高中光的折射教案

光的傳播。

教學課題

光的傳播

教

學

目

標

知識與技能

（1）了解：光在均勻介質中沿直線傳播。

（2）知道：光在真空中的傳播速度。

（3）能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現象。

過程與方法

（1）通過觀察與實驗，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和提出問題的能力。

（2）經歷探究過程，有初步的探究意識。

情感、態(tài)度與價值觀

（1）具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象。

（2）認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。

教學重點（Dg15.COm 工作總結之家）

通過實驗，探究光在同種均勻介質中的傳播特點。

教學難點

探究光在同種均勻介質中沿直線傳播。

教學方法

自主探究式教學法。

教學媒體

激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器

教學環(huán)節(jié)

教學內容

教學過程

教師活動

學生活動

課前準備

預習

布置預習及上課時要帶的學生器具

預習及準備器具

引

入

新

課

激發(fā)興趣

（一）光源

光把世界打扮得如此美麗動人（出示迷人夜景圖），同學們對光感興趣嗎？

觀察

進

行

新

課

引

題

同學們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來的呢？

思考、討論

列舉例子

除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？

（板書）：太陽、螢火蟲、恒星、水母

火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈

能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；

由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。

討論、交流

反饋練習

反饋練習1：

下列物體不屬于光源的是：

A．月亮。B．螢火蟲。C．水母。D．霓虹燈。

練習

提出問題

（二）光的傳播

手里拿著一個激光手電，它可以發(fā)光，是一個光源。

有一個問題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？

觀察、思考

猜想假設

請同學們根據學過的知識討論并提出自己的猜想。

猜想

進

行

新

課

設計實驗

（二）光的傳播

讓學生討論回答。（光是沿直線傳播的）

討論、回答

到底猜想是否正確呢？我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設計實驗，驗證你們的猜想是否正確。

進行實驗

進行實驗

請同學們邊討論、邊設計實驗，比比看，哪個小組想出的辦法多。

小組實驗

（合作）

分析實驗

下面我們請各小組展示一下自己的實驗，請把你們通過實驗看到的現象和得出的結論，告訴大家。

討論、交流

讓各組學生展示不同的實驗組合：

A．光手電、水

B．激光手電、汽水瓶

C．激光手電、玻璃磚

D．激光手電、白紙

E．激光手電、平面鏡

信息交流

得出結論

讓學生討論、歸納后，老師啟發(fā)、引導學生補充完整光沿直線傳播的條件：

（板書：）光在均勻介質中沿直線傳播；

光在不均勻介質中，傳播路線是彎的。

討論、歸納

舉例

同學們，你們能夠列舉一些有關光的直線傳播的例子嗎？（讓學生討論回答）

學生：影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊看齊、激光準直、瞄準射擊。

討論回答

鞏固

反饋練習2：開鑿隧道時為什么要用激光引導掘進方向呢？

練習

貼近生活

（三）光速

同學們，喜慶節(jié)日放“響炮禮花”的時候，先看到禮花，還是先聽到響聲呢？

你知道這是什么原因？

聯(lián)系實際

（討論回答）光速大于聲速。

討論

應用

日常生活中，你還見到了哪些現象是屬于光速大于聲速的例子？

觀察生活

關于光速究竟有多大呢？請自查課本。

閱讀

比較

同學們，回想有關聲的現象，想想兩者之間有哪些不同的地方？

小組討論

反饋

反饋練習3：下雨打雷時為什么先看到閃電，然后才聽到雷聲呢？

鞏固練習

本課小結

1．光源；2．光的直線傳播；3．光速。

設計作業(yè)

