小學語文微課教案

2020我想我能行。

教學目標：

1、正確流利地朗誦課文。

2、正確認讀14個生字，會寫7個生字場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒。

3、學習貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。

教學重點：

會寫7個生字場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒。

教學難點：

培養(yǎng)自己的自信心。

教具準備：

生字卡片

教學過程：

一、引入

小組表演你受過大孩子的欺負嗎？你是怎么做的？

1、 指名朗誦。（教師注意發(fā)現(xiàn)，讀中問題，及時糾正）

2、 教師范讀。（注意聽，看看聽后可以解決哪些問題。）

二、讀課文

1、 板書帶有生字的詞語

2、 齊讀黑板上的詞語

3、 開火車讀

生字卡片開火車

三、學生字

1、 獨立再讀課文，然后說說讀了這篇課文后的感受。

2、 根據(jù)學生談的感受，進行教學，教學中注意把握，讓學生理解下列問題

①貝貝為什么不要爸爸幫助？

②他是如何解決這個問題的？

3、在理解中強調讀的質量，讀出感情。讀出文章的起伏，開始的平靜，中間的波折，最后回歸平靜。

四、再讀課文

指名讀課文

注意學生采訪中的一些禮節(jié)，文明采訪。講講自己的經(jīng)歷讀課文，不懂的地方，讀不通的地方做上記號。

自己再讀課文，還有哪些讀不通的地方。

提問，說說自己不懂，不通的地方，全班解決。

學生小組學習生字談感受。

回答。

請學生表演課文，同時完成課后練習，我來當記者，采訪貝貝和他的爸爸。喚起學生的經(jīng)歷，為調動學生進入課文學習做好鋪墊。

邊讀邊記，學會讀書思考。

幫助學生梳理課文。

結合詞語學生字，降低難度，同時輔以最后的檢測，讓學生當堂記住本課的生字。

及時補充口語交際的話題，鍛煉學生口語交際能力，同時深入理解課文。

五、再讀課文

1、提手旁的字拍、投、搶注意提手旁的寫法，左小右大。

2、觀、場注意左短右長，右邊可以適當托住左邊的部首。

3、并獨立觀察，完成書寫

4、眾引導學生觀察每個人的大小位置。

根據(jù)學生中出現(xiàn)的書寫問題，及時進行補充講解示范。提醒學生書寫姿勢。

寫生字。把生字進行歸類指導有助于提高學生的書寫水平，掌握漢字結構規(guī)律和特點，寫出美觀的字。

在指導中注意老師的示范，便于學生模仿，寫出好字。

小編推薦

二年級語文上8我想我能行教案作業(yè)題(冀教版)

8我想我能行

【教學目標】

1.會讀“陪、瞄、筐、投、凳、并、拋、眾、幫、忽、與”11個生字，會寫“能、并、注、意、男、眾、等、與”8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨特的感受。

3.培養(yǎng)學生的獨立意識，自己的事情自己處理的能力。

【教學重點】

準確認讀生字11個生字，正確、規(guī)范書寫田字格里的8個生字。

【教學難點】

1.分析閱讀課文第五自然段，說一說貝貝做法的妙處，學習與人交往的方法。

2.激發(fā)學生的獨立性，培養(yǎng)學生不依賴大人自己處理生活中問題的能力，讓孩子健康快樂地成長。

【教學素材】

1.有關籃球的資料。

2.閱讀材料《辛迪的夢》。

3.有關閱讀資料。

【教學課時】2課時

【教學流程】

第一課時

課時目標

1．能認識“陪、瞄、筐、投、凳、并、拋、眾、幫、忽、與”11個生字，會寫“能、并、注、意、男、眾、等、與”8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨特的感受。

教具準備

生詞卡片、課件

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

師：同學們，當你玩球被搶，做游戲有人搗亂時，你是怎么做的？用什么方法來解決矛盾的？

生：告訴老師或家長，尋求幫助。

生：大喊、大叫、大哭，嚇唬他。

生：有的答不理他，躲開到別處去玩。

生還有的答和他講理，用拳頭告訴他不許搗亂，動別人的東西要經(jīng)過人家的同意。

今天，我們來學習第8課“我想我能行”（課件出示1）（板書：《我想我能行》），看一看文中的貝貝當籃球被大一點兒的孩子搶走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通過這課的學習，我們大家都能得到一些啟示。

二、初讀課文，整體感知（課件出示2）

1.（1）自瀆課文，畫出生字、詞，借助拼音識字。

（2）標出自然段，同桌合作認讀生字、詞。

（3）小組內每人一段讀課文，采取不同的方法識記生字、詞。

2.生開火車讀文，師糾正錯誤指導讀準。

3.齊讀課文，說一說文中講了一件什么事？用一句話概括文章主要內容。

生：講述了爸爸陪兒子貝貝在廣場上打球，一群大孩子把貝貝的籃球搶去后，貝貝不用爸爸幫忙，自己耐心等待，尋找機會，最終融入同伴圈中的事。

三、記憶字形，指導書寫

1．（課件出示3）師出示生字卡片“能、并、注、意、男、眾、等、與”，生齊讀，開火車讀，讀準字音。

2．（課件出示4）師出示詞語卡片“瞄準、合并、大眾、傳球、投籃、忽然、幫忙、凳子、陪同、拋出”，生開火車讀，齊讀。

3．讓學生用自己喜歡的方式識記生字，提出不會寫，寫不好的字，師在黑板上的田字格中范寫，生先看師寫，然后雖師書空，加強記憶。

4．（課件出示5）重點指導“與”的第二筆，即“豎折折鉤”，要求學生記住筆畫名稱，找準其在田字格中的位置，準確規(guī)范的書寫?！氨姟笔菚庾?，三人為眾。

5．其它字可讓學生在小組內互相寫一寫，評一評，議一議。同組內相互糾正，相互指導。

6．將課后田字格中的八個生字，在田字格本上每字寫三個。師詢回觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。

課外作業(yè)新設計

一、寫出下列字的拼音。

（）（）（）（）

瞄準筐意

（）（）（）（）

幫忽影與

二、寫出帶有下列偏旁的字。

心（）竹（）人（）

三、數(shù)筆畫，寫筆畫。

（1）“男”共（）筆,第二筆是（）

（2）“與”共（）筆,第二筆是（）

（3）“注”共（）筆,第七筆是（）

答案：

一、miáozhǔnkuāngyìbānghūyǐngyǔ

二、意等眾

三、1.七橫折2.三豎折彎鉤3.八豎

第二課時

課時目標

1.培養(yǎng)學生的獨立意識，自己的事情自己處理的能力。

2.學習與人交往的方法。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、復習導入

1.復習詞語。

2.這節(jié)課我們繼續(xù)學習《我想我能行》。

二、細讀探究

1.設置教學情景：（課件出示7）貝貝的球在廣場玩籃球，可是被幾個大一點的孩子搶走了，那該怎么么辦呀？校報通訊員也了解了此事，老師作為校報的特約記者來采訪一下同學們，看看同學們的想法是怎樣的？那老師就開始履行我特約記者的身份來采訪了?。ㄕn件出示8：問題）這位同學你遇到過貝貝這種情況嗎？遇到這種情況你有什么想法？（板書：玩兒被搶）

通過學生發(fā)言，總結幾種各異的想法：哭；找爸爸幫助；和他們一起玩。

師范讀，指名讀。

2.特約記者還有問題：如果你是貝貝的爸爸，你會怎么做？（課件出示9：問題）同樣通過學生的發(fā)言總結出爸爸的幾種做法：教訓；讓他們和貝貝一起玩；孩子們自己的事自己解決。

3.你認為貝貝和爸爸的哪種作法最好？為什么？（課件出示10：問題）

4.課文中貝貝和爸爸是怎樣做的？（板書：注意相幫）（課件出示11）

（1）師：貝貝是如何和大孩子融在一起？

生：用自己的方式解決問題的。

生：他用力一跳，伸出雙手接住了飛在身邊的籃球，又把手中的球傳給了一個大孩子。

生：他成功的展示了自己，得到了大孩子們的認可，融進了他們中間。（板書：融笑）

（2）師出示話題，進行口語交際。（課件出示12）

師：你喜歡貝貝的做法嗎？為什么？

A.小組內進行討論、交流、歸納，推薦一名代表進行全班交流。

B.全班交流，加深情感積淀和交往方法的學習。

5.有感情地朗讀課文。

（1）注意停頓，語速和語調的變化。

“不，我想我能行！”讀出貝貝自信的語氣。

（2）自讀，互讀。反饋指導。

6．指導朗讀爸爸和貝貝的對話。讀出貝貝自信的語氣。

讓學生了解到喜歡貝貝的做法在于貝貝并沒怪那些大孩子，也沒有求助于父親，他細心觀察，抓住機會，用“一跳”“一接”“一傳”成功地展示了自己，贏得了同伴的認可，融進了他們的圈子，擁有了更多的朋友。

三、總結拓展

1．總結課文：

（課件出示13：問題）貝貝是一個怎樣的孩子？爸爸又是一個什么樣的爸爸呢？用一句話對貝貝進行評價，也可以評價貝貝的爸爸。

生：貝貝是一個獨立、自信、勇敢的孩子。

生：貝貝爸爸是一個尊重孩子的家長。

2．課外拓展：

師：上節(jié)課老師問過同學們像貝貝這樣的情況你遇到過嗎？遇到這樣的情況，你有什么想法？以后再遇到這類情況時，你會怎么做？（課件出示14：問題）

生：告訴老師或家長，尋求幫助。

生：我要向貝貝學習，努力融入到他們的圈子，跟他們一起玩兒。

生：首先我得自己觀察，能不能依靠自己的力量解決問題，如果不行的話，會尋求幫助的。

總結：我們在成長中會遇到很多問題，需要我們勇敢的自己面對。

課外作業(yè)新設計

一、讀讀認認，用加點的詞語說話。

瞄準合并大眾傳球投籃忽然

幫忙凳子籃筐陪同拋出父與子

貝貝一會兒拍球，一會兒瞄準籃筐練習投球。

一會兒——一會兒——。

二、多音字組詞：

()()

待長

()()

三、把下面詞語排列順序，組成一句通順的話。

（1）貝貝喊聲身影的和與大孩子們融一起了在

__________________________________________________________________

（2）忽然他一跳用力伸出接住雙手了籃球

_________________________________________________________________

答案：

一、老師一會兒在思索問題，一會兒有拿起筆來寫寫畫畫。

二、看待待著長度長大

三、（1）貝貝的身影和喊聲與大孩子們融在了一起。

（2）突然他用力一跳伸出雙手接住了籃球。

板書設計：

我想我能行

玩兒注意

貝貝被搶相幫爸爸

融笑

【教學反思】

這是一篇很有啟發(fā)性的課文，接近學生的日常生活，文中小主人公遇到的事情是好多學生都會遇到的，因此，它較易激發(fā)學生的興趣，在備課的時候我把每一個環(huán)節(jié)都設計的很豐富，但效果并沒有想象的那么好，針對這節(jié)課我反思如下。

1.因為這篇課文與生活聯(lián)系緊密，因此，我想多設計一些讓學生換位思考的環(huán)節(jié)，多讓學生說一說，如果是他們自己，遇到這樣的情況他們會怎么做，如，當貝貝的球被大孩子搶走后，他呆呆的站在那兒，如果你是貝貝，你會怎么做？貝貝拿到球后他傳給了別人，如果是你，你會怎么做？等等。才開始學生非常有興趣的在思考、回答，可是到后來回答的同學越來越少，本來應當生動的一節(jié)課，卻上的氣沉沉的。我想，教師在備課的時候，不但要考慮到學生主體，教師主導的宗旨，還要考慮到學生的基本情況，問題的提出應當精而適當，問題太多容易使學生對這節(jié)課失去興趣，很顯然，這節(jié)課也就不會有較好的教學效果。

