觀察中的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

社會(huì)主義建設(shè)在探索中前進(jìn) 教學(xué)設(shè)計(jì)。

教師提問：從中華人民共和國(guó)成立到社會(huì)主義改造基本完成，我們稱之為過渡時(shí)期，即從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變時(shí)期。請(qǐng)同學(xué)們和我共同回憶一下，這一時(shí)期發(fā)生了哪些重大的歷史事件？

教師根據(jù)學(xué)生回答情況，進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述后，導(dǎo)入新課：社會(huì)主義改造基本完成以后，社會(huì)主義制度在我國(guó)基本確立起來(lái)，由此，我國(guó)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。在這一階段，擺在全黨和全國(guó)人民面前的歷史任務(wù)，是探索一條適合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義建設(shè)的道路。我們把從1956年社會(huì)主義改造基本完成到1966年"文化大革命"前十年左右的時(shí)間，稱為社會(huì)主義建設(shè)的十年探索。在這十年中我們經(jīng)歷了探索、曲折和發(fā)展。

新課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和“探究”過程

關(guān)于中共八大：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，掌握中共八大在黨的指導(dǎo)思想上的重要觀點(diǎn)以及八大堅(jiān)持的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。然后教師結(jié)合學(xué)生回答問題情況，說(shuō)明提取歷史材料中有效信息的基本方法。同時(shí)教師寫下副板書：“主要矛盾——主要任務(wù)——經(jīng)濟(jì)政策”，引導(dǎo)學(xué)生描述三者之間的關(guān)系。教師再根據(jù)學(xué)生描述的具體情況，適當(dāng)歸納總結(jié)如下：由于社會(huì)主義制度已經(jīng)確立，國(guó)內(nèi)的主要矛盾必然要發(fā)生變化，而解決這個(gè)主要矛盾的關(guān)鍵就是要集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。因此，黨的工作重心必然要轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)。然后要求學(xué)生討論，應(yīng)該如何評(píng)價(jià)八大?為什么說(shuō)八大的路線是正確的?教師對(duì)學(xué)生的評(píng)論發(fā)表意見，進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充如下：八大堅(jiān)持的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針，是根據(jù)“一五”計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)出來(lái)的，是從中國(guó)的國(guó)情出發(fā)制定的，實(shí)踐證明，堅(jiān)持這一方針，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)就會(huì)順利發(fā)展并取得成效，反之就會(huì)遇到挫折和遭受損失。八大以后，進(jìn)一步探索的努力主要集中在兩個(gè)問題上，一是如何貫徹八大堅(jiān)持的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針；一是如何準(zhǔn)備全黨整風(fēng)，正確處理日益突出的各種人民內(nèi)部矛盾。

關(guān)于社會(huì)主義大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)的開展和失誤：在進(jìn)行如何正確認(rèn)識(shí)十年探索中的失誤和曲折這部分教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意以下兩點(diǎn)，一是讓學(xué)生結(jié)合教材中有關(guān)內(nèi)容來(lái)分析總路線是怎樣提出來(lái)的，并地客觀地加以分析認(rèn)識(shí)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師出題讓學(xué)生進(jìn)行討論、分析，得出答案。

全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)總的評(píng)價(jià)應(yīng)該是

A．成就是主流，問題與失誤不很嚴(yán)重

B．與出現(xiàn)的曲折、失誤所造成的嚴(yán)重影響相比，幾乎無(wú)成功可言

C．以曲折失誤為代價(jià)取得了重大成就

D．在取得重大成就的同時(shí)出現(xiàn)了小小的失誤【W(wǎng)wW.1467.COM.CN 大學(xué)生范文網(wǎng)】

在得出答案（答案：C）后，教師進(jìn)行總結(jié)性講解：我們必須準(zhǔn)確理解全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期（1956～1966年）我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就和失誤。這一時(shí)期的第一階段（1956～1957年），我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的指導(dǎo)方針（既反保守，又反冒進(jìn)，在綜合平衡中穩(wěn)步前進(jìn)）是正確的，成績(jī)（一五計(jì)劃超額完成）是公認(rèn)的；這一時(shí)期的第二階段（1958～1961年），我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的指導(dǎo)方針（大躍進(jìn)～多快好省地建設(shè)社會(huì)主義）是錯(cuò)誤的，問題（農(nóng)輕重比例失調(diào)，人民生活水平下降）是嚴(yán)重的；這一時(shí)期的第三階段（1962～1966年），我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的指導(dǎo)方針（“八字方針”～調(diào)整，充實(shí)，整頓，提高）是正確的，成績(jī)也是公認(rèn)的。綜上所述，全面建設(shè)社會(huì)主義的十年，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)盡管有很大的失誤，但是成績(jī)是巨大的；也應(yīng)該看到，這些成績(jī)的取得，是用1958～1961年的錯(cuò)誤作為代價(jià)換來(lái)的

