小學(xué)健康的教案

蘇雅的畫兒。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫字（另加2個(gè)，共10個(gè)）；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情；

3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦，壞事就有可能變成好事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字、詞；

2、指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn) ：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情；

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞語卡片、小黑板。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過程：

一、引入課題

出示課題并讀，說說你想知道什么？你從這個(gè)課題中知道了什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字

1、請(qǐng)你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有誰，寫了一件什么事？

2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)？請(qǐng)你讀一讀。（指導(dǎo)看圖）

3、從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。

4、習(xí)會(huì)認(rèn)字。

（1）小組長主持學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字；

（2）卡片識(shí)字（抽讀、開火車）

三、寫字教學(xué)

1、自主觀察生字在田字格中的位置。

2、老師范寫。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、生字各寫一行。

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦，壞事就有可能變成好事。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情；

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)。

1、 抽讀生字詞。（開火車讀、齊讀）

2、 課文講了一件什么事情？（指名說）

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。

1、自由朗讀課文第一至三自然段。

2、分角色朗讀，蘇雅和父親的對(duì)話。

3、理解詞語端詳。

4、談一談讀后的體會(huì)。

5、指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第四至十自然段。

1、分組朗讀第四至十自然段。

2、觀察圖畫，指出哪個(gè)是蘇雅？哪個(gè)是爸爸？他們的表情怎樣？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情？

3、指名回答。

4、用畫出蘇雅表現(xiàn)的句子，用﹏畫爸爸表現(xiàn)的句子。

5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

6、小組分角色朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第十一至十五自然段。

1、自讀第十一至十五自然段。

2、當(dāng)蘇雅拿出畫時(shí)，同學(xué)們都說了什么？

3、蘇雅的畫獲獎(jiǎng)了嗎？她的心情怎樣呢？她高興些什么？

4、她讀懂了爸爸講的什么道理？聯(lián)系課文，說說你對(duì)這句話的理解。

5、小結(jié)。

三、總結(jié)全文。

1、齊讀全文，你感悟到了什么？

2、小組分角色，按自己的體會(huì)讀課文。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、認(rèn)讀生字新詞。

3、預(yù)習(xí)新課。

板書設(shè)計(jì)：

蘇雅的畫

滿意

著急 只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變好事。

喜悅

精選閱讀

二年級(jí)語文上25蘇雅的畫兒教案

教學(xué)

要求1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,懂得只要肯動(dòng)腦筋,壞事就有可能變成好事。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解詞語的意思,積累“端詳、參加、弄臟”等詞語。

3.有感情地朗讀課文,分角色表演課文。能給句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解詞語的意思。

2.懂得只要肯動(dòng)腦筋,壞事就有可能變成好事。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

蘇雅的畫兒

晚上,蘇雅在自己的房間里畫畫兒。她滿意①地端詳②著自己畫的樓梯。[句導(dǎo)讀:寫蘇雅畫好了自己的畫兒。]這幅畫兒明天要參加比賽呢。[句導(dǎo)讀:這句話要讀出高興的語氣。]

“蘇雅,”爸爸又在客廳里催③她了,“不要再畫了,快去睡吧!”[句導(dǎo)讀:“又”“再”說明了蘇雅畫畫兒的時(shí)間長,說明她畫畫兒很認(rèn)真。]

段導(dǎo)讀:寫爸爸催蘇雅早點(diǎn)兒睡覺。

“好了,好了,還有一筆就畫完了?！盵句導(dǎo)讀:讀出高興的語氣。]

可是,就在畫最后一筆的時(shí)候,水彩筆啪的一聲掉到了紙上。[句導(dǎo)讀:寫蘇雅畫畫兒時(shí)出現(xiàn)了意外。]蘇雅哇地哭了起來。[句導(dǎo)讀:“哇”要重讀,說明蘇雅很傷心。]

段導(dǎo)讀:寫蘇雅的畫兒弄臟了。

第一部分(第1~4自然段):寫蘇雅畫畫兒時(shí)不小心彩筆掉在了紙上,弄臟了即將畫完的畫兒。

“怎么了?”爸爸連忙④走進(jìn)來。[句導(dǎo)讀:“連忙”點(diǎn)明爸爸十分疼愛蘇雅。]

“我的畫兒弄臟了,再畫也來不及⑤了……”[句導(dǎo)讀:要讀出蘇雅的焦急。]

爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,我看可以在這里畫一只小花狗,正好臥在樓梯上,要不了幾筆就成?！?/p>

段導(dǎo)讀:寫爸爸給蘇雅出主意,在弄臟的地方畫上一只小花狗。

嘿⑥,對(duì)呀!蘇雅想了想,笑了。

段導(dǎo)讀:寫蘇雅同意了爸爸的建議。

很快,樓梯上的小花狗就畫出來了。蘇雅不由得⑦拍著手叫起來:“爸爸,您的主意⑧真妙!”[句導(dǎo)讀:讀出高興的語氣。]

段導(dǎo)讀:寫蘇雅改畫兒。

“看到了吧,孩子,只要肯動(dòng)腦筋⑨,壞事就有可能變成好事?！盵句導(dǎo)讀:“只要……就……”說明了壞事變成好事的條件是要肯動(dòng)腦筋。]

段導(dǎo)讀:寫了爸爸對(duì)蘇雅的教育。

第二部分(第5~10自然段):爸爸指點(diǎn)蘇雅把弄臟的地方畫成小狗,并說只要肯動(dòng)腦筋,壞事就可能變成好事。

第二天評(píng)比的時(shí)候,蘇雅的畫兒一拿出來,全班同學(xué)就嚷開了:

“這一張最妙!”

“瞧,這小花狗多逗!”

“蘇雅,你怎么會(huì)想到畫小狗呢?”

段導(dǎo)讀:寫蘇雅的畫兒得到了同學(xué)的稱贊。

蘇雅的畫兒得了第一,同學(xué)們都起勁地為她鼓掌。蘇雅很高興。蘇雅更高興的是,她懂得了爸爸講的道理。

段導(dǎo)讀:總結(jié)全文,寫蘇雅明白了爸爸講的道理。

第三部分(第11~15自然段):蘇雅的畫兒得了第一,她懂得了爸爸講的道理。

字詞導(dǎo)讀

①滿意:覺得完全符合自己的心意。(例句)我非常滿意自己在比賽中的表現(xiàn)。

②端詳:仔細(xì)地看。(例句)他端詳著這張老照片,仿佛又回到從前的時(shí)光。

③催:叫人趕快行動(dòng)或做某事。(例句)每天早上,學(xué)習(xí)委員都催我們快交作業(yè)。

④連忙:表示動(dòng)作行為迅速急迫,相當(dāng)于“趕緊”。

⑤來不及:因時(shí)間短促,無法顧到或趕上。

⑥嘿:表示贊嘆、驚訝。

⑦不由得:不禁。

⑧主意(zhǔyi):辦法。

⑨腦筋:指思考、記憶等能力。

⑩評(píng)比:通過比較,評(píng)定高低。

起勁:(工作、游戲等)情緒高、勁頭大。

高興:愉快而興奮。(例句)今天我很高興,因?yàn)槊魈煳覀円ゴ河巍?/p>

1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,有感情地朗讀課文。

生字卡片;重點(diǎn)語句投影。

一談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.同學(xué)們,你們喜歡畫畫兒嗎?有個(gè)小姑娘非常喜歡畫畫兒。她的名字叫蘇雅。今天,我們一起了解一件發(fā)生在她身上的事情。

2.教師板書課文題目:蘇雅的畫兒

二學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞

1.自己朗讀課文,邊讀邊標(biāo)畫出要求掌握的生字。

2.同桌互相檢查,糾正生字的讀音。

3.再讀課文,鞏固讀音。

三學(xué)習(xí)課文,理解課文的內(nèi)容

1.指名朗讀課文。說一說課文主要講了一件什么事情。(一天晚上,蘇雅正在畫畫兒,準(zhǔn)備參加比賽?？墒?一支彩筆掉在紙上,把畫兒弄臟了。在爸爸的建議下,她在弄臟的地方畫了一只小狗。第二天,她的畫兒得了第一名。)

2.讀了這篇文章,你懂得了什么?把有關(guān)的語句在課文里標(biāo)畫出來。

3.出示投影:看到了吧,孩子,只要肯動(dòng)腦筋,壞事就有可能變成好事。

四學(xué)習(xí)課文,體會(huì)爸爸說的話的含意

1.蘇雅的爸爸為什么會(huì)對(duì)她說這樣的話呢?發(fā)生了什么壞事?壞事怎樣變成好事的?

