高中地理法制教案
發(fā)表時間:2021-04-15高考地理必背考點:第五單元 陸地環(huán)境。
俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。教師要準備好教案,這是每個教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣,幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標。所以你在寫教案時要注意些什么呢?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“高考地理必背考點:第五單元 陸地環(huán)境”,希望對您的工作和生活有所幫助。
高考地理必背考點:第五單元陸地環(huán)境
1、地球的內(nèi)部圈層:地殼(地表到莫霍介面)、地幔(莫霍面—古登堡面)、地核(古登堡面以下)
2、巖石圈范圍包括地殼和上地幔頂部(軟流層之上)
3、巖石成因分類:巖漿巖(噴出巖和侵入巖)、沉積巖(層理構(gòu)造、有化石)、變質(zhì)巖。
4、地殼物質(zhì)回圈:巖漿冷卻凝固→巖漿巖-外力→沉積巖-變質(zhì)→變質(zhì)巖-熔化→巖漿
5、地質(zhì)作用:①內(nèi)力作用(地殼運動、巖漿活動、地震、變質(zhì)作用)
②外力作用(風化、侵蝕、搬運、沉積、固結(jié)成巖)
6、地質(zhì)構(gòu)造的類型:褶皺(背斜、向斜),斷層(上升巖塊-地壘、下沉巖塊-地塹)
7、背斜成谷向斜成山的原因:外力侵蝕(在外力侵蝕作用之前背斜成山、向斜成谷)
背斜頂部受張力,容易被侵蝕成谷地;向斜槽部受到擠壓,巖性堅硬不易被侵蝕反而成為山嶺。
8、地壘--廬山、泰山;地塹--東非大裂谷、河平原和汾河谷地。
9、地質(zhì)構(gòu)造對人類生產(chǎn)活動的影響:背斜(儲油)、向斜(儲水)、大型工程選址,應(yīng)避開斷層
10.外力作用與常見地貌:
①流水侵蝕——溝谷、峽谷、瀑布、黃土高原的千溝萬壑的地表、溶洞(喀斯特地貌)
彎曲的河道--凹岸侵蝕,凸岸沉積(港口宜建在凹岸)
②流水沉積——山麓沖積扇、河口三角洲、河流中下游沖積平原
③風力侵蝕——風蝕溝谷、風蝕洼地、蘑菇石、風蝕柱、風蝕城堡等
④風力沉積——沙丘、沙壟、沙漠邊緣的黃土堆、黃土高原;
11、陸地環(huán)境的整體性:陸地環(huán)境各要素(大氣、水、巖石、生物、土壤、地貌)的相互聯(lián)系、相互制約和相互滲透,構(gòu)成陸地環(huán)境的整體性。例如我國西北地方各環(huán)境要素都體現(xiàn)出乾旱特徵。
12、陸地環(huán)境的地域差異有:①由赤道到兩極的地域分異(熱量)---――-緯度地帶性
②從沿海到內(nèi)陸的地域分異(水分)-----經(jīng)度地帶性
③山地的垂直地域分異(水分和熱量)----垂直地帶性
13.影響山地垂直帶譜的因素:①山地所處的緯度;②山地的海拔;③陽坡、陰坡;④迎風、背風坡。
14、影響雪線高低的因素(雪線是指冰雪存在的下限的海拔高度)
主要影響因素有兩個:一是0℃等溫線的海拔(陽坡、陰坡);二是降水量的大小(迎風、背風坡)
15、非地帶性因素:海陸分布、地形起伏、洋流影響等。例如我國西北地方的綠洲。
16、主要地質(zhì)災(zāi)害:地震、火山、滑坡和泥石流。
①兩大地震帶是:環(huán)太平洋帶、地中海——喜馬拉雅帶。我國多地震的原因是:我國位於兩大地震帶中。
②地質(zhì)災(zāi)害的防御:提高建筑物抗震強度;實施護坡工程,防止滑坡和崩塌;保護植被,改善生態(tài)環(huán)境;
第六單元季節(jié)知識專題
學(xué)習(xí)好季節(jié)知識的關(guān)鍵:①北半球與南半球季節(jié)相反,即北半球與南半球在同一時間處於不同的季節(jié)。
