四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)四年級(jí)下冊古詩三首《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)。

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)四年級(jí)

2、學(xué)科：語文

3、課時(shí)：1課時(shí)

二、教材分析

《四時(shí)田園雜興》是四年級(jí)語文下冊中第23課《古詩詞三首》中的第二首，是一首田園詩，作者是宋代詩人范成大.詩人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景.展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的熱鬧的勞動(dòng)場面，塑造了農(nóng)村兒童天真，勤勞，可愛的形象.全詩語言平白，樸實(shí)，自然，具有濃濃的生活氣息.

三、教學(xué)目標(biāo)：www.lvshijia.net

1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績”這３個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。

2、有感情的朗讀、背誦古詩。

3、體會(huì)詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過讀體會(huì)詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

五、教法學(xué)法

課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本節(jié)課我主要采用以下三種教學(xué)方法：

1、知識(shí)遷移法。孩子們已有一定的詩詞儲(chǔ)備和學(xué)詩方法，所以在初讀古詩后，我讓學(xué)生回憶學(xué)詩方法，并利用這些方法來學(xué)習(xí)本首古詩。

2、品讀感悟法。語文教學(xué)，對語言文字的品味是學(xué)生的語文能力形成的關(guān)鍵因素。品出詩歌的韻味，必須摳住重點(diǎn)詞句，在朗讀、想象、描述、比較、玩味、體悟中咬文嚼字，嚼出文字背后的情味、意味、韻味，逐漸走進(jìn)詩文的場景意境，走進(jìn)角色。本節(jié)課中通過自由讀、個(gè)別讀、齊讀，教師引讀等各種方式的朗讀讓學(xué)生把詩讀通、讀懂，讀出情感和韻味，讓朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。

3、引導(dǎo)想象法。首先是引導(dǎo)學(xué)生憑借詩文想象畫面，并描述畫面，再利用課件的圖片和音效引導(dǎo)學(xué)生想象，感受詩里農(nóng)人的勤勞，小孩子的天真可愛。

六、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入

１、同學(xué)們，生活在農(nóng)村的你們一定對質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活不陌生吧？（出示農(nóng)村風(fēng)光圖片）

【百度圖片】

我國古代許多詩人就對鄉(xiāng)下田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫下了許多名篇佳句。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。（板書題目）

2、讀詩題，解題意。

指名讀課題。（師告訴學(xué)生“興”在這兒讀第四聲，在文中指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。）再齊讀課題。

3、了解詩人。

這首詩是由南宋詩人范成大所寫，請大家讀讀關(guān)于他的資料，看看你能從中獲得什么信息？

（看詩人簡介，自由讀，交流）今天咱們所要學(xué)的只是范成大所寫詩篇中的一首。

（二）、初讀古詩，初步感知

師：請大家先自由讀讀這首詩，把字音讀準(zhǔn)，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？

１、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

⑴課件展示全詩，個(gè)人自由朗讀。

（2）、指名讀，（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是——桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時(shí)，那就是——夏天）

（3）齊讀全詩。

2、指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏，讀得抑揚(yáng)頓挫。

（1）聽范讀。

（2）學(xué)生練習(xí)模仿讀。

（3）指名試讀。

（4）齊讀

（三）、自由學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

１、過渡：剛才同學(xué)們已經(jīng)讀通了全詩，下面我們就一起來看看這首詩主要描繪了一幅怎樣的畫卷。

2、讓我們和以前一樣，采用這些方法來理解這首詩的意思。（課件出示，學(xué)生齊讀）

3、學(xué)生自學(xué)。

4、匯報(bào)交流通過自己想辦法已理解的字詞的意思。

⑴晝：白天。

小編推薦

小學(xué)四年級(jí)下冊語文古詩三首《四時(shí)田園雜興》精品教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“小學(xué)四年級(jí)下冊語文古詩三首《四時(shí)田園雜興》精品教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)語文四年級(jí)下冊《四時(shí)田園雜興》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字；

