小學(xué)語文的教學(xué)教案

君主集權(quán)的強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。必須要寫好了教案課件計劃，未來的工作就會做得更好！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“君主集權(quán)的強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計”，相信能對大家有所幫助。

君主集權(quán)的強(qiáng)化

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、知識與能力：（1）了解和掌握滿洲的興起，清朝的建立及對全國的統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施。

（2）歸納努爾哈赤的活動，與其他少數(shù)民族首領(lǐng)進(jìn)行比較，提高學(xué)生的歸納、比較和評價歷史人物的能力。

（3）分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識“文字獄”的社會危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。評價專制主義集權(quán)制度的影響。

2、過程與方法：

（1）學(xué)生收集資料，通過多種途徑獲取信息，并且進(jìn)行資源整合。
（2）展示探究題，啟發(fā)學(xué)生思考。
（3）通過人物介紹，多媒體資料，小故事，歷史短劇，增加學(xué)生的信息量。
（4）分組討論。

（5）教師評價，起到激勵作用。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）認(rèn)識滿族是中華民族大家庭的成員，為祖國歷史的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

(2)認(rèn)識清朝君主集權(quán)的高度強(qiáng)化是封建制度走向衰落的表現(xiàn)。

(3)認(rèn)識清朝大興文字獄造成“萬馬齊喑”的局面，不利于社會進(jìn)步和發(fā)展。

教

學(xué)

內(nèi)

容

1、內(nèi)容分析：本節(jié)課包括兩部分內(nèi)容。第一部分是滿洲的興起和清朝的建立；第二部分是君主集權(quán)的強(qiáng)化。2、重點與難點：本課的重點是君主集權(quán)的強(qiáng)化、君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力，有利于政治安定；另一方面加強(qiáng)了對人民的控制，不利于社會的發(fā)展。

教

學(xué)

對

象

學(xué)生已有的知識和能力：經(jīng)過近一年的歷史學(xué)習(xí)，初一年級的學(xué)生初步具備歷史比較、分析的能力，既有對歷史學(xué)科的濃厚愛好，也具備一定的理性分析能力。學(xué)生因此在教學(xué)中要注重趣味性與學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性相融合。學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維活躍，通過創(chuàng)設(shè)情境能夠調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科技能。

教

學(xué)

策

略（www.373939.com 實用申請書）

（2）歸納法。歸納歷代王朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，通過比較分析，加深對本課知識的理解掌握

（3）討論法。充分利用課文中的“動腦筋”，多和大家交流。如，對清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施利弊的認(rèn)識，要和同學(xué)們多交流，學(xué)會全面評價歷史現(xiàn)象。

（4）巧用資料，理解知識。如在學(xué)習(xí)“文字獄”的知識時，可以多補(bǔ)充有關(guān)資料和實例，以更好地理解“文字獄”。

教學(xué)媒體選擇與運用利用PPT課件展示圖片、動畫、視頻、表格、提出問題、總結(jié)。

板

書

設(shè)

計

滿洲的興起：

清朝的建立：

君主集權(quán)的強(qiáng)化

政治上：

思想上：

皇太極改族名為滿洲，改國號為清

康熙、雍正、乾隆時期大興文字獄

努爾哈赤統(tǒng)一女真各部建立后金

雍正帝設(shè)置軍機(jī)處，皇權(quán)進(jìn)一步強(qiáng)化

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)

過程

師生活動

設(shè)計

意圖

導(dǎo)

入

新

課

1、課前教室內(nèi)播放《康熙王朝》主題曲：《向天再借五百年》2、教師組織教學(xué)活動后提出問題：知不知道這是哪部電視劇的主題曲？（《康熙王朝》）康熙是哪個朝代的人物？（清朝）講到清朝，很多同學(xué)已經(jīng)對這個朝代有所理解，那請同學(xué)來談一下對這個朝代的初步印象。（學(xué)生暢所欲言）3、教師強(qiáng)調(diào)：區(qū)分歷史和文藝創(chuàng)作，勿受誤導(dǎo)。然后過渡到新課。渲染氣氛和提起學(xué)生興趣，引入新課

