高中物理電磁感應(yīng)教案

八年級物理下冊《電磁鐵》案例解析。

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計劃，我們的工作會變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“八年級物理下冊《電磁鐵》案例解析”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

八年級物理下冊《電磁鐵》案例解析

第四節(jié)電磁鐵

教學(xué)目標

一、知識與技能

理解電磁鐵的特性和工作原理。

二、過程和方法

1.觀察和體驗通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。

2.探究影響電磁鐵磁性的因素。

三、情感、態(tài)度與價值觀

通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘。

教學(xué)重點：電磁鐵的特性和工作原理。

教學(xué)難點：研究影響電磁鐵磁性的因素。

教學(xué)過程

一、引入新課

條形磁體、蹄形磁體的周圍總是存在磁性，總是能夠吸引曲別針、鐵釘?shù)任锲?，這種磁體是永久磁體。如果在通電螺線管中插入一根鐵棒，就能吸起更多的曲別針，這說明鐵心能使螺線管的磁性增強。但是當(dāng)螺線管中沒有電流通過時，就會失去磁性。我們把這種磁體叫做電磁鐵。這節(jié)課我們就來了解電磁鐵，看看電磁鐵是怎樣工作的，有怎樣的應(yīng)用。

二、新課學(xué)習(xí)

1.怎樣使電磁鐵的磁性強

一個電磁鐵的磁性大小可能和什么有關(guān)系呢？請大家大膽的說一說，猜一猜。是不是真的和這些因素有關(guān)呢？我們來動手研究一下。

每組用兩個相同的大鐵釘，一些漆包線，按課本制作兩個匝數(shù)不同的電磁鐵，再設(shè)計電路把電磁鐵連到電路里，按電路圖連接電路，試著用電磁鐵吸引大頭針。

我們組是將電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路。通電后能吸引許多大頭針，斷電后大頭針就掉下來了。說明通電電磁鐵有磁性，斷電電磁鐵沒有磁性。

那電磁鐵的磁性強弱跟什么因素有關(guān)？先大膽猜測，再做實驗，得出結(jié)論。

同學(xué)們猜測很多，我們由于時間和條件關(guān)系，就不能一一探究?，F(xiàn)在只考慮電磁鐵的磁性強弱與電流和線圈匝數(shù)的關(guān)系，其他的課后再探討.。

（1）通過的電流大小

（2）螺線管的匝數(shù)

將電路接好，合上開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電流增大或減小（觀察電流表指針的示數(shù)），讓電磁鐵吸引大頭針，觀察到電流增大，吸引大頭針數(shù)量增多，反之，電流減小吸引大頭針個數(shù)減少。

這個實驗表明：通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強。

將電路中分別接50匝線圈的電磁鐵和100匝線圈的電磁鐵合上開關(guān)，使電路中的電流不變（電流表的示數(shù)不變）。觀察到100匝線圈的電磁鐵吸引大頭針數(shù)量多。這個實驗表明：在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強。

通過大家對電磁鐵的研究，能得出如下結(jié)論。

1).電磁鐵在通電時有磁性，斷電時磁性消失。

2).通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強。

3).在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強。

從這些結(jié)論中，你們能看出電磁鐵有哪些優(yōu)點？

電磁鐵的磁性有無可通過通、斷電來控制。

電磁鐵磁性強弱可以調(diào)節(jié)。

2.電磁鐵的應(yīng)用

因為它有這些優(yōu)點，電磁鐵在生產(chǎn)生活中被廣泛應(yīng)用。

播放視頻：電磁鐵的應(yīng)用。

三、小結(jié)

通過對電磁鐵的研究，我們知道了電磁鐵在通電時有磁性，斷電時磁性消失。通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強。在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強。

四、板書設(shè)計

第四節(jié)電磁鐵

1.電磁鐵在通電時有磁性，斷電時磁性消失。

2.通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強。

3.在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強。

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八年級物理下冊《電磁繼電器揚聲器》案例解析

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。只有制定教案課件工作計劃，未來的工作就會做得更好！你們了解多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“八年級物理下冊《電磁繼電器揚聲器》案例解析”，相信能對大家有所幫助。

