高中歷史復(fù)習(xí)教案

七年級下冊歷史《和同為一家》復(fù)習(xí)學(xué)案。

七年級下冊歷史《和同為一家》復(fù)習(xí)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．基礎(chǔ)知識：突厥的興衰及其與唐朝的關(guān)系；回紇的發(fā)展及其與唐的友好關(guān)系；南詔的發(fā)展及其與唐朝的關(guān)系；吐蕃的統(tǒng)一及其與唐朝的聯(lián)姻，并受到唐朝的深遠影響。

2．思想教育：

（1）突厥、回紇、靺鞨、南詔、吐蕃等民族都有悠久的歷史，都對祖國邊疆的開發(fā)做出過重大的貢獻，都有過燦爛的文化。

（2）唐朝是我國統(tǒng)一的多民族國家進一步發(fā)展的重要時期，由于開放的政策、強盛的國力和先進的文化，唐朝吸引著各族人民與之交往，與唐朝加強了政治、經(jīng)濟、文化交流，中原的技術(shù)與文化傳播到邊疆少數(shù)民族地區(qū)。其中，吐蕃與唐朝的關(guān)系更是與唐“和同為一家”。

3．能力培養(yǎng)：通過列表學(xué)習(xí)五個少數(shù)民族的情況及其與唐朝的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、概括能力：在列表的基礎(chǔ)上提煉出相同之處，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。

4．學(xué)習(xí)方法：指導(dǎo)閱讀歷史資料和閱讀概括課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點和難點：

1、重點：回紇、吐蕃及其與唐朝的關(guān)系。（1）回紇是與中原王朝保持和好關(guān)系時間比較長的北方少數(shù)民族，吸取匈奴和突厥失敗的教訓(xùn)，知道和平對自己有利，于是與唐朝建立外交關(guān)系。唐朝也不把回紇列為敵人。兩國邊境平靜無事，出現(xiàn)歷史上罕見的和好關(guān)系。（2）吐蕃贊普松贊干布為了建立與唐朝的友好關(guān)系做了很大的努力。文成公主遠嫁吐蕃不同于一般的和親，而是傳播友誼與先進生產(chǎn)技術(shù)、文化的使者，推動了吐蕃社會的進步。

2、難點：（1）概括唐朝與各民族關(guān)系的共同之處。因為唐太宗實行開明的民族政策，開放的觀念、強盛的國力和先進的文化，唐朝吸引著各族人民與之交往。與唐朝加強了政治、經(jīng)濟、文化交流，中原的技術(shù)與文化傳播到邊疆少數(shù)民族地區(qū)，少數(shù)民族地區(qū)的特色物產(chǎn)和風(fēng)土人情也進入中原地區(qū)，豐富了人民的生活。其中，吐蕃與唐朝的關(guān)系更是與唐“和同為一家”。（2）記憶許多陌生的地名、人名和族名有一定難度，因此采用列表法。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入：漢朝和唐朝都是中國歷史上十分強盛的時期。為什么說它們是非常強盛的呢？

除了政治上統(tǒng)治時間長、經(jīng)濟發(fā)展水平高和文化繁榮以外，也體現(xiàn)在和周邊少數(shù)民族的相處中，有密切的交流，推動了他們的發(fā)展。不過唐朝的民族關(guān)系和漢朝又有很大的區(qū)別，究竟是什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

一、突厥汗國的興衰

唐朝初年，在北方有一個強大的帝國，是突厥人建立的地域遼闊的大汗國。請看地圖《唐朝前期的疆域》。我們前面學(xué)習(xí)過哪些北方的少數(shù)民族？繼鮮卑之后，在隋朝統(tǒng)一全國之前，居住在阿爾泰山一帶的突厥人興起了，和前面的少數(shù)民族一樣，突厥人也是游牧生活。除了放牧，他們還善于冶鐵，并且形成了自己的文字。因此很快迅速建立了一個大汗國，中心是蒙古草原，北到貝加爾湖，南到長城一帶，東到遼海，西到中亞。不僅草原上的游牧部落都臣服于它，連西域的許多國家也都是它的屬國。

隋朝統(tǒng)一中原以后，突厥分裂成兩個汗國，實力削弱，曾經(jīng)歸附過隋朝。但是隋朝末年和唐朝初年，東突厥的首領(lǐng)頡利可汗卻屢次率領(lǐng)軍隊侵犯中原。幾年以后，乘突厥內(nèi)部混亂，唐太宗派李靖率領(lǐng)十萬大軍征討突厥，頡利可汗措手不及，倉皇逃走。唐軍經(jīng)過一番萬里長途追擊，加上略施小計，終于擒獲了頡利可汗，打敗了東突厥。

