禮物教案

32.新年禮物。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“32.新年禮物”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

32.新年禮物

教學(xué)要求

1．借助拼音讀懂課文，能說說課文主要講一件什么事。

2．懂得寫一件事必定要按事情發(fā)展的順序?qū)懬迨虑榘l(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

3．聯(lián)系學(xué)生實際，向?qū)W生進(jìn)行明確學(xué)習(xí)課文的目的：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力改正缺點，尊重老師的教育。

重難點、關(guān)鍵：了解弟弟準(zhǔn)備新年禮物的過程。引導(dǎo)學(xué)生體會尊重老師，改正自己的缺點，用美好的心靈和純真的感情作為禮物獻(xiàn)給老師，這才是最好的禮物。

教具準(zhǔn)備：1．小黑板2．課文插圖投影

預(yù)習(xí)作業(yè)

1．借助拼音閱讀課文，標(biāo)出自然段序號。

2．知道課文主要講的是一件什么事，主要人物是誰。

教學(xué)過程

一、揭題，板題，談話引人

同學(xué)們，元旦快到了，我們都會收到許多新年禮物(板，讀)大家說說看，你會收到什么禮物?(生談)如果你給老師準(zhǔn)備，會準(zhǔn)備什么禮物?(生談)現(xiàn)在，老師有一個要求，今年你們送給老師的新年禮物要有意義：也就是要自己動手做，不許向爸爸媽媽要錢買。你們又會準(zhǔn)備什么禮物呢?好，今天我們就來看看課文講的是誰怎樣準(zhǔn)備禮物的。

二、檢查預(yù)習(xí)效果

1．分小組讀文，互相評價，糾音，重點注意以下幾個：

nianshangliangnaojinshenzhijiaorangzhouzangtengzhanbuzhencheng

年商量動腦筋甚至叫嚷又皺又臟謄粘補真誠

2．課文主要講一件什么事?

課文主要講表弟認(rèn)真做作業(yè)，用一本平整、干凈、字跡工整、娟秀，成績好的作業(yè)本作為新年禮物送給老師的故事。

三、初讀課文，找出表弟準(zhǔn)備禮物的自然段讀一讀。思考討論兩個問題：

1．表弟的禮物——作業(yè)本是怎樣的?

2．表弟是怎么準(zhǔn)備禮物的?你從哪兒知道的?www.lvshijia.net

四、討論匯報

1．生匯報后可做以下練習(xí)：

a．填空：

喲，表弟老是把作業(yè)本弄得，這一本卻又又翻開一看，字寫得又又；每道題都做得很，而且連幾次都得了100分!

b．拿兩本練習(xí)本對比，讓學(xué)生用文中的語句來對比形容，并引導(dǎo)作業(yè)本差的同學(xué)改正。

2．準(zhǔn)備禮物時：作業(yè)之前，收拾桌子，擦干凈；做算術(shù)總要先演算好了，才抄在作業(yè)本上。從爸爸的心理活動中知道的。(指導(dǎo)看圖)

a．這說明表弟是個——的孩子。(引導(dǎo)說話，可以說很認(rèn)真，很真誠，很討人喜歡，對老師很有感情……)

b．引導(dǎo)班上學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué)向表弟學(xué)習(xí)，告訴孩子：改正自己的缺點，尊重老師，這就是給老師最大的禮物。

五、指導(dǎo)閱讀表弟原來的作業(yè)習(xí)慣部分。引導(dǎo)班上學(xué)習(xí)習(xí)慣差的

同學(xué)向表弟學(xué)習(xí)，告訴孩子：端正自己的缺點，尊重老師，這就是給老師最大的禮物

1．找出描寫表弟貪玩，學(xué)習(xí)不專心，作業(yè)毛毛草草的語句。包括老師的批語和爸爸的批評教訓(xùn)，這些都是說明表弟的作業(yè)很糟糕。

2．體會這一段開頭的問句的原因，意思是除了作業(yè)本也可以做手工或畫畫，但是表弟這方面也很差。

3．對比第②節(jié)和第⑥節(jié)，說明再差的孩子，只要肯認(rèn)真去堅持，都能改好。

六、指導(dǎo)閱讀③一⑤節(jié)和第⑦節(jié)，主要是指導(dǎo)朗讀語氣和體會“表弟的氣憤、生氣”和“表弟滿意地笑了”的原因

1．指名讀③～⑤節(jié)，用幾句話說說幾個自然段講什么。你能體會表弟生氣的情感嗎?你平時是否也有這種現(xiàn)象：別人把你最心愛的東西弄壞了你很生氣，很憤怒。談一談。

2．指導(dǎo)語氣、語調(diào)：表弟的話要較大聲，充滿憤怒；小葦?shù)脑捯÷?，是小心、委屈的感覺。

3．體會爸爸“小心地把撕破的一角粘補起來，粘補得那樣好?！闭f明爸爸也被表弟純真的美好的心靈感動了，看到表弟提高大，爸爸很高興。(看圖，體會爸爸的小心)

七、指導(dǎo)閱讀最后一段

1．指名讀，說說你讀懂了什么，表弟的禮物雖然是一本小作業(yè)本，不貴重，但是卻是最好的禮物，因為它代表著一顆真誠的心!

2．指導(dǎo)將原句用上“雖然……但是……”說話。

3．啟發(fā)談話，思想教育：老師也期待著你們能在新年那天給老師獻(xiàn)上這份最珍貴的禮物——你們真誠的心。

八、齊讀全文，完成課后練習(xí)，總結(jié)全文

表弟送給老師的禮物不值錢，但卻是表弟花了許多心思，認(rèn)認(rèn)真真地制作下來的，它代表的是表弟一顆真誠的心，純真的感情，所以說是最好的禮物。(補充板書)

九、課外延伸：怎樣的禮物是送給爸爸媽媽的最好禮物?談一談，動手做一做。

課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

一、讀課文，填空：

這一陣表弟做作業(yè)之前，總要把桌子，；做算術(shù)總要在，才……他是用最美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇!

