高中地理法制教案

高考地理必備知識(shí)點(diǎn)：陸地環(huán)境。

高考地理必備知識(shí)點(diǎn)：陸地環(huán)境

1、地球的內(nèi)部圈層：地殼(地表到莫霍介面)、地幔(莫霍面—古登堡面)、地核(古登堡面以下)

2、巖石圈范圍包括地殼和上地幔頂部(軟流層之上)www.lvshijia.net

3、巖石成因分類：巖漿巖(噴出巖和侵入巖)、沉積巖(層理構(gòu)造、有化石)、變質(zhì)巖。

4、地殼物質(zhì)回圈：巖漿冷卻凝固→巖漿巖-外力→沉積巖-變質(zhì)→變質(zhì)巖-熔化→巖漿

5、地質(zhì)作用：①內(nèi)力作用(地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、地震、變質(zhì)作用)②外力作用(風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖)

6、地質(zhì)構(gòu)造的類型：褶皺(背斜、向斜)，斷層(上升巖塊-地壘、下沉巖塊-地塹)

7、背斜成谷向斜成山的原因：外力侵蝕(在外力侵蝕作用之前背斜成山、向斜成谷)背斜頂部受張力，容易被侵蝕成谷地;向斜槽部受到擠壓，巖性堅(jiān)硬不易被侵蝕反而成為山嶺。

8、地壘--廬山、泰山;地塹--東非大裂谷、河平原和汾河谷地。

9、地質(zhì)構(gòu)造對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)的影響：背斜(儲(chǔ)油)、向斜(儲(chǔ)水)、大型工程選址，應(yīng)避開斷層

10.外力作用與常見地貌：

①流水侵蝕——溝谷、峽谷、瀑布、黃土高原的千溝萬壑的地表、溶洞(喀斯特地貌)彎曲的河道--凹岸侵蝕，凸岸沉積(港口宜建在凹岸)

②流水沉積——山麓沖積扇、河口三角洲、河流中下游沖積平原

③風(fēng)力侵蝕——風(fēng)蝕溝谷、風(fēng)蝕洼地、蘑菇石、風(fēng)蝕柱、風(fēng)蝕城堡等

④風(fēng)力沉積——沙丘、沙壟、沙漠邊緣的黃土堆、黃土高原;

11、陸地環(huán)境的整體性：陸地環(huán)境各要素(大氣、水、巖石、生物、土壤、地貌)的相互聯(lián)系、相互制約和相互滲透，構(gòu)成陸地環(huán)境的整體性。例如我國(guó)西北地方各環(huán)境要素都體現(xiàn)出乾旱特徵。

12、陸地環(huán)境的地域差異有：①由赤道到兩極的地域分異(熱量)---――-緯度地帶性

②從沿海到內(nèi)陸的地域分異(水分)-----經(jīng)度地帶性

③山地的垂直地域分異(水分和熱量)----垂直地帶性

13.影響山地垂直帶譜的因素：①山地所處的緯度;②山地的海拔;③陽(yáng)坡、陰坡;④迎風(fēng)、背風(fēng)坡。

14、影響雪線高低的因素(雪線是指冰雪存在的下限的海拔高度)主要影響因素有兩個(gè)：一是0℃等溫線的海拔(陽(yáng)坡、陰坡);二是降水量的大小(迎風(fēng)、背風(fēng)坡)

15、非地帶性因素：海陸分布、地形起伏、洋流影響等。例如我國(guó)西北地方的綠洲。

16、主要地質(zhì)災(zāi)害：地震、火山、滑坡和泥石流。

①兩大地震帶是：環(huán)太平洋帶、地中?！柴R拉雅帶。我國(guó)多地震的原因是：我國(guó)位於兩大地震帶中。

②地質(zhì)災(zāi)害的防御：提高建筑物抗震強(qiáng)度;實(shí)施護(hù)坡工程，防止滑坡和崩塌;保護(hù)植被，改善生態(tài)環(huán)境;

延伸閱讀

陸地環(huán)境的組成——陸地水

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下是小編為大家精心整理的“陸地環(huán)境的組成——陸地水”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解陸地水體的組成及主要類型，能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運(yùn)動(dòng)和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，掌握陸地水體的運(yùn)動(dòng)更新過程和規(guī)律，明確水循環(huán)對(duì)整個(gè)地理環(huán)境的作用和意義。
2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握判讀地理原理示意圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生從圖像中提取、認(rèn)定、加工處理各種信息的能力。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)陸地水體對(duì)于人類生存的重要性，從而使學(xué)生明確在人類生產(chǎn)生活中應(yīng)合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去，使學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識(shí)，逐步樹立人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)。

