第一朵杏花教案

第3課土地改革。

第3課土地改革

●教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.掌握新中國(guó)建立后土地改革的背景、土地改革的政策、過程和結(jié)果。
2.掌握新中國(guó)建立后土地改革政策中保護(hù)富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的原因和意義。
3.了解西藏等少數(shù)民族地區(qū)民主改革的內(nèi)容和意義。
4.掌握新中國(guó)建立后土地改革的意義。
二、能力目標(biāo)
1.通過對(duì)新中國(guó)建立初期土地改革和以往的土地改革的比較，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。
2.通過對(duì)新中國(guó)建立初期土地改革中保護(hù)富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
三、德育目標(biāo)
1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解新中國(guó)土地改革的意義，認(rèn)識(shí)土地改革在恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和鞏固新生政權(quán)中所起到的作用。
2.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)幾千年來(lái)的土地問題才真正得到了解決。
●教學(xué)重點(diǎn)
土地改革
●教學(xué)難點(diǎn)
土地改革中對(duì)富農(nóng)的政策
●教學(xué)方法
1.縱向聯(lián)系法。通過和以往的土地改革進(jìn)行比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這次土改的不同特征。
2.講解法。本課內(nèi)容對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大，故在課堂上應(yīng)該以教師講解為主。這樣可以幫助學(xué)生順利地掌握本節(jié)內(nèi)容。
3.例證法。本課所講內(nèi)容學(xué)生平時(shí)接觸不多，最好能通過例子講解。
●教具準(zhǔn)備
投影儀及相關(guān)圖片
●課時(shí)安排
一課時(shí)
●教學(xué)過程
［導(dǎo)入語(yǔ)示例一］同學(xué)們，前邊我們學(xué)習(xí)過新中國(guó)的成立，新中國(guó)成立后，國(guó)家通過抗美援朝、土地改革和鎮(zhèn)壓反革命等措施來(lái)鞏固新生的人民政權(quán)，這被稱為建國(guó)初期的三大運(yùn)動(dòng)。課本上導(dǎo)入框中的照片，就是土改時(shí)農(nóng)民正在拔除地主立的地界碑，把土地分給農(nóng)民自己，（注意引導(dǎo)學(xué)生看導(dǎo)入框中的照片）除此之外，有的農(nóng)民還分到了地主家的耕牛、農(nóng)具和房屋等。這是怎么回事？你想知道農(nóng)民分地主土地的情況嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面內(nèi)容。
［導(dǎo)入語(yǔ)示例二］同學(xué)們請(qǐng)看投影。
［投影顯示］
院子當(dāng)間擺一張長(zhǎng)方桌子，郭全海用小煙袋鍋?zhàn)忧弥雷诱f(shuō)：
“別吵吵，分馬了。小戶一家能攤一個(gè)頂用的牲口，領(lǐng)馬領(lǐng)牛，聽各人的便。人分等，排號(hào)，牛馬分等，不排號(hào)。記住自己的等級(jí)、號(hào)數(shù)，聽到叫號(hào)就去挑。一等牛馬拴在院子西頭老榆樹底下?！?br> 人們擁上來(lái)，圍住桌子，好幾個(gè)人叫道：
“不用你說(shuō)，都知道了。動(dòng)手分吧，眼瞅晌午了?！惫Ｅ赖阶雷由?，踩得桌子嘎啦啦地響。他高聲叫道：“別著忙，還得說(shuō)兩句。咱們分了衣裳，又分牛馬，倒是誰(shuí)整的呀？”
無(wú)數(shù)聲音說(shuō)：“共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的?！?br> 郭全海接著說(shuō)：“牲口牽回去，見天拉車，拉磨，種地，打柴火，要想想牲口是從哪來(lái)的；分了東西就忘本，那可不行?！?br> 許多聲音回答道：“那哪能呢？咱們可不是花炮?！?br> 郭全海說(shuō)：“現(xiàn)在分吧?！闭f(shuō)罷，跳下地來(lái)，栽花先生提著石板，叫第一號(hào)……
同學(xué)們，投影顯示的內(nèi)容是周立波的長(zhǎng)篇小說(shuō)《暴風(fēng)驟雨》里的一個(gè)片段，它反映的是中國(guó)東北農(nóng)村解放后翻身農(nóng)民在土地改革時(shí)分馬的情景，表現(xiàn)翻身農(nóng)民獲得勝利果實(shí)的喜悅心情。那么，土地改革到底是怎么回事？通過今天的學(xué)習(xí)，我們來(lái)了解這方面的內(nèi)容。
［板書］第3課土地改革
一、《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布
1.改革前的中國(guó)農(nóng)村情況
［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們看課本上第一段的內(nèi)容，了解土地改革前中國(guó)農(nóng)村的情況。
［學(xué)生看書］……
［教師提問］解放前中國(guó)農(nóng)村的土地制度是什么？
［學(xué)生回答］解放前，半殖民地半封建的中國(guó)，仍然維持封建土地制度。
［教師提問］具體情況如何？
［學(xué)生回答］占農(nóng)村人口不到百分之十的地主、富農(nóng)，占有百分之七十到百分之八十的土地。他們憑借占有的土地，殘酷剝削和壓迫農(nóng)民。而占農(nóng)村人口百分之九十的貧農(nóng)、雇農(nóng)和中農(nóng)，卻只占有百分之二十到三十的土地。他們終年辛勤勞動(dòng)，受盡剝削，生活不得溫飽。這種封建土地制度嚴(yán)重阻礙農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。
［教師過渡］怎么樣改變這種狀況呢？
［學(xué)生回答］進(jìn)行土地改革。
［板書］2.土地改革
［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們看課本上第二段的內(nèi)容，了解新中國(guó)成立后，中國(guó)農(nóng)村的情況如何？
［學(xué)生看書］……
［學(xué)生回答］新中國(guó)成立后，占全國(guó)三億多人口的新解放區(qū)還沒有進(jìn)行土地改革，廣大農(nóng)民迫切要求進(jìn)行土地改革，獲得土地。
［教師講解］就舊中國(guó)一般的土地情況來(lái)說(shuō)，大體是這樣：占鄉(xiāng)村人口不到百分之十的地主和富農(nóng)，占有約百分之七十至八十的土地，他們借此殘酷地剝削農(nóng)民。而占鄉(xiāng)村人口百分之九十以上的貧農(nóng)、雇農(nóng)、中農(nóng)及其他人民，卻總共只占有約百分之二十至三十的土地，他們終年勞動(dòng)，不得溫飽。經(jīng)過了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)之后，是有了一些變動(dòng)，除開已經(jīng)實(shí)行了土地改革的地區(qū)不說(shuō)外，有一些地區(qū)的土地是更加集中在地主的手中，例如四川等地區(qū)，地主占有土地約占百分之七十至八十。而在另外一些地區(qū)，例如長(zhǎng)江中游和下游地區(qū)，土地占有情況則是有一些分散的。根據(jù)當(dāng)時(shí)在華東及中南一些鄉(xiāng)村的調(diào)查材料來(lái)看，一般的情況大體是這樣：地主占有土地及公地約占百分之三十至五十，富農(nóng)占有土地約占百分之十至十五，中農(nóng)、貧農(nóng)、雇農(nóng)占有土地約占百分之三十至四十，小土地出租者占有土地約占百分之三至五，鄉(xiāng)村中全部出租土地約占百分之六十至七十，富農(nóng)出租土地約占百分之三至五，富農(nóng)自耕土地約占百分之十。這就是說(shuō)，鄉(xiāng)村中百分之九十的土地是中農(nóng)、貧農(nóng)及一部分雇農(nóng)耕種的，但他們只對(duì)一部分土地有所有權(quán)，對(duì)大部分土地則沒有所有權(quán)。這種情況，仍然是很嚴(yán)重的。這種情況如果不加改變，中國(guó)人民革命的勝利就不能鞏固，農(nóng)村生產(chǎn)力就不能解放，新中國(guó)的工業(yè)化就沒有實(shí)現(xiàn)的可能，人民就不能得到革命勝利的基本果實(shí)。而要改變這種情況，就必須廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制，借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國(guó)的工業(yè)化開辟道路。
［教師引導(dǎo)］現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們通過課本來(lái)了解當(dāng)時(shí)土地改革的具體情況。
［學(xué)生看書］……
［教師引導(dǎo)］請(qǐng)大家集體來(lái)把當(dāng)時(shí)土地改革的具體情況復(fù)述一下。
［學(xué)生復(fù)述］1950年，中央人民政府頒布《中華人民共和國(guó)土地改革法》，它規(guī)定廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制。同年冬起，全國(guó)分批進(jìn)行土地改革，沒收地主的土地，分給無(wú)地或少地的農(nóng)民耕種，同時(shí)也分給地主應(yīng)得的一份，讓他們自己耕種，自食其力。到1952年底，除了部分少數(shù)民族地區(qū)外，全國(guó)大陸基本上完成了土地改革。近三億無(wú)地或少地的農(nóng)民，分到了七億畝土地和大量的農(nóng)具、牲畜和房屋等，還免除了每年向地主交納的約三百五十億公斤糧食的地租。農(nóng)民真正獲得了解放。
［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們看課本上所引的《中華人民共和國(guó)土地改革法》中的一段材料，據(jù)此回答：新中國(guó)進(jìn)行土地改革的目的是什么？
［學(xué)生回答］廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制，借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國(guó)的工業(yè)化開辟道路。
［教師講述］那么，在土地改革中，當(dāng)時(shí)是怎么做的呢？下面我把這一方面的情況來(lái)介紹一下。1950年1月，中共中央下達(dá)《關(guān)于在各級(jí)人民政府內(nèi)設(shè)土改委員會(huì)和組織各級(jí)農(nóng)協(xié)直接領(lǐng)導(dǎo)土改運(yùn)動(dòng)的指示》，黨中央明確規(guī)定了新解放區(qū)土地改革的總路線和總政策：依靠貧農(nóng)、雇農(nóng)，團(tuán)結(jié)中農(nóng)，中立富農(nóng)，有步驟地有分別地消滅封建剝削制度，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。新解放區(qū)土地改革的基本內(nèi)容，是沒收地主階級(jí)的土地，分配給無(wú)地少地的農(nóng)民，把封建剝削的土地所有制改變?yōu)檗r(nóng)民的土地所有制。
