會(huì)說(shuō)話的手教案14篇。

我特意為您挑選了有關(guān)“會(huì)說(shuō)話的手教案”的相關(guān)內(nèi)容，希望能對(duì)您起到一定的指導(dǎo)作用。為了幫助學(xué)生更好地掌握課堂知識(shí)，老師需要提前準(zhǔn)備教案。而在撰寫(xiě)教案和制作課件的過(guò)程中，老師需要花費(fèi)一些心思來(lái)進(jìn)行規(guī)劃。做好教案的制定可以幫助老師更好地掌握教學(xué)進(jìn)度。我認(rèn)為以下提供的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常有價(jià)值，希望對(duì)您有所幫助！

會(huì)說(shuō)話的手教案【篇1】

活動(dòng)名稱：會(huì)說(shuō)話的身體

★教材的分析：《綱要》中指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，來(lái)源于生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各部位逐步產(chǎn)生探索興趣。然而幼兒對(duì)身體部位的認(rèn)識(shí)還很膚淺，通過(guò)《會(huì)說(shuō)話的身體》這個(gè)活動(dòng)，可以使孩子認(rèn)識(shí)身體的主要部位（頭、手、手臂、腿、腳），并初步嘗試用身體進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)動(dòng)作，重而感受到肢體語(yǔ)言的趣味性，體驗(yàn)活動(dòng)中所帶來(lái)的快樂(lè)。

★幼兒分析：小班的孩子好奇心較強(qiáng)，什么事都想親身探究，但是注意力也易分散，因此，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、游戲的方式來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在玩一玩、做一做、唱一唱得過(guò)程中獲取知識(shí)，體驗(yàn)與同伴共同活動(dòng)的快樂(lè)，避免了單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。

★活動(dòng)重點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)身體外部主要部位（頭、手、手臂、腿、腳）。

★活動(dòng)難點(diǎn)：能創(chuàng)造性地表現(xiàn)身體動(dòng)作。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)身體外部主要部位（頭、手、手臂、腿、腳）。

2、能創(chuàng)造性地表現(xiàn)身體動(dòng)作。

3、感受肢體語(yǔ)言的趣味性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：娃娃一個(gè)、與教學(xué)內(nèi)容相匹配ppt一份、《小動(dòng)物走》音樂(lè)一段。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）教師和幼兒共同觀察玩具娃娃。

1、出示玩具娃娃，用寶寶的口吻向小朋友問(wèn)好。

2、教師：剛才小娃娃用身體什么部位和我們打招呼的？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下身體的其它部位？這里小娃娃的什么部位？你的頭部在哪里？請(qǐng)用完整話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、教師以同樣的方式來(lái)認(rèn)識(shí)身體其它部位，（手、手臂、腿、腳）。

4、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用自己的身體來(lái)和老師一起玩一個(gè)"找一找"游戲。

（二）教師和幼兒共同游戲："我們也會(huì)這樣做"。

1、教師：我們的身體可以游戲，可以運(yùn)動(dòng)，還能說(shuō)話呢！

2、教師：看看老師的在說(shuō)什么。

3、教師做揮動(dòng)手臂的動(dòng)作，表示"你好！"教師做拍手的動(dòng)作，表示"歡迎！"4、教師：你們會(huì)用自己的身體來(lái)學(xué)做一些向別人問(wèn)好的動(dòng)作嗎？教師請(qǐng)每個(gè)幼兒都來(lái)試一試。

5、教師請(qǐng)?jiān)敢獗硌莸挠變簛?lái)做動(dòng)作。

教師：你們很能干，會(huì)用身體來(lái)問(wèn)候別人。

（三）觀看PPT教師和幼兒共同游戲："超級(jí)變變變"。

1、教師：你們的身體除了可以問(wèn)候別人，還可以做哪些模仿動(dòng)作呢？

2、教師請(qǐng)幼兒先扮演小動(dòng)物，如：伸開(kāi)雙臂上下舞動(dòng)變成飛舞的蝴蝶，彎曲雙腿上下跳躍變成小青蛙或小兔等。

3、教師請(qǐng)幼兒繼續(xù)用身體模仿自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如：手掌張開(kāi)，手心向下，不斷上下?lián)]舞做拍球狀；手臂交替前后劃動(dòng)做游泳狀等。

4、教師小結(jié)：我們身體可真對(duì)能干，會(huì)做這么多事情，那我們聽(tīng)著好聽(tīng)音樂(lè)一起來(lái)做一做。

5、看看我們的身體還可以變出什么來(lái)？

教師小結(jié)：只要我們肯動(dòng)腦筋，我們的身體還可以變出許多的東西來(lái)。

活動(dòng)延伸：

家園共育：幼兒在認(rèn)識(shí)自己身體的基礎(chǔ)上，讓幼兒在鏡子的房間里表演，看看自己的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)像什么。

會(huì)說(shuō)話的手教案【篇2】

一、設(shè)計(jì)思路：信息時(shí)代的今天，為增加孩子們感興趣的科學(xué)啟蒙知識(shí)，拓寬幼兒視野，豐富幼兒知識(shí)，故設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的潛能，運(yùn)用各種感官探究問(wèn)題，對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象感興趣，并有初步的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成自我良好習(xí)慣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)生活中常見(jiàn)的符號(hào)感興趣，有好奇心，求知欲。知道常見(jiàn)符號(hào)在生活中的作用，探究并掌握一定的規(guī)律；

2.喜歡并擅于觀察生活中的符號(hào)，能自覺(jué)養(yǎng)成按符號(hào)標(biāo)志行事的好習(xí)慣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.生活常見(jiàn)符號(hào)標(biāo)志背景圖一（包括安全出口，當(dāng)心觸電，男女洗手間，禁止吸煙，120急救電話，119火警電話，110報(bào)警電話，可回收，醫(yī)院等標(biāo)志符號(hào)）

2.常見(jiàn)的生活符號(hào)標(biāo)志：

（1）禁止類：禁止停車(chē)，禁止鳴笛，禁止人通行，禁止車(chē)通行，禁止煙火，禁止吸煙；

（2）警示類：當(dāng)心觸電，當(dāng)心滑跌，當(dāng)心車(chē)輛，當(dāng)心坑洞，注意安全，當(dāng)心夾手，當(dāng)心火災(zāi)，當(dāng)心機(jī)械傷人當(dāng)心夾腳；

（3）安全類：緊急藥箱，避險(xiǎn)處，應(yīng)急避難場(chǎng)所；

（4）氣象類：晴朗，多云，陰，小雨，中雨，大雨，冰雹，霜凍；

（５）其它類：旺旺食品標(biāo)志，中國(guó)國(guó)旗標(biāo)志，郵政，醫(yī)院，常見(jiàn)銀行，紅十字會(huì)，移動(dòng)，環(huán)保。

四、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的生活符號(hào)，并說(shuō)說(shuō)符號(hào)的作用；

2.難點(diǎn)：辨認(rèn)出常見(jiàn)卻不注意的符號(hào)。

五、教情學(xué)情：關(guān)于4-5歲的中班幼兒，在這個(gè)年齡階段對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象極其充滿好奇，但是他們自己所從事的探究活動(dòng)是比較地單一，籠統(tǒng)，獲得的只是些零散的經(jīng)驗(yàn)，所以，這就需要教師和小朋友在課堂的合作，家長(zhǎng)和小朋友在其余時(shí)間的交流，共同為幼兒提供足夠大的空間來(lái)發(fā)揮他們的潛能，喜歡并樂(lè)意探究事物。

