高中生物一輪復(fù)習(xí)教案

高三生物二輪復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的功能。

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。那么如何寫好我們的教案呢？下面是小編為大家整理的“高三生物二輪復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的功能”，相信能對(duì)大家有所幫助。

高三生物二輪復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的功能
任何一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都具有物質(zhì)_____、能量_____、信息_____這三項(xiàng)基本功能。這是生態(tài)系統(tǒng)長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果

考點(diǎn)一、物質(zhì)循環(huán)
考綱解讀1.識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的概念；
2.以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)；
3.理解能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系；
4.關(guān)注碳循環(huán)平衡失調(diào)與溫室效應(yīng)的關(guān)系。

一、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的概念
1、抓住要點(diǎn)：
a、這里的“物質(zhì)”是指；
b、這里的“循環(huán)”是指在往返出現(xiàn)；
c、循環(huán)的范圍是，物質(zhì)循環(huán)具有特點(diǎn)。因此，物質(zhì)循環(huán)又叫生物地球化學(xué)循環(huán)。

2、根據(jù)“物質(zhì)循環(huán)”的概念可以畫出簡(jiǎn)單圖示。
C、H、O、N、P、S等基本元素
無(wú)機(jī)環(huán)境生物群落
反復(fù)循環(huán)，全球性
練習(xí)：
1、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，其物質(zhì)是指.（）
A.細(xì)胞中的蛋白質(zhì)和核酸B.組成生物體的C、H、O、N、P、S等基本元素
C.組成生物體的各種元素D.組成細(xì)胞的各種化合物
2、生物地化循環(huán)是指組成生物體的基本元素
A在陸地生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的復(fù)雜過(guò)程
B在能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)的逐級(jí)遞減的全過(guò)程
C在組成生態(tài)系統(tǒng)的生物群落的生物體內(nèi)的反復(fù)循環(huán)運(yùn)動(dòng)
D在生物圈的生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的反復(fù)循環(huán)運(yùn)動(dòng)
3、農(nóng)田中的DDT，在南極的企鵝體內(nèi)也有，這說(shuō)明了________________________________
所以，物質(zhì)循環(huán)又叫做生物地球化學(xué)循環(huán)。

二、以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)
1、要點(diǎn)回顧：
（1）碳在無(wú)機(jī)環(huán)境中的主要存在形式？
（2）碳在生物群落中存在的形式？
（3）碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以的形式循環(huán)的。
（4）碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入到生物群落的途徑：①，②。
（5）碳在生物群落的各種生物成員之間的傳遞：通過(guò)流動(dòng)渠道。
（6）碳從生物群落返回?zé)o機(jī)環(huán)境的途徑：
①生產(chǎn)者、消費(fèi)者的（包括：和兩種方式）
②分解者的
③化石燃料的[思考：化石燃料的來(lái)源？]

2、根據(jù)“碳循環(huán)”的要點(diǎn)，畫出到下面簡(jiǎn)圖
[作用]

（以形式）[途徑]（以形式）

（2）碳在自然界：CO2和碳酸鹽

（3）碳在生物體內(nèi)：含碳有機(jī)物；

（4）碳進(jìn)入生物體：光合作用，化能合成作用

例6：請(qǐng)?jiān)谙聢D中合適的地方畫上線條與箭頭，形成生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的簡(jiǎn)圖
無(wú)機(jī)環(huán)境：

生物
群落

分析碳循環(huán)圖解，總結(jié)辨圖要點(diǎn)。
只有和之間的傳遞是雙向的，其他成分的傳遞是單向的。
3、溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因、采取的措施？

相關(guān)練習(xí)：
3、右上圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中4種成分之間的關(guān)系。
以下相關(guān)敘述中，正確的是（）
A．1和2包含著所有種群構(gòu)成的群落
B．3代表的一定是原核生物
C．①代表光合作用，②代表呼吸作用
D．4可以表示大氣中的CO2庫(kù)
5、下面是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，哪項(xiàng)敘述是不正確的？
A．生態(tài)系統(tǒng)的能量源頭是太陽(yáng)能
B．消費(fèi)者分解有機(jī)物，能量會(huì)以熱能形式散失
C．碳循環(huán)與能量流動(dòng)先后進(jìn)行
D．A的大量燃燒，導(dǎo)致溫室效應(yīng)
6、右圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過(guò)程，下列有關(guān)敘述正確的是：
A．③過(guò)程代表綠色植物的光合作用
B．圖中A、B分別代表消費(fèi)者和生產(chǎn)者
C．溫室效應(yīng)主要是由⑦過(guò)程造成的
D．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的中耕松土可以增大⑤過(guò)程

24．下圖為碳循環(huán)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）過(guò)程①包含的生理作用有_______________；
無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳主要以______________的形式進(jìn)
入生物群落。
（2）參與過(guò)程④的生物與同區(qū)域中的動(dòng)、植物等生
物共同構(gòu)成了_______________。
（3）能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能，其中物質(zhì)作為能量的______________，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動(dòng)；能量作為_______________，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往復(fù)。
（4）根據(jù)上圖，要減少溫室效應(yīng)，你認(rèn)為應(yīng)調(diào)整圖中的過(guò)程______________（填序號(hào)）。（676u.CoM 個(gè)人總結(jié)網(wǎng)）

（1）光合作用和化能合成作用
（2）生物群落（群落）
（3）載體動(dòng)力（4）①⑤

考點(diǎn)三、能量流動(dòng)
考綱解讀
描述能量流動(dòng)的概念，指出研究能量流動(dòng)的方法，分析生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)
概述生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，闡明生物富集作用
解釋物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)關(guān)系
生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)：指生態(tài)系統(tǒng)中能量的_________、_________和_________的過(guò)程。
（一）能量的流動(dòng)過(guò)程
1．能量的來(lái)源
除極少特殊空間以外，地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)所需要的能量都來(lái)自______________。生產(chǎn)者固定的______________便是流經(jīng)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能。（能量的輸入）
每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量是指該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物同化所固定的能量
2．能量流動(dòng)的渠道
能量流動(dòng)的渠道是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)______________和______________。
3、能量的散失：通過(guò)細(xì)胞呼吸，以熱能的形式散失

某個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)
能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的過(guò)程
①輸入：______________中的能量被攝入到初級(jí)消費(fèi)者體內(nèi)。
②散失：初級(jí)消費(fèi)者通過(guò)______________作用散失大部分能量；初級(jí)消費(fèi)者的糞便、遺體殘骸中的能量被______________分解釋放。
③傳遞：部分初級(jí)消費(fèi)者被______________捕食。

能量在每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的來(lái)源和去路：來(lái)自上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，
去路包括：呼吸產(chǎn)生的能量（用于生命活動(dòng)，一部分以熱能形式散失），每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的遺體、枯枝落葉的能量被分解者分解，未被利用能量，一部分能量流到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
例7:用概念圖的形式，形成生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的簡(jiǎn)圖

例1．　大象是植食性動(dòng)物，有一種蜣螂專以大象糞便為食物．設(shè)一大象在某段時(shí)間所同化的能量為１０７kj，則這部分能量中可流入蜣螂體內(nèi)的為（　）
Ａ．０kj　Ｂ．１０６kjＣ．２×１０６kj?。模保埃丁病粒保埃秌j　
例2、如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中4種成分之間的關(guān)系，下列相關(guān)敘述正確的是（）
A、甲同化的有機(jī)物中的能量一部分因細(xì)胞呼吸而散失，另一部分用于自身的生長(zhǎng)、發(fā)育和
繁殖。
B、乙１→乙２…中所包含的所有種群構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
C、丙中有自養(yǎng)型生物
D、甲同化的總能量等于乙和丙的總能量之和
　點(diǎn)撥：　乙１→乙２…只表示了消費(fèi)者，而營(yíng)養(yǎng)級(jí)的起點(diǎn)為生產(chǎn)者，丙為分解者，是異養(yǎng)型生物，各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)有一部分能量通過(guò)呼吸作用以熱能形式散發(fā)，故甲＞乙＋丙
例3如圖是某個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，該圖中表示生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的箭頭是（）
A．①③
B．②③⑤
C．①③④
D．①②③④⑤
C點(diǎn)撥：能量流動(dòng)是單向的，根據(jù)捕食的關(guān)系，從被捕食者流向捕食者，；或者從生產(chǎn)者、消費(fèi)者傳遞給分解者，而不能逆行，因此沒(méi)有②⑤

(二)能量流動(dòng)的特點(diǎn)：?jiǎn)蜗虻?，逐?jí)遞減的，形成能量金字塔
能量在相鄰的兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率大約是______________。
例2、分析有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)、人體體液中物質(zhì)交換的示意圖，以下說(shuō)法正確的是：
A．乙圖中的D是生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分
B．人體O2濃度最高的是甲圖中的B
C．人體過(guò)敏反應(yīng)時(shí)，甲圖中的A增加導(dǎo)致組織水腫
D．食物鏈中能量最少的是乙圖中的B所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)

C點(diǎn)撥：從乙圖中的分析，可以得出D是無(wú)機(jī)環(huán)境，A是生產(chǎn)者，C是消費(fèi)者，B是分解者。生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是A，食物鏈中能量最少的C；從甲圖的分析，A是組織液、B是淋巴、C是血漿、D是細(xì)胞內(nèi)液，人體O2濃度最高的是甲圖中的C。