②太陽直射點的位置、移動方向;晨昏線與經(jīng)線和晝夜的位置關(guān)系;晝夜長短的變化;
③北半球的四個重要節(jié)氣:3月21日春分,6月22日夏至,9月23日秋分,12月22日冬至。
延伸閱讀
高考地理必備知識點:陸地環(huán)境
高考地理必備知識點:陸地環(huán)境
1、地球的內(nèi)部圈層:地殼(地表到莫霍介面)、地幔(莫霍面—古登堡面)、地核(古登堡面以下)
2、巖石圈范圍包括地殼和上地幔頂部(軟流層之上)
3、巖石成因分類:巖漿巖(噴出巖和侵入巖)、沉積巖(層理構(gòu)造、有化石)、變質(zhì)巖。
4、地殼物質(zhì)回圈:巖漿冷卻凝固→巖漿巖-外力→沉積巖-變質(zhì)→變質(zhì)巖-熔化→巖漿
5、地質(zhì)作用:①內(nèi)力作用(地殼運動、巖漿活動、地震、變質(zhì)作用)②外力作用(風化、侵蝕、搬運、沉積、固結(jié)成巖)
6、地質(zhì)構(gòu)造的類型:褶皺(背斜、向斜),斷層(上升巖塊-地壘、下沉巖塊-地塹)
7、背斜成谷向斜成山的原因:外力侵蝕(在外力侵蝕作用之前背斜成山、向斜成谷)背斜頂部受張力,容易被侵蝕成谷地;向斜槽部受到擠壓,巖性堅硬不易被侵蝕反而成為山嶺。
8、地壘--廬山、泰山;地塹--東非大裂谷、河平原和汾河谷地。
9、地質(zhì)構(gòu)造對人類生產(chǎn)活動的影響:背斜(儲油)、向斜(儲水)、大型工程選址,應(yīng)避開斷層
10.外力作用與常見地貌:
①流水侵蝕——溝谷、峽谷、瀑布、黃土高原的千溝萬壑的地表、溶洞(喀斯特地貌)彎曲的河道--凹岸侵蝕,凸岸沉積(港口宜建在凹岸)
②流水沉積——山麓沖積扇、河口三角洲、河流中下游沖積平原
③風力侵蝕——風蝕溝谷、風蝕洼地、蘑菇石、風蝕柱、風蝕城堡等
④風力沉積——沙丘、沙壟、沙漠邊緣的黃土堆、黃土高原;
11、陸地環(huán)境的整體性:陸地環(huán)境各要素(大氣、水、巖石、生物、土壤、地貌)的相互聯(lián)系、相互制約和相互滲透,構(gòu)成陸地環(huán)境的整體性。例如我國西北地方各環(huán)境要素都體現(xiàn)出乾旱特徵。
12、陸地環(huán)境的地域差異有:①由赤道到兩極的地域分異(熱量)---――-緯度地帶性
②從沿海到內(nèi)陸的地域分異(水分)-----經(jīng)度地帶性
③山地的垂直地域分異(水分和熱量)----垂直地帶性
13.影響山地垂直帶譜的因素:①山地所處的緯度;②山地的海拔;③陽坡、陰坡;④迎風、背風坡。
14、影響雪線高低的因素(雪線是指冰雪存在的下限的海拔高度)主要影響因素有兩個:一是0℃等溫線的海拔(陽坡、陰坡);二是降水量的大小(迎風、背風坡)
15、非地帶性因素:海陸分布、地形起伏、洋流影響等。例如我國西北地方的綠洲。
16、主要地質(zhì)災(zāi)害:地震、火山、滑坡和泥石流。
①兩大地震帶是:環(huán)太平洋帶、地中?!柴R拉雅帶。我國多地震的原因是:我國位於兩大地震帶中。
②地質(zhì)災(zāi)害的防御:提高建筑物抗震強度;實施護坡工程,防止滑坡和崩塌;保護植被,改善生態(tài)環(huán)境;
高考地理陸地環(huán)境的組成巖石與地貌
高三地理第一輪復(fù)習(xí)
(第16講陸地環(huán)境的組成巖石與地貌)
[考綱要求]
陸地的組成要素。主要造巖礦物。三大類巖石。地殼物質(zhì)循環(huán)的組成、過程及其對地表的影響。板塊構(gòu)造學(xué)說的主要內(nèi)容。板塊運動對地表的影響。
[知識講解]
陸地環(huán)境是由地殼(巖石、地貌)、大氣(氣候)、水、生物和土壤等地理要素相互聯(lián)系、相互作用,共同構(gòu)成的一個有機整體。
一、陸地環(huán)境組成——巖石
