寓言二則教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì)二。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì)二，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)要求：

1、能讀懂例文，了解這個(gè)童話是怎么編出來(lái)的！

2、能編寫一個(gè)幫助小朋友挑實(shí)害處的童話。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上學(xué)期已經(jīng)練習(xí)過(guò)組合玩具來(lái)編寫童話故事了！今天我們?cè)賮?lái)編童話故事，雖然比上一次難了一些，但老師相信你們一定能編寫有趣的童話故事。

二、閱讀例文，了解寫法。

1、學(xué)生輕聲自讀例文。

思考：（1）這個(gè)故事主要說(shuō)了什么？

（2）這個(gè)童話故事告訴我們什么道理？

（3）學(xué)生再讀例文，想一想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個(gè)童話故事后會(huì)改正嗎？

三、根據(jù)要求，自編童話

1、引導(dǎo)學(xué)生明確要求------幫助挑食的小朋友。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求想象故事的主體情節(jié)---挑食的結(jié)果是不能健康的成長(zhǎng)，體質(zhì)差，甚至畸形。

3、指導(dǎo)學(xué)生將故事說(shuō)的具體一些。

4、同桌互聽，相互幫助修改。

四、交流評(píng)議，動(dòng)筆協(xié)作。

1、各組推選教好的向全班編講童話故事。

2、邊集體評(píng)議、修改。

3、學(xué)生動(dòng)筆將童話故事寫下來(lái)，教師巡回指導(dǎo)。

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《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì)三

【教學(xué)要求】

1、讀懂例文，體會(huì)童話故事生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說(shuō)話。

3、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按照事情發(fā)展的順序編寫童話。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，編寫童話。

難點(diǎn)：按事情發(fā)展的順序，把童話編寫得生動(dòng)有趣。

【課前準(zhǔn)備】

1、例文的錄音。

2、教材插圖的放大彩圖。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入

小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請(qǐng)小朋友來(lái)吃“故事大餐”。

二、讀懂例文

1、聽例文錄音。

今天老師帶來(lái)的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請(qǐng)小朋友聽聽，故事的主人公是誰(shuí)？在他身上發(fā)生了什么樣的事情？

2、學(xué)生自由讀例文，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

三、學(xué)編童話

1、談話激趣。

小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來(lái)編編童話故事吧！

2、指導(dǎo)看圖練說(shuō)。

（1）編點(diǎn)什么呢？我聽說(shuō)最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。不如我們就來(lái)編一個(gè)有趣的童話故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們覺得老師的提議怎么樣？

（2）（出示掛圖“小兔怎么了”）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？

①小組討論討論。

②指名說(shuō)。

③師生共同想象、評(píng)議、補(bǔ)充。

（提示：小兔的表情？小兔會(huì)說(shuō)些什么？小兔該怎么辦呢？結(jié)果怎樣？）

（3）依照例文，按照情節(jié)的發(fā)展，完整地編一個(gè)童話。

①說(shuō)給同桌的小朋友聽，互相補(bǔ)充。

②大組交流、評(píng)議。

（4）自由選擇情境編寫童話。

這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內(nèi)容寫的圖來(lái)編故事。

①學(xué)生自由練說(shuō)。

②交流評(píng)議。

3、學(xué)生練寫草稿。

4、交流、評(píng)議、補(bǔ)充。

（1）小組互讀互評(píng)互助。

（2）大組交流，師生共同提出修改意見。

5、學(xué)生修改、謄寫。

《習(xí)作７》教學(xué)設(shè)計(jì)二

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“《習(xí)作７》教學(xué)設(shè)計(jì)二”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)要求】

1、讀懂例文，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫日記就是把一天的見聞?wù)鎸?shí)、明白、通順地記錄下來(lái)。

2、幫助學(xué)生掌握日記的一般格式。

3、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上仿照例文寫一篇日記。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能真實(shí)、明白、通順地記錄一天的所見所聞。

難點(diǎn)：對(duì)日記內(nèi)容要有所選擇。

【課前準(zhǔn)備】

1、例文的錄音。

2、教師日記本（手札）。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、（師出示一本厚厚的日記本），小朋友，猜猜這是什么？（這是老師的日記本）

