多睡會兒。”……認識我嗎？親愛的同學們，我呀，是你們最熟悉的一種產(chǎn)品——會說話的鬧鐘，我還有好多好多朋友呢，你們認識嗎？請說說看。
2．學生說自己知道的會說話的產(chǎn)品。
3．師：看來，你們觀察還挺細心的。
其實，我們身邊會說話的產(chǎn)品還遠遠不止這些呢！這不，我們“與眾不同”公司又新開發(fā)了三種會說話的產(chǎn)品，老總準備公開招聘這些產(chǎn)品的推銷員，讓新產(chǎn)品早日投入市場，為人們服務(wù)。你們想不想?yún)⒓舆@次公開招聘？
4．師：那我們先來看看這些會說話的產(chǎn)品是什么樣的。（播放課件，出示冰箱、書、汽車）
說明：根據(jù)教學重點，創(chuàng)設(shè)“與眾不同”公司要公開招聘推銷員的情境，激發(fā)學生的參與熱情，使他們?yōu)榱四墚斶x推銷員而自覺主動地參與到學習中來。
二、導學生字，明確學習目的，討論學習方法
1．師：要想推銷這些產(chǎn)品，應(yīng)該做好哪些準備？
2．生自由發(fā)言。
3．師歸納：對，應(yīng)該查找資料，找到這幾種產(chǎn)品的功能以及給人們帶來的便利，推銷才能得心應(yīng)手。如果你們能夠做到這些，一定會被聘用的。那現(xiàn)在你們就看看在課文中是否能找到相關(guān)的資料。我很樂意和大家一起學習，如果你們在學習中遇到什么困難，如不認識的字詞等，請別忘記我。
4．生瀏覽課文，勾畫出生字和不理解的詞語。
5．師生一起將生字卡片和拼音卡片打亂秩序貼在黑板上，采用分組比賽的方式，上臺搭配“音與字”，學習生字和詞語。
6．指名說說在讀書時了解到哪些相關(guān)知識。要當好產(chǎn)品推銷員，應(yīng)該重點掌握哪些知識？
7．師根據(jù)學生的回答歸納出本課的學習重點：了解“會說話產(chǎn)品”的功能和作用，并將它寫在黑板上。我們?nèi)绾尾拍芰私膺@些知識呢？
8．學生交流學習方法，老師引導，共同商討出“讀—疑—想—劃—填—創(chuàng)”的學習方法。提醒學生在學習過程中可以用表格、括弧、破折號等方式來歸納會說話產(chǎn)品的作用和功能。
說明：把學習說成是“查找資料”，學生沒有太大的厭倦感，精力會更集中，用游戲兼比賽的方式學習生字，課堂凸現(xiàn)出生機和活力，生字教學不覺枯燥乏味。引導學生確立學習目標和學習重點是這堂課的一個特色，這既能讓學生在后面的學習中做到有的放矢、有章可循，又能培養(yǎng)他們學習課文的能力。
三、學習第一種會說話的產(chǎn)品——會說話的汽車
1．課件出示第一種產(chǎn)品——會說話的汽車，小黑板出示學法指導：課文中哪個自然段介紹了這種產(chǎn)品？自由朗讀這一段，對不理解的詞語進行質(zhì)疑，想一想它的作用和功能是什么，用最簡潔的語言概括，再用橫線畫出相關(guān)語句，最后大家一起填入表中，（在黑板上出示表格）再創(chuàng)設(shè)別的功能和作用。
2．生用“讀—疑—想—劃—填—創(chuàng)”的方法學習第一種產(chǎn)品。
3．反饋學習情況，再引導學法。
（1）哪個自然段介紹了會說話的汽車？（第2自然段）
（2）你有什么疑難的詞語？請?zhí)岢鰜泶蠹乙黄鸾鉀Q。
博覽會：多指由一個國家主辦而有許多國家參加的工農(nóng)業(yè)等產(chǎn)品的大型展覽會。
頭頭是道：形容一個人說話做事有條理，有辦法。
（3）你找到了它的功能和作用了嗎？
讀一讀相關(guān)的句子，根據(jù)學生的回答，填寫在黑板的表格中。（課件彈出會說話的汽車，感受并體驗）
生：提醒你及時加油；溫度超高時，告訴你為什么會出現(xiàn)這種問題；發(fā)出警告，告訴你注意安全。
（4）你對這種車滿意嗎？你能用“既能……又能……還能……”說說它的功能和作用嗎？
（5）面對這樣神奇的設(shè)計，你心中一定也充滿了驚喜吧，請帶著驚喜讀一讀這個自然段。
（6）這種汽車好不好？你覺得它的功能齊全嗎？你還有什么更全面、更好的設(shè)計嗎？請你發(fā)揮想象，設(shè)計出更好的、更理想的功能。
（7）學生說出自己的創(chuàng)意設(shè)計。（可以給汽車設(shè)置更多的說話功能。如：前方路面不好時會自動提醒你“請注意，前方路面不好，小心行駛”；如果車門沒有關(guān)好，它會提醒你“車門未關(guān)好，請檢查”等）老師及時給予學生鼓勵和正確的評價。
（8）看來，我們大家研討的學習方法還頂管用的，下節(jié)課我們就繼續(xù)用這種方法來學習另外兩種會說話的產(chǎn)品。
說明：師生共同學習第一種產(chǎn)品，是對學習方法的一種引領(lǐng)和實踐，為后面的學習作好了示范。
四、拓展練習
1．朗讀課文。
2．抄寫生字和生詞。
第二課時
一、小組合作，繼續(xù)學習另外兩種會說話的產(chǎn)品
l．師：同學們，接下來我們小組合作學習。先通讀剩下的部分，找出自己喜歡的一種會說話的產(chǎn)品，運用剛才的學習方法進行小組自學。大家要發(fā)揚小組合作精神，有疑難要在小組內(nèi)提出，大家共同解決。
2．學生小組合作學習，師個別指導。
3．反饋學習情況。
（1）根據(jù)學生的匯報，適時出示課件中產(chǎn)品所說的“話”，對照檢查學生勾畫的情況。
（2）讓學生上臺填表，師生共評。
（3）學生小組派代表發(fā)言，說出大家的心聲，說出更有創(chuàng)意的設(shè)計。
說明：把課堂還給學生，讓學生在這個舞臺上盡情地展示自己的風采，老師只做一個引路人，這是以“學生為主體，老師為主導，訓練為主線”原則的體現(xiàn)，讓學生在體驗中成長，在體驗中獲得成功的喜悅。
二、指導學生學習寫法，并指導分段
三、分段接讀課文，歸納課文內(nèi)容（板書“科學真奇妙”）
