小學語文三年級教案

三年級語文上冊第八單元教案分析一。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文上冊第八單元教案分析一”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

三年級語文上冊第八單元教案分析一

9炎帝創(chuàng)市

設計思路：

[本文是我國古代的一個傳說故事，說的是炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。課文先概括地介紹炎帝是我國古代一位受人擁戴的帝王，再具體地寫炎帝關心百姓疾苦,為豐富他們的生活，苦思冥想，最終創(chuàng)立交換物品的集市，方便了百姓的故事。故事表現(xiàn)了炎帝關心百姓生活，敢于創(chuàng)新的精神及聰明智慧。為學生搭建自主、合作、探究的學習平臺，引導學生在讀中鞏固識字，在讀中理解課文，在讀中感悟先人的智慧及創(chuàng)新的精神，激發(fā)學生閱讀優(yōu)秀傳說故事的熱情。]

教學目標：

1.指導學生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關心百姓生活、處處為百姓著想的精神。

2.引導學生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動積累語言的良好習慣。

3.本課要求會認的字有：蔬、勵、余、較、欣；要求會寫的字有：炎、擺、獸、鼓、勵、余、麻、煩、既、復、較、欣、扛；要求掌握的詞語有：獸肉、擺手、鼓勵、多余、麻煩、反復、比較、欣喜若狂。

教學重點：引導學生了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關心百姓生活、處處為百姓著想的精神。

[教學難點：讀懂課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝的高尚人品及聰明睿智。]

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

第1課時

一、談話激趣，導入新課

（一）談話。同學們，你跟父母趕過集嗎？你知道農(nóng)村的這種“集市”交易形式是誰創(chuàng)立的嗎？讓我們一起學習《炎帝創(chuàng)市》這篇課文吧！

（二）板書課題。

二、理解課題，明確學習內(nèi)容

（一）指名讀課題，指導讀好三個詞：炎帝/創(chuàng)/市。

（二）初步理解課題的意思。（展示課件第三屏）

[1.師生共同簡介炎帝。給學生一個展示平時搜集、積累的信息的機會。

2.引導學生組詞，初步感悟理解詞意。]

創(chuàng)：創(chuàng)新、創(chuàng)立、創(chuàng)造、開創(chuàng)、創(chuàng)業(yè)

市：集市、超市、城市、夜市

3.學生談談對課題的理解。

（三）初讀課文，整體了解課文內(nèi)容

[1、默讀后，你知道了創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了什么呢？

學生各抒己見，師歸納板書。]

2、這位帝王炎帝創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了極大的方便，讓我們先讀準字詞，再學課文。

[3.梳理并歸納問題。炎帝為什么創(chuàng)市？怎樣創(chuàng)市？創(chuàng)市的結果怎樣？]

（四）小結：學習這篇課文，不僅能了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受先人智慧及人格魅力，而且能與炎帝一起經(jīng)歷創(chuàng)市的過程，體驗創(chuàng)新的快樂。

三、初讀課文，整體感知

（一）自讀課文，學習生字詞。

[1.對應課后生字條，借助拼音讀準字音。

2.同桌合作學習生字詞（交流并檢查）。

3.把課文讀正確，讀通順，不會的字可以查字典。

4.想一想，課文講了什么事。]

（二）檢查自學情況。（引導學生注意聽，師生共同糾正語音偏差。）（展示課件第五屏）

1.出示帶拼音或不帶拼音的生字卡，“開火車”認讀。

2.出示本課需掌握的詞語認讀。

[3.小組合作學習，說說你記住了哪些字，怎樣記的。組長搜集兩三種識記生字的好方法。]

4.全班交流識記生字的方法。

5.指名讀課文。

6.說說課文講了什么事。

四、在朗讀中讀懂課文（展示課件第六屏）指導朗讀第1自然段，初識炎帝是遠古時代人們愛戴的帝王。

（一）感悟“很久很久以前”這一語句。

[1.思考“很久”重復的意義，理解所指的時代。

2.讀出追憶遠古時代的語氣。

3.了解傳說中時間虛指的特點，相機介紹一些傳說故事的寫作特點。]

（二）體會“愛戴”的意思。

1.理解“愛戴”的意思，思考人們?yōu)槭裁捶浅鄞魉?/p>

2.朗讀中突出“愛戴”二字。

第2課時

一、再讀課文，理解感知

（一）引導學習第2至6自然段，小組合作探究：炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。

1.分角色朗讀前2—4自然段：

[討論（1）、炎帝在農(nóng)家吃飯時，看到什么？怎樣說？主人怎樣回答？

（2）、炎帝聽了農(nóng)家的回答后，心情怎樣？

（3）、后來他以到一戶獵人家，又了解到什么情況？

（4）、指導看圖，圖上畫了什么人，在干什么？飯桌上有什么食物？可看出了什么？

（5）、聽了獵人的陳述后，炎帝怎樣想的？

（6）、你理解“關切”、“鼓勵”、“冥思苦想”的意思嗎？]

2.對比讀第4自然段。（展示課件第八屏）對比“炎帝想：‘拿吃不完的??’”與“他又轉念一想：‘人們不清楚??’”這兩句話，理解“轉念一想”的意思，體驗炎帝思考的過程，感受炎帝的睿智。

3.從哪些詞語可以看出炎帝關心老百姓嗎？默讀第5—6自然段，你知道了什么？

[如：（1）、炎帝目光落在前面那個人的影子上，是什么時候？

（2）、交換的時間定在正午的理由是什么？]

（1）理解“冥思苦想”“靈機一動”“欣喜萬分”“奔走相告”等詞語的意思。

（2）小組探究：“這個好辦法”指什么？要實現(xiàn)這個“好辦法”需要解決什么問題？炎帝受什么啟發(fā)想出辦法？他是怎樣解決問題的？

[①引導學生感受發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識及能力。

②讓學生畫出思考的示意圖。]

（二）朗讀第7、8自然段，感受創(chuàng)市給百姓帶來的方便。（展示課件第十屏）

1.（1）、炎帝把交換物品的地點定在哪里？為什么要定在這里？

（2）、人們怎樣把剩余的物品到這里交換呢？

（3）、指導看圖2，你看到了什么？

（4）、從炎帝創(chuàng)市的過程中，可以感受到炎帝是一個什么人，才會深受人們的愛戴？

[邊讀邊想象百姓交換物品的熱鬧場面，體會炎帝創(chuàng)市給百姓帶來的恩惠及炎帝為民排憂解難、創(chuàng)造發(fā)明的快樂。]

2.結合課文，說說第2幅插圖的意思。

3.同桌說說“市”的意思。

二、指導書寫，鞏固練習

[（一）出示并認讀13個要求會寫的字。（展示課件第十一屏步驟一）

（二）請學生仔細觀察，說說在書寫時應注意的地方（提示要寫正確、規(guī)范、好看）。

（三）小組交流。][工作計劃之家 Www.FZ76.CoM]

（四）師生共同總結。（展示課件第十一屏步驟二）

1.獨體字注意要寫端正。如“余”：撇捺要交匯在豎中線處，且要舒展，豎勾也要寫在豎中線上。

2.左右結構的字，注意左右的寬窄、高低。如“擺”要注意左窄右寬，“勵”要注意左高右低。

3.上下結構的字，要寫緊湊。

（五）輔導學生練習書寫。

三、總結升華，交流感受（展示課件第十二屏）

（一）朗讀全文，說感受。

[可以引導學生從感受炎帝人品高尚上說；也可以從體會創(chuàng)造的過程，感受創(chuàng)造快樂上說；還可以從學習收獲上說?]

（二）填空。炎帝是一位（）的好帝王。

（三）鼓勵學生課外閱讀。

[1.引導學生明白炎黃子孫不僅要從閱讀中學習先人的聰明才智，而且要在閱讀中感悟并傳承中華的優(yōu)秀文化與道德觀念，弘揚民族精神。]

2.介紹有關炎帝的傳說故事，如《神農(nóng)嘗百草》《神農(nóng)發(fā)明醫(yī)藥》《神農(nóng)教民耕作》等。

四、實踐活動

[教學反思]

本節(jié)課我讓學生自主、合作、探究的學習，學生在讀中鞏固識字，在讀中理解課文，引導學生了解了炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關心百姓生活、處處為百姓著想的精神。在讀中感悟先人的智慧及創(chuàng)新的精神。

30“年”的來歷

設計思路：

[本文是一個民間傳說，講的是我國民間最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日“年”的來歷。故事中白胡子老人的聰明和智慧給人留下了深刻的印象，而故事本身所展示出的中華文化的豐富燦爛更會喚起學生課外閱讀的興趣。語文課堂應該成為傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。民間傳說是民族精神、民族文化的重要載體，以此為主要內(nèi)容的教學應該引領學生最大限度地走進這種文化，潛心會文，熟讀精思，使這種文化滋養(yǎng)學生心智成長。]

教學目標：

1.指導學生讀懂課文，了解“年”的來歷，感悟中華文化的源遠流長，增加文化積淀。

2.本課要求會認的字有：性、畜、避、凡、耀、武、闖、皇、擁；要求會寫的字有：歷、異、兇、除、躲、避、宇、凡、耀、武、揚、闖、貼；要求掌握的詞語有：來歷、異常、牲畜、躲避、氣宇不凡、耀武揚威、闖進、安然無恙、燈火通明。

3.在閱讀中注意積累好詞佳句。

[教學重點：指導學生讀懂課文，了解“年”的來歷，感悟中華文化的源遠流長，增加文化積淀。]

教學難點：理解重點詞語的含義，從故事中體會白胡子老人的聰明和才智。

課前準備：

1.學生查閱與春節(jié)有關的習俗資料。

2.多媒體課件。

教學過程：

第1課時

一、巧設懸念，導入新課

提問：大家喜歡過年嗎？為什么？過年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特別的舉動嗎？

[（學生回答。）播放《春節(jié)序曲》和一組圖片（展示課件第三屏）。沒錯，一到過年，無論是平民百姓，還是達官貴族，都會用貼紅對聯(lián)、放鞭炮、穿新衣、包餃子等方式來歡度春節(jié)?？墒牵銈冎廊藗兊倪@些習俗是怎么形成的嗎？]

今天，就讓我們一起走進《“年”的來歷》這篇課文，從課文中去尋找答案吧?。ò鍟n題。）

二、初讀課文，整體感知

（一）自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

1.借助字音，自學生字。

[2.同學合作學習，互相讀生字，糾正讀音，并交流識記的方法。]

（二）檢查學生自學生字的結果。（展示課件第四屏）

1.指名讀生字，并組詞。

2.多種形式認讀生字。

[（三）指名讀文。在學生朗讀之后，指名評價讀書情況，相機糾正字音。

（四）自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？]

（五）同桌相互說說課文主要寫了一件什么事，然后全班匯報。

主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸，除夕之夜會爬上岸吞食牲畜，傷害人命，有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此，年年除夕，人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲，后來就成了中國民間傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。

過渡：在這件事情中，你對哪一部分內(nèi)容最感興趣呢？把它挑選出來多讀幾遍。

三、熟讀課文，理清脈絡

[（一）選擇自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

（二）小組讀文，并說出自己讀懂了什么。

（三）全班匯報，相機引導學生弄清課文每一段講的是什么。（展示課件第五屏）]

四、質疑問難，激發(fā)興趣（展示課件第六屏）

（一）啟發(fā)：課文中，有沒有讓你感到疑惑的地方？

（二）提出問題，梳理問題，解決問題。

1.字詞的理解問題。（字詞可以請同學幫助解答一些簡單的，也可以將暫不理解的字詞放在語言環(huán)境中加以理解，還可在學文中聯(lián)系生活實際感悟體會。）

2.課文的理解問題。

[（1）白胡子老人是怎樣戰(zhàn)勝年獸的？（這類有助于理解課文內(nèi)容的問題，教師要給予充分肯定，并號召大家下課以后通過自己讀書去解決。）

（2）白胡子老人為什么知道年獸最怕的東西是紅色、亮光和響聲？（這類課文內(nèi)容以外的問題，教師相機介紹一些民間傳說的特點，如：民間傳說一般是古代人民對不能理解的自然現(xiàn)象和社會生活所作出的一種幻想，并不是真實的。相機理解“傳說”等有關詞語。）]

3.寫作技巧方面的問題。（可以根據(jù)三年級學生的實際，在學習課文時適當滲透寫法上的技巧與特點，但不作重點。）

（三）小結：學貴有疑，疑問就好比是開啟一篇文章的金鑰匙，會幫我們開啟學習的大門，走向更為廣闊的知識殿堂。讓我們帶著剛才提出的寶貴問題，先試著自己解決。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習這個耐人尋味的民間傳說。

第2課時

一復習鞏固

回憶課文主要寫了一件什么事。

二、精讀課文，感悟理解

[（一）匯報自己解決了哪些問題，引導學生繼續(xù)深入學習課文并有感情地朗讀課文。

（二）學生根據(jù)自己感興趣的問題，反復研讀后，依次匯報解決的問題，大致歸納為：（展示課件第七屏）]

結合課文，說說年的危害及人們怎樣對“年”的害怕（第二自然段）

1.年獸的樣子及它對老百姓的殘害。

（1）引導學生觀察書中的兩幅插圖，找出有關語句，有感情地朗讀，相機理解詞語“兇猛”“除夕”“扶老攜幼”。

（2）邊讀邊想象年獸的樣子、行為及百姓在除夕受到傷害的場面和逃避時的情景。

2.白胡子老人的相貌及他攆跑怪獸的經(jīng)過。

[（1）引導學生觀察插圖，找出有關語句，有感情地朗讀，相機理解“精神矍鑠”、“氣宇不凡”、“耀武揚威”、“戰(zhàn)栗”、“大驚失色”、“倉皇逃跑”等詞語。

（2）邊讀邊想象白胡子老人非凡的相貌及攆跑怪獸的情景。

（3）結合學生聆聽或閱讀民間傳說故事的經(jīng)驗，談談對白胡子老人的認識，了解白胡子老人是智慧、勇敢的化身，感受民間傳說故事的藝術表現(xiàn)形式，感悟中華文化的豐富多彩。]

3.白胡子老人戰(zhàn)勝年獸的辦法。

[（1）、白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑？

（2）、他的辦法是怎么想出來的？

（3)、從這件事，你有什么體會？]

4、引導學生抓住引起年獸由耀武揚威到倉皇逃跑變化的重點詞語，讀懂課文。

5、引導學生讀出語氣的變化：由夜靜時年獸闖進村子時的恐怖、緊張到戰(zhàn)勝年獸的激動與喜悅，體會白胡子老人辦法的高妙。

6、小組討論：白胡子老人為什么能攆走年獸？

[相機理解“安然無恙”“驚奇”等詞語。從“知道”到采取相應對策，體會白胡子老人的聰明和智慧。]

7.人們“過年”的喜悅。

[引導學生邊讀邊想象人們過年“張燈結彩”的繁忙景象，讀出人們喜悅的心情。]

（三）朗讀全文，說說“年”的來歷。

（四）一年一度的新年又要到了。今年，你準備怎樣過年呢？

小結：白胡子老人將人們從水深火熱之中解救出來，他非凡的相貌、行為以及才智，讓我們又喜歡又佩服。相信同學們學完這篇課文后，會更珍惜這來之不易的年！

三、鞏固識字，練習書寫

（一）出示本課要求會寫的生字，引導學生注意觀察這些字在田字格中的位置，努力把字寫均衡、端正、美觀。（展示課件第八屏）

[1.左右結構的字要觀察左右各部分的寬窄、長短、高低。

2.上下結構的字，上下要對正并寫緊湊，注意把字寫平穩(wěn)。

3.半包圍的字如“歷”“避”等，要把被包圍的部分寫在中間，使字端正。]

（二）書寫練習。

（三）師生評議、欣賞。

四、拓展交流（展示課件第九屏步驟一）

（一）提問：春節(jié)將至，你還知道哪些有關春節(jié)的習俗文化？把你查找的有關資料講給大家聽。

（二）全班交流。

五、總結課文

是的，民間還有許許多多我們課本上很難學到的民間傳說。它們有的是我們生活中某一習俗的來歷的說明，有的是對現(xiàn)實生活的美好企盼，有的描繪了人們對未來幸福生活的憧憬??讓我們尋找更多的民間傳說品讀吧，它將帶我們步入一個更加絢麗多姿的王國。

六、布置作業(yè)

