水的幼兒園教案

實(shí)驗(yàn)：用溫度計(jì)測(cè)水的溫度。

教學(xué)目標(biāo)

1．練習(xí)正確使用溫度計(jì)；
2．練習(xí)正確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)；
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?br> 4．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．

教學(xué)建議

教材分析
本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《溫度計(jì)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)的目的主要是訓(xùn)練學(xué)生正確使用溫度計(jì)．盡管在小學(xué)已學(xué)過(guò)溫度計(jì)，這里仍需給予重視．

實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)
（1）本實(shí)驗(yàn)的操作技術(shù)并不難，但是從向杯內(nèi)倒入開(kāi)水到杯內(nèi)水的溫度將至室溫，水溫是連續(xù)變化的．因此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中測(cè)個(gè)環(huán)節(jié)的溫度時(shí)，讀數(shù)要快，否則，溫度就要下降．
（2）溫度計(jì)的玻璃殼易碎，初中學(xué)生活波好動(dòng)，如果組織不好，易損壞儀器．

教法建議

1．實(shí)驗(yàn)的組織

課前要編好實(shí)驗(yàn)小組，每組以2~3人為宜．如果儀器不夠，可以考慮分批進(jìn)行，要讓

每一個(gè)學(xué)生都親自參與，受到教育，得到鍛煉，有所提高．

2．實(shí)驗(yàn)過(guò)程

（1）準(zhǔn)備階段．讓學(xué)生觀察溫度計(jì)，注意它的量程和分度值．量程就是溫度計(jì)所能測(cè)量的最高溫度和最低溫度；分度值就是溫度計(jì)上一個(gè)小格代表的值．教師要把測(cè)量溫度的方法和注意事項(xiàng)告訴學(xué)生，并作示范．

（2）測(cè)溫過(guò)程．先設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格：

熱開(kāi)水的溫度：教室氣溫：

手指的感覺(jué)

估計(jì)溫度℃

實(shí)測(cè)溫度℃

（每1分鐘記錄一次溫度值）

燙

熱

溫

按如1圖所示，把溫度計(jì)懸掛在鐵架臺(tái)上，將被測(cè)的熱水隨燒杯放在下面．不要用手拿著溫度計(jì)觀察讀數(shù)，以免讀數(shù)時(shí)不準(zhǔn)確，使誤差偏大．

接下來(lái)按教材（人民教育出版社物理室、中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)編著的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書《物理》第一冊(cè)48頁(yè)）上的步驟，先記錄教室氣溫，然后測(cè)出剛倒入杯內(nèi)熱水的溫度，記錄在上的表格上．

每隔一分鐘記錄一次水的溫度，直至水溫與教室的溫度相同為止．

由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，估計(jì)溫度和實(shí)測(cè)溫度可能有較大差別．因此，本實(shí)驗(yàn)不能提出具體的誤差要求，也不要批評(píng)．要保證學(xué)生實(shí)事求是地填寫數(shù)據(jù)．

3．處理數(shù)據(jù)

建立一個(gè)平面直角坐標(biāo)系，橫軸代表時(shí)間，單位為min(分鐘)；

縱軸為溫度，單位為℃．按照記錄描點(diǎn)，然后用平滑的線把各個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)，記錄下水的溫度隨時(shí)間的變化．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【課題】實(shí)驗(yàn)：用溫度計(jì)測(cè)水的溫度

【重點(diǎn)、難點(diǎn)解析】用溫度計(jì)測(cè)開(kāi)水的溫度時(shí)，由于溫度計(jì)開(kāi)始時(shí)的示數(shù)與室溫相同，溫度計(jì)中的液體（測(cè)溫物質(zhì)）要從開(kāi)水中吸收熱量，使溫度計(jì)的示數(shù)增加，當(dāng)溫度計(jì)的示數(shù)上升到最高不再上升時(shí)（稍停片刻開(kāi)始下降），就是開(kāi)水的溫度。水的最低溫度是溫度計(jì)的示數(shù)不再下降時(shí)的溫度，此時(shí)，與教室的溫度相同。

【教學(xué)過(guò)程】

1．復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用，示范測(cè)溫操作

上課開(kāi)始，通過(guò)提出具體問(wèn)題，復(fù)習(xí)溫度計(jì)的正確使用方法，然后教師進(jìn)行測(cè)水溫的示范操作。例如：

(1)下列測(cè)液體溫度的示意圖中，哪些是正確的？哪些是錯(cuò)誤的？錯(cuò)在哪里？使用溫度計(jì)還可能發(fā)生什么錯(cuò)誤？（通過(guò)此問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維）

參考答案：錯(cuò)誤的有圖A、圖B、圖C。圖A玻璃泡碰了容器的壁；圖B玻璃泡碰了容器的底；圖C玻璃泡未全部浸入液體；圖D正確。

使用溫度計(jì)測(cè)液體溫度讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)離開(kāi)被測(cè)液體；不能用溫度計(jì)做攪拌器攪拌液體。