2.讀課文第1~6自然段,分析事情的起因。

3.學(xué)生匯報(bào):蘇雅第二天參加畫畫兒比賽。晚上在房間里畫畫兒時(shí),一支水彩筆掉在了畫好的畫兒上。她的哭聲引來了爸爸。

4.蘇雅對(duì)自己的畫兒滿意嗎?你從哪些地方看出來的?

5.學(xué)生匯報(bào)有關(guān)的語句:她滿意地端詳著自己畫的樓梯。

追問:什么是端詳?(仔細(xì)地看)

6.讀這句話,嘗試把蘇雅滿意的感受讀出來。

7.蘇雅的畫兒弄臟后,爸爸給她提出了什么建議?

8.學(xué)生匯報(bào),出示句子。(爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,我看可以在這里畫一只小花狗,正好臥在樓梯上,要不了幾筆就成。”)

9.討論:你認(rèn)為爸爸的建議怎么樣?為什么?(爸爸的建議非常好。因?yàn)檫@幅畫兒被弄臟了,重新畫已經(jīng)來不及了。在弄臟的地方畫上一只小花狗,就可以解決問題。)

10.蘇雅是怎樣想的?(蘇雅想了想,笑了。蘇雅不由得拍著手叫起來:“爸爸,您的主意真妙!”)

11.練習(xí)有感情地朗讀課文。

五布置作業(yè):熟讀課文

1.教師應(yīng)告訴學(xué)生文中的壞事不是指違法的事,而是指暫時(shí)沒有做好或不小心做錯(cuò)了的事。課文中蘇雅不小心地把畫好的畫兒弄臟了,這就成了一件壞事;在爸爸的指點(diǎn)下,經(jīng)過蘇雅的努力,在弄臟的地方畫了一只小花狗,又成了一幅美麗的畫兒,使它變成了好事。讓學(xué)生明白當(dāng)我們遇到事情辦得糟糕的時(shí)候,不能慌張,要積極開動(dòng)腦筋想想補(bǔ)救的辦法,這樣,壞事就有可能變成好事。

2.進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。提問問題,如:在生活中,你遇到過這樣的事嗎?教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說。

1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,懂得只要肯動(dòng)腦筋,壞事就有可能變成好事。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解詞語的意思,積累“端詳、參加、弄臟”等詞語。

生字卡片。

一復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課

1.指名朗讀課文。想一想課文主要講了一件什么事情。

2.蘇雅的情緒發(fā)生了哪些變化?為什么?

二學(xué)習(xí)事件的結(jié)果

1.蘇雅接受了爸爸的建議,她畫的畫兒得獎(jiǎng)了嗎?

2.學(xué)生朗讀課文第11~15自然段。

3.用自己的話說說故事的結(jié)局如何。

4.蘇雅為什么高興呢?(她不僅為自己的畫兒得到了第一名而高興,還為她懂得了爸爸講的道理而高興。)

5.從蘇雅的經(jīng)歷中,你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由發(fā)表見解)

三學(xué)習(xí)課文中的生字,鞏固識(shí)字方法

1.看生字卡片,讀出生字。

2.自學(xué)生字,想一想運(yùn)用什么方法才能記住生字。

3.學(xué)生匯報(bào)。

(1)用熟字加偏旁組成新字的方法:辦—蘇羊—詳?shù)堋荻　獜d莊—臟

(2)猜字謎的方法:“田”出頭—由

(3)給熟字換偏旁的方法:紗—妙瑞—端斑—班

(4)數(shù)筆畫記憶法:參(8畫)

四指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)學(xué)生寫“班”字。

2.觀察老師寫的范字,找到書寫規(guī)律并描紅。

3.教師指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

1.采用多種方法識(shí)字,如游戲激趣法,可采用“大轉(zhuǎn)盤”的游戲(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。

2.教師應(yīng)有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)。先提出問題:一件壞事是怎么變成好事的?再指導(dǎo)學(xué)生解決問題。如出示句子:“爸爸仔細(xì)地看了看,說:‘別哭……’”這里為什么要加上“仔細(xì)地”,可不可以去掉?你覺得這是一位怎么樣的爸爸?讓學(xué)生帶著問題朗讀。

1.照樣子,寫詞語。

例:由由于—于是—是非—非常

評(píng)(評(píng)比)—(比賽)—(賽跑)—(跑步)

變(變化)—(化石)—(石頭)—(頭部)

2.用下面的詞語組成一句通順的話。

(1)小猴子再偷桃去小兔時(shí)被捉住了

小猴子再去偷桃時(shí),被小兔捉住了。

(2)經(jīng)常小兔給澆水桃樹施肥

小兔經(jīng)常給桃樹澆水、施肥。

3.從哪些地方可以看出“爸爸,您的主意真妙”?

一關(guān)于思考的名人名言

獨(dú)立思考能力是科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明的一項(xiàng)必備才能。在歷史上任何一個(gè)較重要的科學(xué)上的創(chuàng)造和發(fā)明,都是和創(chuàng)造發(fā)明者的獨(dú)立地深入地看問題的方法分不開的。——華羅庚

想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說,想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！獝垡蛩固?/p>

二閱讀教學(xué)指導(dǎo)(節(jié)選)

配合課件指導(dǎo)朗讀。

1.“怎么了?”爸爸連忙走進(jìn)來。(抓住“連忙”一詞,指導(dǎo)學(xué)生讀出爸爸關(guān)心蘇雅的語氣。)

2.“我的畫兒弄臟了,再畫也來不及了……”(引導(dǎo)學(xué)生讀出難過、傷心的語氣。)

3.第7自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀慢點(diǎn)兒,讀出爸爸親切的語氣,體會(huì)爸爸遇事不慌的處事作風(fēng)。

4.第8自然段抓住“嘿”字,讀出蘇雅恍然大悟的心情。

5.第9自然段抓住“拍著手叫起來”,讀出小狗畫成后蘇雅高興的心情。并在讀后體會(huì)一張被弄臟的畫兒經(jīng)過爸爸的指點(diǎn)和蘇雅的巧手,又變成了一幅漂亮的畫兒,從中感悟“壞事”經(jīng)過動(dòng)腦筋、想辦法,變成了好事的道理。

《蘇雅的畫》（教案）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫字（另加2個(gè)，共10個(gè)）；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情；

3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦，壞事就有可能變成好事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字、詞；

2、指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過不同的語氣表現(xiàn)人物的不同心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞語卡片、小黑板。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入課題：

出示課題并讀，說說你想知道什么？你從這個(gè)課題中知道了什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字：

1、請(qǐng)你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有誰，寫了一件什么事？

2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)？請(qǐng)你讀一讀。（指導(dǎo)看圖）

3、從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。

4、交流詞語：

端詳樓梯參加客廳弄臟臥下但是評(píng)比懂事

變成全班滿意比賽道理壞事

（自由讀、齊讀、抽讀）

5、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

（1）小組長主持學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字；

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)一：析字組詞

洋弟叁丁莊但蘋董

詳梯參廳臟擔(dān)評(píng)懂

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二：連一連

艸立王臣讠忄

卜廾辦董平端

（）（）（）（）（）（）

（4）卡片識(shí)字（抽讀、開火車）

三、理解文中蘊(yùn)含的道理：

1、抽生分角色讀一讀，其余同學(xué)思考，文中蘇雅懂得了什么道理？

2、你能舉些只要肯動(dòng)腦，就會(huì)把壞事變成好事例子嗎？

四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。

1、爸爸的主意很妙

2、爸爸你的主意真妙

3、蘇雅你怎么會(huì)想到畫小狗呢

五、作業(yè)：

1、熟讀課文，有情入味；

2、會(huì)寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么？

（第二課時(shí)略―――指導(dǎo)有感情地朗讀課文，表現(xiàn)人物的不同心情，指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫字）

附：板書設(shè)計(jì)

蘇雅的畫

（小學(xué)二年級(jí)）

《蘇雅的畫》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《蘇雅的畫》教案”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫字(另加2個(gè)，共10個(gè));

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情;

3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦，壞事就有可能變成好事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字、詞;

2、指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過不同的語氣表現(xiàn)人物的不同心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞語卡片、小黑板。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入課題：

出示課題并讀，說說你想知道什么?你從這個(gè)課題中知道了什么?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字：

1、請(qǐng)你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有誰，寫了一件什么事?