二是“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)是怎樣發(fā)動(dòng)起。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動(dòng)探究，查找有關(guān)資料，分組討論：“為什么‘大躍進(jìn)’運(yùn)動(dòng)沒有實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的真正躍進(jìn)？”“為什么人民公社化運(yùn)動(dòng)不適合我國(guó)國(guó)情？”在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生真正明確地認(rèn)識(shí)到，違背客觀規(guī)律，片面強(qiáng)調(diào)和夸大人的主觀能動(dòng)作用是在經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域犯“左”傾錯(cuò)誤的思想根源。

最后教師可以指導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行探究。討論關(guān)于“為什么八大中提出的正確路線沒能夠在實(shí)踐中堅(jiān)持下去？”從而進(jìn)一步使學(xué)生明確社會(huì)主義建設(shè)是一個(gè)十分艱難的過程，需要經(jīng)歷復(fù)雜形勢(shì)的考驗(yàn)。在這十年中，我們的黨既有正確的決策又有嚴(yán)重誤。但是，總趨勢(shì)是前進(jìn)的。

歸納總結(jié)的過程

教師通過以下的結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)教材的記憶和理解。

課后學(xué)生活動(dòng)的提示

讓學(xué)生通過尋找材料和對(duì)周圍經(jīng)歷國(guó)我國(guó)三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期的人調(diào)查，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況是怎樣的，討論造成我國(guó)三年經(jīng)濟(jì)困難的原因有哪些？

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高一歷史一社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展學(xué)案

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)，幫助教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“高一歷史一社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展學(xué)案”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

高一年級(jí)歷史學(xué)科必修Ⅱ教學(xué)案
專題三中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索
一社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展

概述20世紀(jì)50年代至70年代我國(guó)探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

1、概述我國(guó)探索建設(shè)社會(huì)主義道路的下列實(shí)踐活動(dòng)：過渡時(shí)期總路線、三大改造、中共八大、“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)以及十年“文革”等。
2、總結(jié)20世紀(jì)50—70年代中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
3、認(rèn)同實(shí)事求是，關(guān)注國(guó)情。

一、社會(huì)主義制度的建立
1、過渡時(shí)期（1949-1956）是指新民主主義革命勝利到社會(huì)主義改造基本完成，也就是從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變時(shí)期。
2、三年國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期(1949-1952)
3、過渡時(shí)期總路線（1953年）（指導(dǎo)方針：社會(huì)主義建設(shè)與改造并舉）
內(nèi)容：“一化三改造”/“一體兩翼”：要在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)家的社會(huì)主義工業(yè)化，并逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。
4、實(shí)踐（1）一五計(jì)劃（1953——1957年）
①主要任務(wù)是:集中主要力量?jī)?yōu)先發(fā)展重工業(yè)，建立國(guó)家社會(huì)主義工業(yè)化的初步基礎(chǔ)。
②影響：中國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)由此起步，新中國(guó)開始改變工業(yè)落后的面貌，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
（2）社會(huì)主義改造（1953-1956）
農(nóng)業(yè)－－參加農(nóng)業(yè)合作社，走集體化道路
①內(nèi)容手工業(yè)－－參加手工業(yè)生產(chǎn)合作社
工商業(yè)－－全行業(yè)公私合營(yíng)（政策：和平贖買）
②實(shí)質(zhì)：將生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制。
③意義：標(biāo)志社會(huì)主義制度在中國(guó)的建立。（消滅了剝削制度，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性質(zhì)的根本變化；我國(guó)開始進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段，全面建設(shè)社會(huì)主義成為中心任務(wù)。）
④局限：要求過急、改變過快、形式過于簡(jiǎn)單劃一，遺留了一些問題。
5、政治上：1954年第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)召開。大會(huì)制定了《中華人民共和國(guó)憲法》，為我國(guó)由新民主主義向社會(huì)主義過渡提供了法律保證。
二、曲折發(fā)展的十年（1956年底至1966年）——十年探索時(shí)期
1、1956年，《論十大關(guān)系》的報(bào)告，提出了開辟具有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)道路的重大問題。
2、中共“八大”（1956年）
（1）主要內(nèi)容
①基本國(guó)情：社會(huì)主義改造已經(jīng)取得決定性的勝利，我國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)同資產(chǎn)階級(jí)之間的矛盾已經(jīng)基本解決；
②基本矛盾：國(guó)內(nèi)的主要矛盾，已經(jīng)是人民對(duì)于建立先進(jìn)的工業(yè)國(guó)的要求同落后的農(nóng)業(yè)國(guó)的現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，是人民對(duì)于經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的需要同當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾；
③主要任務(wù)：集中力量解決這個(gè)矛盾，把中國(guó)盡快從落后的農(nóng)業(yè)國(guó)變?yōu)橄冗M(jìn)的工業(yè)國(guó)；
④建設(shè)方針：堅(jiān)持既反保守又反冒進(jìn)，即在綜合平衡中穩(wěn)步前進(jìn)。
（2）意義：中共八大創(chuàng)造性地提出了正確的黨的路線、方針和政策，是對(duì)我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義道路的一次成功的探索。在它的指引下，社會(huì)主義建設(shè)蓬勃開展起來(lái)。
3、“大躍進(jìn)”和人民公社化
（1）出現(xiàn)的原因：中國(guó)的社會(huì)主義實(shí)踐剛剛起步，人們對(duì)于什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義等重大問題還沒有深刻的認(rèn)識(shí)；毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)人片面追求經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的高速度。
（2）概況：1958年，黨中央發(fā)動(dòng)了以大煉鋼鐵為中心的“大躍進(jìn)”和以“一大二公”為特點(diǎn)的人民公社化運(yùn)動(dòng)。
（3）影響：①在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中以高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)和“共產(chǎn)風(fēng)”為主要標(biāo)志的“左”傾錯(cuò)誤嚴(yán)重泛濫起來(lái)。
②不但造成人力物力的巨大浪費(fèi)，而且使國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)，生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，人民群眾的生產(chǎn)積極性受到嚴(yán)重挫傷。
③導(dǎo)致我國(guó)出現(xiàn)了連續(xù)三年（1959--1961年）的嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期。
4、調(diào)整：八字方針
（1）八字方針：1960年冬，黨中央提出了“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”的方針
（2）結(jié)果：到1965年，國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到一定恢復(fù)和發(fā)展。
5、期間經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就
曲折發(fā)展的十年,中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)雖然遭到嚴(yán)重挫折,但仍然取得了很大成就，如新修鐵路約八千公里，全國(guó)除西藏以外的各省、自治區(qū)都有了鐵路；石油已經(jīng)實(shí)現(xiàn)自給，中國(guó)人靠“洋油”過日子的時(shí)代宣告結(jié)束。
三、“十年動(dòng)亂”(1966-1976)中的國(guó)民經(jīng)濟(jì)——劫難
1、原因：“左”傾錯(cuò)誤膨脹，干擾了國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
2、“文化大革命”對(duì)經(jīng)濟(jì)破壞的表現(xiàn)：
3、周恩來(lái)和鄧小平對(duì)經(jīng)濟(jì)的整頓
4、“文革”的影響
（1）給中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)造成極其嚴(yán)重的破壞，使正常的生產(chǎn)和社會(huì)秩序出現(xiàn)嚴(yán)重混亂。
（2）拉大了與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，失去了一次寶貴的發(fā)展機(jī)遇。

