高中牛頓第二定律教案

第二章第二節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣。

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細設(shè)想教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《第二章第二節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣》，僅供參考，大家一起來看看吧。

第二節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣

教學(xué)目的：

知識：使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)（色、態(tài)、味、密度、熔點、沸點、水溶性等）；使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)（觀察和描述木炭、硫、鐵，紅磷，蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)）；了解氧氣的主要用途，氧氣與人類的關(guān)系密切。

能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力，使他們學(xué)習(xí)通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。

過程與方法：

體會實驗中的觀察、比較、分析和歸納的方法。

情感態(tài)度價值觀：

養(yǎng)成細致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

重點難點：

氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述。

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)用具：儀器：集氣瓶（5個裝有氧氣）、燃燒匙、酒精燈等。

藥品：木炭、硫粉、紅磷、紅鐵絲、蠟燭，石灰水、氧氣。

其它：火柴。

教學(xué)過程：

【問題引入】空氣的成分按體積算，最多的是（），其次是（），還有（），（）和（），我們是怎樣用實驗來確定空氣中氧氣的含量的呢？

【回答】（氮氣），（氧氣），（稀有氣體），（二氧化碳），（其他氣體和雜質(zhì)），紅磷的燃燒實驗。

【問題引入】

為什么一定要通過實驗才能知道空氣中存在著氧氣？（比如小白鼠的缺氧實驗）而不是用肉眼去看？

氧氣是無色、沒有氣味的氣體，這是氧氣的什么性質(zhì)？紅磷能在氧氣中燃燒，這又是氧氣的什么性質(zhì)？

【回答】物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)。

【確認目標(biāo)】這節(jié)課來學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)，要求：記住氧氣的主要物理性質(zhì)，掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

一、認識氧氣的性質(zhì)

【問題討論】描述氧氣物理性質(zhì)。想一想，氧氣有味嗎？氧氣溶于水嗎？

【回答】無色、氣體，無味，可溶（不溶）兩種答案均可能出現(xiàn)。

【提問】魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來自哪里？

【回答】靠腮呼吸。氧氣來自水中。

【結(jié)論分析】由此可推知氧氣的溶解性，氧氣既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。

物理性質(zhì)：

（1）無色、無味的氣體。

（2）不易溶于水。

（3）密度比空氣大（同一條件下）。

（4）液態(tài)（沸點—183°C）、固態(tài)均為淡藍色。

【問題討論】

氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？

提問：什么叫化學(xué)性質(zhì)？

【回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

化學(xué)性質(zhì)：

【閱讀實驗】木炭在氧氣中燃燒：

1.將木炭加熱至紅，放入集氣瓶中，劇烈燃燒、發(fā)白光。

2.在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩，石灰水變渾濁。

【提問】石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體？

【回答】二氧化碳

【結(jié)論】碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。請寫出此反應(yīng)的表達式。

【閱讀實驗】鐵絲在氧氣中燃燒

這瓶氧氣與前幾瓶有何不同？瓶底鋪少量的沙子（或少量水也可以），思考為什么？將鐵絲加熱至紅伸入集氣瓶中。

描述實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體。

【提問】為何集氣瓶底要放少量的沙子（或水）？生成黑色固體的溫度很高，掉到集氣瓶底會怎樣？

【討論】會引起集氣瓶炸裂。

【回答】防止集氣瓶炸裂。

【結(jié)論】此黑色固體的名稱是四氧化三鐵，而不是我們前面所說的鐵緩慢氧化生成的紅色的氧化鐵。鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。請寫出此反應(yīng)的表達式。

【閱讀實驗】硫在氧氣中燃燒

1.將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒?，F(xiàn)象：發(fā)出淡藍色火焰。

2.將燃著的硫粉伸入集氣瓶中?，F(xiàn)象：劇烈燃燒。發(fā)出明亮的藍紫色火焰，產(chǎn)生一種帶刺激性氣味的氣體。

【提問】這種帶刺激性氣味是二氧化硫。二氧化硫?qū)諝鈺斐蓢?yán)重污染。煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的，為什么在市區(qū)禁止燃放煙花爆竹？