二、動手做一份不花錢的送給親人的禮物。

板書設(shè)計

32：新年禮物

準(zhǔn)備送禮物貪玩

學(xué)習(xí)不專心

拿不出像樣的禮物做作業(yè)不認(rèn)真作業(yè)本又皺又臟

不愛畫畫

表手工制作差

弟對比

平整干凈美好的心靈

做禮物字工整娟秀最好的禮物

(作業(yè))一連幾個100分純真的感情

延伸閱讀

新年禮物 教案教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“新年禮物 教案教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教大綱版三年級語文上冊教案：《新年禮物》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)弟弟用實際行動改正缺點的精神。

2．讀準(zhǔn)字音，理解詞句，體會作者是怎樣把句子寫通順的。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

1．了解作者運用通順的語句表達(dá)內(nèi)容的方法。

2．理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇！”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心！”這兩句話的意思。

教學(xué)時間一課時

教學(xué)過程

（一）讓學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（二）指名看拼音，讀詞語，檢查自學(xué)。

（三）指名讀課文，糾正讀音。

1．指名按自然段讀課文。

2．糾正讀音。

“商量”的“量”在課文中應(yīng)讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補”的“粘”在課文里應(yīng)讀“zh1n”。

（四）質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。

1．讀題質(zhì)疑。

（1）誰送給誰的新年禮物？

（2）要送一件什么樣的新年禮物？

（3）為什么要送這樣的新年禮物？

2．教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．指名回答問題，解疑。

教師可出示填空練習(xí)的方法，檢查讀書情況。

________送給________的新年禮物。

弟弟把________做為新年禮物送給老師。

這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

（五）借助課后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。

1．“弟弟”他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物？

（1）指名讀第1自然段。

（2）讓學(xué)生思考后分點回答。

他們小隊經(jīng)過商量，準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢？一是要好，比去年的好；二是要自己動腦筋做；三是不能花錢買。

（3）“弟弟”要送給老師的禮物是什么？

——一個認(rèn)真書寫的作業(yè)本。

讓學(xué)生讀第5自然段，從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。

（4）指名讀句子。

“這是我送給老師的新年禮物?！?/p>

（5）課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說這句話的？

學(xué)生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，“弟弟”對誰也沒有說這件事，因為這是他們小隊同學(xué)悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點：一是這次行動是有計劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚。二是想用實際行動給老師一個驚喜。這次“弟弟”說出實情，可見是氣憤極了，同時也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。

（6）教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。

思考：

從什么地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜？邊讀邊標(biāo)畫出有關(guān)句子。

（7）指名讀句子。

“這一陣子弟弟做作業(yè)之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè)本上”。

這段話作者從兩個方面寫出“弟弟”非常認(rèn)真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦；二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實際行動向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點，爭取更大的進(jìn)步。正因為“弟弟”這樣認(rèn)真，所以他現(xiàn)在的作業(yè)本“又平整又干凈”，字寫得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。

（8）“弟弟”以前的作業(yè)什么樣？

讓學(xué)生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開討論?！暗艿堋痹瓉淼淖鳂I(yè)寫得“毛毛草草”，錯別字多，算術(shù)常出錯，老師提醒，爸爸教訓(xùn)就是“改不了”。

（9）對比討論：“弟弟”為什么會有這么大的變化？

出示句子讓學(xué)生選擇正確答案：

①“弟弟”長大了，所以作業(yè)就寫好了。

②“弟弟”想得到老師家長的表揚。

③“弟弟”愛老師，想用改正缺點的實際行動，獻(xiàn)給老師一顆真誠的心。

（六）讀懂重點句，理解內(nèi)容。

1．出示句子：

“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心！”

2．討論：

（1）“真誠”是什么意思？“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，為什么又是“最好的禮物”？

（2）“真誠”就是真實、誠懇。做為一名學(xué)生，送給老師一份認(rèn)真書寫的作業(yè)，確實算不上什么禮物，但是因為“弟弟”過去學(xué)習(xí)不專心，做作業(yè)不認(rèn)真，老師提醒，爸爸批評他都改不了，現(xiàn)在“弟弟”用實際行動改正了缺點，進(jìn)步了。這份禮物寄托著老師的期望，家長的希望，表明這是“弟弟”進(jìn)步向上的開始。這一點是非?？少F的。正因為這本作業(yè)有著特殊的意義，所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個三年級小學(xué)生對老師的一顆真誠的心。

這句話在文章的結(jié)尾緊扣中心，起到了畫龍點睛的作用。

32．夸父追日

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“32．夸父追日”，僅供參考，希望能為您提供參考！

32．夸父追日

重慶市高新區(qū)歇臺子小學(xué)譚小明

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。

2.交流從故事中得到的收獲。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)目標(biāo)2．3

三、教學(xué)過程：

1.談話引入：

同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎？你們都聽過那些故事？如：盤古開天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國最早的著名神話之一──夸父追日，講的是夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。

2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過，學(xué)這種課文有什么要求？（這是略讀課文，要求采用各種方式學(xué)習(xí)，讀懂故事大意……）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來學(xué)習(xí)這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，還有什么疑問

3.讀課文，自學(xué)生字詞，抓住主要內(nèi)容。

①查字典、詞典、細(xì)讀課文。

②圍繞夸父追日的故事，課文可以分為幾個部分？（分三部分）

一⑴：寫夸父為什么要追趕太陽（勾出夸父心中所想的詞句）

二（2—4）：寫夸父追趕太陽，最后長眠在“虞淵”的壯舉。（從夸父追趕的過程中，體現(xiàn)出什么精神？）

三（5）寫倒下的夸父變成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）

4.有感情地朗讀課文，體會夸父雖心想事未成，但夸父自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分可貴。激勵人們精神百倍，奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟地事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。

5.感受神話的想象和神奇。

課文通過豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來：

“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。

“霎時間兩條大河都給他喝干了”，形容口渴，為了解渴。

6.布置作業(yè)：指導(dǎo)課后小練筆。

32．夸父追日 教案

32．夸父追日

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。

2.交流從故事中得到的收獲。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)目標(biāo)2．3

三、教學(xué)過程：

1.談話引入：

同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎？你們都聽過那些故事？如：盤古開天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國最早的著名神話之一──夸父追日，講的是夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。

2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過，學(xué)這種課文有什么要求？（這是略讀課文，要求采用各種方式學(xué)習(xí)，讀懂故事大意……）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來學(xué)習(xí)這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，還有什么疑問

3.讀課文，自學(xué)生字詞，抓住主要內(nèi)容。

①查字典、詞典、細(xì)讀課文。

②圍繞夸父追日的故事，課文可以分為幾個部分？（分三部分）

一⑴：寫夸父為什么要追趕太陽（勾出夸父心中所想的詞句）

二（2—4）：寫夸父追趕太陽，最后長眠在“虞淵”的壯舉。（從夸父追趕的過程中，體現(xiàn)出什么精神？）

三（5）寫倒下的夸父變成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）

4.有感情地朗讀課文，體會夸父雖心想事未成，但夸父自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分可貴。激勵人們精神百倍，奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟地事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。