巖石圈包括地殼和地幔頂部(軟流層以上),是構(gòu)成地貌、土壤的物質(zhì)基礎(chǔ),是生命賴以生存的重要物質(zhì)基礎(chǔ),提供各種礦產(chǎn)資源。注意:巖石圈≠地殼
1、組成巖石的礦物
(1)組成地殼的化學(xué)元素:最主要的有氧硅鋁,氧最多占一半,硅其次占1/4,金屬元素為鋁。
(2)幾個概念:
礦物:地殼中的化學(xué)元素,在一定的地質(zhì)條件下,結(jié)合成的天然化合物或單質(zhì),地殼物質(zhì)最基本的組成單元,常見的造巖礦物有石英、長石、云母、方解石。
礦產(chǎn):巖石形成過程中有用礦物在地殼中或在地表富集起來,達到工農(nóng)業(yè)利用的要求。
礦石:含礦產(chǎn)的巖石,優(yōu)劣常用品位表示,有些巖石本身就是礦產(chǎn)如:石灰?guī)r、煤、花崗巖、大理巖。
礦床:在一定的地質(zhì)作用下,礦產(chǎn)的富集地段。有內(nèi)生礦床、外生礦床、變質(zhì)礦床。
巖石:一種或幾種礦物的集合體,如花崗巖是由長石、石英、云母等組成,大理巖由方解石組成。
2、分類及其成因:
(1)巖漿巖:巖漿在上升過程中冷卻、凝固而成,在地表以下形成侵入巖(如花崗巖)
噴出地表后冷卻凝固,叫噴出巖又稱火山巖如玄武巖等。理解教材P58頁“巖漿巖生成示意圖”。
玄武巖:密度大,有許多氣孔,不宜做建筑材料。西南地區(qū)各省都有分布。
花崗巖:密度小,好的建筑材料。華山、黃山、北京八達嶺等。
形成礦產(chǎn):有色金屬。
(2)沉積巖:巖石在風化、侵蝕、搬運、沉積和固積成巖作用下形成或由化學(xué)沉淀物或生物遺體堆積而成如:石灰?guī)r,具有層理構(gòu)造和化石。
形成礦產(chǎn):煤、石油、天然氣。海濱的金、金剛石。
冰川沉積:先融化先沉積,雜亂物章。
河流沉積:上游下游:顆粒由大到小。
下游某處垂直方向上下:礫巖、砂巖、粘土。
化石:古生物遺體(如貝殼)或遺跡(如足穴)。
化石與古環(huán)境:
珊瑚組成的石灰?guī)r——溫暖廣闊的淺海。有豐富植物化石的含煤地層——濕熱的森林茂密地區(qū)。生物總是由低級到高級,由簡單到復(fù)雜不斷進化的。在正常情況下,地層總是按順序排列的,下面的巖層比上面的巖層古老。
提問:同一條河流從上游至下游沉積物顆粒大小有何變化?同一河段在垂直方向,由上至下沉積物有何變化?
可反映地層的地質(zhì)變化、生物進化、當時的地理環(huán)境。理解教材P59頁“沉積巖生成示意圖”及P60頁“根據(jù)化石確定地層時代示意圖”:①地點3海拔高沒有形成B層,后下沉形成C、D層;②地點3先形成B層,后抬升,B層被侵蝕,后又下沉形成C、D層。
附:各地質(zhì)年代的典型代表
太古代——地殼活動劇烈,地球上只有海洋。有類似蛋白質(zhì)的有機質(zhì)。
元古代——出現(xiàn)陸地。有藻類等低等生物,原始生命開始。
古生代——無脊椎動物出現(xiàn),如三葉蟲。脊椎動物出現(xiàn),如魚類、兩棲類。后期是重要的造煤時期。亞歐大陸、北美大陸基本形成我國東北、華北已抬升成陸地。
中生代——我國大陸輪廓基本形成。爬行類、鳥類出現(xiàn),如:恐龍、始祖鳥等,也是重要造煤時期。
新生代——世界許多高山形成,如喜馬拉雅山脈,第四紀人類出現(xiàn),這是生物發(fā)展史上的重大飛躍。
(3)變質(zhì)巖:已生成巖石在高溫、高壓下,成分、性質(zhì)發(fā)生改變形成,如石灰?guī)r變成大理石等。理解教材P61頁“石灰?guī)r受熱變成大理巖”注意的是石灰?guī)r與巖漿的交界部位。
3、地殼物質(zhì)的循環(huán):
冷卻凝固外力作用高溫熔化
二、陸地環(huán)境的組成——地貌
1、地表形態(tài)的變化和地質(zhì)作用。
地質(zhì)作用:由于自然界原因,引起地殼的表面形態(tài)、組成物質(zhì)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。