2、師讀幾篇有趣的日記給同學(xué)們聽，問(wèn)：有趣嗎？這些都是發(fā)生在過(guò)去的事情了，當(dāng)時(shí)老師把它們一件一件地記在本子上，所以，不管過(guò)去多久，這些有趣的往事都已被老師永遠(yuǎn)地保留了下來(lái)。把當(dāng)天發(fā)生的事寫下來(lái)，就是寫日記。今天我們就來(lái)學(xué)寫日記吧！

二、讀懂例文

1、學(xué)生自由讀例文，思考：日記與我們以前寫的作文有什么區(qū)別呀？

（1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。

（2）日記一定是寫當(dāng)天發(fā)生的事情。

2、學(xué)生再讀例文，體會(huì)文中的趣味。

（1）請(qǐng)小朋友再讀讀這一則日記，把你覺得特別有趣的地方畫出來(lái)多讀幾遍。

（2）小組里交流。

（3）指名說(shuō)說(shuō)。

三、練寫日記。

1、學(xué)生回憶一天的所見所聞。

（播放一段輕音樂(lè)）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，想想今天看到了什么，聽到了什么，又做了什么。其中有你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來(lái)的事情嗎？

2、小組里交流。

請(qǐng)小朋友說(shuō)給小組里的小朋友聽，或者告訴給你最好的朋友。

3、大組交流。

（1）愿意說(shuō)給大家聽的小朋友請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)講。

（2）師生評(píng)議。

4、學(xué)生練寫。

小朋友說(shuō)得很精彩，如果把你們剛才說(shuō)的寫下來(lái)就是一篇很好的日記了。

5、學(xué)生練寫草稿。

6、同桌互評(píng)，互相幫助糾正補(bǔ)充。

7、大組交流，學(xué)生互薦作品朗讀，師生共同評(píng)議。

8、學(xué)生修改，謄寫習(xí)作。

《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，做生活的有心人。

2、寫出自己的發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。

3、展開聯(lián)想，生動(dòng)形象地介紹，比比誰(shuí)寫的發(fā)現(xiàn)最有趣。

4、鼓勵(lì)學(xué)生為自己的作文畫插圖。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：寫出自己的發(fā)現(xiàn)，要把話說(shuō)清楚，讓人聽明白。

難點(diǎn)：展開聯(lián)想，生動(dòng)形象地介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生用課余時(shí)間在草叢、樹林、池塘甚至泥土里去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備畫圖的材料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、人人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。只要用心去觀察生活，你時(shí)時(shí)處處都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

2、討論：你在哪兒發(fā)現(xiàn)了什么？

3、指名學(xué)生交流介紹自己的新發(fā)現(xiàn)。

二、例文引路

1、劉常寧同學(xué)在小河邊玩耍時(shí)，發(fā)現(xiàn)了話多讓他喜歡的東西。大家想知道嗎？

2、范讀《小草中的發(fā)現(xiàn)》問(wèn)：劉常寧同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么？（螞蟻建新家、甲蟲）

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：劉常寧同學(xué)是怎樣寫出“我”的發(fā)現(xiàn)的？

①那土一粒粒的，像細(xì)細(xì)的沙。

②它是深褐色的，頭上頂著兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的須，像電視機(jī)上的天線。

③它不停地動(dòng)著，大概是想接收春天的信息吧！

4、教師指導(dǎo)：他運(yùn)用打比方的方法，還展開了豐富的聯(lián)想，寫得真有意思。

三、自主交流，集體評(píng)議

1、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，要把話說(shuō)清楚，可運(yùn)用打比方的方法，并能適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想。

2、集體交流，互相評(píng)議：介紹語(yǔ)言是否清楚，表達(dá)是否準(zhǔn)確、生動(dòng)。

四、學(xué)生習(xí)作

1、學(xué)生練習(xí)寫稿，老師巡視指導(dǎo)。

2、同桌之間交換習(xí)作，互批互改，教師參與討論。

五、配畫插圖

1、為自己寫的作文畫張插圖，一定會(huì)為作文增色不少。

2、把圖片和文字結(jié)合起來(lái)，參加“我的發(fā)現(xiàn)”信息發(fā)布會(huì)。

《習(xí)作６》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《習(xí)作６》教學(xué)設(shè)計(jì)之二，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)要求：

1、讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。

2、認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。

3、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：配套光盤

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一師生談話，引出話題

1、（CAI：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)確、可愛。

2、學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容說(shuō)話。

二情境啟思，例文引路

1、讓學(xué)生觀察圖畫（幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學(xué)們，快看，災(zāi)難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？