6月，中央人民政府委員會(huì)通過和頒布實(shí)施了由劉少奇主持制定、經(jīng)七屆三中全會(huì)討論后提交政府的《中華人民共和國(guó)土地改革法》。它總結(jié)了黨過去領(lǐng)導(dǎo)土地改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，又適應(yīng)建國(guó)后的新形勢(shì)，成為指導(dǎo)土地改革的基本法律依據(jù)。規(guī)定：“廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制，借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國(guó)的工業(yè)化開辟道路?！备鶕?jù)新形勢(shì)的需要和可能，把過去征收富農(nóng)多余土地財(cái)產(chǎn)的政策，改為保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的政策，以便更好地孤立地主、保護(hù)中農(nóng)和小土地出租者、穩(wěn)定民族資產(chǎn)階級(jí)。歸根到底，是為了有利于生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展。
土地改革從1950年冬開始，有領(lǐng)導(dǎo)地分期分批地進(jìn)行。每期一般經(jīng)歷了發(fā)動(dòng)群眾、劃分階級(jí)、沒收和分配土地、復(fù)查總結(jié)等階段。各地政府都派出土改工作團(tuán)深入農(nóng)村，領(lǐng)導(dǎo)土改運(yùn)動(dòng)。大批機(jī)關(guān)干部、知識(shí)分子（包括大學(xué)教授）和許多民主黨派成員報(bào)名參加土改工作團(tuán)，投身這場(chǎng)偉大的斗爭(zhēng)。各地土改工作隊(duì)，深入農(nóng)村訪貧問苦，培養(yǎng)積極分子，逐步把群眾發(fā)動(dòng)起來(lái)，建立以貧雇農(nóng)為核心的農(nóng)民協(xié)會(huì)，作為土改的執(zhí)行機(jī)關(guān)。在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，到1952年9月為止，除新疆、西藏等部分少數(shù)民族聚居的地區(qū)外，我國(guó)大陸普遍實(shí)行了土地改革。土地改革徹底摧毀了封建剝削制度，使廣大農(nóng)民分得了約7億畝土地和大批生產(chǎn)資料，而且不必每年再向地主繳納約3000萬(wàn)噸以上的糧食地租。
［教師引導(dǎo)］剛才同學(xué)們已經(jīng)了解了土地改革的大概過程，在這個(gè)中間，同學(xué)們應(yīng)該注意一個(gè)問題，那就是這次土地改革采取了保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的做法，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳戳讼嚓P(guān)資料和課本上相關(guān)內(nèi)容后討論一下，說(shuō)出自己的看法。
［提示］課本上相關(guān)內(nèi)容：為有利于恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)，這次土地改革，在政策上和過去的土地改革有所不同，注意保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)、在政治上中立富農(nóng)。這樣使中農(nóng)放心，他們的利益不會(huì)受到損害，也有利于穩(wěn)定城市里的民族資產(chǎn)階級(jí)，孤立地主階級(jí)，減少土地改革中的阻力，從而有利于發(fā)展生產(chǎn)。
［提供］相關(guān)材料：
（一）河北省定縣1947年實(shí)行土改，全縣86556戶，人口472919人，其中地主1643戶，占總戶數(shù)的1.9%，14233人，占總?cè)丝诘?.01%；富農(nóng)3834戶，占4.43%，人口33439人，占7.07%；中農(nóng)35055戶，占40.5%，人口253882人，占53.68%；貧雇農(nóng)44515戶，占51.4%，人口65654人，占35.03%。
（二）浙江省在土改前對(duì)64個(gè)縣的社會(huì)階級(jí)階層做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)這些地方的社會(huì)結(jié)構(gòu)是，地主占總?cè)丝诘?.4%，富農(nóng)占4%，中農(nóng)占30.7%，貧農(nóng)占45.3%，雇農(nóng)占7.5%，其他占9.1%。土改后，浙江省又公布了全省農(nóng)村的階級(jí)階層結(jié)構(gòu)：“全省地主占農(nóng)村總戶數(shù)的2.8%……；富農(nóng)占戶數(shù)的2.01%……；中農(nóng)占戶數(shù)的30%……；貧農(nóng)占總戶數(shù)的53.16%；……；小土地出租者、工商資本家和工人等其他階層占總戶數(shù)的12.03%……”
（三）定縣是老解放區(qū)，是1947年土改的，劃定的地主多一些；浙江是新解放區(qū)，是在1950年以后搞土改的，劃定的地主富農(nóng)比例小一些。
［學(xué)生討論］……
［學(xué)生回答］生甲：為了孤立地主，減少土地改革的阻力。
生乙：為了穩(wěn)定城市中的資產(chǎn)階級(jí)，盡快恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)。
生丙：為了發(fā)展生產(chǎn)。
生?。翰皇軕?zhàn)爭(zhēng)的影響，縮小打擊面。
……
［教師講解］為什么在過去的土地改革中曾經(jīng)允許農(nóng)民征收富農(nóng)多余的土地財(cái)產(chǎn)，而1950年的土地改革中保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)呢？這主要的是因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)的政治和軍事形勢(shì)已經(jīng)根本不同。
在過去，在建國(guó)以前，人民革命力量與反革命力量還處在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，人民力量還處于相對(duì)的劣勢(shì)，戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)誰(shuí)屬還沒有確定。一方面，富農(nóng)還不相信人民能夠勝利，他們還是傾向于地主階級(jí)和蔣介石一邊，反對(duì)土地改革和人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)；另一方面，人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)又要求農(nóng)民付出極大的代價(jià)（出兵、出公糧、出義務(wù)勞動(dòng)）來(lái)支援戰(zhàn)爭(zhēng)，爭(zhēng)取戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。而爭(zhēng)取戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，則是全國(guó)人民最高的利益，一切都是應(yīng)該服從于它的。正是在這種時(shí)候，我們?cè)试S了農(nóng)民征收富農(nóng)多余的土地財(cái)產(chǎn)，并對(duì)地主的一切財(cái)產(chǎn)也加以沒收，以便更多一些地滿足貧苦農(nóng)民的要求，激發(fā)農(nóng)民的革命熱情，來(lái)參加和支援人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)。這在當(dāng)時(shí)，是必要的和正確的。在當(dāng)時(shí)，如果在解放區(qū)沒有一個(gè)最徹底的土地改革，不能充分滿足貧苦農(nóng)民的要求，就很難克服當(dāng)時(shí)所遇到的困難。建國(guó)后的形勢(shì)已經(jīng)與過去根本不同。人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)在大陸上已基本結(jié)束，蔣介石的最后滅亡已經(jīng)毫無(wú)疑問，要求農(nóng)民出兵役、出義務(wù)勞動(dòng)這兩項(xiàng)巨大任務(wù)已經(jīng)沒有了，出公糧一項(xiàng)任務(wù)也比過去減少一些了?，F(xiàn)在全國(guó)人民的基本任務(wù)是在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，恢復(fù)與發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)。打臺(tái)灣還是一項(xiàng)重大任務(wù)，但人民解放軍已有足夠力量去擔(dān)負(fù)。1950年我們所遇到的困難的性質(zhì)，已經(jīng)不同于我們?cè)谶^去戰(zhàn)爭(zhēng)中所遇到的困難，現(xiàn)在的困難主要是在財(cái)政經(jīng)濟(jì)方面的困難，是恢復(fù)、改造與發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)上的困難。同時(shí)，全國(guó)各民族、各民主黨派、各人民團(tuán)體的革命大團(tuán)結(jié)，已經(jīng)在政治上和組織上形成，富農(nóng)的政治態(tài)度，一般地也比以前有了改變，如果人民政府實(shí)行保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的政策，一般地是能夠爭(zhēng)取富農(nóng)中立的，并且能夠更好地保護(hù)中農(nóng)，去除農(nóng)民在發(fā)展生產(chǎn)中某些不必要的顧慮。因此，在當(dāng)時(shí)的形勢(shì)下，在今后的土地改革中，采取保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的政策，不論在政治上還是經(jīng)濟(jì)上都是有必要的。
而且從當(dāng)時(shí)的想法來(lái)看，土改中采取的保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的政策，也不是一種暫時(shí)的政策，而是一種長(zhǎng)期的政策。這就是說(shuō)，在整個(gè)新民主主義的階段中，都是要保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的。只有在農(nóng)村中可以大量地采用機(jī)器耕種，組織集體農(nóng)場(chǎng)，實(shí)行農(nóng)村中的社會(huì)主義改造之時(shí)，富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的存在，才成為沒有必要的了，即富農(nóng)經(jīng)濟(jì)自然消滅。
［投影顯示］