（三）、研究能量流動(dòng)的意義：使能量盡可能流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?，提高能量的利用率，?shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用。(三)研究能量流動(dòng)的意義
研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的______________關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向______________的部分
構(gòu)建生態(tài)農(nóng)業(yè)的基本原理：①體現(xiàn)生態(tài)學(xué)原理與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)相結(jié)合。②應(yīng)能構(gòu)成一個(gè)合理的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，充分利用系統(tǒng)內(nèi)各種成分的作用和聯(lián)系，體現(xiàn)出系統(tǒng)內(nèi)能量的多級(jí)利用和物質(zhì)的循環(huán)再生，構(gòu)筑合理有效的多種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。③盡量減少污染，以及多選用生物防治的手段防治害蟲。④應(yīng)充分考慮經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)的綜合效益。
（4）人工建立的生態(tài)系統(tǒng)，具有食物鏈短、能量傳遞效率高、能量損失少的特點(diǎn)，能充分利用各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中的物質(zhì)和能量。

4．在生態(tài)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中對(duì)人畜糞便最合理的利用途徑是()
A．直接作為肥料肥田B．先作沼氣池原料后再肥田
C．先堆制腐熟后再肥田D．干制后用燃料
5．設(shè)計(jì)良性循環(huán)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)應(yīng)符合的原則是()
A．充分利用自然界的能量和物質(zhì)資源
B．使產(chǎn)出和輸入的物質(zhì)達(dá)到平衡
C．盡量減少生物種類
D．提高沼氣轉(zhuǎn)化效率
例4、（2007四川高考3．在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中，四川某地通過(guò)新建沼氣池和植樹造林，構(gòu)建了新型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)（如圖所示）。下列有關(guān)敘述不正確的是

A．該生態(tài)系統(tǒng)中，處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有人和家禽家畜
B．該生態(tài)系統(tǒng)中，人的作用非常關(guān)鍵，植物是主要成分
C．該生態(tài)系統(tǒng)的建立，提高了各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率
D．沼氣池的建造和植樹造林，提高了該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
[剖析]農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建立，人的作用是關(guān)鍵，但主要成分還是生產(chǎn)者（植物）；生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與群落的種類、數(shù)量、食物網(wǎng)的復(fù)雜程度成正相關(guān)，沼氣池的建造和植樹造林豐富了生物的種類，提高了生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性；：能量傳遞效率在10—20%之間，構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，只能使能量實(shí)現(xiàn)多級(jí)利用，但不能提高傳遞效率。
[答案]C

下面是一個(gè)農(nóng)業(yè)人工生態(tài)系統(tǒng)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）在該生態(tài)系統(tǒng)中，起決定作用的是__________。
（2）在農(nóng)村實(shí)驗(yàn)證明，該生態(tài)系統(tǒng)較為理想，提高了經(jīng)濟(jì)效益的目的是__________________，其原因是充分利用____________中的能量。
（3）沼氣池中微生物有除臭作用，這種臭味物質(zhì)是____________，經(jīng)____________的____________作用，形成____________被植物吸收。隨著池中氧氣消耗，池中微生物代謝類型的變化是______________________。
（4）若將全部糧食喂豬，人體從豬肉中獲100kJ的能量，至少消耗約__________kJ能量的糧食。
剖析：（1）在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中起決定作用的是農(nóng)作物，因農(nóng)作物為該人工生態(tài)系統(tǒng)提供物質(zhì)和能量。
（2）建立該生態(tài)系統(tǒng)的目的是最充分調(diào)節(jié)能量流動(dòng)關(guān)系，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧?br> （3）沼氣池中有除臭作用的是硝化細(xì)菌，能夠?qū)⒕哂刑鹞兜腘H3（氨）經(jīng)過(guò)硝化作用變成硝酸鹽，為農(nóng)作物提供氮肥被吸收利用。因硝化作用大量耗氧，隨著氧氣的減少，兼氧型、厭氧型微生物大量繁殖，如甲烷細(xì)菌，將復(fù)雜有機(jī)物分解為簡(jiǎn)單小分子有機(jī)物，如CH3等可燃?xì)怏w，作為能源物質(zhì)被人類利用。
（4）在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是逐漸遞減的，傳遞效率約為10%～20%，依據(jù)食物鏈：農(nóng)作物（糧食）豬人（100kJ），按20%計(jì)算，至少消耗糧食2500kJ。
答案：（1）農(nóng)作物（2）調(diào)節(jié)能量流動(dòng)關(guān)系，使能量流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠指鳡I(yíng)養(yǎng)級(jí)（3）氨（NH3）硝化細(xì)菌硝化硝酸鹽需氧型→兼氧型→厭氧型（4）2500
一青年農(nóng)民利用自己學(xué)習(xí)的生態(tài)學(xué)知識(shí)在自家庭院搞了一個(gè)小生態(tài)農(nóng)業(yè)。他在0.25畝的土地上，地下種天麻，地面養(yǎng)蘑菇和密環(huán)菌，空中架箱養(yǎng)蚯蚓，頂上搭葡萄架，需光的采光，不需光的享陰涼，各取所需，生活在各自的生態(tài)位置上。同時(shí)用蚯蚓喂雞，雞糞喂豬，豬糞匯集變沼氣，沼氣點(diǎn)燈做飯，沼渣作肥料，最大限度地利用了物質(zhì)和能量，使0.25畝的土地產(chǎn)生了年產(chǎn)值幾萬(wàn)元的收入。請(qǐng)分析回答：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是____________，消費(fèi)者是____________，分解者是__________________。
（2）該生態(tài)系統(tǒng)體現(xiàn)了__________和____________的多級(jí)利用，使系統(tǒng)中__________和__________轉(zhuǎn)化率達(dá)到最高程度。
剖析：依據(jù)生態(tài)學(xué)原理，生態(tài)系統(tǒng)的功能主要是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的主渠道，它既是一條能量轉(zhuǎn)換鏈，也是一條物質(zhì)傳遞鏈，從經(jīng)濟(jì)上看還是一條價(jià)值增值鏈。遵循這一原理，就可以合理設(shè)計(jì)食物鏈，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?，提高?jīng)濟(jì)效益。該青年農(nóng)民的成功有力地證明了這個(gè)道理。
答案：（1）天麻、葡萄雞、豬密環(huán)菌、蘑菇、蚯蚓（2）物質(zhì)能量物質(zhì)能量

（四）能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系
形式特點(diǎn)范圍關(guān)系
能量流動(dòng)主要以有機(jī)物的形式單向遞減各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量流動(dòng)伴隨著物質(zhì)循環(huán)。
，物質(zhì)是能量的載體，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動(dòng)，而能量又作為動(dòng)力，使物質(zhì)能夠不斷地在生態(tài)系統(tǒng)和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往復(fù)，兩者密不可分。

物質(zhì)循環(huán)指基本元素循環(huán)反復(fù)、全球性生物圈

考點(diǎn)四、信息傳遞：主要是考查信息傳遞的類型以及在生態(tài)系統(tǒng)的作用，特別是聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)信息傳遞的應(yīng)用。
生態(tài)系統(tǒng)中信息種類：物理信息、化學(xué)信息、行為信息等
生態(tài)系統(tǒng)的作用：生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，離不開信息的作用；生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞．調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
③生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞：包括：物理信息，化學(xué)信息、行為信息
生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，離不開信息的作用，生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞，信息的傳遞，還可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
信息傳遞在農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，可以通過(guò)動(dòng)物的傳粉，提高，
通過(guò)昆蟲的性外激素，對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制

例1．螢火蟲通過(guò)閃光來(lái)識(shí)別同伴；草原上的鳥在發(fā)現(xiàn)天敵后，雄鳥急速起飛，扇動(dòng)翅膀?yàn)榇气B發(fā)出信號(hào)；某種植物根系能分泌一種使休眠的真菌孢子發(fā)芽的化合物，如將這類物質(zhì)在作物播種前施入土中，就可以使休眠孢子提前發(fā)芽，使其找不到寄主而死亡。以上三個(gè)實(shí)例分別體現(xiàn)了哪一種信息的作用
A．物理信息；化學(xué)信息；行為信息B．物理信息；行為信息；化學(xué)信息
C．行為信息；物理信息；化學(xué)信息D．化學(xué)信息；行為信息；物理信息
[解析]物理信息是指生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、溫度、濕度、磁力等，螢火蟲發(fā)出的閃光屬于物理信息；雄鳥扇動(dòng)翅膀?yàn)榇气B示警的行為屬于行為信息；某種植物根系分泌的化學(xué)物質(zhì)作用在真菌孢子上，使其發(fā)芽，屬于化學(xué)信息。
[答案]B
例2．下列對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用或應(yīng)用的描述，錯(cuò)誤的是（?。?br> Ａ．施放性引誘劑，誘捕害蟲?。拢{(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系
Ｃ．影響生物的種群繁衍?。模畤姙⒈Ｓ蛹に兀屴r(nóng)作物上的蝴蝶幼蟲延長(zhǎng)生長(zhǎng)期
Ｄ　點(diǎn)撥：噴灑保佑激素，讓農(nóng)作物上的蝴蝶幼蟲延長(zhǎng)生長(zhǎng)期，這對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)是不利的

