高中英語選修七教案

七顆鉆石。

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《七顆鉆石》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學目標：

使學生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈

感受想象在文中所起的作用，并嘗試運用

教學過程：

一、導入

同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？（學生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰將一講它的動人故事。

二、教學過程

1、自讀課文，注意語速，用簡潔的語言說說故事內(nèi)容。

2、你認為這個小姑娘是怎樣的人？畫出相關(guān)的語句做簡單說明。

（學生：三次愛心行動；動詞等。）

3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢？

4、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？

5、體會下面句子表達了怎樣美好的愿望？

那顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座

6、閉上眼睛試想，如果沒有愛心行動，世界會變得怎樣？

三、想象力訓練

出示下列兩題：讓學生以小組為單位任選一題（體現(xiàn)自主性，差異性），然后全班交流。

1、童話說小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了.如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢？發(fā)揮你的想像說說夢中的情景。

2、這時，小姑娘再也忍不住------要討水喝假如你是作者，你會如何續(xù)寫下去呢？給故事續(xù)寫一個結(jié)尾。

四、課堂小結(jié)

小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個人的心靈。這堂課的學習是否也在閃光的東西留在你的心里了呢？談談你的一堂課的收獲吧。（學生回答）

五、課后探究

收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說，出一期小報，一個禮拜后交。

延伸閱讀

19七顆鉆石

19七顆鉆石

教學內(nèi)容位于教材的第80頁至82頁

教學目標

1.認識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等15個生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會到互相關(guān)愛、樂于奉獻的美好情感。

教學重難點：

讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會到互相關(guān)愛、樂于奉獻的美好情感。

教學準備

1.能夠表現(xiàn)課文第一段內(nèi)容的課件。

2.課文插圖和生詞卡片。

3.隨文閱讀材料。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

設置情境，激發(fā)閱讀興趣

1.（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此時的水意味著什么？（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡）

2.一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)學生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）

同學們的猜想都有道理，今天我們要學的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧！

自讀課文

提出小組合作學習要求

1.小組設計方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。

2.個人默讀，畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么。

3.小組討論故事中的神奇之處及原因。

全班交流

1.請各小組自選方式，匯報你們學習的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當小老師教讀全班同學，或組員接讀課文，或請老師和其他同學指定一生讀某個自然段）

2.小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進行補充或更正。

學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關(guān)于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：

a.“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水?！?/p>

從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇??！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。

（教師板書：孝心感天）

b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的?！?/p>

水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀?？伤恍南胫鴭寢?，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。

c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的?！?/p>

水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發(fā)生。

（教師板書：愛心如銀）

d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的?！?/p>

水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。

（教師板書：母愛似金）

e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”

水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。

（教師板書：愛心感動天地）

有感情朗讀

1.自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。

2.我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。

第二課時

多種形式引導學生有感情朗讀全文

讀讀寫寫

焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正

涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫

續(xù)編故事

1.（出示插圖）同學們，《七顆鉆石》這個故事太神奇了，僅一夜之間，這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認真觀察圖畫，來把這個故事續(xù)編下去，讓它更美好，好嗎？

2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。

3.指名學生說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。

（如，七顆星星在空中閃閃發(fā)光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進了大河，干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長出綠葉，各種動物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間）

板書：

孝心感天

愛心如銀

母愛似金

愛心感動天地

課后反思

1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確

《七顆鉆石》學案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“《七顆鉆石》學案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《七顆鉆石》學案

一、活動目標：

1、培養(yǎng)學生閱讀理解,分析概括的能力

2、通過閱讀,體會博大無私的愛,陶冶情操

3、了解童話的基本特點,培養(yǎng)學生想象聯(lián)想的能力

二、學習活動重點：

1、培養(yǎng)學生閱讀理解,分析概括的能力

2、通過閱讀,體會博大無私的愛,陶冶情操

三、學習活動難點：

4、了解童話的基本特點,培養(yǎng)學生想象聯(lián)想的能力

四、學習活動課時安排：一課時

五、學習活動設計：

（一）導入語：

過渡語：深藍天幕，明珠瑩瑩，碎鉆熠熠，當我頭仰望，天上的繁星是如此的溫柔，美麗。像天使，又像精靈，在夜空中嬉戲，閃爍著迷人的光輝，永恒地睜著眼睛，帶著天真，爛漫的神情，凝望著大地，仿佛透明的海洋，寧靜，廣闊而又神秘。今天就讓我們帶著對星空的無限神往走進列夫.托爾斯泰的《七顆鉆石》，走進童話。

師：同學們認識列夫·托爾斯泰嗎？我們來一起認識一下吧！同學們都很喜歡

1、學生齊讀介紹文字

（二）活動組織：

活動一：誦讀文章，初步感知

（幻燈片：讀一讀：讀出童稚音，讀出故事味，讀出文中情）

過渡語：童話是寫給我們少年兒童的作品，我們要用童稚的聲音有感情地配合人物的性格來讀，要讀出故事味，讀出文中情，（讀出故事味呢，就是要像講故事一樣讀，讀出文中情呢，就是要讀出情節(jié)的變化。）同時找出你傾注感情最多的語句。

1、學生自由誦讀課文

（請三、四人范讀，教師指導）

過渡語：這幾位同學深情的朗讀，我想一定激發(fā)了很多同學朗讀的熱情，誰愿意為大家復述這個故事的內(nèi)容。（復述，就是要抓住故事的主要情簡節(jié)用潔的語言把它們串聯(lián)起來）

2、學生復述故事情節(jié)

3、理一理情節(jié)。（幻燈片顯示：理出情節(jié)發(fā)展線；理出人物閃光點）

師：這位同學復述得非常完整，老師從她的復述中聽出了

變：空木水罐——有水——端正地放著——銀水罐——金水罐——七顆鉆石，涌出水流）這變化體現(xiàn)了童話的什么特點?在這條神奇的變化中蘊含的某種永恒不變的東西,是什么？

不變：愛心）

活動二：研讀文本，把握主題

過渡語：這神奇的變化與永恒的不變，作者又是如何通過文學語言呈現(xiàn)在我們面前的呢？我想通過這樣五個話題的探究，大家一定會有所收獲的！

幻燈片：議一議：

話題1、理解課文第一段內(nèi)容，刪去它行嗎

話題2、小狗和過路人，在故事發(fā)展中可以不出現(xiàn)嗎？

話題3、水罐在故事發(fā)展不斷在“變”，這樣安排有什么好處？

話題4、七顆鉆石變成了大熊星座，這樣的結(jié)尾妙在哪里呢？

師：請同學們自由地選擇話題,然后結(jié)合文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物、情節(jié)來思考問題。下面請大家自讀課文。

1、學生合作，討論話題

2、探究話題

師：大家討論得非常投入，下面就請大家展示自己的收獲吧！

（1）分析話題1

師：我們先來討論話題1不寫第一段景物描寫行嗎？

（學生回答，教師總結(jié)：交代了故事發(fā)生的背景，為下文小姑娘的讓水作了鋪墊。）

（2）分析話題2

提問：故事在這樣的背景中發(fā)生著，還有了小狗和過路人的參與，他們不出現(xiàn)行嗎？

（學生回答，教師總結(jié)：這樣故事情節(jié)才更豐滿，也使得故事更曲折，使故事產(chǎn)生了波瀾，如果單純寫給母親找水的話，這個故事就稍微平淡一點，出現(xiàn)了小狗就使故事波折一下，然后又出現(xiàn)個要水的人，故事又波折一下，這就叫做一波三折，有了波折故事就有味道了，