2.當講到重點句子的時候，我總是讓學生先分析，再說出小主人公此時的心情，然后讓學生帶著這種敢情去讀，很多學生初次讀往往讀不好，遇到這種情況，我只是給學生示范一次，雖然學生在朗讀上比上次有不少進步，但是，在讀下一句的時候，學生還是不能掌握朗讀的技巧。因此，在以后的教學中要想使學生在朗讀上有所進步，光靠范讀是不夠的，最重要的是創(chuàng)設情境，循序漸進的交給學生朗讀的技巧。

同課異構

創(chuàng)新教案

教學設想：

活動教學是在教師精心設計和引導下。在活動中，我堅持突出學生的主體地位，力求使教學進程與學生的需要同步遞進，我不是告訴他們知識，而是引起他們活動，引導他們發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)的過程會引起他們的好奇心、探究感，會讓他們體會到快樂、焦慮甚至痛苦……教師要善于敏銳的發(fā)現(xiàn)、生成教學目標，及時調控教學進程。在教學中我采用學生最熟悉的《智慧樹》中的人物參與引導，使兒童在活動中獲得的體驗與感悟是發(fā)自內心而不是外部強加的。這種體驗與感悟是道德內化的必要環(huán)節(jié)，是使知識轉化為行動的動力，是把他人的或社會的觀念、實際做法、標準或“價值觀”作為自己的觀念、實際做法、標準或“價值觀”。這樣，活動教育的作用才真正顯現(xiàn)出來。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課

你受過大孩子的欺負嗎？你是怎么做的？

（設計意圖：喚起學生的經(jīng)歷，為調動學生進入課文學習做好鋪墊。）

二、初讀課文，整體感知

1.讀課文，不懂的地方，讀不通的地方做上記號。

2.指名朗誦。（教師注意發(fā)現(xiàn)，讀中問題，及時糾正）

3.教師范讀。（注意聽，看看聽后可以解決哪些問題。）

4.自己再讀課文，還有哪些讀不通的地方。（設計意圖：提問，說說自己不懂，不通的地方，全班解決。）

三、認識生字，學習認讀

1.板書帶有生字的詞語

2.學生小組學習生字

3.齊讀黑板上的詞語

4.開火車讀

生字卡片開火車

(設計意圖：結合詞語學生字，降低難度，同時輔以最后的檢測，讓學生當堂記住本課的生字。)

三、品讀課文，深入理解

（一）學習一、二自然段

1.師：同學們觀察圖片。學生可能會說：“貝貝和爸爸在廣場玩兒。”那你們再看看這張圖片，你都看到了什么？“玩球?！?/p>

（出示第一段圖片）學生也可能會說：“爸爸在看書，貝貝在玩籃球。”

師：圖上的內容怎樣用文字來表達呢？誰來讀一讀？課件出示：一個春天的下午，爸爸陪著七歲的貝貝在廣場上玩兒。貝貝一會兒拍球，一會兒瞄準籃筐練習投籃。爸爸坐在一條長凳上看書，并時時注意著兒子的舉動。練習用“一會兒……一會兒……”說話。

回答：時間、地點、都有誰？他們在干什么？

學生朗讀

學生可能會說：“我一會讀書，一會寫字?！薄拔乙粫?，一會跳舞?！?/p>

多找?guī)讉€同學練習

2.貝貝玩得正高興時發(fā)生了什么事?（觀看視頻錄音第二段）球被幾個大一點的孩子搶走了。

（二）學習3-6自然段

1.師：球被搶走后爸爸是怎么做的？

同學們喜歡看《智慧樹》吧！今天老師特意請來了紅泡泡和綠泡泡表演兩位爸爸看看他們是怎樣做的？

a.學生表演紅泡泡爸爸：我會走到大孩子身邊，說：“你們搶走貝貝的球是不對的，快把球還給貝貝?！闭f著伸手從大孩子的手中搶過籃球還給了貝貝。

b.學生表演綠泡泡爸爸：我仍然坐在長凳上看書，并時時注意著兒子的舉動，但我不會去幫貝貝要球。

小組交流：也可以問學生你喜歡貝貝的哪位爸爸，為什么?

學生可能會說：“喜歡綠泡泡爸爸，因為綠泡泡爸爸尊重孩子，讓孩子獨立思考和處理問題。學生也可能會說：“喜歡紅泡泡爸爸，因為紅泡泡爸爸幫貝貝要回了籃球，關心自己的孩子?！睂W生也可能會說：“不喜歡紅泡泡爸爸，因為他讓貝貝失去了新朋友?！?/p>

2.師：今天不僅請來了紅泡泡和綠泡泡兩位爸爸，還請來了紅果果和綠果果。兩位貝貝呢，看看他們是怎樣做的？你喜歡哪位貝貝？為什么?學生表演紅果果貝貝：我會和大孩子們一起玩兒。學生表演綠果果貝貝：“嗚，嗚，嗚，我的球，我的球，爸爸幫我要回來?！睂W生可能會說：“喜歡紅果果貝貝，因為紅果果貝貝擁有了更多的朋友。”學生可能會說：“喜歡紅果果貝貝，因為紅果果貝貝用自己的方式解決問題，不依靠大人?！睂W生也可能會說：“不喜歡綠果果貝貝，因為綠果果貝貝只知道哭，還讓爸爸幫助要回了籃球?！?/p>

3.學生朗讀：那紅果果貝貝是怎樣和大孩子們玩在了一起的?貝貝靜靜地等待著。忽然，他用力一跳，伸出雙手接住飛到身邊的籃球，又把手中的球傳給了一個大孩子。球在孩子們手中傳著，不一會兒，又傳到了貝貝的手里。

指名朗讀。

找出表示貝貝動作的詞。學生找出貝貝的動作的詞：學生表演貝貝的動作。

教師也可引導：紅果果貝貝是靠自己贏得了同伴的認可，融進了他們的圈子，擁有了更多的朋友。

（三）總結

師：生活中你遇到過類似的事嗎？能自己解決嗎？打算怎么辦？談感受。

教師也可提示

學生：“以前小伙伴搶了我的玩具，我總是想讓媽媽幫我要回來，當父母吵架時，你是怎么做的？”“以前誰碰我就打他，以后我不打同學，以后我要和他們一起玩了，我要和他們交朋友”

當你一個在家時，是怎么做的?

學生：“以前我不敢自己一個人睡覺，現(xiàn)在我相信我能行”

四、拓展延伸、回讀課文

在理解中強調讀的質量，讀出感情。讀出文章的起伏，開始的平靜，中間的波折，最后回歸平靜。

五、記憶字形，指導書寫

歸類指導

1.“注”注意三點水的寫法，左小右大。

2.“并”獨立觀察，完成書寫。

3.“眾”引導學生觀察每個人的大小位置。

根據(jù)學生中出現(xiàn)的書寫問題，及時進行補充講解示范。提醒學生書寫姿勢。

（設計意圖：把生字進行歸類指導有助于提高學生的書寫水平，掌握漢字結構規(guī)律和特點，寫出美觀的字。）

教學資料

備課資料

1.籃球（球類運動）

籃球（basketball），是奧運會核心比賽項目，是以手為中心的對抗性體育運動。

籃球運動，起源于美國。1891年12月21日，由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德基督教青年會訓練學校（現(xiàn)譯名為美國春田大學）體育教師詹姆士奈史密斯發(fā)明。1896年，籃球運動傳入中國

1904年，圣路易斯奧運會上第1次進行了籃球表演賽。1936年，籃球在柏林奧運會中被列為正式比賽項目。1992年，巴塞羅那奧運會開始，職業(yè)選手可以參加奧運會籃球比賽[1-2]。

主要的國際性籃球組織是成立于1932年總部設在瑞士日內瓦的國際籃球聯(lián)合會（國際業(yè)余籃球聯(lián)合會）。

2.閱讀材料《辛迪的夢》

天兒藍藍的，飄著一朵、兩朵的云兒。唧唧喳喳的鳥兒成群結隊地飛過白云，真討厭。全世界本來就只有辛迪一個人，為什么現(xiàn)在又多了一個人，被人們稱為極其可愛的家伙——辛迪的妹妹瑞拉。

全家人的目光都注意著妹妹瑞拉，以前只要辛迪想要什么，媽媽總會很耐心地給他什么。但是現(xiàn)在，媽媽總對辛迪說：“你是哥哥，應該學會獨立，學會幫媽媽照顧妹妹?！焙軣o奈，辛迪不能不聽媽媽的話，他再怎么撒嬌也比不過妹妹瑞拉的一聲哭喊。

辛迪從此都是早早地出門，遲遲地回家吃晚飯。他寧愿一個人躺在空曠的草地上，也不愿回家跟妹妹瑞拉擠一張床。

爸爸媽媽堅持要辛迪帶著妹妹上學，因為農田里有一大堆的活要干。不管怎樣，辛迪必須得照顧妹妹，每天帶妹妹上學，還要帶妹妹回家。本來辛迪可以自在地躺在草地上什么都不用想，可以快活地跟伙伴們打水仗，可以哼著老師剛教的歌在路上飛奔……有多少個可以，但是現(xiàn)在統(tǒng)統(tǒng)都不可以了。妹妹瑞拉走路很慢，一帶她快跑就很容易摔跤，然后就開始大哭。辛迪最怕妹妹哭了，他感覺那是一種折磨。不過，辛迪很快就想到了一個好辦法。放學后他讓妹妹瑞拉坐在一個他自認為很安全的土堆上，然后給瑞拉一根小小的棒棒糖。在妹妹瑞拉吮著糖的那會兒時間，辛迪就去干自己可以干的事情了。這似乎是個很好的辦法，因為每次辛迪玩完回來時，妹妹瑞拉都剛好吮完那根棒棒糖。沒有妹妹跟著，辛迪可以像以前一樣玩得很開心。

有一次，辛迪在跟伙伴們玩捉迷藏時，玩過了頭，等辛迪奔到妹妹瑞拉那兒時，他只看見了掉在地上的棒棒糖的棒子。瑞拉呢？不見了不見了……第一次，辛迪有些急了。要是爸爸媽媽知道瑞拉不見了，肯定要傷心壞了。辛迪開始大喊妹妹的名字，“瑞拉，瑞拉……”聲音響徹整個天際，可是沒有半點回音。只有一群唧唧喳喳的鳥兒成群結隊地飛過白云。辛迪似乎沒有起初那么地討厭妹妹瑞拉了，他開始擔心妹妹了。真討厭，妹妹呢？

辛迪漫山地尋找、呼喊妹妹，看著太陽一點一點地爬下山，不爭氣的眼淚從辛迪的眼眶中一滴一滴的掉下。原來妹妹瑞拉也沒那么討厭，原來他是愛妹妹的，沒有妹妹跟著他會不習慣的，沒有妹妹坐在小土堆上他感覺空蕩蕩的，還有還有好多棒棒糖要給妹妹的?？墒?，辛迪還是找不到妹妹瑞拉。妹妹瑞拉去哪兒了呢？