（2）指出讀溫度計(jì)示數(shù)的正確方法是下列情況中的哪種情況？

正確方法是B。

2．實(shí)驗(yàn)：用溫度計(jì)測(cè)水的溫度

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）測(cè)出教室的溫度，記在表頭上。

（2）倒一杯熱開(kāi)水，用溫度計(jì)測(cè)出它的溫度，記在表各中。

（3）讓開(kāi)水冷卻到你的手指可以插進(jìn)去但還覺(jué)得燙的程度，估計(jì)這時(shí)水的溫度，再用溫度計(jì)實(shí)際測(cè)量。把這次及以后每次的估計(jì)值和實(shí)測(cè)值都記在表格里。

繼續(xù)讓水冷卻，到手指伸進(jìn)去覺(jué)得熱的程度；到手指伸進(jìn)區(qū)覺(jué)得不熱的程度。每次都事先估計(jì)水的溫度，然后用溫度計(jì)實(shí)際測(cè)量。把每次測(cè)量的溫度值計(jì)在表格里。

熱開(kāi)水的溫度：教室氣溫：

手指的感覺(jué)

估計(jì)溫度℃

實(shí)測(cè)溫度℃

（每1分鐘記錄一次溫度值）

燙

熱

溫

3．處理數(shù)據(jù)，分析水的溫度隨時(shí)間的變化。

（1）橫坐標(biāo)軸每一格代表1分鐘；

縱坐標(biāo)軸每一格根據(jù)教室的溫度和開(kāi)水的溫度選擇合適的標(biāo)度。

（2）把每一個(gè)時(shí)間對(duì)應(yīng)的溫度在

坐標(biāo)系中描出各點(diǎn)；然后把各點(diǎn)用平滑的曲線連接起來(lái)。

4．結(jié)論：。

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)探究：溫度

【課題】體驗(yàn)物體的溫度
【組織形式】學(xué)生個(gè)人或活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作．
【參考方案】體驗(yàn)一些溫度的感覺(jué)（常溫），查閱低溫的資料，查閱高溫的資料．
【備注】1、寫出探究過(guò)程報(bào)告，可以沒(méi)有結(jié)果．
2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題．

相關(guān)推薦

溫度和溫度計(jì)

溫度和溫度計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)溫度計(jì)、使用溫度計(jì)的過(guò)程。
2、通過(guò)細(xì)心的觀察和同學(xué)的研討發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的構(gòu)造，嘗試與同學(xué)交流和合作。
3、通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的設(shè)計(jì)原理。
4、在比較中發(fā)現(xiàn)正確讀、寫攝氏溫度的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：攝氏溫度的讀和寫。
難點(diǎn)：選擇正確角度觀察溫度計(jì)上的讀數(shù)。
三、材料準(zhǔn)備
一杯熱水、一杯冷水、紅色煤油溫度計(jì)、水銀溫度計(jì)、干濕溫度計(jì)、最高最低溫度計(jì)、熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置、溫度計(jì)模型。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
1、引入。

2、觀察幾種溫度計(jì)。

3、了解溫度計(jì)的原理。
4、認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)。
5、攝氏溫度的讀和寫。

6、課外延伸。實(shí)物

實(shí)物

投影片或課件
出示一杯冷水和一杯熱水，先讓學(xué)生猜測(cè)哪杯冷哪杯熱？
再讓學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的猜想。
提出問(wèn)題：熱水比冷水熱多少？
引出課題：要研究熱水比冷水熱多少，我們需要借助一個(gè)儀器來(lái)測(cè)量熱水和冷水的溫度，這個(gè)儀器叫什么呢？
出示一種溫度計(jì)，提示學(xué)生：我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分構(gòu)成。
分發(fā)一種溫度計(jì)，提示學(xué)生：先想一想你準(zhǔn)備怎樣觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。
小組內(nèi)交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。
大家的觀察結(jié)果是否一樣，有什么不同意見(jiàn)？可以通過(guò)再一次仔細(xì)觀察來(lái)解決你們的不同意見(jiàn)。
出示“使用溫度計(jì)前需要看清楚的問(wèn)題（教材上的3個(gè)）”，提示學(xué)生：這3個(gè)問(wèn)題你都解決了嗎？如果沒(méi)有，再觀察一次。
用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開(kāi)手等一會(huì)兒再觀察。
討論：溫度計(jì)是根據(jù)什么原理制成的？
分發(fā)幾種不同的溫度計(jì)，觀察：它們有什么不同？有什么相同？
還有什么不明白的？

出個(gè)題目考考你：“25℃”，你會(huì)讀嗎？
廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的呢？
“28攝氏度”怎么寫？
“零下8攝氏度”怎么寫？
觀察溫度計(jì)上的液面，每人各自記下自己觀察到的讀數(shù)。
交流一下：結(jié)果是否一樣？為什么會(huì)不同呢？
出示三種從不同角度看溫度計(jì)的圖片,讓學(xué)生選擇認(rèn)為正確的一種,并說(shuō)說(shuō)理由。
小組討論概括正確認(rèn)讀溫度計(jì)的方法。
回家找個(gè)溫度計(jì)，嘗試測(cè)量一杯熱水和一杯冷水的溫度，并記錄下來(lái)，下次上課帶來(lái)交流。