八年級物理下冊《電磁繼電器揚聲器》案例解析

教學(xué)目標

一、知識目標

1.了解電磁繼電器和揚聲器的結(jié)構(gòu)和工作原理。

2.初步認識物理知識的實際應(yīng)用。

二、能力目標

通過閱讀說明書和觀察電磁繼電器，知道如何使用電磁繼電器，提高學(xué)生的觀察、分析及操作能力。

三、德育目標

通過認識電磁鐵的實際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中使理論知識和生產(chǎn)實際建立聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)物理知識的興趣。

教學(xué)重點

了解電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理。

教學(xué)難點

1.電磁繼電器的工作原理。

2.電磁繼電器控制電路的通斷是怎樣實現(xiàn)的。

教具準備：電磁繼電器、揚聲器。

教學(xué)過程

一、引入新課

播放課件：電磁繼電器揚聲器

這是碼頭上工人們忙碌的情景，你知道工人是怎樣將如此重的集裝箱吊起的嗎？工人師傅利用按鈕來控制吊車，就可以輕松完成了。其實工人師傅按下的只是繼電器的開關(guān)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)電磁繼電器的知識，你們想了解它嗎？想知道什么？

二、新課學(xué)習(xí)

一、電磁繼電器

到底什么是繼電器？

繼續(xù)播放課件：電磁繼電器揚聲器

我們看掛圖、實物和投影講解，講解繼電器。繼電器是利用低電壓、弱電流電路的通斷，來間接地控制高電壓、強電流電路的裝置。電磁繼電器實質(zhì)是由電磁鐵控制的開關(guān)。電磁繼電器的結(jié)構(gòu)由電磁鐵、銜鐵、簧片、觸點（靜觸點、動觸點）組成。電磁繼電器電路由低壓控制電路和高壓工作電路兩部分組成?？刂齐娐酚呻姶盆F、低壓電源和開關(guān)組成。工作電路由機器（電動機或電燈）高壓電源和電磁繼電器的觸點部分組成。電磁繼電器的工作原理：當(dāng)較小的電流通過D、E流入線圈時，電磁鐵把銜鐵吸下，使B、C兩個接線柱所連的電路接通，較大的電流就可以通過B、C帶動機器工作。斷電時，電磁鐵失去磁性，彈簧把銜鐵彈起，切斷工作電路，B、A電路接通。

播放動畫：電磁繼電器

電磁繼電器的應(yīng)用是工作電路有危險的高壓電路，通過電磁繼電器可利用低壓控制高壓。工作場所溫度高或環(huán)境不好，可以利用電磁繼電器實行遠距離操作。大家通過對掛圖和實物的觀察及投影的講解和討論，回答出我們提出的問題，對電磁繼電器有了初步的了解。我們閱讀電磁繼電器說明書，看看又能獲得哪些信息，并回答出課本所提出的問題。

說明書上用途、結(jié)構(gòu)、工作原理和保養(yǎng)能看懂。技術(shù)要求中有些看不懂。說明書上最重要的是“線圈額定電壓、額定工作電流、工作電路電壓”這幾個指標?！熬€圈額定電壓直流6V”表示控制電路正常工作時，B、C兩端接直流6V的電壓?！氨豢刂齐妷?20V，電流1A”表示線圈工作電路電壓220V，電路中電流是1A。從說明書上，除了了解電磁繼電器的用途、結(jié)構(gòu)、工作原理、技術(shù)要求，還了解如何保養(yǎng)。

想不想使用電磁繼電器?想就先觀察電磁繼電器上的幾個接線端的位置，觀察B、C之間是通過哪個觸點接通的。實際的繼電器還有兩個觸點，當(dāng)斷電時它們是連接在一起的，而當(dāng)通電時它們斷開。找到這兩個觸點，再設(shè)計一個電路，用一個電源和小燈泡組成工作電路，使繼電器通電時小燈泡亮，斷電時小燈泡滅。

