高中牛頓第二定律教案

第二節(jié)森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)學(xué)案。

第二節(jié)森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)學(xué)案
課程標(biāo)準(zhǔn)
普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)在必修3中的“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”中提出：以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在的環(huán)境問(wèn)題，諸如森林、濕地等開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.了解森林是重要的自然資源和環(huán)境資源
2．分析雨林的環(huán)境效應(yīng)，理解雨林的脆弱性
3．了解雨林開(kāi)發(fā)的背景和原因
教材分析
本節(jié)內(nèi)容主要以區(qū)域環(huán)境建設(shè)為主題，以亞馬孫熱帶雨林為例介紹森林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)，森林既是重要的自然資源，又是不可替代的環(huán)境資源。亞馬孫熱帶雨林對(duì)于調(diào)節(jié)氣候，維護(hù)全球生態(tài)平衡起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生理解雨林對(duì)全球環(huán)境的重要意義和雨林的脆弱性，理解應(yīng)以全球的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光審視雨林目前的嚴(yán)峻形勢(shì)，樹(shù)立合理利用森林資源的意識(shí)，逐步建立正確的環(huán)境觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1．雨林的全球環(huán)境效應(yīng)
2．雨林生態(tài)的脆弱性
3．亞馬孫熱帶雨林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)

1.世界最大雨林——亞馬孫雨林的成因
亞馬孫平原是世界最大的熱帶雨林氣候地區(qū)。其形成原因主要是：平原廣闊，位于赤道低壓帶，南面、北面有低緩的高原，東南信風(fēng)、東北信風(fēng)都可進(jìn)入；平原向東開(kāi)口，沿岸有暖流，大西洋上的暖濕氣流可以長(zhǎng)趨直人，一直到平原西邊；受到山地抬升作用，因而降水豐富，形成了世界最大的熱帶雨林地區(qū)。
亞馬孫河流域覆蓋著地球上面積最大的熱帶雨林，其中60％在巴西境內(nèi)。這片原始森林中有著豐富的動(dòng)植物資源，森林儲(chǔ)量占世界森林總儲(chǔ)量的30％以上，動(dòng)物種類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)各占世界的1／2，河里有2000多種淡水魚(yú)，是人類(lèi)非常珍貴的生物資源寶庫(kù)。但是，隨著人們掠奪性的砍伐和墾荒，這里的森林正在逐漸減少?，F(xiàn)在，保護(hù)熱帶雨林已成為全人類(lèi)普遍關(guān)心的問(wèn)題，因?yàn)檫@里的熱帶雨林如果喪失，不僅動(dòng)植物資源遭到破壞，全球氣候也將受到影響。1989年，已西政府制定了“我們的大自然計(jì)劃”，重點(diǎn)保護(hù)亞馬孫河流域的熱帶雨林。
2.開(kāi)發(fā)雨林活動(dòng)的背景與雨林的脆弱性
開(kāi)發(fā)雨林活動(dòng)的背景一是當(dāng)?shù)匕l(fā)展中國(guó)家的人口增長(zhǎng)和貧困，以及由此產(chǎn)生的發(fā)展需求；二是發(fā)達(dá)國(guó)家的無(wú)度需求及跨國(guó)提供巨額投資開(kāi)發(fā)雨林。熱帶雨林是世界上最完善的生態(tài)系統(tǒng)，但卻又是非常脆弱的生態(tài)系統(tǒng)。熱帶雨林由于其分布地區(qū)終年高溫多雨，條件適宜，所以生長(zhǎng)旺盛，生產(chǎn)力高。但熱帶雨林又具有很大的脆弱性，熱帶雨林的土壤由于有機(jī)質(zhì)分解快，養(yǎng)分含量低，植物的高生長(zhǎng)速率是依靠快速的物質(zhì)循環(huán)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，枯枝落葉或死亡的植物個(gè)體在分解過(guò)程中釋放的養(yǎng)分很快被活的個(gè)體所吸收利用。一旦熱帶雨林被破壞，分解的有機(jī)體釋放的養(yǎng)分不能被其他個(gè)體所吸收，就會(huì)隨著雨水迅速淋失，留下貧瘠的土壤，從而很難重新恢復(fù)森林。然而，人類(lèi)的活動(dòng)正在使熱帶雨林這種世界上最完善的生態(tài)系統(tǒng)處于空前的危機(jī)中，而這種最完善的生態(tài)系統(tǒng)遭到大規(guī)模破壞之后，人類(lèi)自己也會(huì)同樣處于生存的危機(jī)中。