1、列舉1956—1966年，探索中國(guó)建設(shè)社會(huì)主義道路的成功與失敗。
成功：①《論十大關(guān)系》的發(fā)表②中共八大的正確決策③調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)八字方針的提出
失敗：①大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)②人民公社會(huì)化運(yùn)動(dòng)
2、“文革”十年,留給我們哪些重要的教訓(xùn)？
①實(shí)事求是，正確分析國(guó)內(nèi)形勢(shì)和主要矛盾；②社會(huì)主義建設(shè)要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；
③保持社會(huì)安定團(tuán)結(jié),抓住發(fā)展機(jī)遇；④必須加強(qiáng)民主法制建設(shè)。

一、選擇題
（B）1、我國(guó)開始進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段的標(biāo)志是
A.中華人民共和國(guó)的成立B.社會(huì)主義改造的完成
C.中共八大的召開D.中共十一屆三中全會(huì)的召開
（D）2、1956年社會(huì)主義制度在我國(guó)基本建立，這一結(jié)論的主要依據(jù)是
A.中共八大的召開B.社會(huì)主義政治制度確立
C.第一個(gè)五年計(jì)劃基本完成D.公有制經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位
（D）3、1956年，中國(guó)對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造期間，某資本家擔(dān)任某廠的副廠長(zhǎng)。一時(shí)間，工人議論紛紛。以下四種意見，唯一正確的是
A．他是資本家，怎么可以擔(dān)任我們的副廠長(zhǎng)
B．資本家是要?jiǎng)兿鞯?，我們一起把他拉下馬
C．工人階級(jí)當(dāng)家作主，他說(shuō)的話我們不聽
D．他懂業(yè)務(wù)，他說(shuō)得對(duì)，我們還是要聽的
（A）4、中共八大關(guān)于國(guó)內(nèi)主要矛盾的論斷是正確的，因?yàn)檫@一論斷
A.反映了無(wú)產(chǎn)階級(jí)同資產(chǎn)階級(jí)之間的矛盾已基本解決的客觀實(shí)際
B．明確了把正確處理人民內(nèi)部矛盾作為國(guó)家政治生活的主題
C．強(qiáng)調(diào)了集中力量進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)
D.借鑒了蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
（C）5、中共八大指出社會(huì)主義制度建立后，國(guó)內(nèi)主要矛盾是人民對(duì)于建立先進(jìn)的工業(yè)國(guó)的要求同落后的農(nóng)業(yè)國(guó)的現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，是人民對(duì)于經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的需要同當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾。這實(shí)際上就是
A．國(guó)家利益、集體利益與個(gè)人利益的矛盾
B．無(wú)產(chǎn)階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)的矛盾
C．先進(jìn)的社會(huì)制度與落后的生產(chǎn)力之間的矛盾
D．社會(huì)主義與資本主義的矛盾
（D）6、造成1959~1961年我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重困難的多種因素中，主要是
A.空前嚴(yán)重的自然災(zāi)害B.帝國(guó)主義的封鎖
C.中蘇關(guān)系的破裂D.“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)
（C）7、“谷撒地，薯葉枯，青壯煉鋼去，收禾童與姑，來(lái)年日子怎么過?”詩(shī)中反映的20世紀(jì)50年代末的社會(huì)現(xiàn)象，造成這一現(xiàn)象主要由于
A.經(jīng)濟(jì)建設(shè)缺乏經(jīng)驗(yàn)B．自然災(zāi)害迅速蔓延
C.“左”傾錯(cuò)誤嚴(yán)重泛濫D.蘇聯(lián)政府背信棄義
（A）8、“大躍進(jìn)”、人民公社化運(yùn)動(dòng)、“文化大革命”的共同教訓(xùn)是
A.必須堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線B.不能以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱
C.必須堅(jiān)持民主集中制D.生產(chǎn)關(guān)系的變革，必須適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展水平
二、閱讀下列材料
13、閱讀下列材料，回答問題
材料一今天農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，還有許多困難的條件限制了它，約束了它，要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高一步，就必須幫助農(nóng)民解決以下三個(gè)問題：1、必須幫助貧困農(nóng)民解決生產(chǎn)資料的困難……2、幫助農(nóng)民減少自然災(zāi)害……。
用什么辦法幫助農(nóng)民解決生產(chǎn)中的這些困難呢？當(dāng)然，國(guó)家要大力幫助。……另一條道路是新道路，是領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民組織起來(lái)，靠大家互助合作的力量……
