小學一年級的教案
發(fā)表時間：2020-05-29七年級歷史下第12課元朝的統(tǒng)一與拓展教案(北師大版)。
第12課元朝的統(tǒng)一與拓展教學目標：
知識與能力：
了解成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈改制、文天祥抗元、人分四等和文化趨同等歷史史實；提高語言表達能力，逐步培養(yǎng)學生正確評價歷史人物和辨證地分析歷史問題的能力。
過程與方法：
1.通過對比蒙古民族與漢民族的人口比例、生活習性，討論分析忽必烈的一系列政策；
2.講述文天祥抗元的故事，學習其民族氣節(jié)。
3.通過收集、整理、展示歷史資料和閱讀、角色換位、探究等過程讓學生進一步了解元帝國，認識民族關(guān)系的變化與發(fā)展。
情感態(tài)度價值觀：
1.通過對成吉思汗、忽必烈等人物的學習，形成不畏艱難、積極進取的個人品質(zhì)和人生態(tài)度；
2.學習文天祥的浩然正氣與責任感；通過學習本課，形成民族團結(jié)、友好的意識。
教學重難點：
重點：學生簡述成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝；
難點：學生能用自己的語言評價歷史人物，用語言說明民族關(guān)系的變化。
課時安排：1課時
教學過程：
一、導(dǎo)入新課：
中國雖是一個多民族國家，由于漢族一直占有人口的絕大多數(shù)（90％以上），封建帝王漢族居多，但少數(shù)民族當家作主，千古留名的卻也不少，比如……（學生可以說出很多，包括成吉思汗、忽必烈等），今天我們就來看看他們是怎么統(tǒng)治中國的。
二、學習新課：
（一）蒙古族的崛起：
1、蒙古族的興起
出示蒙古族生活圖片，吸引學生的注意力。播放《蒙古的興起》視頻。
提問：大家從剛才一段視頻中得到哪些信息?
教師：同學們看出了蒙古族是一個驍勇善戰(zhàn)的馬上民族，今天這個民族生活安定祥和，沒有紛爭。但是如果你是一個七八百年以前，即12~13世紀的蒙古族人的話，你能想象出可能有的生活狀態(tài)嗎？
教師：(小結(jié)并提問)當時蒙古各部之間相互混戰(zhàn)，蒙古高原處于四分五裂的狀態(tài)，多年的部落戰(zhàn)爭使蒙古人民飽受戰(zhàn)亂之苦，他們渴望統(tǒng)一，是誰完成了他們的愿望呢？(成吉思汗。)
2、統(tǒng)一的蒙古政權(quán)
問題：成吉思汗是怎樣統(tǒng)一蒙古的？
學生活動：介紹成吉思汗是怎樣從險惡的環(huán)境中由弱而強最終建立強大的軍隊，統(tǒng)一蒙古橫掃亞歐的。
引導(dǎo)學生得出成吉思汗有著卓越的軍事才能，是杰出的軍事家；統(tǒng)一蒙古后建立了政權(quán)有效的管理了蒙古各部，為他的子孫最終統(tǒng)一中原奠定了基礎(chǔ)，得出又是一個出色的政治家的結(jié)論。
（教師引導(dǎo)學生體會成吉思汗堅忍不拔的精神品質(zhì),進行情感態(tài)度教育的滲透,同時對成吉思汗在蒙古各部統(tǒng)一前后的征戰(zhàn)要引導(dǎo)啟發(fā)學生分析出這兩者之間性質(zhì)的變化,從而培養(yǎng)學生分析史實的能力和一分為二評價歷史人物的方法）
教師:蒙古政權(quán)建立后，四處征討，蒙古鐵騎最遠打到歐洲多瑙河流域,建立起地跨亞歐的蒙古帝國。那么是他建立了元朝，統(tǒng)一了全國嗎？(不是，而是他的孫子忽必烈完成了統(tǒng)一大業(yè)。)