講

授

新

課

講

授

新

課

講

授

新

課

一、滿洲的興起和清朝的建立

1、滿洲的興起

學(xué)習(xí)清朝的興起這一個朝代的出現(xiàn)就必須提到一個民族和一個人物。一個民族，這個民族就是女真族，在明朝時期生活屬于奴兒干部司，（展示地圖）屬于明朝管轄范圍，但受到漢人的民族壓迫。

一個人物，這一個人物就是努爾哈赤（展示努爾哈赤的圖片），請學(xué)生介紹女真杰出領(lǐng)袖努爾哈赤的事跡。（簡單扼要講明）

（1）統(tǒng)一女真各部；

（2）在赫圖阿拉建立后金；

（3）遷都沈陽，改都城為盛京。

這是努爾哈赤的主要事跡，那么我們來活動一下腦筋，思考一個問題。

動腦筋：努爾哈赤同宋元時期的幾位少數(shù)民族首領(lǐng)有哪些共同之處?先回憶到底有哪幾位少數(shù)民族首領(lǐng)。（學(xué)生討論后回答，教師再加以總結(jié)）

統(tǒng)一本民族各部；

建立本民族政權(quán)；

推動本民族的發(fā)展；

影響了中國歷史發(fā)展的進(jìn)程。

他們都是中國歷史上杰出的政治家、軍事家。

強(qiáng)調(diào)：我們不能像古代的漢人那樣歧視少數(shù)民族，少數(shù)民族是中華民族不可分割的一部分，屬于中華大家庭中的成員。
2、清朝的建立

學(xué)生介紹努爾哈赤的繼承人皇太極的事跡。（展示皇太極的圖片）

改族名為滿洲和改國號為清。（說明改族名為滿洲的原因：抹去女真臣服于明朝的歷史，要在民族地位上與漢族平起平坐，有利于征服明朝。）

提出問題：清朝的強(qiáng)勢崛起的同時，明朝的發(fā)展又如何呢？（展示明朝疆域圖）

統(tǒng)治腐敗，之后李自成推翻明朝，吳三桂投降清朝，清兵入關(guān)。（展示圖片：1644年北京的三位皇帝：明朝的崇禎、農(nóng)民起義軍首領(lǐng)李自成、清朝的順治。這一部分簡單點明即可）

動畫展示滿洲的興起與清朝建立的過程。（作為第一部分的小結(jié)）

過渡：清朝入關(guān)后，統(tǒng)治的是一個幅員遼闊、人口眾多的多民族大國，（同時展示清朝的疆域圖）統(tǒng)治者本身又是少數(shù)民族，而各地又出現(xiàn)一些“反清復(fù)明”的運動，怎樣才能有效地實行統(tǒng)治，才能維護(hù)自己的政權(quán)呢？假如你是清朝的統(tǒng)治者你會怎么做？（加強(qiáng)中央集權(quán)）

二、君主集權(quán)的強(qiáng)化

回顧歷代加強(qiáng)中央集權(quán)政治上的措施（學(xué)生思考、討論后回答）

秦朝：秦始皇創(chuàng)立專制主義中央集權(quán)制度；“焚書坑儒”。西漢：削弱王國勢力和相權(quán)，設(shè)刺史和司隸校尉；“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。隋唐：科舉制和三省六部制。北宋：杯酒釋兵權(quán)。元朝：行省制度。明朝：廢丞相，設(shè)內(nèi)閣，施行廷杖制度；八股取士。教師點明，明朝皇權(quán)空前強(qiáng)化，那有沒有使皇權(quán)的強(qiáng)化達(dá)到絕后呢？（從而過渡到清朝加強(qiáng)皇權(quán)的措施。）1、政治上：設(shè)立軍機(jī)處

講述清初的中央政權(quán)機(jī)構(gòu)，（展示清初行政結(jié)構(gòu)圖）設(shè)立內(nèi)閣和六部，保留滿洲特有的議政王大臣會議。

提出問題：同學(xué)們覺得哪一個機(jī)構(gòu)權(quán)力最大呢？

從清初中央政權(quán)機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況可以看出，議政王大臣會議的存在不僅架空了內(nèi)閣和六部，雖然保證了貴族的利益，但也限制了君主的權(quán)力。

展示圖片：沈陽故宮。提出問題：從建筑風(fēng)格上看能否看出君主的權(quán)力有所不同？（學(xué)生思考后回答）沈陽故宮突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說明王公大臣對皇帝的牽制作用。

