小學(xué)四年級英語教案

2017八年級英語下冊第四單元復(fù)習(xí)資料。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，才能對工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“2017八年級英語下冊第四單元復(fù)習(xí)資料”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2017八年級英語下冊第四單元復(fù)習(xí)資料

八年級英語下冊知識點(diǎn)：第四單元

第四單元知識點(diǎn)。

◆unit4HesaidIwashard-working.

知識點(diǎn)：

在稱述句中直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)換：

a)直接引語：說話人直接引用別人的原話。

b)間接引語：說話人用自己的話把別人的意思轉(zhuǎn)述出來。

c)直接引語一般前后要加引號；間接引語不d)用引號。

e)規(guī)則：1）人稱變化：從句中的第一人稱多改為第三人稱；第二人稱根據(jù)情況改為第一或第三人稱；第三人稱不f)變。2）時(shí)態(tài)變化：如果主句的謂語動(dòng)詞是一般過去時(shí)，g)直接引語變?yōu)殚g接引語時(shí)從句的謂語動(dòng)詞在時(shí)態(tài)方面要做以下變化：

直接引語間接引語

一般現(xiàn)在時(shí)一般過去時(shí)（客觀真理除外）

一般將來時(shí)過去將來時(shí)

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)過去進(jìn)行時(shí)

如果主句的謂語動(dòng)詞是一般現(xiàn)在時(shí)，直接引語變?yōu)殚g接引語時(shí)，從句的動(dòng)詞時(shí)態(tài)保持不變；直接引語如果是客觀真理變?yōu)殚g接引語時(shí)，時(shí)態(tài)保持不變。3）其他指示代詞，時(shí)間狀語，地點(diǎn)狀語和動(dòng)詞等的變化。直接引語中的一些指示代詞，時(shí)間狀語和地點(diǎn)狀語須作相應(yīng)的變化：

直接引語間接引語

指示代詞this這these這些that那those那些

時(shí)間狀語now現(xiàn)在then那時(shí)

today今天thatday那天

tonight今晚thatnight那天晚上

thisweek這星期thatweek那個(gè)星期

yesterday昨天thedaybefore前一天

相關(guān)閱讀

八年級語文下冊第四單元復(fù)習(xí)資料

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！哪些范文是適合教案課件？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《八年級語文下冊第四單元復(fù)習(xí)資料》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

語文：第四單元復(fù)習(xí)資料（鄂教版八年級下）

一、單元復(fù)習(xí)目標(biāo)

1．了解每課的作者及相關(guān)的背景知識。

2．理解并識記、積累每課的生字、生詞。

3．復(fù)習(xí)略讀文章的方法，迅速理清文章的思路。

4．分析揣摩文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句，體會(huì)漢字語言的豐富多彩與無窮魅力。

5．認(rèn)識語言的巨大作用，從而更加熱愛偉大祖國的語言。

二、單元內(nèi)容歸納

《舌戰(zhàn)群儒》記敘了諸葛亮與東吳主降派的文武大臣激烈爭論的故事，贊揚(yáng)了諸葛亮的深謀遠(yuǎn)慮、大智大勇，同時(shí)也揭露了東吳以張昭為首的主降派的丑惡嘴臉。

《漢字的魅力》是一篇科學(xué)小品文，作者運(yùn)用散文化的筆調(diào)及富有文學(xué)色彩、感情色彩的語言，把漢字集形象、讀音和意義三者于一體的特征介紹得清晰明白，引人入勝，全文運(yùn)用了舉例子的說明方法，形象、真實(shí)。

《方塊字》是一篇記敘丈，通過記敘王先生講課的方法與內(nèi)容，表現(xiàn)了中國文字的博大精深，同時(shí)也體現(xiàn)了王先生高超的教學(xué)技能。復(fù)習(xí)本文還要注意作者是如何將復(fù)雜抽象的問題解說得清楚明白、生動(dòng)有趣的。

《談笑》是一篇以文藝筆調(diào)闡釋事理的說明文。文章緊扣“笑”字，用分類說明的方法按邏輯順序把一百多個(gè)表示笑的詞語連綴成篇，借以說明“祖國語言是何等豐富，何等生動(dòng)”這一中心。文中豐富的描寫笑的詞語，讓我們大開眼界，學(xué)到了豐富的知識。

