高中生物教案細(xì)胞核

細(xì)胞的癌變導(dǎo)學(xué)案。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“細(xì)胞的癌變導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

細(xì)胞的癌變導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

收集資料、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、得出結(jié)論是探究性學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)，本教學(xué)設(shè)計(jì)先通過(guò)學(xué)生收集與癌癥有關(guān)的知識(shí)，獲得有關(guān)癌癥的一些認(rèn)識(shí)，然后應(yīng)用課本知識(shí)解決一些基本問(wèn)題，再通過(guò)各種途徑解決其他問(wèn)題。在此過(guò)程中可通過(guò)探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，提高他們探究問(wèn)題的興趣，鍛煉學(xué)生的想象力和思維能力，使學(xué)生關(guān)愛(ài)癌癥患者，并養(yǎng)成健康的生活方式。

二、教學(xué)內(nèi)容

（一）收集資料

要求學(xué)生在課前通過(guò)上網(wǎng)、查報(bào)紙雜志、看電視、去醫(yī)院調(diào)查等途徑收集與癌癥有關(guān)的資料。

（二）提出問(wèn)題

教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出希望研究的問(wèn)題。學(xué)生踴躍地提出了很多問(wèn)題：癌癥為什么會(huì)導(dǎo)致人死亡？得了癌癥一定會(huì)導(dǎo)致人死亡嗎？癌癥是否會(huì)遺傳？癌癥是否會(huì)傳染？手術(shù)之后為什么會(huì)復(fù)發(fā)？中藥對(duì)癌癥的治療有什么好處？癌細(xì)胞與正常的細(xì)胞有什么不同？

（三）分析與解決有關(guān)知識(shí)性的問(wèn)題

問(wèn)題1：癌細(xì)胞還有哪些特征？先通過(guò)學(xué)生閱讀教材，然后師生共同分析解決：（1）無(wú)限增殖；（2）形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，變成球形；（3）表面發(fā)生變化，細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少。

接著教師提出問(wèn)題讓大家討論：癌細(xì)胞還有哪些特征？癌細(xì)胞的危害是什么？為什么談癌色變呢？學(xué)生回答得很積極，教師針對(duì)回答引導(dǎo)學(xué)生分析。

問(wèn)題2：哪些因素可導(dǎo)致癌癥？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師首先提醒學(xué)生在閱讀教材時(shí)從外因和內(nèi)因兩方面去思考。于是學(xué)生通過(guò)閱讀課本分析了導(dǎo)致癌癥的因素。

外因是以下三類致癌因子：物理致癌因子、化學(xué)致癌因子、病毒致癌因子；內(nèi)因是與癌癥有關(guān)的兩類基因：原癌基因和抑癌基因。由于原癌基因與抑癌基因的概念很難理解，故教師請(qǐng)學(xué)生用比喻描述致癌因子與癌基因的關(guān)系。

教師小結(jié)：癌癥發(fā)生的概率很小，當(dāng)外因引起內(nèi)因發(fā)生變化時(shí)才有可能導(dǎo)致癌癥。

問(wèn)題3：如何預(yù)防癌癥？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師從生活入手，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和教材中的“資料分析”欄目“健康的生活方式與防癌”，聯(lián)系致癌因子進(jìn)行討論。

“什么人患癌癥的概率高？為什么？”

學(xué)生很快按課本回答：“老年人！老年人抵抗力差、免疫能力差?！?/p>

教師再追問(wèn)：“還有哪些人患癌癥的概率高？”

學(xué)生的回答是：“常抽煙、喝酒的人。常在有輻射地方工作的人。常在強(qiáng)烈的太陽(yáng)光下工作的人。常常心情不好的人?！?/p>

表1　生活習(xí)慣與癌癥

學(xué)生閱讀教材中的“資料分析”欄目。

師生一起小結(jié)癌癥的預(yù)防措施：早發(fā)現(xiàn)，早治療；遠(yuǎn)離致癌因子；要有健康的生活方式；要注意飲食習(xí)慣；心情開(kāi)朗；多鍛煉身體；等等。

（四）對(duì)鼻咽癌的發(fā)病情況進(jìn)行探究

為了讓學(xué)生探究導(dǎo)致癌癥的復(fù)雜原因，教師特意從學(xué)生收集的資料中挑選了俗有“廣東癌”之稱的鼻咽癌的發(fā)病率數(shù)據(jù)，由教師提出有關(guān)問(wèn)題讓大家進(jìn)行探討。