視頻：電視劇《小寶與康熙》的片段展現(xiàn)議政王大臣鰲拜的權(quán)力，對皇權(quán)的威脅極大，所以必須限制議政王大臣的權(quán)力。

講述雍正帝如何設(shè)置軍機(jī)處，多媒體展示政令傳達(dá)結(jié)構(gòu)圖。

皇帝→軍機(jī)大臣→中央各部或地方官員。軍機(jī)大臣根據(jù)政令的緊急程度決定政令傳達(dá)的速度，地方官員匯報事情可以直接向皇帝上奏，不用經(jīng)過上一級官員。

說明軍機(jī)處設(shè)立，辦事效率大大提高。也從政令傳達(dá)的結(jié)構(gòu)圖中了解軍機(jī)大臣的地位和作用，就像清代史學(xué)家趙翼講的：軍機(jī)大臣[只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間。]（學(xué)生理解這句話的意思：軍機(jī)大臣的任務(wù)只是傳達(dá)抄寫皇帝的旨意，而不能把自己的意見夾雜進(jìn)去。

對比：軍機(jī)大臣與議政王大臣權(quán)力的區(qū)別。軍機(jī)處設(shè)立前后皇帝權(quán)力的變化情況。（用表格進(jìn)行比較）

議政王大臣會議：一切軍國大事都要經(jīng)過議政王大臣會議的討論。一經(jīng)決定連皇帝都不能改變。

軍機(jī)處：軍機(jī)大臣什么都要聽皇帝的，自己沒有任何權(quán)利。

再對比軍機(jī)處設(shè)立前后皇帝權(quán)力的變化情況。

得出結(jié)論：軍機(jī)處的設(shè)立標(biāo)志我國封建君主集權(quán)進(jìn)一步加強(qiáng)。

動腦筋：女生：“軍機(jī)處的設(shè)立，提高了辦事效率，有好處。”男生：“設(shè)立軍機(jī)處，官員們什么都得聽皇帝的，他們的政治責(zé)任感和創(chuàng)造精神都沒有了，一點好處也沒有。”你同意他們誰的說法，為什么?（學(xué)生思考回答后教師總結(jié)）

兩種說法都有道理，又都不全面。第一種說法，強(qiáng)調(diào)了軍機(jī)處起到君主集中大權(quán)、可以快速下達(dá)命令、避免大臣辦事扯皮、拖拉的作風(fēng)。第二種說法，強(qiáng)調(diào)了軍機(jī)大臣什么都得聽皇帝的，自己沒有任何權(quán)力，從而便喪失政治責(zé)任感和創(chuàng)造精神。如果將兩種看法結(jié)合起來，就更全面、客觀了。

以上情況說明軍機(jī)處的設(shè)置是清朝加強(qiáng)君主集權(quán)政治上的關(guān)鍵措施。這樣，全國的軍政大權(quán)就完全集中在皇帝一人，軍機(jī)處的設(shè)立，標(biāo)志著我國封建君主集權(quán)進(jìn)一步強(qiáng)化。皇帝已經(jīng)完全拋開政府，霸占了整個國家，專制主義發(fā)展到了頂峰。

2、思想上：文字獄

清朝的集權(quán)不僅在政治上采取措施，還在思想領(lǐng)域加強(qiáng)思想控制，清朝到底在思想控制上采取什么措施呢？我們先看一段有班級的幾位同學(xué)扮演的短劇。

一位學(xué)生扮演皇上，兩位學(xué)生扮演侍衛(wèi)，一位扮演官員。一位官員向皇上呈上一首詩，皇上看了大怒，“奪朱非正色，異種也稱王。明顯是在侮辱朕是異種。來人。來人拉出去斬了。”

教師分析劇中內(nèi)容，點明這就是文字獄。課本的定義：統(tǒng)治者從知識分子詞章中摘取只言片語，歪曲解釋，借題發(fā)揮，羅織罪狀而興起的冤獄。

教師說明：清廷為了樹立其專制統(tǒng)治的淫威，不許人們有絲毫的不滿和反抗，稍涉嫌疑嚴(yán)加鎮(zhèn)壓。其次是由于民族矛盾的存在。為防范漢族人民的不滿和反抗，就特別注意加強(qiáng)思想統(tǒng)治，甚至不惜采取血腥的鎮(zhèn)壓手段。