唐太宗不僅沒有殺一個俘虜，反而封突厥貴族做新設(shè)立的都督府的將軍，統(tǒng)領(lǐng)原來的部眾。還允許上萬突厥人居住在長安。一些民族的首領(lǐng)，到長安朝見唐朝皇帝，尊稱太宗為“天可汗”。這個稱號說明唐太宗是當(dāng)時各個民族首領(lǐng)公認的皇帝。不久，古老的“絲綢之路”恢復(fù)了暢通，西域各國重新納入中原王朝的統(tǒng)治下。唐高宗時，滅了西突厥。為了進行有效的管理，建立了安西都護府和北庭都護府，管轄西北地區(qū)。

在突厥的南面就是青藏高原，現(xiàn)在高原上居住著什么少數(shù)民族？藏族以畜牧業(yè)為主，飼養(yǎng)綿羊、山羊、牦牛；戰(zhàn)勝了高山和風(fēng)雪，農(nóng)業(yè)以種植青稞為主。到了隋唐時期，稱為吐蕃，開始與漢族中國交往。

二、“和同為一家”

唐朝時期，吐蕃的贊普松贊干布統(tǒng)一高原，建立了一個強大的國家。為了進行統(tǒng)治，把戰(zhàn)略位置重要的邏些作為都城，就是現(xiàn)在的拉薩。（顯示吐蕃的政權(quán)和經(jīng)濟）

松贊干布熱心地接受周圍各族的先進文化。所有這些國家中，以中國的文明程度最高，松贊干布非常仰慕中原文明，決心要和唐朝建立友好關(guān)系。公元634年，第一批吐蕃使臣來到了長安。

唐朝很快派使者到吐蕃，松贊干布見到唐朝使者的禮物，更增加了他對中原文化的無限向往，兩次向唐朝皇家求婚。尤其是第二次，派宰相祿東贊攜帶大量珍寶到長安。（顯示《步輦圖》）

唐太宗認識到吐蕃是西部疆域重要的力量，要保證安寧，與吐蕃建立友好關(guān)系是必要的，準(zhǔn)備答應(yīng)松贊干布的請求。但是幾位年齡合適的公主都害怕到吐蕃吃苦，太宗很為難。江夏王李道宗的女兒得知以后，很欣賞大宗講的“一樁婚姻頂?shù)蒙鲜f雄兵”這句話，自愿前去。但是又怕邊遠地區(qū)的人是不是太粗俗？因此她出了三個難題，如果使臣能夠答上，她就自愿嫁到吐蕃。太宗非常高興，封她為文成公主；祿東贊也接受了挑戰(zhàn)，不僅順利地解答了難題，還在公主面前展示了吐蕃人的機智和能歌善舞。

經(jīng)過了充分的準(zhǔn)備，一支龐大的送親隊伍出發(fā)了。松贊干布聽說公主快進入吐蕃了，便率領(lǐng)軍隊親自趕來迎接。看到他娶的是一位儀態(tài)大方的美麗公主，并帶著典雅華美的中原物品，鮮明的儀仗，十分高興。他穿上漢族的服裝，打扮成唐朝的駙馬，以女婿的身份拜見了江夏王，舉行了降重的婚禮。文成公主經(jīng)過長途跋涉到達拉薩時，吐蕃人民萬人空巷喜迎這位漢妃。文成公主篤信佛教，由她選址設(shè)計建成了大昭寺、小昭寺，至今我們都可以在大昭寺看到文成公主帶來的釋迦牟尼像。

今天，在拉薩布達拉宮的墻壁上，保存著蔚為壯觀的兩組壁畫。一組記述著祿東贊用智慧爭取到文成公主遠嫁吐蕃的故事。另一組壁畫則描繪了唐中宗時期接受尺帶珠丹的請求，把金城公主嫁到吐蕃的故事。金城公主和文成公主一樣，也在吐蕃地區(qū)留下了許多美好的民間傳說和歷史古跡……

三、“回鶻衣裝回鶻馬”

到了唐朝后期，北方又興起了一個強大的少數(shù)民族——回紇。回紇興起于色楞格河一帶，和突厥有許多相似之處。在突厥向西遷移以后，首領(lǐng)骨力裴羅統(tǒng)一各部，建立回紇汗國?；丶v主動與唐朝交往，是與中原王朝保持和好關(guān)系時間比較長的北方少數(shù)民族。唐朝也不把回紇列為敵人，唐玄宗還冊封骨力裴羅為“懷仁可汗”，在唐朝發(fā)生“安史之亂”時，回紇出兵幫助唐朝收復(fù)洛陽和西安。后來回紇改名為回鶻?；佞X政權(quán)解體后，一部分遷往中亞，一部分遷到甘肅、新疆，成為現(xiàn)在維吾爾族的祖先。

四、“車書本一家”

在唐朝的周邊，還有兩個少數(shù)民族，是什么民族呢？靺鞨和南詔。

小結(jié)：唐朝是我國統(tǒng)一的多民族國家進一步發(fā)展的重要時期，唐朝與少數(shù)民族的關(guān)系中多數(shù)是友好的。由于開明的民族政策、強盛的國力和先進的文化，唐朝吸引著各族人民與之交往；在交往中與唐朝加強了政治、經(jīng)濟、文化交流，中原的技術(shù)與文化傳播到邊疆少數(shù)民族地區(qū)，促進了少數(shù)民族的社會發(fā)展和進步，也豐富了中原人民的經(jīng)濟文化生活。其中，吐蕃與唐朝的關(guān)系更是“和同為一家”。

