四年級上冊《溫度(零下溫度的表示方法)》學(xué)案。

四年級上冊《溫度(零下溫度的表示方法)》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。

2、會比較兩個以下溫度的高低。

情感態(tài)度與價值：

讓學(xué)生在觀察體驗、交流等活動中體會學(xué)習(xí)的快樂，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

方法與過程：

引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高解決問題的能力。

教學(xué)重點:會比較兩個零下溫度的高低。

教學(xué)難點：理解負(fù)數(shù)的含義。

教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索。

學(xué)法：小組合作交流。

教具：溫度計

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

1、課課前組織學(xué)生采取各種方法調(diào)查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫情況。

2、讓學(xué)生查看地圖找到調(diào)查的城市的位置，幫助了解溫度與位置的關(guān)系。

二、自主探索溫度的讀法和表示方法。

1、把學(xué)生記錄的溫度進行簡單交流，并抽出2組數(shù)據(jù)與零度進行比較，從中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識。

2、教師準(zhǔn)備一份天氣預(yù)報圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度的表示方法。

三、反饋交流

分小組討論怎樣讀溫度，并讀一讀，寫一寫。

四、精講點撥

組織大家讀出溫度計上顯示的溫度，再寫出來，增加一些直觀的認(rèn)識。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、練一練。

第一題，比較溫度的高低時，引導(dǎo)學(xué)生先從零上溫度開始，逐步過渡到

零下溫度的比較。如：2℃和5℃的比較，1℃和0℃的比較，0℃

和零下2℃的比較，零下2℃和零下5℃的比較等。

2、小調(diào)查。

首先鼓勵學(xué)生選擇某種調(diào)查方法獲取數(shù)據(jù)，然后，組織大家討論從數(shù)據(jù)

中獲得了哪些信息，并在地圖找出這些信息的對應(yīng)地理位置，能從地理位置上認(rèn)識各地氣溫的特點。

[板書設(shè)計]

溫度

2℃○5℃1℃○0℃0℃〇─2℃―2℃〇―5℃

小編推薦

四年級上冊《白鵝》學(xué)案

四年級上冊《白鵝》學(xué)案

第一課時

◆單元導(dǎo)讀，梳理要點

1、閱讀單元導(dǎo)語。

2、讀后交流：你知道了什么？（老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點、學(xué)習(xí)要求。）

3、揭題，引入本課。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫）

◆學(xué)習(xí)生字，初讀課文

1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）

2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯的詞語。）

3、指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準(zhǔn)）

4、指導(dǎo)寫字。（引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識記字形，重點指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。）

◆整體感知，理清脈絡(luò)

自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）

1、口頭填空：這是一只-----------------的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）

2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書。）

姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

◆初識“高傲”

1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”

2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。

3、表情朗讀：“好一個高傲的動物！”

◆作業(yè)

1、寫生字。

1、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。

第二課時

◆復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1、聽寫生字詞，訂正。

2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”？

◆學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識“高傲”

1、出示兩句話：

⑴鵝的叫聲很高傲。

⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。

2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。

3、小練筆（填空）

⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個詞中你體會到什么?）

⑵鵝的步調(diào)_______，_______的，頗像_______________出場。（從這句中你體會到什么？）

◆研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。

如：⑴“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？

⑵鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？

⑶作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？

⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？

2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？

⑴食料簡單的句子。（一日三餐、三樣?xùn)|西）

⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先……再……然后……）

⑶鵝老爺脾氣的句子。（每逢……就……責(zé)備、架子十足）

⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非……不可）

⑸狗“揚長而去”的句子。

3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個方面？

◆體會情感，朗讀背誦

1、作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法?(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)

2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。

◆作業(yè)

1、抄寫文中生動有趣的句子。

2、觀察自己喜愛的一種動物，準(zhǔn)備“園地四”的口語交際與習(xí)作。

教學(xué)反思：

四年級上冊《麻雀》學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“四年級上冊《麻雀》學(xué)案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

四年級上冊《麻雀》學(xué)案

【教學(xué)要求】

1.幫助學(xué)生會寫“梧、桐、絨、掩、嘶、啞、搏、龐、危、險”10個生字，會認(rèn)“嗅、巢、拯、嘶、啞、搏、龐、愣”8個生字，掌握“搖撼、嫩黃、絕望、安然”等詞語。

[2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意理解重點詞句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的段落。]

3.感悟文章按事情發(fā)展順序敘述的寫作方式，并根據(jù)課后練習(xí)2進行訓(xùn)練。

4.在熟悉掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的主旨，體會愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼強勢的思想感情。

【教學(xué)重點】

1.熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容及課文的敘述順序。

[2.著重理解和欣賞老麻雀是怎樣保護小麻雀的段落，結(jié)合文中重點詞句充分談?wù)撟约旱母惺?。]

【教學(xué)難點】對本文中描寫老麻雀部分的語言文字的感悟理解，體會老麻雀身上所具有的那種強大的愛的力量。

【教學(xué)時間】兩課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

第一課時

一、板書課題。

[啟發(fā)談話：麻雀對于同學(xué)們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。]

二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學(xué)課文。要求學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。

１．生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語。

２．理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

[３．課文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗，“我”深受感動，帶走獵狗的事。]

五、理清文章層次。

１．指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。作者先寫在“我”打獵回來的路上，獵狗發(fā)現(xiàn)一只從樹上掉下來的小麻雀；接著寫獵狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了；最后寫了“我”帶著獵狗走開了。

