小學(xué)隊(duì)會(huì)教案

16 會(huì)說(shuō)話的產(chǎn)品。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《16 會(huì)說(shuō)話的產(chǎn)品》，僅供參考，希望可以幫助到您。

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冀教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《會(huì)說(shuō)話的草》教案分析

冀教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《會(huì)說(shuō)話的草》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往和喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧舊文，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的《我想》這手小詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？學(xué)生背誦《我想》。小作者在美麗的大自然中展開(kāi)遐想，今天我們要學(xué)習(xí)的課文《會(huì)說(shuō)話的草》和這首詩(shī)有些相象，快打開(kāi)書(shū)讀一讀吧！

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車讀。

3、理解文中詞語(yǔ)。

4、指名按自然段讀課文。

三、品讀課文，讀中感悟

1、認(rèn)真讀詩(shī)，邊讀邊思考《會(huì)說(shuō)話的草》與《我想》兩者之間的相似之處。體會(huì)小作者置身于自然，置心于自然的真實(shí)情感。

2、小組交流討論。

3、全班討論。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。

四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

五、拓展延伸

我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁……靜靜地坐一坐，躺一躺，去領(lǐng)悟大自然為你帶來(lái)的獨(dú)特感受。然后把自己的感受寫(xiě)一寫(xiě)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《會(huì)說(shuō)話的燈》教案滬教版

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《會(huì)說(shuō)話的燈》教案滬教版》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《會(huì)說(shuō)話的燈》教案滬教版

學(xué)情分析：

學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，有了一定的識(shí)字量，也掌握了一定的朗讀方法，讀起課文來(lái)不吃力了，好的學(xué)生甚至可以做到正確流利有語(yǔ)氣的朗讀了。隨著識(shí)字方法的不斷積累，學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)更加豐富了，對(duì)于學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生，既愿意動(dòng)腦又大膽說(shuō)，并說(shuō)得好的學(xué)生一定要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們更加自信的投入到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“燈、往、工、作、告、訴、向、動(dòng)”8個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)部首“雙人旁”，能按正確的筆順描和寫(xiě)“往、工、作、向”4個(gè)字。

3、正確地朗讀課文，學(xué)習(xí)輕聲字的讀法。

4、了解幾種燈的功能和作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。描寫(xiě)“往、工、作、向”4個(gè)字。

2、能在老師的指導(dǎo)下讀出提醒別人的語(yǔ)氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、出示圖片，說(shuō)一說(shuō)這些是什么燈?

日光燈、臺(tái)燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭(尾)燈、航標(biāo)燈

隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“燈”。

2、你們聽(tīng)，這些燈會(huì)說(shuō)話呢。

出示課題：42會(huì)說(shuō)話的燈

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、聽(tīng)錄音，初步感知課文內(nèi)容。

(1)燈會(huì)說(shuō)什么呢?覺(jué)得奇怪嗎?認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，這是怎么回事。

(2)集體交流。

2、自由輕聲讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。

(1)輕聲讀課文，圈出生字和生字帶出的詞語(yǔ)。

(2)出示生字、詞語(yǔ)。

全班交流。

隨機(jī)指導(dǎo)：

①往：認(rèn)識(shí)部首“雙人旁”。

②告：可編一個(gè)字謎：一口咬掉牛尾巴。

③提醒：“訴”最后一點(diǎn)不要漏。

3、聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)課文。

(1)邊聽(tīng)邊記：什么燈說(shuō)了什么話?

(2)交流，隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)讀出提醒別人的語(yǔ)氣。

①馬路上的紅燈亮了，好像告訴大家說(shuō)：“快停下來(lái)，現(xiàn)在不能走!”

②汽車的方向燈一閃一閃，那是在對(duì)人們說(shuō)：“小心!我要拐彎啦!”

(3)朗讀第2、3節(jié)。

①學(xué)著用說(shuō)話的方式說(shuō)說(shuō)綠燈和燈塔分別會(huì)說(shuō)些什么。

②出示第4節(jié)，學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

三、說(shuō)話訓(xùn)練。

1、出示課后四幅圖，認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)的各是什么燈。

2、你聽(tīng)懂它們說(shuō)的話了嘛?

(可以用敘述的語(yǔ)氣，對(duì)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生引導(dǎo)用說(shuō)話的方式表達(dá))

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、一字開(kāi)花。

(1)用“燈”作花心擴(kuò)詞。

①圈出課文中帶“燈”字的詞語(yǔ)。

②練習(xí)用“燈”擴(kuò)詞。

(2)用“工”作花心擴(kuò)詞。

2、給小白兔找朋友。

(1)出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫(xiě)有一個(gè)字，分別為

道到往住工公

來(lái)知房來(lái)園人

(2)請(qǐng)幫助小白兔找到伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。

五、老師指導(dǎo)寫(xiě)字。

說(shuō)話寫(xiě)話《國(guó)徽》

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“說(shuō)話寫(xiě)話《國(guó)徽》”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

說(shuō)話寫(xiě)話《國(guó)徽》

教材分析：

本節(jié)課通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)國(guó)徽。本文的話是引導(dǎo)學(xué)生可以這樣說(shuō)。文下除國(guó)徽外還有兩副圖，展示了什么地方有國(guó)徽。龍龍的話指出了警察叔叔的帽子上有國(guó)徽，這些都是舉例，還有很多地方能見(jiàn)到國(guó)徽，龍龍引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)。這樣為學(xué)生留下了很大的想象空間。通過(guò)交流使學(xué)生明確國(guó)徽是中華人民共和國(guó)的象征，它經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活里，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光添彩。