2、引導(dǎo)學(xué)生想象：蜻蜓會(huì)說(shuō)什么？

提供提示語(yǔ)：蜻蜓有的絕望地說(shuō)：

有的憤怒地說(shuō)：

有的不解地說(shuō)：

有的痛苦地說(shuō)：

3、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

（1）說(shuō)給小組里的同伴聽。

（2）指名發(fā)表看法。

4、讀例文，再交流。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指明朗讀。

（3）師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？（引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。）

三看圖，指導(dǎo)表達(dá)自己的看法。

1、CAI：一個(gè)老頭叫賣青蛙。

2、請(qǐng)學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（1）給學(xué)生時(shí)間，讓他們構(gòu)思，形成觀點(diǎn)。

（2）學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人的看法。（或譴責(zé)或倡議）

3、將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？（學(xué)生交流、評(píng)議：是否說(shuō)清了觀點(diǎn)，是否有憑有據(jù)，能不能被大家認(rèn)同。）

4、師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來(lái)，就是一篇你的小評(píng)論文章了。大家快試試吧，爭(zhēng)取讓你的看法被大家接受，為社會(huì)新風(fēng)做一份努力。

5、學(xué)生再次整理思路，準(zhǔn)備成文。

第二課時(shí)

一學(xué)生完成初稿，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

二指名讀自己的習(xí)作，集體評(píng)議：

1、觀點(diǎn)是否鮮明、正確。

2、把自己的見解說(shuō)清楚沒有，有沒有憑據(jù)。

3、有沒有獨(dú)到的見解。

三學(xué)生根據(jù)評(píng)議修改自己的初稿。

1、好朋友之間互改。

2、自己修改。

第三課時(shí)

一教師評(píng)講習(xí)作初稿，結(jié)合學(xué)生習(xí)作提出共性問(wèn)題。

二學(xué)生自己修改習(xí)作，定稿。

三謄寫習(xí)作。

《習(xí)作１》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《習(xí)作１》教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，僅供參考，希望能為您提供參考！

習(xí)作目標(biāo)：

1、看例圖，讀例文，了解圖文的主要內(nèi)容。

2、閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

3、根據(jù)“習(xí)作要求”，完成看多幅圖作文。

作文準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)

1．圖上有幾個(gè)人物？能說(shuō)清圖上人物的關(guān)系并給他取個(gè)名字嗎？

2．這四幅圖寫了一件什么事？

3．分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)圖的意思。

（1）媽媽給兒子穿上棉衣。

（2）一棵小樹在寒風(fēng)中發(fā)抖。

（3）兩個(gè)小朋友為小樹捆稻草。

（4）小樹也穿上了棉衣。

4．師生共同觀察第二幅圖上的景物，然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。

（1）要交代小樹所在的地方。

（2）要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。

（3）想象兩個(gè)小朋友的對(duì)話。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。

5．閱讀全文。

6．教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說(shuō)，怎么做的。

二、觀察畫面，運(yùn)用要點(diǎn)，分圖口述

1．分別觀察這兩組圖，說(shuō)說(shuō)每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個(gè)題目，給圖中人物起個(gè)名字。

2．觀察組圖中第一幅圖：說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础?/p>

3．觀察組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能會(huì)說(shuō)什么，適當(dāng)描述人物的表情。

4．觀察組圖中第三幅圖：結(jié)果怎樣？（同樣結(jié)合人物的表情、動(dòng)作來(lái)寫，合理想象人物的語(yǔ)言。）

三、積累詞匯，理解運(yùn)用

自言自語(yǔ)姹紫嫣紅興奮不已優(yōu)美典雅

得意洋洋耷拉腦袋抓耳撓腮目不轉(zhuǎn)睛

靈機(jī)一動(dòng)夜以繼日身心投入專心致志

一絲不茍悄無(wú)聲息喜上眉梢無(wú)言以對(duì)

（1）指名讀

（2）師生共同理解

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些詞的意思或用法

（4）齊讀

四、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿

1．同桌先看圖口述

2．指名連起來(lái)完整地說(shuō)

3．師生點(diǎn)評(píng)

4．學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)譽(yù)寫

第二課時(shí)

