小學(xué)一年級(jí)的教案

七年級(jí)上冊(cè)第12課《大一統(tǒng)的漢朝》導(dǎo)學(xué)案3。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。此時(shí)就可以對(duì)教案課件的工作做個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是由小編為大家整理的“七年級(jí)上冊(cè)第12課《大一統(tǒng)的漢朝》導(dǎo)學(xué)案3”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

七年級(jí)上冊(cè)第12課《大一統(tǒng)的漢朝》導(dǎo)學(xué)案3

課程標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實(shí)，評(píng)價(jià)漢武帝

活動(dòng)建議：組織討論，比較秦始皇和漢武帝的歷史作用

標(biāo)準(zhǔn)解讀：

1、把秦漢時(shí)期定位為“統(tǒng)一國(guó)家的建立”有什么意義？

統(tǒng)一國(guó)家是秦漢時(shí)期最重要的特征，也是這個(gè)時(shí)期對(duì)中國(guó)歷史作出的最大貢獻(xiàn)。它不僅僅是秦漢時(shí)期的一個(gè)重要現(xiàn)象，也是中國(guó)古代史上的一個(gè)重要現(xiàn)象，甚至是中國(guó)文明本身的一個(gè)重要特征。換言之，把統(tǒng)一國(guó)家建立作為學(xué)習(xí)主題，是以整個(gè)中國(guó)古代時(shí)期統(tǒng)一國(guó)家發(fā)展的歷史為背景和學(xué)習(xí)目標(biāo)的，是把統(tǒng)一國(guó)家作為整個(gè)中華文明的重要方面或內(nèi)容來學(xué)習(xí)的。

2、如何在統(tǒng)一國(guó)家建立的背景上“評(píng)價(jià)”古代帝王？

首先要理解什么是“大一統(tǒng)”，這是古代人的說法。漢武帝的“大一統(tǒng)”是借用了《公羊傳》的說法，是用“春秋大一統(tǒng)”的觀念，來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)加強(qiáng)集權(quán)的措施。以此來評(píng)價(jià)漢武帝，可保證這個(gè)評(píng)價(jià)的基本方向是沿著統(tǒng)一國(guó)家建立的學(xué)習(xí)主題進(jìn)行的。同時(shí)也可說明，漢武帝“大一統(tǒng)”的措施順應(yīng)了統(tǒng)一國(guó)家建立的歷史潮流，是符合歷史發(fā)展的方向的，因而這個(gè)評(píng)價(jià)基本上是肯定的。

3、單純列舉漢武帝“大一統(tǒng)”的主要史實(shí)，能否提供評(píng)價(jià)的全部資料？

但評(píng)價(jià)歷史人物不應(yīng)僅僅停留在這樣的一個(gè)方向上，任務(wù)是復(fù)雜的，他的歷史活動(dòng)是豐富多彩的，對(duì)歷史的作用不是單純的。因此，除了在歷史發(fā)展潮流的主流之外，還應(yīng)考慮通過其他方面對(duì)歷史任務(wù)進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。比如漢武帝，增加些有關(guān)他好大喜功、濫用民力、文學(xué)修養(yǎng)、過而能改、家庭不和、殘酷殺戮等方面的小資料，可豐富其人物形象，有助于對(duì)他進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：了解兩漢興衰的基本脈絡(luò)，掌握文景之治、漢武帝的大一統(tǒng)基本史實(shí)。

過程與方法:本課的講授將與多媒體課件和歷史小品有機(jī)結(jié)合，通過情景擬想、閱讀概括、聯(lián)系對(duì)比等多種方式啟發(fā)學(xué)生思考。并通過小論文的形式初步學(xué)習(xí)全面的評(píng)價(jià)歷史人物。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面；他對(duì)于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：漢武帝的大一統(tǒng)

難點(diǎn)：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、學(xué)生編排歷史小品“洛陽慶功宴”和“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”

3、收集漢武帝的歷史人物資料

教學(xué)設(shè)計(jì)