例3．以下關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的說(shuō)法不正確的是（）
A．任何生命形式，如果沒(méi)有接受信息、處理信息和利用信息的能力，就談不上對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，就不可避免地要被大自然所淘汰
B．信息傳遞應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，不僅可提高農(nóng)產(chǎn)品和畜產(chǎn)品的產(chǎn)量，也可對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制
C．短日照作物黃麻，南種北移可延長(zhǎng)其生長(zhǎng)期并提高麻皮產(chǎn)量，這是對(duì)行為信息的合理利用
D．在任何生態(tài)系統(tǒng)中，能量、物質(zhì)和信息三者之間的關(guān)系是密不可分的
C點(diǎn)撥：短日照作物黃麻，南種北移可延長(zhǎng)其生長(zhǎng)期并提高麻皮產(chǎn)量，是物理信息的影響

例4．狼依據(jù)兔留下的氣味進(jìn)行捕食，兔依據(jù)狼的氣味或行為特征躲避獵捕。這說(shuō)明（）
A．生命活動(dòng)必須依靠信息的傳遞
B．信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
C．所有生物都有信息傳遞D．信息傳遞具有普遍性和多樣性
例8：判斷下列各項(xiàng)屬于何種信息
(1)螢火蟲通過(guò)閃光來(lái)識(shí)別同伴物理信息
草原上的鳥在發(fā)現(xiàn)天敵后，雄鳥急速起飛，扇動(dòng)翅膀?yàn)榇气B發(fā)出信號(hào)行為信息
花香)引蝶化學(xué)信息
豪豬遇敵豎起體刺行為信息
引起候鳥南飛的信息物理信息
警犬嗅尋毒品化學(xué)信息
信息傳遞決定著物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的_____和狀態(tài)。由于有信息傳遞，才使生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生了自我調(diào)節(jié)能力，才使生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能維持相對(duì)穩(wěn)定。

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高三生物教案：《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)(人教版)

考綱要求　生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的基本規(guī)律及應(yīng)用(Ⅱ)。

一、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

1.概念

(1)物質(zhì)：組成生物體的________________等元素。

(2)物質(zhì)循環(huán)：無(wú)機(jī)環(huán)境與________之間。

(3)范圍：整個(gè)________。

2.特點(diǎn)

(1)具有全球性，因此又稱________________循環(huán)。

(2)循環(huán)方式：________。

二、實(shí)例——碳循環(huán)

1.無(wú)機(jī)環(huán)境中的存在形式：________和碳酸鹽;生物群落中的主要存在形式：________;無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間的循環(huán)形式：________。

2.循環(huán)過(guò)程

3.溫室效應(yīng)

(1)形成原因：大量化學(xué)燃料的燃燒，大氣中的________含量迅速增加，打破了生物圈中________的平衡。

(2)影響：加快極地和高山冰川的融化，導(dǎo)致海平面上升，進(jìn)而對(duì)人類和其他許多生物的生存構(gòu)成威脅。

三、能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系及意義

1.與能量流動(dòng)的關(guān)系：________作為__________的載體，使________沿著________流動(dòng);能量作為________，使物質(zhì)能夠不斷地在________和________之間循環(huán)往返。

2.意義：通過(guò)________和________，使生態(tài)系統(tǒng)中的各種組成成分緊密地聯(lián)系在一起，形成一個(gè)統(tǒng)一整體。

動(dòng)動(dòng)腦　有人認(rèn)為：“物質(zhì)是能量的載體，物質(zhì)是往復(fù)循環(huán)的，能量自然也應(yīng)該伴隨著物質(zhì)的循環(huán)而循環(huán)?！蹦阏J(rèn)為這句話對(duì)嗎?如果有錯(cuò)誤，請(qǐng)指出原因。

探究點(diǎn)一　碳循環(huán)

分析完成生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖：

1.大氣中的碳元素進(jìn)入生物群落，是通過(guò)植物的________或硝化細(xì)菌等的____________而實(shí)現(xiàn)的。

2.碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)是以________的形式進(jìn)行的。碳元素在生物群落中的傳播，主要靠________________，傳遞形式為________。

3.大氣中CO2的來(lái)源有三個(gè)：一是________________;二是________________;三是________________。

4.實(shí)現(xiàn)碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行循環(huán)的關(guān)鍵是________和________。

5.碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間傳遞時(shí)，只有生產(chǎn)者與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的傳遞是________的，其他各成分間的傳遞均是________的。

探究示例1　下圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的模式圖。相關(guān)敘述正確的是()

A.1代表生產(chǎn)者，5可以代表化能合成作用

B.碳元素在1、2、3、4間以含碳有機(jī)物的形式傳遞

C.在食物鏈中占有碳元素最多的營(yíng)養(yǎng)級(jí)可能是1

D.1、2、3中含有的有機(jī)物可以作為動(dòng)力來(lái)促進(jìn)碳元素在群落和環(huán)境之間循環(huán)

聽課記錄：

變式訓(xùn)練1　(2010?廣東理綜，26)氣候變化與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)密切相關(guān)。下表為A、B兩個(gè)不同時(shí)期陸地生態(tài)系統(tǒng)與大氣環(huán)境的碳交換情況。

時(shí)期 碳吸收量(kg C?a-1) 碳釋放量(kg C?a-1)

A 1.20×1014 1.20×1014

B 1.20×1014 1.26×1014

(1)生態(tài)系統(tǒng)碳的吸收主要是通過(guò)________作用實(shí)現(xiàn)的，碳的釋放主要是通過(guò)________作用實(shí)現(xiàn)的。

(2)表中________時(shí)期的生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)，原因是___________________________。

(3)由于過(guò)度的人工碳排放，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的___________________________________，

導(dǎo)致大氣中______________增加并引起全球氣候變化。

(4)人們正在積極開發(fā)新能源以減少碳排放。如“葉綠素太陽(yáng)能電池”是模仿類囊體吸收光能的特性而制造的，類囊體吸收光能的過(guò)程發(fā)生在光合作用的________階段;又如經(jīng)改造的藍(lán)藻能在細(xì)胞內(nèi)將光合作用產(chǎn)生的__________________________________________直接發(fā)酵轉(zhuǎn)化為燃料乙醇。

探究點(diǎn)二　物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系

分析物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系圖解，完成下列填空：

1.從圖中可以看出，無(wú)機(jī)環(huán)境為生物成分提供________和________。

2.二者均開始于________，通過(guò)光合作用合成有機(jī)物、固定太陽(yáng)能，然后沿共同的渠道——食物鏈(網(wǎng))一起進(jìn)行。

3.能量的固定、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移和釋放，離不開物質(zhì)的________與________等過(guò)程。

4.物質(zhì)作為能量的________，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動(dòng)。

5.能量作為________，使物質(zhì)循環(huán)不斷地在生物________與________之間循環(huán)往返，能量以物質(zhì)形式存在和流動(dòng)，能量促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán)。

思維拓展

1.能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn)，能在各級(jí)生態(tài)系統(tǒng)中進(jìn)行。

物質(zhì)循環(huán)是在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間反復(fù)循環(huán)，不具遞減性，具有全球性。

2.任何一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)都保持著相對(duì)的平衡，這是決定一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定的重要保證。

探究示例2　下圖表示生物圈中碳循環(huán)的部分示意圖。A、B、C、D構(gòu)成生物群落，箭頭①～⑨表示循環(huán)過(guò)程。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是()

A.大氣中的氣體X是指二氧化碳和一氧化碳

B.完成①過(guò)程的能量主要是由⑧過(guò)程提供的

C.D經(jīng)⑤、⑥、⑦過(guò)程獲得的能量占A、B、C總能量10%～20%

D.C處在第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)

聽課記錄：

變式訓(xùn)練2　(2011?蘇州聯(lián)考)圖1是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中A、B、C、D是生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各生物成分，1、2、3、4、5表示有關(guān)的生理過(guò)程;圖2為該生態(tài)系統(tǒng)中某一食物鏈及部分能量流動(dòng)情況，請(qǐng)分析回答：

(1)在圖1中，B、C分別屬于________________。碳元素在生物群落內(nèi)傳遞是沿________實(shí)現(xiàn)的。

(2)圖1中表示呼吸作用過(guò)程的是________(填序號(hào))。A、C、D為B提供____________。

(3)若圖1中的C產(chǎn)生60 mol氧氣，則流入D的能量一般不超過(guò)相當(dāng)于________mol葡萄糖的能量。如果A發(fā)生瘟疫，D發(fā)生的變化是________________________。

(4)在圖2的食物鏈中，②/①的比值代表________(生物之間)的能量傳遞效率，③和④分別屬于________和________(生物)間的同化量的一部分。

實(shí)驗(yàn)探究　探究土壤微生物的分解作用

1.實(shí)驗(yàn)原理

(1)土壤中存在種類、數(shù)目繁多的細(xì)菌、真菌等微生物，它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的成分為________。

(2)分解者的作用是將環(huán)境中的有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物，其分解速度與環(huán)境中的____________、____________等生態(tài)因子相關(guān)。

2.實(shí)驗(yàn)流程

案例1 案例2

實(shí)驗(yàn)假設(shè) 微生物能分解落葉使之腐爛 微生物能分解____

實(shí)

驗(yàn)

設(shè)

計(jì) 實(shí)驗(yàn)組 對(duì)土壤____處理 A杯中加入____________

對(duì)照組 對(duì)土壤不做任何處理 B杯中加入30 mL蒸餾水

自變量 土壤中是否含微生物 土壤中的微生物的有無(wú)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 在相同時(shí)間內(nèi)實(shí)驗(yàn)組落葉腐爛程度____