教學(xué)理念：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語(yǔ)實(shí)際教學(xué)要讓學(xué)生有表達(dá)的自信心和積極參加討論，對(duì)感興趣的話題表達(dá)自己的見(jiàn)解”。因此我在教學(xué)中主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，出示硬幣，朗讀詩(shī)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，積極參與討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能說(shuō)出國(guó)徽的樣子和自己對(duì)國(guó)徽的認(rèn)識(shí)。

2．通過(guò)交流對(duì)國(guó)徽的了解和認(rèn)識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。

3．激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．通過(guò)交流對(duì)國(guó)徽的了解和認(rèn)識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。

2．激發(fā)血色懷念感的愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

教具準(zhǔn)備：5分硬幣、國(guó)徽掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

七．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1．請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下國(guó)徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

3．指名匯報(bào)、評(píng)議。

4．國(guó)徽是我們國(guó)家的象征，你都在那些地方看見(jiàn)過(guò)國(guó)徽？學(xué)生匯報(bào)，自由發(fā)言。

5．學(xué)生匯報(bào)課前搜集有關(guān)國(guó)徽的有內(nèi)容。

6．作為一名少先隊(duì)員，怎樣做才能為“國(guó)徽”增光添彩。

7．朗誦與國(guó)徽有關(guān)的詩(shī)。

8．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)該怎樣做？（小組或同桌互說(shuō)）指名匯報(bào)。

9．小結(jié)：

對(duì)國(guó)徽的尊敬與熱愛(ài)表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學(xué)們多用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光。

16*、動(dòng)物的互惠互助

16*、動(dòng)物的互惠互助

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀12個(gè)字。朗讀課文。了解動(dòng)物之間是怎樣互惠互助的。

2、能結(jié)合課外資料向同學(xué)介紹一例動(dòng)物之間互惠互助的事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解動(dòng)物之間是怎樣互惠互助的。

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)之間我們要互相幫助，那么動(dòng)物之間需不需要呢？讓我們一起學(xué)習(xí)今天的課文。

二、新授：

（一）提出自學(xué)要求。

1、通讀全文，掃清字詞障礙。

2、小組互相檢查，做到正確、流利。

3、默讀課文，思考：課文向我們介紹了幾組動(dòng)物間的互惠互助故事？

4、書(shū)上是怎樣介紹的？（按表格要求正確填寫(xiě)，小組合作。）

（二）小組匯報(bào)交流。

1、各組匯報(bào)，互相補(bǔ)充。

2、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，把自己的意思表述清楚。

（三）指導(dǎo)說(shuō)話。

1、向同學(xué)們介紹一例動(dòng)物之間的互惠互助的事，可以是書(shū)上的也可以是自己知道的！

2、注意把語(yǔ)言組織完整。（說(shuō)完整話的訓(xùn)練。）

三、課堂小結(jié)：動(dòng)物王國(guó)里的事情真是奇妙呀！大家在平時(shí)還要多觀察，看看你還知道哪些故事，然后講給大家聽(tīng)。

四、作業(yè)：給父母講一講你知道的動(dòng)物間互惠互助的事。

《說(shuō)話算數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思

《說(shuō)話算數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們吃過(guò)什么水果?學(xué)生說(shuō)自己吃過(guò)的水果。龍眼和山里紅也是兩種水果，誰(shuí)能介紹一下這兩種水果的樣子。學(xué)生介紹搜集的資料和圖片，認(rèn)識(shí)龍眼和山里紅。

2、這兩種水果之間還發(fā)生了一段令人深思的小故事呢，同學(xué)們想知道嗎?好，今天咱們就一起來(lái)看看這個(gè)故事。

板書(shū)課題：說(shuō)話算數(shù)，齊讀課題。

二、初讀感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，利用生字條，把課文讀通順。

2、再讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段。

3、不組合作學(xué)習(xí)生字。

4、老師用詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。

5、老師檢查生字。

6、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)字音，思考課文講了一件什么事?

三、細(xì)讀課文，體驗(yàn)感情。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，看看課文中哪些語(yǔ)句給你留下深刻感受，可以邊讀邊畫(huà)出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)畫(huà)出來(lái)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么?

老師可根據(jù)學(xué)生的回答，加以引導(dǎo)，如：。

(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住“微微泛紅”“忸怩不安”“低聲說(shuō)”“我說(shuō)話不算數(shù)”來(lái)體會(huì)圓圓心情的變化，通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)她的后悔，為自己的不守信而羞愧的沉重心情和后來(lái)她堅(jiān)定的態(tài)度。

(2)抓住重點(diǎn)句子：“我不好，我說(shuō)話不算數(shù)”“圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了”“兩個(gè)好朋友用小手指拉了鉤”“我說(shuō)話也要算數(shù)的”讓學(xué)生體會(huì)圓圓真的是一個(gè)不守信的孩子嗎?想象一下圓圓當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?