典例鑒析
典例1　讀圖回答問(wèn)題：
（1）圖中表示的國(guó)家是______，位于_________地區(qū)。
（2）該國(guó)居民中_______種人占一半以上，___________種人占40％左右。
（3）填出圖中A、B、C所表示的城市名稱A______B_______C_________。
（4）該國(guó)北部覆蓋著世界上面積最大的_______，它所起到的環(huán)境效益有_______、_______、_______、_______、_______。
（5）目前，該國(guó)北部的大片森林受到嚴(yán)重破壞，如果持續(xù)發(fā)展下去，其嚴(yán)重后果是_____、_______、______。
解析　首先能夠從經(jīng)、緯度位置判斷出該圖所示的國(guó)家是巴西。并認(rèn)識(shí)到巴西屬于拉丁美洲地區(qū)。巴西是拉丁美洲的縮影，它的發(fā)展從“新大陸的發(fā)現(xiàn)”開(kāi)始就受到殖民統(tǒng)治的影響。所以，它的居民主要有原殖民統(tǒng)治者（白人）、販賣(mài)來(lái)的奴隸（黑人）、當(dāng)?shù)赝林用瘢ㄓ〉诎踩耍┘八麄兿嗷ネɑ樾纬傻幕煅N人。其次，通過(guò)填圖，掌握巴西主要大城市的分布。從圖中可以看出：巴西的主要城市和90％的人口都分布在東南沿海地區(qū)。這是因?yàn)闁|南部地區(qū)交通便利、氣候溫和濕潤(rùn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。人口的分布是受氣候、地形、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多種因素的綜合影響。最后，從圖中還可看出：赤道橫穿巴西北部，北部有世界最大的亞馬孫河，該河流域覆蓋著大面積的熱帶雨林，森林對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生巨大的環(huán)境效益。并認(rèn)識(shí)到目前大片森林被破壞的原因及產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然的重要意義。
答案（1）巴西拉丁美洲（2）白混血（3）巴西利亞里約熱內(nèi)盧圣保羅（4）熱帶雨林提供新鮮空氣調(diào)節(jié)氣候涵養(yǎng)水源、保護(hù)淡水資源保護(hù)土壤、防止水土流失提供良好生態(tài)環(huán)境、維護(hù)生物多樣性（5）水土嚴(yán)重流失珍貴野生動(dòng)物遭劫生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重威脅
典例2全世界希望巴西著重保護(hù)的自然資源是（）
A.熱帶草原B.熱帶雨林
C.野生動(dòng)物D.亞馬孫河水源
解析　巴西是世界上占有熱帶面積最廣大的國(guó)家，境內(nèi)1/3為亞馬孫平原，分布有大面積的熱帶雨林（亞馬孫流域覆蓋著地球上面積最大的熱帶雨林，其中60％在巴西境內(nèi)）。目前，這塊廣闊的森林正在遭受驚人的破壞，全球氣候也將受到影響。所以，保護(hù)熱帶雨林已成為全人類(lèi)普遍關(guān)心的問(wèn)題。1989年，巴西政府制定了《我們的大自然計(jì)劃》，重點(diǎn)保護(hù)亞馬孫流域的熱帶雨林。