六、教法學(xué)法：

1.教法：采用觀察法，讓幼兒通過(guò)觀察圖片特征來(lái)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)一些生活中常見(jiàn)的符號(hào)標(biāo)志；

直觀教學(xué)法，運(yùn)用直觀教具來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)符號(hào)標(biāo)志的興趣，并引導(dǎo)幼兒找出簡(jiǎn)單的識(shí)圖規(guī)律。

2.學(xué)法：多感官參與法。用耳朵聽(tīng)，動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)參與活動(dòng)，在學(xué)習(xí)到符號(hào)標(biāo)志的同時(shí)，通過(guò)老師引導(dǎo)獲得認(rèn)識(shí)規(guī)律并整合知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

七、教學(xué)流程：（分為三個(gè)環(huán)節(jié)）

１.開(kāi)始部分：教師以手勢(shì)暫停安靜真棒導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。（手式--暫?！醋笫謾M平放，手心向下，右手食指頂掌心〉、安靜〈食指放在嘴上〉、真棒〈豎起大拇指〉）

2.基礎(chǔ)部分：出示事先準(zhǔn)備的符號(hào)標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒大膽講述特征及作用。

（1）先拿出生活常見(jiàn)標(biāo)志的背景圖，引導(dǎo)幼兒先簡(jiǎn)單感知認(rèn)識(shí)，

知道它的作用是什么。

（2）其次拿出禁止類圖標(biāo)，讓幼兒知道這些都是不能做的事，是禁止類，發(fā)現(xiàn)圖標(biāo)的規(guī)律，圖中間都有一根斜杠。

（3）再次拿出警示類圖標(biāo)，讓幼兒知道這些是提醒我們危險(xiǎn)，也是不能做的事。發(fā)現(xiàn)圖標(biāo)的規(guī)律，大多數(shù)都是三角形狀的。

（4）接著，拿出安全類的圖標(biāo)，讓幼兒知道這些是我們?cè)谟龅?/p>

危險(xiǎn)時(shí)可以做的。大都是綠色標(biāo)志，也有特殊的。

（5）然后，拿出氣象類的圖標(biāo)，讓幼兒知道這些是我們每天在電視上可以看到的天氣符號(hào)標(biāo)志，都有一定規(guī)律。在云的上面多太陽(yáng)或在云下面多雨滴等等。

（6）最后，拿出其它類圖標(biāo)，提起幼兒興趣，讓幼兒知道圖標(biāo)無(wú)處不在，有許許多多的作用。

3.結(jié)束部分：將時(shí)間留給幼兒，讓幼兒談?wù)勊麄冞€見(jiàn)過(guò)哪些圖標(biāo)，或者將他們想到的畫(huà)下來(lái)，畫(huà)得好不好不要緊。

八、活動(dòng)的創(chuàng)新之處：沒(méi)有采用單一的圖片，而是不同種類的，各式各樣的圖標(biāo)，不僅能引起幼兒的興趣，讓他們知道原來(lái)生活中有那么多隱藏的知識(shí)，還能豐富幼兒對(duì)生活的好奇與持續(xù)不斷的探究。

會(huì)說(shuō)話的手教案【篇3】

中班安全優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《會(huì)說(shuō)話的安全標(biāo)志》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒探索學(xué)習(xí)，使幼兒認(rèn)清安全標(biāo)志，教育幼兒不要玩火、電等危險(xiǎn)物品，遵守交通規(guī)則。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)嘗試，讓幼兒知道應(yīng)該按照安全標(biāo)志的要求行動(dòng)，才能既方便自己又不影響集體，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件：交通安全、嚴(yán)禁煙火、當(dāng)心觸電、禁止觸摸等內(nèi)容的小故事，并配有關(guān)的安全標(biāo)志。

2、事先讓幼兒收集有關(guān)的安全標(biāo)志。

3、每幼兒一套安全標(biāo)志七種：注意安全、人行橫道、步行、禁止通行、嚴(yán)禁煙火、當(dāng)心觸電、禁止觸摸。

4、畫(huà)紙、水彩筆、剪刀等工具材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、找安全標(biāo)志：

1、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：

教師引導(dǎo)幼兒觀看多媒體演示，就其中的交通安全小故事鼓勵(lì)幼兒探索根據(jù)什么標(biāo)志過(guò)馬路？

2、提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒思考：

⑴為什么要有這些安全標(biāo)志，這些安全標(biāo)志有什么用？

⑵除了馬路上的安全標(biāo)志，你還見(jiàn)過(guò)什么安全標(biāo)志，在什么地方見(jiàn)過(guò)的，它們表示什么意思？

⑶請(qǐng)幼兒繼續(xù)觀看多媒體演示，尋找有關(guān)的安全標(biāo)志。

二、議安全標(biāo)志：

1、幼兒嘗試從布袋中找出安全標(biāo)志，并介紹這些標(biāo)志是什么意思？

2、討論安全標(biāo)志的用途：我們生活中為什么有這么多安全標(biāo)志？它們對(duì)我們有什么用途？小朋友想一想，如果沒(méi)有這些安全標(biāo)志行不行？為什么？

3、議一議沒(méi)有安全標(biāo)志的危害：

（1）想一想、說(shuō)一說(shuō)，如果沒(méi)有這些安全標(biāo)志的危害。

（2）總結(jié)：每個(gè)人都生活在集體中，作為社會(huì)中的人，一定要按安全標(biāo)志上的要求行動(dòng)，才能既方便自己又不影響集體。如果不這樣，會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，人們的`工作、生活、學(xué)習(xí)就不能正常進(jìn)行。

4、游戲：看誰(shuí)找的準(zhǔn)

教師說(shuō)出一種安全標(biāo)志名稱，請(qǐng)幼兒迅速找出相應(yīng)的安全標(biāo)志卡片。

三、設(shè)計(jì)安全標(biāo)志：

1、想一想，我們班、幼兒園什么地方需要懸掛安全標(biāo)志。請(qǐng)小朋友嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作，讓安全標(biāo)志告訴我們?cè)谑裁吹胤阶鍪裁词虑?，?yīng)該怎樣做。

2、請(qǐng)小朋友介紹自己設(shè)計(jì)、制作的安全標(biāo)志的內(nèi)容和作用，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講給大家聽(tīng)。

活動(dòng)延伸：

幼兒找需要安全標(biāo)志的地方懸掛上自己制作的安全標(biāo)志，并繼續(xù)探索相關(guān)的安全標(biāo)志，嘗試?yán)斫獍踩珮?biāo)志的含義。

活動(dòng)反思：

回顧本次活動(dòng)，目標(biāo)的制定，符合幼兒實(shí)際發(fā)展水平，活動(dòng)準(zhǔn)備也很充分，活動(dòng)過(guò)程則選用幼兒感興趣的活動(dòng)模式，以故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，整個(gè)活動(dòng)，幼兒興趣一直很濃，通過(guò)游戲讓幼兒參與其中，積極性很高。孩子在看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議、玩一玩的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)、觀察各種各樣的安全標(biāo)志，如：交通安全標(biāo)志、嚴(yán)禁煙火標(biāo)志、當(dāng)心觸電標(biāo)志等。通過(guò)活動(dòng)能認(rèn)清安全標(biāo)志，知道每種標(biāo)志的作用，懂得安全標(biāo)志能告訴我們什么時(shí)候做什么事，該怎么做。我們每個(gè)人都生活在集體中，作為社會(huì)中的人，一定要按照安全標(biāo)志的要求行動(dòng)，才能保護(hù)好自己，才能健康快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，不足地方是應(yīng)該多引導(dǎo)、鼓勵(lì)，使能力較弱，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的幼兒大膽發(fā)言，主動(dòng)探索，讓所有幼兒都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)幼兒身心和諧發(fā)展。