瑞拉在小土堆上吮完那根棒棒糖，還是等不到哥哥回來，就去找哥哥了。但是瑞拉不知道哥哥在哪邊，她就順著一條很漂亮的小路向前走。路邊的小花好看極了，有紅色、蘭色、紫色、黃色，瑞拉摘了好多，小手都拿不過了，她完全忘記了要找哥哥回家的。瑞拉很開心，就這么一路摘了又扔，扔了又摘。一路上的花好象怎么也摘不完，花叢里似乎還有東西在動。瑞拉扒開花叢，一只又白又胖的小兔子一蹦一蹦地向前跳著。瑞拉想抓住它，可是小兔子很靈活。這時，瑞拉想起了哥哥，要是哥哥在的話就能叫哥哥幫忙了。可是，哥哥去玩了，瑞拉只有自己抓。瑞拉跟在小兔子后面也不知道跑了多久，瑞拉累了，停了下來。奇怪，小兔子也停了下來，回頭看看瑞拉。紅彤彤的眼睛瞅著瑞拉一動不動，瑞拉厥著小嘴瞪了小兔子一眼。那雙紅彤彤的眼睛似乎有魔力，瑞拉只覺得困想睡覺。瑞拉躺在花叢里睡著了。也不知道過了多久，瑞拉醒了發(fā)現(xiàn)她來到了一間小屋，一個老婆婆坐在火爐旁，火爐上有個鍋子，鍋子里一直向外冒熱氣。老婆婆站了起來，嚇壞了瑞拉，老婆婆的臉是那么的蒼老，皺紋深深地刻在老婆婆的臉上。瑞拉“哇”的一聲哭了，因為那個老婆婆有種難聞的味道，瑞拉不喜歡。原來那老婆婆就是可怕的老妖婆，專吃細皮嫩肉的小孩?？伤钣憛捫『⒖蓿@樣會讓她煩躁以至于沒食欲。但是老妖婆有一種藥水，能讓愛哭的小孩永遠睡下去。

辛迪似乎感應到了妹妹瑞拉的哭聲，似近又遠。辛迪尋著哭聲的方向一直狂奔著，妹妹就在前方，太好了?？蘼曉絹碓酱?，越來越響，在狂奔的辛迪看到前面出現(xiàn)了一座小屋，小屋四周長滿了帶刺的植物。辛迪很小心的爬過這些帶刺的植物，可是他的手還是被劃傷了，鮮血流了出來。

這時，老婆婆似乎感覺到了一種久違的欲望，美味的小男孩。老妖婆放下正要給瑞拉喝藥水，辛迪“啪”地一聲幢門進來了。“瑞拉不要哭，哥哥來了。老妖婆把妹妹給我，不然我讓你死的很難看。”也不知道哪里來的力量，辛迪大聲地朝老妖婆喊著。老妖婆看著手無寸鐵的辛迪，不禁哈哈大笑。老妖婆抖了抖右手，一群烏鴉飛了過來，朝辛迪身上亂啄。辛迪不斷地揮舞著手臂，他看到火爐里的火棍。于是他猛沖到火爐旁，一把抓起在燃燒的火棍，熊熊的火焰使得烏鴉不敢靠近。瑞拉擦著還在往下滴的眼淚，使勁地喊：“哥哥，小心，小心?！?/p>

老妖婆看著辛迪手上還新鮮的血液，口水不住地往外流。她拍了拍手，一個小小的鍋子立刻變得巨大，足夠容的下辛迪整個人。辛迪馬上退出了老妖婆的屋，在一群帶刺的植物中，辛迪發(fā)現(xiàn)了一根綠油油的閃著光的植物，那植物的刺足以刺穿老妖婆的心臟。辛迪舉步蹣跚地穿過這些植物，使出全身的力氣，拉出這根粗壯的植物。這時，老妖婆正在滿屋尋找著辛迪，當她走到前門時，那些帶刺的植物都讓出了一個道，似乎很怕老妖婆。辛迪可不怕，他死死地拽著這根帶刺的植物，繞過屋子，從老妖婆的背部慢慢地靠近，狠狠地朝老妖婆的背部刺進去。老妖婆頓時面目猙獰，一股極其難聞的味道從老妖婆的心臟里散發(fā)出來，熏得辛迪與瑞拉都昏了過去……

“辛迪，辛迪，醒醒，醒醒……”媽媽使勁地推著辛迪，他已經(jīng)睡過頭了。辛迪“噌”地睜開了睡眼，馬上問：“瑞拉呢？瑞拉呢？”媽媽瞪著眼睛奇怪地回答：“瑞拉比你早起床，已經(jīng)在吃飯了。你做哥哥的還在做夢呢，還不起床?！?/p>

難道難道這是個夢嗎，怎么會怎么會……

是真的，原來昨天辛迪與伙伴們玩得太瘋了，媽媽都出來找了，還把辛迪拉回家的，辛迪吃完飯就睡了。

不過，辛迪再也不把妹妹瑞拉一個人丟在那兒自己去玩了，他不管做什么都帶著妹妹瑞拉，直到妹妹瑞拉長大。

“辛迪瑞拉永遠是最好的兄妹”這是辛迪在自己一張拿滿分的畫上畫的。

3.積極的行動

有一家老式旅館，餐廳很窄小，里面只有一張餐桌，所有就餐的客人都坐在一起，彼此陌生，都覺得不知所措。

突然，一位先生拿起放在面前的鹽罐，微笑著遞給右邊的女士：“我覺得青豆有點淡，您或者右邊的客人需要鹽嗎？”女士愣了一下，但馬上露出笑容，向他輕聲道謝。她給自己的青豆加完鹽后，便把鹽罐傳給了下一位客人。不知什么時候，胡椒罐和糖罐也加入了“公關”行列，餐廳里的氣氛漸漸活躍起來，飯還沒吃完，全桌人已經(jīng)像朋友一樣談笑風生了，他們中間的冰被一只鹽罐輕而易舉地打破了。

第二天分手的時候，他們熱情地互相道別，這時，有人說：“其實昨天的青豆一點也不淡?！贝蠹視牡匦α?。

練習：

1.讀拼音寫漢字：

nánháizhùyìbìngqiě

děngdàiguānzhòngfùyǔzǐ

2.給下面的字組詞：

陪_______()意_______()

瞄_______()幫_______()

投_______()忽_______()

筐_______()凳_______()

3.我能給句子加上合適的標點。

（1）墻上有四幅畫（）你喜歡哪一幅（）

（2）我要把這件事講給同學聽（）

（3）我多么希望我表演的節(jié)目得一等獎?。ǎ?/p>

（4）天上的彩虹好看（）

（5）天上的彩虹好看嗎（）

4.閱讀短文，回答問題。

過了一會兒，幾個大一點兒的男孩子跑過來，搶走籃球，玩了起來。貝貝被拋在一邊，變成了觀眾。

他待在那兒，沒有走開。

爸爸看見了走到貝貝身邊問你想讓我?guī)湍阋厍騿岵晃蚁胛夷苄胸愗愓f

（1）請你把文中最后一段空缺處填上合適的標點符號。

（2）爸爸要幫貝貝把球搶回來，貝貝答應了嗎？他準備怎么做呢？請你試著把答案寫在下面橫線上吧？

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

參考答案：

1.男孩注意并且等待觀眾父與子

2.陪同意義瞄準幫助投籃忽然筐子凳子

4.（1）墻上有四幅畫，你喜歡哪一幅？

（2）我要把這件事講給同學聽。

（3）我多么希望我表演的節(jié)目得一等獎啊。

（4）天上的彩虹好看！

（5）天上的彩虹好看嗎？

5.（1），。：“？”“，。”

（2）貝貝沒答應。他用力一跳，伸出雙手接住了飛在身邊的籃球，又把手中的球傳給了一個大孩子。他成功的展示了自己，得到了大孩子們的認可，融進了他們中間。

2020我的家鄉(xiāng)

教學目標：

1、初步嘗試合作瀝糊畫，并能夠大膽介紹自己的作品。

2、通過說說、畫畫培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。

3、激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

教學重點：

感受家鄉(xiāng)的美，能夠大膽介紹自己的作品。

教學難點：

培養(yǎng)幼兒協(xié)商、合作作畫的能力。

教學準備：

課前將幼兒分成四組（組名由幼兒自由協(xié)商，各自畫出代表自己組組名的標志圖）；拌有糨糊的各色水粉顏料、針筒、一次性桌布等每組一份。

教學過程：

一、集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒興趣。

這兩天小朋友都帶來了自己在

我們的家鄉(xiāng)屯溪拍的照片。下面請你看大屏幕，猜一猜這是屯溪的什么地

二、幼兒觀看課件。

1、打開課件。這是什么地方？（區(qū)政府：這是屯溪區(qū)的領導工作的地方。）

這座大樓有什么特別的地方？這是什么地方？（齊山植物公園）它與其它的公園有什么不一樣的地方？

這是什么地方？（太湖）從哪些地方看出來的？

這是什么地方？（少年宮）從哪些地方看出來的？

這是什么地方？（中心廣這是什么地方？（中心幼兒園）從哪些地方看出來的？看到我們家鄉(xiāng)的這些建筑物與風景你有什么感覺？

2、教師簡單小結：剛才看到的地方，很多小朋友都去過。原來我們的家鄉(xiāng)這么美。

我們小朋友都說的非常好，我提議給每組都貼上一顆五角星。

三、分組協(xié)商繪畫內容。

小朋友，闖關行動開始了。今天我們要闖三關。第一關，請你與自己組的小朋友相互協(xié)商，你們打算畫家鄉(xiāng)的哪個地方，發(fā)生了什么有趣的事？給你們五分鐘時間，開始。（教師提供幼兒外出的照片）

教師了解各組的協(xié)商情況，并給予恰當?shù)囊龑А?/p>

請每組派一位小朋友來說說你們的協(xié)商情況。你們打算畫家鄉(xiāng)的哪個地方？

教師小結各組的協(xié)商情況，并給予獎勵（貼上五角星）。

四、幼兒操作活動。

了解繪畫材料。提醒幼兒：四個人畫一張畫，如何合作，才能又快又好。

第二關，四人合作作畫，看哪一組又快又

在畫面中的上、下次序相互間要確定好，只要畫出大致的輪廓就可以了。

幼兒分組操作。教師了解各組的繪畫情況，并給予恰當?shù)囊龑А?/p>

教師小結各組的合作情況，并給予獎勵（貼上五角星）。

五、交流欣賞、協(xié)商表述。

1、交流欣賞。

請小朋友說說其他組的畫。你能猜出畫的是家鄉(xiāng)的哪個地方，發(fā)生了什么有趣的事嗎？

幼兒相互交流、欣賞。

2、協(xié)商表述。

最后一關，比比哪組說的好。請你們相互商量一下，說說你們畫的是家鄉(xiāng)的哪個地方，發(fā)生了什么有趣的事？師了解各組說的情況，并給予語言上的恰當引導。比比哪組的小朋友最能說。

教師小結各組的表述情況，并給予獎勵（貼上五角星）。

3、教師小結闖關情況，給予肯定、鼓勵。

六、延伸活動。

我們的家鄉(xiāng)屯溪，在廣大勞動人民的辛勤勞動下，日益繁榮、美麗。那我們小朋友應該為我們美麗而可愛的家鄉(xiāng)做些什么呢？

引導幼兒從身邊的小事做起。（六不行為）

2020她是我的老師

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“2020她是我的老師”,僅供參考，希望可以幫助到您。

成功之處：

1.扎扎實實學語文：教學過程中始終抓住二年級的教學目標，把生字教學落在實處，認讀生字時的同桌互查，保證人人識字要保底，提出讀不準的字重點討論記字方法，真正學會生字，會學生字，不走過場。課堂板書讓學生跟寫，都對學生識寫字也大有裨益。