[２．按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。

全文分兩段：第１自然段為第一段，第２——７自然段為第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的經(jīng)過，第７自然段是事情的結(jié)局。]

六、作業(yè)。

１．寫生字和詞語。

２．根據(jù)課后的練習(xí)１體會課文內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

二、講讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）

（二）學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。

[１．討論事情發(fā)生的起因

（１）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）

（２）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）

（３）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）

指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。]

（教師示范）學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。

２．討論事情的經(jīng)過。

（１）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。

[①回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）]

指導(dǎo)學(xué)生讀這句時，要突出緊張的氣氛。

②回答上述第二個問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解。“絕望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。

指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

（２）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。

[學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?！?/p>

拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。]

（３）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。

想一想獵狗為什么會愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？指導(dǎo)朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

[３．討論事情的結(jié)局。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。]

三、朗讀全文，總結(jié)全文。

這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。

四、板書設(shè)計

13.麻雀

“愛”

強大的力量

搏斗拯救

獵狗老麻雀小麻雀

（兇猛）感（弱?。?/p>

喚回動憐愛

我

四年級上冊《母雞》學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“四年級上冊《母雞》學(xué)案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

四年級上冊《母雞》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：認(rèn)識課后生字；與《貓》進行比較，了解文章的寫法。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文，通過閱讀了解母雞的特點。

3．情感態(tài)度與價值觀：感受作者對母雞的熱愛，體會母愛的偉大。

教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

課時劃分

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

前面我們學(xué)了老舍先生的《貓》，感受到了老舍先生對貓的喜愛之情，在老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書課題讀題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標(biāo)出自然段的序號。

2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？

3、檢查生字詞。

4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？

三、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？

2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

（1）輕聲讀，想想作者為什么會討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來的？用筆劃出來，用一個詞概括作者討厭母雞的原因。

（2）、交流，根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥，深化認(rèn)識：

抓?。侯濐澪∥　⑷缭谷缭V，體會母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。

運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

3、學(xué)習(xí)4-10自然段。

過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對母雞的態(tài)度？

（2）出示第九自然段讀。（板書：負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦偉大）

（3）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？朗讀并想象說話，進一步體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？

四、升華主題。

看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）

難怪作者會這樣地贊嘆道：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。（帶著對母雞的敬佩讀第九自然段）。

五、學(xué)習(xí)寫法。

1、作者一開始非常討厭母雞，后來卻是那么地敬佩母雞，由一開始的“一向討厭”到后來的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度，你認(rèn)為這樣寫有什么好處？

2、那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？

3、小結(jié)：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中要注意文章的表達方法。

六、總結(jié)

學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲。

七、作業(yè)、

練習(xí)寫自己熟悉的小動物。

板書設(shè)計：

16*母雞

討厭喜歡

四年級上冊《蒲公英的夢》學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《四年級上冊《蒲公英的夢》學(xué)案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

四年級上冊《蒲公英的夢》學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

[2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。]

3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。

【教學(xué)重點】

[朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會作者表達的思想感情。]

【教學(xué)難點】

迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】蒲公英圖片、生字卡片、多媒體課件。

收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識

【教學(xué)時間】3課時

第一課時

課前準(zhǔn)備：

收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識。

［對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。］

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。

教學(xué)步驟：

一．談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“夢”：

1．師生共同板書課題中的“夢”字。

2．學(xué)習(xí)“夢”：如何記憶？

[3．談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？]

4．課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）

5．給“蒲”注音：強調(diào)“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。

[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維，便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

二、自讀課文，自學(xué)生字。

１、默讀課文，標(biāo)出自然段。

２．自主識字。借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。（略）

３．小組討論、交流識字方法。

４．兩人互相檢查。

[充分利用自己已有的識字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能，增強學(xué)生的合作意識。]

５．檢查識字掌握情況。

（1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認(rèn)讀生字。

（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。

[６．指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

７．自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？]

８．再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請同學(xué)們提出不理解的地方。

９．布置作業(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。

教學(xué)步驟：

一、初讀課文，整體感知。

默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺？

[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴(yán)重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望，因此，從一開始進入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，進入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。]

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？

[采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢入手，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因為學(xué)生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢？形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。]

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢境的美好。

根據(jù)學(xué)生體會板書：

夢

時間：第二天夜里

夢境：草原美、太陽笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。

感受：快樂笑

[（1）指名讀。

（2）自由選讀自己認(rèn)為夢中最美的情景。

（3）引導(dǎo)思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？]

3.品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

（1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

（2）蒲公英為什么不快樂？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會跟同學(xué)們交流。

（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句。

[根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟。

A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書：

開花前：時間:深夜，

遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨

感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔(dān)心、一直想。]

B:總結(jié)，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？

C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：

開花后：第二天一早

黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。

咳嗽弄臟差點震落花瓣痛昏、哭

４．根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？

[本單元教學(xué)重點之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的。在學(xué)生深入感悟課文過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學(xué)生感受這一寫作方法。讀后總結(jié)，水到渠成。另外，教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動合作學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人，給他們時間與空間，進行語言實踐。]

５．說說讀了這篇課文，你有什么想法？

６．朗讀課文把你認(rèn)為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學(xué)

生評議讀書的情感表達。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫字、語言訓(xùn)練、拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟：

一．復(fù)習(xí)生字。（區(qū)分“腦、惱”、“廢、費”。）

[二．指導(dǎo)書寫（重點指導(dǎo)懶、遭）]