四、招聘推銷員
1．大家通過認真學習，都已經(jīng)熟悉了這三種會說話的產(chǎn)品?，F(xiàn)在，招聘會即將開始了。這是一次非常有意義的考驗，你可以選擇其中一種你喜歡的產(chǎn)品，針對它的功能和作用進行推銷，如果招聘方聽了你的介紹很滿意，顧客愿意買，那你就會被錄取。老師這兒有一個可以助你推銷成功的妙方，請看大屏幕?。ㄕn件出示禮儀常識）
（1）說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。
（2）了解顧客的需求，說清楚產(chǎn)品與眾不同之處，即它的特點、功能和作用。
（3）根據(jù)客戶的心理，實行價格優(yōu)惠手段。
（4）提供售后服務(wù)。
2．小組合作，在小組內(nèi)模擬招聘，扮演招聘方和應(yīng)聘方，老師行間指導，“招”“應(yīng)”雙方可以有關(guān)于產(chǎn)品的問與答。
3．各小組選派最優(yōu)秀的“應(yīng)聘者”競聘，師擔任招聘方。最后，評選出最優(yōu)秀的推銷員和所有合格但尚待提高的推銷員，分別予以獎勵和鼓勵。
說明：舉行“招聘會”既是對導入的一種呼應(yīng)，也可以順理成章地將課堂推向高潮，更能鍛煉學生的交際和社會適應(yīng)能力。
五、拓展延伸，爭創(chuàng)“會說話的產(chǎn)品”
1．你能不能自己發(fā)明一種會說話的產(chǎn)品呢？把你的想法說給別人聽一聽，也可以畫上設(shè)計圖喲！
2．學生自由組合，練習說話，大膽想象、大膽發(fā)明。
3．抽3—5個同學說說自己的創(chuàng)意，并接受師生的點評。
六、總結(jié)課文，升華情感同學們真了不起，相信大家只要努力學習科學、熱愛科學、不斷探索，將來一定會創(chuàng)造出更多意想不到的奇跡！
說明：延伸時，讓學生大膽創(chuàng)意，是對想象能力和表達能力的又一次鍛煉。
精選閱讀
冀教版三年級語文上冊《會說話的草》教案分析
冀教版三年級語文上冊《會說話的草》教案分析
教學目標：
知識與技能：
1、會認6個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對大自然的向往和喜愛之情。
教學過程：
一、回顧舊文，導入新課
師：同學們，還記得上學期我們學過的《我想》這手小詩嗎？誰愿意背給大家聽？學生背誦《我想》。小作者在美麗的大自然中展開遐想，今天我們要學習的課文《會說話的草》和這首詩有些相象，快打開書讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、理解文中詞語。
4、指名按自然段讀課文。
三、品讀課文，讀中感悟
1、認真讀詩，邊讀邊思考《會說話的草》與《我想》兩者之間的相似之處。體會小作者置身于自然，置心于自然的真實情感。
2、小組交流討論。
3、全班討論。
4、引導學生進行感情朗讀。
四、記憶字形，指導書寫
五、拓展延伸
我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁……靜靜地坐一坐，躺一躺，去領(lǐng)悟大自然為你帶來的獨特感受。然后把自己的感受寫一寫。
一年級語文上冊《會說話的燈》教案滬教版
為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文上冊《會說話的燈》教案滬教版》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語文上冊《會說話的燈》教案滬教版
學情分析：
學生已掌握了一定的學習方法，有了一定的識字量，也掌握了一定的朗讀方法，讀起課文來不吃力了，好的學生甚至可以做到正確流利有語氣的朗讀了。隨著識字方法的不斷積累，學生的識字經(jīng)驗更加豐富了，對于學習熱情高的學生，既愿意動腦又大膽說，并說得好的學生一定要多給予鼓勵和表揚，讓他們更加自信的投入到學習中。
教學目標：
1、學習“燈、往、工、作、告、訴、向、動”8個生字。
2、認識部首“雙人旁”，能按正確的筆順描和寫“往、工、作、向”4個字。
3、正確地朗讀課文，學習輕聲字的讀法。
4、了解幾種燈的功能和作用。
重點難點：
1、認識本課的8個生字。描寫“往、工、作、向”4個字。
2、能在老師的指導下讀出提醒別人的語氣。
教學準備：
多媒體教學課件。
教學過程：
一、揭示課題。
1、出示圖片，說一說這些是什么燈?
日光燈、臺燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭(尾)燈、航標燈
隨機學習生字“燈”。
2、你們聽，這些燈會說話呢。
出示課題：42會說話的燈
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。
(1)燈會說什么呢?覺得奇怪嗎?認真聽一聽，這是怎么回事。
(2)集體交流。
2、自由輕聲讀課文，獨立學習生字。
(1)輕聲讀課文，圈出生字和生字帶出的詞語。
(2)出示生字、詞語。
全班交流。
隨機指導：
①往：認識部首“雙人旁”。
②告：可編一個字謎：一口咬掉牛尾巴。
③提醒：“訴”最后一點不要漏。
3、聽錄音，學習課文。
(1)邊聽邊記：什么燈說了什么話?
(2)交流，隨機出示句子，指導讀出提醒別人的語氣。
①馬路上的紅燈亮了，好像告訴大家說：“快停下來，現(xiàn)在不能走!”
②汽車的方向燈一閃一閃，那是在對人們說：“小心!我要拐彎啦!”
(3)朗讀第2、3節(jié)。
①學著用說話的方式說說綠燈和燈塔分別會說些什么。
②出示第4節(jié)，學生自由練習朗讀。
三、說話訓練。
1、出示課后四幅圖，認一認圖上畫的各是什么燈。
2、你聽懂它們說的話了嘛?