2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)?請(qǐng)你讀一讀。(指導(dǎo)看圖)

3、從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。

4、交流詞語：

端詳樓梯參加客廳弄臟臥下但是評(píng)比懂事

變成全班滿意比賽道理壞事

(自由讀、齊讀、抽讀)

5、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

(1)小組長主持學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字;

(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)一：析字組詞

洋弟叁丁莊但蘋董

詳梯參廳臟擔(dān)評(píng)懂

(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二：連一連

艸立王臣讠忄

卜廾辦董平端

()()()()()()

(4)卡片識(shí)字(抽讀、開火車)

三、理解文中蘊(yùn)含的道理：

1、抽生分角色讀一讀，其余同學(xué)思考，文中蘇雅懂得了什么道理?

2、你能舉些只要肯動(dòng)腦，就會(huì)把壞事變成好事例子嗎?

四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。

1、爸爸的主意很妙

2、爸爸你的主意真妙

3、蘇雅你怎么會(huì)想到畫小狗呢

五、作業(yè)：

1、熟讀課文，有情入味;

2、會(huì)寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么?

(第二課時(shí)略―――指導(dǎo)有感情地朗讀課文，表現(xiàn)人物的不同心情，指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫字)

附：板書設(shè)計(jì)

蘇雅的畫

二年級(jí)語文上20蘇雅的畫兒教案作業(yè)題（語文S版）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“二年級(jí)語文上20蘇雅的畫兒教案作業(yè)題（語文S版）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

20蘇雅的畫兒

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“蘇、雅、詳、梯、幅、參、加、賽、廳、由、筋、評(píng)、班、逗、懂”等15個(gè)生字，會(huì)寫“由、紙、加、狗、班、參、筆、廳”等8個(gè)生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀中體會(huì)蘇雅的感情變化，品味爸爸的話所蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】懂得只要肯動(dòng)腦筋，變通一下，事情就有可能做好的道理

【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.整體感知課文，知道課文講了一件什么事。

2.認(rèn)識(shí)生字，書寫生字。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程

一、揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

1.教師談話，板書課題：20蘇雅的畫兒

2.齊讀課題。

3.質(zhì)疑激趣：讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？（出示課件2）

二、識(shí)字學(xué)詞，整體感知

（一）借助漢語拼音自由朗讀課文，要求讀三遍，每一遍都提出不同的要求（課件展示朗讀要求）：

第一遍：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。

第二遍：一邊讀，一邊用圓圈圈出文中的生字，用橫線畫出生字組成的詞語。

第三遍：一邊讀，一邊想：課文主要寫了誰？他們之間發(fā)生了什么事？

（二）檢查學(xué)生自讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)

1.指名分自然段朗讀課文，師生正音。

2.認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字（出示課件4、5）。

（1）指名讀一讀。

（2）集體齊讀。

3.聽讀音找字卡。

（1）老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對(duì)。

（2）同桌合作：一人讀生字，一人找字卡。

4.四人學(xué)習(xí)小組活動(dòng)：在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，互相交流記字方法，說說自己記住了哪些生字，是用什么方法記住的。教師走進(jìn)學(xué)生中間，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

5.認(rèn)讀本課的新詞。（出示課件6）。

6.指名交流：課文主要寫了誰？他們之間發(fā)生了一件什么事？

三、認(rèn)清字形，指導(dǎo)寫字

1.（出示課件7）觀察出示的8個(gè)生字，先讀一讀，然后試著寫一寫，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2.教師指導(dǎo)：“紙”字的右邊是“氏”不要多一點(diǎn)，寫成“氐”；“狗”字的左邊是反犬旁，不要寫成提手旁；“筆”是上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，不是草字頭。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫漢字。

lǐyóubáizhǐcānjiāxiǎogǒudàtīngcǎibǐ

（）（）（）（）（）（）

二、給下面加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”號(hào)。

比賽（sāisài）腦筋（jīnjīng）蘇雅(shūsū)懂得（dǒngzhòng）

三、給下面句子加標(biāo)點(diǎn)。

1.爸爸()您的主意真妙()

2.蘇雅()你怎么會(huì)想到畫小狗呢()

參考答案：

一、理由白紙參加小狗大廳彩筆

二、sàijīnsūdǒng

三、1.爸爸(，)您的主意真妙(！)

2.蘇雅(，)你怎么會(huì)想到畫小狗呢(？)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀中體會(huì)蘇雅的感情變化，品味爸爸的話所蘊(yùn)含的道理。

教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

上自然段課我們學(xué)習(xí)了第20課《蘇雅的畫兒》的生字詞，這自然段課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課題。

1.看蘇雅樓梯畫和弄臟的畫圖片。

通過上自然段課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，她的名字叫什么？瞧，蘇雅正滿意地端詳著自己畫的樓梯，可是，就在畫最后一筆的時(shí)候，水彩筆把畫兒弄臟了。然而，在第二天的比賽中，她卻得了第一名，同學(xué)們想知道這其中的秘密嗎？（想！）（出示課件10）

二、復(fù)習(xí)生字，檢查反饋

1．過渡：要想知道這個(gè)秘密，就要深入地學(xué)習(xí)課文，首先就要過字詞關(guān)。請(qǐng)看?。ǔ鍪菊n件11）誰能大膽舉手起來讀這些生字寶寶？

2．齊讀生字。

過渡：非常棒！我們?nèi)嘣冽R讀這些詞語一遍。

三、品讀課文，理解感悟

1．自由讀課文，整體感知課文。

過渡：同學(xué)們的詞語掌握得這么好。讓我們把這些字寶寶放回課文里去讀一讀吧。請(qǐng)翻開課本，邊讀邊想以下四個(gè)問題。(出示課件12)

2.誰來回答第一個(gè)問題呢？是啊，蘇雅用這幅畫兒去參加明天的比賽，可是卻在畫的過程中發(fā)生的什么呢？（4自然段）

3.品讀描寫蘇雅傷心的句子。

（1）過渡：是啊，好好的畫兒卻被弄臟了，蘇雅的心情怎樣？（傷心、難過、哭起來）

（2）你從哪些句子讀懂的？（指名說）（出示：蘇雅哇地哭了起來?！拔业漠嬇K了，再畫也來不及了……”）

（3）誰能讀出蘇雅的傷心？（指導(dǎo)名生讀）

4．品讀第7自然段，領(lǐng)悟爸爸因?yàn)閷?duì)蘇雅的愛，因此能仔細(xì)觀察動(dòng)腦筋幫蘇雅想出了辦法。

（1）過渡：老師從你的朗讀感覺到了蘇雅的傷心。是不是真的沒有辦法解決了呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第7自然段，同桌合作，討論交流。

（2）匯報(bào)情況。過渡：有什么辦法解決了呢？（指名生讀）（出示：爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭……要不了幾筆就成?！保?/p>

（3）爸爸“仔細(xì)”地看，從“仔細(xì)”這個(gè)詞我們可以體會(huì)到什么？（爸爸細(xì)心照顧蘇雅。）課文里還有些哪些地方也體現(xiàn)了爸爸對(duì)蘇雅仔細(xì)地照顧？

5.品讀表達(dá)蘇雅高興地句子：爸爸，您的主意真妙！

過渡：蘇雅在爸爸的啟發(fā)下，把小花狗畫好了，她高興得不由自主地拍手起來?？纯凑n文是怎么寫她高興的？（指名讀句子）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，讀出蘇雅的高興

6.分角色朗讀爸爸和蘇雅的話。

（1）正因?yàn)榘职值闹饕馓盍?，蘇雅非常高興。讓我們?cè)賮砀惺芴K雅的快樂吧。

（2）出示課件：同桌合作，分角色練習(xí)讀。

（3）誰愿意來讀爸爸的話？（一男同學(xué)）注意讀出爸爸對(duì)蘇雅的關(guān)心。誰讀蘇雅的話？（女孩子）注意讀出蘇雅的心情變化，最初是急得哭，后來高興地笑了。（板書：壞事——好事）（出示課件13）

7.學(xué)習(xí)11——14自然段。

（1）快速讀書。蘇雅的畫兒一拿出來，同學(xué)們有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)快速讀11—14自然段。

（2）看同學(xué)們的表情，他們都在說些什么呢？課件出示。（指名讀）

8.學(xué)習(xí)第15自然段，回歸整體。

（1）蘇雅得到了同學(xué)們的贊揚(yáng)，會(huì)（）？她更高興的是（）？（出示課件14）（指名2）爸爸講的道理是（）？（出示課件：只要肯懂腦筋，變通一下，事情就有可能做好。）齊讀。

