七顆鉆石教案
發(fā)表時(shí)間:2021-04-06七顆鉆石教案。
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢?小編收集整理了一些七顆鉆石教案,供您參考,希望能夠幫助到大家。
七顆鉆石教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):初步了解“想象”和“聯(lián)想”。
技能目標(biāo):1、運(yùn)用合理的想象,給課文補(bǔ)充合情合理的情節(jié)。
2、并適時(shí)的在閱讀和寫(xiě)作中運(yùn)用想象的寫(xiě)作手法。
情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)愛(ài)的情感,并讓學(xué)生明白:“愛(ài)越無(wú)私、愛(ài)的境界越高、愛(ài)的價(jià)值就越大?!?br> 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生的合情合理的想象。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生深化理解文本“愛(ài)越無(wú)私、愛(ài)的境界越高、愛(ài)的價(jià)值就越大”的主旨。
教學(xué)方法:朗讀法研討法情感體驗(yàn)法
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入、知識(shí)介紹:
“同學(xué)們你們讀過(guò)童話嗎?”同學(xué)回答肯定,然后再問(wèn):“誰(shuí)能告訴什么叫做童話?”同學(xué)回答,老師做總結(jié),并用多媒體展示童話的定義:“童話,是兒童文學(xué)的一種.通過(guò)豐富的想象,幻想和夸張來(lái)塑造形象,反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想育?!睂W(xué)生在理解童話定義的基礎(chǔ)上對(duì)文章的寫(xiě)作手法的應(yīng)用會(huì)更有利。緊接著出示第二章幻燈片:“大熊星座”同學(xué)們你們想知道大熊星座的來(lái)歷嗎?同學(xué)答:“想!”,那我們就一同走進(jìn)這由俄國(guó)十九世紀(jì)最著名的作家列夫托爾斯泰為我們所創(chuàng)作的一篇童話:《七顆鉆石》,從而來(lái)了解有關(guān)“大熊星座”感人而美麗的傳說(shuō)。
二、初讀課文、復(fù)述故事
(一)在學(xué)生讀課文之前,要進(jìn)行方法的指導(dǎo)。因?yàn)檫@是一篇童話具有“精美短小”的特點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法上對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。并用換燈片出示朗讀方法:“用你喜歡的方式朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出感情。”讓學(xué)生引起注意,請(qǐng)同學(xué)采用傳遞式讀法來(lái)讀課文,
(二)讀完課文后,請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文。老師強(qiáng)調(diào),在不看書(shū)的情況下對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述:老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中水罐從無(wú)水→有水→木的→銀的→金的→跳出七顆鉆石→涌出巨大、清澈而新鮮的水流,這一他系列神奇的變化進(jìn)行復(fù)述。每一次水罐神奇的變化都是因?yàn)闊o(wú)私偉大的“愛(ài)”。通過(guò)復(fù)述課文來(lái)感受小姑娘愛(ài)的境界之崇高,母愛(ài)的偉大和無(wú)私。既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力及技巧,又增加了對(duì)文章的深入理解。在復(fù)述文章的過(guò)程,也是師生進(jìn)行交流的過(guò)程。
三、鑒賞文本
一個(gè)感受藝術(shù)的過(guò)程,為了避免肢解文本,給人造成一種支離破碎的映像。在請(qǐng)同學(xué)們一起復(fù)述文章的同時(shí)就應(yīng)注意怎樣引導(dǎo)學(xué)生按著復(fù)述故事的線索賞析文本。老師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞學(xué)習(xí),去體會(huì)偉大的作家,列夫托爾斯泰的純樸、傳神而美好的語(yǔ)言。從而去體會(huì):“”在鑒賞文本的過(guò)程中設(shè)置了兩個(gè)大問(wèn)題,在其中又穿插了一些小問(wèn)作引導(dǎo)鑒賞文本。
(一)小姑娘在為生病的母親找水、送水的過(guò)程中水罐發(fā)生了哪些神奇的變化?
(二)水罐發(fā)生一次次更大神奇變化的原因是什么?
第一個(gè)問(wèn)題很好回答,因?yàn)閷W(xué)生在復(fù)述課文的時(shí)候就不自覺(jué)地抓住了這條線索。而在回答第二個(gè)大問(wèn)題時(shí)就是老師引導(dǎo)學(xué)生分析鑒賞課文的過(guò)程。
(1)孝心感上帝、清水滿罐:(教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受)(在學(xué)生了解故事背景的情況下)我們?cè)谫p析小姑娘找水的時(shí)候,可以用換位思考的方法去引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一下:小姑娘“累得倒在草地上睡著了?!保寣W(xué)生自己回顧體驗(yàn)、感受一下小姑娘找水的艱難。從而引出了水罐從無(wú)水到有水的原因是小姑娘不怕艱難找水救母的孝心感動(dòng)了上帝。(老師在這時(shí)點(diǎn)出這種事情在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能發(fā)生的,這是應(yīng)用了想象的寫(xiě)作手法。)
(2)強(qiáng)忍干渴、急送救命水:(教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生概括、體會(huì)):請(qǐng)同學(xué)們用“四字詞語(yǔ)”來(lái)描繪小姑娘口渴難耐的狀態(tài)。小姑娘獲得了水后產(chǎn)生了那些心理活動(dòng)和外在表現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘此時(shí)此刻的心理感受:“這些水給媽媽還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙┉…”繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析(請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們書(shū)中用了那些詞語(yǔ)描繪了小姑娘得水后的心情和舉動(dòng)的?):“喜出望外、真想喝個(gè)夠、趕緊、匆匆忙忙”來(lái)展現(xiàn)小姑娘找到水時(shí)的欣喜、口渴的程度、感受、和此時(shí)首先想到母親的她那偉大的孝心!學(xué)生回答后,老師進(jìn)行總結(jié)。孝心,這是人類(lèi)最美好的感情之一。也是我們親情關(guān)系中最美好的情感之一。小姑娘把這珍貴的生命之水留給了自己的母親。可見(jiàn)她是多么的有孝心啊!
(3)半路救狗、“木罐”變“銀罐”:(老師引導(dǎo)進(jìn)行情感教育:愛(ài)生命、給同情)在她匆匆忙忙的途中被一只因干渴而躺在地上的小狗絆倒在地。而小狗獲得了小姑娘的滴水之恩,而獲救了。(老師點(diǎn)出:水罐又一次發(fā)生了神奇的變化?!八迯哪镜淖兂闪算y的”緊接著老師追問(wèn),是木罐價(jià)值大還是木罐價(jià)值大?這給你什么啟示?)學(xué)生回答,老師做總結(jié):顯而易見(jiàn),水罐的價(jià)值遠(yuǎn)比木的價(jià)值大。小姑娘自己口渴難耐卻滴水未進(jìn),把水帶回家給生病的母親。而在路上又遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它絆倒在地,她不但沒(méi)有埋怨它,反而以滴水之恩救了它的命。因?yàn)樗龑?duì)弱小生命的同情,超過(guò)了對(duì)自己生命的關(guān)懷。可見(jiàn)小姑娘她那寬厚博大的同情心是多么的崇高和偉大呀!
(4)母親舍己救孩子、“銀罐”變“金罐”:(教學(xué)方法:感受情境)當(dāng)小姑娘把水罐帶回家時(shí),母親對(duì)小姑娘說(shuō):“我反正就要死了,還是你自己喝吧。”(老師提問(wèn):請(qǐng)問(wèn)當(dāng)時(shí)母親說(shuō)這句話時(shí)是怎樣的心情?)學(xué)生回答,老師總結(jié):母愛(ài)的偉大之處,就在于當(dāng)面臨生命抉擇時(shí),把獲生的機(jī)會(huì)留給了自己的孩子。(老師又問(wèn):這時(shí)水罐又發(fā)生了怎樣神奇的變化?)學(xué)生回答:水罐又從銀的變成了金的。老師追問(wèn):“這又給你什么啟示呢?”學(xué)生回答,老師總結(jié):母親,她第一次給“自己”的生命是以巨大的陣痛和艱辛帶來(lái)的,而這次卻是以自己的生命為代價(jià),把生命的機(jī)會(huì)留給了自己的孩子,可以說(shuō),這位母親給了孩子第二次生命,這愛(ài)的境界是更無(wú)私、更崇高啊。這是愛(ài)的價(jià)值在升華呀!
(5)舍己救人、“金罐”跳“鉆石”:(教學(xué)方法:討論法)就在母子兩推來(lái)讓去之時(shí),來(lái)了一個(gè)過(guò)路人。小姑娘又把生命之水讓給了過(guò)路人,這時(shí)水罐里又發(fā)生了奇怪的現(xiàn)象:“突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石……”(老師問(wèn):小姑娘把生命之水給了素不相識(shí)的過(guò)路人這體現(xiàn)了小姑娘怎樣的愛(ài)?)學(xué)生回答老師做總結(jié):小姑娘的這種舉動(dòng)表現(xiàn)了小姑娘的愛(ài)早已超越了親情,這種無(wú)私的愛(ài)已經(jīng)達(dá)到了愛(ài)的最高境界!讓學(xué)生齊讀課文最后一段,(老師提問(wèn):請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們文章最后一段話表達(dá)了作者怎樣的心愿?)同學(xué)回答,老師引導(dǎo)總結(jié):用多枚體展示:“愿愛(ài)心像大熊星座一樣在人們需要的時(shí)候,普照人間,指明方向!”討論題:“請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們:水罐是在什么情況下發(fā)生改變的?水罐從木的變成銀的,從銀的變成金的,再?gòu)慕鸬乃蘩锾銎哳w鉆石、水流……水罐的價(jià)值越來(lái)越大這給大家什么啟示?”四人小組討論,老師總結(jié);“愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡,愛(ài)的境界越高,愛(ài)的價(jià)值越大!”