猜測(cè)。

思考，驗(yàn)證。

猜想。

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。

學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容。
學(xué)生交流。
通過(guò)再次觀察解決小組內(nèi)的不同意見(jiàn)。
學(xué)生對(duì)照問(wèn)題，檢查自己是否都解決了。
再觀察。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察。

學(xué)生討論。

學(xué)生觀察，交流。

學(xué)生提出問(wèn)題。

學(xué)生試讀。

學(xué)生回憶。

寫一寫。
讀一讀。
學(xué)生觀察，記錄。

學(xué)生思考，交流。

學(xué)生選擇，說(shuō)理由。

學(xué)生討論概括。

學(xué)生課外在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)猜測(cè)冷熱和驗(yàn)證活動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

引起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

對(duì)學(xué)生正確使用溫度計(jì)作一次強(qiáng)化訓(xùn)練。

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的興趣。

重視學(xué)生對(duì)溫度的讀寫感受。

引發(fā)學(xué)生對(duì)不同認(rèn)讀結(jié)果的思考。

及時(shí)給予必要的材料輔助。

將活動(dòng)引向課外，為下一次活動(dòng)作準(zhǔn)備。

溫度與溫度計(jì)

·知識(shí)與技能

1．知道溫度的概念，能說(shuō)出生活和自然環(huán)境中常見(jiàn)得溫度值。能用溫度術(shù)語(yǔ)描述生活中的“熱”現(xiàn)象。

2．了解體溫計(jì)的工作原理，熟悉使用溫度計(jì)的過(guò)程，掌握它的使用方法，并學(xué)會(huì)攝氏溫度的讀法和寫法。

3．知道溫度的常用單位和國(guó)際單位制中的單位。

·過(guò)程與方法

養(yǎng)成使用儀器和探究其物理原理的好習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)會(huì)使用一種新儀器的愉悅心情。

·情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

2．體會(huì)對(duì)溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的必要性，養(yǎng)成采集準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

4．鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)

溫度計(jì)的使用。

2．難點(diǎn)

溫度計(jì)的使用。

三、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、閱讀法。

四、教學(xué)器材

演示實(shí)驗(yàn)器材：各種溫度計(jì)（各1支）、各種溫度計(jì)掛圖（各1副）、演示溫度計(jì)（1支）、燒杯（3只），分別盛冷水、溫水、開(kāi)水。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：燒杯（2只）盛半杯冷水，一杯熱水、溫度計(jì)（各1只）

輔助教學(xué)資源：多媒體或小黑板。

五、教學(xué)過(guò)程

【引入新課】

熱現(xiàn)象是指與物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象，例如，大家在小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。

我們生活中都用哪些詞來(lái)形容物體的冷熱程度。（學(xué)生思考探究）

在日常生活中我們常用冷、熱、溫、涼、燙等有限的形容詞來(lái)形容物體的冷熱程度。這樣是否就能準(zhǔn)確區(qū)分物體的冷熱程度呢？

學(xué)生議論。

教師講述：這樣的形容非常的粗糙。如：開(kāi)水和燒紅的鐵塊都很燙，但它們燙的程度又有很大的區(qū)別（認(rèn)同所研究的問(wèn)題）。所以，在物理學(xué)中，為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。用溫度的數(shù)值比較準(zhǔn)確區(qū)分物體冷熱程度。

【新課教學(xué)】

一、溫度與溫度計(jì)

1．溫度：表示物體的冷熱程度。

在生活與生產(chǎn)中常用攝氏度（℃）作為溫度的單位。

在科學(xué)研究中使用熱力學(xué)溫度，有關(guān)熱力學(xué)的溫度，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文中“加油站”的內(nèi)容。

2．單位：

①常用單位：攝氏度（℃）

②SI單位：開(kāi)爾文（K）

3．熱力學(xué)溫度（T）與攝氏溫度（t）的換算關(guān)系：T＝273+t

教師講述：溫度與人類生活息息相關(guān)，如：地球平均氣溫的升高使人們看到環(huán)境的污染導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”；“SARS”傳播期間，發(fā)病的一個(gè)重要標(biāo)志就是體溫升高；許多食品、藥品的保鮮、保質(zhì)都要在一定的冷藏、冷凍溫度范圍內(nèi)；氣溫的變化影響著人們的身體健康，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究的許多都要在一定溫度環(huán)境下進(jìn)行……因此，我們需要了解有關(guān)溫度和溫度測(cè)量的知識(shí)。

教師講述：自然界中的物體，溫度高低相差很懸殊。請(qǐng)大家讀出圖各種物體溫度值，要求大家能說(shuō)出生活中和自然環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值，并能用溫度術(shù)語(yǔ)描述生活中的“熱”現(xiàn)象。