教學(xué)建議

教材分析
本節(jié)教材主要介紹三部分內(nèi)容，第一部分主要講述了陸地水的組成及主要水體類型，第二部分主要講述了陸地各種水體間相互運(yùn)動(dòng)、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，第三部分主要闡述陸地水的運(yùn)動(dòng)更新，即水循環(huán)的運(yùn)動(dòng)過程、規(guī)律和意義。本節(jié)教材的另一個(gè)中心內(nèi)容是闡述陸地水和水資源的關(guān)系及對(duì)人類的意義，無論是講述陸地水體類型還是水循環(huán)運(yùn)動(dòng)，教材都是從水資源利用和更新的角度出發(fā)，加以說明。
關(guān)于“陸地水體類型”，教材首先說明了陸地水的概念，在明確概念的基礎(chǔ)上，從陸地水的來源和空間分布兩個(gè)方面說明了主要的陸地水體類型、分布及其形成過程，并從各種水體的靜態(tài)儲(chǔ)水量和動(dòng)態(tài)儲(chǔ)水量?jī)煞矫妫胤治龈鞣N水體特點(diǎn)及其對(duì)人類開采利用的價(jià)值，通過分析可以得出：靜態(tài)水資源儲(chǔ)量較大，但其分布在一定程度上制約著人類的開采利用，因此在現(xiàn)階段靜態(tài)水資源還沒有成為人們開發(fā)利用的重點(diǎn)，如果一旦開發(fā)利用，則必須注意以不影響其后續(xù)利用為前提；動(dòng)態(tài)水資源因其更新快，短期即可恢復(fù)，而且易于取用，因而成為人類開發(fā)利用的重點(diǎn)，特別是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水雖然儲(chǔ)量占全球水體總儲(chǔ)量的份額極少，但卻是人類開發(fā)利用的最主要水資源，由于其份額少，雖然更新速度快，但在開發(fā)利用中也應(yīng)注意保護(hù)和節(jié)約使用，如果不能夠合理利用，水資源也會(huì)出現(xiàn)枯竭。另外本段教材介紹的陸地水體中關(guān)于地下水部分，教師可以根據(jù)學(xué)生接受情況適當(dāng)補(bǔ)充“潛水和承壓水”的概念、特點(diǎn)及開發(fā)利用中可能存在的問題等，這部分知識(shí)教材是以示意圖和小字形式出現(xiàn)的。
“陸地水體的相互關(guān)系”這部分內(nèi)容主要介紹陸地水體之間相互運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化的關(guān)系，這種關(guān)系主要是通過水源補(bǔ)給體現(xiàn)出來。陸地水體中與人類關(guān)系最為密切的是河流水，因此本段教材重點(diǎn)講述河流水與陸地其他水體之間的水源補(bǔ)給關(guān)系，并以我國(guó)為例說明其分布。其中大氣降水是河流水和陸地水最主要的補(bǔ)給，以大氣降水為主要補(bǔ)給的河流，其徑流變化與大氣降水的特點(diǎn)密切相關(guān)；冰川對(duì)河流的補(bǔ)給是單向的，并且河流徑流的變化與氣溫的關(guān)系密切，因?yàn)闅鉁氐母叩蜎Q定冰川融水的多少，即決定河流徑流量的大小；湖泊水和地下水與河流水的補(bǔ)給是屬于相互補(bǔ)給的關(guān)系，根據(jù)水位和流量的動(dòng)態(tài)變化決定起補(bǔ)給，幾種補(bǔ)給形式均有示意圖呈現(xiàn)影響河流徑流變化的因素及補(bǔ)給關(guān)系。
關(guān)于“陸地水的更新”，教材主要從更新的角度切入，重點(diǎn)講述水循環(huán)運(yùn)動(dòng)過程、類型、環(huán)節(jié)及意義。由于教材重點(diǎn)介紹陸地環(huán)境中陸地水體的更新問題，因此水循環(huán)的三種類型中重點(diǎn)介紹了海陸間循環(huán)和內(nèi)陸循環(huán)，而對(duì)于海洋內(nèi)循環(huán)著墨不多，實(shí)際在這三種循環(huán)中，循環(huán)水量最大的應(yīng)該是海洋內(nèi)循環(huán)。另外三種水循環(huán)類型中，真正能夠使陸地水體得以更新的是海陸間循環(huán)。內(nèi)陸循環(huán)對(duì)于內(nèi)陸水資源是否能夠持續(xù)利用起著重要的影響。一旦水循環(huán)出現(xiàn)問題，陸地水體的更新也會(huì)出現(xiàn)問題，則水資源就有可能出現(xiàn)枯竭。

