小學一年級的教案

七年級上冊《大一統(tǒng)的漢朝》學案分析。

七年級上冊《大一統(tǒng)的漢朝》學案分析

一、教材
過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎，下面，先談一談我對教材的理解。
《大一統(tǒng)的漢朝》是人教版初中歷史七年級上冊第三單元第12課的內(nèi)容。本文不僅梳理了漢朝興衰的基本脈絡，同時強調(diào)了西漢武帝時期是強盛的頂點，也是中國封建時期第一個鼎盛的局面。它對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。
二、學情
過渡語：一堂好的歷史課，不僅建立在深入分析、研究教材的基礎上，還要對學情有深入的把握。
七年級的學生思維活躍、樂于表現(xiàn)，對新鮮的事物充滿了強烈的好奇心，有主動學習的愿望，但是歷史思維能力還有所欠缺，又存在看待問題重表象、輕實質(zhì)的特點。因此，在課堂教學過程中，要從學生實際的發(fā)展需要出發(fā)，因人因材施教，采用多元化的教學手段去調(diào)動學生學習的積極性。
三、教學目標
過渡語：新課程標準是制定教學目標的出發(fā)點和依據(jù)，根據(jù)新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。

了解兩漢興衰的基本脈絡;掌握“文景之治”并列舉漢武帝大一統(tǒng)的基本史實。

通過思考和探究“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”，鍛煉和提高運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。

體會統(tǒng)一、安定的重要性，樹立維護統(tǒng)一的歷史使命感和責任感。
四、教學重難點
過渡：基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確立了如下的教學重難點。

漢武帝的大一統(tǒng)。

罷黜百家，獨尊儒術(shù)。
五、教法學法
新課程教學中的指導思想是“把學習的主動權(quán)教給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基于此，我將采用如下的教學方法：談話法、多媒體輔助法、小組討論法、角色扮演法。
六、教學過程
過渡語：接下來，我將具體談談這堂課的教學過程。在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點難點，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性。
環(huán)節(jié)一：導入新課
過渡語：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學習內(nèi)容中去。為此，我采用視頻導入法導入新課。
首先，我利用多媒體播放《大漢天子》的視頻片段，并引導學生思考：1.漢朝的建立者是誰?2.歷史上的漢武帝劉徹究竟有哪些貢獻?讓學生帶著疑問進入今天的學習《大一統(tǒng)的漢朝》。由此導入新課。
視頻導入，能極大地調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲，從而更加積極主動的投入到新課的學習。
環(huán)節(jié)二：新課講授
根據(jù)教學內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為三個部分。
第一部分：文景之治
在這一部分我會讓學生自主閱讀教材，歸納文景之治的背景，即西漢初期的社會環(huán)境。然后利用一個表格，與學生一同完成對第一子目的學習。這個表格是秦王朝和漢初文景時期統(tǒng)治政策的對比，我將引導學生在復習舊知的基礎上學習新知。在完成這個表格歸納了文景之治內(nèi)容后，我會讓學生試著用一句話定義“文景之治”，讓學生提高歸納概括能力的同時對“文景之治”形成明確的概念。
表格的運用，不僅能讓學生鞏固前面所學的知識，還可以在直觀清晰的對比中加深對文景之治的認識。
第二部分：漢武帝的大一統(tǒng)
這一子目是本課的教學重點。我會通過讓學生閱讀教材小字部分，并回答：“漢武帝完成大一統(tǒng)的主觀因素是什么”?預設學生能得出“年輕有為，知人善用”。
接下來給學生5分鐘時間，以歷史小組為單位討論并概括出漢武帝在政治和思想方面采取的加強中央集權(quán)的措施有哪些。在小組討論并派代表發(fā)言的基礎上，我會進一步總結(jié)出：政治上加強中央集權(quán)，實行推恩令，削弱諸侯國勢力;思想上“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。對于學生比較難以理解的推恩令和“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”還會做出進一步的解釋。
老師在學生討論總結(jié)后給出答案，能夠使學生認識到自己的不足，加深理解;老師也可以根據(jù)學生的答案，進行有針對性的糾正點撥。
在講解推恩令時，我會展示它實施的示意圖，直觀清晰，方便學生理解認識。
講解“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”時，我會讓學生表演課前已經(jīng)準備好的歷史短劇，即由四個學生分別扮演漢武帝、法家、道家、儒家的代表人物，分別說明自己的主張，由漢武帝選擇采用，扮演漢武帝的學生要說明為什么這么選擇。然后我會引導學生進行總結(jié)：罷黜百家，獨尊儒術(shù)，設立太學，大力推行儒家教育，使儒家思想成為法定的封建正統(tǒng)思想，實現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。
歷史短劇不僅可以重新集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，還可以將教學難點簡單化，學生輕松地理解學習。
第三部分：東漢的統(tǒng)治
這一子目內(nèi)容在教材中可以作為自主學習部分，所以我會對其進行簡單處理。學生在閱讀全文后，請學生對“光武中興”進行簡單定義，并自主發(fā)表對東漢滅亡的看法。通過觀點的分享，體會統(tǒng)一、安定的重要性，樹立維護統(tǒng)一的歷史使命感和責任感。
這一環(huán)節(jié)的設置有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和口頭表達能力，并且完成情感態(tài)度價值觀的目標。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本課主要知識。
作業(yè)：漢朝在經(jīng)濟方面加強中央集權(quán)的措施是什么?兩漢的經(jīng)濟發(fā)展如何?
這樣的作業(yè)設計，能夠使學生養(yǎng)成課前預習的良好習慣。
七、說板書設計
根據(jù)本課的特點，我采取了列提綱的板書形式，既簡明扼要，又條理清晰。這就是我的板書設計：Jab88.cOM

