小學五年級品德與社會的教案

七年級下冊《明清經濟的發(fā)展與“閉關鎖國”》教材梳理。

七年級下冊《明清經濟的發(fā)展與“閉關鎖國”》教材梳理

一、知識梳理
二、重點難點分析
重點：清朝“閉關鎖國”的政策。
“閉關鎖國”政策是指清王朝嚴格限制和禁止對外交往和貿易的政策。這種政策的原因是多方面的：
(1)原因:A.清朝統(tǒng)治者堅持“以農為本，重農抑商”的政策。B.自給自足的封建經濟穩(wěn)定使人們無需同外界進行太多的交往。C.清統(tǒng)治者以天朝大國自居，固步自封嚴重影響了中國的進步。D.清統(tǒng)治者擔心國家領土主權受外國侵略，害怕沿海人民與外國人交往，危及自己統(tǒng)治。
(2)具體表現(xiàn):
A.嚴禁沿海人民擅自出海貿易。B.只開放四個后減至廣州一個港口作為對外通商口岸。C.嚴格限制進口的種類和出海船只的載重量。
3.影響:
清政府的閉關鎖國政策實行了近200年，對西方殖民者的侵略活動，起過一定的自衛(wèi)作用。但是，與世隔絕即看不到世界形勢的變化，也未適時地向西方學習先進的科學知識和生產技術，使中國在世界上逐漸落伍了。
從根本上說，是一種消極防御的政策，是違背歷史發(fā)展潮流的政策，最終導致清朝脫離世界潮流。進一步導致了閉塞、停滯、倒退。
難點：“資本主義萌芽”是一種社會經濟現(xiàn)象，指的是一種生產關系。這種生產關系，是在封建社會晚期，在社會經濟發(fā)展到一定條件時產生的。
①明代資本主義萌芽產生的條件：商品經濟的發(fā)展。明中期以后，以生產商品為目的的紡織業(yè)逐漸興起，并在江南一些地區(qū)發(fā)展為獨立的手工工廠。
②明代資本主義萌芽產生的標志：蘇州出現(xiàn)以絲織為業(yè)的“機戶”，開設機房，雇傭機工進行生產，機戶就是早期的資本家。機工就是早期的雇傭工人，“機戶出資，機工出力”，這種雇傭關系是資本主義性質的生產關系。
③清代資本主義萌芽緩慢發(fā)展的表現(xiàn)：手工工場的規(guī)模擴大了，分工細密了；具有資本主義萌芽的部門和地區(qū)增多了，廣東的冶鐵業(yè)、云南的采礦業(yè)、四川的煮鹽業(yè)、陜西的伐木業(yè)、北京的采煤業(yè)、臺灣的熬糖業(yè)等，都出現(xiàn)了資本主義萌芽。
④中國資本主義萌芽幾乎和西方同時產生，但發(fā)展緩慢，長期不能進入工場手工業(yè)階段，中國全國范圍內，自給自足的封建自然經濟仍占主導地位。阻礙資本主義萌芽發(fā)展因素——腐朽的封建制度：a.農民遭受殘酷的封建剝削，極端貧困，因而無力從市場上購買手工業(yè)品。b.封建國家奉行“重農抑商”政策，在國內設立眾多關卡，對商品征收重稅貶低商人社會地位，并嚴重限制手工業(yè)生產規(guī)模。c.地主和商人將賺來的錢大量買房置地，嚴重影響手工業(yè)的擴大再生產。d.清政府實行閉關鎖國政策，幾次禁止海外貿易。
⑤資本主義萌芽的出現(xiàn)，說明我國封建社會已經走向衰落。
三、學法指導
（一）綜合法：明清是我國古代歷史的最后一個發(fā)展階段?？梢詫⒁郧案鞒洕l(fā)展的內容按農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)分類，并作一梳理、匯總，形成一個完整的知識體系。如下：
1．農業(yè)
⑴農作物：河姆渡原始居民種植水稻，半坡原始居民種植粟；商周時期：“五谷”；漢代北方種植小麥，南方種植水稻；唐代蔬菜有很多新品種，茶葉生產在江南農業(yè)生產中占有重要地位；北宋時期從越南引進占城稻；水稻在宋朝躍居糧食產量首位；明朝從國外引進高產農作物新品種玉米和甘薯。
⑵工具：商周時期：木、石、骨、蚌（少量青銅農具）；春秋時期：鐵農具出現(xiàn)；戰(zhàn)國時期：鐵農具使用范圍擴大（鐵器時代的到來標志我國社會生產力的顯著提高）；唐朝時期：曲轅犁和灌溉工具筒車。