三．積累字詞、造句。（課后第三題）

四．實踐活動。（課后星號題）

展示污染圖片。

[1.一邊出示一邊簡述，觀察體會。

2.看完后，同學(xué)們有什么感受？

3.假如你是蒲公英，你還希望人類不要做哪些破壞環(huán)境的事呢？

4.蒲公英是多么憧憬生活在沒有被污染的環(huán)境中呀！面對痛苦的現(xiàn)實，弱小的蒲公英做了一個美好的夢。讓我們伴隨著音樂聲，再次通過朗讀來想象蒲公英美好的期待吧！]

五、展望未來。

1.雖然是場夢，但有夢就有希望，有努力就有可能將美夢變?yōu)楝F(xiàn)實，我們應(yīng)該怎樣做才能讓蒲公英美夢成真呢？2.帶著把蒲公英夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的決心，再次齊讀課題。3.提出希望：保護環(huán)境十分重要。讓我們從我做起從身邊小事做起吧。

參考資料：

1、詞語：

恬靜：安靜；寧靜；環(huán)境優(yōu)雅。

廢氣：工業(yè)生產(chǎn)或動力機械運轉(zhuǎn)過程中產(chǎn)生的對本生產(chǎn)過程沒有用的氣體。

酸雨：指含有一定數(shù)量的酸性物質(zhì)（硫酸、硝酸、鹽酸）的自然降水（雨雪雹霧）能腐蝕建筑物，損害植物，污染水源。

迫不及待：急切地不能等待。

震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快要震聾了。

呼嘯：指發(fā)出高而長的聲音。

[教學(xué)反思]

這篇文章的成功之處在于文章內(nèi)容較清晰，文體學(xué)生比較喜歡，在設(shè)計過程中運用分角色朗讀，提高學(xué)生積極性。讓學(xué)生自己動手畫一畫，蒲公英擔(dān)心開不了花地原因是什么？這樣的問題學(xué)生在書中都能找到答案，我在用圖片和視頻的方式對于環(huán)境污染的問題進行渲染，學(xué)生很快就能體會到現(xiàn)在的環(huán)境已經(jīng)遇到了許多問題，在此處讓學(xué)生自己想象除課文中的汽車尾氣、河流污染、噪音外還有什么環(huán)境問題，學(xué)生思維的發(fā)散及問題的回答更能真實的放映出環(huán)境問題的刻不容緩，加強了環(huán)保意識。

四年級上冊《去年的樹》學(xué)案

四年級上冊《去年的樹》學(xué)案

我執(zhí)教的是日本作家新美南吉的作品，這篇童話以樸實的語言表達了鳥兒對樹的真摯情誼，在教學(xué)中我力圖是自己的教學(xué)目標(biāo)更簡明，內(nèi)容更簡約，環(huán)節(jié)更明晰，方法更樸實。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、品味關(guān)鍵詞語，體會人物心理。

課文沒有多少華麗的詞藻，但平實的語言耐人尋味。在教學(xué)中，我主要抓住了了課文開頭部分的“天天唱”“天天聽”“一定”等詞語，體會鳥兒與樹之間的深情厚誼，抓住文中鳥兒四處尋找的四個問句，體會朋友之間的真誠牽掛，抓住結(jié)束部分鳥兒的兩次看，體會鳥兒對朋友的懷念之情。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟真情。

童話講究意境美，如果在教學(xué)的時候能夠再現(xiàn)童話的意境美，有助于學(xué)生身臨其境的體會內(nèi)容，從而達到情感上的共鳴。為此我創(chuàng)設(shè)了三個情景，一是鳥兒與樹朝夕相處的情景，二是鳥兒四處尋找樹的情景，三是鳥兒為燈火唱歌的情景。在這三個情境中，我主要引導(dǎo)學(xué)生以多元朗讀的方式，來突破重難點。努力做到以讀促悟，悟后再讀，讀悟結(jié)合，從而達到師與生，生與生，生與文本之間的對話。

三、充分想象，激活創(chuàng)造思維。

沒有想象就沒有童話，就沒有創(chuàng)造。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時學(xué)會想象，激活創(chuàng)造思維，我主要抓住文中的三個空白點，鼓勵學(xué)生去想象，一是鳥兒與樹在一起早夕相處的情景，二是鳥兒尋找樹的心路歷程，三是鳥兒給燈火唱歌是的心理。學(xué)生走進鳥兒的世界，便能感同身受，從而完成文本的補充和再創(chuàng)造。

四、多元理解，彰顯個性。

一篇文章，不同的人有不同的理解。在教學(xué)中，我注重個人的生活經(jīng)驗和能力差別所產(chǎn)生的個性化的理解，結(jié)合學(xué)生的掌握情況進行適當(dāng)歸屬。本節(jié)課，我著重于讓學(xué)生體會誠信與友誼。

這四點只是我設(shè)計本課的一個理想，然而達成的效果卻不怎么理想，比如學(xué)生的想象思維還沒能打開，朗讀的質(zhì)量還相當(dāng)不好，理解的多元化沒有呈現(xiàn)等。

四年級上冊《蟋蟀的住宅》學(xué)案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“四年級上冊《蟋蟀的住宅》學(xué)案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

四年級上冊《蟋蟀的住宅》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識“蔽”、“慎”等7個生字，會寫“蔽、搜”等13個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。