精選閱讀

七年級歷史下冊《“和同為一家”》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家開始動筆寫自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會寫教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《七年級歷史下冊《“和同為一家”》導(dǎo)學(xué)案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

七年級歷史下冊《“和同為一家”》導(dǎo)學(xué)案

1.了解和并能夠簡述吐蕃的社會發(fā)展及與唐朝的關(guān)系；了解回紇、粟末、南詔的社會生活及與唐朝的關(guān)系。

2.引導(dǎo)分析唐朝民族政策的特點、出現(xiàn)這種政策的原因及影響，培養(yǎng)歸納能力和初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。

3.通過學(xué)習(xí)，能夠認識到祖國的歷史是各民族共同締造和發(fā)展的；民族友好交流有利于各民族的發(fā)展，這種關(guān)系是我國民族關(guān)系的主流。

重點：吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。

難點：唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策。

一、唐與吐蕃的關(guān)系

1、吐蕃是的祖先，生活在一帶。

2、7世紀前期，吐蕃杰出的贊普統(tǒng)一青藏高原，定都。唐太宗把嫁給他。

文成公主到吐蕃有何作用？

3、8世紀初，唐朝又將嫁到吐蕃。吐蕃贊普上書唐朝皇帝說，吐蕃和唐朝已經(jīng)“”。

二、回紇的勃興：

1、唐朝政府在對新疆的管理：唐太宗設(shè)立的和武則天設(shè)立的管轄西域的最高行政和軍事機構(gòu)。

2、回紇是的祖先。8世紀中期，封其首領(lǐng)為懷仁可汗。后來，回紇改名為。

三、“車書本一家”：靺鞨族生活在我國東北的、。7世紀初，靺鞨族的一支統(tǒng)一各部。后來在那里設(shè)州，以其首領(lǐng)為都督，封。

四、蒼山洱海間的南詔：六詔居民是和的祖先。在唐朝支持下，統(tǒng)一了六詔，唐玄宗封其首領(lǐng)為。體現(xiàn)了南詔高超建筑藝術(shù)的建筑是。

1、歸納唐朝與周邊少數(shù)民族的關(guān)系：

名稱

民族

祖先

地區(qū)