（一）摘抄詞語，寫在詞語花籃里的空花朵上或抄寫在自己的采集本里。

[這一環(huán)節(jié)的教學重在讓學生重視書寫規(guī)范，在練習書寫的同時鞏固對生字的認識。拓展交流是對學生資料搜集和口頭表述能力的鍛煉和提升。作業(yè)布置注重知識的積累和進一步吸收。]

（二）將自己了解到的家鄉(xiāng)過年的風俗整理一下，寫在“我的采集本”里。（展示課件第九屏步驟二）

[教學反思]

民間傳說是民族精神、民族文化的重要載體，本課引領學生最大限度地走進這種文化。指導學生讀懂課文，了解“年”的來歷，感悟中華文化的源遠流長，增加文化積淀。同時理解重點詞語的含義，從故事中體會白胡子老人的聰明和才智。

延伸閱讀

三年級語文第八單元教案通用

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“三年級語文第八單元教案通用”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1.會認會寫3個一類字，會認5個二類字。理解漫畫大意。

2.通過為漫畫配上適合的詞語，使學生理解每幅漫畫的意思，能講一個完整的幽默故事。

3.培養(yǎng)學生的幽默感，體會漫畫帶來的愉悅。培養(yǎng)學生的觀察能力，口語表達能力。

教學重、難點：

理解12個成語的意思。

教學準備：

詞卡、字卡、實物投影。

教學時數(shù)：

課時

第一課時

教學內(nèi)容：學生字，學成語，看漫畫，講故事。

教學過程：

一、學習一類字，認讀二類字。

癡：書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。

償：如愿以償、償還、賠償、有償。

貫：全神貫注、一貫。

二、指導書寫。 重點指導“貫”的上半部分。

三、讀成語，理解成語意思。

課后作業(yè)：寫生字，寫成語。

第二課時

教學內(nèi)容：完成課后練習，積累名人名言。

教學過程：

一、完成課后讀寫詞語習題。

二、讀名言，理解其中深意，豐富學生積累。

三、拓展課堂知識，引入漫畫新題材。

作業(yè)：正確書寫生字;自主創(chuàng)作漫畫。

書癡

六幅漫畫 十二個成語 三個一類字及擴詞

人教版三年級語文上冊第八單元集體備課教案

人教版三年級語文上冊第八單元集體備課教案

第八單元單元備課

主備人：

一、教材分析：

本組有4篇課文。其中《掌聲》《一次成功的實驗》《給予樹》為精讀課文，《好漢查理》為略讀課文。課文以“愛的奉獻”來組織單元：同學們友愛的掌聲改變了一個自卑的殘疾女孩的命運；教育家的“逃生”實驗，在同學們的合作下獲得了成功；圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛；自稱好漢的小男孩查理，在幫助一位殘疾小女孩的同時，也改正了自己的缺點。一個“愛”字貫穿全組課文，課文的字里行間處處洋溢著人間真情。

二、教學目標：

1、閱讀“愛”的故事,發(fā)現(xiàn)生活中“愛”的故事,體會“什么是愛”,學會關愛別人,學會感激別人的關愛。

2、隨文認識漢字共62個，會寫字38個。

3、通過朗讀、觀察、查詢、交流、討論等方式，豐富積累語文知識。

4、通過各種朗讀練習和表演課本劇，豐富語感，深刻感悟文章主題。

三、教學重難點

1、教學本組課文，引導學生通過學習課文，感受人與人之間愛的真情。

2、指導學生學會讀書，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

3、學會并牢固掌握本組課文的生字新詞。

四、課時分配：

掌聲3課時

一次成功的實驗3課時

給予樹3課時

好漢查理1課時

語文園地八3課時

總計13課時

三年級上冊語文第八單元重要詞句匯總

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級上冊語文第八單元重要詞句匯總》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

三年級上冊語文第八單元重要詞句匯總

一、看拼音寫詞語。
zīshìgǔlìshùnlìtiánmìkuānyùqíngxù
()()()()()（）
jīdòngjǐyǔcāicèshìtànbùjiǎsīsuǒzhùshì
()()()()()（）
二、組詞。
歷（）姿（）烈（）險（）
勵（）資（）列（）臉（）
堵（）糖（）償（）予（）
賭（）塘（）嘗（）矛（）
三、照樣子寫詞語。（請看括號中的提示）
白生生（表示顏色）（）（）（）
笑呵呵（表示表情）（）（）（）
胖乎乎（表示樣子）（）（）（）
鬧哄哄（表示環(huán)境）（）（）（）
四、把詞語填完整。
滿（）而（）（）默不（）五（）四（）如（）以（）
目不（）（）沒（）打（）日夜（）（）（）（）大悟
興（）采（）舉（）（）名風餐（）（）（）有（）有
四、按順序重新排列句子。
（）書中有好多好多有趣的故事。
（）我忙從爸爸的包里取出這本書讀起來。
（）媽媽喊我吃晚飯，叫了好幾聲，我才聽到。
（）一到家，他就告訴我，他給我買了一本《故事大王》。
（）星期六的下午，爸爸從新華書店回來。
五、填空。
1、（），性本善。（），習相遠。（），非所誼。幼不學，（）。
玉不琢，（）。人不學，（）。為人子，（）。親師友，（）。
2、從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。
“英子像變了一個人似的。”以前的她（），現(xiàn)在的她（）。她的變化真大啊，是（）使英子有這么大的變化。
六、閱讀短文，回答問題。
我家種了一盆吊蘭。它那狹長、濃綠的葉子有點像蘭花的葉子。有趣的是，葉子中央會伸出一根根細長、柔嫩的小莖。小莖上開著白色的小花，每朵花有六片花瓣。莖的頂端再長出一簇簇嫩綠的葉子，這就是吊蘭的小苗。如果摘下小苗，種在花盆里，那么，又一盆吊蘭就誕生了。
1、從文中找出下列詞語的反義詞。
四周——（）堅硬——（）粗短——（）
2、填空。
這段話描寫了吊蘭的樣子。先寫吊蘭的（）；接著寫了吊蘭的（）；然后寫吊蘭的（）；最后寫吊蘭的（）。
3、在短文中用“”畫出一句介紹栽種吊蘭方法的句子。