——鄧子恢《在全國(guó)第一次農(nóng)村工作會(huì)議上的總結(jié)報(bào)告》
材料二1953年到1955年，農(nóng)業(yè)互助合作繼續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。這一時(shí)期建立起來(lái)的合作社，80%以上增產(chǎn)增收，15%持平，5%減產(chǎn)減收。
材料三在農(nóng)業(yè)合作化的過程中，一些干部滋長(zhǎng)了急于求成的情緒，在合作社的發(fā)展上盲目求多求快，強(qiáng)迫農(nóng)民入社。結(jié)果出現(xiàn)了一些農(nóng)民殺豬砍樹，賣羊賣牛，不積極生產(chǎn)，甚至破壞農(nóng)具的現(xiàn)象。
——林志堅(jiān)《新中國(guó)要事述評(píng)》
回答：
①料一指出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展困難的主要原因是什么？“新道路”指的是什么？
農(nóng)民貧困，生產(chǎn)資料缺乏，自然災(zāi)害嚴(yán)重；“新道路”指的是實(shí)行互助合作，引導(dǎo)農(nóng)民走
集體化道路。
②材料二反映了什么情況？
互助合作符合農(nóng)民的愿望，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展
③材料三反映出工作中存在什么問題？你認(rèn)為對(duì)農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整應(yīng)當(dāng)遵循什么樣的原則？
農(nóng)業(yè)合作化的速度過快，強(qiáng)迫農(nóng)民入社，超越了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的水平，挫傷了農(nóng)民生產(chǎn)積極性。對(duì)農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整應(yīng)當(dāng)從當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力水平出發(fā)，實(shí)事求是。

20世紀(jì)50年代至70年代我國(guó)探索社會(huì)主義道路的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：
20世紀(jì)50年代中期，中共八大提出了許多富有創(chuàng)造性的方針和設(shè)想，是對(duì)我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義道路的一次成功探索，它集中體現(xiàn)了中共在探索建設(shè)社會(huì)主義道路方面所取得的初步成果。20世紀(jì)70年代，正是國(guó)際局勢(shì)趨向緩和、許多國(guó)家經(jīng)濟(jì)起飛或開始持續(xù)發(fā)展的時(shí)期，受文化大革命的影響，中國(guó)不僅沒能縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家已有的差距，反而拉大了差距，從而失去了一次寶貴的發(fā)展機(jī)遇。“文化大革命”從反面為中國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)提供了極其沉痛的教訓(xùn)。

高二歷史教案：社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展

通史概要：

本專題主要敘述了新中國(guó)成立以后，特別是社會(huì)主義制度確立后50多年來(lái)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索與發(fā)展的基本歷程。專題內(nèi)容以十一屆三中全會(huì)為標(biāo)志分為前后兩個(gè)時(shí)期：十一屆三中全會(huì)之前，是黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民從新民主主義過渡到社會(huì)主義和建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期；十一屆三中全會(huì)以后，是黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民實(shí)行改革開放和建設(shè)有中國(guó)特設(shè)社會(huì)主義的新時(shí)期。

前一時(shí)期的內(nèi)容，包括基本完成社會(huì)主義改造的七年、開始全面建設(shè)社會(huì)主義的十年以及"文化大革命"的十年動(dòng)亂三個(gè)時(shí)期，其中前7年是社會(huì)主義改造時(shí)期，后20年在以毛澤東為核心的第一代集體領(lǐng)導(dǎo)下開始探索中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)道路，這20年既取得過社會(huì)主義建設(shè)的重大成就，也發(fā)生過嚴(yán)重的失誤和挫折。后一時(shí)期從十一屆三中全會(huì)開始，以鄧小平和江澤民為核心的第二代、第三代領(lǐng)導(dǎo)人，根據(jù)"實(shí)事求是"思想路線，實(shí)行了改革開放，逐步確立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，終于找到了一條符合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義建設(shè)道路。20年來(lái)，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速、健康、穩(wěn)定發(fā)展，已總體上達(dá)到了小康水平，并明確了新的奮斗目標(biāo)。