新課導(dǎo)入

(歷史小品1)漢初慶功宴

西漢初建，最迫切需要解決的問題是——如何治理天下，實(shí)現(xiàn)西漢王朝的長(zhǎng)治久安？——(聯(lián)系舊課)那么首先要吸取秦朝滅亡的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)——(回憶)秦末農(nóng)民起義的根本原因是什么？——秦的暴政——(思考)秦的暴政和秦末長(zhǎng)期的戰(zhàn)亂造成怎樣的后果？

文景之治

(課件展示)“民失作業(yè)，而大饑謹(jǐn)?！讼嗍常勒哌^半。

自天子不能具醇駟，而將相或乘牛羊?！薄稘h書·食貨志》www.lvshijia.net

(學(xué)生概括)西漢建立后，面臨的是一種什么樣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)？——經(jīng)濟(jì)蕭條、國(guó)家貧困

(課件展示)“海內(nèi)安寧，家給人足?！顿Y治通鑒》

“都鄙廩庾盡滿，而府庫余財(cái)?！薄稘h書·食貨志》

(對(duì)比思考)漢初統(tǒng)治者為了穩(wěn)定社會(huì)秩序，鞏固政權(quán)，達(dá)到長(zhǎng)治久安的目的，所采取的恢復(fù)經(jīng)濟(jì)的措施還是行之有效的？那么這些措施有哪些呢？

(補(bǔ)充介紹)漢高祖劉邦恢復(fù)經(jīng)濟(jì)的措施：相比秦徭役、兵役繁重，賦稅沉重，刑法嚴(yán)酷，漢高祖讓士兵復(fù)員生產(chǎn)，免除若干年徭役。讓戰(zhàn)時(shí)逃亡在外的人回鄉(xiāng)，發(fā)還原有的田宅；釋放一些奴婢為平民；把田租定為十五稅一。

(閱讀歸納)漢文帝、景帝(前180—前141)時(shí)的主要措施(找出關(guān)鍵詞)

1、獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)桑輕徭薄賦

(補(bǔ)充介紹)田租三十稅一；算賦由每人每年一百二十錢減至四十錢；徭役則減至每三年服役一次

2、提倡節(jié)儉以身作則

(補(bǔ)充介紹)退還千里馬，下令：“朕不受獻(xiàn)，其令四方勿來獻(xiàn)?！睂掖蜗略t禁止郡國(guó)貢獻(xiàn)奇珍異物。

(對(duì)比分析)秦始皇修阿房宮，驪山陵與漢文帝預(yù)修陵墓要求從簡(jiǎn)、停建露臺(tái)(P62動(dòng)腦筋)——“成于勤儉敗于奢”

3、以德化民約法省禁

(補(bǔ)充介紹)改革刑法，下詔廢除黥、劓、刖，改用笞刑代替(緹縈救父)；對(duì)周邊少數(shù)族也不輕易動(dòng)兵，盡力維持相安的關(guān)系。

(小結(jié)過渡)文景兩代采取了上述一系列措施的結(jié)果，使當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)獲得顯著的發(fā)展，封建統(tǒng)治秩序也日臻鞏固(結(jié)合書本介紹由于國(guó)內(nèi)政治安定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，只要不遇水旱之災(zāi)，百姓總是人給家足/糧食/串錢的繩子)，史稱“文景之治”。

而漢初六七十年的休養(yǎng)生息帶來的經(jīng)濟(jì)繁榮，為西漢進(jìn)入強(qiáng)盛時(shí)期奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，也為漢武帝得以實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)提供了客觀條件。

漢武帝的大一統(tǒng)

(思考)那么，漢武帝能夠完成大一統(tǒng)的主觀因素是什么呢？——漢武帝雄才大略、善于用人(結(jié)合小字部分介紹：董仲舒/下馬陵、主父偃、衛(wèi)青)

(說明)首先，我們要明確什么叫“大一統(tǒng)”，這是古人的說法。漢武帝的“大一統(tǒng)”是借用“春秋大一統(tǒng)”的觀念，來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)加強(qiáng)集權(quán)的措施

