沙的幼兒園教案

沙灘上的童話。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“沙灘上的童話”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

小編推薦

《沙灘上的童話》教學反思

4 沙灘上的童話 教學設計

2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。

3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內容，并試著用連貫的語句說一說。引導展開想象編說童話。

教學重點、難點

1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。

2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內容，并試著用連貫的語句說一說。

教學媒體生字卡片

學生課前準備充分預習課文

教學過程（一）、談話引入，揭示課題。

1、板書：沙灘

師：去過美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么？

2、出示句子：

“這里是我們快樂的天地。

每天放學以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動?！?/p>

?指名讀。

?把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。

?孩子們開始了有趣的活動。

出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。（讀出快樂的語氣）

學習生字：壘、堡（與沙土有關）

板書：城堡

?在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動？

板書：編織童話

3、補充課題：4、沙灘上的童話（齊讀課題）

師：現(xiàn)在就讓我們走進孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧！

（二）、初讀課文，學習字詞，了解童話的內容。

1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？

2根據(jù)學生交流，教師適時板書：攻城堡、炸魔王、救公主

二、借助板書用一句話說一說童話的內容。

（三）、學習課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂。

7、學習4——8節(jié)。

（1）出示對話：

大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王?！?/p>

“他搶去了美麗的公主！”

“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”

就這樣，我們編織著童話。

轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

（1）指名讀，組內分角色讀。

（2）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。

學習生字：狠（在動物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點去掉就是——）

過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會怎么編呢？

學習9——15小節(jié)

（1）指名讀。

（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我的方法得到——。請你用上這些動詞告訴大家，他們是怎么救公主的。

出示：挖裝炸

一群勇士()，終于救出了美麗的公主。

（1）這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。孩子們會怎樣歡呼，請你在小組內也你一言，我一句地歡呼幾聲。

孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“”

“”

“”

（2）再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。

過渡：故事到此就結束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！

1、學習16——22小節(jié)

（1）齊讀16——22小節(jié)。師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當成了救公主的勇士（板書：孩子），還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——，（板書：媽媽）

（2）天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。

（四）、說話練習，編織心中美麗童話。

（1）在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？

（2）用你的方法也來編一個童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。

（五）、復習字詞。

1、讀詞語：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方

2、指導書寫：“挖”、“商”

沙灘上的承諾

教學目標：

1、在正確、流利、有語氣朗讀的基礎上，認讀5個字并能分角色朗讀課文，感受小姑娘克服困難，履行諾言、不圖任何報答的美好的心靈。

2、愿意把故事講給別人聽。

3、培養(yǎng)學生略讀課文，粗知大意的能力，讓學生依據(jù)課后習題進行自學。

教學重、難點：

分角色朗讀課文，能夠依據(jù)提示把故事講給別人聽。

教學過程：

1、通讀全文，了解文章主要內容，概括說一說。默讀課文提出自己不懂得問題。

2、根據(jù)提示給課文分3段。

小姑娘答應為畫家看東西小姑娘遵守諾言、克服種種困難，堅持為畫家看東西小姑娘為畫家看東西堅決不要任何回報，畫家被感動了。

3、分部分讀一讀，講一講，議一議。

4、根據(jù)課后提示把故事連起來講給同桌聽。

作業(yè)