分類能量來源表現(xiàn)形式相互關(guān)系
內(nèi)力作用地球本身,主要是放射性元素衰變產(chǎn)生熱能地殼運動、巖漿活動、變質(zhì)作用內(nèi)力作用形成高山盆地,外力作用把高山削低凹地填平,兩者同時進行,一般內(nèi)力作用起主導(dǎo)作用。
外力作用地球外部太陽輻射能和重力能風化、侵蝕、搬運、沉積、固積沉巖
2、地殼運動與板塊構(gòu)造
(1)地殼運動
性質(zhì)方向概念結(jié)果關(guān)系
水平運動沿平行于地球表面方向的運動使地殼物質(zhì)彎曲變形常形成巨大褶皺山系,有的斷裂張開,形成裂谷和海洋相伴發(fā)生,以水平運動為主,垂直運動為輔
升降運動(垂直運動)沿垂直于地球表面方向的運動表現(xiàn)為地殼的抬升或下沉,引起地表高低起伏和海陸變遷
(2)板塊構(gòu)造
板塊概念:巖石圈(地殼和地幔上部軟流層以上)被一些斷裂構(gòu)造如:海嶺、海溝等分割成許多單元。
全球六大板塊:亞歐、非洲、美洲、印度洋、南極洲、太平洋(全部是大洋板塊)
需要關(guān)注的幾處地方:
①大褶皺山系、大島弧鏈幾乎都是消亡邊界。如:阿爾卑斯山脈、喜馬拉雅山脈、安第斯山脈、日本群島、馬來群島、新西蘭等,均由兩大板塊碰撞擠壓形成山脈、島弧鏈、深海溝。
②澳大利亞、南亞、阿拉伯半島屬于印度洋板塊。
③冰島:生長邊界。
④安第斯山脈:墨西哥以北的美洲部分為太平洋板塊交界,墨西哥以南部分為南極洲板塊交界。
運動規(guī)律:板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定,交界處地殼比較活動。
板塊張裂(生長邊界)地區(qū)——裂谷或海洋(實例:大西洋、東非大裂谷)
大洋板塊與大陸板塊相撞:大陸邊緣受擠壓隆起為
島孤和海岸山脈,大洋板塊俯沖到大陸板塊之下形成海溝。
大陸板塊與大陸板塊相撞:形成巨大的褶皺山系(實例:喜馬拉雅山系、阿爾卑斯山系)
注意:海底巖石年齡由生長邊界(大洋中脊)向兩側(cè)逐漸變老。
(3)地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌
概念:地殼運動的足跡稱為地質(zhì)構(gòu)造,形成的地貌,稱為構(gòu)造地貌。巖層的彎曲變形,叫褶皺。巖體發(fā)生破裂,并且沿斷裂面兩側(cè)巖塊有明顯的錯動、位移,叫斷層。
形式從形態(tài)上看從巖層新老關(guān)系上看背斜成谷向斜成山的原因
褶皺背斜向上拱起巖層中心老、兩翼新背斜頂部受到張力容易被侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓物質(zhì)不易被侵蝕反而成山嶺
向斜向下彎曲巖層中心新、兩翼老
斷層地壘兩條斷層之間中間上升,兩邊下降,形成塊狀山地,如廬山、泰山
地塹兩條斷層之間中間下降,兩邊上升,形成凹陷地帶,如東非大裂谷
研究地質(zhì)構(gòu)造的意義
(4)外力作用與地貌
風化作用:巖石在溫度變化(物理風化)、化學(xué)破壞(化學(xué)風化)、生物生長活動(生物風化)變成松散、碎屑狀沉積物,殘留地表形成風化殼,為侵蝕作用提供條件。
侵蝕:黃土高原由于巖性疏松、再加上地表植被多遭破壞,侵蝕嚴重,形成
千溝萬壑。
沉積:在流出山口時形成山麓沖積扇;河流中下游形成沖積平原和河口三角
洲。
沖積扇三角洲
在我國天山山麓、太行山東部山麓、祁連山北部山麓有較大面積的沖積扇,沖積扇邊緣形成綠洲。
侵蝕:形成風蝕溝谷、風蝕洼地、風蝕城堡、風蝕蘑菇等。
堆積:形成沙丘、沙壟等風積地貌。
移動沙丘構(gòu)造靜止沙丘構(gòu)造戈壁沙漠黃土
帶有大量沙粒的氣流,如果遇到灌叢或石塊,風沙受阻堆積下來,就形成沙丘.如果沒有植被的滯阻,沙丘在風力作用下則成為流動沙丘.它會淹沒農(nóng)田村舍,破壞交通.