四、放飛想象
童話最主要的特點(diǎn)是“想象”,既而讓學(xué)生放飛想象,引導(dǎo)學(xué)生插上合情合理的故事情節(jié),無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的能力的一種鍛煉,這不緊鍛煉了口頭表達(dá)能力而且也鍛煉了學(xué)生的思維力。想象不能胡編濫造,于是便用多媒體展示同學(xué)們?cè)谙胂髸r(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題?!罢?qǐng)你插上想象和聯(lián)想的翅膀,為本文的某一個(gè)細(xì)節(jié)和結(jié)尾插上你所設(shè)想的生動(dòng)的情節(jié)。(注意想象要合情合理、要有新意。)”
結(jié)束后,老師總結(jié):這篇童話故事敘述了小姑娘,在用她溫厚的心去愛(ài)她周?chē)拿恳粋€(gè)人和事物,她的愛(ài)是崇高的,偉大的!故事中的母親是那樣的無(wú)私、那樣的偉大和崇高。
師生共唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》用多媒體展示歌詞、配樂(lè)齊唱。
(這時(shí)學(xué)生和老師的感情被激起到一個(gè)高潮,從而更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)
五、知識(shí)遷移、能力訓(xùn)練用多媒體展示:
愛(ài)心大比拼:
愛(ài)心像一抹照射在冬日里的陽(yáng)光,
使貧病交加的人感到分外的溫暖;
愛(ài)心像一泓流淌在沙漠中的清泉,
使瀕臨絕境的人們重新獲得生活的希望;
愛(ài)心像……
請(qǐng)你仿照上面的句型,寫(xiě)出你對(duì)愛(ài)心的理解
(注意修辭和句式)
擴(kuò)展閱讀
《七顆鉆石》反思
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離,還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢?以下是小編為大家收集的“《七顆鉆石》反思”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
《七顆鉆石》反思
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),許多人和動(dòng)物都焦渴而死,一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水,愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事,寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想:無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡,愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái);愛(ài)心是永恒的,它像星星一樣晶瑩閃爍,普照人間。
課文首先寫(xiě)了故事發(fā)生的背景,地球上的一次大旱災(zāi),使所有的河流和水井都干涸了,使許多人和動(dòng)物都焦渴而死,突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性;然后寫(xiě)小姑娘出門(mén)為生病的母親找水,隨著一次次讓水,水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化,最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn),體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義,懂得關(guān)心別人,用愛(ài)心對(duì)待生活。
上完本課之后自我覺(jué)得較為成功的地方有:
一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉
由于兒童生活區(qū)域的局限性,這篇與我們孩子生活仍相距甚遠(yuǎn),那么就需要未成曲調(diào)先有情,在教學(xué)中,我在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)候,以凄涼的四張圖片為引子,鋪設(shè)情境,然后說(shuō)看完之后的感受,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性。認(rèn)識(shí)到水就是生存的希望,有了水萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去,沒(méi)有了水,等待人和萬(wàn)物就只有死亡。使學(xué)生身臨其境,誘發(fā)學(xué)生的情感。接著以詞語(yǔ)聯(lián)系課文說(shuō)話導(dǎo)入課文,根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)出文章的主線:無(wú)水有水銀的金的鉆石、水。然后讓學(xué)生整體感知課文。
在教學(xué)中設(shè)計(jì)路人討水這個(gè)表演環(huán)節(jié),中途兩名學(xué)生的演技雖不怎么嫻熟,但還是將學(xué)生帶進(jìn)了那時(shí)的環(huán)境中,通過(guò)生演、說(shuō),其他的學(xué)生評(píng)說(shuō),達(dá)到了是小姑娘關(guān)愛(ài)之心才使水罐有了神奇的變化這一教學(xué)目的。尤其是在這一過(guò)程中,小姑娘的愛(ài)心得到了進(jìn)一步的深化,學(xué)生的愛(ài)心也得到了深入的感染,他更需要喝水呀!小姑娘,你肯定會(huì)越長(zhǎng)越漂亮的語(yǔ)句中,無(wú)不包含著孩子們已被小姑娘的愛(ài)心所熏陶與感染。
二、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,指導(dǎo)感情朗讀。
小姑娘得到水后,表現(xiàn)出來(lái)的喜出望外,在解決這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),我先讓學(xué)生整體感知該詞說(shuō)大意,然后獎(jiǎng)品釋詞,高興嗎?、之前想到毛老師要送你獎(jiǎng)品嗎,通過(guò)學(xué)生的回答確定了詞義遇到這種出乎意料的喜事而特別高興這就叫喜出望外,最后將該詞放到文中通過(guò)自身讀領(lǐng)讀整體讀來(lái)感悟情感。
先扶后放,通過(guò)表格的填寫(xiě),明確學(xué)習(xí)思路,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。通過(guò),先自學(xué)再交流的方式,讓學(xué)生在課堂上有主人翁意識(shí),掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
通過(guò)朗讀對(duì)比小狗前后的不同表現(xiàn),體會(huì)此時(shí)小狗對(duì)水的需要,一點(diǎn)水,小狗把它都舔凈了。感悟出水的來(lái)之不易與珍貴,體現(xiàn)小姑娘的善心。
整節(jié)課中,通過(guò)朗讀、聽(tīng)讀來(lái)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不少,通過(guò)悟讀解決的問(wèn)題更是占了很大的比例,通過(guò)讀來(lái)體會(huì)課文所蘊(yùn)涵得情感。
教學(xué)接近尾聲,當(dāng)學(xué)生的口中說(shuō)出愛(ài),是早晨晶瑩的露珠,給人們帶來(lái)了希望!等此類(lèi)的回答時(shí),我感到很欣慰!
這一節(jié)課結(jié)束了,可是留給我的是深深的反思?,F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂,我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善,今后應(yīng)該改正:
1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,造成前松后緊的課堂節(jié)奏。
2、雖然總分總或分總的教學(xué)思路較為明顯,但抓的知識(shí)有些偏多。
3、過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了,有些不準(zhǔn)確。
我會(huì)用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),用于以后的課改之路上。
19七顆鉆石
19七顆鉆石
教學(xué)內(nèi)容位于教材的第80頁(yè)至82頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“竟、匆”等幾個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“渴、罐”等15個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“鉆石、水罐,喜出望外”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.能夠表現(xiàn)課文第一段內(nèi)容的課件。
2.課文插圖和生詞卡片。
3.隨文閱讀材料。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
設(shè)置情境,激發(fā)閱讀興趣
1.(播放課件)教師敘述:很久很久以前,地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒(méi)有下一滴雨,每天都是火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了,草木、叢林、莊稼也都干枯了,許多人和動(dòng)物都焦渴而死。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),此時(shí)的水意味著什么?(使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性,如,生命之水、希望之水、救命之水;有了水,人和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去,沒(méi)有水,等待人和萬(wàn)物的只有死亡)
2.一天夜里,一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水,她會(huì)怎樣用掉這罐水呢?(啟發(fā)學(xué)生盡可能地展開(kāi)各種想象,并說(shuō)明理由。如,她會(huì)先自己喝上一口,滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨,然后再給自己的親人喝;她會(huì)跑回家去,趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……)
同學(xué)們的猜想都有道理,今天我們要學(xué)的課文《七顆鉆石》(板書(shū)課題)就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來(lái)讀一讀這篇課文吧!
自讀課文
提出小組合作學(xué)習(xí)要求
1.小組設(shè)計(jì)方式,保證每個(gè)組員將課文讀正確、讀流利。
2.個(gè)人默讀,畫(huà)出你認(rèn)為神奇的地方,并想一想為什么。
3.小組討論故事中的神奇之處及原因。
全班交流
1.請(qǐng)各小組自選方式,匯報(bào)你們學(xué)習(xí)的第一題,即是否將課文讀正確、讀流利。(可以派出代表拿生詞卡片當(dāng)小老師教讀全班同學(xué),或組員接讀課文,或請(qǐng)老師和其他同學(xué)指定一生讀某個(gè)自然段)
2.小組匯報(bào)課文中神奇的地方及神奇的原因,其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或更正。
學(xué)生認(rèn)為神奇的地方可能有以下幾點(diǎn),關(guān)于神奇的原因要引導(dǎo)學(xué)生盡可能展開(kāi)想象,體會(huì)到愛(ài)的力量,如:
a.“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水?!?/p>
從第1自然段中我們知道這是一場(chǎng)特大干旱,到處都沒(méi)有水,而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水,多神奇啊!我想小姑娘一個(gè)人在深夜里勇敢地出來(lái)為母親找水,一定找了很多地方,大河邊、小溪旁、山泉下,可哪兒都沒(méi)有水,她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動(dòng)了,給了她一罐水。
(教師板書(shū):孝心感天)
b.“她以為,水一定都灑了,但是沒(méi)有,罐子端端正正地在地上放著,罐子里的水還是滿滿的?!?/p>
水罐掉在地上應(yīng)該是灑水或摔壞罐子,可現(xiàn)在罐子和水都好好的,真是神奇。小姑娘得到這罐水時(shí),她自己渴極了也累極了,她多想喝一口水滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀??伤恍南胫鴭寢?zhuān)谕嘏軙r(shí)被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。
c.“當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí),木頭做的水罐竟變成了銀的?!?/p>
水罐由木頭變成銀的,實(shí)在是神奇!在那樣干渴的情況下,母親急需水,小姑娘也渴得要命,可她仍然把水分給了小狗一點(diǎn)兒,救了小狗一條命。小姑娘真的把動(dòng)物當(dāng)作了朋友,她的愛(ài)心又一次感動(dòng)了上天,才有神奇的事發(fā)生。
(教師板書(shū):愛(ài)心如銀)
d.“就在這一瞬間,水罐又變成了金的?!?/p>
水罐由木做的變成銀的,又變成金做的,神奇極了。母親又渴又生著病,她多么需要這罐生命之水,可為了孩子,她放棄了水,也就放棄了生命,這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。
(教師板書(shū):母愛(ài)似金)
e.“這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星。”
水罐里能跳出鉆石,能涌出救活萬(wàn)物的生命之水,七顆鉆石能變成星星,真是神奇極了!小姑娘已經(jīng)干渴到了極點(diǎn),當(dāng)她也忍不住要喝母親讓給自己的水時(shí),卻又強(qiáng)忍住渴,把水讓給了一個(gè)素不相識(shí)的過(guò)路人。這種對(duì)陌生人的同情與愛(ài),使天地為之動(dòng)容,他們獲得了水,還擁有了七顆星星。
(教師板書(shū):愛(ài)心感動(dòng)天地)
有感情朗讀
1.自己選讀認(rèn)為這個(gè)故事最為神奇的段落。
2.我們來(lái)進(jìn)行神奇故事接龍:老師讀第1自然段,然后同學(xué)們自愿接讀后面的段落。
第二課時(shí)
多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全文
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正
涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫
續(xù)編故事
1.(出示插圖)同學(xué)們,《七顆鉆石》這個(gè)故事太神奇了,僅一夜之間,這個(gè)木頭水罐就在孝心、愛(ài)心、慈母心、同情心的感動(dòng)下,變成了銀的、金的,又跳出七顆鉆石,變成星星,涌出生命之水。讓我們認(rèn)真觀察圖畫(huà),來(lái)把這個(gè)故事續(xù)編下去,讓它更美好,好嗎?
2.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō),也可以共同合作編故事。
3.指名學(xué)生說(shuō)自己編的故事,教師注意在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中點(diǎn)撥。
(如,七顆星星在空中閃閃發(fā)光,大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上,清澈新鮮的水源源不斷地流出來(lái),很快成了一條小溪。溪水流進(jìn)了大河,干裂的土地得到了滋潤(rùn),裂開(kāi)的口子愈合了,旱倒的草木莊稼又站了起來(lái),樹(shù)木重新長(zhǎng)出綠葉,各種動(dòng)物有了水有了食物,又活躍起來(lái)了。世界重新變得生機(jī)勃勃。人們走出家門(mén),痛快地在小溪里取水喝,人們望著小女孩、母親、過(guò)路人和那條在他們身邊蹦來(lái)跳去的小狗明白了:只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài),世界將變成美好的人間)
板書(shū):
孝心感天
愛(ài)心如銀
母愛(ài)似金
愛(ài)心感動(dòng)天地
課后反思
1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,造成前松后緊的課堂節(jié)奏。
2、讀書(shū)指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位,過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了,有些不準(zhǔn)確
《七顆鉆石》學(xué)案
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢?小編收集整理了一些“《七顆鉆石》學(xué)案”,僅供參考,歡迎大家來(lái)閱讀。
《七顆鉆石》學(xué)案
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解,分析概括的能力
2、通過(guò)閱讀,體會(huì)博大無(wú)私的愛(ài),陶冶情操
3、了解童話的基本特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生想象聯(lián)想的能力
二、學(xué)習(xí)活動(dòng)重點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解,分析概括的能力
2、通過(guò)閱讀,體會(huì)博大無(wú)私的愛(ài),陶冶情操
三、學(xué)習(xí)活動(dòng)難點(diǎn):
4、了解童話的基本特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生想象聯(lián)想的能力
四、學(xué)習(xí)活動(dòng)課時(shí)安排:一課時(shí)
五、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì):
(一)導(dǎo)入語(yǔ):
過(guò)渡語(yǔ):深藍(lán)天幕,明珠瑩瑩,碎鉆熠熠,當(dāng)我頭仰望,天上的繁星是如此的溫柔,美麗。像天使,又像精靈,在夜空中嬉戲,閃爍著迷人的光輝,永恒地睜著眼睛,帶著天真,爛漫的神情,凝望著大地,仿佛透明的海洋,寧?kù)o,廣闊而又神秘。今天就讓我們帶著對(duì)星空的無(wú)限神往走進(jìn)列夫.托爾斯泰的《七顆鉆石》,走進(jìn)童話。
師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)列夫·托爾斯泰嗎?我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下吧!同學(xué)們都很喜歡
1、學(xué)生齊讀介紹文字
(二)活動(dòng)組織:
活動(dòng)一:誦讀文章,初步感知
(幻燈片:讀一讀:讀出童稚音,讀出故事味,讀出文中情)
過(guò)渡語(yǔ):童話是寫(xiě)給我們少年兒童的作品,我們要用童稚的聲音有感情地配合人物的性格來(lái)讀,要讀出故事味,讀出文中情,(讀出故事味呢,就是要像講故事一樣讀,讀出文中情呢,就是要讀出情節(jié)的變化。)同時(shí)找出你傾注感情最多的語(yǔ)句。
1、學(xué)生自由誦讀課文
(請(qǐng)三、四人范讀,教師指導(dǎo))
過(guò)渡語(yǔ):這幾位同學(xué)深情的朗讀,我想一定激發(fā)了很多同學(xué)朗讀的熱情,誰(shuí)愿意為大家復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。(復(fù)述,就是要抓住故事的主要情簡(jiǎn)節(jié)用潔的語(yǔ)言把它們串聯(lián)起來(lái))
2、學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)
3、理一理情節(jié)。(幻燈片顯示:理出情節(jié)發(fā)展線;理出人物閃光點(diǎn))
師:這位同學(xué)復(fù)述得非常完整,老師從她的復(fù)述中聽(tīng)出了
變:空木水罐——有水——端正地放著——銀水罐——金水罐——七顆鉆石,涌出水流)這變化體現(xiàn)了童話的什么特點(diǎn)?在這條神奇的變化中蘊(yùn)含的某種永恒不變的東西,是什么?