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高一上冊(cè)《社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展》學(xué)案

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的高中教師教學(xué)。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《高一上冊(cè)《社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展》學(xué)案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高一上冊(cè)《社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展》學(xué)案

課標(biāo)要求：
概述20世紀(jì)50年代至70年代我國(guó)探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與能力：理解過渡時(shí)期的總路線制訂及實(shí)施背景、內(nèi)容；社會(huì)主義三大改造內(nèi)容、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)、意義及問題；列舉社會(huì)主義曲折發(fā)展十年的正確和失誤的決策，分析其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；了解“十年文革”時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，總結(jié)其歷史教訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達(dá)對(duì)社會(huì)和歷史現(xiàn)象的想法與觀點(diǎn)，以及解釋一般社會(huì)現(xiàn)象和歷史問題的能力。

（2）過程與方法：學(xué)生通過課前采訪調(diào)查和課堂上運(yùn)用教材中及教師所引用的圖文資料中的有效信息，判斷和評(píng)價(jià)十年探索中的成就與失誤，并在此基礎(chǔ)上對(duì)20世紀(jì)50年代至70年代探索社會(huì)主義道路的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行分析和總結(jié)，以此培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用史料分析問題的能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，探索中國(guó)建設(shè)社會(huì)主義是一個(gè)非常艱巨的過程，黨和政府的方針政策能正確反映并符合中國(guó)具體實(shí)際情況時(shí)，就能推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展；反之，就會(huì)遇到挫折，從而使學(xué)生受到國(guó)情教育和思想教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：過渡時(shí)期總路線和三大改造的完成；中共“八大”在探索中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路方面的理論成果。

難點(diǎn)：如何理解中國(guó)特色的社會(huì)主義改造道路；從中國(guó)共產(chǎn)黨探索本國(guó)建設(shè)社會(huì)主義道路的實(shí)踐過程中，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)建議：
（1）講述本節(jié)內(nèi)容前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課前先采訪一下自己的爺爺奶奶對(duì)那段歷史的印象和看法，了解第一手感性歷史資料；并列出自己對(duì)這段歷史的疑惑。結(jié)合學(xué)生了解的知識(shí)和存在的疑惑備課、制作課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)；課上學(xué)生可分組討論。

（2）關(guān)于“社會(huì)主義制度的建立”一目，建議教師：

①充分利用多媒體展示文字、圖片等課外材料創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生體會(huì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)工作的背景、重要性、及其取得的成就及其對(duì)新中國(guó)向社會(huì)主義過渡的意義。

②幫助學(xué)生理清過渡時(shí)期的含義及時(shí)限，并了解過渡時(shí)期的總路線和總?cè)蝿?wù)。

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容歸納分析社會(huì)主義三大改造的經(jīng)過、方式、特點(diǎn)、意義以及存在的問題，并且分析說(shuō)明為何社會(huì)主義三大改造的完成標(biāo)志著社會(huì)主義制度的建立（實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料所有制的深刻變革）。

（3）關(guān)于“曲折發(fā)展的十年”一目，知識(shí)點(diǎn)繁多，建議教師：

①引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材先從整體上梳理本框節(jié)內(nèi)容，教師可設(shè)問助其梳理：在20世紀(jì)50-70年代，中國(guó)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路做了哪些積極的探索？取得了哪些成就？出現(xiàn)過哪些失誤？（可由學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)）

②對(duì)部分內(nèi)容具體分析：

A、對(duì)于“中共八大”，建議教師利用中共八大的相關(guān)內(nèi)容作為依托，培養(yǎng)學(xué)生積極關(guān)注國(guó)情，正確分析國(guó)情，深刻了解國(guó)情的意識(shí)。并明確：中共八大的路線方針是正確的，是對(duì)我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義道路的一次成功探索。遺憾的是，由于中共缺乏建設(shè)社會(huì)主義的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的理論和思想還不夠成熟，八大的正確方針在黨內(nèi)未能牢固確立，一些重要思想沒有能夠在實(shí)踐中充分堅(jiān)持下去。

B、對(duì)于“‘大躍進(jìn)’和人民公社化運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)內(nèi)容，老一輩人應(yīng)該是記憶深刻，所以學(xué)生在課前采訪自己的爺爺奶奶時(shí)，應(yīng)該獲得了不少感性的信息，課上建議教師以談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生先相互交流一下所獲得的信息，并利用多媒體添加一些文字、圖片等資料，加深印象，在此基礎(chǔ)上對(duì)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)作出客觀的評(píng)價(jià)，并從中獲取啟示。（可由學(xué)生分組討論）