把這個故事講給別人聽。

教學反思：

學生能夠體會到小姑娘守信用，但是在教學中課文比較長處處都要講處處講得都不精煉，真是貪多嚼不爛。以后在教學中要抓住重點來講。

三年級語文上4沙灘上的童話教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的“三年級語文上4沙灘上的童話教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學
要求1.朗讀課文,激發(fā)學生對理想、幸福的追求和向往。
2.學習本課的生字、新詞。分角色朗讀課文。
3.能根據(jù)課文內容,想象沙灘上的城堡和城堡里發(fā)生的故事。
重點
難點1.分角色朗讀課文。
2.能根據(jù)課文內容,想象沙灘上的城堡和城堡里發(fā)生的故事。
教學
課時兩課時
沙灘上的童話
這里是我們快樂的天地。[①“這里”指什么?開頭這句話在全文中的作用是什么?]
每天放學以后,我們就相約來到這里,把書包一扔(rēng),開始了我們有趣(qù)的活動。[②“每天、相約、一扔”這些詞語說明了什么?]
第一部分(第1、2自然段):文章的總起,寫“這里”是“我們”每天都來的快樂天地。
在沙灘上,我們壘(lěi)起城堡(bǎo),城堡周圍筑(zhù)起圍墻,圍墻外再插上干樹枝,那是我們的樹。[句導讀:這一句揭示了上文所說的“這里”,“這里”原來是沙灘,并交代了“有趣的活動”是什么。][③“壘起、筑起、插上”這三個動詞說明了什么?]
段導讀:寫“我們”在沙灘上修筑城堡。
不知是誰說了一句:“這城堡里住著一個兇狠的魔(mó)王。”
接著又有人補充說:“他搶去了美麗的公主!”
第三個小伙伴說:“你們快聽,公主在城堡里哭呢!”
就這樣,我們編織著童話。[④“這樣”指代的內容是什么?]
段導讀:第4至第7自然段寫了“我們”面對著城堡編織出的童話。
轉眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟(kū),我們也成了攻(gōng)打魔窟的勇士。[⑤“魔窟”是非?？膳碌牡胤?但“我們”卻敢去攻打,表現(xiàn)了孩子具有怎樣的心靈?]
我們又一起商量怎樣攻下那城堡。[⑥“商量”一詞體現(xiàn)了孩子們怎樣的性格特點?]
一個伙伴說:“我駕駛(shǐ)飛機去轟炸[zhà]?！?br> 有人反駁(bó):“那時候還沒有飛機呢!”
我說:“挖地道,在地下裝上火藥(yào),把城堡炸平。”
我的方法得到了大家的贊賞。于是,我們趴在沙堆上,從四面八方挖著地道。我們比賽著,看誰先挖到城堡下面。[⑦以上對話體現(xiàn)了孩子們怎樣的心情?]
我們挖呀,挖呀,終于挖到了城堡下面。[⑧“挖呀,挖呀,終于”表現(xiàn)了孩子們怎樣的精神?]
我把手往上一抬,就把城堡轟塌(tā)了。
我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。[⑨這一組句子運用了什么修辭手法?體現(xiàn)了什么?]
段導讀:第8至第16自然段寫“我們”攻打魔窟、救出了公主。
但是,公主在哪兒呢?
忽然,我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后。她也許站了很久很久了。她微笑著望著我們。[⑩“微笑”一詞表現(xiàn)了什么?]
我大聲說:“(ōu),公主被我們救出來了,救出來了!在這兒,在這兒!”我抱住了媽媽。[這段話表現(xiàn)了“我”怎樣的性格特點?]
大家跟著我一起叫喊著,歡呼著。[“叫喊”“歡呼”表現(xiàn)了“我們”怎樣的心情?]
媽媽開心地笑了。一面笑,一面說:“媽媽怎么能當公主呢?”[句導讀:媽媽雖然說自己不能當公主,但是她已經(jīng)被孩子們的天真和快樂感染了,所以開心地笑了。]
但我們這群孩子都堅持說,她就是被我們救出來的公主。
真的,那時候,連我也忘記了她就是我的媽媽呀![為什么會忘記“她就是我的媽媽”呢?]
段導讀:第16至第23自然段寫“我們”找到了公主因而無比快樂。
第二部分(第3~23自然段):具體寫孩子們在沙灘上修筑城堡,并編織了一個美麗的童話故事。
1.學習本課的生字并能正確書寫。
2.理解詞語的意思。
3.初讀課文,了解課文內容。
生字卡片。
一揭示課文題目
同學們,你們去過沙灘嗎?你們想知道沙灘是什么樣的嗎?今天我們學習課文《沙灘上的童話》。它寫的是幾個小伙伴放學后來到沙灘上,開始了他們有趣的活動的事。他們在沙灘上干了些什么呢?我們一起學習課文。
二學習生字
1.默讀課文,標出自然段,畫出生字、新詞。
2.自學生字,讀準字音,理解字義。
3.小組交流。
4.檢查自學效果。
(1)認讀生字卡片。
(2)理解詞語的意思。
兇狠:(性情、行為或相貌)十分可怕。
三朗讀課文,了解大致內容
1.分自然段讀課文,看誰讀得正確、流利。
2.說說課文寫了一個什么故事。
1.講故事,激發(fā)學習興趣。上課一開始,教師可先引入學生經(jīng)常聽到的童話故事,并讓學生交流自己搜集的童話故事,不知不覺營造一個童話世界,把學生帶進角色,進入本課的學習。
2.課上,教師可通過各種形式的朗讀,使學生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴,再為學生創(chuàng)設情境,讓他們也來做編童話的游戲,激發(fā)學生的學習興趣。
1.朗讀課文,激發(fā)學生對理想、幸福的追求和向往。
2.根據(jù)課文內容,想象沙灘上的城堡里發(fā)生的事。
3.分角色朗讀課文。
課文圖片。
一看圖說話,揭示課文題目
1.出示沙灘圖,練習說話。
(1)這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么?
(2)過渡:這片沙灘確實太好玩兒了,因此有一群孩子在放學后來這兒了。他們在這里玩兒什么呢?
2.出示孩子們壘城堡圖,學習課文第三自然段。
(1)看圖,讀第三自然段。
(2)說說孩子們在沙灘上干什么。
(3)朗讀第三自然段,邊讀邊思考:孩子們壘了一座怎樣的城堡?
(4)想象說話。
在沙灘上,孩子們壘起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里面()。
(5)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。
(板書課文題目:沙灘上的童話)
(6)過渡:你們想知道這個童話故事的內容嗎?請聽課文錄音。
二朗讀課文,理解內容
1.聽課文錄音,邊聽邊思考:孩子們編的童話故事的內容是什么?
2.回答問題。(救公主。)
3.自讀課文,邊讀邊思考:孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?
4.根據(jù)學生的回答,出示有關句子,指導朗讀。

