溫度計學(xué)案。

相關(guān)推薦

溫度和溫度計

溫度和溫度計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷認(rèn)識溫度計、使用溫度計的過程。
2、通過細(xì)心的觀察和同學(xué)的研討發(fā)現(xiàn)溫度計的構(gòu)造，嘗試與同學(xué)交流和合作。
3、通過比較發(fā)現(xiàn)溫度計的設(shè)計原理。
4、在比較中發(fā)現(xiàn)正確讀、寫攝氏溫度的方法。
二、教學(xué)重難點
重點：攝氏溫度的讀和寫。
難點：選擇正確角度觀察溫度計上的讀數(shù)。
三、材料準(zhǔn)備
一杯熱水、一杯冷水、紅色煤油溫度計、水銀溫度計、干濕溫度計、最高最低溫度計、熱脹冷縮實驗裝置、溫度計模型。
四、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
1、引入。

2、觀察幾種溫度計。

3、了解溫度計的原理。
4、認(rèn)識各種各樣的溫度計。
5、攝氏溫度的讀和寫。

6、課外延伸。實物

實物

投影片或課件
出示一杯冷水和一杯熱水，先讓學(xué)生猜測哪杯冷哪杯熱？
再讓學(xué)生想辦法驗證自己的猜想。
提出問題：熱水比冷水熱多少？
引出課題：要研究熱水比冷水熱多少，我們需要借助一個儀器來測量熱水和冷水的溫度，這個儀器叫什么呢？
出示一種溫度計，提示學(xué)生：我們要正確使用溫度計，首先必須要認(rèn)識這個溫度計，了解它有哪幾個部分構(gòu)成。
分發(fā)一種溫度計，提示學(xué)生：先想一想你準(zhǔn)備怎樣觀察溫度計，然后仔細(xì)觀察。
小組內(nèi)交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。
大家的觀察結(jié)果是否一樣，有什么不同意見？可以通過再一次仔細(xì)觀察來解決你們的不同意見。
出示“使用溫度計前需要看清楚的問題（教材上的3個）”，提示學(xué)生：這3個問題你都解決了嗎？如果沒有，再觀察一次。
用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產(chǎn)生的變化。放開手等一會兒再觀察。
討論：溫度計是根據(jù)什么原理制成的？
分發(fā)幾種不同的溫度計，觀察：它們有什么不同？有什么相同？
還有什么不明白的？

出個題目考考你：“25℃”，你會讀嗎？
廣播、電視中的天氣預(yù)報員是怎樣預(yù)報天氣的呢？
“28攝氏度”怎么寫？
“零下8攝氏度”怎么寫？
觀察溫度計上的液面，每人各自記下自己觀察到的讀數(shù)。
交流一下：結(jié)果是否一樣？為什么會不同呢？
出示三種從不同角度看溫度計的圖片,讓學(xué)生選擇認(rèn)為正確的一種,并說說理由。
小組討論概括正確認(rèn)讀溫度計的方法。
回家找個溫度計，嘗試測量一杯熱水和一杯冷水的溫度，并記錄下來，下次上課帶來交流。

猜測。

思考，驗證。

猜想。

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗猜測。

學(xué)生觀察溫度計的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容。
學(xué)生交流。
通過再次觀察解決小組內(nèi)的不同意見。
學(xué)生對照問題，檢查自己是否都解決了。
再觀察。
學(xué)生實驗，觀察。

學(xué)生討論。

學(xué)生觀察，交流。

學(xué)生提出問題。

學(xué)生試讀。

學(xué)生回憶。

寫一寫。
讀一讀。
學(xué)生觀察，記錄。

學(xué)生思考，交流。

學(xué)生選擇，說理由。

學(xué)生討論概括。

學(xué)生課外在家長的幫助下進行活動。通過猜測冷熱和驗證活動來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

引起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

對學(xué)生正確使用溫度計作一次強化訓(xùn)練。

進一步激發(fā)學(xué)生對溫度計的興趣。

重視學(xué)生對溫度的讀寫感受。

引發(fā)學(xué)生對不同認(rèn)讀結(jié)果的思考。

及時給予必要的材料輔助。

將活動引向課外，為下一次活動作準(zhǔn)備。

溫度與溫度計

·知識與技能

1．知道溫度的概念，能說出生活和自然環(huán)境中常見得溫度值。能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。