一、教師再次敘述三幅圖的內(nèi)容。

二、學(xué)生練習(xí)看圖寫作，教師行間巡視，板書學(xué)生不會(huì)寫的字。

三、指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿。

1、文稿寫好后，同桌同學(xué)相互讀稿，提出修改的地方。

2、選兩名學(xué)生的習(xí)作點(diǎn)評(píng)。

3、修改文稿。

四、指導(dǎo)謄寫。

五、批改記錄：

第三課時(shí)

一、評(píng)講內(nèi)容。

1、如何根據(jù)圖的內(nèi)容，進(jìn)行合理的想象。

2、多幅圖作文，怎么樣把圖與圖之間進(jìn)行連貫。

3、評(píng)價(jià)等的作文。

4、強(qiáng)調(diào)雙引號(hào)的用法。

5、訂正錯(cuò)別字。

二、評(píng)講過(guò)程。

重點(diǎn)：評(píng)析優(yōu)作和雙引號(hào)的用法。

《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教材分析：

本單元習(xí)作要求學(xué)生仔細(xì)閱讀《烏鴉反哺》，體會(huì)有關(guān)對(duì)話的寫法。憑借教材中的三幅圖畫進(jìn)行看圖作文。材先給了范例，幫助學(xué)生閱讀思考寫人物對(duì)話的方法，又提供了可選作習(xí)作內(nèi)容的三幅圖畫，還強(qiáng)調(diào)了寫作要求——展開想象，寫一段對(duì)話，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這些要求具有很大彈性：讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好任選一幅，也可以另選內(nèi)容寫一段對(duì)話。

根據(jù)教材所提供例文，教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的過(guò)程中，需注意以下幾點(diǎn)：

1、讀好例文。

第一，閱讀例文，讓學(xué)生明白“烏鴉反哺”的意思。通過(guò)充滿情趣的謎語(yǔ)和悅耳的歌曲（有關(guān)“烏鴉反哺”的兒童歌曲）導(dǎo)入例文的故事。在自讀中懂得，烏鴉尚且知道報(bào)答父母養(yǎng)育恩，我們更應(yīng)該懂得體貼、關(guān)心父母，長(zhǎng)大贍養(yǎng)父母，關(guān)愛老人，懂得回報(bào)關(guān)心幫助過(guò)自己的人。

第二，理清脈絡(luò)，知道小作者從聽到問(wèn)，到想，懂得了回報(bào)養(yǎng)育之恩的道理。

第三，仔細(xì)讀對(duì)話，了解對(duì)話的寫法。這里可以用前后兩次作文的范本讓學(xué)生比較（原作結(jié)構(gòu)單一，所有對(duì)話提示語(yǔ)都在前面，而且沒有說(shuō)話人的動(dòng)作、心情等具體描寫，修改后的習(xí)作比較生動(dòng)，有豐富多樣的提示語(yǔ)，有人物動(dòng)作、心情的描寫。），讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提示語(yǔ)的不同寫法能給作文增色不少，說(shuō)話人的心情、動(dòng)作能使作文更加富有生氣。

第四，在指導(dǎo)寫對(duì)話的過(guò)程中特別注意其中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

2、明確要求

讓學(xué)生搜索頭腦中的信息，回想生活中哪里有對(duì)話，可以通過(guò)多媒體再現(xiàn)一些生活場(chǎng)景，最后定格在課文給的幾幅畫，讓學(xué)生選擇自己感興趣的一幅，發(fā)揮想象，將畫面內(nèi)容表演出來(lái)，教師選擇其中一幅，幫助學(xué)生在表演的過(guò)程中豐富想象。有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意表演中燕子和小魚的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)等。在交流的過(guò)程中提出習(xí)作要求：寫清一件事；寫好提示語(yǔ)；注意分段描述；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、指導(dǎo)寫話

在師生表演交流的過(guò)程中，逐步使學(xué)生明白習(xí)作要求。然后引導(dǎo)學(xué)生逐層深入習(xí)作。第一步，給學(xué)生提供一個(gè)情景：燕子?jì)寢尯托⊙嘧觼?lái)到他們昔日美麗的家園，卻發(fā)現(xiàn)這里改變了摸樣，教師出示一段對(duì)話情景，讓學(xué)生嘗試補(bǔ)充燕子?jì)寢尯托⊙嘧右欢螌?duì)話（主要是想象它們的說(shuō)話神情和動(dòng)作等），然后讓學(xué)生根據(jù)情景續(xù)寫故事，想象小魚和小燕子的對(duì)話，完成習(xí)作。（指導(dǎo)只是其中一幅，學(xué)生也可以自己選擇喜歡的圖畫進(jìn)行習(xí)作）