對(duì)照組 A A1 ______

A2 產(chǎn)生______

B B1 ______

B2 ______

結(jié)論分析 微生物對(duì)落葉有分解作用 土壤浸出液中的微生物能分解淀粉

思維拓展

1.探究活動(dòng)最好在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，以便控制變量，避免環(huán)境中不可控制的因素的影響。

2.各地氣候與環(huán)境等因素不同，微生物分解落葉的能力也不同，需要的時(shí)間也有差異，一般需要溫暖、濕潤(rùn)的條件。

探究示例3　(2011?泰州聯(lián)考)同學(xué)們?cè)谡n外活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)植物的落葉在土壤里會(huì)逐漸腐爛，形成腐殖質(zhì)。他們猜測(cè)落葉的腐爛是由于土壤微生物的作用，不同生態(tài)系統(tǒng)的土壤微生物分解能力不同，并設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)首先要遵循的是________________原則和________________原則。

(2)以帶有同種落葉的土壤為實(shí)驗(yàn)材料，均分為A和B兩組。實(shí)驗(yàn)時(shí)A組不做處理(自然狀態(tài));B組用塑料袋包好，放在60℃的恒溫箱中滅菌1小時(shí)。B組處理的目的是________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

(3)(2)中實(shí)驗(yàn)的自變量是________________________，因變量是________________，無(wú)關(guān)變量是________________________________________________________________________

____________(至少寫出兩點(diǎn))。

(4)如果同學(xué)們的猜測(cè)是正確的，若干天后(2)中B組的落葉________________。

(5)如果同學(xué)們用帶有相同量同種植物落葉的凍土苔原和熱帶雨林的等量土壤為實(shí)驗(yàn)材料，分別模擬原生態(tài)系統(tǒng)的無(wú)機(jī)環(huán)境條件進(jìn)行C組和D組的實(shí)驗(yàn)，定期抽樣檢測(cè)樣品土壤中未腐爛的落葉的含量，請(qǐng)根據(jù)預(yù)測(cè)結(jié)果在右圖中繪出相應(yīng)的曲線。

聽課記錄：

題組一　碳循環(huán)的過(guò)程及特點(diǎn)

1.(2011?徐州摸底)從生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)角度看，人體內(nèi)碳元素的根本來(lái)源是()

A.大氣中的CO2 B.生產(chǎn)者

C.分解者 D.消費(fèi)者

2.

如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖，下列分析錯(cuò)誤的是()

A.f表示大氣中的二氧化碳庫(kù)

B.該圖中有三條食物鏈

C.圖中的a一定是自養(yǎng)生物，b、c、d、e一定是異養(yǎng)生物

D.碳以有機(jī)物的形式由a傳到b

3.下圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過(guò)程，下列有關(guān)敘述不正確的是()

A.③過(guò)程代表綠色植物的光合作用

B.圖中A、B分別代表消費(fèi)者和生產(chǎn)者

C.溫室效應(yīng)主要是由⑦過(guò)程造成的

D.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的中耕松土可以增大⑤過(guò)程

4.關(guān)于碳循環(huán)的敘述，錯(cuò)誤的是()

A.不依賴于水 B.伴隨能量流動(dòng)

C.產(chǎn)生溫室氣體 D.具有全球性

5.圖甲、乙分別表示人體體液中物質(zhì)交換、生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的模型圖，以下說(shuō)法正確的是()

A.甲圖中O2濃度最高的是B

B.乙圖中的D是生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分

C.人體發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)時(shí)，甲圖中的A增多導(dǎo)致組織水腫

D.因捕食關(guān)系而建立的食物鏈中，能量最少的是乙圖中的B所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)

題組二　能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系

6.下列實(shí)例中不能體現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)原理的是()

A.增加對(duì)農(nóng)田的物質(zhì)投入(如施農(nóng)家肥)可以有效防止土壤肥力下降

B.北京奧運(yùn)會(huì)前大量植樹造林以改善空氣質(zhì)量

C.在夏季通過(guò)縮短菊花的光照時(shí)間使其提前開花

D.汶川大地震破壞了大熊貓的生存環(huán)境，使其食物短缺

7.(2009?重慶卷，5)如圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖，h、i、j、k表示不同用途的有機(jī)物(j是未利用部分)，方框大小表示使用量，下列敘述不正確的是(多選)()

A.進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各h產(chǎn)生的CO2總量相等

B.生產(chǎn)者i的量大于被初級(jí)消費(fèi)者同化有機(jī)物的量

C.流向分解者的k可被生產(chǎn)者直接吸收利用

D.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用

8.(2011?南通質(zhì)檢)下列與生態(tài)系統(tǒng)功能相關(guān)的描述中，錯(cuò)誤的是()

A.碳循環(huán)過(guò)程需要能量的驅(qū)動(dòng)

B.物質(zhì)與能量在生物與環(huán)境之間循環(huán)流動(dòng)，信息的流動(dòng)只在生物之間發(fā)生

C.植物的光合作用和生物的死亡分解是碳循環(huán)的一部分

D.全球氣候變暖與地球上大氣中碳的收支不平衡有關(guān)

題組三　土壤微生物的分解作用

9.下圖表示a、b、c三地區(qū)森林土壤有機(jī)物分解狀況，則分解者的作用強(qiáng)弱是()

A.a>b>c B.c>b>a

C.c=b>a D.a>c=b

10.現(xiàn)提供桂花和月季的落葉若干，同種且大小和生理狀態(tài)相同的蚯蚓若干。以蚯蚓的日排糞便量為實(shí)驗(yàn)因變量，來(lái)探究溫度與蚯蚓分解落葉速率的關(guān)系。完成下列實(shí)驗(yàn)：

(1)取同樣大小的玻璃缸標(biāo)記為A、B、C，并控制A、B、C的溫度分別為5℃、15℃、25℃。

(2)取________的落葉足量，再加入數(shù)量相等的蚯蚓，在適宜的條件下培養(yǎng)。

(3)每天取出A、B、C中的蚯蚓糞便并________。

(4)一周后分別求出A、B、C中蚯蚓________________，并進(jìn)行比較。

(5)蚯蚓分解落葉速率最快的玻璃缸最可能是________(填字母)。

題組四　綜合題

11.建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)時(shí)巧設(shè)、增設(shè)食物鏈的目的不包括()

A.努力實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的分層次多級(jí)利用

B.減輕對(duì)環(huán)境的污染，提高抵抗力穩(wěn)定性

C.加強(qiáng)生物防治，控制有害生物的危害

D.實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的循環(huán)，使廢物資源化

題 號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11

答 案

12.根據(jù)下面的碳循環(huán)示意圖回答問(wèn)題：

(1)從微觀上看，過(guò)程③主要是在細(xì)胞內(nèi)________________中進(jìn)行。

(2)碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的主要途徑①是____________;碳主要以________的形式從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落。

(3)參與過(guò)程④的生物新陳代謝類型是____________________________。它們與同區(qū)域中的動(dòng)、植物共同構(gòu)成了________________。

(4)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能，其中物質(zhì)作為能量的________，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動(dòng)。能量作為________，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往復(fù)。

(5)從上圖可知，減少溫室效應(yīng)的最關(guān)鍵的措施是：

第一：_____________________________________________________________________

________________________________________________________________________;

第二：____________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

學(xué)案44　生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

課前準(zhǔn)備區(qū)

一、1.(1)C、H、O、N、P、S　(2)生物群落　(3)生物圈

2.(1)生物地球化學(xué)　(2)往返循環(huán)

二、1.CO2　有機(jī)物　CO2　2.光合　細(xì)胞呼吸

3.(1)CO2　碳循環(huán)

三、1.物質(zhì)　能量　能量　食物鏈(網(wǎng))　動(dòng)力　生物群落　無(wú)機(jī)環(huán)境　2.能量流動(dòng)　物質(zhì)循環(huán)

動(dòng)動(dòng)腦　不對(duì)。這句話很難從字面上挑出錯(cuò)誤，實(shí)際上采用了“漢字(詞)”的通用方法，偷換了概念，“物質(zhì)是能量的載體”中的“物質(zhì)”是指含有化學(xué)能的有機(jī)物質(zhì)(如糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì))，而“物質(zhì)是往復(fù)循環(huán)的”中的“物質(zhì)”則是指基本元素(如C、H、O、N、P…)，二者本質(zhì)含義根本不同。

課堂活動(dòng)區(qū)

探究點(diǎn)一

1.光合作用　化能合成作用

2.CO2　食物鏈和食物網(wǎng)　有機(jī)物

3.分解者的分解作用　動(dòng)植物的呼吸作用　化學(xué)燃料的燃燒

4.生產(chǎn)者　分解者　5.雙向　單向

探究示例1　C　[首先需要確定這四種成分，1箭頭指向2、3、4可以確定1是生產(chǎn)者，因?yàn)樯锶郝淇偰芰苛鲃?dòng)的起點(diǎn)是生產(chǎn)者。由于生產(chǎn)者聯(lián)系了無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落，所以確定4為無(wú)機(jī)環(huán)境。然后根據(jù)生產(chǎn)者和消費(fèi)者都有箭頭指向分解者，確定3為分解者。5代表生產(chǎn)者的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。碳元素在1和4間，是以二氧化碳形式傳遞的;1、2、3之間是以有機(jī)碳的形式傳遞的。1是生產(chǎn)者，所含有的有機(jī)物最多。物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動(dòng);能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返。]