西藏民主改革第一村
40多年前的春天，凱松莊園的400多名農(nóng)奴自發(fā)成立了西藏第一個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)。在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，百萬(wàn)農(nóng)奴摧毀封建農(nóng)奴制度的民主改革就從這個(gè)小小的村落拉開了序幕。在近半個(gè)世紀(jì)里，位于西藏雅礱河谷的凱松村發(fā)生了巨大的變化。原來(lái)的凱松村已經(jīng)城鎮(zhèn)化，800多人由農(nóng)村戶口變成城鎮(zhèn)戶口，不少家庭蓋起了藏式小樓；200多戶居民已擁有123輛拖拉機(jī)和汽車；凱松人沖破“經(jīng)商恥辱”的舊觀念，開起商店和飯館；1992年國(guó)家投資75萬(wàn)元新建了3000平方米的現(xiàn)代化正規(guī)學(xué)校，凱松適齡兒童入學(xué)率達(dá)100%，45歲以下的成年人通過夜校學(xué)習(xí)已全部脫盲。圖為曾是農(nóng)奴的拉珠（右）老兩口，如今住上了兩層的小樓。
同學(xué)們，少數(shù)民族地區(qū)的改革要比其他新解放區(qū)晚，全國(guó)約有三千五百萬(wàn)人口的少數(shù)民族地區(qū)，中央人民政府決定分別不同情況，用更長(zhǎng)的時(shí)間，采取適合少數(shù)民族特點(diǎn)和有利于民族團(tuán)結(jié)的政策，來(lái)完成民主改革的任務(wù)。1959年，西藏地區(qū)進(jìn)行了民主改革，中心任務(wù)是把封建農(nóng)奴主土地所有制，改變?yōu)檗r(nóng)民土地所有制，徹底消滅農(nóng)奴制度。將近兩年的時(shí)間里，西藏地區(qū)完成了以土地改革為中心的民主改革。我們?cè)谕队袄锟吹降摹拔鞑孛裰鞲母锏谝淮濉本褪钱?dāng)時(shí)民主改革的反映。
下面我把西藏民主改革的大概情況向大家介紹一下。
［教師講述］民主改革前的西藏社會(huì)制度，是政教合一、僧侶貴族專政的封建農(nóng)奴制度，在政教合一的社會(huì)制度下，有農(nóng)奴主和農(nóng)奴兩個(gè)根本對(duì)立的階級(jí)。西藏農(nóng)村中，占人口不到2%的農(nóng)奴主占有幾乎全部的土地和農(nóng)奴、奴隸，占人口不到3%的農(nóng)奴主代理人，代表農(nóng)奴主直接統(tǒng)治農(nóng)奴；占人口90%以上的農(nóng)奴，沒有土地所有權(quán)，人身依附于農(nóng)奴主，勞動(dòng)收入的一半甚至70%以上被農(nóng)奴主剝削去；占人口5%左右的奴隸，人身完全為農(nóng)奴主所占有。農(nóng)奴主倚仗封建特權(quán)私設(shè)公堂、監(jiān)獄，隨意對(duì)農(nóng)奴施以酷刑，農(nóng)奴受著農(nóng)奴主殘酷的剝削和壓迫，被剝奪了起碼的做人的權(quán)利。
農(nóng)奴以各種形式進(jìn)行反抗和斗爭(zhēng)，他們難以忍耐，紛紛要求改革。由于改革的條件不成熟，中央決定六年不改，甚至可能“十一年不改”，然而農(nóng)奴主階級(jí)卻極為頑固,他們“根本不要改革，永遠(yuǎn)不要改革”，他們?yōu)榱朔磳?duì)改革，甚至勾結(jié)外國(guó)反華勢(shì)力發(fā)動(dòng)武裝叛亂，但他們以失敗而告終，其結(jié)果是使改革提前到來(lái)。
1959年3月22日，拉薩平叛剛剛結(jié)束，中共中央在給西藏工委的指示中指出：“西藏地方政府已撕毀《十七條協(xié)議》，背叛祖國(guó)，發(fā)動(dòng)西藏的全面叛亂。”“中央原來(lái)決定的‘六年不改’政策，自然不能再繼續(xù)執(zhí)行下去?！蔽鞑刈灾螀^(qū)籌備委員會(huì)于1959年6月28日召開第二次全體會(huì)議，通過了《關(guān)于進(jìn)行民主改革的決議》。這一決議正反映了百萬(wàn)農(nóng)奴的強(qiáng)烈愿望。
在西藏民主改革中有一個(gè)特點(diǎn)，就是不劃富農(nóng)。這是因?yàn)槲鞑厥莻€(gè)封建農(nóng)奴制度的社會(huì)，農(nóng)奴沒有土地所有權(quán)，人身依附于農(nóng)奴主，農(nóng)村沒有或只有極少數(shù)的自耕農(nóng)，也沒有工人階級(jí)（自由雇工），農(nóng)村資本主義還未發(fā)展起來(lái)，因此西藏農(nóng)村不存在富農(nóng)階級(jí)。到1960年，在80萬(wàn)人口的農(nóng)業(yè)區(qū)基本上完成了民主改革，廢除了農(nóng)奴對(duì)于農(nóng)奴主的人身依附關(guān)系，廢除了封建農(nóng)奴主的土地所有制。農(nóng)奴分得了土地、牲畜和其他生產(chǎn)資料，掙脫了農(nóng)奴制的枷鎖，世世代代想得到土地的夢(mèng)想變成了活生生的現(xiàn)實(shí)。
西藏民主改革的勝利完成具有偉大深遠(yuǎn)的歷史意義，是西藏歷史和社會(huì)發(fā)展的必然。民主改革的勝利標(biāo)志著舊制度、舊社會(huì)的結(jié)束。同時(shí)又標(biāo)志一個(gè)新制度、新社會(huì)的誕生，是西藏歷史的新紀(jì)元。
［教師引導(dǎo)］同學(xué)們，在學(xué)習(xí)了土地改革的內(nèi)容后，我們一起來(lái)探討一下土地改革的意義。
［板書］二、土地改革的意義
［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容，看其是從哪些方面來(lái)總結(jié)土地改革的意義的？
［學(xué)生看書］……
［學(xué)生回答］課本從以下方面來(lái)總結(jié)土地改革的意義：土地改革的完成，徹底摧毀了我國(guó)存在兩千多年的封建土地制度，地主階級(jí)也被消滅；農(nóng)民翻了身，得到了土地，成為土地的主人；人民政權(quán)得到了鞏固，農(nóng)村生產(chǎn)力得到了解放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得迅速發(fā)展，為國(guó)家工業(yè)化準(zhǔn)備了條件。
［教師講析］土地改革的意義包括五個(gè)方面，第一，徹底廢除了延續(xù)兩千多年的封建剝削的土地制度，摧毀了地主階級(jí)的封建統(tǒng)治勢(shì)力。第二，廣大農(nóng)民在經(jīng)濟(jì)上、政治上徹底翻了身。第三，解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和國(guó)家財(cái)政經(jīng)濟(jì)狀況的根本好轉(zhuǎn)創(chuàng)造了條件。第四，進(jìn)一步鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民民主專政。第五，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展為工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供了充分的原料和廣闊的市場(chǎng)，為國(guó)家工業(yè)化開辟了道路。
［板書］1.摧毀封建土地制度，消滅地主階級(jí)。
2.農(nóng)民翻身做主人。
3.解放農(nóng)村生產(chǎn)力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。
4.鞏固了政權(quán)。
5.為工業(yè)化開辟了道路。
［教師引導(dǎo)］下面我們通過具體的例子來(lái)說(shuō)明土地改革的意義。
［投影顯示］