不變:愛(ài)心)
活動(dòng)二:研讀文本,把握主題
過(guò)渡語(yǔ):這神奇的變化與永恒的不變,作者又是如何通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言呈現(xiàn)在我們面前的呢?我想通過(guò)這樣五個(gè)話題的探究,大家一定會(huì)有所收獲的!
幻燈片:議一議:
話題1、理解課文第一段內(nèi)容,刪去它行嗎
話題2、小狗和過(guò)路人,在故事發(fā)展中可以不出現(xiàn)嗎?
話題3、水罐在故事發(fā)展不斷在“變”,這樣安排有什么好處?
話題4、七顆鉆石變成了大熊星座,這樣的結(jié)尾妙在哪里呢?
師:請(qǐng)同學(xué)們自由地選擇話題,然后結(jié)合文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物、情節(jié)來(lái)思考問(wèn)題。下面請(qǐng)大家自讀課文。
1、學(xué)生合作,討論話題
2、探究話題
師:大家討論得非常投入,下面就請(qǐng)大家展示自己的收獲吧!
(1)分析話題1
師:我們先來(lái)討論話題1不寫(xiě)第一段景物描寫(xiě)行嗎?
(學(xué)生回答,教師總結(jié):交代了故事發(fā)生的背景,為下文小姑娘的讓水作了鋪墊。)
(2)分析話題2
提問(wèn):故事在這樣的背景中發(fā)生著,還有了小狗和過(guò)路人的參與,他們不出現(xiàn)行嗎?
(學(xué)生回答,教師總結(jié):這樣故事情節(jié)才更豐滿,也使得故事更曲折,使故事產(chǎn)生了波瀾,如果單純寫(xiě)給母親找水的話,這個(gè)故事就稍微平淡一點(diǎn),出現(xiàn)了小狗就使故事波折一下,然后又出現(xiàn)個(gè)要水的人,故事又波折一下,這就叫做一波三折,有了波折故事就有味道了,
(3)分析話題3
提問(wèn):誰(shuí)愿意與大家分享話題3的探究成果?不寫(xiě)水罐的“變”合適嗎?
(學(xué)生回答,教師總結(jié):水罐的變化是在烘托,同時(shí)點(diǎn)出了故事的發(fā)展。突出了小姑娘的品質(zhì)在不斷的升級(jí);也體現(xiàn)了童話的色彩?。?/p>
(4)分析話題4
提問(wèn):作者寫(xiě)到這里為什么還要讓這七顆鉆石變成大熊星座呢?
(學(xué)生回答,教師總結(jié):作者希望大熊星座能將愛(ài)心普灑人間?。?/p>
活動(dòng)三:拓展思維,想象聯(lián)想
(一)騰飛思緒
1、想一想:描繪一個(gè)好夢(mèng)。
小姑娘累得睡著了,她會(huì)做一個(gè)什么夢(mèng)呢?
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們?yōu)樾」媚锩枥L了一個(gè)美好、溫馨的夢(mèng),這是小姑娘的心愿,也是我們大家最真誠(chéng)的祝愿!
2、試一試:描述一個(gè)場(chǎng)景。
久經(jīng)旱災(zāi)的世界,喜逢甘露,那會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢?
過(guò)渡語(yǔ):聽(tīng)著同學(xué)們動(dòng)情的描繪,老師仿佛看到了,小草從土壤里探出了腦袋,把萬(wàn)物復(fù)蘇的畫(huà)面描寫(xiě)得淋漓盡致,讓我們感受著生存的喜悅。
師:我想小姑娘的愛(ài)心一定深深觸動(dòng)著我們的心弦,讓我們期待她能實(shí)現(xiàn)一個(gè)好夢(mèng);讓我們感受她尋夢(mèng)的激動(dòng);又讓我們共享了她真實(shí)的站在夢(mèng)里的喜悅!此刻的你,能用一句話來(lái)描述這位小姑娘嗎?
(二)形象描摹
1、你能用一句話來(lái)描述這位小姑娘嗎?
小姑娘是一個(gè)善待別人的人
小姑娘是一個(gè)讓上蒼感動(dòng)的人。
小姑娘是一個(gè)陽(yáng)光女孩。
小姑娘是一個(gè)有鉆石般心靈的姑娘
(三)情感蕩漾
過(guò)渡語(yǔ):最后讓我們蕩起情感的雙槳,用永恒的樂(lè)章記載這位充滿愛(ài)心的姑娘。
(播放音樂(lè),教師伴樂(lè)總結(jié):
愛(ài)是生命的火焰,沒(méi)有它,一切都會(huì)變成黑夜。
愛(ài)就是充實(shí)了的生命,正如那裝滿了水的水罐。
如果忘卻自己而愛(ài)別人,將會(huì)獲得安靜、幸福和高尚。
《七顆鉆石》說(shuō)課稿
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn),那么教案怎樣寫(xiě)才好呢?小編收集整理了一些《七顆鉆石》說(shuō)課稿,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
一說(shuō):教學(xué)設(shè)計(jì)的更新
《七顆鉆石》是蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文教科書(shū)里收編的新篇目,較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間;
教學(xué)前研究調(diào)查該年齡段學(xué)生的興趣、愛(ài)好及個(gè)性特征并據(jù)此設(shè)計(jì)制作適用面較廣、實(shí)用性和可操作性都很強(qiáng)的課件并在教學(xué)中加以使用;
教學(xué)設(shè)計(jì)著重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力:口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作、音樂(lè)欣賞甚至表演能力等等。
二說(shuō):課改理念的貫穿
學(xué)生在課堂上處于絕對(duì)的主體地位,所有環(huán)節(jié)都有學(xué)生積極主動(dòng)的創(chuàng)造性的參與,并在[情景再現(xiàn)]環(huán)節(jié)中擔(dān)任了主持人的角色;
教師在課堂教學(xué)中基本處于主導(dǎo)地位,在[情景再現(xiàn)]環(huán)節(jié)中甚至可以把主導(dǎo)暫時(shí)交給學(xué)生,真正實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生。
三說(shuō):教材重難點(diǎn)的選擇和處理
本文的教學(xué)主要分為四個(gè)板塊來(lái)實(shí)現(xiàn),分別是⑴【課文導(dǎo)讀】;⑵【課文簡(jiǎn)析】;⑶【七星上天】;⑷【拓展練習(xí)】。每個(gè)板塊還包含相應(yīng)的子板塊,貫徹著不只一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)隨著故事情節(jié)發(fā)展逐漸升華的愛(ài)心(重點(diǎn))
從教材內(nèi)容分析,《七顆鉆石》一文突出了本課課文內(nèi)容的重點(diǎn)就是隨著愛(ài)心的不斷深化不斷出現(xiàn)變化的水罐,水罐的珍貴也就寓意著愛(ài)心的崇高,教師要做到能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并融入課文的氣氛中并為之感動(dòng)。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生還處于發(fā)展階段的身心都有正確的導(dǎo)向作用,因此,我把它作為課堂教學(xué)中的重點(diǎn)通過(guò)多種形式(導(dǎo)讀、課文分析、表演、音樂(lè)欣賞等等)來(lái)豐富和完成。2培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法(重點(diǎn))
從教改理念貫穿和對(duì)學(xué)生未來(lái)的關(guān)注出發(fā),我把問(wèn)題留給學(xué)生,通過(guò)[妙想天開(kāi)]想象作文片段練習(xí)、[情景再現(xiàn)]課本劇在教師的簡(jiǎn)單點(diǎn)撥下即排即演、[課文分析]等等環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解分析概括以及想象、聯(lián)想的能力(難點(diǎn))
從大語(yǔ)文教學(xué)觀的角度來(lái)看,語(yǔ)文課固然應(yīng)該少些語(yǔ)文味,但必須基于語(yǔ)文能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上,而學(xué)生閱讀理解、分析概括和想象、聯(lián)想的能力是這堂課的重點(diǎn)但因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異較大、接受能力不同,這個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn),因此,在學(xué)生進(jìn)行以上活動(dòng)[貫穿于課文分析、拓展練習(xí)等環(huán)節(jié)]時(shí),我著重關(guān)注教師小結(jié)語(yǔ)言的總結(jié)性、概括性和通俗性。
四說(shuō):實(shí)際教學(xué)的收效
實(shí)際教學(xué)的收效在教學(xué)活動(dòng)中就可以彰顯,具體表現(xiàn)在:
每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了學(xué)生參與面廣,參與積極主動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式;
除了【課文簡(jiǎn)析】外,學(xué)生還在教師的點(diǎn)撥下通過(guò)【拓展練習(xí)】中的[奇思巧解][情景再現(xiàn)]兩個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出對(duì)課文理解準(zhǔn)確到位以及學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的正確形成;
學(xué)生在【拓展練習(xí)】中的[妙想天開(kāi)]環(huán)節(jié)不但能充分發(fā)揮學(xué)生想象,鍛煉寫(xiě)作能力,而且學(xué)生們的語(yǔ)言能維系和發(fā)展原文風(fēng)格,把愛(ài)心這個(gè)主題發(fā)揮得淋漓盡致。
《七顆鉆石》課文
老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng),還愿意自學(xué)的情況下,往往少不了一份教案。因此,老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn),如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢?以下是小編收集整理的“《七顆鉆石》課文”,僅供參考,希望可以幫助到您。
很久很久以前,在地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi):所有的河流和水井都干涸(h)了,草木叢林也都干枯了,許多人及動(dòng)物都焦渴而死。
一天夜里,一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén),為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候,拿起罐子一看,罐子里竟(jng)裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外,真想喝個(gè)夠,但又一想,這些水給媽媽還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去她匆(cōng)匆忙忙,沒(méi)有注意到腳底下有一條狗,一下子絆(bn)倒在它身上,水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來(lái)。小姑娘趕緊去撿水罐。
她以為,水一定都灑了,但是沒(méi)有,罐子端端正正地在地上放著,罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點(diǎn),小狗把它都舔凈了,變得歡喜起來(lái)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí),木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家,交給了母親,母親說(shuō):我反正就要死了,還是你自已喝吧。又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間,水罐又從銀的變成了金的。這時(shí),小姑娘再也忍不住,正想湊上水罐去喝的時(shí)候,突然從門(mén)外走進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人,要討水喝。小姑娘咽(yn)了一口唾(tu)沫(mo),把水罐遞給了這過(guò)路人。這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
那七顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星。
17七顆鉆石
17七顆鉆石
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字(其中2個(gè)多音字“鉆zuan”、“倒dao”及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。能用“清澈”造句。
2.繼續(xù)練習(xí)默讀課文,了解七顆鉆石的來(lái)歷。
3.有感情地朗讀課文。背誦6、7自然段。
4.展開(kāi)想像,感受小姑娘美好的心靈。
教學(xué)重點(diǎn):發(fā)解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)小姑娘美好的心靈。
課前準(zhǔn)備:搜集作家列夫.托爾斯泰的有關(guān)情況。
教學(xué)課時(shí)數(shù):2課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì):17、七顆鉆石
愛(ài)
水罐空木射出七顆鉆石有水金
銀
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字(其中2個(gè)多音字“鉆zuan”、“倒dao”及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。能用“清澈”造句。
2.默讀課文,了解七顆鉆石的來(lái)歷。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入:
1.初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
(1)檢查預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)情況。
(2)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字帶出的詞語(yǔ)。
(3)默讀課文。說(shuō)說(shuō)小姑娘的水罐都發(fā)生了哪些變化,為什么會(huì)有這些變化。
2、學(xué)習(xí)生字:
(1)音同聲旁:絆遞
(2)音近聲旁:鉆枯咽接
(3)多音字:
dǎo()
倒
dao()
zuan()
鉆
zun()
3.讀讀寫(xiě)寫(xiě)。用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
水井干枯干渴清亮清澈
絆倒喜出望外端端正正
4.作業(yè):
(1)抄寫(xiě)字詞。
(2)造句:清澈:指的是水流清而透明。
想一想,哪些內(nèi)容可以用“清澈”(泉水、小溪、小河……)
(3)搜集有關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)你對(duì)作家列夫托爾斯泰有哪些了解?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)練習(xí)默讀課文,了解七顆鉆石的來(lái)歷。
2、有感情地朗讀課文。背誦6、7自然段。
3展開(kāi)想像,感受小姑娘美好的心靈。
教學(xué)重點(diǎn):發(fā)解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)小姑娘美好的心靈。
教學(xué)過(guò)程:
一、從課題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17七顆鉆石齊讀課題
師:鉆石閃閃發(fā)光,多美呀!讀出來(lái)。
二、初讀課文,從整體上把握課文內(nèi)容。
1.輕聲讀課文,想想水罐罐發(fā)生了哪些變化?