變式訓(xùn)練1　(1)光合　呼吸　(2)A　碳吸收量等于碳釋放量　(3)穩(wěn)定性　CO2　(4)光反應(yīng)　葡萄糖

解析　(1)光合作用吸收CO2，呼吸作用放出CO2，生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)主要通過(guò)光合作用和呼吸作用進(jìn)行。(2)生態(tài)系統(tǒng)中碳的吸收量等于釋放量時(shí)，該生態(tài)系統(tǒng)正處于穩(wěn)定狀態(tài);而當(dāng)碳的吸收量大于釋放量時(shí)，處于生長(zhǎng)期;當(dāng)碳的吸收量小于釋放量時(shí)，則處于衰退期。(3)過(guò)度的人工碳排放使得碳的釋放量大大超出碳的吸收量，從而破壞了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，大氣中不能被吸收的大量CO2能引起溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球氣候變化。(4)光合作用的光反應(yīng)階段，光能的吸收發(fā)生在葉綠體的類囊體的薄膜上。光合作用的產(chǎn)物葡萄糖經(jīng)酒精發(fā)酵可生成乙醇。

探究點(diǎn)二

1.物質(zhì)　能量　2.生產(chǎn)者　3.合成　分解　4.載體

5.動(dòng)力　群落　無(wú)機(jī)環(huán)境

探究示例2　D　[生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的碳循環(huán)是以CO2形式進(jìn)行的，故圖中大氣中的氣體X代表CO2;圖中A為生產(chǎn)者，B為初級(jí)消費(fèi)者(第二營(yíng)養(yǎng)級(jí))，C為次級(jí)消費(fèi)者(第三營(yíng)養(yǎng)級(jí))，D為分解者;完成①過(guò)程的能量主要由太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化的活躍的化學(xué)能提供;食物鏈中相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率為10%～20%，但不包括分解者(D)。]

思路導(dǎo)引　①各字母、標(biāo)號(hào)所代表的意義。②圖示中的食物鏈組成包括什么?并排出食物鏈、營(yíng)養(yǎng)級(jí)。③食物鏈中能量傳遞效率是多少?④區(qū)別①、⑧能量的轉(zhuǎn)化類型。

變式訓(xùn)練2　(1)分解者、生產(chǎn)者　食物鏈(網(wǎng))　(2)2、3、4、5　物質(zhì)和能量　(3)2　先增加，后減少，最后穩(wěn)定

(4)兔與狼　草　兔

解析　(1)大氣中的二氧化碳通過(guò)綠色植物的光合作用進(jìn)入生物群落，生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者通過(guò)呼吸作用把二氧化碳釋放到大氣中，生產(chǎn)者、消費(fèi)者最終都被分解者分解，因此C屬于生產(chǎn)者，A、D屬于消費(fèi)者，B屬于分解者。(2)1表示的生理過(guò)程是光合作用，2、3、4、5表示的生理過(guò)程是呼吸作用。A、C、D為B提供物質(zhì)和能量。(3)圖1表示的食物鏈為C→D→A，C產(chǎn)生60 mol氧氣，則產(chǎn)生的葡萄糖為10 mol，因此流入D的能量一般不超過(guò)相當(dāng)于10×20%=2 mol葡萄糖的能量。A以D為食，A如果發(fā)生瘟疫，A的數(shù)量將減少，則D的數(shù)量先增加，當(dāng)D增加到一定數(shù)量時(shí)，由于生存環(huán)境限制及種內(nèi)斗爭(zhēng)的加劇，導(dǎo)致D的數(shù)量又減少，最后趨于穩(wěn)定。(4)①為兔的同化量，②為狼的同化量，所以②/①的比值代表兔與狼之間的能量傳遞效率;③表示的能量?jī)?chǔ)存于兔的糞便中，而糞便主要是草未被兔消化的殘?jiān)?，故③為草的同化量的一部?④表示的能量存在于兔的遺體中，故④為兔的同化量的一部分。

實(shí)驗(yàn)探究

1.(1)分解者　(2)溫度　水分

2.淀粉　高溫　30 mL土壤浸出液　小于　不變藍(lán)　磚紅色沉淀　變藍(lán)　不變色

探究示例3　(1)單一變量　等量性　(2)殺死土壤微生物，同時(shí)避免土壤理化性質(zhì)的改變　(3)土壤微生物(作用)的有無(wú)　落葉的腐爛程度　土壤溫度、含水量、pH、落葉的種類和大小等(合理即可)　(4)腐爛程度小于A組

(5)如圖

解析　由題意可知該實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證落葉的腐爛是由于土壤微生物的作用，實(shí)驗(yàn)的自變量是土壤中微生物的有無(wú)，因變量是落葉的腐爛程度。為遵循生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的等量性原則和單一變量原則，應(yīng)盡量減少無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，如土壤溫度、濕度、pH、落葉的種類和大小等。在繪制曲線時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①明確橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的意義，其中縱坐標(biāo)為未腐爛的落葉量;②兩曲線的起點(diǎn)相同，注意縱坐標(biāo)初始值不為0;③由于微生物的分解作用，兩曲線均呈下降趨勢(shì)，且D組下降速度較C組快;④隨時(shí)間延長(zhǎng)，微生物的數(shù)量增多，故兩曲線的下降趨勢(shì)是由慢到快。

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

生物圈　全球性　光合　化能合成　呼吸

課后練習(xí)區(qū)

1.A　[人體內(nèi)碳元素來(lái)源于食物中的有機(jī)物，而有機(jī)物來(lái)源于光合作用，光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物中碳的來(lái)源是大氣中的CO2。]

2.B　[f表示大氣中二氧化碳庫(kù)，a是生產(chǎn)者，b是分解者，c、d、e都是消費(fèi)者。該圖中只有1條食物鏈。消費(fèi)者和分解者都是異養(yǎng)型生物。碳以有機(jī)物的形式從生產(chǎn)者傳給分解者和消費(fèi)者。]

知識(shí)鏈接　有關(guān)碳循環(huán)的幾個(gè)易考點(diǎn)

(1)C的存在形式：C在生物群落內(nèi)(生物體內(nèi)及生物之間傳遞時(shí))以有機(jī)物的形式存在，在無(wú)機(jī)環(huán)境中的主要存在形式有CO2、碳酸鹽等。

(2)C的循環(huán)形式：C在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間以CO2的形式循環(huán)。

(3)與碳循環(huán)直接相關(guān)的生理過(guò)程：光合作用和呼吸作用，其中呼吸作用包括有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，分解作用的主要過(guò)程是分解者的呼吸作用。

3.ABD　[化學(xué)燃料的大量燃燒是造成溫室效應(yīng)的主要原因。③過(guò)程表示呼吸作用，A表示分解者，中耕松土對(duì)過(guò)程③有促進(jìn)作用。]

4.A　[碳循環(huán)過(guò)程中，首先依賴于綠色植物吸收CO2進(jìn)行的光合作用，這一過(guò)程消耗水;另外，生物呼吸作用分解有機(jī)物產(chǎn)生CO2的過(guò)程也產(chǎn)生水。]

5.C　[圖乙中的A代表生產(chǎn)者，B代表分解者，C代表消費(fèi)者，D代表大氣中的CO2庫(kù)，生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是生產(chǎn)者，A和C因捕食關(guān)系可建立食物鏈，分解者不屬于任何營(yíng)養(yǎng)級(jí)。圖甲中A代表組織液，B代表淋巴，C代表血漿，D代表細(xì)胞內(nèi)液，圖甲中O2濃度最高的是C(血漿)。]

方法技巧　物質(zhì)循環(huán)過(guò)程相關(guān)圖解

(1)碳循環(huán)過(guò)程示意圖

弄清箭頭的方向及代表含義。

(2)將上圖換成字母，并嘗試判斷四種成分(找依據(jù))，如下面三種變式圖

據(jù)圖判斷A、B、C、D各代表哪種成分?