會(huì)說(shuō)話的手教案【篇4】

《手繪線條圖像會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 談話導(dǎo)入

我們平時(shí)生活都看到過(guò)哪些手繪線條呢？

（聯(lián)系生活中用線條表達(dá)不同的藝術(shù)形象，把全體學(xué)生的精力迅速集中起來(lái)，自然地進(jìn)入內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)美術(shù)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)明主題：手繪線條圖像--會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)。）

二、講授新課，展開(kāi)活動(dòng)

1、展示課件并示范，引出線條的含義。

2、設(shè)問(wèn)思索：

師：在生活中，哪些地方接觸過(guò)手繪線條圖像呢？生：答。

師：出示各種圖片 生：分析各自內(nèi)容和作用。

總結(jié)：手繪線條以簡(jiǎn)練的線條、高度概括的手法，傳達(dá)信息，傳遞語(yǔ)言，便于人們之間的交流，是“會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)”。

（引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖例，初步認(rèn)識(shí)手繪線條圖像的普遍存在，讓學(xué)生欣賞，知其伴隨人類的成長(zhǎng)而發(fā)展，且早于文字的產(chǎn)生，各行各業(yè)、方方面面都能用到。）

3、總結(jié)手繪線條圖像的'功能、用途：

手繪線條圖像具有敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記錄等多種功能，是人類除口語(yǔ)、文字外的“第三語(yǔ)言”，不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，不受技法的約束，生活中應(yīng)用廣泛。

（學(xué)生通過(guò)觀賞、思考、理解，激發(fā)畫(huà)一畫(huà)、試一試的想法，使同學(xué)們快速理解本課的教學(xué)目標(biāo)。）

4、總結(jié)手繪線條圖像的表達(dá)方法

三、課堂練習(xí)，深入體驗(yàn)

大膽果斷自信的運(yùn)用線條，發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮創(chuàng)新精神。

1、你能用手繪線條圖像描述出星期六或星期日的時(shí)間安排及活動(dòng)內(nèi)容嗎？

2、 你能描述出生活中的一些過(guò)程嗎？

出示兩組生活中的線條圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的潛力和興趣，然后小組進(jìn)行構(gòu)思練習(xí)。

激發(fā)學(xué)生對(duì)手繪線條圖像表現(xiàn)，繼續(xù)完成教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地進(jìn)入學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，引申出手繪線條的表達(dá)方法。

四、布置作業(yè)，學(xué)以致用

創(chuàng)設(shè)情境，規(guī)定時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力，把學(xué)生分成五個(gè)小組，出一個(gè)需要多幅完成的題目，學(xué)生每組分配一幅內(nèi)容，最后形成一套完整的組畫(huà)。

五、展示作品，互相評(píng)價(jià)

作業(yè)完成后，張貼在黑板上展示作品，全班學(xué)生共同交流，采用自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)，以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主。

六、課堂總結(jié)

由學(xué)生自主說(shuō)出本節(jié)課的收獲。

會(huì)說(shuō)話的手教案【篇5】

優(yōu)質(zhì)課評(píng)比《會(huì)說(shuō)話的手》

——走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)聚亨路校區(qū)???吳恒艷

活動(dòng)背景：

大家都知道，校園文化墻是學(xué)校對(duì)學(xué)生熏陶教育的主要陣地，對(duì)學(xué)生起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，我們學(xué)校今年第二期校園文化墻面正在緊鑼密鼓布置，開(kāi)學(xué)不久，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校門(mén)廳的墻上多了一幅手語(yǔ)畫(huà)：不同的手勢(shì)表達(dá)了愛(ài)的多種含義。我走進(jìn)五年級(jí)（1）班時(shí)，同學(xué)們正在熱烈地談?wù)撨@幅畫(huà)，可以看出同學(xué)們對(duì)此非常感興趣并自發(fā)要求開(kāi)展一次研究“手”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。老師尊重學(xué)生的意愿，決定開(kāi)展一次“會(huì)說(shuō)話的手”短線活動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念：

本次活動(dòng)是在學(xué)生自發(fā)要求下開(kāi)展的一次短線活動(dòng)，尊重了學(xué)生的興趣、愛(ài)好，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。在教師的有效引領(lǐng)下，學(xué)生通過(guò)采訪、調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地調(diào)研、走訪、體驗(yàn)等方式圍繞本小組研究的方向展開(kāi)了一系列活動(dòng)，最后呈現(xiàn)出精彩紛呈的匯報(bào)演出。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)不同手型、手勢(shì)在我們生活中體現(xiàn)美、創(chuàng)造美有了更深的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這一短線活動(dòng)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、組織規(guī)劃能力、動(dòng)手操作能力溝通表達(dá)能力等等的綜合能力都得到了鍛煉和提升。

活動(dòng)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)

讓學(xué)生知道生活中人們對(duì)手的妙用

能看懂交通手勢(shì)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的手語(yǔ)等

（2）能力目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生能簡(jiǎn)單分析和統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)數(shù)據(jù)的能力。

②培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)自己的研究需要采用合適的研究方式。

③通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作能力、動(dòng)手能力以及溝通能力的培養(yǎng)。

（3）情感目標(biāo)

①通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

②讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心弱勢(shì)群體、懂得感恩。

活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生：

（1）全班自由組合成四個(gè)活動(dòng)小組。

（2）每組采用實(shí)際體驗(yàn)、采訪、收集相關(guān)資料、邀請(qǐng)美術(shù)老師上課等方式來(lái)研究自己的主題。

（3）學(xué)生能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)排練出一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)演出

教師：??在活動(dòng)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的注意事項(xiàng)和匯報(bào)的方式

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境??產(chǎn)生主題

學(xué)生對(duì)門(mén)廳新掛的手語(yǔ)畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并自發(fā)向老師提出要開(kāi)展一次研究“手”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在老師的指導(dǎo)下通過(guò)討論確定了各自的研究方向。

二、實(shí)踐研究

交流指導(dǎo)

各小隊(duì)開(kāi)始行動(dòng)，老師進(jìn)行拍攝。

交通指揮組：隨機(jī)采訪

無(wú)聲語(yǔ)言組：到仁愛(ài)小學(xué)實(shí)際體驗(yàn)聾啞人學(xué)習(xí)生活的困難。

奇妙手影組：通過(guò)上網(wǎng)研究；向家長(zhǎng)、同學(xué)學(xué)習(xí)手影的方式來(lái)研究手影

創(chuàng)意手形畫(huà)組：邀請(qǐng)美術(shù)老師上一節(jié)手形畫(huà)的課

三、匯報(bào)指導(dǎo)

成果展示

1、匯報(bào)指導(dǎo)課，重點(diǎn)指導(dǎo)采用形式新穎的匯報(bào)方式。

2、課堂匯報(bào)，精彩紛呈

手語(yǔ)傳遞愛(ài)：

學(xué)生總結(jié)活動(dòng)中的收獲和感受并編排了手語(yǔ)舞蹈《跪羊圖》。

手影樂(lè)趣多：

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教手影、手影兒歌、手影故事等方式進(jìn)行匯報(bào)。