②抓住蟋蟀住宅的特點，進行語言訓(xùn)練的同時，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。

③正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。

課前準(zhǔn)備：

①課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點的圖片、文字資料。

②放大的蟋蟀圖片。

③每生準(zhǔn)備一張白紙。

第一課時

看圖激趣，揭示課題

①（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識它嗎？

師板書：蟋蟀（生書空）

②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。

師板書：住宅

③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？

范讀課文

自學(xué)生字新詞，試讀課文

①聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請你自由地讀課文，要求：

a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？

②學(xué)生試讀

③檢查自學(xué)情況：

a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應(yīng)的自然段。

b、教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎（shn）重、選擇（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾qng）斜

再讀課文，理清思路

①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）

②生找出相對應(yīng)的段落

③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。（第2小節(jié)）

a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個地方就安頓下來。）

c、文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。

別的昆蟲：臨時隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）

同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）

e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。

蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字。

①指名讀生字、新詞。

②指導(dǎo)書寫田字格中的字。

a、著重指導(dǎo)：蔽、毫、拋

b、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

②導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

精讀住宅特點，加深感悟

①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？

②反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

③這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！

有感情地朗讀第一自然段。

④現(xiàn)在，我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！（把畫好的圖貼在黑板上。）

⑤你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3—6段。

轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說話

①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗交流大會，請你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！

②學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言

③有感情地朗讀5、6兩個自然段。

學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

①現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因為它的挖掘工具太簡單了?。?/p>

課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。

畫出蟋蟀挖掘動作的詞。

②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）

③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

閱讀資料，深入認(rèn)識蟋蟀

①看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會。

②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。

總結(jié)全文

①齊讀全文

②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？

③練寫

④交流

安排課后作業(yè)

①把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。

②看誰先把5、6兩節(jié)背出來。

教學(xué)反思:

四年級上冊《口算除法》學(xué)案

四年級上冊《口算除法》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、掌握整百數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確進行口算。能結(jié)合具體情景進行除法的估算。

2、通過交流探索的過程，提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點：掌握整百數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上新課之前，老師來考考同學(xué)們對前面知識掌握得怎么樣？挑戰(zhàn)一下下面的練習(xí)。

1、填空。

（1）90里面有（）個十；

（2）120里面有（）個十；

（3）42里面約有（）個十；

（4）58里面約有（）個十。

2、口算

20÷5＝42÷7＝70÷7＝59÷3≈81÷4≈

3、70×3可以看成是（）個十×3等于（）個十，就是（）。

對前面知識掌握不錯，這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法（板書）。

二、講授新知

（一）探討整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算方法和算理

同學(xué)們，元旦節(jié)快到了，為了把我們的教師裝點的更漂亮，學(xué)校特意準(zhǔn)備了80個氣球，每個班分20個

1、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（可以分給幾個班？）如何解決呢？

列式80÷20

2、怎樣口算80÷20？小組討論

3、學(xué)生匯報：

80÷20＝4(組)

（1）利用表內(nèi)除法計算：80是8個十20是2個十

8÷2＝480÷20＝4(組)

（2）做除法，想乘法：20×（4）＝8080÷20＝4

（3）80里面有幾個20（4個20是80，所以80÷20＝4

（二）探討整十?dāng)?shù)除幾百幾十的算理。

光用氣球裝扮我們的教室是不夠美觀的，所以學(xué)校又買來了150面彩旗，每班分50面，可以分幾個班？

（1）學(xué)生獨立解決。

（2）給同桌交流一下的算法。

方法1：（）個50是150,150÷50=（）

方法2:15÷5=（）150÷50=（）

請小朋友們觀察黑板上的式子，我們的除數(shù)有什么特點？——除數(shù)是整十?dāng)?shù)，在口算的時候我們可以用什么方法？（1）相乘法算除法。（2）根據(jù)表內(nèi)除法來算

（三）探討估算的方法

下面的題目你會算嗎？

想一想83÷20≈80÷19≈122÷30≈120÷38≈

說一說你是怎么算的？

小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算：一般是根據(jù)“四舍五入”法把不是整十?dāng)?shù)的數(shù)看成與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再進行口算。

三、鞏固提升

1、爭分奪秒（搶答題）

60÷20=90÷30=180÷30=240÷40=

62÷20≈93÷30≈184÷30≈240÷37≈

2、對口令（女生說乘法，男生對除法）

30×2=40×3=80×3=90×5=

60÷30=120÷40=240÷80=450÷90=

3、火眼金睛（先算一算，再說一說自己的發(fā)現(xiàn)。）

80÷40=800÷40=8000÷40=

9÷3=90÷30=900÷300=

4、解決問題：

四年級265人去旅游，每輛車現(xiàn)乘40人，需要排幾輛車？

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

四年級語文上冊《貓》學(xué)案

四年級上冊《白公鵝》學(xué)案

四年級上冊《白公鵝》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

知識能力目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

２、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。

３、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達方法。

４、讀記好詞好句，積累語言。

過程方法：

1．學(xué)生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。

2．初步體會作者表達方式的不同。

情感態(tài)度與價值觀：

體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。

教學(xué)重難點：

通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

教學(xué)方法

自主合作

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程

一、激情創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課文

1．同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（課件出示鵝的各種神態(tài)及活動圖）

2．引出課題和作者。師：你看了這個題目有什么疑問嗎？生：為什么不是白鵝而是白公鵝？

師：課文里的白公鵝又是什么樣呢？讓我們一起去看一看。

二、初讀課文，了解大意1、生自由大聲朗讀。

2、師巡視指導(dǎo)，點撥、相機把有關(guān)詞語寫在黑板上。

三、以讀帶檢，披文入情

1、交流、認(rèn)讀黑板上的詞語：軍銜、榮膺、掂量

2、同學(xué)們讀得真用功，老師再給你們一個朗讀句子的機會。看看誰最厲害。

檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時點撥指導(dǎo)。

①干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因為它自認(rèn)為是這條河的主宰。（學(xué)生讀，教師適當(dāng)指正，要求學(xué)生讀通讀順即可）