C、對(duì)于“國(guó)民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整”，教師注意引導(dǎo)學(xué)生了解其首要的方向和“八字方針”的含義。

③引導(dǎo)學(xué)生分組討論總結(jié)：社會(huì)主義建設(shè)的十年曲折發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（4）“十年動(dòng)亂”中的國(guó)民經(jīng)濟(jì)一目，建議教師利用多媒體投影相關(guān)文字、圖片、視頻等資料，先讓學(xué)生從感性角度了解文革中的國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展概括；在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析國(guó)民經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)困難的原因和周恩來(lái)總理和鄧小平同志主持中央工作時(shí)國(guó)民經(jīng)濟(jì)回升的原因；最后引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)“文革”為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了極其沉痛的教訓(xùn)。

（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的主要內(nèi)容，并分析歸納20世紀(jì)50年代到70年代，黨在社會(huì)主義建設(shè)探索中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

2012屆高考?xì)v史考點(diǎn)備考復(fù)習(xí)：社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽課，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“2012屆高考?xì)v史考點(diǎn)備考復(fù)習(xí)：社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

2012屆高考?xì)v史考點(diǎn)備考復(fù)習(xí)：社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展

一、教學(xué)目標(biāo)

概述20世紀(jì)50年代至70年代我國(guó)探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（1）了解我國(guó)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造及其實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義改造的基本完成，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會(huì)主義制度。（2）了解我國(guó)在開始全面建設(shè)社會(huì)主義的10年，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷了曲折的發(fā)展過程；在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，通過全國(guó)人民的努力，終于克服了困難，仍然取得了重大的成就。

（3）了解文化大革命使我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)遭到嚴(yán)重破壞的史實(shí)及沉痛教訓(xùn)。

（1）教師應(yīng)精選典型歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)20世紀(jì)50年代至70年代我國(guó)探索社會(huì)主義建設(shè)道路的歷史輪廓；組織小組教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生積極參與討論，并以其討論成果在班級(jí)交流；及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

（2）選取一組反映“三大改造”、“大躍進(jìn)”、“文化大革命”經(jīng)濟(jì)社會(huì)狀況的圖文聲像資料，以多媒體手段再現(xiàn)歷史情境。在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，形成一定的理性認(rèn)識(shí)。

（1）從中華人民共和國(guó)成立到社會(huì)主義改造基本完成，這是一個(gè)過渡時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義改造的道路，從理論和實(shí)踐上解決了在中國(guó)這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)文化落后的大國(guó)建立社會(huì)主義制度的難題。

（2）我國(guó)在開始全面建設(shè)社會(huì)主義的10年中取得的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就，為后來(lái)進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)、技術(shù)基礎(chǔ)。

（3）文化大革命長(zhǎng)時(shí)間的社會(huì)動(dòng)亂，造成中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，拉大了中國(guó)同發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，使中國(guó)失去了一次極其寶貴的發(fā)展的機(jī)遇。

二、本課重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：過渡時(shí)期總路線；中共八大在探索中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路方面的理論成果；“大躍進(jìn)”、人民公社化運(yùn)動(dòng)造成的經(jīng)濟(jì)建設(shè)失誤；文化大革命使中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)遭受嚴(yán)重?fù)p失。

難點(diǎn)：如何理解中國(guó)特色的社會(huì)主義改造道路。

三、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）社會(huì)主義制度的建立（49－56）

1、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)

（1）背景——建國(guó)初國(guó)民經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)峻形勢(shì)

新中國(guó)成立時(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨從國(guó)民黨手里接收了一個(gè)貧困落后、千瘡百孔的爛攤子，面臨著嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。

造成國(guó)民經(jīng)濟(jì)嚴(yán)峻的原因有三點(diǎn)：

第一：是帝國(guó)主義的長(zhǎng)期掠奪；

第二：是國(guó)民政府和官僚資本的大肆搜刮；

第三：是長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)重破壞。

1949年國(guó)民經(jīng)濟(jì)基本情況：1949年，我國(guó)有5億多人口，人均收入才66元，人均有糧食209公斤，鋼0.29公斤。那時(shí)，工業(yè)技術(shù)水平低下，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后，物資緊缺，物價(jià)飛漲，市場(chǎng)混亂，人民生活痛苦不堪。這就是解放初期國(guó)民黨留下來(lái)的基本國(guó)情。

面對(duì)這種局面，美國(guó)國(guó)務(wù)卿艾奇遜曾預(yù)言：中國(guó)永遠(yuǎn)擺脫不了一個(gè)不堪負(fù)擔(dān)的壓力，即龐大的人口，沒有一個(gè)政府解決了人民的吃飯問題，中共也無(wú)能為力，中國(guó)將永遠(yuǎn)天下大亂。

上海的一個(gè)資本家說(shuō):共產(chǎn)黨軍事上：可以打一百分（100分）；政治上：可以打八十分（80分）；經(jīng)濟(jì)上：只能是零分（0分）；不依靠資本家,它無(wú)法管理復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)。