七彩手形畫(huà)：

向同學(xué)們展示兩種手形畫(huà)的形式并簡(jiǎn)單介紹創(chuàng)作方法

交通我指揮：

模擬道路交通：一人做交警其它組員根據(jù)手勢(shì)配合相應(yīng)的行走方式。

四、拓展延伸

總結(jié)升華

板書(shū)：

教者簡(jiǎn)介：吳恒艷，女，82年生，小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，兼職綜合實(shí)踐活動(dòng)老師。工作以來(lái)，一直勤勤懇懇，追求卓越，先后參加市直、市綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽均獲一等獎(jiǎng)，已有多篇論文獲獎(jiǎng)并在省、市刊物上發(fā)表。并多次獲得市級(jí)以上表彰。

會(huì)說(shuō)話的手教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒了解手勢(shì)語(yǔ)言，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望。

2．讓幼兒在猜測(cè)手勢(shì)故事的過(guò)程中豐富詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．鼓勵(lì)幼兒大膽想象，體驗(yàn)手勢(shì)語(yǔ)言的樂(lè)趣。

4．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幫助幼兒積累手勢(shì)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1．教師做幾個(gè)手勢(shì)動(dòng)作，請(qǐng)小朋友猜猜老師的手說(shuō)的是什么。（雙手輕按、豎起大拇指）

2．教師小結(jié)：我們不光嘴能說(shuō)話，手也能說(shuō)話。手還會(huì)說(shuō)些什么話呢？（教師做手勢(shì)，幼兒猜。）

二、游戲變變變。

1．教師用手變出各種造型，讓幼兒猜一猜像什么。

2．幼兒用手做變變變的游戲。

三、教師用手說(shuō)故事。

導(dǎo)語(yǔ)：我的手不但會(huì)說(shuō)話，還會(huì)講故事呢！我的手要講什么故事呢？請(qǐng)你仔細(xì)地看，看誰(shuí)最聰明、最能干，能猜出我的手講的是什么故事。

一只小兔走過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，蹦蹦跳跳跳過(guò)去。

一只小鴨走過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，搖搖擺擺繞過(guò)去。

一只小羊走過(guò)來(lái)，邊走走，邊玩玩，哎呀撞上大石頭，一瘸一拐走過(guò)去。

四、引導(dǎo)幼兒猜故事。

提問(wèn)手勢(shì)故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)手勢(shì)故事。

五、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手勢(shì)表演故事。

六、幼兒仿編故事。

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你覺(jué)得還有哪些小動(dòng)物會(huì)走過(guò)來(lái)呢？請(qǐng)你用手把它做出來(lái)。

請(qǐng)2~3名幼兒到前面做手勢(shì)動(dòng)作，其他小朋友看手勢(shì)表演并協(xié)助把故事講出來(lái)。

七、鞏固。

師生共同邊做手勢(shì)邊講述故事。

活動(dòng)反思：

富于好奇心是幼兒的一大心理特征，當(dāng)幼兒對(duì)某件事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心的時(shí)候，孩子的專注力甚至可以超越所有。在活動(dòng)中好的提問(wèn)能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力。

會(huì)說(shuō)話的手教案【篇7】

教育目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖片，大膽想象和講述，培養(yǎng)觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、知道要抓住重點(diǎn)專心做好一件事。

3、豐富詞匯：悠揚(yáng)(聲音時(shí)高時(shí)低，很好聽(tīng))、氣憤(很生氣)、扇動(dòng)(搖動(dòng))。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：事先豐富有關(guān)“演唱會(huì)”的知識(shí)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、掛飾、圖書(shū)等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 談話引入：你看過(guò)演唱會(huì)嗎?演唱會(huì)需要什么?

二、 教師分部分講述故事，初步了解故事內(nèi)容。

第一部分：從開(kāi)頭到小青蛙請(qǐng)小動(dòng)物幫忙。

1、小青蛙要開(kāi)一場(chǎng)演唱會(huì)，他的心情怎么樣?從哪里看出來(lái)?(圖一)

2、小青蛙選了池塘里最圓最大的荷葉做舞臺(tái)，但是他覺(jué)得舞臺(tái)還缺點(diǎn)什么。他請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?(熒火蟲(chóng))為什么請(qǐng)螢火蟲(chóng)幫忙，請(qǐng)螢火蟲(chóng)當(dāng)什么?小青蛙對(duì)熒火蟲(chóng)說(shuō)什么?熒火蟲(chóng)怎么回答?(圖二)

3、小青蛙請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?(螳螂、蝴蝶)為什么請(qǐng)?bào)?蝴蝶)幫忙?請(qǐng)他們當(dāng)什么?螳螂(蝴蝶)怎么回答?(圖三)

4、小青蛙用什么做請(qǐng)貼?(圖四)

第二部分：從演唱會(huì)開(kāi)始了到?jīng)]開(kāi)成演唱會(huì)。

1、演唱會(huì)開(kāi)始了，小動(dòng)物們都來(lái)幫忙了。覺(jué)得荷葉舞臺(tái)看起來(lái)怎么樣?他們?cè)谑裁吹胤?，怎么幫?(扇動(dòng)：搖動(dòng)，我們來(lái)學(xué)學(xué)蝴蝶扇動(dòng)翅膀的樣子)(悠揚(yáng)：聲音時(shí)高時(shí)低，很好聽(tīng))哪些小動(dòng)物也來(lái)聽(tīng)小青蛙的演唱會(huì)?

2、小青蛙有沒(méi)有唱歌?從哪里看出來(lái)的?小動(dòng)物聽(tīng)了會(huì)怎么做，說(shuō)些什么?(氣氛：生氣)(圖五)

3、觀眾都走了，小青蛙心情怎么樣?從哪里看出來(lái)?

4、小青蛙的演唱會(huì)有沒(méi)有成功?為什么?(圖六)

第三部分：從青蛙開(kāi)始練習(xí)唱歌到結(jié)束。

1、第一次的演唱會(huì)沒(méi)有成功，小青蛙會(huì)怎么做?什么時(shí)候練習(xí)唱歌?唱呀唱他的歌聲怎么樣了?(圖七)

2、又一個(gè)月圓的晚上，小青蛙重新開(kāi)了演唱會(huì)，小青蛙這次沒(méi)有請(qǐng)小動(dòng)物幫忙，為什么小動(dòng)物都來(lái)參加小青蛙的演唱會(huì)?這次演唱會(huì)有沒(méi)有成功?小青蛙心情怎么樣?(開(kāi)心、很自信)從哪里看出來(lái)的?(圖八)

三、完整看課件講述故事，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

1、我們一起看著課件，用好聽(tīng)的聲音有表情的講述故事。

2、這個(gè)故事還沒(méi)有名字，我們給這個(gè)故事取個(gè)名字吧!(討論)

四、拓展、提升經(jīng)驗(yàn)。

師：開(kāi)演唱會(huì)重點(diǎn)需要什么?小青蛙第一次演唱會(huì)沒(méi)有抓住重點(diǎn)練唱歌，所以演唱會(huì)沒(méi)成功。第二次有抓住重點(diǎn)練唱歌，演唱會(huì)成功了。告訴小朋友做事情要抓住重點(diǎn)專心做好一件事情。小朋友要畫(huà)運(yùn)動(dòng)的主題畫(huà)，但是小朋友畫(huà)了很多

教師小結(jié)：做事情時(shí)要抓住重點(diǎn)專心做好一件事情。

活動(dòng)延伸：

老師提供大圖書(shū)、小動(dòng)物的掛飾，在語(yǔ)言區(qū)你們邊講故事邊表演。

在美工區(qū)提供繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、訂書(shū)機(jī)等讓幼兒進(jìn)行故事情節(jié)畫(huà)，并裝訂成小圖書(shū)。