解題過(guò)程中容易出現(xiàn)抓不住主要矛盾的思維障礙。例如有的同學(xué)認(rèn)為保護(hù)草原也很重要，從而選A。排除思維障礙的方法：①森林被稱為“大自然的總調(diào)節(jié)室”，故森林在環(huán)境方面的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了草原；②森林合理的保護(hù)，有助于動(dòng)物、水源的保護(hù)；③目前巴西存在的主要環(huán)境問(wèn)題是熱帶雨林銳減。
答案B
鞏固訓(xùn)練
一、選擇題
1.森林的首要價(jià)值體現(xiàn)在（）
A．改善生態(tài)環(huán)境B．為工業(yè)提供原料
C．為人類(lèi)提供食品D．為建筑業(yè)提供木材
2.亞馬孫熱帶雨林被人們稱為“地球之肺”原因是（）
A.熱帶雨林是地球上功能最強(qiáng)大的生態(tài)系統(tǒng)
B.熱帶雨林影響著地球大氣中的碳氧平衡，固定二氧化碳，釋放氧氣
C.熱帶雨林能促進(jìn)全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)水平衡
D.熱帶雨林是全球最古老的植物群落
3.熱帶雨林氣候的降水類(lèi)型多屬于（）
A.地形雨B.對(duì)流雨C.鋒面雨D.臺(tái)風(fēng)雨
4.世界亞寒帶針葉林分布面積最大的國(guó)家是
A．美國(guó)B．俄羅斯C．加拿大D．中國(guó)
5.熱帶雨林有別于其他生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的說(shuō)法不正確的是（）
A．光合作用強(qiáng)烈B．土壤肥沃C．生物生長(zhǎng)迅速D．生物循環(huán)旺盛
6.森林被稱為“大自然的總調(diào)度室”，主要是因?yàn)樯志哂校ǎ?br> ①調(diào)節(jié)氣候、穩(wěn)定大氣成分②涵養(yǎng)水源、保持水土③繁衍物種④維護(hù)生物多樣性⑤凈化空氣、美化環(huán)境⑥吸煙除塵、防風(fēng)固沙
A．①②③④⑤⑥B．①②④⑤⑥C．①②③⑤⑥D(zhuǎn)．①②⑤⑥
7.現(xiàn)存的原始森林集中分布在亞寒帶針葉林和熱帶雨林地區(qū)的原因敘述，錯(cuò)誤的（）
A．地廣人稀、自然條件嚴(yán)酷B．難以通行、開(kāi)發(fā)較晚
C．本區(qū)人們的保護(hù)自然的意識(shí)較強(qiáng)　D．本區(qū)開(kāi)發(fā)的難度較大
8.地球上現(xiàn)存面積最大，保存比較完整的原始森林位于（）
A．東南亞地區(qū)B．非洲剛果河流域C．南美洲亞馬孫河流域D．加拿大的北部
9.有關(guān)熱帶雨林生態(tài)脆弱性的說(shuō)法，正確的是（）
A．枯枝落葉使雨林中土壤一般很肥沃
B．人類(lèi)通過(guò)焚燒和砍伐活動(dòng)可將大片濃密的原始雨林頃刻化為烏有
C．雨林植被一旦被毀，在高溫多雨的氣候條件下，地表植物很容易恢復(fù)
D．地下植被成為雨林系統(tǒng)中最主要也是最關(guān)鍵的部位，而這又是最易遭受人類(lèi)破壞的部分
二、綜合題
10．讀遷移農(nóng)業(yè)示意圖，回答下列問(wèn)題：
（1）按發(fā)展過(guò)程，四幅圖排序正確的是。
A．a(chǎn)cdbB．cbadC．bcadD．dacb
（2）分析這種農(nóng)業(yè)對(duì)地理環(huán)境的影響：
①對(duì)氣候的影響是
。
②對(duì)水循環(huán)的影響是
。
③對(duì)生物資源的影響是
。
④對(duì)土地資源的影響是
。