②這只白鵝在整片河灣里最引人注目。它過得無憂無慮，自由自在。青草茂密的河岸屬于它，水邊最潔凈的沙灘也屬于它。（老師先范讀，學(xué)生跟讀，個別讀，齊讀一遍）

③它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。（品句，先讓學(xué)生自讀，說說這句話白公鵝留給你什么印象？從哪個詞看出來？引出派頭。讓學(xué)生讀出派頭的語氣，再通過派頭理解板正的姿勢，老師可加上表演）

那它的步態(tài)又是怎么樣的呢？引出課文第二自然段。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、我們先來看看第二自然段，白公鵝的步態(tài)有什么特點？找一找，劃一劃。

2、相機交流句子：A、它走起路來慢條斯理，仔細(xì)掂量著每一步。哪些詞語最能體現(xiàn)它走路的特點：慢條斯理（讓學(xué)生把慢條斯理寫在課題的旁邊）。它是怎樣慢條斯理，仔細(xì)掂量著每一步呢？用課文中的句子具體說一說，引出第二句話。

①落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一小會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。

你又從這句話的哪些詞語看出來它的慢條斯理呢？引出“不慌不忙”和“先再然后再”理解關(guān)聯(lián)詞的作用，可以讓學(xué)生去掉關(guān)聯(lián)詞讀一讀。

平時它是這樣慢條斯理的走路，在遇到其他情況的時候它還是這樣子嗎？引出：

②、通過車轍零亂而泥濘的路時，它也那么有辦法，身上的任何一根細(xì)翎都不沾上一點污泥。

③就是狗在身后追趕，這只鵝也決不舉步奔跑。它總是高傲的、一動不動地挺著長長的脖子，好像頭上頂著一罐水。

兩句話又回歸到句子：“落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一小會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上?！边M行朗讀。

五、總體整合，回歸派頭

1、是呀，不管是在平時還是在遇到危險的時候，白公鵝總是慢條斯理、不慌不忙，這才是上將的派頭。來，讓我們把這個句子送給這只白公鵝！要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了。

2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你喜歡這只白公鵝嗎？說說理由。

六、作業(yè)

觀察自己感興趣的某種小動物。

板書：

14*白公鵝

慢條斯理不慌不忙派頭

先……再……然后……再

四年級上冊《商不變的規(guī)律》學(xué)案

四年級上冊《商不變的規(guī)律》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
理解和掌握商不變的規(guī)律，并能運用這一規(guī)律口算有關(guān)除法；培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括以及提出問題、分析問題、解決問題的能力。
過程與方法
學(xué)生在參與觀察、比較、猜想、概括、驗證等學(xué)習(xí)活動過程中，體驗成功。
情感態(tài)度價值觀
積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂趣。
教學(xué)重點：使學(xué)生理解并歸納出商不變的規(guī)律。
教學(xué)難點：使學(xué)生會初步運用商不變的規(guī)律進行一些簡便計算
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程
一、激趣引課
今天老師給你們帶來了一張明星照，想不想看看是誰？（點擊課件）哇！王老師！大家看想我嗎？如果拍照時，老師的眼睛變小了，嘴巴不變，嘴巴還變大了，那么拍出的照片還像我嗎？不過，這張照片太小了，我想拍一張大一點的請同學(xué)們幫老師選擇一家價格便宜的照相館：
A照相館：“30元可以照6張！”
B照相館：“60元可以照12張！”
C照相館：“90元可以照18張！”
D照相館：“10元可以照2張！
照相館：“15元可以照3張！”
二、探索規(guī)律
1、讓學(xué)生自主看信息列出四個算式，指名板演四個算式。
①30÷6=5
②60÷12=（30×2）÷（6×2）=5
③90÷18=（30×3）÷（6×3）=5
④10÷2=（30÷3）÷（6÷3）=5
2、師提出問題：“同學(xué)們，看到這四個算式你發(fā)現(xiàn)了什么？”
3、小組討論：點擊課件。
以30÷6=5為標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)觀察其余算是中的被除數(shù)與除數(shù)的變化，你們會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生舉例說出：四個算式的商都相等，算式（2）、（3）、（4）式其實都是算式（1）變化出來的，如：算式（2）的被除數(shù)60是算式（1）的被除數(shù)30的2倍，算式（2）的除數(shù)12是算式（1）的除數(shù)6的2倍，被除數(shù)和除數(shù)都乘上2或擴大的倍數(shù)相同。我們一起來再來看看算式（3）、（4）是不是也有這規(guī)律。同桌結(jié)合算式（3）、（4）來說說被除數(shù)、除數(shù)和商的變化的情況。最后再請同學(xué)與全班交流。
師：誰能用完整的話說出上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？學(xué)生總結(jié)以后，教師小結(jié)，今天我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律就是“商不變規(guī)律”（板書）
4、利用這個規(guī)律討論
（18×0）÷（6×0）＝？所以在商不變的規(guī)律中什么條件不適用？（零除外）
5、齊讀商不變規(guī)律：
在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。
三、反饋練習(xí)
1、搶答：在一道除法算式里，如果被除數(shù)除以5，除數(shù)也除以5，商（）
在一道除法算式里，如果被除數(shù)乘10，要使商不變，除數(shù)（）
在一道除法算式里，如果除數(shù)除以100，要使商不變，被除數(shù)（）
2、填空，看誰填得又對又快。
①（90×□）÷（30×2）=90÷30
②（40×5）÷（20〇5）=2
③（1200×□）÷（400〇5）=3
④（1200〇4）÷（400〇4）=3
⑤（1200〇□）÷（400〇□）=3
3、已知48÷12=4，判斷下列各式是否正確。如果不對，怎樣改一下就對了。
①（48×5）÷（12×5）=4……（）
②（48÷4）÷（12÷4）=4……（）
③（48×3）÷（12×4）=4……（）
④（48×3）÷（12÷3）=4……（）
⑤（48×6）÷（12×6）=4……（）
⑥（48-8）÷（12-8）=4……（）
4、根據(jù)31200÷2600=12很快說出下面的結(jié)果。
312÷26=
3120÷260=
312000÷26000=
15600÷1300=
5、教師講故事：猴王分桃
花果山風(fēng)景秀麗，氣候宜人，那里住著一群猴子。有一天，猴王給小猴分桃子。猴王說：“給你4個桃子，平均分給2只小猴吧?！毙『锫犃?，連連搖頭說：“太少了，太少了。”猴王又說：“好吧，給你40個桃子，平均分給20只小猴，怎么樣？”小猴子得寸進尺，撓撓頭皮，試探地說：“大王，再多給點行不行??？”猴王一拍桌子，顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧，給你400個桃子，平均分給200只小猴，你總該滿意了吧？”這時，小猴子笑了，猴王也笑了。
師：誰的笑是聰明的一笑
學(xué)生積極回答。
6、練習(xí)：P75第1、2小題、觀察與思考。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們一起研究了什么？你有什么收獲？還有那些疑問？
五、作業(yè)：配套與練習(xí)