按這個電路接好，就能使通電時燈泡亮，斷電時燈泡滅。

我們聽優(yōu)美的音樂，用收音機、錄音機、電視機、音響，這些音響設(shè)備中都有揚聲器。那么揚聲器是怎么發(fā)出聲音的呢？

二、揚聲器是怎樣發(fā)聲的

還記得聲音是怎樣產(chǎn)生的？一切發(fā)聲體都在振動。揚聲器是怎么發(fā)出聲音的，我們從它的構(gòu)造來研究它如何工作。

演示：將一節(jié)5號電池通過開關(guān)直接連到揚聲器的輸入端，電路通電和斷電時，觀察揚聲器錐形紙盒的運動情況；改變電源的極性，再觀察揚聲器錐形紙盒的運動。通電時，線圈受磁體吸引帶動錐形紙盒向里（或向外）運動并發(fā)出聲響。改變電流方向，通電時，線圈受磁體排斥帶動錐形紙盒向外（或向里）運動并發(fā)出聲響。如果當(dāng)通過揚聲器的電流方向和大小連續(xù)變化時，揚聲器將怎樣？通電時，線圈就帶動紙盒來回振動，揚聲器就能發(fā)出連續(xù)的聲音。揚聲器就這樣把電信號轉(zhuǎn)換成聲音信號。

三、小結(jié)

結(jié)合板書歸納小結(jié)，并指出電磁鐵、電磁繼電器都是人們認識電流的效應(yīng)后發(fā)明創(chuàng)造的，這說明了理論知識在指導(dǎo)生產(chǎn)中的重要作用。

四、板書設(shè)計

第五節(jié)電磁繼電器揚聲器

一、電磁繼電器

二、揚聲器

九年級物理《電磁鐵電磁繼電器》學(xué)案新版人教版

教案課件是老師需要精心準備的，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“九年級物理《電磁鐵電磁繼電器》學(xué)案新版人教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

九年級物理《電磁鐵電磁繼電器》學(xué)案新版人教版

電磁鐵電磁繼電器

電磁繼電器的工作原理引入新課

教師引導(dǎo)桌上有一堆，請同學(xué)們想法快速地把撿起來放到盒子里（旁邊有一磁鐵）?然后老師一個電磁鐵同樣把吸起來又很輕松的放到盒子里。問：這是怎么回事？引入新課----------電磁鐵

同學(xué)們想自己制作一個電磁鐵嗎？
溫馨提示：強調(diào)注意以下兩點：1、繞線的時候，兩頭留出一些；2、朝著一個方向繞線，不要太松

師引導(dǎo):這一個電磁鐵的磁性強，看來電磁鐵的磁性強弱可能
與關(guān)。教師提問那我們怎樣來判斷電磁鐵的磁性強弱呢？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗畫出電路圖？電磁鐵在生活中的應(yīng)用并展示圖片

你還知道些電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用？

教師引導(dǎo)

在生活中我們經(jīng)常看到一些大型機器在工作如大型吊車，它們的電流可達幾十、上百安，直接來操作是很危險的，那怎么才能控制這些強大的電流？
教師展示電磁繼電器實物和圖片
3、說出它的工作原理。

師投影：水位自動報警器原理圖展示電實物和圖片()

A．只要光控開關(guān)接收到紅光，攝像系統(tǒng)就會自動拍攝
B．機動車只要駛過埋有壓力開關(guān)的路口，攝像系統(tǒng)就會自動拍攝
C．只有光控開關(guān)和壓力開關(guān)都閉合時，攝像系統(tǒng)才會自動拍攝
D．若將光控開關(guān)和壓力開關(guān)并聯(lián)，也能起到相同的作用
3.倫偉同學(xué)想把電磁鐵的N極變?yōu)镾極，可以（)
A．只改變通過線圈的電流大小B．只改變線圈的匝數(shù)
C．只改變通過線圈的電流方向
D．同時改變通過線圈的電流方向和線圈的繞法

二、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
2、在交流的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)小結(jié)。三、今日感悟

人教版九年級物理《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計

教案課件是老師需要精心準備的，到寫教案課件的時候了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標性！有沒有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“人教版九年級物理《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計”，希望能為您提供更多的參考。

教學(xué)目標：

1．知識與技能

（1）了解什么是電磁鐵。

（2）知道電磁鐵的基本性質(zhì)和工作原理。

2．過程與方法

（1）通過探究影響電磁鐵磁性強弱的因素，了解控制變量法，學(xué)會選優(yōu)法。

（2）經(jīng)歷探究電磁鐵的過程，能表達自己的觀點，具有評估和聽取反饋意見的意識。

3．情感、態(tài)度、價值觀

通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求是態(tài)度，初步領(lǐng)會探索物理規(guī)律的方法。