（3）分析話題3

提問：誰愿意與大家分享話題3的探究成果？不寫水罐的“變”合適嗎？

（學生回答，教師總結(jié)：水罐的變化是在烘托，同時點出了故事的發(fā)展。突出了小姑娘的品質(zhì)在不斷的升級；也體現(xiàn)了童話的色彩?。?/p>

（4）分析話題4

提問：作者寫到這里為什么還要讓這七顆鉆石變成大熊星座呢？

（學生回答，教師總結(jié)：作者希望大熊星座能將愛心普灑人間?。?/p>

活動三：拓展思維，想象聯(lián)想

（一）騰飛思緒

1、想一想：描繪一個好夢。

小姑娘累得睡著了，她會做一個什么夢呢？

過渡語：同學們?yōu)樾」媚锩枥L了一個美好、溫馨的夢，這是小姑娘的心愿，也是我們大家最真誠的祝愿！

2、試一試：描述一個場景。

久經(jīng)旱災的世界，喜逢甘露，那會是怎樣的畫面呢？

過渡語：聽著同學們動情的描繪，老師仿佛看到了，小草從土壤里探出了腦袋，把萬物復蘇的畫面描寫得淋漓盡致，讓我們感受著生存的喜悅。

師：我想小姑娘的愛心一定深深觸動著我們的心弦，讓我們期待她能實現(xiàn)一個好夢；讓我們感受她尋夢的激動；又讓我們共享了她真實的站在夢里的喜悅！此刻的你，能用一句話來描述這位小姑娘嗎？

（二）形象描摹

1、你能用一句話來描述這位小姑娘嗎？

小姑娘是一個善待別人的人

小姑娘是一個讓上蒼感動的人。

小姑娘是一個陽光女孩。

小姑娘是一個有鉆石般心靈的姑娘

（三）情感蕩漾

過渡語：最后讓我們蕩起情感的雙槳，用永恒的樂章記載這位充滿愛心的姑娘。

（播放音樂，教師伴樂總結(jié)：

愛是生命的火焰，沒有它，一切都會變成黑夜。

愛就是充實了的生命，正如那裝滿了水的水罐。

如果忘卻自己而愛別人，將會獲得安靜、幸福和高尚。

七顆鉆石教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些七顆鉆石教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《七顆鉆石》說課稿

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《七顆鉆石》說課稿，僅供您在工作和學習中參考。

一說：教學設計的更新

《七顆鉆石》是蘇教版七年級語文教科書里收編的新篇目，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間；

教學前研究調(diào)查該年齡段學生的興趣、愛好及個性特征并據(jù)此設計制作適用面較廣、實用性和可操作性都很強的課件并在教學中加以使用；

教學設計著重培養(yǎng)學生的各種能力：口語表達、寫作、音樂欣賞甚至表演能力等等。

二說：課改理念的貫穿

學生在課堂上處于絕對的主體地位，所有環(huán)節(jié)都有學生積極主動的創(chuàng)造性的參與，并在[情景再現(xiàn)]環(huán)節(jié)中擔任了主持人的角色；

教師在課堂教學中基本處于主導地位，在[情景再現(xiàn)]環(huán)節(jié)中甚至可以把主導暫時交給學生，真正實現(xiàn)了把課堂還給學生。

三說：教材重難點的選擇和處理

本文的教學主要分為四個板塊來實現(xiàn)，分別是⑴【課文導讀】；⑵【課文簡析】；⑶【七星上天】；⑷【拓展練習】。每個板塊還包含相應的子板塊，貫徹著不只一個教學重點或難點。

學習隨著故事情節(jié)發(fā)展逐漸升華的愛心（重點）

從教材內(nèi)容分析，《七顆鉆石》一文突出了本課課文內(nèi)容的重點就是隨著愛心的不斷深化不斷出現(xiàn)變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高，教師要做到能調(diào)動學生參與并融入課文的氣氛中并為之感動。適當?shù)囊龑Ш蛷娬{(diào)對學生還處于發(fā)展階段的身心都有正確的導向作用，因此，我把它作為課堂教學中的重點通過多種形式（導讀、課文分析、表演、音樂欣賞等等）來豐富和完成。2培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法（重點）

從教改理念貫穿和對學生未來的關(guān)注出發(fā)，我把問題留給學生，通過[妙想天開]想象作文片段練習、[情景再現(xiàn)]課本劇在教師的簡單點撥下即排即演、[課文分析]等等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生們自主、合作、探究的學習方法。

培養(yǎng)學生閱讀理解分析概括以及想象、聯(lián)想的能力（難點）

從大語文教學觀的角度來看，語文課固然應該少些語文味，但必須基于語文能力訓練的基礎之上，而學生閱讀理解、分析概括和想象、聯(lián)想的能力是這堂課的重點但因為學生個體差異較大、接受能力不同，這個環(huán)節(jié)同時也是教學難點，因此，在學生進行以上活動[貫穿于課文分析、拓展練習等環(huán)節(jié)]時，我著重關(guān)注教師小結(jié)語言的總結(jié)性、概括性和通俗性。

四說：實際教學的收效

實際教學的收效在教學活動中就可以彰顯，具體表現(xiàn)在：

每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了學生參與面廣，參與積極主動，真正實現(xiàn)自主、合作、探究的學習模式；

除了【課文簡析】外，學生還在教師的點撥下通過【拓展練習】中的[奇思巧解][情景再現(xiàn)]兩個環(huán)節(jié)表現(xiàn)出對課文理解準確到位以及學生情感態(tài)度價值觀的正確形成；

學生在【拓展練習】中的[妙想天開]環(huán)節(jié)不但能充分發(fā)揮學生想象，鍛煉寫作能力，而且學生們的語言能維系和發(fā)展原文風格，把愛心這個主題發(fā)揮得淋漓盡致。

《七顆鉆石》課文

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《七顆鉆石》課文”，僅供參考，希望可以幫助到您。

很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災：所有的河流和水井都干涸(h)了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。

一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟(jng)裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去她匆(cōng)匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆(bn)倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。

她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親，母親說：我反正就要死了，還是你自已喝吧。又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽（yn）了一口唾(tu)沫(mo)，把水罐遞給了這過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。

