小學(xué)三年級(jí)的美術(shù)教案

七年級(jí)下冊《君主集權(quán)的強(qiáng)化》教材梳理。

七年級(jí)下冊《君主集權(quán)的強(qiáng)化》教材梳理

一、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、重點(diǎn)：君主集權(quán)的強(qiáng)化
滿洲的興起和清朝的建立以后，即清朝初期，實(shí)行的是議政王大臣會(huì)議的制度，當(dāng)時(shí)君主的權(quán)力有限。為了促進(jìn)君主集權(quán)的加強(qiáng)，雍正建立軍機(jī)處。軍機(jī)處設(shè)立后，軍國大事完全憑皇帝裁決，軍機(jī)大臣只是跪受筆錄，然后傳達(dá)給中央各部和地方官員執(zhí)行。這樣，地方軍政首腦也直接聽從皇帝指揮，皇權(quán)得到了加強(qiáng)。軍機(jī)處的設(shè)置使皇帝的命令能直接下達(dá)到地方，提高了效率，增強(qiáng)了保密性，加強(qiáng)了皇權(quán)，標(biāo)志著我國封建君主集權(quán)的進(jìn)一步強(qiáng)化。此后康熙、雍正、乾隆三朝又大興文字獄，從思想上控制人們，使許多知識(shí)分子不敢妄談?wù)巍＿@樣，清朝從政治、思想等多方面來強(qiáng)化君主集權(quán)制度。
2、重點(diǎn)：“文字獄”及其后果
清朝康熙、雍正、乾隆三朝，統(tǒng)治者經(jīng)常從知識(shí)分子的詩詞文章中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。人們稱這種做法為“文字獄”。后果：造成了社會(huì)恐怖，摧殘了人才。許多知識(shí)分子不敢過問政治，從而禁錮了思想。嚴(yán)重阻礙了中國社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
3、難點(diǎn)：對君主集權(quán)強(qiáng)化的評價(jià)
我們要一分為二地看問題。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力，有利于政治安定；另一方面加強(qiáng)了對人民的控制，不利于社會(huì)的發(fā)展。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、比較法。（1）努爾哈赤同宋元時(shí)期的幾位少數(shù)民族首領(lǐng)的比較，總結(jié)他們的共同之處：統(tǒng)一本民族各部，建立本民族政權(quán)，推動(dòng)本民族的發(fā)展，影響了中國歷史發(fā)展的進(jìn)程。他們都是中國歷史上杰出的政治家、軍事家。（2）歷代加強(qiáng)思想控制的措施的比較。如秦始皇“焚書坑儒”、西漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、明朝“八股取士”與明清“文字獄”，從目的、作用等方面比較分析，加深對文字獄的理解掌握。
2、歸納法。歸納歷代王朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，通過比較分析，加深對本課知識(shí)的理解掌握。
歷代王朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施
朝代
措施
秦朝
政治上：中央設(shè)丞相、太尉、御史大夫，地方實(shí)行郡縣制；經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一貨幣、度量衡；文化上：統(tǒng)一文字；思想上：焚書坑儒。
西漢
政治上：實(shí)行“大一統(tǒng)”；經(jīng)濟(jì)上：鹽鐵官營；思想上：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)；文化上：設(shè)太學(xué)。
北宋
⒈杯酒釋兵權(quán)；⒉把地方財(cái)權(quán)、政權(quán)、軍權(quán)收歸中央；⒊設(shè)禁軍。
元朝
行省制度。
明朝
政治上：⒈改革行政機(jī)構(gòu)；⒉設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu)；⒊削藩。文化上：八股取士。
清朝
⒈設(shè)立軍機(jī)處；⒉大興文字獄。
3、討論法。充分利用課文中的“動(dòng)腦筋”，多和大家交流。如，對清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施利弊的認(rèn)識(shí)，要和同學(xué)們多交流，學(xué)會(huì)全面評價(jià)歷史現(xiàn)象。（利——君主集權(quán)加強(qiáng)后，有利于解決當(dāng)時(shí)清朝政治矛盾，減少官僚之間的扯皮，鞏固清朝統(tǒng)治；弊——君主集權(quán)加強(qiáng)后，皇帝獨(dú)斷專行，大臣惟命是從，不利于正確決策，也嚴(yán)重地阻礙了中國社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。）
4、巧用資料，理解知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“文字獄”的知識(shí)時(shí)，可以多補(bǔ)充有關(guān)資料和實(shí)例，以更好地理解“文字獄”。實(shí)例一：“明月有情還顧我，清風(fēng)無意不留人”，這兩句詩是寫景的，本身沒有任何問題。清朝統(tǒng)治者疑神疑鬼，捕風(fēng)捉影，硬是認(rèn)為“明”暗指“明朝”，“清”影射“清朝”，暗喻明朝重視人才，清朝不重視人才，是懷念明朝，不滿清朝。實(shí)例二：“胡中藻獄”。翰林胡中藻一句“一把心腸論濁清”，就被治罪。實(shí)例三：“維民所止”一句（語出《禮記·大學(xué)》），“維”“止”二字是把“雍”“正”砍去了頭。實(shí)例四：小吏徐述夔一句“且把壺兒擱半邊”，乾隆說他是借壺指胡，就是滿族，因此就治了罪。