⑶耕作技術：商周時期：選種、施肥、治蟲害；春秋戰(zhàn)國時期：牛犁耕并推廣（農業(yè)技術史上農用動力的一次革命）；兩漢時期：耕犁裝犁壁翻土碎土，早歐洲千年；西漢播種耬車，二牛抬桿的牛耕法推廣。
⑷水利工程：春秋戰(zhàn)國時期：都江郾（戰(zhàn)國秦李冰）；秦朝開鑿了靈渠；隋朝時期京杭運河；元朝的會通河、通會河。
2．手工業(yè)
⑴青銅鑄造：商周手工業(yè)的主要部門。
⑵冶鐵業(yè)：春秋戰(zhàn)國：鐵農具使用，說明冶鐵業(yè)發(fā)展。東漢：杜詩發(fā)明水排，用水力鼓風冶鐵。
⑶陶瓷業(yè)：商周原始瓷器是我國陶瓷發(fā)展史上的一次飛躍。唐朝的唐三彩、越窯青瓷、邢窯白瓷最為有名。北宋興起的景德鎮(zhèn)后來成為著名的瓷都。
⑸紡織業(yè)：西漢絲織業(yè)使用提花機，染色技術很高。新疆出土的東漢絲襪，蜀國絲織業(yè)興旺蜀帛行銷三國。北宋絲織品以江浙和蜀地為中心。棉紡織業(yè)在南宋時擴展到江南，棉紡織業(yè)的興起標志著棉布逐漸代替了麻布，成為主要衣被原料。明朝中后期，蘇州、松江等地絲織業(yè)發(fā)達。
⑹造船業(yè)：三國時期，吳國造船業(yè)發(fā)達，促進了海上交通的發(fā)展。宋朝造船技術在世界上處于領先地位，泉州、廣州是造船業(yè)中心。
⑺造紙業(yè)：西漢前期的紙(甘肅天水放馬灘繪有地圖的紙)是目前世界上所知最早的紙；105年，東漢蔡倫改進造紙術“蔡侯紙”。
3．商業(yè)
⑴城市：
兩漢時期：城市都設有專門的商業(yè)區(qū)叫做“市”；西漢長安、東漢洛陽人稱東西二京，是世界上少有的大城市。隋唐時期，長安和洛陽是全國的政治、文化中心，全國的商業(yè)大都會；長江流域的商業(yè)都市以揚州、成都為東西兩個中心；唐后期，揚州成為全國最繁華的工商業(yè)城市。兩宋時的商業(yè)都市開封和杭州，有早市、夜市。元朝的都市以大都最為著名。明清時期國內市場擴大，大量農產品和手工業(yè)品投放市場；北京和南京是全國性商貿城市；商品經濟向農村延伸，江浙地區(qū)以工商業(yè)著稱的市鎮(zhèn)興起。
⑵交通：
隋朝：開鑿大運河。隋唐時期交通要道上還有接待客商的私家店肆，備有“驛驢”；以運河、長江為主的水運也很方便。元朝的交通運輸業(yè)：陸路橫跨歐亞的絲綢之路；海上南北海運的開通、內河航運開鑿了會通河、通惠河。
⑶貨幣：秦朝：統(tǒng)一貨幣圓形方孔錢。兩漢時期：漢承秦制，以黃金和銅錢為主幣(五銖錢)。北宋“交子”紙幣的推廣反映了商業(yè)的高度發(fā)展。
4．對外貿易：西漢武帝時，張騫出使西域，之后開通了溝通中西交通和貿易往來的路上要道“絲綢之路”，漢武帝之后，西漢商人還開辟了海上交通要道“海上絲綢之路”。唐朝時政府鼓勵各國商人到中國貿易，長安、洛陽、廣州、揚州都有頻繁的外貿活動。宋朝海外貿易超過前代，成為當時世界上從事海外貿易的重要國家，廣州、泉州是文明世界的大商港，政府在主要港口設立市舶司管理海外貿易。
5．江南經濟的開發(fā)原因：
⑴魏晉南北朝時期江南農業(yè)得到開發(fā)，使南北經濟趨于平衡，為經濟重心的南移打下了基礎。
⑵安史之亂后，我國的經濟重心開始南移。
⑶五代時全國的經濟重心繼續(xù)南移。
⑷南宋時全國的經濟重心已經由北方移到南方，江浙地區(qū)成為全國的經濟重心，流傳著“蘇湖熟，天下足”的說法。
（二）準確理解概念：在本科的學習過程中，出現(xiàn)了許多新的歷史概念，學生不易理解，在學習基礎知識的時候，應先準確把握這些基本概念。
機戶：中國古代專門從事手工、絲棉織業(yè)的從業(yè)戶。又稱機坊、機家或機房。自宋以至明清，絲織業(yè)發(fā)達的江南地區(qū)，泛指個體手工業(yè)人戶和綢緞商人。機戶就是早期的資本家，擁有大量資金、生產資料、機房，靠工人生產獲得利潤。
機工：早期的雇傭工人，靠給機戶工作領取工資。
機戶與機工間的關系：雇傭與被雇傭的關系，這種雇傭與被雇傭的關系，即資本主義的生產關系。