這城堡里住著一個兇狠的魔王。
他搶去了美麗的公主!
你們快聽,公主在城堡里哭呢!
(1)自由讀,分角色讀。
(2)讀出氣憤、焦急的語氣。
5.他們想了什么辦法去救公主呢?
老師引讀:我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又一起商量……一個伙伴說……有人反駁……我說……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我們挖呀,挖呀,終于……我把手……就……
6.救出了公主,他們的心情怎樣?
指導學生朗讀句子,讀出興奮的語氣。

我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。
,公主被我們救出來了,救出來了!在這兒,在這兒!
7.分角色朗讀課文。
(1)小組內練習朗讀。
(2)分組朗讀,進行評價。
三總結課文,想象說話
1.齊讀課文。
2.想象說話。從下面的兩題中自選一題,自由發(fā)揮。
(1)城堡里發(fā)生了什么事?“我們”是怎樣把公主救出來的?
(2)如果主人公是你,你會在那金色的沙灘上壘什么?那里又會發(fā)生什么事?編一個童話故事。
3.講故事,評議。
1.因為文中描寫了幾個孩子一起游戲,為了便于學習,教師可采用小組學習的方法。從最初的小組檢查讀課文,到分角色朗讀課文,再到組內分角色說話練習,都以小組為單位展開。這樣的形式不但可以提高學習效率,而且有助于學生融入角色,理解句意。
2.利用課堂的有限空間,培養(yǎng)學生的想象力。為了提高學生的想象力,教師可結合課后的寫話練習,設計這樣的問題:“除了文中的辦法外,你們還有什么更好的辦法救出公主呢?”這既鍛煉了學生的口頭表達能力,又培養(yǎng)了學生的想象力。
1.連一連。
2.選字填空。
城誠
(城)市(誠)實(城)堡(城)墻
童同
(童)話(同)學共(同)兒(童)
3.給下面的句子加上標點符號。
(1)媽媽怎么能當公主呢?
(2)這里是我們快樂的天地。
(3)今天的天氣真好哇!
4.媽媽怎么會突然出現(xiàn)在沙灘上呢?為什么在“我”發(fā)現(xiàn)她之前,她只微笑望著“我們”卻沒有說話呢?
提示:擔心“我”,來找“我”。因為媽媽看到“我們”玩兒得很高興,所以不想打攪“我們”,而且她也想看看“我們”在玩兒些什么。
一童話簡介
童話是一種比較適合兒童閱讀的文學題材,它按照兒童的心理特點和需要,通過豐富的幻想和夸張的手法來塑造鮮明的形象,用曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映現(xiàn)實生活,抑惡揚善,起到教育人的目的。
童話一般有四種:擬人體童話(代表作如《木偶奇遇記》)、超人體童話(代表作如《巨人的花園》)、常人體童話(代表作如《皇帝的新裝》)、知識體童話等。閱讀時,要深入作者幻想的世界,理解文章的內容,體會作者的寫作意圖。有的童話在文章中借主人公之口或用總結性語言把要說的道理直接說出來,有的則需要認真閱讀理解,深入分析文章,才能悟出其中的道理。因此閱讀童話時,我們要學會透過現(xiàn)象看本質,領悟生活真諦。
世界著名的童話集:《安徒生童話》《格林童話》《一千零一夜》(又名《天方夜譚》)。
二作者簡介
金波,1935年7月生于北京。大學時代開始文學創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》《綠色的太陽》《我的雪人》《在我和你之間》《林中月夜》《風中的樹》《帶雨的花》《我們去看?！鸩▋和男性姟返仁嗖?童話集《小樹葉童話》《金海螺小屋》《蘋果小人兒的奇遇》《眼睛樹》《影子人》《白城堡》《追蹤小綠人》等多部;此外還出版有散文集《等待好朋友》《等你敲門》《感謝往事》;評論集《追尋小精靈》;選集《金波兒童詩選》《金波作品精選》以及《金波詩詞歌曲集》等。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。
作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。