同學(xué)們，這是1952年1月1日，為了宣傳農(nóng)村土地改革的勝利成果，中華人民共和國(guó)郵電部發(fā)行的一套《土地改革》特種郵票，全套4枚，由孫傳哲設(shè)計(jì)，上海大業(yè)印刷公司雕刻，上海大業(yè)印刷公司印制，1955年1月10日再版。生動(dòng)地展示了土地改革極大地調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，促進(jìn)了農(nóng)村生產(chǎn)的發(fā)展。
土地改革對(duì)無(wú)地和少地的貧苦農(nóng)民來(lái)說(shuō)，這是一次翻天覆地的歷史變遷。按照規(guī)定，農(nóng)村劃分出了地主、富農(nóng)、中農(nóng)、貧農(nóng)、雇農(nóng)等幾個(gè)階級(jí)和階層。沒收來(lái)的土地和財(cái)產(chǎn)，被重新分配。無(wú)論是地主，還是雇農(nóng)，每個(gè)人都能得到一份土地。當(dāng)然，最高興的要數(shù)那些從前一無(wú)所有的貧雇農(nóng)，他們中有的人甚至把土地證當(dāng)作了寶貝，一直珍藏到今天。
［投影顯示］
時(shí)任四川省金堂縣楊柳鄉(xiāng)鄉(xiāng)長(zhǎng)的彭世康說(shuō)：“我們這里土改一結(jié)束，正好是國(guó)慶節(jié)，到縣上去參加活動(dòng)。我們這里雇農(nóng)出身的張德寬，他分得了土地，拿著土地證，分得了地主的浮財(cái)，分到了皮襖，祖祖輩輩都沒有穿過?！?br> 四川省金堂縣農(nóng)民張德寬說(shuō)：“我們分得的東西，勝利果實(shí)。就把皮襖穿著上街的嘛。那天熱嘛，讓把分得的東西拿去?！?br> 彭世康說(shuō)：“我問他，你為什么要穿，那么熱。嘿，他說(shuō)祖祖輩輩都沒有穿過，現(xiàn)在分得了土地，分得了這些，就是要穿給他們看?！?br> 張德寬說(shuō)：“都看我，問你這個(gè)皮襖是分到的？我說(shuō)是嘛。哦，你們把人家皮襖都分到了，他們這樣說(shuō)，我說(shuō)真的分到的喲，哎喲，這么好的皮襖你分到了？我說(shuō)是嘛，沒收到的?！?br> ……
時(shí)任中共山西省委第一書記的陶魯笳說(shuō)：“農(nóng)民得到了土地，我們的黨就得到了農(nóng)民的擁護(hù)。全國(guó)農(nóng)民擁護(hù)的事情，那個(gè)時(shí)候，沒有辦不成的。所以說(shuō)，這是一次最徹底、最全面、最成功的一次土地改革。”
在屬于自己的土地上，耕耘和收獲。這就是勞動(dòng)農(nóng)民翻身做主人的感覺。土改解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。1951年，中國(guó)糧食產(chǎn)量達(dá)到1.4363億噸，比1949年增長(zhǎng)了26.9%。
［教師小結(jié)］同學(xué)們，這是一個(gè)應(yīng)該記住的季節(jié)。1949年到1952年，在新中國(guó)歷史上叫做經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期。經(jīng)過三年的努力，到1952年，不僅圓滿完成了經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的任務(wù)，而且工農(nóng)業(yè)主要產(chǎn)品的產(chǎn)量已經(jīng)超過新中國(guó)成立前的最高水平。其中：
鋼產(chǎn)量為解放前最高年產(chǎn)量的146.3％；
原煤產(chǎn)量為解放前最高年產(chǎn)量的106.5％；
原油產(chǎn)量為解放前最高年產(chǎn)量的137.5％；
發(fā)電量為解放前最高年產(chǎn)量的121.7％；
糧食產(chǎn)量為解放前最高年產(chǎn)量的109.3％；
棉花產(chǎn)量為解放前最高年產(chǎn)量的153.6％。
周恩來(lái)說(shuō)：“在1949至1952年間，中央人民政府按照中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議《共同綱領(lǐng)》的規(guī)定，先后完成了全國(guó)大陸的統(tǒng)一，完成了土地制度的改革，進(jìn)行了廣泛的和深入的鎮(zhèn)壓反革命運(yùn)動(dòng)和各種民主改革運(yùn)動(dòng)，恢復(fù)了遭受長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的國(guó)民經(jīng)濟(jì)，著重地發(fā)展了社會(huì)主義國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)和各種類型的合作社經(jīng)濟(jì)，初步地調(diào)整了公私營(yíng)工商業(yè)之間的關(guān)系，這一切都為有計(jì)劃地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)和逐步過渡到社會(huì)主義社會(huì)準(zhǔn)備了必要的條件?！彪S著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展，中國(guó)的財(cái)政經(jīng)濟(jì)狀況得到了根本的好轉(zhuǎn)，人們的生活水平有了顯著提高。1952年，全國(guó)職工家庭每人每年平均消費(fèi)額達(dá)到189.5元，比解放前職工生活水平最高的1936年增長(zhǎng)了35％。農(nóng)民收入同1949年相比，一般增長(zhǎng)30％以上。
短短的三年，新中國(guó)從廢墟上站了起來(lái)。它以前所未有的自信面對(duì)著整個(gè)世界。
［布置作業(yè)］
一、選擇題
下列哪一項(xiàng)不屬于土地改革的意義
A.廢除了兩千多年的封建土地制度
B.解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展
C.建立土地的公有制
D.農(nóng)民翻了身，成了土地的主人
答案：C
二、簡(jiǎn)答：在新中國(guó)成立后的土地改革中，為什么要采取保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的政策？
參考答案：1.這次土地改革是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)基本結(jié)束后進(jìn)行的，保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)，有利于鼓勵(lì)地主，減少土地改革的阻力。
2.保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)，是為了穩(wěn)定城市資產(chǎn)階級(jí)，以保證國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)順利完成。
3.保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)，有利于保護(hù)中農(nóng)經(jīng)濟(jì)，去除農(nóng)民在發(fā)展生產(chǎn)中某些不必要的顧慮。有利于農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展，可以促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)。
●板書設(shè)計(jì)
第3課土地改革
一、《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布
1.改革前的中國(guó)農(nóng)村情況
2.土地改革
二、土地改革的意義
1.摧毀封建土地制度，消滅地主階級(jí)。
2.農(nóng)民翻身做主人。
3.解放農(nóng)村生產(chǎn)力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。
4.鞏固了政權(quán)。
5.為工業(yè)化開辟了道路。
●活動(dòng)與探究
1.閱讀一本有關(guān)土地改革的小說(shuō)，了解土地改革的具體情況，如：丁玲的《太陽(yáng)照在桑干河上》、周立波的《暴風(fēng)驟雨》等。
2.小調(diào)查：調(diào)查一下自己家鄉(xiāng)在土地改革前后，農(nóng)民的生產(chǎn)和生活有什么變化。
參考文章：田寡婦看瓜
趙樹理
南坡莊上窮人多，地里的南瓜豆莢常常有人偷，雇著看莊稼的也不抵事，各人的東西還得各人操心。最愛偷的人叫秋生，因?yàn)樽约簺]有地，孩子老婆五六口，全憑吃野菜過日子，偷南瓜摘豆莢不過是順路捎帶。最怕人偷的是田寡婦，因?yàn)樗龍@地里的南瓜豆莢結(jié)得早，南坡莊不過三四十家人，有園地的只是王先生和田寡婦兩家，王先生有十來(lái)畝，可是勢(shì)頭大，沒人敢偷；田寡婦雖說(shuō)只有半畝，可是既然沒人敢偷王先生的，就該她一家倒霉，因此她每年夏秋兩季總要到園里去看守。
1946年春天，南坡莊經(jīng)過土地改革，王先生是地主，十來(lái)畝園地給窮人分了；田寡婦是中農(nóng)，半畝園地自然仍是自己的。到了夏天園地里的南瓜豆莢又早早結(jié)了果，田寡婦仍然每天到地里看守。孩子們告訴她說(shuō)：“今年不用看了，大家都有了。”她不信，因?yàn)樗坏竭^自己園里，王先生的園地在哪里她都不知道。