活動(dòng)反思：

最近我發(fā)現(xiàn)班里的孩子在繪畫(huà)時(shí)不能抓住重點(diǎn)，專心的畫(huà)好一幅畫(huà)，又剛好和同事在《海峽兒童(親子版)》的刊物上看到《小青蛙的演唱會(huì)》的童話故事，覺(jué)得這個(gè)故事很有趣且有一定的教育意義，于是我設(shè)計(jì)、組織了這個(gè)大班看圖講述的語(yǔ)言活動(dòng)。

看圖講述是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的主要內(nèi)容之一，它非常適合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力、觀察力、思維與想象力，以及豐富有關(guān)知識(shí)、培養(yǎng)良好的品行與情感等都十分有益。

活動(dòng)前，我為幼兒事先豐富了有關(guān)演唱會(huì)的相關(guān)知識(shí)，制作了PPT課件，并將故事進(jìn)行配樂(lè)錄音，為幼兒準(zhǔn)備了色彩鮮艷、生動(dòng)形象的故事形象。

活動(dòng)開(kāi)始，我以談話“演唱會(huì)需要什么?”引入，與幼兒一起復(fù)習(xí)開(kāi)演唱會(huì)需要的設(shè)備、人員，為接下來(lái)的看圖講述打好基礎(chǔ)，有助于活動(dòng)的開(kāi)展。

仔細(xì)觀察圖片是講述完整的重要方法，只有把圖片畫(huà)面看清楚，才能正確把握故事的內(nèi)容和豐富幼兒的表述?；顒?dòng)中間部分，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上“有誰(shuí)、在什么地方、他們的表情怎么樣、說(shuō)了什么、做了什么”， 運(yùn)用引導(dǎo)性、啟發(fā)性的提問(wèn)幫助幼兒更好地分析畫(huà)面內(nèi)容、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并重點(diǎn)分析小青蛙和其它小動(dòng)物的心理變化，使幼兒對(duì)畫(huà)面外的內(nèi)容能進(jìn)行有根據(jù)的合理猜想，從而進(jìn)行由表及里的分析，為接下來(lái)的講述故事作好鋪墊。

第三部分，我采用播放完整課件讓幼兒跟著課件輕聲、有感情的講述故事，讓幼兒欣賞整個(gè)故事的情節(jié)，大膽連貫的講述并為故事取名字。

活動(dòng)最后，我結(jié)合生活中的例子拓展、提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，教育幼兒要抓住重點(diǎn)專心做好一件事。我還將這個(gè)故事延伸到區(qū)域活動(dòng)，提供角色掛飾讓幼兒在語(yǔ)言區(qū)中邊講述邊表演、美術(shù)區(qū)中讓幼兒進(jìn)行情節(jié)畫(huà)，并裝訂成小圖書(shū)，以滿足幼兒繼續(xù)探索與交流的需要，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

整個(gè)活動(dòng)組織下來(lái)，取得預(yù)期效果。但活動(dòng)中仍有幾點(diǎn)不足的地方，需要加以改進(jìn)：

1、 小青蛙的 “自信——傷心——恢復(fù)自信”、動(dòng)物們“期待——失望——高興” 心理變化方面，我強(qiáng)調(diào)還不夠到位，可以在角色對(duì)話、動(dòng)作、表情上進(jìn)行強(qiáng)化。

2、 我在引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片時(shí)，對(duì)能力較弱的幼兒沒(méi)能進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提出更具體、更適合的問(wèn)題，使幼兒在不同能力、水平上都得到發(fā)展。

3、 講述故事時(shí)，我的表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)還不夠夸張和生動(dòng)?；顒?dòng)中只提問(wèn)幾名幼兒，提問(wèn)面還不夠廣。(提問(wèn)多名幼兒，給幼兒平等的機(jī)會(huì)。)

會(huì)說(shuō)話的手教案【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒掌握使用剪刀的正確方法，并學(xué)習(xí)剪弧線。

2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到剪紙活動(dòng)的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紅、黃、藍(lán)色的紙若干。

2、錄音機(jī)、磁帶、剪刀、膠棒、抹布。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：教授孩子使用剪刀的正確方法，讓孩子學(xué)會(huì)安全使用剪刀。

難點(diǎn)：提高孩子的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)紙條寶寶變魔術(shù)，引出主題。

T：“紙條寶寶可調(diào)皮了，它們爬呀爬呀爬到我的頭上，你們看，它們變成了什么?”(兔子的耳朵)

T：“它們又爬呀爬，爬到我腰里，這會(huì)兒它們又變成了什么?”(裙子、腰帶)

T：“紙條寶寶變了那么多好玩的東西，它現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友幫忙了，它們想變成春天五顏六色的花，小朋友想想，我們可以怎樣幫助它們呢?”(可以撕花，可以剪花、可以折花)

(這種變魔術(shù)的方式充滿了神秘性，幼兒對(duì)魔術(shù)都有著極高的興趣，我選用“紙條寶寶變魔術(shù)”這種形式，集中了幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)了大腦皮層的興奮性，使幼兒能快速進(jìn)入狀態(tài)，更好的集中了幼兒的注意力。通過(guò)大膽想象紙條變成了兔子的耳朵，裙子等，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力)。

(二)剪刀娃娃變魔術(shù)

1、出示剪刀?！拔覀儊?lái)看小剪刀變個(gè)魔術(shù)吧!”

2、老師示范怎樣使用剪刀?！靶∈肿儼研∈謽?，剪刀洞里來(lái)睡覺(jué)，剪刀張開(kāi)大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——小剪刀剪出了什么顏色的花?”(紅色的花)

3、拿一張正方形的紙。我們把正方形的花對(duì)折一下，再對(duì)折一下，(變成小正方形，手拿小方形一角，開(kāi)口朝上)，正方形的花變成了小山了，小剪刀要爬山了，咔嚓——咔嚓，它從這個(gè)角爬呀爬，爬過(guò)彎彎的小山坡，爬到了那個(gè)角，這次方形花變成了什么花?(圓形的花，有花瓣的花)

4、請(qǐng)小朋友拿出小手試一下。(以詩(shī)歌形式讓幼兒掌握使用剪刀的正確方法，幼兒能夠很快地接受，也鍛煉了幼兒各器官間的協(xié)調(diào)能力。)

(三)小朋友操作，老師指導(dǎo)(音樂(lè)聲中進(jìn)行)

T：現(xiàn)在請(qǐng)你們的小剪刀也工作起來(lái)，剪一剪，變一變，剪出不同顏色的花，剪得快的小朋友可以多剪一些。小剪刀還有句悄悄話對(duì)你們說(shuō)：“用完剪刀后請(qǐng)你們將剪刀的‘嘴巴’合上，不然它的嘴該累了?！?/p>

(四)讓幼兒自己總結(jié)你通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么?你說(shuō)一下你在使用剪刀時(shí)你應(yīng)該怎樣做才能使自己安全的使用剪刀。

活動(dòng)反思：

用剪刀剪弧形是本活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，小班幼兒的手部控制能力還不太好，有的幼兒剪的還是折線，所以剪弧形是本次活動(dòng)的突破點(diǎn)。但幼兒在“小剪刀爬山坡”的形象語(yǔ)言引導(dǎo)下，輕松地練習(xí)了剪弧線，由于幼兒第一次動(dòng)手嘗試，他們之間的水平也有很大差距，有的幼兒已經(jīng)能夠在剪好的小花的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造鏤空的圖案。因?yàn)槭堑谝淮螄L試，所以要對(duì)幼兒的作品更多的是給予鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性。