教學(xué)重點、難點：

重點：科學(xué)探究影響電磁鐵磁性強弱的因素。

難點：設(shè)計實驗方案,探究影響電磁鐵磁性強弱的因素。

教學(xué)方法：

科學(xué)探究法，討論交流法，控制變量法、轉(zhuǎn)換法。

教學(xué)準備：

教師準備：電路裝置1個（底部為KT板，上面裝有電池盒、按壓開關(guān)和連接導(dǎo)線）、大頭針若干，及匝數(shù)不同的電磁鐵（含鐵芯）各1個、電流表、滑動變阻器、課件。

為每組學(xué)生準備：多股絕緣膠線、白紙、大鐵釘2個、導(dǎo)線若干、干電池兩節(jié)、電流表、滑動變阻器、大頭針若干、鐵芯、鐵塊。

教學(xué)過程：

問題與情景

師生行為

設(shè)計意圖

一、從生活走向物理，引入新課

1．你知道嗎?工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，龍門吊車和電磁起重機都能吊起很重的物體。觀看錄像，說說它們各自有哪些特點？看完的同學(xué)議一議。

(播放視頻)

2．教師演示：在通電螺線管內(nèi)不插入鐵芯與插入鐵芯，觀察對比在哪種情況下能吸起更多的釘？

3．引入電磁鐵的概念：插入鐵心的通電螺線管。

(播放視頻)

1.學(xué)生觀看視頻,小組討論。

2.教師演示，學(xué)生對比觀察，分別數(shù)清楚不同情況下能吸引大頭針的最大數(shù)量。

教師引導(dǎo)思考，為什么強調(diào)最大數(shù)量？

3.教師簡介電磁鐵的定義。

學(xué)生觀看視頻，運用已有的生活經(jīng)驗去分析問題，培養(yǎng)探究生活現(xiàn)象的積極性。

對比實驗，加以區(qū)別。

引出電磁鐵的初步認識，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生研究電磁鐵的興趣。

二、動手試一試，制作“小小電磁起重機”

1.為了觀察到最真實的現(xiàn)象，我們需要制作這樣一個裝置。具體制作方法請看教科書。

2．溫馨提示：強調(diào)注意以下三點：（第一，繞線的時候，兩頭留出一些；第二，朝著一個方向繞線；第三，通電時間不能太長，以免燙傷。）

3.分發(fā)材料，兩人一組開始制作。

4.學(xué)生實驗:通電前與通電后，靠近小釘子，看它能不能吸起來?。

5.分析：電磁鐵的磁性有無與什么有關(guān)？

6．交流：我們發(fā)現(xiàn)了什么？

1.學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，了解制作方法。教師介紹電磁鐵的制作方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生遵從實驗規(guī)則，注意實驗中的器材安全及個人安全。

3.學(xué)生領(lǐng)取器材，開始制作。

教師輔導(dǎo)。

4.學(xué)生將自制的電磁鐵連接到電路中，觀察實驗現(xiàn)象。

5.學(xué)生對比分析，得出實驗結(jié)論。

6.小結(jié)并板書：

通電產(chǎn)生磁性

斷電磁性消失

在學(xué)生對電磁鐵有了初步的認識和濃厚的興趣的基礎(chǔ)上，及時讓學(xué)生動手制作，更能“推波助瀾”，提高課堂教學(xué)的氣氛。

教參中“釘尖、釘頭”的命名，極易混淆。特改為“釘尖、釘帽”。

培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神及“小發(fā)明，小創(chuàng)造”的意識。

提煉語句，寫明要點。

三、探究—影響電磁鐵磁性強弱的因素

1．提出問題：

你們有什么方法讓自制的電磁鐵吸起的更多的大頭針(鐵釘)嗎？電磁鐵磁性的強弱與什么有關(guān)呢？

2．猜想與假設(shè):

請同學(xué)們分組討論，提出自己的猜想，并交流猜想的依據(jù)。

影響電磁鐵磁性強弱的因素可能有：_______________。

３.教師經(jīng)過討論匯總后，總結(jié)為電磁鐵的磁場強弱可能與電流的大小、線圈的匝數(shù)、有無鐵芯有關(guān)，下面對這三個問題進行實驗設(shè)計。