人教版三年級語文上冊第八單元教學設計

人教版三年級語文上冊第八單元教學設計
第八單元教材分析
“第八組”教材單元主題是“獻出我們的愛”。分別由29課《掌聲》、30課《一次成功的實驗》、31課《給予樹》、32課《好漢查理》（略讀課文）和《語文園地八》組成。單元導語是這樣寫的：愛是什么？愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位，愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。愛，還可以怎么表達？本組課文會告訴我們怎樣去愛別人。讓我們獻出自己的愛，使生活變得更美好。腿腳殘疾的英子在三次掌聲中留淚了，此淚化作了她生活的勇氣。一個有趣的實驗終于在三個孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青瞇是因為她有著先人后己的品行。金吉婭在“給予樹”上摘下了一個卡片，用二十美元為一個素不相識的小女孩買了一只洋娃娃。愛搞惡作劇的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在輪椅上，一起度過了一個難忘的暑假，信守諾言的他做了真正的好漢。在連學了兩篇充滿異域情調的文章后，編者在《語文園地八》中匠心別具的安排了一組《三字經(jīng)》——“人之初，性本善。性相近，習相遠……”我們感嘆教材編寫者的韜光眼界、匠心別具。
教學目標
1．有感情地朗讀課文。
2．體會世間生活的多姿多彩，感受人間愛的暖意。
3．掌握38個生字和49個詞語。
教學重點、難點：
1．培養(yǎng)學生熱愛生活的感情，感受人間愛的暖意。
2．體會愛無處不在，愛包含在生活的細節(jié)中。
3．培養(yǎng)自讀能力，使學生感受到得到愛是幸福的，獻出愛是快樂的。
設計理念
把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變?yōu)閷W生語文實踐的過程。每一課的學習是一個相對獨立的學習單元，也是一個相對獨立的學習活動。教學中要加強整體意識，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學形成一個有機整體。
設計說明
單元學習活動名稱：“獻出我們的愛”
學習活動貫穿整個學習單元，分四個模塊：
1．《掌聲》（2課時）是讓學生在學習的過程中，體會到學校生活的美好與幸福，并感受到愛，就是鼓勵和信任；愛，就在我們的掌聲里。
2．《一次成功的實驗》、《給予樹》（5課時）使孩子們感受到得到愛是幸福的，獻出愛是快樂的。其中《一次成功的實驗》在原有愛理解的基礎上，讓孩子們明白謙讓是愛，服從指揮也是愛；《給予樹》意在使學生從課文內(nèi)容的理解中體會獻出愛有時也需要我們犧牲一些東西。
3．《好漢查理》（1課時）讓孩子們明白生活中還有另一種愛——當你獻出愛給別人時，你也得到很多很多：成長、快樂、幸福------。
4．“口語交際”（1課時）這次活動圍繞夸夸我的同學這一主題進行。活動目的不僅是練習孩子們的口頭表達能力，還把生活中和同學一起的日子里的得到的各種愛一一進行盤點，明白生活在愛中是多么幸福。
教學方法：
閱讀教學永遠是語文教學激情燃燒的動感地帶。新教材的閱讀教學因為其所選文章文質兼美、內(nèi)涵豐富、漢語表達純正、文體多樣，而使她分外美麗。在教學中切入重點，貫通全文；精當提問，開放大氣；引導質疑，深入探究；感悟體驗，注重朗讀。
一、情感融會凸顯主題
獻出我們的愛
二、切入重點貫穿全文
課文中這樣三句話是課文的重點“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”、“女孩不假思索的說‘有了危險，應該讓別人先出去?！薄ⅰ斑@個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ??！睉撛诮虒W中重點加以朗讀、品讀、悟讀。
三、巧用練筆文道結合
1、課文間的整合。第31課《給予樹》一文后面有一個小練筆：圣誕節(jié)快來臨了，圣誕老人有很多小禮物要送給小朋友，有英子、英子的同學、做實驗的小女孩、金吉婭、得到洋娃娃的小女孩、查理、杰西，你覺得圣誕老人第一個禮物會送給誰？他會在圣誕賀卡上寫上什么呢？請小朋友寫一寫，相互交流。
2、與口語交際的整合?！笆フQ老人還會把圣誕賀卡送給我們班的哪些小朋友呢？請學生站起來說說理由?！?br> 29.《掌聲》
一、教材簡說
課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和關愛。
作者是以回憶的語氣來寫這段小學的經(jīng)歷。根據(jù)課文的內(nèi)容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因為課文提到，有了掌聲鼓勵后的英子“就像變了一個人似的”。文章的語言質樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。課文通過外在的動作和語言描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，教師在教學時要引導學生“由外向內(nèi)”感受這些情感。
二、學習目標
1．會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。
3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
4．抄寫最讓自己感動的句子。
三．教學要求：
⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。
⒉學會本課生字，其中田字格上的上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
⒊理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
四．教學重點：
引導學生整體把握課文內(nèi)容，小英在掌聲前后的變化以及掌聲感受的內(nèi)在含義。
五．教學難點：
小英在掌聲前后的變化以及掌聲的作用，學習對比的表達方法
六．教學方法：講授法,閱讀法,啟發(fā)式教學法
七.學習方法:采用邊讀邊想邊說的學習方法。
八、教學時間：兩課時。
第一課時
一、揭示問疑：
⒈小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？
⒉今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲
⒊讀了課題，你能提出什么問題嗎？
二、初讀課文
⒈請小朋友帶到剛才的問題認真的讀書，遇到不認識的字，看課后生字表。
⒉請同學讀課后生字，注意看清字音、讀準字音。反饋檢查。重點讀好下列字音。
⒊請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字上面。讀完。寫完后請同學們記組它。反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。
⒋看一看下面詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。
⒌下面請同學們在讀課文，努力做到正確、流利。反饋檢查，指名讀，師生評議，齊讀。
⒍讀過課文，請小朋友一邊讀課文，一邊畫出不懂的詞語。
⒎理解詞語。
⒏小結：這節(jié)課我們通過自己的努力。不僅讀準生字、詞語的讀音，課文也讀的正確、流利了。大家還要通過認真讀書，讀懂了一些詞語。大家學的很好。課后還要練習讀出感情來。
三、描紅生字
⒈讀準課后要描紅的生字。
⒉播放輕音樂，學生描紅。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
3．學習對比的表達方法
教學重點：
引導學生整體把握課文內(nèi)容，小英在掌聲前后的變化以及掌聲感受的內(nèi)在含義。
教學難點：
小英在掌聲前后的變化以及掌聲的作用，學習對比的表達方法
教學過程：
一、導入新課：
1、同學們，一首關于掌聲的歌曲動聽悅耳，就讓我們踏著音樂的節(jié)拍繼續(xù)走進關于掌聲的故事，相信你會有更多的感想。齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學習我們知道掌聲它代表著歡迎，飽含著鼓勵，還曾經(jīng)改變了小英的生活。這不，事隔多年后，小英寫來了一封信。（媒體出示來信）指名讀。
二、前后對照，感受小英變化
1。.學習第1自然段。
過渡：小英感謝掌聲，因為掌聲改變了小英，讓我們一起走進小英的生活，看看以前的小英是個什么樣的孩子？指名讀第一自然段。
（1）指名回答并板書：憂郁、自卑（媒體出示畫面）
（2）同學們體會得真好，你們是從哪些詞句中感受到這一點的呢？指名說。
（3）你能把小英的這種心情讀出來嗎？指名讀。評價。
把小英的憂郁、自卑，通過朗讀表現(xiàn)在你的臉上，溶進你的聲音里。齊讀。
2、學習第5自然段。
過渡：因為身體的殘疾，以前的小英孤獨自卑、憂郁沉默，對生活失去了希望，我們再來看看現(xiàn)在的小英發(fā)生了什么變化？（媒體出示畫面）小組讀第5自然段。
（1）指名回答并板書：活潑、自信
（2）你從哪里體會到的？指名說。
（3）這個省略號里會寫些什么？指名回答。
3、真替小英的變化感到高興呀！你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？齊讀。
4、（媒體展示畫面）以前的小英憂郁自卑，現(xiàn)在的小英活潑自信，能從你們的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（女生讀第1自然段、男生讀第5自然段。）
5、小英的變化真大呀！是什么改變了她？所以，她最想說的是——（媒體展示來信）小組讀。
三、感悟重點，領會掌聲內(nèi)涵
過渡：真是沒有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，會改變一個人，讓我們回到那次難忘的演講中去。
（一）掌聲前。
1、請同學們默讀課文2、3、4自然段，用——畫出掌聲響起前描寫小英的動作、神態(tài)的句子。細細地體會小英的內(nèi)心。
2、生默讀課文，邊讀邊劃。師巡視指導。
3、交流。
4、研讀三句話。（媒體相機點擊句）
5指名讀第一段話。思考：小英為什么立刻把頭低了下去？在這一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀
6指名讀第二段話，注意體會帶點的詞語。
“猶豫”是什么意思？小英猶豫什么？小英想上去嗎？為什么？小英能不上去嗎？為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”你們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。女生齊讀。
7.師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于——（引讀）。
同學們，如果你就是小英，小英一邊慢慢地走著，一邊想：。
8.齊讀大屏幕上的三段話，好好體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。
（二）、掌聲時。
1、就在小英萬般無奈之時，小英聽到了什么？（生答：掌聲）請快速默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。、掌聲一共響了幾次？
2、指名讀第一次掌聲。
（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。
“驟然間”你能換個詞嗎？
好的，你們現(xiàn)在就是小英的同學，請鼓起熱烈、持久的掌聲！
這真是熱烈、持久的掌聲呀！你們想通過掌聲告訴小英什么呢？指名說。(鼓勵、肯定)
請女生讀讀這句話，把同學們的鼓勵、小英的感動都讀出來吧！齊讀。
3、指名讀第二次掌聲。（媒體相機點擊句子）
（2）當她結束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
什么叫“經(jīng)久不息”？“經(jīng)久不息”的掌聲響起來！
這一次你想通過掌聲對小英說什么呢？指名說：肯定、夸獎、贊揚。
如果你就是小英，聽到這樣的掌聲，你想說什么？指名說
但是她什么也沒說，她只是——（引讀：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。）
此時真是無聲勝有聲?。∧愕膬?nèi)心和小英的內(nèi)心一樣嗎？請把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進你的聲音里。誰愿意再讀這句話？（指名讀、評價、齊讀）
4.多么可愛的同學，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲（板書：鼓勵、夸獎）使小英從一個憂郁孤獨的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩，她被深深地感動了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進了她的信中——（媒體出示來信）范讀來信。
大家都被感動了，來，讓我們也滿懷激情一起讀一讀小英的心聲吧！齊讀。
四、總結升華，品味文章主題。
過渡：多么美好的掌聲，作者也為之動容，寫下了一段感人肺腑的話。
1、（媒體出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。）
2、讓我們把它深深印在腦海里。再次朗讀課文。
3、讀到這里，同學們，你們覺得掌聲僅僅是鼓掌的聲音嗎？它還是什么？指名說。在我們的生活中，掌聲無處不在，你得到過別人的掌聲嗎？當時有什么感受？你曾把掌聲送給誰？為什么？指名說。
4、其實這掌聲就是一種愛?。ò瀹嫞盒男危┰谏钪袗鄣姆绞竭€有很多種：愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的講話；愛是雨中的一把小花傘，愛是夏日一縷清涼的風。讓我們大家都奉獻愛，珍惜愛吧！（媒體出示：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。）讓我們拿起書本，在音樂伴奏下，有感情地讀最后一自然段，把你的感受表現(xiàn)在你的臉上。
同學們今天上課表現(xiàn)很出色，把掌聲送給自己送給同學！也把這感謝的掌聲送給后面的聽課老師吧！讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活吧！
板書設計
自卑活潑
掌聲
憂郁開朗
人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓
勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
《掌聲》教學反思
《掌聲》這篇課文生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，贊美同學們的寬容和善解人意，也說明人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動地關心別人，特別是對身處困境的人，同時也要珍惜別人的關心和鼓勵。
課文是以小英的感情變化為主線貫穿全文的，情節(jié)感人，描寫細致。那么如何讓學生通過學習受到情感熏陶，獲得思想啟迪，在教學中我注意以下方面：
一、情境談話，拉近人文
我先以貼近學生生活的小故事為話題引入課文的學習，激起學生學習情趣，縮小學生與文本之間的距離。
二、加強朗讀教學，放手學生自讀自悟
“讀書百遍，其義自見”，教學本課時，我多給學生讀書思考的時間，讓他們感情體驗，抓住人物的神態(tài)、動作描寫的句子，體會人物心理變化過程，同時，也體現(xiàn)了學生是學習的主人。
三、重視學生情感體驗，讓其融入文章角色。
在理解體會小英的情感變化過程中，我讓學生想象自己就是小英的同學，自己會怎樣做，這樣他們理解起來就容易獲得一種真切的感受了。而且，當時也收到了這樣的效果。
四、倡導自主、合作、探究的學習方式
在學習到“小英有哪些變化？”時，我有目的地滲透自主探究、合作交流的意識，加強對閱讀方法的指導，鼓勵學生提出富有個性化的獨特的理解。
30《一次成功的實驗》教案設計
【教材簡析】
這是六年制小學語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質的可貴和團結合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個學生做游戲的經(jīng)過。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因后，感到十分激動。
【設計理念】
⒈《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主線，鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀，引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。
⒉充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【設計思路】
⒈以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，明確本節(jié)課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。
⒉本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現(xiàn)的主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內(nèi)容。
⒊通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點。
【教學目標】
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。
⒊教育學生學習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學重點】
了解實驗（游戲）的經(jīng)過，弄懂實驗成功的原因。
【教學難點】
理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義。
教學方法：問題教學法
【教學準備】
瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、游戲激趣，導入新課。
1.學生分組做游戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。
2.請參加游戲的學生說說自已在做游戲時的感受和體驗。
3.請沒有參加游戲的學生發(fā)表自己的看法和意見。
小結過渡：今天我們一起來學習一篇與剛才游戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實驗)
二、讀閱讀提示，明確本課學習要求。
⒈多媒體顯示閱讀提示：
這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么。再說說從這個實驗中，你想到了什么。
⒉讀一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個問題。
三、初讀課文，了解課文大意。
⒈采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：⑴讀準字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。
⒉檢查自讀情況。⑴指名讀課文。⑵學生評議，指出讀得好的地方與不足之處。
⒊帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實驗經(jīng)過的，哪些段落是描寫實驗成功原因的。
四、交流自讀收獲。
⒈小組交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。
⒉全班交流。小組匯報，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。
五、再讀課文，深入體會重點句。
⒈多媒體顯示重點句一：
一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?br> （引導體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結合作精神等?？梢龑W生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學生的獨特感受和理解。）
⒉多媒體顯示重點句二：
女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去?！?br> （引導學生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領悟人物精神。）
⒊多媒體顯示重點句三：
他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功?！?br> （引導學生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。）
（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學也可以結合第四環(huán)節(jié)學生交流相機出示，靈活處理。）
六、再次交流收獲。
⒈分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話）
⒉重演課文中的游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。（此項活動也可結合教學第四環(huán)節(jié)靈活處理。）
⒊說一說從這個實驗中，你想到了什么？
【板書設計】
一次成功的實驗
游戲的經(jīng)過成功的原因
順利出“井”―――讓別人先出去
團結合作是成功的關鍵
31.《給予樹》
設計理念:
動人心者莫先于情。從學生已有的經(jīng)驗世界出發(fā)來預測學情,遷移情感,使讀者走進文本,體會主人公的善良。本課的設計重在凸現(xiàn)語文課的文味。語文教學的目標,養(yǎng)成閱讀書籍的習慣,培植欣賞文學的能力,訓練寫作文字的技能。使學生始終在聽、說、讀、寫的活動中習得語文。讓學生在聽說實踐中鍛煉聽說能力,在默讀、朗讀中走進文本,走進人物的心靈世界,同時引導學生理解具體詞語的畫外之音、言外之意。
教材分析:
《給予樹》是人教版小學語文三年級上冊第八個主題單元獻出我們的愛中的一篇精讀課文。本單元的訓練重點是體會人物的思想感情,教學重點是在積累語言的同時體會金吉婭的善良和富有同情心,并從中受到感染和熏陶。
學情分析:
三年級學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣。本文故事情節(jié)簡單,學生較易讀懂。關鍵是閱讀故事的同時,繼續(xù)學習怎樣預習課文。仔細品讀金吉婭對媽媽說的話,體會她豐富的內(nèi)心情感,從而喚醒學生心中沉睡的愛。
教學目標:
1.抓住重點詞句理解課文,讀中悟情,體會金吉婭的善良和富有同情心,并從中受到感染和熏陶。
2.有感情地朗讀課文。
3.能簡單表達自己學文后的感受。
教學重點:通過品詞,抓住媽媽感情變化的詞,體會金吉婭的善良和富有同情心的美好品質。
教學難點:理解課文最后一段。
教學策略與手段:
1.抓住詞串導讀。在整堂課的構思中,兩個詞串將課堂連成一個有機的整體。情因品詞析句讀文而起,情境與文境有機相生。
2.創(chuàng)設多個情境場。創(chuàng)設了一個寫的情境和多個口語交際的情境,為學生創(chuàng)造了聽、說、寫的實踐機會,從而感受語言學習的魅力和由此帶來的快樂。
教學課時：二課時
教學過程:
第一課時
一、課題導入,初讀課文。
1、教師板書:樹學生齊讀。
同學們見過各種各樣的樹,見過這種樹嗎?補充板書給予。
指導學生讀準給予一詞。
知道給予是什么意思嗎?想象一下,給予樹什么樣?會有什么用呢?
請同學們輕聲讀課文。
2、學生自讀課文。
要求:(1)讀準字音,讀通句子。
(2)邊讀邊想,畫出不懂的地方。
3、學習生字新詞。
(1)投影打出本課生字詞,指名學生認讀。
(2)在認讀圣誕節(jié)一詞時,讓學生閱讀課后的資料袋。了解圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日,也是最快樂的節(jié)日。
(3)在認讀沉默不語時,讓學生找出書上含有這個詞的句子只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語讀一讀,指導學生讀好這句話。
(4)在認讀援助一詞時,投影打出有關句子,讓學生讀一讀,教師直接做出解釋:援助中心就是慈善組織辦的贊助機構,他們在圣誕樹上掛上反映孩子心愿的卡片來請求人們贊助。
(5)在學習如愿以償、仁愛、體貼等詞語時,教師出示課文的最后一句話:這個圣誕節(jié),她不但給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。指導學生讀好。
二、再讀課文,粗知大意。
1、學生自由讀文。
要求:
(1)讀通課文,把不易讀準的地方多讀兩遍。
(2)想一想,課文中寫了誰的一件什么事?
2、指名學生讀自己喜歡的段落,教師相機指導朗讀。
3、完成下面的填空:
在()到來之前,()把應該給家人買禮物的錢買了一個(),送給了一個()的女孩。金吉婭是個()的孩子。
三、默讀課文,完成作業(yè)。
1、在田字格中書寫12個生字。
2、練習組詞:予()買()即()矛()賣()既()
3、默讀課文,思考文中的兩個泡泡。
4、家庭作業(yè):有感情地朗讀課文。
第二課時
一、激情導入,品詞生疑。
1.揭題導入:同學們,上節(jié)課老師和同學們一起學習課文《給予樹》,我們學了生字詞語,初讀了課文,知道了圣誕節(jié)是西方國家最隆重的節(jié)日,每當圣誕節(jié)來臨時,人們都以興奮的心情接待她、對待她。這節(jié)課咱們從品詞入手,走進課文去領略一下西方孩子的快樂與興奮。
2.品讀第一個詞串:盼望熱烈地討論誠摯的祝福甜蜜的笑容興高采烈
請學生有感情地朗讀,讀出對詞語的理解,讓學生說說你從這些詞中感受到了什么?
3.品讀第二個詞串:擔心提醒生氣沉默不語如愿以償
這些詞該怎樣讀?為什么?
4.質疑:這幾個詞語中哪些詞與圣誕節(jié)的氣氛不相吻合?
二、品詞品句,互動探究
過渡:想知道他們?yōu)槭裁磽摹⑻嵝选⑸鷼狻瓎?請打開課本自由朗讀課文,邊讀邊畫出相關的語句,想一想這些句子都是寫誰的?如果寫媽媽請用--畫,是寫金吉婭請用﹏﹏,學生輕聲讀文,劃有關句子。
1.揭秘擔心,體會母子間的深情厚意。
(1)讓學生用自己喜歡的方式試讀擔心一詞所在的句子。
(2)思考、討論:媽媽擔心什么?為什么擔心?
(3)讀出媽媽的擔心。
2.揭秘提醒,體會母親對孩子處事方法的關心。
(1)找相關句子,輕聲讀一讀。
(2)想一想:母親為什么要提醒孩子每人至少要準備四份禮物。
(3)讀一讀,讀出媽媽對孩子處事的關心。
3.揭秘生氣,體會母親對孩子嚴中有愛。
(1)過渡:當媽媽帶孩子們到商場去購物時,孩子們都很高興?；貋淼穆飞?我們卻發(fā)現(xiàn)媽媽很生氣,這又是為什么呢?指讀生氣一詞所在的句子。
(2)議論:一些棒棒糖需要多少錢?媽媽會往哪些壞處想。
4、揭秘沉默不語,體會金吉婭對陌生人的關愛。
(1)讀沉默不語一詞所在的句子。
思考:為什么金吉婭沉默不語?她有什么心事嗎?
(2)品讀直接寫給予樹的句子,說說到底什么是給予樹?
(3)圍繞卡片理解給予與被給予
①、是啊,給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片,其中有一張卡片是這個小女孩的,卡片上有她的一個小小的愿望。就是這么一張卡片,你能看到卡片上寫的字嗎?看到了嗎?寫著什么?請你把看到的寫下來吧。老師已經(jīng)為你們準備了卡片。把你寫的念給大家聽,看看能不能打動別人的心。(學生試著寫卡片,教師巡回指導。指名讀學生寫的卡片)可能情況:
我是個孤兒,是個沒有伙伴的小女孩,是個沒有爸爸媽媽關懷的小女孩,我多么希望有一個穿這裙子的洋娃娃,我多么希望圣誕老人送給我一個洋娃娃!
我盼望圣誕老人送給我一個穿著紅裙子、長著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。
我是一個孤兒,我沒有伙伴,爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個洋娃娃,在我最孤單的時候和我玩耍。
師:卡片中哪個詞深深地打動了你?結合實際理解一直盼望。
②、是呀,金吉婭仿佛真的看到了這些情景,她被小姑娘的心愿感動了。她會想些什么?(學生想象)
③、于是,金吉婭果斷地作出了決定,買了洋娃娃,送到援助中心。她會在卡片上寫句什么話?(學生想象說話)
④、小女孩收到洋娃娃,讀著卡片上的留言,她又會怎么想呢?
(4)師扮演工作人員,一生扮演金吉婭,就金吉婭捐贈洋娃娃的場景開始交際。
5.揭秘如愿以償。
質疑:這句話是媽媽說的,媽媽說誰如愿以償?
三、誦讀悟情,體會愛心。
1.揭秘如愿以償領會金吉婭的可貴品質。
品味媽媽的感動及其原由:
(1)師生誦讀最后一段。
(2)聯(lián)系上下文理解如愿以償。
哥哥、姐姐知道真相后會對妹妹說些什么?
2.呼應設疑,小結解疑:
(1)師生集體感悟。透過媽媽的這份擔心,我們看到了媽媽對孩子的無比憐愛;透過媽媽的生氣,我們看到了媽媽對孩子的嚴中之愛;透過媽媽的提醒,我們看到媽媽平時教育孩子一絲不茍;透過金吉婭的沉默不語,我們看到了金吉婭對陌生女孩的關愛。
(2)在課文的最后一段找出幾個特別溫馨的詞。
(如:緊緊地擁抱善良仁愛同情體貼如愿以償)
(3)(出示名言:給予永遠比索取愉快。--高爾基)
四、感受摯愛,引申創(chuàng)作。
1.課文是寫圣誕節(jié)前夕發(fā)生的故事,為什么又以給予樹為題呢?給予樹到底是一種什么樹?(理解詞語給予,援助中心)給給予樹起名,給予樹還可以起名為什么樹?
2.給予樹到底應該種在哪里呢?(種在每一個人的心中)
3.課堂小結:著名作家雨果說:善良是歷史中稀有的珍珠,善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。讓我們再一次讀一讀課文最后一段,永遠記住這個善良的金吉婭。
4.小女孩收到這份珍貴的禮物,想給金吉亞姐姐寫幾句心里話,你能幫助她嗎?指名說一說。
5.元旦快到了,你準備用什么方式給你周圍的人送上你的祝福呢?課后寫話練習。
作業(yè)設計:
假如你是那個小女孩,你打算對金吉婭說些什么?
板書設計:給予樹
小女孩金吉婭
盼望洋娃娃→∣∣←贈送洋娃娃
如愿以償熱心幫助
愛心樹
同心樹
友誼樹
32.好漢查理
【設計理念】
根據(jù)略讀課文的特點，引導學生自讀質疑，以學定教，讀中感悟，使三維目標有機融合。讓學生在感受作品中人物形象的同時，學會關愛他人，真正落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學目標】
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【教學重點】：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
【教學難點】：理解查理變化的原因。
【教學方法】：探究法啟發(fā)式教學法
【課前準備】
教師準備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點詞句及拓展閱讀等)
【課時安排】：1課時
【教學流程與設計意圖】
一、談話激趣，讀題生疑
1．(課前播放《好漢歌》)同學們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟助危難等)
2．讀題：“好漢查理”，讀了這個題目，你想知道些什么呢?
[設計意圖]創(chuàng)設情境，從生活入手，調動學生的情緒，為學習課文進行情感鋪墊。讀題生疑，引導學生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平臺。
二、初讀課文，感知大意
1．學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2．學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
3．檢查學生讀書情況。
(1)指名分自然段讀課文，讀后學生評議。
(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯。
4．討論交流：課文講了一個什么感人的故事?
5．勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。
[設計意圖]放手讓學生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學生通過多種形式的讀，既強化了對課文內(nèi)容的感知，又轉變了學生閱讀的方式，培養(yǎng)了學生的自學能力。
三、再讀質疑，讀中感悟
1．這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2.小組交流，教師巡回點撥。
3.梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出深入學習本文的兩個問題：
(1)你從哪里可以看出查理是個好漢?
(2)查理為什么會有這么大的變化?
[設計意圖]在整體感知的基礎上，引導學生質疑，培養(yǎng)學生的問題意識。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點，幫助教師把握學情，然后以學生的自主提問組織教學程序，以學定教，增強學生課堂的主體性、自主性。
4．讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?
(1)根據(jù)學生找到的句子讓學生談感受：
A．“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
B．“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
C.“當然可以?！?br> D．查理雖然調皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
E．“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?br> F．“杰西，我會做個好漢?！?br> 在教學時，教師可以通過一些詞句引導學生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。
(2)指導朗讀。讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎?”在理解的基礎上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
5．文章開頭說查理是個調皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會做什么嗎?
6．那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關呢?
引導學生重點談談杰西對查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。
7．學到這兒，請同學們再來談談你對“好漢”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢?
8．練習有感情地讀，讀中悟情。
[設計意圖]“閱讀是學生的個性化行為”，只有當教師和學生一起走進文本，學生才能有話可說，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設計，意在通過教師引導學生抓住重點語句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。
四、拓展延伸，升華情感
1．讀了這個故事，你有什么感想?
2．請同學們再讀讀這個小故事(以“關愛”為主題的材料)，說說自己讀后的感想。
[設計意圖]圍繞“關愛”這個主題，通過拓展性閱讀，在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力的同時，讓學生加深對“愛”的含義的理解。引導學生走向生活、走向社會，學會關愛他人，實行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。
【板書設計】
[設計意圖]用線條和簡潔的詞語來反映查理發(fā)生變化的過程，從“調皮、愛搞惡作劇”到“有禮貌、守信用”，這變化的原因是由于杰西的尊重、理解、信任，板書中的箭頭則反映了查理成了一個真正的好漢，這樣的板書較好地促進了學生對課文內(nèi)容和人物形象的深深思考。
語文園地八
【學習目標】
１、能發(fā)現(xiàn)ＡＢＢ式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ＡＢＢ式詞語和成語。
２、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
３、猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
４、啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。
５、通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。
【課前準備】
１、教師準備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。
２、學生帶字典或詞典。
３、學生搜集字謎。
【教學重點】：
1.積累ＡＢＢ式詞語和成語
2.啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。
【教學難點】：通過自由表達，鍛煉學生的習作能力
【教學過程】
第一課時口語交際
一、談話引題
教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。
學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。教師小結。人和人之間需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。
二、討論明法
引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
三、分組交流
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。
四、全班交流
１、各小組推薦一名代表在全班說。
２、師生評議：
評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。
３、對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。
五、填寫“成長卡”
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