4、反復(fù)修改

利用實(shí)物投影儀，將學(xué)生習(xí)作展出，集體交流評(píng)改，教給學(xué)生修改的方法，可以自己讀讀作文找出不通順的地方修改，可以同學(xué)間交流習(xí)作，互相指出習(xí)作的不足之處。并給他們一個(gè)反復(fù)修改作文的思想。

一、教學(xué)要求：

1、讀懂例文，了解其主要內(nèi)容。弄懂“反哺”的本意及引申意義。

2、借鑒習(xí)作范圍。在三幅圖畫中任選一幅，展開想象，正確運(yùn)用冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。用對(duì)話的形式仿寫。記敘一個(gè)有意義或有趣的故事。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在寫對(duì)話的過(guò)程中運(yùn)用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫好提示語(yǔ)，并能分段描述。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入習(xí)作：

1、出示一幅著名運(yùn)動(dòng)員劉翔運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍后十分激動(dòng)的照片，同時(shí)出示三種寫人物語(yǔ)言的方式：

（1）、劉翔（）喊道：“！”

（2）、“！”劉翔（）喊道。

（3）、“！”劉翔（）喊道，“！”

看看劉翔在干什么？想一想他會(huì)說(shuō)什么？

（這個(gè)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人物說(shuō)話的不同方式，并能發(fā)揮合理想象，把人物語(yǔ)言說(shuō)清楚。

2、引導(dǎo)學(xué)生注意三種不同說(shuō)話方式中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法。

3、引出本次習(xí)作內(nèi)容，板書：學(xué)寫對(duì)話。

二、寫作指導(dǎo)

1、談話，這樣的對(duì)話我們見過(guò)很多，哪里還有對(duì)話？（生活中有對(duì)話）

根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)出示各種生活場(chǎng)面：商店里買東西有對(duì)話；學(xué)校里同學(xué)之間有對(duì)話……

2、引出例文：有一個(gè)叫陸孝娟的小朋友和媽媽在樹林里散步，碰到一件有趣的事，她把自己和媽媽的對(duì)話寫了下來(lái)——請(qǐng)學(xué)生讀例文。

3、交流：陸孝娟和媽媽聊的是一件什么事？（學(xué)生交流）

指導(dǎo)并板書：首先要寫清一件事

4、出示兩篇范本：一篇為結(jié)構(gòu)單一的原文，一篇是課文例文，讓學(xué)生比較兩篇內(nèi)容完全一樣的習(xí)作在寫的過(guò)程中有哪些地方不一樣。

學(xué)生在讀例文，交流談?wù)?/p>

教師板書：分段描述

寫好提示語(yǔ)

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是考慮到學(xué)生初次接觸分段習(xí)作的要求，再加上要讓學(xué)生自己明白提示語(yǔ)在文章不同地方能使文章更加生動(dòng)。光靠例文的力量和教師的講解是不夠的，用了一個(gè)比較，學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的成就感，又留下了比較深刻的印象。

5、出示課本提供的一幅畫：燕子和小魚的對(duì)話

交流；這個(gè)地方你想去嗎？

聽一聽，能聽到什么？

聞一聞，能聞到什么？

想一想：小魚和燕子會(huì)說(shuō)些什么？

6、學(xué)生小組合作，把這幅圖畫表演出來(lái)（尤其注意演出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)）

師生合作表演交流點(diǎn)評(píng)（強(qiáng)調(diào)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）

三、逐層指導(dǎo)，深入寫作

1、補(bǔ)充對(duì)話

將燕子?jì)寢尯托⊙嘧觼?lái)到這里的一段不完整的對(duì)話出示，讓學(xué)生學(xué)著補(bǔ)充，合理想象他們之間會(huì)說(shuō)的話，并使用恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。

2、接著提供的開頭往下，寫小魚和小燕子之間的對(duì)話。

寫之前，再次強(qiáng)調(diào)習(xí)作要求（即板書）

第二課時(shí)

讓學(xué)生把自己完成的習(xí)作拿出來(lái)交流，互相評(píng)議，學(xué)習(xí)修改。

繼續(xù)完成習(xí)作。

《語(yǔ)文園地二·習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

石橋鋪小學(xué)易思佳

設(shè)計(jì)理念

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神，突顯學(xué)生作文的“真實(shí)”和“真情”。