①圖1——先根據(jù)雙向箭頭確定A和B應(yīng)為生產(chǎn)者和非生物的物質(zhì)和能量，不能寫“無(wú)機(jī)環(huán)境”，也不能寫“生物類別”，再根據(jù)A→C確定C為消費(fèi)者，剩下D為分解者。

②圖2——根據(jù)A與C之間的雙向箭頭判斷：A是生產(chǎn)者，C是非生物的物質(zhì)和能量。根據(jù)ABD的碳都流向E，可進(jìn)一步判斷：B是初級(jí)消費(fèi)者，D是次級(jí)消費(fèi)者，E是分解者。

③圖3——首先找出相互之間具有雙向箭頭的兩個(gè)成分即A和E，一個(gè)為生產(chǎn)者，一個(gè)是大氣中的CO2庫(kù)。又因?yàn)槠渌鱾€(gè)成分都有箭頭指向A，所以A為大氣中的CO2庫(kù)，E為生產(chǎn)者。然后觀察剩余的幾個(gè)成分，其中其他生物部分的箭頭都指向C，所以C是分解者，剩余的B、D、F則為消費(fèi)者。整個(gè)圖解中，食物鏈?zhǔn)荅→F→D→B。

6.C　[夏季縮短光照使菊花提前開花應(yīng)用的是生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能。]

7.ACD　[進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量應(yīng)該包括各h產(chǎn)生的CO2總量和未利用部分的總和，所以A是錯(cuò)誤的;能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的，所以生產(chǎn)者i的量大于被初級(jí)消費(fèi)者同化有機(jī)物的量，所以B是正確的;能量流動(dòng)是單向的，所以流向分解者的k不能被生產(chǎn)者直接吸收利用，所以C是錯(cuò)誤的;物質(zhì)是循環(huán)的，能量流動(dòng)是單向的，所以D是錯(cuò)誤的。]

歸納提升　生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系

生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是進(jìn)行能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，這兩大功能之間既有明顯的差別，又有必然的聯(lián)系。

(1)區(qū)別

能量在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)是單向流動(dòng)的，在逐級(jí)流動(dòng)中遞減。因此，生態(tài)系統(tǒng)要不斷地從外界獲得能量(太陽(yáng)光能)，只有這樣，生態(tài)系統(tǒng)的能量才能持續(xù)下去。至于生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，則是在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間反復(fù)出現(xiàn)，循環(huán)流動(dòng)(見下表)。

項(xiàng)目 能量流動(dòng) 物質(zhì)循環(huán)

形式 以有機(jī)物形式流動(dòng) 以無(wú)機(jī)物形式流動(dòng)

特點(diǎn) 單向傳遞 反復(fù)循環(huán)

范圍 生態(tài)系統(tǒng)的各營(yíng)養(yǎng)級(jí) 生物圈

(2)聯(lián)系

8.B　[物質(zhì)循環(huán)指組成生物體的C、H、O、N、P、S等化學(xué)元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境間的往返循環(huán)，能量流動(dòng)是動(dòng)力，但能量不能循環(huán)，能量流動(dòng)是單向遞減的。]

知識(shí)鏈接　溫室效應(yīng)

溫室效應(yīng)是指地球表面變熱的現(xiàn)象。溫室效應(yīng)主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)過(guò)多燃燒煤炭、石油和天然氣等燃料釋放大量CO2進(jìn)入大氣造成的，大氣層中的CO2等溫室氣體有一種特殊作用，它們能夠使太陽(yáng)通過(guò)短波輻射到達(dá)地球，而地球以長(zhǎng)波輻射形式向外散發(fā)的能量卻無(wú)法透過(guò)溫室氣體層，這種現(xiàn)象被稱為“溫室效應(yīng)”。地球平均溫度上升、極端氣候事件(如颶風(fēng)、暴雨、大旱等災(zāi)害性天氣)發(fā)生頻率增加是地球溫室效應(yīng)的主要特征。

9.A　[由題圖可知，a地區(qū)落葉量大，但土壤中有機(jī)物的含量最少，說(shuō)明a地區(qū)的有機(jī)物分解速度快，依次類推b地區(qū)有機(jī)物的分解速度小于a大于c。由此可推知，分解落葉的能力a>b>c。]

10.(2)同種等量(或等量的桂花落葉，或等量的月季落葉)

(3)稱重　(4)日平均排糞便量　(5)C

解析　題干已明確指出的蚯蚓日排糞便量為實(shí)驗(yàn)因變量，目的是“探究溫度與蚯蚓分解落葉速率的關(guān)系”，即其自變量為溫度。按照對(duì)照原則及單一變量原則，不難完成本題。

11.D　[生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用，而不能實(shí)現(xiàn)能量的循環(huán)利用。]

12.(1)線粒體　(2)光合作用　CO2　(3)異養(yǎng)需氧型或異養(yǎng)厭氧型　生物群落　(4)載體　動(dòng)力　(5)保護(hù)植被、大力植樹造林，提高森林覆蓋率　嚴(yán)格控制化學(xué)燃料燃燒，提高能量利用率，開發(fā)除化學(xué)燃料以外的能源如水能、太陽(yáng)能等，切實(shí)減少CO2的排放量

解析　(1)從圖中信息可知③為動(dòng)、植物的有氧呼吸作用產(chǎn)生CO2的過(guò)程。該過(guò)程主要是在細(xì)胞的線粒體中進(jìn)行的。(2)大氣中的CO2主要通過(guò)綠色植物的光合作用進(jìn)入生物群落，又以CO2形式返回到無(wú)機(jī)環(huán)境。(3)過(guò)程④為分解者的分解作用，代謝類型是異養(yǎng)需氧型或異養(yǎng)厭氧型，均為腐生。分解者與其他生物共同構(gòu)成了生物群落。(4)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行、相互依存、不可分割的，前者以后者為載體，后者以前者為動(dòng)力。

(5)要減輕溫室效應(yīng)，就要減少CO2的釋放或增加CO2的利用，使大氣中CO2濃度維持相對(duì)穩(wěn)定，其措施是多方面的。

高二生物《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》復(fù)習(xí)學(xué)案

高二生物《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》復(fù)習(xí)學(xué)案

1、列舉說(shuō)明什么是生態(tài)系統(tǒng)

2、討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

3、嘗試構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型

1、討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

2、說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)整體

1、生態(tài)系統(tǒng)的范圍

（1）生態(tài)系統(tǒng)的定義：

由__________與_____________相互作用而形成的統(tǒng)一的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。一個(gè)池塘、________________、一條河流、_________________等，都可以表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。最大的生態(tài)系統(tǒng)是_______________，它是指_____________________________________。

（2）生態(tài)系統(tǒng)分類：一般分為自然生態(tài)系統(tǒng)和_____生態(tài)系統(tǒng)：自然生態(tài)系統(tǒng)主要有_____生態(tài)系統(tǒng)，_____生態(tài)系統(tǒng)，_____生態(tài)系統(tǒng)，_____生態(tài)系統(tǒng)，_____生態(tài)系統(tǒng)等；人工生態(tài)系統(tǒng)主要有_____生態(tài)系統(tǒng)，_____生態(tài)系統(tǒng)，_____生態(tài)系統(tǒng)等。

2、生態(tài)系統(tǒng)的成分

閱讀課本P89，觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)圖解，思考以下問(wèn)題：

非生物物質(zhì)中有沒(méi)有有機(jī)物？

按照不同種類生物的營(yíng)養(yǎng)方式和它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用，將池塘群落中各種生物進(jìn)行歸類？

各成分在生態(tài)系統(tǒng)中的具體作用是什么？

嘗試畫出生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。

（1）生態(tài)系統(tǒng)成分

非生物物質(zhì)和能量：

生產(chǎn)者：

消費(fèi)者：主要是________。

分解者：

定義：將_________轉(zhuǎn)變?yōu)開__________的生物。包括：腐食性微生物（酵母菌、蘑菇等）、腐生性動(dòng)物（蚯蚓、蜣螂）

（2）生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系

正是由于生態(tài)系統(tǒng)中各________之間的緊密聯(lián)系，才使生態(tài)系統(tǒng)成為一個(gè)________，具有一定的結(jié)構(gòu)和功能。

學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的成分要注意的問(wèn)題：

細(xì)菌都是分解者嗎？動(dòng)物都是消費(fèi)者？植物都是生產(chǎn)者？

3、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)

（1）生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是：______________

（2）食物鏈與食物網(wǎng)有何關(guān)系？食物網(wǎng)是如何形成的？

（3）食物鏈：

如：草→兔→狐→狼

特點(diǎn)：起點(diǎn)：________。

________不進(jìn)入食物鏈。

箭頭表示物質(zhì)與能量的流向。

食物鏈中只有________和_______兩種成分。

生產(chǎn)者一定是第________營(yíng)養(yǎng)級(jí)，消費(fèi)者級(jí)別和營(yíng)養(yǎng)級(jí)別相差________。

（4）食物網(wǎng)：

許多食物鏈彼此交錯(cuò)形成的復(fù)雜營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

特點(diǎn)：食物網(wǎng)中一種生物可能同時(shí)占據(jù)多個(gè)______。

食物網(wǎng)中兩種生物可能具有多種種間關(guān)系。

（5）營(yíng)養(yǎng)級(jí)的概念，初、次級(jí)消費(fèi)者的概念及其與營(yíng)養(yǎng)級(jí)的關(guān)系（列表比較）

食物鏈生物

綠色植物

植食動(dòng)物

小型肉食動(dòng)物

大型肉食動(dòng)物

在生態(tài)系統(tǒng)中的成分

________

________消費(fèi)者

________消費(fèi)者

________消費(fèi)者

營(yíng)養(yǎng)級(jí)別

_____營(yíng)養(yǎng)級(jí)

________營(yíng)養(yǎng)級(jí)

________營(yíng)養(yǎng)級(jí)

________營(yíng)養(yǎng)級(jí)

注意：食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)保持相對(duì)穩(wěn)定的重要條件，一般來(lái)說(shuō)，食物網(wǎng)越________，生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾的能力就________。

例1、（2004年江蘇卷）下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是

A．森林生態(tài)系統(tǒng)的種群密度和群落結(jié)構(gòu)一般能夠長(zhǎng)期處于較穩(wěn)定的狀態(tài)

B．草原生態(tài)系統(tǒng)的種群密度和群落結(jié)構(gòu)常常會(huì)發(fā)生劇烈的變化

C．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)總是朝著對(duì)人有益的方向發(fā)展

D．整個(gè)地球上海洋可以看作是一個(gè)巨大的生態(tài)系統(tǒng)