通過(guò)讀課文可以發(fā)現(xiàn)，圓圓把說(shuō)話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，可見(jiàn)圓圓還是一個(gè)好孩子。讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀課文。

四、拓展延伸。

1、想象一下10月份到了，北京的山里紅熟了，圓圓給表哥寄山里紅時(shí)，她會(huì)在給表哥的信里寫(xiě)些什么?

2、學(xué)習(xí)了這篇課文同，你最喜歡誰(shuí)?為什么?今后你會(huì)怎么做?

小結(jié)：圓圓的表哥能說(shuō)到做到，是個(gè)講信用的好孩子。圓圓把說(shuō)話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，從這里說(shuō)明圓圓也是一個(gè)好孩子。老師相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪幸惨欢〞?huì)是一個(gè)講信用，說(shuō)話算數(shù)的人。

五、作業(yè)。

1、課下把課文編成課本劇。

2、你以前有沒(méi)有做過(guò)這樣說(shuō)話不算數(shù)的事?能把它寫(xiě)在日記里嗎?

本節(jié)課應(yīng)該緊密聯(lián)系實(shí)際，老師對(duì)孩子而言，是無(wú)所不能的，也是最信賴的。對(duì)于老師給他們的承諾，孩子一定從說(shuō)出承諾的那一刻起，就一直在期盼著什么時(shí)候能兌現(xiàn)。這件事也許在大人的眼里是一件小事，但對(duì)于孩子而言卻非同一般。因?yàn)槟鞘抢蠋煂?duì)他的肯定。雖然我最終還是實(shí)現(xiàn)了自己的承諾，但卻給我敲響了警鐘。平時(shí)答應(yīng)孩子的事，就一定要想盡辦法做到?？墒俏覀?cè)谏钪袇s常常犯下這樣的錯(cuò)誤，說(shuō)過(guò)的話，就拋擲腦后了。要知道孩子的心和水晶一樣透明，折射出我們的言行品質(zhì)。因此，你要求孩子說(shuō)話算數(shù)，你對(duì)孩子首先要說(shuō)話算數(shù)。如果確實(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的承諾，一定要想孩子解釋原因，這樣在孩子幼小的心靈里才能對(duì)誠(chéng)信的重要性有一個(gè)深刻的印象和理解。

16*絕招

16*絕招
教學(xué)內(nèi)容位于教材的第64頁(yè)至67頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1?有感情地朗讀課文。
2?理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。
3?培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：
1?理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。
2培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)
一、理解課題，導(dǎo)入新課
1?“絕招”的意思。(可以通過(guò)查字典或同桌議論理解題意)2?通過(guò)課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1?自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。
2?分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1?選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2?小組討論：(1)課文主要講了一件什么事?(2)幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰(shuí)的絕招?(3)用自己的話說(shuō)一說(shuō)，小柱子是怎樣練絕招的?
四、全班討論交流圍繞上面提出的問(wèn)題，組織全班同學(xué)討論。
1?引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括全文內(nèi)容。
2?重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見(jiàn)，想象他在練的過(guò)程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3?通過(guò)兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文課文中有很多處描寫(xiě)了人物的動(dòng)作和對(duì)話，要通過(guò)這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。
六、擴(kuò)展延伸說(shuō)說(shuō)自己有哪些絕招，平時(shí)有過(guò)像課文描寫(xiě)的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)：

絕招練要練有用的絕招

16、匆匆

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的16、匆匆，僅供參考，希望能為您提供參考！

16、匆匆

16匆匆（兩課時(shí)）教材分析：這篇講讀課文的作者是朱自清，寫(xiě)與1922年3月28日。作為詩(shī)人和散文家，朱自清對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他是五四新文學(xué)的創(chuàng)業(yè)者之一。他創(chuàng)造了具有中國(guó)民族特色的散文體制和風(fēng)格。他的散文具有極高的藝術(shù)價(jià)值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認(rèn)為是白話美文的典范?！洞掖摇愤@篇課文，向人們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？文中列舉了大量的事實(shí)，說(shuō)明時(shí)間的來(lái)去匆匆，教育人們珍惜時(shí)間，不要讓時(shí)光匆匆流失。

學(xué)情分析：在初讀的基礎(chǔ)上，抓住課題匆匆，從題入手，看看課文是怎樣寫(xiě)我們的的日子匆匆而逝/帶著這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀，找出有關(guān)的片段和句子進(jìn)行分析。在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。

教學(xué)目的：

1、了解時(shí)間的來(lái)去匆匆，一去不復(fù)返，教育我們要珍惜時(shí)間，不要讓它白白地流去。

2、學(xué)會(huì)本課的生字。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

匆匆是形容什么的？（急急忙忙的樣子。）不僅人會(huì)匆匆，時(shí)間也回匆匆。而且是一去不復(fù)返。時(shí)間到底到那里去了呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家朱自清的《匆匆》，對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)介。

二、初讀課文，了解大意

1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（時(shí)間為什么一去不復(fù)返？它到那里去了呢？）