設(shè)計(jì)目的

針對(duì)學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強(qiáng)附會(huì)這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢(shì)，多角度地去觀察、認(rèn)識(shí)事物，多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠(chéng)摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯；使學(xué)生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破。

內(nèi)容

通過(guò)具體的事，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話。

教學(xué)目的

選擇最想給爸爸媽媽說(shuō)的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入習(xí)作

1．同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語(yǔ)交際課，那些事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課，我們就來(lái)寫一寫父母對(duì)自己的愛。先自己想一想寫什么，可以寫如何體會(huì)父母的愛；可以寫一寫意見或建議；可以寫自己的心理話。

2．自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事，也可以寫了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?，無(wú)論大小，無(wú)論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。

二、鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)

1．我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。

2．各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫法有幾種（如，寫信；給自己的習(xí)作繪制插圖；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確，只要表達(dá)了真情實(shí)感，把事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

三、進(jìn)行習(xí)作注意書寫工整，語(yǔ)句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

1．請(qǐng)你提起筆，先把題目補(bǔ)充完整，然后無(wú)拘無(wú)束，自由自在地寫下他們不在家時(shí)，發(fā)生的影響最深的事和你的感受，怎么想就怎么寫，做到把真實(shí)的事寫具體，把心里的感受寫下來(lái)，把你相對(duì)他們的說(shuō)的話也可以寫下來(lái)。

2．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

3．集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。

四、品──評(píng)析例文，交流真情

1．師讀例文。

2．小小組評(píng)析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議：有沒有把事情表達(dá)具體，有沒有抒發(fā)你的真實(shí)感情。

五、延伸課外

1．同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液?，請(qǐng)讀給父母聽。

2．讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語(yǔ)。

點(diǎn)評(píng)：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f(shuō)：

一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。（人民教育出版社小語(yǔ)室王林）

《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《習(xí)作５》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《習(xí)作５》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

【教學(xué)要求】

1、讀懂文中所給資料，并能作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2、初步學(xué)會(huì)歸納整理所給資料。

3、學(xué)會(huì)口頭向別人介紹端午節(jié)的由來(lái)以及相關(guān)風(fēng)俗。

4、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛?lái)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。

難點(diǎn)：歸納整理所給資料。

【課前準(zhǔn)備】

1、讓學(xué)生搜集我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物資料或圖片資料。

3、寫有關(guān)文中資料的幻燈片。

4、把相關(guān)資料做成小卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

小朋友們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時(shí)也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣，凝聚著許多動(dòng)人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國(guó)勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感。同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？

二、說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日

學(xué)生介紹自己知道的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，能把你所了解的節(jié)日以及這個(gè)節(jié)日的來(lái)歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說(shuō)給大家聽聽嗎？

（師板書：名稱、來(lái)歷、內(nèi)容、特色）

三、說(shuō)說(shuō)端午節(jié)

1、閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料（用投影打出來(lái)）。

小朋友，這里是一個(gè)同學(xué)找來(lái)的關(guān)于端午節(jié)的資料，請(qǐng)大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內(nèi)容，把不理解的地方畫出來(lái)。

2、師生共同探討，解答學(xué)生提出的疑問(wèn)。

3、指名讀自己比較感興趣或有能力補(bǔ)充的資料。

①請(qǐng)把你比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒有補(bǔ)充。

②指名讀。

4、把資料歸類。

①下面我們來(lái)做一個(gè)“磨方”游戲，每個(gè)小組里都有八張卡片，請(qǐng)小朋友按照一定的順序，給它們排排隊(duì)。（師指板書）可以參照這個(gè)板書。

②學(xué)生匯報(bào)排好的資料，指名讀讀。

5、選擇資料，說(shuō)說(shuō)“端午節(jié)”。

①先說(shuō)給同桌的小朋友聽聽。

②指名說(shuō)。

四、練寫——說(shuō)說(shuō)端午節(jié)

1、學(xué)生寫草稿。

請(qǐng)小朋友把剛才介紹的話寫下來(lái)，留給更多的朋友看，好嗎？

2、點(diǎn)評(píng)。

①朗讀給小組里的小朋友聽，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)、肯定。

②推薦好習(xí)作或自我推薦讀給大家聽。

③交流、評(píng)議。

3、學(xué)生修改、謄寫。

《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)