3．制定計劃和設(shè)計實驗方案:

(1)引導(dǎo)問題一：用什么辦法來判斷電磁鐵磁性強弱呢？

引導(dǎo)問題二：用什么方法和器材改變和比較通過電磁鐵線圈中的電流大小呢？

引導(dǎo)問題三：用什么方法和器材改變電磁鐵線圈的匝數(shù)呢？

(2)主要用什么方法進行探究?說說你的思路。

(3)小組討論，選擇其中一個或多個猜想，運用身邊的器材，設(shè)計出實驗方案。

4．進行實驗:

同學(xué)們根據(jù)自己設(shè)計的方案進行實驗，并將實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象記錄下來。

5.分析與歸納總結(jié)：

小組討論,對照自己的實驗過程,你能歸納出結(jié)論嗎

6.評估與合作:

請同學(xué)們討論交流，提出在實驗中所發(fā)現(xiàn)的問題，或自己感到疑惑的問題。

7.拓展延伸:

(1)在整個電磁鐵的探究過程，我們還有別的什么發(fā)現(xiàn)嗎？

(2)如果想探究電磁鐵的磁性與鐵芯的粗細是否有關(guān)，該怎樣設(shè)計實驗？

１.教師展示學(xué)生優(yōu)秀作品（制作得比較好的電磁鐵）。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考，如何改進自制的電磁鐵，讓其能吸引更多的大頭針，從而也進入“優(yōu)秀作品”的行列呢？

２.組織學(xué)生討論，提出各種科學(xué)的猜想，并說明猜想的依據(jù)。（教師強調(diào)科學(xué)猜想的重要性。）

3．師生討論交流，共同歸納。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗。

（1）學(xué)生相互討論，提出盡可能多的方法。

（2）運用控制變量的方法和轉(zhuǎn)換法。

（3）實驗方案主要包括：實驗?zāi)康?、器材、步驟和表格。詳細方案請參照《實驗報告》。

4.進行實驗，觀察現(xiàn)象，填寫實驗數(shù)據(jù)。

5.分析歸納，得出結(jié)論。

小結(jié)并板書：

二、影響電磁鐵強弱的因素有電流的大小、線圈的匝數(shù)、有無鐵芯。而且電流越大，線圈匝數(shù)越多，插入鐵芯后磁性越強。

6.學(xué)生分組交流與評估。

7.引導(dǎo)學(xué)生思考，你還想了解電磁鐵哪些知識呢？

教師的引導(dǎo)和提示，使學(xué)生的研究目的明確、計劃可行。

盡可能多地讓學(xué)生表達自己的想法。

化歸到我們欲研究的問題上來。

一人一個蘋果，彼此交換，每人只有一個蘋果；一個一種思想，彼此交換，每人擁有兩種思想。

滲透科學(xué)的研究方法。

自主設(shè)計研究方案。

借助電路圖幫助學(xué)生整理研究過程，同時又起到了示范連接的作用。

科學(xué)的結(jié)論是基于觀測到的客觀事實的正確推理。在得出結(jié)論時，一定有條件的限制，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

學(xué)生交流時要客觀描述自己觀測到的現(xiàn)象及做出的結(jié)論，從而可以從中判斷結(jié)論的合理性。

提出一個問題比回答一個問明更重要哦！

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

四、從物理走向社會，電磁鐵的應(yīng)用

1．了解實驗應(yīng)用及其工作原理。

(播放視頻)

(1)磁懸浮列車

(2)電磁繼電器

(3)自動加水裝置

(4)電鈴

2．你知道電磁鐵在日常生活中還有哪些應(yīng)用嗎?

１.學(xué)生觀看視頻，了解電磁鐵在日常生活生產(chǎn)和各技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.回顧日常生活，看看哪些方面利用了電磁鐵。

學(xué)生列舉事例說明。

電磁鐵的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生清晰所學(xué)的價值，學(xué)習(xí)動機更強。

做個生活的有心人！

激發(fā)學(xué)生的發(fā)明欲望。

五、鞏固小結(jié)