會(huì)說(shuō)話的手教案【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)

1、能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。

2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備表演臺(tái)、情景表演等。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒知道表達(dá)的含義。

教師：不光嘴能說(shuō)話，手勢(shì)也能講話。

2、教師做生活中常見(jiàn)的手勢(shì)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)表達(dá)的含義。

二、手勢(shì)像什么

1、教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。

教師：有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西。

現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。

三、看手勢(shì)編故事

教師：手勢(shì)不僅可以說(shuō)話，還能講故事呢！

1、看手勢(shì)表演故事。

2、幼兒根據(jù)手勢(shì)自由編故事。

3、講述故事。

四、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。

1、聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì)

提問(wèn)：還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話？

你還在哪里見(jiàn)過(guò)？

為什么要做手語(yǔ)？（激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感）

2、教師做手語(yǔ)，幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。

教師：現(xiàn)在我用手說(shuō)一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學(xué)做）

五、結(jié)束部分

欣賞手語(yǔ)歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。

會(huì)說(shuō)話的手教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、做做，讓幼兒了解標(biāo)志有不同的含義。知道生活中許多地方都離不開(kāi)它，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒關(guān)注周?chē)挛锏牧?xí)慣，探索周?chē)挛锏呐d趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種常見(jiàn)的標(biāo)志。家長(zhǎng)有意識(shí)的帶領(lǐng)幼兒觀察過(guò)各種標(biāo)志。

2、背景圖二幅。

3、紙、記號(hào)筆、蠟筆人手一份。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解各種標(biāo)志的不同含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

能?chē)L試制作生活中所需的標(biāo)志。

教學(xué)過(guò)程：

一、理解各種標(biāo)志

1、出示標(biāo)志背景圖，觀察：

1) 這里有什么?從哪里看出來(lái)的?(重點(diǎn)讓幼兒描述醫(yī)院、麥當(dāng)勞二個(gè)標(biāo)志)

2) 小結(jié)：看到了這些標(biāo)志，就知道這是哪里了，標(biāo)志是各種各樣的，各種不同的標(biāo)志代表不同的意思。

二、學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)志

1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)標(biāo)志，知道它代表什么，哪些地方適用這些標(biāo)志。

1) 我們平時(shí)生活中遇到各種標(biāo)志，老師給你們準(zhǔn)備了一些標(biāo)志，看看哪些是你們認(rèn)識(shí)的，向大家介紹一下，它告訴了我們什么?

(幼兒自由選擇、討論、講述)

2) 幼兒分別講述，老師進(jìn)一步幫助其理解并歸類。

重點(diǎn)講述：殘疾人專用通道標(biāo)志、公共廁所學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)志

3) 歸類：

A、不準(zhǔn)做什么事情的標(biāo)志

B、告訴人們這是什么地方的標(biāo)志

C、表示一些危險(xiǎn)信號(hào)的標(biāo)志。

2、幼兒張貼標(biāo)志(在合適的場(chǎng)所貼上相應(yīng)的標(biāo)志)老師選擇有價(jià)值的內(nèi)容，啟發(fā)性地引導(dǎo)幼兒思考：這張標(biāo)志貼在這里合適嗎?

三、嘗試制作標(biāo)志

1、幼兒園需要標(biāo)志嗎?

2、那些地方需要標(biāo)志呢?

3、幼兒嘗試制作標(biāo)志。

4、幼兒講述：我設(shè)計(jì)了什么標(biāo)志?代表什么意思?

四、延伸活動(dòng)幼兒張貼自己制作的標(biāo)志。

會(huì)說(shuō)話的手教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中探索制作小青蛙的順序，培養(yǎng)幼兒對(duì)自制玩具的興趣。

2、發(fā)展幼兒在美工活動(dòng)中的探索和操作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：紙筒(半成品);漿糊;青蛙頭像(舌頭)人手一份;圖示;毛巾等

教學(xué)流程：引出內(nèi)容------思考材料與制作步驟------嘗試制作------體驗(yàn)成功-------延伸活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人。它在哪兒呢?它在老師的口袋里。會(huì)是誰(shuí)呢?我們大家拍手歡迎。"我來(lái)了，我來(lái)了"教師出示作品并唱歌："呱呱，我是一只小青蛙"。(引起幼兒關(guān)注的興趣。)

2、大家喜不喜歡這只小青蛙?為什么?(因?yàn)檫@只小青蛙很可愛(ài);會(huì)說(shuō)話

..)滕老師知道你們一定很喜歡做這只可愛(ài)的會(huì)說(shuō)話的小青蛙。

二、思考和討論

1、我們先來(lái)想一想，做一只小青蛙需要一些什么材料呢?(幼兒觀察后回答)

2、小朋友觀察的真仔細(xì)，對(duì)了，我們制作小青蛙就需要這些材料。那么，材料都有了，我們就要開(kāi)始制作了。

3、但是每做一件事情都是有先有后的，所以我們想一想先做什么，再做什么呢?(幼兒討論)(老師把小朋友討論的結(jié)果用圖畫(huà)按順序表示出來(lái))

三、嘗試操作

1、對(duì)，先拿一個(gè)紙筒，要把這個(gè)紙筒折成什么形狀呢?(M型)

2、要折成這個(gè)形狀，是怎樣折成的，大家一起來(lái)試一下。

3、大家折好了嗎?老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，她是怎么折的?你們和她折的方法是否一樣的。把小手伸進(jìn)去試一試，能不能一張一合的。

4、青蛙的大嘴巴已經(jīng)做好了，接下去應(yīng)該做什么呢?小朋友們一定要一邊看好圖示，一邊擺一擺，想好了，再粘貼?？纯凑l(shuí)做的小青蛙最可愛(ài)。

5、注意粘貼的時(shí)候漿糊不要粘太多，要涂均勻。

四、體驗(yàn)成功

1、小朋友來(lái)試一試手里的小青蛙會(huì)說(shuō)話嗎?(呱呱)

2、如果你是一只小青蛙，你會(huì)是一只怎么樣的小青蛙呢?(幼兒回答)小青蛙們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)美麗的春天。

五、延伸活動(dòng)

1、春天真美麗，小青蛙出來(lái)玩了，看看還有那些動(dòng)物也來(lái)了?(出示其他的小動(dòng)物制作)

2、這些小動(dòng)物和剛才做得小青蛙有什么一樣的地方?