2.簡簡單單教語文：關注學生特點，教學難度把握恰當。因為是二年級上學期，在教學過程中把握好理解的深度是教學順利實施的保障，不人為拔高學生的理解，不強求學生能夠一次回答到位，注重緩評價、積極評價。這樣，可以比較有效地調動學生學習的興趣。成年人在讀這篇課文時，會讀出很多東西：居里夫人的平和謙虛，老師工作的意義與價值，人的才華成就與品行等等，但孩子就是孩子，老師的理解再深刻、再豐富也只是老師的，孩子天真的小腦袋里還思考不出過于深奧的思想，學生感受到了居里夫人對老師的尊敬，能把這種感受讀出來就可以了。本節(jié)課也沒有采用課件，因為居里夫人的肖像掛圖平時就在走廊的墻上掛著，拿下來一看就可以了，生字詞和重點句子寫到班班都有的小黑板上更方便。而導入時通過教師繪聲繪色地描述，學生完全可以了解居里夫人的巨大貢獻，了解人們對她尊敬的心情，為全文的學習奠定基礎。

3.本本分分練語言：讓學生用不同的方法理解詞語，明白了才會記，才會用；在充分的朗讀中體會、感受，并通過朗讀表達；針對課文抓住人物語言、動作、神態(tài)進行描寫的特點，先原文填空，引起注意，再設計說話練習，先觀察表演，再同桌練說，標準不高，難度不大，但學生收獲的是實用、基本的方法，也是很重要的方法。

不足之處：

1.說話練習的不夠充分，應該再請一名同學說說。

2.提問的面還有些窄，雖然在同桌讀字、同桌連說等環(huán)節(jié)中保證了面向全體，人人參與，也給了大量的讀字讀詞讀課文的機會，但單獨回答問題的時候，有的同學叫到兩次，甚至三次，而有些同學一次也沒站起來過。

改進之處：

加強學習！一是學習專業(yè)知識，比如課堂上學生提到的席字如何識記，現(xiàn)在查閱資料得知：席本義:供坐臥鋪墊的用具。會意。從巾,庶省聲。天子諸侯的席有刺繡鑲邊,故從巾。席用來待廣大賓客,故從庶省。如果課堂用孩子能聽懂的話簡單講講，孩子們一定會牢牢記住。二是加強專業(yè)技能的修煉，內心的修煉，一方面掌握一些調控課堂和自我調節(jié)的方法，更重要的是修煉一切為了學生、為了一切學生的真心。

二年級道法《我能行》教學反思

一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季風雨，在每天進入課堂授課時，教師早早就會準備好教案課件。編寫規(guī)范的教案，是提高教師教學質量的重要工具，如果您對這個話題仍有疑問可以嘗試閱讀一下“二年級道法《我能行》教學反思”，還請多多關注我們網(wǎng)站！

二年級道法《我能行》教學反思【篇1】

《品德與生活》課程的基本理念是道德存在于兒童生活中。道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好的品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。一年多的低年級《品德與生活》的教學，使我深切感受到一定要從真實的生活源頭出發(fā)，引導學生用自己的感官去認識、用自己喜歡的方式去體驗;一定要以活動為紐帶，引導他們用自己的思維去碰撞、用自己的心靈去感悟。多方位的體驗，成了駕起品德與生活的彩虹橋。二年級學生注意力集中時間短，愛動愛說，針對這些情況，我虛心向二年級教師請教，學習低年級組織教學的方法進行了以下反思：

1、加強常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習慣。針對課堂常規(guī)較弱的班級教師必須要嚴格管理，對于學生的每一個細小的不良習慣進行糾正。對學生課上回答問題進行訓練，鼓勵他們大膽發(fā)言，說話完整。

2、讓孩子們喜歡思品課。二年級的《品德與生活》教材編得很好，非常貼近學生實際生活。教材中的活動內容也很豐富。每節(jié)課我都精心設計不同的活動。讓學生在活動中去體驗、去了解、去認識生活、明晰道理。孩子們在活動中不僅學到知識，培養(yǎng)能力，還增強了集體榮譽感，增進了彼此間的感情，也拉近了學生與老師間的距離?，F(xiàn)在，我的思品課好上多了，孩子們學得快樂，老師教得也輕松。但有時候的我，還是不知不覺說起大人話，忘記說小孩說話了。說實在的，要搞好低年級教學，還真不是一件簡單的事。在以后的教學中我會努力學習。爭取教好思品課。

3、由于低年級兒童的年齡比較小，他們的機械模仿能力比較強，因此在稱贊別人的時候往往只會仿照課題的形式心不在焉地說聲“你真棒”，難免使課堂的稱贊活動形成一種浮于口頭的虛夸，受稱贊的同學很難從中獲得真正的快樂。這是教學的第一個難點。同樣是因為年齡小的原因，小孩子的對“棒”的思維往往局限于學習一個方面，他們稱贊的目光往往只關注幾個學習最棒的學生，那些中下游學生尤其是后進的學生就有可能受到冷落。這是教學的第二個難點;還是年齡小的原因，小孩子往往只關心班里的同學誰最棒，至于為什么會這樣棒就不去思考了，這樣的話，課堂教學活動就難免會停留在為稱贊而稱贊的淺層次上，這是教學的第三個難點。

4、讓學生感受一起合作真快樂。在教學過程中，我是支持者，合作者和指導者。為兒童的學習提供指導，為他們的活動創(chuàng)設良好的環(huán)境和條件，引導兒童投入活動，支持他們的各種活動，同時也在進行著與兒童的合作，與兒童一起共同建構課程。 有時我會有意識地只讓十幾個同學帶橡皮泥，而讓全班同學一起玩。這就必須合作，讓學生自由組合，更能培養(yǎng)孩子的合作意識、合作能力、合作精神。

二年級道法《我能行》教學反思【篇2】

一、教學目標

1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

二、教學重難點

1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字

2、止確、流利、有感情地朗讀課文

三、教學準備

小黑板、卡片

四、教學時間

2課時

五、教學過程

第一課時

—、導入

1、山示實物：籃球、足球

2、思考：如果是你遇到這種情況，會怎么樣？

3、板書課題：我能行

二、初讀課文

1、自由讀課文

2、畫山生寸，自主拼讀

3、了解課文人致內容

（1）爸爸高興地笑了

（2）爸爸陪貝貝在球場玩，貝貝一個人玩得十分起勁。

4、師生齊述全文

三、認讀化寧

1、山示小寸，自由拼讀

2、同桌文流對流

3、老師針對學生拼讀有困難的字進重點教學

4、山示卡片開火車讀

5、出示具體句子朗讀，要求讀得正確、流利

四、上確、流利地朗讀全文

五、學習課文1—5段

1、自由讀課文1—5段

2、（1）明白貝貝遇到什么問題

（2）貝貝準備怎么辦？

3、選最理解的段讀一讀

（1）一生讀第1段

講解“投籃、瞄準”的意思

請一生上臺表演投籃動作，了解兩個詞語的意思

（2）—生讀第2段

讀后談第2段的貝貝

（3）全班讀第3段

（4）全班齊讀第4、5段

讀一讀爸爸和貝貝

4、讀了1~5段，大家如何評價貝貝？

快樂

貝貝是一個活潑的孩子

自信

六、作業(yè)

認讀生字

第二課時

一、復習

1、出示生字扣片齊讀、開火車讀

2、出示帶有生字的句子讀一讀

二、學習第6—8段

1、解決以下的問題：

（1）貝貝如何解決困難？

（2）貝貝如何對待人男孩們？

2、一生齊讀第6段

①了解以下詞語的意思：隨和、傳遞、活躍、

②指導朗讀，用快樂的語氣朗讀第6段。

3、一生讀第7段

（1）了解詞語的意思“

汗流浹背、圍攏、抱歉、允許、約定

（2）讀這一段是應該用怎樣的語氣讀大孩子合貝貝的話？

（3）指名讀。

（4）分角色朗讀。

4、面度這種情形，爸爸會怎樣？大家齊讀第8段。

5、完成練習：

用“……邊……邊……”練習說話。

三、拓展思維

議論：要是你遇到這樣的事，你怎么辦？

四、書寫生字

1、出示生字，學生認讀，并給生字組詞。

2、師生共同識記字形。

3、教師范寫生字。

4、生描紅書寫。

五、作業(yè)

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

二年級道法《我能行》教學反思【篇3】

星期天的下午，爸爸陪著九歲的貝貝在球場上玩兒。貝貝一會兒拍球，一會兒瞄（miáo）準球筐練習投（tóu）籃。爸爸坐在場外的長凳（dèng）上看書，并不時地注（zhù）意著兒子的舉動。

過了一會兒，幾個大一點兒的男孩兒路過球場，站在場邊看了起來。突然，球滾（gǔn）了過去，他們正求之（zhī）不得，撿（jiǎn）起球就玩兒了起來。貝貝卻被晾（1iàng）在一邊兒，變成了觀眾。

貝貝呆呆地站在那兒，沒有走開。

爸爸看見了，走到貝貝身邊，問：“需要我?guī)湍阋鼗@球嗎？”

“不，我能行！”貝貝自信地說。

貝貝靜靜地等待（dài）著。忽然，他用力一跳，伸手接住飛到頭頂上的籃球，接著又把手中的球傳給了一個大孩子。球在孩子們手中傳遞（dì）著，不一會兒，又傳到了貝貝的手里。很快，貝貝活躍（yuè）的身影與（yǔ）大孩子們融（róng）到了一起。

一個小時過去了，孩子們玩兒得汗流浹（ji?。┍场４蠛⒆觽冞叢梁惯厙鷶n過來，對貝貝說：“真對不起，剛才沒有得到你的允（yǔn）許，就玩兒了你的球?！必愗愓f：“別客氣，大家一塊兒玩兒多開心哪！”他們分手時，約（yuē）定以后有機會還在一起玩兒。

爸爸注視著兒子，高興地笑了。

二年級語文下冊《我能行》教案語文S版

二年級語文下冊《我能行》教案語文S版

【內容簡析】

本課是一篇兒童生活故事，寫的是九歲的貝貝很自信，在玩球時被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙處理的事。倡導少年兒童要充滿自信，善于與人交往，學會溝通和合作。

【設計理念】

語文課程在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的同時，也應重視提高學生的品德修養(yǎng)，促使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。本課教學設計及同步練習側重于培養(yǎng)學生的自信心，即“我能行”。

【教學目標】

1、認識14個生字；會寫8個字；積累“允許、汗流浹背”等詞語；能用“一會兒……一會兒……”說話。

2、能有感情地讀課文，了解事情發(fā)生的經(jīng)過。知道在生活中遇到這種情況時，要學會用聰明的辦法保護自己，充滿自信地與人交往、溝通與合作。

【重點難點】

重點：貝貝處理問題的過程。

難點：遇到類似的情況，知道怎樣保護自己，與人友好相處。

【教具準備】

課件、掛圖、生字卡。

【課時安排】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、單元導讀，課件導入新課

1、教師談話：同學們，這個單元講的都是我們小朋友的故事，你們看：(邊放課件邊敘述)有小朋友一起玩籃球的，有玩“跳馬”的，有為花兒遮雨的，有為別人鼓掌的。

課件準備——

畫面一：貝貝和幾個大孩子投籃。

畫面二：幾個小朋友玩“跳馬”。

畫面三：薩沙用雨衣為花兒遮雨。

畫面四：同學們?yōu)樾∮⒀葜v鼓掌。

過渡：同學們，現(xiàn)在我們先來看第一幅圖，這是25課《我能行》中的一個情景。

2、看圖質疑，導入新課：誰能看圖說一句話，或者提出一個問題?

3、過渡：你們說的、想的都不錯，現(xiàn)在就請你們自己閱讀課文《我能行》吧，你們能行嗎?