2．了解體溫計的工作原理，熟悉使用溫度計的過程，掌握它的使用方法，并學(xué)會攝氏溫度的讀法和寫法。

3．知道溫度的常用單位和國際單位制中的單位。

·過程與方法

養(yǎng)成使用儀器和探究其物理原理的好習(xí)慣，體驗學(xué)會使用一種新儀器的愉悅心情。

·情感、態(tài)度與價值觀

1．通過探究，使學(xué)生體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

2．體會對溫度進行準(zhǔn)確測量的必要性，養(yǎng)成采集準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

4．鼓勵學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

二、教學(xué)重、難點

1．重點

溫度計的使用。

2．難點

溫度計的使用。

三、教學(xué)方法

實驗探究法、講授法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、閱讀法。

四、教學(xué)器材

演示實驗器材：各種溫度計（各1支）、各種溫度計掛圖（各1副）、演示溫度計（1支）、燒杯（3只），分別盛冷水、溫水、開水。

學(xué)生實驗：燒杯（2只）盛半杯冷水，一杯熱水、溫度計（各1只）

輔助教學(xué)資源：多媒體或小黑板。

五、教學(xué)過程

【引入新課】

熱現(xiàn)象是指與物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象，例如，大家在小學(xué)自然課中學(xué)過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。

我們生活中都用哪些詞來形容物體的冷熱程度。（學(xué)生思考探究）

在日常生活中我們常用冷、熱、溫、涼、燙等有限的形容詞來形容物體的冷熱程度。這樣是否就能準(zhǔn)確區(qū)分物體的冷熱程度呢？

學(xué)生議論。

教師講述：這樣的形容非常的粗糙。如：開水和燒紅的鐵塊都很燙，但它們燙的程度又有很大的區(qū)別（認(rèn)同所研究的問題）。所以，在物理學(xué)中，為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。用溫度的數(shù)值比較準(zhǔn)確區(qū)分物體冷熱程度。

【新課教學(xué)】

一、溫度與溫度計

1．溫度：表示物體的冷熱程度。

在生活與生產(chǎn)中常用攝氏度（℃）作為溫度的單位。

在科學(xué)研究中使用熱力學(xué)溫度，有關(guān)熱力學(xué)的溫度，請同學(xué)們閱讀課文中“加油站”的內(nèi)容。

2．單位：

①常用單位：攝氏度（℃）

②SI單位：開爾文（K）

3．熱力學(xué)溫度（T）與攝氏溫度（t）的換算關(guān)系：T＝273+t

教師講述：溫度與人類生活息息相關(guān)，如：地球平均氣溫的升高使人們看到環(huán)境的污染導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”；“SARS”傳播期間，發(fā)病的一個重要標(biāo)志就是體溫升高；許多食品、藥品的保鮮、保質(zhì)都要在一定的冷藏、冷凍溫度范圍內(nèi)；氣溫的變化影響著人們的身體健康，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究的許多都要在一定溫度環(huán)境下進行……因此，我們需要了解有關(guān)溫度和溫度測量的知識。

教師講述：自然界中的物體，溫度高低相差很懸殊。請大家讀出圖各種物體溫度值，要求大家能說出生活中和自然環(huán)境中常見的溫度值，并能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。

說明：引導(dǎo)學(xué)生參與探討，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

教師講述：我們對于溫度高低的判斷往往用皮膚的感覺?，F(xiàn)在請同學(xué)們來做個實驗探究。三只燒杯中分別裝有熱水、溫水和冷水，現(xiàn)請一位同學(xué)將左手食指伸入熱水中，右手食指伸入冷水中，停留一段時間后，將兩個食指同時放入溫水中。

說明：一名同學(xué)上前面來操作，同學(xué)們認(rèn)真觀察，比較兩手指的感覺，說明了什么？

教師講述：憑感覺來判斷物體的溫度高低是不可靠的，要準(zhǔn)確地判斷就必須進行測量，要進行測量就要選擇科學(xué)的測量工具—溫度計。

二、測量工具──溫度計

教師講述：前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)使用溫度計測量過溫度。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一些溫度計的原理和使用方法。