(思考)那么，漢武帝從哪些方面鞏固統(tǒng)一的封建國(guó)家和加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)呢？——政治、(經(jīng)濟(jì)、軍事、)思想

1、政治：推恩削藩酹金奪侯

(簡(jiǎn)介)諸侯國(guó)問題的由來：(西周分封制→秦朝郡縣制→)漢高祖:郡國(guó)并行矯枉過正→漢文帝→漢景帝平“七國(guó)之亂”→漢武帝推恩削藩、酹金奪侯

(課件展示)①漢高祖認(rèn)為“漢興之初，海內(nèi)新定，同姓寡少，懲戒亡秦孤立之?dāng)　?，而大封同姓，使之成為中央的屏藩，鞏固劉姓的天?/p>

②賈誼向文帝上了《治安策》，分析當(dāng)時(shí)的形勢(shì)就像是一個(gè)病人，“一脛(小腿)之大幾如要(腰)，一指(手指)之大幾如股(大腿)，平居不可屈伸”，如果再發(fā)展下去，“失之不治，必為錮疾”

③晁錯(cuò)向景帝上了《削藩策》“今削之亦反，不削亦反。削之，其反亟，禍?。徊幌髦?，其反遲，禍大?！本暗勐爮乃慕ㄗh

④主父偃認(rèn)為，諸侯王連城數(shù)十，地方千里，緩則驕奢而為淫亂，急則合縱以反抗朝廷，對(duì)加強(qiáng)中央政令的推行不利。因此他向武帝建議，令諸侯得推恩分封子弟為侯，這樣王國(guó)自析，諸侯王的權(quán)力也隨之削弱

(評(píng)價(jià))進(jìn)一步削弱諸侯國(guó)割據(jù)勢(shì)力，諸侯國(guó)再也無力與中央政權(quán)對(duì)抗，鞏固了中央集權(quán)，加強(qiáng)了政治上的統(tǒng)一。

2、罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)設(shè)立太學(xué)

(歷史小品2)罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)(看完小品，我想請(qǐng)大家思考回答幾個(gè)問題)

(課件展示)“諸不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)。”——董仲舒《天人三策》

(思考)1、“六藝之科孔子之術(shù)”是指哪家的學(xué)說？——儒家學(xué)說，即儒術(shù)

2、與孔孟為代表的先秦儒家思想是不是一回事？

(課件展示)“霸(法家)王(儒家)道(道家)雜之”

(分析)不是。董仲舒所推崇的“儒術(shù)”是經(jīng)過董仲舒的改造、發(fā)揮，吸收了法家、道家學(xué)派的一些思想。

3、為什么漢武帝會(huì)接受董仲舒的建議——要實(shí)現(xiàn)政治上的一統(tǒng)，就需要實(shí)行思想上的統(tǒng)一。漢初，諸子百家學(xué)說仍很活躍，不利于中央集權(quán)，不適應(yīng)漢武帝時(shí)政治上大一統(tǒng)的需要。

4、我們說“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”是指把儒家學(xué)說提升到“獨(dú)尊”的地位，把儒家學(xué)說作為封建正統(tǒng)思想。那么漢武帝又是如何推行儒家思想的呢？

(課件展示)“興太學(xué)，置明師，以養(yǎng)天下之士?！?/p>

(說明)設(shè)太學(xué)，以“五經(jīng)”為主要教材，大力推行儒家教育。

(評(píng)價(jià))罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)設(shè)立太學(xué)，大力推行儒家教育，使儒家思想成為法定的封建統(tǒng)治思想，實(shí)現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。

(思考)大一統(tǒng)的歷史意義：漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面；他對(duì)于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用

(作業(yè)布置)就你所了解關(guān)于漢武帝的事例，也可以通過查找資料，寫一篇?dú)v史小論文，談?wù)勀銓?duì)漢武帝的看法。

本課小結(jié)(課件展示)大一統(tǒng)的的形成過程：原因、措施、意義

相關(guān)推薦

七年級(jí)上冊(cè)第12課《大一統(tǒng)的漢朝》導(dǎo)學(xué)案2

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“七年級(jí)上冊(cè)第12課《大一統(tǒng)的漢朝》導(dǎo)學(xué)案2”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