二、初讀課文

要求：以自己喜歡的方式自由讀課文，帶拼音的字認真拼讀幾遍，其他不會讀的字可以問老師或同學。

三、趣味識字

1、當小老師：檢查同桌會讀嗎?讀對了，表揚同桌；讀錯了，幫他糾正。

2、當機靈鬼：這么多生字，你有哪些好方法快速認識呢?把秘密告訴大家，看誰的方法好，誰就是可愛的小機靈鬼。

3?出示詞語卡片，開火車讀，檢查生字讀音：

ｍｉáｏ瞄準、長ｄèｎｇ凳、ｚｈù注意、ｇǔｎ滾動、求ｚｈī之不得、ｊｉǎｎ撿起、等ｄàｉ待、傳ｄì遞、活ｙｕè躍、ｙǔ與、汗流ｊｉā浹背、ｃā擦汗、ｙǔｎ允許、ｙｕē約ｄìｎｇ定

4、分段檢查讀課文，看生字放入文中是否能讀正確。

四、整體感知，初學課文

1、填空練習：貝貝玩球時，突然，球被幾個大孩子()。貝貝不用()，自己瞅準機會()，并和他們()。

2、說說課文講了一件什么事。

過渡：課文用了8個自然段來寫這件事，那么每一自然段都告訴我們些什么?

五、指名讀第1自然段，并說出從第1自然段中你知道了什么

1、哪一句寫貝貝怎樣玩球?哪些詞要強調?引導學生理解“一會兒……一會兒……”，并造句。

2、指導學生用換近義詞的方法理解“注意”和“舉動”。

六、學習第2～５自然段

過渡：貝貝玩球時突然發(fā)生了什么事？

1、指名讀第2自然段，回答問題。

2、“求之不得”什么意思?

3、“貝貝卻被拋在一邊，變成了觀眾”這句話你是怎么理解的?(大孩子很無理，他們自顧自玩起來，一點兒不管貝貝；貝貝很可憐，眼睜睜地看人家玩自己的球……)

4、如果你是貝貝，遇到這種情況，你會怎么做?你能表演一下嗎?

5、小組討論：貝貝為什么“呆呆地站在那兒，沒有走開”。結合課文中的詞語，聯(lián)系自己的生活實際，根據(jù)上下文猜想，貝貝可能想些什么，為什么會這樣想。

6、在這突發(fā)事件中，你做一回評判員，想象一下在場的人會怎么想，評判一下他們的想法和行為。

引導學生理解到：爸爸會想：貝貝才九歲，需要呵護，所以走到貝貝身邊……

貝貝會想：我已經(jīng)九歲了，我得自己想辦法……

大孩子會想……

7、小結：貝貝雖然變成了觀眾，但是他既沒有去找爸爸，也沒有傷心地哭泣，沒有直接去找他們要球，也沒有接受爸爸的幫助，而是什么態(tài)度?用書上的一句話回答(學生齊答：我想我能行!)對，貝貝就是這樣一個自信的孩子!

七、作業(yè)布置

再畫幾個花籃，把今天學的詞語放進去。

第二課時

一、談話導入

同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道貝貝的球被大孩子拿去玩了，但他是個十分自信的孩子，相信自己能解決這件事。那么，他究竟是怎樣自己解決的?

二、自讀自悟第6自然段

1、你讀明白了什么?從哪些語句中看出來的?

2、和同桌交流一下你的讀后感受。

三、教學第6自然段

1、再次認真讀課文，逐句理解。

2、聯(lián)系下文理解第一句“貝貝靜靜地等待”是什么意思。

3?朗讀并討論第二句：哪些詞語表現(xiàn)出貝貝動作的敏捷？該怎么讀這句話?

思考并回答：貝貝拿到球后，為什么又把球傳給大孩子?貝貝這樣做的結果是什么?哪個詞最能體現(xiàn)貝貝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。)

4、朗讀第三、四句。

5、過渡：貝貝和他們關系融洽，我們從下面一段也可以看出來。

四、教學第7～８自然段

1、齊讀第7～８自然段，回答上述問題。

2、引導理解：爸爸注視著兒子，為什么高興地笑了?

3、討論比較：我們在生活當中，遇到過這種事嗎？當時你是怎么做的?結果怎樣?貝貝處理問題的方法給我們什么啟發(fā)?這說明貝貝是個怎樣的孩子?

4、總結全文(略)。

五、導寫字

1、同桌交流：怎樣記住這些字，書寫時注意些什么?

之：第一筆點在豎中線上，整個字在田字格里要居中。

允：第一筆撇折從豎中線起筆，折在橫中線上，注意豎中線兩邊比例對稱，才顯得平穩(wěn)。

注、視：書寫時注意左窄右寬。

球、躍：左右大致相等，“球”字第八筆提、“躍”字的第十筆撇都稍微超過豎中線。

2、學生書寫，評價。

3、完成課后第三題。

我和烏麗娜 2020小學語文教案

設計理念：

本課設計遵循閱讀教學要尊重學生獨特體驗這一理念，從課題切入，在品讀文本中討論課文講了鈥溛意€澓臀誒瞿鵲氖裁詞攏誘餳輪刑寤岬絞裁湊飭礁鐾沉烊牡奈侍?，磦蝤让学生栽溹元对话种x竦貿階暈搖⒊轎謀鏡那楦刑逖欏＝灘牡娜宋乃匱性賾謨镅暈淖種?，教学中力图从两性整合、三维万G壞慕嵌熱シ⒄寡撓镅運匱?/p>

教學目標：

1、掌握本課生字，能正確書寫并運用。

2、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點句子。從鈥溛意€澓臀誒瞿仁耪餳輪校胂筲€溗€澓外€溓賠€澑黿吹拿潰寤崳誒瞿榷岳黿懦塹娜勸約扳€溛意€澓臀誒瞿鵲撓亞欏?/p>

3、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦鈥湺妓凳撬黿戳嗣覽鱺€炩€炩€澱庖歡巍?/p>

教學重點：

從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。

教學難點：

透過文字想象鈥溗€澓外€溓賠€澑黿吹拿饋?/p>

教學準備：

生字卡片、多媒體課件。

教學時間：

2課時。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話引入

1、同學們，金色的讀書年華，留給我們無數(shù)美好的珍藏，在學習生活中我們有許許多多的同學，還有同桌。在這些同學中，你和誰的友情最深，能簡要地談談嗎？（引領學生以難忘的友情為主題，進行口語交際）

2、齊讀課題，引導學生對課題質疑（鈥溛意€澓臀誒瞿仍趺囪靠撾慕擦蒜€溛意€澓臀誒瞿鵲氖裁詞攏看誘餳輪心芴寤岬絞裁矗庫€炩€灒?/p>

二、初讀課文，了解大意

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2、本課的生字、新詞不少，相信同學們能通過自己的努力，學會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。（自學生字、詞）

3、檢查學生初讀課文的情況和學習生字的情況。

★初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺。

★學習生字，從音、形、義三方面指導。

①音：注意區(qū)分平翹舌音，如鈥溗肘€濃€湶鐔€濃€湸封€濃€溦€潯?注意多音字鈥溎肉€潯?/p>

②形：注意區(qū)分鈥溦€斺€敳鐔€澋淖中巍?/p>

③義：學生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關就留到后面隨文學習。

4．引導學生概括主要內容。初步解決下面的問題：課文講了鈥溛意€澓臀誒瞿鵲氖裁詞攏抗懦搶黿€溛意€澓臀誒瞿茸釕畹撓∠笫鞘裁矗?/p>

三、品讀課文，解疑感悟

回顧課文講了鈥溛意€澓臀誒瞿鵲氖裁詞攏?/p>

從課文對鈥溛意€澓臀誒瞿仁耪餳碌男鶚雒櫳粗?，拈傚会到g裁矗?/p>

1、體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。 老師點撥以下幾點

整體描寫。

①扣住鈥溡郎蕉ㄢ€濃€湼吒叩偷外€濃€湸礪溆兄騾€澨寤峁懦歉揮星槿さ牟季置饋?/p>

②扣住鈥溡磺Ф嗄甑睦封€澓外€溗姆澆值慕ㄖ氐汊€澨寤嶗黿塹墓盼丁?/p>

局部描寫。 鈥溗€澓外€溓賠€澑黿吹拿饋?/strong>

①鈥溗€潱核奶氐閌鞘裁矗殼辶粒嚎圩♀€湹褂匙虐濁交彝擼褂心竊謁咪較粹€炩€炋乇鷙每粹€澙斫狻?活躍：扣住鈥溋饗呂粹€濃€溍俺隼粹€濃€溁┗┗┾€濃€溿殂殂歿€濃€湸┬銹€澋卻視錮斫狻?/p>

②鈥溓賠€潱呵諾奶氐閌鞘裁?？（林聊[蘢埽┾€溋至腫蘢茆€澥裁匆饉跡浚ㄐ穩(wěn)莘倍啵?橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面？ 數(shù)量多：354座。 樣式多：石板橋、木板橋；石拱橋、木拱橋；單孔橋、雙孔橋、多孔橋。

材料多：石頭、木頭。 雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。

總結過渡。

這鈥溗€澓外€溓賠€澑黿戳聳裁矗坑指€溛意€澓臀誒瞿卻戳聳裁矗?/p>

2、從具體詞句中朗讀體會鈥溗€澓外€溓賠€澑€溛意€澓臀誒瞿卻吹目燉幀?如鈥溛頤橇髁謁擼惺焙蚩燉值匭郎妥湃匏肯咚頻那嗵λ孀潘ㄈ崛岬匾“阝€炩€炩€?/p>

3、小結：麗江的鈥溗€澓外€溓賠€澑€溛意€澓臀誒瞿卻戳宋尷薜目燉鄭誘飪燉種幸踩夢頤翹寤岬轎誒瞿榷悅覽齙睦黿懦巧釕畹娜勸?，这种葎癞灾X鬧謝褂心男┑胤揭材蕓闖觶頁鼉嚀宕示淅識撂寤帷?/p>

4、學到這里，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子？

小結：這樣的孩子誰都喜歡，鈥溛意€澑怯胨⒘松詈竦撓巖輟Ｔ詵直鷚荒旰蟮慕裉歟扁€溛意€澘吹健獨黿懦恰返撓勢?，君fǜ誒瞿刃捶廡牛延勢奔母?，想一想，灾B胖銹€溛意€澔岫暈誒瞿人敵┦裁矗?/p>

四、感悟表達，積累背誦

1、課文在敘事中寫景，在內容上是怎樣安排的？

2、背誦鈥湺妓凳撬黿戳嗣覽鱺€炩€炋乇鷙每粹€潯?/p>

語文版二年級語文下24我能行教案反思作業(yè)題

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“語文版二年級語文下24我能行教案反思作業(yè)題”,僅供參考，大家一起來看看吧。

24我能行

教學

要求1.懂得在困難面前,要相信自己能行。

2.學會本課的生字、新詞,理解課文的內容。

3.有感情地朗讀課文,把這個故事講給別人聽。

重點

難點1.有感情地朗讀課文。

2.理解詞語在文中的意思,把故事講給別人聽。

教學

課時兩課時。

我能行

星期天的下午,爸爸陪著九歲的貝貝在球場上玩兒。貝貝一會兒拍球,一會兒瞄(miáo)準①球筐練習投(tóu)籃。爸爸坐在場外的長凳(dènɡ)上看書,并不時地注(zhù)意著兒子的舉動②。

段導讀:本段交代了事情的時間、地點、起因。朗讀時用敘述的語氣。

過了一會兒,幾個大一點兒的男孩兒路過球場,站在場邊看了起來。突然,球滾(gǔn)了過去,他們正求之(zhī)不得③,撿(jiǎn)起球就玩兒了起來。貝貝卻被晾④(liànɡ)在一邊兒,變成了觀眾。[句導讀:“晾”說明大孩子沒有顧及貝貝的感受,更沒有征得貝貝的同意,就“搶”走了他的球。]

段導讀:寫幾個大孩子拿走了貝貝的球自顧自玩兒了起來。這是貝貝在玩兒球時突然發(fā)生的事情。

貝貝呆呆⑤地站在那兒,沒有走開。

爸爸看見了,走到貝貝身邊,問:“需要我?guī)湍阋鼗@球嗎?”

