七顆鉆石教案

評余映潮的《七顆鉆石》觀摩示范課。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“評余映潮的《七顆鉆石》觀摩示范課”，僅供參考，大家一起來看看吧。

評余映潮的《七顆鉆石》觀摩示范課

浙江省松陽縣民族中學盧慧琴

在世紀之初誕生的新課程標準，是中國教育應對經濟全球化、社會信息化的挑戰(zhàn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、增強綜合國力的戰(zhàn)略性決策。其深遠意義遠遠超過了課程與教材的范疇。

新課程教學的改革，基點在課堂。沒有課堂教學的改革與進步，新課程理念就無法落實到實處。于是，對新課程、新課堂的探問就成為廣大教師最為關注的問題。

下面，我們來觀看全國語文特級教師、教育專家，湖北省荊州市教研室語文教研員余映潮老師的《七顆鉆石》示范課的視頻案例，來真切地感受余老師蓮山課件那濃濃的詩意、純真的詩情、真摯的詩境；來學習如何評課。

《七顆鉆石》是江蘇教育版七年級語文上冊第六單元第二課課文，本單元的主題是“奇思妙想”，《課程標準》中對這種體裁的教學要求是“學會初步鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，能受到一定的感染和啟迪?！边@篇文章篇幅短小，情節(jié)簡單，但“愛”的主題非常鮮明，學生在感知課文的“愛”的同時，可以讓學生以課文為引子，感悟生活，關注社會?！镀哳w鉆石》是一篇美麗的童話，作者是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰。它講述了一個善良的小女孩因為充滿了愛心而得到了生活對她巨大的回報的故事，從而告訴讀者愛心的力量是神奇的，文字淺顯易懂，學生很喜歡。

（先播放11分鐘案例，稍作停頓，評）

一、課文課堂教學，關注學生的能力培養(yǎng)

課堂伊始，余老師就在朗讀方法上進行指導，先讓同學們齊讀，提出讀書的要求：1、用童聲讀；2、讀出故事味、3、讀出事中情。這要求本身就是一種詩意的創(chuàng)造、詩意的引導。讀完后作出評價：流暢，這是一個優(yōu)點，缺點呢，語速有點快，要用童聲來讀，去感受故事的內容，要讀出故事味來，要注意抑揚頓挫。然后再按照要求各讀各的，先范讀一點點內容，再讓學生娓娓讀來，盡顯童話的韻味，盡顯童稚的純真、盡顯人物的感情、盡顯課堂的詩境。自由讀完畢后。還請一位小姑娘讀第二段，強調讀出故事味，讀出文中情。完了評價：讀得好，那么好聽的聲音！再請一位小男孩讀最后一段，要求怎樣表達文中的意味。評價：你讀得好，你們注意他的停頓了沒有：這——就是人們所說的大熊星座。這一段要讀得慢一點，為什么呢？過一會兒討論了就知道了。自然地又引出了下面的話題。在教學中我們看到余老師對朗讀指導上的特色，讓學生在不同種類的讀中即品味文意又體會到不同讀法的妙處，閱讀能力得到了培養(yǎng)。

二、獨具特色的課堂設計，寬松民主的課堂氣氛

在學生就課文內容展開的過程中，余老師的課堂設計以板塊式思路為主一節(jié)課就是幾個板塊的組合，其教學過程就是“塊”與“塊”的碰撞。所謂的“板塊式思路”即在一節(jié)課或一篇課文的教學中，從不同的角度有序地安排幾“塊”教學內容或教學活動，這幾個“板塊”不是孤立存在的，它必須是有機整合，其最高境界或者說最終目的便是幾個板塊的渾然一體。板塊教學有效地解決了長期困擾蓮山課件繁雜無序的問題，讓教師有一種可操作性，給人以看得見，想得到，用得著的感覺?！镀哳w鉆石》，余老師就構思了這些板塊：活動一（旅行第一站）——進入錄音棚（讀課文），活動二（旅行第二站）——暢游智慧泉（研究課文），活動三——來到創(chuàng)作室，活動四——描述小姑娘。整堂課的氣氛輕松愉快，似乎文中內容真的是同學們在旅行途中的所見所聞，使課堂充滿情趣，而在創(chuàng)作室，又使學生找到自我，展現(xiàn)自己了的才華。教學在師生平等對話的過程中進行，體現(xiàn)了學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。

三、蓮山課件是以生為本的課堂，——對學生的評價

課堂上，我們常聽到這樣的話語：“非常有層次”“我同意你的看法”“真好，真好”“答得好”“他說得真的蠻好”“瞧！你說的多棒！”“那么好聽的聲音！”“這個情節(jié)很合理”“你也很聰明”“你的悟性真高！”“你的感受真切”“你也有一顆純潔的心”……詩樣的話語，滋潤著學生的心田，盛開的必然是同樣詩樣的花朵。每一個孩子都是一首最美的詩，課堂上，余老師尊重學生的天性，尊重學生的獨特感受，學生得來的體驗，余老師都給予充分的肯定，有時加以適當?shù)囊龑?，教師把學生的回答提高到理論的角度，如：第一個問題：（寫景的作用）渲染了環(huán)境的嚴酷，文學作品在寫人物的時候往往以環(huán)境的描寫來烘托，有時設置的是狂風暴雨，有時設置的是漆黑的夜晚，有時設置的是深山老林；當然，心情好的時候設置的是和風細雨。這樣的一筆，就是起著烘托人物，設置背景的作用，記?。簩戯L寫雨，寫森林寫太陽，寫旱災，筆無虛設，是實實在在的一筆。對第二個問題，引導：用實實在在的行動來表現(xiàn)人物的性格，多角度地，從不同的側面來表現(xiàn)人的性格，使故事曲折有致，池水掀波。第三個問題，引導：照應之美，美好穿插，詩意的烘托；第四個問題：（結尾）結而不盡，意味深長。這些既體現(xiàn)了教師深厚的文化底蘊，又讓我們真切感受到余老師對學生心靈的呵護，使每一個孩子都大受鼓舞，他尊重孩子的獨特體驗，尊重孩子的心靈感受，開啟孩子的詩心，這也正是余老師赤誠的詩心所在。