四年級上冊《春聯(lián)》微課學(xué)案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“四年級上冊《春聯(lián)》微課學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級上冊《春聯(lián)》微課學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解春聯(lián)的作用、特點；

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，聚焦寫作方法；

3、通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國語言文字的無窮奧秘。

教學(xué)重點：賞讀課文，感受春聯(lián)豐富多彩情致優(yōu)美的內(nèi)容。

教學(xué)難點：了解春聯(lián)的作用、特點，體會寫作方法。

教學(xué)過程：

一、引聯(lián)，明確文體

1、今天我們學(xué)習(xí)課文----《春聯(lián)》。（板書課題）

2、介紹課文文體。

二、學(xué)聯(lián)，精讀感悟

（一）圈畫關(guān)鍵詞句，理清春聯(lián)的作用、特點。

1、請同學(xué)們讀讀課文第一自然段，圈畫春聯(lián)的作用（生默讀畫句子，師巡視。）

2、生匯報。（板書：增添氣氛）

3、請1、2組讀第二自然段，3、4組讀第3自然段用上剛才的學(xué)習(xí)方法（圈畫關(guān)鍵詞句）找出春聯(lián)的特點。

4、生匯報。（板書：講對仗和諧動聽）

（二）學(xué)習(xí)春聯(lián)的內(nèi)容及表達方法。

1、讀聯(lián)，體會意境。

①師：第一自然段列舉了4幅春聯(lián)的例子，請同學(xué)們讀一讀，找一找并畫出來。

②教師多種方式指導(dǎo)朗讀。（板書：音律美）

2、換聯(lián)，體會寫法。

這段話用了四個例子，用了一種方法——舉例子。春聯(lián)僅僅這四個例子嗎？老師用這幾幅替換看看行嗎？（出示課外春聯(lián)）

山河增秀色，大地沐春暉

神州有天皆麗日，祖國無處不春風(fēng)

歲歲年豐添美滿，家家幸福慶團圓

鵲鬧枝頭傳喜訊，梅開窗外報新春

（三）學(xué)習(xí)春聯(lián)特點

1、什么是對仗？

2、用文中例子理解。“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”，“綠柳”對“紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”。

3、補聯(lián)。

好山好水好景,新歲春人

山山水水處處畫，家家年豐

三、送聯(lián)，語言實踐

1、出示春聯(lián)。

古今書籍憑君選書播四海新文化

滿腔醫(yī)術(shù)為人民華佗再世送白衣

園丁辛苦一堂秀桃李成材四海春

四季平安年年好五谷豐登步步高

前程絢麗似錦好景明媚如春

2、選擇送給書店、醫(yī)院、學(xué)校、農(nóng)民伯伯和正在上大學(xué)的弟弟。（課后學(xué)生根據(jù)意思選擇相應(yīng)的春聯(lián)）

作業(yè)：

1、了解有關(guān)春聯(lián)的知識（起源、別名、歷史上第一幅春聯(lián)等等）；

2、搜集春聯(lián)，班級舉行“春聯(lián)薈萃”展覽。

板書：

春聯(lián)

增和

添諧

氣動

氛聽

講聲

對律

仗美

四年級上冊《卡羅納》導(dǎo)學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“四年級上冊《卡羅納》導(dǎo)學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

四年級上冊《卡羅納》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課5個生字，積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會文中的思想感情。

3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

學(xué)習(xí)重點：

了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

學(xué)習(xí)難點：體會文中人與人之間的“愛”。

自主學(xué)習(xí)區(qū)：

1、通讀全文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，借助字典，理解詞義。

2、再讀課文，反復(fù)朗讀，直到字正文通，非常流利。

3、默讀課文，用——畫出卡羅納遭遇不幸后有哪些表現(xiàn)？用~~~~畫出大家是怎么做的？并在句子邊寫下你的感受。

自主檢測區(qū)：

1、我會認(rèn)