2、按作者敘述的順序，理清文章的脈絡(luò)。

三、理解課文內(nèi)容。

1、出示問(wèn)題作者提出一個(gè)問(wèn)題，日子為什么一去不復(fù)返，哪兒去了？學(xué)生討論，交流。

2、作者用燕子去了再來(lái)，楊柳枯了再青，桃花謝了再開(kāi)，是要說(shuō)明什么？（說(shuō)明這些事物有去有來(lái)）

3、緊接著作者提出了什么問(wèn)題？這里的日子代表的是什么？（時(shí)間）這里的他們指的是什么？（時(shí)間）

4、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。

過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)诨卮鹎懊娴膯?wèn)題時(shí)，時(shí)間就在不知不覺(jué)中悄悄地溜走了。正如作者所說(shuō)八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里。請(qǐng)同學(xué)們分析作者講這句話的意思。

5、讓學(xué)生討論、交流。如果你理解了這句話，那么老師這里還有這么一句話，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)分析一下：出示我的日子滴在時(shí)間里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。讓同學(xué)分小組討論。（時(shí)間悄悄地溜走，再也沒(méi)有了。）

6、為什么我不禁頭涔涔，而淚潸潸呢？（為時(shí)間的失去急得出汗，為時(shí)間一去不復(fù)返而流淚）

7、究竟時(shí)間是怎樣溜走的呢？哪句話最能表達(dá)作者的思想感情呢？

8、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)。

朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的認(rèn)真學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在對(duì)時(shí)間有了一個(gè)怎樣的新認(rèn)識(shí)？作者又是怎樣看的呢？

1、作者對(duì)過(guò)去的日子作了形象的比喻，如輕煙說(shuō)明無(wú)影無(wú)蹤；如薄霧說(shuō)明很快消失。

2、我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去是什么意思？

3、而我留著些什么痕跡呢？你又是怎么理解的？

4、指導(dǎo)朗讀。

5、是呀，時(shí)間這么的寶貴，我們真不應(yīng)該讓它白白地浪費(fèi)?。∷宰髡咴俅翁嵝盐覀儭｝R讀最后一小節(jié)。

二、總結(jié)課文。

1、時(shí)間是怎樣匆匆溜走的？

2、人的一生應(yīng)該怎樣的度過(guò)？

3、讀了這篇課文，你想到了什么？

三、鞏固練習(xí)

1、有感情的朗讀課文。

2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一去不復(fù)返

時(shí)間來(lái)去匆匆要珍惜

教學(xué)反饋：1、學(xué)生懂得如何珍惜時(shí)間。2、有些同學(xué)聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)很好。

聽(tīng)竇桂梅老師《看圖說(shuō)話》體會(huì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“聽(tīng)竇桂梅老師《看圖說(shuō)話》體會(huì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

聽(tīng)竇桂梅老師講《看圖說(shuō)話》有感

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)竇桂梅老師《為生命奠基》的報(bào)告，至今還記得她精彩的演講內(nèi)容的，深深地被她那不平凡的經(jīng)歷所打動(dòng)。在“空中課堂”中能親自聽(tīng)到她講課，真是受益非淺。

《看圖說(shuō)話》是低年級(jí)教學(xué)中的重要內(nèi)容，它是寫(xiě)話和中高年級(jí)的作文的基礎(chǔ)。在我們平時(shí)的教學(xué)中在指導(dǎo)看圖后只要求學(xué)生說(shuō)清“誰(shuí)（什么）？干什么（怎么樣）？”基礎(chǔ)好的學(xué)生可以略加想像。而竇老師的這節(jié)課，在向我們展示了指導(dǎo)學(xué)生《看圖說(shuō)話》的幾個(gè)層次中注重引導(dǎo)學(xué)把句子說(shuō)得更生動(dòng)。

在指導(dǎo)學(xué)生觀察《秋景圖》時(shí)分以下幾步：

1、圖上有……有……還有……

2、把第一個(gè)句子中說(shuō)得內(nèi)容帶到下面的句式中在說(shuō)一說(shuō)：秋阿姨給我們帶來(lái)了……帶來(lái)了……帶來(lái)了……

3、圖上有（）的______，有（）的_______，還有（）的________。

4、再次把上一個(gè)句子中的內(nèi)容帶到下面的句式中說(shuō)一說(shuō)：秋阿姨給我們帶來(lái)了（）的______，帶來(lái)了（

）的_______，還帶來(lái)了（）的________。

5、通過(guò)以上練習(xí)再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：秋阿姨來(lái)到_______，來(lái)到了_______，也來(lái)到了_________。

6、秋天這么美，秋阿姨說(shuō)：“_______________。”

大雁說(shuō)：“_________________?！?/p>

小朋友說(shuō)：“_______________?！?/p>

通過(guò)這一步步地指導(dǎo)，學(xué)生不僅可以說(shuō)出通順完整的句子，而且竇老師還引導(dǎo)學(xué)生換角度說(shuō)出了生動(dòng)，富于情趣的句子。再這一教學(xué)過(guò)程中，老師不僅引導(dǎo)學(xué)生換角度說(shuō)，更重要的是老師為學(xué)生提供了“思維的支架”，引導(dǎo)學(xué)生如何說(shuō)，怎樣說(shuō)。不管在任何教學(xué)活動(dòng)中，老師的這種“支架”作用都是很重要的。

16* 絕招

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“16* 絕招”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

16*絕招

教學(xué)內(nèi)容位于教材的第64頁(yè)至67頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。

2培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、理解課題，導(dǎo)入新課

1、“絕招”的意思。(可以通過(guò)查字典或同桌議論理解題意)2、通過(guò)課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。

2、分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。

三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2、小組討論：(1)課文主要講了一件什么事?(2)幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰(shuí)的絕招?(3)用自己的話說(shuō)一說(shuō)，小柱子是怎樣練絕招的?