四、新課堂，是平等的課堂，綠色的課堂，生態(tài)的課堂，是充滿詩境的課堂——教學用語的美

初讀課文后，余老師出示四個問題“不寫第一段不行嗎？不寫小狗和過路人不行嗎？不寫水罐的變不行嗎？不出現(xiàn)七顆鉆石不行嗎？”最后還問：“你也能問上一句嗎？”連問題都詩一樣的美。課即將結束，余老師又設計了這樣的環(huán)節(jié)：想一想，輕輕描述一個好夢；試一試，快樂地描述一個場景；詩樣的話語，引發(fā)詩樣的答案。新課堂是“聊天室”，余老師和學生在這里平等對話、友好交往。這是心與心的交換，情與情的相牽，思與思的碰撞，神與神的交融。

課文結尾，“你能用一句話來描述一下小姑娘嗎？”一石激起千層浪，“是一個童話形象”“善待別人”“讓上蒼感動的人”“陽光女孩”“有鉆石般美好心靈的人”……這里，余老師沒有刻意去求順、求實、求純、求完美，而是充分尊重學生內心的獨特體驗，這樣的課堂才是最活的，教學才是最美的，師生之間的活動才是最有價值的。

課文的小結：讀起來，讓我們心情激蕩；說起來，讓我們發(fā)現(xiàn)閃光；想起來，讓我們思緒飛揚。這，既是對課堂的教學過程的小結，更讓學生在學習中找到了自信。

五、新課堂，是自主、合作、探究的課堂，是充滿詩趣的課堂

在拋出問題后，余老師引導學生自選一個話題，集中解決一個問題。學生在自主參與中獲得的體驗，解決著一個又一個富有挑戰(zhàn)性的問題，課堂上洋溢著善于發(fā)現(xiàn)，勇于探究的歡樂。這里，教師的身份已經由知識的壟斷者演變?yōu)閷W生讀書的對話者?！镀哳w鉆石》結題，余老師仍不忘課堂詩趣的烘托：讀起來，讓我們心情激蕩；說起來，讓我們發(fā)現(xiàn)閃光；想起來，讓我們思緒飛揚。

語文是最富情感性、審美性的學科，和詩有著特殊的血緣。春風化雨、潤物無聲，由此產生的心靈感應和生命體驗正是詩中的真、善、美。蓮山課件的教學應憑借詩情的激發(fā)，讓學生享受詩一般審美創(chuàng)造的心靈感應；蓮山課件的生命活動，應憑借詩意的追尋，讓學生煥發(fā)詩一般的創(chuàng)造智慧和優(yōu)美意境。余老師的課堂正是這種詩情的激發(fā)、詩意的創(chuàng)造、詩趣橫生的課堂。學生

自始至終處于一種詩意的熏陶之中，不由得詩意大發(fā)，課堂上精彩紛呈，學生妙語連珠，情不自禁地也成為一位小詩人。

其實，課堂教學中還有許多地方值得我們仔細探究，如：課文的導入（把學課文當作旅行），教師的導向，學科知識的滲透（襯托的運用等），學生主體地位的體現(xiàn)（學生活動貫穿課堂始終，教師只作穿針引線），

縱觀余映潮老師的課堂教學特點，我認為遵循了新課程的理念：

深入挖掘教材，密切聯(lián)系生活，落實知識，培養(yǎng)了閱讀、理解、分析、思維、表達等能力；學會了自主、合作、探究的學習方法；培養(yǎng)了學生高尚的審美情操；形成正確的價值觀和人生態(tài)度；促進了學生的全面發(fā)展。

剛才我是從實踐到理論的角度去評，也就是從課堂中發(fā)現(xiàn)亮點或問題再映射到相關的理論。就我們目前來說，從理論的高度去觀察教師的教學行為和學生的學習行為，難度更大，而從實踐到理論或許簡單一點。今后我們的理論水平提高了，再慢慢的學習用從大到小的方法去評，讓我們評課的水平能與時俱進。

當然，我們平時評課不可能有那么多的時間去準備，也不可能這么詳細，其實，我們只要選取你聽課時感受最深，你認為最可取的幾點來說就行。如果你幾言他幾語，我們也進行合作、探究，那么集中大家的智慧，就有了方方面面的看法和意見，高低優(yōu)劣，自然分明，也就達到了評課的目的。

延伸閱讀

映潮評課之《夏》

你好。

我將發(fā)過來的教案仔細讀了。覺得很好。

這個課按你這個方案去做應該說是比較理想的了。

我的建議是――

第一塊

開課揭題，一開課可不要二三學生講，此時的講沒有什么意義。

作者簡介太長，得需要兩三分鐘?？珊喡越榻B。

朗讀的過程也有點繁，還要在簡化過程、變化形式上想點子。

第二塊：

老師沒有示范。

還需要把有關欣賞的內容進一步整合。線條要進一步單純。

這一塊是發(fā)言可以形成高潮的地方，所以一定要給學生給抓手。

第三塊：

這一塊做得比較好了，要求還可以明晰一點。老師一定要有一兩次示范。

這一課就你的方案來說，是三塊：

誦讀感受

語言品味

遷移創(chuàng)編

是不是還可以想這樣的方案：

如：

整體理解（也就是你教案中的朗讀說讀）

選點賞析（專門欣賞文中的用詞之美，感受情感之美）

精段背讀（激情背讀第三段）

如更為開放一些的：

朗讀體驗

話題研討（把品析這一塊分成三個左右的話題讓學生自由賞析）

拓展積累

還可以想一想有沒有用四步完成的可能。

如果時間不是太緊的話，可以慢慢地想，盡可能地從課文里面多發(fā)現(xiàn)點東西。

YYC10月6日

夏

梁衡

充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴?；鸺t的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時她們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺。夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。田家少閑月，五月人倍忙，他們的肩上挑著夏秋兩季。遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊的旋律。我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。