2．背誦兩首古詩，默寫《四時(shí)田園雜興》（一）（二）；

3．能用自身的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，陶冶愛美的情趣。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來一起

學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘酷等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

二、釋題并初步感知課文

1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自身的話說一說題目的意思？并猜測一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？

2．教師范讀全詩，同學(xué)小聲自讀并考慮：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。

三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容：第一首

1．自由讀文，利用工具書查閱自身要理解的詞語，并記錄自身的疑難問題。

2．小組討論。

3．全班交流。

①晝：白晝。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參與。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

4．引導(dǎo)同學(xué)試著解釋全詩：

白晝除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

5．請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表示孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地烘托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）

引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）

6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦

五、總結(jié)

這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)局面和田園生活的美好。

六、安排作業(yè)

背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

2通過朗讀和語言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

3培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

教學(xué)過程：

一、檢查作業(yè)

1、背誦詩歌2、默寫詩歌

二、教授新課

（一）交流資料

互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較

（二）朗誦詩歌體會(huì)詩歌意境

指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）整體感知詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情。

明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對田園風(fēng)光的熱愛。這

首詩歌表示的樂趣在于自然景物。

（四）交流探究

1、詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

2、怎知道晚春呢？

明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麥花處處）

3、三、四句寫了什么內(nèi)容？

明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。

4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？

明確；以動(dòng)寫靜。

5、詩歌的寫法

明確：1點(diǎn)面結(jié)合

2動(dòng)靜結(jié)合

三、練習(xí)：

1、朗讀詩歌2、背誦并默寫詩歌

四、小結(jié)：

1詩歌的朗讀2詩歌內(nèi)容的理解3詩歌的寫法

五、作業(yè)：理解背誦默寫兩首詩歌

小學(xué)語文四年級(jí)下冊古詩三首《四時(shí)田園雜興》創(chuàng)新教案

小學(xué)語文四年級(jí)語文下冊《四時(shí)田園雜興》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。

2、有感情地朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

3、體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過讀體會(huì)詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教法：以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熛鄼C(jī)引導(dǎo)。

教具：多媒體課件、小黑板、自制生字卡片。

教學(xué)過程:

課前演講

一、激qing導(dǎo)入

1、詩歌是詩人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美，體會(huì)詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

2、介紹作者

（1）你知道這首詩的作者是誰嗎？誰來說說你對這位詩人的了解。

（2）介紹作者：播放視頻資料“范成大的簡介”。

3、釋題：“四時(shí)”“興”是什么意思？試著用自己的話說一說題目的意思。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指名認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）

2、讀通詩文。（注重糾正字音）

三、初讀古詩，初步感知詩的內(nèi)容

1．指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

a聽范讀（出示課文朗讀）。

b個(gè)人自由朗讀。（朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。）

c指名試讀，評議。

d教師指導(dǎo)朗讀。

2、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？

3、小聲自讀，邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：

村莊兒女------耘田織布

童孫----------學(xué)種瓜

四、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

1．自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號(hào)。

2．小組討論。

3．全班交流。（出示課件）

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤耕織：耕田織布。⑥未解：不懂。⑦傍：靠近。⑧供：參加。

⑨各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑩桑陰：桑樹下。

4、指名試著概述全詩大意。（出示課件）

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

5、質(zhì)疑

五、品詞賞句，想象悟情

1、賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家?！?/p>

a詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。b、想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見此情景會(huì)對“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）c、結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）反復(fù)讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀、齊讀。

2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！保ǔ鍪菊n件）

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)）。

品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

四時(shí)田園雜興

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“四時(shí)田園雜興”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)晝耘績這３個(gè)生字，正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。

２、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

３、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會(huì)借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩人對田園生活的熱愛。

４、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)晝耘績這３個(gè)生字，正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

現(xiàn)在，我們再來學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《四時(shí)田園雜興》。片頭。

二、欣賞詩歌

現(xiàn)在我們就走進(jìn)古代詩人范成大為我們描繪的充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時(shí)田園雜興》，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！你也一定會(huì)陶醉其中的。播放課文朗讀。