自身發(fā)展及其與唐朝關(guān)系

吐蕃

1.統(tǒng)一，定都2.把嫁給松贊干布（作用：密切了經(jīng)濟文化交流，增強了之間的友好關(guān)系。3.8世紀初，唐朝又將嫁到吐蕃。

回紇

封其首領(lǐng)為。

靺鞨

1._________統(tǒng)一各部；2._______封其首領(lǐng)為____________。

六詔

1._________統(tǒng)一六詔；2._________封其首領(lǐng)為_____________。

2、看圖片讀材料：

①請認識左圖中的人物圖一：_______，圖二：_______。

②圖二中的人物入吐蕃，密切了___________交流，增進了_________關(guān)系。

③唐中宗時又派_______公主與尺帶珠丹和親。

④公元821年，吐蕃與唐朝會盟。盟約里說：“患難相恤，暴掠不作”。（唐蕃會盟碑）至今還屹立在拉薩_____寺前，成為漢藏兩族團結(jié)友好的象征。

⑤唐朝與吐蕃的關(guān)系用一句話概括，應(yīng)是

⑥漢唐時期有三位杰出女性為促進民族交往作出了卓越貢獻，你知道她們是誰嗎？圖一圖二

漢朝：；唐朝：；唐朝：。

⑦吐蕃的最高首領(lǐng)稱為，課文中提到的兩位吐蕃的最高首領(lǐng)分別是是和。被北方各少數(shù)民族尊稱為“天可汗”的是。

⑧連線搭配：千尋塔吐蕃維吾爾族

大昭寺南詔藏族

布達拉宮回紇彝族、白族

⑨史料診所：某班同學(xué)在活動課上排演了歷史劇《文成公主入藏》，下面是劇中的一段旁白，請你用下劃線或圓圈將文字材料中的4處錯誤標(biāo)出并改正。

8世紀初，吐蕃杰出的首領(lǐng)松贊干布統(tǒng)一蒙古高原，定都邏些。松贊干布仰慕中原文明，幾次向唐求婚，唐中宗決定把金城公主嫁給他。

⑩歷史上還有哪些漢族公主與邊地少數(shù)民族首領(lǐng)和親的？

（1）漢初，西漢國力較弱，漢族公主入匈奴嫁給單于。（2）西漢后期，昭君出塞。

3、為什么唐朝與周邊少數(shù)民族關(guān)系能夠取得這樣大的發(fā)展？

（?。?.本課的課題是“和同為一家”，最能說明這一課題的是：

A.唐朝統(tǒng)治者將兩位公主嫁給吐蕃首領(lǐng)，唐與吐蕃關(guān)系日益密切。B.東北的渤海國，與內(nèi)地貿(mào)易往來

C.回鶻政權(quán)瓦解后，大部分遷到我國西北地區(qū)。D.唐朝統(tǒng)治者在西域設(shè)置政府機構(gòu)，加強聯(lián)系。

（?。?.下列少數(shù)民族在唐朝初年時不存在的是：A.匈奴B.突厥C.吐蕃　D.回鶻

（）3.下列屬于唐太宗的民族政策是：

A.將皇室公主嫁給吐蕃贊普，加強漢藏的友好關(guān)系B.冊封回紇首領(lǐng)懷仁可汗

C.冊封南詔首領(lǐng)為云南王D.冊封粟末靺鞨首領(lǐng)為渤海郡王

（）4.學(xué)習(xí)過本課的你知道唐朝加強同少數(shù)民族關(guān)系的方式有哪些嗎？

①皇室與少數(shù)民族首領(lǐng)通婚；②冊封少數(shù)民族首領(lǐng)；③在邊疆地區(qū)設(shè)立管轄機構(gòu)；④對少數(shù)民族發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，干涉少數(shù)民族內(nèi)部事物，激化民族矛盾。

A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②

（　）6.“外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。”所反映的實質(zhì)性問題是

A、唐朝對吐蕃的和親政策B、松贊干布時就與唐結(jié)親

C、尺帶珠丹感恩唐朝皇帝D、漢藏關(guān)系密切

7.材料一：“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一。”

材料二：唐朝對少數(shù)民族人才也大膽予以重用。如黑齒常之、李瑾行等都深受重用，有的還成了駙馬。開元、天寶之際，少數(shù)民族將帥甚至成了唐軍主力。據(jù)統(tǒng)計，唐朝宰相共369人，其中少數(shù)民族人士24人，占6.5%。這在歷代漢人王朝中是較為罕見的。

（1）材料一這句話是哪位皇帝說的？它的含意是什么？①

②

（2）兩則材料表明了唐朝在處理少數(shù)民族問題上的什么政策？

(3)唐朝處理民族關(guān)系的方式有哪些？各舉一例說明。

（4）根據(jù)以上材料所提供的信息，你對唐朝少數(shù)民族政策有什么看法？對我們今天處理民族關(guān)系有何啟示？

（只有反思才能有所進步）：

七年級歷史下冊《和同為一家》學(xué)案二新人教版

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“七年級歷史下冊《和同為一家》學(xué)案二新人教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

七年級歷史下冊《和同為一家》學(xué)案二新人教版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到祖國的歷史是各民族共同締造的，統(tǒng)一的多民族國家的形成，使各民族人民共同努力的結(jié)果。使學(xué)生認識到少數(shù)民族都有悠久的歷史，都是對祖國邊疆的開發(fā)做出過重大貢獻的，都有過燦爛的文化。
2、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解和掌握吐蕃的相關(guān)情況及與唐朝的關(guān)系，了解突厥、回鶻、南詔的社會生活及與唐朝的關(guān)系。學(xué)生了解唐朝與周邊少數(shù)民族平等、友好往來的史實，并能列舉唐朝對待少數(shù)民族的政策。
3、能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝民族政策的特點、這種政策產(chǎn)生的原因及影響，培養(yǎng)學(xué)生惡歸納能力和初步分析問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)少數(shù)民族與唐朝的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的比較和歸納概括的能力。
教學(xué)重點：
“天可汗”；唐與吐蕃交往的史實。
教學(xué)難點：
使學(xué)生認識友好互助是各族關(guān)系的主流，各族統(tǒng)治者之間的戰(zhàn)爭則是一時的歷史現(xiàn)象，這是一個難點。另外本課內(nèi)容較多，又多陌生的地名、人名、族名，學(xué)生掌握起來有一定的難度。
教學(xué)方法：
在教學(xué)過程中充分利用多媒體技術(shù)，展示唐朝與周邊少數(shù)民族的位置關(guān)系，幫助學(xué)生形成空間概念，關(guān)于唐朝與各少數(shù)民族的經(jīng)濟文化交流，可引導(dǎo)學(xué)生討論探究，培養(yǎng)他們分析問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備突厥、回紇、靺鞨、南詔、吐蕃少數(shù)民族的資料。查找《唐朝前期疆域和邊疆各族的分布》和《唐朝后期疆域和邊疆各族的分布》
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
播放《貞觀長歌》第二集片段突厥進犯唐朝，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教師介紹突厥的相關(guān)資料及其興衰，然后指出我國五十六個民族中還有沒有這個民族了（沒有了，已溶入其它民族中。）？提問學(xué)生誰知道吐蕃是今天哪個少數(shù)民族的祖先？從而引入本課內(nèi)容。
二、新課講授：
展示《唐朝前期疆域和邊疆各族分布圖》與《唐朝后期疆域和邊疆各族分布圖》以及唐太宗“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一?！钡南嚓P(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生：
討論：
1、從圖中，分別說出邊疆各族的名稱和方位及唐朝前后，周邊少數(shù)民族有什么樣的變化？
2、從材料中唐太宗所說的話，體現(xiàn)了什么民族政策？有何影響？
學(xué)生：分成兩組討論回答。
教師總結(jié)：從圖中看出突厥滅亡，東突厥頡利可汗歸順，唐太宗給頡利可汗優(yōu)待。這種開明的民族政策使唐太宗贏得了北方各族的擁戴，被北方少數(shù)民族尊稱為“天可汗”。除了妥善安置外，唐太宗和武則天先后在今天的新疆地區(qū)設(shè)立了安西都護府和北庭都護府來管轄西域地區(qū)。這對我們中華民族的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。
教師：唐朝在順利的解決了西北邊境問題后，西南邊疆但是卻出現(xiàn)了一個強大的吐蕃政權(quán)，我們來一起學(xué)習(xí)唐朝與吐蕃的關(guān)系
三、唐與吐蕃
資料：引導(dǎo)學(xué)生觀看書本文成公主和松贊干布、《步輦圖》的圖片及資料。
使學(xué)生討論：