《讀聯(lián)之悟》是于沙的一篇佳作，文章主要闡析了作者在閱讀對聯(lián)時(shí)的感悟。提到了對聯(lián)對于讀書、寫作、惜時(shí)、做人、養(yǎng)生等方面有諸多啟示，對聯(lián)的確是一種言少意豐的丈學(xué)形式。表達(dá)了作者對“聯(lián)”的喜愛。

三、寫作指導(dǎo)

1．寫作目標(biāo)

⑴深人體會(huì)漢字的博大精深。

⑵了解造成語言有趣現(xiàn)象的主要原因。

⑶觀察現(xiàn)實(shí)生活中的各種語言現(xiàn)象。

⑷培養(yǎng)充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的好習(xí)慣。

2．寫法指導(dǎo)

⑴從你感興趣的語言現(xiàn)象中選定一個(gè)作為研究對象。做好搜集資料的工作，可與同學(xué)合作，分頭上網(wǎng)查詢，或者到圖書館、書店查閱相關(guān)書籍，做好資料摘錄。

⑵將搜集的各種資料進(jìn)行歸類分析，研究其產(chǎn)生的原因、適用的范圍、表達(dá)的特點(diǎn)與效果。用卡片或表格將研究結(jié)構(gòu)記錄下來。用精練的語言表述自己的研究結(jié)果，這就是文章的觀點(diǎn)。

⑶將文章的總觀點(diǎn)分解出幾個(gè)小觀點(diǎn)，分別舉出事例加以證明。

⑷嘗試下列做法：①描述某種有趣的語言現(xiàn)象(對聯(lián)、歇后語、廣告語、流行語)，引出所要研究的問題。②用一句或一段話把這種語言現(xiàn)象的規(guī)律性概括出來，作為你的觀點(diǎn)。③多列舉幾個(gè)有趣的例子證明你的觀點(diǎn)。④總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)你的觀點(diǎn)。

3．精美例文

模糊語言的妙趣

讀《阿凡提的故事》，真令人忍俊不禁。且看其中的一則：

大阿訇理發(fā)總不給錢。

一次，阿凡提給他刮臉時(shí)間：“你要眉毛嗎?”

“要，當(dāng)然要!這還用問!”

颼颼幾刀，阿凡提把眉毛刮下來遞到大阿訇手中，阿訇哭笑不得——誰叫他說“要”呢。

“你要胡子嗎?”阿凡提又發(fā)問了。

有了上一次的教訓(xùn)，阿訇趕緊說：“不要，不要!”

又是颼颼幾刀，阿凡提將胡子刮下來扔到地上。

阿訇火了，阿凡提卻說：“我不都是照您的吩咐做的嗎?”

故事中的幾個(gè)“要”和“不要”，可以作不同的解釋，換句話說，它的語義具有模糊性?！澳阋济珕釓S這里的“要”，阿訇理解為“要保留”。而阿凡提卻執(zhí)意“要剃掉”。胡子呢?阿訇說的“不要”，指的是“不要刮掉”，而阿凡提卻依“不要保留”的語義來處置。聰明的阿凡提，正是利用語言的模糊性達(dá)到了捉弄阿訇的目的。

模糊語言具有不確定性，不精確性，以及相對性，亦此亦彼等性質(zhì)。由此而建立起來的模糊語言學(xué)，是一門年輕的新興科學(xué)，產(chǎn)生于70年代中期。它源于1965年美國學(xué)者L.A.查德創(chuàng)建的模糊教學(xué)。

模糊語言在日常生活中是大量存在的，而且，人們都在自覺不自覺地應(yīng)用它。

《水滸傳》第十回“林教頭風(fēng)雪山神廟”中，陸虞候受高太尉的指使，要在草料場害死林沖。陸虞候的鬼鬼祟祟引起了茶酒店李小二的懷疑，趕忙報(bào)告林沖。林沖問：“那人生得什么模樣?”李小二道：“五短身材，白凈面皮，沒甚髭須，約有三十余歲。……”林沖聽了，大驚道：“這三十歲的正是陸虞候。那潑賤賊也敢來這里害我!休要撞著我，只叫他骨肉為泥!”顯然，李小二使用的是模糊語言，提供的是一組模糊數(shù)據(jù)?！拔宥躺聿摹保降锥绦〕潭热绾?“白凈面皮”；究竟白到什么地步?“沒甚髭須”，應(yīng)該怎樣估算?“約有三十余歲”，是31歲，抑或35歲?有趣的是，根據(jù)李小二所提供的模糊數(shù)據(jù)，林沖迅即作出了判斷，隨后的事實(shí)證明，這一判斷是準(zhǔn)確無誤的。

自然，人們對模糊語言有時(shí)也難免產(chǎn)生誤解。請看一則小幽默：

丈夫(行竊歸來)：“看，收獲不小吧?”