“不,我能行!”貝貝自信⑥地說。[句導讀:“站在那兒,沒有走開”是說貝貝既沒有強行去要回自己的球,也沒有放棄自己的權利,更沒有向父親尋求幫助?！拔夷苄小斌w現(xiàn)出貝貝對自己很有信心。]

朗讀提示:貝貝的話要讀出自信的語氣。

貝貝靜靜地等待⑦(dài)著。[句導讀:貝貝是在等待機會。]忽然,他用力一跳,伸手接住飛到頭頂上的籃球,接著又把手中的球傳給了一個大孩子。球在孩子們手中傳遞⑧(dì)著,不一會兒,又傳到了貝貝的手里。[句導讀:“跳、伸、接、傳”一系列的動作,表現(xiàn)出他身手敏捷,“接著”“傳”使事情出現(xiàn)了轉機。]很快,貝貝活躍⑨(yuè)的身影與(yǔ)大孩子們融(rónɡ)到了一起。[句導讀:“融到了一起”說明他們的關系很快就很融洽了。]

朗讀提示:表現(xiàn)貝貝動作敏捷、靈活的詞要用重讀來強調。

一個小時過去了,孩子們玩兒得汗流浹(jiā)背⑩。大孩子們邊擦汗邊圍攏過來,對貝貝說:“真對不起,剛才沒有得到你的允(yǔn)許,就玩兒了你的球。”貝貝說:“別客氣,大家一塊兒玩兒多開心哪!”他們分手時,約(yuē)定以后有機會還在一起玩兒。[句導讀:打完球后,大孩子們向貝貝道歉,貝貝表示諒解,他們成了朋友。]

朗讀提示:大孩子的話要用誠懇的語氣讀。

爸爸注視著兒子,高興地笑了。[句導讀:爸爸為貝貝的表現(xiàn)感到高興。]

段導讀:第3~8自然段寫貝貝處理問題的過程。告訴我們在現(xiàn)代生活中要學會溝通和理解,學會合作和共處。

1.學習本課的生字,讀準字音,能正確書寫。

2.進行擴詞練習,積累詞匯。

3.初讀課文,了解大致內容。

生字卡片。

一揭示題目

1.讀題目,說說看到題目你有什么想法。

2.老師:這篇課文寫了一個小朋友遇到困難,不讓爸爸幫忙,自己想辦法解決的事?！拔夷苄小笔俏闹兄魅斯愗愓f的話。

二初讀課文,學習生字

1.自由讀課文,標出自然段序號,畫出生字、新詞。

2.自學生字。

讀準字音,分析字形,聯(lián)系課文理解字義。

3.學習生字。

(1)出示生字卡片,借助拼音讀準詞語。

瞄miáo準投tóu籃長凳dènɡ注zhù意滾ɡǔn等待dài

活躍yuè與yǔ允yǔn許約yuē定籃lán球被bèi動

晾liàng在一邊男hái孩

(2)去掉拼音,再讀詞語,互相檢查。

(3)小組內分析字形,相互交流。

(4)請同學匯報。

重點分析。

“與”:獨體字,書寫的筆順,?！澳小鄙舷陆Y構，“田+力”為“男”

“準”:“隹”加上“冫”部?！霸省?上下結構,上面是“”,下面是“兒”。

“注”:可以跟“柱”“拄”換部首。“球”:“求”加上“王”部。

“被”可以和“波”、“披”換部首?！巴丁笨梢院汀皼]”換部首。

4.指導書寫生字。

(1)按筆順書空,邊說筆畫邊書寫。

(2)觀察生字占格位置。

(3)練習書寫。

(4)互相評議,修改。

三擴詞積累

1.進行擴詞練習。

注:注視注意批注引人注目投：投球投擲投射走投無路

球:地球籃球球鞋球體被：被子被動棉被被窩

準:準確準繩準時準考證男：男生男子男人男孩

允:允許應允允準允諾

2.查字典理解詞語。

求之不得:想找都找不到(多用于意外地得到時)。

允許:許可。

四自讀課文,讀準字音,初步了解內容

1.朗讀課文,理解課文的內容。

2.感受貝貝面對困難,敢于自己解決的勇氣和自信。

3.把這個故事講給別人聽。

課文掛圖,投影。

一揭示課文題目,啟發(fā)談話

1.同學們,當你們在生活中或學習上遇到困難時,是怎樣對待的呢?請同學發(fā)表意見。

2.是啊,面對困難我們應該相信自己,要有信心,自己想辦法解決困難。今天我們繼續(xù)學習《我能行》這篇課文,讓我們去共同感受一下貝貝是怎樣面對困難,又是怎樣充滿自信地解決問題的吧。

二朗讀課文,整體感知

1.分自然段讀課文,說說每個自然段都寫了什么內容。

2.朗讀全文,講講這個故事。

3.你感覺貝貝是一個什么樣的孩子?

三深入理解,體會情感

1.根據(jù)提示自讀課文。

邊讀邊思考:

(1)貝貝在玩兒球時發(fā)生了什么事?

(2)貝貝的籃球被大哥哥們拿去玩兒后,他是怎么想的,又是怎么做的?畫出有關的詞句。

(3)要是你遇到這樣的事,會怎么辦?

2.小組學習。

對上面三個問題進行討論交流,老師深入小組傾聽,隨時點撥。

3.各小組匯報討論情況。

4.理解句子。

投影:

(1)貝貝靜靜地等待著。

從“靜靜地”一詞中,你體會出什么?貝貝在等待著什么?

(2)很快,貝貝活躍的身影與大孩子們融到了一起。

從這句話中你又領悟到了什么?

5.練習有感情地朗讀課文。

6.展開討論。

(1)爸爸注視著兒子,高興地笑了。

“注視”是什么意思?爸爸為什么笑了?

(2)學習了本課后,你有什么感想?

四課堂練習

讀一讀,寫一寫。

(1)呆呆地站在那兒靜靜地等待著

呆呆地坐在一旁靜靜地聽著

(2)貝貝一會兒拍球,一會兒瞄準球筐練習投籃。

媽媽一會兒織毛衣,一會兒輔導我彈鋼琴。

1.教師應積極貫徹新課改的教學理念,通過營造民主、平等、和諧的課堂氣氛,創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境,激發(fā)學生的學習興趣,同時開展學生喜聞樂見的教學活動,調動學生學習的積極性,充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,使學生在活動中參與,在參與中體驗,在體驗中獲得知識、培養(yǎng)能力及樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。

2.“好的開始是成功的一半”,一節(jié)課有個好的導入可以極大地激發(fā)學生學習的興趣,調動學生學習的積極性。在導入新課時,營造一種自信快樂的課堂氣氛,為后面關于自信的學習及體驗做好感情鋪墊,使學生變苦學為樂學,變厭學為愿學,變被動為主動,從而積極融入課堂學習中。

1.用下面的字組詞,看誰組得多。

注:注目注意注視關注

球:足球地球球迷球場

準:標準準確對準準點

2.連一連。

3.給下列字加上不同的部首組成新字,再組詞。

主求各

4.把下列詞語連成句子,并加上標點符號。

(1)爸爸場外在兒子舉動注意的著

爸爸在場外注意著兒子的舉動。

(2)心里麻雀樹枝上高興很站在

麻雀站在樹枝上,心里很高興。

一關于自信的名言

1.我們應該有恒心,尤其要有自信心。

2.最可怕的敵人,就是沒有堅強的信念。

3.技能和信心加在一起便是一支無往而不勝的軍隊。

4.一個人絕對不可在遇到危險的威脅時,背過身去試圖逃避。若是這樣做,只會使危險加倍。但是如果立刻面對它,毫不退縮,危險便會減半。

5.“不可能”這個詞,只在愚人的字典中找得到。

二精彩教學實錄節(jié)選

(一)創(chuàng)設情境,感悟自信

師:學習新課之前,請同學們先來欣賞一首激昂的歌曲《相信自己》,聽的時候請你用心去感受,把你的感受告訴大家。(播放歌曲《相信自己》)

(學生匯報自己的感受)

生:每個人都應該對自己有信心。

生:有信心才能取得成功。

生:相信自己才能贏得勝利,創(chuàng)造奇跡。

生:對自己有信心才能戰(zhàn)勝困難,超越極限,超越自己。

師:同學們說得真好!只有自信的人才能勇于挑戰(zhàn)困難、超越自我,做生活的強者。老師希望同學們個個都對自己充滿信心,在人生的旅途上做一個自信的青少年!這就是我們今天要學習的內容。

師:請大家設想一下,一個自信的人在面對生活中出現(xiàn)的各種問題和困難時,他可能經(jīng)常會表現(xiàn)出一種怎樣的態(tài)度?或者說他的“口頭禪”會是什么?

生:我能行。

生:我可以。

生:我一定可以做得好。

生:只要我努力去做就會成功。

生:沒有什么不可能,一切皆有可能。

師:“一切皆有可能”是李寧品牌的一句廣告詞,的確是信心十足的宣言。是的,自信的人不論面對多大的困難都不會輕易低頭,他們總能不斷地給自己“打氣”,在心底暗示自己、鼓舞自己。一句“我能行”體現(xiàn)了相信自己、必定成功的態(tài)度。每個成功者都相信“我能行”。

(教師板書課文題目:我能行)

(二)活動體驗,展現(xiàn)自信

師:其實,每個人都具有相當?shù)臐撃?回首走過的成長之路,你一定說過無數(shù)次“我能行”。下面請同學們根據(jù)自己的實際情況說一說你感觸最深的“我能行”。

(多媒體顯示:說一說“我能行”)

生:上小學時媽媽帶我去學游泳,剛開始我怎么也學不會,像狗爬(生笑),還連喝了幾口水,很難受。但我沒有放棄,還是堅持學習,最后學會了游泳。

師:你真了不起!被水嗆著了也沒有放棄學習游泳,那你為什么能堅持下來呢?

生:我喜歡游泳,我相信我一定能學會游泳的,所以再堅持了一段時間就真的會游了。

師:真棒!你認為“我能行”,通過努力果然就能行,同學們?yōu)樗炔?(學生鼓掌)

生:我說的是我學騎自行車的經(jīng)歷。剛學的時候我不敢坐上去騎,但是有人在后面扶著我,我就大著膽子坐上去了,騎了一段,車子倒了,我從自行車上摔下來,受了一點兒傷,但我還是堅持學下去,后來就會騎了。

師:你是一個很勇敢、很自信的女孩子!老師也有過和你一樣的經(jīng)歷,因為相信自己能行,所以能行。(老師帶頭鼓掌,學生一起鼓掌)

生:上次參加航模比賽,我的飛機飛著飛著掉下來了,飛機尾部斷開了。

師:那你后來怎么辦的?結果怎樣?