1、吐蕃人生活在哪里，是哪個民族的祖先？
2、松贊干布有哪些貢獻？他為什么多次向唐朝求婚？如果你是唐太宗或文成公主，你會答應(yīng)嗎？
3、你知道關(guān)于文成公主的哪些故事，請你個同學(xué)們講一下。
4、文成公主給吐蕃帶來了哪些變化？文成公主入藏有何歷史意義？
學(xué)生：分四組討論，派一名代表回答。
教師總結(jié)：吐蕃人生活在青藏高原，是藏族人的祖先。松贊干布統(tǒng)一吐蕃后，建立起以邏些為都城的政權(quán)。松贊干布仰慕中原文化多次向唐太宗求親，唐太宗為了漢藏的友好發(fā)展，把文成公主嫁給了松贊干布。文成公主給藏族人民帶去了先進的生產(chǎn)工具和技術(shù)，新的物種等，促進了漢藏兩族的友好發(fā)展。
教師：松贊干布和文成公主為漢藏兩族之間的友好往來作出了杰出的貢獻。在他們之后還有哪些動人的故事？唐蕃關(guān)系如何？
學(xué)生討論后教師進行講解：金城公主嫁給尺帶珠丹使得漢藏兩族關(guān)系進一步密切；唐蕃會盟碑也是漢藏兩族人民友好團結(jié)的象征。
四、唐與回紇、靺鞨、南詔的關(guān)系
引導(dǎo)學(xué)生看書總結(jié)列表歸納，找出他們政策的相似性。
主要民族少數(shù)民族與唐朝的交流情況
吐蕃文成公主和金城公主和親
回紇唐玄宗封其首領(lǐng)為懷仁可汗
靺鞨唐玄宗封其首領(lǐng)為渤海郡王
南詔唐玄宗封其首領(lǐng)為云南王
展示“回紇貴族”“渤海石燈塔”“千尋塔”圖片，通過對這三幅圖的介紹，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)唐朝時期，由于實行了較為開明的民族政策，與周邊少數(shù)民族的交往在政治、經(jīng)濟、文化方面都取得了巨大的成就。統(tǒng)一的多民族國家進一步發(fā)展。
五、拓展提升：
太宗嘗謂孫無忌等曰：“朕太宗嘗謂長即位之初，有上書者非一，或言人主必須威權(quán)獨任，不得委任群下；或欲耀兵振武，懾服四夷。惟有魏征勸朕‘偃革興文，布德施惠，中國既安，遠人自服’。朕從此語，天下大寧。絕域君長，皆來朝貢，九夷重譯，相望于道。凡此等事，魏征之力也。
——吳兢《貞觀政要》
請回答：
①魏征指出的“中國既安，遠人自服”對唐太宗的民族政策有什么影響？
②“耀兵振武，懾服四夷”與“偃革興文，布德施惠”有什么不同？
六、當(dāng)堂檢測：
1.本課的課題是“和同為一家”，最能說明這一課題的是（?。?br> A.唐朝統(tǒng)治者將兩位公主嫁給吐蕃首領(lǐng)，唐與吐蕃關(guān)系日益密切
B.唐朝統(tǒng)治者在西域設(shè)置政府機構(gòu)，加強聯(lián)系
C.回鶻政權(quán)瓦解后，大部分遷到我國西北地區(qū)
D.東北的渤海國，與內(nèi)地貿(mào)易往來
2.下列屬于唐太宗的民族政策是：（）
A.將皇室公主嫁給吐蕃贊普，加強漢藏的友好關(guān)系B.冊封回紇首領(lǐng)懷仁可汗
C.冊封南詔首領(lǐng)為云南王D.冊封粟末靺鞨首領(lǐng)為渤海郡王
3.學(xué)習(xí)過本課的你知道唐朝加強同少數(shù)民族關(guān)系的方式有哪些嗎？（）