閉關政策：閉關原指關閉城門,后引申為斷絕往來，在這里指嚴格限制對外交往，閉關政策在清朝時得到了嚴厲的執(zhí)行。閉關政策的具體表現(xiàn)海禁，一方面禁止國人出海貿易，另一方面限制外商來華貿易，只準廣州一地通商。
（三）列表法：明清經濟的發(fā)展主要講述了農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展和資本主義的萌芽四方面內容，通過列表將農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)以及資本主義萌芽出現(xiàn)的情況歸納、整理，以體現(xiàn)明清經濟“發(fā)展”的含義。并且使我們對歷史知識體系有一個條理清晰的把握：
分類
發(fā)展的表現(xiàn)
備注
農業(yè)
引進的農作物：玉米、甘薯、馬鈴薯、花生、向日葵
經濟作物的引進，促進農業(yè)商品經濟的發(fā)展，并為手工
業(yè)生產提供原料；農業(yè)、手
工業(yè)的發(fā)展是商品經濟發(fā)展
的基礎；商品經濟發(fā)展，導致工商業(yè)城鎮(zhèn)興起；在農業(yè)、
手工業(yè)、商業(yè)、城鎮(zhèn)發(fā)展基礎上產生了資本主義的萌芽
手工業(yè)
南北方都有棉紡織業(yè)基地；蘇州、南京先后成為絲織業(yè)中心；景德鎮(zhèn)全國的制瓷中心
商業(yè)
商業(yè)城鎮(zhèn)興起，北京、南京全國性的商貿城市；商人數(shù)量大大增多。
資本主義萌芽
明朝中后期，紡織業(yè)中出現(xiàn)了一生產商品為目的的機戶，雇傭工人為他勞動，這就是資本主義的萌芽
（四）分析法：分析史料：
材料一、自元代以來，松江逐漸發(fā)展成全國棉紡織業(yè)中心；
材料二、“買不盡松江布，收不盡魏塘(浙江嘉善魏塘鎮(zhèn))紗”民謠；
材料三、“數(shù)年來，肅寧(河北肅寧)一邑，所出布匹，足當吾松(指松江)十分之一矣”。
──徐光啟《農政全書》　
材料四、山東鄒縣“鬻布于鄰”。
──呂坤《實政錄風憲約》
通過以上史料的分析認識到明代，南北方都涌現(xiàn)出一批棉紡織業(yè)基地。
分析課本補充的《醒世恒言》的資料，來了解資本主義萌芽的產生，并且進一步認識到明朝中后期社會生活發(fā)生的這一新變化。
分析課本乾隆皇帝至英國王信函中的幾句話、清朝統(tǒng)治者推行的政策、清統(tǒng)治者擔心國家領土主權受外國侵略，害怕沿海人民與外國人交往，危及自己統(tǒng)治，掌握清朝統(tǒng)治者實行閉關政策的原因。通過分析史料得出結論，從而掌握一種歷史學習的重要方法。
（五）聯(lián)系法：例如，高產農作物和經濟作物的引進和推廣，有利于手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。工商業(yè)城市的普遍建立和大商人的增加，是商品經濟活躍的表現(xiàn)。在商品經濟空前發(fā)展的基礎上，產生了資本主義萌芽這一新的歷史現(xiàn)象。清朝推行“閉關鎖國”政策，是當時國內、國際政治、經濟等諸多因素作用的結果，這一政策對此后中國歷史的發(fā)展產生了深遠的影響。只有聯(lián)系地看問題，才能正確解釋歷史。
（六）討論法：搜集有關閉關政策的資料，進行討論，從而掌握閉關鎖國政策的帶來的嚴重后果。
（七）時政結合：學習閉關政策，聯(lián)系今天的改革開放，通過比較兩者的不同影響，認識到閉關鎖國導致國家落后，改革開放推動國家的迅速發(fā)展，從而更加堅定了改革開放的信念和決心。
（八）圖文結合：通過《明朝松江出產的棉布》圖，認識明朝松江府棉布業(yè)優(yōu)于全國，觀察棉布上面的龍鳳、斗牛、麒麟等花紋等，來體會中華民族的聰明智慧。通過《清花海水行龍紋扁瓶》圖，體會制瓷業(yè)的興旺發(fā)達和高超的技藝。通過《皇都積勝圖》《徽商的房舍》圖，來體會清朝商品經濟空前活躍，并進一步認識到這是明清社會經濟一個顯著的特點。通過《廣州十三行》圖，來理解閉關政策的做法。