教師出示常用溫度計（實驗室溫度計、寒暑表、體溫表）實物掛圖讓學(xué)生觀察，并讓用手捏住溫度計使它升溫，放手使之降溫，引導(dǎo)同學(xué)們思考溫度計的原理。

提問：溫度計中液體上升和下降跟溫度的變化有什么關(guān)系？為什么有這樣的關(guān)系？

學(xué)生討論、交流后并回答，老師給予適當(dāng)?shù)狞c評和引導(dǎo)。

學(xué)生意見統(tǒng)一后，教師予以概括總結(jié)并用板書。

1．液體溫度計的工作原理：根據(jù)（）液體的熱脹冷縮原理制成的。

提問：前面我們已經(jīng)觀察過溫度計的實物和掛圖，都知道溫度計上都標(biāo)有刻度，你們知道溫度計是怎樣刻度的嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生找到溫度計刻度的方法）

學(xué)生討論、交流，教師作適當(dāng)?shù)膯l(fā)：冰水混合物的溫度為多少？一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度為多少？

學(xué)生討論后回答。

冰水混合物的溫度為0℃，一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度100℃。

講述：攝氏溫度就把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100℃。

教師進一步提出問：1℃如何刻度呢？

學(xué)生思考，討論，形成正確的觀點后匯報，在0℃到100℃之間分成100等份，每一份就是1℃。

教師板書

2．?dāng)z氏溫度的規(guī)定

冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100℃，在0℃到100℃之間分成100等份，每一份就是1℃。

教師向?qū)W生介紹桌上的溫度計是常用的溫度計，分別是實驗室用的溫度計、寒暑表、體溫表。

教師讓學(xué)生再仔細(xì)看一看桌上實驗室用的溫度計、寒暑表、體溫計的量程有何不同，想想溫度計中的液體有何不同。

（提示：常用溫度計的測溫物質(zhì)應(yīng)處于液態(tài)，才能正常使用。根據(jù)用途不同，實驗室用的溫度計、寒暑表、體溫計的量程不同。參考值：實驗室用的溫度計：－20℃～110C；寒暑表：－20℃～50℃；體溫計：35℃～42℃；固態(tài)汞熔點：－39℃；液態(tài)汞沸點：357℃；固態(tài)煤油熔點：低于－30℃；液態(tài)煤油沸點：150℃；固態(tài)酒精熔點：－117℃；液態(tài)酒精沸點：78℃。）

※工作液體的選擇原則：一是液體存在的溫度范圍要寬，即凝固點要低，沸點要高；二是液體的膨脹系數(shù)要大；三是液體要純凈，不沾污玻璃，不侵潤玻璃。

3．常用溫度計的種類：

（1）實驗室溫度計

（2）寒暑表

（3）體溫表

①特殊結(jié)構(gòu)：縮口

教師講述體溫計盛水銀的玻璃泡上方有一段做得非常細(xì)的縮口，測體溫時水銀膨脹能通過縮口回升到上面玻璃管里，讀體溫計時體溫計離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱來不及退回玻璃泡，就在縮口處斷開，仍然指示原來的溫度。所以體溫計離開人體后還能表示人體的溫度。要使已經(jīng)升上去的水銀再回到玻璃泡里，可以拿著體溫計上端用力向下甩（不是體溫計的普通溫度計不能甩）。

②液體—水銀量程：35℃～42℃分度值：0．1℃

體溫度計的使用規(guī)則：

①不能用常用溫度計直接測量火焰的溫度，原因之一是火焰的溫度超過了常用溫度計的測量范圍，另外火焰還可能使玻璃熔化或使溫度計中的液體沸騰；

②寒暑表的測量范圍的上限不會超過50℃，而沸騰的水面上，水蒸氣的溫度會達到近100℃，所以不能用寒暑表測量沸水及沸水面上的溫度；

③測量液體溫度時，如果溫度計的玻璃泡沒有放在液體的中間部分，而是靠在了容器的側(cè)壁，而側(cè)壁因液體與外界發(fā)生熱傳遞，其溫度會低于或高于液體平均溫度，使測量不準(zhǔn)確。容器的底部也會因為加熱，溫度高于中間部位的液體溫度。所以，應(yīng)該將溫度計的玻璃泡放在液體的中間部位進行測量。

