高中生物教案細(xì)胞核

《細(xì)胞的癌變》說課稿。

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細(xì)胞的癌變 教案

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。那么如何寫好我們的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“細(xì)胞的癌變 教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材分析

1、教材地位和作用

本節(jié)內(nèi)容編排在"組成細(xì)胞的分子"、"細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能"以及"正常細(xì)胞的生命歷程"之后,詳細(xì)講述了癌細(xì)胞的特征、致癌因子、致癌機(jī)理等內(nèi)容，是細(xì)胞部分知識的延續(xù)和補(bǔ)充；同時(shí)本節(jié)內(nèi)容與當(dāng)今科技發(fā)展熱點(diǎn)問題有密切聯(lián)系，為后續(xù)現(xiàn)代生物技術(shù)專題的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、教材處理及課時(shí)安排

新課程改革要求教師能靈活運(yùn)用教科書這一載體，在完成課標(biāo)任務(wù)的前提下能充分開發(fā)和利用課程資源。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)安排了癌細(xì)胞的主要特征、致癌因子等內(nèi)容?？紤]到上一節(jié)課已經(jīng)安排過資料搜集活動，故本節(jié)不再安排，而是安排"資料分析--健康的生活方式與防癌"，加強(qiáng)學(xué)科德育建設(shè)，創(chuàng)造性的使用教材。

本節(jié)內(nèi)容貼近日常生活，課時(shí)安排1課時(shí)。

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細(xì)胞的癌變導(dǎo)學(xué)案

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“細(xì)胞的癌變導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

細(xì)胞的癌變導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

收集資料、提出問題、分析問題、得出結(jié)論是探究性學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)，本教學(xué)設(shè)計(jì)先通過學(xué)生收集與癌癥有關(guān)的知識，獲得有關(guān)癌癥的一些認(rèn)識，然后應(yīng)用課本知識解決一些基本問題，再通過各種途徑解決其他問題。在此過程中可通過探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生提出問題和分析問題的能力，提高他們探究問題的興趣，鍛煉學(xué)生的想象力和思維能力，使學(xué)生關(guān)愛癌癥患者，并養(yǎng)成健康的生活方式。

二、教學(xué)內(nèi)容

（一）收集資料

要求學(xué)生在課前通過上網(wǎng)、查報(bào)紙雜志、看電視、去醫(yī)院調(diào)查等途徑收集與癌癥有關(guān)的資料。

（二）提出問題

教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出希望研究的問題。學(xué)生踴躍地提出了很多問題：癌癥為什么會導(dǎo)致人死亡？得了癌癥一定會導(dǎo)致人死亡嗎？癌癥是否會遺傳？癌癥是否會傳染？手術(shù)之后為什么會復(fù)發(fā)？中藥對癌癥的治療有什么好處？癌細(xì)胞與正常的細(xì)胞有什么不同？

（三）分析與解決有關(guān)知識性的問題

問題1：癌細(xì)胞還有哪些特征？先通過學(xué)生閱讀教材，然后師生共同分析解決：（1）無限增殖；（2）形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，變成球形；（3）表面發(fā)生變化，細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少。

接著教師提出問題讓大家討論：癌細(xì)胞還有哪些特征？癌細(xì)胞的危害是什么？為什么談癌色變呢？學(xué)生回答得很積極，教師針對回答引導(dǎo)學(xué)生分析。

問題2：哪些因素可導(dǎo)致癌癥？對于這個問題，教師首先提醒學(xué)生在閱讀教材時(shí)從外因和內(nèi)因兩方面去思考。于是學(xué)生通過閱讀課本分析了導(dǎo)致癌癥的因素。

外因是以下三類致癌因子：物理致癌因子、化學(xué)致癌因子、病毒致癌因子；內(nèi)因是與癌癥有關(guān)的兩類基因：原癌基因和抑癌基因。由于原癌基因與抑癌基因的概念很難理解，故教師請學(xué)生用比喻描述致癌因子與癌基因的關(guān)系。