5.感受神話的想象和神奇。

課文通過豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來：

“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。

“霎時間兩條大河都給他喝干了”，形容口渴，為了解渴。

6.布置作業(yè)：指導(dǎo)課后小練筆。

32．諸葛亮和小皮匠

32．諸葛亮和小皮匠

教學(xué)目標(biāo)

1、能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“匠、士、兵、擊、礁、擋、筏、撞、帖、揭”10個生字的字音。能在語言環(huán)境中認(rèn)讀這10個生字。認(rèn)識部首“竹字頭”。

2、能借助拼音正確朗讀課文，做到不添字、不漏字，讀準(zhǔn)翹舌音。

3、繼續(xù)練習(xí)用部首查字法查找生字，能正確、快速地查找“筏、礁、撞”三個字。

4、能在閱讀的過程中了解故事內(nèi)容，知道諸葛亮是我國古代的聰明人，能簡單地說一個聰明人的故事。

5、能在老師的指導(dǎo)下描寫“士、擊、貼、匠、擋、揭”六個字。

教學(xué)

重難點1、能借助拼音正確朗讀課文，尤其能讀準(zhǔn)翹舌音。

2、能正確、快速地查找“筏、礁、撞”三個字。

3、了解諸葛亮，能簡單地說一個聰明人的故事。

教學(xué)媒體錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、課文插圖。

課前準(zhǔn)備收集有關(guān)諸葛亮的小故事，收集一些古今中外聰明人的故事。

教學(xué)流程（一）介紹人物，導(dǎo)入新課

1、聯(lián)系學(xué)生已知，介紹名人。

出示說話提示：我知道是。

4、出示諸葛亮的畫像，認(rèn)識諸葛亮。

板書：諸葛亮

簡單介紹“諸葛亮”，同時告訴學(xué)生“諸葛”是復(fù)姓。

5、板書：小皮匠

學(xué)習(xí)生字：匠。

了解小皮匠是怎樣的人。

6、揭題、讀題。

5、設(shè)疑過渡：諸葛亮與小皮匠之間究竟發(fā)生了什么事呢？學(xué)完課文我們就知道了。

（二）初讀課文，整體感知

1、學(xué)生輕聲讀課文，圈出不認(rèn)識的字，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)效果。

（三）學(xué)習(xí)課文，感悟體會

1、自由輕聲讀第一節(jié)，讀讀想想：諸葛亮領(lǐng)兵打仗，在烏江邊，遇到了什么困難？

（1）匯報交流，出示相關(guān)句子。

出示句子：烏江水深流急，江中還有礁石，擋住了他們的去路。

（4）分組學(xué)習(xí)第一節(jié)中出現(xiàn)的生字：士、兵、擊、礁、擋。

（5）交流生字學(xué)習(xí)情況。

（6）引讀第一節(jié)，結(jié)合插圖理解：水深流急、礁石。

（7）啟發(fā)想像，感受危險，指導(dǎo)讀出語氣。

2、學(xué)習(xí)二、三節(jié)，了解諸葛亮想出的辦法。

（1）自由輕聲讀二、三節(jié)，思考：諸葛亮想了些什么辦法？

（2）集中學(xué)習(xí)出現(xiàn)的生字：筏、撞、貼、揭。

（3）引讀第二節(jié)：諸葛亮讓……可是……諸葛亮又讓……可是……

（4）歸納小結(jié)，并板書：架人橋做木筏

（5）想象：這些辦法不奏效，諸葛亮?xí)鯓樱?/p>

（6）讀第三節(jié)，提出不理解的詞語。

3、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，了解三個小皮匠的辦法。

（1）三個小皮匠想出了什么辦法？指名讀第四節(jié)。

（2）說說他們的辦法。

（3）引讀第四節(jié)。

（4）啟發(fā)想象：軍隊順利地過了江，諸葛亮?xí)趺聪?？怎么說呢？你們又有什么想法呢？

4、小結(jié)，理解“三個小皮匠，賽過諸葛亮”的意思。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸

1、讀全文，說說：文中的諸葛亮、小皮匠是怎樣的人？

2、講古今中外聰明人的故事。

（五）復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)描寫

1、開火車，認(rèn)讀生字。

2、擴(kuò)詞練習(xí)：揭、擊。

3、指導(dǎo)描摹“匠、擊”。

（4）書空，掌握筆順。

（5）觀察“匠、擊”在田字格里位置。

（6）學(xué)生各自描寫。

4、描寫“士、貼、擋、揭”。

課文中出現(xiàn)的情景，學(xué)生在現(xiàn)實生活中很少見到，會造成學(xué)生感悟上的困難。如“水深流急”是怎樣一種危險的情況？學(xué)生很難感受。又如“木筏”是什么樣的？學(xué)生不知道。因此在教學(xué)時，我制作成媒體，真實展現(xiàn)情景，讓學(xué)生身臨其境，幫助理解感悟。這堂課中，我安排了八、九次讀，從讀課文到讀懂課文，直至最后高質(zhì)量地讀好課文，一次有一次的要求，一步一步地把學(xué)生引入作品中。為了鼓勵學(xué)生用獨特的形式來呈現(xiàn)自己的感悟，我還有意識地將讀思結(jié)合起來，在閱讀中穿插了好些引發(fā)學(xué)生思考使之身臨其境的問題。如：這些辦法不行的話，諸葛亮?xí)趺礃?？看到小皮匠的辦法獲得了成功，諸葛亮?xí)趺聪耄吭趺凑f？讓學(xué)生大膽想象，靈活表達(dá)，深切感悟。這既幫助學(xué)生加深了對課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

6、新年的禮物

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“6、新年的禮物”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

6、新年的禮物

教學(xué)目標(biāo)1、1、在閱讀中認(rèn)識生字“葦、皺、督、噢、謄”等5個生字，在預(yù)習(xí)中嘗試運用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語的意思，并積累詞語若干。

2、能正確流利地朗讀課文。通過讀文，知道葦葦送給老師的特殊新年禮物是——作業(yè)本，積累相應(yīng)的語段。通過聯(lián)系上下文，想象說話等方式理解“算不上什么禮物，卻又是最好的禮物”，“新年到了，葦葦分明也長高了！”等句子的含義。