第二課時習作
一、談話導入
教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么？教師對學生的習作態(tài)度、習作成績充分肯定、表揚。
二、交流拓展
１、最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
２、范例引路：
請學生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。
引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？
注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。
３、學生自選內(nèi)容進行習作。
４、選取部分習作朗讀交流，互相議議優(yōu)點和不足，提出修改意見。
５、學生對自己的習作進行修改，然后謄抄。
第三課時
一、講評作文
１、教師概述上次習作的成績，重點是內(nèi)容豐富多樣，習作態(tài)度認真等。
２、優(yōu)秀習作賞析，激勵學生以后把習作寫得更好。
３、建議學生把這學期的習作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。
二、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語：
引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
２、指名讀詞語，糾正讀音。
３、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
這些詞語都是ＡＢＢ式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
４、指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。
５、拓展積累：
⑴你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。
⑵投影展示，并朗讀。
⑶請學生從大家舉出的ＡＢＢ式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。
三、讀讀背背
１、請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。
２、指名試讀。
３、教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和指導。
４、怎樣理解這幾個句子的意思？
⑴學生用查字典詞典、與同學討論等方法理解句子。
⑵請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。
５、自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
四、課外擴展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。
第四課時
一、讀讀記記
１、自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。
２、同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
３、分類記憶這些詞語。
二、趣味語文（猜字謎）
１、仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
２、說一說，你是怎么想出來的？
３、請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。
４、試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。
５、交流，并評選星級字謎：
根據(jù)所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

蘇教版三年級語文下冊第八單元教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版三年級語文下冊第八單元教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

24、寓言兩則
教學目標：
1．教育學生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。
2．繼續(xù)訓練學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3．學會本課生字、新詞。
4．朗讀和背誦課文。
教學重點難點：
讀懂詞句，理解兩則寓言的寓意
教學準備：多媒體課件、配套光盤
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、教學目標
（一）學生初讀課文，按要求自學生字、詞。
（二）學習《揠苗助長》。
二、教學重點、難點
學習《揠苗助長》一文，通過讀懂詞句，理解寓意。
三、教學過程
（一）學生自讀課文，標畫出文中生字、新詞。
（二）學生按要求查字典自學生字、詞。
本課生字要掌握以下方面：
例：
（三）帶著問題讀課文。
1．寓言故事中的兩個人都是怎樣的人？
2．他們做了些什么？結果怎樣？
（四）檢查自學。
1．指名讀課文，指正讀音。
“揠苗助長”的“長”是多音字，在這里應讀“zh3ng”，不要讀成“ch2ng”。
“竄出”的“竄”應讀“cu4n”不要讀作，“cu1n”。
2．出示卡片，讓學生看拼音讀詞。
3．分析字形結構，識記生字。
“寓”上下結構，第7筆是“豎”，第8筆是提。
“筋”上下結構，下面左邊是“月”，右邊是力。
“鋤”左中右結構，中間“且”字，最后一筆變成提。
（五）理解詞語。
1．學生提出預習中不理解的詞語，質疑。
2．教師釋疑，引導學生理解詞語。
（六）學習《揠苗助長》。
1．讀題，知題意。
教學過程中，教師引導學生讀題目，解題意。從中知道寓言是一種文章的體裁。“寓”是寄托的意思?！把浴笔窃挘扔鞴适?，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)?！皠t”是量詞，二則就是兩篇的意思。

2．知作者。
《揠苗助長》這則寓言選自《孟子公孫丑上》一書。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰(zhàn)國時鄒國人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。
3．初讀課文，了解內(nèi)容，檢查自學。
（1）《揠苗助長》這個故事中講的是怎樣一個人？
（2）他做了什么事？結果怎樣？
教師引導學生圍繞上述問題，初讀課文，了解故事的大概內(nèi)容。
①知人物：古時候一個種田人。
②知情節(jié)：種田人用拔苗助長的方法幫助禾苗長高。
③知結果：禾苗都枯死了。
4．精讀課文，理解內(nèi)容。
（1）種田人為什么要拔苗助長？從哪些詞語看出他很焦急？讓學生帶著問題默讀第1自然段，標畫出有關詞句。
（2）指名回答，讀句子。
“他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。”
“他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想法幫它們長?！?br> （3）“巴望”是什么意思？“天天”、“去看”說明什么？
“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田邊去看”，既反映了他時刻把這件事放在心上，又為他下面采取行動作了鋪墊。
（4）“轉來轉去”、“自言自語”說明什么？
“轉來轉去”、“自言自語”形象地描繪出他當時急切的心情和焦急的樣子?！拔业孟雮€辦法幫助它們長?！边@句話表明他下決心，要采取行動，再也不愿等下去了。同時這句話在第1自然段的結尾，也起到了引出下文的作用。
（5）指名讀第2自然段。
（6）出示句子，抓重點詞，比較句意
讓學生讀句子討論這兩句話有什么不同？經(jīng)過討論，讓學生懂得第二句中用“終于”一詞表明種田人費盡心思苦想了好幾天，到底想出了辦法。
（7）“筋疲力盡”說明了什么？
“筋疲力盡”是形容非常勞累，沒有一點力氣了。聯(lián)系課文內(nèi)容種田人“從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡?！闭f明他下了很大功夫，費了很大的勁。

（8）讀第3自然段，想一想種田人做了這件事后，自我感覺怎樣？從什么地方看出來？
種田人告訴兒子“力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截?！睆摹翱偹恪币辉~可以看出種田人自認為力氣沒白費，心里很得意。
（9）指名讀種田人說的話，從中體會他得意的心情。
5．細讀悟道理。
指名讀第3自然段，討論。
（1）禾苗為什么都枯死了？種田人錯在哪里？
經(jīng)過討論要讓學生明白禾苗的生長要靠自己的力量。人們希望它長得快些，只能采取合理施肥，澆水，適時鋤草，滅蟲等辦法。如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個規(guī)律，想借助外力強求速成，結果把事情弄糟了，導致禾苗枯死。
（2）學生口頭歸納寓意。
這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成的道理。
（3）讓學生聯(lián)系實際，談體會。
你在實際生活中，有沒有做過違背規(guī)律，急于求成的事情？
教學過程中可采用分組或全班集體討論的辦法，讓學生聯(lián)系實際，理解寓意。
（4）總結學習方法：初讀知大意，讀題解題意，精讀解句意，細讀悟道理。

第二課時
教學目標：
1、學會本課生字，正確讀寫和理解“漣漪”“舒適”“心曠神怡”“踱步”“鉗子”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文中蘊含的哲理，聯(lián)系生活實際談談自己從中受到的啟發(fā)。
4、領悟作者按時間順序記敘的表達方法。
教學重點：
領會課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭中受到的啟發(fā)。
教學準備：課件或掛圖、小黑板。
教學時數(shù)：1課時。
教學過程
一、導入
孩子們，喜歡猜謎語嗎？今天，老師也給你們帶來了幾個謎語。不過，這是幾個畫謎。認真地看，從每一張圖中都能猜出一個成語來呢！（課件出示圖畫：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。）呀，都猜對了！瞧，電腦博士獎勵我們一本書作為獎品。（課件出示一本書。）認真看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）聰明的孩子們，這回，你知道什么是寓言了吧？指名說或齊答。那你知道學習寓言要先學什么？再學什么？（先學故事，再學道理。）這節(jié)課，我們就來學習《鷸蚌相爭》這則寓言。（板書課題，“鷸”“蚌”兩個字寫在田字格里，“相爭”寫在下面。）
二、新授
（一）初讀課文。
1、自由讀這則寓言，讀準字音。
2、同桌讀，互相聽一聽，讀得正確嗎？
3、讀詞記形：鷸：“鷸”是一個生字，而且非常不好記，不好寫，你有什么好辦法記住它嗎？（指名說）從這個字的字形我們就能知道——？“鷸”是一種鳥，瞧，（出示圖），所以它是鳥字旁。左邊由上下兩部分組成，上面是“矛”字，下面不是“同”，可要仔細觀察了，是同字框里加“八”“口”。認識了，也記住了。能在作業(yè)本上端端正正地寫一個嗎？別著急，先觀察一下老師在田字格里寫的這個字。相信你會比老師寫得更好！蚌：從這個字形你知道了什么？出示圖，這有一個蚌，你見過嗎？啄：什么意思？能做個動作嗎？啄一下。鉗：什么意思？做一做這個動作。能用這四個詞語，結合課文內(nèi)容說一兩句話嗎？別著急，先快速地把課文瀏覽一下。（鷸啄蚌，蚌鉗鷸。）（板書：啄鉗）過渡：這件事發(fā)生在什么地方，鷸和蚌會怎么說，怎么做？結果怎樣呢？作者是按什么順序表達的？
（二）讀故事。
1、過渡：故事的發(fā)生都有時間、地點。
（1）請大家默讀課文第1、2段。
（2）指名匯報。
（3）指導朗讀：這么美的地方，我們應該怎樣朗讀？（引導學生帶著一種欣賞陶醉的情感，用優(yōu)美舒緩的語氣來朗讀，邊讀邊想象這幅迷人的畫面，想象水鳥和河蚌們的自由自在。）
（4）指名把自己想象到的畫面描述出來。
2、了解故事是怎樣發(fā)生的。俗話說有果必有因，那么它們相爭的原因是什么呢？
（1）默讀課文第3~5段，然后與周圍同學交流在朗讀中的發(fā)現(xiàn)。
（2）全班交流，了解：和暖的陽光、柔柔的微風，是河蚌張開蚌殼，在舒適愜意中進入夢鄉(xiāng)的原因。正因為河蚌張開了蚌殼，又睡著了，所以才沒發(fā)現(xiàn)身邊的危險，使得鷸鳥有機可乘，一嘴朝河蚌的肉啄去。
（3）指導朗讀。引導學生用一種享受的語氣，讀出河蚌的舒適愜意、心曠神怡，讀出鷸鳥看到鮮嫩的河蚌肉時迫不及待的心情。
3、了解鷸蚌相爭的過程：講讀第6~12段。
（1）過渡：由此發(fā)生了鷸蚌相爭的故事。此時，它們的心理活動和行為是怎樣的呢？哪幾段進行了描寫？把學生分成兩組，一組讀描寫河蚌的語句，一組讀描寫鷸鳥的語句。讀后評議，是否讀出了河蚌的生氣和鷸鳥的后悔。
（2）它們相爭的時間有多久呢？用“——”勾畫句子（課件或小黑板出示）：“時間慢慢地溜走了，太陽的唇已經(jīng)吻住了山峰?！睂W生讀句子，結合課文插圖，想象鷸蚌相持的畫面，感受相持時間之久。
（3）此時，在你們頭腦中產(chǎn)生了什么問題嗎？指名說：鷸蚌為什么要一直相持下去？請同學們默讀課文，思考這個問題。小組合作找原因，再全班交流。
（4）指名讀9~12段，男女生對讀，師生分角色讀，或兩人一組，邊讀邊做動作，把鷸蚌相爭的過程表演出來，再指派代表上臺表演。課件（小黑板）：鷸鳥說：“今天不下雨，明天不下雨，就會有死蚌肉吃?！焙影龇创较嘧I：“今天不放你，明天不放你，就會有只死鷸鳥留在沙灘上?！弊寣W生反復對讀，感受它們的互不相讓。板書：互不相讓引導學生從鷸蚌的心理和語言描寫中了解相持的直接原因：它們都只想傷害對方，打敗對方。
（5）猜一猜：鷸和蚌這樣互不相讓，最終會有怎樣的結果？（估計：兩敗俱傷；被漁夫捉走）
4、是這樣嗎？齊讀第13、14段，學生談收獲。教師相機板書：漁夫得利5?快速默讀課文，梳理作者是按什么順序表達的，怎么判斷的？
（三）明道理。
1、發(fā)散思維，同桌說一說。課件或小黑板出示：漁夫提走了鷸和蚌，心想：。這時的鷸和蚌垂頭喪氣，鷸心想：，蚌心想：
2、這則寓言故事想告訴我們什么道理？合作討論、交流，再全班分享。
3、小結：課文在優(yōu)美的景物描寫、生動的語言描寫、準確的行為描寫、細膩的心理描寫中告訴了我們一個哲理：生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭執(zhí)不下，只會落得兩敗俱傷，讓第三者得利。
三、拓展延伸
1、這則寓言故事出自古書《戰(zhàn)國策燕策二》，這是原文，讀一讀吧！（課件或小黑板出示原文。）
2、“鷸蚌相爭”也由此變成了一個成語。像這樣出自寓言的成語還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些？
四、總結
一個簡短的故事，說明一個深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你會懂得更多。
五、作業(yè)
許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會發(fā)生什么新的故事呢？（續(xù)編故事）許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……
附：板書設計
鷸蚌
↘↙
相爭
（互不相讓）
↓↓
漁夫得利
25、爭論的故事
教學目標：
1、能正確、六、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
3、能有條理地口述課文中的故事。
4、理解課文內(nèi)容，領會故事中所蘊涵的做事應抓住時機的道理。
教學重點難點：
學會本課的生字，理解有生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文。教學對策：學生自主學字，朗讀課文。
教學準備：多媒體課件、配套光盤
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎？
2、繼續(xù)板書課題：爭論的故事
3、看了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文
1、自學生字新詞
（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。
（2）默讀課文，畫出不認識，不理解的詞語。
（3）記憶生字的字形。
2、檢查自學效果
（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。
烤鴨評理剖開可惜真笨浪費
關鍵原諒煙熏火燎
（2）指名分自然段進行朗讀課文。
3、理清課文脈絡，思考：
課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？
三、學習課文1~5自然段
1、自由讀一讀，要求：理解“爭論不休”“不以為然”
2、討論交流
（1）故事中誰和誰為什么事而爭吵？他們是怎樣爭論的？
（2）理解“不以為然”（出示：*對*如此這樣*然而）
（3）聽錄音，指導讀兄弟倆的對話，重點指導幾個反問句的讀法。
（4）小結：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣。
3、課文中用了一個詞語說明他們爭論沒有停止？（爭論不休）
理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或勸阻）
4、引讀4、5段
5、齊讀盛老師的話。
三、學習生字
倆烤評剖惜笨抓費鍵
（1）用熟字換偏旁的方法。
（2）用形聲字進行記憶。
（3）教師范寫生字。
（4）學生描紅
四、作業(yè)
1、讀熟課文。
2、抄寫生字新詞。