也難怪她不信孩子們的話，她有她的經(jīng)驗(yàn)：前幾年秋生他們一伙人，好像專門跟她開玩笑，她一離開園子就能丟東西。有一次，她回家去端了一碗飯，轉(zhuǎn)來(lái)了，秋生正走到她的園地邊，秋生向她哀求：“嫂！你給我個(gè)小南瓜吧！孩子們餓得慌！”田寡婦沒好氣，故意說(shuō)：“哪里還有？都給賊偷走了！”秋生明知道是說(shuō)自己，也還不得口，仍然哀求下去，田寡婦怕他偷，也不敢深得罪他：看看自己的嫩南瓜，哪一個(gè)也舍不得摘，挑了半天，給他摘了拳頭大的一個(gè)，嘴里還說(shuō)：“可惜了，正長(zhǎng)哩。”她才把秋生打發(fā)走，王先生恰巧搖著扇子走過來(lái)。王先生遠(yuǎn)遠(yuǎn)指著秋生的脊背跟她說(shuō)：“大害大害！莊上出了他們這一伙子，叫人一輩子也不得放心！”說(shuō)著連步也沒停就走過去了。這話正中了她的心事，她一輩子也忘不了，因此孩子們說(shuō)“今年不用看了”，她總聽不進(jìn)去。不管她信不信，事實(shí)總是事實(shí)。有一天她中了暑，在家養(yǎng)了三天病，園子里沒丟一點(diǎn)東西。后來(lái)病好了雖說(shuō)還去看，可是家里忙了，隔三五天不去也沒事，隔十來(lái)天不去也沒事，最后她在留做種子的南瓜上都刻了些十字作為記號(hào)，就決定不再去看守。
快收完秋的時(shí)候，有一天她到秋生院里去，見秋生院里放著十來(lái)個(gè)老南瓜，有兩個(gè)上邊刻著十字，跟她刻的那十字一樣，她又犯了疑。她有心問一問，又沒有確實(shí)把握，怕鬧出事來(lái)，才又決定先到園里看看。她連家也沒回就往園里跑，跑到半路恰巧碰上秋生趕著個(gè)牛車?yán)艘卉嚹瞎?。她問：“秋生！這是誰(shuí)的南瓜？怎么這么多？”秋生說(shuō)：“我的！種得太多了！”“你為什么種那么多？”“往年孩子們見了南瓜饞得很，今年分了半畝園地我都把它種成南瓜了。誰(shuí)知道這種粗笨東西多了就多得沒個(gè)樣子，要這么多哪吃得了,種成糧食多合算!”“吃不了不能賣?”“賣？今年誰(shuí)還缺這個(gè)？上哪里賣去？園里還有！你要吃就打發(fā)孩子們?nèi)?dān)一些，往年光叫我吃你的啦！”他說(shuō)著趕著車走了，田寡婦也無(wú)心再去看她的南瓜了。
●備課資料
土地改革運(yùn)動(dòng)
土地改革運(yùn)動(dòng)是指新中國(guó)建立初期在新解放區(qū)開展的土地制度改革斗爭(zhēng)。沒收封建地主階級(jí)的土地歸農(nóng)民所有，是中國(guó)民主革命的一項(xiàng)基本任務(wù)。解放戰(zhàn)爭(zhēng)過程中，東北、華北等老解放區(qū)(約有1．6億人口)已經(jīng)實(shí)行了土地改革，消滅了封建剝削制度。新中國(guó)成立后，廣大新解放區(qū)則尚未實(shí)行土地改革。為了徹底實(shí)行土地改革，1950年1月24日，中共中央發(fā)出指示，開始在新解放區(qū)實(shí)行土改運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)備工作。1950年6月，中共七屆三中全會(huì)討論了新區(qū)土地制度改革。隨后，劉少奇在一屆政協(xié)全國(guó)委員會(huì)二次會(huì)議上，代表中共中央作了《關(guān)于土地改革問題的報(bào)告》，闡明了土地改革的重大意義和黨的方針政策。會(huì)議討論并同意劉少奇的報(bào)告和中共中央建議的土地改革法草案。6月30日，中央人民政府正式公布《中華人民共和國(guó)土地改革法》。中共中央決定，從1950年冬季開始，用兩年半或三年左右的時(shí)間，根據(jù)各地區(qū)的不同情況，在全國(guó)分期分批地完成土地改革。并規(guī)定在開展土地改革運(yùn)動(dòng)之前，縣以上的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)要選擇少數(shù)地區(qū)進(jìn)行典型試驗(yàn)，在做法上采取以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分批開展。從1950年冬季開始，一場(chǎng)大規(guī)模的土地改革運(yùn)動(dòng)在新解放區(qū)農(nóng)村廣泛展開。在土地改革運(yùn)動(dòng)中，中共中央規(guī)定的土地改革的總路線和總政策是：依靠貧農(nóng)、雇農(nóng)，團(tuán)結(jié)中農(nóng)，中立富農(nóng)，有步驟地有分別地消滅封建剝削制度，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。鑒于解放后的新情況，《中華人民共和國(guó)土地改革法》將過去征收富農(nóng)多余土地財(cái)產(chǎn)的政策，改變?yōu)楸４娓晦r(nóng)經(jīng)濟(jì)的政策。此外，對(duì)小土地出租者也采取了保護(hù)的政策，不征收其出租的土地。土地改革的基本內(nèi)容，是沒收地主的土地分給無(wú)地少地的農(nóng)民，把封建剝削的土地所有制改變?yōu)檗r(nóng)民的土地所有制；同時(shí)，采取保護(hù)民族工商業(yè)的政策。為了深入地發(fā)動(dòng)群眾，各地政府都派出土改工作團(tuán)深入農(nóng)村，發(fā)動(dòng)農(nóng)民群眾，建立農(nóng)會(huì)，組織農(nóng)民向封建地主階級(jí)開展斗爭(zhēng)，建立了城鄉(xiāng)最廣泛的反封建統(tǒng)一戰(zhàn)線。在土改中，對(duì)于地主分子，除個(gè)別罪大惡極、民憤極大的予以鎮(zhèn)壓外，都分給一定數(shù)量的土地，讓其在勞動(dòng)中改造成為新人。土地改革運(yùn)動(dòng)是有領(lǐng)導(dǎo)地分期分批進(jìn)行的，每期一般經(jīng)歷了發(fā)動(dòng)群眾、劃分階級(jí)成分、沒收和分配土地、復(fù)查總結(jié)等階段。到1952年底，除西藏等少數(shù)地區(qū)外，土地改革在全國(guó)農(nóng)村勝利完成。加上老解放區(qū)土地改革，全國(guó)大約有3億多無(wú)地和少地的農(nóng)民分得了大約7億畝土地和其他一些生產(chǎn)資料。土地改革的勝利，徹底消滅了封建土地所有制，解放了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，進(jìn)一步鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，為國(guó)家社會(huì)主義工業(yè)化和對(duì)農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造創(chuàng)造了條件。
中華人民共和國(guó)土地改革法（節(jié)選）
第一條廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制，借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國(guó)的工業(yè)化開辟道路。
第二條沒收地主的土地、耕畜、農(nóng)具、多余的糧食及其在農(nóng)村中多余的房屋。但地主的其他財(cái)產(chǎn)不予沒收。
第四條保護(hù)工商業(yè)，不得侵犯。地主兼營(yíng)的工商業(yè)及其直接用于經(jīng)營(yíng)工商業(yè)的土地和財(cái)產(chǎn)，不得沒收。不得因沒收封建的土地財(cái)產(chǎn)而侵犯工商業(yè)。
第六條保護(hù)富農(nóng)所有自耕和雇人耕種的土地及其他財(cái)產(chǎn)，不得侵犯。富農(nóng)所有之出租的小量土地，亦予保留不動(dòng)；但在某些特殊地區(qū)，經(jīng)省以上人民政府的批準(zhǔn)，得征收其出租土地的一部分或全部。
第七條保護(hù)中農(nóng)（包括富裕中農(nóng)在內(nèi)）的土地及其他財(cái)產(chǎn)，不得侵犯。
第十四條分配土地時(shí)，得以鄉(xiāng)為單位，根據(jù)本鄉(xiāng)的土地情況，酌量留出小量土地，以備本鄉(xiāng)情況不明的外出戶和逃亡戶回鄉(xiāng)耕種，或作本鄉(xiāng)土地調(diào)劑之用。此項(xiàng)土地，暫由鄉(xiāng)人民政府管理，租給農(nóng)民耕種。但所留土地最多不得超過全鄉(xiāng)土地的百分之一。
第二十八條為加強(qiáng)人民政府對(duì)土地改革工作的領(lǐng)導(dǎo)，在土地改革期間，縣以上各級(jí)人民政府，經(jīng)人民代表會(huì)議推選或上級(jí)人民政府委派適當(dāng)數(shù)量的人員，組織土地改革委員會(huì)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和處理有關(guān)土地改革的各項(xiàng)事宜。
第三十六條本法不適用于少數(shù)民族地區(qū)。但在漢人占多數(shù)地區(qū)零散居住的少數(shù)民族住戶，在當(dāng)?shù)赝恋馗母飼r(shí)，應(yīng)依本法與漢人同等待遇。
第三十七條本法不適用于土地改革業(yè)已基本上完成的地區(qū)。
《中共黨史參考資料》第七冊(cè)，人民出版社1980年1月第1版，第79~86頁(yè)（sXW9.cOM 實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)）