3、初步感受葦葦對老師純真的情感。對葦葦成長中的進(jìn)步有認(rèn)同感，有淡淡的憧憬。

教學(xué)重點和難點教學(xué)重點

1、能運用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語的意思。

2、通過讀文，知道葦葦送給老師的特殊的新年禮物——作業(yè)本，積累相應(yīng)的語段。聯(lián)系上下文理解“算不上什么禮物，卻又是最好的禮物”。

教學(xué)難點理解“新年到了，葦葦分明也長高了！”等句子的含義。

教學(xué)媒體圖片資料

課前學(xué)生準(zhǔn)備1、老師：詞語若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音

2、學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)流程（一）揭示課題，讀好課題

1、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)第6課——《新年的禮物》，教師板書課題，提示：“禮”的左邊是“示字旁”。

2、指導(dǎo)讀好課題

（1）指名讀題，師評（強(qiáng)調(diào)讀出這是一份新年的禮物）。

（2）齊讀

（二）檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

1、出示：

誠（）督（）謄（）墨（）

成（）叔（）言（）黑（）

（1）實物投影核對練習(xí)。

（2）強(qiáng)調(diào)“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“謄”的上半部分。

說明：

有預(yù)習(xí)，就要有反饋，但反饋只需抓住重點，無需面面俱到。

2、組內(nèi)檢查讀文情況。要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

3、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說說課文講了一件什么事情。（教師適時板書：葦葦、老師、作業(yè)本）預(yù)習(xí)中，你還遇到什么問題嗎？（在備用處羅列學(xué)生的疑問，適時解決一些簡單的問題）

（三）讀中理解，品中悟情

1、原來葦葦送給老師的新年禮物是——作業(yè)本，這到底是一本怎樣的作業(yè)本呢？讀讀課文請你用直線劃出相關(guān)句子。

2、出示相關(guān)語段，指導(dǎo)讀句。

（1）指名讀，歸納要點。

（2）概括練習(xí)：打開作業(yè)本，不僅字跡，簿面而且。（工整、清秀；平整、干凈；全做對了或都是一百分）

（3）指導(dǎo)朗讀，感受葦葦作業(yè)時的認(rèn)真。（板書：認(rèn)認(rèn)真真）

3、要知道這樣的作業(yè)對每個學(xué)生來說多不容易，更何況是葦葦呀，引讀：葦葦這孩子，挺聰明的?？伤ǖ诙」?jié)）

4、指導(dǎo)讀句（第二小節(jié)）

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）品讀句段，體會葦葦之前因為貪玩，作業(yè)馬馬虎虎。（板書：馬馬虎虎）

?寫字多筆少畫。

?算術(shù)常常會忘記“進(jìn)位、退位”，忘記小數(shù)點。

?作業(yè)本也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。

5、串讀：葦葦她們的小隊悄悄商量過了，新年是要送給老師的新年禮物，既要——有意義，還不興——跟爸爸媽媽要錢買，要自己動腦筋做。葦葦可不是個笨孩子，她可聰明了，只是有些貪玩，所以寫字——多筆少畫，算術(shù)常常會——忘記“進(jìn)位、退位”，忘記小數(shù)點，作業(yè)本——也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。翻開她的本子，——盡是老師提醒她寫好字和要求她認(rèn)真做作業(yè)的批語，可她就是改不了。她不愛畫畫，手工制作也差，看她能拿出什么像樣的禮物來送給老師呢！

哎，可真讓人擔(dān)心的。可如今這個秘密終于揭開，秘密就是——（生反饋預(yù)習(xí)，可多種方法理解），那禮物就是——（第三小節(jié)相關(guān)部分）

（四）創(chuàng)設(shè)情景，突破難點

1、出示句子。引讀：葦葦要送給老師的禮物，其實算不上什么禮物，那是因為——，卻又是最好的禮物，那是因為禮物中包含著——孩子真誠的心。（美好的心靈和純真的感情）

（1）理解：純真

（2）思考：為什么說葦葦?shù)亩Y物中包含著孩子純真的情感。

說明：

純真的理解由字典中的解釋逐步過渡到結(jié)合文本理解。

2、想象說話：

葦葦下定決心要送一份最好的新年禮物給老師——那就是他的作業(yè)本。

要做數(shù)學(xué)作業(yè)啦。葦葦想：。于是，他在草稿紙上演算好了，再謄寫到作業(yè)本上去。

今天的語文作業(yè)是，葦葦想：。于是，葦葦。

哎呀！。葦葦。

(1)學(xué)生交流

(2)師：就這樣，葦葦用自己美好的心靈和純真的感情完成著一次又一次作業(yè)，當(dāng)老師拿到這特殊的新年禮物時，會想些什么呢？試著用上一兩句話寫一寫?！靶履甑哪翘?，老師打開葦葦?shù)淖鳂I(yè)本……”

說明：

3、難怪課文結(jié)尾有這么一句耐人尋味的話。出示：新年到了，葦葦分明也長高了！小組討論說說自己的理解。

（五）總結(jié)（略）

板書設(shè)計板書：6、新年的禮物

毛毛草草真誠工工整整

本課小結(jié)1、本篇教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，較淺顯。整節(jié)課我都能以學(xué)生為主體，自始自終發(fā)揮學(xué)生的主動性。讓學(xué)生自己通過自己朗讀思考、小組討論評議等形式，感悟主人公積極上進(jìn)的愿望和情感。

2、不足的是，在教學(xué)中我只注意按照教學(xué)設(shè)計去做，重點的句段沒有講透，學(xué)生的情感沒有完全進(jìn)入狀態(tài)。另外，提問時有的問題指向性不夠明確，使得學(xué)生考慮問題時不夠確切，對整個教學(xué)有一定的影響。這些問題在今后的教學(xué)中有待于進(jìn)一步解決。

反饋教學(xué)效果的作業(yè)一、比一比，組詞。

韋（）督（）謄（）墨（）

葦（）叔（）譽（）黑（）

偉（）淑（）言（）默（）

二、照樣子寫句子

例：這是禮物。

這是一份禮物。

這是一份特殊的禮物。

1、葦葦是小學(xué)生。

2、媽媽是老師。

6、新年的禮物 教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的6、新年的禮物 教學(xué)設(shè)計，供您參考，希望能夠幫助到大家。

6、新年的禮物

教學(xué)目標(biāo)?