第二課時
一、復習
1、聽寫詞語
2、你能用聽寫的詞語，來講這個故事嗎？要求講清事情的起因、經(jīng)過、結果。
（也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。結果他倆找到了一個的辦法，可大雁。）
（一）（1）學生準備（不會講的同學看書默讀）
（2）請學生上講臺講爭論的故事
（3）共同評價
（二）既然是爭論，就應該讓故事中的兄弟倆爭論起來，再講故事，講出爭論語氣。
（1）四人小組準備
（2）請同學講
（3）學生根據(jù)要求進行評價
（三）結合板書：兩全其美不以為然爭論不休無影無蹤煙熏火燎你能說說它們的意思嗎？
（四）如果再配上適當?shù)膭幼骶透昧?。大家練習后，請同學表演。
二、學習課文，領悟道理
1、自由讀一讀剩下的部分
2、討論：你覺得這些話有道理嗎？談談你的體會。
3、指導讀好文中同學們的話，相機提問：
（1）“兄弟倆真笨”“笨”在哪里？
（2）“他們沒有抓住時機”指的是什么時機？
（3）為什么說兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費掉了？
（4）與其這樣毫無意義地爭論下去，還不如怎樣做？
4、再讀同學們的話，品位品位，從中你領悟到了什么？（談自己對抓住時機的認識）
5、引導讀：盛老師聚精會神地聽著，不時向同學們投去贊許的目光——
（1）“贊許”是什么意思“
（2）盛老師為什么向同學們投去贊許的目光？
三、總結課文，布置練筆
1、總結課文]
（1）師生分角色表演朗讀課文。
（2）這堂課你有什么收獲？
2、布置練筆
（1）實際生活中，也有人和你爭論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過、結果，注意表達的語氣。
（2）作業(yè)：認真練習朗讀課文，注意提示語，并仿寫一個片段。如：《課堂上的一次爭論》、《飯桌上的對話》。
板書設計：
25爭論的故事

講兄弟倆爭論不休
盛老師問同學們各抒己見
聽贊許

26、剪枝的學問
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過學問，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。
3、能正確、流利、有感情的的朗讀課文。
教學重點難點：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學準備：多媒體課件、配套光盤
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一導入新課，激發(fā)興趣
1、上課之前，老師想和同學們了解一件事情。誰看過別人培養(yǎng)花草樹木？看過的或家中有人養(yǎng)花的請舉手。
2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪？
3、你知道為什么嗎？
4、修剪枝條還有這么多作用。今天我們就來學一篇跟修剪枝條有關的文章，題目就是“剪枝的學問”。
5、看了課題，你想知道什么？
二、初讀指導
1、自學生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。剪枝減少影響遠近聞名瘋長增加揮舞仿佛又驚又喜
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語：（略）
（2）指明逐行讀。
（3）了解詞語掌握情況，重點理解詞語的意思。
（4）齊讀生字詞。
（5）理解脈絡。
三、精讀訓練
1、直奔中心，引發(fā)前文?！拔摇闭J為什么里面還真有道理？“減少”是為了“增加”是從哪件事情中得知的？
2、齊讀第5自然段。
3、牽動導讀第1、2自然段。
（1）“我”是不是一開始就有這樣的認識？一開始“我”的心情怎樣？“不解”（板書？
（3）什么原因使我不解？
（4）讀了這一段，你知道了什么？

（4）指導朗讀第1、2自然段。
過渡：一個遠近聞名的“種桃能手”為什么要剪掉那么多的枝條，還能結桃子嗎？我們下節(jié)課再來學習。
四布置作業(yè)。
用鋼筆描紅，并在田字格上仿寫兩遍。

第二課時
一聽寫生字詞
二、繼續(xù)精讀訓練
1、導讀第3自然段。
（1）指名讀。
（2）從王大伯的說明中可以看出：他剪掉的是什么枝條？為什么要剪掉它？留下的什么枝條？對留下的枝條是怎么做的，怎么想
（3）王大伯對不能結桃子的枝條“喀嚓喀嚓”地剪去，對能結桃子的枝條“撫摩著”“充滿信心的說”，這是為了什么？
（4）“我”聽王大伯的解釋,有什么表現(xiàn)?什么叫“將信將疑”？我還有懷疑什么？
（5）知道朗讀第3自然段。
2、導讀第四自然段。
（1）指名讀。
（2）春天到了，桃花開得怎么樣？從哪里可以看出？
（3）齊讀“春天到了……飛舞“這三句話。
（4）在桃園里和小伙伴嬉戲的“我”盼望什么？
（5）指導朗讀第四自然段。
3、導讀第五自然段。
（1）指名讀。
（2）王大伯的桃園里結的桃子有什么特點？你從哪些句子看出來的？
（3）為什么“我”看到又多又大的桃子會又驚又喜，喜的是什么？驚的是什么？
（4）那么剪枝的學問到底是什么？
（5）齊讀第五自然段。
三、總結全文
1、分組分段朗讀全文，說說剪枝的學問是什么？
2、教師小結：剪枝的學問告訴我們生活就是一本教科書。到處有學問，只要我們平時注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好的生活。
習作8肚子再也不疼了
教學要求：
1、能讀懂例文，了解這個童話是怎么編出來的！
2、能編寫一個幫助小朋友挑實害處的童話。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
同學們，上學期已經(jīng)練習過組合玩具來編寫童話故事了！今天我們再來編童話故事，雖然比上一次難了一些，但老師相信你們一定能編寫有趣的童話故事。
二、閱讀例文，了解寫法。
1、學生輕聲自讀例文。
思考：（1）這個故事主要說了什么？
（2）這個童話故事告訴我們什么道理？
3）學生再讀例文，想一想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個童話故事后會改正嗎？
三、根據(jù)要求，自編童話
1、引導學生明確要求------幫助挑食的小朋友。
2、引導學生根據(jù)要求想象故事的主體情節(jié)---挑食的結果是不能健康的成長，體質差，甚至畸形。
3、指導學生將故事說的具體一些。
4、同桌互聽，相互幫助修改。
四、交流評議，動筆協(xié)作。
1、各組推選教好的向全班編講童話故事。
2、邊集體評議、修改。
3、學生動筆將童話故事寫下來，教師巡回指導。

板書：26、剪枝的學問
減少——枝條——不利的因素
增加——產(chǎn)量——進步和成功

習作8
教學目標：
1．指導學生讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解這個童話故事是如何編出來的。
2．指導學生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來編一個童話故事。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力，指導學生認真觀察幾幅圖，大膽想象。
教學重點難點：
1．指導學生讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解這個童話故事是如何編出來的。
2．指導學生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來編一個童話故事。
教學準備：多媒體課件、配套光盤
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課
1．同學們，你們喜歡童話故事嗎?你們都喜歡哪些童話故事呢?
2．剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點呢?
3．指名說說“童話故事”的特點。(師歸納板書：①把動物、植物、物品當作人；②要大膽想象，編有趣的故事。)
4．這節(jié)課，我們就來學習《習作8》，也來編寫童話故事。
二、學習例文，了解寫法
有一位叫耿新華的同學，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣，他動腦筋編了一個童話故事。師范讀。
師：一個小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習慣，看來，童話故事的作用的確很大!同學們，你們想不想也來試一試，編一個童話故事來幫助某些同學改掉某些不良習慣呢?
三、根據(jù)要求選好內(nèi)容
1．引導學生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學們認識了解編童話故事的好處多。
2．(出示書上四幅圖)仔細觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動物?它們都有哪些不好的習慣?
(小猴子——寫字姿勢不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)
3．師：這幾幅圖只是提供給同學們選用的。同學們還可以結合你平時觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習慣呢?
三、指導看圖練說
1、小朋友，你覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來編編童話吧！
（1）編點什么呢？我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習慣。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣，你們覺得老師的建議怎樣？
（2）（出示掛圖“小兔怎么了”）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？
（3）仿照例文，按照情節(jié)的發(fā)展，完整地編一個童話。
（4）自由選擇情境編寫童話
2、學生練寫草稿
第二課時
一、學生自由練說，交流評議。
二、小組互讀互評互助。
三、大組交流，師生共同提出修改意見。

練習8
教學目標：
1、按筆順正確書寫“惜、靠、戴”這幾個字。
2、學習幾個多音字，從中懂得凡一字多音多義，根據(jù)具體的語意頂字義頂字音。
3、訓練學生把句子說具體。
4、練習用修改符號修改病句。
5、熟記成語。
6、讀背《明日歌》，并在讀背中懂得惜時的道理。
7、通過話劇表演，鍛煉口頭表達能力，了解標點符號的作用。
教學重點：
訓練學生把句子說具體
教學難點：
1、學習幾個多音字，從中懂得凡一字多音多義，根據(jù)具體的語意頂字義頂字音
2、練習用修改符號修改病句
教學準備：多媒體課件、配套光盤
教學課時：3課時
教學過程：
第一課時
一、教學第一題
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師進一步明確練習要求。
2、指點。
（1）指名認讀“惜、靠、戴”三個字。
（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。
（3）讓學生按照書上的要求練習書寫
（4）讓學生說說哪個字難寫。
（5）教師重點指導書寫“靠、戴”兩個字。
3、練習。及時反饋。
4、展示寫的好的字。
二、教學第二題
1、審題。
（1）指名讀題目要求。
（2）讓學生說說這一題應該怎么樣練習。
2、指導。
指導讀各字的兩個音節(jié)。重點指導讀準前鼻音和平翹舌音。
3、練習。
（1）學生練習口頭組詞。
（2）選擇最有把握的詞語寫在書上的括號里。
（3）選擇學生組成的一些詞語進行說話訓練，進一步鞏固對詞語意義的理解。
二、課堂作業(yè)：
多音字組詞

第二課時
一、教學第三題
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫學生弄清本題的要求。
2、指導。
（1）學生自由讀例句。仔細比較上下句的異同。
“去鄉(xiāng)下”是回答出“我”去哪兒看望王伯伯。
“管理桃園”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。
（2）指明讀例句，體會怎樣把句子說具體。
3、練習。
（1）學生在課本上練習把句子寫具體。（教師巡視個別輔導）
（2）要求把寫好的句子讀一讀。
4、反饋。
指明讀好的句子。（教師評價并幫助修改）
二、教學第四題

1、審題。
指明讀練習要求。
2、指導。
（1）要求學生把每句話多讀幾遍，找出病因。
（2）想一想這樣修改。（通過讀句子來體會）
（3）教師提示修改時要使用修改符號。
（4）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號）。
3、練習。
（1）讓學生用一讀，二想，三改的方法自己練習修改。
（2）教師根據(jù)學生自練的情況進行針對性輔導.
4、反饋。
（1）挨題討論修改情況，確定正確答案，
（2）讓學生修改自己的答案。
（3）同座互查聯(lián)系情況。
（4）讓學生大聲朗讀修改后的句子。

三、教學第五題
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3、練習。
（1）學生自由練度讀。
（2）同座位練習背誦。
4、反饋。
（1）集體背誦。
（2）指名背。
四、教學第六題。
（1）審題。指名讀練習要求。讓學生說說該項的練習要求是什么。
（2）指導。讓學生自由練讀。指名試讀。教師根據(jù)學生的的情況進行范讀。讓學生說《明日歌》的道理。學生討論后教師再次朗讀。
（3）練習。學生自由練習朗讀。指名讀。小組齊讀。
（4）反饋。檢查學生的朗讀情況。指名背誦。

第三課時
一、教學第七題
1、審題。教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）讓學生自由讀課本。
（2）同座位分角色讀。
（3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。
3、練習。
（1）學生自由練習朗讀。
（2）指名分角色讀。
（3）讓學生嘗試表演。
4、反饋。

小學語文三年級第八單元復習

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“小學語文三年級第八單元復習”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級語文上冊第八單元復習資料（人教版）

三年級語文上冊第八單元復習資料（人教版）

一、字詞掌握

掌聲文靜愿意姿勢輪流情況慢吞吞注視熱烈持久平息情緒講述普通話動聽鼓勵投球成功

實驗教育家瓶子繩子代表茶杯危險順利如實不假思索激動獲得系鞋帶咱倆堵住給予試探

心意祝福甜蜜擔心寬裕前夕提醒興高采烈暗示猜測立即卡片盼望顯然擁抱仁愛同情體貼

買賣糖果好漢調皮草坪當然算數(shù)喜歡隨便禮物告別相信

二、課文掌握

1．《掌聲》一文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。告訴我們要學會鼓勵、理解、關愛他人好習慣。

2.《掌聲》一文中共響起了兩次掌聲，第一次是對英子關愛鼓勵的掌聲，第二次是對英子關愛贊美的掌聲。從中可以看出同學們之間友好關愛是真情。（同學們給予英子的鼓勵和關愛。）

3.《一次成功的實驗》文中的實驗是一次逃生的實驗。從這篇文章得到的啟示是：做事要善于與他人配合、相互合作，遇到危險還要有先人后己的好品質。（小女孩有舍己為人的精神，遇到危險沉著、冷靜，同時三位同學團結協(xié)作。）

4.------女孩不假思索的說：“有了危險，應該讓別人先出去?！辈患偎妓鞯囊馑际牵簺]有經(jīng)過思考的意思。不假思索和小女孩說的話表明下女孩是個，先人后己，舍己為人的好女孩。

5.《給予樹》一文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。贊揚了金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的好品質。我們也要像金吉婭那樣有一顆無私的同情、仁愛、善良的美好心靈。

6.《好漢查理》講了自稱好漢的調皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。文章告訴了我們?nèi)伺c人之間相互信任、理解、尊重這種關愛的重要性。我們要養(yǎng)成與他人相互信任、理解、尊重的好習慣。

7.我的發(fā)現(xiàn)：

圓溜溜胖乎乎紅撲撲水汪汪笑呵呵樂陶陶喜滋滋笑哈哈

靜悄悄霧沉沉雨蒙蒙雪皚皚綠油油黑糊糊白花花黃澄澄

8.讀讀背背：

人之初，性本善。性相近，習相遠。子不學，非所宜。幼不學，老何為。

玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀。

9.讀讀記記：

風餐露宿沒精打采五洲四海日夜兼程沉默不語舉世聞名

滿載而歸目不轉睛高樓大廈如愿以償恍然大悟應有盡有

10.課文填空

1．英子給我來信說：“我_________不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有_________我。大家的掌聲給了我__________________，使我__________________微笑著面對生活?！?/p>

這說明“掌聲”對英子______________________________________________________。

2．我緊緊地_________著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她_________送給我們棒棒糖，_________送給我們_________、_________、_________和_________，以及一個陌生女孩_________________的笑臉。陌生的反義詞是（）

讀了這段話，我懂得了______________________________________________________。

3．這個實驗我做過許多次，每次孩子們都_________往外_________，結果_________都_________在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗__________________。

人教版三年級語文上冊第八單元自查卷

一、我會寫，看我寫的字多美。（5分）

zīshìkuānyùyuánzhùgǔlìwēixiǎn

()()()()()

二、我會劃去帶點字的錯誤讀音。（6分）

講述（sùshù）不假（jiājiǎ）思索給（jǐgěi）予

卡(kǎqiǎ)片他倆（liǎngliǎ）系(jìxì)繩子

三、這些字好相似，你能辨別嗎？快試試吧！（5分）

買（）熱（）予（）險（）即（）

賣（）勢（）矛（）臉（）既（）

四、我會照樣子，把下列的詞語補充完整。（12分）

1、例：圓（溜）（溜）

胖（）（）金（）（）霧（）（）樂（）（）

我還能寫兩個這樣的詞：

2、例：（風）餐（露）宿

（）默不（）應有（）（）彬彬（）（）

（）不轉（）戀戀（）（）如（）（）償

五、我會寫出帶點詞的反義詞。（4分）

1、這里危險，快到（）的地方去。

2、井口很窄，一點也不（），往外爬的時候千萬要小心。

3、雖然這個實驗失敗了多次，但這次終于獲得了（）。

4、孩子們都興高采烈，只有金吉婭（）。

六、我會填。（8分）

1、_______________，性本善。性相遠，__________________。

2、_______________，__________________。親師友，習禮儀。

3、玉不琢，不成器。_________________，________________。

你積累了《三字經(jīng)》里的句子有多少，請展示一下。（寫一句）

_______________________________________________________

（一）課內(nèi)閱讀（16分）

就在英子剛剛站定的那一（該、刻），教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水（流、留）了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱（列、烈）的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一（搖、遙）一晃地走下了講臺。