說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生參與探討，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教師講述：我們對(duì)于溫度高低的判斷往往用皮膚的感覺(jué)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)探究。三只燒杯中分別裝有熱水、溫水和冷水，現(xiàn)請(qǐng)一位同學(xué)將左手食指伸入熱水中，右手食指伸入冷水中，停留一段時(shí)間后，將兩個(gè)食指同時(shí)放入溫水中。

說(shuō)明：一名同學(xué)上前面來(lái)操作，同學(xué)們認(rèn)真觀察，比較兩手指的感覺(jué)，說(shuō)明了什么？

教師講述：憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的溫度高低是不可靠的，要準(zhǔn)確地判斷就必須進(jìn)行測(cè)量，要進(jìn)行測(cè)量就要選擇科學(xué)的測(cè)量工具—溫度計(jì)。

二、測(cè)量工具──溫度計(jì)

教師講述：前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)使用溫度計(jì)測(cè)量過(guò)溫度。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一些溫度計(jì)的原理和使用方法。

教師出示常用溫度計(jì)（實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、寒暑表、體溫表）實(shí)物掛圖讓學(xué)生觀察，并讓用手捏住溫度計(jì)使它升溫，放手使之降溫，引導(dǎo)同學(xué)們思考溫度計(jì)的原理。

提問(wèn)：溫度計(jì)中液體上升和下降跟溫度的變化有什么關(guān)系？為什么有這樣的關(guān)系？

學(xué)生討論、交流后并回答，老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

學(xué)生意見(jiàn)統(tǒng)一后，教師予以概括總結(jié)并用板書。

1．液體溫度計(jì)的工作原理：根據(jù)（）液體的熱脹冷縮原理制成的。

提問(wèn)：前面我們已經(jīng)觀察過(guò)溫度計(jì)的實(shí)物和掛圖，都知道溫度計(jì)上都標(biāo)有刻度，你們知道溫度計(jì)是怎樣刻度的嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生找到溫度計(jì)刻度的方法）

學(xué)生討論、交流，教師作適當(dāng)?shù)膯l(fā)：冰水混合物的溫度為多少？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度為多少？

學(xué)生討論后回答。

冰水混合物的溫度為0℃，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度100℃。

講述：攝氏溫度就把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100℃。

教師進(jìn)一步提出問(wèn)：1℃如何刻度呢？

學(xué)生思考，討論，形成正確的觀點(diǎn)后匯報(bào)，在0℃到100℃之間分成100等份，每一份就是1℃。

教師板書

2．?dāng)z氏溫度的規(guī)定

冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100℃，在0℃到100℃之間分成100等份，每一份就是1℃。

教師向?qū)W生介紹桌上的溫度計(jì)是常用的溫度計(jì)，分別是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)、寒暑表、體溫表。

教師讓學(xué)生再仔細(xì)看一看桌上實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)、寒暑表、體溫計(jì)的量程有何不同，想想溫度計(jì)中的液體有何不同。

（提示：常用溫度計(jì)的測(cè)溫物質(zhì)應(yīng)處于液態(tài)，才能正常使用。根據(jù)用途不同，實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)、寒暑表、體溫計(jì)的量程不同。參考值：實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)：－20℃～110C；寒暑表：－20℃～50℃；體溫計(jì)：35℃～42℃；固態(tài)汞熔點(diǎn)：－39℃；液態(tài)汞沸點(diǎn)：357℃；固態(tài)煤油熔點(diǎn)：低于－30℃；液態(tài)煤油沸點(diǎn)：150℃；固態(tài)酒精熔點(diǎn)：－117℃；液態(tài)酒精沸點(diǎn)：78℃。）

※工作液體的選擇原則：一是液體存在的溫度范圍要寬，即凝固點(diǎn)要低，沸點(diǎn)要高；二是液體的膨脹系數(shù)要大；三是液體要純凈，不沾污玻璃，不侵潤(rùn)玻璃。

3．常用溫度計(jì)的種類：

（1）實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)

（2）寒暑表

（3）體溫表

①特殊結(jié)構(gòu)：縮口

教師講述體溫計(jì)盛水銀的玻璃泡上方有一段做得非常細(xì)的縮口，測(cè)體溫時(shí)水銀膨脹能通過(guò)縮口回升到上面玻璃管里，讀體溫計(jì)時(shí)體溫計(jì)離開(kāi)人體，水銀變冷收縮，水銀柱來(lái)不及退回玻璃泡，就在縮口處斷開(kāi)，仍然指示原來(lái)的溫度。所以體溫計(jì)離開(kāi)人體后還能表示人體的溫度。要使已經(jīng)升上去的水銀再回到玻璃泡里，可以拿著體溫計(jì)上端用力向下甩（不是體溫計(jì)的普通溫度計(jì)不能甩）。