2.生答,師相機(jī)板書(shū):水罐,木(空)—有水—銀—金—射出七顆鉆石,涌出水流
三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容,感受小姑娘美好的心靈。
1.默讀課文,思考:小姑娘的水罐都發(fā)生了哪些變化,為什么會(huì)有這些變化?邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的詞句,并簡(jiǎn)單做批注。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo),指導(dǎo)生學(xué)習(xí)。
反饋:小姑娘的水罐都發(fā)生了哪些變化,為什么會(huì)有這些變化?
★空→滿
誰(shuí)來(lái)告訴大家,為什么有這些變化?(有孝心,不怕累)
出示句子:小姑娘在哪也找不到水,她累得倒在草地上睡著了。
(1)在學(xué)生交流中抓住“哪”來(lái)理解。
發(fā)揮你的想像,可能都去了哪兒?
出示:一天夜里,一個(gè)小姑娘拿著水灌走出家門(mén),為生病的母親找水。她來(lái)到(),這里的()干涸了,來(lái)到(),這里的()干枯了;來(lái)到()這里,發(fā)現(xiàn)這里的()也都()而死,哪兒也找不到水,她又()又()倒在草地上睡著了。)
小姑娘走了這些地方,也找不到水,多么辛苦呀!讀出來(lái)。
用“因?yàn)椤浴钡木涫礁嬖V大家,水罐變滿的原因。
★木→銀
1.二次水罐發(fā)生什么變化?
2.因呢?小姑娘把水倒在手心里,讓小狗喝,想想這時(shí)她會(huì)對(duì)注狗說(shuō)些什么?
3.把你感受到的讀出來(lái)。
4.★銀→金
(1)小姑娘把水端到家以后,聽(tīng)了媽媽的話,你想像一下,她是怎么說(shuō)的?怎么做的?試著演演。
(2)出示:小姑娘說(shuō)什么也不肯喝,她用小勺一口一口地喂媽媽。
(3)體會(huì)她的動(dòng)作,感悟她的孝心。有感情地朗讀。
★射出鉆石
過(guò)渡:小姑娘給媽媽喂完了水,看著媽媽睡著了,剛剛松了口氣。這時(shí)又發(fā)生了什么情況?
(1)如果你是那個(gè)過(guò)路人,在這大旱之年,你會(huì)怎樣你會(huì)怎樣跟小姑娘說(shuō)?
(2)出示表現(xiàn)小姑娘的句子,說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。
小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了那個(gè)過(guò)路人。師:你從這一遞中感受到了什么?
3、出示填空:在口渴難忍的情況下,小姑娘先想到的是,是,是,卻忘了。
三、體會(huì)愛(ài)心,回顧全文
1、同學(xué)們,讀到這兒你們認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的小姑娘?(愛(ài)心)
2、展開(kāi)你的想像,說(shuō)說(shuō)小姑娘的愛(ài)心象什么?這回你明白課文為什么用七顆鉆石做題止了嗎?
2、小姑娘是多么無(wú)私,她的心靈是多么美好,她有著鉆石般閃亮的愛(ài)心。(去掉?畫(huà)愛(ài)心)。這愛(ài)心又一次創(chuàng)造了奇跡,出示:突然從水罐里面跳出了——并且涌出了——。那七顆鉆石越升越高——大熊星
把你心中的感受讀出來(lái)。
3、同學(xué)們,這七顆鉆石主小姑娘愛(ài)心的象征,上天讓這七顆鉆石變成七顆燦爛的星星永遠(yuǎn)掛在空中是想告訴我們什么呢?
讓我們也像小姑娘一樣把自己的一份愛(ài)心奉獻(xiàn)給這個(gè)世界,讓這成世界多一分溫暖,多一分愛(ài),讓這個(gè)世界變得更美好。放課件
七顆鉆石 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、激趣導(dǎo)入課題。 同學(xué)們,你們一定喜歡童話故事吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你看過(guò)、聽(tīng)過(guò)哪些童話故事? {生發(fā)言。]教師提示:豐富的想象和美好的愿望。 今天,我們將要學(xué)習(xí)的課文就是一篇神奇的童話故事。(板書(shū):19七課鉆石)指名讀課題。齊讀課題。 在這個(gè)故事里,隱藏著一種比鉆石還要寶貴的財(cái)富,誰(shuí)能學(xué)好課文,讀好故事,誰(shuí)就能成為它的主人。想聽(tīng)故事了吧? 二、整體感知課文。 (播放課件講故事)邊看邊想,故事里出現(xiàn)了哪些人物?水罐發(fā)生了哪些神奇的變化? [生欣賞故事后發(fā)言。] 教師邊貼圖邊說(shuō):心地善良的小姑娘來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了,可愛(ài)的小狗來(lái)到了我們的課堂上,小姑娘的媽媽和過(guò)路人也成為了我們的客人。 三、朗讀感悟第1自然段,并理清文章脈絡(luò)。 1、朗讀感悟課文第1自然段。 今天,我們的幾位客人們都眉頭緊鎖,一幅愁眉苦臉的樣子,難道他們遇到了什么麻煩? [指名讀課文第1自然段。]提示學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。 你(們)有過(guò)特別口渴的經(jīng)歷嗎?(熱天、運(yùn)動(dòng)后等)假如到處都沒(méi)有水,你幾天都喝不到一口水,那是多么痛苦呀?。ㄊ菊n件圖片)說(shuō)一說(shuō),你(們)看到了什么?又想到了什么? 試著把大家看到的、想到的讀出來(lái)。 A生讀。邀請(qǐng)B生讀。 多么嚴(yán)重的旱災(zāi)呀!這時(shí),水已經(jīng)和生命顯得同等重要。如果再找不到清澈新鮮的水源,地球上會(huì)是什么樣子? 齊讀。 2、理清文章脈絡(luò)。 是什么神奇的力量賜予了大地寶貴的水源呢? [學(xué)生自由讀課文的2、3、4自然段。] 多么神奇的水罐呀?。ㄟ厰[卡片邊說(shuō))它一會(huì)兒變成金的,一會(huì)兒變成銀的,一會(huì)兒又跳出鉆石,涌出水流,都把我給弄糊涂了,誰(shuí)來(lái)試試把卡片按水罐發(fā)生神奇變化的順序擺出來(lái)。(生商量討論)說(shuō)不定這是一個(gè)有魔力的水罐,它會(huì)使擺對(duì)的同學(xué)成為世上最聰明的人。請(qǐng)生上臺(tái)來(lái)擺。 確定嗎?你是從哪里看出來(lái)的?指導(dǎo)讀課文。 A、當(dāng)你找遍了所有的地方也找不到一滴水,眼前卻突然出現(xiàn)一罐清澈新鮮的水時(shí),你會(huì)是什么心情?(讀出驚奇、驚喜) B、如果你的語(yǔ)文書(shū)有一天突然變成了銀的,你是什么表情? C、你見(jiàn)過(guò)你們家的盤(pán)子突然一下子變成黃金做的嗎? D、是??!不光有了珍貴的鉆石,還涌出了巨大的水流,人類(lèi)有了生命之水,動(dòng)植物們也都得救了。真是無(wú)比驚奇、無(wú)限驚喜呀!大家一起把這種心情讀出來(lái)。 …… 四、朗讀課文2、3、4自然段,感悟人間真情。 引謬:如此說(shuō)來(lái),這種神奇的力量來(lái)自于這個(gè)水罐,是水罐的魔力使水罐發(fā)生了神奇的變化? A方案:大多數(shù)學(xué)生不能感悟到愛(ài)心的偉大。 打趣:老師倒真是希望這是一個(gè)有魔力的水罐,用它的法力把同學(xué)們都變成世界上最聰明、最有學(xué)問(wèn)的人。那誰(shuí)知道在什么情況下水罐才會(huì)產(chǎn)生魔力了? B方案:學(xué)生不贊同,認(rèn)為是愛(ài)的力量。 1、朗讀感悟小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)。 水罐在什么情況下變出了清澈新鮮的水,而且摔在地下還是端端正正的方著,水罐里的水還是滿滿的? 指名讀“小姑娘愛(ài)媽媽”的部分。教師相機(jī)指導(dǎo):1)猜想,小姑娘去了哪些地方找水?2)歷盡千心萬(wàn)苦得來(lái)的水,先享受一下,滋潤(rùn)一下冒火的喉嚨?3)小姑娘又渴又累,慢慢吞吞的走回家去? 小姑娘的這些表現(xiàn),都體現(xiàn)了她對(duì)母親深深的愛(ài)!(板書(shū):貼“愛(ài)”心圖)正是這愛(ài)的力量,使水罐發(fā)生了神奇的變化。 2、合作探究:朗讀感悟小姑娘對(duì)小狗、過(guò)路人以及母親對(duì)小姑娘的愛(ài)。 那又是什么力量使水罐變成銀的,又變成金的,又…… 請(qǐng)和你的同桌或是前后左右的同學(xué)一起,找出相對(duì)應(yīng)的句子,讀一讀,議一議。待會(huì)兒,要把討論的結(jié)果說(shuō)給這位可愛(ài)的小姑娘聽(tīng),你就能擁有故事里隱藏著的比鉆石還寶貴的財(cái)富。 1)愛(ài)小狗。 2)母親的愛(ài)。 3)小姑娘對(duì)過(guò)路人的愛(ài)。 抓住“再也忍不住”、“咽了一口唾沫”等詞句, 相機(jī)貼“愛(ài)”心圖,對(duì)應(yīng)水罐的變化。 3、朗讀第4自然段。 是愛(ài)的力量使水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化,是真摯、無(wú)私、偉大的愛(ài)心帶來(lái)了寶貴的生命之水。 學(xué)生齊讀課文第4自然段。教師貼圖——北斗七星。 五、課本劇表演。 六、總結(jié)全文。 在別人有困難的時(shí)候,你會(huì)……;在父母生病的時(shí)候,你會(huì)……;你會(huì)對(duì)幫助……? 你們都富有愛(ài)心,你們都擁有這比鉆石還寶貴的財(cái)富。正是因?yàn)橛辛藧?ài),我們才會(huì)感到溫暖,世界才會(huì)變得如此美麗。我們不但要沐浴、享受愛(ài)的溫暖,更要懂得對(duì)別人付出愛(ài),正如歌詞唱得那樣:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間!