文字獄自古就有，但康熙、雍正、乾隆三朝最為嚴(yán)重。（展示三位皇帝的圖片）

事例1：“胡中藻獄”，一把心腸論濁清。（學(xué)生分析）事例2：查嗣庭是雍正時的禮部侍郎，他在江南主持科舉考試時，出了一道考

題“維民所止”。這本是《大學(xué)》中的一句話，卻被清政府押入獄，死在獄中。雍正命人把他戮尸示眾，其家屬也被流放邊遠(yuǎn)地區(qū)。

動腦筋：“明月有情還顧我，清風(fēng)無意不留人?！鄙厦娴膬删湓娛怯赫蹠r的一位進(jìn)士寫的，他被斬首。你認(rèn)為詩里有什么問題嗎？學(xué)生討論、發(fā)言，抓住“明月”“清風(fēng)”，這兩句詩是寫景的，本身沒有任何問題。清朝統(tǒng)治者疑神疑鬼，捕風(fēng)捉影，硬是認(rèn)為“明”暗指“明朝”，“清”影射“清朝”，暗喻明朝重視人才，清朝不重視人才，是懷念明朝，不滿清朝，便把他處死了。

通過了解上述事例，思考一個問題。假如你生活在清朝，你覺得文字獄會對你的生活造成什么影響？（學(xué)生思考后回答）從而總結(jié)出文字獄的危害。

（1）造成了社會恐怖，摧殘了人才。

（2）許多知識分子不敢過問政治，從而禁錮了思想。

（3）嚴(yán)重阻礙了中國社會的發(fā)展和進(jìn)步。讓學(xué)生明白滿洲的發(fā)展史與其它少數(shù)民族首領(lǐng)進(jìn)行比較，提高學(xué)生的歸納、比較和評價歷史人物的能力。點明清王朝的處境溫故而知新。本節(jié)課可以說是我國皇權(quán)強(qiáng)化的總結(jié)階段，回顧是必要的。點明為何要設(shè)置軍機(jī)處通過對比，分析說明軍機(jī)處的設(shè)立標(biāo)志我國封建君主集權(quán)進(jìn)一步加強(qiáng)?；钴S課堂氣氛，讓學(xué)生理解什么是文字獄。點明實行文字獄的原因事例加深了對文字獄的理解，便于了解文字獄的危害。

總

結(jié)

1、以歌謠對本節(jié)課重點內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)

清朝采用滿洲制，內(nèi)閣六部都設(shè)置.但留滿洲議政王，議政決策軍國事.雍正始設(shè)軍機(jī)處，大臣跪地做記錄.思想文化搞禁錮，康雍乾時最殘酷.文字獄案搞恐怖，阻礙發(fā)展和進(jìn)步.2、出示板書，加深對知識體系的理解。歌謠既加深記憶，又能提高學(xué)習(xí)興趣

隨

堂

練

習(xí)

1、清朝時期我國封建君主專制得到進(jìn)一步強(qiáng)化的標(biāo)志是（　B?。?p>A、設(shè)立議政王大臣會議B、設(shè)立軍機(jī)處

C、大興文字獄D、實行八旗制度

2．軍機(jī)處創(chuàng)設(shè)于（C）

A．順治時期　B．康熙時期C．雍正時期D．乾隆時期

3、清朝設(shè)立軍機(jī)處的目的是（　C　）

A、防止大臣專橫擅權(quán)　B、提高內(nèi)閣的地位　

C、加強(qiáng)皇權(quán)D、加強(qiáng)軍國大事的保密性

4、在我國封建社會，“文字獄”最為嚴(yán)重的朝代是（　D?。?p>A、秦朝　B、漢朝　C、明朝　D、清朝鞏固學(xué)習(xí)的重點知識

小

討

論

議一議清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化，在后來的歷史上產(chǎn)生了什么影響？（學(xué)生討論后回答）

教師點評：積極方面：有利于多民族國家鞏固，社會安定。

消極方面：不利于觀念創(chuàng)新、思想解放、社會進(jìn)步，是封建制度走向衰落在政治上的表現(xiàn)。（特別說明為何說是封建制度走向衰落在政治上的表現(xiàn)。所謂物極必反，空前的強(qiáng)化只是封建制度的回光返照，無法挽回封建制度和封建社會的瓦解。）