需注意的地方:
1、在斷層構(gòu)造地帶,由于巖石破碎,易受風化侵蝕,常常發(fā)育成溝谷、河流、泉。
2、背斜:良好的儲油、氣構(gòu)造;鐵路隧道。
3、向斜:利于儲藏地下水,常形成自流盆地,水庫壩址選擇點。
4、斷層:隧道、水庫選址時,應(yīng)避開,以免誘發(fā)斷層活動,產(chǎn)生地震、滑坡、滲漏等不良后果。
[能力訓(xùn)練]
如圖是反映巖石圈板塊分布情況的地球剖面示意。讀圖回答1—2題。
1.在六大板塊中,圖中反映出的板塊有()
A.3個B.4個C.5個D.6個
2.比較K、L、M、N四地洋底地殼的地質(zhì)年齡()
A.LNB.LNC.LKD.MN
圖5為某地區(qū)的平面圖,圖6為圖5中河流R的縱剖面圖,表2為圖5中P地的月平均溫度和月平均降水數(shù)據(jù)。據(jù)此回答3—7題。
表2
月份123456789101112
月平均氣溫(℃)-7.3-2.55.311.716.720.522.421.015.99.41.6-5.7
月平均降水量(mm)0.50.62.56.013.011.019.828.517.09.01.60.5
3.根據(jù)表2的氣候數(shù)據(jù),判定P地所在地區(qū)屬于()
A.亞熱帶B.溫帶C.季風氣候D.大陸性氣候
4.河流R的水源補給主要來源于()
A.夏季降水B.春季降水C.深層地下水D.冰川融水
5.近年來,河流尾閭地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)不斷縮小,尾閭湖基本消失,主要原因可能是()
A.中上游地區(qū)工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展B.臭氣層空洞
C.中上游地區(qū)沙塵暴增加D.中上游地區(qū)農(nóng)業(yè)用水量增加
6.近年來,分布于沖積—洪積扇前緣的泉水大量消失,主要原因可能是()
A.溫度下降B.溫度升高
C.上游森林被大量砍伐D.過量抽取地下水
7.協(xié)調(diào)本地區(qū)發(fā)展和環(huán)境之間關(guān)系的途徑有()
A.增加移民B.控制人口數(shù)量C.擴大耕地面積D.保育天然植被
2003年秋季,泉城濟南市許多干涸多年的泉群重新涌水,圖1表示濟南市附近地貌類型,據(jù)此回答8-10題:
①黃河
②沖積平原
③侵蝕平原
④喀斯特低山
⑤花崗片麻巖低山
8.這些泉群的主要補給區(qū)為
A.③④B.②③C.①④D.①⑤
9.這些泉群的水源主要為
A.土壤水B.潛水C.承壓水D.地表徑流
10.這次泉水由枯變豐的最主要原因是
A.實施地下水回灌取得成效B.2003年黃河中下游地區(qū)雨量大增
C.退耕還林發(fā)揮了良好生態(tài)效益D.南水北調(diào)東線將長江的水調(diào)入黃河
圖4表示的是四種地貌景觀。讀圖回答11—12題。
11.表示花崗巖地貌景觀的是()A.a(chǎn)圖B.b圖C.c圖D.d圖
12.a(chǎn)圖地貌景觀形成的主要外力作用是()
A.河流沉積作用B.湖泊沉積作用
C.冰川侵蝕作用D.流水溶蝕侵蝕作用
13.讀六大板塊示意圖,完成以下各題:
(1)寫出圖中字母代表的板塊名稱:ABC
DEF。
(2)用板塊構(gòu)造學(xué)說理論解釋下列現(xiàn)象的成因:
①太平洋西部的島弧和海溝的成因是:
。
②紅海的面積不斷擴大原因是:
。
③喜馬拉雅山脈的成因是:
。
④日本多地震的原因是:
[能力訓(xùn)練答案]
1、A2、D3.BD4.AD5.AD6.CD7.BD、8、A9、C10、B11、C
12、D
13.(1)太平洋板塊亞歐地區(qū)美洲板塊非洲板塊印度洋板塊南極洲板塊
(2)①太平洋板塊與亞歐板塊相撞形成的(大洋板塊與大陸板塊相撞)
②非洲板塊與印度洋板塊張裂而形成
③亞歐板塊與印度洋板塊相撞而形成的(或兩個大陸板塊相撞)
④位于太平洋板塊與亞歐板塊的交界處,是地殼比較活躍的帶
陸地環(huán)境的組成——陸地水
一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準備,作為高中教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣,幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力,提高教學(xué)質(zhì)量。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?以下是小編為大家精心整理的“陸地環(huán)境的組成——陸地水”,但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
教學(xué)目標