《七顆鉆石》詞句教學(xué)
作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開(kāi)。因此,老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢?下面是小編精心整理的“《七顆鉆石》詞句教學(xué)”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
[案例]
《七顆鉆石》(人教版第六冊(cè))描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),許多人和動(dòng)物都焦渴而死,一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水,愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化。課文第一自然段的描寫(xiě)突出了當(dāng)時(shí)水的重要性:很久很久以前,地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi),所有的河流和水井都干涸了,草木叢林也都干枯了,許多人和動(dòng)物都焦渴而死。
文中泡泡我能體會(huì)到當(dāng)時(shí)水是多么重要是對(duì)學(xué)生提出的閱讀要求,我采取了閱讀文段、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)品味的教學(xué)方法。
師:地球上發(fā)生的旱災(zāi)是什么災(zāi)難呢?
生:干旱的災(zāi)難。
生:非常缺乏水。
師:可見(jiàn),當(dāng)時(shí)水是極其重要的,我們讀讀第一自然段,邊讀邊畫(huà)出體現(xiàn)嚴(yán)重缺水的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
學(xué)生很快就畫(huà)出了有關(guān)的詞語(yǔ),教室里小手如林。大部分學(xué)生都能找出干涸、干枯、焦渴而死這些詞語(yǔ)。當(dāng)我還為自己輕松地達(dá)到了教學(xué)目的而高興時(shí),一個(gè)小女孩卻舉著手說(shuō):老師,干涸和干枯是近義詞嗎?是啊,它們有什么區(qū)別?經(jīng)她這么一問(wèn),其他學(xué)生也有同感,表現(xiàn)出一臉的疑惑。
備課的時(shí)候,我只想到了抓關(guān)鍵詞語(yǔ)去體會(huì)當(dāng)時(shí)水是多么重要的,可真沒(méi)想到干涸和干枯有什么區(qū)別?看著這兩個(gè)詞語(yǔ),我突然發(fā)現(xiàn)涸和枯的部首分別是三點(diǎn)水和木字旁,再看看文中內(nèi)容:河流和水井都干涸了,草木叢林也都干枯了,何不結(jié)合這兩個(gè)字的字形特點(diǎn)、結(jié)合上下文來(lái)體會(huì)呢?
師:涸的部首是三點(diǎn)水,干涸就是沒(méi)有水了。你會(huì)想到什么地方?jīng)]有水了呢?
生:我想到河流里沒(méi)有水了。
師:河流里沒(méi)有水了,你仿佛又看到了什么?
生:河流里沒(méi)有水了,許多小魚(yú)都死了。
生:我想到水井里沒(méi)有水了,人們都沒(méi)有井水喝了。
生:我想到田野里也沒(méi)有水了,莊稼的葉子都發(fā)黃了。
師:莊稼的枝干、葉子得不到水分自然就干枯了,這枯字的木字旁就是表示有很多植物干枯了。請(qǐng)展開(kāi)想象,你想到了哪些植物干枯了,它們都變成什么樣子了?
生:我想到花園里的花花草草都干枯了,花園一點(diǎn)兒也不美了。
生:我想到小路邊的野花和小草、田野里的禾苗都干枯了,到處光禿禿的。
生:我想到森林里的草木叢林干枯了,森林里的小動(dòng)物就沒(méi)有家了。
師:你想,受到旱災(zāi)的影響,遭殃的又何止是植物呢,動(dòng)物們也不好過(guò)呀!
生:許多人和動(dòng)物都焦渴而死。
生:應(yīng)該說(shuō)許多人和動(dòng)物、植物都焦渴而死了。
師:萬(wàn)物因缺水而面臨滅絕的危險(xiǎn),你心里還想著什么,你心情又是怎樣的呢?你就把自己的真實(shí)情感讀出來(lái)吧!
(學(xué)生動(dòng)情地朗讀)
[反思]
在老師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別干涸和干枯的過(guò)程中,學(xué)生思維活躍,想象豐富,想到環(huán)境的惡劣,想到人和動(dòng)物因?yàn)閲?yán)重缺水而出現(xiàn)的種種困境。
課文的意思、感情要通過(guò)一句句話、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)去傳達(dá),詞語(yǔ)是有豐富內(nèi)容的。但是,如果沒(méi)有事物的再現(xiàn),沒(méi)有畫(huà)面的想象,沒(méi)有多方面的感悟,學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解、對(duì)情感的體會(huì)也只能停留在字面上。所以,在課文的教學(xué)中,我們要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)的字形、詞義,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活情景去理解、去體會(huì)。這樣,學(xué)生既理解了詞語(yǔ),明白了文意,又發(fā)展了思維能力,提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,一舉多得,何樂(lè)而不為呢?
《七顆鉆石》教學(xué)建議
1課前可布置學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事,并從中選取自己最喜歡的,作一下簡(jiǎn)單的交流。引導(dǎo)學(xué)生想一想故事的內(nèi)涵,感知童話豐富的想象力;還可以布置學(xué)生用自己喜歡的方式了解一些關(guān)于愛(ài)心的故事。
2本課要求認(rèn)識(shí)的字,有的容易讀錯(cuò),應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo):竟匆為后鼻音,絆咽為前鼻音,匆湊為平舌音,瞬為翹舌音;另外,咽是多音字,還可以讀y?。睿缪屎?;讀y,如哽咽。
要求會(huì)寫(xiě)的字較多,可分類(lèi)指導(dǎo),如,渴沫涌左邊均為氵;渴哀字可與前文剛學(xué)過(guò)的竭享聯(lián)系起來(lái)記憶;注意累字下部不是系字,舔字右下部不是小字;舔還可與添字比較記憶;同時(shí)注意湊的左邊不是氵,沫的右邊不是未;此外還可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字。
3課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單,但內(nèi)涵比較深,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)。
文中泡泡我能體會(huì)到當(dāng)時(shí)水是多么重要,引導(dǎo)學(xué)生思考第一自然段表達(dá)的主要內(nèi)容。可先讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)??勺プ∷械母珊愿煽萁箍识赖汝P(guān)鍵詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)水的重要:首先是所有的河流和水井都干涸了,說(shuō)明地球上已經(jīng)沒(méi)有了水源;其次是草木叢林也都干枯了,許多人和動(dòng)物都焦渴而死,描繪出當(dāng)時(shí)地球上的狀況:植物干枯了,人和動(dòng)物也因缺水而面臨滅絕的危險(xiǎn)。
對(duì)課文主體部分的教學(xué)可借水罐的神奇和一次次變化為線索來(lái)進(jìn)行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為:
空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正,水依然是滿的銀水罐金水罐從中跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
從空木水罐到有水木水罐:小姑娘為生病的母親找水,累得倒在地上睡著了,醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水小姑娘對(duì)母親的愛(ài)使水罐發(fā)生了神奇的變化。
水罐掉在地上端端正正,水依然是滿的:小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水,雖然又累又渴,但沒(méi)有舍得喝,急著趕回家去給媽媽喝,被腳底下的小狗絆倒,水罐掉在地上端端正正,水依然是滿的。這部分可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解喜出望外真想喝個(gè)夠等詞句,體會(huì)小姑娘的心情,感受小姑娘對(duì)母親的愛(ài)。正是小姑娘對(duì)母親的愛(ài),使水罐再次顯示出它的神奇。
水罐變成銀的:小姑娘分了一點(diǎn)水給絆倒她的小狗,小狗變得歡喜起來(lái)。課文第一段寫(xiě)到,許多人和動(dòng)物都焦渴而死,可以引導(dǎo)學(xué)生想象:小狗可能是因?yàn)榭蕵O了走不動(dòng),小姑娘絆倒在它身上,它也只是哀哀地尖叫。小姑娘沒(méi)有怪小狗絆倒自己,還把自己舍不得喝的水分給它喝。體會(huì)小姑娘的愛(ài)心:小姑娘不但深?lèi)?ài)著自己的母親,還用真摯的愛(ài)心對(duì)待動(dòng)物,體現(xiàn)出她的愛(ài)心是廣博無(wú)私的。
水罐變成金的:小姑娘的母親認(rèn)為自己就要死了,把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對(duì)小姑娘的愛(ài),可見(jiàn)水罐的神奇并不在于小姑娘本身,而在于愛(ài)心。只要有人獻(xiàn)出愛(ài)心,水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。
從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流:小姑娘強(qiáng)忍住焦渴,把水罐遞給了過(guò)路人。這部分應(yīng)抓住再也忍不住咽了一口唾沫等關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水,從而體會(huì)她把水讓給過(guò)路人是多么動(dòng)人的行為。給小狗水喝的時(shí)候,小姑娘還牽掛著母親,所以她分一點(diǎn)水給小狗;而現(xiàn)在從母親手里接過(guò)水罐后,她把水毫無(wú)保留地送給了過(guò)路人。這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛(ài)心是廣博而無(wú)私的。
為讓學(xué)生更好地把握愛(ài)心這一主題,可以引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)故事情節(jié):小姑娘為母親找水,小姑娘分水給小狗喝,母親讓水給小姑娘喝,小姑娘把水讓給過(guò)路人,從而得出愛(ài)心主題。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解水罐的最后一次變化。首先,最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的,如果前面任何一次選擇有違愛(ài)心,水罐里都不可能跳出七顆鉆石,涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性,可讓學(xué)生結(jié)合第一自然段來(lái)想象愛(ài)心帶來(lái)的神奇變化:地球上發(fā)生了大旱災(zāi),大地一片荒蕪的景象,而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,人、動(dòng)物、植物乃至大地將會(huì)可引導(dǎo)學(xué)生想象久旱逢甘露的美好景象,還可以讓學(xué)生想象,如果沒(méi)有愛(ài)心,世界會(huì)變成什么樣?從而幫助學(xué)生理解體會(huì)這篇童話的內(nèi)涵。也可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,結(jié)合自己了解到的關(guān)于愛(ài)心的故事來(lái)談?wù)剱?ài)心的重要性,從而使學(xué)生受到熏陶和感染。
可結(jié)合對(duì)課題的辨析來(lái)加深對(duì)課文最后一段的理解。為什么課文不用神奇的水罐水罐的變化一罐水等作題目,而用七顆鉆石?因?yàn)殂@石晶瑩剔透,閃爍著美麗的光芒,它可以用來(lái)表示對(duì)美好事物的贊美。在本課中,星星和鉆石一樣,象征著美好的心靈,象征著愛(ài)心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里,象征著愛(ài)心永恒;它光照人間,還表示愛(ài)心普照人間。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。
4課后的兩個(gè)思考練習(xí)題,是從朗讀和交流閱讀感受兩個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)的。朗讀方面,要求讀出美好的感情,意即要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,能夠把握感情基調(diào),讀出感情。對(duì)感情基調(diào)的把握,可以站在贊美愛(ài)心的角度,讀出美感;也可以從讀童話的角度,讀出故事的神奇。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解來(lái)朗讀。第二個(gè)題目,可以在教學(xué)中加以解決,學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)討論,也可以結(jié)合生活實(shí)際來(lái)討論。應(yīng)當(dāng)使學(xué)生懂得向別人獻(xiàn)愛(ài)心,用愛(ài)心來(lái)對(duì)待生活。
5選做題是基于童話的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的,可以講完整的故事,根據(jù)自己的想象豐富某些情節(jié);也可以引導(dǎo)學(xué)生在某些部分展開(kāi)想象,如,小姑娘出門(mén)找水累得倒在地上睡著了,她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng);小狗把小姑娘絆倒了,在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事;從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流,大地發(fā)生了什么樣的變化;七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星,這七顆星星有著什么樣的故事
6本課后第二次提出了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的建議。內(nèi)容主要是建議學(xué)生用自己的方式回報(bào)父母的愛(ài)。這些活動(dòng)的開(kāi)展是以前面的活動(dòng),即了解具體事例,感受父母對(duì)自己的愛(ài)為基礎(chǔ)的。教師應(yīng)側(cè)重了解學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況,給予方法的引導(dǎo),可以結(jié)合學(xué)生家庭生活的實(shí)際情況,幫助學(xué)生選擇,以繼續(xù)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解想像的作用,并試著在閱讀和寫(xiě)作中運(yùn)用想像
2、讓學(xué)生感悟到愛(ài)這種博大的感情,從而陶冶自己的情操
教學(xué)重點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生的想像力,感悟愛(ài)的博大。
具體課型:自主,協(xié)作,探究學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備:
1、把你以前讀過(guò)的童話故事找來(lái),再讀童話,感悟童話的特點(diǎn)
2、開(kāi)展一次以收集愛(ài)心故事為目的的閱讀活動(dòng),每人至少收集一則
故事
推薦資料:圖書(shū)資源:《愛(ài)的教育》《安徒生童話故事集》《格林童話》
《王爾德童話》
影視資源:《哈里波特》《媽媽再愛(ài)我一次》
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們仔細(xì)看,專(zhuān)注聽(tīng),然后談?wù)勀愕母惺?。(用課件七顆鉆石插入《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè))
2、朗讀課文,并試著讀出感情
說(shuō)說(shuō)你喜歡這樣的故事嗎?為什么?