17七顆鉆石

17七顆鉆石

教學目標：

1．學會11個生字(其中2個多音字“鉆zuan”、“倒dao”及新詞，認讀5個字。能用“清澈”造句。

2．繼續(xù)練習默讀課文，了解七顆鉆石的來歷。

3．有感情地朗讀課文。背誦6、7自然段。

4．展開想像，感受小姑娘美好的心靈。

教學重點：發(fā)解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。

教學難點：體會小姑娘美好的心靈。

課前準備：搜集作家列夫.托爾斯泰的有關(guān)情況。

教學課時數(shù)：2課時

板書設計：17、七顆鉆石

愛

有水金

銀

第一課時

教學目標：

1．學會11個生字(其中2個多音字“鉆zuan”、“倒dao”及新詞，認讀5個字。能用“清澈”造句。

2．默讀課文，了解七顆鉆石的來歷。

教學過程：

一、激情導入：

1．初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

（1）檢查預習預習情況。

（2）自由讀課文,讀準字音，畫出生字帶出的詞語。

（3）默讀課文。說說小姑娘的水罐都發(fā)生了哪些變化，為什么會有這些變化。

2、學習生字：

（1）音同聲旁：絆遞

（2）音近聲旁：鉆枯咽接

（3）多音字：

dǎo()

倒

dao()

zuan()

鉆

zun()

3．讀讀寫寫。用帶點的詞語造句。

水井干枯干渴清亮清澈

絆倒喜出望外端端正正

4．作業(yè)：

（1）抄寫字詞。

（2）造句：清澈：指的是水流清而透明。

想一想，哪些內(nèi)容可以用“清澈”（泉水、小溪、小河……）

（3）搜集有關(guān)資料，說說你對作家列夫托爾斯泰有哪些了解？

第二課時

教學目標：

1、繼續(xù)練習默讀課文，了解七顆鉆石的來歷。

2、有感情地朗讀課文。背誦6、7自然段。

3展開想像，感受小姑娘美好的心靈。

教學重點：發(fā)解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。

教學難點：體會小姑娘美好的心靈。

教學過程：

一、從課題導入課文的學習。

今天我們繼續(xù)學習17七顆鉆石齊讀課題

師：鉆石閃閃發(fā)光，多美呀！讀出來。

二、初讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容。

1．輕聲讀課文，想想水罐罐發(fā)生了哪些變化？

2．生答，師相機板書：水罐，木（空）—有水—銀—金—射出七顆鉆石，涌出水流

三、細讀課文，理解課文內(nèi)容，感受小姑娘美好的心靈。

1．默讀課文，思考：小姑娘的水罐都發(fā)生了哪些變化，為什么會有這些變化？邊讀邊畫出有關(guān)的詞句，并簡單做批注。

2．學生自主學習，師巡視指導，指導生學習。

反饋：小姑娘的水罐都發(fā)生了哪些變化，為什么會有這些變化？

★空→滿

誰來告訴大家，為什么有這些變化？（有孝心，不怕累）

出示句子：小姑娘在哪也找不到水，她累得倒在草地上睡著了。

（1）在學生交流中抓住“哪”來理解。

發(fā)揮你的想像，可能都去了哪兒？

出示：一天夜里，一個小姑娘拿著水灌走出家門，為生病的母親找水。她來到（），這里的（）干涸了，來到（），這里的（）干枯了；來到（）這里，發(fā)現(xiàn)這里的（）也都（）而死，哪兒也找不到水，她又（）又（）倒在草地上睡著了。）

小姑娘走了這些地方，也找不到水，多么辛苦呀！讀出來。

用“因為……所以”的句式告訴大家，水罐變滿的原因。

★木→銀

1．二次水罐發(fā)生什么變化？

2．因呢？小姑娘把水倒在手心里，讓小狗喝，想想這時她會對注狗說些什么？

3．把你感受到的讀出來。

4．★銀→金

（1）小姑娘把水端到家以后，聽了媽媽的話，你想像一下，她是怎么說的？怎么做的？試著演演。

（2）出示：小姑娘說什么也不肯喝，她用小勺一口一口地喂媽媽。

（3）體會她的動作，感悟她的孝心。有感情地朗讀。

★射出鉆石

過渡：小姑娘給媽媽喂完了水，看著媽媽睡著了，剛剛松了口氣。這時又發(fā)生了什么情況？

(1)如果你是那個過路人，在這大旱之年，你會怎樣你會怎樣跟小姑娘說？

(2)出示表現(xiàn)小姑娘的句子，說說你從中感受到了什么。

小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了那個過路人。師：你從這一遞中感受到了什么？

3、出示填空：在口渴難忍的情況下，小姑娘先想到的是，是，是，卻忘了。

三、體會愛心，回顧全文

1、同學們，讀到這兒你們認為這是一個怎樣的小姑娘？（愛心）

2、展開你的想像，說說小姑娘的愛心象什么？這回你明白課文為什么用七顆鉆石做題止了嗎？

2、小姑娘是多么無私，她的心靈是多么美好，她有著鉆石般閃亮的愛心。（去掉？畫愛心）。這愛心又一次創(chuàng)造了奇跡，出示：突然從水罐里面跳出了——并且涌出了——。那七顆鉆石越升越高——大熊星

把你心中的感受讀出來。

3、同學們，這七顆鉆石主小姑娘愛心的象征，上天讓這七顆鉆石變成七顆燦爛的星星永遠掛在空中是想告訴我們什么呢？

讓我們也像小姑娘一樣把自己的一份愛心奉獻給這個世界，讓這成世界多一分溫暖，多一分愛，讓這個世界變得更美好。放課件

《七顆鉆石》詞句教學

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“《七顆鉆石》詞句教學”，僅供您在工作和學習中參考。

[案例]

《七顆鉆石》（人教版第六冊）描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化。課文第一自然段的描寫突出了當時水的重要性：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

文中泡泡我能體會到當時水是多么重要是對學生提出的閱讀要求，我采取了閱讀文段、抓關(guān)鍵詞語品味的教學方法。

師：地球上發(fā)生的旱災是什么災難呢？

生：干旱的災難。

生：非常缺乏水。

師：可見，當時水是極其重要的，我們讀讀第一自然段，邊讀邊畫出體現(xiàn)嚴重缺水的關(guān)鍵詞語。

學生很快就畫出了有關(guān)的詞語，教室里小手如林。大部分學生都能找出干涸、干枯、焦渴而死這些詞語。當我還為自己輕松地達到了教學目的而高興時，一個小女孩卻舉著手說：老師，干涸和干枯是近義詞嗎？是啊，它們有什么區(qū)別？經(jīng)她這么一問，其他學生也有同感，表現(xiàn)出一臉的疑惑。

備課的時候，我只想到了抓關(guān)鍵詞語去體會當時水是多么重要的，可真沒想到干涸和干枯有什么區(qū)別？看著這兩個詞語，我突然發(fā)現(xiàn)涸和枯的部首分別是三點水和木字旁，再看看文中內(nèi)容：河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，何不結(jié)合這兩個字的字形特點、結(jié)合上下文來體會呢？

師：涸的部首是三點水，干涸就是沒有水了。你會想到什么地方?jīng)]有水了呢？

生：我想到河流里沒有水了。

師：河流里沒有水了，你仿佛又看到了什么？

生：河流里沒有水了，許多小魚都死了。

生：我想到水井里沒有水了，人們都沒有井水喝了。

生：我想到田野里也沒有水了，莊稼的葉子都發(fā)黃了。

師：莊稼的枝干、葉子得不到水分自然就干枯了，這枯字的木字旁就是表示有很多植物干枯了。請展開想象，你想到了哪些植物干枯了，它們都變成什么樣子了？

生：我想到花園里的花花草草都干枯了，花園一點兒也不美了。

生：我想到小路邊的野花和小草、田野里的禾苗都干枯了，到處光禿禿的。

生：我想到森林里的草木叢林干枯了，森林里的小動物就沒有家了。

師：你想，受到旱災的影響，遭殃的又何止是植物呢，動物們也不好過呀！

生：許多人和動物都焦渴而死。

生：應該說許多人和動物、植物都焦渴而死了。

師：萬物因缺水而面臨滅絕的危險，你心里還想著什么，你心情又是怎樣的呢？你就把自己的真實情感讀出來吧！

（學生動情地朗讀）

[反思]