【回答】防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣。

【結(jié)論】硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。請學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達式。

【閱讀實驗】蠟燭在氧氣中燃燒

1.將小半截蠟燭放在燃燒匙中，在酒精燈中點燃

2.把燃燒匙伸入集氣瓶中?，F(xiàn)象：劇烈燃燒，蠟燭很快就燃燒完了，集氣瓶內(nèi)壁有小水珠。

3.在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩?，F(xiàn)象：石灰水變渾濁。

【提問】集氣瓶內(nèi)壁有水珠生成說明了什么？石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體？

【回答】有水珠說明蠟燭燃燒有水生成，能使石灰水變渾濁，說明反應(yīng)有二氧化碳生成。

【結(jié)論】蠟燭（石蠟）在氧氣中燃燒生成水和二氧化碳。請學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達式。

【問題討論】通過上述實驗，我們可知，物質(zhì)在較純的氧氣中燃燒，比在空氣中燃燒得（），由此可見：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較（）。

【思考并回答】（更劇烈），（活潑）

【閱讀實驗】將帶火星的木條伸入氧氣瓶中。觀察現(xiàn)象：木條燃燒起來了。

【提問】為什么殘存火星的木條會再次燃燒起來？

【思考并回答】因為氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，它可助燃（支持燃燒）。

【問題討論】如何證明一集氣瓶中裝的是氧氣？

【回答】將帶火星的木條抻入氣體中，若木條燃燒復(fù)燃，則證明此氣體為氧氣。

結(jié)論：氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，可以支持燃燒（助燃）

【講述】我們說一種物質(zhì)的性質(zhì)決定了他的用途，那么，氧氣有哪些用途？

二、氧氣的用途

1.供給呼吸

2.支持燃燒（助燃）

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及木炭、硫、鐵，蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。三、氧氣的獲得教學(xué)目的：知識：掌握實驗制取氧氣的反應(yīng)原理；理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。能力：初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對比和遷移知識的能力。教學(xué)重點：實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。教學(xué)難點：催化劑和催化作用的概念。教學(xué)方法實驗探索法。教學(xué)用具：藥品：氯酸鉀、二氧化錳。儀器：鐵架臺（帶鐵夾）、試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。其它：火柴。教學(xué)過程：教師活動：【問題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？氧氣的工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣制氧氣【問題】這個變化屬于什么變化？為什么？答：空氣中含有氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等。可以從空氣中獲得氧氣；工業(yè)制取氧氣是物理變化，因為沒有新物質(zhì)生成。教學(xué)意圖：通過復(fù)習(xí)空氣的組成，引導(dǎo)學(xué)生思考如何分離空氣制氧氣；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！驹O(shè)問】實驗室用什么方法獲得氧氣？我們通過實驗來研究?！鹃喿x實驗】分別用酒精燈同時加熱氯酸鉀和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀察現(xiàn)象。【小結(jié)】用酒精燈加熱氯酸鉀至較高溫度時產(chǎn)生氧氣，加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。觀察記錄：氯酸鉀是白色固體，二氧化錳是黑色粉末。氯酸鉀加熱至熔化后產(chǎn)生少量氣體，使帶火星木條復(fù)燃。同時加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體，帶火星木條沒有變化。教學(xué)意圖：進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗和準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象?！