映潮評課之《莊周買水》

余映潮評說

關于文體的問題，人們定義的角度各有不同。比如隨筆就內含有多種文體。

《莊周買水》也許有人會認為是微型小說，但從作者的表達目的與表達風格看，說它是寓言式的雜文應該是可以的。

從教材的編輯意圖看，也是如此。

所以，本教學方案的立意是成立的。

問題在于：

1教學思路的安排，第一個環(huán)節(jié)概括全文內容之后就是探究主旨，在沒有充分地品評咀嚼課文的前提下，這樣的教學內容是不是安排得過急了一點。

2主問題的設計比較差。能不能用一兩個主要問題的設置，引導學生對課文的語言、情節(jié)進行充分的欣賞，是在研讀教材的基礎上設計品讀教學的一大功夫。

3學生活動的問題，做得不是太好。主要是沒有進行一些預測與預想。

我以為：

這節(jié)課的教學線索可以設定為探究。分三到四個層次做。

一個層次一個層次地探究下去，課文教學與學生活動就一個層次一個層次地深化下去。

課尾的小結可就教師對課文的理解談點兒新奇的內容，這樣，課可以顯得深刻一點。

教學目標

1.領悟文章的寫作意圖和主題思想。

2.學習寓言式雜文（即故事新編）的寫法。

教學步驟

一、導入新課

上個世紀八十年代，下海經商的潮流席卷整個華夏大地，十億人民九億商，

上至大小官員，下至普通百姓，還有那些潛心研究的文人學者，也都卷進了這股潮流中。連超然物外的大思想家莊周也棄文從商，決定養(yǎng)魚致富了。這里會發(fā)生過怎樣的故事呢？我們現(xiàn)在一起到劉征的故事新編《莊周買水》里來瞧瞧吧！

二、作者介紹

屏顯：劉征，原名劉國正，1926年出生，北京人，詩人、雜文家、語文教育家、全國中學語文教學研究會會長。劉征，是他從事文學活動而用的專名。在詩壇上，他以《三戒》《老虎恥告示》《移山逸事》等一系列寓言詩佳作，被推為寓言詩人的頭一把交椅。他的雜文針砭時弊、見機而發(fā)、把握時代、標明方向，寫有《莊周買水》《復印的運用》《莊周與鯽魚》等一系列膾炙人口的佳作。除了詩與雜文外，劉先生著力最多的就是語文教育。

三、整體感知

學生自由朗讀課文，概括故事內容。

在商品經濟大潮的沖擊下，學者莊周棄文從商，想養(yǎng)魚致富。他為了買水，不停地奔走于東海的尊神若大人、黃河河伯、濠梁吳主任之間，最終花上高于原價幾十倍的現(xiàn)款才買到了一紙?zhí)嶝泦?。在取水的路上，遇見干涸車轍里的小魚，莊周正當憂慮之際，晴天霹靂，一場大雨將至，莊周敲桶而歌。

屏顯:

第一部分：稿件被退，棄文從商

第二部分：奔走各地，買水養(yǎng)魚

第三部分：甘霖欲降，敲桶而歌

映潮評課之《再別康橋》

這個教案，表現(xiàn)出教師的比較理性的思考。備課說明與備課時的幾點想法以及簡案、詳案的先后出現(xiàn)都說明了這一點。

教案的優(yōu)點比較明顯：

比較注意突出詩歌教學的特點，如關注到課堂教學的詩意，有意識地雕琢導入語與過渡語等等。

注重了背景資料的豐富，注重了詩歌教學中的品析，注意到運用側面的手法(改寫)來引導學生品味此詩的意境等等。

教學的思路也比較清晰。

弱點在于：

有堆砌之感。

什么是課堂教學中的堆砌？就是教學內容不簡明。有時候教師為了上好一節(jié)課，動用了各種各樣的手法，安排了多種多樣的活動，一件事沒有做好，又來一件事。課堂上有做不完的事，就是堆砌。

說這個教案有堆砌之感，是從它的活動看出來的：背景材料的介紹，朗讀，品析，改寫，比讀，還要以尋找自我生命的康橋為題寫一篇文章或一首詩歌。后四項活動，都是大運動量的。如果安排一節(jié)課，絕對做不下來。如果安排兩節(jié)課，從時間上看也很勉強。

由于堆砌，就勢必帶來淺淡。

比如：

怎么朗讀這首詩？看不出一點兒藝術上的手法。

怎樣體會詩人的情感起伏變化？沒有點示出恰切的角度。

怎樣讓學生體會到這首詩的美感，也沒有具體可行的方案。

甚至有些細節(jié)也還沒有做好。如：這節(jié)課為什么還要考慮什么關注學生的生命啟蒙？以此推論，是不是詩歌教學的每節(jié)課都要關注到學生的生命啟蒙呢？而且，學生的生命啟蒙這個短語也是不通順的。

余映潮2007年5月5日星期六

《再別康橋》教案

設計：若水

說明：《再別康橋》是高一一冊第一單元的第二篇課文，屬于講讀課。單元要求要從語言文字描繪的形象出發(fā)，結合對作品創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的了解，聯(lián)系自己的生活經驗，體會詩歌的情思和意味，從而培養(yǎng)良好的讀詩趣味。

備課時的幾點想法：

1.一般講這首詩歌多從三美的角度來處理，認為這首詩的內容很淺顯，思想性也談不上，其實新月派詩人中徐志摩是最不受約束的一個。這節(jié)課想從另一個角度去解讀文本，關注景與情的關系，關注思想的深度，關注學生的生命啟蒙。

2．《再別康橋》是一首純美的詩，讀這樣的詩歌應該是一種享受，它的特點決定了課堂必須是詩意的，而不是充斥著說教和說理的枯燥。備課時我注意了導入語和幾次活動之間的銜接語，力求做到有詩意，用詩情來召喚詩情。

3．教學設計還注意了讀寫的結合，注意培養(yǎng)學生的想象和聯(lián)想能力。

4．設計教學時我引用了大量的資料，包括徐志摩的一些詩，生平情況，別人的評價。一方面是教學的需要，另一方面也希望學生對詩人多一些的了解，從而喜歡上詩人。

5．設計與〈康橋再會吧〉一段文字的比較是為了體現(xiàn)閱讀的深度，讓學生學會比較閱讀，同時對〈再別康橋〉有一個更深的理解。語文教學承擔著啟迪蒙昧的任務，要喚醒學生的自我意識，要學會從課堂上汲取人生的滋養(yǎng)。