(可以用敘述的語氣，對表達能力強的學生引導用說話的方式表達)
四、復習鞏固。
1、一字開花。
(1)用“燈”作花心擴詞。
①圈出課文中帶“燈”字的詞語。
②練習用“燈”擴詞。
(2)用“工”作花心擴詞。
2、給小白兔找朋友。
(1)出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫有一個字，分別為
道到往住工公
來知房來園人
(2)請幫助小白兔找到伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。
五、老師指導寫字。
二年級口語交際《注意說話的語氣》教學設(shè)計
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編為大家整理的“二年級口語交際《注意說話的語氣》教學設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。
二年級口語交際《注意說話的語氣》教學設(shè)計教學目標：
1.課堂上通過語言實踐,使學生明白與別人交流時,既要把話說清楚,又要有恰當?shù)恼Z氣。
2.培養(yǎng)學生良好的口語交際習慣,并做到舉止大方、有禮貌。
3.說話的語氣不要太生硬，避免使用命令的語氣。
教學過程：
一、導入課題
1.我們每天都要和別人交流，說話時，要注意有禮貌，注意說話的語氣，適當運用禮貌用語。
2.今天我們練習如何運用恰當?shù)恼Z氣和別人說話。
師板書課題，齊讀課題。（板書：注意說話的語氣）
二、看圖，讀句子，注意語氣
1.教師指導看圖，引導討論?？磮D，說說圖中的小朋友在什么地方與誰說話，語氣對不對，為什么？先跟你的小組中的朋友討論。
小組看圖辨別討論。
教師活動：
2.出示第一幅圖。
a圖上畫了誰與誰在什么地方干什么？
（下課了，小剛剛想跑出教室，不小心把小紅的鉛筆盒弄到地上去了。）
b你覺得那個小剛說話時的語對嗎？為什么？
出示：我不是故意的。
c你覺得小剛應(yīng)該怎么說？怎么做呢？
出示：對不起，我不是故意的。
（小剛應(yīng)該邊道歉邊把文具盒撿起來。）
d請兩位同學合作表演。注意指導學生的口語表達、說話的語氣。
學生活動：
學生看圖自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果，生生再次合作練習表演。
學生點評，提出說話交際時注意使用禮貌運用，說話不能太生硬。
討論交流，自由發(fā)表自己的意見。自由選擇練習表演。
3教師出示第二幅圖。（車上，小蘭要下車了，人太多，一位阿姨站在了當?shù)郎?，擋住了小蘭的去路。）
出示：阿姨，請您讓一下。
阿姨，請您讓一下好嗎？
學生小組合作表演。
4教師根據(jù)討論結(jié)果、表演作一簡要小結(jié)。
（請求別人時，光用到禮貌用語，還是遠遠不夠的，還要注意說話盡量用委婉的語氣，最好是商量的口吻，不要太生硬。）
學生從口語表達的語氣上，是否委婉讓別人樂于接受，學生自主評比。
三、拓展訓練。
1教師啟發(fā)思考：在平時的學習、生活中，你還見過哪些不正確的說話語氣？
（問題提出后學生分組充分討論）
2交流發(fā)言，引導學生說出平時口語交際中的一些不正確的說話語氣。
（學生自由發(fā)言交流，練習表演）
3試著解決下面的問題，注意說話的語氣。
（1）媽媽想讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說
（2）上學遲到了，老師批評了我。下課后，我對老師說
（3）看到同學洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說
（學生評點表演得怎么樣？有什么問題？你覺得應(yīng)該怎么樣表演？）
四、小結(jié)。
小朋友們，我們在與別人的交往中，除了要把說話好之外，還要注意有委婉、禮貌的說話語氣，這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。
板書設(shè)計：
注意說話的語氣
說話要使用禮貌用語
說話要委婉，不要太生硬
避免使用命令的語氣
說話寫話《國徽》
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“說話寫話《國徽》”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
說話寫話《國徽》
教材分析：
本節(jié)課通過看一看、說一說讓學生了解和認識國徽。本文的話是引導學生可以這樣說。文下除國徽外還有兩副圖，展示了什么地方有國徽。龍龍的話指出了警察叔叔的帽子上有國徽，這些都是舉例，還有很多地方能見到國徽，龍龍引導學生自己觀察、發(fā)現(xiàn)。這樣為學生留下了很大的想象空間。通過交流使學生明確國徽是中華人民共和國的象征，它經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活里，我們要用自己的實際行動為國徽增光添彩。
教學理念：
課程標準指出：“口語實際教學要讓學生有表達的自信心和積極參加討論，對感興趣的話題表達自己的見解”。因此我在教學中主要是調(diào)動學生積極性，出示硬幣，朗讀詩，讓學生有話可說，積極參與討論，發(fā)表自己的見解。
教學目標：
1．能說出國徽的樣子和自己對國徽的認識。
2．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。
3．激發(fā)學生的愛國主義情感。
教學重點：
1．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。
2．激發(fā)血色懷念感的愛國主義情感。
教學難點：
激發(fā)學生的愛國主義情感。
教具準備：5分硬幣、國徽掛圖。
教學過程：
七．創(chuàng)設(shè)情境導入
1．請同學們拿出準備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？
2．請同學們再仔細觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內(nèi)說一說。
3．指名匯報、評議。
4．國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學生匯報，自由發(fā)言。
5．學生匯報課前搜集有關(guān)國徽的有內(nèi)容。
6．作為一名少先隊員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。
7．朗誦與國徽有關(guān)的詩。
8．請同學們結(jié)合自己說一說：我們應(yīng)該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報。
9．小結(jié)：
對國徽的尊敬與熱愛表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學們多用自己的實際行動為國徽增光。
《說話算數(shù)》教學設(shè)計+教學反思
《說話算數(shù)》教學設(shè)計
一、導入。
1、同學們吃過什么水果?學生說自己吃過的水果。龍眼和山里紅也是兩種水果，誰能介紹一下這兩種水果的樣子。學生介紹搜集的資料和圖片，認識龍眼和山里紅。
2、這兩種水果之間還發(fā)生了一段令人深思的小故事呢，同學們想知道嗎?好，今天咱們就一起來看看這個故事。
板書課題：說話算數(shù)，齊讀課題。
二、初讀感知。
1、請同學們自己讀讀課文，利用生字條，把課文讀通順。
2、再讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標出自然段。
3、不組合作學習生字。
4、老師用詞語卡片，檢查學生對詞語的掌握情況。
5、老師檢查生字。
6、指名分段朗讀課文，其他同學聽準字音，思考課文講了一件什么事?
三、細讀課文，體驗感情。
1、請同學們自己讀讀課文，看看課文中哪些語句給你留下深刻感受，可以邊讀邊畫出來。
2、學生匯報畫出來的句子，并說說為什么?
老師可根據(jù)學生的回答，加以引導，如：。
(1)指導學生抓住“微微泛紅”“忸怩不安”“低聲說”“我說話不算數(shù)”來體會圓圓心情的變化，通過朗讀來表現(xiàn)她的后悔，為自己的不守信而羞愧的沉重心情和后來她堅定的態(tài)度。
(2)抓住重點句子：“我不好，我說話不算數(shù)”“圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了”“兩個好朋友用小手指拉了鉤”“我說話也要算數(shù)的”讓學生體會圓圓真的是一個不守信的孩子嗎?想象一下圓圓當時會怎么想?
通過讀課文可以發(fā)現(xiàn)，圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，可見圓圓還是一個好孩子。讓學生帶著自己的體會有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸。
1、想象一下10月份到了，北京的山里紅熟了，圓圓給表哥寄山里紅時，她會在給表哥的信里寫些什么?
2、學習了這篇課文同，你最喜歡誰?為什么?今后你會怎么做?
小結(jié)：圓圓的表哥能說到做到，是個講信用的好孩子。圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，從這里說明圓圓也是一個好孩子。老師相信同學們在今后的生活中也一定會是一個講信用，說話算數(shù)的人。
五、作業(yè)。
1、課下把課文編成課本劇。
2、你以前有沒有做過這樣說話不算數(shù)的事?能把它寫在日記里嗎?