第12課、大一統(tǒng)的漢朝

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“第12課、大一統(tǒng)的漢朝”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

第12課、大一統(tǒng)的漢朝
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)方面：要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有：西漢建立的時(shí)間、開國(guó)皇帝、都城；漢高祖實(shí)行休養(yǎng)生息政策的措施；文景之治；七國(guó)之亂。要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有：漢武帝的用人政策；“推恩令”；鹽鐵專營(yíng)，五銖錢；罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，興辦太學(xué)。通過對(duì)“光武中興”的了解，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。
能力方面：
通過了解外戚宦官專權(quán)的原因和影響，黃巾起義的經(jīng)過、特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生利用歷史資料分析社會(huì)問題的技能。通過引導(dǎo)學(xué)生思考“西漢初年，統(tǒng)治者為什么要實(shí)行休養(yǎng)生息政策？漢初休養(yǎng)生息政策措施的實(shí)施與文景之治局面出現(xiàn)的關(guān)系”培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。通過了解漢武帝用人政策、興辦太學(xué)的做法等，認(rèn)識(shí)漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”對(duì)后世封建統(tǒng)治思想的影響。
通過比較秦朝征收泰半之稅，即農(nóng)民要將收獲物的2/3以上交給國(guó)家，而漢文帝薄賦勸農(nóng)，田租僅為三十稅一，評(píng)價(jià)文景之治，使學(xué)生理解“治世”的概念。通過學(xué)生回答光武中興的背景、措施、效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。通過學(xué)生閱讀理解黃巾軍預(yù)言，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黃巾起義的有組織有準(zhǔn)備的特點(diǎn)，培養(yǎng)分析歷史古文資料的技能。
思想方面：
通過對(duì)漢初實(shí)行休養(yǎng)生息政策的原因的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成歷史唯物主義世界觀。認(rèn)識(shí)到西漢社會(huì)經(jīng)濟(jì)之所以得到恢復(fù)發(fā)展，是在秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的推動(dòng)下，由于漢初統(tǒng)治者實(shí)行休養(yǎng)生息政策和人民辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。要從思想上明確一個(gè)道理：經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展是大一統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，國(guó)家的統(tǒng)一是國(guó)家強(qiáng)盛的先決條件。通過本課的教學(xué)以，使學(xué)生了解到漢武帝的大一統(tǒng)是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展是大一統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，說明國(guó)家在政治上的統(tǒng)一是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)盛的重要原因。對(duì)待漢武帝要辯證地認(rèn)識(shí)：他作為一個(gè)封建帝王，確是雄才大略，更可貴的是他有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤。光武中興的出現(xiàn)說明在封建社會(huì)統(tǒng)治者清明的政策對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極作用。同時(shí)反映出人民生產(chǎn)積極性的提高所產(chǎn)生的巨大的生產(chǎn)力。
外戚宦官專權(quán)、黃巾起義使我們看到我國(guó)封建社會(huì)不僅有輝煌的一面，但也有君主專制帶來的腐朽、落后的一面。
二、
重點(diǎn)：漢初的"休養(yǎng)生息政策"和文景之治。漢武帝的"大一統(tǒng)"。
難點(diǎn)：漢初封國(guó)與西周封國(guó)的比較。對(duì)漢武帝"大一統(tǒng)"措施的理解及評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)思想：注重知識(shí)的前后聯(lián)系與對(duì)比分析，從而初步培養(yǎng)學(xué)生通過分析歷史現(xiàn)象得出歷史結(jié)論的能力。
四、教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
秦朝是我國(guó)歷史上的一個(gè)短命王朝，它迅速滅亡的原因是什么？秦朝滅亡后，劉邦和項(xiàng)羽為爭(zhēng)奪帝位，進(jìn)行了四年的什么戰(zhàn)爭(zhēng)？結(jié)果如何？公元前202年，在秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和楚漢之爭(zhēng)的廢墟上，建立了西漢王朝，漢朝究竟怎樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。
一、文景之治
1、休養(yǎng)生息的原因和措施
教師先解釋何為"休養(yǎng)生息"，即在社會(huì)大動(dòng)蕩或長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)之后統(tǒng)治者實(shí)行的寬刑薄賦政策，以保養(yǎng)民力，增殖人口，達(dá)到恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定統(tǒng)治的目的。休養(yǎng)生息政策的實(shí)施，使西漢經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)發(fā)展，穩(wěn)定和鞏固了漢朝的封建統(tǒng)治秩序。這種統(tǒng)治措施，使統(tǒng)治者、勞動(dòng)人們皆大歡喜，到惠帝、呂后兩朝，經(jīng)濟(jì)逐步恢復(fù)，到文景年間，社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面回升，出現(xiàn)了治世局面--文景之治。
2、文景之治
漢文帝與景帝共在位39年，實(shí)行輕徭薄賦、獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)、與民休息的措施，使得社會(huì)安定，人民負(fù)擔(dān)進(jìn)一步減輕，社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，后世對(duì)之評(píng)價(jià)較高，把這樣的治世稱為"文景之治"。