1．閱讀課文有關牛郎織女的故事，想想有哪些知識？2．完成《一課一練》。

課后反饋

通過本節(jié)課的學習，同學們還繼續(xù)討論了在烈日下如何防曬，愛護身體。

相關推薦

光的直線傳播

第周星期第節(jié)年月日
課題第五章第一節(jié)光的直線傳播執(zhí)教
教學
目標1．知道什么是光源，能舉出光源的實例。
2．知道光在均勻介質中沿直線傳播，并能用來解釋現象。
3．知道光線是表示光的傳播方向的直線。
4．知道光在真空中的傳播速度。
重點光在均勻介質中沿直線傳播；知道光在真空中的傳播速度
難點能用光的直線傳播的知識，解釋一些相關的現象。
教具演示小型激光器、水槽，紙板等
學生
主要教學過程學生活動
一引入新課提問：漆黑的夜晚，我們什么也看不見；站在太陽下，緊閉雙眼，仍什么也看不見。這是什么原因呢？
——人們要看見東西，必須要有光，而且光必須進入人們的眼睛。陽光使得我們的世界絢麗多彩，光使得我們的生活五彩繽紛。本章我們將學習光的初步知識。

二教學過程設計一．光源
讓學生閱讀P64部分內容。
歸納什么是光源。
——光源：能夠發(fā)光的物體叫光源。它可分自然光源和人造光源。
二．光在均勻介質中沿直線傳播
演示1：用小型激光器沿白紙板照射
演示2：用小型激光器照射到水槽中的水中，
引導學生得出結果：光傳播路線是直線。
指出：光在同一種介質中沿直線傳播是有條件的，就是介質要均勻，才是沿直線傳播的，如果介質不均勻光線也會發(fā)生彎曲。
歸納：光在同一種均勻介質中沿直線傳播。
三．光速
光在真空中的傳播速度是3×108m/s，（空氣中近似認為3×108m/s）
四．光線
由于光是沿直線傳播的，我們就可以沿光的傳播路線畫一條直線，并在直線上畫上箭頭表示光的傳播方向。這種表示光的傳播方向的直線叫做光線。用這種方法，就可以把本來看不見的光線及光的傳播路徑用畫圖的方法表示出來，這種圖叫光路圖。
練習：（1）畫點光源的光路
（2）光線AB是同一點光源發(fā)出的光線，請畫出點光源的位置
歸納

舉例自然光源和人造光源
觀察光路

練習
教學過程設計五．用光的直線傳播的知識解釋有關的現象（光直線傳播例證）
（1）影子：大家想一想，在燈光下、陽光、月光、下為什么會出現影子。
——影子的出現不恰恰證明了光在空氣中是沿直線傳播的嗎？如果光能拐彎，它就能繞過物體跑到物體的背后去，物體背光的一方就會亮起來，那還會有影子嗎？
（2）影子為什么會隨著人與光源位置的改變？試畫圖說明
（3）日、月食（投影片）
（4）小孔成像

六．小結（利用板書）

三．思考與作業(yè)P66：1、2；《課課通》
四板書第五章光的反射
第一節(jié)光的直線傳播
1．光源：能發(fā)光的物體叫光源
2．光在同種均勻介質中沿直線傳播
3．光速：真空：3×108m/s，
（空氣中近似認為3×108m/s）
4．光線：5．說明光沿直線傳播例子
（1）影子
（2）影子為什么會隨著人與光源位置的改變？
（3）日、月食
（4）小孔成像