在老師引導學生區(qū)別干涸和干枯的過程中，學生思維活躍，想象豐富，想到環(huán)境的惡劣，想到人和動物因為嚴重缺水而出現(xiàn)的種種困境。

課文的意思、感情要通過一句句話、一個個詞語去傳達，詞語是有豐富內(nèi)容的。但是，如果沒有事物的再現(xiàn)，沒有畫面的想象，沒有多方面的感悟，學生對詞語的理解、對情感的體會也只能停留在字面上。所以，在課文的教學中，我們要注意引導學生結(jié)合詞語的字形、詞義，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活情景去理解、去體會。這樣，學生既理解了詞語，明白了文意，又發(fā)展了思維能力，提高了語言表達能力，一舉多得，何樂而不為呢？

《七顆鉆石》教學建議

1課前可布置學生回顧自己讀過的童話故事，并從中選取自己最喜歡的，作一下簡單的交流。引導學生想一想故事的內(nèi)涵，感知童話豐富的想象力；還可以布置學生用自己喜歡的方式了解一些關(guān)于愛心的故事。

2本課要求認識的字，有的容易讀錯，應加強指導：竟匆為后鼻音，絆咽為前鼻音，匆湊為平舌音，瞬為翹舌音；另外，咽是多音字，還可以讀ｙāｎ，如咽喉；讀ｙ，如哽咽。

要求會寫的字較多，可分類指導，如，渴沫涌左邊均為氵；渴哀字可與前文剛學過的竭享聯(lián)系起來記憶；注意累字下部不是系字，舔字右下部不是小字；舔還可與添字比較記憶；同時注意湊的左邊不是氵，沫的右邊不是未；此外還可以引導學生利用形聲字的特點識記生字。

3課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，應引導學生用心體會。

文中泡泡我能體會到當時水是多么重要，引導學生思考第一自然段表達的主要內(nèi)容?？上茸寣W生談談自己的理解，相機進行指導?？勺プ∷械母珊愿煽萁箍识赖汝P(guān)鍵詞語，引導學生體會當時水的重要：首先是所有的河流和水井都干涸了，說明地球上已經(jīng)沒有了水源；其次是草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死，描繪出當時地球上的狀況：植物干枯了，人和動物也因缺水而面臨滅絕的危險。

對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：

空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的銀水罐金水罐從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

從空木水罐到有水木水罐：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水小姑娘對母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。

水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分可引導學生重點理解喜出望外真想喝個夠等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。

水罐變成銀的：小姑娘分了一點水給絆倒她的小狗，小狗變得歡喜起來。課文第一段寫到，許多人和動物都焦渴而死，可以引導學生想象：小狗可能是因為渴極了走不動，小姑娘絆倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。小姑娘沒有怪小狗絆倒自己，還把自己舍不得喝的水分給它喝。體會小姑娘的愛心：小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對待動物，體現(xiàn)出她的愛心是廣博無私的。

水罐變成金的：小姑娘的母親認為自己就要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發(fā)生神奇的變化。

從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。這部分應抓住再也忍不住咽了一口唾沫等關(guān)鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗水喝的時候，小姑娘還牽掛著母親，所以她分一點水給小狗；而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人。這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博而無私的。

為讓學生更好地把握愛心這一主題，可以引導學生比較幾個故事情節(jié)：小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給過路人，從而得出愛心主題。應引導學生重點理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應是在前幾次變化的基礎上的，如果前面任何一次選擇有違愛心，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，可讓學生結(jié)合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化：地球上發(fā)生了大旱災，大地一片荒蕪的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動物、植物乃至大地將會可引導學生想象久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學生想象，如果沒有愛心，世界會變成什么樣?從而幫助學生理解體會這篇童話的內(nèi)涵。也可以讓學生結(jié)合生活實際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于愛心的故事來談談愛心的重要性，從而使學生受到熏陶和感染。

可結(jié)合對課題的辨析來加深對課文最后一段的理解。為什么課文不用神奇的水罐水罐的變化一罐水等作題目，而用七顆鉆石?因為鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠掛在夜空里，象征著愛心永恒；它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。

4課后的兩個思考練習題，是從朗讀和交流閱讀感受兩個方面來設計的。朗讀方面，要求讀出美好的感情，意即要求學生在理解課文的基礎上，能夠把握感情基調(diào)，讀出感情。對感情基調(diào)的把握，可以站在贊美愛心的角度，讀出美感；也可以從讀童話的角度，讀出故事的神奇。學生可以根據(jù)自己的理解來朗讀。第二個題目，可以在教學中加以解決，學生可以結(jié)合課文內(nèi)容來討論，也可以結(jié)合生活實際來討論。應當使學生懂得向別人獻愛心，用愛心來對待生活。

5選做題是基于童話的特點來設計的，可以講完整的故事，根據(jù)自己的想象豐富某些情節(jié)；也可以引導學生在某些部分展開想象，如，小姑娘出門找水累得倒在地上睡著了，她會做一個什么樣的夢；小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事；從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地發(fā)生了什么樣的變化；七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這七顆星星有著什么樣的故事

6本課后第二次提出了綜合性學習活動的建議。內(nèi)容主要是建議學生用自己的方式回報父母的愛。這些活動的開展是以前面的活動，即了解具體事例，感受父母對自己的愛為基礎的。教師應側(cè)重了解學生開展綜合性學習活動的情況，給予方法的引導，可以結(jié)合學生家庭生活的實際情況，幫助學生選擇，以繼續(xù)本次綜合性學習活動。