教法建議
本節(jié)教材涉及原理性或概念性知識(shí)部分，提倡以教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的示意圖或教師在黑板上繪制的示意圖，思考、分析完成學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，效果會(huì)比較好。
例如學(xué)習(xí)“陸地水體類型”時(shí)，教師可以在黑板上繪制“降水形成地表徑流、湖泊、沼澤水等，固態(tài)形成冰川，下滲部分形成地下徑流的過程”示意圖，通過示意圖使學(xué)生明確陸地水的類型以及空間分布，并為后面學(xué)習(xí)水循環(huán)打下基礎(chǔ)。如果補(bǔ)充地下水分類，可以借用教材中提供的示意圖，也可以在黑板上繪制示意圖，或用計(jì)算機(jī)制作動(dòng)畫示意圖，使學(xué)生能夠形象的了解地下水按埋藏所分的兩種類型——潛水和承壓水，引導(dǎo)學(xué)生觀察示意圖，兩種地下水的差別是什么，在開發(fā)利用上有什么差異性？如果利用不當(dāng)，導(dǎo)致的后果有什么不同？
再比如，學(xué)習(xí)“陸地水體的相互關(guān)系”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中關(guān)于大氣降水、冰川與河流補(bǔ)給關(guān)系，潛水與河流互補(bǔ)關(guān)系示意圖，并思考以降水補(bǔ)給為主的河流其徑流變化受什么因素影響？以冰川補(bǔ)給為主的河流，其徑流變化受什么因素影響？河流與地下水之間具有怎樣的互補(bǔ)關(guān)系？
學(xué)習(xí)“水循環(huán)”時(shí)，教師可以繼續(xù)使用前面講述“水體類型”時(shí)繪制的板圖，提出問題思考：大氣降水的水汽來自何處？地表徑流和地下徑流的最終歸宿是何處？由此明確海陸間循環(huán)，至于內(nèi)陸循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖，或教師繪制的板圖，明確其水汽分別來自何處？循環(huán)的環(huán)節(jié)有哪些？等。通過對(duì)示意圖的觀察使學(xué)生明確水循環(huán)的意義以及人類的什么行為會(huì)造成水資源的枯竭？
對(duì)于本節(jié)教材的另一個(gè)中心——水資源，在教學(xué)中應(yīng)注意閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容并與實(shí)際生活相聯(lián)系，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生感到學(xué)有所用。例如：了解“靜態(tài)水資源和動(dòng)態(tài)水資源”時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)段落，找出其中關(guān)鍵的數(shù)字，以此區(qū)別二者的差異，并在此基礎(chǔ)上明確動(dòng)態(tài)水資源是人們開發(fā)利用的重點(diǎn)，特別應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確目前人類容易利用的淡水資源是哪幾類？其儲(chǔ)量占全球總儲(chǔ)量的份額是多少？由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)水教育，樹立學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。再比如，學(xué)習(xí)水循環(huán)后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生解釋“為什么水資源在一定的空間和時(shí)間范圍內(nèi)是有限的？為什么不合理利用水資源也會(huì)導(dǎo)致其枯竭？人類的哪些做法屬于不合理利用水資源？”通過這種分析使學(xué)生明確可更新資源的利用也必須合理，才能做到可持續(xù)利用。

--方案

①地下水的類型及其開發(fā)利用；②陸地水體的相互關(guān)系；③陸地水的更新—水循環(huán)

潛水和承壓水動(dòng)畫示意圖，水循環(huán)示意圖

（引課）地球上的水主要存在于哪些地區(qū)？其中陸地水占的比例是多大？陸地水主要來自何處？分布在何處？以什么形式存在？教師繪制板圖并講解，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)板書結(jié)構(gòu)。