②液體—水銀量程：35℃～42℃分度值：0．1℃

體溫度計(jì)的使用規(guī)則：

①不能用常用溫度計(jì)直接測(cè)量火焰的溫度，原因之一是火焰的溫度超過(guò)了常用溫度計(jì)的測(cè)量范圍，另外火焰還可能使玻璃熔化或使溫度計(jì)中的液體沸騰；

②寒暑表的測(cè)量范圍的上限不會(huì)超過(guò)50℃，而沸騰的水面上，水蒸氣的溫度會(huì)達(dá)到近100℃，所以不能用寒暑表測(cè)量沸水及沸水面上的溫度；

③測(cè)量液體溫度時(shí)，如果溫度計(jì)的玻璃泡沒(méi)有放在液體的中間部分，而是靠在了容器的側(cè)壁，而側(cè)壁因液體與外界發(fā)生熱傳遞，其溫度會(huì)低于或高于液體平均溫度，使測(cè)量不準(zhǔn)確。容器的底部也會(huì)因?yàn)榧訜?，溫度高于中間部位的液體溫度。所以，應(yīng)該將溫度計(jì)的玻璃泡放在液體的中間部位進(jìn)行測(cè)量。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰C合第十一章有關(guān)溫度計(jì)使用注意事項(xiàng)，總結(jié)如何正確使用常用溫度計(jì)。教師予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

說(shuō)明：組織學(xué)生分組討論、交流，怎樣正確使用溫度計(jì)，正確的予以肯定。

學(xué)生意見(jiàn)統(tǒng)一后，教師予以概括總結(jié)并用投影出示。（小黑板展示）

4．液體溫度計(jì)的正確使用

（1）使用溫度計(jì)前：①選擇量程合格的溫度計(jì)，若待測(cè)溫度高于溫度計(jì)的最高溫度，溫度計(jì)會(huì)脹破；若待測(cè)溫度低于溫度計(jì)的最低溫度，則測(cè)不出溫度值。②認(rèn)清溫度計(jì)的分度值，以便測(cè)量時(shí)能準(zhǔn)確讀數(shù)。③確定零刻線。

（2）使用溫度計(jì)時(shí)：①應(yīng)將溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)液體中，不能碰到容器底和容器壁。②溫度計(jì)的玻璃泡浸入待測(cè)液體中要稍候一會(huì)兒，待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。③讀數(shù)時(shí)玻璃泡不能離開(kāi)被測(cè)液體，否則示數(shù)會(huì)降低。同時(shí)，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平，若斜視會(huì)產(chǎn)生誤差。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：測(cè)出半杯冷水的溫度，并不斷向冷水中加熱水后分別測(cè)出其溫度的情況。

教師巡視并予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

教師講述：溫度計(jì)的種類很多，下面再向大家介紹幾種溫度計(jì)。

數(shù)字式溫度計(jì)：根據(jù)物質(zhì)導(dǎo)電性與溫度的關(guān)系制成。感溫元件將所測(cè)溫度變化而發(fā)生變化，通過(guò)數(shù)字電路在液晶顯示屏上顯示溫度值。

雙金屬片溫度計(jì)：雙金屬溫度計(jì)是由兩種不同膨脹系數(shù)彼此牢固結(jié)合的金屬作為感溫組件的溫度計(jì)。感溫組件隨溫度變化而發(fā)生形變，其自由端帶動(dòng)指針旋轉(zhuǎn)，從而測(cè)得被測(cè)介質(zhì)的溫度，并直接通過(guò)表盤顯示。

彩色溫度表：根據(jù)高溫物體的顏色與溫度的關(guān)系用對(duì)照的方法估測(cè)出物體的溫度。

告訴學(xué)生除了書上介紹的溫度溫度計(jì)外，在生產(chǎn)和科研中用到的溫度還有很多種，例如：

氣體溫度計(jì)（gasthermometer）利用氣體在體積不變時(shí)壓強(qiáng)隨溫度變化的規(guī)律，或壓強(qiáng)不變時(shí)體積隨溫度變化的規(guī)律制成的溫度計(jì)。前者稱為定容溫度計(jì)，后者稱為定壓溫度計(jì)。常用的氣體有氫、氦、氮、氖、氧和空氣等。用接近理想氣體的氫氣（或氦氣）制成的溫度計(jì)精確度高，且測(cè)量范圍較廣，所以常用于精密測(cè)量。

輻射高溫計(jì)（radiationpyrometer）利用高溫物體的熱輻射來(lái)測(cè)量其溫度的一種高溫測(cè)量?jī)x器。這種溫度計(jì)可以不直接和被測(cè)物體接觸而在遠(yuǎn)距離測(cè)量，所以可以用來(lái)測(cè)量星體溫度。輻射高溫計(jì)實(shí)際測(cè)量范圍約為500～1600℃。

光測(cè)高溫計(jì)（opticalpyrometer）利用熾熱物體發(fā)的光測(cè)量其溫度的一種高溫測(cè)量?jī)x器。

【課堂小結(jié)】

【鞏固練習(xí)】

1．溫度是表示物體_____的物理量，生活與生產(chǎn)中溫度的常用單位是_____。

2．常用溫度計(jì)是利用液體的____的原理工作的，使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡要全部浸入液體中，不要碰到_____；被測(cè)溫度不要超過(guò)溫度計(jì)的_______；讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱上表面_____。