二、漢武帝的大一統(tǒng)
在講課之前，先解釋什么是大一統(tǒng)，即中央加強(qiáng)對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等各方面的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，形成高度中央集權(quán)的政治局面。漢武帝時(shí)能實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)，決非偶然，如果沒有從高祖"文景之治"，近半個(gè)世紀(jì)實(shí)行休養(yǎng)生息政策，奠定了雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；如果沒有景帝時(shí)平定七國(guó)之亂，奠定了鞏固的政治基礎(chǔ)，恐怕大一統(tǒng)的局面是不可能出現(xiàn)的。大一統(tǒng)的局面出現(xiàn)，也和漢武帝這個(gè)具有雄才大略的皇帝的統(tǒng)治措施密切相關(guān)。
然后教師結(jié)合課文，并提供大量的圖片和文字資料（部分見"相關(guān)資料"和"媒體資料"），由學(xué)生分組討論歸納漢武帝為實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)采取了哪些措施，為什么，教師逐條和學(xué)生分析討論。
例如關(guān)于重視人才的內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)材料介紹一兩個(gè)下層人物，突出漢武帝不拘一格選拔人才。
關(guān)于"推恩令"的內(nèi)容，在學(xué)生講述后，教師可根據(jù)學(xué)生回答情況再補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：諸王除了嫡長(zhǎng)子繼承王位、爵號(hào)外，可以推恩，將自己的封地分給子弟，由皇帝定封號(hào)。這樣，可以使一個(gè)大王國(guó)分割成許多小侯國(guó)，使王國(guó)封地越來越小，權(quán)力越來越分散，大大削弱王國(guó)同中央對(duì)抗的實(shí)力。后來，漢武帝又用其他方法如"酌金奪侯"等，逐步奪去王侯的爵位，徹底解決了王國(guó)問題。為進(jìn)一步加深理解，教師可讓學(xué)生把"推恩令"與景帝平定七國(guó)之亂作比較，進(jìn)一步分析它的巧妙之處。
關(guān)于鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)由中央專賣和取消地方鑄幣權(quán)，教師可從國(guó)家稅收和商品交換的角度提問此項(xiàng)措施的必要性?？苫仡櫱厥蓟式y(tǒng)一貨幣、度量衡的原因，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)類比及前后知識(shí)的聯(lián)系。教師也可聯(lián)"歐元"的出現(xiàn)進(jìn)行講述。
關(guān)于"罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)"的內(nèi)容，可以在學(xué)生講完后，教師可以進(jìn)一步提問：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)的背景，如何評(píng)價(jià)這一措施。鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)在歷史情境中思考問題。
最后，教師可以和學(xué)生一起綜述漢武帝"大一統(tǒng)"的措施，并逐條列出來，既作為板書，又可作為本目小結(jié)。