三年級上冊語文《沙灘上的童話》教案設計

一、活動目標：

1、根據(jù)圖畫建構故事情節(jié)，大膽預測故事情節(jié)的發(fā)展。

2、理解文中系列動詞的使用與角色特征的關系，理解得意、突然等詞語。

3、理解不要盲目模仿、給自己留有余地的寓意，知道自我保護的重要性。

二、活動重難點：

1、活動重點：根據(jù)圖畫建構故事情節(jié)，大膽預測故事情節(jié)的發(fā)展。

2、活動難點：理解不要盲目模仿、給自己留有余地的寓意，知道自我保護的重要性。

三、活動準備：

大書、遮擋字體的紙條

四、活動過程

1、導入活動：出示封面、標題，引導幼兒觀察討論故事的主人公是誰?你覺得它是一只什么樣的鱷魚?

師：這本書講的是一個什么樣的故事呢?

2、閱讀大書

(1)第1、2頁：請幼兒用完整的語言講述前兩頁畫面，接下來鱷魚會做什么?為什么?

(2)第3頁：老鷹為什么飛走了?鱷魚的反應和你們猜得一樣嗎?

(3)第49頁：說說都有誰來了?結果如何?動物是怎么來的?停在鱷魚的什么地方?

(4)跳過10、11、出示12頁：發(fā)生了什么事?正等著你呢!是誰說的?在對誰說?鱷魚剛才不睜眼不說話原來是怎么回事?

(5)第10、11頁：重點引導幼兒關注青蛙是怎么來的?停在哪里?鱷魚做了什么?通過觀察進行表達，之后揭示這兩頁的文字進行閱讀，充分體會故事情節(jié)的高潮。

3、總結與分享：討論為什么鱷魚都不理前面的小動物，一直不睜眼、不說話，等青蛙來了它才有反應?你覺得這只沙灘上的大鱷魚是一什么樣的的鱷魚?能用什么樣的詞語來形容它。青蛙為什么會被吃?它應該怎么做就可以避免這種下場?

小學三年級語文《沙灘上的童話》知識點

小學三年級語文《沙灘上的童話》知識點

這里是我們快樂的天地。

每天放學以后，我們就相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動。

在沙堆上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那是我們的樹。

不知是誰說了一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王?！苯又钟腥搜a充說：“他搶去了美麗的公主!”

第三個小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”

就這樣，我們編織著童話。

轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

我們又一起商量怎樣攻下那城堡。

一個伙伴說：“我駕駛飛機去轟炸?！?/p>

有人反駁：“那時候還沒有飛機呢!”

我說：“挖地道，在地下裝上火藥，把城堡炸平。”

我的方法得到了大家的贊賞。于是，我們趴在沙堆上，從四面八方挖著地道。我們比賽著，看誰先挖到城堡下面。

我們挖呀，挖呀，終于挖到了城堡下面。

我把手往上一抬，就把城堡轟塌了。

我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。

但是，公主在哪兒呢?

忽然，我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后。她也許站了很久很久了。她微笑著望著我們。

我大聲說“噢，公主被我們救出來了，救出來了!在這兒，在這兒!”我抱住了媽媽。

大家跟著我一起叫喊著，歡呼著。

媽媽開心地笑了，一面笑，一面說：“媽媽怎么能當公主呢?”

但我們這群孩子都堅持說，她就是被我們救出來的公主。

真的，那時候，連我也忘記了她就是我的媽媽呀!