（板書）一、陸地水體類型

1．陸地水的分類

（出示計(jì)算機(jī)動(dòng)畫演示或繪制板圖）地下徑流按埋藏可分為兩種類型——潛水和承壓水，讀圖思考，兩種類型的補(bǔ)給、埋藏、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、污染狀況及利用等有什么差異？

（引導(dǎo)學(xué)生觀察繪制的板圖）說明其中可利用的水體類型有哪幾種？它們?cè)谘h(huán)和更新方面有什么差異？按照不同的循環(huán)更新周期，又可以將這些水體分為幾種類型？

（板書）2．可利用的水資源

①靜態(tài)水資源

②動(dòng)態(tài)水資源

③易于利用的淡水資源

（閱讀教材相關(guān)示意圖思考）大氣降水是陸地水體的主要補(bǔ)給形式，其降落到地面，對(duì)河流水量產(chǎn)生什么影響？長(zhǎng)江和萊茵河水量變化有何差異性？為什么？松花江水量的變化與長(zhǎng)江是否一樣？如有不同，產(chǎn)生差異的原因是什么？塔里木河的水量變化有什么特點(diǎn)？與長(zhǎng)江有什么差異？影響其水量的變化的主導(dǎo)因素是什么？

（板書）二、陸地水體的補(bǔ)給關(guān)系

1．大氣降水補(bǔ)給水量變化與降水變化相關(guān)

2．季節(jié)性積雪融水補(bǔ)給一年中有兩個(gè)汛期

3．冰川補(bǔ)給水量變化與氣溫變化相關(guān)

（閱讀教材中河水與地下水互補(bǔ)示意圖思考）結(jié)合示意圖說明河流與地下水之間的補(bǔ)給關(guān)系特點(diǎn)是什么？根據(jù)河流與地下水的補(bǔ)給關(guān)系，分析說明河流與湖泊之間的補(bǔ)給有什么特點(diǎn)？

（板書）4．河水與地下水相互補(bǔ)給

5．湖泊對(duì)河流起調(diào)蓄作用

（閱讀教材中水循環(huán)示意圖或結(jié)合講述陸地水體類型時(shí)繪制的板圖思考）陸地水如何得到更新？水循環(huán)的哪種類型能夠使陸地水資源得到不斷的補(bǔ)充和更新？水循環(huán)的環(huán)節(jié)有哪些？水循環(huán)除使水資源不斷更新外，還有什么意義？

（板書）三、陸地水的更新——水循環(huán)

1．水循環(huán)類型

2．水循環(huán)的環(huán)節(jié)

3．水循環(huán)的意義

本節(jié)教材無論是講述陸地水體類型，陸地水體的相互關(guān)系，還是陸地水的更新，始終圍繞著水資源，人類對(duì)水資源的利用這一中心意思展開，因此在--中，也應(yīng)對(duì)此有所體現(xiàn)，并且通過對(duì)三部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生切實(shí)感受到水資源合理利用的重要性。對(duì)于本節(jié)教材中關(guān)于原理性內(nèi)容或知識(shí)間相互關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容，教材力圖通過示意圖的形式使學(xué)生理解，因此這部分內(nèi)容的--重在對(duì)學(xué)生讀圖技能的訓(xùn)練以及認(rèn)定、提取、加工分析能力的培養(yǎng)。

板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)陸地環(huán)境的組成——陸地水

一、陸地水體類型

1．陸地水的分類

2．可利用的水資源

①靜態(tài)水資源

②動(dòng)態(tài)水資源

③易于利用的淡水資源

二、陸地水體的補(bǔ)給關(guān)系

1．大氣降水補(bǔ)給水量變化與降水變化相關(guān)

2．季節(jié)性積雪融水補(bǔ)給一年中有兩個(gè)汛期

3．冰川補(bǔ)給水量變化與氣溫變化相關(guān)

4．河水與地下水相互補(bǔ)給

5．湖泊對(duì)河流起調(diào)蓄作用

三、陸地水的更新——水循環(huán)

1．水循環(huán)類型

2．水循環(huán)的環(huán)節(jié)