3、原來(lái)它們的嘴巴都可以一張一合，好像會(huì)說(shuō)話?；厝ピ僮龈鄷?huì)說(shuō)話的小動(dòng)物，這樣表演故事的時(shí)候就可以派上用處了。

會(huì)說(shuō)話的手教案【篇12】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)談話、交流、采訪等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、了解警服、醫(yī)生工作服等職業(yè)服裝的特點(diǎn)、用途，以及與人們生活的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)幼兒從小學(xué)好本領(lǐng)，做一個(gè)有用的人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.請(qǐng)警察叔叔和醫(yī)生穿好職業(yè)裝到園，事先與他們交代活動(dòng)要求與過(guò)程，以及需要他們配合的要點(diǎn)；

2.觀察周?chē)藗兊墓ぷ鞣b，收集有關(guān)資料。

幼兒相互交流，引出話題：

1.今天你穿了什么樣的衣服？感受怎么樣？2、為什么要穿衣服？

小結(jié)：衣服不僅可以保暖，穿了漂亮，它還有一個(gè)很大的本領(lǐng)，衣服會(huì)說(shuō)話，你看見(jiàn)有人穿了一件衣服，就知道他是做什么工作。

觀察、了解不同職業(yè)服裝：

1.觀察警察叔叔的服裝，看看和一般的衣服有什么不一樣。

2.觀察、發(fā)現(xiàn)醫(yī)生工作服的特點(diǎn)。

活動(dòng)延伸：

1.觀察各種不同的職業(yè)服裝，知道他們的特點(diǎn)、用途，以及與人們生活的關(guān)系；

2.通過(guò)多種形式收集職業(yè)裝的各種資料，如圖片、照片、記錄等，并進(jìn)行初步的分類整理，相互交流，在環(huán)境中體現(xiàn)。

會(huì)說(shuō)話的手教案【篇13】

《會(huì)說(shuō)話的手》

教材分析：

本課是蘇少版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)第14課，屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)手形的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引起對(duì)生活中相似事物的聯(lián)想，通過(guò)手形作品的欣賞，理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生探索手形畫(huà)的裝飾美，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，創(chuàng)造性地運(yùn)用材料表現(xiàn)自己的所想，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及合作能力。人類的雙手不僅能干活，還能傳遞信息，表達(dá)感情，會(huì)說(shuō)話。如果對(duì)手形展開(kāi)豐富聯(lián)想，更能通過(guò)各種方法和材料的裝飾美化，巧妙設(shè)計(jì)出會(huì)說(shuō)話的、有趣的手形創(chuàng)意畫(huà)。本課主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞、感知、觀察、思考、游戲等方式，學(xué)習(xí)從不同角度對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想。通過(guò)寫(xiě)生、聯(lián)想、添畫(huà)，利用各種材料大膽想象，開(kāi)展手形創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)思路：

本課分2課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)寫(xiě)生手和手形聯(lián)想畫(huà)，第二課時(shí)手形彩繪。本節(jié)課是第一課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)以活動(dòng)方式為主，在活動(dòng)過(guò)程中教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

本課通過(guò)猜謎、欣賞、合作、啟發(fā)、游戲等形式，層層推進(jìn)，降低了學(xué)習(xí)難度，使其具有一定的實(shí)踐性和趣味性，使學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于探究，從而啟發(fā)學(xué)生積極思維，大膽聯(lián)想，愉快表演，展示自我，使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。學(xué)情分析：

本課教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們的所見(jiàn)、所想。孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，對(duì)世界充滿著好奇和新鮮感，往往喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫(huà)面，可以打破常規(guī)，創(chuàng)造出符合自我個(gè)性的作品。本課正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示個(gè)性、奇思妙想的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引導(dǎo)正確的想象創(chuàng)作畫(huà)方法，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)了解手的結(jié)構(gòu)，感知手形的變化與組合，能夠大膽對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想，讓手會(huì)說(shuō)話。

二、能力目標(biāo)：用多種形式和材料，從不同角度對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想，表現(xiàn)會(huì)說(shuō)話的手。

三、情意目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考及探索能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)造型表現(xiàn)、欣賞活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度及合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，用綜合材料表現(xiàn)會(huì)說(shuō)話的手。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣使普通的手變得有趣、新穎。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、范畫(huà)、勾線筆、紙、彩筆。學(xué)生準(zhǔn)備：勾線筆、紙、彩筆。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、“猜猜謎語(yǔ)” ——趣味導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情： 同學(xué)們：老師今天帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)要考考大家，敢試試嗎？

“不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，能寫(xiě)會(huì)算畫(huà)圖畫(huà)，光會(huì)干活不說(shuō)話。” 猜猜是什么呀？揭示課題關(guān)鍵詞“手” 【設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生想象力非常豐富，教學(xué)中各種富于趣味的活動(dòng)都會(huì)讓他們興奮不 1 已。巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，可以在剛上課的幾分鐘里吸引住孩子們的注意力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，自然地導(dǎo)入課題。】

師生觀察手，說(shuō)說(shuō)手上有什么呀？通過(guò)觀察對(duì)比，找找手的不同。借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，展示不同年齡、職業(yè)手的圖片。“同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察過(guò)手嗎？?jī)H僅看手，你能猜出它的主人是誰(shuí)嗎？”“同學(xué)們真了不起，能從手的大小、形狀、紋理猜測(cè)出手主人的大致情況。說(shuō)明手是人的第二張臉，它不但能傳遞信息，表達(dá)感情，還會(huì)說(shuō)話?！毖a(bǔ)充完整課題《會(huì)說(shuō)話的手》

【設(shè)計(jì)意圖：從手部特寫(xiě)到完整圖片揭示，前后對(duì)比，增強(qiáng)了直觀性和趣味性，提高了學(xué)生的觀察能力?！?/p>

二、“手勢(shì)模仿” ——小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)： 我們的手很靈活，能做出各種手勢(shì)。1．教師出示手勢(shì)圖片，師生一起來(lái)模仿

其實(shí)在生活中我們常用到手勢(shì)說(shuō)話，小組同學(xué)之間用小手說(shuō)說(shuō)話。手很靈活，能做出各種手勢(shì)?！苯處煶鍪臼謩?shì)圖片，師生一起來(lái)模仿。

2．小組合作，組合手形模仿

【設(shè)計(jì)意圖：有的手勢(shì)學(xué)生可以獨(dú)立完成，有的手形學(xué)生要小組配合完成。小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、合作能力。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂上，每個(gè)學(xué)生都真正動(dòng)了起來(lái)，課堂上處處閃現(xiàn)著他們思維的火花。】

三、“畫(huà)畫(huà)小手”—— 初步嘗試，掌握手部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 教師第一次示范，總結(jié)手部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生初次嘗試用單線條在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)出手勢(shì)的輪廓線，并掌握一定的透視結(jié)構(gòu)關(guān)系。

第一次作業(yè)要求：伸出你的左手，做出一種手勢(shì)，用單線條把它畫(huà)下來(lái)，注意抓住手的結(jié)構(gòu)特征和細(xì)節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：本著循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，相互滲透，相互促進(jìn)。學(xué)生通過(guò)初次繪畫(huà)嘗試，掌握手的基本結(jié)構(gòu)，為下一步聯(lián)想打好基礎(chǔ)。】

四、“手影游戲”—— 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣： 師：手不僅會(huì)說(shuō)話，還會(huì)表演呢，你們想看看嗎？ 欣賞手影片段，了解并模仿手影藝術(shù)。（手影是傳統(tǒng)的表演藝術(shù)，表演者做出不同的手勢(shì)在光線的輔助下變成了栩栩如生的動(dòng)物或人物，令人驚嘆不已。）

【設(shè)計(jì)意圖：手影表演一下子把學(xué)生的情緒給調(diào)動(dòng)了起來(lái)，溶入了教師制造的情境之中，為之后的手形聯(lián)想做好鋪墊。注重發(fā)掘課堂的不同呈現(xiàn)形式，尋找刺激的新異與變化，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造引人入勝的情景?！?/p>

五、“手形聯(lián)想” ——自主探究，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造過(guò)程：

手的造型，千變?nèi)f化，通過(guò)手形進(jìn)行大膽聯(lián)想，變成許多生動(dòng)的新形象。欣賞創(chuàng)意手形畫(huà)。（課件展示）