1、在閱讀中認(rèn)識生字“葦、皺、督、噢、謄”等5個生字，在預(yù)習(xí)中嘗試運用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語的意思，并積累詞語若干。

2、能正確流利地朗讀課文。通過讀文，知道葦葦送給老師的特殊新年禮物是——作業(yè)本，積累相應(yīng)的語段。通過聯(lián)系上下文，想象說話等方式理解“算不上什么禮物，卻又是最好的禮物”，“新年到了，葦葦分明也長高了！”等句子的含義。

3、初步感受葦葦對老師純真的情感。對葦葦成長中的進(jìn)步有認(rèn)同感，有淡淡的憧憬。

教學(xué)重點和難點教學(xué)重點

1、能運用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語的意思。

2、通過讀文，知道葦葦送給老師的特殊的新年禮物——作業(yè)本，積累相應(yīng)的語段。聯(lián)系上下文理解“算不上什么禮物，卻又是最好的禮物”。

教學(xué)難點理解“新年到了，葦葦分明也長高了！”等句子的含義。

教學(xué)媒體圖片資料

課前學(xué)生準(zhǔn)備1、老師：詞語若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音

2、學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)流程（一）揭示課題，讀好課題

1、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)第6課——《新年的禮物》，教師板書課題，提示：“禮”的左邊是“示字旁”。

2、指導(dǎo)讀好課題

（1）指名讀題，師評（強(qiáng)調(diào)讀出這是一份新年的禮物）。

（2）齊讀

（二）檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

1、出示：

誠（）督（）謄（）墨（）

成（）叔（）言（）黑（）

（1）實物投影核對練習(xí)。

（2）強(qiáng)調(diào)“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“謄”的上半部分。

說明：

有預(yù)習(xí)，就要有反饋，但反饋只需抓住重點，無需面面俱到。

2、組內(nèi)檢查讀文情況。要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

3、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說說課文講了一件什么事情。（教師適時板書：葦葦、老師、作業(yè)本）預(yù)習(xí)中，你還遇到什么問題嗎？（在備用處羅列學(xué)生的疑問，適時解決一些簡單的問題）

（三）讀中理解，品中悟情

1、原來葦葦送給老師的新年禮物是——作業(yè)本，這到底是一本怎樣的作業(yè)本呢？讀讀課文請你用直線劃出相關(guān)句子。

2、出示相關(guān)語段，指導(dǎo)讀句。

（1）指名讀，歸納要點。

（2）概括練習(xí)：打開作業(yè)本，不僅字跡，簿面而且。（工整、清秀；平整、干凈；全做對了或都是一百分）

（3）指導(dǎo)朗讀，感受葦葦作業(yè)時的認(rèn)真。（板書：認(rèn)認(rèn)真真）

3、要知道這樣的作業(yè)對每個學(xué)生來說多不容易，更何況是葦葦呀，引讀：葦葦這孩子，挺聰明的?？伤ǖ诙」?jié)）

4、指導(dǎo)讀句（第二小節(jié)）

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）品讀句段，體會葦葦之前因為貪玩，作業(yè)馬馬虎虎。（板書：馬馬虎虎）

?寫字多筆少畫。

?算術(shù)常常會忘記“進(jìn)位、退位”，忘記小數(shù)點。

?作業(yè)本也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。

5、串讀：葦葦她們的小隊悄悄商量過了，新年是要送給老師的新年禮物，既要——有意義，還不興——跟爸爸媽媽要錢買，要自己動腦筋做。葦葦可不是個笨孩子，她可聰明了，只是有些貪玩，所以寫字——多筆少畫，算術(shù)常常會——忘記“進(jìn)位、退位”，忘記小數(shù)點，作業(yè)本——也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。翻開她的本子，——盡是老師提醒她寫好字和要求她認(rèn)真做作業(yè)的批語，可她就是改不了。她不愛畫畫，手工制作也差，看她能拿出什么像樣的禮物來送給老師呢！

哎，可真讓人擔(dān)心的?？扇缃襁@個秘密終于揭開，秘密就是——（生反饋預(yù)習(xí)，可多種方法理解），那禮物就是——（第三小節(jié)相關(guān)部分）

（四）創(chuàng)設(shè)情景，突破難點

1、出示句子。引讀：葦葦要送給老師的禮物，其實算不上什么禮物，那是因為——，卻又是最好的禮物，那是因為禮物中包含著——孩子真誠的心。（美好的心靈和純真的感情）

（1）理解：純真

（2）思考：為什么說葦葦?shù)亩Y物中包含著孩子純真的情感。

說明：

純真的理解由字典中的解釋逐步過渡到結(jié)合文本理解。

2、想象說話：

葦葦下定決心要送一份最好的新年禮物給老師——那就是他的作業(yè)本。

要做數(shù)學(xué)作業(yè)啦。葦葦想：。于是，他在草稿紙上演算好了，再謄寫到作業(yè)本上去。

今天的語文作業(yè)是，葦葦想：。于是，葦葦。

哎呀！。葦葦。

(1)學(xué)生交流

(2)師：就這樣，葦葦用自己美好的心靈和純真的感情完成著一次又一次作業(yè)，當(dāng)老師拿到這特殊的新年禮物時，會想些什么呢？試著用上一兩句話寫一寫?！靶履甑哪翘?，老師打開葦葦?shù)淖鳂I(yè)本……”

說明：

3、難怪課文結(jié)尾有這么一句耐人尋味的話。出示：新年到了，葦葦分明也長高了！小組討論說說自己的理解。

（五）總結(jié)（略）

板書設(shè)計板書：6、新年的禮物

毛毛草草真誠工工整整

本課小結(jié)1、本篇教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，較淺顯。整節(jié)課我都能以學(xué)生為主體，自始自終發(fā)揮學(xué)生的主動性。讓學(xué)生自己通過自己朗讀思考、小組討論評議等形式，感悟主人公積極上進(jìn)的愿望和情感。

2、不足的是，在教學(xué)中我只注意按照教學(xué)設(shè)計去做，重點的句段沒有講透，學(xué)生的情感沒有完全進(jìn)入狀態(tài)。另外，提問時有的問題指向性不夠明確，使得學(xué)生考慮問題時不夠確切，對整個教學(xué)有一定的影響。這些問題在今后的教學(xué)中有待于進(jìn)一步解決。

反饋教學(xué)效果的作業(yè)一、比一比，組詞。

韋（）督（）謄（）墨（）

葦（）叔（）譽（）黑（）

偉（）淑（）言（）默（）

二、照樣子寫句子

例：這是禮物。

這是一份禮物。

這是一份特殊的禮物。

1、葦葦是小學(xué)生。

2、媽媽是老師。

32、推敲

32、推敲

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀過程中自學(xué)生字，聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容用合適的方法理解“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語的意思。