妻子：“你干這種事時(shí)，為什么不替我和孩子想想?”

丈夫：“我想到了。不過這家商店沒有女人和孩子的衣服?！?p>妻子所說的“替我和孩子想想”，是一種模糊說法，指的是“犯罪后果”。作為盜竊犯的丈夫，顯然產(chǎn)生了誤解，這才引出了那令人啼笑皆非的笑話。

在司法和外交工作中，模糊語言具有特殊的意義。

相傳包拯初任定遠(yuǎn)縣知縣時(shí)，有意運(yùn)用模糊語言巧斷了一樁婚姻案。主告人李侃從小與王氏小姐訂婚，正當(dāng)李家籌辦婚事即將迎娶新人之際，一場大火將李侃家產(chǎn)燒得精光。于是，嫌貧愛富的王小姐賴了婚，與財(cái)主翟員外之子翟秀才訂了婚。李侃到縣衙狀告王氏。了解實(shí)情之后，包公心生一計(jì)，他讓翟、王、李三人依次跪下：前頭是翟秀才，中間是王小姐，最后是李侃。這時(shí)，包公開言道：“今日由王小姐自擇夫婿。公堂之上不得戲言!王小姐是愿與前夫結(jié)婚，還是與后夫結(jié)婚?擇誰是誰，不得改口，落墨為憑?！蓖跣〗闾ь^一看，翟秀才在自己前頭，于是脫口而出：“大人，小女子愿與前夫結(jié)婚?！卑屓寺淞耸钟?，便哈哈一笑：“好!好!王小姐到底慧眼識人，不嫌貧愛富，可敬可嘉!李侃，你把她帶回去成親吧!”等王小姐醒悟過來，已是無法挽回了。原來，“前夫”“后夫”之說，妙在各自都可作出有利于自己的解釋。包拯正是利用語義的模糊性，巧設(shè)了邏輯上稱為二難推理的圈套，誘使王小姐就范。

當(dāng)然，在司法公文中，更多的應(yīng)避免使用模糊語言。顯然，這是不言而喻的。

四、綜合性復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)目標(biāo)

⑴了解對聯(lián)的有關(guān)特點(diǎn)。

⑵了解對聯(lián)源遠(yuǎn)流長的歷史。

⑶體會(huì)對聯(lián)的深刻內(nèi)涵，并從中復(fù)習(xí)有關(guān)知識。

⑷開展寫對聯(lián)、送對聯(lián)的活動(dòng)。

2．參考建議

⑴對聯(lián)是漢語特有的文學(xué)形式。它具有哪些特點(diǎn)呢?撰寫對聯(lián)要注意什么呢?你可以查閱有關(guān)資料，也可以向語文老師請教，還可以找?guī)赘睂β?lián)邊欣賞邊琢磨，然后舉辦一次“對聯(lián)知識講座”，或出一期“對聯(lián)知識”的板報(bào)。讓同學(xué)們都能了解有關(guān)對聯(lián)的知識，是一件很有意義的事。

⑵對聯(lián)是我國的文化遺產(chǎn)，它的歷史，源遠(yuǎn)流長。你不妨和同學(xué)們一起分專題搜集歷代名聯(lián)，在互相交流的基礎(chǔ)上自編一本《名聯(lián)集》，或舉辦一次名聯(lián)書法展覽。

⑶許多對聯(lián)都伴隨著生動(dòng)的故事流傳下來，如蘇小妹戲難秦少游，郭沫若巧對免處罰等。你還知道哪些與對聯(lián)有關(guān)的故事呢?開一個(gè)故事會(huì)，將自己搜集的對聯(lián)故事講給同學(xué)們聽聽，多有意思1

⑷寫對聯(lián)有很多講究，不妨先從對對子開始。舉辦一次對對子比賽，看誰對得快．對得多。既可以將上聯(lián)或下聯(lián)空出幾個(gè)字不寫，讓參賽者想出貼切的字詞嵌入；也可以根據(jù)上聯(lián)或下聯(lián)擬出對句。