（二）元的統(tǒng)一與忽必烈改制
1、元朝統(tǒng)一：
成吉思汗及其子孫不斷進行擴張戰(zhàn)爭，運用多媒體演示統(tǒng)一的過程。
出示《元朝疆域》圖，認識元帝國遼闊的地域。突出知識點成吉思汗的孫子忽必烈建立元朝的時間及都城大都的位置。
提問：元軍大舉進攻南宋都城臨安的時候，南宋軍民浴血奮戰(zhàn)，頑強抵抗元軍的進攻，涌現(xiàn)出不少抗元斗爭的英雄人物，其中最著名的是誰？你知道有關(guān)他的事跡嗎？
教師指出：雖然文天祥效忠的南宋是一個腐敗無能的政權(quán),但是文天祥在國家危難之際，挺身而出，肩負起抗元保宋的重任，威武不屈，舍生取義，這種高度的責任感值得我們學習。
師生共同回顧歷史，聯(lián)系我國封建時代有哪幾次分裂后的大統(tǒng)一？
教師總結(jié)：元朝的統(tǒng)一是我國封建時代繼秦、西晉、隋之后又一次的大統(tǒng)一，它結(jié)束了自五代以來長達三個世紀的分裂局面。
教師提問：元朝的統(tǒng)一有什么歷史意義？
指導(dǎo)學生進行小組討論，鼓勵學生盡量用自己的語言進行說明。然后教師指導(dǎo)學生看教材總結(jié)，并指出：元朝實行大一統(tǒng)，接受中原先進文化，并形成以中原傳統(tǒng)文化為主的文化認同趨向。
2、忽必烈改制：
組織學生討論：經(jīng)過幾代人的努力,元朝擁有了遼闊的疆域,統(tǒng)治者必然要想盡一切辦法來維護自己的統(tǒng)治。如果你是當時元世祖忽必烈的一個謀士,你會向他提出怎樣的建議呢？為什么？請大家談?wù)勛约旱南敕ā?br> 教師：讓我們來看看真實的歷史，元世祖忽必烈是怎樣實行統(tǒng)治的，他采取哪些漢法使他的統(tǒng)治長治久安呢？
教師指導(dǎo)學生閱讀課本59頁，回答忽必烈改制的主要內(nèi)容。
忽必烈在政治、經(jīng)濟方面都采取了一些不同于蒙古族在漠北的統(tǒng)治方法。
政治方面：行省制度。出示《元朝疆域圖》，讓學生看圖并找出嶺北、遼陽、云南等行省及其管轄范圍，以突出元朝疆域遼闊。元中央政府對臺灣、西藏的管轄，與現(xiàn)實相聯(lián)系，說明臺灣、西藏是祖國大陸不可分割的一部分，對學生進行思想教育。
元朝的行省制度是秦以來郡縣制的一大發(fā)展，它有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固，對后代政治制度有深遠的影響，行省從此成為我國的地方行政機構(gòu)，一直保留到今天。
經(jīng)濟方面：實行重農(nóng)政策，設(shè)“司農(nóng)司”，編發(fā)農(nóng)書。引用忽必烈詔書中的話來回答這一政策的必要性。這一措施使飽受戰(zhàn)亂的中原地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到恢復(fù)和發(fā)展。
3、忽必烈改制的意義：
蒙古族在征服中原后接受了發(fā)展程度較高的中原漢族為主體農(nóng)業(yè)封建文明。正如恩格斯論述的那樣，“在長時間的征服中，比較野蠻的征服者，在絕大多數(shù)情況下，都不得不適應(yīng)征服后存在的比較高的經(jīng)濟情況”。由于忽必烈大行漢法，元朝的經(jīng)濟實力大大加強，并翦滅南宋殘余勢力，實現(xiàn)了我國歷史上的又一次大一統(tǒng)，為多民族的融合創(chuàng)造了巨大的空間。