《說話算數(shù)》教學反思本節(jié)課應(yīng)該緊密聯(lián)系實際，老師對孩子而言，是無所不能的，也是最信賴的。對于老師給他們的承諾，孩子一定從說出承諾的那一刻起，就一直在期盼著什么時候能兌現(xiàn)。這件事也許在大人的眼里是一件小事，但對于孩子而言卻非同一般。因為那是老師對他的肯定。雖然我最終還是實現(xiàn)了自己的承諾，但卻給我敲響了警鐘。平時答應(yīng)孩子的事，就一定要想盡辦法做到?？墒俏覀冊谏钪袇s常常犯下這樣的錯誤，說過的話，就拋擲腦后了。要知道孩子的心和水晶一樣透明，折射出我們的言行品質(zhì)。因此，你要求孩子說話算數(shù)，你對孩子首先要說話算數(shù)。如果確實無法實現(xiàn)對孩子的承諾，一定要想孩子解釋原因，這樣在孩子幼小的心靈里才能對誠信的重要性有一個深刻的印象和理解。
部編版二年級語文下冊《注意說話的語氣》教案設(shè)計
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“部編版二年級語文下冊《注意說話的語氣》教案設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！
部編版二年級語文下冊《注意說話的語氣》教案設(shè)計
口語交際
教學目標：
1、說話時，能使用恰當?shù)恼Z氣，表達得當有禮貌，能讓聽的人感到舒服。
2、能通過溝通，禮貌用語，解決實際問題。 3、通過情境演練，進行口語交際鍛煉。
教學重難點：
重點：說話時，使用恰當?shù)恼Z氣，禮貌用語，讓聽的人感到舒服。
難點：用恰當?shù)恼Z氣溝通解決實際問題。
教學課時：1課時
教學過程：
一、情境導入
老師今天進學校的時候，一個小男孩慌慌張張的從我身邊跑過去，一不下心撞到我，他對我說了一句：“對不起”，就飛快地跑開了。當我正準備進辦公室的時候，一個小女孩剛從辦公室出來，她沒注意我進去，不小心撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說：“老師，對不起，我沒看見您進來，不小心撞到您?！蓖瑢W們，你說這兩位同學老師更喜歡哪一位同學呢？今天我們就來交流一下，如何用恰當?shù)恼Z氣與別人交流。（板書課題：注意說話語氣）
二、讀讀想想
1、（出示課本兩組對話）同學自由讀對話，小組討論，哪一種說話方式更好？為什么？
2、分別請小組上臺表演情景，注意讀出不同的語氣。 我不是故意的。（讀出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話時語速快，語調(diào)持續(xù)上揚，音調(diào)高，音量大） 對不起，我不是故意的。（讀出愧疚，帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合表情。）
3、交流：說說哪種語氣更合適，聽起來更讓人感覺舒服。 第二句聽起來更舒服。因為第二句更有禮貌，態(tài)度誠懇，語言帶有歉意。第一句粗魯，沒有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺不誠懇，讓人聽了不舒服。 4、小結(jié)。 我們在學習生活中，也常常會說這幾句話，那么我們自己說的時候，有沒有注意到這個問題呢？請同學們能在日常交流中，使用恰當?shù)恼Z氣表達自己，這樣讓別人聽起來舒服，也更加愿意和你交流。
三、解決問題
我們的好朋友麗麗最近遇到了一個難題，麗麗的媽媽讓麗麗學習鋼琴，可是麗麗卻想學畫畫，那么麗麗該怎么樣跟媽媽說呢？我們大家一起來幫助麗麗解決這個難題吧。
出示事例：媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說些什么。
1、小組討論，把你的想法與同學之間相互交流。
2、教師指名說說學生的答案，給予恰當?shù)脑u價和補充。
（示例：媽媽，比起鋼琴我更喜歡畫畫，我畫畫畫得很好，老師經(jīng)常表揚我，我想學習我喜歡感興趣的東西，所以媽媽，請您允許我學習畫畫吧）
3、同學們自由討論，解決剩下的兩個實際問題，指名同學來說一說。
四、課堂小結(jié)
經(jīng)過了我們共同的討論，我們初步的學會了如何通過溝通來解決實際的問題。在我們溝通的過程中，請注意我們說話的語氣，不要生硬，一定不要使用命令的語氣說話。說話語氣要恰當，懂禮貌。希望同學們都做一個懂禮貌，人人都喜歡的好孩子。
聽竇桂梅老師《看圖說話》體會
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“聽竇桂梅老師《看圖說話》體會”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
聽竇桂梅老師《看圖說話》體會聽竇桂梅老師講《看圖說話》有感
曾經(jīng)聽過竇桂梅老師《為生命奠基》的報告，至今還記得她精彩的演講內(nèi)容的，深深地被她那不平凡的經(jīng)歷所打動。在“空中課堂”中能親自聽到她講課，真是受益非淺。
《看圖說話》是低年級教學中的重要內(nèi)容，它是寫話和中高年級的作文的基礎(chǔ)。在我們平時的教學中在指導看圖后只要求學生說清“誰（什么）？干什么（怎么樣）？”基礎(chǔ)好的學生可以略加想像。而竇老師的這節(jié)課，在向我們展示了指導學生《看圖說話》的幾個層次中注重引導學把句子說得更生動。
在指導學生觀察《秋景圖》時分以下幾步：
1、圖上有……有……還有……
2、把第一個句子中說得內(nèi)容帶到下面的句式中在說一說：秋阿姨給我們帶來了……帶來了……帶來了……
3、圖上有（）的______，有（）的_______，還有（）的________。
4、再次把上一個句子中的內(nèi)容帶到下面的句式中說一說：秋阿姨給我們帶來了（）的______，帶來了（
）的_______，還帶來了（）的________。
5、通過以上練習再請學生說說：秋阿姨來到_______，來到了_______，也來到了_________。
6、秋天這么美，秋阿姨說：“_______________?！?/p>
大雁說：“_________________。”
小朋友說：“_______________?！?/p>
通過這一步步地指導，學生不僅可以說出通順完整的句子，而且竇老師還引導學生換角度說出了生動，富于情趣的句子。再這一教學過程中，老師不僅引導學生換角度說，更重要的是老師為學生提供了“思維的支架”，引導學生如何說，怎樣說。不管在任何教學活動中，老師的這種“支架”作用都是很重要的。
－漢語拼音。識字。聽話說話1
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“－漢語拼音。識字。聽話說話1”,供您參考，希望能夠幫助到大家。
漢語拼音·識字·聽話說話1
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。
2、學會ɑ、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識腔調(diào)符號，在教師提示下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。
4、會在四線格內(nèi)抄寫ɑ、o、e3個單韻母。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
看圖，學習單韻母ɑ、o、e的發(fā)音及書寫。
教學過程：
一、啟發(fā)談話。