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土地改革

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第3課土地改革

一、教學(xué)目標(biāo)與分析

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1．知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）了解和掌握土地改革的必要性；《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布；土地改革的開展及基本完成；土地改革的意義等基本史實(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察、分析問題的能力。

通過以上教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生了解土地改革的歷史，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握、使用對(duì)比及歸納的方法學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。在教學(xué)中，教師要充分利用土地改革必要性的分析和土地改革意義的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

2．過程與方法目標(biāo)

（1）利用多媒體演示圖片、數(shù)據(jù)，放映有關(guān)土地改革的影視，訓(xùn)練學(xué)生使用對(duì)比、分析、歸納等學(xué)習(xí)歷史的方法。

（2）實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，掌握合作式學(xué)習(xí)的方法。

落實(shí)過程方法目標(biāo)，通過對(duì)比、分析了解土地改革的歷史，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，動(dòng)手制作圖表，得出結(jié)論；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)土地改革的勝利，進(jìn)一步鞏固了人民民主專政的政權(quán)，為國(guó)家的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。

2．了解土地改革的完成徹底摧毀了我國(guó)存在兩千多年的封建土地制度，農(nóng)民真正成為土地的主人。

通過落實(shí)該教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解土地改革實(shí)現(xiàn)了農(nóng)民“耕者有其田”的理想，大大解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，為國(guó)家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。在教學(xué)中，教師可適時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義的情感。

二、教學(xué)策略

1．本課內(nèi)容決定了本節(jié)教學(xué)應(yīng)采用合作、探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分討論和交流，找出土地改革的必要性；通過師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土地改革的意義進(jìn)行評(píng)價(jià)，其模式為：提出問題—課堂討論—交流反饋—小結(jié)。

2．讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成過程。引導(dǎo)學(xué)生繪制圖表，把握本課土地改革的必要性，《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布，土地改革的基本完成及其歷史意義等基本史實(shí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課教學(xué)主要圍繞土地改革來(lái)展開。通過師生共同探究過程，引導(dǎo)學(xué)生得出土地改革的必要性。通過讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容討論交流、自主歸納總結(jié)土地改革的歷史意義。為了提高學(xué)生的分析能力，可以采取學(xué)生繪制圖表的方式，幫助學(xué)生構(gòu)建土地改革的知識(shí)體系，培養(yǎng)探究問題和分析問題的能力。本課教學(xué)程序框架：

1．框架中的拓展是新中國(guó)成立后，“土地改革”這一主題由課內(nèi)向課外拓展，通過廣泛收集、整理、分析和處理資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

2．框架中的對(duì)比知識(shí)鏈接是通過對(duì)不同時(shí)期人與土地關(guān)系的對(duì)比研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到土地的重要性，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、教學(xué)引入

方法1

激情引入法

師：同學(xué)們還記得《憫農(nóng)》這首詩(shī)嗎？

生：“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。四海無(wú)閑田，農(nóng)民猶餓死?！?/p>

師：這首詩(shī)描述了什么？

生1：這首詩(shī)描述了舊社會(huì)，封建地主殘酷剝削農(nóng)民的悲慘景象。

生2：反映了舊中國(guó)廣大農(nóng)民們終年辛勤勞動(dòng)，受盡剝削，生活無(wú)保障。

．

師：地主階級(jí)剝削農(nóng)民的根源是封建土地所有制。引入新課。

方法2

圖片引入法

利用多媒體演示導(dǎo)入框圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出探究問題。

師：這是土地改革時(shí)的圖片，圖片上的農(nóng)民正在干什么？

生1：正在拔除地主立的地界碑。

生2：土地分給了農(nóng)民，農(nóng)民在清整土地。

師：農(nóng)民不僅分到了土地，而且還分了地主家的耕牛、農(nóng)具和房屋等，那么你想知道農(nóng)民分地主土地的情況嗎？引入新課。

方法3

激趣引入法

利用多媒體播放電影《暴風(fēng)驟雨》片斷，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教師提出探討問題：影片中的農(nóng)民在干什么？學(xué)生回答：在分地主的土地，還分地主家的耕牛、農(nóng)具和房屋等。教師：你想知道農(nóng)民分地主土地的詳細(xì)情況嗎？引入新課。

五、重點(diǎn)解決和難點(diǎn)突破

本課的重點(diǎn)是《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布。

本課的難點(diǎn)是土地改革的歷史意義。

利用多媒體演示圖片、資料，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生制作圖表。通過合作與交流，找出土地改革的必要性和《土地改革法》的內(nèi)容；采用師生互動(dòng)，小組合作探究的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生比較、分析、探究問題，認(rèn)識(shí)土地改革的歷史意義。

活動(dòng)內(nèi)容1

教師首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的第一段，再利用多媒體演示課文中的圖片，提出探究問題。

師：為什么要進(jìn)行土地改革？（或說(shuō)一說(shuō)土地改革的必要性）

生：解放前，半殖民地半封建的舊中國(guó)，仍然維持封建土地制度，占農(nóng)村人口不到10％的地主、富農(nóng)，占有70％～80％的土地。

生：解放前，舊中國(guó)占農(nóng)村人口90％的貧農(nóng)、雇農(nóng)和中農(nóng)，卻只占有20％～30％的土地。

生：地主、富農(nóng)憑借占有的土地，殘酷剝削和壓迫農(nóng)民。

生：貧農(nóng)、雇農(nóng)和中農(nóng)終年辛勤勞動(dòng)，受盡剝削，生活不得溫飽。

師：對(duì)，你們說(shuō)得很好！還有其他的原因嗎？

（生搖頭，師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究）

生：舊中國(guó)的這種封建土地制度嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。

生：新中國(guó)成立后，占全國(guó)三億多人口的新解放區(qū)還沒有進(jìn)行土地改革。

生：新解放區(qū)的廣大農(nóng)民迫切要求進(jìn)行土地改革，獲得土地。

師：好！棒極了！由于上述原因，因此要進(jìn)行土地改革。這就需要頒布一些法令、條款。在1950年，中央人民政府頒布了《中華人民共和國(guó)土地改革法》。誰(shuí)能表述它的內(nèi)容呢？

學(xué)生你一言我一語(yǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了高潮。最后，教師放映一段有關(guān)土地改革的紀(jì)錄片，讓學(xué)生深刻感受土地改革使農(nóng)民翻身，獲得解放的心情，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)去觀察、分析問題。

此案例是讓學(xué)生自己感知認(rèn)識(shí)，完善認(rèn)識(shí)，深刻感受土地改革農(nóng)民真正翻了身，作了土地的主人，獲得了解放。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由展現(xiàn)自己的才能、實(shí)現(xiàn)心靈放飛的舞臺(tái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析問題的能力。