字詞

快樂、相約、有趣、城堡、圍墻、魔窟、轟炸、轟塌、勝利、歡呼、微笑

重點句子

在沙堆上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那是我們的樹。

我的方法得到了大家的贊賞。于是，我們趴在沙堆上，從四面八方挖著地道。我們比賽著，看誰先挖到城堡下面。

我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。

練習題

一、讀拼音，寫詞語。

chéngbǎohōngtābiānzhīmókūshāngliáng

答案

二、填空。

“壘”：音序()，部首()，共幾()筆。

“商”：音序()，部首()，共幾()筆。

18在金色的沙灘上

18在金色的沙灘上
教學目標1能在閱讀的過程中獨立認識4個生字：腸、蜊、螄、捅。理解并積累7個詞語。仿寫比喻句。
2正確流利地朗讀課文，了解課文的內容，并能按提綱簡要復述課文。
3體會小女孩的美好心靈。
教學重點和難點1、能在新的語言環(huán)境中識記4個生字，理解并積累7個詞語。仿寫比喻句。
2、了解大海沙灘上發(fā)生的事，體會小姑娘的美好品質，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。
3、通過反復朗讀課文，理解“金色”的除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。
教學媒體海景圖片，貝殼實物、相應的課件
課前學生準備預習課文，圈劃出不理解的詞句。
教學流程一）創(chuàng)設情景、引入新課：
1出示海景圖片及背景音樂（大海啊故鄉(xiāng)），使學生進入情景，直觀地感受海景美。
師：你能用一句話描寫這美麗的景色嗎？（要求學生把句子講完整）
書上是怎么描寫的呢？
出示句子：
太陽剛冒出海面。在金色的沙灘上，有個身穿天藍色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。她的身后留下一串小小的腳印。
（學生朗讀句子。）
2展示貝殼：在金色的沙灘上有著這么多美麗的貝殼。
出示句子：
你看，這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺螄，這是金海螺------
（1）學習生字：蜊、螄
師：你用什么好方法記住它？
“蟲”字旁歸類。
（2）讀句子。
3小結揭題：剛才我們感受到了海邊的景色美，沙灘上的貝殼美，今天我們要學習的課文中還有比這些更美的東西，那究竟是什么呢？讓我們一起來學習18課《在金色的沙灘上》。
齊讀課題。
二）由境入文、整體感知
1自學提示：輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。用已學過的方法理解詞語。
課文主要講了一件什么事？
四人小組自學。
2交流：
出示詞語：礁石碧藍神情翻騰好心腸
一望無際燦爛奪目靈機一動捅
（1）學習生字：腸：積累“月”字旁的字，一般表示與身體有關的。
捅：讀準字音。換部首組詞。做動作理解這個詞的意思。
（2）開火車讀詞語。
3課文一共21小節(jié)。開火車朗讀課文。想一想，課文主要講了一件什么事？
出示填空：
在海邊的沙灘上，一位畫家請一個小姑娘；小姑娘一直；畫家回來后要把貝殼送給她，但小姑娘。
根據(jù)學生的回答板書：
幫畫家看衣服
等畫家不離開
謝絕畫家送貝殼
三）品讀詞句，感受人物美
1師：剛才我們已經(jīng)感受到了海景美、貝殼美，那你有沒有發(fā)現(xiàn)文中比這些更美的東西是什么？請你再輕聲讀課文，然后在小組內討論，是從哪些語句感受到的？用筆劃出來，讀一讀。
2學生分組學習，教師巡視指導。
3學生交流學習情況：
教師小結：文中海景美、貝殼美，小姑娘的心靈更美。
重點品讀小姑娘的語言，出示重點句：
（1）小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來?！?br> A重點詞：一定得。
B小姑娘為什么這么說？“一定得”說明了什么？
C指名朗讀句子，“一定得”要加重語氣。
D通過朗讀了解小姑娘守信，對人、對事認真負責的態(tài)度。
E在理解的基礎上再讀句子。
（2）小姑娘搖搖頭，對畫家說：“我不要，老師說了，不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了！”
A指名讀，評議誰讀得最好。全班跟著讀。
B從小姑娘的這句話，你了解到了什么？體會到了什么？
（了解小姑娘的純樸，不計報酬的高尚品質。）
C再在體會的基礎上朗讀句子，讀出感情。