三、介紹作者

范成大（11261193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。

四、解釋詩題

四時(shí)興是什么意思？

四時(shí)在這兒表示的是一年四季，這里的興是興致，興趣，引申為即興創(chuàng)作，這里指即興創(chuàng)作的作品。

誰能用自己的話說一說題目的意思？

四時(shí)田園雜興，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。

你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！

猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？

五、理解詩意

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

１、詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。這兩句詩的意思是：白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事，生動(dòng)描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形，表達(dá)了詩人對勞動(dòng)人民的敬重之情。

明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

⑥未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

２、童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。這兩句詩的意思是：小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學(xué)著種瓜。一個(gè)學(xué)字，天真、可愛的兒童形象躍然紙上。三、四句中寫不懂如何耕織的童孫也在學(xué)種瓜，要表現(xiàn)什么呢？

明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。請你認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）

六、領(lǐng)會(huì)詩境

鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。請大家再自由讀讀這首詩，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？吟誦古詩。

這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。這是我們農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。讓我們一起走進(jìn)田園感受此情此境吧。

七、歸納學(xué)詩方法

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

２、有感情的朗讀、背誦古詩

３、體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境.

４、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過讀體會(huì)詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩有關(guān)的資料。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

２、有感情的朗讀、理解古詩內(nèi)容，背誦古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)會(huì)9個(gè)生字，有感情的朗讀。

一、導(dǎo)言：

一年之中有哪幾個(gè)季節(jié)？你能用一首詩來告訴同學(xué)們你喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？（學(xué)生交流）是呀！在一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的古詩，今天我們再學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩《四時(shí)田園雜興》，板書課題：《四時(shí)田園雜興》

二、新授

1、介紹作者

你們想不想知道這首詩的作者是誰呢？下面老師簡單介紹一下作者，看誰聽的最認(rèn)真？介紹作者：范成大(1126～1193)

南宋詩人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。他的田園詩概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩經(jīng)七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的代表作品。

還記得我們一年級(jí)時(shí)學(xué)過的古詩《夏日》嗎？那就是詩人范成大的作品，讓我們一起背一下吧?。▽W(xué)生齊背古詩）

2、教師范讀古詩

同學(xué)們背的真好，下面我們來學(xué)習(xí)古詩《四時(shí)田園雜興》，請同學(xué)們把書端起來，聽老師讀古詩，注意聽清本課生字的字音，聽清古詩的重音和節(jié)拍。（讀毒：晝、夜、各、供、學(xué)）

3、學(xué)生自讀古詩，圈畫并借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字

請同學(xué)們自讀古詩，注意古詩的停頓，并用喜歡的符號(hào)圈畫本課要求認(rèn)識(shí)的生字，然后借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

4、檢查認(rèn)字情況

A、指名認(rèn)本課生字：雜、晝、耘、績、供、織、傍、桑、陰

B、交流識(shí)字方法

同學(xué)們能這么快就認(rèn)識(shí)本課生字，你一定有好的辦法，愿意把你的方法和同學(xué)們交流交流嗎？

教師抓住契機(jī)總結(jié)識(shí)字方法：

①熟字加偏旁：供、織、傍、陰、耘、雜、績。

②熟字換偏旁：洪把三點(diǎn)水去掉換上單立人就念供

明----陰運(yùn)----耘職---織哄---供

運(yùn)---耘仇---雜

③熟字組新字：九+木=雜

同學(xué)們真棒，交流了這么多識(shí)字好方法，老師猜想現(xiàn)在你們一定能記住這些字了，下面我們各小組比一比，看哪一組讀得快，認(rèn)得對。

你認(rèn)為哪個(gè)字的字音在讀時(shí)要特別注意？

雜（平舌音）晝織（翹舌音）供（多音字）

C、小組比賽識(shí)字

D、接力識(shí)字：比一比，看誰認(rèn)得既對又快。

E、找朋友：你能給這些字找到一個(gè)朋友，組成一個(gè)詞語嗎？

5、默讀古詩、交流探究

請同學(xué)們默讀古詩，把你讀懂的說給同學(xué)聽聽，好嗎？

理解：晝（白天）耘（耕種）績（搓）未解（不懂得）傍（靠近）

１、詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

２、三、四句中寫不懂如何耕織的童孫也在學(xué)種瓜，要表現(xiàn)什么呢？明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。