教師小結(jié)：癌癥發(fā)生的概率很小，當(dāng)外因引起內(nèi)因發(fā)生變化時(shí)才有可能導(dǎo)致癌癥。

問題3：如何預(yù)防癌癥？

對于這個問題，教師從生活入手，請學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和教材中的“資料分析”欄目“健康的生活方式與防癌”，聯(lián)系致癌因子進(jìn)行討論。

“什么人患癌癥的概率高？為什么？”

學(xué)生很快按課本回答：“老年人！老年人抵抗力差、免疫能力差?！?/p>

教師再追問：“還有哪些人患癌癥的概率高？”

學(xué)生的回答是：“常抽煙、喝酒的人。常在有輻射地方工作的人。常在強(qiáng)烈的太陽光下工作的人。常常心情不好的人?！?/p>

表1　生活習(xí)慣與癌癥

學(xué)生閱讀教材中的“資料分析”欄目。

師生一起小結(jié)癌癥的預(yù)防措施：早發(fā)現(xiàn)，早治療；遠(yuǎn)離致癌因子；要有健康的生活方式；要注意飲食習(xí)慣；心情開朗；多鍛煉身體；等等。

（四）對鼻咽癌的發(fā)病情況進(jìn)行探究

為了讓學(xué)生探究導(dǎo)致癌癥的復(fù)雜原因，教師特意從學(xué)生收集的資料中挑選了俗有“廣東癌”之稱的鼻咽癌的發(fā)病率數(shù)據(jù)，由教師提出有關(guān)問題讓大家進(jìn)行探討。

表2　不同人群的鼻咽癌發(fā)病率的情況（單位：1/10萬）

問題1：鼻咽癌發(fā)病率與什么因素有關(guān)？

“與種族有關(guān)，黃種人容易患病”“與性別有關(guān)，男性比女性容易患病”“與生活習(xí)慣有關(guān)，抽煙、酗酒的容易患病”“與氣候有關(guān)，在南方比在北方容易患病”“與環(huán)境污染有關(guān)”“與講粵語有關(guān)”，學(xué)生很快從表格的提示中回答出多種答案。教師非常贊賞學(xué)生的討論與歸納，但對于正確與否沒有下結(jié)論，而是請大家繼續(xù)討論。

問題2：為什么說與種族有關(guān)？要確認(rèn)與種族有關(guān)還需要調(diào)查哪些數(shù)據(jù)？

“因?yàn)辄S種人患病率偏高，調(diào)查東南亞一帶的黃種人的鼻咽癌發(fā)病率，還可以調(diào)查移民到了美國、英國的華僑與當(dāng)?shù)厝说谋茄拾┌l(fā)病率的比較”，有學(xué)生回答。

“很好！據(jù)《世界五大洲腫瘤發(fā)病率》一書所收集的資料描述：鼻咽癌多發(fā)于黃種人，白種人少見；國外報(bào)告鼻咽癌多數(shù)病例是華僑，美國加利福尼亞、夏威夷和新加坡的中國人的鼻咽癌發(fā)病率遠(yuǎn)高于其他種族的居民。說明：鼻咽癌的發(fā)病率有明顯種族差異?！?/p>

教師引用上述的資料，對學(xué)生作出表揚(yáng)，使學(xué)生受到很大的鼓舞，以下的討論更熱烈。

問題3：鼻咽癌發(fā)病率究竟是與性別有關(guān)還是只與生活習(xí)慣有關(guān)？

“與性別有關(guān)”“只與生活習(xí)慣有關(guān)”“都有關(guān)”，學(xué)生爭執(zhí)不下，于是教師提醒大家：要用事實(shí)來說話；用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來說話，在沒有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)前可先提出假設(shè)。

有學(xué)生馬上就想出了一個方法：“可以讓一些女性吸煙，然后把她們與吸煙男性進(jìn)行對照，以排除性別的干擾。”

“你這個方法在理論上可行，但不知有沒有哪位女性志愿做這個實(shí)驗(yàn)，請?jiān)敢庾鲞@個實(shí)驗(yàn)的女同學(xué)舉手。”教師沒有馬上對這個學(xué)生的方法進(jìn)行評價(jià)，而是采取現(xiàn)場測試。沒有一個女學(xué)生舉手，大家的沉默作了很好的回答。“有沒有更好的實(shí)驗(yàn)方法？”教師繼續(xù)啟發(fā)道。