活動(dòng)內(nèi)容2

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，分析解放前舊中國(guó)的土地占有情況，讓學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)表格或繪制人口比例和土地占有比例餅狀圖，根據(jù)自己設(shè)計(jì)的表格或繪制的餅狀圖，進(jìn)行比較分析，從而得出結(jié)論：這種封建土地制度嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。新中國(guó)成立后，新解放區(qū)的廣大農(nóng)民迫切要求進(jìn)行土地改革，獲得土地。因此，在1950年，中央人民政府頒布了《中華人民共和國(guó)土地改革法》，然后提出探究問題進(jìn)行討論。

1．《中華人民共和國(guó)土地改革法》的主要內(nèi)容是什么？

2．土地改革為什么要把地主家的土地分給農(nóng)民？

3．土地改革后，為什么說(shuō)農(nóng)民真正獲得了解放？

附：學(xué)生制作的表格和餅狀圖

解放前舊中國(guó)的土地占有情況

階級(jí)

項(xiàng)目地主、富農(nóng)貧農(nóng)、雇農(nóng)和中農(nóng)

占農(nóng)村人口不足10％90％

占有土地70％～80％20％～30％

社會(huì)地位剝削階級(jí)

殘酷剝削和壓迫農(nóng)民被剝削階級(jí)終年辛勤勞動(dòng)，

受盡剝削生活不得溫飽

解放前，舊中國(guó)人口比例情況解放前，舊中國(guó)土地的占有情況

本案例通過學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦制作表格，繪制人口比例和土地占有比例餅狀圖，感受到土地占有不均衡的強(qiáng)烈反差，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到土地改革的必要性。學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，真正成了課堂的主人。

活動(dòng)內(nèi)容3

通過討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到土地改革的必要性，認(rèn)識(shí)到土地改革后，農(nóng)民分到了土地，真正成為土地的主人，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。為了使學(xué)生對(duì)此有更深的理解，教師利用多媒體演示課文中的四幅圖片和毛澤東著作原文——“很短時(shí)間內(nèi)，將有幾萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)民從中國(guó)中部、南部和北部各省起來(lái)，其勢(shì)如暴風(fēng)驟雨，迅猛異常，無(wú)論什么大的力量都將壓抑不住?！彼f(shuō)明了什么？進(jìn)行小組討論。四人一小組討論出結(jié)果后，各組代表向全班進(jìn)行匯報(bào)。

組l：第一幅圖片是農(nóng)民正在拔除地界碑，把地主的土地分給農(nóng)民的情形。

師：（進(jìn)一步問組1的同學(xué)）這幅圖是當(dāng)時(shí)在山東省沂南縣依汶?yún)^(qū)實(shí)際拍照的，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你學(xué)過的地理知識(shí)，提出山東屬于哪個(gè)地區(qū)？

生：山東省屬于華東地區(qū)。華東地區(qū)包括蘇、皖、魯、浙、閩、滬五省一市，有7000多萬(wàn)農(nóng)業(yè)人口。

師：這地區(qū)什么時(shí)間完成的土地改革？

生：從1950年2月到1952年5月，不到兩年的時(shí)間完成了土地改革。

組2：第二幅圖是土改工作隊(duì)隊(duì)員向農(nóng)民宣傳“土地改革法”。

師：這幅圖是當(dāng)時(shí)在江西瑞金區(qū)實(shí)際拍照下來(lái)的，同學(xué)們誰(shuí)知道江西屬于哪個(gè)地區(qū)？

生：江西屬于中南地區(qū)。中南地區(qū)包括鄂、豫、湘、贛、粵、桂五省一自治區(qū)。

組3：第三幅圖是農(nóng)民丈量分配土地，這在新解放區(qū)都要進(jìn)行的。第四幅圖是四川金堂縣貧農(nóng)分到了土地。

師：誰(shuí)知道四川屬于哪個(gè)地區(qū)？

生：四川屬于西南地區(qū)。西南地區(qū)包括川、滇、貴、西藏三省一自治區(qū)，農(nóng)業(yè)人口約8500多萬(wàn)。

組4：毛澤東著作原文說(shuō)明了土地改革這場(chǎng)“暴風(fēng)驟雨”即將來(lái)臨，無(wú)論什么大的力量都將壓抑不住。

師：好！你們說(shuō)得太精彩了，我很激動(dòng)。土地改革農(nóng)民分到了土地，同時(shí)還分得了大量的農(nóng)具、牲畜、房屋等，到1952年底，除部分少數(shù)民族地區(qū)外，全國(guó)大陸基本上完成了土地改革，封建剝削的土地制度被徹底廢除，農(nóng)民成了土地的主人，真正獲得了解放。

利用多媒體演示創(chuàng)設(shè)情境，小組合作探究問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的形成過程。課上教師有意識(shí)地把歷史知識(shí)與地理聯(lián)系起來(lái)，打破了學(xué)科界限，增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的開放性，給學(xué)生留下創(chuàng)作的足夠的空間。

六、教學(xué)拓展

拓展專題

一、閱讀下面材料，結(jié)合課外知識(shí)開展拓展研究

《中華人民共和國(guó)土地改革法》規(guī)定：“廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制，借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國(guó)開辟道路?！币?guī)定沒收地主的土地，收歸國(guó)有，統(tǒng)一地、公平合理地分配給無(wú)地少地及缺乏其他生產(chǎn)資料的貧苦農(nóng)民所有；也分給地主同樣的一份，使地主分子在勞動(dòng)中改造成為自食其力的新人。

二、活動(dòng)過程

1．研究課題：從農(nóng)民分到土地，談土地改革對(duì)歷史的貢獻(xiàn)，評(píng)價(jià)歷史人物毛澤東。

2．活動(dòng)安排：第一，由個(gè)人或小組收集資料，結(jié)合課文內(nèi)容，概括出主要觀點(diǎn)。第二，教師組織學(xué)生課上交流和評(píng)點(diǎn)，加以引導(dǎo)和補(bǔ)充。

3．研究過程：

師：1950年，中央人民政府毛澤東主席公布《中華人民共和國(guó)土地改革法》，全國(guó)分批進(jìn)行土地改革，廣大農(nóng)民分到了土地，真正成為土地的主人。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)各自掌握的資料，談一談你對(duì)農(nóng)民分地的看法，同時(shí)評(píng)價(jià)土地改革的歷史貢獻(xiàn)和毛澤東的功與過。

生：通過土地改革，農(nóng)民得到了土地，成為土地的主人。翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福不忘毛主席。他們衷心地贊美：毛主席的恩情比海深。毛澤東功高蓋世，他的歷史功績(jī)永載史冊(cè)。

生：我不同意，毛澤東發(fā)動(dòng)了“文化大革命”，造成國(guó)家的動(dòng)亂，給國(guó)家和人民帶來(lái)嚴(yán)重災(zāi)難。

師：都說(shuō)得很好！要大膽發(fā)表自己的見解。

生：解放前，農(nóng)民人多地少，農(nóng)民終年辛勤勞動(dòng)，卻得不到溫飽。

生：解放后，通過土地改革，徹底摧毀了我國(guó)存在的兩千多年的封建土地制度。

生：土地改革后，農(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高。糧食產(chǎn)量不斷增加，為國(guó)家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。

生：毛澤東雖然在晚年犯了一些錯(cuò)誤，但他的歷史功績(jī)是主要的，不能因?yàn)樗腻e(cuò)誤完全否定他。

師：大家說(shuō)得都很好，匯總到一起就更加全面了。我們要全面、客觀地評(píng)價(jià)歷史事件和人物。

歷史土地改革

做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《歷史土地改革》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第3課土地改革

執(zhí)教者教學(xué)重點(diǎn)

《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布

教學(xué)難點(diǎn)

國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)讀讀說(shuō)說(shuō)：

1．組織學(xué)生閱讀66頁(yè)“導(dǎo)入框”圖文

2．討論回答：農(nóng)民拔除原來(lái)地主所立的地界碑，意味著什么？承上啟下，教師講授：

中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命取得勝利的過程中，走的是符合中國(guó)國(guó)情的農(nóng)村包圍城市的道路。在中國(guó)兩千多年封建社會(huì)里，土地大多集中在地主手里。農(nóng)民長(zhǎng)年累月“面朝黃土背朝天”的辛勤勞作，收獲物大部分要交租納稅，自己所得無(wú)幾。因此，他們熱切期盼著“耕者有其田”，翻身當(dāng)家作主人。誰(shuí)能夠滿足他們的愿望，誰(shuí)就能得到他們的真誠(chéng)支持。過去共產(chǎn)黨就是通過“打土豪分土地”、“減租減息”等政策獲得農(nóng)民的支持，奪取了全國(guó)政權(quán)。當(dāng)時(shí)，新解放區(qū)還有3億多人口未進(jìn)行土地改革。新中國(guó)政權(quán)要想鞏固下來(lái)，特別需要這些農(nóng)民的支持。本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是新中國(guó)建立后的土地改革歷史。