（3）沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。
A畫家叔叔原本想什么？（出示填空）
畫家叔叔原本想：。
（學生根據(jù)課文內容填空）
B師：但是沒想到——（引讀句子）
C師：畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。這時候他又會想些什么？（補充填空）
畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰：。
D那么從小姑娘的言行中你感受到了什么？
（小姑娘誠實美好的心靈。）
E再讀句子。
四）總結課文，拓展深化
1師：我們從課文中尋找到了比海景、貝殼更美的就是小姑娘的心靈美。
讓我們再來讀一讀課題：18在金色的沙灘上
現(xiàn)在你知道作者為什么要用《在金色的沙灘上》為課題了嗎？
（理解“金色”不僅指的是沙灘的顏色，更指的是小姑娘這種如同金子般的高尚品質。）
2復述課文：
A師：你能不能根據(jù)板書把發(fā)生在金色的沙灘上的這個故事講給大家聽嗎？（小組討論）
B學生交流。
3拓展：
A師：在我們身邊也有著許多像小姑娘這樣誠實守信，幫助別人不計報酬的人。你能把他介紹給大家認識嗎？
B學生自由發(fā)言，介紹身邊心靈美的人。
說明：
這一環(huán)節(jié)的設計主要讓學生去發(fā)現(xiàn)身邊的“美”，從中也凈化了自己的心靈，使課文的主題得到了升華。
4總結：
在我們的身邊有著許多與小姑娘一樣擁有金子般心靈的人。讓我們向他們學習，使自己也擁有一顆美好的心靈。

五）布置作業(yè)：
把你要介紹的人用一段話寫一寫。

板書設計本課小結文章通過記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫家看守衣服和畫夾，小姑娘冒著火熱的太陽等了好長時間，畫家想以貝殼表示感謝，卻被謝絕的事，贊揚了小姑娘守信負責、樂于助人的純樸的美好心靈。教學中針對課文特點，我抓住課文的重點句段，創(chuàng)設情境，緊扣“美”這一情感主線開展教學，以“強化誦讀，注重感悟”的教學理念為指導，以讀代講，啟發(fā)想象、引起體驗，讓學生感悟美，內化語言，受到美的熏陶。
反饋教學效果的作業(yè)(1)形容光彩鮮明耀眼。()
(2)抑制不了自己的感情。()
(3)形容生活簡樸，吃、用節(jié)儉。()

二年級語文下冊《沙灘上的童話》教學設計

三年級語文上冊知識點：沙灘上的童話

三年級語文上冊知識點：沙灘上的童話

這里是我們快樂的天地。

每天放學以后，我們就相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動。

在沙堆上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那是我們的樹。

不知是誰說了一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王?！苯又钟腥搜a充說：“他搶去了美麗的公主!”

第三個小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”

就這樣，我們編織著童話。

轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

我們又一起商量怎樣攻下那城堡。

一個伙伴說：“我駕駛飛機去轟炸。”

有人反駁：“那時候還沒有飛機呢!”

我說：“挖地道，在地下裝上火藥，把城堡炸平。”

我的方法得到了大家的贊賞。于是，我們趴在沙堆上，從四面八方挖著地道。我們比賽著，看誰先挖到城堡下面。

我們挖呀，挖呀，終于挖到了城堡下面。

我把手往上一抬，就把城堡轟塌了。

我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。

但是，公主在哪兒呢?

忽然，我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后。她也許站了很久很久了。她微笑著望著我們。

我大聲說“噢，公主被我們救出來了，救出來了!在這兒，在這兒!”我抱住了媽媽。

大家跟著我一起叫喊著，歡呼著。

媽媽開心地笑了，一面笑，一面說：“媽媽怎么能當公主呢?”

但我們這群孩子都堅持說，她就是被我們救出來的公主。

真的，那時候，連我也忘記了她就是我的媽媽呀!

字詞

快樂、相約、有趣、城堡、圍墻、魔窟、轟炸、轟塌、勝利、歡呼、微笑

重點句子

在沙堆上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那是我們的樹。

我的方法得到了大家的贊賞。于是，我們趴在沙堆上，從四面八方挖著地道。我們比賽著，看誰先挖到城堡下面。

我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。

練習題

一、讀拼音，寫詞語。

chéngbǎohōngtābiānzhīmókūshāngliáng

答案

二、填空。

“壘”：音序()，部首()，共幾()筆。

“商”：音序()，部首()，共幾()筆。

二年級語文下冊《沙灘上的童話》教案設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“二年級語文下冊《沙灘上的童話》教案設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級語文下冊《沙灘上的童話》教案設計

《沙灘上的童話》

教學目標：

知識與技能：

1、認識16個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

過程與方法：

1、在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟字里行間給大家的樂趣。

2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

2、增進孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學生學習的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。

教學重點

1、了解孩子們所編織的童話故事的內容，并試著用連貫的語句說一說。

2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。

教學過程

一、“編織”導入抓文眼

1、直接板書：編織。指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會編織什么？你的媽媽呢？

歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個字都是“纟”（偏旁加紅），是因為蛛網(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。