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七年級(jí)歷史下冊《君主集權(quán)的強(qiáng)化》學(xué)案

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七年級(jí)歷史下冊《君主集權(quán)的強(qiáng)化》學(xué)案

1、基礎(chǔ)知識(shí)：知道努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，記住清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治，掌握清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，理解清朝制造文字獄及其危害。
2、過程與方法：分析滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題，培養(yǎng)初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)“文字獄”的社會(huì)危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：清朝的建立和清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。

一、滿洲的興起和清朝的建立
1、滿洲的興起：女真是居住在我國東北地區(qū)的古老民族。明朝后期，女真的杰出首領(lǐng)_____________統(tǒng)一了女真各部。______年，他自立為汗，國號(hào)_______，史稱_______。后遷都________，改成________。
2、清朝的建立：_______改女真族名為滿洲，_______年，他在_______稱帝，改國號(hào)為______。他就是________。_________年，清軍入關(guān)，遷都北京，逐步建立起對全國的統(tǒng)治。
3、問題歸納：努爾哈赤和皇太極的主要功績各有哪些？
二、君主集權(quán)的強(qiáng)化
1、中央機(jī)構(gòu)大致沿用明朝制度，設(shè)置和。
2、為加強(qiáng)君主專制，雍正帝設(shè)置________________，由皇帝選調(diào)親信大臣組成。__________________的設(shè)立，標(biāo)志著我國_______________________的進(jìn)一步強(qiáng)化。
3、為加強(qiáng)君主專制，清朝統(tǒng)治者還從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識(shí)分子，、和三朝實(shí)行“”。（注：文字獄的危害：造成了，摧殘了人才，禁錮了，嚴(yán)重阻礙了。）