從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。
學念兒歌：
學習拼音用處大，讀書識字學文化，
用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！
二、看圖說話，引出ɑ。
1、圖上畫著誰？他們在干什么？
說圖意：“小朋友學唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—?！卑鍟酣?/p>
2、教學ɑ的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長些。
（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
ɑ像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是ɑ—ɑ—ɑ—?！薄拔覀兂瑷?、ɑ、ɑ?！?/p>
三、看圖說話，引出o。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼?！卑鍟簅
2、教學o的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽o、o、o。”“小嘴圓圓o、o、o?！?/p>
四、看圖說話，引出e。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：“一只大白鵝在水里游來游去。”板書：e
2、教學e的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。
（2）師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e。”“白鵝倒影e、e、e。”
五、復習鞏固。
1、卡片認讀。
2、發(fā)音練習。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學讀。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學會了ɑ、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
七、書寫指導。
1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）
ɑoe
2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。
3、在課堂作業(yè)本上臨寫。
教學反饋：
部編版二年級語文下冊《口語交際注意說話的語氣》教案
口語交際：注意說話的語氣
妙析教材
本次口語交際的主題是注意說話的語氣。讓學生了解在不同的語境中，要使用恰當?shù)恼Z氣；在面對不同的情況時，我們應(yīng)該怎樣注意說話的語氣。
學情分析
說話人人都會，但是怎樣說話，讓聽的人舒服，學生很少考慮。因此，教師在教學這個口語交際時，要引導學生學會說話，學會用不同的語氣說話。
教學建議
本次口語交際課可先以一個故事導入，從故事中看出由于一個小朋友不會說話鬧得不愉快，再以模擬場景為主，教師給出幾個場景設(shè)計，供學生模擬說話。從而引導學生通過讀句子，體會到不同的語氣會有不同的效果。
教學目標
【知識與技能】
指導學生學會使用恰當?shù)恼Z氣說話，說話的語氣不能太生硬，避免使用命令的語氣。
【過程與方法】
培養(yǎng)學生口語表達和互相交流的能力，讓他們學會說話。
【情感、態(tài)度與價值觀】
讓學生意識到說話的時候要讓聽的人舒服，人與人之間要和睦相處。
重點難點
重點
引導學生說話的時候，使用恰當?shù)恼Z氣。
難點
在具體的語境中，注意說話的語氣，要讓聽的人舒服。
教學準備
教師：多媒體課件。
學生：搜集關(guān)于說話的故事。
課時安排
1課時
一、故事導入，激發(fā)興趣
1．同學們，今天老師給你們講一個故事，這個故事，是要談?wù)務(wù)f話先后次序不同所造成的影響。有一個小孩放學了，一進門跟媽媽說：今天我們考試了。你考幾分?。苛?。只聽啪的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一邊哭一邊說：全班只有一個人及格了。你得了六十分，你還有話說？啪的又是一巴掌。這個小孩真倒霉，不過也怪他不會說話，如果他換個次序，一進門先跟媽媽說：今天考試好難哦，全班都不及格，只有一個人及格。誰??？我。幾分??？六十分。兩次說的話是一樣的，但效果差很多啊。就算他媽媽還是覺得分數(shù)低，才六十分，也不至于一生氣就打他，搞不好后來想想孩子其實拿了第一名，還會嘉獎一番呢。
2．同學們聽了這個故事，明白了什么？
3．教師小結(jié)：說話時順序不一樣，結(jié)局就可能有天壤之別。同學們，你們想不想將話說好？今天我們就一起來學習好好說話。(相機板書：注意說話的語氣)
二、出示諺語，感悟說話
1．出示諺語。
好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
2．學生說說自己的理解，并結(jié)合搜集的故事加以說明。
3．教師總結(jié)。
這句話的意思是：很多時候，一句同情理解的話，就能給人很大安慰，增添勇氣，即使處于寒冷的冬季也感到溫暖。而一句不合時宜的話，就如一把利劍，刺傷人們脆弱的心靈，即使在炎熱的六月，也感到陣陣的嚴寒。
三、讀句子，體會效果
1．出示幾組句子，讓學生讀一讀，說一說哪一句好。
我不是故意的！我不是故意的。
阿姨，請您讓一下。阿姨，請您讓一下好嗎？
媽媽，我不想去。媽媽，我今天能不去嗎？
2．學生自由發(fā)言。
3．教師總結(jié)。
第一組中的兩個句子的區(qū)別是：第一句句末是感嘆號，第二句句末是句號。第二句語氣溫和，易于讓對方接受。
第二組的第二句話用了詢問的語氣，尊重別人的意見。
第三組的第二句話是和媽媽商量的語氣，而第一句話的語氣太生硬。
所以，同學們，當我們在說話的時候一定要注意：(1)說話的語氣不能太生硬。(2)避免使用命令的語氣。
只有這樣，我們的話才易于被別人接受。
四、模擬場景，學會說話
1．出示場景。
①媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說
②上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說
③看到同學洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說
2．分組選題，小組合作表演。
小組合作中，由各小組長負責挑選人員，其他組員評價。
3．分組匯報交流，全班評價。
4．評選優(yōu)秀小組。
五、交際范例
1．媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會說：媽媽，我不想學鋼琴，我最喜歡畫畫，您能讓我學畫畫嗎？
2．上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說：老師，您好！我今天早上遲到是因為起晚了，今后我再也不遲到了，希望您能原諒我。
3．看到同學洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說：你好，你洗手后忘記關(guān)水龍頭了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及時關(guān)緊水龍頭，好嗎？