3．水循環(huán)的意義

陸地環(huán)境的組成——巖石地理教案

地理教案－陸地環(huán)境的組成--巖石

教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解巖石的組成、三大類巖石及其簡(jiǎn)單成因，并通過了解三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化從而明確地殼物質(zhì)循環(huán)關(guān)系。通過學(xué)習(xí)巖石、礦物和礦產(chǎn)等概念，使學(xué)生了解巖石與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。通過閱讀地層和化石等資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石在科學(xué)研究上的意義，并在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育和科學(xué)觀念教育。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材是整個(gè)單元的知識(shí)基礎(chǔ)，關(guān)于這一點(diǎn)教材在引言部分?jǐn)⑹龅妮^清楚，引言部分說明巖石是地殼的重要組成部分，也是陸地環(huán)境和整個(gè)地理環(huán)境重要的組成要素，是陸地上生命及人類生存的基地。巖石是構(gòu)成地貌的物質(zhì)基礎(chǔ)，這在第二節(jié)教材中可以看到二者的密切關(guān)系，巖石是土壤的發(fā)育及其物質(zhì)組成的基礎(chǔ)，這可從第四節(jié)教材中得知，另外引言中特別提到巖石與人類關(guān)系最為密切，對(duì)人類也最為重要的是它可以提供各種礦產(chǎn)資源。引言部分?jǐn)⑹鲚^為概括、簡(jiǎn)練，并且與后面章節(jié)的聯(lián)系較為緊密，也為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了較好的鋪墊。

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高考地理必背考點(diǎn)：第五單元 陸地環(huán)境

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以你在寫教案時(shí)要注意些什么呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“高考地理必背考點(diǎn)：第五單元 陸地環(huán)境”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

高考地理必背考點(diǎn)：第五單元陸地環(huán)境

1、地球的內(nèi)部圈層：地殼(地表到莫霍介面)、地幔(莫霍面—古登堡面)、地核(古登堡面以下)

2、巖石圈范圍包括地殼和上地幔頂部(軟流層之上)

3、巖石成因分類：巖漿巖(噴出巖和侵入巖)、沉積巖(層理構(gòu)造、有化石)、變質(zhì)巖。

4、地殼物質(zhì)回圈：巖漿冷卻凝固→巖漿巖-外力→沉積巖-變質(zhì)→變質(zhì)巖-熔化→巖漿

5、地質(zhì)作用：①內(nèi)力作用(地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、地震、變質(zhì)作用)

②外力作用(風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖)

6、地質(zhì)構(gòu)造的類型：褶皺(背斜、向斜)，斷層(上升巖塊-地壘、下沉巖塊-地塹)

7、背斜成谷向斜成山的原因：外力侵蝕(在外力侵蝕作用之前背斜成山、向斜成谷)

背斜頂部受張力，容易被侵蝕成谷地;向斜槽部受到擠壓，巖性堅(jiān)硬不易被侵蝕反而成為山嶺。

8、地壘--廬山、泰山;地塹--東非大裂谷、河平原和汾河谷地。

9、地質(zhì)構(gòu)造對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)的影響：背斜(儲(chǔ)油)、向斜(儲(chǔ)水)、大型工程選址，應(yīng)避開斷層

10.外力作用與常見地貌：

①流水侵蝕——溝谷、峽谷、瀑布、黃土高原的千溝萬壑的地表、溶洞(喀斯特地貌)

彎曲的河道--凹岸侵蝕，凸岸沉積(港口宜建在凹岸)

②流水沉積——山麓沖積扇、河口三角洲、河流中下游沖積平原

③風(fēng)力侵蝕——風(fēng)蝕溝谷、風(fēng)蝕洼地、蘑菇石、風(fēng)蝕柱、風(fēng)蝕城堡等

④風(fēng)力沉積——沙丘、沙壟、沙漠邊緣的黃土堆、黃土高原;

11、陸地環(huán)境的整體性：陸地環(huán)境各要素(大氣、水、巖石、生物、土壤、地貌)的相互聯(lián)系、相互制約和相互滲透，構(gòu)成陸地環(huán)境的整體性。例如我國(guó)西北地方各環(huán)境要素都體現(xiàn)出乾旱特徵。

12、陸地環(huán)境的地域差異有：①由赤道到兩極的地域分異(熱量)---――-緯度地帶性

②從沿海到內(nèi)陸的地域分異(水分)-----經(jīng)度地帶性

③山地的垂直地域分異(水分和熱量)----垂直地帶性

13.影響山地垂直帶譜的因素：①山地所處的緯度;②山地的海拔;③陽(yáng)坡、陰坡;④迎風(fēng)、背風(fēng)坡。

14、影響雪線高低的因素(雪線是指冰雪存在的下限的海拔高度)