精選閱讀

明清經濟的發(fā)展與閉關鎖國

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七年級歷史下冊《明清經濟的發(fā)展與“閉關鎖國”》教案

七年級歷史下冊《明清經濟的發(fā)展與“閉關鎖國”》教案

第20課明清經濟的發(fā)展與“閉關鎖國”
一、教學目標
1、知識與能力：使學生掌握明清時期經濟發(fā)展的概況，即農業(yè)、手工業(yè)較前代有了發(fā)展，商品經濟空前活躍，明朝中后期我國出現(xiàn)了資本主義萌芽；了解清朝實行的“閉關鎖國”政策及其影響。通過探索明清時期農業(yè)和手工業(yè)發(fā)展，商品經濟活躍與資本主義萌芽之間的關系，提高學生分析問題的能力，指導學生通過研讀史料，從材料入手解決問題，使學生掌握學習歷史的方法，提高學習歷史的能力。
2、過程與方法：啟發(fā)式教學和問題探究式。
3、情感態(tài)度價值觀；通過分析、討論“閉關鎖國”政策的后果，提高學生以史為鑒、擁護改革開放政策的自覺性。
二、教材簡析
本課主要講述了明清時期經濟發(fā)展狀況：農業(yè)、手工業(yè)發(fā)展，商品經濟空前活躍以及明朝中后期我國出了資本主義萌芽，以及清朝實行“閉關鎖國”政策及其影響。重點是清朝“閉關鎖國”政策，難點是資本主義萌芽。
三、教學準備
四、教學過程
一、談話導入
你知道我國哪些農作物是從國外引進的？生答。教師指導學生閱讀導入框中有關甘薯引入的詳細內容，使學生了解甘薯引入的具體過程，然后點題：甘薯引進和推廣種植，是明清時期經濟發(fā)展的一個重要表現(xiàn)。今天我們一起學習：明清時期經濟的發(fā)展與“閉關鎖國”。教師板書課題。
二、進行新課
明清經濟的發(fā)展（板書）教師指明本課經濟發(fā)展一目包含農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展和資本主義萌芽四個方面內容：
1、首先學習農業(yè)的發(fā)展。（板書農業(yè)的發(fā)展）指明一學生朗讀第一自然段，學生思考：明代從國外引進的農作物品種有哪些？其中哪些是高產作物？哪些是經濟作物？學生回答略。教師補充材料：講述這些農作物引入、推廣的過程，說明這些高產作物和經濟作物的引進推廣的意義。（出示史料）甘薯“每畝可得數(shù)千斤，勝種五谷幾倍”；玉米“種一收千，其利甚大”；馬鈴薯產量也極高。讓學生分析糧食產物大幅度提高，不僅可以緩解人口增長壓力，還能促進糧食商品化和農民轉入手工業(yè)生產；經濟作物的引進則能促進農業(yè)中商品經濟的發(fā)展，并為手工業(yè)提供更多的原料。
2、下面學習明清時期手工業(yè)發(fā)展和商品經濟活躍狀況兩段內容：同學們仔細讀課文，小組合作探究問題：
①手工業(yè)發(fā)展狀況是以哪幾個手工業(yè)部門為例介紹的？這些部門有哪些突出成就？
②商品經濟活躍表現(xiàn)在哪些方面？
學生小組活動，各抒己見，教師也參與活動，各組代表發(fā)表組內探究成果。教師《明朝松江出產的棉布》，引導學生觀察其花紋、色彩，讓學生對當時棉紡織水平有一個直觀印象。學生活動與探究：P116頁“動腦筋題”讓學生討論，引發(fā)學生思考。通過討論思考發(fā)展學生思維，同時促使學生認識到我國古代勞動人民的創(chuàng)造才能和智慧，激發(fā)學生的民族自豪感。師問：“南京的絲織業(yè)后來居上”說明了什么？生答。（使學生認識到清代絲織業(yè)在更大范圍內推廣、發(fā)展）?！