教學設計（簡案）：

一：詩意導入

二：動情朗讀，體會感情。

三：了解作者

四：問題引導，理解詩歌。體會詩歌情因景生，景因情活的特點。詩人向康橋的哪些事物告別？在詩人眼中這些事物有什么特點？寄寓著詩人怎樣的感情？在康橋美景的感染下，詩人產生了怎樣的想法？這個愿望實現(xiàn)了嗎？從哪里可以看出來呢？詩的最后兩節(jié)，詩人的心情和之前有什么不同？

五：就自己喜歡的段落進行情景性改寫。充分培養(yǎng)學生想象聯(lián)想的能力。將讀和寫結合起來。

六：比較閱讀：與〈康橋再會吧〉進行比較，深入理解詩意。

七：總結。

七顆鉆石

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《七顆鉆石》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學目標：

使學生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈

感受想象在文中所起的作用，并嘗試運用

教學過程：

一、導入

同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？（學生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰將一講它的動人故事。

二、教學過程

1、自讀課文，注意語速，用簡潔的語言說說故事內容。

2、你認為這個小姑娘是怎樣的人？畫出相關的語句做簡單說明。

（學生：三次愛心行動；動詞等。）

3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢？

4、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？

5、體會下面句子表達了怎樣美好的愿望？

那顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座

6、閉上眼睛試想，如果沒有愛心行動，世界會變得怎樣？

三、想象力訓練

出示下列兩題：讓學生以小組為單位任選一題（體現(xiàn)自主性，差異性），然后全班交流。

1、童話說小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了.如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢？發(fā)揮你的想像說說夢中的情景。

2、這時，小姑娘再也忍不住------要討水喝假如你是作者，你會如何續(xù)寫下去呢？給故事續(xù)寫一個結尾。

四、課堂小結

小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個人的心靈。這堂課的學習是否也在閃光的東西留在你的心里了呢？談談你的一堂課的收獲吧。（學生回答）

五、課后探究

收集關于宇宙中事物的神話傳說，出一期小報，一個禮拜后交。

《七顆鉆石》反思

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“《七顆鉆石》反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《七顆鉆石》反思

《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

上完本課之后自我覺得較為成功的地方有：

一、創(chuàng)設情景引發(fā)情感陶醉

由于兒童生活區(qū)域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要未成曲調先有情，在教學中，我在復習導入的時候，以凄涼的四張圖片為引子，鋪設情境，然后說看完之后的感受，讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發(fā)學生的情感。接著以詞語聯(lián)系課文說話導入課文，根據(jù)學生的回答板書出文章的主線：無水有水銀的金的鉆石、水。然后讓學生整體感知課文。

在教學中設計路人討水這個表演環(huán)節(jié)，中途兩名學生的演技雖不怎么嫻熟，但還是將學生帶進了那時的環(huán)境中，通過生演、說，其他的學生評說，達到了是小姑娘關愛之心才使水罐有了神奇的變化這一教學目的。尤其是在這一過程中，小姑娘的愛心得到了進一步的深化，學生的愛心也得到了深入的感染，他更需要喝水呀！小姑娘，你肯定會越長越漂亮的語句中，無不包含著孩子們已被小姑娘的愛心所熏陶與感染。

二、抓住重點語句，指導感情朗讀。

小姑娘得到水后，表現(xiàn)出來的喜出望外，在解決這個詞語時，我先讓學生整體感知該詞說大意，然后獎品釋詞，高興嗎？、之前想到毛老師要送你獎品嗎，通過學生的回答確定了詞義遇到這種出乎意料的喜事而特別高興這就叫喜出望外，最后將該詞放到文中通過自身讀領讀整體讀來感悟情感。

先扶后放，通過表格的填寫，明確學習思路，培養(yǎng)學生自學的能力。通過，先自學再交流的方式，讓學生在課堂上有主人翁意識，掌握學習的主動權。

通過朗讀對比小狗前后的不同表現(xiàn)，體會此時小狗對水的需要，一點水，小狗把它都舔凈了。感悟出水的來之不易與珍貴，體現(xiàn)小姑娘的善心。

整節(jié)課中，通過朗讀、聽讀來發(fā)現(xiàn)的問題不少，通過悟讀解決的問題更是占了很大的比例，通過讀來體會課文所蘊涵得情感。

教學接近尾聲，當學生的口中說出愛，是早晨晶瑩的露珠，給人們帶來了希望！等此類的回答時，我感到很欣慰！

這一節(jié)課結束了，可是留給我的是深深的反思?，F(xiàn)在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今后應該改正：

1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2、雖然總分總或分總的教學思路較為明顯，但抓的知識有些偏多。

3、過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。

我會用汲取本節(jié)課總結的經驗和教訓，用于以后的課改之路上。

19七顆鉆石

19七顆鉆石

教學內容位于教材的第80頁至82頁

教學目標

1.認識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等15個生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情感。

教學重難點：

讀懂課文內容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情感。

教學準備

1.能夠表現(xiàn)課文第一段內容的課件。

2.課文插圖和生詞卡片。

3.隨文閱讀材料。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

設置情境，激發(fā)閱讀興趣

1.（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此時的水意味著什么？（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡）

2.一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)學生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）

同學們的猜想都有道理，今天我們要學的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧！

自讀課文

提出小組合作學習要求

1.小組設計方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。

2.個人默讀，畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么。

3.小組討論故事中的神奇之處及原因。

全班交流

1.請各小組自選方式，匯報你們學習的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當小老師教讀全班同學，或組員接讀課文，或請老師和其他同學指定一生讀某個自然段）

2.小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進行補充或更正。

學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：

a.“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水?！?/p>

從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇??！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。

（教師板書：孝心感天）

b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的?！?/p>

水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀?？伤恍南胫鴭寢專谕嘏軙r被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。

c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的?！?/p>

水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發(fā)生。

（教師板書：愛心如銀）

d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的?！?/p>

水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。

（教師板書：母愛似金）

e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”