4．不小心踩了同學的腳，我會說：實在對不起！我沒留意，踩了你的腳，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！
六、教師總結(jié)
同學們，你們瞧，說話用了不同的語氣，效果是多么不一樣呀！所以，我們以后不管和誰說話，一定要注意自己的語氣，這樣既可以免去不必要的麻煩，又能讓自己時時感到快樂。
七、梳理板書
口語交際：注意說話的語氣
說話的語氣不要太生硬
避免使用命令的語氣
一、故事導入，激發(fā)興趣
1．同學們，今天老師給你們講一個故事，這個故事，是要談?wù)務(wù)f話先后次序不同所造成的影響。有一個小孩放學了，一進門跟媽媽說：今天我們考試了。你考幾分??？六十分。只聽啪的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一邊哭一邊說：全班只有一個人及格了。你得了六十分，你還有話說？啪的又是一巴掌。這個小孩真倒霉，不過也怪他不會說話，如果他換個次序，一進門先跟媽媽說：今天考試好難哦，全班都不及格，只有一個人及格。誰??？我。幾分啊？六十分。兩次說的話是一樣的，但效果差很多啊。就算他媽媽還是覺得分數(shù)低，才六十分，也不至于一生氣就打他，搞不好后來想想孩子其實拿了第一名，還會嘉獎一番呢。
2．同學們聽了這個故事，明白了什么？
3．教師小結(jié)：說話時順序不一樣，結(jié)局就可能有天壤之別。同學們，你們想不想將話說好？今天我們就一起來學習好好說話。(相機板書：注意說話的語氣)
二、出示諺語，感悟說話
1．出示諺語。
好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
2．學生說說自己的理解，并結(jié)合搜集的故事加以說明。
3．教師總結(jié)。
這句話的意思是：很多時候，一句同情理解的話，就能給人很大安慰，增添勇氣，即使處于寒冷的冬季也感到溫暖。而一句不合時宜的話，就如一把利劍，刺傷人們脆弱的心靈，即使在炎熱的六月，也感到陣陣的嚴寒。
三、讀句子，體會效果
1．出示幾組句子，讓學生讀一讀，說一說哪一句好。
我不是故意的！我不是故意的。
阿姨，請您讓一下。阿姨，請您讓一下好嗎？
媽媽，我不想去。媽媽，我今天能不去嗎？
2．學生自由發(fā)言。
3．教師總結(jié)。
第一組中的兩個句子的區(qū)別是：第一句句末是感嘆號，第二句句末是句號。第二句語氣溫和，易于讓對方接受。
第二組的第二句話用了詢問的語氣，尊重別人的意見。
第三組的第二句話是和媽媽商量的語氣，而第一句話的語氣太生硬。
所以，同學們，當我們在說話的時候一定要注意：(1)說話的語氣不能太生硬。(2)避免使用命令的語氣。
只有這樣，我們的話才易于被別人接受。
四、模擬場景，學會說話
1．出示場景。
①媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說
②上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說
③看到同學洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說
2．分組選題，小組合作表演。
小組合作中，由各小組長負責挑選人員，其他組員評價。
3．分組匯報交流，全班評價。
4．評選優(yōu)秀小組。
五、交際范例
1．媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會說：媽媽，我不想學鋼琴，我最喜歡畫畫，您能讓我學畫畫嗎？
2．上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說：老師，您好！我今天早上遲到是因為起晚了，今后我再也不遲到了，希望您能原諒我。
3．看到同學洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說：你好，你洗手后忘記關(guān)水龍頭了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及時關(guān)緊水龍頭，好嗎？
4．不小心踩了同學的腳，我會說：實在對不起！我沒留意，踩了你的腳，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！
六、教師總結(jié)
同學們，你們瞧，說話用了不同的語氣，效果是多么不一樣呀！所以，我們以后不管和誰說話，一定要注意自己的語氣，這樣既可以免去不必要的麻煩，又能讓自己時時感到快樂。
七、梳理板書
口語交際：注意說話的語氣
說話的語氣不要太生硬
避免使用命令的語氣
八、教學感悟
在這節(jié)口語交際課中，我由故事導入，引起學生對說話主題的興趣。緊接著，再出示諺語，引導學生體會好言和惡語帶給人的不同感受。再以幾組句子引路，在讀句子的過程中，感受不同句子呈現(xiàn)的不同效果。最后，分組模擬場景，讓學生自導自演，全班展示交流，既教會了學生在不同的場景中如何說話，也為他們提供了生活的實踐場所，以后遇到這樣的場景，學生都能自如應(yīng)答。
部編版二年級語文下冊口語交際《注意說話的語氣》教學設(shè)計
口語交際《注意說話的語氣》
口語交際目標
1.課堂上通過語言實踐,使學生明白與別人交流時,既要把話說清楚,又要有恰當?shù)恼Z氣。
2.培養(yǎng)學生良好的口語交際習慣,并做到舉止大方、有禮貌。
3.說話的語氣不要太生硬，避免使用命令的語氣。
口語交際指導
一、導入課題
1.我們每天都要和別人交流，說話時，要注意有禮貌，注意說話的語氣，適當運用禮貌用語。
2.今天我們練習如何運用恰當?shù)恼Z氣和別人說話。
師板書課題，齊讀課題。（板書：注意說話的語氣）
二、看圖，讀句子，注意語氣
1.教師指導看圖，引導討論?？磮D，說說圖中的小朋友在什么地方與誰說話，語氣對不對，為什么？先跟你的小組中的朋友討論。
小組看圖辨別討論。
教師活動：
2.出示第一幅圖。
a圖上畫了誰與誰在什么地方干什么？
（下課了，小剛剛想跑出教室，不小心把小紅的鉛筆盒弄到地上去了。）
b你覺得那個小剛說話時的語對嗎？為什么？
出示：我不是故意的。
c你覺得小剛應(yīng)該怎么說？怎么做呢？
出示：對不起，我不是故意的。
（小剛應(yīng)該邊道歉邊把文具盒撿起來。）
d請兩位同學合作表演。注意指導學生的口語表達、說話的語氣。
學生活動：
學生看圖自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果，生生再次合作練習表演。
學生點評，提出說話交際時注意使用禮貌運用，說話不能太生硬。
討論交流，自由發(fā)表自己的意見。自由選擇練習表演。
3教師出示第二幅圖。（車上，小蘭要下車了，人太多，一位阿姨站在了當?shù)郎?，擋住了小蘭的去路。）
出示：阿姨，請您讓一下。
阿姨，請您讓一下好嗎？
學生小組合作表演。
4教師根據(jù)討論結(jié)果、表演作一簡要小結(jié)。
（請求別人時，光用到禮貌用語，還是遠遠不夠的，還要注意說話盡量用委婉的語氣，最好是商量的口吻，不要太生硬。）
學生從口語表達的語氣上，是否委婉讓別人樂于接受，學生自主評比。
三、拓展訓練。
1教師啟發(fā)思考：在平時的學習、生活中，你還見過哪些不正確的說話語氣？
（問題提出后學生分組充分討論）
2交流發(fā)言，引導學生說出平時口語交際中的一些不正確的說話語氣。
（學生自由發(fā)言交流，練習表演）
3試著解決下面的問題，注意說話的語氣。
（1）媽媽想讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說