（三）統(tǒng)一多民族國家的拓展
1、結(jié)合課本60頁“元朝疆域圖”了解：
元朝對西藏的管轄：
元朝對澎湖和琉球的管轄：
此外還加強對哪些地區(qū)的管轄？
2、元朝民族關(guān)系進一步發(fā)展的表現(xiàn)
在前面我們曾提到民族融合，你能用實例來說明融合的表現(xiàn)嗎？
學生根據(jù)課本61頁小字內(nèi)容掌握：其一，進入中原地區(qū)的契丹人、女真人等與漢族逐漸融合為一體；其二，許多信仰伊斯蘭教的波斯人、阿拉伯人進入中國，同漢蒙等族互相融合，形成新的民族----回族。
3、元朝社會經(jīng)濟的發(fā)展
學生回答：（略）
三、課堂小結(jié)：
通過今天的學習，我們知道元朝是蒙古族建立的一個統(tǒng)一的強大的國家政權(quán)，它的統(tǒng)一促進了民族融合，它實施的措施對后世影響深遠。我們祖國的歷史是各民族人民共同創(chuàng)造的，蒙古族對中華民族的發(fā)展，同樣作出了重大貢獻。
精選閱讀
北師大版七年級歷史下冊《隋朝的統(tǒng)一與大運河》教案
一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。必須要寫好了教案課件計劃，未來的工作就會做得更好！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“北師大版七年級歷史下冊《隋朝的統(tǒng)一與大運河》教案”，相信能對大家有所幫助。
北師大版七年級歷史下冊《隋朝的統(tǒng)一與大運河》教案本課重點：隋朝大運河；暴君隋煬帝
本課難點：科舉制度的創(chuàng)設(shè)
教學過程：
一、導(dǎo)入
復(fù)習提問：
（1）北周是什么時候統(tǒng)一北方的?（2）（展示楊堅的圖片），581年，這個人奪取了北周政權(quán)，建立了隋朝，他是誰？
二、講授新課
1、隋朝統(tǒng)一南北
南北朝經(jīng)濟的發(fā)展，迫切要求打破界限，加強經(jīng)濟交流，結(jié)束分裂割據(jù)局面。而廣大人民經(jīng)過長期的戰(zhàn)亂，人心向往統(tǒng)一，企盼有個較為安定的社會環(huán)境。所以隋滅陳，就結(jié)束了自東晉十六國以來270多年的分裂割據(jù)局面，有利于社會的安定和南北經(jīng)濟、文化的交流與發(fā)展。
2、開皇之治與大運河的開鑿
1）開皇之治
教師讓學生自讀教材，歸納、總結(jié)，然后提問。最后教師總結(jié)要點：隋完成統(tǒng)一，社會穩(wěn)定；隋文帝在中央實行三省六部制、科舉制；隋文帝節(jié)儉，提倡減輕人民負擔。
2）大運河
教師讓學生閱讀教材，思考:強大、富足的隋王朝使大運河能夠開通，大運河好不好？
（多媒體演示：運河上的船只，運河邊的糧倉，運河沿線的城市。用事實說明大運河的作用）
（學生思考）運河給當時中國政治、經(jīng)濟、文化起到什么作用？
大運河的開通，改變了局部的地理環(huán)境，形成了一個南北東西全方位的大水網(wǎng)。運河的通航，編織起一個前所未有的物資交流網(wǎng)，有力地促進了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)突破性的發(fā)展。兩岸日漸繁榮，城鎮(zhèn)增多，規(guī)模不斷擴大。洛陽，是運河的中心，南北均歸于此，在全國的政治、經(jīng)濟中有重要地位；江南的揚州，城池之大，貨物之多，生活之繁華，交通之發(fā)達，當時號稱天下第一；中心城市蘇州，處于江南運河的中心位置，航運繁忙；大運河的起運點杭州，是當時全國最富庶的郡縣之一，城市的擴大與繁華，有力地促進了經(jīng)濟文化的繁榮與發(fā)展。后來靠運河生活的人超過百萬。