1、我會劃去括號內(nèi)不正確的字。（4分）

2、我會從文中找出近義詞或反義詞。（2分）

近義詞：慢慢（）反義詞：慌張（）

3、同學們一共給了英子_________次掌聲。第一次掌聲是為____________而響起，第二次是為____________________而再次響起。（5分）

4、文中有許多讓人感動的句子，請你把其中一句抄下來。（2分）

______________________________________________________________

讓我感動的原因是：

5、學了這篇課文，你想對英子說些什么？（3分）

________________________________________________________________

(二)課外閱讀（14分）

放暑假了，媽媽帶我到外婆家。在這里，我第一次看到小青蛙。心里不由得暗想：要能捉到一只玩玩，那該多有意思??！

第二天，我在田溝里發(fā)現(xiàn)了另一只小青蛙，就悄悄蹲下身子，躡手躡腳地挪動腳步，猛地朝前一撲，伸手一捉，就抓住了小青蛙的后腳。我心里就特別高興了。

這只青蛙，兩只大眼睛像兩顆晶瑩透明的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨的，可機靈了。碧綠的身體布滿了深綠色的斑點，白白的大肚子，像是發(fā)了脾氣，一鼓一鼓的。

回到家里，我用一根細繩拴住青蛙的后腿，把它放在裝滿清水的木盆里。青蛙一下水，就快樂地游起來，看上去真像個“游泳健將”。

我正玩得高興，舅舅回來了。他看我捉了青蛙，就說：“青蛙是益蟲，快放了它吧！”我低頭不語。舅舅又說：“你想想看，少一只青蛙，就有上萬只害蟲逃掉。損失多大呀！”

沒等舅舅說完，________________________________________________。

要是給本文加上一個題目，你認為哪一個比較恰當？用“√”把它挑出來。（2分）

A.小青蛙B.“游泳健將”C.青蛙是益蟲D.我和小青蛙

2、用“——”劃出文中描寫小青蛙外形的句子。你最喜歡哪一句？為什么？（4分）

我最喜歡的句子是________________________________________________

原因____________________________________________________________

3、寫出短文中三個四字詞語（3分）：

________________________________________

4、跟青蛙玩得高興時，舅舅教育了我。我聽了他的話以后，我會怎樣做呢？請你根據(jù)故事的發(fā)展，把結尾補充完整，寫在文章后面的橫線上。（3分）

5、讀了這篇文章，你想對小作者說些什么？（2分）

________________________________________________________________

第三部分習作（30分）

以“我喜歡________”為題，寫一篇習作。你喜歡的東西一定很多，也許是人、事或物等等。先把題目補充完整，再構思一番，就開始動筆吧！

三年級語文上冊第八單元教學計劃人教版

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“三年級語文上冊第八單元教學計劃人教版”，僅供您在工作和學習中參考。

三年級語文上冊第八單元教學計劃人教版

【單元教材簡析】

本單元教材有四篇課文：其中《掌聲》《一次成功的實驗》《給予樹》為精讀課文，《好漢查理》為略讀課文。每篇課文圍繞“愛的奉獻”的主題：同學們的掌聲改變了一個自卑的殘疾女孩的命運；教育家的“逃生”實驗，在同學們的合作下獲得了成功；圣誕節(jié)前夕，金吉婭給了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛；自稱“好漢”的小男孩查理，在幫助一位殘疾小女孩的同時，也改正自己的缺點。

本單元的各個環(huán)節(jié)的教學都體現(xiàn)了愛的專題，導語告訴學生：愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛；所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛的故事；口語交際也是通過夸獎身邊的同學來表達愛。

【單元教學目標】

1.認識23個生字，會讀會寫38個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

3.讀懂課文內(nèi)容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。讀懂課文，培養(yǎng)關愛他人的感情，并積累語言。

4.培養(yǎng)獨立閱讀的能力。讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。

【單元重點難點】

1.認識23個生字，會讀會寫38個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

3．培養(yǎng)學生熱愛生活的感情，感受人間愛的暖意。

4．體會愛無處不在，愛包含在生活的細節(jié)中。

5．培養(yǎng)自讀能力，使學生感受到得到愛是幸福的，獻出愛是快樂的

【單元課時安排】

《掌聲》2課時

《一次成功的實驗》2課時

《給予樹》2課時

《好漢查理》2課時

語文園地八4課時

合計12課時

【教學準備】課件、課外收集的資料

【教學措施】

教授《掌聲》課時，創(chuàng)設情境感受掌聲，讓學生在情境中明白掌聲的作用，感受愛。

教授《一次成功的實驗》時，直接通過科學實驗幫助學生在更好的情景中感受危險，品悟小女孩的品質。

教授《給予樹》，通過圣誕節(jié)這個情景，幫助學生理解愛心的重要性。

三年級語文上冊第八單元知識點梳理

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“三年級語文上冊第八單元知識點梳理”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級語文上冊第八單元知識點梳理

第八單元
一、多音字組詞。
luò()huǒng()sì()jì()jià()
落晃似系假
lāo()huàng()shì()xì()jià()
yìng()xìng()jí()shǚ()diào（）
應興給數(shù)調
yīng()xīng()gěi()shǜ()tiáo（）
二、組詞：
憂()投()列()緒()述()通()
猶()沒()烈()堵()術()痛()
險()倆()繩()瓶()俗()買()
檢()兩()蠅()拼()裕()賣()
盼()貼()既()糖()愿()援()
扮()站()即()塘()原()緩()
擔（）勵()猜()予()
膽（）厲()請()矛()
三、近義詞
姿勢—姿態(tài)鎮(zhèn)定—鎮(zhèn)靜、沉著愿意—情愿鼓勵—鼓舞、激勵、勉勵
驟然—突然盼望—希望、渴望快樂—快活、高興、愉快激動—感動
寬?！獙捑b、富裕成功—勝利順利—順當誠摯—真摯、真誠
祝福—祝賀興高采烈—歡天喜地、喜出望外援助—資助相信—信任
如愿以償—心滿意足戀戀不舍—依依不舍調皮—頑皮立即—立刻
四、反義詞
慢吞吞—急匆匆猶豫—果斷持久—短暫熱烈—冷淡
鎮(zhèn)定—慌張窄—寬危險—安全成功—失敗善良—兇惡
如愿以償—事與愿違相信—懷疑
五、課文問題：
第二十九課、讀了掌聲這課你認識了怎樣的一個英子？你對掌聲有什么體會？
英子開始是一個自卑憂郁的孩子在同學們的掌聲鼓勵下她變得活潑可愛，很堅強。
體會：當別人身處困境的時候，不要忘了把掌聲獻給別人，而當你身處困境的時候也要珍惜別人的掌聲。
第一次：是鼓勵的掌聲，第二次是贊揚的掌聲。
同學們的掌聲鼓勵著英子走出自卑的陰影。鼓勵著英子鼓起勇氣微笑著面對生活。
第三十課、懂得實驗能成功的原因。
1、女孩是一個出色的指揮者，具有舍己為人的品質。
2、同伴們能夠團結合作，配合默契。
31、你認識了怎樣的一個金吉婭？
金吉婭善良、有愛心，有一顆金子般的心。
六、積累背誦
1、熟記外貌、神態(tài)、景物、顏色的疊詞。
2、背默三字經(jīng)。
3、成語。

三年級語文上冊第八單元知識點匯總

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“三年級語文上冊第八單元知識點匯總”，僅供您在工作和學習中參考。

三年級語文第八單元知識點匯總

23每逢佳節(jié)倍思親

1、這是用文包詩的形式。課文表達了唐朝詩人王維思念親人的思想感情。

2、佳節(jié)是什么意思？文中指的是什么節(jié)日？有什么習俗？你還知道哪些佳節(jié)？答：佳節(jié)是美好的節(jié)日，文中指重陽節(jié)，在重陽節(jié)人們登高、插茱萸，還有春節(jié)、中秋、元宵等節(jié)日。

3、每逢佳節(jié)倍思親是什么意思？答：每到節(jié)日的時候會更加思念自己的親人。

4、其他表現(xiàn)思鄉(xiāng)的詩。如：入春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。（薛道衡《人日思歸》）

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？王安石《泊船瓜洲》）

24孫中山破陋習

1、本文寫了孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習，堅決與封建勢力作斗爭的精神。

2、陋習指不好的風俗習慣，在文中指纏足，破是廢除的意思。封建陋習：三從四德、包辦婚姻、男尊女卑，現(xiàn)在生活陋習：插隊、說臟話，亂扔垃圾

3、“含著眼淚”更能表現(xiàn)媽媽的無奈和內(nèi)心的痛苦?！吧钌畹卮掏础备鼙憩F(xiàn)姐姐纏足這件事對孫中山幼小心靈的影響。

4、孫中山廢除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習，你想對孫中山先生說些什么？

孫中山爺爺，您破除纏足陋習，解放了千千萬萬個中國婦女，真是大快人心！

人教版語文三年級上冊第八單元復習資料

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些人教版語文三年級上冊第八單元復習資料，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版語文三年級上冊第八單元復習資料

一、字詞掌握
掌聲文靜愿意姿勢輪流情況慢吞吞注視熱烈持久平息情緒講述普通話動聽鼓勵投球成功
實驗教育家瓶子繩子代表茶杯危險順利如實不假思索激動獲得系鞋帶咱倆堵住給予試探
心意祝福甜蜜擔心寬裕前夕提醒興高采烈暗示猜測立即卡片盼望顯然擁抱仁愛同情體貼
買賣糖果好漢調皮草坪當然算數(shù)喜歡隨便禮物告別相信
二、課文掌握
1．《掌聲》一文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。告訴我們要學會鼓勵、理解、關愛他人好習慣。
2.《掌聲》一文中共響起了兩次掌聲，第一次是對英子關愛鼓勵的掌聲，第二次是對英子關愛贊美的掌聲。從中可以看出同學們之間友好關愛是真情。（同學們給予英子的鼓勵和關愛。）
3.《一次成功的實驗》文中的實驗是一次逃生的實驗。從這篇文章得到的啟示是：做事要善于與他人配合、相互合作，遇到危險還要有先人后己的好品質。（小女孩有舍己為人的精神，遇到危險沉著、冷靜，同時三位同學團結協(xié)作。）
4.------女孩不假思索的說：“有了危險，應該讓別人先出去。”不假思索的意思是：沒有經(jīng)過思考的意思。不假思索和小女孩說的話表明下女孩是個，先人后己，舍己為人的好女孩。
5.《給予樹》一文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。贊揚了金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的好品質。我們也要像金吉婭那樣有一顆無私的同情、仁愛、善良的美好心靈。
6.《好漢查理》講了自稱好漢的調皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。文章告訴了我們?nèi)伺c人之間相互信任、理解、尊重這種關愛的重要性。我們要養(yǎng)成與他人相互信任、理解、尊重的好習慣。
7.我的發(fā)現(xiàn)：
圓溜溜胖乎乎紅撲撲水汪汪笑呵呵樂陶陶喜滋滋笑哈哈
靜悄悄霧沉沉雨蒙蒙雪皚皚綠油油黑糊糊白花花黃澄澄
8.讀讀背背：
人之初，性本善。性相近，習相遠。子不學，非所宜。幼不學，老何為。
玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀。
9.讀讀記記：
風餐露宿沒精打采五洲四海日夜兼程沉默不語舉世聞名
滿載而歸目不轉睛高樓大廈如愿以償恍然大悟應有盡有
10.課文填空
1．英子給我來信說：“我_________不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有_________我。大家的掌聲給了我__________________，使我__________________微笑著面對生活?！?br> 這說明“掌聲”對英子______________________________________________________。
2．我緊緊地_________著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她_________送給我們棒棒糖，_________送給我們_________、_________、_________和_________，以及一個陌生女孩__________________的笑臉。陌生的反義詞是（）
讀了這段話，我懂得了________________________________________________________
________________________________。
3．這個實驗我做過許多次，每次孩子們都_________往外_________，結果_________都_________在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗__________________。
第八單元拼音測試
姓名得分
29zhǎngshēngwénjìngyuànyìzīshìlúnliú
()()()()()
qíngkuàngmàntūntūnzhùshìrèlièchíjiǔ
()()()()()
píngxīqíngxùjiǎngshùpǔtōnghuàdòngtīng
()()()()()
gǔlìtóubèn
()()
30chénggōngshíyànjiàoyùjiāpíngzishéngzi
()()()()()
dàibiǎochábeīweīxiǎnshùnlìrúshí
()()()()()
bùjiǎsīsuǒjīdònghuòdéɡēliǎ
()()()()
jìshànɡdǔzhù
()()
31jǐyǔshìtànxīnyìzhùfútiánmì
()()()()()
dānxīnkuānyùqiánxītíxǐngtánɡɡuǒ
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ànshìcāicèlìjíkǎpiànpànwàng
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xiǎnrányōngbàorénàitóngqíngtǐtiē
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mǎimàixìnggāocǎiliè
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蘇教版小學三年級語文下冊第八單元教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“蘇教版小學三年級語文下冊第八單元教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

蘇教版小學語文三年級下冊
第八單元教學設計

24《寓言兩則》
《揠苗助長》
教學目標
1．教育學生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。
2．繼續(xù)訓練學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3．學會本課生字、新詞。
4．朗讀和背誦課文。
教學重點、難點
讀懂詞句，理解兩則寓言的寓意。
教學時間二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）學生初讀課文，按要求自學生字、詞。
（二）學習《揠苗助長》。
二、教學重點、難點
學習《揠苗助長》一文，通過讀懂詞句，理解寓意。
三、教學過程
（一）學生自讀課文，標畫出文中生字、新詞。
（二）學生按要求查字典自學生字、詞。
本課生字要掌握以下方面：
例：
（三）帶著問題讀課文。
1．寓言故事中的兩個人都是怎樣的人？
2．他們做了些什么？結果怎樣？
（四）檢查自學。
1．指名讀課文，指正讀音。
“揠苗助長”的“長”是多音字，在這里應讀“zh3ng”，不要讀成“ch2ng”。
“竄出”的“竄”應讀“cu4n”不要讀作，“cu1n”。
2．出示卡片，讓學生看拼音讀詞。
3．分析字形結構，識記生字。
“寓”上下結構，第7筆是“豎”，第8筆是提。
“筋”上下結構，下面左邊是“月”，右邊是力。
“鋤”左中右結構，中間“且”字，最后一筆變成提。
（五）理解詞語。
1．學生提出預習中不理解的詞語，質疑。
2．教師釋疑，引導學生理解詞語。
（六）學習《揠苗助長》。
1．讀題，知題意。
教學過程中，教師引導學生讀題目，解題意。從中知道寓言是一種文章的體裁?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑肌！把浴笔窃?，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)?！皠t”是量詞，二則就是兩篇的意思。
2．知作者。
《揠苗助長》這則寓言選自《孟子公孫丑上》一書。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰(zhàn)國時鄒國人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。
3．初讀課文，了解內(nèi)容，檢查自學。
（1）《揠苗助長》這個故事中講的是怎樣一個人？
（2）他做了什么事？結果怎樣？
教師引導學生圍繞上述問題，初讀課文，了解故事的大概內(nèi)容。
①知人物：古時候一個種田人。
②知情節(jié)：種田人用拔苗助長的方法幫助禾苗長高。
③知結果：禾苗都枯死了。
4．精讀課文，理解內(nèi)容。
（1）種田人為什么要拔苗助長？從哪些詞語看出他很焦急？讓學生帶著問題默讀第1自然段，標畫出有關詞句。
（2）指名回答，讀句子。
“他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。”
“他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想法幫它們長。”
（3）“巴望”是什么意思？“天天”、“去看”說明什么？
“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田邊去看”，既反映了他時刻把這件事放在心上，又為他下面采取行動作了鋪墊。
（4）“轉來轉去”、“自言自語”說明什么？
“轉來轉去”、“自言自語”形象地描繪出他當時急切的心情和焦急的樣子?！拔业孟雮€辦法幫助它們長。”這句話表明他下決心，要采取行動，再也不愿等下去了。同時這句話在第1自然段的結尾，也起到了引出下文的作用。
（5）指名讀第2自然段。
（6）出示句子，抓重點詞，比較句意
讓學生讀句子討論這兩句話有什么不同？經(jīng)過討論，讓學生懂得第二句中用“終于”一詞表明種田人費盡心思苦想了好幾天，到底想出了辦法。
（7）“筋疲力盡”說明了什么？
“筋疲力盡”是形容非常勞累，沒有一點力氣了。聯(lián)系課文內(nèi)容種田人“從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。”說明他下了很大功夫，費了很大的勁。