三、西漢的衰亡東漢的建立和結(jié)束
本目?jī)?nèi)容雖為小字，但建議教師配合媒體資料的圖片簡(jiǎn)單講解。
例如：介紹王莽，他如何篡位，改制背景及失敗，綠林、赤眉起義推翻王莽政權(quán)。
1、光武中興
（老師提問，學(xué)生閱讀書上內(nèi)容，可互相討論得出答案）問題：劉秀在哪些方面調(diào)整了統(tǒng)治政策？可分為哪幾條？每一項(xiàng)措施分別有什么效果？為什么后人稱為“光武中興”？
（1）釋放奴婢。（2）三十稅一。（3）精兵簡(jiǎn)政。（4）廢除苛法。（5）整頓吏治。
西漢后期至王莽時(shí)期殘破的社會(huì)局面，經(jīng)過光武帝劉秀十多年精心治理，轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^安定的局面，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)，如人口由東漢初年的1000多萬，增加到2100萬。劉秀是漢高祖劉邦的九世孫，他使衰敗的漢朝重新振興，所以謚號(hào)“光武”。歷史上稱他統(tǒng)治的時(shí)期為“光武中興”。

2、外戚宦官專權(quán)
外戚和宦官交替專權(quán)使東漢統(tǒng)治腐敗。禍不單行，東漢末年災(zāi)荒連年，出現(xiàn)水災(zāi)、旱災(zāi)、蝗災(zāi)。人民忍無可忍終于爆發(fā)了大規(guī)模的起義。

3、黃巾大起義
河北巨鹿人張角是太平道的首領(lǐng)。張角利用“太平道”，通過傳教和治病進(jìn)行宣傳和組織；經(jīng)過十幾年，參加人數(shù)達(dá)幾十萬。起義前張角提出了預(yù)言，下面來看“黃巾軍預(yù)言”，你能理解它的含義嗎？（引導(dǎo)學(xué)生分析“蒼天”、“黃天”“天下大吉”分別代表什么？簡(jiǎn)單介紹甲子的含義指184年。）從預(yù)言上反映出起義明確了斗爭(zhēng)目標(biāo)——“黃天當(dāng)立”，起義時(shí)間——“歲在甲子”，是有準(zhǔn)備的起義。184年，張角領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民幾十萬人起義，起義軍頭裹黃巾，稱為黃巾軍。他們攻占城市，焚燒官府，捕殺官吏。東漢統(tǒng)治者在起義軍的進(jìn)攻之下驚恐萬狀，坐立不安，調(diào)集全國(guó)部隊(duì)鎮(zhèn)壓起義軍。在東漢軍隊(duì)和地主武裝的聯(lián)合進(jìn)攻下黃巾軍主力經(jīng)過九個(gè)月的英勇戰(zhàn)斗，最終失敗了。經(jīng)過黃巾起義的沉重打擊，東漢政權(quán)土崩瓦解，名存實(shí)亡。

第12課《大一統(tǒng)的漢朝》學(xué)案

第12課《大一統(tǒng)的漢朝》學(xué)案
漢朝的興衰對(duì)振興中華有重要的借鑒意義！
1、知識(shí)目標(biāo)：知道文景之治出現(xiàn)的原因及表現(xiàn)；熟記漢武帝的大一統(tǒng)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)漢朝興盛，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感！
漢武帝的大一統(tǒng)局面的出現(xiàn)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，請(qǐng)一名學(xué)生自述漢朝的建立，引起學(xué)生興趣，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、通讀教材，提綱挈領(lǐng)，自編知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

三、精讀教材，目標(biāo)逐一達(dá)成。
1、西漢初年的社會(huì)狀況怎樣？對(duì)此，統(tǒng)治階級(jí)有什么態(tài)度？

2、重溫歷史，感悟生活：假如你是西漢時(shí)期的文帝，景帝，為使國(guó)家富強(qiáng)，社會(huì)安定，你將采取哪些措施？結(jié)果怎樣？

3、師生共同總結(jié)：漢武帝大一統(tǒng)局面最終怎樣形成的？

4、東漢的統(tǒng)治：

四、交流展示，能力提升。
小組合作，討論探究，代表發(fā)言，精彩展示。
假如你是漢武帝時(shí)期的一名學(xué)生，要想到最高學(xué)府求學(xué)，應(yīng)去哪兒？會(huì)學(xué)到什么內(nèi)容？
和我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有何區(qū)別？