⑸撰寫一副對聯(lián)贈(zèng)給老師或社區(qū)的老人們，一定很有意義。

附一：笠翁對韻開篇：

天對地雨對風(fēng)大陸對長空山花對海樹赤日對蒼穹

雷隱隱霧蒙蒙日下對天中風(fēng)高秋月白雨霽晚霞紅

牛女二星河左右----參商兩曜斗西東

附二：一組名聯(lián)

鐵肩擔(dān)道義----妙手著文章(李大釗)

橫眉冷對千夫指----俯首甘為孺子牛(魯迅)

海納百川有容乃大----壁立千仞無欲則剛(林則徐書兩廣總督府對聯(lián))

四面湖山歸眼底----萬家憂樂到心頭(岳陽樓聯(lián))

風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳----家事國事天下事事事關(guān)心(江蘇無錫東林書院聯(lián))

3．成果展示

對聯(lián)的起源

宋代詩人王安石在《元日》中寫道：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送曖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

“新桃”和“舊符”是什么意思？用現(xiàn)代話說就是春聯(lián)。春聯(lián)是對聯(lián)的一種，我國的春聯(lián)是怎樣發(fā)展起來的呢？

春聯(lián)作為一種獨(dú)特的文學(xué)形式，在我國有著悠久的歷史。它從五代十國時(shí)開始，明清兩代尤為興盛，發(fā)展到今天已經(jīng)有一千多年了。

早在秦漢以前，我國民間每逢過年，有在大門的左右懸掛桃符的習(xí)俗。桃符就是用桃木做的兩塊大板，上面分別書寫上傳說中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字，用以驅(qū)鬼壓邪。這種習(xí)俗延續(xù)了一千多年。到了五代，人們才開始把聯(lián)語題在桃木板上代替了降鬼大神的名字。據(jù)歷史記載，后蜀之主孟昶在公元964年除夕題于臥室門上的對聯(lián)“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”是我國最早的一副春聯(lián)。

宋代以后，民間新年懸掛春聯(lián)已經(jīng)相當(dāng)普遍了，所以王安石的《元日》詩中寫的“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”就是當(dāng)時(shí)春聯(lián)盛況的真實(shí)寫照。由于春聯(lián)的出現(xiàn)和桃符有著密切的關(guān)系，所以古人又稱春聯(lián)為“桃符”。

到了明代，明太祖朱元璋大力提倡對聯(lián)。他在金陵（現(xiàn)在的南京）定都以后，命令大臣、官員和一般老百姓家除夕前都必須書寫一副對聯(lián)貼在門上，他親自穿便裝出巡，挨門挨戶觀賞取樂。當(dāng)時(shí)的文人也把題聯(lián)作對當(dāng)成文雅的樂事，寫春聯(lián)便成為一時(shí)的社會(huì)風(fēng)尚。

入清以后，乾隆、嘉慶、道光三朝，對聯(lián)猶如盛唐的律詩一樣興盛，出現(xiàn)了不少膾炙人口的名聯(lián)佳對。

隨著各國文化交流的發(fā)展，對聯(lián)傳入越南、朝鮮、日本、新加坡等國。這些國家至今還保留著貼對聯(lián)的風(fēng)俗。

對聯(lián)的種類

從反映的內(nèi)容和使用的場合來看，對聯(lián)可以分為：

春聯(lián)：以除舊迎新，言明志向，充滿豪情，展望未來為主要內(nèi)容，專門在元旦、春節(jié)時(shí)粘貼的對聯(lián)，因時(shí)效性較強(qiáng)，人們就稱為春聯(lián)。如：一元復(fù)始--萬象更新

楹聯(lián)：為了表達(dá)某種愿望或滿足裝飾需要，過去常在官廷、府宅、廟宇、園林的楹柱之上，或用木板刻制，或在壁石上雕琢的聯(lián)語，統(tǒng)稱為楹聯(lián)。

如：一九七九年，杭州“岳廟”修復(fù)一新，當(dāng)代著名詞人兼書法家趙撲初，化用岳飛《滿江紅》詞意，為重新塑好的岳飛巨像兩邊的大柱上，精心撰寫了一幅古為今用、氣魄宏偉大新楹聯(lián)：觀瞻氣象耀民魂，喜今朝祠宇，重開老柏，千尋抬頭望//收拾山河酬?duì)钪?，看此日神州，奮起新程，萬里駕長車。