1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解陸地水體的組成及主要類型,能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運動和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系,掌握陸地水體的運動更新過程和規(guī)律,明確水循環(huán)對整個地理環(huán)境的作用和意義。
2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步掌握判讀地理原理示意圖的方法,培養(yǎng)學(xué)生從圖像中提取、認定、加工處理各種信息的能力。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識陸地水體對于人類生存的重要性,從而使學(xué)生明確在人類生產(chǎn)生活中應(yīng)合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去,使學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識,逐步樹立人地協(xié)調(diào)的觀點。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)教材主要介紹三部分內(nèi)容,第一部分主要講述了陸地水的組成及主要水體類型,第二部分主要講述了陸地各種水體間相互運動、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系,第三部分主要闡述陸地水的運動更新,即水循環(huán)的運動過程、規(guī)律和意義。本節(jié)教材的另一個中心內(nèi)容是闡述陸地水和水資源的關(guān)系及對人類的意義,無論是講述陸地水體類型還是水循環(huán)運動,教材都是從水資源利用和更新的角度出發(fā),加以說明。
關(guān)于“陸地水體類型”,教材首先說明了陸地水的概念,在明確概念的基礎(chǔ)上,從陸地水的來源和空間分布兩個方面說明了主要的陸地水體類型、分布及其形成過程,并從各種水體的靜態(tài)儲水量和動態(tài)儲水量兩方面,著重分析各種水體特點及其對人類開采利用的價值,通過分析可以得出:靜態(tài)水資源儲量較大,但其分布在一定程度上制約著人類的開采利用,因此在現(xiàn)階段靜態(tài)水資源還沒有成為人們開發(fā)利用的重點,如果一旦開發(fā)利用,則必須注意以不影響其后續(xù)利用為前提;動態(tài)水資源因其更新快,短期即可恢復(fù),而且易于取用,因而成為人類開發(fā)利用的重點,特別是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水雖然儲量占全球水體總儲量的份額極少,但卻是人類開發(fā)利用的最主要水資源,由于其份額少,雖然更新速度快,但在開發(fā)利用中也應(yīng)注意保護和節(jié)約使用,如果不能夠合理利用,水資源也會出現(xiàn)枯竭。另外本段教材介紹的陸地水體中關(guān)于地下水部分,教師可以根據(jù)學(xué)生接受情況適當補充“潛水和承壓水”的概念、特點及開發(fā)利用中可能存在的問題等,這部分知識教材是以示意圖和小字形式出現(xiàn)的。
“陸地水體的相互關(guān)系”這部分內(nèi)容主要介紹陸地水體之間相互運動轉(zhuǎn)化的關(guān)系,這種關(guān)系主要是通過水源補給體現(xiàn)出來。陸地水體中與人類關(guān)系最為密切的是河流水,因此本段教材重點講述河流水與陸地其他水體之間的水源補給關(guān)系,并以我國為例說明其分布。其中大氣降水是河流水和陸地水最主要的補給,以大氣降水為主要補給的河流,其徑流變化與大氣降水的特點密切相關(guān);冰川對河流的補給是單向的,并且河流徑流的變化與氣溫的關(guān)系密切,因為氣溫的高低決定冰川融水的多少,即決定河流徑流量的大??;湖泊水和地下水與河流水的補給是屬于相互補給的關(guān)系,根據(jù)水位和流量的動態(tài)變化決定起補給,幾種補給形式均有示意圖呈現(xiàn)影響河流徑流變化的因素及補給關(guān)系。
關(guān)于“陸地水的更新”,教材主要從更新的角度切入,重點講述水循環(huán)運動過程、類型、環(huán)節(jié)及意義。由于教材重點介紹陸地環(huán)境中陸地水體的更新問題,因此水循環(huán)的三種類型中重點介紹了海陸間循環(huán)和內(nèi)陸循環(huán),而對于海洋內(nèi)循環(huán)著墨不多,實際在這三種循環(huán)中,循環(huán)水量最大的應(yīng)該是海洋內(nèi)循環(huán)。另外三種水循環(huán)類型中,真正能夠使陸地水體得以更新的是海陸間循環(huán)。內(nèi)陸循環(huán)對于內(nèi)陸水資源是否能夠持續(xù)利用起著重要的影響。一旦水循環(huán)出現(xiàn)問題,陸地水體的更新也會出現(xiàn)問題,則水資源就有可能出現(xiàn)枯竭。