主要影響因素有兩個(gè)：一是0℃等溫線的海拔(陽(yáng)坡、陰坡);二是降水量的大小(迎風(fēng)、背風(fēng)坡)

15、非地帶性因素：海陸分布、地形起伏、洋流影響等。例如我國(guó)西北地方的綠洲。

16、主要地質(zhì)災(zāi)害：地震、火山、滑坡和泥石流。

①兩大地震帶是：環(huán)太平洋帶、地中海——喜馬拉雅帶。我國(guó)多地震的原因是：我國(guó)位於兩大地震帶中。

②地質(zhì)災(zāi)害的防御：提高建筑物抗震強(qiáng)度;實(shí)施護(hù)坡工程，防止滑坡和崩塌;保護(hù)植被，改善生態(tài)環(huán)境;

第六單元季節(jié)知識(shí)專題

學(xué)習(xí)好季節(jié)知識(shí)的關(guān)鍵：①北半球與南半球季節(jié)相反，即北半球與南半球在同一時(shí)間處?kù)恫煌募竟?jié)。

②太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置、移動(dòng)方向;晨昏線與經(jīng)線和晝夜的位置關(guān)系;晝夜長(zhǎng)短的變化;

③北半球的四個(gè)重要節(jié)氣：3月21日春分，6月22日夏至，9月23日秋分，12月22日冬至。

高一地理第三單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：陸地與海洋環(huán)境

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。你知道怎么寫具體的高中教案內(nèi)容嗎？下面是小編幫大家編輯的《高一地理第三單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：陸地與海洋環(huán)境》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

高一地理第三單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：陸地與海洋環(huán)境

主要造巖礦物和三大類巖石

化學(xué)元素——礦物——礦產(chǎn)

造巖礦物——巖石

主要的造巖礦物：石英、云母、長(zhǎng)石、方解石等

按成因分為三大類巖石：

巖漿巖：

分為侵入巖（如花崗巖——長(zhǎng)石、石英、云母組成）和噴出巖（如玄武巖）

花崗巖是優(yōu)良的建材和裝飾材料

沉積巖：由外力作用形成；如石灰?guī)r；形成巖層（其中往往有化石）

石灰?guī)r是燒石灰和制水泥的重要原料

變質(zhì)巖：如大理巖（主要由方解石組成，是優(yōu)良的建材和裝飾材料）

板塊構(gòu)造學(xué)說的主要內(nèi)容，以及板塊運(yùn)動(dòng)對(duì)地表的影響

內(nèi)容：

地球巖石圈由一些斷裂構(gòu)造（如海嶺、海溝等）分成6大板塊P97圖4-11

板塊不斷運(yùn)動(dòng)，板塊內(nèi)部較穩(wěn)定；

板塊交界處地殼運(yùn)動(dòng)活躍（環(huán)太平洋火山地震帶和地中海-喜馬拉雅帶）

板塊運(yùn)動(dòng)對(duì)地表的影響——形成海陸分布、陸地地貌格局

板塊張裂邊界（生長(zhǎng)界）：形成裂谷與海洋，如東非大裂谷、大西洋

板塊擠壓邊界（消亡界）：常形成山脈

大陸板塊與大洋板塊擠壓——海溝；島弧、海岸山脈

陸陸板塊擠壓——巨大山脈，如喜馬拉雅山脈是亞歐板塊與印度

洋板塊擠壓形成

地殼物質(zhì)循環(huán)的組成、過程及其對(duì)地表的影響

（1）地殼物質(zhì)循環(huán)——自然界四大循環(huán)之一（其余為大氣環(huán)流、水循環(huán)、生物循環(huán)）

其組成和過程圖示：

外力作用（侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖）

沉積巖巖漿巖（噴出巖和侵入巖）

變質(zhì)巖巖漿

熔化

（2）地殼物質(zhì)循環(huán)對(duì)地表的影響

概括：

內(nèi)外力不斷相互作用，地內(nèi)與地外的能量轉(zhuǎn)化和物質(zhì)交換，特別是由大氣、水、生物界直接參與并起重要作用的地表物質(zhì)循環(huán)，對(duì)地表形態(tài)有深刻影響，地表巖石的形成、地貌的變化、土壤層的發(fā)育與此密切相關(guān)。