（2）你們知道壞事變好事的秘訣是什么嗎？（板書：肯動(dòng)腦筋）

（3）那學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了一個(gè)什么道理呢？

四、拓展延伸，合作交流（出示課件15）

1.同學(xué)們，小方的新裙子不小心劃了一個(gè)洞，你怎樣幫幫？

2.同學(xué)們，你們遇到過壞事變成好事的事情嗎？四人小組說說。

3.全班同學(xué)說。

五、結(jié)合板書，小結(jié)下課

親愛的同學(xué)們，老師希望，你們以后不管遇到什么壞事或者困難，千萬不能像蘇雅那樣急得就哭了，一定要冷靜地動(dòng)腦思考，樂觀地對(duì)待，那么，就有找到解決問題的辦法。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、辨字組詞

斤（）田（）狗（）班（）

廳（）由（）拘（）斑（）

二、選詞填空

滿意傷心

1.看著被弄臟的畫兒，蘇雅（）地哭了。

2.她（）地端詳著自己剛剛畫好的一幅畫。

不由得不得不

3.想到就要比賽了，他（）緊張起來。

4.天就要黑了，他（）收拾東西回家。

三、照樣子，用加點(diǎn)的詞寫一句話。

爸爸告訴蘇雅，只要肯動(dòng)腦筋，變通一下，事情就有可能做好。

……只要……就……：

參考答案：

一、斤兩大廳田地不由得小狗拘留班長斑馬

二、1.傷心2.滿意3.不由得4.不得不

三、只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，就一定會(huì)有進(jìn)步。

板書設(shè)計(jì)：20.蘇雅的畫兒

壞事（弄臟）好事（小花狗）

肯動(dòng)腦筋

【教學(xué)反思】

《蘇雅的畫兒兒》這篇課文寫了蘇雅畫畫兒時(shí)，不小心將畫兒弄臟，爸爸給她出主意，巧妙地彌補(bǔ)了過失。在課堂上，我通過各種形式去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，讓他們通過熟讀課文去把握故事內(nèi)容，體會(huì)主人公情感的變化，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，這自然段課中學(xué)生的主體地位非常突出，我引導(dǎo)學(xué)生讓他們自己去探索，質(zhì)疑，交流，解疑，學(xué)生在教學(xué)中不是消極地受教，而是主動(dòng)地探求，學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)能力得到了提高。

同課異構(gòu)

《蘇雅的畫兒》創(chuàng)新設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力：

1.能認(rèn)識(shí)15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫字。

2.能正確流利.有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情。

3.理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦筋，變通一下，事情就有可能做好的道理。

二、過程與方法：

1.朗讀法：通過各種形式的讀法讓學(xué)生把握故事的大致內(nèi)容，體會(huì)主人公情感的變化。

2.以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過教師的設(shè)疑，學(xué)生的討論來解決問題，使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，深入理解文章揭示的道理。

三、情感.態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難，遇到問題時(shí)肯動(dòng)腦筋，換個(gè)角度看問題的意識(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生生字詞，朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文中蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過不同的語氣表現(xiàn)人物的不同心情

【課時(shí)安排】兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、從題入手，質(zhì)疑激趣

齊讀課題，你從課題中知道了什么？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自讀課文，提出要求：

2.把課文讀得流利，正確

3.思考，文中寫了誰的一件什么事？

4.檢查課前預(yù)習(xí)情況

（1）認(rèn)讀詞語：

蘇雅端詳樓梯一幅畫兒參加比賽

大廳不由得腦筋評(píng)比全班逗號(hào)懂得

以多種形式熟讀詞語（自由讀，齊讀，抽讀）

（2）結(jié)合上下文理解以上詞語意思。

三、練讀課文，整體感知

1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。

2.抽學(xué)生分角色讀一讀。

四、基礎(chǔ)過關(guān)，課堂練習(xí)

1.爸爸您的主意真妙

2.蘇雅你怎么會(huì)想到畫小狗呢

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀

五．課堂延伸，布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

二、朗讀感悟，體會(huì)心情

1.自讀課文第1---3自然段，思考：

蘇雅在忙著干什么？此時(shí)，她的心情怎樣？（指導(dǎo)讀出蘇雅高興，滿意之情。）

2.范讀第4自然段，（讀出語氣，感情）討論：如果你遇到這樣的事情，你會(huì)怎么辦呢？

3.分角色朗讀蘇雅和爸爸的對(duì)話，思考：

（1）爸爸為蘇雅想了一個(gè)什么辦法，讓蘇雅破涕為笑？

（2）蘇雅的心情發(fā)生了什么變化，你能用一個(gè)詞語來形容嗎/從什么地方可以看出來？（興奮/拍著手叫起來）

4.指導(dǎo)學(xué)生讀出蘇雅的高興心情。

5.反復(fù)朗讀爸爸的話。

6.體會(huì)討論爸爸的話是什么意思？

7.從這件事你懂得了什么道理？

學(xué)生討論，交流。說出自己的想法，教師引導(dǎo)：

生活中遇到困難，問題，挫折等，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看問題，事情有可能會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。

8.集體朗讀第11—15自然段

（1）蘇雅的畫兒在評(píng)比會(huì)上受到了怎樣的評(píng)價(jià)？

（2）試著給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，讀一讀，讀出語氣

瞧這小花狗多逗

蘇雅你怎么會(huì)想到畫小狗呢

9.此時(shí)，蘇雅的心情怎樣？她為什么有這樣的心情？

三、再讀課文，領(lǐng)會(huì)主旨

1.以自己喜歡的方式再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的道理。

2.拓展延伸。

你能舉些“只要肯定腦筋，變通一下，事情就有可能做好”的例子嗎？

四、描描寫寫，指導(dǎo)寫字

1.讀一讀課文后的8個(gè)生字，分別組詞。

2.觀察生字結(jié)構(gòu)，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3.教師板書范寫：紙狗參筆

4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫，會(huì)寫字。

【板書設(shè)計(jì)】

蘇雅的畫兒

畫畫兒兒滿意

弄臟畫傷心

畫小狗興奮

只要肯動(dòng)腦筋，變通一下，事情就有可能做好。

資源包

精彩片段

《蘇雅的畫》教學(xué)片段

一、情境導(dǎo)入，溫故引新。

師出示課件（蘇雅畫像）

師：小朋友還認(rèn)識(shí)她嗎？（相機(jī)板書課題，齊讀。）

生：認(rèn)識(shí)，她是蘇雅。

師課件展示（詞語）

生復(fù)習(xí)鞏固詞語。

師：蘇雅的畫兒到底畫得怎么樣，后來又發(fā)生了怎樣的事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，朗讀課文。

二、朗讀感悟，理解課文。

（一）學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

師展示課件（蘇雅認(rèn)真端詳自己畫的樓梯）。

師：蘇雅在干什么？

生：在畫畫兒兒

師：書上有個(gè)詞語告訴了我們她怎樣地看自己的畫，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的1自然段，找出這個(gè)詞語。隨圖理解“端詳”，（可結(jié)合做動(dòng)作理解）。你從中可以看出蘇雅對(duì)自己畫的畫怎么樣？

生：她很滿意自己的畫。

師板書：滿意

師：這時(shí)候誰在叫她？怎么叫的？誰來學(xué)爸爸叫叫她？（指導(dǎo)朗讀第2自然段）。

生：不要再畫了，快點(diǎn)兒睡吧！

師：蘇雅怎么回答的？（指導(dǎo)讀第3自然段。）

生讀第三自然段。

師：我覺得你應(yīng)該讀出高興的語氣，因?yàn)榇蠊Ω娉闪恕Ｕl再來讀一讀？

生讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們朗讀1—3自然段，要表現(xiàn)出蘇雅為自己畫好了畫而感到“滿意”的樣子。

（二）指導(dǎo)閱讀4—10自然段。

1.指導(dǎo)讀第4自然段。

師：請(qǐng)看圖，問：剛才對(duì)自己畫的畫很滿意的蘇雅，現(xiàn)在怎么了？

生：哭了。

師：到底發(fā)生了什么事使蘇雅哭了呢？（課件演示水彩筆弄臟畫）畫是蘇雅故意弄臟的嗎？你能從文中找出有關(guān)的句子來讀嗎？

生讀第四自然段。

師：大家要讀出難過、傷心、又急又氣的心情來。誰再來讀一讀？

師：你讀得可真不錯(cuò)。但是蘇雅辛辛苦苦畫好的畫被水彩筆掉在上面給弄臟了，多可惜呀，本來一件好事，現(xiàn)在變成了壞事。

師：如果是你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么辦呢？

學(xué)生自由說

2.學(xué)習(xí)5—9自然段。

師：你們真聰明，知道動(dòng)腦筋想辦法。爸爸也替蘇雅想了個(gè)辦法，是個(gè)怎樣的辦法呢？讓我們默讀5—9自然段，找出這個(gè)好辦法。

生默讀后匯報(bào)。（課件演示：在弄臟的地方畫一只小花狗）

師：自己練讀5—9自然段，想想爸爸和蘇雅的對(duì)話該用怎樣的語氣來讀。

師指名讀。

師：老師把爸爸和蘇雅的對(duì)話拍成了動(dòng)畫，大家來聽聽他們是怎么說的。

學(xué)生觀看動(dòng)畫片。（放課件：配音圖）

師：請(qǐng)大家配合課件練習(xí)朗讀。

Ａ“怎么了？”爸爸連忙走進(jìn)來。

Ｂ“我的畫弄臟了，再畫也來不及了……”