2、了解“推敲”一詞的由來，并領(lǐng)悟“推敲”的含義。

3、聯(lián)系上下文理解品味重點詞句，體會到詩人認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)重點、難點：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，用合適的方法理解“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語的意思。

2、通過理解品味描寫人物的詞句，感受詩人認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文了解賈島、韓愈在文學(xué)上的成就

教學(xué)過程：

一、出示詩句，導(dǎo)入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、出示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（1）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）說說詩句的意思。

3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？

板書：唐朝賈島

4、簡介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

5、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。

板書課題，齊讀。

6、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、學(xué)習(xí)課文

1、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽到什么嗎？A、我看到賈島正在沿著山路尋找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。

B、我看到那時夜深人靜，月光皎潔，那夜晚寧靜又美好。

C、我看到賈島正在敲門，但是沒有人來開。D、我聽到賈島清脆的敲門聲。

E、我看到小鳥被驚醒后，撲棱著翅膀叫著飛走了。

F、我看到賈島正在寫詩，寫完后他把詩留了下來。

2、出示句子：“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥?！蹦隳茏x好這句話嗎？（指名讀，評議，齊讀）

4、賈島月夜訪好友，可是沒有見著。美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它留了下來。

（板書：即興寫詩）

5、賈島把詩留了下來。第二天他騎著毛驢返回長安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段，想想這一自然段主要講什么？（板書：斟酌文字）

哪句話寫他在斟酌文字呢？

6、出示句子“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進(jìn)了長安城。”

（1）讀讀這句話，做做賈島的動作。

（2）賈島吟哦什么呢？（鳥宿池邊樹，僧推月下門。”）

（3）誰來臺前做做賈島呢？

7、你們這些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（A、大家快瞧那個和尚，他在比比劃劃的，干什么呀？B、這個人是不是傻子呀，還是中了什么邪？C、喂，我們在笑你呢，你看見了嗎？當(dāng)心從毛驢上摔下來啊！D、他好滑稽呀，我們都在笑他他怎么還沒有感覺到呢？）

8、賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。竟然連沖撞了韓愈的儀仗隊也不知道。接著，兩個差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問，賈島怎么答？

同桌分角色讀，評議（韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。）

9、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。

（1）師述：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。

指名讀，給“思索”找近義詞。

（2）指名讀韓愈說的話，說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

10、韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。有感情朗讀這一小節(jié)。

五、課堂小結(jié)

1、剛才，大家和大街上的人一樣，都覺得賈島很好笑。現(xiàn)在，你有什么要說嗎？（賈島啊，我剛才是說你是傻子，實不應(yīng)該。我不知道你其實是在斟酌文字?。≠Z島啊，你對待寫作的態(tài)度是那么嚴(yán)肅，只是小小一個字眼兒就那么認(rèn)真地斟酌，真可敬呀?。?/p>

2、是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，他字字斟酌，句句推敲，正因為這樣，人們稱他為“苦吟詩人”。后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做——（推敲）

六、延伸拓展

1、同學(xué)們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多。以“春風(fēng)又綠江南岸”為例，（出示句子）大家看，這句詩句中哪個字用的最好？

師：王安石在用“綠”這個字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，他決定用“綠”，你們認(rèn)為它好在哪里呢？

（春天是綠色的。“綠”字寫出了春天的特點，使人聯(lián)想到碧綠美好、生機(jī)勃勃的景象?！熬G”字把春風(fēng)寫活了，說它能吹綠長江兩岸。）

2、抄寫《題李凝幽居》

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負(fù)言。

板書設(shè)計：

32、推敲

即興寫詩斟酌文字韓愈解疑

精益求精的創(chuàng)作態(tài)度

教學(xué)效果反饋：

通過學(xué)習(xí)本文，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)斟酌文字，養(yǎng)成推敲的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)了“推敲”這則故事之后，我又補充介紹了王安石推敲“春風(fēng)又綠江南岸”一句的故事，讓學(xué)生再次感受到推敲文字會有畫龍點睛的效果。然后帶領(lǐng)學(xué)生推敲他們自己的習(xí)作，授之以漁。這樣層層遞進(jìn)，使學(xué)生推敲的意識不斷加強(qiáng)，為今后寫作時養(yǎng)成認(rèn)真態(tài)度和斟酌文字習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)中也存在缺憾。如在讓學(xué)生“以賈島的口吻具體講述作詩原因”這一環(huán)節(jié)時，要求學(xué)生聯(lián)系第二、三小節(jié)，但顯然沒有給足學(xué)生閱讀和思考的時間，老師有些操之過急了，所以學(xué)生表達(dá)的意思不夠到位。

32蘭蘭過橋

32蘭蘭過橋

32蘭蘭過橋教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識梁、程等12個生字，會寫蘭、各等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過對兩種很有特色的橋的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。教學(xué)課時（2課時）第一課時

學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，感知課文大意。

第二課時

通過閱讀認(rèn)識兩種特色橋，想象未來的橋。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

激發(fā)興趣1、板書橋小朋友，這是什么字呀！看到這個橋你想到了什么？（各種各樣的橋）2、小結(jié)過渡：是呀，橋在我們的生活中是多么重要呀，它連接著河的兩岸，如果沒有了橋?qū)ξ覀兊纳顜Р缓艽蟮牟槐恪８鶕?jù)不同的地方，不同的需要許多橋梁工程師設(shè)計出了不同的橋。有個小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。今天我們將一起跟著蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。出示課題

蘭蘭過橋

齊讀

課題二、

初讀課文

1、自己讀一讀課文，遇到不會讀的字詞可以拼一拼，讀準(zhǔn)每一個字的字音。把課文讀通順。

2、選一個你喜歡的小節(jié)讀給大家聽一聽。讓大家?guī)湍慵m正字音。

3、同桌二人你讀一個自然段，他讀一個自然段，互相幫助糾正字音。

4、讀了課文你知道蘭蘭過了哪幾座橋嗎？根據(jù)回答板書：潛水橋塑料橋

5、課文共有幾個小節(jié)，哪幾個小節(jié)地講潛水橋？哪幾個小節(jié)在講塑料橋？找出來和同桌合作讀一讀。

三、自主識字

1、讀了這么多遍的課文，你認(rèn)識課文中的生字了嗎？讓我們一起來看一看。出示卡片，誰來當(dāng)個小老師來帶大家讀。

2、沒有拼音行嗎？試一試。

3、這些生字，其中哪幾個你已經(jīng)知道了，請你來當(dāng)小老師教大家。教師點撥。

4、讀生字。開火車讀一讀。

四、書寫生字

1、老師范寫，師生共同突破重難點。

2、學(xué)生書空。學(xué)生練習(xí)，互相評價。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