請同學(xué)們在綜合第十一章有關(guān)溫度計使用注意事項，總結(jié)如何正確使用常用溫度計。教師予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

說明：組織學(xué)生分組討論、交流，怎樣正確使用溫度計，正確的予以肯定。

學(xué)生意見統(tǒng)一后，教師予以概括總結(jié)并用投影出示。（小黑板展示）

4．液體溫度計的正確使用

（1）使用溫度計前：①選擇量程合格的溫度計，若待測溫度高于溫度計的最高溫度，溫度計會脹破；若待測溫度低于溫度計的最低溫度，則測不出溫度值。②認(rèn)清溫度計的分度值，以便測量時能準(zhǔn)確讀數(shù)。③確定零刻線。

（2）使用溫度計時：①應(yīng)將溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體中，不能碰到容器底和容器壁。②溫度計的玻璃泡浸入待測液體中要稍候一會兒，待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。③讀數(shù)時玻璃泡不能離開被測液體，否則示數(shù)會降低。同時，視線要與溫度計中液柱的上表面相平，若斜視會產(chǎn)生誤差。

學(xué)生實驗：測出半杯冷水的溫度，并不斷向冷水中加熱水后分別測出其溫度的情況。

教師巡視并予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

教師講述：溫度計的種類很多，下面再向大家介紹幾種溫度計。

數(shù)字式溫度計：根據(jù)物質(zhì)導(dǎo)電性與溫度的關(guān)系制成。感溫元件將所測溫度變化而發(fā)生變化，通過數(shù)字電路在液晶顯示屏上顯示溫度值。

雙金屬片溫度計：雙金屬溫度計是由兩種不同膨脹系數(shù)彼此牢固結(jié)合的金屬作為感溫組件的溫度計。感溫組件隨溫度變化而發(fā)生形變，其自由端帶動指針旋轉(zhuǎn)，從而測得被測介質(zhì)的溫度，并直接通過表盤顯示。

彩色溫度表：根據(jù)高溫物體的顏色與溫度的關(guān)系用對照的方法估測出物體的溫度。

告訴學(xué)生除了書上介紹的溫度溫度計外，在生產(chǎn)和科研中用到的溫度還有很多種，例如：

氣體溫度計（gasthermometer）利用氣體在體積不變時壓強隨溫度變化的規(guī)律，或壓強不變時體積隨溫度變化的規(guī)律制成的溫度計。前者稱為定容溫度計，后者稱為定壓溫度計。常用的氣體有氫、氦、氮、氖、氧和空氣等。用接近理想氣體的氫氣（或氦氣）制成的溫度計精確度高，且測量范圍較廣，所以常用于精密測量。

輻射高溫計（radiationpyrometer）利用高溫物體的熱輻射來測量其溫度的一種高溫測量儀器。這種溫度計可以不直接和被測物體接觸而在遠距離測量，所以可以用來測量星體溫度。輻射高溫計實際測量范圍約為500～1600℃。

光測高溫計（opticalpyrometer）利用熾熱物體發(fā)的光測量其溫度的一種高溫測量儀器。

【課堂小結(jié)】

【鞏固練習(xí)】

1．溫度是表示物體_____的物理量，生活與生產(chǎn)中溫度的常用單位是_____。

2．常用溫度計是利用液體的____的原理工作的，使用溫度計測量液體的溫度時，溫度計的玻璃泡要全部浸入液體中，不要碰到_____；被測溫度不要超過溫度計的_______；讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中液柱上表面_____。

3．讀出圖中，2時、8時、14時、20時這四上時刻的氣溫。

2時_________℃

8時_________℃

14時________℃

20時________℃

4．用體溫表測得某人的體溫是38．5℃，用后沒有甩過就又接著測第二個人，示數(shù)可能會怎么樣？

【布置作業(yè)】

1．認(rèn)真看書復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識，預(yù)習(xí)下部分內(nèi)容。