6、指導(dǎo)背誦古詩

我們已經(jīng)理解了古詩的內(nèi)容，那么我們比一比，看誰能把它背下來？

三、拓展（比較兩首古詩）

背誦《夏日》和《四時(shí)田園雜興》，在這兩首古詩里，你都知道了什么？（農(nóng)民伯伯熱愛勞動(dòng)）

四、總結(jié)：熱愛勞動(dòng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)這種美德，在我們的校園或家里應(yīng)該怎么做呢？誰愿意說說你的想法？

板書設(shè)計(jì)：

《四時(shí)田園雜興》

宋

范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫8個(gè)生字，并且書寫正確美觀。

2、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

重難點(diǎn)：正確書寫本課生字，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名背古詩

誰愿意把古詩背給同學(xué)們聽？

二、書寫生字

我們已經(jīng)能流利、有感情的背誦這首古詩，那么老師相信你們一定能把本課生字寫的更漂亮。

⑴學(xué)生觀察范字在虛宮格中的位置

⑵你認(rèn)為哪個(gè)字在書寫上要特別注意

⑶教師重點(diǎn)指導(dǎo)：家、耕、雜（強(qiáng)調(diào)木字底的變形）

⑷學(xué)生練些

⑸評比小小書法家

三、練習(xí)

同學(xué)們能把生字寫得這么漂亮，那么老師相信你一定能讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的詞語。

1、讀詞

耕耘桑樹雜亂無章豐功偉績陰天當(dāng)家白晝供認(rèn)織布

A、男女聲比賽讀B、小組賽讀

2、讀句子、

當(dāng)我回來的時(shí)候，他已經(jīng)睡了。

小魚把荷葉當(dāng)做傘。

你發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴同學(xué)們什么？

這樣的多音字很多，你還知道哪些？

本課也有這樣的一個(gè)多音字，你還記得嗎？強(qiáng)調(diào)供ɡōnɡ供應(yīng)ɡnɡ供認(rèn)

3、背一背

江上漁者

【宋】范仲淹

江上往來人，但愛鱸魚美。

君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。

誰愿意讀給同學(xué)們聽？

小組比賽讀，你能背下來嗎？

4、看一看，說一說

教材71頁，你看懂了什么？你想說什么？

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用像說話，蒲公英像一把降落傘。

蘑菇像一把雨傘。樹葉像一把扇子。

你還說出這樣的句子嗎？（學(xué)生練習(xí)用像說話）

5、古詩誦讀

你都積累了哪些古詩？你愿意背給同學(xué)們聽嗎？（指名背誦古詩）

讓我們一起背一下《四時(shí)田園雜興》。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于春天的古詩，我們知道只有春天付出勞動(dòng)秋天才會(huì)碩果累累，我們現(xiàn)在的年齡就是一生中的春天，讓我們抓住現(xiàn)在時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)，相信你們都會(huì)有美好的未來。

板書設(shè)計(jì)：

四時(shí)田園雜興

雜　晝　家　耕　織　桑　陰

供ɡōnɡ　供應(yīng)

ɡnɡ　供認(rèn)