《七顆鉆石》教學設計

教學目標：
1、初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫作中運用想像
2、讓學生感悟到愛這種博大的感情，從而陶冶自己的情操
教學重點：啟發(fā)學生的想像力，感悟愛的博大。
具體課型：自主，協(xié)作，探究學習
課前準備：
1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點
2、開展一次以收集愛心故事為目的的閱讀活動，每人至少收集一則
故事
推薦資料：圖書資源：《愛的教育》《安徒生童話故事集》《格林童話》
《王爾德童話》
影視資源：《哈里波特》《媽媽再愛我一次》
教學過程：
1、導語：同學們仔細看，專注聽，然后談談你的感受。（用課件七顆鉆石插入《愛的奉獻》音樂）
2、朗讀課文，并試著讀出感情
說說你喜歡這樣的故事嗎？為什么？
結(jié)合以前讀過的童話故事，能否說說童話有什么特點？
（接著，就從童話富有想像并能闡述一定道理入手進行深入研究）
3、想像創(chuàng)作：
童話中說：小姑娘哪兒也找不到水，累倒在地上睡著如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做什么夢呢？發(fā)揮你的想像說說夢中的情景。
4、探究閱讀：《買火柴的小女孩》
賣火柴的小女孩
圣誕節(jié)前夕。天氣真冷，還下著雪，刮著北風。有位失去母親的小女孩，為了養(yǎng)活生病的爸爸，冒著風雪去賣火柴。
火柴，誰要火柴。
她沒有棉衣，穿著一條舊裙子，頭上圍著一條破頭巾，腳上穿著一雙拖鞋。她沿街叫賣，可是沒有一個人理她。人們都在準備圣誕禮物，高高興興，歡歡喜喜，小姑娘多可憐??！她有許多火柴，全部都包在一個舊圍裙里，手里拿著幾根。
已經(jīng)中午了，她一根火柴也沒賣掉。她又餓又凍地向前走，雪花落在金黃的長發(fā)上。她走到一幢樓房的窗前，朝里張望。??！屋里那棵圣誕樹多漂亮啊，一位母親正和兩個孩子在玩耍，那孩子該多幸福啊，桌子上還點著許多彩色的蠟燭，有紅的、黃的、綠的、白的，她最喜歡那些紅色的蠟燭，在桌上格外顯眼。
看到這里，小女孩想起了她的祖母和媽媽，她們最疼愛她，可是，她們都去世了，想著想著，小女孩哭了。
哭著哭著，她又走上了大街，突然，轟隆一聲，一輛馬車經(jīng)過，差一點將她撞倒。馬車飛一樣跑過去了，小女孩的身上沾滿了泥水，而且拖鞋也丟了，她只好赤著腳，在雪地里喊著：
火柴，誰要火柴。
夜幕已經(jīng)降臨，小女孩的腳已凍得發(fā)紅發(fā)青。大街上到處都是烤鵝肉的香味。
啊，有錢的人家準備過節(jié)了。
她實在走不動了，疲乏地縮在一個墻角里。她不敢回家，因為她沒有賣掉一根火柴。家里而且也很冷，風可以從許多地方刮進屋子里來。她凍得發(fā)抖，她需要溫暖，哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎凍僵了。太冷了。她決定劃著一根火柴，讓它燃燒。
哧！
火柴燃燒了，象一雜溫暖、光明的火焰，小女孩覺得象坐在火爐旁一樣?；馃媚敲礆g，那么暖，那么美！這是怎么回事呢？當小女孩剛剛伸出她一雙腳，打算暖和一下時，火焰忽然熄滅了?；馉t也不見了。她坐在那兒，手中只有燒過的火柴。
她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，發(fā)出了光。墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明，象一片薄紗，她可以看到房間里的東西，有餡餅，有烤鵝，更有趣是的，這只烤鵝從盤子里跳出來了，它的背上插著刀叉，正在地上走著呢，一直向小女孩走過來。她伸出手去，火柴又熄滅了，她摸到的是冰冷的墻壁。
她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，變成一朵粉紅色的光焰。她發(fā)現(xiàn)自己坐在一棵美麗的圣誕樹下，比中午見到的那棵圣誕樹還要大，還要美麗。它的樹枝上有幾千只蠟燭。小女孩把雙手伸過去，火柴又熄滅了。幾千只蠟燭都變成了明亮的星星。這些星星中有一顆落下來，在天空中劃出一條長長的亮光。

她又劃了一根火柴。啊，火光中出現(xiàn)了她日日夜夜思念的老祖母，她撲進老祖母的懷抱。
祖母！小女孩叫起來。請把我?guī)ё甙?！帶到那沒有寒冷，沒有饑餓的地方。我知道，這根火柴一熄滅，你就會不見了。就象那溫暖的火爐，那美麗的烤鵝，那幸福的圣誕樹一樣，我什么也看不見了。
于是，小女孩把剩下的火柴全劃著了，因為她非常想把祖母留住。
火柴發(fā)出更加強烈的光芒，照得周圍比白天還要明亮，祖母是那樣慈祥，她把小女孩抱起來了，她們在光明和幸福中飛走了。越飛越高，真的到了沒有寒冷，沒有饑餓的地方。
新年的早晨，人們看到小女孩仍坐在墻角里，她雙頰通紅，臉上帶著幸福的微笑?？墒?，她已經(jīng)死了，凍死在圣誕節(jié)的夜晚，她手里仍握著一把燒過的火柴梗。
探究：兩篇文章的結(jié)尾給你什么啟示，如果安徒生生活在今天，他還會這么寫嗎？
5、語文活動，主題：《讓世界充滿愛》
下列三項活動中，任選一項寫出你的設計方案，小組交流后推選出代表作全班交流。
一、關(guān)愛每個伙伴
假設在你的伙伴中，有人或者因?qū)W習方法不當而考試分數(shù)偏低，或者因家庭環(huán)境不好而內(nèi)心痛苦，或者因外形不佳而自慚形穢請你與同學們討論一下，怎樣針對這些伙伴的具體情況，給予切實的幫助?怎樣使每個人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長?
二、同在一片藍天下
報刊上，不時有關(guān)于偉人、英雄、成功者業(yè)績的報道；熒屏上，經(jīng)常閃現(xiàn)各種明星的身影。你能否把目光從報刊、熒屏轉(zhuǎn)向街頭墻角，看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的他們的外表怎樣?說什么話?做什么事?建議與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。然后全班或分組交流，每人說說自己的觀察所得與感受。
三、人人都獻出一份愛
請關(guān)心最近媒體的報道：某地有個孩子因天災人禍而失學，某人因意外事故而落下終身殘疾，某人突然患上重病卻缺少醫(yī)療費用全班分組討論一下，我們應該采取哪些行動?應該怎樣幫助他們?然后大家行動起來，做一些力所能及的事。
6、小結(jié)：讓同學在紙片上寫一句話(和愛有關(guān)的），表達自己上完這節(jié)課的感悟和體會。
7、拓展作業(yè)：
(1)讓學生以愛為主題，充分發(fā)揮自己的想像和聯(lián)想，創(chuàng)作一則童話。
(2)閱讀童話，把你最感興趣的內(nèi)容經(jīng)過加工，講給你的弟弟和妹妹聽。
指導思想：
《七顆鉆石》是蘇教版七年級上冊第六單元的一篇童話，是俄國偉大作家列夫托爾斯泰的作品。本堂課的教學設計在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，倡導自主、協(xié)作、探究的學習方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。
1、語文課程標準認為閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，學生閱讀文學作品應是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過程，因此，在教學過程中必須重視學生在閱讀中的獨特體驗和感受。本文的內(nèi)容較為簡單，一讀就懂，所以就鼓勵學生在閱讀時作出有個性的反應，甚至是突發(fā)奇想，于是設計了想像創(chuàng)作題
2、語文又是人文性很強的學科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。因此在閱讀過程中就要引導學生體驗這種感情，并受到熏陶和感染，這樣學生對所描寫的景物、人物、情節(jié)就會留下深刻的印象，于是設計了《讓世界充滿愛》為主題的語文活動，讓學生在活動中拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力、交流合作的能力
3、學習方式的轉(zhuǎn)變是課改的核心，課上積極引導學生在活動中自主、合作、探究，讓每個學生盡可能充分發(fā)展。
根據(jù)信息時代的特點與新課程標準的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容，其設計思路是：
（1）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的大語文觀為基本理念；
（2）以自主學習，探究學習，協(xié)作學習為主要學習方法；
（3）以培養(yǎng)學生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力為目標；