（2）上學遲到了，老師批評了我。下課后，我對老師說
（3）看到同學洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說
（學生評點表演得怎么樣？有什么問題？你覺得應(yīng)該怎么樣表演？）
四、小結(jié)。
小朋友們，我們在與別人的交往中，除了要把說話好之外，還要注意有委婉、禮貌的說話語氣，這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。
板書設(shè)計：
注意說話的語氣
說話要使用禮貌用語
說話要委婉，不要太生硬
避免使用命令的語氣
家鄉(xiāng)特色產(chǎn)品促銷活動實錄 教案教學設(shè)計
哈爾濱市賈文欣
一、導入
師：同學們，下個周末，就是我們哈爾濱市的一個重大的日子——哈爾濱市洽談會。到時會有許多來自海內(nèi)外的商人在此會聚一堂，也這正是我們打造家鄉(xiāng)品牌的好機會，走出國門的好時機，你們高興嗎？
生：高興！
二、你知道嗎？
師：上個星期老師希望同學們回家查找查關(guān)的資料看錄象（課件：老師布置活動作業(yè)的情景）?，F(xiàn)在你知道家鄉(xiāng)有哪些特色產(chǎn)品嗎？
生1：我知道有木耳，蘑菇等山野菜。
生2：我知道家鄉(xiāng)的特產(chǎn)還有蜂蜜！
生3：我知道家鄉(xiāng)還有豐富的豆制品！我最喜歡吃了！
師：看同學們說起家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品真是充滿了驕傲呀！那么你們知道這些產(chǎn)品有什么用處和價值？
這些產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售情況如何？
三、活動
師：請同學們按照你們選好的伙伴分組匯報吧！
（課件：學生分成幾個小組、對家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品進行的社會調(diào)查活動。）
一組：請同學們和我們?nèi)チ私庖恍┓濉⒙巩a(chǎn)品及產(chǎn)品的價值吧?。ㄕn件）
生：這是我們五個同學通過在圖書館查找資料知道的
第二小組：我們我們?nèi)パ芯恳澳曛参锖退幉模?br> 生：通過上網(wǎng)查資料知道了：我省的寶清縣盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)黑木耳，一面請王田一來介紹！
生：其特點是：無任何污染,純屬天然綠色珍品,其肉質(zhì)細膩,柔嫩鮮美,含有人體必需的八種氨基酸和維生素,具有較高的營養(yǎng)價值.其主要成份(100克含量):水11克,蛋白質(zhì)10.6克,脂肪0.2克,碳水……化合物65克,粗纖維7.0克,灰粉5.8克,磺201毫克,鎂185毫克,胡蘿卜素0.03毫克,硫胺素0.15毫克,核黃素0.55毫克,營養(yǎng)極為豐富！
生：另外寶清縣為半山區(qū),丘陵較多，西南部山區(qū)蘊藏著豐富的野生植物資源，有人參、黃芪、五味子、刺五加、平貝、龍膽草、川地龍、冬青等百種野生藥材，多年來一直是國內(nèi)外客商的首選產(chǎn)品呢！
師：你們不組查找的資料可真全呀！
第三小組匯報
生：我們還知道家鄉(xiāng)的特產(chǎn)大榛子呢！
生：毛榛屬于樺木科。生長在山坡地，雜木林中。成熟時采摘，采后曬干，除去外包皮和雜質(zhì)，麻袋包裝。
生：它的顏色為樹皮褐灰色，龜裂。牙卵形，先端鈍，芽磷密被灰白色平伏毛。小枝密被長毛及短毛，葉卵壯長圓形、倒卵狀長圓形，長6—12cm葉緣具不規(guī)則重鋸齒。雄花序2—4排成總狀，腋生。果2—4簇生。果苞在堅果以上縊縮成長管狀，長3.5—5cm，密被黃褐色剛毛急短。種仁營養(yǎng)豐富，每100g含蛋白質(zhì)16.2—18g，脂肪50—77g，糖類16—17g。此外，還含有多種維生素和微量元素。
生：并且還有藥用價值，具有開胃、調(diào)中、明目等功效呢！
師：喲，每個小組都不甘示弱，勇氣可嘉老師真為你們驕傲！
四、集思廣意設(shè)計廣告詞
師：你們對于家家鄉(xiāng)特色產(chǎn)品了如指掌現(xiàn)在請你們?yōu)樽砸训尿湴猎O(shè)計響亮的廣告詞，好嗎？
生：同意！
五、小組活動，設(shè)計廣告詞
確定地點，學生自發(fā)組織模擬促銷最精彩。
2025年統(tǒng)編版二年級下冊《口語交際：注意說話的語氣》語文教案
2020年統(tǒng)編版二年級下冊《口語交際：注意說話的語氣》語文教案
教學目標：
1、通過語言實踐，讓學生明白與別人交流時，既要把話說清楚，又要有恰當?shù)恼Z氣。
2、培養(yǎng)學生良好的交際習慣，做到舉止大方，有禮貌。
3、讓學生明白口語交際時語氣要平和，避免使用命令的語氣。
教學重難點：
讓學生明白與別人交流時，既要把話說清楚，又要有恰當?shù)恼Z氣。
教學過程：
一．故事導入
小白兔的白菜豐收了，正在高高興興的收白菜。正準備找食物的小豬走過來。小豬看見小白兔的白菜，饞得口水都流下來了，他指著白菜大聲地說：“小兔子，你這么多白菜，我拿兩棵中午吃！”小白兔聽了不高興地說：“你要吃菜，你自己去種，我才不給你呢！”小豬聽了，把嘴一撅，氣呼呼地說：“不給就不給，你以為我不會自己種啊，哼！”
小白兔繼續(xù)收白菜，過了一會兒，外出散步的小羊走過來了。小羊微笑著說：“白兔妹妹，你的白菜又豐收了，你可真能干，我也要向你學習，多種白菜?！?/p>
小白兔說：“謝謝山羊哥哥，你拿兩棵白菜去吃吧！”小羊說：“謝謝白兔妹妹?！毙⊙蚰弥撞烁吒吲d興地回家了。 小白兔可真奇怪，小豬要白菜，她不給；小羊沒要白菜，她卻主動送白菜，你知道這是為什么嗎？ （學生回答）
是啊，小豬說話太生硬，令人不愉快；小羊說話和氣，讓人聽著舒服。說話語氣的不同，會收到不同的效果。所以我們在和別人交往中，一定要注意說話的語氣。（板書：注意說話的語氣）
二、讀一讀，想一想
(一） 仔細觀察第一組句子，然后讀一讀
我不是故意的！
我不是故意的。
同學們仔細觀察兩句話有什么不同，然后練習讀一讀。 同學讀，師問：如果是你，你愿意接受哪種語氣的道歉呢？為什么？ （學生回答）
師總結(jié)：是的，第一個語氣太生硬，給人的感覺不誠懇；第二個語氣平和，誠懇，讓人聽了舒服，所以我們都愿意接受第二種語氣的道歉。 板書： 語氣要平和， 不生硬
（二） 練習讀一讀第二組句子，體會語氣有什么不同。
阿姨，請您讓一下！
阿姨，請您讓你一下，好嗎？
同學們練讀，體會不同。
師問：如果你是阿姨，你聽到那句話比較舒服？尤其是哪個字，讓你聽著很舒服？
（學生回答，教師總結(jié)，第二句話，“請您”是禮貌用語，“好嗎”是商量的語氣，讓人聽著舒服。第一句話是命令的語氣，太生硬，令人不易接受。 板書：（用商量語氣，不命令）
總結(jié)：同學們談一談?wù)f話時應(yīng)注意什么問題？
三、請你幫幫忙
出示小明的圖片，同學們跟小明打招呼，介紹自己。
師：我們的好朋友小明遇到麻煩了，他需要我們的幫助，請看.......
情境一：
小明上學遲到了，老師批評了他，下課后，他去辦公室找老師......
小明要給老師解釋一下，希望老師原諒他。 小明該怎樣給老師說呢？請同桌兩個人說一說。 請同學上臺和老師一起演一演。
（老師正在批改作業(yè)，小明進來了......）
情境二：
小明求得了老師的原諒，高高興興地往教室走，他路過水房時，聽到了嘩嘩地流水聲，走進去一看，一位同學洗完手忘記關(guān)水龍頭了，小明走過去，叫住了那位同學......