森林生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)植物種類繁多，群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜，因此種群密度和群落

結(jié)構(gòu)能長(zhǎng)時(shí)期處于較穩(wěn)定的狀態(tài)。草原生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)植物種類較少，群落結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，種群密度和群落結(jié)構(gòu)常發(fā)生劇烈變化。農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中人的作用突出，群落結(jié)構(gòu)單一，動(dòng)植物種類較少。人們必須不斷的從事播種、施肥、灌溉、除草和治蟲活動(dòng)，才能使該系統(tǒng)朝著對(duì)人類有益的方向發(fā)展。如果人的作用消失，農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)退化。海洋生態(tài)系統(tǒng)占地球表面積的71%，可看作一個(gè)巨大的生態(tài)系統(tǒng)。答案是C。

例2、(2001年上海高考題)1977年，科學(xué)家在深海中的火山口周圍發(fā)現(xiàn)熱泉。熱泉噴出的海水溫度超過(guò)300，并且富含硫化氫和硫酸鹽。令人驚奇的是，在這樣的海水中，竟發(fā)現(xiàn)大量的硫細(xì)菌。這些細(xì)菌通過(guò)氧化硫化物和還原二氧化碳來(lái)制造有機(jī)物，在熱泉口周圍還發(fā)現(xiàn)多種無(wú)脊椎動(dòng)物，如大海蛤、蟹、管水母、沒(méi)有口也沒(méi)有消化道的管居環(huán)節(jié)動(dòng)物等。近20年來(lái)，人們不斷在深海發(fā)現(xiàn)這樣的熱泉生態(tài)系統(tǒng)。有些科學(xué)家認(rèn)為熱泉口的環(huán)境與地球上早期生命所處的環(huán)境類似。請(qǐng)根據(jù)以上材料回答：
(1)上述硫細(xì)菌的同化作用類型是什么？
(2)與一般生態(tài)系統(tǒng)相比，深海熱泉生態(tài)系統(tǒng)有哪些特殊之處?
(3)研究深海熱泉生態(tài)系統(tǒng)有什么意義?
(1)硫細(xì)菌的同化作用類型是化能自養(yǎng)型。(2)與一般生態(tài)系統(tǒng)相比，深海熱泉生態(tài)系統(tǒng)的不同之處有：a.能源是化學(xué)能，不是太陽(yáng)能；b.生產(chǎn)者是化能自養(yǎng)細(xì)菌，不是綠色植物；c.外界是高溫高壓無(wú)光的環(huán)境，不是常溫常壓有光環(huán)境。(3)研究深海熱泉生態(tài)系統(tǒng)的意義有：a.豐富人們對(duì)生物適應(yīng)性、多樣性的認(rèn)識(shí)；b.對(duì)研究生物抗高溫、抗高壓的機(jī)理有重要價(jià)值；c.對(duì)研究生命的起源和生物的進(jìn)化有一定的意義。

1.下列屬于生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)特征的是

A．一種生物只能被另一種生物捕食B．食物鏈的環(huán)節(jié)數(shù)是無(wú)限的

C．一種生物可能屬于不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)D．食物網(wǎng)上的生物之間都是捕食關(guān)系

2．在某一片草原生態(tài)系統(tǒng)中，野兔和野羊被大量捕殺后，最先受害的是

A．生產(chǎn)者B．初級(jí)消費(fèi)者C．次級(jí)消費(fèi)者D．分解者

3．（多選）下列可能作用于同一生物的一組名詞是

A．初級(jí)消費(fèi)者，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)B．次級(jí)消費(fèi)者，異養(yǎng)型生物

C．分解者，寄生生物D．生產(chǎn)者，自養(yǎng)型生物

4．（多選）表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的食物關(guān)系時(shí)，往往得到網(wǎng)狀的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，這是由于

A．一種生產(chǎn)者往往被多種初級(jí)消費(fèi)者食用B．有的消費(fèi)者不只以一種生物為食

C．生態(tài)系統(tǒng)中的每一種生物都會(huì)通過(guò)呼吸作用散失大量的能量

D．生產(chǎn)者的殘枝敗葉、消費(fèi)者的遺體和排泄物都被分解者分解

5．（2004年江蘇卷）農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，假設(shè)有兩條主要的食物鏈：

如果有人大量捕捉蛙，短期內(nèi)對(duì)該個(gè)生態(tài)系統(tǒng)造成的影響是

A．有利于生態(tài)系統(tǒng)的平衡B．水稻蟲害嚴(yán)重C．蛇的數(shù)量迅速增加D．鼠的數(shù)量迅速增加

1.將陸地生態(tài)系統(tǒng)區(qū)分為森林、草原、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)等類型的依據(jù)是（）

A．植物高低B．地勢(shì)高低C．科學(xué)家的設(shè)想D．植被分布情況

2．下列地點(diǎn)和區(qū)域，不能認(rèn)為是生態(tài)系統(tǒng)的是（）。

A．一塊稻田B．一個(gè)城市C．一個(gè)湖泊D．一座地下宮殿

3．能夠把生物體內(nèi)的有機(jī)物分解成CO2并釋放到無(wú)機(jī)環(huán)境中去的生物是()

A．生產(chǎn)者B．消費(fèi)者C．分解者D．以上都是

4．從生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)來(lái)看，它是生產(chǎn)者，但從生物體的微觀結(jié)構(gòu)來(lái)看，它沒(méi)有核膜，這種生物是()

A．真菌B．細(xì)菌C．綠藻D．藍(lán)藻

5．要維護(hù)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，必須要有()

A．生產(chǎn)者和分解者B．生產(chǎn)者和消費(fèi)者C．消費(fèi)者和分解者D．食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物

6．對(duì)植物→鼠→蛇→山鷹這條食物鏈的敘述錯(cuò)誤的是()

A．植物是生產(chǎn)者B．鼠是第→營(yíng)養(yǎng)級(jí)C．蛇是次級(jí)消費(fèi)者D．保護(hù)蛇可以抑制鼠

7．下列食物鏈正確的是()

A．陽(yáng)光→草→兔→狐B．植物→鹿→田鼠→山鷹C．田鼠→蛇→山鷹D．植物→鼠→蛇→鷹

8．生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是()

A．非生物的物質(zhì)和能量B．食物鏈和食物網(wǎng)C．生產(chǎn)者和分解者D．各級(jí)消費(fèi)者

9.在生態(tài)系統(tǒng)中，當(dāng)狼捕食山羊時(shí)，它是()

A．第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)和初級(jí)消費(fèi)者B．第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)和次級(jí)消費(fèi)者

C．次級(jí)消費(fèi)者和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)D．初級(jí)消費(fèi)者和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)

10．假定在一個(gè)由草原鹿和狼組成的相對(duì)封閉的生態(tài)系統(tǒng)中，把狼殺絕，鹿群的數(shù)量將會(huì)（）

A．迅速上升B．緩慢上升C．保持相對(duì)穩(wěn)定D．上升后又下降

11．?dāng)M調(diào)查一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)(如圖)的組成成分。請(qǐng)根據(jù)圖示及提供的實(shí)驗(yàn)器材，寫出調(diào)查項(xiàng)目。

地點(diǎn)：池塘。

器材：溫度計(jì)、光照強(qiáng)度測(cè)定儀、酸度計(jì)、溶氧測(cè)定儀、水網(wǎng)、顯微鏡、放大鏡、筆、記錄本等

調(diào)查項(xiàng)目：

(1)非生物因素：_______________。

(2)生物成分：

_________________；__________________________；。

12．分析某生態(tài)系統(tǒng)簡(jiǎn)圖，回答問(wèn)題。

（1）寫出圖中編號(hào)所代表的生態(tài)系統(tǒng)的成分：

（2）寫出捕食關(guān)系的食物鏈：。

（3）從圖中可以看出的作用是。

13.如下圖是處于平衡狀態(tài)的某溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。

（1）在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中，包含有條食物鏈。

（2）貓頭鷹占有個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，分別為營(yíng)養(yǎng)級(jí)。狼獲得能量最多的一條食物鏈為。

（3）由于人們連續(xù)圍獵狼和狐，結(jié)果草原植被受到破壞，其原因是。這是人類活動(dòng)中造成的

破壞，從而導(dǎo)致生態(tài)平衡失調(diào)。

（4）停止圍獵幾年后，狼和狐重新大量繁殖，生態(tài)恢復(fù)平衡。這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有能力。一般地說(shuō)，生態(tài)系統(tǒng)的成分越，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越，能力越強(qiáng)，生態(tài)平衡越容易，但是，外來(lái)干擾如果超過(guò)一定限度，生態(tài)平衡則會(huì)。

生態(tài)系統(tǒng)的功能

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽課，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。所以你在寫高中教案時(shí)要注意些什么呢？下面是由小編為大家整理的“生態(tài)系統(tǒng)的功能”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