結(jié)合以前讀過(guò)的童話故事,能否說(shuō)說(shuō)童話有什么特點(diǎn)?
(接著,就從童話富有想像并能闡述一定道理入手進(jìn)行深入研究)
3、想像創(chuàng)作:
童話中說(shuō):小姑娘哪兒也找不到水,累倒在地上睡著如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng),她會(huì)做什么夢(mèng)呢?發(fā)揮你的想像說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
4、探究閱讀:《買(mǎi)火柴的小女孩》
賣(mài)火柴的小女孩
圣誕節(jié)前夕。天氣真冷,還下著雪,刮著北風(fēng)。有位失去母親的小女孩,為了養(yǎng)活生病的爸爸,冒著風(fēng)雪去賣(mài)火柴。
火柴,誰(shuí)要火柴。
她沒(méi)有棉衣,穿著一條舊裙子,頭上圍著一條破頭巾,腳上穿著一雙拖鞋。她沿街叫賣(mài),可是沒(méi)有一個(gè)人理她。人們都在準(zhǔn)備圣誕禮物,高高興興,歡歡喜喜,小姑娘多可憐??!她有許多火柴,全部都包在一個(gè)舊圍裙里,手里拿著幾根。
已經(jīng)中午了,她一根火柴也沒(méi)賣(mài)掉。她又餓又凍地向前走,雪花落在金黃的長(zhǎng)發(fā)上。她走到一幢樓房的窗前,朝里張望。??!屋里那棵圣誕樹(shù)多漂亮啊,一位母親正和兩個(gè)孩子在玩耍,那孩子該多幸福啊,桌子上還點(diǎn)著許多彩色的蠟燭,有紅的、黃的、綠的、白的,她最喜歡那些紅色的蠟燭,在桌上格外顯眼。
看到這里,小女孩想起了她的祖母和媽媽?zhuān)齻冏钐蹛?ài)她,可是,她們都去世了,想著想著,小女孩哭了。
哭著哭著,她又走上了大街,突然,轟隆一聲,一輛馬車(chē)經(jīng)過(guò),差一點(diǎn)將她撞倒。馬車(chē)飛一樣跑過(guò)去了,小女孩的身上沾滿了泥水,而且拖鞋也丟了,她只好赤著腳,在雪地里喊著:
火柴,誰(shuí)要火柴。
夜幕已經(jīng)降臨,小女孩的腳已凍得發(fā)紅發(fā)青。大街上到處都是烤鵝肉的香味。
啊,有錢(qián)的人家準(zhǔn)備過(guò)節(jié)了。
她實(shí)在走不動(dòng)了,疲乏地縮在一個(gè)墻角里。她不敢回家,因?yàn)樗龥](méi)有賣(mài)掉一根火柴。家里而且也很冷,風(fēng)可以從許多地方刮進(jìn)屋子里來(lái)。她凍得發(fā)抖,她需要溫暖,哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎凍僵了。太冷了。她決定劃著一根火柴,讓它燃燒。
哧!
火柴燃燒了,象一雜溫暖、光明的火焰,小女孩覺(jué)得象坐在火爐旁一樣?;馃媚敲礆g,那么暖,那么美!這是怎么回事呢?當(dāng)小女孩剛剛伸出她一雙腳,打算暖和一下時(shí),火焰忽然熄滅了。火爐也不見(jiàn)了。她坐在那兒,手中只有燒過(guò)的火柴。
她又劃了一根火柴,火柴燃燒起來(lái),發(fā)出了光。墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明,象一片薄紗,她可以看到房間里的東西,有餡餅,有烤鵝,更有趣是的,這只烤鵝從盤(pán)子里跳出來(lái)了,它的背上插著刀叉,正在地上走著呢,一直向小女孩走過(guò)來(lái)。她伸出手去,火柴又熄滅了,她摸到的是冰冷的墻壁。
她又劃了一根火柴,火柴燃燒起來(lái),變成一朵粉紅色的光焰。她發(fā)現(xiàn)自己坐在一棵美麗的圣誕樹(shù)下,比中午見(jiàn)到的那棵圣誕樹(shù)還要大,還要美麗。它的樹(shù)枝上有幾千只蠟燭。小女孩把雙手伸過(guò)去,火柴又熄滅了。幾千只蠟燭都變成了明亮的星星。這些星星中有一顆落下來(lái),在天空中劃出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的亮光。
她又劃了一根火柴。啊,火光中出現(xiàn)了她日日夜夜思念的老祖母,她撲進(jìn)老祖母的懷抱。
祖母!小女孩叫起來(lái)。請(qǐng)把我?guī)ё甙?!帶到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓的地方。我知道,這根火柴一熄滅,你就會(huì)不見(jiàn)了。就象那溫暖的火爐,那美麗的烤鵝,那幸福的圣誕樹(shù)一樣,我什么也看不見(jiàn)了。
于是,小女孩把剩下的火柴全劃著了,因?yàn)樗浅O氚炎婺噶糇 ?br>
火柴發(fā)出更加強(qiáng)烈的光芒,照得周?chē)劝滋爝€要明亮,祖母是那樣慈祥,她把小女孩抱起來(lái)了,她們?cè)诠饷骱托腋V酗w走了。越飛越高,真的到了沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓的地方。
新年的早晨,人們看到小女孩仍坐在墻角里,她雙頰通紅,臉上帶著幸福的微笑。可是,她已經(jīng)死了,凍死在圣誕節(jié)的夜晚,她手里仍握著一把燒過(guò)的火柴梗。
探究:兩篇文章的結(jié)尾給你什么啟示,如果安徒生生活在今天,他還會(huì)這么寫(xiě)嗎?
5、語(yǔ)文活動(dòng),主題:《讓世界充滿愛(ài)》
下列三項(xiàng)活動(dòng)中,任選一項(xiàng)寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)方案,小組交流后推選出代表作全班交流。
一、關(guān)愛(ài)每個(gè)伙伴
假設(shè)在你的伙伴中,有人或者因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而考試分?jǐn)?shù)偏低,或者因家庭環(huán)境不好而內(nèi)心痛苦,或者因外形不佳而自慚形穢請(qǐng)你與同學(xué)們討論一下,怎樣針對(duì)這些伙伴的具體情況,給予切實(shí)的幫助?怎樣使每個(gè)人都感到集體的溫暖,與大家一起快樂(lè)地成長(zhǎng)?