3．讀出圖中，2時(shí)、8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)這四上時(shí)刻的氣溫。

2時(shí)_________℃

8時(shí)_________℃

14時(shí)________℃

20時(shí)________℃

4．用體溫表測(cè)得某人的體溫是38．5℃，用后沒(méi)有甩過(guò)就又接著測(cè)第二個(gè)人，示數(shù)可能會(huì)怎么樣？

【布置作業(yè)】

1．認(rèn)真看書復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，預(yù)習(xí)下部分內(nèi)容。

2．書上作業(yè)第3題。

溫度與溫度計(jì)教案

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“溫度與溫度計(jì)教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

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課題十二章第一節(jié)溫度與溫度計(jì)課時(shí)安排1第1課時(shí)
教學(xué)課型新授課□實(shí)（試）驗(yàn)課□復(fù)習(xí)課□實(shí)踐課□其他□
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能
1、理解溫度的概念；
2、了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值；
3、會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)；
2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法；
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

教學(xué)重點(diǎn)能正確使用溫度計(jì)并能讀出各種溫度計(jì)的示數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度
課前準(zhǔn)備燒杯三只，溫度計(jì)，體溫計(jì)，冰水，自來(lái)水，開(kāi)水，“冰糖”，兩只一次性茶杯及飲用水。
焦耳定律演示儀演示溫度計(jì)多媒體課件
教學(xué)過(guò)程一、板書課題：十二章第一節(jié)溫度與溫度計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
1．將事先制作好的“冰糖”發(fā)給學(xué)生，在吃了無(wú)數(shù)次的冷飲之后，用心去體驗(yàn)“冷”的感覺(jué)。（調(diào)制濃的糖水，用保鮮膜包好，放入冰箱中冷凍）
2．接著，再喝一口飲用水
師：有什么感覺(jué)？
生：冷，熱。
師：物理學(xué)中，把物體的冷熱程度叫做溫度。（多媒體顯示）
3．三只燒杯中分別放冰水、自來(lái)水和足夠熱的水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“冷”“熱”的體驗(yàn)：
A．把左手放入冰水中，再放到自來(lái)水中，說(shuō)出自己的感受
B．把右手放入足夠熱的水中，再放到自來(lái)水中，說(shuō)出自己的感受
師：為什么同一杯自來(lái)水在差不多相同的時(shí)間內(nèi)有兩種差異很大的冷熱感覺(jué)呢？
生：看來(lái)人的感覺(jué)是不可靠的。
師：在日常生活中，人們常常憑自身的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去判斷事物，然而這種經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)今天遭遇到了挑戰(zhàn)，怎么辦？用科學(xué)武裝自己，勇敢地迎接挑戰(zhàn)！
讓我們拿起武器，迎接挑戰(zhàn)！
二、層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)新知
1、實(shí)驗(yàn)演示，了解原理
師：對(duì)于溫度計(jì)，同學(xué)們一定不陌生，為了使大家更清楚的了解它，請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：
（利用老教材中做“焦耳定律”的演示實(shí)驗(yàn)的器材，在錐形瓶中分別放入酒精、水和煤油，觀察加熱和停止加熱時(shí)液面的變化）
這就是我們家中的電熱水器，其中的奧秘，下學(xué)期我們會(huì)詳細(xì)的學(xué)習(xí)的，今天我們只是利用它來(lái)給瓶中的水加熱。請(qǐng)同學(xué)們注意觀察玻璃管中液面的變化！
生：液面上升了。
師：停止加熱，繼續(xù)觀察。
生：液面下降。
師：平時(shí)，你觀察到過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？
生：家中燒開(kāi)水時(shí)，如果水壺中的水灌得太滿，剛剛開(kāi)始燒水，水就會(huì)溢出。
師：很好！這樣的現(xiàn)象我們送它一個(gè)物理名稱──熱脹冷縮
溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的，里面可以用酒精、煤油還有用水銀的。
（多媒體顯示）
多媒體展示各種各樣的溫度計(jì)。
師：各種不同的溫度計(jì)各有各的妙用，我們今天學(xué)習(xí)的是常見(jiàn)的玻璃液體溫度計(jì)，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上基本相同，分別有：裝液體的液泡、細(xì)內(nèi)管、刻有示數(shù)的玻璃柱，根據(jù)液泡中的不同液體通常使用的有酒精溫度計(jì)、煤油溫度計(jì)和水銀溫度計(jì)。
2、閱讀討論，了解單位
A．字母“℃”的意思：表示攝氏溫度（瑞典的攝爾修斯提出的）。
B．0攝氏度的規(guī)定：在一個(gè)大氣壓下，冰、水混合物的溫度，記作0℃（關(guān)于“一個(gè)大氣壓”在后面的學(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)一步的了解的）。
C．100攝氏度的規(guī)定：在一個(gè)大氣壓下，水沸騰時(shí)的溫度，記作100℃。
D．1攝氏度：0℃和100℃之間等分100份，每個(gè)等份代表1℃。
人體的正常體溫為37℃，讀作：37攝氏度。
珠峰營(yíng)地的帳篷內(nèi)，溫度為－15℃，讀作：負(fù)15攝氏度或零下15攝氏度。