1．教師示范，擺出有趣的手形讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，“像孔雀、像大樹(shù)……”根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行添畫(huà)，并概括聯(lián)想方法：

（替換法：直接將手的形狀替換成新的形象；添加法：在手形的外部和內(nèi)部都可進(jìn)行添加，變成新的形象。）【設(shè)計(jì)意圖：真實(shí)世界的親身體驗(yàn)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力的獲得，使孩子們放飛了想象的翅膀，奇思妙想，層出不窮，在教師的導(dǎo)控下，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，開(kāi)展了一系列的自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的發(fā)散思維被激活了，創(chuàng)新的火花不斷燃放。在他們使出渾身解數(shù)的同時(shí)，也深刻地體會(huì)到了創(chuàng)造的快樂(lè)?！?2．欣賞學(xué)生手形聯(lián)想作品

欣賞同齡人筆下手形聯(lián)想作品。（手形小狗、手形房子、手形青菜……）孩子們看著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象，個(gè)個(gè)都都躍躍欲試，迫不及待的也想來(lái)畫(huà)了。

3．作業(yè)要求：

（1）擺出有趣的手形（2）用勾線筆描下手形

（3）根據(jù)手形特點(diǎn)進(jìn)行想象添畫(huà)，畫(huà)出有創(chuàng)意的手型聯(lián)想畫(huà)。

同學(xué)們, 剛才看了這么多作品，你們一定已經(jīng)迫不及待想畫(huà)了吧！好的，趕緊插上想象的翅膀,讓我們的小手說(shuō)話吧!看誰(shuí)想得妙，添得巧。學(xué)生第二次練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（播放輕音樂(lè)）【設(shè)計(jì)意圖：教師示范是美術(shù)學(xué)科回歸本位的特點(diǎn)之一，這里變教師單邊示范為師生互動(dòng)示范，教師僅畫(huà)出大致手形，細(xì)節(jié)部分讓學(xué)生想象表現(xiàn)。欣賞范作，采用學(xué)生作品，讓學(xué)生感到親近自然，無(wú)距離感，覺(jué)得這樣的作品我也能畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生信心，激發(fā)其創(chuàng)作熱情。教師指導(dǎo)過(guò)程中，在技能創(chuàng)作領(lǐng)域給予更多的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行展示鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)揮，對(duì)問(wèn)題及時(shí)糾正。整個(gè)過(guò)程是藝術(shù)與情感的交融、藝術(shù)與生活的鏈接，學(xué)生在輕松愉快中掌握了“雙基”，奇思妙想，層出不窮，在教師的導(dǎo)控下，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)散思維被激活了，創(chuàng)新的火花不斷燃放?！?/p>

六、“手畫(huà)展示” ——體驗(yàn)成功，促進(jìn)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)：

完成作業(yè)后及時(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示作品并作介紹。1．誰(shuí)來(lái)夸夸自己的畫(huà)？（自評(píng)）2．你最喜歡誰(shuí)的作品?說(shuō)說(shuō)為什么。（互評(píng)）

3．教師小結(jié)性評(píng)價(jià)：展示評(píng)議一些有代表性的學(xué)生作品。（師評(píng)）【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)展評(píng)時(shí)，為提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力，把問(wèn)的權(quán)利和評(píng)的權(quán)利都交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖和對(duì)別人作品的看法，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。一幅小小的作品，就是一顆小小心靈對(duì)世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值?！?/p>

七、“表演手語(yǔ)”—— 拓展延伸，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)

今天我們借助畫(huà)筆和想象讓我們的手說(shuō)了話，同學(xué)們真棒！我們會(huì)用手說(shuō)話，聾啞朋友們更會(huì)用手語(yǔ)說(shuō)話、表達(dá)感情，老師今天帶了一段手語(yǔ)歌《感恩的心》，同學(xué)們敢不敢一起來(lái)學(xué)一學(xué)、演一演呢？

學(xué)生模仿表演手語(yǔ)《感恩的心》

總結(jié)：我們都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，我們的生活會(huì)更美好！下面請(qǐng)伸出你的小手和老師說(shuō)再見(jiàn)吧？（師生揮手再見(jiàn)）

【設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)其關(guān)注生活，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人，傳遞愛(ài)心?！?教學(xué)反思：

整節(jié)課師生配合默契，課堂氛圍輕松，教學(xué)任務(wù)完成得也比較順利。每個(gè)同學(xué)都能積極主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)造出了令自己滿意的作品。

所謂探究性學(xué)習(xí)，是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問(wèn)題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。與接受相比，探究式學(xué)習(xí)改變了過(guò)去過(guò)于依賴教師、服從教師的傾向。在美術(shù)教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使美術(shù)教學(xué)有一個(gè)民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍。在整個(gè)學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，多欣賞、多提問(wèn)、多交流，讓學(xué)生在富有情趣、表現(xiàn)活動(dòng)自由的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的個(gè)性和創(chuàng)新精神。

本節(jié)課學(xué)生從觀察到表現(xiàn)，從現(xiàn)實(shí)到想象，從造型到聯(lián)想，層層遞進(jìn)地描繪會(huì)說(shuō)話的手。從手的結(jié)構(gòu)圖到手形的聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生思維的連貫性、變通性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中充分享受成功的快樂(lè)。課堂是教師生命力的所在地，是學(xué)生智慧的發(fā)源地。在傳授美術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這些都將深深地銘刻在他們的頭腦中，成為他們?nèi)松膶氋F財(cái)富，使他們終生受益。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一 7 切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！庇纱丝梢?jiàn)，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的，孩子的想象空間也是無(wú)窮大的。給孩子一個(gè)環(huán)境，讓他們的小手乘著想象的翅膀快樂(lè)飛翔吧!

會(huì)說(shuō)話的手教案【篇14】

教學(xué)理念：

1、體現(xiàn)大語(yǔ)文的觀念，把語(yǔ)文同生活結(jié)合。

2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生的主體地位。

3、注重能力的訓(xùn)練。（搜集信息能力、思維能力、表達(dá)能力、交流能力、寫(xiě)作能力）

4、注重學(xué)習(xí)方法。科普文章最大的一個(gè)特點(diǎn)是它的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。學(xué)生需要理解的是這篇課文是在注重知識(shí)性的同時(shí)如何體現(xiàn)趣味性？

教學(xué)過(guò)程：

1、課前布置搜集生活中常見(jiàn)有哪些燈、它們的作用相關(guān)資料。在課前時(shí)間進(jìn)行交流和探討。

2、總結(jié)引出課題。生活中有許多燈，不僅為我們照明、美化環(huán)境，它還會(huì)說(shuō)話。你能聽(tīng)懂它的話嗎？

3、請(qǐng)大家默讀課文，選擇一個(gè)地方的燈進(jìn)行研究，自己填填看。

4、交流探討、完成表格。根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)出示課件。

5、學(xué)生選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)。了解科普文章的趣味性和知識(shí)性

6、說(shuō)話練習(xí)。如果你是其中的一種燈，你怎么跟人說(shuō)話？（評(píng)價(jià)時(shí)看其趣味性和知識(shí)性）。

7、經(jīng)過(guò)這節(jié)課你聽(tīng)懂了哪些燈的話？你還知道哪些燈的話？能向大家介紹一下嗎？

（用不僅還進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）

生活中哪些地方還需要有信號(hào)燈？

8、課堂作業(yè)：為一種或幾種會(huì)說(shuō)話的燈設(shè)計(jì)幾句宣傳話，讓別人一看這就明白這燈的作用。

（例：交通燈紅燈停、綠燈行。）

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