此問題對于七年級學(xué)生來說比較深奧，課后可以繼續(xù)探討。培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。

教學(xué)

反饋

學(xué)生能了解和掌握滿洲的興起，清朝的建立及對全國的統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施。

能提高學(xué)生的歸納、比較和評價歷史人物的能力。學(xué)生能分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題。

教學(xué)

反思

總體來看，課堂效果比較好，達(dá)到了預(yù)期目的。但如何根據(jù)教材的變化、學(xué)生的不同，設(shè)計符合課堂教學(xué)需要的教學(xué)活動，更合理的教學(xué)方法，來輔助學(xué)生的“學(xué)“與教師的”教”，讓歷史課堂生動、有趣，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的探知欲望，是我今后思考和努力的方向。

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七下3.3 君主集權(quán)的強(qiáng)化 教學(xué)設(shè)計

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教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，了解和掌握清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治，了解和掌握清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，了解和掌握清朝制造文字獄及其危害。
2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點為君主集權(quán)的強(qiáng)化。
本課的難點是君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力，有利于政治安定；另一方面加強(qiáng)了對人民的控制，不利于社會的發(fā)展。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)化君主集權(quán)的目的與作用等方面進(jìn)行分析和理解。

1）復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。

2）導(dǎo)入新課：教師也可以結(jié)合關(guān)于清朝時期的文物遺址或影視作品引出課題。如：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么？在這里進(jìn)行統(tǒng)治的最后一個王朝是什么王朝？（清朝）那么清朝是怎樣建立的？清朝的皇帝是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的？通過上述提問激發(fā)學(xué)生的興趣，引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3）講授新課：

一、清朝的建立：

1、滿洲的興起：明朝后期，建洲女真的首領(lǐng)努爾哈赤統(tǒng)一女真各部，并創(chuàng)立八旗制度。

2、1616年，努爾哈赤建立后金，1619年明朝與后金在薩爾滸激戰(zhàn)，后金取得對明朝作戰(zhàn)的主動權(quán)。

3、薩爾滸戰(zhàn)役后，后金把都城遷到沈陽，以后稱盛京；1635年，皇太極改女真族為滿洲；1636年他在盛京稱帝，改國號為清，皇太極就是清太宗。

4、1645年，李自成犧牲；張獻(xiàn)忠占領(lǐng)成都，后來犧牲。

二、朝強(qiáng)化君主集權(quán)：

在學(xué)習(xí)清朝強(qiáng)化君主集權(quán)這一重點內(nèi)容時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀看兩組圖片，并閱讀有關(guān)圖片的文字說明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機(jī)處，另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭。文字說明指出了這幾組建筑物的用途。在學(xué)生觀看閱讀的時候，可鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，說一說上述建筑不同布局的意圖。北京皇宮中乾清宮與軍機(jī)處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君主權(quán)力的加強(qiáng)。

三、清朝制造文字獄：

康熙，雍正，乾隆三朝大興文字獄，有康熙“明史案”“南山集案”,乾隆“胡中藻獄”.

（在學(xué)習(xí)清朝制造文字獄的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以在補(bǔ)充有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，提出問題：文字獄往往是一些詩歌、文章中的文字引起的，清朝

統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起文字獄？通過引導(dǎo)學(xué)生的討論，分析清朝制造文字獄的目的?？梢詮那宄暗拿鞒约皾M洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進(jìn)行提示。在分析文字獄的影響時，也應(yīng)鼓勵學(xué)生從其禁錮知識分子的思想、使人不敢過問政治等方面進(jìn)行討論。）

四、學(xué)生分組進(jìn)行活動。

一組學(xué)生總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對解決當(dāng)時清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用；另一組學(xué)生總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對皇帝的獨斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。這不僅可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊影響，而且可以起到鍛煉學(xué)生思維及概括能力的作用。

4）利用多媒體進(jìn)行小結(jié)：

可設(shè)計如下演示圖。

皇帝

↓

↓↓↓

內(nèi)閣和六部軍機(jī)處議政王大臣會議

5）練習(xí)：問題探究------想一想，努爾哈赤同宋元時期的幾位少數(shù)民族首領(lǐng)有哪些共同之處？

6）作業(yè)：活動與探究-------小討論：清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化，在后來的歷史上產(chǎn)生了什么影響？