表2　不同人群的鼻咽癌發(fā)病率的情況（單位：1/10萬(wàn)）

問(wèn)題1：鼻咽癌發(fā)病率與什么因素有關(guān)？

“與種族有關(guān)，黃種人容易患病”“與性別有關(guān)，男性比女性容易患病”“與生活習(xí)慣有關(guān)，抽煙、酗酒的容易患病”“與氣候有關(guān)，在南方比在北方容易患病”“與環(huán)境污染有關(guān)”“與講粵語(yǔ)有關(guān)”，學(xué)生很快從表格的提示中回答出多種答案。教師非常贊賞學(xué)生的討論與歸納，但對(duì)于正確與否沒(méi)有下結(jié)論，而是請(qǐng)大家繼續(xù)討論。

問(wèn)題2：為什么說(shuō)與種族有關(guān)？要確認(rèn)與種族有關(guān)還需要調(diào)查哪些數(shù)據(jù)？

“因?yàn)辄S種人患病率偏高，調(diào)查東南亞一帶的黃種人的鼻咽癌發(fā)病率，還可以調(diào)查移民到了美國(guó)、英國(guó)的華僑與當(dāng)?shù)厝说谋茄拾┌l(fā)病率的比較”，有學(xué)生回答。

“很好！據(jù)《世界五大洲腫瘤發(fā)病率》一書所收集的資料描述：鼻咽癌多發(fā)于黃種人，白種人少見(jiàn)；國(guó)外報(bào)告鼻咽癌多數(shù)病例是華僑，美國(guó)加利福尼亞、夏威夷和新加坡的中國(guó)人的鼻咽癌發(fā)病率遠(yuǎn)高于其他種族的居民。說(shuō)明：鼻咽癌的發(fā)病率有明顯種族差異。”

教師引用上述的資料，對(duì)學(xué)生作出表?yè)P(yáng)，使學(xué)生受到很大的鼓舞，以下的討論更熱烈。

問(wèn)題3：鼻咽癌發(fā)病率究竟是與性別有關(guān)還是只與生活習(xí)慣有關(guān)？

“與性別有關(guān)”“只與生活習(xí)慣有關(guān)”“都有關(guān)”，學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)不下，于是教師提醒大家：要用事實(shí)來(lái)說(shuō)話；用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話，在沒(méi)有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)前可先提出假設(shè)。

有學(xué)生馬上就想出了一個(gè)方法：“可以讓一些女性吸煙，然后把她們與吸煙男性進(jìn)行對(duì)照，以排除性別的干擾?！?/p>

“你這個(gè)方法在理論上可行，但不知有沒(méi)有哪位女性志愿做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)?jiān)敢庾鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)的女同學(xué)舉手。”教師沒(méi)有馬上對(duì)這個(gè)學(xué)生的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是采取現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試。沒(méi)有一個(gè)女學(xué)生舉手，大家的沉默作了很好的回答?！坝袥](méi)有更好的實(shí)驗(yàn)方法？”教師繼續(xù)啟發(fā)道。

“直接調(diào)查吸煙的男性與不吸煙的男性，以及吸煙的女性和不吸煙的女性四組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，比較他們的鼻咽癌發(fā)病率?！?/p>

“非常好！這樣就不用‘強(qiáng)迫’女性吸煙了！”學(xué)生大笑。

問(wèn)題4：如果要確認(rèn)與氣候有關(guān)，還可以調(diào)查哪些數(shù)據(jù)？

“調(diào)查移居到北方的南方人，看他們的鼻咽癌發(fā)病率是否下降，調(diào)查移居到南方的北方人，看他們的鼻咽癌發(fā)病率是否上升?！?/p>

教師看學(xué)生的思維很活躍，于是繼續(xù)讓大學(xué)討論最后一個(gè)問(wèn)題：如果確實(shí)與環(huán)境污染有關(guān)，還可以調(diào)查哪些數(shù)據(jù)？

學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深入的討論，教師對(duì)學(xué)生的回答非常滿意。

鼻咽癌發(fā)病率與講粵語(yǔ)是否有關(guān)，教師讓學(xué)生按以上思路去收集數(shù)據(jù)再分析。

（五）關(guān)注癌癥的治療問(wèn)題

先通過(guò)課本了解現(xiàn)行的治療方法：手術(shù)切除、化療法、放療法，通過(guò)練習(xí)等方法引出了癌癥的其他治療方法，如中醫(yī)治療、基因治療等。關(guān)于中醫(yī)治療，教師還利用圖片舉了靈芝和冬蟲(chóng)夏草的例子。

至此，師生共同解決了許多大家關(guān)心的問(wèn)題，對(duì)于還沒(méi)有解決的其他問(wèn)題，教師為學(xué)生提供了一些網(wǎng)址，讓學(xué)生課后瀏覽。