①皇室與少數(shù)民族首領(lǐng)通婚；②冊封少數(shù)民族首領(lǐng)；③在邊疆地區(qū)設(shè)立管轄機構(gòu)；④對少數(shù)民族發(fā)動戰(zhàn)爭，干涉少數(shù)民族內(nèi)部事物，激化民族矛盾。
A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②
4.“外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。”所反映的實質(zhì)性問題是?。ā。?br> A、唐朝對吐蕃的和親政策B、松贊干布時就與唐結(jié)親
C、尺帶珠丹感恩唐朝皇帝D、漢藏關(guān)系密切
七、課堂小結(jié)：
我們今天學(xué)習(xí)了唐朝與邊疆各族的關(guān)系，認識到各民族共同締造了中華民族的歷史，民族友好交流有利于各民族的共同發(fā)展和繁榮。主要內(nèi)容有：唐朝開明的民族政策；天可汗；唐與吐蕃的關(guān)系。

七年級歷史下冊《和同為一家》學(xué)案一新人教版

七年級歷史下冊《和同為一家》學(xué)案一新人教版

多媒體播放歌曲《愛我中華》
展示我國56個民族大家庭合影圖片，“五十六個民族五十六支花，五十六個民族是一家。”營造課堂氛圍。

同學(xué)們，聽過這首歌嗎？歌曲描寫了什么樣的情景？
學(xué)生活動預(yù)期效果：學(xué)生應(yīng)該很熟悉《愛我中華》這首歌曲。這首歌唱出了全國各族人民的心聲，表現(xiàn)了各民族愛我中華的強烈凝聚力，表達了人們團結(jié)一心、建設(shè)國家的雄心壯志。
教師講述：《愛我中華》唱出了生活在祖國大家庭里的每一個民族和睦相處、攜手共創(chuàng)美好生活的情景。
同學(xué)們知道我國有多少個民族？多少個少數(shù)民族嗎？
學(xué)生活動預(yù)期效果：我國有56個民族，其中有55個少數(shù)民族。
教師講述：唐朝時候周邊有哪些少數(shù)民族呢？繁榮開放的唐代與周邊的少數(shù)民族關(guān)系如何呢？唐朝“和同為一家”的民族關(guān)系是怎樣出現(xiàn)的？通過今天的學(xué)習(xí)，我們就會找到答案。
展示課題。
設(shè)計意圖：“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入新課充分注重了學(xué)生的心理特征和認知水平，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，通過情境設(shè)計，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

多媒體展示：《唐朝邊疆各民族分布圖》
從圖上看唐朝邊疆生活著哪些民族呢？
學(xué)生活動預(yù)期效果：學(xué)生通過觀察唐朝邊疆各民族分布圖，能回答出突厥、回紇、六詔、吐蕃、靺鞨等。
創(chuàng)設(shè)情境：圖片展示了唐周邊眾多的少數(shù)民族，如果唐朝不解決民族問題的話，肯定對唐朝統(tǒng)治不利。假設(shè)唐太宗請你出謀劃策，處理這一問題，你怎么辦？
出兵消滅周邊少數(shù)民族。
我反對這種做法，因為暴力沖突帶來災(zāi)難，很難平民心，應(yīng)該采取安撫政策。
應(yīng)該用和親政策，就像漢代昭君嫁給匈奴單于一樣。
我覺得應(yīng)該區(qū)別對待。對有威脅的少數(shù)民族應(yīng)當(dāng)出兵打擊，對那些比較小的民族應(yīng)當(dāng)主動和它交往，給它們一些幫助，它們就不會反對唐朝。
設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生開動腦筋，敢于說出自己的見解和猜想，團結(jié)合作、討論交流、形成共識、再加上教師的及時鼓勵，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。
教師過渡：我們今天帶大家來看看唐朝和這幾個民族的關(guān)系。先看與東突厥的關(guān)系。
一、唐和突厥的關(guān)系
哪位同學(xué)能結(jié)合導(dǎo)言框向大家介紹一下東突厥與唐朝的關(guān)系？
學(xué)生活動預(yù)期效果：學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，能回答出：唐朝初年，東突厥經(jīng)常南下騷擾。唐太宗積蓄力量，終于打敗東突厥，俘獲其首領(lǐng)頡利可汗。太宗當(dāng)面數(shù)明他的罪狀后，還授予官，賜給田宅，并時常宴請他。對東突厥首領(lǐng)，唐朝也給予優(yōu)厚待遇，仍令他們管理舊部。朝廷也大量任用突厥貴族當(dāng)官。
教師概括：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)出：唐朝通過戰(zhàn)爭征服——優(yōu)待——設(shè)機構(gòu)管轄處理同西北各族的關(guān)系。為此，唐太宗贏得“天可汗”的稱號，西北地區(qū)和睦融洽，安定發(fā)展。
設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生自己從課本上獲取知識，體驗成功的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生初步掌握解釋歷史問題的方法，力求在表達自己的見解時能夠言而有據(jù)，推論得當(dāng)。
二、唐和吐蕃的關(guān)系
教師過渡：學(xué)完了唐朝與東突厥的關(guān)系，我們再來看看唐朝與吐蕃之間的交往。
1.吐蕃簡介
（1）吐蕃人是哪個民族的祖先？（2）他們生活的地區(qū)在哪里？
學(xué)生活動預(yù)期效果：學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，能回答出：吐蕃人是藏族的祖先；他們生活的地區(qū)在青藏高原。