鹃喿x實驗】將試管內(nèi)的二氧化錳迅速倒入熱的氯酸鉀中，把帶火星木條伸到管口內(nèi)觀察現(xiàn)象。觀察記錄：熱的氯酸鉀中加入二氧化錳后迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條復(fù)燃。教學(xué)意圖：學(xué)會觀察實驗和準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象，進行分析對比?！鹃喿x實驗】待試管內(nèi)不再產(chǎn)生氣體時再加入少量氯酸鉀并加熱，把帶火星木條伸入管口內(nèi)觀察?！居懻摗慷趸i在反應(yīng)中起什么作用？本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)有無變化。觀察記錄：試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條，復(fù)燃。答：二氧化錳可以加快氯酸鉀的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都不發(fā)生變化。教學(xué)意圖：通過認真分析實驗的發(fā)生、發(fā)展和條件，找出規(guī)律，促進學(xué)生思維的發(fā)展。氧氣的實驗室制法：1．原理（1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物氯酸鉀氯化鉀+氧氣（催化劑）：（2）加熱高錳酸鉀教學(xué)意圖：記住實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和文字表達式，知道催化劑在一定條件下才能起催化作用?！締栴}】實驗室制取氧氣時選用哪些儀器？用什么方法收集氧氣？選用哪些儀器？2．收集方法（1）排水法（氧氣不易溶于水）（2）向上排空氣法（氧氣比空氣略重或密度比空氣略大）答：實驗室制氧氣需用鐵架臺（帶鐵夾）、試管、帶導(dǎo)管的單孔塞、酒精燈；用排水法或向上排空氣法收集氧氣。選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃片。教學(xué)意圖：從氧氣的物理性質(zhì)思考、認識問題，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰椭R遷移能力，認識物質(zhì)的性質(zhì)與制法的關(guān)系。【問題】給試管中固體加熱應(yīng)如何操作？為什么用排水法收集氧氣時應(yīng)如何操作？為什么？用排空氣法收集氧氣時如何操作？答：（1）試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。（2）試管夾應(yīng)夾持試管中上部。（3）導(dǎo)管伸入試管內(nèi)要短。（4）先均勻加熱，再將火焰固定在約品處加熱。用排水法收集完畢時，應(yīng)先從水中取出導(dǎo)管再停止加熱，防止水倒吸后炸裂試管。用排空氣法收集氣體時，導(dǎo)管應(yīng)伸入到接近瓶底。教學(xué)意圖：培養(yǎng)正確的實驗操作能力和良好的實驗習(xí)慣，了解物質(zhì)的性質(zhì)與實驗操作的關(guān)系?！締栴}】用排氣法收集氧氣時如何驗滿？如何檢驗氧氣？3．操作要求4．驗滿方法5．檢驗方法答：用帶火星的木條伸到瓶口驗滿；用帶火星的木條伸到瓶中檢驗；記錄并加深理解。用對比的方法進行學(xué)習(xí)，理解。

精選閱讀

第二章第二節(jié)動物的行為學(xué)案

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該要寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，才能在以后有序的工作！你們會寫多少教案課件范文呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第二章第二節(jié)動物的行為學(xué)案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

第二章第二節(jié)動物的行為同步練習(xí)
一、課前預(yù)習(xí)
1.動物的行為可以分為、、、、等。
2．從動物行為獲得的過程來看，動物的行為可以分為和兩大類。
3.人類研究動物行為的目的，在于、和對人有益的動物，和對人類有害的動物。
二、慧眼識珠
1.下列行為屬于防御行為的是[]
A.母雞下蛋B.小鳥索食C.貓捉老鼠D.壁虎斷尾
2.下列關(guān)于先天性行為說法正確的是[]
A.它是偶爾碰巧形成的B.它是通過學(xué)習(xí)掌握的
C.它是由身體里的遺傳物質(zhì)所控制的D.它是由生活環(huán)境所迫的
3.下列幾種動物的行為中，屬于學(xué)習(xí)行為的是[]
A.鳥類育雛B.鸚鵡學(xué)舌C.野鴨遷徙D.蜘蛛結(jié)網(wǎng)
4．“蜻蜓點水”與下列哪種動物的行為結(jié)果相同？[]
A．鯽魚產(chǎn)卵B．蝙蝠捕捉蚊子
C．海豚戲水　D．母雞孵卵
5．變色龍隨環(huán)境的變化而變換身體的體色，這種行為對變色龍來說[]
A．不易被敵害發(fā)現(xiàn)　B．有保護作用
C．屬于防御行為　D．包括A、B、C三項
6.不具有社群行為的動物是[]
A．金絲猴　B．大雁　C．白蟻　D．鯽魚