小學(xué)教案 四時(shí)田園雜興

看到田園詩，首先想到的就是陶淵明，一直很喜歡他那首鈥湶刪斬橄攏迫患仙解€澋氖?。诗謨戴者拙墣炰乐的隐居生活和那昼娖然、恬静、消阎Z男那橐纈諮員恚釗松褳７凍紗笫羌燙趙髦笞畛鏨奶鐫笆酥?，他的嚏澃诗发扬另炡w魈竦匱?，锤傫讋驂哪肪^?，以窂膿惟家生烩O鰲Ｍ司郵院螅闖傻摹端氖碧鐫霸有恕芬鄖逍碌謀實(shí)髏杌媾┐宓拿讕埃杷膛┟竦睦投?，揭露凤偍剥削重毴。?0首，分鈥湸喝這€潯⑩€溝娜這€?、鈥溓鍶這€?、鈥湺這€澪遄欏?/p>

教材選的其中的兩首。第一首詩表現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的情景。第二首描寫的是初夏農(nóng)村的自然景色。兩首詩描繪出生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光，田園意趣的圖畫洋溢著鄉(xiāng)土氣息，充滿著和平與寧靜，自然質(zhì)樸，清新恬適。

在教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生了解作者及詩題，然后給予學(xué)生充分的時(shí)間去品讀、感悟。在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，梳理詩中的重點(diǎn)詞句，抓住文中的字眼，理解整首詩的詩意。通過自學(xué)、小組交流、全班反饋的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入。在此基礎(chǔ)上，想象詩歌的意境，體悟作者表達(dá)的情感。中間穿插了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把自己想象到的詩中畫面畫出來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的想象空間，激發(fā)他們的想象思維。再把自己畫的詩境在小組里講一講，小組再推選優(yōu)秀作品在全班展示，很自然的幫助學(xué)生把詩句轉(zhuǎn)化為具體的形象。

最后又為學(xué)生補(bǔ)充了《四時(shí)田園雜興》中的另四首，讓學(xué)生自己分析、感悟。

古詩兩首《四時(shí)田園雜興 小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案示例

3古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字；

2．背誦兩首古詩，默寫《四時(shí)田園雜興》；

3．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；

4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

（范成大（11261193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

二、釋題并初步感知課文

1．釋題：興是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？

2．教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。

三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容

1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

2．小組討論。

3．全班交流。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

5．請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）

6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦

五、總結(jié)

這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好。

六、布置作業(yè)

背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)，引入新課

我們學(xué)習(xí)《古詩二首》的第二首詩?！缎捍贯灐?。（板書課題）

古詩兩首（四時(shí)田園雜興 小兒垂釣）

教案示例

3古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字；

2．背誦兩首古詩，默寫《四時(shí)田園雜興》；

3．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；

4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

（范成大（11261193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

二、釋題并初步感知課文

1．釋題：興是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？

2．教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。

三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容

1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

2．小組討論。

3．全班交流。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

5．請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）

6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦

五、總結(jié)

這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好。

六、布置作業(yè)

背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)，引入新課

我們學(xué)習(xí)《古詩二首》的第二首詩?！缎捍贯灐?。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況（播放課文朗讀錄音）

1．認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問、遙招手、不應(yīng)人。（注意生字蓬、稚、遙的字音字形。）

2．教學(xué)生字釣，注意右邊勺里面的點(diǎn)不要丟掉。

3．學(xué)生試讀全詩。

三、釋題介紹作者

讀課題，思考：小兒指什么？垂在字典中怎么解釋？理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：垂釣什么意思？小兒垂釣什么意思？

四、學(xué)習(xí)前兩句

1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很小？理解蓬頭、稚子。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中綸什么意思？理解學(xué)垂綸就是學(xué)釣魚的意思。

2．指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的？什么是側(cè)坐？坐在哪？理解莓苔和草映身。

3．指導(dǎo)朗讀。

小孩年齡這么小，卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。教師范讀，學(xué)生試讀。

4．指名說前兩句詩意。邊讀邊體會(huì)，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。

五、學(xué)習(xí)后兩句

1．齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？從哪看出路人在問路？借問什么意思？想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？遙是什么意思？

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)札記

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“《四時(shí)田園雜興》教學(xué)札記”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

根據(jù)學(xué)生的情況，我重點(diǎn)圍繞以下三個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)。