（8）讀第3自然段，想一想種田人做了這件事后，自我感覺怎樣？從什么地方看出來？
種田人告訴兒子“力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”從“總算”一詞可以看出種田人自認為力氣沒白費，心里很得意。
（9）指名讀種田人說的話，從中體會他得意的心情。
5．細讀悟道理。
指名讀第3自然段，討論。
（1）禾苗為什么都枯死了？種田人錯在哪里？
經(jīng)過討論要讓學生明白禾苗的生長要靠自己的力量。人們希望它長得快些，只能采取合理施肥，澆水，適時鋤草，滅蟲等辦法。如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個規(guī)律，想借助外力強求速成，結果把事情弄糟了，導致禾苗枯死。
（2）學生口頭歸納寓意。
這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成的道理。
（3）讓學生聯(lián)系實際，談體會。
你在實際生活中，有沒有做過違背規(guī)律，急于求成的事情？
教學過程中可采用分組或全班集體討論的辦法，讓學生聯(lián)系實際，理解寓意。
（4）總結學習方法：初讀知大意，讀題解題意，精讀解句意，細讀悟道理。

25《爭論的故事》

1、能正確、六、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
3、能有條理地口述課文中的故事。
4、理解課文內(nèi)容，領會故事中所蘊涵的做事應抓住時機的道理。
教學準備：小黑板、掛圖、錄音
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎？
2、繼續(xù)板書課題：爭論的故事
3、看了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文
1、自學生字新詞
（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。
（2）默讀課文，畫出不認識，不理解的詞語。
（3）記憶生字的字形。
2、檢查自學效果
（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。
烤鴨評理剖開可惜真笨浪費
關鍵原諒煙熏火燎
（2）指名分自然段進行朗讀課文。
3、理清課文脈絡，思考：
課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？
三、學習課文1~5自然段
1、自由讀一讀，要求：理解“爭論不休”“不以為然”
2、討論交流
（1）故事中誰和誰為什么事而爭吵？他們是怎樣爭論的？
（2）理解“不以為然”（出示：*對*如此這樣*然而）
（3）聽錄音，指導讀兄弟倆的對話，重點指導幾個反問句的讀法。
（4）小結：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣。
3、課文中用了一個詞語說明他們爭論沒有停止？（爭論不休）
理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或勸阻）
4、引讀4、5段
5、齊讀盛老師的話。
三、學習生字
倆烤評剖惜笨抓費鍵
（1）用熟字換偏旁的方法。
（2）用形聲字進行記憶。
（3）教師范寫生字。
（4）學生描紅
四、作業(yè)
1、讀熟課文。
2、抄寫生字新詞。
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語
2、你能用聽寫的詞語，來講這個故事嗎？要求講清事情的起因、經(jīng)過、結果。
（也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。結果他倆找到了一個的辦法，可大雁。）
（一）（1）學生準備（不會講的同學看書默讀）
（2）請學生上講臺講爭論的故事
（3）共同評價
（二）既然是爭論，就應該讓故事中的兄弟倆爭論起來，再講故事，講出爭論語氣。
（1）四人小組準備
（2）請同學講
（3）學生根據(jù)要求進行評價
（三）結合板書：兩全其美不以為然爭論不休無影無蹤煙熏火燎你能說說它們的意思嗎？
（四）如果再配上適當?shù)膭幼骶透昧恕４蠹揖毩暫?，請同學表演。
二、學習課文，領悟道理
1、自由讀一讀剩下的部分
2、討論：你覺得這些話有道理嗎？談談你的體會。
3、指導讀好文中同學們的話，相機提問：
（1）“兄弟倆真笨”“笨”在哪里？
（2）“他們沒有抓住時機”指的是什么時機？
（3）為什么說兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費掉了？
（4）與其這樣毫無意義地爭論下去，還不如怎樣做？
4、再讀同學們的話，品位品位，從中你領悟到了什么？（談自己對抓住時機的認識）
5、引導讀：盛老師聚精會神地聽著，不時向同學們投去贊許的目光——
（1）“贊許”是什么意思“
（2）盛老師為什么向同學們投去贊許的目光？
三、總結課文，布置練筆
1、總結課文]
（1）師生分角色表演朗讀課文。
（2）這堂課你有什么收獲？
2、布置練筆
（1）實際生活中，也有人和你爭論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過、結果，注意表達的語氣。
（2）作業(yè)：認真練習朗讀課文，注意提示語，并仿寫一個片段。如：《課堂上的一次爭論》、《飯桌上的對話》。
板書設計：
25爭論的故事

講兄弟倆爭論不休
盛老師問同學們各抒己見
聽贊許
26《剪枝的學問》

教材分析：
課文記敘了“我”在桃園里和王大伯之間的一段佳話，深入淺出的告訴我們“減少”是為了“增加”；生活中充滿了哲理，充滿了知識。我們必須留心周圍的事物，注意向生活學習。作者依照事物的發(fā)展順序，依循“生疑-----釋疑-----明理”的線索，緊扣題目記敘。

學情分析:

作者能寫出剪枝的學問，說明作者善于觀察。作為園藝師的王大伯修剪枝條不足為怪。可“我”卻細心的發(fā)現(xiàn)王大伯剪的是一些很粗壯的枝條，產(chǎn)生疑問，從而引出王大伯的說明，道出了“減少”是為了“增加”這一生活中的辨證的哲理，給人深刻的啟迪。

教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過學問，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。
3、能正確、流利、有感情的的朗讀課文。
教學時間：
兩課時
第一課時
一導入新課，激發(fā)興趣
1、上課之前，老師想和同學們了解一件事情。誰看過別人培養(yǎng)花草樹木？看過的或家中有人養(yǎng)花的請舉手。
2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪？
3、你知道為什么嗎？
4、修剪枝條還有這么多作用。今天我們就來學一篇跟修剪枝條有關的文章，題目就是“剪枝的學問”。
5、看了課題，你想知道什么？
二、初讀指導
1、自學生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。剪枝減少影響遠近聞名瘋長增加揮舞仿佛又驚又喜
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語：（略）
（2）指明逐行讀。
（3）了解詞語掌握情況，重點理解詞語的意思。
（4）齊讀生字詞。
（5）理解脈絡。
三、精讀訓練
1、直奔中心，引發(fā)前文?！拔摇闭J為什么里面還真有道理？“減少”是為了“增加”是從哪件事情中得知的？
2、齊讀第5自然段。
3、牽動導讀第1、2自然段。
（1）“我”是不是一開始就有這樣的認識？一開始“我”的心情怎樣？“不解”（板書？
（3）什么原因使我不解？
（4）讀了這一段，你知道了什么？

（4）指導朗讀第1、2自然段。
過渡：一個遠近聞名的“種桃能手”為什么要剪掉那么多的枝條，還能結桃子嗎？我們下節(jié)課再來學習。
四布置作業(yè)。
用鋼筆描紅，并在田字格上仿寫兩遍。

第二課時

一聽寫生字詞
二、繼續(xù)精讀訓練
1、導讀第3自然段。
（1）指名讀。
（2）從王大伯的說明中可以看出：他剪掉的是什么枝條？為什么要剪掉它？留下的什么枝條？對留下的枝條是怎么做的，怎么想
（3）王大伯對不能結桃子的枝條“喀嚓喀嚓”地剪去，對能結桃子的枝條“撫摩著”“充滿信心的說”，這是為了什么？
（4）“我”聽王大伯的解釋,有什么表現(xiàn)?什么叫“將信將疑”？我還有懷疑什么？
（5）知道朗讀第3自然段。
2、導讀第四自然段。
（1）指名讀。
（2）春天到了，桃花開得怎么樣？從哪里可以看出？
（3）齊讀“春天到了……飛舞“這三句話。
（4）在桃園里和小伙伴嬉戲的“我”盼望什么？
（5）指導朗讀第四自然段。
3、導讀第五自然段。
（1）指名讀。
（2）王大伯的桃園里結的桃子有什么特點？你從哪些句子看出來的？
（3）為什么“我”看到又多又大的桃子會又驚又喜，喜的是什么？驚的是什么？
（4）那么剪枝的學問到底是什么？
（5）齊讀第五自然段。
三、總結全文
1、分組分段朗讀全文，說說剪枝的學問是什么？
2、教師小結：剪枝的學問告訴我們生活就是一本教科書。到處有學問，只要我們平時注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好的生活。
習作8肚子再也不疼了
教學要求：
1、能讀懂例文，了解這個童話是怎么編出來的！
2、能編寫一個幫助小朋友挑實害處的童話。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
同學們，上學期已經(jīng)練習過組合玩具來編寫童話故事了！今天我們再來編童話故事，雖然比上一次難了一些，但老師相信你們一定能編寫有趣的童話故事。
二、閱讀例文，了解寫法。
1、學生輕聲自讀例文。
思考：（1）這個故事主要說了什么？
（2）這個童話故事告訴我們什么道理？
3）學生再讀例文，想一想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個童話故事后會改正嗎？
三、根據(jù)要求，自編童話
1、引導學生明確要求------幫助挑食的小朋友。
2、引導學生根據(jù)要求想象故事的主體情節(jié)---挑食的結果是不能健康的成長，體質差，甚至畸形。
3、指導學生將故事說的具體一些。
4、同桌互聽，相互幫助修改。
四、交流評議，動筆協(xié)作。
1、各組推選教好的向全班編講童話故事。
2、邊集體評議、修改。
3、學生動筆將童話故事寫下來，教師巡回指導。

練習8

教材分析：
訓練內(nèi)容：這個練習共安排了8道題，包括以下幾項內(nèi)容：
1、按筆順寫字。
2、多音字組詞。
3、讀一讀，照樣子寫句子。
4、修改病句。
5、熟記成語。
6、讀背《明日歌》
7口語交際訓練、演小話劇。
8、學寫毛筆字。

教學要求：
1、按筆順正確書寫“惜、靠、戴”這幾個字。
2、學習幾個多音字，從中懂得凡一字多音多義，根據(jù)具體的語意頂字義頂字音。
3、訓練學生把句子說具體。
4、練習用修改符號修改病句。
5、熟記成語。
6、讀背《明日歌》，并在讀背中懂得惜時的道理。
7、通過話劇表演，鍛煉口頭表達能力，了解標點符號的作用。
8、學寫毛筆字。

教學時間：
三課時
第一課時
一、教學第一題
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師進一步明確練習要求。
2、指點。
（1）指名認讀“惜、靠、戴”三個字。
（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。
（3）讓學生按照書上的要求練習書寫
（4）讓學生說說哪個字難寫。
（5）教師重點指導書寫“靠、戴”兩個字。
3、練習。及時反饋。
4、展示寫的好的字。
二、教學第二題
1、審題。
（1）指名讀題目要求。
（2）讓學生說說這一題應該怎么樣練習。
2、指導。
指導讀各字的兩個音節(jié)。重點指導讀準前鼻音和平翹舌音。
3、練習。
（1）學生練習口頭組詞。
（2）選擇最有把握的詞語寫在書上的括號里。
（3）選擇學生組成的一些詞語進行說話訓練，進一步鞏固對詞語意義的理解。
二、課堂作業(yè)：
多音字組詞
第二課時
一、教學第三題
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫學生弄清本題的要求。
2、指導。
（1）學生自由讀例句。仔細比較上下句的異同。
“去鄉(xiāng)下”是回答出“我”去哪兒看望王伯伯。
“管理桃園”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。
（2）指明讀例句，體會怎樣把句子說具體。
3、練習。
（1）學生在課本上練習把句子寫具體。（教師巡視個別輔導）
（2）要求把寫好的句子讀一讀。
4、反饋。
指明讀好的句子。（教師評價并幫助修改）
二、教學第四題

1、審題。
指明讀練習要求。
2、指導。
（1）要求學生把每句話多讀幾遍，找出病因。
（2）想一想這樣修改。（通過讀句子來體會）
（3）教師提示修改時要使用修改符號。
（4）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號）。
3、練習。
（1）讓學生用一讀，二想，三改的方法自己練習修改。
（2）教師根據(jù)學生自練的情況進行針對性輔導.
4、反饋。
（1）挨題討論修改情況，確定正確答案，
（2）讓學生修改自己的答案。
（3）同座互查聯(lián)系情況。
（4）讓學生大聲朗讀修改后的句子。

三、教學第五題
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3、練習。
（1）學生自由練度讀。
（2）同座位練習背誦。
4、反饋。
（1）集體背誦。
（2）指名背。
三、教學第六題。
（1）審題。指名讀練習要求。讓學生說說該項的練習要求是什么。
（2）指導。讓學生自由練讀。指名試讀。教師根據(jù)學生的的情況進行范讀。讓學生說《明日歌》的道理。學生討論后教師再次朗讀。
（3）練習。學生自由練習朗讀。指名讀。小組齊讀。
（4）反饋。檢查學生的朗讀情況。指名背誦。

第三課時
一、教學第七題
1、審題。教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）讓學生自由讀課本。
（2）同座位分角色讀。
（3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。
3、練習。
（1）學生自由練習朗讀。
（2）指名分角色讀。
（3）讓學生嘗試表演。
4、反饋。