五說明

第周星期第節(jié)年月日
課題第二節(jié)光的反射執(zhí)教
教學
目標1．知道光的反射現象。
2．理解光的反射定律，并用來解決一些簡單問題。
3．了解物理的研究方法：從實驗中分析現象，歸納總結規(guī)律。培養(yǎng)學生觀察、分析、概括能力。
重點理解并掌握光的反射定律，知道鏡面反射與漫反射的區(qū)別，理解它們形成的原因
難點應用反射定律和鏡面反射、漫反射的知識解釋一些簡單問題和相關的現象。
教具演示小型激光器，小平面鏡，白紙板
學生
主要教學過程學生活動
一引入新課教師：我們能看見太陽、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆娙恕⒔淌?、書本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是因為他(它)們能反射太陽、電燈等光源發(fā)出的光，這些被反射的光進入了我們的眼睛。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。
二教學過程設計1.光的反射
教師：光傳播到兩種不同物質的分界面時，有一部分會被反射，仍在原來的物質中傳播。這種現象就是光的反射現象。
演示一：用平面鏡反射太陽光。
觀察：墻上光斑及其變化。
演示二：用激光器演示光的反射。讓學生觀察入射光、反射光、入射點。并在黑板上畫出圖:
教師向學生介紹以下名詞：
入射點(O)：光線射到鏡面上的點。
法線(ON)：通過入射點，垂直于鏡面的直線。
入射角(i)：入射光線與法線的夾角。
反射角(r)：反射光線與法線的夾角。
教師：通過演示觀察到光的反射現象。那么光反射時遵從什么規(guī)律呢?
學生實驗一：
(1).按照課本圖5-8甲，讓微型激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點，觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。
(2).不改變入射點的位置，改變入射光線的位置，重復上面實驗兩次。
(3).按照課本圖5-8乙，把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎?
教學過程設計引導學生分析實驗現象和數據得出：
①反射光線與入射光線、法線在同一平面上。
②反射光線和入射光線分居法線的兩側。
③反射角等于入射角。
學生實驗二：
把入射光線沿學生實驗一畫出的反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。
討論得出：光在反射現象中，光路可逆。
講述反射光路圖的畫法：
例：右圖中已知入射光線，請畫出反射光線。
畫法：①過入射點畫法線；②畫反射光線(根據反射角等于入射角)。
學生練習：(寫在小黑板或投影儀的膠片上)。
2.鏡面反射和漫反射
演示三：用鏡子和白紙反射太陽光或燈光。
問：為什么鏡子反射的光很強，白紙反射的光很弱呢?
我們來研究這兩種情況。
教師：平行光入射到光滑的物體表面上時的情況如圖:
演示四：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線”，把硬紙條任意彎折后“法線”不再平行。
強調：漫反射向各個方向反射光，所以能使我們從各個方向看到物體。
3．小結
4．練習作圖
三．思考與作業(yè)
四板書第二節(jié)光的反射
一．什么是光的反射
1．光射到物體表面時，被反射回來的現象。
2．名詞解釋（畫圖）
(1)入射角：入射光線
與法線我夾角。
(2)反射角：反射光線
與法線的夾角。二．光的反射定律
1．內容：反射光線與入射光線、法線在同一平面內；反射光線和入射光線分居法線兩側；反射角等于入射角。
2.光路是可逆的
三．鏡面反射和漫反射
五說明

第周星期第節(jié)年月日
課題第三節(jié)平面鏡執(zhí)教
教學
目標1.知道平面鏡成像特點，并用來解釋簡單現象。
2.知道平面鏡成像原理和虛像的概念。
3.知道平面鏡的應用。
4.介紹我國古代的平面鏡，對學生進行愛國主義教育。
重點平面鏡成像特點，
難點平面鏡成像原理和虛像的概念
教具演示平面鏡、潛望鏡。
學生平板玻璃，黑白各半的紙、蠟燭2支
主要教學過程學生活動
一引入新課日常生活所用鏡子的反射面是平的，叫做平面鏡，從平面鏡中可以看到鏡前物體的像，你知道平面鏡成像有什么特點嗎？那我們就用實驗來找出平面鏡成像的特點。

二教學過程設計1．平面鏡
學生實驗：
教師先介紹實驗器材，做課本圖5-14實驗。在黑白各半的紙上白的一邊作交界線垂直的線段，并在線段上畫出刻度(以1厘米為最小刻度，以交界線為起點)，把平板玻璃豎立在交界線上。
實驗步驟：
①在垂直線段的任意刻度處放上蠟燭，點燃蠟燭看玻璃后的像。
②用手在玻璃后摸一摸是否有蠟燭存在。
③拿另一支與點燃的蠟燭完全相同的蠟燭放在玻璃后移動，直到看上去跟像完全重合。量出它們到玻璃板的距離。兩支蠟燭到玻璃板的距離相等嗎?
④改變點燃蠟燭的位置，重復上面的實驗?？磧芍灎T到玻璃板的距離是否總相等。
提問：蠟燭和它在鏡中的像到平面鏡的距離有什么關系？
板書：“1.像和物到鏡面的距離相等?！?br> 提問：由玻璃前后的蠟燭完全重合，可以得出怎樣的結論?
板書：“2.像和物大小相等?！?br> 以上兩點結論均在學生思考回答后，教師講述得出。
教師：把像和物體的位置用直線連接起來，它們的連線與玻璃垂直。
2.平面鏡成像原理
板書：“二、平面鏡成像原理”