四、全班討論交流圍繞上面提出的問(wèn)題，組織全班同學(xué)討論。

1、引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括全文內(nèi)容。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見(jiàn)，想象他在練的過(guò)程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3、通過(guò)兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文課文中有很多處描寫(xiě)了人物的動(dòng)作和對(duì)話，要通過(guò)這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。

六、擴(kuò)展延伸說(shuō)說(shuō)自己有哪些絕招，平時(shí)有過(guò)像課文描寫(xiě)的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)：

絕招練要練有用的絕招

16橋

16橋

　教學(xué)目標(biāo)

　1．品味語(yǔ)言，深刻感受老漢危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來(lái)的人格與精神。

　2．積淀情感，讓學(xué)生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語(yǔ)感的有效提升。

　3．在語(yǔ)言情境中，體驗(yàn)生命的意義，促進(jìn)生命的成長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神。

教學(xué)難點(diǎn)：突出對(duì)比，營(yíng)造氛圍。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

　1．品味語(yǔ)言，深刻感受老漢危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來(lái)的人格與精神。

　2．積淀情感，讓學(xué)生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語(yǔ)感的有效提升。

　3．在語(yǔ)言情境中，體驗(yàn)生命的意義，促進(jìn)生命的成長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前聊天

　1．說(shuō)說(shuō)表示很高興的成語(yǔ)。

　2．說(shuō)說(shuō)表示很害怕的成語(yǔ)。

二、營(yíng)造洪水肆虐的危急情境：

　1．出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么或想到了什么？

　2．假如這樣的情景就發(fā)生在你的身邊，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？

揭示課題，板書(shū)課題。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

　1．請(qǐng)五名同學(xué)，按順序，每人讀一個(gè)自然段。

　2．糾正讀錯(cuò)的字音。

　3．出示生字卡片，讀生字。

　4．本文的主人翁是誰(shuí)，寫(xiě)的是一件什么事？

四、初步理解課文

　1．默讀課文。

　2．思考、討論：課文一共有幾個(gè)自然段，每段講的是什么。

五、學(xué)習(xí)課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌：

　1．自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。

　2．隨機(jī)交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。（隨機(jī)詢問(wèn)：你干嗎害怕？）

點(diǎn)拔語(yǔ)（可隨機(jī)改變）：（1）第一句：像潑，像倒，大雨滂沱，能讀得這么輕嗎？

?。?）第二句：洪水已經(jīng)追著你的屁股了，還能這樣無(wú)動(dòng)于衷嗎？

　（3）第三句：一會(huì)兒工夫，從腳，到膝蓋，到大腿，洪水真是肆無(wú)忌憚，把你看到的洪水讀出來(lái)。

?。?）第四句：此時(shí)此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來(lái)。

　3．洪水中的人們是怎樣的反應(yīng)，從哪里體會(huì)到？

　4．想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來(lái)，會(huì)是怎樣的表現(xiàn)？

　5．人們就是這樣被逼入了危險(xiǎn)的絕境，讀一讀。（出示──東西沒(méi)有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句感受老漢偉岸的形象與不朽的精神。

2、學(xué)習(xí)課文獨(dú)特的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、感受老漢偉岸的形象與不朽的精神

　1．描寫(xiě)老漢的哪些句子深深地觸動(dòng)了你的心？默讀5至12自然段，在字里行間做上記號(hào)。

?。S機(jī)要求學(xué)生品味與放聲朗讀）

　2．隨機(jī)交流

（1）出示第五自然段：A、輕輕地讀，用心體會(huì)：你還從中讀懂了什么？B、不說(shuō)話的老漢會(huì)在想些什么？

（2）過(guò)渡：沉著、鎮(zhèn)靜、心系群眾的老漢在下段的哪處地方得到了充分體現(xiàn)？

（生讀第六自然段描寫(xiě)老漢的部分）

　A、“黨員也是人，這不是拍電影”這人群里不和諧的聲音如果不制止，會(huì)是怎樣的后果？

　B、人們又將被逼入這樣危險(xiǎn)的絕境，讀一讀：（出示──東西沒(méi)有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近。）

　C、把老漢逼退危險(xiǎn)的辦法及效果讀一讀。

　D、為什么老漢的話立刻就收到了效果？

　E、冷冷的是老漢的話，不會(huì)冷卻的是。

　F、讓我們看看老漢（出示第五自然段：木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)不久就要退休的老漢。像一座山。）a、輕輕地讀，你該怎樣讀它？b、隨機(jī)：像一座山，為什么讀得那么重？

（3）第八自然段：

　A、讀著讀著，哪個(gè)字一下子映入你的眼簾？為什么？（拖）

　B、老漢如果不拖，會(huì)是什么后果？

　C、把人們又將逼入危險(xiǎn)的絕境，讀一讀：（出示──東西沒(méi)有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近、逼近。）

　D、把老漢逼退危險(xiǎn)的句子讀出來(lái)。

　E、拖出的是一個(gè)小伙子，留下的卻是。

　讓我們?cè)倏纯蠢蠞h。（再出示第五自然段：木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)不久就要退休的老漢。像一座山。）a、輕輕地讀，你又該怎樣讀他？b、隨機(jī)：像一座山，為什么讀得那么響？