三、明辨是非
7、蜜蜂是一種具有社群行為的昆蟲[]
8、蚯蚓走迷宮的行為非常復(fù)雜，這是一種學(xué)習(xí)行為[]
9、動物的防御行為有利于動物維持個體生存和種族的延續(xù)[]
10、只有高等動物有學(xué)習(xí)行為，低等動物沒有學(xué)習(xí)行為[]
四、穿針引線
11.下列幾種動物的行為，各屬于哪種行為，用線連接起來：
①一只為首的猴子帶領(lǐng)一群猴子在叢林中活動A節(jié)律行為
②蜥蜴在遇到敵害時斷掉尾巴逃脫B社群行為
③孔雀東南飛C防御行為
④兩只公羊為爭奪一只母養(yǎng)而頂角D爭斗行為
⑤青蛙張口伸出舌頭捕捉害蟲E覓食行為

五、鞏固提高

12.在非洲草原上，獵豹的奔跑速度是很有名的，它經(jīng)常要去追捕羚羊，羚羊在全力奔跑一陣以后，會突然停住，馬上改向另一側(cè)跑去。如果它不拐彎，仍然直跑，那么它很有可能被獵豹抓住。羚羊雖然跑的不一定很快，但它在奔跑過程中有急轉(zhuǎn)彎的特殊本領(lǐng)，因此它常常能從獵豹的爪子下逃脫。
（1）短文中提到了哪幾種動物行為？

（2）羚羊在生活中遇到強敵時突然改變奔跑方向，這屬于一種什么行為？

（3）這種行為對于羚羊自身和種族有什么意義？

第二章第二節(jié)人體怎樣獲得能量

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《第二章第二節(jié)人體怎樣獲得能量》，希望對您的工作和生活有所幫助。

第二章第二節(jié)人體怎樣獲得能量
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
●知識目標(biāo)
1.探究不同食物的熱價。
2.解釋人體內(nèi)能量的釋放過程。
3.舉例說明影響能量消耗的因素。
●能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究獲取信息的能力和實踐動手能力。
●情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和合作精神，樹立良好的飲食觀念和飲食習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點和難點：
重點：能量的釋放
難點：探究不同食物的熱價；能量的釋放。
學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法：
一、能量的攝取
人體所需要的能量來源于食物，具體說是來源于食物中的。
食物的熱價是指1克食物氧化（或在體外燃燒）時所釋放的。
▲、和都可以為人體提供能量，其熱價分別為千焦/克、千焦/克和千焦/克。其中是人體最主要的供能物質(zhì)。
二、能量的釋放
▲人體內(nèi)有機物的氧化分解是一個消耗和產(chǎn)生的過程，這一過程的場所是人體內(nèi)的，所釋放的能量用于進行和。
三、影響能量消耗的因素
每個人維持生存所需要的能量因、、而有所不同，也與和＿有關(guān)。
學(xué)習(xí)疑問：

視野拓展：
1.一個人在冬天比夏天往往飯量大一些，試分析原因。

2.人在清醒、靜臥、空腹、室溫20℃條件下所消耗的能量稱為基礎(chǔ)代謝。在此條件下所消耗的能量主要用于那些生命活動？

3.比較有機物在人體內(nèi)氧化分解與在體外燃燒的異同。
是否
需要氧能量的
形式是否產(chǎn)生
二氧化碳釋放能量
的速度分解
場所
體外燃燒
體內(nèi)分解