具體表現(xiàn)：

地質(zhì)作用：引起地殼及其表面形態(tài)變化的作用（長(zhǎng)期來看以內(nèi)力為主）

地質(zhì)作用分類主要來源作用結(jié)果主要表現(xiàn)形式其它

內(nèi)力作用地球內(nèi)能使地表高低不平地震、火山地殼運(yùn)動(dòng)（水平運(yùn)動(dòng)為主和垂直運(yùn)動(dòng)）巖漿活動(dòng)變質(zhì)作用

外力作用太陽(yáng)輻射使地表趨于平坦風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖（其中風(fēng)力和流水的作用圖要求會(huì)識(shí)別：P99—P100圖）

水蝕地貌（水流使溝谷加寬加深；瀑布、峽谷、黃土高原表面溝壑縱橫）水積地貌（山麓沖積扇、河流中下游沖積平原及河口三角洲）風(fēng)蝕地貌（風(fēng)蝕溝谷、風(fēng)蝕蘑菇、戈壁）風(fēng)積地貌（沙丘、黃土高原）

其中地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果——地質(zhì)構(gòu)造

地質(zhì)構(gòu)造基本形態(tài)地貌表現(xiàn)與人類生產(chǎn)關(guān)系

褶皺背斜、向斜（要求會(huì)依據(jù)傾斜形態(tài)判斷）背斜成山；向斜成谷地形倒置及成因：背斜成谷，向斜成山

背斜頂部：油、氣背斜適合修地下隧道向斜槽部：水

斷層沿?cái)嗔衙鎯蓚?cè)巖塊錯(cuò)位東非大裂谷、華山北坡大斷崖；上升巖塊：華山、廬山、泰山下降巖塊：渭河平原、汾河谷地工程建設(shè)遇斷層加固或避開

陸地水體類型及其相互關(guān)系

陸地水體類型

分類備注

空間分布地表水：河水、湖沼水、冰川水等地下水：潛水、承壓水（圖4.21要會(huì)判斷）

冰川是地球上淡水主體，分布于兩極與高山地區(qū)，直接利用少；地下水是淡水第二主體，但主要為深層地下水，開發(fā)難度較大；動(dòng)態(tài)水是人們開發(fā)利用的重點(diǎn)，其中以河流水最為重要

水循環(huán)周期靜態(tài)水：冰川水、內(nèi)陸湖泊、深層地下水等動(dòng)態(tài)水：地表水、淺層地下水

利用程度易利用：河流水、淡水湖泊水、淺層地下水其它

陸地水體的相互關(guān)系（以河流為例）

其中大氣降水是陸地水最主要的補(bǔ)給

注：課本P103的兩幅圖要會(huì)判別各是哪種補(bǔ)給。

補(bǔ)給類型汛期時(shí)間影響因素在我國(guó)的分布

雨水雨季（我國(guó)為夏秋）雨量東部季風(fēng)區(qū)

冰川融水夏季氣溫（冬季斷流）西北地區(qū)

河、湖、地下水間有水源互補(bǔ)關(guān)系（決定于水位是否更高）；自然界水資源不斷運(yùn)動(dòng)更新和相互循環(huán)轉(zhuǎn)化湖泊水和水庫(kù)可調(diào)節(jié)河流徑流季節(jié)和年際變化（如我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)的鄱陽(yáng)湖和洞庭湖）

海水溫度和鹽度及其與環(huán)境的關(guān)系

海水溫度的分布規(guī)律：

A北半球海洋熱量收支隨緯度的變化——P70圖3-3

（圖中熱量收支因素、盈余區(qū)和虧損區(qū)所分布的溫度帶、由盈轉(zhuǎn)虧點(diǎn)所在緯度）

B表層海溫的緯度分布——P71圖3-5

由低緯度向高緯度遞減（原因在于熱量收支隨緯度的變化結(jié)果）

C垂直海溫的變化——P70圖3-4

隨深度增加而遞減（注意圖中曲線變化趨勢(shì)）；1000米以下深層海水保持低溫狀態(tài)