教學過程設計問：我們怎樣才能看到物體?
教師：只有物體上某點S射出的光線進入人眼內，這點才能被看見。物體上各點射出的光都進入眼內，整個物體就都被看見了。
現在我們就運用光的反射來分析平面鏡成像的原理。邊畫圖邊講解：
①在蠟燭上任選一點S。
②眼睛看著平面鏡，進入人眼的光只可能
是S入射到鏡面上的反射光。
③從S發(fā)出的光中任選其中兩條入射光線，
畫出反射光線。
④如果人眼正處在這兩條反射光線的傳播路徑上，眼睛會覺得這兩條光線好像是從這兩條反射光線的反向延長線在鏡后的交點S′發(fā)出的。我們把S′叫做S的虛像。
⑤物體上的每個點在鏡子里都有一個虛像點，所有的像點就組成整個物體的虛像。
強調指出：虛像不是實際光線的會聚點。
怎樣畫物體在平面鏡中的像呢?（兩種方法：據平面鏡成
像特點作圖，和用光的反射定律作光路圖）
教師舉例：作AB在平面鏡中的像。（利用平面鏡成像特點作圖，如上圖）
三、平面鏡的應用
1．用平面鏡成像”如照鏡子，商店里墻上的平面鏡。
2．用平面鏡改變光路”如香港匯豐銀行大樓上的平面鏡陣列等。
3.用平面鏡既改變光路，又要看它成的像?！比鐫撏R，并介紹它的構造。
四．小結

三．思考與作業(yè)P79：2；3；利用平面鏡成像特點畫出放在平面鏡前的三角形在鏡中的像。
四板書第三節(jié)平面鏡
一．平面鏡成像特點
（1）平面鏡所成的像和物體到鏡面的距離都相等，
（2）像與物體大小相同，
（3）平面鏡成的像是虛像
（4）像和物體的連線與鏡面垂直。二．平面鏡成像作圖
法一：利用平面鏡成像特點作
法二：根據光的反射定律作光路圖
三．平面鏡的應用
1．用來成像
2．改變光路
3．先改變光路，再成像。
五說明

光源、光的傳播學案

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，未來工作才會更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“光源、光的傳播學案”，希望能為您提供更多的參考。