婚聯(lián)：專門在舉行結(jié)婚儀式那天選用或編寫的能夠表達(dá)熱烈氣氛的對聯(lián)。如：巧借花容添月色--欣逢秋夜作春宵

挽聯(lián)：

為了評價(jià)先人的生平業(yè)績，抒發(fā)后人誠摯的懷念之情，在追悼會(huì)或紀(jì)念會(huì)上所用的對聯(lián)。如：悼念敬愛的周總理的一幅挽聯(lián)：心血?jiǎng)诟筛锩聵I(yè)似巍巍泰山震環(huán)宇--骨灰撒遍總理恩情如滴滴雨露潤人心

壽聯(lián)：

當(dāng)老人喜過生日，子女為了表達(dá)對長輩的祝福之情，常以延年益壽、福滿家門為主要內(nèi)容，精心書寫一些吉祥的詞語，或貼在門上，或掛在廳堂，這樣的對聯(lián)就叫壽聯(lián)。如：福如東海闊--壽比南山高

對聯(lián)的要求

對聯(lián)的要求是既要有“對”，又要有“聯(lián)”。形式上成對成雙，彼此相“對”；上下文的內(nèi)容互相照應(yīng)，緊密聯(lián)系。一幅對聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)，必須結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，語言鮮明簡練。對聯(lián)的要求如下：

上下聯(lián)字?jǐn)?shù)要相等；

上下聯(lián)詞組要相同：即組成上聯(lián)的各個(gè)詞組分別是幾個(gè)字，下聯(lián)的對應(yīng)詞組也必須分別是幾個(gè)字。

上下聯(lián)詞性要相同：所謂詞性，是指詞的類別性質(zhì)，如名詞、動(dòng)詞、形容詞等等。上聯(lián)的詞性和下聯(lián)的詞性，按照詞的先后位置，既要相同，又要相對。這種要求，主要是為了用對稱的藝術(shù)語言，更好地表現(xiàn)思想內(nèi)容。

上下聯(lián)句法要一致：句法，就是語句構(gòu)成的方法。一幅對聯(lián)中，上聯(lián)是由幾個(gè)字組成的一共有幾個(gè)音節(jié)的頓讀法，下聯(lián)也必須相同。

上下聯(lián)平仄要相調(diào)：對聯(lián)上下聯(lián)的表現(xiàn)方法，要注意聲律相對，也就是平仄相調(diào)。這主要是為了音韻和諧，錯(cuò)落起伏，悅耳動(dòng)聽，鏗鏘有力。

另，古詩的音節(jié)主要有兩種，一是兩字一頓，叫“雙音步”，一是一字一頓，叫“單音步”。雙音步的平仄以第二字為主，第一字可不嚴(yán)格要求

上下聯(lián)內(nèi)容要相關(guān)：如明代東林黨首領(lǐng)顧憲成，在東林書院大門上寫過這樣一幅對聯(lián)：風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。上聯(lián)寫景，下聯(lián)言志，上下聯(lián)內(nèi)容緊密相關(guān)，使人透過字面，很容易理解作者的自勉自勵(lì)之心。

名聯(lián)賞析

一生惟謹(jǐn)慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九代志能遵教受；

十倍荷褒榮，八陣名成，兩川福被，所合四方精銳，三分功定屬元?jiǎng)住?p>——成都武侯祠聯(lián)

賞析：本聯(lián)僅用52字，簡明扼要地評價(jià)了三國時(shí)蜀漢政治家、軍事家諸葛亮光輝顯赫的一生。上聯(lián)第一句，以“謹(jǐn)慎”二字首先點(diǎn)出了諸葛亮的主要性格特征。第二、三句，作者以兩個(gè)短小對仗的排比句，概括了諸葛亮的兩大重要業(yè)績。接著用“何期”二字，將筆鋒一轉(zhuǎn)，道出了諸葛亮病逝沙場的憾事。這一句充滿了感情色彩，似哭、似吼，惋惜、意外、悲愴、崇敬之情躍然紙上，令人深受感染，讀來催人淚下。最后一句，指出諸葛亮雖已去世，但其精神永垂不朽，其未競事業(yè)，后繼有人。下聯(lián)從劉備對諸葛亮的高度評價(jià)寫起，進(jìn)一步歌頌了諸葛亮的才能。第二句寫諸葛亮長于巧思，智慧過人。最后，作者以謳歌諸葛亮善結(jié)統(tǒng)一戰(zhàn)線，從而三分天下的豐功偉績結(jié)束全聯(lián)。全聯(lián)從大處落筆，一氣呵成，把諸葛亮的歷史功勛及其深遠(yuǎn)影響寫得恰如其分，真實(shí)感人。