最后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)──“假如我患了癌癥”。

學(xué)生通過(guò)假設(shè)談了自己的各種想法與做法。

教師肯定了學(xué)生的想法與做法，但還是提醒大家，癌癥并非都是絕癥。

（六）提出問(wèn)題留給學(xué)生課后思考

任何事物都有兩面性，癌細(xì)胞有不利的一面，也有有利的一面。為了強(qiáng)調(diào)這一觀點(diǎn)，教師提出了一個(gè)課后思考題：利用癌細(xì)胞的特點(diǎn)在生物工程方面有什么應(yīng)用？

三、結(jié)果與反思

通過(guò)本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了癌細(xì)胞的特征和危害、致癌因子以及癌癥的治療與預(yù)防；培養(yǎng)學(xué)生收集資料、提出問(wèn)題和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力；使學(xué)生能做到關(guān)愛(ài)癌癥患者、關(guān)心社會(huì)和擁有健康的生活方式。

在學(xué)習(xí)本內(nèi)容的過(guò)程中，教師要盡可能以一種平等、民主的態(tài)度，使學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)所采用內(nèi)容多聯(lián)系生活實(shí)際，研究從身邊做起，從生活中挖掘出有探究?jī)r(jià)值的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的習(xí)慣。本內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法具有開(kāi)放性，且形式多樣，有課前收集、提問(wèn)、討論、思考與練習(xí)、閱讀、數(shù)據(jù)分析、演講及課后思考等。

從最后的“角色扮演”來(lái)看，有些學(xué)生對(duì)癌癥依然比較恐懼，情緒比較悲觀，說(shuō)明學(xué)生對(duì)本內(nèi)容還處于初步的認(rèn)識(shí)階段，對(duì)癌癥以預(yù)防為主這個(gè)知識(shí)點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得還不夠深刻。

相關(guān)閱讀

《細(xì)胞的癌變》說(shuō)課稿

細(xì)胞的癌變 教案

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。那么如何寫好我們的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“細(xì)胞的癌變 教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材分析

1、教材地位和作用

本節(jié)內(nèi)容編排在"組成細(xì)胞的分子"、"細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能"以及"正常細(xì)胞的生命歷程"之后,詳細(xì)講述了癌細(xì)胞的特征、致癌因子、致癌機(jī)理等內(nèi)容，是細(xì)胞部分知識(shí)的延續(xù)和補(bǔ)充；同時(shí)本節(jié)內(nèi)容與當(dāng)今科技發(fā)展熱點(diǎn)問(wèn)題有密切聯(lián)系，為后續(xù)現(xiàn)代生物技術(shù)專題的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、教材處理及課時(shí)安排

新課程改革要求教師能靈活運(yùn)用教科書這一載體，在完成課標(biāo)任務(wù)的前提下能充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)安排了癌細(xì)胞的主要特征、致癌因子等內(nèi)容?？紤]到上一節(jié)課已經(jīng)安排過(guò)資料搜集活動(dòng)，故本節(jié)不再安排，而是安排"資料分析--健康的生活方式與防癌"，加強(qiáng)學(xué)科德育建設(shè)，創(chuàng)造性的使用教材。

本節(jié)內(nèi)容貼近日常生活，課時(shí)安排1課時(shí)。

點(diǎn)擊下載：//files.eduu.com/down.php?id=131924

第4節(jié)(學(xué)案)　細(xì)胞的癌變　自我測(cè)評(píng)

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。所以你在寫教案時(shí)要注意些什么呢？小編收集并整理了“第4節(jié)(學(xué)案)　細(xì)胞的癌變　自我測(cè)評(píng)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、選擇題