五、師生共同小結(jié)。
學(xué)習(xí)了本課，我的最大收獲是：。
我的問題空間是：
。
六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)題。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，鞏固訓(xùn)練，檢測(cè)過關(guān)！
：學(xué)會(huì)史論結(jié)合，以古鑒今是當(dāng)今教育的目的。

：大膽嘗試、學(xué)會(huì)知識(shí)梳理，進(jìn)行趣味性記憶是一筆巨大的財(cái)富。

：重點(diǎn)內(nèi)容問題化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比記憶秦亡漢興的史實(shí)。

：本課是中考的重點(diǎn)，我們應(yīng)高度重視對(duì)秦亡漢興史實(shí)的考查。舉例如下：
[2007年宜昌中考]第4題秦始皇、漢武帝都是杰出的帝王，為中華民族發(fā)展做出過巨大的貢獻(xiàn)。但他們?cè)谔幚硪韵履骋环矫鎲栴}時(shí)態(tài)度截然相反，這個(gè)問題是（D）
A．國(guó)家統(tǒng)一問題B．外族入侵問題
C．中央集權(quán)問題D．儒家思想問題
[06年福州質(zhì)量檢查]第3題實(shí)現(xiàn)西漢王朝政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想的大一統(tǒng)，西漢王朝進(jìn)人鼎盛時(shí)期的皇帝是（C）
A．漢高祖B．漢文帝C．漢武帝D．漢景帝

達(dá)標(biāo)檢測(cè)題
一、單項(xiàng)選擇題
1、為鞏固統(tǒng)一，秦始皇與漢武帝在經(jīng)濟(jì)方面實(shí)施的相同措施是（）
A.統(tǒng)一文字B.統(tǒng)一貨幣
C.統(tǒng)一度量衡D.鹽鐵官營(yíng)
2、下列四位皇帝在位的先后順序是（）
①漢高祖②漢武帝③漢文帝④漢景帝
A、①②③④B、③④②①
C、①③④②D、①④③②
3、史書記載：主父偃說上曰：“愿陛下令諸侯得推恩．……侯之”于是上從其計(jì)。文中的“上”指的是
A．漢武帝B．漢高祖C．秦始皇D．唐太宗
4、漢武帝接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，根本目的是（）
A、抨擊其它學(xué)說B、推行儒家教育
C、破格錄用人才D、加強(qiáng)中央集權(quán)
5、從戰(zhàn)國(guó)“百家爭(zhēng)鳴”到西漢“獨(dú)尊儒術(shù)”的轉(zhuǎn)變本質(zhì)上體現(xiàn)了（）
A、大一統(tǒng)局面的形成B、加強(qiáng)思想控制
C、注重儒家學(xué)說D、中央集權(quán)的強(qiáng)化
6、電視連續(xù)劇《漢武大帝》熱播后，很多人對(duì)漢武帝的文韜武略有了基本了解，其治國(guó)核心思想源于（）
A．法家思想B．道家思想
C．儒家思想D．墨家思想
7、提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議的是（）
A、衛(wèi)青B、主父偃C、王莽D、董仲舒
二、閱讀下面材料：回答問題。
1、“漢初，掃除煩苛，與民休息；至于孝文，加之以恭儉；孝景遵業(yè)。五六載之間，至于移風(fēng)易俗，黎民醇厚?！?br> 請(qǐng)回答：
（1）上述材料表明漢初統(tǒng)治者采取的是什么政策？

（2）分析這一政策的原因是什么？

（3）這一政策的實(shí)施產(chǎn)生了什么影響？

（4）當(dāng)前，國(guó)家為減輕人們的負(fù)擔(dān)采取了什么措施？你如何看待這一問題，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

2、毛澤東曾在《沁園春雪》中把“秦皇漢武”相提并論，請(qǐng)用一句話概括秦始皇、漢武帝的最主要的歷史功績(jī)？