Ｃ第七自然段。

Ｄ第八自然段。

師指名朗讀。

師：第一個(gè)句子，我們要抓住“連忙”一詞，讀出爸爸關(guān)心蘇雅的語氣。誰再來第一遍。

生讀

師：不錯(cuò)，我們能聽出爸爸對(duì)蘇雅的關(guān)心了。

師：第二個(gè)句子要讀出難過、傷心的語氣。大家一起讀一下。

生一起大聲讀句子。

師：第七自然段要讀慢點(diǎn)，讀出爸爸親切的語氣，體會(huì)爸爸遇事不慌的做法。

師：讀第八自然段，要抓住“嘿”字，讀出蘇雅恍然大悟的心情。

3.朗讀感悟第10自然段。

師：第十自然段中爸爸說的這句話最重要了，小朋友學(xué)懂了這句，可就長本領(lǐng)了。（課件出示第十自然段）

生自由讀。

師：想想爸爸的話說明了一個(gè)什么道理。

同桌討論后，全班交流從中懂得的道理。

師小結(jié)：爸爸的話是說只要肯定腦筋，變通一下，原本看來糟糕的事情就會(huì)做好。當(dāng)我們遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，不能慌張，要積極開動(dòng)腦筋想想補(bǔ)救的辦法，這樣，壞事就有可能變成好事。

師：再讀爸爸說的這段話，感悟所說的道理。

4.全班分角色朗讀4—10自然段。

（三）學(xué)習(xí)11—15自然段。

師：在第二天的評(píng)比會(huì)上，蘇雅的畫一拿出來，全班同學(xué)就怎么樣？

生：嚷開了。

師課件出示蘇雅向同學(xué)們展示自己的畫。

師：同學(xué)們是怎樣“嚷”的？你也來嚷嚷吧！下面請(qǐng)同學(xué)們讀12、13、14自然段。先想一想，應(yīng)該用什么語氣來讀呢？

生1：羨慕。

生2：贊美。

生3：驚訝。

師：說的很對(duì)。那現(xiàn)在你就用這樣的語氣來讀一讀吧！

師：你能用自己的話夸夸蘇雅嗎？

生：蘇雅，你真棒！

生：蘇雅，你畫的小狗真是錦上添花呀！

……

師：蘇雅的畫得了第一，同學(xué)們高興嗎？讓我們一起高興地讀讀第１５自然段吧。

三、總結(jié)談話，拓展提升。

師：學(xué)了課文后，同學(xué)們有什么收獲呢？

生：我懂得了一個(gè)道理，就是壞事有可能變成好事。

生：遇到事情不要慌張，要?jiǎng)幽X筋想辦法。

師：你們說的都很對(duì)。不過，可不要說是說，做事做呀！

師：課后將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，并叫她們說說對(duì)“只要肯動(dòng)腦筋，變通一下，事情就有可能做好”這句話的理解。

備課資料

水彩畫：用水調(diào)和透明顏料作畫的一種繪畫方法，簡稱水彩，由于色彩透明，一層顏色覆蓋另一層可以產(chǎn)生特殊的效果，但調(diào)和顏色過多或覆蓋過多會(huì)使色彩骯臟，水干燥的快，所以水彩畫不適宜制作大幅作品，適合制作風(fēng)景等清新明快的小幅畫作。顏色攜帶方便，也可作為速寫，搜集素材用。

另一個(gè)水彩畫重要的關(guān)鍵就是挑選良好的水彩紙。良好的水彩紙能夠在大量水份和快速反復(fù)涂抹下不起毛球，但也十分昂貴，所以學(xué)習(xí)水彩畫的學(xué)生常常一紙雙面都用來練習(xí)。

與其他繪畫比較起來，水彩畫相當(dāng)注重表現(xiàn)技法。成功的水彩畫除了要掌握水分，色彩，也必須掌握如何僅用水跟薄薄的色彩來表現(xiàn)質(zhì)感，量感。

練習(xí)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、連詞成句，加上標(biāo)點(diǎn)。

1.蘇雅著不由得手叫起來拍

2.爸爸懂得了講道理她的

閱讀能力大提升

一把筷子

從前，有幾個(gè)兄弟，常常吵架。

一天，父親把他們叫到跟前，拿出一把筷子，對(duì)他們說：“你們誰能把筷子折斷？”幾個(gè)兄弟都試了試，誰也折不斷。父親把這把筷子拆散了，分給每人一根，叫他們?cè)僬邸＿@次，他們一折就斷了。父親說：“你們看，一把筷子多結(jié)實(shí)，怎么折也折不斷。而一根筷子很容易就折斷了。以后你們不要再吵了，團(tuán)結(jié)起來才會(huì)有力量?！?/p>

1．這篇短文共有個(gè)自然段。

2.寫出下列詞語的反義詞。

容易——（）團(tuán)結(jié)——（）

3.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

思維創(chuàng)新大拓展

三、閱讀短文，回答問題。

小猴子撈鑰匙

山羊大嬸起得早，她發(fā)現(xiàn)水缸里的水用完了。山羊大嬸把孩子關(guān)在屋子里，鎖上屋門，挑起桶到井邊去打水，山羊大嬸一彎腰，“撲通”一聲，她把門上的鑰匙掉進(jìn)井里去了。

聽說山羊大嬸把鑰匙掉進(jìn)了井里，小白兔、小花狗都來幫她撈。小白兔拿著一根竹竿，撈呀，撈呀，撈了好長時(shí)間，連鑰匙的影子也沒見著。這時(shí)，小猴拿著一根繩子來了，繩子的一端系著一個(gè)彎鐵塊。小猴問：“你的鑰匙是銅的，還是鐵的？”山羊大嬸說：“是鐵的！”小猴說：“太好啦！”說完便慢慢地將繩子放進(jìn)井里，又慢慢提出來。啊，鑰匙吸在彎鐵塊上，被撈出來了。

小朋友，你知道這是什么道理嗎？

參考答案：

一、1.蘇雅不由得拍著手叫起來。2.她懂得了爸爸講的道理。

二、1.22.困難分裂3.團(tuán)結(jié)起來力量大。

三、小猴系在繩子上的是一塊磁鐵，它把鑰匙吸上來了。

《蘇雅的畫》教案(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《蘇雅的畫》教案(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

冀教版第一冊(cè)《維維的畫兒》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《冀教版第一冊(cè)《維維的畫兒》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo):

1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“竹字頭”和“折文兒”。

2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。

4、通過了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同角度觀察問題、思考問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)說明

一、激情引趣，直接導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡畫畫兒嗎？喜歡畫什么？有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒，你們想看看她的畫兒嗎？

我們就一起走進(jìn)《維維的畫兒》吧！

從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

1、學(xué)生自讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字、詞，用自己喜歡的方式記一記。

2、師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞情況。

（1）出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

（2）做找朋友游戲。

3、指名分段朗讀課文，讀后互相評(píng)議。

識(shí)字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字，可以激發(fā)他們認(rèn)字的主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的效果。

三、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容。

1、自讀課文，邊讀邊畫出“維維是怎么畫的，畫了些什么？”

2、學(xué)生畫完后在小組內(nèi)互相讀一讀。

3、集體交流，師相機(jī)幫助理解“橢圓、曲線”等詞語。

4、指一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊在本上畫。

學(xué)生通過親自動(dòng)手去找答案，親自動(dòng)筆畫去理解答案，正是他們獨(dú)立、自主的探究知識(shí)的過程。

四、探討、深化主題

學(xué)生理解課文后，組織學(xué)生討論:你喜歡維維的畫兒嗎？在你看來，維維的畫是四個(gè)圓圈還是四種不同的東西？（學(xué)生各抒己見，展開討論）

學(xué)生討論的過程也正是主題深化的過程，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力。

五、玩玩做做，課外擴(kuò)展。

三個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)同學(xué)在紙上畫兩個(gè)相同的圖案，另外兩個(gè)同學(xué)各自發(fā)揮自己的想象，加上幾筆，變成自己想畫的一種事物，比一比，兩個(gè)同學(xué)畫的一樣嗎？