（4）以引導學生感悟愛這種博大的感情，陶冶自己的情操為契機。
本課教學特點：
（1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的書聲朗朗。
（2）培養(yǎng)新一代學生自主，探究，協(xié)作學習的能力。
（3）想像創(chuàng)作旨在強化個性體驗，感受性閱讀的基礎上，培養(yǎng)學生多角度，有創(chuàng)意的閱讀能力。
（4）探究閱讀試圖讓學生在比較的過程中領悟愛的內(nèi)涵。
（5）語文活動設計體現(xiàn)語文學習的活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性，并滲透了人文因素。

《七顆鉆石》評課

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《七顆鉆石》評課》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《七顆鉆石》評課

常熟市實驗小學顧云芳

《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時引導學生感知童話豐富的想象力,體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活是本文的意圖所在。這堂課的教學較好的抓住課文的主線，引導學生走進文本，進行朗讀、想象與感悟,確保了課堂教學的有效性。

一、抓住主線，走進文本

老師在一開始就拋出了：這個水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇？這樣兩個問題，雖然簡單，可是卻成為后來學生學習課文的主要線索。請同學們快速默讀課文，畫出水罐發(fā)生神奇變化的句子。教師歸納：（1）裝滿水（2）水沒有灑（3）變成銀罐。（4）變成金罐。（5）跳出七顆鉆石（6）變成七顆星星。這是本文的明線，接著作者圍繞這條主線展開教學：為什么水罐會產(chǎn)生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進童話故事，去了解水罐變化的真正原因。課堂上，無論是朗讀還是想象，都圍繞教學的主線展開，為教學重點（暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會逐漸升華的愛心）服務。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見教師設計之精心。

二、注重方法，閱讀文本

在指導學生了解了文本的基礎上，讓學生進一步走進文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。這是由文字表層的故事進入文字豐富內(nèi)涵的主體環(huán)節(jié)?！墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。本課也體現(xiàn)了以上思想的運用。在這個環(huán)節(jié)中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導。

1、抓想象促感悟

這篇課文在文字表達上，比較含蓄，學生只是在一次一次的水罐變化中去感受、體會，并從中得到感情的升華。但是這較之傳統(tǒng)教材就有更多可供師生自由發(fā)揮的空間。我們在試上的過程中，發(fā)現(xiàn)學生容易停留在文字表面，很難深入其中，身臨其境地體會出文章的內(nèi)涵。所以教師設計了想象的練習來作為引導的切入點，比如想象一下：小姑娘會去哪些地方找水？學生在想象的同時就加深了對小姑娘累倒在草地上的體會。又如，讓學生轉(zhuǎn)換角色，你就是小姑娘，望著清亮清亮的水，你會怎么想怎么做：這時學生的思維打開了，他們完全投入在那種情景之中，急著為母親去送水??！這時學生便超越了文字，體會到女兒對母親的愛。隨著故事情節(jié)發(fā)展，學生的情感也在教師的引導中更加升華，如母親如果喝了這水會怎么樣，可是她怎么樣做的。又如小姑娘渴到了什么程度？你有過這種感受嗎？小姑娘比你渴千萬倍?？墒窃谶@樣的情況下，小姑娘依然把水罐遞給了——過路人。我們想想，小姑娘遞給的是一位——過路人。這又使你感動些什么？你能代這個過路人來贊美一下小姑娘嗎？通過這些想象使學生漸漸體會到愛的偉大。在學習完第五節(jié)后，教師也出示了這樣的練習：水罐里涌出了新鮮而清澈的水流，此時此刻，小姑娘還會將這水帶到哪些地方？大地會出現(xiàn)什么樣的景象？學生很自然地聯(lián)系上文，展開了想象，他們非常愿意說，愿意把自己的想法告訴別人，而此時，再加上教師親切的評價語引導學生說，加以提煉、升華，在打動人心的總結(jié)語中，學生自然可以體會出“愛”這一主題。教師挖掘出教材中的訓練點，引導學生進行想象的練習，既豐富了學生對語言文字的理解，又拓展了文本的內(nèi)容。

2、抓情境促感悟

由于兒童生活區(qū)域的局限性，這篇文章與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要我們教師針對學生的最近發(fā)展區(qū)提供引導性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導學生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。于是課上，教師充分利用文中兩幅插圖的作用，使學生有身臨其境的情感體驗。如：第一幅插圖讓學生仔細觀察哪些地方可以看出小狗喝了水后變得歡喜起來。從而認識到水對小狗的重要性。水就是小狗生存的希望，有了水，小狗才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待小狗的只有死亡。第二幅插圖則是本文的重點與難點所在。為了突破難點，教師設計了這樣的環(huán)節(jié)：A看圖說說小姑娘遞水罐時的表情。B想象小姑娘當時想喝水嗎？哪里看出來C過路人又會怎么來贊美小姑娘？抓住這兩個情境，讓學生自己置身于故事中，既能調(diào)動學生課堂的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。

3、抓比較促感悟

教師扣住重點詞“抱”，引導學生與“拎”、“提”、“拿”等字進行比較，通過仔細推敲使學生體會到：簡單一個“抱”字，卻精確地反映了小姑娘對這罐水的重視與珍惜，從而體會她急切想給母親送水的孝順之心。又如小狗喝水前后不同的表現(xiàn)：“哀哀地尖叫”與“歡喜起來”的對比，感悟水對小狗的重要，體會小姑娘善良的美好心靈。在比較中，學生不僅初步學會鑒賞文學作品形象精確的語言，在譴詞造句上受到一定的感染和啟迪，而且他們有自己的情感體驗和思考，可進一步領悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力。

4、抓學法促感悟

課堂上，教師注重教給學生讀書的方法，授人以漁。由于2——5自然段結(jié)構(gòu)及表述方式基本相似，因此老師以第2自然段的教學為主，讓學生在讀中找出自己感動的地方通過朗讀、品詞、析句體會小姑娘的一片孝心，這也就是指導學生學習這一自然段的方法，為下面學生的自學打下基礎。有了剛才學法的滲透，學生在學習“水罐變金”與“跳出鉆石”時就得心應手。走進這一環(huán)節(jié)，學生的學習始終處于主動和獨立的狀態(tài)，生與生的合作不斷閃現(xiàn)思想的火花，學生的個性和思維得到充分展現(xiàn)。從而能自我感悟到“愛”這種博大的感情，進而陶冶自己的情操。而教師的傾聽和適時點拔，又讓學生的自主學習保持了科學性和有效性。整節(jié)課下來，總體效果還可以，學生的參與面比較廣，學習的興趣很濃。教師則整合學生思想的閃光點，形成本課的板書，“孝心感天、善心如銀、母愛似金、愛如鉆石”，突出文章的重點，升華了課文的情感。