海水鹽度

A海水中鹽類物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；世界大洋平均鹽度為3.5％

B表層鹽度的緯度分布規(guī)律——P71圖3-5

由南北半球的副熱帶海區(qū)向兩側(cè)高低緯度減少

原因：赤道略低——赤道多雨，降水多于蒸發(fā)；

副熱帶最高——副高控制，蒸發(fā)大大多于降水

向高緯減小——溫度降低，蒸發(fā)弱，降水多于蒸發(fā)

C影響鹽度的因素

降水與蒸發(fā)的對(duì)比：外海與大洋；從低緯向高緯鹽度高低的主要因素

淡水注入：近岸（河口）

D紅海鹽度最高——副熱帶；淡水注入少

波羅的海鹽度最低——大量淡水注入；降水多于蒸發(fā)；

長(zhǎng)江口海域鹽度夏低冬高——夏季是長(zhǎng)江汛期

海水運(yùn)動(dòng)的主要形式

主要有波浪、潮汐、洋流三種

波浪：風(fēng)浪、海嘯等

潮汐：日月引力下海水周期性漲落現(xiàn)象

洋流：流向常年較穩(wěn)定、大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)

洋流的成因和地理意義

洋流成因

A大氣運(yùn)動(dòng)和近地面風(fēng)帶——主要?jiǎng)恿Γ?/p>

如風(fēng)海流：

信風(fēng)形成的南北赤道暖流；西風(fēng)漂流；北印度洋季風(fēng)環(huán)流冬逆夏順

B海水密度不均——局部海域洋流的原因

如密度流：地中海和大西洋之間的表層洋流

C補(bǔ)償作用

如補(bǔ)償流：秘魯漁場(chǎng)的上升流

洋流的地理意義

A污染物的自凈與擴(kuò)散

B高低緯度之間熱量輸送與交換，調(diào)節(jié)全球的熱量分布

縱向的寒流降溫減濕；暖流增溫增濕（要會(huì)根據(jù)海水等溫線判斷寒暖流—例P90圖3-33）

（如北大西洋暖流對(duì)西歐海洋性氣候的影響；

澳大利亞西海岸和秘魯太平洋沿岸荒漠成因）

C形成大漁場(chǎng)

寒暖流交匯：如紐芬蘭漁場(chǎng)和日本的北海道漁場(chǎng)（千島寒流和日本暖流交匯）

上升流：秘魯漁場(chǎng)

D航海

海洋的主要環(huán)境問題以及保護(hù)海洋環(huán)境的主要措施

主要環(huán)境問題表現(xiàn)來源保護(hù)海洋環(huán)境的主要措施

海洋污染主要來源為工業(yè)排污污染物如重金屬、農(nóng)藥、石油石油污染：主要來源為沿海工業(yè)生產(chǎn)和海運(yùn)船；目前治污重點(diǎn)在于石油泄漏

1、《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》：保障領(lǐng)海和專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的權(quán)益2、防治污染3、可持續(xù)的漁業(yè)生產(chǎn)；保護(hù)海洋生物資源和海洋生態(tài)環(huán)境4、沿海工程建設(shè)要進(jìn)行科學(xué)論證、合理規(guī)劃和實(shí)施

海洋生態(tài)破壞1、海洋污染2、人類的生產(chǎn)活動(dòng)：圍海造田、濫捕等3、自然環(huán)境的變化：全球變暖和海平面上升

自然界水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)及其對(duì)地表的影響

水循環(huán)是自然界四大循環(huán)之一

（1）圖中淺藍(lán)色箭頭表示海陸間大循環(huán)的六個(gè)環(huán)節(jié)；

其意義：陸地水得到補(bǔ)充和更新，水資源得以再生

（2）圖中灰色和深色箭頭分別表示陸地和海洋上的各自水循環(huán)

其中由陸地循環(huán)補(bǔ)給陸地水體的水量很少

水循環(huán)對(duì)地表的影響

A不斷更新淡水資源，維護(hù)全球水的動(dòng)態(tài)平衡，是最活躍的物質(zhì)循環(huán)之一

B對(duì)地表太陽(yáng)輻射能起著吸收、轉(zhuǎn)化、傳輸和調(diào)節(jié)的作用，從而使地表各圈層間、陸地海洋之間實(shí)現(xiàn)物質(zhì)遷移和能量交換

C影響全球氣候和生態(tài)

D塑造地表形態(tài)，如水蝕地貌、水積地貌等