通過擴(kuò)展延伸，使學(xué)生感受到每一個(gè)人的思維方式都是獨(dú)特的，無可替代的。

六、生字書寫

1、師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“筆”和“條”。

2、其它字學(xué)生獨(dú)立寫，并注意觀察占位。

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《維維的畫兒》

課文分析：

在成人的眼睛里，圓圈就是圓圈，而在孩子的心目中，同樣的圓圈可以代表幾種不同的事物，事物因想象而存在、變化。這篇課文講述的就是兒童和成人間這種思維的差異性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“竹字頭”和“折文兒”。

2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。

4、通過了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同角度觀察問題，、思考問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

教學(xué)過程：

一、激情引趣，直接導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡畫畫兒嗎？喜歡畫什么？有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒，你們想看看她的畫兒嗎？

我們就一起走進(jìn)《維維的畫兒》吧！

設(shè)計(jì)說明：

從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

1、學(xué)生自讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字、詞，用自己喜歡的方式記一記。

2、師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞情況。

（1）出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

（2）做找朋友游戲。

3、指名分段朗讀課文，讀后互相評(píng)議。

識(shí)字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字，可以激發(fā)他們認(rèn)字的主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的效果。

三、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容。

1、自讀課文，邊讀邊畫出“維維是怎么畫的，畫了些什么？”

2、學(xué)生畫完后在小組內(nèi)互相讀一讀。

3、集體交流，師相機(jī)幫助理解“橢圓、曲線”等詞語。

4、指一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊在本上畫。

學(xué)生通過親自動(dòng)手去找答案，親自動(dòng)筆畫去理解答案，正是他們獨(dú)立、自主的探究知識(shí)的過程。

四、探討、深化主題

學(xué)生理解課文后，組織學(xué)生討論：你喜歡維維的畫兒嗎？在你看來，維維的畫是四個(gè)圓圈還是四種不同的東西？（學(xué)生各抒己見，展開討論）

學(xué)生討論的過程也正是主題深化的過程，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力。

五、玩玩做做，課外擴(kuò)展。

三個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)同學(xué)在紙上畫兩個(gè)相同的圖案，另外兩個(gè)同學(xué)各自發(fā)揮自己的想象，加上幾筆，變成自己想畫的一種事物，比一比，兩個(gè)同學(xué)畫的一樣嗎？

通過擴(kuò)展延伸，使學(xué)生感受到每一個(gè)人的思維方式都是獨(dú)特的，無可替代的。

六、生字書寫

1、師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“筆”和“條”。

2、其它字學(xué)生獨(dú)立寫，并注意觀察占位。

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

冀教版一上20課《維維的畫兒》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“冀教版一上20課《維維的畫兒》教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教材分析

在成人的眼睛里，圓圈就是圓圈，而在孩子的心目中，同樣的圓圈可以代表幾種不同的事物，事物因想象而存在、而變化。這篇課文通過講述兒童和成人間的這種思維差異，指出要善于從不同的角度思考問題。

教學(xué)目標(biāo)

☆知識(shí)與技能：

1.正確認(rèn)讀“紅、圓、圈、弟”等十二個(gè)生字;會(huì)寫生字“筆、條、右、左”，做到筆順正確，認(rèn)識(shí)“竹字頭”和“折文兒”。

2.借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，感受維維豐富的想象力。

☆過程與方法：

1.采用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字，正確書寫。

2.通過畫一畫、讀一讀，理解課文內(nèi)容。

3.展開討論，說出自己的想法，學(xué)會(huì)從不同的角度觀察問題、思考問題。

☆情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同的角度觀察問題、思考問題。

重點(diǎn)分析

l、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，目前學(xué)生已初步具備了借助漢語拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高，因此教師要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生采取游戲、想象、對(duì)比記憶等多種形式識(shí)記，逐步形成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。

2、朗讀是理解課文的重要途徑，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)爺爺和維維不同的想法，學(xué)會(huì)從不同角度觀察問題、思考問題，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT教學(xué)課件。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.師生談話引發(fā)興趣同學(xué)們你們喜歡畫畫兒嗎喜歡畫什么學(xué)生自由表達(dá)有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒你們想看看她的畫兒嗎這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)第20課《維維的畫兒》。

2.教師板書課題學(xué)生質(zhì)疑課題。

二、讀課文、學(xué)生字

1.學(xué)生借助拼音初讀課文勾畫出不認(rèn)識(shí)的字詞用自己喜歡的方式記一記。教師巡視相機(jī)指導(dǎo)多關(guān)注識(shí)字能力較差的學(xué)生適時(shí)從方法上指導(dǎo)。

2.指名讀課文糾正誤讀之處。

3.播放課件出示帶有本課生字的句子指名朗讀。

⑴找出句中出現(xiàn)的生字師生共同分析字形。從學(xué)生感興趣的話題入手引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生讀書的欲望。

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性使其在自主識(shí)字過程中逐漸形成一定的識(shí)字能力。

教學(xué)中不僅要關(guān)注群體學(xué)生的共性更要關(guān)注個(gè)體學(xué)生的獨(dú)特性和差異性課堂上對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)是提高課堂實(shí)效性的途徑之一。

3⑵重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)形聲字的識(shí)記。紅“紅”最早是一種絲織品絞絲旁表示這個(gè)字的意義“工”代表這個(gè)字的讀音。隨著時(shí)間的變遷這個(gè)字的讀音發(fā)生了很大變化已經(jīng)不能只讀半邊了圓、圈“□”表示圓形的框子“員”和“卷”表示讀音。⑶學(xué)生獨(dú)立辨析、記憶“蝌蚪”兩字的音、形、義。⑷出示課件識(shí)字游戲檢查識(shí)字效果。

三、邊讀邊畫理解課文內(nèi)容

1.再讀課文一邊讀一邊畫出句子維維是怎么畫的畫了些什么2.在小組內(nèi)互相讀一讀畫好的句子。3.集體交流指名回答什么是“橢圓、曲線”引導(dǎo)理解詞語的意思。

4.指名學(xué)生讀課文其他學(xué)生一邊聽一邊在本上畫出圖形。

四、話題討論深化主題

1.組織學(xué)生討論你喜歡維維的畫兒嗎在你看來維維的畫兒是四個(gè)圓圈還是四種不同的東西

2.學(xué)生就話題展開討論各抒己見發(fā)表自己獨(dú)特的感受和理解。

3.教師小結(jié)深化主題同一種圖案在爺爺和維維眼中會(huì)是不同的東以指導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的識(shí)記要領(lǐng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的提高很有必要。因?yàn)槊總€(gè)人的思維和想法是不一樣的孩子比大人的想象力更豐富。不光是畫畫在生活中我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)從不同的角度去思考問題。創(chuàng)造寬松愉悅的識(shí)字環(huán)境讓孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)語文的興趣。

邊聽邊畫引導(dǎo)學(xué)生在愉快的手腦結(jié)合中理解課文內(nèi)容既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了傾聽和理解能力。學(xué)生討論的過程不僅是主題深化的過程還是學(xué)生口語表達(dá)能力和思維能力得以鍛煉和提高的過程。

4.分角色有感情地朗讀課文。試一試怎樣讀維維和爺爺?shù)膶?duì)話

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.出示課件小組開火車認(rèn)讀字詞。

2.指名朗讀課文說一說你喜歡維維嗎為什么

二、書寫生字

1.出示要寫的生字認(rèn)讀。

2.學(xué)生觀察每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)以及其在田字格中的占格同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)討論怎么把這四個(gè)字寫好看

3.老師示范書寫學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的兩個(gè)新偏旁。

“筆”認(rèn)識(shí)“竹字頭兒”比較它和“竹”字寫法上的不同。

“條”認(rèn)識(shí)“折文兒”回憶以前認(rèn)識(shí)過哪些帶有“折文兒”的字。

“左”、“右”兩字對(duì)比記憶可編順口溜。

4.學(xué)生描紅練寫生字。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)注意強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。

5.展示學(xué)生中寫得好的字

6.擴(kuò)詞鞏固識(shí)記。

設(shè)計(jì)展示個(gè)性化朗讀的環(huán)節(jié)充分考慮學(xué)生的主體性在學(xué)習(xí)過程中的重要性。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性通過引導(dǎo)他們觀察字的結(jié)構(gòu)與占格位置培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

冀教版一年級(jí)上冊(cè)《維維的畫兒》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些冀教版一年級(jí)上冊(cè)《維維的畫兒》教案，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“竹字頭”和“折文兒”。

2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。

4、通過了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同角度觀察問題，思考問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度觀察問題、思考問題。

教學(xué)過程：

一、激情引趣，直接導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡畫畫兒嗎?(喜歡)那請(qǐng)同學(xué)們猜猜老師畫的這是什么?(同學(xué)們可能猜是西瓜、荷葉、太陽、向日葵、荷葉、足球、籃球、蘋果、地球…)你們能看到一個(gè)圓圈想到這么多東西，可真聰明!有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒，你們想看看她的畫兒嗎?讓我們一起走進(jìn)《維維的畫兒》和維維小朋友一起來畫一畫吧!