教法建議
本節(jié)教材涉及原理性或概念性知識部分,提倡以教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的示意圖或教師在黑板上繪制的示意圖,思考、分析完成學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué),效果會比較好。
例如學(xué)習(xí)“陸地水體類型”時,教師可以在黑板上繪制“降水形成地表徑流、湖泊、沼澤水等,固態(tài)形成冰川,下滲部分形成地下徑流的過程”示意圖,通過示意圖使學(xué)生明確陸地水的類型以及空間分布,并為后面學(xué)習(xí)水循環(huán)打下基礎(chǔ)。如果補充地下水分類,可以借用教材中提供的示意圖,也可以在黑板上繪制示意圖,或用計算機制作動畫示意圖,使學(xué)生能夠形象的了解地下水按埋藏所分的兩種類型——潛水和承壓水,引導(dǎo)學(xué)生觀察示意圖,兩種地下水的差別是什么,在開發(fā)利用上有什么差異性?如果利用不當,導(dǎo)致的后果有什么不同?
再比如,學(xué)習(xí)“陸地水體的相互關(guān)系”時,引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中關(guān)于大氣降水、冰川與河流補給關(guān)系,潛水與河流互補關(guān)系示意圖,并思考以降水補給為主的河流其徑流變化受什么因素影響?以冰川補給為主的河流,其徑流變化受什么因素影響?河流與地下水之間具有怎樣的互補關(guān)系?
學(xué)習(xí)“水循環(huán)”時,教師可以繼續(xù)使用前面講述“水體類型”時繪制的板圖,提出問題思考:大氣降水的水汽來自何處?地表徑流和地下徑流的最終歸宿是何處?由此明確海陸間循環(huán),至于內(nèi)陸循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán),可以引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖,或教師繪制的板圖,明確其水汽分別來自何處?循環(huán)的環(huán)節(jié)有哪些?等。通過對示意圖的觀察使學(xué)生明確水循環(huán)的意義以及人類的什么行為會造成水資源的枯竭?
對于本節(jié)教材的另一個中心——水資源,在教學(xué)中應(yīng)注意閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容并與實際生活相聯(lián)系,理論聯(lián)系實際,使學(xué)生感到學(xué)有所用。例如:了解“靜態(tài)水資源和動態(tài)水資源”時,可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)段落,找出其中關(guān)鍵的數(shù)字,以此區(qū)別二者的差異,并在此基礎(chǔ)上明確動態(tài)水資源是人們開發(fā)利用的重點,特別應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,明確目前人類容易利用的淡水資源是哪幾類?其儲量占全球總儲量的份額是多少?由此對學(xué)生進行節(jié)水教育,樹立學(xué)生的節(jié)水意識。再比如,學(xué)習(xí)水循環(huán)后,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生解釋“為什么水資源在一定的空間和時間范圍內(nèi)是有限的?為什么不合理利用水資源也會導(dǎo)致其枯竭?人類的哪些做法屬于不合理利用水資源?”通過這種分析使學(xué)生明確可更新資源的利用也必須合理,才能做到可持續(xù)利用。
--方案
①地下水的類型及其開發(fā)利用;②陸地水體的相互關(guān)系;③陸地水的更新—水循環(huán)
潛水和承壓水動畫示意圖,水循環(huán)示意圖
(引課)地球上的水主要存在于哪些地區(qū)?其中陸地水占的比例是多大?陸地水主要來自何處?分布在何處?以什么形式存在?教師繪制板圖并講解,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)板書結(jié)構(gòu)。
(板書)一、陸地水體類型
1.陸地水的分類
(出示計算機動畫演示或繪制板圖)地下徑流按埋藏可分為兩種類型——潛水和承壓水,讀圖思考,兩種類型的補給、埋藏、運動特點、污染狀況及利用等有什么差異?
(引導(dǎo)學(xué)生觀察繪制的板圖)說明其中可利用的水體類型有哪幾種?它們在循環(huán)和更新方面有什么差異?按照不同的循環(huán)更新周期,又可以將這些水體分為幾種類型?