一、直面經(jīng)典，反復(fù)誦讀。

朱熹說過：大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼之精思，使其意皆出于吾之心；然后可以有得耳。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)或多或少地接觸了不少描寫農(nóng)村生活的詩，因此我設(shè)計(jì)了問題:你學(xué)過哪些描寫農(nóng)村的詩嗎？引導(dǎo)孩子說農(nóng)村，領(lǐng)略農(nóng)村生活的多姿多彩。過渡到范成大看到的農(nóng)村是個(gè)什么樣的呢？這節(jié)課，我指導(dǎo)學(xué)生讀詩，圍繞讀正確了、讀通順了，完成對詩的初步感知。引導(dǎo)學(xué)生通過看注解、看插圖的方式讀懂詩的意思，從而再讀詩，讀出層次，讀出感情。

二、品出詩味，想象詩境。

蘇霍姆林斯基說過：每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的。每一個(gè)孩子都有獨(dú)特的個(gè)性，世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有兩個(gè)個(gè)性完全相同的人。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，留給我們想象的空間是無限的。范成大這首詩只是截取了農(nóng)村生活的幾個(gè)畫面，猶如剛剛揭開農(nóng)村畫卷的一個(gè)小角，我引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀展卷看去，那是一個(gè)活脫脫的農(nóng)村田園連環(huán)畫甚至是連續(xù)劇。

三、學(xué)以致用，多元表達(dá)。

我們學(xué)語文的目的就是為了用語文。教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生個(gè)性的表達(dá)和學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。讓他們通過耘田的親身體會(huì)，充分的進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，并能夠創(chuàng)造性的改寫詩句。達(dá)到快樂語文，快樂成長。正如詩人所看到了也傍桑陰學(xué)種瓜。學(xué)中有玩愉悅，玩中又有學(xué)長進(jìn)。

希望這些詩的語言能夠在孩子的精神生命中扎根、發(fā)芽、成長，就如同這季節(jié)綿綿的春雨，滋潤著每一個(gè)人的心田，能膩得流出水來。

《四時(shí)田園雜興》教材理解

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《四時(shí)田園雜興》教材理解”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《四時(shí)田園雜興》

宋范成大

晝出耕田夜績麻，

村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，

也傍桑陰學(xué)種瓜。

注釋：

（1）

雜興：各種感受。

（2）

童孫：孩子們。

（3）

未解：不知道。

（4）

供：參加。

（5）

傍：靠近。

賞析：

《四時(shí)田園雜興》是南宋四大家之一的范成大的代表作品。范成大六十一歲時(shí)，在石湖養(yǎng)病期間寫下了六十篇田園詩，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五組，各十二首，總題四時(shí)田園雜興。

詩篇把農(nóng)民的勤勞，淳樸的美德通過兒童天真活潑的舉動(dòng)不經(jīng)意地展現(xiàn)，更顯童趣盎然。第一句用晝和夜對比，向我們展開一幅鄉(xiāng)村男女耕田、績麻，日夜忙碌的畫圖白天男人們下田去除草，晚上婦女們在家里搓麻線。第二句筆鋒一轉(zhuǎn)，孩子們天真爛漫，不懂得耕田紡織，但看著父母忙忙碌碌，卻甚覺有趣，也不肯閑著，也在茂盛成蔭的桑樹地下學(xué)著種瓜。全詩描寫了農(nóng)村男女日夜勞碌緊張的勞動(dòng)生活，表現(xiàn)了兒童的天真可愛，熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。語言通俗淺顯，沒有刻意追求的痕跡，文筆清新輕巧，生動(dòng)自然，猶如信手拈來。猶如一幅生動(dòng)的農(nóng)村風(fēng)俗長卷，充溢著江南農(nóng)村濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