4.1光源光的傳播
【教師寄語】“想”要壯志凌云，“干”要腳踏實地！
【學習目標】目標明確，行為才有效！
1.知道光來自光源。
2.理解光沿直線傳播的條件。
3.記住光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。
【重點難點】勁往這里使！
認識光沿直線傳播的條件是本節(jié)的重點和難點。
【溫馨提示】相信它會為你的學習、探究帶來幫助！
用光路圖去分析、解釋有關光現象是最常用的方法，在畫光路圖時，實際光線畫成實線并帶上箭頭表示光的傳播方向。光線的反向延長線畫成虛線。
【課前熱身】預習后的及時檢測，相信我能行！
1.能的物體叫做光源。
2.光在沿傳播。
3.舉出一例光沿直線傳播的應用。
4.光既能傳播又能傳播。
5.光的傳播速度約為c=。
【課堂探究】亮出我的觀點，秀出我的個性，展示我的風采！
目標一：光源
1.光是從哪里來的呢？我們把能夠的物體叫做光源。（特別提醒：月亮不是光源，月亮是因為反射太陽光而亮的，它自身并不發(fā)光。）自然界和人類生活中有很多能發(fā)光的物體，它們都是光源。太陽、螢火蟲、水母等它們都屬于光源（也叫做天然光源）。為了使用方便，人們研究并制造了人造光源，它的發(fā)展有一段很長的歷史，原始人用篝火照明，后來又出現了火把、油燈、蠟燭、霓虹燈、白熾燈等，現在又有了更方便的各種電燈，人造光源還在發(fā)展和改進。
2.下列物體屬于光源的是：________________________________________
A、太陽B、月亮C、鉆石D、點亮的蠟燭E、螢火蟲F、正在工作的電燈
目標二：光是怎樣傳播的
1．觀察：右圖是一組景觀燈射出的燈光，由圖可知，光是沿傳播的。
2.做做看：手拿一個激光手電射向天花板，從手電發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播到天花板上去的？根據你的經驗或感性認識提出自己的猜想：光是沿__________傳播的。在物理學中，為了研究的方便，常常用一條帶箭頭的直線來表示光線。如圖
3.光總是沿直線傳播的嗎？認真看圖4-1-3
（1）激光束射到光滑物體表面（如平面鏡上），其傳播徑跡有什么變化?光線發(fā)生了________。光還沿直線傳播嗎？。
（2）將激光束射向玻璃，觀察光束的傳播徑跡，我們發(fā)現，在空氣與玻璃的交界面處發(fā)生了什么現象?光線發(fā)生了_________和。光還沿直線傳播嗎？。
（3）觀察圖4-1-4，光射進不均勻的糖水中時，傳播路線是直線嗎？______。
（4）歸納：光總是沿著直線傳播的嗎？_______。光沿直線傳播的條件是________。
4．光沿直線傳播的應用。
①影子的形成。在光的傳播過程中遇到不透明的物體，在物體后面光不能進入的區(qū)域就產生了。
②小孔成像。仔細觀察圖4-1-5，認識小孔成像原理，然后用鉛筆畫出物體AB（箭頭表示物體的正立或倒立）經小孔成像的光路圖，并在光屏MN上標出AB的像A′B′
③射擊時的瞄準：目標、準星與眼睛在一條直線上。
請再舉出一例光沿直線傳播的應用。
4.利用光可以傳播能量和信息。認真觀察圖4-1-7，屬于光傳播信息的有；屬于光傳播能量的有…………………………。
【趣味鏈接】古時候，人們不懂得月食發(fā)生的科學道理，像害怕日食一樣，對月食也心懷恐懼。傳說16世紀初科倫布航海到了牙買加，與當地的土著人發(fā)生了沖突。哥倫布和他的水手被困在一個墻角，斷糧斷水，情況十分危急。懂得天文知識的哥倫布推斷出這天晚上要發(fā)生月全食，就像土著人大喊：“再不拿食物來，就不給你們月光?！钡搅送砩?，哥倫布的話應驗了，果然沒有月光。土著人見狀誠惶誠恐，趕快和哥倫布化干戈為玉帛。
目標三：光傳播的速度（自學P58）
1.到現在為止，科學家發(fā)現宇宙中最快的速度是_______，大小約為_______，符號是____。
2.光在各種介質中的速度都比在真空中_____，在水中的速度大約是真空中的_____，在玻璃中的速度大約是真空中的_____，在空氣中的速度近似等于_____。
3.發(fā)生雷電時,人們總是先看到閃電,后聽到雷聲,原因是。
4.光年。宇宙中恒星間的距離都非常大。為了表達起來方便一些，天文學家使用一個非常大的距離單位——光年，它等于光在一年內傳播的距離，即光年是長度單位。1光年=m。
【鞏固提升】試試我的身手，我最行！
1．用步槍瞄準練習時，當眼睛看到步槍標尺缺口與槍前的準星和瞄準點三者重合時，就認為三者在同一直線上了，這是利用了_________道理，能證明這一道理還有__________、_______等現象。
2．關于光的傳播，下列說法正確的是（）
A．光在玻璃中不是沿直線傳播的B．光只有在空氣中才沿直線傳播
C．光在任何情況中都沿直線傳播D．光在同種均勻介質中沿直線傳播
3．晴天在有茂密樹蔭的地面上，常常會看到許多圓形
的小亮斑，這些小亮斑是（）
A．太陽的影子B樹葉的影子
C．樹葉間小孔的像D．太陽的像
4．發(fā)生日食的時候，下列說法正確的是（）
A．月球的影子落到地球上
B．地球的影子落到月球上
C．太陽、地球、月球在一條直線上，并且地球在中間
D．太陽、地球、月球在一條直線上，并且月球在中間
5.晚上一個人在路燈下行走，發(fā)現自己留在地上的影子時短時長，請你分析其中的原因，并指出影子長短變化的規(guī)律。

【學后記】記下今天的收獲，累計明天的成就！

2.1光的傳播導學案

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在用心的考慮自己的教案課件。在寫好了教案課件計劃后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面是小編幫大家編輯的《2.1光的傳播導學案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。