“直接調(diào)查吸煙的男性與不吸煙的男性，以及吸煙的女性和不吸煙的女性四組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，比較他們的鼻咽癌發(fā)病率?！?/p>

“非常好！這樣就不用‘強(qiáng)迫’女性吸煙了！”學(xué)生大笑。

問題4：如果要確認(rèn)與氣候有關(guān)，還可以調(diào)查哪些數(shù)據(jù)？

“調(diào)查移居到北方的南方人，看他們的鼻咽癌發(fā)病率是否下降，調(diào)查移居到南方的北方人，看他們的鼻咽癌發(fā)病率是否上升。”

教師看學(xué)生的思維很活躍，于是繼續(xù)讓大學(xué)討論最后一個問題：如果確實(shí)與環(huán)境污染有關(guān)，還可以調(diào)查哪些數(shù)據(jù)？

學(xué)生對這個問題進(jìn)行了深入的討論，教師對學(xué)生的回答非常滿意。

鼻咽癌發(fā)病率與講粵語是否有關(guān)，教師讓學(xué)生按以上思路去收集數(shù)據(jù)再分析。

（五）關(guān)注癌癥的治療問題

先通過課本了解現(xiàn)行的治療方法：手術(shù)切除、化療法、放療法，通過練習(xí)等方法引出了癌癥的其他治療方法，如中醫(yī)治療、基因治療等。關(guān)于中醫(yī)治療，教師還利用圖片舉了靈芝和冬蟲夏草的例子。

至此，師生共同解決了許多大家關(guān)心的問題，對于還沒有解決的其他問題，教師為學(xué)生提供了一些網(wǎng)址，讓學(xué)生課后瀏覽。

最后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動──“假如我患了癌癥”。

學(xué)生通過假設(shè)談了自己的各種想法與做法。

教師肯定了學(xué)生的想法與做法，但還是提醒大家，癌癥并非都是絕癥。

（六）提出問題留給學(xué)生課后思考

任何事物都有兩面性，癌細(xì)胞有不利的一面，也有有利的一面。為了強(qiáng)調(diào)這一觀點(diǎn)，教師提出了一個課后思考題：利用癌細(xì)胞的特點(diǎn)在生物工程方面有什么應(yīng)用？

三、結(jié)果與反思

通過本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了癌細(xì)胞的特征和危害、致癌因子以及癌癥的治療與預(yù)防；培養(yǎng)學(xué)生收集資料、提出問題和應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力；使學(xué)生能做到關(guān)愛癌癥患者、關(guān)心社會和擁有健康的生活方式。

在學(xué)習(xí)本內(nèi)容的過程中，教師要盡可能以一種平等、民主的態(tài)度，使學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)所采用內(nèi)容多聯(lián)系生活實(shí)際，研究從身邊做起，從生活中挖掘出有探究價(jià)值的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的習(xí)慣。本內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法具有開放性，且形式多樣，有課前收集、提問、討論、思考與練習(xí)、閱讀、數(shù)據(jù)分析、演講及課后思考等。

從最后的“角色扮演”來看，有些學(xué)生對癌癥依然比較恐懼，情緒比較悲觀，說明學(xué)生對本內(nèi)容還處于初步的認(rèn)識階段，對癌癥以預(yù)防為主這個知識點(diǎn)領(lǐng)會得還不夠深刻。

第4節(jié)細(xì)胞的癌變

第4節(jié)細(xì)胞的癌變
一、教學(xué)目標(biāo)：
：說出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子
：討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活

二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)——癌細(xì)胞的主要特征；難點(diǎn)——原癌基因和抑癌基因的區(qū)別。

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、癌癥及其治療的記錄片

四、課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集關(guān)于致癌因子的信息

五、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
（一）引入及癌細(xì)胞的特征提問學(xué)生，設(shè)置情景：如果你被告知患有癌癥，你會怎么想，怎么做？你在媒體上看到哪里物質(zhì)、行為具有致癌/誘癌作用，你會怎么做呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)應(yīng)變由人們對癌癥的恐懼，設(shè)問：什么是癌癥呢？講述癌細(xì)胞的概念、主要特征。展示一些癌細(xì)胞的圖片，與正常細(xì)胞進(jìn)行比較。進(jìn)入情境，回答問題