《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布

組織集體朗讀：

課本第12頁(yè)“文獻(xiàn)資料·《中華人民共和國(guó)土地改革法》條款”，

討論回答：

1．土地改革的起止時(shí)間與抗美援朝的起止時(shí)間有什么異同？

2．這次土地改革同過去的土改有什么不同？土地改革的意義理性升華：

這片土地原先屬于地主所有，現(xiàn)在已經(jīng)歸翻身農(nóng)民所有了。

看看畫畫：

學(xué)生先閱讀全文，作讀書標(biāo)記；然后探索、交流、討論、練習(xí)朗讀練習(xí)：記一記：

1．都開始于1950年；但是，全國(guó)土改基本完成于1952年底，抗美援朝勝利于1953年7月。

2．注意保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)，也給地主分上應(yīng)得的一份土地，讓他們自食其力，富有人文主義精神，減少了改革的阻力。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)觀看：

《歷史地圖冊(cè)》7頁(yè)《土地改革》圖和課本相關(guān)插圖

腦筋體操：

1．土改完成后，我國(guó)的土地制度發(fā)生了什么變化？

2．農(nóng)民翻身后，對(duì)于新中國(guó)人民政權(quán)的生存和發(fā)展起了什么作用？組織學(xué)生:

以土地改革的歷史意義為題，展開“接龍”活動(dòng)，加深理解記憶。暢談歷史：

閱讀課本14頁(yè)“自由閱讀卡”，了解新中國(guó)鞏固人民政權(quán)的措施還包括開展反腐敗斗爭(zhēng)等。以史鑒今，談?wù)勀銈兊南敕ā?/p>

提醒學(xué)生預(yù)習(xí)：

第4課《工業(yè)化的起步》形象認(rèn)識(shí)：

土改經(jīng)過和農(nóng)民心情，通過討論加深理解土改的歷史意義。

理性升華：

1．徹底摧毀了封建土地制度，消滅了地主階級(jí)，農(nóng)民成了土地的新主人，實(shí)現(xiàn)了“耕者有其田”的理想。

2．起了鞏固的作用。因?yàn)檗r(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高，農(nóng)村生產(chǎn)力獲得極大解放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速恢復(fù)和發(fā)展，糧食產(chǎn)量不斷增加，為國(guó)家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。

練一練：

完成課本13頁(yè)“練一練”：應(yīng)選C（那時(shí)農(nóng)民對(duì)于分得的土地?fù)碛兄錂?quán)，土地歸于農(nóng)民私人所有，尚未“建立土地的公有制”。）

小組為單位，各抒己見動(dòng)動(dòng)手：

完成《歷史填圖冊(cè)》第5頁(yè)各題。教

師

心

語(yǔ)

讓學(xué)生在課前收集整理課本圖片、歷史網(wǎng)站、文學(xué)作品、鄉(xiāng)土教材等課程資源中有關(guān)土地改革的信息，形成正確的歷史概念,在課堂上展示和講述，培養(yǎng)了興趣，鍛煉了語(yǔ)言表述能力。充分認(rèn)識(shí)中國(guó)農(nóng)民在兩千多年來(lái)所憧憬的“耕者有其田”的理想，終于在新中國(guó)成立后實(shí)現(xiàn)了，從而激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。

八年級(jí)下冊(cè)第3課《土地改革》教案分析

第3課《土地改革》教案分析

教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識(shí)
了解
土地改革的必要性，土地改革的開展及基本完成
掌握
《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布，土地改革的歷史意義
能力訓(xùn)練過程方法
整理資料形成概念
收集整理課本圖片、歷史網(wǎng)站、文學(xué)作品、鄉(xiāng)土教材等課程資源中有關(guān)土地改革的信息，形成正確的歷史概念
討論探索
土地改革的必要性及其歷史意義
情感態(tài)度價(jià)值觀
愛黨愛國(guó)
中國(guó)農(nóng)民在兩千多年來(lái)所憧憬的“耕者有其田”的理想，終于在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了，中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義祖國(guó)是值得我們熱愛的
辯證唯物
土地改革的勝利作用與抗美援朝的勝利一樣，都進(jìn)一步鞏固了人民民主專政的政權(quán)，還為即將到來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)準(zhǔn)備了條件
教學(xué)重點(diǎn)《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布
教學(xué)難點(diǎn)國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系
教學(xué)過程土地改革的必要性及其歷史意義
導(dǎo)入新課
1組織學(xué)生閱讀66頁(yè)“導(dǎo)入框”圖文，討論回答：農(nóng)民拔除原來(lái)地主所立的地界碑，意味著什么？（這片土地原先屬于地主所有，現(xiàn)在已經(jīng)歸翻身農(nóng)民所有了。）
2承上啟下，教師講授：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命取得勝利的過程中，走的是符合中國(guó)國(guó)情的農(nóng)村包圍城市的道路。在中國(guó)兩千多年封建社會(huì)里，土地大多集中在地主手里。農(nóng)民長(zhǎng)年累月“面朝黃土背朝天”地辛勤勞作，收獲物大部分要交租納稅，自己所得無(wú)幾。因此，他們熱切期盼著“耕者有其田”，翻身當(dāng)家作主人。誰(shuí)能夠滿足他們的愿望，誰(shuí)就能得到他們的真誠(chéng)支持。過去共產(chǎn)黨就是通過“打土豪分土地”、“減租減息”等政策獲得農(nóng)民的支持，奪取了全國(guó)政權(quán)。當(dāng)時(shí)，新解放區(qū)還有3億多人口未進(jìn)行土地改革。新中國(guó)政權(quán)要想鞏固下來(lái)，特別需要這些農(nóng)民的支持。本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是新中國(guó)建立后的土地改革歷史，具體情況請(qǐng)看書。（安排學(xué)生先閱讀全文，作讀書標(biāo)記；然后探索、交流、討論、練習(xí)）
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布
組織學(xué)生集體朗讀課本第12頁(yè)“文獻(xiàn)資料·《中華人民共和國(guó)土地改革法》條款”，討論回答：
1土地改革的起止時(shí)間與抗美援朝的起止時(shí)間有什么異同？（都開始于1950年；但是，全國(guó)土改基本完成于1952年底，抗美援朝勝利于1953年7月。）
2這次土地改革同過去的土改有什么不同？（注意保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)，也給地主分上應(yīng)得的一份土地，讓他們自食其力，富有人文主義精神，減少了改革的阻力。）
·教師過渡：近3億農(nóng)民真正地翻身當(dāng)家作了主人，將產(chǎn)生多么巨大的能量？
土地改革的意義
·指導(dǎo)學(xué)生觀看《歷史地圖冊(cè)》7頁(yè)《土地改革》圖和課本相關(guān)插圖，形象地了解土改經(jīng)過和農(nóng)民心情，通過討論加深理解土改的歷史意義。
1土改完成后，我國(guó)的土地制度發(fā)生了什么變化？（徹底摧毀了封建土地制度，消滅了地主階級(jí)，農(nóng)民成了土地的新主人，實(shí)現(xiàn)了“耕者有其田”的理想。）
2農(nóng)民翻身后，對(duì)于新中國(guó)人民政權(quán)的生存和發(fā)展起了什么作用？（起了鞏固的作用。因?yàn)檗r(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高，農(nóng)村生產(chǎn)力獲得極大解放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速恢復(fù)和發(fā)展，糧食產(chǎn)量不斷增加，為國(guó)家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。）
練習(xí)鞏固
1完成課本13頁(yè)“練一練”：應(yīng)選C（那時(shí)農(nóng)民對(duì)于分得的土地?fù)碛兄錂?quán)，土地歸于農(nóng)民私人所有，尚未“建立土地的公有制”。）
2組織學(xué)生閱讀課本14頁(yè)“自由閱讀卡”，了解新中國(guó)鞏固人民政權(quán)的措施還包括開展反腐敗斗爭(zhēng)等。
3完成《歷史填圖冊(cè)》第5頁(yè)各題。
4以土地改革的歷史意義為題，展開“接龍”活動(dòng)，加深理解記憶。
5提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第4課《工業(yè)化的起步》。