毛澤東代表共產(chǎn)黨人作出了這樣的回答：我們不僅善于破壞一個(gè)舊的世界，我們還將善于建設(shè)一個(gè)新的世界！

（2）恢復(fù)經(jīng)濟(jì)的措施（49－52）

沒收官僚資本，建立國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)

穩(wěn)定物價(jià)，統(tǒng)一財(cái)經(jīng)

合理調(diào)整資本主義工商業(yè)

接收帝國(guó)主義在華資產(chǎn)，開展大規(guī)模的土地改革

（3）意義：為有計(jì)劃的經(jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)；中共贏得了全國(guó)人民的信任；

各種經(jīng)濟(jì)并存；社會(huì)主義改造勢(shì)在必行。

2、社會(huì)主義改造（53－56）

（1）基礎(chǔ)條件：重要力量/階級(jí)條件/農(nóng)村條件

（2）依據(jù)：過渡時(shí)期總路線

①內(nèi)容：一化（主體）三改造（兩翼）

②特點(diǎn)：時(shí)間的長(zhǎng)期性

社會(huì)主義建設(shè)和改造同時(shí)并舉，也就是發(fā)展生產(chǎn)力和變革生產(chǎn)關(guān)系同時(shí)進(jìn)行

工業(yè)化放在首位

（3）內(nèi)容：三大改造

農(nóng)業(yè)－－參加合作社

手工業(yè)－－參加合作社

工商業(yè)－－參加合作社合營(yíng)

（4）結(jié)果：社會(huì)主義制度建立，中國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。

（5）評(píng)價(jià)：生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制；最深刻的社會(huì)變革；遺留了許多問題。

（二）曲折發(fā)展的十年（56－66）

1958年，中共八大二次會(huì)議提出“鼓足干勁，力爭(zhēng)上游，多快好省地建設(shè)社會(huì)主義”的總路線。第一，對(duì)總路線的評(píng)價(jià)，主觀上講，它的提出反映了人民改變落后面貌的良好愿望；客觀上講，它忽視了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律，片面強(qiáng)調(diào)了人的主觀能動(dòng)性。第二，由于總路線的指導(dǎo)作用，“左”傾經(jīng)濟(jì)思想在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域更加膨脹，出現(xiàn)了“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)。

“大躍進(jìn)”的主要表現(xiàn)為大辦工業(yè)、農(nóng)業(yè)，片面追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速度。這種完全違反客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律的盲目蠻干，不但會(huì)造成人力物力的巨大浪費(fèi)，而且使國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)。到1958年底，全國(guó)共生產(chǎn)鋼1108萬(wàn)噸，其中合格的鋼只有800萬(wàn)噸。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面，由于經(jīng)濟(jì)效益低下，1958年農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)而沒有豐收。人民生活水平普遍下降。

人民公社化運(yùn)動(dòng)是在生產(chǎn)關(guān)系方面急于過渡的一次典型實(shí)驗(yàn)。錯(cuò)誤地認(rèn)為社會(huì)主義的所有制形式是越大越公越好，在生產(chǎn)關(guān)系的變革上盲目求快求純。人民公社化運(yùn)動(dòng)嚴(yán)重脫離我國(guó)國(guó)情，脫離農(nóng)村生產(chǎn)力水平和廣大群眾與干部的覺悟程度，挫傷了他們建設(shè)社會(huì)主義的積極性。

　“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)交織在一起，共同構(gòu)成了黨在探索中建設(shè)社會(huì)主義道路過程中的一次嚴(yán)重失誤。

由此可見，黨這時(shí)在什么是社會(huì)主義、共產(chǎn)主義，如何建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的重大問題上，還缺乏足夠清醒的和科學(xué)的認(rèn)識(shí)，犯了超越階段的錯(cuò)誤。

1959～1961年，出現(xiàn)了建國(guó)以來(lái)未曾有過的嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難，黨和人民為經(jīng)濟(jì)建設(shè)上的“左”傾錯(cuò)誤付出了慘重的代價(jià)

教訓(xùn)：社會(huì)主義建設(shè)必須從國(guó)情出發(fā)，正確分析國(guó)內(nèi)主要矛盾。

社會(huì)主義建設(shè)必須實(shí)事求是，尊重客觀規(guī)律。

生產(chǎn)關(guān)系的變革必須與生產(chǎn)力水平相適應(yīng)。

經(jīng)建既要防左，又要反右；循序漸進(jìn)反急于求成。

（三）、十年動(dòng)亂中的國(guó)民經(jīng)濟(jì)---國(guó)民經(jīng)濟(jì)的劫難（66－76）

文革對(duì)經(jīng)濟(jì)的破壞、影響

“文化大革命”動(dòng)亂十年，在經(jīng)濟(jì)上，只是國(guó)民收入就損失人民幣5000億元。這個(gè)數(shù)字相當(dāng)于建國(guó)30年全部基本投資的80%，超過了建國(guó)30年全部固定資產(chǎn)的總和。－－李先念

閱讀課本歸納：“文革”對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)造成哪些負(fù)面影響？

發(fā)展緩慢、比例失調(diào)、體制僵化、喪失機(jī)遇、差距增大（反左、改革刻不容緩）

本課小節(jié)