2．書上作業(yè)第3題。

“溫度計”教學(xué)案例

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們會寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的““溫度計”教學(xué)案例”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

課題：一、溫度計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

●理解溫度的概念；

●了解生活環(huán)境中常見的溫度值；

●會用溫度計測量溫度。

2、過程與方法

●通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)；

●通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法；

3、情感、態(tài)度與價值觀

●通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

實驗器材：燒杯三只，溫度計，體溫計，冰水，自來水，開水，“冰糖”，兩只一次性茶杯及飲用水（每一組學(xué)生實驗桌上使用的器材）

演示器材：焦耳定律演示儀演示溫度計多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

1．將事先制作好的“冰糖”發(fā)給學(xué)生，在吃了無數(shù)次的冷飲之后，用心去體驗“冷”的感覺。（調(diào)制濃的糖水，用保鮮膜包好，放入冰箱中冷凍）

2．接著，再喝一口飲用水

師：有什么感覺？

生：冷，熱。

師：物理學(xué)中，把物體的冷熱程度叫做溫度。（多媒體顯示）

3．三只燒杯中分別放冰水、自來水和足夠熱的水，引導(dǎo)學(xué)生進行“冷”“熱”的體驗：

A．把左手放入冰水中，再放到自來水中，說出自己的感受

B．把右手放入足夠熱的水中，再放到自來水中，說出自己的感受

師：為什么同一杯自來水在差不多相同的時間內(nèi)有兩種差異很大的冷熱感覺呢？

生：看來人的感覺是不可靠的。

師：在日常生活中，人們常常憑自身的經(jīng)驗和感覺去判斷事物，然而這種經(jīng)驗和感覺今天遭遇到了挑戰(zhàn)，怎么辦？用科學(xué)武裝自己，勇敢地迎接挑戰(zhàn)！

讓我們拿起武器，迎接挑戰(zhàn)！

二、層層遞進，學(xué)習(xí)新知

1．實驗演示，了解原理

師：對于溫度計，同學(xué)們一定不陌生，為了使大家更清楚的了解它，請同學(xué)們看一個小實驗：

（利用老教材中做“焦耳定律”的演示實驗的器材，在錐形瓶中分別放入酒精、水和煤油，觀察加熱和停止加熱時液面的變化）

這就是我們家中的電熱水器，其中的奧秘，下學(xué)期我們會詳細(xì)的學(xué)習(xí)的，今天我們只是利用它來給瓶中的水加熱。請同學(xué)們注意觀察玻璃管中液面的變化！

生：液面上升了。

師：停止加熱，繼續(xù)觀察。

生：液面下降。

師：平時，你觀察到過類似的現(xiàn)象嗎？

生：家中燒開水時，如果水壺中的水灌得太滿，剛剛開始燒水，水就會溢出。

師：很好！這樣的現(xiàn)象我們送它一個物理名稱──熱脹冷縮

溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的，里面可以用酒精、煤油還有用水銀的。

（多媒體顯示）

多媒體展示各種各樣的溫度計。

玻璃電接點溫度計

園藝溫度計

嬰兒沐浴溫度計

室內(nèi)溫度計

工業(yè)雙金屬溫度計

光學(xué)高溫計

紅外線測溫計

紅外線（耳式）測溫計

師：各種不同的溫度計各有各的妙用，我們今天學(xué)習(xí)的是常見的玻璃液體溫度計，它們在結(jié)構(gòu)上基本相同，分別有：裝液體的液泡、細(xì)內(nèi)管、刻有示數(shù)的玻璃柱，根據(jù)液泡中的不同液體通常使用的有酒精溫度計、煤油溫度計和水銀溫度計。