水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。

（教師板書：愛心感動天地）

有感情朗讀

1.自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。

2.我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。

第二課時

多種形式引導學生有感情朗讀全文

讀讀寫寫

焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正

涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫

續(xù)編故事

1.（出示插圖）同學們，《七顆鉆石》這個故事太神奇了，僅一夜之間，這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認真觀察圖畫，來把這個故事續(xù)編下去，讓它更美好，好嗎？

2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。

3.指名學生說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。

（如，七顆星星在空中閃閃發(fā)光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進了大河，干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長出綠葉，各種動物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間）

板書：

孝心感天

愛心如銀

母愛似金

愛心感動天地

課后反思

1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確

《七顆鉆石》學案

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？小編收集整理了一些“《七顆鉆石》學案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《七顆鉆石》學案

一、活動目標：

1、培養(yǎng)學生閱讀理解,分析概括的能力

2、通過閱讀,體會博大無私的愛,陶冶情操

3、了解童話的基本特點,培養(yǎng)學生想象聯(lián)想的能力

二、學習活動重點：

1、培養(yǎng)學生閱讀理解,分析概括的能力

2、通過閱讀,體會博大無私的愛,陶冶情操

三、學習活動難點：

4、了解童話的基本特點,培養(yǎng)學生想象聯(lián)想的能力

四、學習活動課時安排：一課時

五、學習活動設計：

（一）導入語：

過渡語：深藍天幕，明珠瑩瑩，碎鉆熠熠，當我頭仰望，天上的繁星是如此的溫柔，美麗。像天使，又像精靈，在夜空中嬉戲，閃爍著迷人的光輝，永恒地睜著眼睛，帶著天真，爛漫的神情，凝望著大地，仿佛透明的海洋，寧靜，廣闊而又神秘。今天就讓我們帶著對星空的無限神往走進列夫.托爾斯泰的《七顆鉆石》，走進童話。

師：同學們認識列夫·托爾斯泰嗎？我們來一起認識一下吧！同學們都很喜歡

1、學生齊讀介紹文字

（二）活動組織：

活動一：誦讀文章，初步感知

（幻燈片：讀一讀：讀出童稚音，讀出故事味，讀出文中情）

過渡語：童話是寫給我們少年兒童的作品，我們要用童稚的聲音有感情地配合人物的性格來讀，要讀出故事味，讀出文中情，（讀出故事味呢，就是要像講故事一樣讀，讀出文中情呢，就是要讀出情節(jié)的變化。）同時找出你傾注感情最多的語句。

1、學生自由誦讀課文

（請三、四人范讀，教師指導）

過渡語：這幾位同學深情的朗讀，我想一定激發(fā)了很多同學朗讀的熱情，誰愿意為大家復述這個故事的內容。（復述，就是要抓住故事的主要情簡節(jié)用潔的語言把它們串聯(lián)起來）

2、學生復述故事情節(jié)

3、理一理情節(jié)。（幻燈片顯示：理出情節(jié)發(fā)展線；理出人物閃光點）

師：這位同學復述得非常完整，老師從她的復述中聽出了

變：空木水罐——有水——端正地放著——銀水罐——金水罐——七顆鉆石，涌出水流）這變化體現(xiàn)了童話的什么特點?在這條神奇的變化中蘊含的某種永恒不變的東西,是什么？

不變：愛心）

活動二：研讀文本，把握主題

過渡語：這神奇的變化與永恒的不變，作者又是如何通過文學語言呈現(xiàn)在我們面前的呢？我想通過這樣五個話題的探究，大家一定會有所收獲的！

幻燈片：議一議：

話題1、理解課文第一段內容，刪去它行嗎

話題2、小狗和過路人，在故事發(fā)展中可以不出現(xiàn)嗎？

話題3、水罐在故事發(fā)展不斷在“變”，這樣安排有什么好處？

話題4、七顆鉆石變成了大熊星座，這樣的結尾妙在哪里呢？

師：請同學們自由地選擇話題,然后結合文章的內容、結構、人物、情節(jié)來思考問題。下面請大家自讀課文。

1、學生合作，討論話題

2、探究話題

師：大家討論得非常投入，下面就請大家展示自己的收獲吧！

（1）分析話題1

師：我們先來討論話題1不寫第一段景物描寫行嗎？

（學生回答，教師總結：交代了故事發(fā)生的背景，為下文小姑娘的讓水作了鋪墊。）

（2）分析話題2

提問：故事在這樣的背景中發(fā)生著，還有了小狗和過路人的參與，他們不出現(xiàn)行嗎？

（學生回答，教師總結：這樣故事情節(jié)才更豐滿，也使得故事更曲折，使故事產生了波瀾，如果單純寫給母親找水的話，這個故事就稍微平淡一點，出現(xiàn)了小狗就使故事波折一下，然后又出現(xiàn)個要水的人，故事又波折一下，這就叫做一波三折，有了波折故事就有味道了，

（3）分析話題3

提問：誰愿意與大家分享話題3的探究成果？不寫水罐的“變”合適嗎？

（學生回答，教師總結：水罐的變化是在烘托，同時點出了故事的發(fā)展。突出了小姑娘的品質在不斷的升級；也體現(xiàn)了童話的色彩！）

（4）分析話題4

提問：作者寫到這里為什么還要讓這七顆鉆石變成大熊星座呢？

（學生回答，教師總結：作者希望大熊星座能將愛心普灑人間?。?/p>

活動三：拓展思維，想象聯(lián)想

（一）騰飛思緒

1、想一想：描繪一個好夢。

小姑娘累得睡著了，她會做一個什么夢呢？

過渡語：同學們?yōu)樾」媚锩枥L了一個美好、溫馨的夢，這是小姑娘的心愿，也是我們大家最真誠的祝愿！

2、試一試：描述一個場景。

久經旱災的世界，喜逢甘露，那會是怎樣的畫面呢？

過渡語：聽著同學們動情的描繪，老師仿佛看到了，小草從土壤里探出了腦袋，把萬物復蘇的畫面描寫得淋漓盡致，讓我們感受著生存的喜悅。

師：我想小姑娘的愛心一定深深觸動著我們的心弦，讓我們期待她能實現(xiàn)一個好夢；讓我們感受她尋夢的激動；又讓我們共享了她真實的站在夢里的喜悅！此刻的你，能用一句話來描述這位小姑娘嗎？