蘇教版三年級語文下冊第八單元備課教案

蘇教版三年級語文下冊第八單元備課教案

第八單元單元備課
教材分析
本單元安排了《寓言兩則》、《爭論的故事》、《剪枝的學問》三篇課文,一次習作和一組練習。本組課文形式多樣,有寓言故事,也有生活中發(fā)生的真實故事,它們有一個共同點:都是用具體的事情來說明一個道理,所說明的道理,分別從不同的角度豐富了學生的思維方法,在哲理思辨中啟迪學生的智慧。但這三篇課文又能張揚它們的個性：文章的體裁不同，分別有寓言、民間傳說、記敘文；語言表達方式上也各有特色：《寓言兩則》通過精煉、生動的語言闡述故事，《爭論的故事》則把師生間的對話納入故事中，從而引發(fā)深思，而《剪枝的學問》則抓住小作者心情變化為線索，詳細敘述故事的經(jīng)過。當然這些課文除了故事性強，文中還有許多貼切的詞、生動的句、鮮活的段落，值得學生細細地品讀，感悟。
【單元課時安排】
本單元共11課時
《寓言兩則》兩課時《爭論的故事》兩課時
《剪枝的學問》兩課時習作兩課時
練習八三課時
24寓言二則
《揠苗助長》
教學目標：1．教育學生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。
2．繼續(xù)訓練學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3．學會本課生字、新詞。
4．朗讀和背誦課文。
教學重點、難點：讀懂詞句，理解兩則寓言的寓意。
教學時間二課時
教學設計
第一課時【90】
一、教學目標
（一）學生初讀課文，按要求自學生字、詞。
（二）學習《揠苗助長》。
二、教學重點、難點
學習《揠苗助長》一文，通過讀懂詞句，理解寓意。
三、教學過程
（一）學生自讀課文，標畫出文中生字、新詞。
（二）學生按要求查字典自學生字、詞。
（三）帶著問題讀課文。
1．寓言故事中的兩個人都是怎樣的人？
2．他們做了些什么？結果怎樣？
（四）檢查自學。
1．指名讀課文，指正讀音。
2．出示卡片，讓學生看拼音讀詞。
3．分析字形結構，識記生字。
（五）理解詞語。
1．學生提出預習中不理解的詞語，質疑。
2．教師釋疑，引導學生理解詞語。
（六）學習《揠苗助長》。
1．讀題，知題意。
2．知作者。
《揠苗助長》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰(zhàn)國時鄒國人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。
3．初讀課文，了解內(nèi)容，檢查自學。
（1）《揠苗助長》這個故事中講的是怎樣一個人？
（2）他做了什么事？結果怎樣？
教師引導學生圍繞上述問題，初讀課文，了解故事的大概內(nèi)容。
知人物：古時候一個種田人。
知情節(jié)：種田人用拔苗助長的方法幫助禾苗長高。
知結果：禾苗都枯死了。
4．精讀課文，理解內(nèi)容。（培養(yǎng)閱讀理解能力）
（1）種田人為什么要拔苗助長？從哪些詞語看出他很焦急？讓學生帶著問題默讀第1自然段，標畫出有關詞句。
（2）指名回答，讀句子。
“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田邊去看”，既反映了他時刻把這件事放在心上，又為他下面采取行動作了鋪墊。
（4）“轉來轉去”、“自言自語”說明什么？
（5）指名讀第2自然段。
（6）出示句子，抓重點詞，比較句意
（7）“筋疲力盡”說明了什么？
（8）讀第3自然段，想一想種田人做了這件事后，自我感覺怎樣？從什么地方看出來？
種田人告訴兒子“力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截?！睆摹翱偹恪币辉~可以看出種田人自認為力氣沒白費，心里很得意。
（9）指名讀種田人說的話，從中體會他得意的心情。
5．細讀悟道理。（拓展學習，深入明理，學以致用。）
指名讀第3自然段，討論。
（1）禾苗為什么都枯死了？種田人錯在哪里？
（2）學生口頭歸納寓意。
這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成的道理。
（3）讓學生聯(lián)系實際，談體會。
你在實際生活中，有沒有做過違背規(guī)律，急于求成的事情？
教學過程中可采用分組或全班集體討論的辦法，讓學生聯(lián)系實際，理解寓意。
（4）總結學習方法：初讀知大意，讀題解題意，精讀解句意，細讀悟道理。
第二課時【91】
一、揭示課題（激發(fā)興趣）
1、今天，讓我們繼續(xù)學習24《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭》。
2、出示圖片。
二、初學寓言，了解內(nèi)容（培養(yǎng)朗讀、概括能力）
1、那么這兩個小動物之間發(fā)生了怎們的故事呢？請大家朗讀課文，等一會兒我們集體交流。
2、《鷸蚌相爭》的故事是怎樣的呢？有誰能給大家說一說。
3、有哪一位同學能用一句話把這個故事的主要內(nèi)容告訴大家。
首先請同桌互相說一說，練一練。
4、指名表述，適時表揚。
三、細讀寓言，深入理解
1、故事基本內(nèi)容，我們已經(jīng)了解了，可是，為什么鷸和蚌要互不相讓呢？請同學們再次朗讀課文，同桌分角色扮演鷸和蚌，再來回答這個問題。
2、指導學生分角色朗讀。
3、指名朗讀，教師點拔。
四、聯(lián)系文本，理解人物（練習朗讀，理解人物心理）
1、抓?。?br> 鷸猛地用盡用氣——威脅筋疲力盡
蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋
這些描寫動作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。
2、正在這時，有個漁夫看見了，他怎么做呢？（指名回答）
3、全班分角色朗讀。
4、這樣一個結果，這個故事的三個主人公分別會怎么想呢？
（引導學生理解鷸——后悔不該輕易吃蚌，而且在身處困境時，還威脅蚌。
蚌——不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。
漁夫——嘲笑鷸和蚌互不退讓，結果兩敗俱傷，讓自己輕易獲利。
五、拓展延伸（培養(yǎng)想象與說話能力）
1、對于鷸蚌，這是多么悲哀的結局呀，如果上天再給它們一次機會，它們會怎樣解決這樣一個矛盾呢？現(xiàn)在鷸咬著蚌，蚌夾著鷸，它們會怎么說，怎么做呢？請同學們想一想告訴我。
2、同學們通過讀了這樣的故事，你們明白了什么道理？
六、布置作業(yè)（培養(yǎng)學生的領悟能力；培養(yǎng)閱讀理解與說話能力）
1、同學們都記住這個故事，并且記住了它的寓意了嗎？好，歷史上有許多人正是記住了這個故事的道理，而避免了兩敗俱傷的禍患，下面請大家看一下。
2、出示“螳螂捕蟬，黃雀在后”和“將相和”的故事。指名說出寓意。
3、課后請大家思考：如果你和同學發(fā)生了矛盾，互不相讓時，應該怎么辦？并且把這個故事介紹給家長，讓他們也知道這個故事，明白這個道理。
板書設計
鷸蚌相爭漁翁得利
鷸——啄——威脅
蚌——夾——毫不示弱
25爭論的故事
教學目標：1、能正確、六、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
3、能有條理地口述課文中的故事。
4、理解課文內(nèi)容，領會故事中所蘊涵的做事應抓住時機的道理。
教學準備：小黑板、掛圖、錄音
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時【92】
一、導入新課（激發(fā)興趣）
1、板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎？
2、繼續(xù)板書課題：爭論的故事
3、看了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文
1、自學生字新詞
（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。
（2）默讀課文，畫出不認識，不理解的詞語。
（3）記憶生字的字形。
2、檢查自學效果
（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。
烤鴨評理剖開可惜真笨浪費
關鍵原諒煙熏火燎
（2）指名分自然段進行朗讀課文。
3、理清課文脈絡，思考：（培養(yǎng)學生的概括能力）
課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？
三、學習課文1~5自然段
1、自由讀一讀，要求：理解“爭論不休”“不以為然”
2、討論交流
（1）故事中誰和誰為什么事而爭吵？他們是怎樣爭論的？
（2）理解“不以為然”（出示：*對*如此這樣*然而）
（3）聽錄音，指導讀兄弟倆的對話，重點指導幾個反問句的讀法。
（4）小結：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣。
3、課文中用了一個詞語說明他們爭論沒有停止？（爭論不休）
4、引讀4、5段
5、齊讀盛老師的話。
三、學習生字
倆烤評剖惜笨抓費鍵
（1）用熟字換偏旁的方法。
（2）用形聲字進行記憶。
（3）教師范寫生字。
（4）學生描紅
四、作業(yè)
1、讀熟課文。
2、抄寫生字新詞。
第二課時【93】
一、復習
1、聽寫詞語
2、你能用聽寫的詞語，來講這個故事嗎？
（也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。結果他倆找到了一個的辦法，可大雁。）
（一）（1）學生準備（不會講的同學看書默讀）
（2）請學生上講臺講爭論的故事
（3）共同評價
（二）既然是爭論，就應該讓故事中的兄弟倆爭論起來，再講故事，講出爭論語氣。
（1）四人小組準備
（2）請同學講
（3）學生根據(jù)要求進行評價
（三）結合板書：兩全其美不以為然爭論不休無影無蹤煙熏火燎你能說說它們的意思嗎？
（四）如果再配上適當?shù)膭幼骶透昧?。大家練習后，請同學表演。（學習表演故事）
二、學習課文，領悟道理（練習說話）
1、自由讀一讀剩下的部分
2、討論：你覺得這些話有道理嗎？談談你的體會。
3、指導讀好文中同學們的話，相機提問：
（1）“兄弟倆真笨”“笨”在哪里？
（2）“他們沒有抓住時機”指的是什么時機？
（3）為什么說兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費掉了？
（4）與其這樣毫無意義地爭論下去，還不如怎樣做？
4、再讀同學們的話，品位品位，從中你領悟到了什么？（談自己對抓住時機的認識）
5、引導讀：盛老師聚精會神地聽著，不時向同學們投去贊許的目光——
（1）“贊許”是什么意思“
（2）盛老師為什么向同學們投去贊許的目光？
三、總結課文，布置練筆
1、總結課文]
（1）師生分角色表演朗讀課文。（提高朗讀水平）
（2）這堂課你有什么收獲？
2、布置練筆（練習語言表達與仿寫能力）
（1）實際生活中，也有人和你爭論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過、結果，注意表達的語氣。
（2）作業(yè)：認真練習朗讀課文，注意提示語，并仿寫一個片段。如：《課堂上的一次爭論》、《飯桌上的對話》。
板書設計：
25爭論的故事
講兄弟倆爭論不休
盛老師問同學們各抒己見
聽贊許
26剪枝的學問
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過學問，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。
3、能正確、流利、有感情的的朗讀課文。
教學時間：
兩課時
教學過程
第一課時【94】
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、上課之前，老師想和同學們了解一件事情。誰看過別人培養(yǎng)花草樹木？看過的或家中有人養(yǎng)花的請舉手。
2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪？
3、你知道為什么嗎？
4、修剪枝條還有這么多作用。今天我們就來學一篇跟修剪枝條有關的文章，題目就是“剪枝的學問”。
5、看了課題，你想知道什么？
二、初讀指導（檢查反饋讀書情況）
1、自學生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。剪枝減少影響遠近聞名瘋長增加揮舞仿佛又驚又喜
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語：（略）
（2）指明逐行讀。
（3）了解詞語掌握情況，重點理解詞語的意思。
（4）齊讀生字詞。
（5）理解脈絡。
三、精讀訓練
1、直奔中心，引發(fā)前文?！拔摇闭J為什么里面還真有道理？“減少”是為了“增加”是從哪件事情中得知的？
2、齊讀第5自然段。
3、牽動導讀第1、2自然段。
（1）“我”是不是一開始就有這樣的認識？一開始“我”的心情怎樣？（“不解”板書）
（3）什么原因使我不解？
（4）讀了這一段，你知道了什么？
（5）指導朗讀第1、2自然段。
過渡：一個遠近聞名的“種桃能手”為什么要剪掉那么多的枝條，還能結桃子嗎？我們下節(jié)課再來學習。
四、布置作業(yè)。
用鋼筆描紅，并在田字格上仿寫兩遍。
第二課時【95】
一、聽寫生字詞（復習鞏固）
二、繼續(xù)精讀訓練
1、導讀第3自然段。
（1）指名讀。
（2）從王大伯的說明中可以看出：他剪掉的是什么枝條？為什么要剪掉它？留下的什么枝條？對留下的枝條是怎么做的，怎么想
（3）王大伯對不能結桃子的枝條“喀嚓喀嚓”地剪去，對能結桃子的枝條“撫摩著”“充滿信心的說”，這是為了什么？
（4）“我”聽王大伯的解釋,有什么表現(xiàn)?什么叫“將信將疑”？我還有懷疑什么？
（5）知道朗讀第3自然段。
2、導讀第四自然段。
（1）指名讀。
（2）春天到了，桃花開得怎么樣？從哪里可以看出？
（3）齊讀“春天到了……飛舞“這三句話。
（4）在桃園里和小伙伴嬉戲的“我”盼望什么？
（5）指導朗讀第四自然段。
3、導讀第五自然段。
（1）指名讀。
（2）大伯的桃園里結的桃子有什么特點？你從哪些句子看出來的？
（3）為什么“我”看到又多又大的桃子會又驚又喜，喜的是什么？驚的是什么？
（4）那么剪枝的學問到底是什么？
（5）齊讀第五自然段。
三、總結全文
1、分組分段朗讀全文，說說剪枝的學問是什么？
2、師小結：
剪枝的學問告訴我們生活就是一本教科書。到處有學問，只要我們平時注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好的生活。
四、布置作業(yè)
1、把這個故事講給別人聽。
2、完成練習冊。
3、拓展作業(yè)：在我們的生活中你發(fā)現(xiàn)有哪些現(xiàn)象，哪些事情中隱含著這樣的道理?請將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，多多益善。
板書設計：
蘇教版三年級下冊語文第七~八單元教案
習作8肚子再也不疼了
教學目標：1、能讀懂例文，了解這個童話是怎么編出來的！
2、能編寫一個幫助小朋友挑食害處的童話。
3、教育學生從小養(yǎng)成不挑食、不偏食和講究衛(wèi)生的良好習慣。
教學內(nèi)容
重點難點：在練說的基礎上，編寫童話。
教學過程：二課時
第一課時【96】
一、啟發(fā)談話，導入新課
1、指導看圖，這個小朋友坐得真直，兩眼看著
老師，習慣多好??！我知道你們還有許多好習慣，能告訴老師嗎？這些好習慣對我們有什么好處？
2、示圖：圖上這幾個小動物的習慣好不好？這樣做有什么后果呢？
3、看到他們有不良習慣，你們心里會怎么想？怎么辦？有沒有更好的辦法？
二、閱讀例文，了解寫法
小朋友最喜歡聽故事了，如果我們編一個有關這些不良習慣的害處的故事，他們一定喜歡聽。耿新華同學就是這樣一個有心人，讓我們一起來看看他編的童話故事，好嗎？
學生輕聲自讀例文《肚子再也不疼了》。
思考：（1）故事里寫了誰？他有什么不良習慣？
（2）小作者先寫什么？再寫什么？接著寫什么？最后寫什么？
（3）故事有沒有把不講衛(wèi)生的害處講清楚了？是怎樣講清楚的？
（4）你認為哪些地方寫得好？
2、這個童話故事是編給誰看的？
三、學生習作
1、過渡：同學們，你們說用這個辦法來幫助那些有不良習慣的小朋友，好不好？
2、準備寫什么呢？想讓誰來做主人公？他的不良習慣是什么？對身體有什么影響？后來是怎樣做的？
3、學生自行習作，教師巡視
第二課時【97】
一、學生習作，教師巡視
習作好的同學先自己讀一讀，看看句子有沒有寫通順了，有沒有錯別字
二、交流評議
1、你的故事讀給你的同桌聽，請同桌幫你提提意見
2、誰愿意把你的故事先給大家分享？
3、評議：你們覺得他哪里寫得好？還有哪些不足？
練習8
教學目標：1、按筆順正確書寫“惜、靠、戴”這幾個字。
2、學習幾個多音字，從中懂得凡一字多音多義，根據(jù)具體的語意頂字義頂字音。
3、訓練學生把句子說具體。
4、練習用修改符號修改病句。
5、熟記成語。
6、讀背《明日歌》，并在讀背中懂得惜時的道理。
7、通過話劇表演，鍛煉口頭表達能力，了解標點符號的作用。
8、學寫毛筆字。
教學時間：三課時
第一課時【98】
一、學用字詞句
1、審題，明確練習要求
2、指導：學生看兩組圖，說說它們的意思。
（1）出示第二組圖，請學生仔細觀察，想想三個小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結果怎么
（2）請學生講述三個小和尚的故事。
（3）出示第一組圖，同桌談論，說說圖中的內(nèi)容，注意把故事的結果說清楚
（4）全班交流：你是喜歡“三個小伙伴”呢，還是喜歡“三個小和尚”，為什么？
（5）教師相機指導，引導學生把話說清楚，理由說充分。遇到學生說得精彩的字、詞、句，可請學生板書到黑板上，有選擇地帶領學生讀一讀，學生可自主積累。
3、練習
（1）說說讀了兩個小故事后的想法。
（2）大家評議，學生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。
（3）請學生用幾句話寫下自己的想法，不會寫的字可以查字典或者詢問老師、同學。
（4）請幾位學生讀自己寫的句子，師生共同評議，知道學生圍繞一個意思寫，發(fā)現(xiàn)學生寫得生動的句子或板書或表揚。
其他學生可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。
4、議一議
學生開動腦筋，展開豐富的想象，說說“三個小和尚”該怎么做才能讓廟里的水缸總是滿滿的。
二、學寫鋼筆字
1、審題
2、指導
（1）出示：晶、蒜、森
（2）請學生仔細觀察字形，說說自己的發(fā)現(xiàn)
（3）出示：（書上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫得左小右大才好看。
3、練習
（1）師巡視，注意糾正學生不正確的書寫姿勢
（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結，并選擇范寫，再讓學生仿寫。
4、反饋
第二課時【99】
讀讀背背
1、熟記成語
（1）說說怎樣學習成語。
（2）請學生自主學習成語。
（3）指名匯報學習成果，教師相機指導讀準字音，引導學生發(fā)現(xiàn)成語的意思以及用法并歸類。（可以事先讓學生預習）
（4）歸類：來自語言故事，都告訴人民一個道理
（5）學生練習朗讀和背誦。
2．背誦《明日歌》
（1）自由讀，談談感受或提出不懂的問題
（2）全班交流這首詩的意思。
（3）指導學生正確斷句，讀出節(jié)奏。
（4）指導學生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。
（5）課外拓展：可后收集表達同樣意思的詩或名言警句。
第三課時【100】
做做練練
1、交流自己的愛好。
2、明確學習任務：辦一份手抄小報，請學生談談打算怎樣辦小報。（師引導從選取主題、收集資料、編排設計、分工合作幾個方面談）
3、學生自主選取主題，給小報取名。4、全班交流，指導抓住主題命名。
5、自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。
學生完成后帶來，組織學生評議，準備辦一個小報展覽。
（1）記者招待會，請各位同學拿出自己辦的小報，以推銷員的身份向大家推銷小報。:要求：把自己的特色說清楚。（2）師生共同參與欣賞、評議、可吸收優(yōu)點，也可以提出建議。（3）評選出銷量最好的前幾名小報，張貼在玻璃窗或板報上。
（4）辦的不理想的，可再進行修改。