2、教學“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認識嗎？并在教學中提示學生，這兩個字是形聲字。

3、指導寫字。老師邊引導邊范寫，在指導中讓學生明白左右結構的字要寫成左窄右寬。

4、學生按要求練寫。老師巡回指導，提醒學生注意寫字的姿勢。

過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。

二、初讀感知理文路

1、帶著問題學生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。

2、沙灘上也能編織童話，多有趣??！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學，也可以查查工具書，并標出自然段的序號。

3、學生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學的幫助？師生共同解決。

4、出示一組詞語：相約壘起城堡補充魔窟轟塌贊賞

（1）誰來展示一下（2）開火車讀（3）齊讀展示

過渡：同學們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。

三、品讀感悟識童趣

（一）壘城堡

1、自由讀課文，并在書上劃出有關的句子。

2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

3、學生自由反饋，適時板書：壘

4、出示句子研讀：

這城堡里住著一個兇狠的魔王！

他搶去了美麗的公主！

你們快聽，公主在城堡里哭呢？

（1）自由讀一讀，把它讀通順。

（2）誰想站起來試試。

（3）學生讀得好時，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導學生跟著老師把句子讀通順。

（4）像他這樣誰還會讀？

（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？

（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名其他學生讀一讀

（7）教學“狠”字。誰有好辦法記住它。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。誰能組組詞。寫好這個字應注意什么？重點引導寫好“反犬旁”。老師可引導：反犬旁的背駝一點，因為狗、狼、獅等動物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。學生模仿著寫一寫，速度快的同學可寫兩個。

（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。

（9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”

過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時板書：搶

（二）救公主

1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）

2、學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……

3、理童話，出示：

哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4、引導學生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。

過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（三）公主是媽媽

1、請學生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主……

2、媽媽為什么會變成公主呢？

你是從哪里讀出來的？

從這個句子你還能讀出什么？

四、小結升華話主題

是啊，平時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學們，沙灘上的童話編織結束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。

五、板書設計

壘

快樂編

沙灘上的童話救

童趣織

部編版二年級語文下冊《沙灘上的童話》優(yōu)秀教案

教學目標

【知識技能】

（1）能根據(jù)課文的內容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學生概括文章主要內容的能力以及想象力。

（2）認識11個生字，會寫8個字。

（3）分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義。

【過程與方法】

（1）在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。

（2）展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。

【情感態(tài)度與價值觀】

（1）想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。

（2）體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字。

2.在有感情朗讀課文的基礎上感受孩子們在沙灘上玩耍時的情景。

【教學難點】

體會童年的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質。

第一課時

（一）質疑導入

1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么故事呢？”

（師介紹：童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。）

今天我們學習《沙灘上的童話》。板書課題，齊讀課題。

2.同學們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。

（二）識字解詞

1.學生自讀課文。

（課件出示）提出要求：

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學情況。

（1）出示第一行生字（課件出示）

bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhàyàosǐjì

補充搶親炸藥死記

?各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。

?指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示第二行生字（課件出示）

lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡjiàhōnɡbózàn

壘堡插兇狠攻商駕轟駁贊

?開展讀字游戲。

?開火車讀，再讀。

?小老師領讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。

（3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.整體感知內容。

請大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示）

沙灘上的童話寫了一個什么故事？

讀文后，討論交流，展示交流，填空。

（課件出示）：寫了我們在沙灘上建了一個城堡，想象著里面住著一個兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。

（三）生字書寫

（課件出示）出示生字：補充搶親炸藥死記

1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：

（1）加一加：“衤”加“卜”是“補”?！百铩奔印霸省笔恰俺洹?，“火+乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”，“讠+己”為“記”。

（2）換一換：“槍”換掉“木”加上“扌”，是“搶”。

（3）猜謎語：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹木猶為人愛惜”是“親”。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“補、充、搶”并講述：

（課件出示）“補、充、搶”田字格課件

“補”：左邊是“衤”，不是“礻”

“充”：上面不要寫成“云”，第一筆是點。

“搶”：注意“扌”的筆順和筆畫，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。

另外，“炸、記”是左右結構，左窄右寬，“藥”是上下結構，上窄下寬。

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（課件出示）提出要求。

?看準每個字在田字格里的位置。

?看清每個字的結構，放慢速度。

?嚴格按筆順描寫。

（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

（四）總結交流

小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認識了兇狠的魔王，美麗的公主，還學習了生字，下節(jié)課我們接著學。