（二）形象描摹

1、你能用一句話來描述這位小姑娘嗎？

小姑娘是一個善待別人的人

小姑娘是一個讓上蒼感動的人。

小姑娘是一個陽光女孩。

小姑娘是一個有鉆石般心靈的姑娘

（三）情感蕩漾

過渡語：最后讓我們蕩起情感的雙槳，用永恒的樂章記載這位充滿愛心的姑娘。

（播放音樂，教師伴樂總結：

愛是生命的火焰，沒有它，一切都會變成黑夜。

愛就是充實了的生命，正如那裝滿了水的水罐。

如果忘卻自己而愛別人，將會獲得安靜、幸福和高尚。

七顆鉆石教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？小編收集整理了一些七顆鉆石教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《七顆鉆石》說課稿

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《七顆鉆石》說課稿，僅供您在工作和學習中參考。

一說：教學設計的更新

《七顆鉆石》是蘇教版七年級語文教科書里收編的新篇目，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間；

教學前研究調查該年齡段學生的興趣、愛好及個性特征并據(jù)此設計制作適用面較廣、實用性和可操作性都很強的課件并在教學中加以使用；

教學設計著重培養(yǎng)學生的各種能力：口語表達、寫作、音樂欣賞甚至表演能力等等。

二說：課改理念的貫穿

學生在課堂上處于絕對的主體地位，所有環(huán)節(jié)都有學生積極主動的創(chuàng)造性的參與，并在[情景再現(xiàn)]環(huán)節(jié)中擔任了主持人的角色；

教師在課堂教學中基本處于主導地位，在[情景再現(xiàn)]環(huán)節(jié)中甚至可以把主導暫時交給學生，真正實現(xiàn)了把課堂還給學生。

三說：教材重難點的選擇和處理

本文的教學主要分為四個板塊來實現(xiàn)，分別是⑴【課文導讀】；⑵【課文簡析】；⑶【七星上天】；⑷【拓展練習】。每個板塊還包含相應的子板塊，貫徹著不只一個教學重點或難點。

學習隨著故事情節(jié)發(fā)展逐漸升華的愛心（重點）

從教材內容分析，《七顆鉆石》一文突出了本課課文內容的重點就是隨著愛心的不斷深化不斷出現(xiàn)變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高，教師要做到能調動學生參與并融入課文的氣氛中并為之感動。適當?shù)囊龑Ш蛷娬{對學生還處于發(fā)展階段的身心都有正確的導向作用，因此，我把它作為課堂教學中的重點通過多種形式（導讀、課文分析、表演、音樂欣賞等等）來豐富和完成。2培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法（重點）

從教改理念貫穿和對學生未來的關注出發(fā)，我把問題留給學生，通過[妙想天開]想象作文片段練習、[情景再現(xiàn)]課本劇在教師的簡單點撥下即排即演、[課文分析]等等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生們自主、合作、探究的學習方法。

培養(yǎng)學生閱讀理解分析概括以及想象、聯(lián)想的能力（難點）

從大語文教學觀的角度來看，語文課固然應該少些語文味，但必須基于語文能力訓練的基礎之上，而學生閱讀理解、分析概括和想象、聯(lián)想的能力是這堂課的重點但因為學生個體差異較大、接受能力不同，這個環(huán)節(jié)同時也是教學難點，因此，在學生進行以上活動[貫穿于課文分析、拓展練習等環(huán)節(jié)]時，我著重關注教師小結語言的總結性、概括性和通俗性。

四說：實際教學的收效

實際教學的收效在教學活動中就可以彰顯，具體表現(xiàn)在：

每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了學生參與面廣，參與積極主動，真正實現(xiàn)自主、合作、探究的學習模式；

除了【課文簡析】外，學生還在教師的點撥下通過【拓展練習】中的[奇思巧解][情景再現(xiàn)]兩個環(huán)節(jié)表現(xiàn)出對課文理解準確到位以及學生情感態(tài)度價值觀的正確形成；

學生在【拓展練習】中的[妙想天開]環(huán)節(jié)不但能充分發(fā)揮學生想象，鍛煉寫作能力，而且學生們的語言能維系和發(fā)展原文風格，把愛心這個主題發(fā)揮得淋漓盡致。

《七顆鉆石》課文

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《七顆鉆石》課文”，僅供參考，希望可以幫助到您。

很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災：所有的河流和水井都干涸(h)了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。

一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟(jng)裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去她匆(cōng)匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆(bn)倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。

她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親，母親說：我反正就要死了，還是你自已喝吧。又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽（yn）了一口唾(tu)沫(mo)，把水罐遞給了這過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。

17七顆鉆石

17七顆鉆石

教學目標：

1．學會11個生字(其中2個多音字“鉆zuan”、“倒dao”及新詞，認讀5個字。能用“清澈”造句。

2．繼續(xù)練習默讀課文，了解七顆鉆石的來歷。

3．有感情地朗讀課文。背誦6、7自然段。

4．展開想像，感受小姑娘美好的心靈。

教學重點：發(fā)解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。

教學難點：體會小姑娘美好的心靈。

課前準備：搜集作家列夫.托爾斯泰的有關情況。

教學課時數(shù)：2課時

板書設計：17、七顆鉆石

愛

有水金

銀

第一課時

教學目標：

1．學會11個生字(其中2個多音字“鉆zuan”、“倒dao”及新詞，認讀5個字。能用“清澈”造句。

2．默讀課文，了解七顆鉆石的來歷。

教學過程：

一、激情導入：

1．初讀課文，初步了解課文內容。

（1）檢查預習預習情況。

（2）自由讀課文,讀準字音，畫出生字帶出的詞語。

（3）默讀課文。說說小姑娘的水罐都發(fā)生了哪些變化，為什么會有這些變化。

2、學習生字：

（1）音同聲旁：絆遞

（2）音近聲旁：鉆枯咽接

（3）多音字：

dǎo()

倒

dao()

zuan()

鉆

zun()