11.讀拉丁美洲圖，回答下列問(wèn)題：
（1）圖中字母表示的地形區(qū)是A：B：，A、B兩地區(qū)的典型植被分別是、。
（2）與A處相同的植被還集中分布在、地區(qū)，對(duì)全球環(huán)境產(chǎn)生了怎樣的影響？

（3）是導(dǎo)致A地區(qū)植被被毀的直接原因，破壞的方式有哪些？你認(rèn)為應(yīng)采取怎樣的措施保護(hù)該地區(qū)的植被？

一、選擇題
1．A2．B3．B4．B5．B6．A7．C8．C9．B
二、綜合題
10．（1）A（2）①氣候惡化②水分蒸騰量和下滲量減少，原來(lái)的水循環(huán)規(guī)律被打破③使動(dòng)植物資源遭到破壞，使生物多樣性減少④水土流失嚴(yán)重，土地生產(chǎn)力水平下降。
11.（1）亞馬孫平原巴西高原熱帶雨林熱帶草原（2）剛果盆地東南亞促進(jìn)全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球水平衡，影響著地球上大氣中的碳氧平衡，調(diào)節(jié)全球氣候，維護(hù)全球生態(tài)平衡。（3）人類(lèi)的開(kāi)發(fā)焚耕開(kāi)墾農(nóng)場(chǎng)和牧場(chǎng)開(kāi)發(fā)商業(yè)性木材采伐采礦、水利和公路建設(shè)對(duì)亞馬孫雨林保護(hù)的措施有：加強(qiáng)環(huán)保教育，提高公民環(huán)保意識(shí)；設(shè)立國(guó)際基金，使當(dāng)?shù)貜墓芾砗捅Ｗo(hù)中獲益；加強(qiáng)雨林管理和保護(hù)，建立自然保護(hù)區(qū)；森林選擇性采伐與更新造林相結(jié)合；鼓勵(lì)保護(hù)性的開(kāi)發(fā)方式；減少移民和農(nóng)耕進(jìn)入雨林區(qū)的機(jī)會(huì)等。

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-------------以洞庭湖區(qū)為例
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
一、知識(shí)與技能
1．了解濕地的概念及我國(guó)濕地的分布。
2．了解濕地的重要價(jià)值。
3．了解濕地開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題和綜合治理措施。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]1．濕地的重要價(jià)值2．濕地的保護(hù)
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]濕地的保護(hù)措施
學(xué)習(xí)提綱：
知識(shí)點(diǎn)之一濕地的概念
1、濕地的定義：
辨析題1：有水的地方就有濕地。
2、濕地的類(lèi)型及特點(diǎn)。
自然濕地：
濕地
人工濕地：
特點(diǎn)：
辨析題2：濕地都是天然的。
辨析題3：濕地處的水都是淡水。
3、濕地的分布
概念辨析4干旱、半干旱、高原山區(qū)沒(méi)有濕地分布。
知識(shí)點(diǎn)之二“地球之腎”
濕地的作用濕地的美稱
“資源的寶庫(kù)”
“生命的搖籃”
“天然空調(diào)機(jī)”
“天然水庫(kù)”
“地球之腎”
“鳥(niǎo)類(lèi)的樂(lè)園”
知識(shí)點(diǎn)之三濕地資源的利用
閱讀課本P。45上述材料中提到的濕地生態(tài)問(wèn)題有那些？
我們應(yīng)該如何保護(hù)濕地？
知識(shí)點(diǎn)之四保護(hù)濕地

我國(guó)濕地狀況類(lèi)別主要表現(xiàn)

濕地資源豐富，正大面積減少，遭受威脅的種類(lèi)和程度增加

人
類(lèi)
活
動(dòng)
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
自然原因

2．2 森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)

2．2森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)

--以亞馬孫熱帶雨林為例

課時(shí)安排：2課時(shí)

課標(biāo)要求與分析：

以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，諸如森林、濕地等開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。

本條"標(biāo)準(zhǔn)"要求：1.以某一區(qū)域?yàn)閷?shí)例，分析該區(qū)域資源開(kāi)發(fā)利用所造成的問(wèn)題，諸如森林、濕地、水資源、草地資源、礦產(chǎn)資源等開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題。2.分析該區(qū)域資源開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題有哪些危害。3.針對(duì)該區(qū)域存在的具體問(wèn)題，提出有成效的綜合治理措施。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.了解森林是重要的自然資源和環(huán)境資源

2．分析雨林的環(huán)境效應(yīng)，理解雨林的脆弱性

3．了解雨林開(kāi)發(fā)的背景和原因

過(guò)程與方法：

1．通過(guò)活動(dòng)分析雨林環(huán)境效益問(wèn)題、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法

2．通過(guò)討論雨林開(kāi)發(fā)與保護(hù)的措施和問(wèn)題，培養(yǎng)知識(shí)遷移的能力和思辨性思維

3．通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力

德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)森林保護(hù)的重要性，樹(shù)立合理利用森林資源的意識(shí)，逐步建立正確的環(huán)境觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．雨林的環(huán)境效應(yīng)和生物基因庫(kù)功能。

2．理解雨林的脆弱性。

3．討論雨林開(kāi)發(fā)與保護(hù)的措施和問(wèn)題。

教案 2．2 森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)

2．2森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)