生:我就自己修了,但是沒有修好。

師:不過沒關系,老師還是覺得你很能干。在賽場上遇到麻煩卻沒有輕易放棄,而是積極想辦法自己動手解決問題,相信你以后一定能制作一架真正的高質量的飛機。

2020雨后

教學目標：

1、 正確流利地朗誦課文，背誦課文。

2、 正確認讀16個生字，會寫7個生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。

3、 感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。

教學重點：

會寫7個生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。

教學難點：

體會哥哥對妹妹的關愛之情。

教具準備：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境 理解課文

學習生字你喜歡下雨嗎？雨后你踩過水嗎？

你有哥哥弟弟妹妹姐姐嗎？你們在一起玩得高興嗎？

讀課文，自己讀明白了哪些？

指名說。

教師在這個過程中注意把握以下幾個問題，讓學生領會

1、雨后小哥哥和小妹妹開心嗎？你是從哪里感覺到的？

2、領會驕傲的意思。

3、引導學生在理解課文的基礎上進行背誦。

雨給你帶來什么？

這里主要是認讀生字的學習，在學生反復讀的基礎上，達到熟讀，然后進行開火車抽測。重點講解三點水旁的寫法，如果學生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學生獨立去分析，然后進行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復習，教師進行示范。

樣、妹、提這個幾個字的左邊部首，都有橫豎相交，注意豎筆出頭要長些。

二、學生暢所欲言

自己朗讀課文，遇到問題做記號。小組交流讀懂的地方。

和同學說說，小組交流。

全班交流。

把你的感受也寫一寫。

寫生字。

三、引導學生進入課文中描繪的情景。

如果學生說不到這里，要注意引導學生認真讀課文領會課文內容，

充分利用學生瞬時記憶，在讀中強化對字整體感知，從而達到正確認讀，不再進行逐個分析，因為大部分學生經(jīng)過一年級的一個學期的學習對生字已經(jīng)能夠領會，一些分析的方法已經(jīng)掌握，冗長的分析只能導致他們的厭煩。

2020謎語

教學目標：

１、通過兩則謎語的教學，培養(yǎng)學生的想像力，歸納能力，觀察能力。培養(yǎng)猜謎的興趣， 寓教于樂。

２、學習生字：語、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫筆順；學會文中量詞在語言 環(huán)境中的運用；注意區(qū)別形近字。

３、體會比喻手法在課文中的運用。

４、能流利朗讀，并背誦全文。

教學重點：

１、通過兩則謎語的教學，培養(yǎng)學生的想像力，歸納能力，觀察能力。培養(yǎng)猜謎的興趣， 寓教于樂。

２、學習生字：語、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫筆順；學會文中量詞在語言 環(huán)境中的運用；注意區(qū)別形近字。

教學難點：

1、體會比喻手法在課文中的運用。

2、能流利朗讀，并背誦全文。

教學時數(shù)：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導語

同學們，今天我們來學習第27 課《謎語》（板書課題）。誰能告訴老師什么是謎語？在學習課文前，我們先來認識幾位新朋友，這些生詞都是在課文中出現(xiàn)的，都是我們今天要學習的。

二、學習生字

（拿出事先寫好生字的小黑板）

１、第一個字，我們每天上課都要遇到，大家說說在哪里可以找到呢？對，我們在課本封面就可以看到這個是語文的語，再來看老師的板書，這也是謎語的語。它的偏旁我們已經(jīng)學過了，大家說是什么偏旁呢？

下面我們拿出紙筆，跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來書空一遍。

２、下面我們再來看這個門字旁的字，它中間是什么字呢？這個間是由門里面一個日組成的，是中間的間。誰能用這個字造句子？

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來書空一遍。

３、這個字我們來觀察一下，是由果和頁組成，就變成了顆，一顆糖、一顆星星。誰能用它來造句？那么它的偏旁是什么呢？這個字是頁字旁，我們見天又學了一個新偏旁。來我們先把這個新偏旁寫一遍。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來書空一遍。

４、這個字是四點底的，它是白的反義詞，就是黑。那么我們這里什么東西是黑的呢？

大家注意了，黑的里面不是一橫，里面是一點一撇。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來書空一遍。

５、我們再來看這個字，這個字的右邊是青，我們是學過的。那么它的左邊是什么呢？

這是一個新的偏旁，叫做反犬旁，是由犬字變化而來的，但是它的樣子和犬已經(jīng)不一樣了，同學們先跟老師來把偏旁寫一遍。我們再把整個字來寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。這個就是猜謎的猜，誰能拿它來造句呢？好現(xiàn)在隨老師來書空一遍。

６、我們知道這個字是和眼睛有關的，它是目字旁。我們平時說的瞧一瞧，看一看就是用了這個瞧字。它的左邊是焦，但是焦是四點底的，我們能不能說瞧是四點底呢？同學們要注意區(qū)別，瞧是目字旁的。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來書空一遍。

７、這個字筆畫比較少，誰能來說說什么東西是一片一片的呢？下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來書空一遍。

三、初讀課文

１、學了上面的生詞我們就可以看課文了，我們請一位同學來讀一讀。

２、這里有兩個謎語，大家猜猜看答案是什么呢？

３、好，同學們回去想一想，為什么答案會是眼睛和耳朵而不是其他的呢？

４、作業(yè)。

把生字每一個寫三遍，每一個生字組一個詞，每個詞也同樣寫三遍。

第二課時

一、導語

上節(jié)課老師問了個問題，請同學們回去思考的為什么答案是眼睛和耳朵呢？同學們怎么看出來的呢？

二、分析課文

１、我們先來觀察一下同桌同學的眼睛，你都能發(fā)現(xiàn)什么？上邊毛，下邊毛指的是我們的睫毛，中間是我們的眼珠，是什么顏色的呢？再看看是什么形狀的呢？那么它和我們遇到的葡萄像不像啊？

前面的幾句話，上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。把我們眼睛的最基本的特征都講出來了，所以我們同學能很快猜出他說的是眼睛。

２、中間一顆黑葡萄這句話，用了一個修辭方法，它叫做比喻。就是把一樣東西比做另一樣東西，把眼睛比做葡萄。當然兩者必須有相似之處，就像眼睛和葡萄他們的形狀是一樣的，而眼睛是黑的，黑葡萄的顏色也是黑的。下面我們請同學也模仿它的樣子來造句子，運用一下比喻手法。

３、猜不著，請你對我瞧一瞧同學們是用什么瞧的呢？對了，是用眼睛，所以這句話給同學們一個小小的提示，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？

４、我們再來看下面這個謎語。這個謎語和上面那個很像，誰能做做小老師來分析一下？

運用了什么修辭手法？同學們把小提示找出來了嗎？大家再來互相觀察一下。

三、課后練習

１、（板書棵、顆）這兩個字的發(fā)音是一樣的，而且也很像，那么他們有什么區(qū)別呢？第一個是木字旁，第二個是頁字旁。這我們在上節(jié)課已經(jīng)學過了。

第一個木字旁是用來修飾樹木的，我們可以說一棵樹。誰來用它造句子？

第二個顆我們上節(jié)課舉過例子，一顆糖、一顆星星，這個顆一般是用來修飾

圓形形小顆粒的東西。如：一顆珍珠、一顆牙齒等，誰能用它來造句子呢？

下面我們來做題目。

２、（板書坐、座）這兩個字的發(fā)音也是一樣的，而且也是很像，那么我們該怎么區(qū)別他們呢？

坐是個動詞，座是名詞。所以我們說請坐（板書）時要用坐，座位（板書）時用座。我們請兩位同學來造句。

好下面我們來做課本中的題目。

３、我們生活中會遇到很多的量詞，如：一位學生，一把椅子，一塊黑板。下面我們就來做題，這些我們平時遇到的詞的搭配是需要我們用新去記憶的，我們要用得合適。

４、試背誦課文。

５、作業(yè)。

背誦課文，復習新詞，預習下一課。

2020鋤禾

《鋤禾》是一首家喻戶曉的唐詩，詩人李紳通過對農民勞作形象的刻畫，告訴大家糧食來之不易，教育我們要珍惜糧食。生活在物質生活豐富的現(xiàn)代孩子，如何感受到勞動者的艱辛，如何從心底和作者共鳴，這是老師特別需要考慮的，并且在行為上進行指導，真正懂得尊重人們的勞動。

在教學時，首先是看圖聽樂讀古詩。根據(jù)古詩內容，ppt逐個出示畫面，在音樂聲中，教師范讀古詩，讓學生整體感知詩的畫面感，然后讓孩子自讀課文，也給他們配上音樂，體驗讀古詩的樂趣。隨后，讓孩子們說說自己結合圖從詩中讀懂些什么？他們從圖和詩句中很快就明白了是寫農民伯伯種糧食的勞動場面。有了這些初步感知，等稍后加上后面的細細體會，一定會有不小的收獲。我表揚了孩子們，同時，告訴他們，以后碰到古詩，可以先讀讀古詩，再看看圖，再讀讀古詩，這樣就能慢慢弄懂古詩寫的是什么內容了。

接下來是析字義品古詩。我在教學中播放了一段農民勞作的錄像資料，讓他們目睹農民的勞作，體會詩句的描繪，也明白我們吃的糧食呀、菜呀都是農民勞動的成果。再抓住詩中的日當午汗滴辛苦，學生理解起來比較容易。然后讓學生配上動作演讀，學生的興趣被激發(fā)出來，在不停揮舞鋤頭的動作中，體驗農民的生活，明白了勞作的辛苦，之后我以采訪的形式問問這些農民：你感覺怎樣??？你有什么想說的？

學生七嘴八舌：在太陽底下干活真累啊。我好辛苦啊，可有人還不愛惜糧食，唉。誰知道我們農民的辛苦啊？

最后悟感情明道理。應該說這首詩學生學起來比較容易，學生也能很快明白詩中告訴我們要愛惜糧食，那如何讓學生明白詩中那蘊含的深層次哲理呢，我提了一個問題：生活中還有哪些東西要珍惜呢？從身邊的一支粉筆、一塊橡皮、一件衣服、一本作業(yè)本談起，透過文字，通過對話，從一點一滴中看到勞動者的成果，最后達成了共識：所有的勞動者都是光榮的，都是值得我們尊敬的，所有的勞動成果都要珍惜。彰顯了古詩的現(xiàn)代意義！

教學完《鋤禾》這首詩，其實也為小朋友上了生動的一堂教育課。鋤禾日當午，汗滴禾下土。相信這句話會一直提醒著他們，珍惜每一個勞動成果！

2020荷花

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“2020荷花”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1．板書課題，（同學們，你們知道老師寫的是什么嗎？）齊讀課題：荷花。

2．語言渲染：從古至今，荷花就是文人最喜愛的植物之一，描寫贊美荷花的詩文數(shù)不勝數(shù)，我古代偉大的詩人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過荷花。人們稱荷花為花之君子。

今天，我們來一起學習一篇有關荷花的文章，它的作者是我國現(xiàn)代著名文學家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫荷花。

3．同學們見過荷花嗎？還記得它長什么樣呢？

哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。I（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花）

這樣的荷花，同學們還想看嗎？在學習課文前，老師也想和你們一起伴著美妙的音樂，去荷花池邊欣賞一下荷花的美麗風姿。請同學們邊看邊想，你看到了什么。（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片，播放背景音樂）

二、初讀課文，熏陶情感

1．老師發(fā)現(xiàn)，同學們剛才在聽、在看的時候都快入迷了。從你們的表情中老師看提出來，大家都被美妙的音樂和美麗的畫面深深地吸引住了。你們是這樣看荷花的，那么作者又是怎樣看荷花的呢？下面，我們一起來欣賞葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》，看看葉爺爺能給我們帶來怎樣美好的享受？

2．學生自讀課文。

要求：

（1）遇到生字多讀幾遍，除了讀準字音之外，還要看清字形。

（2）把句子讀通順。

（3）畫出不認識、不理解的字詞。

3．檢查自讀情況。

（1）出示詞語

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好夢破裂一幅衣裳

（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

4．充分朗讀，激活語感。

（1）解決了這些讀書時的攔路虎，我們就可以美美地讀一讀葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》啦。有誰愿意大聲地讀一讀這篇課文呢？