（二）致癌因子先讓學(xué)生列舉自己了解的致癌物質(zhì)，再對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行歸納，致癌因子的種類。補(bǔ)充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產(chǎn)生癌細(xì)胞的。
原癌基因與抑癌基因的相互作用，適當(dāng)補(bǔ)充癌癥發(fā)展的過程。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，列舉致癌物質(zhì)
（三）癌癥的防止介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法。讓學(xué)生說說了解到的哪些癌癥的治療方法，然后介紹現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治療癌癥的方法，展望未來可能采取的治療手段。說出自己了解的癌癥治療方法。
（四）練習(xí)略

細(xì)胞的分化衰老和癌變

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，讓高中教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“細(xì)胞的分化衰老和癌變”，希望能為您提供更多的參考。

學(xué)案21細(xì)胞的分化、衰老、凋亡、癌變
主備人：使用人：高一生物組
1.說明細(xì)胞的分化2.說明細(xì)胞的全能性
3.說明細(xì)胞衰老的特征4.說明癌細(xì)胞的主要特征
1.細(xì)胞分化的概念和意義2.細(xì)胞全能型的概念
3.細(xì)胞衰老的特征

一.細(xì)胞分化
1.概念：在個體發(fā)育中，由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在＿＿＿、結(jié)構(gòu)和___________上發(fā)生____________________的過程。
2.特點(diǎn)：
①具有＿＿＿＿＿性（一般來說，分化了的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài)，直至死亡）②具有＿＿＿＿＿性
③發(fā)生在生物體的整個生命歷程中(胚胎時(shí)期達(dá)到最大限度)
3.意義：是生物個體的基礎(chǔ)。使多細(xì)胞生物中的細(xì)胞，有利于提高各種生理功能的效率。
4.原因：___________________________________
二.細(xì)胞的全能性
1.概念：已__________的細(xì)胞，仍然具有_____________________________
2.原因：生物體的每個細(xì)胞都含有本物種的__________________________
植物細(xì)胞＞動物細(xì)胞
3.大小比較：受精卵生殖細(xì)胞分生組織（干細(xì)胞）體細(xì)胞
　分化程度低的細(xì)胞＿＿＿＿分化程度高的細(xì)胞
三.細(xì)胞癌變
1.概念：有的細(xì)胞受到___________的作用，細(xì)胞中的＿＿＿物質(zhì)改變，變成不受機(jī)體控制的、__________________細(xì)胞。
2.癌細(xì)胞特征：
3.致癌因子：
四..細(xì)胞的衰老
1.個體衰老與細(xì)胞衰老
單細(xì)胞生物：的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡
多細(xì)胞生物：個體衰老的過程是組成個體的的過程
2.細(xì)胞衰老的特征：
五..細(xì)胞凋亡
概念：由_________決定的細(xì)胞＿＿＿結(jié)束生命的過程。
意義：對于生物個體正常發(fā)育,維持_________________穩(wěn)定，以及抵御外界各種因素的干擾都起非常關(guān)鍵的作用。