2、閱讀討論，了解單位

A．字母“℃”的意思：表示攝氏溫度（瑞典的攝爾修斯提出的）。

B．0攝氏度的規(guī)定：在一個大氣壓下，冰、水混合物的溫度，記作0℃（關(guān)于“一個大氣壓”在后面的學(xué)習(xí)中會進一步的了解的）。

C．100攝氏度的規(guī)定：在一個大氣壓下，水沸騰時的溫度，記作100℃。

D．1攝氏度：0℃和100℃之間等分100份，每個等份代表1℃。

人體的正常體溫為37℃，讀作：37攝氏度。

珠峰營地的帳篷內(nèi)，溫度為－15℃，讀作：負(fù)15攝氏度或零下15攝氏度。

在中央電視臺的報道中，所有的主持人都把溫度讀作：100度，1600度。你認(rèn)為妥當(dāng)嗎？

出個題目考考你：“25℃”，你會讀嗎？

廣播、電視中的天氣預(yù)報員是怎樣預(yù)報天氣的呢？

“28攝氏度”怎么寫？

“零下8攝氏度”怎么寫？

3．嘗試探索，學(xué)會使用

師：觀察實驗桌上的兩支溫度計，你能說出它們有什么不同之處嗎？

生A：一支測普通的溫度，一支是測體溫的。

生B：上面標(biāo)的數(shù)字范圍不同。

生C：每一小格表示的溫度也不同。

生D：體溫計的下面是彎的。

生E：體溫計的玻璃柱不是圓的。

生F：體溫計的玻璃柱可以起到放大的作用。

……

師：非常的棒哦！同學(xué)們都作了細(xì)致的觀察。這里包含著從今天開始我們學(xué)習(xí)測量時必須遵守的兩個要求──觀察量程和分度值。

A．量程──所能測量的最高溫度和最低溫度的溫度范圍。

實驗室用的溫度計的量程為：－20℃～110℃。

體溫計的量程為：35℃～42℃。

B．分度值──最小一個代表的值。

實驗室用的溫度計的分度值為：1℃。

體溫計的分度值為：0.1℃。

（由學(xué)生觀察后回答完成）

師：兩支溫度計就在空氣中，現(xiàn)在溫度計的示數(shù)應(yīng)該就是空氣的溫度，請大家讀出來。

生A：（手中拿的是實驗室用的溫度計）示數(shù)為：（注意單位）。

生B：（手中拿的是體溫計）讀不出來。

師：為什么讀不出來呢？

生：現(xiàn)在的空氣溫度沒有達到體溫計能測量的最低溫度。

師：回答的很好！

沒有讀出空氣溫度的同學(xué)可能有些氣餒，沒關(guān)系，請做下一個環(huán)節(jié)──測體溫

請同學(xué)們將溫度計放在腋下，根據(jù)經(jīng)驗，要等待一會，在等待的時候，讓我們一起來閱讀課本P78“使用溫度計測量液體溫度時的正確方法”

A．朗讀使用方法

●溫度計的玻璃泡全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁。

●溫度計的玻璃泡浸入被測的液體后要稍等一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。

●讀數(shù)時溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計中液柱的上表面相平。

B．討論“想想議議”中的圖4.1—4，使用溫度計時還可能發(fā)生什么錯誤？

?請大家拿出溫度計，讀出自己的體溫

生A：（手中拿的是實驗室用的溫度計）我的溫度計的示數(shù)在不斷的變化（不斷的下降）

生B：（手中拿的是體溫計）我的體溫是（注意單位）

師：手中拿體溫計的同學(xué)心里平衡多了吧！其中的奧秘在何處呢？

生C：我發(fā)現(xiàn)體溫計離開人體后，在彎管處的水銀斷開了。

師：這正是體溫計離開人體后也能讀出溫度的奧秘。那么，如果另一個同學(xué)也想測量一下自己的體溫，能否馬上就拿過來使用呢？

生D：我在醫(yī)院里看見醫(yī)生測量體溫之前要甩動體溫計，所以我們也要甩一下再測量。

師：對。測體溫時，玻璃泡內(nèi)的水銀隨著溫度升高，發(fā)生膨脹，通過細(xì)管擠到直管；當(dāng)體溫計離開人體時，水銀變冷收縮，細(xì)管內(nèi)的水銀斷開，直管內(nèi)的水銀不能退回玻璃泡內(nèi)，所以它表示的仍然是人體的溫度。每次使用前，都要拿著體溫計把水銀甩下去。