指名分段朗讀課文。對于舉手的同學，對他們的自信或勇敢給予充分的肯定。

（2）說說葉爺爺是怎樣看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花）

（3）學生體會作者是怎樣看荷花時，老師趁勢引導學生說出自己是從哪段課文中體會到這一點的，再組織學反復誦讀相應的段落。（課文第2段可組織學生進行發(fā)散性誦讀，鼓勵學生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和韻味；課文第3段可組織學生進行競賽性誦讀，鼓勵學生一個比一個讀得好；課文第4段可組織學生進行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵學生向優(yōu)生學習朗讀。）

（初讀時的充分誦讀，就是為了使學生讀透課文，為感悟課文打下堅實的基礎。讀的多了，學生理解的也就多了，老師需要講解的也就少了。古人云：書讀百遍，其義自見。說的便是這個道理?，F(xiàn)今，我們也常說讓學生多讀，在讀中感悟，但僅僅靠講讀課文時的那點讀是遠遠不夠的。一節(jié)課，老師要帶領學生理解課文，又要讓學生讀中感悟，時間根本是不允許的，結果仍然是老師包辦代替老師講得多，學生讀得少。因此，在初讀時就要讓學生多讀課文、讀透課文，過了這一關，到精讀課文、品讀課文時，學生對課文的感悟、理解也就水到渠成了。）

（4）在反復誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如：

①翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

②挨挨擠擠：本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。

③清香：清淡的香味。

④飽脹：飽滿得發(fā)脹。

⑤破裂：出現(xiàn)裂縫。

⑥姿勢：身體呈現(xiàn)的樣子。

三、再讀課文，理清脈絡

朗讀課文，文章給你的第一印象是什么？

1．出示問題，指導再讀：葉圣陶說過這樣一句話：作者思有路，遵路識斯真。意思是說，作者寫文章的時候一般是有比較充分嚴密的思考和準備的，文章中是有思路即內在脈絡可尋的。我們閱讀欣賞文章的時候，如果能夠遵循作者的思路，就有可能比較準確地理解和把握文章的立意和作者的寄托。

大家能不能理清楚這篇課文的脈絡，把握住作者的思路呢？帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。

2．小組討論。

3．交流討論結果：課文共五個自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了看荷花和想荷花兩大部分或者說初聞荷香、再賞荷姿、幻化荷花三部分。

（在新的教學思想下，我們不提倡以往的給課文劃分段落。其實對一篇文章的理解也是仁者見仁，智者見智，不需要一個死的劃分，就如這篇文章，可以分為看荷花和想荷花兩部分或者初聞荷香、再賞荷姿、幻化荷花三部分，甚至還會有其他的劃分方法。但把握思路、理清脈絡也是需要的，只是在方法上、思想上靈活一些，只要有道理就可以，不必再追求一個死板的、固定的答案。）

4 . 品讀描寫荷葉，荷花的句子（課件出示）

小結：文章敘述、描寫、抒情，脈絡清晰，層層深入，生動形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向**。讓我們再一次美美地讀這篇文章。

5．配樂齊讀全文。

四、布置作業(yè)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．用查閱《古詩通》、詢問家長、上網(wǎng)查詢等方法搜集古代詠荷的名詩名句。

3 . 同學們，你還能畫出更美的畫嗎？

2020梅花

教學目標：

1．指導學生區(qū)分并唱好歌曲中的切分節(jié)奏和反復后兩個不同的結尾，用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》。

2．通過創(chuàng)編《春曉》，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。

3．用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。

教學重點：

學習歌譜。

教學難點：

學生用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。

教材分析：

歌曲為兩段體，大調式。第一樂段由兩個樂句構成。第一樂句的墻字，用了切分節(jié)奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個十六分音符的 fa，強調了第一個字的語氣，使音樂顯得有生氣。第二樂句在節(jié)奏上是第一樂句的重復，保持了旋律進行的統(tǒng)一。第二樂段的節(jié)奏和旋律同前一樂句形成了鮮明的對比，第一樂句把情緒推向了**，表現(xiàn)了梅花的堅強性格。第二樂句旋律逐漸下行，結束在主音上。第二樂段又反復了一遍，更加突出了梅花的堅強性格。

教學過程：

一、導入新課

1．《梅花》欣賞，（從形狀、種類、香味、特性等方面加以介紹）導入新課教學。

師：梅花是我國的特產，是中國十大名花之一，由于它獨有的品質而被歷來的文人墨客所贊頌。如：毛澤東的詩詞《卜算子詠梅》和宋代詩人王安石的詩《梅花》，就對梅花的堅強性格加以贊頌。下面，老師給大家介紹王安石的詩《梅花》。

2．教師出示王安石的詩《梅花》圖片，并有感情地朗誦這首詩。

師：在這首詩中，詩人不僅對梅花的堅強性格加以贊頌，而且還向我們展現(xiàn)了梅花幽香撲鼻、潔白如雪的另一面。

教學要求：通過觀看錄像和聽老師朗誦王安石的詩《梅花》，同學們對梅花有了初步的了解。

二、《梅花》歌曲學習

1．初次聆聽歌曲《梅花》范唱。

教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。（學生談聽后的感受。）

2．教師再一次有感情地范唱歌曲。

教學要求：在聽范唱之前，老師提出問題。

（1）歌曲表現(xiàn)的內容是什么？

（2）歌曲從什么地方反復？請舉手表示。反復后的結尾是否一樣？

帶著這兩個問題，學生聽歌曲錄音范唱，并在反復處舉手表示。

聽完范唱以后，學生回答以上問題。歌曲表現(xiàn)的內容是：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。反復后的結尾不一樣。

師：同學們回答得非常好。在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自綻開，遠遠望去就像是一片白雪，忽然聞到淡淡的清香，原來是嚴寒中開放的白色的梅花。

3．學習歌譜。

（1）在學習歌譜前，先復習切分節(jié)奏，學生一起拍擊X X X 。

再學習 切分節(jié)奏，和老師一起拍擊。

（2）學生分組演唱歌譜，教師提示難點。

① 指導學生唱準歌曲中出現(xiàn)的 并加以區(qū)分不要唱混。

② 要唱準反復后的兩個不同的結尾，不要混淆。

（3）學生分組演唱，針對出現(xiàn)的問題老師及時糾正。

（4）全班一起唱歌譜。

4. 歌詞學習。

（1）學生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

（2）教師幫助學生解決歌詞學習中出現(xiàn)的難字，指導他們讀準多音字為。

（3）學生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導。

（4）全班學生再次有感情地朗讀歌詞。

教學要求：教師先范讀，然后，指導學生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時，要注重指導學生用聲音來表現(xiàn)情緒。

5．學唱歌曲。

（1）聆聽《梅花》范唱，小聲哼唱歌曲。

（2）教師演唱歌曲，學生模仿教師的口形，隨《梅花》伴奏張口，無聲地學唱歌詞。

（3）學生演唱歌曲，教師隨《梅花》伴奏張口無聲地唱歌詞。

（4）學生運用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。

（5）教師在學生學唱過程中，要注意隨時糾正學生演唱中的不足。

教學要求：在學生學唱過程中，教師要注意指導學生運用正確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲，并隨時糾正學生演唱中的不足。

6．歌曲處理。

演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中第一樂句的墻字，雖然作者把它放到了強拍上，強調了這個字的語氣，但我們在演唱時不要唱得過強。反復后的結尾要唱得漸慢漸弱，好像梅花的香味永遠都飄散不掉。

7. 設計演唱形式。

（1）分組設計不同的演唱形式。

（2）分組展示，師生共同評價。

教學要求：學生分組設計不同的演唱形式，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。

8．聽伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。

三、集體創(chuàng)編《春曉》

1．聆聽音樂《春曉》。

2．全體同學一起視唱曲譜。

3．以小組為單位，將課本中的幾個片段旋律排序連成歌曲《春曉》。

4．隨小組進行展示。（老師和學生一起進行評價。）

5．試著讓學生即興創(chuàng)編歌曲《春曉》。

教學要求：小組創(chuàng)編組織有序、要求清楚；教師在小組創(chuàng)編過程中應鼓勵學生的創(chuàng)造。

四、交流有關梅花的藝術作品

1．教師介紹梅花的藝術作品。如：陸游的《詠梅》、王冕的《素梅》等。

2．學生介紹自己搜集的有關梅花的藝術作品，相互交流學習。

五、課堂小結

通過學習《梅花》這首歌曲，我們從中了解到梅花高潔、端莊、典雅的形象和它不畏嚴寒、堅強不屈的高尚品性。希望同學們能像梅花那樣，立志奮發(fā)，做一個堅強的人。

2020塞下曲

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“2020塞下曲”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

作者簡介：

盧綸（748－800）字允言，籍貫蒲州（今山西永濟西）。唐代詩人。大歷十才子之一。天寶末曾應進士舉，安史亂起，避難移居江西鄱陽。代宗大歷初，又數(shù)度至長安應舉，都未及第。后因宰相元載、王縉推薦，任閿鄉(xiāng)尉、集賢學士、秘書省正字、監(jiān)察御史等職。大歷十一年（776）元載被殺， 王縉被貶，盧綸也受牽連，至德宗建中元年（780）才被任為長安附近的昭應縣令。貞元時，在河中節(jié)度使渾□的軍幕中任元帥府判官，官至戶部郎中。

盧綸的詩，以五七言近體為主，多唱和贈答之作。但他在從軍生活中所寫的詩，如《塞下曲》等，風格雄渾，情調慷慨，歷來為人傳誦。他年輕時因避亂寓居各地，對現(xiàn)實有所接觸，有些詩篇也反映了戰(zhàn)亂后人民生活的貧困和社會經(jīng)濟的蕭條，如《村南逢病叟》。其他如前期所作七律《晚次鄂州》，寫南行避安、史亂的旅途夜泊心情和體驗，真實生動，感慨深長。七言歌行《臘日觀咸寧王部曲擒虎歌》描繪壯士與猛虎搏斗，寫得驚心動魄，虎虎有生氣。清代管世銘《讀雪山房唐詩鈔》說：大歷諸子兼長七言古者，推盧綸、韓□，比之摩詰（王維）、東川（李頎），可稱具體。

今存《盧戶部詩集》10卷，收入《唐詩百名家全集》。又有明正德刊本《盧綸詩集》3卷，收有10卷本及《全唐詩》佚詩5首?！度圃姟肪庝浧湓姙?卷。事跡見《舊唐書盧簡辭傳》和《新唐書文藝傳》。

寫作背景：

這首詩寫將軍雪夜準備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。前兩句寫敵軍的潰逃。月黑雁飛高，月亮被云遮掩，一片漆黑，宿雁驚起，飛得高高。單于夜遁逃，在這月黑風高的不尋常的夜晚，敵軍偷偷地逃跑了。單于，原指匈奴最高統(tǒng)治者，這里借指當時經(jīng)常南侵的契丹等族的入侵者。后兩句寫將軍準備追敵的場面，氣勢不凡。欲將輕騎逐，將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃，要率領輕裝騎兵去追擊；正準備出發(fā)之際，一場紛紛揚揚的大雪，剎那間弓刀上落滿了雪花。最后一句大雪滿弓刀是嚴寒景象的描寫，突出表達了戰(zhàn)斗的艱苦性和將士們奮勇的精神。本詩情景交融。敵軍是在月黑雁飛高的情景下潰逃的，將軍是在大雪滿弓刀 的情景下準備追擊的。一逃一追的氣氛有力地渲染出來了。全詩沒有寫冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場面，但留給人們的想象是非常豐富的。