1.細(xì)胞分化不同于細(xì)胞增殖的主要特點(diǎn)是（）
A．細(xì)胞的數(shù)量增多B．細(xì)胞的體積增大
C．細(xì)胞的化學(xué)成分含量的變化D．能形成各種不同的細(xì)胞和組織
2.細(xì)胞分化是一種持久性的穩(wěn)定性變化，這種變化一般是（）
A．可逆性的B．不可逆轉(zhuǎn)的　C．發(fā)展變化的　D．無序可循的
3.克隆羊“多莉”的培育成功證明了()
A．動物細(xì)胞的再生能力B．動物細(xì)胞的分化能力
C．動物細(xì)胞的全能性　D．動物細(xì)胞核的全能性
4.細(xì)胞分化過程中，不會出現(xiàn)的是()
A．細(xì)胞表面結(jié)構(gòu)的改變B．細(xì)胞器種類和數(shù)量的改變
C．蛋白質(zhì)種類和數(shù)量的改變D．細(xì)胞核遺傳物質(zhì)的改變
5.關(guān)于生物個體衰老和細(xì)胞衰老的關(guān)系中，說法正確的是()
A．個體衰老導(dǎo)致細(xì)胞衰老B．細(xì)胞的普遍衰老導(dǎo)致生物個體的衰老
C．年幼個體中很少有衰老和凋亡的細(xì)胞D．老年個體幾乎沒有幼嫩的細(xì)胞
6.關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述，不正確的是()
A．細(xì)胞凋亡就是細(xì)胞壞死B．細(xì)胞凋亡發(fā)生在生命的各個時(shí)期
C．紅細(xì)胞、白細(xì)胞的正常死亡就是屬于細(xì)胞凋亡
D．細(xì)胞編程性死亡，是由基因決定的自動結(jié)束生命的過程
7.下列說法正確的是()
A．細(xì)胞衰老是特殊的細(xì)胞分化B．細(xì)胞凋亡是急性的，細(xì)胞壞死是慢性的
C．原癌基因和抑癌基因普遍存在于人和動物的染色體上
D．人在胚胎時(shí)期細(xì)胞分裂和生長旺盛，沒有細(xì)胞的死亡

問題探討一：細(xì)胞分化
1.細(xì)胞分化的本質(zhì)----基因的選擇性表達(dá)
一種生物的不同部位的細(xì)胞,形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能差別很大，但所包含的遺傳物質(zhì)是相同的，因?yàn)檫@些細(xì)胞都是由___________________________________
_________.之所以形成不同的組織是因?yàn)榧?xì)胞中_______________________.
2.植物細(xì)胞實(shí)現(xiàn)全能性的條件及應(yīng)用：
條件：___________(必要條件)、一定營養(yǎng)物質(zhì)（水、無機(jī)鹽、維生素、氨基酸等）、激素（____________、___________等）、適宜的條件（溫度、PH）
應(yīng)用：___________________
遷移訓(xùn)練1.下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述錯誤的是
A.細(xì)胞分化與生物發(fā)育有密切關(guān)系B.細(xì)胞分化是生物界存在的生命現(xiàn)象
C.細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎時(shí)期
D.細(xì)胞分化是細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定差異的過程
遷移訓(xùn)練2.有關(guān)細(xì)胞全能性的敘述，不正確的是
A.受精卵在自然條件下能形成完整個體，因此全能性最高
B.生物體內(nèi)由于細(xì)胞分化，全能性不能表達(dá)
C.卵細(xì)胞與受精卵一樣，細(xì)胞未分化，全能性最高
D.植物細(xì)胞在一定的條件下離體培養(yǎng)能表現(xiàn)出全能性
問題探討二：細(xì)胞的衰老
遷移訓(xùn)練3.檢測某一動物組織細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)分解有機(jī)物緩慢，酶的催化效率極低，則該細(xì)胞正在()
A．分化B．衰老C．癌變D．分裂
遷移訓(xùn)練4.目前為大家普遍接受的兩種有關(guān)細(xì)胞衰老原因的理論為____________學(xué)說和______________學(xué)說
問題探討三：細(xì)胞癌變
1.原癌基因與抑癌基因
（1）原癌基因主要負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)____________,控制細(xì)胞生長和分裂的進(jìn)程。
（2）抑癌基因主要是阻止細(xì)胞____________________________。
2.癌變的機(jī)理：致癌因子損傷細(xì)胞中的，使發(fā)生突變，導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長和分裂失控而變成癌細(xì)胞。
遷移訓(xùn)練5.關(guān)于原癌基因與抑癌基因的敘述，正確的是
A.只存在于癌癥患者的染色體上
B.只存在于被紫外線輻射后的人體染色體上
C.只存在于被病毒侵染后的細(xì)胞的染色體上
D.普遍存在于人和動物細(xì)胞的染色體上
遷移訓(xùn)練6.觀察腫瘤切片，下列有關(guān)細(xì)胞的敘述中，正確的是
A．所有細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂增殖B．所有細(xì)胞中都可見到染色單體
C．所有細(xì)胞都能合成蛋白質(zhì)D．所有細(xì)胞中DNA含量相同
遷移訓(xùn)練7.癌細(xì)胞與正常細(xì)胞相比，可能增加數(shù)量最多的是
A．中心體B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C．核糖體　D．高爾基體