1.癌細(xì)胞具有的特征是（?。?。

①無(wú)限增殖②形態(tài)結(jié)構(gòu)變化③易分散轉(zhuǎn)移

A.①②B.②③C.①③D.①②③

2.癌細(xì)胞在有機(jī)體內(nèi)易分散和轉(zhuǎn)移的原因是（　）。

A.細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少B.細(xì)胞分化畸變

C.細(xì)胞衰老D.細(xì)胞膜通透性改變

3.第二次世界大戰(zhàn)后，日本廣島人的癌癥發(fā)病率很高，其可能的原因是（）。

A.物理致癌因子B.化學(xué)致癌因子C.病毒致癌因子D.人過(guò)度氣憤

4.能引起細(xì)胞發(fā)生癌變的因素有（）。

①X射線照射　②煤焦油的刺激?、蹨囟冗^(guò)高　④細(xì)胞失水?、菽[瘤病毒的侵染?、拮贤饩€照射

A.①③④⑤B.①②③⑤C.①②⑤⑥D(zhuǎn).②④⑥

5.下列關(guān)于原癌基因的敘述中，正確的是（）。

A.只存在于癌癥患者的染色體上　B.只存在于被紫外線輻射后的人的染色體上

C.只存在于被病毒浸染后的細(xì)胞的染色體上D.普遍存在于人和動(dòng)物細(xì)胞的染色體上

6.下列有關(guān)癌細(xì)胞產(chǎn)生原因的敘述中，錯(cuò)誤的是（?。?。

A.由于原癌基因被激活

B.細(xì)胞發(fā)生轉(zhuǎn)化引起的

C.一旦細(xì)胞的正常調(diào)節(jié)過(guò)程受阻，就必然使原癌基因轉(zhuǎn)變成激活狀態(tài)

D.正常情況下，原癌基因和抑癌基因處于抑制狀態(tài)

7.皮膚癌發(fā)生的一般部位和時(shí)期是（?。?/p>

A.表皮細(xì)胞有絲分裂分裂期　B.生發(fā)層細(xì)胞有絲分裂間期

C.真皮細(xì)胞有絲分裂分裂前期D.生發(fā)層細(xì)胞有絲分裂中期

8.下列關(guān)于癌癥病因的敘述中，錯(cuò)誤的是（　）。

A.長(zhǎng)期接觸放射性物質(zhì)，如電離輻射，X射線等

B.長(zhǎng)期接觸一些有毒的化學(xué)物質(zhì)，如砷、苯等

C.由遺傳因素決定，不受其他條件影響

D.由引起癌變的病毒引起

9.下列關(guān)于癌癥的敘述中，不正確的是（）。

A.癌細(xì)胞能夠無(wú)限增殖，而不同于正常細(xì)胞

B.致癌病毒是惟一誘發(fā)細(xì)胞癌變的生物因子

C.在致癌因子的作用下，原癌基因被激活，細(xì)胞會(huì)發(fā)生癌變

D.3，4-苯并芘是吸煙者容易得肺癌的化學(xué)致癌因子

10.常吸煙的人和被動(dòng)吸煙（常在有大量煙霧的環(huán)境中）的人易患肺癌，其發(fā)病原因是（?。?/p>

A.肺部細(xì)胞被焦油黏附而不能正常代謝

B.肺部細(xì)胞中的原癌基因被焦油等物質(zhì)所激活

C.肺部細(xì)胞在焦油等作用下使染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生變化

D.其他部位癌變細(xì)胞通過(guò)轉(zhuǎn)移使肺部發(fā)生癌變

11.下列細(xì)胞中，具有分裂功能的是（?。?/p>

A.根尖成熟區(qū)細(xì)胞B.皮膚角質(zhì)層細(xì)胞　C.癌細(xì)胞D.高度分化的細(xì)胞

12.下列各項(xiàng)中，屬于禁止青少年吸煙的原因的是（?。?/p>

A.煙內(nèi)含有激素，吸入后影響正常發(fā)育

B.煙內(nèi)含有興奮劑，青少年吸后難以自控

C.煙內(nèi)含有致癌物質(zhì)，吸入后會(huì)致癌

D.煙內(nèi)含有抑制大腦活動(dòng)的物質(zhì)，吸入后會(huì)反應(yīng)遲鈍影響正常發(fā)育

13.人和動(dòng)物細(xì)胞的染色體上普遍存在著原癌基因，但是大多數(shù)人不患癌癥，而只有少數(shù)人患癌癥，其主要原因是（?。?。

A.大多數(shù)人體內(nèi)有抵抗癌細(xì)胞的免疫功能

B.原癌基因不能被激活

C.癌細(xì)胞是細(xì)胞畸形分化造成的

D.正常情況下，原癌基因處于受抑制狀態(tài)

14.據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，80％左右的肝癌患者是由乙肝病人轉(zhuǎn)變而來(lái)的，這說(shuō)明（　）。

A.乙肝病人的肝細(xì)胞中存在致病基因B.乙肝病人長(zhǎng)期接觸放射性物質(zhì)

C.乙肝病人長(zhǎng)期誤食含黃曲霉的物質(zhì)D.乙肝病毒使病變的肝組織發(fā)生癌變

二、非選擇題

15.世界上許多實(shí)驗(yàn)室廣泛傳代使用的“海拉細(xì)胞系”是從黑人婦女海拉的宮頸癌細(xì)胞分離建立的，分離出來(lái)的癌細(xì)胞在體外培養(yǎng)中能無(wú)限的傳代下去，這說(shuō)明癌細(xì)胞能夠　；這些癌細(xì)胞容易在有機(jī)體內(nèi)分散、轉(zhuǎn)移，其原因是??；若使這些癌細(xì)胞轉(zhuǎn)化為正常的細(xì)胞，從遺傳角度看，應(yīng)采取什么措施？