三、拓展延伸，超越文本

這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡單，但“愛”的主題非常鮮明。學生在感知課文“愛”的同時，可以讓學生以課本為引子，感悟生活，關(guān)注社會。本課的教學的難點也是讓學生感受生活中的關(guān)愛，樹立正確的“愛心”觀。在課堂的結(jié)尾，老師有感情地誦讀愛的名言：愛是雨露，――――為下一步學生的討論做了無言的指點。接著總結(jié)：愛不僅在童話的世界里，也發(fā)生在我們的身邊，請同學們說說身邊的愛心小故事。全班同學交流描述自己感受到的生活中“愛”的點點滴滴。這一環(huán)節(jié)讓學生由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對生活的思考，進行心靈的交流，為學生課后的行動作無聲的提示。作為課堂的延續(xù)和補充，又設計了以下兩個題目作為課后作業(yè)：復述故事給爸爸媽媽聽。四人小組，演一演這一課本劇。讓學生的課堂思考延續(xù)到課外，讓學生的課堂激情成為課后的行動。

《七顆鉆石》教學實錄

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《七顆鉆石》教學實錄”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

課前播放老師家鄉(xiāng)霍山的錄象

看完后老師在黑板上寫下一個繁體的愛字。其中的心用顏色粉筆標出。

師：你認識這個字嗎？

生：愛字。

師：真了不起。為什么里面有個心呢？

生：愛是用心來愛的。

生：老師用心在愛著家鄉(xiāng)。

師：何止愛家鄉(xiāng)呢，這個愛字包含著很深的含義。

上課鈴響。

師：同學們，語文課快樂。

生愣住了，過了一會兒集體說：老師，語文課快樂。

師：同學們，今天讓我們再次走進童話世界，齊讀課題。

生齊讀。

師：讀得再深情一些。

生再讀課題。

師：上一節(jié)課，我們初步學習了課文，老師想請大家默寫幾個生字。

聽寫：旱災干枯叢林小狗

聽寫旱災時提示：災字要注意筆順

聽寫干枯時提問：哪個詞的意思和干枯差不多？

生：干涸。

師：有什么不同呢？

生：干涸是河水干了，干枯師植物干了。

聽寫過程中強調(diào)寫字姿勢。

師：同桌互相批改，對照屏幕上的正確答案。老師拿一個同學的作業(yè)，看他的字寫得認真嗎？

生：認真、漂亮。

師：下面請大家認真地默讀課文。

出示：認真地默讀課文：

想一想：這篇課文主要講了一件什么事？

畫一畫：水罐發(fā)生了幾次變化？

生默讀課文。

師：這篇課文主要講了什么故事？

生：很久以前，發(fā)生了大旱災，小姑娘找水，沒找到水，后來找到水，水罐發(fā)生了變化的故事。

師：誰能說得簡練一些。

生：小姑娘為她媽媽找水喝的事。

師：他精練了，那么水罐發(fā)生了幾次變化呢？

生：空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。

師：板書：空

鉆石

水金

銀

師：上一節(jié)課，我們留了哪一個關(guān)鍵性的問題呢？

生：水罐為什么發(fā)生這么多變化？

師：這是一個值得研究的問題，這節(jié)課就讓我們研究這個問題。

在課題旁畫一個問號。

師：讀第二自然段，誰來展示，其他人認真聽，聽完后回答，哪句話讓你非常感動？

指名讀。

師：你很了不起，讀得正確、流利。哪些句子讓你感動呢？

生：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。

師：多么孝順的女孩啊，她的母親生病了，她替母親找水。你在用心讀書，還有不同的句子嗎？

生：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。這句體現(xiàn)了小姑娘很孝順?gòu)寢尅?/p>

師：你在細細體會，老師有一個問題覺得很奇怪，我們這兒的水并不重要，為什么小姑娘哪兒也找不到水呢？

生：那兒在鬧旱災。

師：你在聯(lián)系上下文讀書，很聰明。

師：下面我們來目睹一下干涸的場面。

一邊播放錄象，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說詞。

師：此時此刻，人們最需要的是什么？

生：水。

師：沒有水等待人的就只有

生：死亡。

師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由讀這兩話。

出示：第二自然段。

生：哪兒也找不到水，說明她找過很多地方。

生：走得累了，睡著了。

師：用心讀書的孩子就會有特別的發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。

師：小姑娘來到了小溪邊，小溪干涸了，她又匆匆忙忙來到了叢林，可是樹木都干枯了。所有能找的地方她都找過了，巖石刮破了她的雙手，荊棘割破了她的衣服，可她卻哪兒都找不到水，倒在草地上誰著了。你看到了一個什么樣的孩子？