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

關(guān)注國(guó)情、獨(dú)立探索、實(shí)事求是、經(jīng)建為中心、綜合平衡、穩(wěn)步前進(jìn)、政企分開、民主法制、防左反右。

五、學(xué)案

（一）選擇題

1．過渡時(shí)期是指（）

A．1949年－1952年B．1949年－1956年

C．1953年－1956年D．1949年－1957年

2．新中國(guó)成立后，國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的最主要原因是（）

A．農(nóng)村要求實(shí)現(xiàn)合作化B．小農(nóng)經(jīng)濟(jì)必然導(dǎo)致兩極分化

C．小農(nóng)經(jīng)濟(jì)束縛生產(chǎn)力的發(fā)展D．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的客觀需要

3．1956年，中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義道路進(jìn)行的一次成功探索是（）

A．召開“八大”并制定正確的路線和方針B．發(fā)動(dòng)“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)

C．發(fā)動(dòng)人民公社化運(yùn)動(dòng)D．對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)實(shí)施八字方針

4．中共八大指出社會(huì)主義制度確立后，中國(guó)社會(huì)的主要矛盾是（）

A．國(guó)家、集體利益與個(gè)人利益的矛盾

B．人民政權(quán)與國(guó)內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力之間的矛盾

C．無(wú)產(chǎn)階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)的矛盾

D．先進(jìn)的社會(huì)制度同落后的社會(huì)生產(chǎn)力之間的矛盾

5．1975年鄧小平支持中央工作時(shí)，哪個(gè)行業(yè)的整頓帶動(dòng)了整個(gè)工業(yè)的整頓（）

A．鋼鐵B．鐵路C．煤炭D．電力

（二）材料解析題

6.材料一：1961年春，安徽在一些地區(qū)試行“定產(chǎn)到田、責(zé)任到人”的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制。以后湖南、廣西、廣東等省農(nóng)村作了試點(diǎn)工作。實(shí)行生產(chǎn)責(zé)任制要求做到“五統(tǒng)一”，即生產(chǎn)計(jì)劃、大農(nóng)活安排、抗旱用水和分配方面的統(tǒng)一。

材料二：1962年中央農(nóng)村工作部部長(zhǎng)鄧子恢在《關(guān)于農(nóng)村問題的報(bào)告》中指出，分配中的平均主義和經(jīng)營(yíng)管理中的混亂，是造成當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力下降的重要原因之一。要調(diào)動(dòng)社員的積極性，克服平均主義，必須有嚴(yán)格的生產(chǎn)責(zé)任制。

材料三：1979年1月安徽鳳陽(yáng)梨園佛祖山崗隊(duì)18戶農(nóng)民搞起了大包干，率先敲響了農(nóng)村改革的鼓點(diǎn)。從此以后，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制在全國(guó)普遍實(shí)行。當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制可以分為兩類，一類是小段包工，定額計(jì)酬；一類是包工包產(chǎn)，聯(lián)產(chǎn)計(jì)酬（可包干到戶）。后來(lái)全國(guó)主要采用把土地包干到戶經(jīng)營(yíng)，不定額，不計(jì)酬，不統(tǒng)一分配，有人形象地稱為“自負(fù)盈虧”。

請(qǐng)回答：①結(jié)合材料一、二及所學(xué)知識(shí)分析20世紀(jì)60年代實(shí)行農(nóng)業(yè)責(zé)任制的原因。

②綜合上述三段材料分析20世紀(jì)60年代的農(nóng)業(yè)責(zé)任制與1979年以來(lái)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制有何異同。

③20世紀(jì)60年代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制剛剛實(shí)行即被批判為是“社會(huì)主義同資本主義尖銳斗爭(zhēng)的表現(xiàn)”。1979年的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后，有人說(shuō)中國(guó)農(nóng)村又回復(fù)到農(nóng)業(yè)合作化以前的狀況，中國(guó)農(nóng)村必將兩極分化，將再次出現(xiàn)剝削制度在農(nóng)村復(fù)辟。請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)述上述觀點(diǎn)。

1．B2．C3．A4．D5．B

6.⑴農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力下降；分配中的平均主義；經(jīng)營(yíng)管理混亂。

⑵本質(zhì)上是相同的，即在保持耕地集體所有制的前提下實(shí)行經(jīng)營(yíng)管理的責(zé)任制。也有差別：60年代是部分責(zé)任制，1979年以后是全部的責(zé)任制。

⑶兩個(gè)時(shí)期的責(zé)任制都是在保證土地公有制的前提下，對(duì)經(jīng)營(yíng)方式和分配方式的改革，而不是所有制的改變，因此，不是“社”同“資”的斗爭(zhēng)，不會(huì)回到合作化以前的狀況，雖然責(zé)任制會(huì)造成貧富差異，但土地公有，不能買賣，所以地主不會(huì)出現(xiàn)，剝削制度也不會(huì)復(fù)辟。社會(huì)主義制度下實(shí)行按勞分配的原則，而責(zé)任制實(shí)行后，多勞多得，真正體現(xiàn)了這一原則。

六、教學(xué)反思