（4）第十二自然段：

　A、在死亡的邊緣，哪些詞讓你的心一下子提到了嗓子眼？

　B、容不得多想，老漢一瞬間閃過(guò)腦海最強(qiáng)烈的念頭是。

　C、朗讀導(dǎo)語(yǔ)：容不得多想，請(qǐng)你用讀把小伙子推上木橋──容不得多想，請(qǐng)你再如點(diǎn)力氣去推──容不得多想，請(qǐng)大家竭盡全力去推──

　3．學(xué)習(xí)結(jié)尾部分：

（1）就這樣老漢最終沒(méi)有留下，誰(shuí)來(lái)讀讀結(jié)尾刻骨銘心的時(shí)刻？（指名讀）一起記住這永不磨滅的瞬間（齊讀）

（2）讓我們?cè)倏纯蠢蠞h，（出示第五自然段：木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)不久就要退休的老漢。像一座山。）a、請(qǐng)你再輕輕地讀讀老漢。b、當(dāng)你讀到哪里的時(shí)候，心會(huì)久久難以平靜？（木橋前、就要退休的老漢）c、隨意指學(xué)生回答：①就在木橋前，沒(méi)腿深的水里，完全可以一走了之，但是老漢──②就在木橋前，沒(méi)腰深的水里，完全可以一走了之，但是老漢──③就在木橋前，沒(méi)到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老漢──④就要退休的老漢，真的完全可以不必費(fèi)心費(fèi)力啊，但是──⑤就要退休的老漢，真的完全可以毫無(wú)爭(zhēng)議地先走一步啊，但是──

　d、這是怎樣的老漢啊？（指名學(xué)生回答）讀這樣的老漢──

　4．感受文章真正的結(jié)尾：

　五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)到這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。

（1）師配樂(lè)朗誦

（2）出示上述結(jié)尾和第八自然段：把兩段話聯(lián)系起來(lái)輕聲讀，你想說(shuō)什么？

（3）這只是簡(jiǎn)單的一“拖”嗎？為什么不簡(jiǎn)單？（點(diǎn)撥語(yǔ)：普天之下，哪個(gè)父親不愛(ài)自己的兒女，既然是兒子，可以選擇不拖，為什么還要拖？）

（4）這是怎樣的老漢??？（指名學(xué)生回答）

（5）（出示第五自然段：木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)不久就要退休的老漢。像一座山。）讀這樣的老漢──

　5．出示：洪水吞沒(méi)了木橋，吞沒(méi)了兒子，吞沒(méi)了老漢，但吞不沒(méi)的是什么？

（1）自由站起來(lái)匯報(bào)。

　6．最后出示第五自然段：木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)不久就要退休的老漢。像一座山。

激情導(dǎo)語(yǔ)：①我們什么都可以忘，但不能忘了這樣的老漢──

②洪水吞沒(méi)的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒(méi)的是這生的希望給別人，死的危險(xiǎn)自己扛起來(lái)的老漢精神！

③洪水吞沒(méi)的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒(méi)的是這無(wú)私無(wú)畏，頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格！

二、品味練筆

此時(shí)此刻，一位優(yōu)秀的老共產(chǎn)黨員感人的一幕幕深深的打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用精彩的文字表達(dá)你此時(shí)的感受，謳歌這位舍己為人的英雄。

16橋

山洪

老漢────────人們（揪出小伙）

橋窄（黨員排后）

16、頤和園

16、頤和園

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中自主識(shí)字，了解課文中“金碧輝煌、琉璃瓦”等詞語(yǔ)的意思，并體會(huì)“也”“幾乎”的用法。

2、默讀課文，根據(jù)過(guò)渡句，了解作者游覽路線及寫(xiě)作方法。

3、正確的朗讀課文，感受北京頤和園的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

4、學(xué)習(xí)課文介紹景點(diǎn)的方法，說(shuō)或?qū)懸粋€(gè)自己喜歡的景點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)過(guò)渡句，了解作者游覽路線及寫(xiě)作方法。

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集關(guān)于頤和園的資料預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過(guò)程：

一、媒體出示、感受園林美景。

1、談話導(dǎo)入：我們的祖國(guó)風(fēng)景如畫(huà)，有許多名勝古跡，北京的頤和園就是其中之一。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課。

2、板書(shū)課題指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“頤”

3、齊讀課題

4、播放媒體，感受美景。用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)頤和園給你留下什么印象？

二、整體感知，了解游覽路線。

1、過(guò)渡：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園，作者整個(gè)游覽過(guò)程經(jīng)過(guò)了哪些地方呢？輕聲讀課文，把表示地名的詞注上記號(hào)。