二、同在一片藍(lán)天下
報(bào)刊上,不時(shí)有關(guān)于偉人、英雄、成功者業(yè)績(jī)的報(bào)道;熒屏上,經(jīng)常閃現(xiàn)各種明星的身影。你能否把目光從報(bào)刊、熒屏轉(zhuǎn)向街頭墻角,看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的他們的外表怎樣?說(shuō)什么話?做什么事?建議與他們交談,甚至有一些交往,讓彼此心靈溝通。然后全班或分組交流,每人說(shuō)說(shuō)自己的觀察所得與感受。
三、人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)
請(qǐng)關(guān)心最近媒體的報(bào)道:某地有個(gè)孩子因天災(zāi)人禍而失學(xué),某人因意外事故而落下終身殘疾,某人突然患上重病卻缺少醫(yī)療費(fèi)用全班分組討論一下,我們應(yīng)該采取哪些行動(dòng)?應(yīng)該怎樣幫助他們?然后大家行動(dòng)起來(lái),做一些力所能及的事。
6、小結(jié):讓同學(xué)在紙片上寫(xiě)一句話(和愛(ài)有關(guān)的),表達(dá)自己上完這節(jié)課的感悟和體會(huì)。
7、拓展作業(yè):
(1)讓學(xué)生以愛(ài)為主題,充分發(fā)揮自己的想像和聯(lián)想,創(chuàng)作一則童話。
(2)閱讀童話,把你最感興趣的內(nèi)容經(jīng)過(guò)加工,講給你的弟弟和妹妹聽(tīng)。
指導(dǎo)思想:
《七顆鉆石》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇童話,是俄國(guó)偉大作家列夫托爾斯泰的作品。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。
1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,學(xué)生閱讀文學(xué)作品應(yīng)是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過(guò)程,因此,在教學(xué)過(guò)程中必須重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。本文的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,一讀就懂,所以就鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)作出有個(gè)性的反應(yīng),甚至是突發(fā)奇想,于是設(shè)計(jì)了想像創(chuàng)作題
2、語(yǔ)文又是人文性很強(qiáng)的學(xué)科,大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。因此在閱讀過(guò)程中就要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種感情,并受到熏陶和感染,這樣學(xué)生對(duì)所描寫(xiě)的景物、人物、情節(jié)就會(huì)留下深刻的印象,于是設(shè)計(jì)了《讓世界充滿愛(ài)》為主題的語(yǔ)文活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力
3、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改的核心,課上積極引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主、合作、探究,讓每個(gè)學(xué)生盡可能充分發(fā)展。
根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容,其設(shè)計(jì)思路是:
(1)以課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通的大語(yǔ)文觀為基本理念;
(2)以自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
(3)以培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力為目標(biāo);
(4)以引導(dǎo)學(xué)生感悟愛(ài)這種博大的感情,陶冶自己的情操為契機(jī)。
本課教學(xué)特點(diǎn):
(1)以讀為本,感悟朗讀,體現(xiàn)語(yǔ)文課上的書(shū)聲朗朗。
(2)培養(yǎng)新一代學(xué)生自主,探究,協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
(3)想像創(chuàng)作旨在強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn),感受性閱讀的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生多角度,有創(chuàng)意的閱讀能力。
(4)探究閱讀試圖讓學(xué)生在比較的過(guò)程中領(lǐng)悟愛(ài)的內(nèi)涵。
(5)語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性,并滲透了人文因素。
《七顆鉆石》評(píng)課
作為大家敬仰的人民教師,要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備,編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?下面是小編幫大家整理的《《七顆鉆石》評(píng)課》,僅供參考,但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。
《七顆鉆石》評(píng)課《七顆鉆石》評(píng)課
常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)顧云芳
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單,但內(nèi)涵比較深,從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力,體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義,懂得關(guān)心別人,用愛(ài)心對(duì)待生活是本文的意圖所在。這堂課的教學(xué)較好的抓住課文的主線,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,進(jìn)行朗讀、想象與感悟,確保了課堂教學(xué)的有效性。
一、抓住主線,走進(jìn)文本
老師在一開(kāi)始就拋出了:這個(gè)水罐給你留下了什么印象?(神奇)從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇?這樣兩個(gè)問(wèn)題,雖然簡(jiǎn)單,可是卻成為后來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要線索。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,畫(huà)出水罐發(fā)生神奇變化的句子。教師歸納:(1)裝滿水(2)水沒(méi)有灑(3)變成銀罐。(4)變成金罐。(5)跳出七顆鉆石(6)變成七顆星星。這是本文的明線,接著作者圍繞這條主線展開(kāi)教學(xué):為什么水罐會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢,就讓我們一起走進(jìn)童話故事,去了解水罐變化的真正原因。課堂上,無(wú)論是朗讀還是想象,都圍繞教學(xué)的主線展開(kāi),為教學(xué)重點(diǎn)(暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會(huì)逐漸升華的愛(ài)心)服務(wù)。而文中愛(ài)的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索,兩條線一明一暗,相輔相成,可見(jiàn)教師設(shè)計(jì)之精心。
二、注重方法,閱讀文本
在指導(dǎo)學(xué)生了解了文本的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本,探尋文本的主題,挖掘文本的內(nèi)涵。這是由文字表層的故事進(jìn)入文字豐富內(nèi)涵的主體環(huán)節(jié)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。本課也體現(xiàn)了以上思想的運(yùn)用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導(dǎo)。
1、抓想象促感悟
這篇課文在文字表達(dá)上,比較含蓄,學(xué)生只是在一次一次的水罐變化中去感受、體會(huì),并從中得到感情的升華。但是這較之傳統(tǒng)教材就有更多可供師生自由發(fā)揮的空間。我們?cè)谠嚿系倪^(guò)程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易停留在文字表面,很難深入其中,身臨其境地體會(huì)出文章的內(nèi)涵。所以教師設(shè)計(jì)了想象的練習(xí)來(lái)作為引導(dǎo)的切入點(diǎn),比如想象一下:小姑娘會(huì)去哪些地方找水?學(xué)生在想象的同時(shí)就加深了對(duì)小姑娘累倒在草地上的體會(huì)。又如,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,你就是小姑娘,望著清亮清亮的水,你會(huì)怎么想怎么做:這時(shí)學(xué)生的思維打開(kāi)了,他們完全投入在那種情景之中,急著為母親去送水??!這時(shí)學(xué)生便超越了文字,體會(huì)到女兒對(duì)母親的愛(ài)。隨著故事情節(jié)發(fā)展,學(xué)生的情感也在教師的引導(dǎo)中更加升華,如母親如果喝了這水會(huì)怎么樣,可是她怎么樣做的。又如小姑娘渴到了什么程度?你有過(guò)這種感受嗎?小姑娘比你渴千萬(wàn)倍。可是在這樣的情況下,小姑娘依然把水罐遞給了——過(guò)路人。我們想想,小姑娘遞給的是一位——過(guò)路人。這又使你感動(dòng)些什么?你能代這個(gè)過(guò)路人來(lái)贊美一下小姑娘嗎?通過(guò)這些想象使學(xué)生漸漸體會(huì)到愛(ài)的偉大。在學(xué)習(xí)完第五節(jié)后,教師也出示了這樣的練習(xí):水罐里涌出了新鮮而清澈的水流,此時(shí)此刻,小姑娘還會(huì)將這水帶到哪些地方?大地會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象?學(xué)生很自然地聯(lián)系上文,展開(kāi)了想象,他們非常愿意說(shuō),愿意把自己的想法告訴別人,而此時(shí),再加上教師親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),加以提煉、升華,在打動(dòng)人心的總結(jié)語(yǔ)中,學(xué)生自然可以體會(huì)出“愛(ài)”這一主題。教師挖掘出教材中的訓(xùn)練點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象的練習(xí),既豐富了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解,又拓展了文本的內(nèi)容。
2、抓情境促感悟
由于兒童生活區(qū)域的局限性,這篇文章與我們孩子生活仍相距甚遠(yuǎn),那么就需要我們教師針對(duì)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)提供引導(dǎo)性材料,建立起與課文的聯(lián)系,以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣,誘發(fā)積極情感。于是課上,教師充分利用文中兩幅插圖的作用,使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。如:第一幅插圖讓學(xué)生仔細(xì)觀察哪些地方可以看出小狗喝了水后變得歡喜起來(lái)。從而認(rèn)識(shí)到水對(duì)小狗的重要性。水就是小狗生存的希望,有了水,小狗才能繼續(xù)生存下去,沒(méi)有了水,等待小狗的只有死亡。第二幅插圖則是本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。為了突破難點(diǎn),教師設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):A看圖說(shuō)說(shuō)小姑娘遞水罐時(shí)的表情。B想象小姑娘當(dāng)時(shí)想喝水嗎?哪里看出來(lái)C過(guò)路人又會(huì)怎么來(lái)贊美小姑娘?抓住這兩個(gè)情境,讓學(xué)生自己置身于故事中,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性,還可為凸顯文中小姑娘廣博無(wú)私的愛(ài)心做鋪墊。
3、抓比較促感悟
教師扣住重點(diǎn)詞“抱”,引導(dǎo)學(xué)生與“拎”、“提”、“拿”等字進(jìn)行比較,通過(guò)仔細(xì)推敲使學(xué)生體會(huì)到:簡(jiǎn)單一個(gè)“抱”字,卻精確地反映了小姑娘對(duì)這罐水的重視與珍惜,從而體會(huì)她急切想給母親送水的孝順之心。又如小狗喝水前后不同的表現(xiàn):“哀哀地尖叫”與“歡喜起來(lái)”的對(duì)比,感悟水對(duì)小狗的重要,體會(huì)小姑娘善良的美好心靈。在比較中,學(xué)生不僅初步學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品形象精確的語(yǔ)言,在譴詞造句上受到一定的感染和啟迪,而且他們有自己的情感體驗(yàn)和思考,可進(jìn)一步領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力。
4、抓學(xué)法促感悟
課堂上,教師注重教給學(xué)生讀書(shū)的方法,授人以漁。由于2——5自然段結(jié)構(gòu)及表述方式基本相似,因此老師以第2自然段的教學(xué)為主,讓學(xué)生在讀中找出自己感動(dòng)的地方通過(guò)朗讀、品詞、析句體會(huì)小姑娘的一片孝心,這也就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一自然段的方法,為下面學(xué)生的自學(xué)打下基礎(chǔ)。有了剛才學(xué)法的滲透,學(xué)生在學(xué)習(xí)“水罐變金”與“跳出鉆石”時(shí)就得心應(yīng)手。走進(jìn)這一環(huán)節(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于主動(dòng)和獨(dú)立的狀態(tài),生與生的合作不斷閃現(xiàn)思想的火花,學(xué)生的個(gè)性和思維得到充分展現(xiàn)。從而能自我感悟到“愛(ài)”這種博大的感情,進(jìn)而陶冶自己的情操。而教師的傾聽(tīng)和適時(shí)點(diǎn)拔,又讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)保持了科學(xué)性和有效性。整節(jié)課下來(lái),總體效果還可以,學(xué)生的參與面比較廣,學(xué)習(xí)的興趣很濃。教師則整合學(xué)生思想的閃光點(diǎn),形成本課的板書(shū),“孝心感天、善心如銀、母愛(ài)似金、愛(ài)如鉆石”,突出文章的重點(diǎn),升華了課文的情感。
三、拓展延伸,超越文本
這篇文章篇幅短小,情節(jié)簡(jiǎn)單,但“愛(ài)”的主題非常鮮明。學(xué)生在感知課文“愛(ài)”的同時(shí),可以讓學(xué)生以課本為引子,感悟生活,關(guān)注社會(huì)。本課的教學(xué)的難點(diǎn)也是讓學(xué)生感受生活中的關(guān)愛(ài),樹(shù)立正確的“愛(ài)心”觀。在課堂的結(jié)尾,老師有感情地誦讀愛(ài)的名言:愛(ài)是雨露,――――為下一步學(xué)生的討論做了無(wú)言的指點(diǎn)。接著總結(jié):愛(ài)不僅在童話的世界里,也發(fā)生在我們的身邊,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)身邊的愛(ài)心小故事。全班同學(xué)交流描述自己感受到的生活中“愛(ài)”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由課堂走向生活,由他人的感受引發(fā)自己對(duì)生活的思考,進(jìn)行心靈的交流,為學(xué)生課后的行動(dòng)作無(wú)聲的提示。作為課堂的延續(xù)和補(bǔ)充,又設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)題目作為課后作業(yè):復(fù)述故事給爸爸媽媽聽(tīng)。四人小組,演一演這一課本劇。讓學(xué)生的課堂思考延續(xù)到課外,讓學(xué)生的課堂激情成為課后的行動(dòng)。
《七顆鉆石》教學(xué)實(shí)錄
身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容,那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢?以下是小編為大家精心整理的“《七顆鉆石》教學(xué)實(shí)錄”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
課前播放老師家鄉(xiāng)霍山的錄象
看完后老師在黑板上寫(xiě)下一個(gè)繁體的愛(ài)字。其中的心用顏色粉筆標(biāo)出。
師:你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?
生:愛(ài)字。
師:真了不起。為什么里面有個(gè)心呢?
生:愛(ài)是用心來(lái)愛(ài)的。
生:老師用心在愛(ài)著家鄉(xiāng)。
師:何止愛(ài)家鄉(xiāng)呢,這個(gè)愛(ài)字包含著很深的含義。
上課鈴響。
師:同學(xué)們,語(yǔ)文課快樂(lè)。
生愣住了,過(guò)了一會(huì)兒集體說(shuō):老師,語(yǔ)文課快樂(lè)。
師:同學(xué)們,今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界,齊讀課題。
生齊讀。
師:讀得再深情一些。
生再讀課題。
師:上一節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,老師想請(qǐng)大家默寫(xiě)幾個(gè)生字。
聽(tīng)寫(xiě):旱災(zāi)干枯叢林小狗
聽(tīng)寫(xiě)旱災(zāi)時(shí)提示:災(zāi)字要注意筆順
聽(tīng)寫(xiě)干枯時(shí)提問(wèn):哪個(gè)詞的意思和干枯差不多?
生:干涸。
師:有什么不同呢?
生:干涸是河水干了,干枯師植物干了。
聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
師:同桌互相批改,對(duì)照屏幕上的正確答案。老師拿一個(gè)同學(xué)的作業(yè),看他的字寫(xiě)得認(rèn)真嗎?