第二課時

（一）復習檢查，鞏固生字：

1.上一節(jié)課，我們學習了《沙灘上的童話》，再來看一下這些字詞認識了嗎？

（課件出示）城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補充搶去炸藥忘記

2.今天，我們繼續(xù)學習《沙灘上的童話》。

（二）初讀感知理文路

1.帶著問題學生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。

2.沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學，也可以查查工具書，并標出自然段的序號。

過渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。

（三）品讀感悟識童趣

A.壘城堡（1-7自然段）

1.自由讀課文，并在書上劃出有關的句子。

2.同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

3.學生自由反饋。

4.出示句子研讀：

這城堡里住著一個兇狠的魔王！

他搶去了美麗的公主！

你們快聽，公主在城堡里哭呢？

（1）自由讀一讀，把它讀通順。

（2）誰想站起來試試。

（3）學生讀得好時，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導學生跟著老師把句子讀通順。

（4）像他這樣誰還會讀？

（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？

（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學其它學生讀一讀

（7）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。

（8）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”

過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—14小節(jié)。

B.救公主（8-14自然段）

1.誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—14小節(jié)哪一節(jié)都可以）

2.學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……

3.理童話，出示：

哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4.引導學生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。

過渡：公主得救了，我們真高興?。∧敲?，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀15—19小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。

C.公主是媽媽（15-19自然段）

1.請學生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主……

2.媽媽為什么會變成公主呢？

你是從哪里讀出來的？

從這個句子你還能讀出什么？

（四）小結升華話主題

是啊，平時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學們，沙灘上的童話編織結束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。

板書設計

10沙灘上的童話

快樂編壘

沙灘上的童話救

童趣織搶

滬教版二年級下冊《4、沙灘上的童話》教案

教學目標

1、能正確認讀生字10個，描寫其中5個生字，自主積累詞語。

2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。

3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內容，并試著用連貫的語句說一說。引導展開想象編說童話。

教學重點、難點

1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。

2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內容，并試著用連貫的語句說一說。

教學媒體

生字卡片

學生課前準備充分預習課文

教學過程

(一)、談話引入，揭示課題。

1、板書：沙灘

師：去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么?

2、出示句子：

“這里是我們快樂的天地。

每天放學以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動。”

指名讀。

把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。

孩子們開始了有趣的活動。

出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。(讀出快樂的語氣)

學習生字：壘、堡(與沙土有關)

板書：城堡

在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動?

板書：編織童話

3、補充課題：4、沙灘上的童話(齊讀課題)

師：現(xiàn)在就讓我們走進孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!

(二)、初讀課文，學習字詞，了解童話的內容。

1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話?

2根據(jù)學生交流，教師適時板書：攻城堡、炸魔王、救公主

借助板書用一句話說一說童話的內容。

(三)、學習課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂。

7、學習4——8節(jié)。

(1)出示對話：

大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王?！?/p>

“他搶去了美麗的公主!”

“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”

就這樣，我們編織著童話。

轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

(1)指名讀，組內分角色讀。

(2)引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。

學習生字：狠(在動物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點去掉就是——)

過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會怎么編呢?

學習9——15小節(jié)

(1)指名讀。

(2)引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我的方法得到——。請你用上這些動詞告訴大家，他們是怎么救公主的。

出示：挖裝炸

一群勇士()，終于救出了美麗的公主。

(1)這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。孩子們會怎樣歡呼，請你在小組內也你一言，我一句地歡呼幾聲。

孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“”

“”

“”

(2)再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。

過渡：故事到此就結束了嗎?不，童話還在繼續(xù)呢!

1、學習16——22小節(jié)

(1)齊讀16——22小節(jié)。師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當成了救公主的勇士(板書：孩子)，還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——，(板書：媽媽)

(2)天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢?也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。

(四)、說話練習，編織心中美麗童話。

(1)在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主?

(2)用你的方法也來編一個童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。

(五)、復習字詞。

1、讀詞語：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方

2、指導書寫：“挖”、“商”

教學效果的反饋

《沙灘上的童話》這篇課文與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點。因此本單元的教學在情感上的目標就是讓學生感受童年的快樂，在語言能力上所要達到的目標則是能根據(jù)課文展開合理的想象。

讀和說是閱讀教學中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調動學生的學習興趣，更深地理解課文，提升學生的語文能力。教完《沙灘上的童話》后，給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了，學生的學習興趣特別濃厚，課堂說話訓練上受到了學生的歡迎,孩子們思維活躍,課后還對這個故事津津樂道。

部編二年級語文下冊《沙灘上的童話》教案及反思