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大一統(tǒng)的漢朝學案

大一統(tǒng)的漢朝學案

1.通過兩漢興衰的基本脈絡，掌握文景之治和漢武帝的大一統(tǒng)。
2.思考和探究漢武帝大一統(tǒng)的局面是怎樣形成的，培養(yǎng)初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。
3.認識漢武帝的大一統(tǒng)對于統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。
漢武帝的大一統(tǒng)
“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”

（一）.閱讀76-77頁“文景之治”一目，思考：
1.西漢建立后，面臨什么樣的經(jīng)濟形勢？
2.什么原因造成了西漢初年的這種經(jīng)濟形勢？
3.面對這種形勢，漢初的幾位皇帝采取了哪些措施？取得了怎樣的效果？
（二）.閱讀77-78頁“漢武帝的大一統(tǒng)”一目，思考：
1.漢武帝如何逐步削弱諸侯國的勢力的？
2.思想上，漢武帝接受誰的？哪一主張？又是如何去實踐這一主張的？
3.漢武帝實現(xiàn)大一統(tǒng)有何意義？
（三）.閱讀78-79頁，了解東漢的統(tǒng)治

背景：

“文景之治”措施：

意義：

大一統(tǒng)的漢朝
背景：

政治：
“漢武帝的大一統(tǒng)”措施
思想：
意義：

1．文景之治是指（）
A．西漢初年的清明政治統(tǒng)治局面B．西漢文帝景帝時期的清明統(tǒng)治
C．文帝景帝時期的社會安定局面D．文帝景帝時期的社會經(jīng)濟發(fā)展
2．漢武帝為了提高儒家學說地位采取的措施是（）
A．鞏固中央集權(quán)B．建立了明確的人才舉薦制度
C．頒布了推恩令D．接受董仲舒的建議，興辦太學
3．下列帝王中，與秦始皇對待儒學態(tài)度截然不同的是（）
A．漢高祖B．光武帝C．周文王D．漢武帝
4．漢武帝削弱諸侯國勢力的實質(zhì)是（）
A．剝奪王國的封地B．加強中央集權(quán)，鞏固封建統(tǒng)治
C．分割王國的封地D．收回王國官吏的任免權(quán)
5．我國古代最高學府是（）
A．太學B．郡學C．國學D．府學
6．漢武帝的“罷黜百家”是指（）
A．諸子百家B．除儒家以外的諸子百家
C．法家和墨家D．道家和兵家
7．漢武帝下令允許諸王將自己的封地分給子弟，是接受了誰的建議（）
A．董仲舒B．劉濞C．晁錯D．主父偃
8．按先后順序排列漢初的幾代皇帝應是（）
①漢景帝②漢武帝③漢高祖④漢文帝
A．①②③④B．④③②①C．④①②③D．③④①②
9．“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”和“大一統(tǒng)”的關(guān)系是（）
A．政治上的統(tǒng)一確保思想上的統(tǒng)一B．思想上的統(tǒng)一為鞏固政治上的統(tǒng)一服務
C．董仲舒的學說適應實現(xiàn)政治統(tǒng)一的需要D．儒家思想成為封建社會居于統(tǒng)治地位的思想

大一統(tǒng)的漢朝

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，大家正在計劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準備新的教案課件工作計劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“大一統(tǒng)的漢朝”僅供參考，希望能為您提供參考！

大一統(tǒng)的漢朝