3．讀讀寫寫。用帶點的詞語造句。

水井干枯干渴清亮清澈

絆倒喜出望外端端正正

4．作業(yè)：

（1）抄寫字詞。

（2）造句：清澈：指的是水流清而透明。

想一想，哪些內容可以用“清澈”（泉水、小溪、小河……）

（3）搜集有關資料，說說你對作家列夫托爾斯泰有哪些了解？

第二課時

教學目標：

1、繼續(xù)練習默讀課文，了解七顆鉆石的來歷。

2、有感情地朗讀課文。背誦6、7自然段。

3展開想像，感受小姑娘美好的心靈。

教學重點：發(fā)解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。

教學難點：體會小姑娘美好的心靈。

教學過程：

一、從課題導入課文的學習。

今天我們繼續(xù)學習17七顆鉆石齊讀課題

師：鉆石閃閃發(fā)光，多美呀！讀出來。

二、初讀課文，從整體上把握課文內容。

1．輕聲讀課文，想想水罐罐發(fā)生了哪些變化？

2．生答，師相機板書：水罐，木（空）—有水—銀—金—射出七顆鉆石，涌出水流

三、細讀課文，理解課文內容，感受小姑娘美好的心靈。

1．默讀課文，思考：小姑娘的水罐都發(fā)生了哪些變化，為什么會有這些變化？邊讀邊畫出有關的詞句，并簡單做批注。

2．學生自主學習，師巡視指導，指導生學習。

反饋：小姑娘的水罐都發(fā)生了哪些變化，為什么會有這些變化？

★空→滿

誰來告訴大家，為什么有這些變化？（有孝心，不怕累）

出示句子：小姑娘在哪也找不到水，她累得倒在草地上睡著了。

（1）在學生交流中抓住“哪”來理解。

發(fā)揮你的想像，可能都去了哪兒？

出示：一天夜里，一個小姑娘拿著水灌走出家門，為生病的母親找水。她來到（），這里的（）干涸了，來到（），這里的（）干枯了；來到（）這里，發(fā)現(xiàn)這里的（）也都（）而死，哪兒也找不到水，她又（）又（）倒在草地上睡著了。）

小姑娘走了這些地方，也找不到水，多么辛苦呀！讀出來。

用“因為……所以”的句式告訴大家，水罐變滿的原因。

★木→銀

1．二次水罐發(fā)生什么變化？

2．因呢？小姑娘把水倒在手心里，讓小狗喝，想想這時她會對注狗說些什么？

3．把你感受到的讀出來。

4．★銀→金

（1）小姑娘把水端到家以后，聽了媽媽的話，你想像一下，她是怎么說的？怎么做的？試著演演。

（2）出示：小姑娘說什么也不肯喝，她用小勺一口一口地喂媽媽。

（3）體會她的動作，感悟她的孝心。有感情地朗讀。

★射出鉆石

過渡：小姑娘給媽媽喂完了水，看著媽媽睡著了，剛剛松了口氣。這時又發(fā)生了什么情況？

(1)如果你是那個過路人，在這大旱之年，你會怎樣你會怎樣跟小姑娘說？

(2)出示表現(xiàn)小姑娘的句子，說說你從中感受到了什么。

小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了那個過路人。師：你從這一遞中感受到了什么？

3、出示填空：在口渴難忍的情況下，小姑娘先想到的是，是，是，卻忘了。

三、體會愛心，回顧全文

1、同學們，讀到這兒你們認為這是一個怎樣的小姑娘？（愛心）

2、展開你的想像，說說小姑娘的愛心象什么？這回你明白課文為什么用七顆鉆石做題止了嗎？

2、小姑娘是多么無私，她的心靈是多么美好，她有著鉆石般閃亮的愛心。（去掉？畫愛心）。這愛心又一次創(chuàng)造了奇跡，出示：突然從水罐里面跳出了——并且涌出了——。那七顆鉆石越升越高——大熊星

把你心中的感受讀出來。

3、同學們，這七顆鉆石主小姑娘愛心的象征，上天讓這七顆鉆石變成七顆燦爛的星星永遠掛在空中是想告訴我們什么呢？

讓我們也像小姑娘一樣把自己的一份愛心奉獻給這個世界，讓這成世界多一分溫暖，多一分愛，讓這個世界變得更美好。放課件

《七顆鉆石》詞句教學

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“《七顆鉆石》詞句教學”，僅供您在工作和學習中參考。

[案例]

《七顆鉆石》（人教版第六冊）描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化。課文第一自然段的描寫突出了當時水的重要性：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

文中泡泡我能體會到當時水是多么重要是對學生提出的閱讀要求，我采取了閱讀文段、抓關鍵詞語品味的教學方法。

師：地球上發(fā)生的旱災是什么災難呢？

生：干旱的災難。

生：非常缺乏水。

師：可見，當時水是極其重要的，我們讀讀第一自然段，邊讀邊畫出體現(xiàn)嚴重缺水的關鍵詞語。

學生很快就畫出了有關的詞語，教室里小手如林。大部分學生都能找出干涸、干枯、焦渴而死這些詞語。當我還為自己輕松地達到了教學目的而高興時，一個小女孩卻舉著手說：老師，干涸和干枯是近義詞嗎？是啊，它們有什么區(qū)別？經她這么一問，其他學生也有同感，表現(xiàn)出一臉的疑惑。

備課的時候，我只想到了抓關鍵詞語去體會當時水是多么重要的，可真沒想到干涸和干枯有什么區(qū)別？看著這兩個詞語，我突然發(fā)現(xiàn)涸和枯的部首分別是三點水和木字旁，再看看文中內容：河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，何不結合這兩個字的字形特點、結合上下文來體會呢？