小明該怎樣給同學說呢？ （同桌練一練）
請一組同桌上臺演一演。
情境三：
小明結(jié)束了一天的課程，高高興興地回到了家。晚上，媽媽把他叫到身邊，對他說：“媽媽想給你報個鋼琴班，如果你沒意見下周就去上課吧?！笨墒切∶飨矚g畫畫，不喜歡彈鋼琴，他又該怎樣和媽媽說呢？
同學練習說一說。 請同學說一說。
四、拍手齊讀小兒歌《說話語氣很重要》
五、教師小結(jié)
同學們，說話也是一種藝術(shù)。在日常生活中，我們一定要注意說話的語氣，語氣平和，不生硬，講文明懂禮貌，說話不命令別人，那么，我們一定會越來越討人喜歡，和別人的關(guān)系也會越來越和諧美好！
教學反思：
《注意說話的語氣》是部編版語文二年級下冊第一單元的口語交際課。在口語交際中，同一句話，用不同的語氣，效果是不一樣的，所以說話一定要注意使用恰當?shù)恼Z氣，做到說話不生硬，避免使用命令的語氣，進而逐步養(yǎng)成良好的交際習慣。讓學生學會使用恰當?shù)恼Z氣，是本課的教學重點；說話時做到語氣不生硬，交流中避免使用命令的口氣，是本節(jié)課的難點。
本節(jié)課我力求營造輕松的語言環(huán)境，采用符合低年級孩子特點的形式，與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。在導入時，我根據(jù)孩子們喜歡聽故事的特點，以一個童話小故事導入，學生樂聽，也就樂學，自然的引出了課題。又通過兩組句子的對比讀一讀，讓學生在反復的對比讀中設(shè)想：如果是你，你愿意接受哪種道歉？如果是你，你聽到哪句話比較舒服？進而讓學生思考原因，從而讓學生明白，恰當?shù)恼Z氣就是說話平和，不生硬；用商量的口氣，不命令別人。
然后，我用請你幫幫忙的形式，設(shè)置了三個生活小情境。我先讓孩子們給小明打招呼，介紹自己的喜好，既鍛煉了孩子們的口語表達，又拉近了孩子和小明的距離。然后設(shè)置了三個情境。對于這三個情境，我采用先交流，然后同學說，最后演一演的方式，表演者興致盎然，同學們觀看得津津有味，甚至還能給出自己的評價和建議，非常讓人驚喜。在表演中，同學們都能運用恰當?shù)恼Z氣交流，效果較好。最后在一首輕快的小兒歌中結(jié)束了本課，既是對本課知識的總結(jié)，又不失歡快愉悅。
當然，課堂永遠是有遺憾的藝術(shù)，反思自己的課堂，教學語言不夠輕松幽默，語速稍快，教學機智也有所欠缺。比如在第二個情境表演完畢后，同學們提出了改進意見，如果再請一組同學演一演會更好。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在以后的教育征程中，我會繼續(xù)探索前行，相信自己終將會越走越遠。
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新課標人教版二年級語文下口語交際注意說話的語氣教案反思作業(yè)題
為了使每堂課能夠順利的進展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“新課標人教版二年級語文下口語交際注意說話的語氣教案反思作業(yè)題”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
注意說話的語氣
教學
要求讓學生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結(jié)束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,所以我們要學會根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
重點
難點1.讓學生在平時的說話過程中注意自己說話的語氣,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
2.根據(jù)不同的對象、不同的場合選取合適的語氣交流。
教學
課時兩課時。
讓學生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結(jié)束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,所以我們要學會根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
多媒體課件。
一情境導入
1.安排學生進行第一次表演。
勞動委(面對值日生):喂,將黑板擦干凈!
老師現(xiàn)場采訪值日生:勞動委剛才這樣說,你心里是什么感覺?
學生回答。(心里不舒服)
2.安排學生進行第二次表演。
換一種語氣重復剛才話的意思。
勞動委(面對值日生):你好,值日生,請你將黑板擦干凈好嗎?
老師再采訪值日生:勞動委剛才這樣說,你心里是什么感覺?
學生回答。(聽起來心里舒服)
3.都是叫值日生將黑板擦干凈,不同的語氣就有不同的效果。今天,我們就來和大家一起學習交流。(板書:注意說話的語氣)
學生齊讀題目。
二情景設(shè)置
教師指導講解:在口語交際中,不是說將話說出來就完事,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,合適的語氣,聽者聽了后,心里感到舒服;語氣不合適時,聽者心里會感到不舒服,你要求對方做的事,對方也不會接受。
所以我們要學會根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果,在平時的口語交際中,大家要逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
下面,大家根據(jù)情景,看看你選擇用什么語氣來交流。
1.情景一:不小心碰到了別人,你會怎么說?
(1)學生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果,師生合作練習表演。
(2)學生點評,提出說話交際注意點。
(3)自由選擇練習表演。
(4)比較兩種說法:
我不是故意的。
對不起,我不是故意的。
第一句語氣比較生硬,第二句,用真誠的語氣道歉,容易獲得對方諒解。
2.情景二:上車的時候,一位阿姨擋住了自己的路,你會怎么說?
(1)學生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果,師生合作練習表演。
(2)學生點評,提出說話交際注意點。
(3)自由選擇練習表演。
(4)比較兩種說法
阿姨,請您讓一下。
阿姨,請您讓一下好嗎?
第一句句中雖然用了表示禮貌的“請”,但整句聽起來,感覺好像是在命令對方做什么事。第二句,用真誠的、商量的語氣,容易獲得對方的理解、幫助。
三拓展訓練
1.當媽媽讓你學鋼琴,你想學畫畫。你會跟媽媽怎么說?
媽媽是長輩,說話的語氣要柔和,有禮貌,把自己的理由說出來,得到媽媽的理解。
示例:媽媽,我想學畫畫,因為我喜歡畫畫,而且畫得還不錯,老師都說我畫畫有天賦,讓我去畫畫,好嗎?
2.上學遲到了,老師批評了你,下課后你對老師怎么說?
有可能老師不知道你遲到的原因,比如你在上學路上做了一件好事而遲到。老師的批評可能聽起來不舒服,但遲到畢竟是違反了學校作息制度的,如果人人都遲到,學校還怎么去教學呢?所以,下課時候,態(tài)度要誠懇地向老師認錯,并將自己遲到的原因跟老師解釋清楚。
示例:老師,請您原諒我,我以后不會遲到了。我是因為在路上扶老奶奶過馬路才遲到的。
3.看到同學洗手后忘記了關(guān)水龍頭,你會跟他怎么說?
同學之間雖然年紀都差不多,但批評時如果說話的語氣不好,那么效果也不會好的。盡量選擇對方容易接受的語氣來說。
示例:節(jié)約是美德,親愛的同學,請您關(guān)掉水龍頭,把美德留下。
4.一位陌生的叔叔來敲你家的門,你打算怎么說呢?
陌生的叔叔來敲門,不管對方是爸爸或媽媽的熟人還是不認識的人,你不打算開門,那也得選擇合適的語氣說話。
示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,請您改天再來好嗎?
四本課小結(jié)
同學們,我們在與別人的交往中,除了要把話說好之外,還要注意有說來話長的語氣,這樣不僅會增加說話的表達效果,還會給人留下良好的印象。
1.本次口語交際設(shè)計與學生生活實際聯(lián)系比較緊密,學生有話可說。
2.模擬生活情景讓學生練說,是本課的最大優(yōu)點。因為創(chuàng)設(shè)情境,練習口語表達較好。
注意說話語氣
說話的語氣不要太生硬,避免使用命令的語氣。
1.說話時,我們要注意說話的(語氣),學會使用禮貌用,例如(請)、(謝謝)、(對不起)等。
2.今天是你值日,早晨有位同學遲到了,你打算跟這位同學說?