新課小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎?上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了一位橋梁專家爺爺,是誰的爺爺?(蘭蘭)今天,我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一起來讀一讀課題。

1、上節(jié)課咱們在這一課中又認(rèn)識了許多的生字詞語寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！課件出示詞語：橋梁

工程師

波浪

特別

結(jié)實

玻璃磚

驚奇

劃過去

采野花

又薄又結(jié)實

輕巧

又平又穩(wěn)指名讀，一起讀。又薄又結(jié)實又平又穩(wěn)小朋友，你看到這兩個詞發(fā)現(xiàn)他們長得象嗎？哪兒象？用又（）又（）也來說一說。

2、跟詞語寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀？板書（潛水橋

塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）

二、學(xué)習(xí)課文

1、你對哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！

2、學(xué)習(xí)潛水橋

1）課文中哪些自然段描寫了潛水橋？（14）

2）用你喜歡的方式讀一讀這四個小節(jié)?？梢院屯雷x，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺得描寫潛水橋最神奇的句子劃下來。

3）交流感興趣的句子潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話告訴大家好嗎？

A、小節(jié)：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

a)你為什么覺得神奇？（我覺得很有意思）

b)如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，你會有什么感覺？有點困難的話老師可以幫助你，出示句式當(dāng)我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，仿佛覺得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會說（）。

c)真是一種神奇的感覺，小朋友你有過這樣的感覺嗎？難怪蘭蘭會怎么樣地站在橋上？（驚奇）你知道什么是驚奇嗎？你能用你的朗讀來表現(xiàn)這種驚奇嗎？指名讀齊讀

B、潛水橋真夠神奇的，讓我們覺得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚了，感覺到輪船從頭頂駛過的神奇。真有意思！那么為什么會這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？

C、這座橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實的玻璃磚造的。

a)誰來讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結(jié)實特別玻璃磚）

b)什么是結(jié)實？在你的眼中什么東西是很結(jié)實的？（石頭鋼鐵）這里說是結(jié)實的什么？

c)磚？你見過嗎？用什么做的？（用泥燒制成的）可以用來做什么？（造房子）

d)這種玻璃磚有什么與眾不同嗎？特別結(jié)實？特別你能為特別找個近義詞嗎？為什么潛水橋上用的玻璃磚要特別的結(jié)實？（因為這是一條波浪滾滾的大河。）可能學(xué)生會說因為在水里。可以這樣引導(dǎo)：這是在一個小池塘里嗎？這是在一條小河里嗎？

e)波浪滾滾的大河說明什么？水很深，水很急。如果沒有這么特別結(jié)實的玻璃磚會怎么樣？

f)指導(dǎo)朗讀：誰能用你的朗讀來表達(dá)這座橋的結(jié)實嗎？

g)在蘭蘭的眼中這是一座多么結(jié)實多么漂亮的橋呀，很像什么？（一幢長長的房子）過渡：建在水中的橋潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你知道嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術(shù)，更需要精密的計算。也許你覺得不可思議，但我們的橋梁設(shè)計專家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學(xué)的精華。蘭蘭還認(rèn)識了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一起去看一看吧！

3、學(xué)習(xí)塑料橋

1）和你的好朋友一起去討論一下，這是一座怎樣的橋？和好朋友先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說一說這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語。2）交流說說神奇的地方。重點是指導(dǎo)好朗讀。這又薄又結(jié)實的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。從這又薄又結(jié)實，上你知道了什么？說明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過去嗎？（又平又穩(wěn)）還有更神奇的嗎？隨機(jī)板書（又薄又結(jié)實輕巧又平又穩(wěn)方便）

三、拓展延伸過渡：是呀，爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。讓我們認(rèn)識了結(jié)實又透明的潛水橋，又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。

1、小朋友們，你還想了解更多的橋嗎？讓我們一起去欣賞一下吧！課件播放一組有關(guān)橋的圖片。看了之后，你想說什么？

2、現(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一當(dāng)小小橋梁專家，也來設(shè)計一座神奇的未來橋好嗎？誰先來當(dāng)橋梁小專家？（四人小組討論交流）

3、未來會是什么樣？未來的橋又會發(fā)生哪些變化？誰也不知道。但我們可以展開想象的翅膀大膽地設(shè)計，也許有一天你設(shè)計的橋會出現(xiàn)在我們的眼前，也許你也將成為智慧王國一名杰出的科學(xué)家。回家把這座你設(shè)計的未來的橋?qū)懴聛砘虍嬒聛?。大膽地展示給大家，好好地珍藏下來。

三、板書設(shè)計

蘭蘭過橋潛水橋

特別結(jié)實神奇塑料橋

輕巧方便

32　斑竹姑娘

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“32　斑竹姑娘”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

32、好漢查理

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《32、好漢查理》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

32、好漢查理
教學(xué)內(nèi)容：P127-P129

教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容。
3、體會查理發(fā)生的變化，4、感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

教學(xué)流程：
一、談話揭題
1、導(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同2、情、體貼一個陌生的小女孩，3、向她獻(xiàn)出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。
4、讀題：“好漢查理”?！昂脻h“你是怎么理解的？讀了這個題目，5、你還想知道什么呢？
二、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音，2、激發(fā)朗讀的興趣。
3、學(xué)生自由朗讀課文，4、要求讀正確，5、讀流利。
6、檢查讀書情況：
a.指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。
b.和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
7、討論交流。
課文講述了一個什么故事？
三、再讀質(zhì)疑
1、學(xué)生默讀課文，2、邊讀邊畫出不3、理解的內(nèi)容。
4、初步釋疑。
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題：
a.查理有哪些變化？
b.查理為什么會有這么大的變化？
四、讀悟交流，感受查理的變化
1、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
2、教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：
a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?br> b.“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
c.“當(dāng)然可以?！?br> d.“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
e.“杰西，我會做個好漢。”
教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。
五、探究查理變化的原因，評價文中人物
1、引導(dǎo)談話：查理為什么會有這么大的變化呢？
2、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
3、你對故事中的這些人物有什么看法？
學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
六、練習(xí)有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。（滲透環(huán)境教育）
七、拓展練習(xí)
1、讀完了這個故事，2、你有什么感想？先說一說，3、再寫一寫。
4、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，5、寫出人們對查理的評價。