大運河的通航，使南北交流更加便利，有利于維護國家統(tǒng)一和中央集權(quán)。大運河的通航，大大促進了南北科學文化的交流。
大運河是一項改造祖國河山的偉大創(chuàng)舉，它不僅是一條南北水上大動脈，而且在中國歷史上的政治、經(jīng)濟、軍事、文化等方面，都發(fā)生過重要的影響。古運河哺育我國古代文明，使之達到了經(jīng)濟空前繁榮，文化空前昌盛，交通空前發(fā)達的境界。
但后人對隋朝開通大運河卻評說不一。
（引入有關(guān)評價大運河的詩。學生朗讀、教師釋讀）
例如：千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。
胡曾
汴水通淮利最多，生人為害亦相和。東南四十三州地，取盡膏脂是此河。
李敬之
盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。
皮日休
3、暴君隋煬帝與隋朝的滅亡
強大的隋王朝僅經(jīng)過37年就滅亡了，是大運河造成的嗎？為什么盡道隋亡為此河？
隋煬帝曾經(jīng)三次巡游江都。（多媒體顯示，教師可講述，也可以利用媒體旁白，引導(dǎo)啟發(fā)學生思考）
1．605年8月，第一次從洛陽到江都。
隨從大隊嬪妃、歌舞樂隊、侍從軍士共近20萬人。整個船隊首尾相接，前后200多里，為船隊拉纖的壯了就達8萬多人，運河兩岸還有大隊騎兵護送。一路上鼓樂不息。船隊所過州縣，強令500里內(nèi)居民貢獻珍品美味。由于勒索品太多，每次起程前，要把許多食品倒入河里或埋到地里。船隊如同蝗蟲一般，所到之處，地方被吃盡搜空。
2．610年3月，二次到江都。
又下令開江南河，準備東游會稽（浙江紹興）。611年2月從江都北上巡游涿郡，為對高麗的戰(zhàn)爭作準備。612年614年，隋煬帝三次進攻高麗。為轉(zhuǎn)運軍需，男子征調(diào)完了，就征調(diào)婦女。有人為躲避繁重的徭役，把自己四肢弄成殘廢，稱作福手福足。戰(zhàn)爭損耗了大量的人力物力，帶來無休止的兵役、徭役。
3．616年秋，第三次巡游江都。
當時已經(jīng)是各地人民紛紛起義，反抗隋煬帝暴政了。隋煬帝依然奢侈腐化，橫征暴斂。當時有民謠說：要抗兵、要抗選（選美女），家家要把鐵器斂。斂起鐵來做成槍，昏君贓官殺個光。618年隋煬帝的侍衛(wèi)部隊政變，在江都用巾帶縊死隋煬帝。繁榮一時的隋朝滅亡了。
教師總結(jié)：一游江都反映出隋煬帝的奢華和腐朽，二游江都說明了隋煬帝急功近利，國家繁重的徭役、兵役，三游江都說明隋煬帝已是人心盡失，連他的部下都反對他。
（學生思考隋亡的原因，教師引導(dǎo)可以討論國家的興衰和巨大建筑工程的關(guān)系，和統(tǒng)治者的關(guān)系，民富和國富的關(guān)系，隋亡帶給我們的啟示等。）
巨大的建筑工程的修建是對國家發(fā)展有利，還是使國家走向危機，取決于統(tǒng)治者對工程的使用。開通大運河已經(jīng)耗費了大量的人力、物力，本應(yīng)該修養(yǎng)生息，減輕徭役賦稅。但是在隋煬帝的眼中大運河首先為他巡游享樂、發(fā)動對外戰(zhàn)爭、對內(nèi)鎮(zhèn)壓人民反抗提供了便利。通過巡游來顯威風，鞏固統(tǒng)治，為發(fā)動戰(zhàn)爭作準備。變本加厲的剝削，兵役、徭役更加繁重，結(jié)果隋朝被淹沒在人民的反抗中。