1.下列實(shí)例中能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的是
①用懸浮培養(yǎng)的胡蘿卜單個細(xì)胞也培養(yǎng)成可育的植株
②用煙草組織培養(yǎng)的單個細(xì)胞培養(yǎng)出了可育的完整植株
③植物用種子進(jìn)行繁殖后代
A．①③B．①②C．②③D．①②③
2.細(xì)胞分化與細(xì)胞增殖的不同主要是
A．細(xì)胞的數(shù)量增多B．細(xì)胞的生理功能上相似
C．細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)相同
D．相同細(xì)胞的后代在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異
3.細(xì)胞分化的主要機(jī)制是
A．由于遺傳物質(zhì)的改變B．由于基因的重組
C．轉(zhuǎn)錄水平的控制D．翻譯水平的控制
4.下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述，正確的是
A.原腸胚的形成與囊胚細(xì)胞的分裂和分化直接有關(guān)
B.紅細(xì)胞的形成與基因表達(dá)有關(guān)而與細(xì)胞分化無關(guān)
C.胡蘿卜葉肉細(xì)胞脫分化形成愈傷組織后不具全能性
D.癌細(xì)胞的產(chǎn)生與細(xì)胞的畸形分化無直接關(guān)系
5.下列關(guān)于動物細(xì)胞編程性死亡的敘述，正確的是
A．細(xì)胞癌變屬于細(xì)胞編程性死亡
B.細(xì)胞編程性死亡屬于正常生理過程
C．細(xì)胞編程性死亡屬于細(xì)胞分化過程
D．細(xì)胞編程性死亡與基因表達(dá)無關(guān)
6.下列關(guān)于細(xì)胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌變的敘述不合理的是
A．細(xì)胞總體的衰老導(dǎo)致個體的衰老，但細(xì)胞衰老不等同于有機(jī)體的衰老
B．體內(nèi)細(xì)胞正常的壽命受分裂次數(shù)的限制，細(xì)胞增殖受環(huán)境影響
C．細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，細(xì)胞全能性的實(shí)現(xiàn)與分化無關(guān)
D．促進(jìn)細(xì)胞凋亡可以治療癌癥
7.近期統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，癌癥已經(jīng)成為我國城鄉(xiāng)居民的首要死因。請根據(jù)提供法的材料回答問題：
（1）體外分別培養(yǎng)某癌細(xì)胞和正常體細(xì)胞，圖中代表癌細(xì)胞生長曲線的是。在體內(nèi)，癌細(xì)胞可能侵襲周圍正常組織，說明癌細(xì)胞具有的特性。
（2）細(xì)胞癌變后，膜表面會出現(xiàn)一些不同于正常細(xì)胞的蛋白質(zhì)，這些蛋白質(zhì)會成為，引起機(jī)體的免疫應(yīng)答，在應(yīng)答中直接使癌細(xì)胞裂解的免疫細(xì)胞是。
（3）端粒酶是與染色體末端結(jié)構(gòu)相關(guān)的一種細(xì)胞組分。表中數(shù)據(jù)顯示細(xì)胞癌變可能與端粒酶的活性有關(guān)，請完成下面的探究實(shí)驗(yàn)：
細(xì)胞類型增值代數(shù)端粒酶活性
正常體細(xì)胞50～60無
癌細(xì)胞無限有

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄慷肆Ｃ概c細(xì)胞癌變的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)材料：癌細(xì)胞、端粒酶抑制劑、細(xì)胞培養(yǎng)液等。
實(shí)驗(yàn)步驟：
①____________________________________________________________
②_____________________________________________________________
③____________________________________________________________

結(jié)果預(yù)測及分析：_____________________________
（4）請根據(jù)上述內(nèi)容，提出一種治療癌癥的新思路：_____________________。