肚嗷êＫ旋埣y扁瓶》并介紹，讓學生感知青花瓷工藝水平高超，工匠智慧不凡。初學了商品經濟活躍表現(xiàn)后，教師引導學生進一步認識：①由于商品經濟的進一步發(fā)展，直接導致工商業(yè)繁盛，出現(xiàn)全國性商貿城市：北京和南京。《皇都積勝圖》，讓學生感知北京商業(yè)繁榮景象。學生活動與探究：P119頁《南都繁會圖》景象，回答問題。教師先引導學生弄清幾個詞的含義：“南都”指南京；“東西兩洋”指東洋、西洋；“南北兩口”指張家口和古北口。通過畫面和招牌分析，學生得出結論：反映了當時南京經營貨物的廣泛性，反映當時商品經濟的繁榮和活躍。②商人數(shù)量大大增多，是明清時期商品經濟活躍的又一突出表現(xiàn)。他們擁有龐大資本，合伙經商，往往形成地域性的商業(yè)資本集團。如徽商、晉商，即是這種集團。請一同學閱讀“徽商、晉商”小字。學生了解他們經營范圍。師提醒學生注意，他們有的投資手工業(yè)生產，這是一種新趨向！導入資本主義萌芽學習。
3、明朝中期以后資本主義萌芽及清朝資本主義性質手工業(yè)發(fā)展概況。讓學生觀察P117頁下圖《施復夫婦經營絲織業(yè)的機房》，說一說施復夫婦織不織布？他們在干什么？
引導學生讀小字，了解施復夫婦發(fā)家過程，他們成了大機戶，剝削機工。
教師導：這不是當時個別現(xiàn)象，明朝中期以后，蘇州、松江等地的絲織業(yè)中已出現(xiàn)了許多象施復夫婦一樣以生產商品為目的的機戶了。當時有“機戶出資，機工出力”這種現(xiàn)象了。
學生研讀課文，了解“機戶出資，機工出力”現(xiàn)象是什么？及這種現(xiàn)象反映的是什么實質？
學生議一議（略）。
師述：這種現(xiàn)象是當時社會生活發(fā)生新變化的反映——在封建生產關系內部出現(xiàn)了資本主義性質的生產關系的萌芽，到了清代這種資本主義性質手工業(yè)有了發(fā)展，但仍處于萌芽階段，發(fā)展仍很緩慢。究其原因，與清朝統(tǒng)治政策有關。
導入“閉關鎖國”政策學習。
板書：閉關鎖國政策
1、師解釋：閉關鎖國政策的含義：這是自明末以來中國統(tǒng)治者長期推行的一項治國方針，就是主觀割斷中國與世界的聯(lián)系，使中國處于閉目塞聽的狀態(tài)。
2、提問：清朝為什么實行“閉關鎖國”政策？結合乾隆帝信函，培養(yǎng)學生研讀史料，從材料入手解決問題。師生一起互動，學習P118頁第一自然段，讓學生說出哪些方面原因，鼓勵學生，肯定學生答案。
3、與學生一起了解清政府實行的“閉關鎖國”政策。學習第二自然段：教師講清在對外貿易上由實行海禁政策到閉關政策的出臺過程。
4、導入閉關鎖國給中國帶來的嚴重不良后果。板書：“閉關鎖國”政策影響布置學生研讀課文P118頁最后一段及P119頁小字，思考“閉關鎖國”政策影響。學生回答，教師強調。
5、學生探究活動一：對比一下明朝鄭和下西洋，引進外國作物和清朝閉關鎖國的不同后果，談談你的想法。
6、學生探究活動二：議一議清朝的閉關鎖國政策造成什么嚴重后果？請聯(lián)系當前對外開放的現(xiàn)實，談談你的看法。肯定學生思維，允許學生有不同想法。
教師小結：我們應從“閉關鎖國”改革中吸取教訓：
1、每一個國家和民族都不可能與世界隔絕，應廣泛交往，否則，將被時代所淘汰；
2、在交往過程中應積極學習別國的長處，發(fā)展自己；
3、我國目前的開放政策是適合我國國情的，是社會主義事業(yè)發(fā)展的有力保障；
4、我們應堅定不移地走改革開放之路。
三、小結新課
學生談本節(jié)課學習收獲、體會，置疑問難。
四、練習鞏固（略）