交流板書(shū)：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山佛香閣排云殿昆明湖十七孔橋

2、再讀課文，想想作者是怎么介紹自己的游覽路線的呢？劃出文中有關(guān)的語(yǔ)句。

（1）交流（媒體出示過(guò)渡句）

（2）作者從一個(gè)景點(diǎn)到另一個(gè)景點(diǎn)都用了一句句子連接起來(lái)，這些句子寫(xiě)得很有順序，看了讓人一目了然。

（3）引讀過(guò)渡句

3、語(yǔ)言訓(xùn)練：誰(shuí)能看著板書(shū)說(shuō)是或作者的游覽線路？

師小結(jié)：作者就是按照一定的游覽線路向我們介紹他所看到的景點(diǎn)的。

板書(shū)：按照一定的游覽線路

三、突破重點(diǎn)，掌握游記寫(xiě)法。

1、學(xué)習(xí)第2~~5節(jié)，了解作者的觀察順序。

（1）默讀第2~~5節(jié)，討論：作者怎樣把這些景點(diǎn)介紹清楚的？

（2）交流

長(zhǎng)廊：作者先寫(xiě)長(zhǎng)廊里橫檻上的畫(huà)，再寫(xiě)長(zhǎng)廊兩旁的花木。

引讀：進(jìn)了頤和園的大門(mén)……

中間的長(zhǎng)廊怎么樣？……

長(zhǎng)廊的兩旁又是怎樣的呢？……

萬(wàn)壽山腳下：作者是從上往下看，先介紹上面的佛香閣，再介紹下面的排云殿。

引讀：走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。抬頭一看，上面是……下面是……

佛香閣前：作者登上萬(wàn)壽山，先向下看，再看正前方，最后向東遠(yuǎn)眺。

引讀：登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望……正前面……向東遠(yuǎn)眺呢？……

昆明湖：先寫(xiě)兩岸，再寫(xiě)湖中心，最后寫(xiě)湖上最有特色的石橋。

引讀：從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖邊，兩岸有什么？……

湖中心呢？……湖上最有特色的要數(shù)十七孔橋了……

（3）師小結(jié)：不同的景點(diǎn)，作者用了不同的方位順序來(lái)寫(xiě)的。

板書(shū)：按方位順序介紹

2、再讀句子，感受景點(diǎn)的特點(diǎn)。

（1）過(guò)渡：作者又是用了哪些寫(xiě)作手法來(lái)寫(xiě)出這些景點(diǎn)的特點(diǎn)的呢？再讀句子，找出你喜歡的景點(diǎn)加以說(shuō)明。

（2）交流，隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

①這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。

A、看圖感知“700多米”。

B、出示橫檻上的畫(huà)，理解“橫檻”，朗讀。

C、小結(jié)：長(zhǎng)廊的特點(diǎn)就是長(zhǎng)和彩畫(huà)多。

②抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

A、出示圖片，理解“琉璃瓦”。

B、讀句子。

③昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一快碧玉。畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

A、體會(huì)比喻的作用。

B、理解“幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”的意思。

C、指導(dǎo)朗讀。

④這座石橋有17個(gè)橋洞，叫十七孔橋，橋欄上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多小獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。

A、“也沒(méi)有哪兩只是相同的”為什么要用“也”？

聯(lián)系前文，出示句子：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。

B、指導(dǎo)朗讀。

（3）小結(jié)：作者抓住了每一處景點(diǎn)的特點(diǎn)把具有獨(dú)特魅力的頤和園展現(xiàn)在我們面前。

板書(shū)：抓住景點(diǎn)特點(diǎn)

四、總結(jié)全文，運(yùn)用寫(xiě)作方法。

1、總結(jié)：學(xué)了課文，我們知道寫(xiě)好游記要注意：按照一定游覽路線，按方位順序、抓住景點(diǎn)特點(diǎn)來(lái)突出事物的特點(diǎn)。

2、寫(xiě)作練習(xí)：按方位順序、抓住景點(diǎn)特點(diǎn)向大家介紹我們的校園。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)廊佛香閣按一定游覽路線

16、頤和園萬(wàn)壽山排云殿按方位順序

昆明湖十七孔橋抓住景點(diǎn)特點(diǎn)

教學(xué)效果反饋：

課文是一篇游記，所以了解課文線索是至關(guān)重要的。我讓學(xué)生通讀課文之后，找出文中表示地名的詞語(yǔ)，再劃出過(guò)渡句，引讀這些句子，體會(huì)過(guò)渡句在全文中的重要作用，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。

不同的景點(diǎn)采用不同的方位順序來(lái)描寫(xiě)，也是本課的一大特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生找出表示方位的詞語(yǔ)，將每部分景物與作者之間的位置了解清楚，學(xué)習(xí)如何寫(xiě)景。

16.威尼斯的小艇

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“16.威尼斯的小艇”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

16.威尼斯的小艇

教學(xué)要求

1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2.了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。

3.學(xué)會(huì)生字、新詞，理解詞語(yǔ)。

4.有語(yǔ)氣地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

威尼斯在什么地方？那里有什么特點(diǎn)？

你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)？那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。

板書(shū)：威尼斯的小艇

二、初讀課文

1.邊讀邊自學(xué)生字、新詞。

要求：①小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。

②拼讀生字表，找出易錯(cuò)的字。

③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語(yǔ)的意思。

2.思考：威尼斯有什么特點(diǎn)？

三、檢查自學(xué)情況

1.讀音要準(zhǔn)：禱、泊。

2.注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。

3.哪個(gè)詞不理解，提出來(lái)討論。

4.區(qū)別形近字：

艄（）梁（）

梢（）粱（）

5.說(shuō)說(shuō)：威尼斯有什么特點(diǎn)？

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，練習(xí)分段。

2.課文主要寫(xiě)的什么？

投影選擇：

①威尼斯是個(gè)美麗的水上城市。

②威尼斯小艇的樣子很奇特。

③小艇是威尼斯的重要交通工具。

④威尼斯的市民愛(ài)坐小艇。

選擇①和③，用因?yàn)樗跃涫絹?lái)說(shuō)。五、作業(yè)