合作探究一
材料一國初設(shè)內(nèi)三院外，其軍國政事，皆付議政諸王大臣，然半皆貴胄世爵，不諳世務(wù)，憲皇習(xí)知其弊，故設(shè)立軍機(jī)大臣------然后機(jī)務(wù)慎密，議政之弊始革。
材料二雍正年間，用兵西北兩路，以內(nèi)閣在太和門外，直（連日值班）者多慮漏泄事機(jī)，始設(shè)軍需房于隆宗門內(nèi)，選內(nèi)閣中書之謹(jǐn)密者入直繕寫。后名軍機(jī)處，地近宮廷，便于宣召，為軍機(jī)大臣者，皆親臣、重臣。于是，承旨出政皆在于此矣。
材料三軍機(jī)大臣既無品級(jí)，也無俸祿。軍機(jī)大臣之任命，并無制度上的規(guī)定可供遵循，完全出于皇帝的自由意志。軍機(jī)大臣的職務(wù)也沒有制度上的規(guī)定，一切都由皇帝臨時(shí)交辦的。所以軍機(jī)大臣只是承旨辦事而已?！爸还┺D(zhuǎn)述膳撰，而不能稍有贊畫于其間。”這些都說明軍機(jī)處是皇帝集權(quán)的最好的工具。
請回答：
①材料一、二、三反映了清朝初期政權(quán)機(jī)構(gòu)的設(shè)置有什么變化？
②材料一中的“議政之弊始革”的“弊”指的是什么？
③清朝初期，“議政之弊”是通過什么樣的方式消除的？它反映了什么問題？
合作探究二
“雍正四年，禮部侍郎查嗣庭到江南主持科舉考試，所出試題為“維民所止”。這本是《大學(xué)》中的一句話，清政府卻在“維”“止”二字上做文章。結(jié)果查嗣庭被押回京，關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，病死于獄中。雍正帝氣恨難消，命人戮尸示眾。其子坐死，家屬流放”。
①上述材料反映了清朝的什么政策？②這一政策的目的是什么？③實(shí)行這一政策的后果是什么？
④歷史上還有哪些帝王的哪些做法與該政策的后果是類似的？

（）1、清朝的開國皇帝是：A、努爾哈赤B、皇太極C、康熙帝D、乾隆帝
（）2、清朝我國封建君主集權(quán)進(jìn)一步強(qiáng)化的標(biāo)志是
A、議政王大臣會(huì)議的設(shè)置B、設(shè)六部C、軍機(jī)處的設(shè)置D、內(nèi)閣的設(shè)置
（）3、滿洲前后建立的政權(quán)有①元②金③后金④清
A、①②B、②③C、③④D、①④
（）4、在我國封建社會(huì)里，文字獄最嚴(yán)重的朝代是
A、秦朝B、漢朝C、明朝D、清朝
（）5、“軍國大計(jì)，罔不總攬。自雍乾后百八十年---蓋隱然執(zhí)政之府也?！边@里的“執(zhí)政之府”是
A、市舶司B、中書省C、錦衣衛(wèi)D、軍機(jī)處
（）6、搜集和整理歷史資料，從中提取有效信息是學(xué)習(xí)歷史的重要方法，劉明同學(xué)從圖書館借來了《康雍乾三朝實(shí)求》《論軍機(jī)處與集權(quán)政治》《文字獄的研究》等書，準(zhǔn)備寫一篇?dú)v史論文，下列論文題目最符合他的想法的是
A、淺議“焚書坑儒”B、敘說清朝的對外交C、簡論“閉關(guān)鎖國”D、略談清朝的君主專制
（）7、如果你到故宮參觀，你可以在“軍機(jī)處”景點(diǎn)的文字說明上發(fā)現(xiàn)這樣的文字“軍機(jī)處一日日程------接折（閱讀奏折）——見面（請皇帝旨）——述旨（擬皇帝旨意）——過朱（皇帝過目確定）——交發(fā)（下發(fā)旨意）------”這說明了軍機(jī)處的主要職能是
A、縱論軍務(wù)，謀劃戰(zhàn)事B、輔佐皇帝，參與決策C、陪讀陪寫，賦詩作畫D、跪受筆錄，上傳下達(dá)
（）8、歷史上，秦始皇的“焚書坑儒”、漢武帝：“罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)”，明朝的“八股取士”和清朝大興“文字獄”的根本目的都是
A、防止人民反抗B、壓制知識(shí)分子C、鞏固封建統(tǒng)治D、統(tǒng)一思想
（）9、后金和清朝的關(guān)系類似于
A、隋朝和唐朝B、北宋和南宋C、契丹和遼朝D、蒙古和元朝
（）10、我國的滿族是由唐朝的靺鞨族發(fā)展而來的，以下稱為與其演變有關(guān)，其先后順序是
①女真②靺鞨③滿族④滿洲
A、①②③④B、②①④③C、②①③④D、①②④③