七年級下冊《明清經濟的發(fā)展與“閉關鎖國”》學案新人教版

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“七年級下冊《明清經濟的發(fā)展與“閉關鎖國”》學案新人教版”，相信能對大家有所幫助。

七年級下冊《明清經濟的發(fā)展與“閉關鎖國”》學案新人教版

一、
知識與技能
通過本課的學習，使學生掌握明清時期經濟發(fā)展的狀況，即農業(yè)、手工業(yè)較前代有了發(fā)展，商品經濟空前活躍，明朝中后期我國出現(xiàn)了資本主義萌芽。使學生了解清朝實行的“閉關鎖國”政策及其影響。
過程與方法
通過探索明清時期農業(yè)和手工業(yè)發(fā)展、商品經濟活躍與資本主義萌芽之間的關系，提高學生分析問題的能力。指導學生通過研讀史料，從材料入手解決問題，使學生掌握學習歷史的方法，提高學習歷史的能力。
情感、態(tài)度與價值觀
通過分析、討論“閉關鎖國”政策的后果，提高學生以史為鑒、擁護改革開放政策的自覺性。
二、
重點：清朝“閉關鎖國”的政策。
難點：“資本主義萌芽”
三、
組織學生學習和探究新課

出示明清時期從國外引進的農產品的圖片，讓學生講出其名稱。

一、明朝經濟的發(fā)展
1、明代，從國外引進的五種農作物分別是_________、_________、________、_______、___________。
2、棉紡織業(yè)在______代已經從南方推向北方，我國絲織業(yè)中心，明代是_______、_____的絲織業(yè)后來居上。制瓷中心是__________。
3、明清時期，_________和_______是全國性的商貿城市。
4、資本主義生產關系的萌芽
明朝中期以后，出現(xiàn)了“__________，____________”的生產方式，______與______之間的雇傭與被雇傭關系，是一種資本主義性質的生產關系。
二、閉關鎖國的政策
1、清政府實行“閉關鎖國”政策的原因：
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2、清政府實行“閉關鎖國”政策的表現(xiàn)：
①清初的40年，實行嚴厲的____________政策
②清朝統(tǒng)一臺灣后，開放______個港口，作為對外通商口岸，并對出口的商品______和出海船只的____________做出嚴格的限制。
③清政府下令只開___________一處作為對外通商口岸關閉了其他港口，并規(guī)定由政府特許的_____________統(tǒng)一經營管理貿易，并代表清政府管理外國商人。
3、清政府實行“閉關鎖國”政策的影響：
①限制了對外貿易和航海事業(yè)的發(fā)展，進而阻礙了資本主義因素的成長；②限制中外文化交流，妨礙了中國掌握世界先進思想文化和科學技術，使中國落伍了；③中國由于落后，最終陷入了被動挨打的局面。
小結：①從“閉關鎖國”政策中汲取教訓；②堅定不移地走改革開放之路。

$來源：1、明朝時，我國廣泛引種了哪些外來高產農作物？
2、明清手工業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？
3、明清時期商品經濟活躍的具體表現(xiàn)有哪些？
4、清政府實行“閉關鎖國”有何影響？請聯(lián)系當前對外開放談談自己的看法？
學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。

一、明清經濟的發(fā)展：
1、農業(yè)2、手工業(yè)3、商品經濟的活躍4、中國資本主義萌芽的出現(xiàn)
二、“閉關鎖國”的政策
原因表現(xiàn)影響