二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

1、同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課的時(shí)候，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文并認(rèn)識(shí)了字詞，下面老師找同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)，并讓學(xué)生說出是怎樣記的。

2、教師出示幻燈片，檢查字詞。

同學(xué)們說得都非常好，那么我們一起把字詞讀一下，呦，怎么多了一個(gè)詞，誰能告訴我這個(gè)詞怎么讀，怎么認(rèn)識(shí)它的(在課文中通過拼音認(rèn)識(shí)的)那我們?cè)谡n文中找一找這個(gè)詞一共出現(xiàn)了幾次，再讀課文。

三、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，邊讀邊畫出這個(gè)詞，看看維維是怎樣畫的，畫了些什么?拿出筆在書上勾一勾。

2、學(xué)生畫完后，找?guī)孜煌瑢W(xué)說一說，你知道維維用第一個(gè)圓圈畫了什么?讀一讀。

非常好，那維維又畫了個(gè)圓圈，這次她畫的是什么?

接著，維維畫了個(gè)橢圓(圓圈)，又加了什么，畫的是什么?(同時(shí)教師相機(jī)幫助學(xué)生理解“橢圓、曲線”這兩個(gè)詞語。

最后，維維又畫了什么和上次一樣嗎?

3、找?guī)孜煌瑢W(xué)拿自己的畫給學(xué)生們說一說，回顧相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容。

維維用四個(gè)圓圈畫了幾種東西，那么爺爺喜歡維維給他畫的畫嗎?從哪可以看出來(真聰明)可爺爺為什么卻說“你為什么老畫圓圈呢?”學(xué)生答，揭示兒童和成人間這種思維的差異性。

4、抓住爺爺和維維說話語氣的不同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

那維維又是怎樣給爺爺講的，找出這句話讀一讀。注意(1)維維當(dāng)時(shí)說這句話的語氣?(2)從這句話你體會(huì)出維維想表達(dá)什么意思，或者假如你是維維你還能說些什么?

四、討論，深化主題。

學(xué)生理解課文后，組織學(xué)生討論，你喜歡維維的畫嗎?在你看來，維維的畫十四個(gè)圓圈還是四種東西?

鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，不要強(qiáng)求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和答案。

五、拓展延伸。

維維可真聰明，真是個(gè)聰明的小孩，你們能不能用圓圈加上幾筆也畫出幾種東西?那么我們就趕快拿起畫筆在紙上畫，比一比到底誰最聰明。

蘇叔陽《我的老師》同步練習(xí)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《蘇叔陽《我的老師》同步練習(xí)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．給下列加點(diǎn)的字注音：

女媧（）哽咽（）酸澀（）慷慨（）佇立（）

2．將下列詞語中的錯(cuò)別字挑出來并改正。

跳躍旋轉(zhuǎn)慷慨成詞功德無量偏偏起舞

笑聲郎郎氣喘吁吁不由自主熬翔盤旋

3．選出下列各句中運(yùn)用修辭方法不同的一句（）

A、柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。

B、一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

C、燕子有一個(gè)剪刀似的尾巴。

D、連翹花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。

4．請(qǐng)你分別用一句話概括劉老師上課和放風(fēng)箏時(shí)的特點(diǎn)。

上課時(shí)：

放風(fēng)箏時(shí)：

5．文中寫了劉老師放飛風(fēng)箏，你怎么看劉老師所放飛的風(fēng)箏？劉老師僅僅是放飛了風(fēng)箏嗎？他還放飛了些什么嗎？

二、同步解讀

然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。

北方的冬季漫長而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。當(dāng)晴朗而沒有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風(fēng)箏。

他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡單的“屁簾兒”，也有長可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷抻動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。

當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場上來看他放風(fēng)箏。這時(shí)候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同我們說笑。甚至于，有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶著長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來。”他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量。

這情景使我深深感動(dòng)，年過五十的有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢？

6、選文第一段在文中起什么作用？

7、選文雖是節(jié)選，卻相對(duì)完整，寫了劉老師放風(fēng)箏的情景，這一部分從結(jié)構(gòu)上看是關(guān)系，最后一段從表達(dá)方式上看是。

8、第三段中劃線的句子運(yùn)用夸張的手法，寫出了。

9、你怎樣看劉老師故意撒手，又去追線拐而不讓別人幫忙這件事？

10、通過選文所寫的這件事，你對(duì)劉老師有哪些印象？

三、美文賞讀

不識(shí)字的老師

①那個(gè)年代的留美學(xué)生，暑假打工是惟一延續(xù)求學(xué)的方法。

②仗著強(qiáng)壯的身體，這年我找了份高薪的伐木工作。在科羅拉多州，工頭替我安排了一個(gè)伙伴——一個(gè)碩壯的老黑人，大概有60多歲了，大伙兒叫他“路瑟”。他從不叫我名字，整個(gè)夏天在他那厚嘴唇間，我的名字成了“我的孩子”。

③一開始我有些怕他，在無奈下接近了他，卻發(fā)現(xiàn)在那黝黑的皮膚下，有著一顆溫柔而包容的心。我開始欣賞他，繼爾在那個(gè)夏日結(jié)束時(shí)，他成為我生活中難忘的長者，帶領(lǐng)著年輕無知的靈魂，看清了真正的世界。

④有一天，一早我的額頭被卡車頂桿撞了個(gè)大包，中午時(shí)，大拇指又被工具砸傷了，然而在午后的烈日下，仍要揮汗砍伐樹枝。他走近我身邊，我搖頭抱怨說：“真是倒楣又痛苦的一天?！彼麥厝岬刂噶酥柑枺骸皠e怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會(huì)有倒楣與痛苦的。”我倆在珍惜中，又開始揮汗工作，不久，太陽依約下山了。一次，兩個(gè)工人不知為什么爭吵，眼看卷起袖子就要揮拳了，他走過去，在每人耳邊喃喃地輕聲說了句話，兩個(gè)便分開了，不久便握了手。我問他施了什么“咒語”，他說：“我只是告訴他倆：你們正好都站在地獄的邊緣，快退后一步?！?/p>

⑤午餐時(shí)，他總愛夾條長長的面包走過來，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝，他聳聳肩笑道：“他們把面包做成長長的一條，我想應(yīng)該是方便與人分享，才好吃吧?！睆拇宋页３Ｔ谖绮椭?，掰一段他長長的面包，填飽了肚子，也溫暖了心坎。

⑥伐木工人沒事時(shí)總愛滿嘴臟話，刻薄地叫罵著同事以取樂，然而他說話總是柔順而甜美。我問他為什么，他說：“如果人們能學(xué)會(huì)把白天說的話，夜深人靜時(shí)再咀嚼一遍，那么他們一定會(huì)選擇柔軟而甜密的話說?！边@習(xí)慣到今天我仍承襲著。

⑦有一天他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著嘴對(duì)我笑了笑：“我不識(shí)字?！?/p>

⑧我仔細(xì)地替他讀完文件，順口問他，不識(shí)字的他真的懂得那么些深?yuàn)W的道理。那黝黑粗壯的老人仰望著天空說道：“孩子，上帝知道不是每個(gè)人都能識(shí)字，除了《圣經(jīng)》，他也把真理寫在天地之中，你能呼吸，就能讀它?！?/p>

⑨現(xiàn)在，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經(jīng)有多少偉人，卻永遠(yuǎn)忘不了路瑟。

11．第④自然段“不久太陽依約下山了”一句中，“依約”一詞應(yīng)怎樣解釋?這句話在用詞上有何特點(diǎn)?

12．第④段中“再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻”言外之意是什么?

13．第④段中“在回憶里，是不會(huì)有倒楣與痛苦的”這句話包含有怎樣的人生哲理?

14．讀第⑧自然段回答：你認(rèn)為不識(shí)字的老人真的能懂得那么些深?yuàn)W的道理嗎?