《四時(shí)田園雜興》問題探討

疑難問答《四時(shí)田園雜興》中的興為何意？ 分兩步理解： 一、四時(shí)田園雜興的興，去聲，即興?！冬F(xiàn)代漢語詞典》即興解釋道：對眼前景物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作：即興之作/即興表演。 二、即興的興，興致，興趣?！冬F(xiàn)代漢語詞典》興（去聲）解釋道：興致，興趣：豪興/助興/雅興/游興。 故可以解釋為：四時(shí)田園雜興的興，興致，興趣，引申為即興創(chuàng)作，這里指即興創(chuàng)作的作品。四時(shí)田園雜興，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。

不知這樣解確不確當(dāng)？請大家討論。 這個(gè)問題，前些日子我跟郝老師做過交流。郝老師告訴我：讀作陰平，取古時(shí)的賦比興之義。如上所述，則可取第二種解釋。不過，第二種也不很貼切的。建議查一下《古漢語詞典》。 但查一些資料，感覺還是傾向去聲 以前我一直讀一聲的四聲。 興：《詩》六義之一（一曰風(fēng)、二曰賦、三曰比、四曰興、五曰雅、六曰頌）。謂處景生情，因事寄興?！对娭苣详P(guān)雎序》：四曰興?？追f打疏引鄭司農(nóng)云：興者，托事于物，則興者，起也，取譬引類，起引己心。 《辭?！?/p>

對，讀四聲。因以前證據(jù)不足，給宇文老師誤解了。抱歉。

經(jīng)確認(rèn)，該字應(yīng)讀四聲，作名詞用。興致的意思。

讀一聲時(shí)只當(dāng)動(dòng)詞用。

江湖老師解釋完全正確： 故可以解釋為：四時(shí)田園雜興的興，興致，興趣，引申為即興創(chuàng)作，這里指即興創(chuàng)作的作品。四時(shí)田園雜興，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。 另：注意 此詩中的興和賦比興的興讀音相同，但不是一樣的意義。請注意區(qū)別。

提一下。

但是，在好幾年前出版的那本《小學(xué)生唐詩三百首》上標(biāo)注的讀音是陰平、一聲

同意興讀四聲，意思是是隨興寫來、即興創(chuàng)作。

古詩兩首：四時(shí)田園雜興、小兒垂釣 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。

2.背誦并默寫兩首古詩。

3.理解詩句的意思，想象詩句描寫的景象，體會(huì)詩人所表達(dá)的熱愛鄉(xiāng)村生活的情感。

思想教育：體會(huì)詩人所表達(dá)的熱愛鄉(xiāng)村生活的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)理解詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)古詩內(nèi)容的圖片、教學(xué)課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

－、啟發(fā)談話，引入新課

同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

課件播放錄音。學(xué)生介紹作者。

（范成大（11261193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛對農(nóng)民

的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詞風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

二、釋題并初步整體認(rèn)知課文

1．釋題：興是什么意思？誰能用自己的話說一訪題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？

2．教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？（學(xué)生

自讀時(shí)板書全詩）

3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。

三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容

1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

2．小組討論。

3．全班交流。

①晝：白天。

②耘：除草。

③耘田：在田里除草。

④績麻：把麻搓成線。

⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家

庭責(zé)任。

⑤未解：不懂。

⑦供：參加。

⑧耕織：耕田織布。

⑨傍：靠近。

⑩桑陰：桑樹下。

4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)起家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

5．請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童無真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）

6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦

五、總結(jié)

這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好。

六、布置作業(yè)

背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)，引入新課

我們學(xué)習(xí)《古詩二首》的第二首詩?！缎捍贯灐?。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況（播放錄音）

1．認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問、遙招手、不應(yīng)人。（注意生字蓬、稚、遙的字音字

形。）

2．教學(xué)生字釣，注意右邊勺里面的點(diǎn)不要丟掉。

3、學(xué)生試讀全詩。

三、釋題介紹作者

讀課題，思考：小兒指什么？垂在字典中怎么解釋？用釣竿釣線部分，理解絲線的一頭向下可以說成是垂

下來的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：垂釣什么意思？小兒垂釣什么意思？

（看多媒體錄像，作者簡介。）

四、學(xué)習(xí)前兩句

1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很??？理解蓬頭、稚子。這個(gè)頭發(fā)很亂的