隋的繁盛、強大是隋文帝勵精圖治的結(jié)果，隋的滅亡是隋煬帝暴政的直接后果。由此可見，封建時期，統(tǒng)治者個人的素質(zhì)、統(tǒng)治才能對著國家的興衰有重要作用。
小結(jié)：
歷史有著驚人的相似，在學完隋朝之后，我們會發(fā)現(xiàn)歷史上有一個王朝秦朝和隋朝有著驚人的相似。
（可以讓學生分小組討論對比泰和隋之間的相同。）
參考答案：
相同點：短命、二世而亡：秦持續(xù)17年，隋持續(xù)了37年。
都修建了巨大的工程：秦建長城，隋建運河。
建立的制度都對后世影響深遠：秦首創(chuàng)中央集權(quán)制度被后代沿用，隋的三省六部制、科舉制被后代沿用。
皆因暴政而亡。
七年級歷史下第8課遼、西夏與北宋并立教案(北師大版)
作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準備新的教案課件工作計劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“七年級歷史下第8課遼、西夏與北宋并立教案(北師大版)”僅供參考，希望能為您提供參考！
第8課遼、西夏與北宋并立教學目標：
知識與能力：
1.知道遼、宋、西夏的建立，了解它們是同時并立的政權(quán)。
2.了解宋遼、宋夏和議的區(qū)別和影響，并嘗試對兩次和議作出客觀的評價。
3.在學習關(guān)于“宋夏和戰(zhàn)”的內(nèi)容時，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
過程與方法：
1.通過設(shè)計“遼、西夏、北宋建立簡表”，學習采用表格方式表述歷史知識的方法，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。
2.通過比較遼和西夏兩個少數(shù)民族政權(quán)的建立、與宋的關(guān)系以及漢化過程，培養(yǎng)歸納和比較能力，了解民族大融合的歷史必然。
3.通過思考課堂討論題和“材料閱讀題”，提高從材料中獲取有效信息的能力。
情感態(tài)度價值觀：
中華民族具有極大凝聚力，中華民族的歷史是各族人民共同創(chuàng)造的，各族人民都為中華民族的發(fā)展作出了積極地貢獻。
教學重難點：
重點：知道遼、宋、西夏的建立，了解它們是同時并立的政權(quán)；了解宋遼、宋夏和議的區(qū)別和影響。
難點：正確認識宋遼、宋夏的關(guān)系；認識到中華民族大融合是歷史的必然。
課時安排：1課時
教學過程：
一、導(dǎo)入新課;
復(fù)習回顧北宋建立的時間、皇帝、都城等基本知識，教師點評和總結(jié)。
出示《遼、北宋、西夏并立形勢圖》指出：北宋基本上統(tǒng)一了中原地區(qū)和南方，并強調(diào)指出北宋未能統(tǒng)一全國，同時并立的還有遼、西夏等政權(quán)，由此引出這節(jié)課的學習內(nèi)容--《遼、西夏與北宋并立》。
二、學習新課：
（一）遼宋“澶淵之盟”
1.遼的建立
指導(dǎo)學生閱讀課本內(nèi)容，了解。媒體出示知識要點。
10世紀初，統(tǒng)一契丹各部并于年建立契丹政權(quán)，后改國號
為遼，定都。他就是。