2017八年級英語上冊第四單元復(fù)習(xí)資料（魯教版）

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計(jì)劃，才能對工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“2017八年級英語上冊第四單元復(fù)習(xí)資料（魯教版）”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

2017八年級英語上冊第四單元復(fù)習(xí)資料（魯教版）

第四單元單詞自主學(xué)習(xí)授課內(nèi)容

1、Howoften的用法：

Howoften的意思是“多久一次”，是一個(gè)特殊疑問詞，專門用來詢問頻率。頻率就是指“同一件事情多長時(shí)間做一次”。例如：

⑴他給他的筆友寫信一星期一次。

⑵你多久看一次電視？

2、常見的頻率詞有哪些？（按照頻率由高到低的順序排列）

①總是_____________②通常_____________③經(jīng)常_____________

④有時(shí)候_____________⑤幾乎不_____________⑥從不_____________

（知識補(bǔ)充：hardly的意思是“幾乎不”，通常放在實(shí)意動(dòng)詞的前面。

例如：我?guī)缀醪徽J(rèn)識她。____________________________________________

這些天我?guī)缀醪怀鋈?。________________________________________________

⑦一周一次_____________⑧一周兩次_____________⑨一周三次_____________

⑩一月一次_____________11每天____________12一星期三或四次____________

3、常見的動(dòng)作（動(dòng)詞）有哪些？

①看電視____________②購物____________③去看電影____________

④鍛煉____________⑤讀書____________⑥讀英語書____________

⑦吃蔬菜____________⑧吃水果____________⑨睡覺____________

⑩喝牛奶____________11吃垃圾食品__________12喝咖啡____________

4、詞組：在互聯(lián)網(wǎng)上沖浪，上網(wǎng)________________________

5、詞組：最喜歡的節(jié)目________________________

6、詞組：大部分學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生_________

7、詞組：關(guān)于，至于________例句：關(guān)于這道題，少數(shù)幾個(gè)學(xué)生能夠算出來。

8、詞組：垃圾食品________________________

9、health（名詞，健康）→_____（形容詞，健康的）→_____(形容詞，不健康)

active（活躍的，積極的，形容詞）可以變成名詞：__________(活動(dòng))

10、詞組：howmany多少個(gè)，是一個(gè)特殊疑問詞，用來提問數(shù)量，后面要跟可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式。

例如：教室里有多少個(gè)學(xué)生？

補(bǔ)充知識：how開頭的特殊疑問詞一共有多少個(gè)呢？7個(gè)

①howoften多久一次，用來提問頻率。

②howmany多少個(gè)，用來提問數(shù)量。

③howmuch多少錢，用來提問價(jià)格。

④howlong多長，多久，用來提問一段時(shí)間或長度。

⑤howfar多遠(yuǎn)，用來提問距離。

⑥howsoon多久以后，用來提問將來時(shí)間。

⑦h(yuǎn)owold多大歲數(shù)，用來提問年齡。

11、詞組：飲食習(xí)慣_______________

12、try的用法：

trytodosth努力做某事

trydoingsth嘗試做某事

13、詞組：照顧，照看______________=takecareof

補(bǔ)充知識：look開頭的動(dòng)詞短語:

lookat看lookwell看起來健康

looklike看起來像lookthesame看起來一樣

14、詞組:得到好分?jǐn)?shù)___________________

15、單詞：same的用法：

same的前面一般要使用the，作表語，常用在詞組:bethesameas(…和…相同)

例如：我的生活方式和你的相同。Mylifestyleis_________________yours.