生:認(rèn)真、漂亮。
師:下面請(qǐng)大家認(rèn)真地默讀課文。
出示:認(rèn)真地默讀課文:
想一想:這篇課文主要講了一件什么事?
畫(huà)一畫(huà):水罐發(fā)生了幾次變化?
生默讀課文。
師:這篇課文主要講了什么故事?
生:很久以前,發(fā)生了大旱災(zāi),小姑娘找水,沒(méi)找到水,后來(lái)找到水,水罐發(fā)生了變化的故事。
師:誰(shuí)能說(shuō)得簡(jiǎn)練一些。
生:小姑娘為她媽媽找水喝的事。
師:他精練了,那么水罐發(fā)生了幾次變化呢?
生:空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。
師:板書(shū):空
鉆石
水金
銀
師:上一節(jié)課,我們留了哪一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題呢?
生:水罐為什么發(fā)生這么多變化?
師:這是一個(gè)值得研究的問(wèn)題,這節(jié)課就讓我們研究這個(gè)問(wèn)題。
在課題旁畫(huà)一個(gè)問(wèn)號(hào)。
師:讀第二自然段,誰(shuí)來(lái)展示,其他人認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完后回答,哪句話讓你非常感動(dòng)?
指名讀。
師:你很了不起,讀得正確、流利。哪些句子讓你感動(dòng)呢?
生:一天夜里,一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén),為她生病的母親去找水。
師:多么孝順的女孩啊,她的母親生病了,她替母親找水。你在用心讀書(shū),還有不同的句子嗎?
生:小姑娘喜出望外,真想喝個(gè)夠,但一想起病中的媽媽?zhuān)挖s緊抱著水罐往家跑去。這句體現(xiàn)了小姑娘很孝順?gòu)寢尅?/p>
師:你在細(xì)細(xì)體會(huì),老師有一個(gè)問(wèn)題覺(jué)得很奇怪,我們這兒的水并不重要,為什么小姑娘哪兒也找不到水呢?
生:那兒在鬧旱災(zāi)。
師:你在聯(lián)系上下文讀書(shū),很聰明。
師:下面我們來(lái)目睹一下干涸的場(chǎng)面。
一邊播放錄象,教師一邊讀課文的第一自然段,作為解說(shuō)詞。
師:此時(shí)此刻,人們最需要的是什么?
生:水。
師:沒(méi)有水等待人的就只有
生:死亡。
師:是啊,小姑娘是多么希望能找到水啊,自由讀這兩話。
出示:第二自然段。
生:哪兒也找不到水,說(shuō)明她找過(guò)很多地方。
生:走得累了,睡著了。
師:用心讀書(shū)的孩子就會(huì)有特別的發(fā)現(xiàn),閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。
師:小姑娘來(lái)到了小溪邊,小溪干涸了,她又匆匆忙忙來(lái)到了叢林,可是樹(shù)木都干枯了。所有能找的地方她都找過(guò)了,巖石刮破了她的雙手,荊棘割破了她的衣服,可她卻哪兒都找不到水,倒在草地上誰(shuí)著了。你看到了一個(gè)什么樣的孩子?
生:我看到了一個(gè)十分孝順母親的孩子。
生:我看到了一個(gè)找不到水也要找下去的孩子。
師:是啊,不光孝順,她還是個(gè)堅(jiān)持、有毅力的孩子,讀一讀這句話。
出示:比較句子
小姑娘找不到水,倒在草地上睡著了。
小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了。
師:想一想,你更喜歡哪一句話?
學(xué)生體會(huì)。
師:用課文中的詞說(shuō)一說(shuō)小姑娘發(fā)現(xiàn)水時(shí)的心情。
生:喜出望外。
師:沒(méi)有想到會(huì)有水,超出自己的想象,就叫喜出望外。
指名讀。
師:讀時(shí)要突出這幾個(gè)詞喜出望外、真想、趕緊,這次我們給一個(gè)發(fā)言少的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)。
指名讀。
師:你平時(shí)不夠大膽,但今天的朗讀卻讓老師和同學(xué)們喜出望外。老師也想讀一讀。
師范讀。
師:老師讀得怎么樣?(學(xué)生鼓掌)
師:為什么這么好呢?
生:老師讀得有感情。
生:老師讀得有投入感。(場(chǎng)下笑)
生:老師讀出了帶有黃顏色的詞。(一片大笑)
師:是關(guān)鍵詞。
師:老師一邊讀一邊想像小姑娘找水時(shí)的焦急和找到水時(shí)的喜出望外。想不想也學(xué)老師的樣子讀一讀呢?
生齊讀。
師:誰(shuí)來(lái)告訴老師,什么原因使空空的水罐裝滿了水呢?
生:是小女孩的愛(ài)。
師:對(duì)誰(shuí)的愛(ài)?
生:是對(duì)媽媽的愛(ài)。
師:對(duì),師對(duì)母親的愛(ài)。
板書(shū):母親
師:后來(lái)她又把水給了誰(shuí)?水罐發(fā)生了什么變化?自由讀3-5小節(jié),過(guò)一會(huì)兒我們交流一下。
生:她把水分別給了小狗和過(guò)路人。
生:還有母親。
師:誰(shuí)能用課文中的句子說(shuō)說(shuō)把水給小狗時(shí)的情景呢?
生:小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里,小狗把它都舔凈了,變得歡喜起來(lái)。
師:這是什么樣的小狗?
生:歡喜的小狗。
師:為什么歡喜呢?
生:喝飽水就不口干了。
師:是啊,喝了水多高興啊,一起讀,體會(huì)小狗的高興。
齊讀。
師:小姑娘不僅愛(ài)母親,她還愛(ài)什么?
生:愛(ài)小動(dòng)物。
板書(shū):小動(dòng)物
師:是啊,這時(shí)水罐變成了銀的。
師:小姑娘把水罐帶回家,媽媽怎么說(shuō)的?自己讀讀。
生:母親對(duì)小姑娘很好。
生:媽媽很愛(ài)小姑娘。
生:媽媽不顧自己的生命,也要把水讓給小姑娘喝。
師:媽媽寧愿自己死去,也要把水留給孩子,這時(shí)銀罐變成金罐,媽媽多愛(ài)自己的孩子啊,讀讀這句話。
指名讀。
師:老師看到了一個(gè)偉大的母親。
師:小姑娘一心把水讓給別人,她難道就不渴嗎?
生:很渴。
師:能用文中的句子來(lái)告訴大家嗎?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
生:小姑娘再也忍不住了。
師:把感受帶到朗讀中。
指名讀。
師:老師看到一個(gè)很口渴的孩子。我們一起讀讀看。
齊讀第五自然段。
師:就在小女孩忍不住的情況下,她又作出了什么舉動(dòng)?
生:她把水讓給了過(guò)路人。
師:讀讀課文中的句子。
生:小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
師:小姑娘還是把水罐遞給了過(guò)路人,一起讀。
老師引讀。
師:你體會(huì)出了什么?讀懂了什么?
生:一定要幫助別人。
師:看出小姑娘的什么?
生:愛(ài)心。
生:樂(lè)于助人。
師:小姑娘的心靈就像什么?
生:金子般美好,鉆石般閃亮。
師:喜歡這個(gè)小姑娘嗎?佩服她嗎?
生:喜歡,佩服。
師:看著這股清澈的水流,你最想說(shuō)什么?
生:是這股水流帶來(lái)了快樂(lè)。
生:是水流救活了生命。
生:人們終于不用口渴了。
生:這股水一定要分給所有的人。
師:這股水流滋潤(rùn)了大地,拯救了萬(wàn)物,是小姑娘的愛(ài)心使水罐發(fā)生了這些變化,帶著感動(dòng)讀最后一段。
師:把你最想說(shuō)的話寫(xiě)在練習(xí)本上。
出示:寫(xiě)一寫(xiě):
讀完這個(gè)充滿愛(ài)心的故事,我最想說(shuō)----------------------
師:寫(xiě)完后再讀一讀,同桌可以交換,看看不同的感受。
生:讀完這個(gè)充滿愛(ài)心的故事,我最想說(shuō):我要向小姑娘學(xué)習(xí),別人有困難時(shí)要幫助別人,要有美好、善良的心靈。
生:讀完這個(gè)充滿愛(ài)心的故事,我最想說(shuō):只要有愛(ài)心,世界就會(huì)更美好。
生:讀完這個(gè)充滿愛(ài)心的故事,我最想對(duì)小姑娘說(shuō):是你用你的愛(ài)使水罐發(fā)生了變化,用愛(ài)報(bào)答了所有的人。
生:讀完這個(gè)充滿愛(ài)心的故事,我最想說(shuō):小姑娘熱心地幫助他人,既使別人得益,也使自己受益。
師:這個(gè)大大的問(wèn)號(hào)你弄明白了嗎?讓我們?cè)俅紊钋榈佚R讀課題。
師:齊讀課文最后一節(jié),可以做些動(dòng)作。
師:這是列夫?托爾斯泰給我們帶來(lái)的《七課鉆石》,同學(xué)們每個(gè)人都有星座,如果你感興趣的話,你也可以試著自己寫(xiě)寫(xiě)童話。
《七顆鉆石》教學(xué)札記
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)童話的教學(xué)要求是:學(xué)會(huì)初步鑒賞文學(xué)作品,能感受形象、品位,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,有自己的情感體驗(yàn)和思考,能受到一定的感染和啟迪。為此,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)三步曲:
一、親近文本。即以興趣為先導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)文本。
主要做法是指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),我以學(xué)生熟悉的《七色花》為引子,引發(fā)學(xué)生對(duì)童話的興趣,激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性。為充分挖掘蘊(yùn)涵于學(xué)生本身的教學(xué)資源,我要求學(xué)生完成預(yù)習(xí)卡,整合自己的預(yù)習(xí)成果。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不斷積累的習(xí)慣,也為下一步走進(jìn)文本、展現(xiàn)自我作了充分的準(zhǔn)備。
二、走進(jìn)文本。即在指導(dǎo)學(xué)生了解文本的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本,挖掘文本的內(nèi)涵。
在這一環(huán)節(jié)中的教學(xué)中,把自己定位在課堂情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)生思想的引路人這點(diǎn)上,而讓學(xué)生作為課堂的主體,不斷與他人分享自己的閱讀成果,與他人交流合作,探究文章的深刻內(nèi)涵。
1、充分利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段,在課前播放以愛(ài)為主題的歌曲《熊貓咪咪》,并配以畫(huà)面,讓學(xué)生在輕松、愉悅的心境中進(jìn)入課堂。
2、感知課文,我設(shè)計(jì)了讀、議、找、導(dǎo)、悟五步
讀:讀課文,再次感知故事內(nèi)容。(給學(xué)生感知文本的時(shí)間和空間)
議:就是讀完后,讓學(xué)生結(jié)合朗讀的文本內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受。(給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),發(fā)表自己對(duì)文本的看法,真正成為課堂的主人)
找:就是讓學(xué)生到文中找自己剛才所談感受的依據(jù),探尋文本的主題。(這樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成言之有理、言之有據(jù)的習(xí)慣)
導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生由已知走向未知,調(diào)動(dòng)已有的感知,去理解文本的內(nèi)涵。
悟:就是讓學(xué)生感悟文章的主題,挖掘文本的內(nèi)涵。讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已知,積極地探索尋,大膽地想象,充分地表達(dá),教師則作為傾聽(tīng)者,整合學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。
三、超越文本。即教師是教材的使用者、課程的建設(shè)者、創(chuàng)造者,教材只是教學(xué)的材料,來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)由教材走向生活情境,引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中走出教材,走向生活,關(guān)注社會(huì),在這一環(huán)節(jié)中以學(xué)生交流為主,我則作為學(xué)生的伙伴參與到學(xué)生的交流中去,讓生與生、師與生共同交流。