小孩在干什么？字典中綸什么意思？出示投影圖，指圖理解學(xué)垂綸就是學(xué)釣魚的意思。

2．指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的？什么是側(cè)坐？坐在哪？

課件出示插圖幫助理解莓苦和草映身。

3．指導(dǎo)朗讀。

小孩年齡這么小，卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。這樣的小

孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。教師范讀，學(xué)生試讀。

4．指名說前兩句詩意。出示投影邊聽讀邊體會(huì)，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。

五、學(xué)習(xí)后兩句

1．齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？從哪看出路人在問路？借問什么意思？

想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手

是什么意思？遙是什么意思？

2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話

聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考應(yīng)什么意思？不應(yīng)人呢？

3．小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎

么樣？（板書：專心認(rèn)真）

4．學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛的形象。

5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點(diǎn)。

6．指名看圖說后兩句意思。

六、體會(huì)詩的意境

學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會(huì)，想像詩的意境。（播放媒體課文朗讀）

指名到前面講全詩的內(nèi)容，要展開想像。

指導(dǎo)朗讀，讀出詩的意境美。

七、指導(dǎo)背誦全詩

八、總結(jié)

這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢，后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài)，把一個(gè)天真可愛的小孩描

繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。

板書設(shè)計(jì)：

6、古詩兩首

大人：耕與知

四時(shí)田園雜興

快樂

小孩：學(xué)種瓜

蓬頭側(cè)坐

小兒垂釣

聰明、可愛

招手不應(yīng)人

《古詩兩首》《四時(shí)田園雜興》、《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《古詩兩首》《四時(shí)田園雜興》、《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)之二”,僅供參考，希望能為您提供參考！

《古詩兩首》《四時(shí)田園雜興》、《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)之二《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一.整體感知,讀通詩文

1.學(xué)生自由朗讀課文,讀通、讀順詩文。

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，基本弄清詩歌的意思。

3．指導(dǎo)學(xué)生看書上附的譯文，幫助學(xué)生理解詩意。

二．想像意境，體會(huì)感悟。

1．在學(xué)生初步讀懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)詩句來想像詩中的意境。

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖與詩中哪些句子相映照，想像詩句描繪的是怎樣的景象，通過吟誦加以感悟。

3．朗讀吟誦，背誦詩句。

在學(xué)生體會(huì)感悟的基礎(chǔ)上一起學(xué)生有感情地朗讀，并熟讀成誦。

三．作業(yè)

1．朗讀吟誦，背誦詩句。

2．讓學(xué)生體會(huì)、想像詩句描繪的是怎樣的景象。

《古詩兩首》《四時(shí)田園雜興》、《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“《古詩兩首》《四時(shí)田園雜興》、《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《古詩兩首》《四時(shí)田園雜興》、《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)之一《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過理解詩歌內(nèi)容，了解詩中描繪的風(fēng)光、景色。

2、在理解字、詞、句的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想感情。

3、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀加深對兩首詩要表達(dá)的思想感情的理解。

教學(xué)用具：錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

1、揭示課題，并介紹作者

（1）板書課題。

（2）介紹作者。

范成大：南宋田園詩人。

杜甫：唐朝著名愛國詩人。

2、自學(xué)課文。

（1）自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）圈出不理解的字或詞，同座討論，教師指導(dǎo)。

（3）練習(xí)說說詩的意思。

3、交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)拔

4、再讀兩首詩，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情

（1）《四時(shí)田園雜興》描繪的是什么季節(jié)發(fā)生的事？你從哪里理解的。

（2）人們?yōu)槭裁慈绱诵翗s？你體會(huì)到什么？

（3）朗讀全詩。

（4）《望岳》這首詩從哪些地方可以感受到泰山的高大，神奇？

（5）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小可以看出作者怎樣的感受？

（6）齊讀《望岳》。

5、練習(xí)背誦兩首詩。