生：我看到了一個十分孝順母親的孩子。

生：我看到了一個找不到水也要找下去的孩子。

師：是啊，不光孝順，她還是個堅持、有毅力的孩子，讀一讀這句話。

出示：比較句子

小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。

小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。

師：想一想，你更喜歡哪一句話？

學生體會。

師：用課文中的詞說一說小姑娘發(fā)現(xiàn)水時的心情。

生：喜出望外。

師：沒有想到會有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。

指名讀。

師：讀時要突出這幾個詞喜出望外、真想、趕緊，這次我們給一個發(fā)言少的同學一個機會。

指名讀。

師：你平時不夠大膽，但今天的朗讀卻讓老師和同學們喜出望外。老師也想讀一讀。

師范讀。

師：老師讀得怎么樣？（學生鼓掌）

師：為什么這么好呢？

生：老師讀得有感情。

生：老師讀得有投入感。（場下笑）

生：老師讀出了帶有黃顏色的詞。（一片大笑）

師：是關(guān)鍵詞。

師：老師一邊讀一邊想像小姑娘找水時的焦急和找到水時的喜出望外。想不想也學老師的樣子讀一讀呢？

生齊讀。

師：誰來告訴老師，什么原因使空空的水罐裝滿了水呢？

生：是小女孩的愛。

師：對誰的愛？

生：是對媽媽的愛。

師：對，師對母親的愛。

板書：母親

師：后來她又把水給了誰？水罐發(fā)生了什么變化？自由讀3-5小節(jié)，過一會兒我們交流一下。

生：她把水分別給了小狗和過路人。

生：還有母親。

師：誰能用課文中的句子說說把水給小狗時的情景呢？

生：小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。

師：這是什么樣的小狗？

生：歡喜的小狗。

師：為什么歡喜呢？

生：喝飽水就不口干了。

師：是啊，喝了水多高興啊，一起讀，體會小狗的高興。

齊讀。

師：小姑娘不僅愛母親，她還愛什么？

生：愛小動物。

板書：小動物

師：是啊，這時水罐變成了銀的。

師：小姑娘把水罐帶回家，媽媽怎么說的？自己讀讀。

生：母親對小姑娘很好。

生：媽媽很愛小姑娘。

生：媽媽不顧自己的生命，也要把水讓給小姑娘喝。

師：媽媽寧愿自己死去，也要把水留給孩子，這時銀罐變成金罐，媽媽多愛自己的孩子啊，讀讀這句話。

指名讀。

師：老師看到了一個偉大的母親。

師：小姑娘一心把水讓給別人，她難道就不渴嗎？

生：很渴。

師：能用文中的句子來告訴大家嗎？說說你的體會。

生：小姑娘再也忍不住了。

師：把感受帶到朗讀中。

指名讀。

師：老師看到一個很口渴的孩子。我們一起讀讀看。

齊讀第五自然段。

師：就在小女孩忍不住的情況下，她又作出了什么舉動？

生：她把水讓給了過路人。

師：讀讀課文中的句子。

生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

師：小姑娘還是把水罐遞給了過路人，一起讀。

老師引讀。

師：你體會出了什么？讀懂了什么？

生：一定要幫助別人。

師：看出小姑娘的什么？

生：愛心。

生：樂于助人。

師：小姑娘的心靈就像什么？

生：金子般美好，鉆石般閃亮。

師：喜歡這個小姑娘嗎？佩服她嗎？

生：喜歡，佩服。

師：看著這股清澈的水流，你最想說什么？

生：是這股水流帶來了快樂。

生：是水流救活了生命。

生：人們終于不用口渴了。

生：這股水一定要分給所有的人。

師：這股水流滋潤了大地，拯救了萬物，是小姑娘的愛心使水罐發(fā)生了這些變化，帶著感動讀最后一段。

師：把你最想說的話寫在練習本上。

出示：寫一寫：

讀完這個充滿愛心的故事，我最想說----------------------

師：寫完后再讀一讀，同桌可以交換，看看不同的感受。

生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：我要向小姑娘學習，別人有困難時要幫助別人，要有美好、善良的心靈。

生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：只要有愛心，世界就會更美好。

生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想對小姑娘說：是你用你的愛使水罐發(fā)生了變化，用愛報答了所有的人。

生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：小姑娘熱心地幫助他人，既使別人得益，也使自己受益。

師：這個大大的問號你弄明白了嗎？讓我們再次深情地齊讀課題。

師：齊讀課文最后一節(jié)，可以做些動作。

師：這是列夫?托爾斯泰給我們帶來的《七課鉆石》，同學們每個人都有星座，如果你感興趣的話，你也可以試著自己寫寫童話。

《七顆鉆石》教學札記

《課程標準》中對童話的教學要求是：學會初步鑒賞文學作品，能感受形象、品位，領悟作品的豐富內(nèi)涵，有自己的情感體驗和思考，能受到一定的感染和啟迪。為此，我設計了如下教學三步曲：

一、親近文本。即以興趣為先導，引導學生自主的學習文本。

主要做法是指導學生預習，我以學生熟悉的《七色花》為引子，引發(fā)學生對童話的興趣，激發(fā)學生課前預習的積極性。為充分挖掘蘊涵于學生本身的教學資源，我要求學生完成預習卡，整合自己的預習成果。培養(yǎng)學生自主學習不斷積累的習慣，也為下一步走進文本、展現(xiàn)自我作了充分的準備。

二、走進文本。即在指導學生了解文本的基礎上，讓學生進一步走進文本，挖掘文本的內(nèi)涵。

在這一環(huán)節(jié)中的教學中，把自己定位在課堂情境的創(chuàng)設者、學生思想的引路人這點上，而讓學生作為課堂的主體，不斷與他人分享自己的閱讀成果，與他人交流合作，探究文章的深刻內(nèi)涵。

1、充分利用多媒體這一現(xiàn)代化教學手段，在課前播放以愛為主題的歌曲《熊貓咪咪》，并配以畫面，讓學生在輕松、愉悅的心境中進入課堂。

2、感知課文，我設計了讀、議、找、導、悟五步

讀：讀課文，再次感知故事內(nèi)容。（給學生感知文本的時間和空間）

議：就是讀完后，讓學生結(jié)合朗讀的文本內(nèi)容說說自己的感受。（給學生說話的機會，發(fā)表自己對文本的看法，真正成為課堂的主人）

找：就是讓學生到文中找自己剛才所談感受的依據(jù)，探尋文本的主題。（這樣能引導學生養(yǎng)成言之有理、言之有據(jù)的習慣）

導：引導學生由已知走向未知，調(diào)動已有的感知，去理解文本的內(nèi)涵。

悟：就是讓學生感悟文章的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。讓學生調(diào)動已知，積極地探索尋，大膽地想象，充分地表達，教師則作為傾聽者，整合學生思維的閃光點。

三、超越文本。即教師是教材的使用者、課程的建設者、創(chuàng)造者，教材只是教學的材料，來源于現(xiàn)實生活，我為學生創(chuàng)設由教材走向生活情境，引導學生在互動中走出教材，走向生活，關(guān)注社會，在這一環(huán)節(jié)中以學生交流為主，我則作為學生的伙伴參與到學生的交流中去，讓生與生、師與生共同交流。

《七顆鉆石》教材分析

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《七顆鉆石》教材分析”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標

1.運用學過的方法，自主學會本課生字，借助字典、詞典和生活積累理解新詞并積累新詞，養(yǎng)成積累的好習慣。

2.通過品讀，感悟文中人物美好的心靈和愛的神奇力量。

3.借助旁批，讓學生一步步地感受這篇童話故事的神奇魅力。

教學準備

教師：幻燈片兩張或多媒體課件一個，生字詞語卡片，《讓世界充滿愛》的歌曲碟片，其他有關(guān)北斗星及作者的相關(guān)資料。

學生：搜集北斗七星的圖片。

教材簡析

七顆鉆石變成了北斗七星！你相信嗎？讀讀這篇課文，它將帶你進入一個神秘而美麗的世界。課文以豐富的聯(lián)想和大膽的想象，講述了一位小姑娘和她的母親出于愛心，把生命般珍貴的水奉獻給別人的故事。課文是按照故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局來寫的，文筆流暢，字里行間洋溢著真、善、美的人格魅力，讓我們感受到一顆善良、美好的心在躍動，一股愛的洪流在奔涌。

本文是作者觀察天空中排列成斗形的七顆亮閃閃的星星而展開想象寫成的故事。故事離奇生動，夸張而富有感染力?？湛盏乃蓿S著人物愛心行動的變化而發(fā)生了一次又一次的變化：小姑娘為母親找水水罐有水了；小姑娘想到母親，舍不得喝水，摔倒后水罐端端正正，里面的水滿滿的（木頭做的）；小姑娘給小狗喂水銀水罐；母親留水給小姑娘金水罐；小姑娘讓水給過路人跳出七顆鉆石，涌出一股巨大水流。這些變化，有層次又合情合理，其中蘊涵了深刻的哲理愛具有神奇的力量，給人啟迪，引人深思。小姑娘舍己為人的品格不正像鉆石那樣光彩照人，熠熠生輝嗎？

本課的教學重難點是通過品讀課文，了解水罐的變化過程，讓學生一步步感悟人生哲理。感悟哲理，不求一律?？蓮慕o母親找水、給小狗喂水、母親讓水給小姑娘、小姑娘讓水給過路人等感悟小姑娘和母親的美好心靈，也可從水罐的變化過程，感悟愛具有神奇的力量

這篇課文以大膽的想象、巧妙的構(gòu)思，層層推進，故事情節(jié)引人入勝，可讀性強，是培養(yǎng)學生想象、聯(lián)想能力的好文章，也是對學生進行愛心教育、人格培養(yǎng)的好教材。

建議教學本課用1～2課時。