（）（）（）（）（）

遭遇憐憫叮嚀囑咐號啕大哭

（說說你是用什么方法記住它們的）

2、積累詞語

可憐遭遇嚴(yán)肅憐憫暗示叮嚀囑咐端詳

悲哀號啕大哭屏息凝神目不轉(zhuǎn)睛恍然大悟

3、說說課文講了一件什么事？

合作探究區(qū)：

（溫馨提示：本課要抓住重點詞句，通過分析人物的語言、動作、神態(tài)，深入體會人物的感受。）

1、卡羅納遭遇不幸后有哪些表現(xiàn)？讀句子，說感受。

2、感悟關(guān)愛：

（1）、老師的關(guān)愛：

（2）、同學(xué)的關(guān)愛：

（3）、“我”的母親的關(guān)愛：

如果卡羅納來到我們的身邊，你會為他做些什么？寫下來。

檢測反饋區(qū)：

1、照樣子，先連線搭配詞語，再另外搭配一個。

例：可愛的——小白兔（毛茸茸的）小白兔

盛開的目光（）目光

關(guān)切的孩子（）孩子

可憐的花朵（）花朵

2、放學(xué)后，當(dāng)“我”撲進母親懷抱的時候，母親為什么把“我”推開，還目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納？在正確答案后打：“∨”

（1）、因為母親不要我了。（）

（2）、因為我身上有灰塵，母親怕把她的衣服弄臟了。（）

（3）、因為母親明白，現(xiàn)在和我擁抱會使卡羅納更傷心。（）

四年級上冊《垂直與平行》學(xué)案

四年級上冊《垂直與平行》學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：

人教版本數(shù)學(xué)四年級上冊內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生初步理解同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系：即平行與垂直，初步認(rèn)識平行線和垂線。

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。

3、在分析、比較、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生對生活的感情和樹立合作探究的學(xué)習(xí)意識。

教學(xué)重點：正確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)難點：正確理解“在同一平面內(nèi)”，“永不相交”等概念的本質(zhì)屬性。

設(shè)計理念：本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線及角的認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是認(rèn)識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。如何喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象？如何進一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系并得出結(jié)論？本課主要通過觀察、討論、操作、交流等活動讓學(xué)生去感知、理解、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識。感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象，初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，發(fā)現(xiàn)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系的不同情況，初步認(rèn)識垂線和平行線；并且通過一系列的數(shù)學(xué)活動使學(xué)生的空間想象能力得到進一步的發(fā)展，如對“面”的想象、對兩條直線位置關(guān)系的想象、對看似不相交而實際相交情況的想象等等。

教學(xué)設(shè)計：

一、畫圖感知，研究兩條直線的位置關(guān)系。

導(dǎo)入：同學(xué)們，在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線、射線和線段三種圖形，誰來說一說這三種圖形的特征呢？

生答。

師：在這三種圖形中，你最喜歡哪一種圖形呢？為什么？

生答。

師：老師也特別喜歡直線，因為它沒有端點，可以向兩端無限延伸，想長就長，想短就短。

今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)直線的有關(guān)知識。

師：每個人都有這樣一張白紙，我們把這張白紙看作一個平面，，想象一下，這個面變大了。能想象出來嗎？

師：太好了，那咱們閉上眼睛一塊來想象一下。準(zhǔn)備好了嗎？：這個面變大了，又變大了，變的無限大，在這個無限大的平面上，出現(xiàn)了一條直線，又出現(xiàn)了一條直線，你想象的這兩條直線的位置是怎樣的？睜開眼睛把它們用彩筆畫在紙上。

學(xué)生活動。

二、觀察分類，了解平行與垂直的特征。

（一）展示各種情況

1、師：同學(xué)們，畫完了嗎？舉起來，互相看看，你們畫的一樣嗎？

師：讓我也看看你們畫的。果然畫的不一樣，想貼黑板上嗎？誰愿意貼？

將畫好的圖貼到黑板上。

2、師：仔細(xì)觀察，你們畫的跟他們一樣嗎？如果不一樣，可以上來補充！

學(xué)生補充不同情況。

（二）、進行分類

1、師：同學(xué)們的想象力可真豐富，同一平面里的兩條直線竟然會出現(xiàn)這么多不同的樣子。真不簡單，仔細(xì)看看，能不能給它們分分類？

生：能。

師：為了大家敘述起來方便，咱們給它們編上號。我們一起編吧。

師：下面咱們就以小組為單位，討論討論，哪幾號作品能夠分在一類，分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？小組長做好記錄。

小組討論、交流。

2、小組匯報分類情況。

學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種情況：

A、分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類；

B、分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類；

C、分為四類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類，交叉成直角的一類。

當(dāng)學(xué)生在匯報過程中出現(xiàn)“交叉”一詞時，教師隨即解釋：也就是說兩條線碰一塊兒了。在數(shù)學(xué)上我們把交叉稱為相交，相交就是相互交叉。（并在適當(dāng)時機板書：相交）

師：對于他們小組的這種分法，你們有問題嗎？

設(shè)想：當(dāng)出現(xiàn)“b”情況后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，通過想象直線是可以無限延伸的，并把直線畫得長一些，使學(xué)生明白，看起來快要相交的一類實際上也屬于相交，只是我們在畫直線時，無法把直線全部畫出。