適當補充有關(guān)知識介紹契丹的強大，并對課本插圖進行簡單介紹，以增強學生的感性認識。
組織學生討論：“契丹矛”和“契丹文字”說明了什么？
“契丹矛”反映了契丹族已會制造和使用鐵器以及勇猛善戰(zhàn)；“契丹文字”是學習漢文化的重要成果。說明契丹民族的強大。
2.澶淵之盟
指導(dǎo)學生閱讀課本內(nèi)容，了解。媒體出示知識要點。
（1）背景：北宋建立后，宋遼之間一直處于戰(zhàn)爭狀態(tài)。年，遼軍進攻北宋的城，宰相主戰(zhàn)，后率軍親征，重挫遼軍。
（2）時間：年。
（3）主要內(nèi)容：雙方撤軍，各守疆界；北宋每年送給遼銀、絹等錢物，稱為。
（4）影響：加重了北宋人民的負擔。但是澶淵之盟畢竟是宋遼實力均衡的產(chǎn)物。此后，雙方保持了一百多年相對的局面，雙方的經(jīng)濟和文化都呈現(xiàn)出繁榮的景象。
學生分組展示。
合作探究：北宋為什么要對遼進行北伐？北伐的結(jié)果如何？為什么北宋的北伐會失敗？
學生討論明確：當時的北宋還不具備統(tǒng)一的實力，統(tǒng)一的時機還不成熟。多次對遼戰(zhàn)爭的失敗，使北宋統(tǒng)治者產(chǎn)生了“畏遼”的心理，加之國內(nèi)矛盾日益尖銳，農(nóng)民起義不斷發(fā)生，宋開始側(cè)重于鎮(zhèn)壓國內(nèi)人民的反抗，對遼政策由進攻轉(zhuǎn)為防御，實行了“守內(nèi)虛外”：禁軍有一半是駐防在京師及其附近，其余分別戍衛(wèi)國內(nèi)要沖地區(qū)，只有少量的禁軍屯駐在邊境上。這使得北宋御敵能力更為減弱。遼統(tǒng)治者則對北宋進行了大規(guī)模地進攻。
學生講述“澶州之戰(zhàn)”，通過故事幫助學生了解遼攻宋的目的（掠奪、擴大地）、了解寇準主戰(zhàn)具有反掠奪的正義性以及宋真宗的懦弱、妥協(xié)，知道宋朝是在有利的形勢下訂立了“澶淵之盟”。盟約內(nèi)容學生了解即可。
關(guān)于“澶淵之盟”的評價，組織學生討論：當時遼宋為什么會議和？（遼軍事上的失敗和北宋的軟弱）。北宋政府每年送給遼的‘歲幣’是從哪兒來的？簽訂了盟約，基本不打仗了，對雙方有什么好處？
指導(dǎo)學生了解課本中選自《欒城集》的一段引言，增強對和議積極作用的認識。
過渡：同一時期，與遼、北宋并立的還有一個政權(quán)——西夏。
二、宋夏和戰(zhàn)
教師提問：西夏的位置、建立（時間、都城、統(tǒng)治者、少數(shù)民族）。
學生回答明確：位置在今天的寧夏、甘肅一帶生活著以游牧為主的少數(shù)民族黨項族。1038年，黨項族的首領(lǐng)元昊稱大夏國皇帝，定都興慶，位于北宋的西北，歷史上稱其政權(quán)為西夏。
組織學生討論遼、夏政權(quán)與宋的關(guān)系的共同點。讓學生在閱讀課本基礎(chǔ)上互相提問，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并活躍課堂氣氛。
學生展示討論成果：關(guān)于宋夏和戰(zhàn)的時間、內(nèi)容以及影響作用
1044年，宋夏訂立和約：夏對宋稱臣，北宋每年送給西夏銀、絹、茶葉等“歲幣”，重新開放邊境貿(mào)易市場——榷場。西夏和北宋的邊境貿(mào)易，促進了西北邊境的發(fā)展。
組織學生討論：北宋與西夏達成和議的原因是什么？