熟讀課文，思考課后練習(xí)題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)威尼斯這個(gè)城市有什么特點(diǎn)。（板書(shū)：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門(mén)就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。

二、學(xué)習(xí)課文

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點(diǎn)和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光。（板書(shū)：獨(dú)特風(fēng)光）下面我們看一段錄像，一起來(lái)欣賞威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞小艇的樣子。

剛才我們通過(guò)看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？

1.作者是怎樣描寫(xiě)小艇的呢？它有什么特點(diǎn)呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）

①用一個(gè)詞概括出小艇的特點(diǎn)。

板書(shū)：樣子奇特

②解釋奇特。

③你從哪兒體會(huì)到小艇的樣子很奇特？

讀有關(guān)句子，談你的理解。

指名到前面畫(huà)一畫(huà)新月的樣子。

④小艇除了奇特還有什么特點(diǎn)？（還很漂亮。）

看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會(huì)有什么感受？（板書(shū)：喜愛(ài)）

⑤朗讀第2段。（要讀出對(duì)小艇的喜愛(ài)。）

同學(xué)邊聽(tīng)邊想。

①作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？

②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？

2.這么令人喜愛(ài)的小艇由誰(shuí)來(lái)駕駛呢？對(duì)船夫的技術(shù)又有什么要求呢？

①小聲讀第3段，想想這段是圍繞哪句話寫(xiě)的？用～劃下來(lái)，齊讀這句話。（板書(shū)：船夫技術(shù)好。）

②你從哪兒看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？默讀劃出重點(diǎn)詞和句子。（板書(shū)：操縱自如）什么叫操縱自如？

注意側(cè)面描寫(xiě)的兩句話所起的作用。

③看到船夫的駕駛技術(shù)這么高，這么棒，你會(huì)怎么樣？（板書(shū)：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會(huì)這么好？

④指名讀第3段。體會(huì)作者是如何具體描寫(xiě)船夫技術(shù)好的。

3.奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來(lái)駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？

①默讀思考：哪些人坐小艇？（用△標(biāo)出）再想一想這些人去干什么？

②除了書(shū)上寫(xiě)的這些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說(shuō)明了什么？（板書(shū)：作用離不開(kāi)）

4.指名讀第6自然段。

①?gòu)膶?duì)夜景的描寫(xiě)你看出什么了？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：動(dòng)喧鬧停靜寂）

②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？

③朗讀體會(huì)。

三、總結(jié)全文

1.速讀全文想一想每段的意思，然后結(jié)合投影選擇段意，說(shuō)說(shuō)為什么。

2.結(jié)合板書(shū)說(shuō)一說(shuō)：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？

小結(jié)：以前通過(guò)語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)，使我們欣賞了不少祖國(guó)的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說(shuō)明我們生活的地球是美麗可愛(ài)的。希望我們每一個(gè)人都來(lái)熱愛(ài)地球，保護(hù)地球。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

－漢語(yǔ)拼音。識(shí)字。聽(tīng)話說(shuō)話1

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“－漢語(yǔ)拼音。識(shí)字。聽(tīng)話說(shuō)話1”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽(tīng)話說(shuō)話1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

2、學(xué)會(huì)ɑ、o、e3個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

3、認(rèn)識(shí)腔調(diào)符號(hào)，在教師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。

4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫(xiě)ɑ、o、e3個(gè)單韻母。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

看圖，學(xué)習(xí)單韻母ɑ、o、e的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話。

從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了，漢語(yǔ)拼音的用處可大啦！能幫助你識(shí)字、讀書(shū)、學(xué)說(shuō)普通話。

學(xué)念兒歌：

學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字學(xué)文化，

用它學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！

二、看圖說(shuō)話，引出ɑ。

1、圖上畫(huà)著誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

說(shuō)圖意：“小朋友學(xué)唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板書(shū)：ɑ

2、教學(xué)ɑ的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來(lái)，發(fā)音時(shí)要聲音響亮，可把音拖長(zhǎng)些。

（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

ɑ像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。

用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問(wèn)她是誰(shuí)，就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我們唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”

三、看圖說(shuō)話，引出o。

1、圖上畫(huà)著什么？它在干什么？

說(shuō)圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼?！卑鍟?shū)：o

2、教學(xué)o的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。

（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽(yáng)o、o、o?！薄靶∽靾A圓o、o、o?！?/p>

四、看圖說(shuō)話，引出e。

1、圖上畫(huà)著什么？它在干什么？

說(shuō)圖意：“一只大白鵝在水里游來(lái)游去?！卑鍟?shū)：e

2、教學(xué)e的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時(shí)一樣，讓氣從嘴里自然流出。

（2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e。”“白鵝倒影e、e、e?！?/p>

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀。

2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學(xué)讀。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了ɑ、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。

七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、看老師范寫(xiě)，注意筆順。（都是一筆完成）

ɑoe

2、認(rèn)識(shí)四線格，三個(gè)字母在四線格中的位置。

3、在課堂作業(yè)本上臨寫(xiě)。

教學(xué)反饋：