(板書)2.可利用的水資源
①靜態(tài)水資源
②動態(tài)水資源
③易于利用的淡水資源
(閱讀教材相關(guān)示意圖思考)大氣降水是陸地水體的主要補給形式,其降落到地面,對河流水量產(chǎn)生什么影響?長江和萊茵河水量變化有何差異性?為什么?松花江水量的變化與長江是否一樣?如有不同,產(chǎn)生差異的原因是什么?塔里木河的水量變化有什么特點?與長江有什么差異?影響其水量的變化的主導(dǎo)因素是什么?
(板書)二、陸地水體的補給關(guān)系
1.大氣降水補給水量變化與降水變化相關(guān)
2.季節(jié)性積雪融水補給一年中有兩個汛期
3.冰川補給水量變化與氣溫變化相關(guān)
(閱讀教材中河水與地下水互補示意圖思考)結(jié)合示意圖說明河流與地下水之間的補給關(guān)系特點是什么?根據(jù)河流與地下水的補給關(guān)系,分析說明河流與湖泊之間的補給有什么特點?
(板書)4.河水與地下水相互補給
5.湖泊對河流起調(diào)蓄作用
(閱讀教材中水循環(huán)示意圖或結(jié)合講述陸地水體類型時繪制的板圖思考)陸地水如何得到更新?水循環(huán)的哪種類型能夠使陸地水資源得到不斷的補充和更新?水循環(huán)的環(huán)節(jié)有哪些?水循環(huán)除使水資源不斷更新外,還有什么意義?
(板書)三、陸地水的更新——水循環(huán)
1.水循環(huán)類型
2.水循環(huán)的環(huán)節(jié)
3.水循環(huán)的意義
本節(jié)教材無論是講述陸地水體類型,陸地水體的相互關(guān)系,還是陸地水的更新,始終圍繞著水資源,人類對水資源的利用這一中心意思展開,因此在--中,也應(yīng)對此有所體現(xiàn),并且通過對三部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生切實感受到水資源合理利用的重要性。對于本節(jié)教材中關(guān)于原理性內(nèi)容或知識間相互關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容,教材力圖通過示意圖的形式使學(xué)生理解,因此這部分內(nèi)容的--重在對學(xué)生讀圖技能的訓(xùn)練以及認定、提取、加工分析能力的培養(yǎng)。
板書設(shè)計
第三節(jié)陸地環(huán)境的組成——陸地水
一、陸地水體類型
1.陸地水的分類
2.可利用的水資源
①靜態(tài)水資源
②動態(tài)水資源
③易于利用的淡水資源
二、陸地水體的補給關(guān)系
1.大氣降水補給水量變化與降水變化相關(guān)
2.季節(jié)性積雪融水補給一年中有兩個汛期
3.冰川補給水量變化與氣溫變化相關(guān)
4.河水與地下水相互補給
5.湖泊對河流起調(diào)蓄作用
三、陸地水的更新——水循環(huán)
1.水循環(huán)類型
2.水循環(huán)的環(huán)節(jié)
3.水循環(huán)的意義
陸地環(huán)境的組成——巖石地理教案
地理教案-陸地環(huán)境的組成--巖石
教學(xué)目標
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解巖石的組成、三大類巖石及其簡單成因,并通過了解三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化從而明確地殼物質(zhì)循環(huán)關(guān)系。通過學(xué)習(xí)巖石、礦物和礦產(chǎn)等概念,使學(xué)生了解巖石與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。通過閱讀地層和化石等資料,使學(xué)生認識巖石在科學(xué)研究上的意義,并在學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生進行辯證唯物主義教育和科學(xué)觀念教育。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)教材是整個單元的知識基礎(chǔ),關(guān)于這一點教材在引言部分敘述的較清楚,引言部分說明巖石是地殼的重要組成部分,也是陸地環(huán)境和整個地理環(huán)境重要的組成要素,是陸地上生命及人類生存的基地。巖石是構(gòu)成地貌的物質(zhì)基礎(chǔ),這在第二節(jié)教材中可以看到二者的密切關(guān)系,巖石是土壤的發(fā)育及其物質(zhì)組成的基礎(chǔ),這可從第四節(jié)教材中得知,另外引言中特別提到巖石與人類關(guān)系最為密切,對人類也最為重要的是它可以提供各種礦產(chǎn)資源。引言部分敘述較為概括、簡練,并且與后面章節(jié)的聯(lián)系較為緊密,也為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)進行了較好的鋪墊。
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