君主集權(quán)的強(qiáng)化學(xué)案

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《君主集權(quán)的強(qiáng)化學(xué)案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版七年級歷史（下冊）學(xué)案
第17課君主集權(quán)的強(qiáng)化
課標(biāo)要求：了解清朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
努爾哈赤的業(yè)績、清朝的建立、清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施。
能力目標(biāo)：
分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、“文字獄”的影響等，培養(yǎng)初步運用唯物主義分析問題的能力。
情感目標(biāo)：
認(rèn)識“文字獄”的社會危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。
學(xué)習(xí)重點：清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施
學(xué)習(xí)難點：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用
學(xué)習(xí)過程：
一、自主學(xué)習(xí)，自我檢測
時間回轉(zhuǎn)，你回到了三百多年前的中國大地，有幸成為一名史官，你懷著一顆忠誠的心，用心記錄歷史。
努爾哈赤：

皇太極：

順治:
雍正：

二、交流展示，合作探究
材料一：清朝初年，保留了由滿洲貴族組成的議政王大臣會議，一切軍國大事都要經(jīng)過議政王大臣會議討論，一經(jīng)決定，皇帝也無權(quán)更改。
（1）假如你是皇帝，你的心情如何？為什么？

材料二：雍正六年，正式設(shè)立了軍機(jī)處，議政王大臣會議名存實亡。軍機(jī)處成為全國軍政大事的核心機(jī)構(gòu)。軍機(jī)處的裁決權(quán)完全在于皇帝，軍機(jī)大臣只是跪受筆錄，傳達(dá)皇上旨意。乾隆五十七年，議政王大臣會議被明令撤銷。
（2）假如你是雍正帝，你的心情如何？為什么？

（3）說一說清朝設(shè)立軍機(jī)處的目的。

（4）軍機(jī)處的設(shè)立是好事還是壞事？說出你的理由。
三、拓展延伸，感悟歷史
清代某文人，一日正在窗前讀書，一陣微風(fēng)吹過，將書吹翻過幾頁，這位文人詩興大發(fā)，隨口吟出兩句詩：“清風(fēng)不識字，何必亂翻書。”誰知，被人告知官府，無意之間招來大禍，官府以蔑視清王朝罪將其斬首，這就是典型的文字獄。
秦朝、西漢、明朝、清朝在思想統(tǒng)治方面分別采取了什么措施?
學(xué)史可以明智，知古可以鑒今。請你聯(lián)系材料，談?wù)劷夥潘枷牒椭匾暼瞬诺呐囵B(yǎng)對社會的發(fā)展進(jìn)步有哪些促進(jìn)作用？從中我們可以吸取哪些教訓(xùn)？

四、知識建構(gòu)
用自己喜歡的方式建立本課的知識框架，并掌握基礎(chǔ)知識。

五、省學(xué)檢測
1.努爾哈赤的事跡包括
①統(tǒng)一女真各部　②改女真為滿洲?、劢⒑蠼稹、茉O(shè)軍機(jī)處
A．①②B．②③C．①③D．③④
2．軍機(jī)處創(chuàng)設(shè)于
A．順治時期B．康熙時期C．雍正時期D．乾隆時期
3．軍機(jī)大臣的職責(zé)是
A．裁決軍國大事B．跪受筆錄傳達(dá)皇帝旨意
C.領(lǐng)導(dǎo)地方官吏D．掌管六部
4.清朝大興“文字獄”的根本目的是
A．壓制漢人的民族反抗意識B．樹立清朝統(tǒng)治者的權(quán)威
C．加強(qiáng)中央專制集權(quán)D．迫使知識分子不敢過問政治
5．下列關(guān)于文字獄的說法，錯誤的是
A．文字獄是從清朝開始出現(xiàn)的
B．清朝的文字獄規(guī)模大，次數(shù)多
C．文字獄造成了社會恐怖，摧殘了人才
D．文字獄嚴(yán)重阻礙了中國社會的發(fā)展和進(jìn)步
六、課外探究
搜集中國歷代因言論而獲罪的案件，根據(jù)你的視角整理這些資料，編寫歷史小論文《文字獄淺說》。