板書設(shè)計：
32*好漢”查理
調(diào)皮愛搞惡作劇
有禮貌自信

32全神貫注

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“32全神貫注”，希望對您的工作和生活有所幫助。

32全神貫注
教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識本課生字“蒂、茨、咕、吵、癡、徑”，用學(xué)過的方法理解并積累“全神貫注、摯友、端詳、癡癡、徑自”等詞語。
2、學(xué)習(xí)圍繞課題質(zhì)疑問難。
3、學(xué)習(xí)并背誦第2節(jié)，體會作者是如何刻畫羅丹全神貫注工作的情景的。
4、懂得要做好一件事，就必須全神貫注。

教學(xué)重點和難點1、通過品讀描寫人物言行的語言，體會羅丹全神貫注工作的情景。
2、學(xué)習(xí)羅丹認(rèn)真工作的品質(zhì)，懂得要做好一件事，必須全神貫注。

教學(xué)媒體相應(yīng)的課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程（一）揭示課題，圍繞課題質(zhì)疑。
1、板書課題：《32、全神貫注》，指導(dǎo)并復(fù)習(xí)“貫”的筆畫。
2、指名讀課題，用學(xué)過的方法理解“全神貫注”的意思。（積累近義詞：聚精會神、專心致志）
3、齊讀課題。圍繞課題質(zhì)疑：（誰全神貫注？全神貫注做什么？怎樣全神貫注？）
（二）初讀課文，整體感知。
1、圍繞這三個問題，請你自己輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、交流問題：誰全神貫注？（板書：羅丹）
課件出示羅丹頭像，簡介羅丹。（法國雕塑家。14歲起學(xué)畫，后學(xué)雕塑。他善于用豐富多樣的繪畫手法塑出神態(tài)生動、富有力量的藝術(shù)形象。聞名于世的《思想者》、《雨果》、《巴爾扎克》等作品都是他的杰作。他的創(chuàng)作對歐洲近代雕塑的發(fā)展有較大的影響。）
3、文中的奧地利作家斯蒂芬?茨威格是羅丹的摯友。（指導(dǎo)讀好外國人名。理解“摯友”）
4、繼續(xù)交流問題：那么課文主要寫羅丹全神貫注做什么呢？
交流并學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容，初步感知羅丹對工作的認(rèn)真態(tài)度。
5、出示句子：茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀，祝賀又一件杰作的誕生。羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“?。〔唬€有毛病……左肩偏了一點，臉上……對不起，請等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起來。
指導(dǎo)朗讀句子，并結(jié)合詞句活動室練習(xí)1理解“端詳”的意思。
（三）重點學(xué)習(xí)第2節(jié)，進(jìn)一步體會羅丹全神貫注工作的情景。
1、羅丹是怎樣全神貫注地工作的？請你仔細(xì)默讀第2節(jié)，找找有關(guān)句子和詞語。
2、交流句子并抓住關(guān)鍵詞體會：
（1）出示句子：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃出異樣的光，又似乎跟誰在激烈地爭吵。
◆指導(dǎo)朗讀句子，體會“一會兒上前……一會兒后退”的情景，感受羅丹的專注。（板書：一會兒一會兒）
◆理解“嘰哩咕?！?，結(jié)合詞句活動室練習(xí)2，體會“好像、似乎”用詞的準(zhǔn)確性。（板書：好像似乎）
◆再讀句子，想象說話：
只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話：“?！?br> 忽然他的眼睛閃出異樣的光，又似乎跟誰在激烈地爭吵：“?！?br> （2）出示句子：他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動……
◆“吱吱響”、“不停地?fù)]動”看出羅丹工作時忘我的狀態(tài)。
◆指導(dǎo)讀句，想象說話：
他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動，，，。
（3）出示句子：一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒越來越激動。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。
◆從“一刻鐘、半小時、大約過了一個小時”這些描寫時間的詞語中進(jìn)一步體會羅丹的全神貫注。指導(dǎo)讀好這些表示時間的詞。（板書：一刻鐘、半小時、大約過了一個小時）
◆抓住描寫羅丹動作、神態(tài)的詞，“癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”，進(jìn)行反復(fù)地朗讀、體會羅丹工作時“像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了”的如癡如醉的境界。（板書：如癡如醉）
3、師生配合朗讀第2節(jié)，注意讀好文中的關(guān)鍵詞。
（四）學(xué)習(xí)第3、4、節(jié)。
1、師引讀第3節(jié)，理解“徑自”，聯(lián)系上下文再次感受“整個世界對羅丹來說已經(jīng)消失了”，體會他全神貫注的程度。
2、分角色朗讀第4節(jié)，抓住提示語，讀好人物的語氣。

（五）學(xué)習(xí)第5節(jié)，總結(jié)全文。
1、過渡：面對工作如此全神貫注的羅丹，他的摯友茨威格非但沒有責(zé)怪他，而且還受到了深深的觸動，他后來回憶說——（生齊讀最后一句）
2、師總結(jié)全文。
板書設(shè)計32全神貫注
一會兒一會兒
羅丹好像似乎如癡如醉
一刻鐘半小時
大約過了一個小時

本課小結(jié)《全神貫注》這篇略讀課文，生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人的事。文中對羅丹語言、神態(tài)和動作的描寫，生動傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見其人，充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。
圍繞這篇課文的特點，我有針對性地組織了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞課題提問題，然后以問題引著學(xué)生深入研讀課文，找出課文中能表現(xiàn)羅丹全神貫注的句子。
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生動形象的文字描繪，在頭腦中喚起與詞語相關(guān)聯(lián)的表象，并按照作者的描述進(jìn)行表象組合，以產(chǎn)生豐富的想象和深刻的體驗，如見其人，如聞其聲，如臨其境。這樣做既可引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。文本中“好像跟誰在說悄悄話”，“大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。”這些在說什么，笑什么，似乎“無”的空白之中，滲透著極豐富的“有”，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在思維的天空中自由翱翔，進(jìn)行大膽的想象。讓學(xué)生感悟羅丹工作時的全神貫注。
通過對這些動詞的深入理解和對句子的有感情的朗讀，再次讀名言，領(lǐng)悟到羅丹能全神貫注地工作一個小時，就是因為他認(rèn)為女像值得修改，并且一定要改好。

反饋教學(xué)效果的作業(yè)例：越干越有勁
越來越激動

32后羿射日