2.吐蕃統(tǒng)一
（1）吐蕃統(tǒng)一青藏高原是在何時？（2）完成統(tǒng)一的首領(lǐng)叫什么？（3）吐蕃的都城在什么地方？
學(xué)生活動預(yù)期效果：學(xué)生回答吐蕃統(tǒng)一青藏高原是在七世紀前期；完成統(tǒng)一的首領(lǐng)叫松贊干布；吐蕃的都城在邏些（今拉薩）。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生從教科書中多方面獲取信息，作為思考和探究的素材，培養(yǎng)學(xué)生搜集和運用有效信息思考和自主探究學(xué)習(xí)的能力。
3.唐蕃和親
播放視頻：《文成公主入藏》

（1）松贊干布為什么多次向唐求親？
（2）唐太宗為什么同意文成公主遠嫁吐蕃？
學(xué)生活動預(yù)期效果：學(xué)生分小組討論，能夠得出：松贊干布因仰慕中原文明，想向中原學(xué)習(xí)先進的文化等，所以向唐多次求婚；唐太宗為了與吐蕃建立友好關(guān)系，所以也同意把文成公主遠嫁吐蕃．
設(shè)計意圖：通過系列問題討論和觀看視頻，使學(xué)生進一步了解和理解了文成公主入藏這一重大歷史事件。
創(chuàng)設(shè)問題情境：
在西藏地區(qū)，流傳著一首贊美文成公主的詩歌：
從漢族地區(qū)來的文成公主，
帶來了各種糧食三千八百種，
給吐蕃糧庫打下堅實的基礎(chǔ)；
從漢族地區(qū)來的文成公主，
帶來各種手藝的工匠五千五百人，
給吐蕃工藝打開了發(fā)展的大門；
從漢族地區(qū)來的文成公主，
帶來了各種牲畜共有五千五百種，
使西藏的乳酪酥油從此年年豐收。
——選自烏廷玉編寫《隋唐史話》

（1）從詩中你能看出文成公主為吐蕃人民做出了哪些貢獻？
（2）如果當(dāng)時你跟隨文成公主入吐蕃，你能幫文成公主做些什么有益于吐蕃的事？

（3）文成公主入藏有何意義？
學(xué)生活動預(yù)期效果：學(xué)生討論后，能夠回答出（1）帶來了各種糧食三千八百種，給吐蕃糧庫打下堅實的基礎(chǔ)；帶來各種手藝的工匠五千五百人，給吐蕃工藝打開了發(fā)展的大門；帶來了各種牲畜共有五千五百種……（2）可以傳授內(nèi)地的文化（歷法、繪畫等）；可以傳播內(nèi)地的先進生產(chǎn)技術(shù)、優(yōu)良品種（如平整土地、種植蔬菜、養(yǎng)蠶繅絲、紡織刺繡、房屋建筑等；茶葉、谷物、蔬菜的種子）等；還可以幫助松贊干布管理文書奏章等等。（3）密切了唐蕃經(jīng)濟文化交流，增進了漢藏之間的友好關(guān)系。
設(shè)計意圖：使學(xué)生初步學(xué)會從材料中獲取歷史信息，了解以歷史材料為依據(jù)來解釋歷史的重要性；初步形成處理歷史信息的能力，提高對歷史的理解能力，初步學(xué)會分析和解決歷史問題。通過層層設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析和思考能力，加深理解唐與吐蕃和親的必然性，初步了解和親這一政策對民族的交流、融合、共同發(fā)展的重要作用。
教師總結(jié)：文成公主入藏時帶去許多物資、技術(shù)與書籍，大大促進了吐蕃經(jīng)濟文化的發(fā)展與進步。文成公主入藏奠定了漢藏密切交往的基礎(chǔ)。文成公主是一位獻身于漢藏兩大民族友好團結(jié)偉大事業(yè)的優(yōu)秀女性，她贏得了人們的尊敬。
文成公主之后，唐和吐蕃還有哪些友好交往？
學(xué)生活動預(yù)期效果：學(xué)生討論后得出：唐中宗時，金城公主嫁給尺帶珠丹；唐玄宗時，尺帶珠丹上書稱：吐蕃與唐“和同為一家”。
多媒體展示：

（1）材料中“降金城公主”指的是什么事件？
（2）“和同為一家”的是哪兩個民族？說明了什么？
學(xué)生活動預(yù)期效果：唐朝將金城公主嫁給吐蕃贊普尺帶珠丹；“和同為一家”的是漢族和吐蕃，說明了漢藏友好關(guān)系進一步發(fā)展。
多媒體展示：