在中央電視臺(tái)的報(bào)道中，所有的主持人都把溫度讀作：100度，1600度。你認(rèn)為妥當(dāng)嗎？
出個(gè)題目考考你：“25℃”，你會(huì)讀嗎？
廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的呢？
“28攝氏度”怎么寫？
“零下8攝氏度”怎么寫？
3、嘗試探索，學(xué)會(huì)使用
師：觀察實(shí)驗(yàn)桌上的兩支溫度計(jì)，你能說(shuō)出它們有什么不同之處嗎？
生A：一支測(cè)普通的溫度，一支是測(cè)體溫的。
生B：上面標(biāo)的數(shù)字范圍不同。
生C：每一小格表示的溫度也不同。
生D：體溫計(jì)的下面是彎的。
生E：體溫計(jì)的玻璃柱不是圓的。
生F：體溫計(jì)的玻璃柱可以起到放大的作用。
……
師：非常的棒哦！同學(xué)們都作了細(xì)致的觀察。這里包含著從今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)必須遵守的兩個(gè)要求──觀察量程和分度值。
A．量程──所能測(cè)量的最高溫度和最低溫度的溫度范圍。
實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的量程為：－20℃～110℃。
體溫計(jì)的量程為：35℃～42℃。
B．分度值──最小一個(gè)代表的值。
實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的分度值為：1℃。
體溫計(jì)的分度值為：0.1℃。
（由學(xué)生觀察后回答完成）
師：兩支溫度計(jì)就在空氣中，現(xiàn)在溫度計(jì)的示數(shù)應(yīng)該就是空氣的溫度，請(qǐng)大家讀出來(lái)。
生A：（手中拿的是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)）示數(shù)為：（注意單位）。
生B：（手中拿的是體溫計(jì)）讀不出來(lái)。
師：為什么讀不出來(lái)呢？
生：現(xiàn)在的空氣溫度沒(méi)有達(dá)到體溫計(jì)能測(cè)量的最低溫度。
師：回答的很好！
沒(méi)有讀出空氣溫度的同學(xué)可能有些氣餒，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)做下一個(gè)環(huán)節(jié)──測(cè)體溫
請(qǐng)同學(xué)們將溫度計(jì)放在腋下，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，要等待一會(huì)，在等待的時(shí)候，讓我們一起來(lái)閱讀課本P78“使用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度時(shí)的正確方法”
A．朗讀使用方法
●溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)的液體中，不要碰到容器底或容器壁。
●溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)的液體后要稍等一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。
●讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。
B．討論“想想議議”中的圖4.1—4，使用溫度計(jì)時(shí)還可能發(fā)生什么錯(cuò)誤？
?請(qǐng)大家拿出溫度計(jì)，讀出自己的體溫
生A：（手中拿的是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)）我的溫度計(jì)的示數(shù)在不斷的變化（不斷的下降）
生B：（手中拿的是體溫計(jì)）我的體溫是（注意單位）
師：手中拿體溫計(jì)的同學(xué)心里平衡多了吧！其中的奧秘在何處呢？
生C：我發(fā)現(xiàn)體溫計(jì)離開(kāi)人體后，在彎管處的水銀斷開(kāi)了。
師：這正是體溫計(jì)離開(kāi)人體后也能讀出溫度的奧秘。那么，如果另一個(gè)同學(xué)也想測(cè)量一下自己的體溫，能否馬上就拿過(guò)來(lái)使用呢？
生D：我在醫(yī)院里看見(jiàn)醫(yī)生測(cè)量體溫之前要甩動(dòng)體溫計(jì)，所以我們也要甩一下再測(cè)量。
師：對(duì)。測(cè)體溫時(shí)，玻璃泡內(nèi)的水銀隨著溫度升高，發(fā)生膨脹，通過(guò)細(xì)管擠到直管；當(dāng)體溫計(jì)離開(kāi)人體時(shí)，水銀變冷收縮，細(xì)管內(nèi)的水銀斷開(kāi)，直管內(nèi)的水銀不能退回玻璃泡內(nèi)，所以它表示的仍然是人體的溫度。每次使用前，都要拿著體溫計(jì)把水銀甩下去。
師：學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的相關(guān)知識(shí)后，讓我們一起來(lái)測(cè)量這杯熱水的溫度！
請(qǐng)同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)和體溫計(jì)以正確的方法同時(shí)放入熱水中。
（此時(shí)，手拿體溫計(jì)的同學(xué)可能會(huì)猶豫，在注意安全的前提下，鼓勵(lì)大家勇敢地嘗試）
生：哎呀！我的體溫計(jì)壞了。
師：壞了就好??！從中大家能獲得什么啟示呢？
生B：溫度的測(cè)量不能超過(guò)量程，否則會(huì)損壞溫度計(jì)的
三、歸納小結(jié)，鞏固知識(shí)
師：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一節(jié)課就要結(jié)束了，你在這節(jié)課上有什么收獲呢？或者說(shuō)你有什么感想呢？說(shuō)出來(lái)與大家共享，好嗎？
生：……（此處學(xué)生可能會(huì)有各種說(shuō)法，引導(dǎo)他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)作歸納）
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，了解了溫度，掌握了溫度計(jì)的使用，我們將踏上探究“物態(tài)變化”的征程，大自然的景色美不勝收，期待著同學(xué)們有更大的收獲！