16.原癌基因發(fā)展成為癌基因并使人患癌癥的過(guò)程大致如下：

請(qǐng)回答下面的問(wèn)題：

（1）A處的轉(zhuǎn)變因素有??；

（2)人在正常情況下不患癌癥是因?yàn)椋?/p>

（3）在日常生活中應(yīng)如何避免致癌？

17.2001年諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予三位科學(xué)家。這三位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了調(diào)控細(xì)胞周期的一系列基因，以及相關(guān)的酶和蛋白質(zhì)。這項(xiàng)工作對(duì)腫瘤研究等領(lǐng)域產(chǎn)生了重大影響。醫(yī)學(xué)上，對(duì)于癌癥病人通常采用手術(shù)切除腫瘤，然后再進(jìn)行“化療”的方法?！盎煛钡幕驹硎峭ㄟ^(guò)化學(xué)藥物作用于細(xì)胞周期的某一時(shí)期，抑制癌細(xì)胞的增殖，從而達(dá)到控制病人病情惡化的目的。請(qǐng)回答下面的問(wèn)題：

(1）測(cè)定某種細(xì)胞的細(xì)胞周期長(zhǎng)短時(shí)，通常需要考慮溫度因素。這是因?yàn)椋?/p>

（2）細(xì)胞的化學(xué)成分中對(duì)于生物體的遺傳性、變異性和蛋白質(zhì)的生物合成具有重要作用的物質(zhì)，其基本組成單位是　；

（3）具有細(xì)胞周期的細(xì)胞分裂方式是??；

（4）有人稱惡性腫瘤為細(xì)胞周期病，其根據(jù)是調(diào)控細(xì)胞周期的基因發(fā)生，導(dǎo)致細(xì)胞周期失控，造成癌細(xì)胞無(wú)限增殖；

（5）治療惡性腫瘤的途徑之一，是用藥物抑制的合成，從而將癌細(xì)胞的細(xì)胞周期阻斷在分裂間期。如用藥物抑制紡錘體的形成，則癌細(xì)胞的細(xì)胞周期將阻斷在　期。

18.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

在對(duì)癌癥的研究過(guò)程中，許許多多的科學(xué)家們付出了大量的努力和汗水。1911年，年僅30歲的勞斯（F·Peton·Rous）在研究一種雞的肉瘤（惡性腫瘤生長(zhǎng)在結(jié)締組織中稱為肉瘤，而生長(zhǎng)在上皮組織中稱為腫瘤）時(shí)作了下面的實(shí)驗(yàn)：他把雞肉瘤組織取出來(lái)磨成液體，用一種特別的“篩子”過(guò)濾，這種過(guò)濾裝置連最小的細(xì)胞也通不過(guò)去。然后把濾液注射到雞體內(nèi)，結(jié)果很快長(zhǎng)出了肉瘤。

（1）根據(jù)以上內(nèi)容推測(cè)，勞斯當(dāng)時(shí)提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)？

（2）這個(gè)觀點(diǎn)為以后細(xì)胞癌變的哪一種致癌因子的研究提供了證據(jù)？

（3）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，來(lái)研究某種具體的物理或化學(xué)因子是否可能致癌（寫出簡(jiǎn)要步驟，并預(yù)測(cè)結(jié)果）。

實(shí)驗(yàn)步驟：

①?。?/p>

②??；

③結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論：

第4節(jié)(學(xué)案)　細(xì)胞的癌變　學(xué)習(xí)導(dǎo)航

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）說(shuō)出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子。

（2）討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。

2.學(xué)習(xí)建議

（1）以發(fā)展變化的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)細(xì)胞的癌變。細(xì)胞癌變是細(xì)胞畸形分化的結(jié)果。

（2）用比較的方法歸納分析正常細(xì)胞與癌變細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。

（3）理論聯(lián)系實(shí)際，可用一個(gè)具體癌變器官（胃癌、肝癌等）為例進(jìn)行分析，掌握細(xì)胞癌變的形成和特征，并與當(dāng)今環(huán)境污染相聯(lián)系。

（4）在學(xué)習(xí)時(shí)，要本著“STS”觀點(diǎn)，學(xué)以致用，領(lǐng)悟現(xiàn)實(shí)生活中引起細(xì)胞癌變的內(nèi)因和外因，從而對(duì)癌癥的發(fā)生、預(yù)防、治療形成較為深刻的認(rèn)識(shí)。