明確：西夏，北宋政權(quán)都不具備徹底戰(zhàn)勝對方的實力。第一，西夏雖然屢屢勝利，但耗費了大量的人力。物力；第二，戰(zhàn)爭也破壞了雙方的正常貿(mào)易，中斷北宋對西夏的糧食供應(yīng)，嚴重影響了西夏人民的日常生活，西夏人民反對戰(zhàn)爭，西夏統(tǒng)治者提出議和；第三，北宋統(tǒng)治者軟弱無能，同意議和。
（三）碰撞中的融合
教師指出“遼、西夏統(tǒng)治者在南下掠奪的過程中，遭到了中原軍民強烈的抵抗，迫使他們調(diào)整政策，放棄了一些野蠻、落后的做法。統(tǒng)治者積極學習中原先進文化，既有共同點，也有根據(jù)本國的情況作出調(diào)整?！?br> 教師設(shè)計“遼、西夏漢化簡表”，由學生通過討論概括完成。
政權(quán)遼（契丹族）西夏（黨項族）
漢化共同改革①獎勵墾荒
②漢人大規(guī)模地北遷
③仿效中原王朝建立政治制度
漢化不同改革①革除北宋服役繁雜的弊端
②用漢制管理漢人
③保護和發(fā)展先進中原文明①統(tǒng)治者重視學習中原文化
②任用漢人為官
③模仿漢字結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造西夏文字
④翻譯、印刷大量中原典籍和佛經(jīng)
⑤用漢文鑄造錢幣
教師指出“中國的英文簡稱是CHINA源自于瓷器‘china’,說明中國的瓷器無論是國人還是世界都是非常著名的，而一些國家的語言中用‘契丹’的音譯稱為中國，這說明了什么？”（學生自由討論，隨意發(fā)揮。）教師總結(jié)“第一，說明了契丹族與漢族的融合，契丹也是中華民族的一部分。第二，說明了契丹政權(quán)曾經(jīng)強盛一時，至今還為人津津樂道?！?br> 三、教師小結(jié)：
這節(jié)課我們了解了遼、西夏與北宋并立，戰(zhàn)爭是短暫的，和是民族關(guān)系的主流。契丹族、黨項族與漢族的密切交往，對奠定祖國的遼闊疆域，開發(fā)邊疆地區(qū)，促進社會的進步，都作出了巨大的貢獻。
中華民族具有極大的凝聚力，中華民族的歷史是各族人民共同創(chuàng)造的、各族人民都為中華民族的發(fā)展做出了積極的貢獻。
北師大版七年級歷史下冊第1課隋的統(tǒng)一與大運河教案
課題第1課隋的統(tǒng)一與大運河個案設(shè)計教學目標知識與能力:
了解下列基礎(chǔ)知識：隋朝的建立、隋文帝楊堅、隋朝的富庶、隋煬帝開鑿大運河、大運河的概況及其影響。
通過識讀“隋朝疆域圖”和“隋朝大運河示意圖”，逐步培養(yǎng)和提高識讀歷史地圖的能力及跨學科知識遷移的能力。
過程與方法:
閱讀課前導(dǎo)言，并提問學生本節(jié)課要講述的幾個問題；在老師的啟發(fā)下，圍繞相關(guān)問題進行思考，開展討論，讓學生大膽表述自己的看法或觀點；課后，能獨立或與別人合作完成教師布置的作業(yè)。通過上述活動，使學生感知中華文明的偉大成就，學會探究式學習和合作學習，逐步掌握對比法、討論法，多途徑收集歷史資料、歷史信息、整合信息等學習方法。
情感態(tài)度價值觀:
通過本課的學習，了解隋朝大運河是世界上最古老、最長的運河，是我國古代勞動人民汗水和智慧的結(jié)晶，她是中華民族對人類文明的又一重大貢獻，是中華民族的驕傲。教學重點：貫通南北的動脈教學難點：如何評價隋煬帝開鑿大運河及大運河通航的影響。教學方法
讀圖分析法
教學手段多媒體輔助
教學過程
[導(dǎo)入新課]