1.課堂練習(xí)。

（1）如圖所示,當(dāng)滑動變阻器的滑片向右移時，電路中的電流（），電磁鐵的磁性將（）。

（2）你能說說電磁選礦機的工作原理嗎？

2.課堂小結(jié)。

（1）這節(jié)課，你有哪些收獲，還想學(xué)會什么？

（2）你對自己在課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？說說你的想法。

1．學(xué)生做題，教師巡視輔導(dǎo)。

師生共議。

（1）分析：①復(fù)習(xí)滑動變阻器的用法。

②電磁鐵的磁性與電流大小的關(guān)系。

（2）分析：①電磁鐵的基本性質(zhì)：通電時有磁性，斷電后無磁性。

②物體由于受到重力的作用而下落。

2．學(xué)生小組討論，相互交流。

每小組推薦一人匯報，教師引導(dǎo)全體同學(xué)予以評價。

學(xué)生通過練習(xí)，復(fù)習(xí)影響電磁鐵磁性強弱的因素，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。

電磁選礦機的理解，讓學(xué)生明白，物理就在身邊，物理同生活、社會、科技有著廣泛的聯(lián)系和應(yīng)用。

養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神，樹立團結(jié)協(xié)作的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)“從生活走向物理，從物理走向社會”的意識。

教學(xué)設(shè)計說明：

《電磁鐵》是九年義務(wù)教育新課程標準人教版八年級第九章第四節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。這是該章重要的一個探究實驗，在中考中具有重要的位置。我們學(xué)校進行了《初中物理探究性學(xué)習(xí)》的省級課題研究。研究期間，我們一直注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法和過程，并取得了預(yù)期的效果。大部分學(xué)生都能仿照科學(xué)家進行科學(xué)的猜想、設(shè)計、實驗、歸納和交流。

對于電磁鐵，學(xué)生有著豐富的生活認識。磁懸浮列車、電鈴、電磁起重機……，電磁鐵已深入到我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€領(lǐng)域。本節(jié)的探究活動側(cè)重從以下幾個方面進行教學(xué)：

（1）動手制作電磁鐵。磁懸浮列車、電鈴、電磁起重機等應(yīng)用了電磁鐵，學(xué)生似乎有點“望塵莫及”，電磁鐵到底是個啥模樣呢？與我們實驗用的電磁鐵相同嗎？學(xué)生不禁產(chǎn)生了疑問。面對學(xué)生的好奇心，通過動手制作，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為后面的探究實驗提供了器材，更是培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，自己動手解決實際的良好習(xí)慣。

（2）科學(xué)猜想，說明依據(jù)。我們在這一章前幾節(jié)進行了幾個探究實驗，如磁體間的相互作用、磁場的存在及基本性質(zhì)、通電螺線管的磁場與電流方向之間的關(guān)系等，充分進行了科學(xué)猜想的訓(xùn)練。有以前幾個實驗作基礎(chǔ)，所以在此更應(yīng)該在猜想上進一步發(fā)動學(xué)生，讓他們談想法，如果學(xué)生的猜想過多，教師要在這眾多雜亂的猜想中想辦法化歸到統(tǒng)一的步調(diào)上，這就叫既放得開，又收得攏。通過科學(xué)猜想，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的精神。

（3）設(shè)計實驗。本節(jié)的重點是探究電磁鐵磁性的強弱與哪此因素有關(guān)。通過實驗方案的設(shè)計，讓學(xué)生掌握了科學(xué)的方法（控制變量法和轉(zhuǎn)換法）。學(xué)生分組制作、討論，不僅體現(xiàn)了平等、民主的課堂氣氛，幫學(xué)生樹立了合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識，而且展現(xiàn)學(xué)生的思維過程，同時亦是研究方法的展示，確保研究結(jié)果的準確性。

（4）電磁鐵的應(yīng)用。具體事例的應(yīng)用，將生活、知識和社會密切聯(lián)系下來，讓學(xué)生體會到物理不僅是有趣的，更是實用的，從而培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的態(tài)度和價值觀，真正實現(xiàn)了STS教育。

科學(xué)探究不僅是教學(xué)方法，也是教學(xué)內(nèi)容。通過這節(jié)課的教學(xué)，我認識到：在具體的每一堂課的教學(xué)中，不必要也不可能面面俱到每一個探究環(huán)節(jié)，應(yīng)有的放矢，側(cè)重其中的某些環(huán)節(jié)。只有這樣，才有可能調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與、主動思考、主動求知。