學習
目標1.了解兩漢興衰的基本脈絡；掌握文景之治，漢武帝的大一統(tǒng)。
2.思考和探究漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的，培養(yǎng)初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。
3.認識漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面，它對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。主備人李秀榮（二）合作探究
（1）西漢建立后，面臨的是什么樣的經(jīng)濟形勢？這種局面是怎樣造成的？（聯(lián)系前面所學內(nèi)容思考）
（2）面臨這種形勢，漢初幾代皇帝采取了哪些措施？取得了怎樣的效果？
2.閱讀77-78頁“漢武帝的大一統(tǒng)”一目，
思考：（1）漢武帝是如何逐步削弱諸侯國勢力的？達到怎樣的效果？
（2）“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”是誰提出來的？漢武帝為什么會接受這一建議？你如何理解漢武帝的這一措施？（可在組內(nèi)討論）
（3、）閱讀78-79頁小字，了解東漢的統(tǒng)治。
3、老師精講的問題
：漢武帝為促進和鞏固大一統(tǒng)局面采取了哪些措施？意義如何？
（三）拓展創(chuàng)新
漢武帝實行“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”加強思想統(tǒng)治，在當時適應了大一統(tǒng)的需要；與秦始皇在思想方面的措施加以比較，有何異同？（組內(nèi)討論）
四）系統(tǒng)總結(jié)1、知識建構(gòu)：
2、歸納：學習封建統(tǒng)治的鞏固，一般應從哪幾方面入手？
客觀原因：景帝后期的經(jīng)濟繁榮
原因
主觀原因：漢武帝雄才大略，善用人才
漢武帝大一統(tǒng)政治：削弱諸侯國實力，諸侯國越分越小
措施
思想：罷黜百家，獨尊儒術(shù)；推行儒學教育，舉辦太學

意義：西漢進入鼎盛時期，也是中國封建時代的第一個鼎盛時期。

（五）完成同步訓練
（六）預習14課
重點漢武帝的大一統(tǒng)備課
難點“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”上課
學習過程二次備課
一、課前準備
小組檢查預習案的完成情況，記錄分數(shù)。
教師收集學生的疑難問題，作為二次備課的依據(jù)。
二、導入新課：西漢建立的時間、誰建立的、都城？
三、自學指導：閱讀課本76-79完成以下內(nèi)容
1、漢朝又稱兩漢，指＿＿＿和＿＿＿．
2．西漢文景時期，重視__________，社會比較安定，百姓富裕起來。歷史上稱這一時期的統(tǒng)治為___________
3．漢武帝接受___________的建議，下令允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的侯國，削弱王國勢力。
4．漢武帝接受___________的建議,罷黜百家，獨尊儒術(shù).就是把____家學說作為封建正統(tǒng)思想。
5、秦始皇采納的建議實行。
6．漢武帝罷黜百家中的百家指______________________
7．漢武帝大力推行儒學教育，在長安舉辦_________，是我國古代的最高學府。以儒家_________的為主要教材。
8．公元＿＿＿年，＿＿＿＿＿＿建立東漢，定都＿＿＿＿．劉秀就是＿＿＿＿＿．歷史上稱他統(tǒng)治的時期為＿＿＿＿＿＿．
9．列舉兩漢時期兩個著名的清明政治時期．