在中國歷史上,分立和統(tǒng)一的局面曾交替出現(xiàn),第一個大統(tǒng)一的朝代是秦,之后出現(xiàn)了西晉的短期統(tǒng)一。中國歷史經(jīng)歷了統(tǒng)一國家的建立和封建社會前期的政權(quán)分立和民族大融合。今天我們將要進入一個“繁榮與開放的社會”中國封建社會的隋唐時期，這是一個對中華民族有著深遠影響的時代，是每一個炎黃子孫自豪的時代。這就是隋朝，那么隋朝是由誰建立的呢？
上學期我們學到了中國歷史的戰(zhàn)亂階段,就是三國兩晉南北朝時代,大家對南北朝知道的可能不多,南朝先后出現(xiàn)了宋、齊、梁、陳，北朝即從北魏開始后分裂為東魏和西魏,接著東魏被北周取代,西魏被北齊取代，后北周取代北齊，那么楊堅就是北周外戚。
一、隋朝的統(tǒng)一（板書）
（一）隋朝的建立：５８１年，楊堅（板書）
隋朝的建立者是楊堅，出身于漢族軍事貴族集團。他的女兒是北周的皇后。５８０年，北周宣帝死，年僅８歲的靜帝繼位，楊堅以大丞相身份輔政。５８１年，楊堅發(fā)動政變，廢周靜帝而自立，改國號為隋，都城在長安。楊堅就是隋文帝，年號“開皇”。隋煬帝繼位后，以洛陽為東都。請同學在“隋疆域圖”中找到長安和洛陽。隋朝建立時，南方還有陳的存在，國家沒有實現(xiàn)統(tǒng)一。那隋朝是如何滅掉陳、實現(xiàn)國家統(tǒng)一的呢?
（二）隋朝的統(tǒng)一：５８９年（板書）
隋朝統(tǒng)一的經(jīng)過（板書）
對于隋是如何滅掉陳的，指導(dǎo)學生看書，并讓學生負數(shù)課本胭脂井的小故事。
隋朝統(tǒng)一的影響（板書）
（１）結(jié)束了東漢以來近四百年的分裂割據(jù)局面，繼秦漢之后在中國又一次實現(xiàn)統(tǒng)一；
（２）國家的統(tǒng)一，為隋唐盛世的到來打下了堅實的基礎(chǔ)。
隋統(tǒng)一后，勵精圖治，采取了一系列措施改革前朝制度，進一步加強中央集權(quán)，社會經(jīng)濟迅速發(fā)展。
隋文帝對隋朝的貢獻乃至對整個中國歷史的影響都是巨大的，但他的兒子隋煬帝則與他截然相反，對隋煬帝進行介紹，突出成就——大運河的修建
二、貫通南北的動脈（板書）
（一）大運河的基本概況
三點：中心：洛陽，北：涿郡，南：余杭
四段：永濟渠、通濟渠，邗溝、江南河。
五河：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。
?。ǘ┐筮\河開鑿的原因和條件（板書）（先由學生展開小組討論并推薦學生代表發(fā)言，后由教師歸納顯示在大屏幕。這樣處理，強化了討論法在學習中的運用和同學間團結(jié)協(xié)作的精神）
大運河開鑿的原因和條件：
(1)自古以來，南北交通多有不便
(2)隋統(tǒng)一后，南北政治、經(jīng)濟文化聯(lián)系和交流需要加強
(3)為了鞏固統(tǒng)一的成果，必須加強對東南地區(qū)的控
(4)隋朝的富庶為大運河的開鑿提供了堅實的物質(zhì)基
（三）隋朝開鑿大運河及通航的影響（板書）
（由學生歸納并落實在書上，以培養(yǎng)學生探究問題、歸納、解決問題的能力）
在歷史上，對于隋朝開鑿大運河是毀譽參半、褒貶不一。有的觀點認為，隋朝開鑿大運河是為了榨取江南人民的財富和對高麗進行戰(zhàn)爭的需要；在開鑿大運河過程中，隋朝消耗了大量的人力、物力、財力，導(dǎo)致了隋朝的滅亡。有的觀點則認為，隋朝開鑿大運河促進了南北經(jīng)濟的交流、鞏固了隋朝的統(tǒng)治，對后世有深遠的影響。
課外拓展：你還知道世界上有那些運河嗎？
板書設(shè)計：教學反思：