16、different（形容詞，不同的）→（difference）名詞，不同

17、漢語中的“因?yàn)椤浴焙汀半m然…但是…”一般都要連在一起使用，但是英語中的“因?yàn)椋╞ecause），所以（so），雖然（although），但是（but）”只能用其中的一個(gè)。例如：①雖然他很年輕，但是他知道的很多。

______heisveryyoung,______heknowsalot.

②因?yàn)樗鸫餐砹?，所以來晚了?/p>

_______hegetsuplate,_____hecomeslate.

18、英語中時(shí)間前面的in,on，at如何使用？

①鐘點(diǎn)前通常使用at。

②星期、月日、年月日、具體的某一天的和具體某一天的上、下午或者晚上的前面都要使用on。

③③單獨(dú)的月份、單獨(dú)的年、年月和季節(jié)的前面都要使用in。、

19、here開頭的倒裝句有兩種情況：①如果主語是名詞，要全部倒裝。

例如：公共汽車來了。Herecomesthebus。

②如果主語是人稱代詞，要部分倒裝。

例如：給你。Hereyouare.在這里。Hereitis.

(拓展：當(dāng)表示一個(gè)人的動(dòng)作也適合另一個(gè)人的時(shí)候，通常用so開頭的倒裝句。

例如：他懂英語，我也懂。HeknowsEnglish.SodoI.)

20、想要某人做某事wantsb.todosth.

告訴某人做某事tellsb.todosth.

要求某人做某事asksb.todosth.

希望某人做某事wishsb.todosth.

想要某人做某事wouldlikesb.todosth.

21、對…有益，有好處begoodfor

22、pretty=very非常

23、kindof有點(diǎn)She’skindofquiet.

24、onweekends在周末

2017八年級英語下冊第三單元復(fù)習(xí)資料

2017八年級英語下冊第三單元復(fù)習(xí)資料

第三單元知識點(diǎn)

◆unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?

知識點(diǎn)：

過去進(jìn)行時(shí)

a)過去進(jìn)行時(shí)由“was/were+動(dòng)詞ing形式”構(gòu)成。以動(dòng)詞work為列，b)其肯定式，c)否定式，d)疑問式以及簡略答語見下表：

肯定式：I/He/She/Itwasworking.We/You/Theywereworking.

否定式：I/He/She/Itwasnotworking.We/You/Theywerenotworking.

疑問式和簡略答語：WasIworking?Yes,youwere.

Washeworking?No,hewasn’t.

wasnot常簡略為wasn’t;werenot常簡略為weren’t

e)過去進(jìn)行時(shí)的用法：過去進(jìn)行時(shí)表示過去某一時(shí)刻或某一段時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。這一特定的過去時(shí)間，f)除有上，g)下文暗示以外，h)一般用時(shí)間狀語來表示

not…until直到…才。表示動(dòng)作在某時(shí)之前尚未開始，直到此時(shí)動(dòng)作才開始。not…until可以用after或when來代替，但主句謂語動(dòng)詞要用肯定形式。Until為連詞時(shí)后接時(shí)間狀語從句，until作介詞時(shí)，后面接表示時(shí)間的名詞。Until用于肯定句多表示動(dòng)作或狀態(tài)一直延續(xù)到until所表示的時(shí)間為止，意思為“直到…”from..till…中till往往表示不太具體的時(shí)間。From…to…或from…until常用來表示具體的時(shí)間。

findit…todo，it在此句中為形式賓語代表動(dòng)詞不定式，動(dòng)詞不定式為真正的賓語，常用于這種用法的動(dòng)詞有find,feel,think,make等。

“疑問詞+不定式“結(jié)構(gòu)相當(dāng)于一個(gè)名詞性從句，常常可用同等成分的從句代替。改寫時(shí)，只需在疑問詞后面加一個(gè)適當(dāng)?shù)闹髡Z（這個(gè)主語一般與主句的主語一致），并將不定式改成適當(dāng)形式的謂語即可。如，Wheretogoisstillaquestion.=Whereweshouldgoisstillaquestion.

when與while:when連接的狀語從句是個(gè)特殊句型，“前一個(gè)分句（謂語動(dòng)詞用過去進(jìn)行時(shí)）+when(作并列連詞，意思為“這時(shí)，突然”)+后一個(gè)分句（謂語動(dòng)詞用一般過去時(shí)）”表示在前一個(gè)動(dòng)作正在進(jìn)行的過程中突然發(fā)生了后一個(gè)動(dòng)作，when強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的突然性，when后面的動(dòng)詞為非延續(xù)性動(dòng)詞；while表示“在….過程中”，強(qiáng)調(diào)在一段時(shí)間內(nèi)，所以while引導(dǎo)的從句中的謂語動(dòng)詞必須為延續(xù)性動(dòng)詞。在狀語從句中，若從句放在句首時(shí)，應(yīng)用逗號與主句隔開。