10．漢武帝的哪些措施促進和鞏固了大一統(tǒng)局面？（本節(jié)課涉及政治上、思想上的措施，以后還有經(jīng)濟上、軍事上）

大一統(tǒng)的漢朝——學案

教案課件是老師需要精心準備的，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認真做好教案課件的工作計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編精心為您整理的“大一統(tǒng)的漢朝——學案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

大一統(tǒng)的漢朝——學案

1.通過兩漢興衰的基本脈絡，掌握文景之治和漢武帝的大一統(tǒng)。
2.思考和探究漢武帝大一統(tǒng)的局面是怎樣形成的，培養(yǎng)初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。
3.認識漢武帝的大一統(tǒng)對于統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。
漢武帝的大一統(tǒng)
“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”

（一）.閱讀76-77頁“文景之治”一目，思考：
1.西漢建立后，面臨什么樣的經(jīng)濟形勢？
2.什么原因造成了西漢初年的這種經(jīng)濟形勢？
3.面對這種形勢，漢初的幾位皇帝采取了哪些措施？取得了怎樣的效果？
（二）.閱讀77-78頁“漢武帝的大一統(tǒng)”一目，思考：
1.漢武帝如何逐步削弱諸侯國的勢力的？
2.思想上，漢武帝接受誰的？哪一主張？又是如何去實踐這一主張的？
3.漢武帝實現(xiàn)大一統(tǒng)有何意義？
（三）.閱讀78-79頁，了解東漢的統(tǒng)治

背景：

“文景之治”措施：

意義：

大一統(tǒng)的漢朝
背景：

政治：
“漢武帝的大一統(tǒng)”措施
思想：
意義：

1．文景之治是指（）
A．西漢初年的清明政治統(tǒng)治局面B．西漢文帝景帝時期的清明統(tǒng)治
C．文帝景帝時期的社會安定局面D．文帝景帝時期的社會經(jīng)濟發(fā)展
2．漢武帝為了提高儒家學說地位采取的措施是（）
A．鞏固中央集權(quán)B．建立了明確的人才舉薦制度
C．頒布了推恩令D．接受董仲舒的建議，興辦太學
3．下列帝王中，與秦始皇對待儒學態(tài)度截然不同的是（）
A．漢高祖B．光武帝C．周文王D．漢武帝
4．漢武帝削弱諸侯國勢力的實質(zhì)是（）
A．剝奪王國的封地B．加強中央集權(quán)，鞏固封建統(tǒng)治
C．分割王國的封地D．收回王國官吏的任免權(quán)
5．我國古代最高學府是（）
A．太學B．郡學C．國學D．府學
6．漢武帝的“罷黜百家”是指（）
A．諸子百家B．除儒家以外的諸子百家
C．法家和墨家D．道家和兵家
7．漢武帝下令允許諸王將自己的封地分給子弟，是接受了誰的建議（）
A．董仲舒B．劉濞C．晁錯D．主父偃
8．按先后順序排列漢初的幾代皇帝應是（）
①漢景帝②漢武帝③漢高祖④漢文帝
A．①②③④B．④③②①C．④①②③D．③④①②
9．“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”和“大一統(tǒng)”的關(guān)系是（）
A．政治上的統(tǒng)一確保思想上的統(tǒng)一B．思想上的統(tǒng)一為鞏固政治上的統(tǒng)一服務
C．董仲舒的學說適應實現(xiàn)政治統(tǒng)一的需要D．儒家思想成為封建社會居于統(tǒng)治地位的思想