從明清大興文字獄展開聯(lián)想：談一談解放思想和重視人才的培養(yǎng)，對社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步有哪些促進(jìn)作用？（下列觀點(diǎn)僅供參考）①文字獄禁錮了人們思想不利于社會(huì)的發(fā)展。我們得到的啟發(fā)是：社會(huì)要想進(jìn)步，必須解放思想。②文字獄使許多的知識(shí)分子不敢過問政治，造成人才的浪費(fèi)。要想使國發(fā)展，必須重視對人才的培養(yǎng)，因?yàn)槿瞬糯硐冗M(jìn)的生產(chǎn)力，只有重視人才，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能，才能使我們立于不敗之地。③我們要從明清的文字獄當(dāng)中吸取教訓(xùn)，解放思想，發(fā)展生產(chǎn)力，注意對人才的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的積極作用，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。④建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義必須要解放思想，勇于創(chuàng)新，這樣才能實(shí)現(xiàn)。

七年級(jí)歷史下冊《君主集權(quán)的強(qiáng)化》教案

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七年級(jí)下冊《君主集權(quán)的強(qiáng)化》學(xué)案新人教版

七年級(jí)下冊《君主集權(quán)的強(qiáng)化》學(xué)案新人教版

一、
知識(shí)與技能
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，清朝制造文字獄及其危害。
過程與方法
通過引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“文字獄”的社會(huì)危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理。
二、
重點(diǎn)：君主集權(quán)的強(qiáng)化。
難點(diǎn)：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。
三、
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

導(dǎo)入：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么?(故宮)它的原名叫什么?(紫禁城)它的用途是什么?(皇帝居住和辦公的地方)在這里進(jìn)行統(tǒng)治的最后一個(gè)王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的皇帝是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的？

一、滿洲的興起和清朝的建立
1、女真是居住在我國東北地區(qū)的古老民族。明朝后期，女真的杰出首領(lǐng)_____________統(tǒng)一了女真各部。________年，他自立為汗，國號(hào)_______，史稱_________。后遷都_________，改成________。
2、_______改女真族名為滿洲，_______年，他在_______稱帝，改國號(hào)為______。他就是________。_________年，清軍入關(guān)，遷都北京，逐步建立起對全國的統(tǒng)治。
二、君主集權(quán)的強(qiáng)化
1、清朝初期，中央政權(quán)機(jī)構(gòu)大體采用明朝的制度，設(shè)置________和______，但一切軍國大事都要經(jīng)過________________討論，一經(jīng)決定，連皇帝也不能改變。
2、為加強(qiáng)君主專制，雍正帝設(shè)置________________，由皇帝選調(diào)親信大臣組成。__________________的設(shè)立，標(biāo)志著我國_______________________的進(jìn)一步強(qiáng)化。
3、為加強(qiáng)君主專制，清朝統(tǒng)治者從思想領(lǐng)域嚴(yán)格控制知識(shí)分子，經(jīng)常從知識(shí)分子的詩詞文章中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再___________，___________，制造了大量的冤獄，這種做法叫做“___________”。
4、文字獄最嚴(yán)重的三朝是________、_________、__________。

1、努爾哈赤同宋元時(shí)期的幾位少數(shù)民族首領(lǐng)有哪些共同之處？
2、明朝、清朝為加強(qiáng)皇權(quán)政治上采取了哪些措施？
3、文字獄的嚴(yán)重后果有哪些？
學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識(shí)。

一、滿洲的興起和清朝的建立
1、女真族的再次崛起---努爾哈赤建立后金.（1616年）
2、滿洲的壯大(皇太極更改族名和國號(hào)1636年)
3、清軍入關(guān),遷都北京，后統(tǒng)一全國。(1644年)
二、君主集權(quán)的強(qiáng)化
1、軍機(jī)處的設(shè)立(雍正帝)。
2、文字獄的盛行(康熙、雍正、乾隆)。