師：涸的部首是三點水，干涸就是沒有水了。你會想到什么地方沒有水了呢？

生：我想到河流里沒有水了。

師：河流里沒有水了，你仿佛又看到了什么？

生：河流里沒有水了，許多小魚都死了。

生：我想到水井里沒有水了，人們都沒有井水喝了。

生：我想到田野里也沒有水了，莊稼的葉子都發(fā)黃了。

師：莊稼的枝干、葉子得不到水分自然就干枯了，這枯字的木字旁就是表示有很多植物干枯了。請展開想象，你想到了哪些植物干枯了，它們都變成什么樣子了？

生：我想到花園里的花花草草都干枯了，花園一點兒也不美了。

生：我想到小路邊的野花和小草、田野里的禾苗都干枯了，到處光禿禿的。

生：我想到森林里的草木叢林干枯了，森林里的小動物就沒有家了。

師：你想，受到旱災的影響，遭殃的又何止是植物呢，動物們也不好過呀！

生：許多人和動物都焦渴而死。

生：應該說許多人和動物、植物都焦渴而死了。

師：萬物因缺水而面臨滅絕的危險，你心里還想著什么，你心情又是怎樣的呢？你就把自己的真實情感讀出來吧！

（學生動情地朗讀）

[反思]

在老師引導學生區(qū)別干涸和干枯的過程中，學生思維活躍，想象豐富，想到環(huán)境的惡劣，想到人和動物因為嚴重缺水而出現(xiàn)的種種困境。

課文的意思、感情要通過一句句話、一個個詞語去傳達，詞語是有豐富內容的。但是，如果沒有事物的再現(xiàn)，沒有畫面的想象，沒有多方面的感悟，學生對詞語的理解、對情感的體會也只能停留在字面上。所以，在課文的教學中，我們要注意引導學生結合詞語的字形、詞義，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活情景去理解、去體會。這樣，學生既理解了詞語，明白了文意，又發(fā)展了思維能力，提高了語言表達能力，一舉多得，何樂而不為呢？

《七顆鉆石》教學建議

1課前可布置學生回顧自己讀過的童話故事，并從中選取自己最喜歡的，作一下簡單的交流。引導學生想一想故事的內涵，感知童話豐富的想象力；還可以布置學生用自己喜歡的方式了解一些關于愛心的故事。

2本課要求認識的字，有的容易讀錯，應加強指導：竟匆為后鼻音，絆咽為前鼻音，匆湊為平舌音，瞬為翹舌音；另外，咽是多音字，還可以讀ｙ?。?，如咽喉；讀ｙ，如哽咽。

要求會寫的字較多，可分類指導，如，渴沫涌左邊均為氵；渴哀字可與前文剛學過的竭享聯(lián)系起來記憶；注意累字下部不是系字，舔字右下部不是小字；舔還可與添字比較記憶；同時注意湊的左邊不是氵，沫的右邊不是未；此外還可以引導學生利用形聲字的特點識記生字。

3課文情節(jié)比較簡單，但內涵比較深，應引導學生用心體會。

文中泡泡我能體會到當時水是多么重要，引導學生思考第一自然段表達的主要內容?？上茸寣W生談談自己的理解，相機進行指導。可抓住所有的干涸干枯焦渴而死等關鍵詞語，引導學生體會當時水的重要：首先是所有的河流和水井都干涸了，說明地球上已經沒有了水源；其次是草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死，描繪出當時地球上的狀況：植物干枯了，人和動物也因缺水而面臨滅絕的危險。

對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：

空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的銀水罐金水罐從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

從空木水罐到有水木水罐：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水小姑娘對母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。

水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分可引導學生重點理解喜出望外真想喝個夠等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。

水罐變成銀的：小姑娘分了一點水給絆倒她的小狗，小狗變得歡喜起來。課文第一段寫到，許多人和動物都焦渴而死，可以引導學生想象：小狗可能是因為渴極了走不動，小姑娘絆倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。小姑娘沒有怪小狗絆倒自己，還把自己舍不得喝的水分給它喝。體會小姑娘的愛心：小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對待動物，體現(xiàn)出她的愛心是廣博無私的。

水罐變成金的：小姑娘的母親認為自己就要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發(fā)生神奇的變化。

從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。這部分應抓住再也忍不住咽了一口唾沫等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗水喝的時候，小姑娘還牽掛著母親，所以她分一點水給小狗；而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人。這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博而無私的。

為讓學生更好地把握愛心這一主題，可以引導學生比較幾個故事情節(jié)：小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給過路人，從而得出愛心主題。應引導學生重點理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應是在前幾次變化的基礎上的，如果前面任何一次選擇有違愛心，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，可讓學生結合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化：地球上發(fā)生了大旱災，大地一片荒蕪的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動物、植物乃至大地將會可引導學生想象久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學生想象，如果沒有愛心，世界會變成什么樣?從而幫助學生理解體會這篇童話的內涵。也可以讓學生結合生活實際，結合自己了解到的關于愛心的故事來談談愛心的重要性，從而使學生受到熏陶和感染。

可結合對課題的辨析來加深對課文最后一段的理解。為什么課文不用神奇的水罐水罐的變化一罐水等作題目，而用七顆鉆石?因為鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠掛在夜空里，象征著愛心永恒；它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結尾寄予了作者美好的愿望。

4課后的兩個思考練習題，是從朗讀和交流閱讀感受兩個方面來設計的。朗讀方面，要求讀出美好的感情，意即要求學生在理解課文的基礎上，能夠把握感情基調，讀出感情。對感情基調的把握，可以站在贊美愛心的角度，讀出美感；也可以從讀童話的角度，讀出故事的神奇。學生可以根據(jù)自己的理解來朗讀。第二個題目，可以在教學中加以解決，學生可以結合課文內容來討論，也可以結合生活實際來討論。應當使學生懂得向別人獻愛心，用愛心來對待生活。

5選做題是基于童話的特點來設計的，可以講完整的故事，根據(jù)自己的想象豐富某些情節(jié)；也可以引導學生在某些部分展開想象，如，小姑娘出門找水累得倒在地上睡著了，她會做一個什么樣的夢；小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經發(fā)生了什么樣的故事；從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地發(fā)生了什么樣的變化；七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這七顆星星有著什么樣的故事

6本課后第二次提出了綜合性學習活動的建議。內容主要是建議學生用自己的方式回報父母的愛。這些活動的開展是以前面的活動，即了解具體事例，感受父母對自己的愛為基礎的。教師應側重了解學生開展綜合性學習活動的情況，給予方法的引導，可以結合學生家庭生活的實際情況，幫助學生選擇，以繼續(xù)本次綜合性學習活動。