達標(biāo)檢測：
1.下列能為人體提供能量的營養(yǎng)物質(zhì)是（）
A.水、脂肪、糖類B.脂肪、糖類、蛋白質(zhì)
C.水、無機鹽、維生素D.糖類、蛋白質(zhì)、維生素
2.下列等量的食物中，燃燒時放熱最多的是（）
A.饅頭B.花生C.牛肉D.蘋果
3.人體進行各項生理活動所消耗的能量主要來源于（）
A.糖類B.脂肪C.蛋白質(zhì)D.維生素
4.將小白鼠和青蛙從25℃的環(huán)境轉(zhuǎn)移到5℃的環(huán)境中，它們的耗氧量的變化是（）
A.都增加B.都減少C.前者增加，后者減少D.前者減少，后者增加
5.人在寒冷環(huán)境中出現(xiàn)不由自主的“寒顫”現(xiàn)象是由于（）
A.怕冷的緣故B.“寒顫”使產(chǎn)熱量和散熱量保持平衡
C.皮膚受寒冷刺激，溫度降低D.使產(chǎn)熱量增加，防止體溫下降
6.人的各種活動都需要消耗能量，下列活動消耗能量最多的是（）
A.唱歌B.掃地C.快走D.騎車
7.隨著生活水平的不斷提高，“小胖墩”不斷增加，從營養(yǎng)衛(wèi)生的角度出發(fā)，造成“小胖墩”的主要原因是（）
A.營養(yǎng)良好B.營養(yǎng)不良C.缺少運動D.缺乏維生素
8.在100克餅干樣品中，有蛋白質(zhì)20克，脂肪10克，糖類60克，維生素10克，那么它能為人體提供的總熱量約有（）
A.1761千焦B.1783千焦C.476千焦D.1671千焦
9.右表數(shù)據(jù)為不同年齡組的人，每天所需能
年齡組每天所需能量的平均值（千焦）
男性女性
10--1292408820
13--151134010080
16—18130209240
19—35117608400
36—55105007560
56--7588206300
量的平均值。請分析回答下列問題：
（1）人體每天所需能量主要用于和
。
（2）從上表中看出組的人每天所需能量最多。原因是
。
（3）假如一位15歲的男生在一段時間內(nèi)每天能量的攝入量低于11340千焦，他會變得怎樣？
。
（4）食物中為人體提供能量的主要物質(zhì)是，這種物質(zhì)來源于綠色植物的。

我的收獲

第一章 空氣 氧 第二節(jié) 氧氣的性質(zhì)和用途

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第一章 空氣 氧 第二節(jié) 氧氣的性質(zhì)和用途”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

【引入】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，初步了解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

點燃

點燃

點燃

點燃

3Fe+2O2====Fe3O4

石蠟＋氧氣點燃二氧化碳＋水

【板書】三、化合反應(yīng)．氧化反應(yīng)

1、化合反應(yīng)：

【歸納板書】Ⅰ、定義：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。

Ⅱ、特點：多變一

Ⅲ、表示方法：A＋B→AB

【投影】練習(xí)：

1、下列化學(xué)反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是（B）。

A、石蠟＋氧氣點燃二氧化碳＋水

B、鎂＋氧氣點燃氧化鎂

C、堿式碳酸銅加熱氧化銅＋水＋二氧化碳

D、鋅＋稀硫酸→硫酸鋅＋氫氣

點燃

A、C+O2===CO2

點燃

點燃

點燃

D、4P+5O2====2P2O5

【板書】2、氧化反應(yīng)：

物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱為氧化反應(yīng)。

【討論】1、氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎？舉例說明！

【學(xué)生回答】1、氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。例如石蠟的燃燒。

【板書】四、氧氣的鑒定

【講解】用帶火星的木條鑒定．現(xiàn)象：木條重新燃燒

【實驗】鑒別氧氣和空氣

【板書】五、氧氣的用途

【講解】性質(zhì)依賴決定用途

【投影】醫(yī)療

供給呼吸登山、潛水

航空

氧氣的用途

氣割、氣焊

支持燃燒煉鋼

宇航