作業(yè)設(shè)計(jì)
1．小明通過(guò)學(xué)習(xí)得到下面幾個(gè)結(jié)論，請(qǐng)幫他補(bǔ)充完整。
（1）冰水混合物的溫度是__________。沸水的溫度是__________。
（2）常用的液體溫度計(jì)是根據(jù)_________的規(guī)律制成的。溫度計(jì)里的液體，通常用_________（列舉兩種）。
（3）溫度計(jì)上的字母“C”表示這個(gè)溫度計(jì)采用_________溫度。人的正常體溫約__________，讀作_________。
（4）實(shí)驗(yàn)室常用的溫度計(jì)，它的下端是_________，上面連著一根內(nèi)徑很細(xì)的_________，當(dāng)溫度稍有變化時(shí)，細(xì)管內(nèi)液面的位置就會(huì)有變化。
2．該選哪一項(xiàng)？
（1）溫度反映的是物體的（）
A．體積大小B．運(yùn)動(dòng)快慢C．冷熱程度D．振動(dòng)快慢
（2）－20℃的正確讀法是（）
A．零下20度B．零下攝氏20度C．負(fù)攝氏20度D．零下20攝氏度
（3）下面關(guān)于常用液體溫度計(jì)的使用方法中，錯(cuò)誤的是（）
A．溫度計(jì)不能用來(lái)測(cè)量超過(guò)它所能測(cè)量的最高溫度
B．讀溫度計(jì)示數(shù)時(shí)，視線要跟液柱的上表面相平
C．測(cè)量液體溫度時(shí)，溫度計(jì)玻璃泡要完全浸沒(méi)在液體中
D．讀數(shù)時(shí)為求準(zhǔn)確，應(yīng)把溫度計(jì)從液體中拿出來(lái)仔細(xì)觀察
（4）給體溫計(jì)消毒的正確方法是（）
A．放在沸水中煮幾分鐘B．用自來(lái)水加以沖刷C．用酒精燈烘烤D．用醫(yī)用酒精擦抹
3．下列是使用溫度計(jì)的操作步驟，請(qǐng)將各步驟的標(biāo)號(hào)按正確的操作順序填寫在下面橫線上。
A．選取適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì)；
B．估計(jì)被測(cè)物體的溫度；
C．使溫度計(jì)和被測(cè)物體接觸幾分鐘；
D．觀察溫度計(jì)的讀數(shù)；
E．取出溫度計(jì)；
F．讓溫度計(jì)的液泡與被測(cè)物體充分接觸。
操作步驟的正確順序是：__________________。
4．簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。
（1）“為測(cè)量一杯熱水的溫度，在把溫度計(jì)插入熱水后應(yīng)何時(shí)讀數(shù)據(jù)？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有三種不同的意見(jiàn)：甲認(rèn)為應(yīng)立即讀數(shù)；乙認(rèn)為應(yīng)該在溫度計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)；丙認(rèn)為插入時(shí)間越久讀數(shù)越準(zhǔn)確。請(qǐng)你對(duì)此發(fā)表評(píng)論。
（2）粗心的護(hù)士小張僅對(duì)一支體溫計(jì)消毒后，就直接用它給幾個(gè)病人測(cè)體溫，結(jié)果發(fā)現(xiàn)均是39℃，可是有的病人并不發(fā)燒，這可能是什么原因？小張這樣做可能引起哪些危害？
5．請(qǐng)讀出溫度計(jì)的示數(shù)：
圖中甲、乙、丙、丁各溫度計(jì)的分度值是1℃，它們的讀數(shù)分別是：_________。
6．圖中有A、B、C、D四種測(cè)量水溫的操作。請(qǐng)你評(píng)價(jià)這四種操作方法的正誤。如果是錯(cuò)誤的，指出錯(cuò)在哪里。
A：_____________________B：_____________________
C：_____________________D：_____________________

板書設(shè)計(jì)
4.1溫度計(jì)
溫度：（t）單位：攝氏度℃
測(cè)量?jī)x器：溫度計(jì)1.觀察
2.原理
3.使用
體溫計(jì)不同點(diǎn)
教學(xué)隨筆或教學(xué)反思