如果生不能說出。

教師可以引導(dǎo)：同學(xué)們，我們說直線的特征是什么呢？

生：可以向兩端無限延伸。

師：那也就是說這些直線都可以再延長。那我們把這些直線都延長一些，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？

生：看似不相交的直線，延長后都相交了。

師：那這種圖形，到底是屬于相交，還是屬于不相交呢？

生：相交。

師：為什么？

生：因為直線可以無限延伸，只是我們在畫直線時，無法把直線全部畫出，所以沒有看到它們相交在一起，還以為不相交呢，其實它們是相交的。

師：所以說，看似不相交的兩條直線，把它們延長后能夠相交在一起，我們就說這兩條直線互相相交。也就是說，這些看似不相交的直線，也屬于相交。

當(dāng)出現(xiàn)“c”的分法時，開始同“b”的做法一樣，先使學(xué)生明確快要相交的一類也屬于兩條直線相交的情況。再使學(xué)生明確分類時要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。相交的一類，快要相交的一類，不相交一類，這樣分類是以相交與否為分類標(biāo)準(zhǔn)。而相交成直角是根據(jù)兩條直線相交后所成角度來分類的。二者不是同一標(biāo)準(zhǔn)，所以這種分法是不正確的。從而達成分類的統(tǒng)一，即相交的一類、不相交的一類。

生：看似相交屬于相交，相交成直角也屬于相交，他們組的分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。

師：分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，就無法正確給這些圖形分類，所以這種分類方法不成立。

３、教師總結(jié)：在同一平面內(nèi)的兩條直線所組成的圖形可以分為兩類：一類為相交圖形；一類為不相交圖形。

三、歸納認(rèn)識，明確平行與垂直的含義。

1、揭示平行的概念

師：（指不相交的圖）這一類相交了嗎？是不是因為這兩條線畫得太短了？說說你們的想法，你們是怎么知道的呢？

生1：我發(fā)現(xiàn)這兩條直線不管怎么延長也不會相交。

生２：我們可以用直尺量一量它們之們的距離，如果距離一樣，肯定不會相交。（請學(xué)生量一量）

師：這位同學(xué)不僅會用眼睛看，而且還會想出量的方法，真不簡單！量了這兩條直線間的距離都是一樣的，畫得再長些，這兩條直線能不能相交？由此你們可以得出什么結(jié)論？

生：不管怎么延長，這兩條直線是永遠(yuǎn)不會相交的。（板書不相交）

師：像這樣，在同一平面內(nèi)，兩條直線不管怎么延長永遠(yuǎn)不會相交的現(xiàn)象，你們知道在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？（板書：互相平行）誰能用自己的話說說什么叫互相平行？

師：這兩條直線我們可以稱為（互相平行）。你們知道為什么加互相兩個字嗎？

生答。

師：誰能說說什么樣的兩條直線互相平行？

生：永遠(yuǎn)不相交的兩條直線互相平行。

師：這句話里少了一個前提條件，大家看，老師的這個講桌面上的這條線和黑板上面的那條線相交嗎？

生：不相交。

師：但是我們能說它們互相平行嗎？

生：不能。

師：這是為什么呢？

生：沒有在同一個面上。

師：對，也就是說必須在同一平面內(nèi)。所以什么樣的兩條直線互相平行呢？

生：在同一個平面內(nèi)不相交的兩條直線互相平行。

這時教師歸納總結(jié)：在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。

2、揭示垂直的概念。

研究相交的一類圖形：

師：在同一平面內(nèi)任意畫兩條直線會出現(xiàn)幾種情況？（相交、平行也就是不相交）再來看看相交的這一類，兩條直線相交形成了什么？

生：形成交叉點和角。

師：出現(xiàn)了哪些角呢?

生：直角、銳角、鈍角

師：那幅作品相交形成直角？

教師適時引導(dǎo)：你是怎么知道他們相交后形成了四個直角呢？

生：可以用三角板、量角器量一量。

學(xué)生驗證。

師：你們知道像這樣的兩條相交成直角的直線在數(shù)學(xué)中叫什么？

師：對了，就叫互相垂直，誰能用自己的話說說什么叫互相垂直？

師：（出示定義）自己讀一讀吧。

師：（課件演示）這條直線叫做這條直線的垂線，這條直線也叫做這條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。

3、小結(jié)：

師生共同總結(jié)：這堂課，我們研究的就是在同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系：垂直與平行。（引出課題-----垂直與平行）

四、習(xí)題設(shè)計

１、擺一擺

師：咱們認(rèn)識了垂直和平行，能用小棒擺一擺嗎？

A、拿出一根長的，和一根短的小棒。擺一擺，使他們互相平行，再擺一根短的小棒，使它跟長的小棒互相平行。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩根短的小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么？

B、這次擺一根長的和短的使它們互相垂直，再擺一根短的小棒使它跟長的小棒互相垂直，現(xiàn)在請大家觀察一下，這兩根短的小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、這節(jié)課我們認(rèn)識了垂直和平行，在生活中你有沒有遇到過垂直與平行的現(xiàn)象？

3、出示主題圖，我們看看運動場上還有這樣的現(xiàn)象嗎？

總結(jié)：這節(jié)數(shù)學(xué)課老師和同學(xué)們認(rèn)識了垂直和平行，我們今天只是初步認(rèn)識這兩種現(xiàn)象，其實在這兩種現(xiàn)象中還蘊藏著非常多的數(shù)學(xué)知識，讓我們在今后的數(shù)學(xué)課中繼續(xù)研究吧!