師：學(xué)習(xí)了溫度計的相關(guān)知識后，讓我們一起來測量這杯熱水的溫度！

請同學(xué)們把實驗室用的溫度計和體溫計以正確的方法同時放入熱水中。

（此時，手拿體溫計的同學(xué)可能會猶豫，在注意安全的前提下，鼓勵大家勇敢地嘗試）

生：哎呀！我的體溫計壞了。

師：壞了就好?。闹写蠹夷塬@得什么啟示呢？

生B：溫度的測量不能超過量程，否則會損壞溫度計的

三、歸納小結(jié)，鞏固知識

師：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一節(jié)課就要結(jié)束了，你在這節(jié)課上有什么收獲呢？或者說你有什么感想呢？說出來與大家共享，好嗎？

生：……（此處學(xué)生可能會有各種說法，引導(dǎo)他們對所學(xué)的知識作歸納）

結(jié)束語：同學(xué)們，了解了溫度，掌握了溫度計的使用，我們將踏上探究“物態(tài)變化”的征程，大自然的景色美不勝收，期待著同學(xué)們有更大的收獲！

附練習(xí)：

1．小明通過學(xué)習(xí)得到下面幾個結(jié)論，請幫他補充完整。

（1）冰水混合物的溫度是__________。沸水的溫度是__________。

（2）常用的液體溫度計是根據(jù)_________的規(guī)律制成的。溫度計里的液體，通常用_________（列舉兩種）。

（3）溫度計上的字母“C”表示這個溫度計采用_________溫度。人的正常體溫約__________，讀作_________。

（4）實驗室常用的溫度計，它的下端是_________，上面連著一根內(nèi)徑很細(xì)的_________，當(dāng)溫度稍有變化時，細(xì)管內(nèi)液面的位置就會有變化。

2．該選哪一項？

（1）溫度反映的是物體的（）

A．體積大小B．運動快慢C．冷熱程度D．振動快慢

（2）－20℃的正確讀法是（）

A．零下20度B．零下攝氏20度C．負(fù)攝氏20度D．零下20攝氏度

（3）下面關(guān)于常用液體溫度計的使用方法中，錯誤的是（）

A．溫度計不能用來測量超過它所能測量的最高溫度

B．讀溫度計示數(shù)時，視線要跟液柱的上表面相平

C．測量液體溫度時，溫度計玻璃泡要完全浸沒在液體中

D．讀數(shù)時為求準(zhǔn)確，應(yīng)把溫度計從液體中拿出來仔細(xì)觀察

（4）給體溫計消毒的正確方法是（）

A．放在沸水中煮幾分鐘B．用自來水加以沖刷C．用酒精燈烘烤D．用醫(yī)用酒精擦抹

3．下列是使用溫度計的操作步驟，請將各步驟的標(biāo)號按正確的操作順序填寫在下面橫線上。

A．選取適當(dāng)?shù)臏囟扔嫞?/p>

B．估計被測物體的溫度；

C．使溫度計和被測物體接觸幾分鐘；

D．觀察溫度計的讀數(shù)；

E．取出溫度計；

F．讓溫度計的液泡與被測物體充分接觸。

操作步驟的正確順序是：__________________。

4．簡要回答下列問題。

（1）“為測量一杯熱水的溫度，在把溫度計插入熱水后應(yīng)何時讀數(shù)據(jù)？”對于這個問題有三種不同的意見：甲認(rèn)為應(yīng)立即讀數(shù)；乙認(rèn)為應(yīng)該在溫度計示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)；丙認(rèn)為插入時間越久讀數(shù)越準(zhǔn)確。請你對此發(fā)表評論。

（2）粗心的護士小張僅對一支體溫計消毒后，就直接用它給幾個病人測體溫，結(jié)果發(fā)現(xiàn)均是39℃，可是有的病人并不發(fā)燒，這可能是什么原因？小張這樣做可能引起哪些危害？

5．請讀出溫度計的示數(shù)：

圖中甲、乙、丙、丁各溫度計的分度值是1℃，它們的讀數(shù)分別是：_________。

6．圖中有A、B、C、D四種測量水溫的操作。請你評價這四種操作方法的正誤。如果是錯誤的，指出錯在哪里。

A：_____________________B：_____________________

C：_____________________D：_____________________