15．通讀全文，請(qǐng)用簡潔的語言來概括老人的性格特點(diǎn)。

16、我對(duì)老人的感情經(jīng)歷了三個(gè)階段，請(qǐng)指出來。

17、讀完全文，請(qǐng)談?wù)劄槭裁蠢先恕安蛔R(shí)字”而“我”還要稱他為“老師”呢？

（參考答案：

1．略2．改為：陳、翩、朗、翱3．C4．上課時(shí)：課講得好，極富感染力，喜歡提問，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，深受學(xué)生喜愛；放風(fēng)箏時(shí)：純樸、熱情、開朗，讓人感到他生命的強(qiáng)壯和力量。（意近即可）5．對(duì)生活強(qiáng)烈的愛和追求，學(xué)生們的理想和希望。（成理成文即可）6．承上啟下（過渡）7．總分總；議論8．劉老師放風(fēng)箏時(shí)的快樂。（意近即可）9．劉老師沒有認(rèn)為自己是個(gè)一句話人而放棄生活中的樂趣，他生活得幸福、充實(shí)，有著蓬勃的生命力。（意近即可）10．他有著一顆永遠(yuǎn)年輕的心，對(duì)生活充滿樂觀，生活得幸福、充實(shí)。（意近即可）11．“依約”是按照規(guī)律的意思；運(yùn)用了擬人的修辭手法，顯得生動(dòng)、形象。12．言外之意是：就是痛苦終會(huì)過去。13．“倒楣”和“痛苦”可以充實(shí)人生，使人生更加豐富多彩，這種人生是幸福愉快的。(正確地對(duì)待挫折和失敗，體現(xiàn)出積極向上的人生態(tài)度。)14．真理存在于天地間，存在于生活中，他真正懂得了生活的意義，知曉生活的真諦。15．老人溫柔、包容、善良、助人為樂、幽默、睿智。16．怕他→欣賞他→永遠(yuǎn)忘不了他。17．他雖然不識(shí)字，但卻懂得許多深?yuàn)W的道理，而且領(lǐng)著年輕無知的靈魂，看清了真正的世界。）

蘇教二冊(cè)《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

3、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、芝苦，懂得要尊重長輩，不能讓長輩為我們操心。

重、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀和背誦課文，積累妙詞侍句。

2、本課的教學(xué)重點(diǎn)是第2自然段。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、板書課題。

2、課文應(yīng)該寫什么？你想知道什么？

二、初讀課文。

1、自讀課文。

2、學(xué)生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自讀情況。

4、師范讀課文。

5、全班齊讀課文。

三、教學(xué)生字。

1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、怎樣記住這些生字？

4、指導(dǎo)寫字。

5、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

四、師小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

六、教學(xué)后記：指、跟難以掌握，對(duì)課文有了初步了解。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、感情地朗讀、背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心。

教學(xué)用具：

生字卡片，投影、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、細(xì)讀課文第1自然段。

1、自由讀，

2、讀后你知道了什么？

3、“雪白雪白”是什么意思？

三、細(xì)讀課文第2自然段。

1、指名讀。

2、指名讀寫奶奶和“我”的句子。

3、出示重點(diǎn)詞句。

4、聽了奶奶的話，“我”為什么低頭不說話？

5、請(qǐng)同學(xué)們想一想：這時(shí)候，他心里會(huì)想些什么？（齊讀）

6、為了不讓奶奶操心，“我”會(huì)怎樣做呢？

7、指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說話和“我”的話。

8、奶奶聽了“我”說的話，為什么會(huì)笑了？帶著高興的心情讀最后的一句話。

9、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

10、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。

四、總結(jié)課文。

五、指導(dǎo)背誦。

六、教學(xué)后記：

1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文，拉近了學(xué)生和老人之間的距離。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得了要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。

3、本課的生字學(xué)生掌握的較好。

4、課的要認(rèn)讀的生字學(xué)生交難掌握。

5、本課含義較深，學(xué)生較難理解人物內(nèi)心的心理變化。

蘇教二冊(cè)《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。

情感目標(biāo)：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。

難點(diǎn)：看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

教學(xué)用具：光盤、錄音歌曲、生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲）

今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補(bǔ)充課題：的早晨）

齊讀課題。

二、看圖感知

看?。úシ殴獗P）

你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？

三、初讀課文

1.那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！

2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？

要求：請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽好，注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開始！

3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段？用手勢來表示。

四、細(xì)讀訓(xùn)練

1.誰來先讀好第一自然段（指名朗讀）

評(píng)價(jià)，指導(dǎo)：你讀得很流利。

好象鞭聲還不夠響亮，誰再試試。

黎明時(shí)，草原還沒有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧靜。

眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。

誰愿意當(dāng)一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。

草原還沒徹底醒來，再來一遍。

齊讀

2.此時(shí)，草原開始熱鬧起來，歡樂起來！指名讀第二自然段。

學(xué)生評(píng)價(jià)：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽到什么？

誰來讀好它。誰能超過他。

喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來讀吧！

3.讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段

草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰來讀。為什么這樣讀？

悠悠的感覺讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來讀。

4.草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。

（齊讀）你覺得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言交流）

五、寫字教學(xué)

小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。

1.認(rèn)讀生字卡片

小火車開起來（帶拼音，去拼音）

2.這堂課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“動(dòng)、牧“

自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生書空筆順。

自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

2.指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

二、背誦指導(dǎo)

1.各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)

（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。

（2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。

（3）（）羊兒像（）在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著（）。

2.結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.讀了課文，我們又懂得了什么？

4.練習(xí)背誦。

三、寫字指導(dǎo)

1.出示生字：無打處民原新

2.指名認(rèn)讀。

3.仔細(xì)看光盤上生字書寫筆順，比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。

指導(dǎo)：“無、民”都是獨(dú)體字?！盁o”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。

“處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)。“處”第三筆是平撇，“原”里面是“白、小”。

四、作業(yè)

1.練習(xí)描紅。

2.各自練習(xí)書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

3.背誦課文。

蘇教二冊(cè)《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3．領(lǐng)悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；讀好第二自然段。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。

主要板書：

24．好學(xué)的爸爸

每天一……就……

學(xué)電腦電腦的用處大

又敲打

作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫生字、說話、寫筆順數(shù)筆畫、寫出帶有某一偏旁的字然后組詞。

課外：朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一．揭示課題

1．板書課題，齊讀。

2．談話，導(dǎo)入新課。

小朋友，我們已經(jīng)知道上一課寫的是“爸爸”學(xué)外語的事。這一課又是寫“爸爸”的什么事呢？我們一起來看看。

二．范讀課文

1．邊聽邊思考。

課文寫好學(xué)的“爸爸”做了什么事？

2．聽后回答，相機(jī)出示：電腦。

學(xué)習(xí)“電”、“腦”：指名認(rèn)讀、指導(dǎo)擴(kuò)詞、指導(dǎo)寫法、學(xué)生描紅。

3．看圖認(rèn)識(shí)電腦。

三．自讀課文

讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把課文讀正確。

四．檢查自學(xué)情況

1．抽讀生字。

2．檢查難讀的句子。

3．指名讀課文。

五．作業(yè)

1．讀生字表中的生字。

2．練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

3．寫字。（電、腦）

4．寫筆順，數(shù)筆畫。

電——————（）畫。

腦——————（）畫。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查

1．讀生字卡片。

2．指名讀課文。

二．講讀課文

1．細(xì)讀第一自然段。

（1）指名讀。

（2）理解“迷”的意思。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）齊讀。

2．講讀第二自然段。

（1）自由讀。

（2）邊讀邊想：這一段有幾句話？哪幾句話寫“爸爸”打電腦的？哪幾句話是寫我和“爸爸”的對(duì)話？

（3）讀后回答。

（4）理解一、二句話。

a.指名讀。

b.看實(shí)物，認(rèn)識(shí)“鍵盤”、“屏幕”。

c.從哪幾個(gè)詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？

d.“爸爸”是怎么打電腦的？

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。

“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？

“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么？

e.指導(dǎo)讀一、二句話。

（3）理解三、四句話。

a.指名讀。

b.理解“爸爸”的話。

出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？

討論：電腦還有哪些用途？為什么說“今后我們的工作、生活離不開它”呢？我聽了爸爸的話是怎么想的？

c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。

3．講讀第二自然段。

（1）齊讀。

（2）“又”、“敲打”說明了什么？

三．作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說話。

第三課時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查

1．說說電腦有哪些用途？

2．指名朗讀課文。

二．總結(jié)全文

1．總結(jié)：這一課通過寫“爸爸”學(xué)電腦的事，進(jìn)一步說明了“爸爸”愛好學(xué)習(xí)。

2．齊讀課文。

三．教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1．出示生字。開火車讀、用生字?jǐn)U詞。

2．識(shí)記字形。

3．指導(dǎo)書寫。

4．練習(xí)在書上描紅。

四．作業(yè)

1．練寫生字。

2．寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。

王-----（）月-----（）亻----（）彳----（）