設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)材料，設(shè)計問題層層引導(dǎo)學(xué)生理解“和同為一家”的內(nèi)涵，并根據(jù)學(xué)生閱讀、探討的情況，師生互動，指導(dǎo)學(xué)生明確唐蕃友好的史實。
假如你今天到西藏去旅游，你會看到哪些跟文成公主有關(guān)的古跡？
學(xué)生活動預(yù)期效果：布達拉宮；大昭寺等。
多媒體展示：

設(shè)計意圖：利用圖片進一步加深學(xué)生對唐蕃和同為一家的認識，由感性上升到理性認識，調(diào)

動學(xué)生對偉大歷史人物的尊敬和自豪感。
三、唐和回紇、粟末靺鞨、南詔的關(guān)系
動手設(shè)計：請同學(xué)們閱讀課本，把唐和回紇、粟末靺鞨、南詔的關(guān)系設(shè)計成表格。
學(xué)生活動預(yù)期效果：學(xué)生結(jié)合課本，采用小組合作的形式，把唐和回紇、粟末靺鞨、南詔的關(guān)系設(shè)計成表格。
多媒體展示：

教師總結(jié)：唐朝處理同這些民族關(guān)系的共同方式：冊封。
設(shè)計意圖：唐和回紇、粟末靺鞨、南詔的關(guān)系屬于選學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，以便學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生看書總結(jié)列表歸納，找出他們政策的相似性。培養(yǎng)學(xué)生比較歸納的能力，進一步引導(dǎo)認識唐對這些民族的冊封，也是加強民族友好關(guān)系的一種表現(xiàn)。學(xué)生在比較中深刻認識中華文明是各民族共同締造的從而培養(yǎng)中華民族的認同情感。讓學(xué)生帶著任務(wù)經(jīng)過自學(xué)、討論、合作達到發(fā)展思維能力、培養(yǎng)自學(xué)能力和動手能力的目的。
唐朝與少數(shù)民族交往的過程中，雙方都采用了哪些方式最終促使這種友好和睦局面的形成呢？
學(xué)生活動預(yù)期效果：學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，能夠得出：通婚、會盟、冊封、戰(zhàn)爭等方式。
教師過渡：學(xué)習(xí)了唐朝處理民族關(guān)系的三種方式，我們腦中浮現(xiàn)出一幅各民族和睦相處，其樂融融的和諧發(fā)展畫面。唐朝為什么有如此融洽的民族關(guān)系？我們需要從史料中尋找依據(jù)。
創(chuàng)設(shè)問題情境：
多媒體展示：唐太宗說：“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一。”
看到這句話，結(jié)合我們本課所學(xué)，你能提出什么問題？
學(xué)生活動預(yù)期效果：
唐太宗的話體現(xiàn)了什么民族政策？（開明的民族政策。）
唐朝為什么實行民族平等的政策？（唐太宗吸取教訓(xùn)，認識到民族平等更有利于鞏固政權(quán)，促進唐朝的發(fā)展。）
你能舉出“自古皆貴中華，賤夷狄”的例子嗎？“賤夷狄”產(chǎn)生了什么后果？（西晉壓迫內(nèi)遷各族導(dǎo)致西晉被匈奴所滅。）
唐朝的民族平等政策對唐朝和周邊民族有什么好處？（使他們在政治、經(jīng)濟、文化方面都取得了巨大的成就。）
對中華民族產(chǎn)生了什么影響？（有利于民族融合,文明發(fā)展，對中華民族的發(fā)展產(chǎn)生了良好影響.）

設(shè)計意圖：通過質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的求知欲望，豐富學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神和合作能力。同時把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師起引導(dǎo)作用，在學(xué)生提問、回答過程中，適時、合理引導(dǎo)。
博古通今：（1）我國現(xiàn)階段的民族政策是什么？（2）處理民族關(guān)系的基本原則是什么？主要措施是什么？
學(xué)生活動預(yù)期效果：通過引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生了解:我國現(xiàn)階段的民族政策是民族區(qū)域自治；處理民族關(guān)系的基本原則是民族平等、民族團結(jié)、共同繁榮；為此提出西部大開發(fā)戰(zhàn)略。

設(shè)計意圖：讀史可以使人明智，鑒以往可以知未來。根據(jù)本課所學(xué)，聯(lián)系現(xiàn)實，啟發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實問題的思考，學(xué)以致用。

依據(jù)知識脈絡(luò)，概述主要內(nèi)容：

唐朝與邊境各少數(shù)民族的關(guān)系中，雖然也發(fā)生過戰(zhàn)爭，但戰(zhàn)爭畢竟是短暫的，更長的時期內(nèi)唐朝與各族是友好共處的，在唐中央政府的幫助下，少數(shù)民族積極學(xué)習(xí)漢文化，與漢族共同開發(fā)建設(shè)邊疆地區(qū)，我們這個統(tǒng)一的多民族國家是各族人民長期友好共同建設(shè)的結(jié)果。我們光輝燦爛的歷史也是由各民族共同創(chuàng)造的