--以亞馬孫熱帶雨林為例

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)目的：

1．分析雨林的環(huán)境效應(yīng)和生物基因庫(kù)功能。

2．理解雨林的脆弱性。

3．了解雨林開(kāi)發(fā)的背景和原因。

4．討論雨林開(kāi)發(fā)與保護(hù)的措施和問(wèn)題。

5．認(rèn)識(shí)森林保護(hù)的重要性，樹(shù)立合理利用森林資源的意識(shí)，逐步建立正確的環(huán)境觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．雨林的環(huán)境效應(yīng)和生物基因庫(kù)功能。

2．理解雨林的脆弱性。

3．討論雨林開(kāi)發(fā)與保護(hù)的措施和問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解雨林的脆弱性

教具準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖等、自制圖表等

教學(xué)方法：圖示分析法、啟發(fā)討論法等

教學(xué)過(guò)程：

第二節(jié)河流的綜合開(kāi)發(fā)

第二節(jié)河流的綜合開(kāi)發(fā)

------以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔?/p>

課標(biāo)要求：

以某流域?yàn)槔?，分析該流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。

課標(biāo)解讀：

首先應(yīng)該從以下方面了解流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。根據(jù)該流域的地理?xiàng)l件，規(guī)劃該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，具體包括防洪、航運(yùn)、發(fā)電、土地利用、礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)、旅游、漁業(yè)、灌溉等方面。針對(duì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提出綜合治理的對(duì)策。

學(xué)情分析：

學(xué)生在初中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了流域的基礎(chǔ)知識(shí)，但由于時(shí)隔較遠(yuǎn)，基本上已經(jīng)沒(méi)有印象，因此，需補(bǔ)充流域和水系的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件分析，在必修2和必修3前期的知識(shí)學(xué)習(xí)中，已有一定的基礎(chǔ)。而對(duì)于流域開(kāi)發(fā)，由于離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，比較陌生，需要通過(guò)一定的圖片資料，使其增加感性認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、閱讀美國(guó)地形圖、田納西河流域礦產(chǎn)資源分布圖，分析田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環(huán)境及資源條件。

2、閱讀資料，分析田納西流域人口及社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。

3、閱讀圖片、資料，描述田納西河流域的綜合開(kāi)發(fā)建設(shè)狀況，說(shuō)出流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。

4、分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會(huì)問(wèn)題，說(shuō)出流域綜合治理的對(duì)策措施。

教學(xué)方式：案例教學(xué)法

教學(xué)重點(diǎn)：

流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件、流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容及綜合治理的對(duì)策措施

教學(xué)難點(diǎn)：流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件

教學(xué)資源的處理：

教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)基本相符，只是流域的早期開(kāi)發(fā)及其后果宜調(diào)整到流域綜合治理部分，增強(qiáng)治理的針對(duì)性。另外，補(bǔ)充了田納西河流域的人口、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，以及關(guān)于流域開(kāi)發(fā)的相關(guān)圖片資料。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入98年長(zhǎng)江流域洪水災(zāi)害的成因是什么？討論歸納以實(shí)例導(dǎo)入新課

流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件分析展示美國(guó)地形圖、田納西河流域礦產(chǎn)資源分布圖及文字資料分析田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環(huán)境、資源條件及人口、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。使學(xué)生掌握流域開(kāi)發(fā)地理?xiàng)l件的分析思路與方法

流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容展示圖片、資料，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容

閱讀圖片、資料，描述田納西河流域的綜合開(kāi)發(fā)建設(shè)狀況，說(shuō)出流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。使學(xué)生掌握流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

流域綜合治理的對(duì)策措施引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析流域開(kāi)發(fā)出現(xiàn)的生態(tài)及社會(huì)問(wèn)題，歸納出流域綜合治理的對(duì)策措施分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會(huì)問(wèn)題，說(shuō)出流域綜合治理的對(duì)策措施使學(xué)生掌握流域綜合治理的對(duì)策措施

知識(shí)拓展，能力遷移將全班分成三個(gè)小組，分別研究長(zhǎng)江、黃河及珠江的綜合開(kāi)發(fā)小組搜集資料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析各大河流的綜合開(kāi)發(fā)與治理使學(xué)生對(duì)我國(guó)的大江大河有較深入的了解，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決流域開(kāi)發(fā)建設(shè)問(wèn)題