生態(tài)系統(tǒng)的功能　

一、教學(xué)目標(biāo)　
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用生態(tài)學(xué)的基本觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)對(duì)生物界的重要性。
2．使學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的主要功能和較多的名詞概念以及能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)。
3．使學(xué)生理解掌握能量流動(dòng)過(guò)程和物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的重要意義。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)識(shí)圖，提高學(xué)生分析能力。
2．通過(guò)電視錄像和多媒體軟件的觀察以及實(shí)地考查生態(tài)系統(tǒng)，結(jié)合課本上理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力。
3．通過(guò)討論交流培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
4．以生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)與人類生存的關(guān)系為題撰寫小論文，提高學(xué)生的綜合能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，熱愛祖國(guó)的美好山河，熱愛家鄉(xiāng)，培養(yǎng)高尚的愛國(guó)主義情操?！?br> 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法　
1．重點(diǎn)
（1）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過(guò)程及特點(diǎn)。
（2）生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程及特點(diǎn)。
（3）碳循環(huán)過(guò)程圖解。
（4）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。
2．難點(diǎn)
（1）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過(guò)程。
（2）生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。
3．疑點(diǎn)
在生態(tài)系統(tǒng)中為什么只能是物質(zhì)循環(huán)，能量能否循環(huán)。
4．解決辦法
（1）將能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)編制成圖文、音形并茂的多媒體課件，使它們變靜為動(dòng)，變抽象為形象，將難理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易接收的知識(shí)。
（2）培養(yǎng)提高學(xué)生的識(shí)圖能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等思維能力，討論交流將知識(shí)化難為易。　
三、課時(shí)安排　
2課時(shí)：能量流動(dòng)1課時(shí)，物質(zhì)循環(huán)1課時(shí)。　
四、教學(xué)方法　
多媒體組合教學(xué)模式，采用自學(xué)、討論與講述法?！?br> 五、教具準(zhǔn)備　
1．能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的多媒體軟件及電教設(shè)備。
2．電視錄像帶、放像機(jī)?！?br> 六、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)　
1．自學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的全部?jī)?nèi)容。
2．質(zhì)疑討論、學(xué)生相互啟迪，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3．交流總結(jié)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲取新的知識(shí)體系。
4．鞏固所學(xué)的新知識(shí)，學(xué)生相互提問(wèn)解答，歸納小結(jié)，課后練習(xí)，寫小論文?！?br> 七、教學(xué)步驟　
第一課時(shí)
　
（一）明確目標(biāo)
1．使學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的起點(diǎn)，能量流動(dòng)的數(shù)量及其作用。
2．以一條食物鏈為例闡述生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)。
3．使學(xué)生理解什么是能量金字塔？人們研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的目的是什么？
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
引言：作為生物與環(huán)境組成的統(tǒng)一整體，生態(tài)系統(tǒng)不僅具有一定的結(jié)構(gòu)，而且具有一定的功能。生態(tài)系統(tǒng)的主要功能一是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，二是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，首先學(xué)習(xí)討論生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。
1．生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)
講述：生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的最重要聯(lián)系是通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)聯(lián)成一個(gè)整體，所以食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的主渠道。
學(xué)生活動(dòng)：觀看生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)電視錄像片和多媒體課件，使學(xué)生身臨其境，看完錄像后，師生共同討論。
（1）生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的起點(diǎn)是從什么地方開始的？能不能從動(dòng)物開始為什么？
生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能開始的。這里指的生產(chǎn)者主要是綠色植物，因?yàn)橹挥芯G色植物才能把太陽(yáng)光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中，所以，流經(jīng)生物群落中的能量是從綠色植物開始的。
生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)起點(diǎn)能不能從動(dòng)物開始？不能，因?yàn)槲覀兺ㄟ^(guò)動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的學(xué)習(xí)，知道綠色植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有特殊的葉綠體能固定太陽(yáng)光能，而動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)沒(méi)有葉綠體是無(wú)法固定太陽(yáng)光能的，所以只能利用現(xiàn)有的有機(jī)物。
（2）能量流動(dòng)的數(shù)量及作用：生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者——綠色植物通過(guò)光合作用，把太陽(yáng)光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲(chǔ)存在它們制造的有機(jī)物中。生產(chǎn)者所固定的全部太陽(yáng)能，就是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量。能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)后，就是一切生物生命活動(dòng)的動(dòng)力，也是生態(tài)系統(tǒng)存在和發(fā)展的動(dòng)力。
（3）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)全過(guò)程。
分組討論生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖的涵義：
能量流動(dòng)的起點(diǎn)：地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)所需的能量都是來(lái)自太陽(yáng)，是從生產(chǎn)者通過(guò)光合作用把太陽(yáng)能固定在它們所制造的有機(jī)物中。生產(chǎn)者固定的全部太陽(yáng)能就是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量。所以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)光能開始的。
生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的數(shù)量，是生產(chǎn)者所固定的全部太陽(yáng)光能，就是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，這些能量能在生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)中進(jìn)行流動(dòng)。
生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的途徑：通過(guò)食物鏈闡述其能量流動(dòng)的過(guò)程，結(jié)合播放能量流動(dòng)的多媒體課件，加深學(xué)生的印象。生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)的課件看完后，推薦一個(gè)學(xué)生歸納其中心內(nèi)容，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
第一、生態(tài)系統(tǒng)的總能量，其中一部分能量用于生產(chǎn)者自身的新陳代謝等生命活動(dòng)，即呼吸作用消耗掉了；另一部分能量隨著植物遺體和殘枝敗葉等被分解者分解而釋放出來(lái)；還有一部分能量被植食性動(dòng)物攝入體內(nèi)。
第二，植物被草食動(dòng)物吃了以后，一部分以糞便等排泄物被動(dòng)物排出體外，其余大部分被動(dòng)物所同化。這樣能量由植物流入動(dòng)物即能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)→第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)→第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)→第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)，各營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量，一部分通過(guò)呼吸作用消耗掉；另一部分用于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)。消費(fèi)者的尸體、糞便等與生產(chǎn)者的遺體，殘枝敗葉一樣，被分解者分解利用，并通過(guò)分解者的呼吸作用將其能量釋放到環(huán)境中去最終消失。
（4）生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)
講述：
美國(guó)生態(tài)學(xué)家林德曼，明確提出了“十分之一定律”。從理論上講，一個(gè)人靠吃魚增長(zhǎng)身體1kg，就得吃掉10kg魚，10kg的魚則要吃掉100kg的浮游動(dòng)物，100kg的浮游動(dòng)物要吃掉1000kg的浮游植物。也就是說(shuō)，1000kg的浮游植物才能養(yǎng)活10kg的魚，進(jìn)而才能使人增長(zhǎng)1kg體重。
根據(jù)林德曼能量傳遞的“十分之一定律”，編制成多媒體課件，圖、文、音、形并茂，形象逼真，學(xué)生一目了然。
觀看后，學(xué)生歸納小結(jié)如下：
第一、能量流動(dòng)不是循環(huán)的而是單向的：從生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者→三級(jí)消費(fèi)者→……。食物鏈各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的順序是不可逆的，而各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量總是以呼吸散失熱能。即必須源源不斷地輸入，又不斷地散失。
第二、能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的：傳遞率為10％～20％，一條食物鏈的營(yíng)養(yǎng)級(jí)一般不會(huì)超過(guò)五個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，因營(yíng)養(yǎng)級(jí)上升一級(jí)，可利用的能量相應(yīng)要減少80％～90％，能量到了第五個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)，可利用的能量往往少到不能維持其生存的程度了。由于生態(tài)系統(tǒng)能量流量逐級(jí)遞減，其傳遞率為10％～20％，即構(gòu)成了能量金字塔。所以，生產(chǎn)者固定的全部太陽(yáng)能流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)過(guò)程中逐級(jí)遞減，單向不循環(huán)，最終在環(huán)境中消失。
（5）研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的目的
問(wèn)：能不能改變生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的規(guī)律？
不能，人們雖然不能改變能量流動(dòng)的客觀規(guī)律，但可設(shè)法調(diào)整能量流動(dòng)方向，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?。例如，在森林中，最好使能量多?chǔ)存在木材中；在草原牧場(chǎng)上，則最好使能量多流向到牛、羊等牲畜體內(nèi)，獲得更多的毛、肉、皮、奶等畜產(chǎn)品。
（三）總結(jié)、擴(kuò)展
學(xué)生活動(dòng)思維訓(xùn)練
1．為什么肉類食品的價(jià)格比小白菜價(jià)格高？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)林德曼能量流動(dòng)的“十分之一定律”來(lái)闡述這個(gè)問(wèn)題，如魚體重增加1kg，所需浮游植物100kg等，結(jié)合日常生活實(shí)際講解。
2．下圖是草原生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈及能量流動(dòng)圖解，回答問(wèn)題。
圖中D表示______。
能量在逐級(jí)遞減中，傳遞率按20％計(jì)算，若狐獲得的能量是8千焦，傳遞給狼的能量為______千焦，狼獲得的能量中，草應(yīng)供給這條食物鏈的能量為______千焦。
圖中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)通過(guò)A______作用被消耗，通過(guò)B______利用，而B又通過(guò)C______被消耗。
太陽(yáng)能；②1.6　200；③呼吸　分解者　呼吸作用
3．總結(jié)
從能量傳遞過(guò)程看，流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的能量就是綠色植物所固定的全部太陽(yáng)能，這些能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)的各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞，可見生產(chǎn)者是消費(fèi)者和分解者獲得能量的源泉，是生態(tài)系統(tǒng)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。
從能量傳遞的數(shù)量和效率看，能量流經(jīng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)是逐級(jí)遞減的，單向不循環(huán)的，傳遞率為10％－20％，因?yàn)榇蟛糠帜芰坑糜诟鳡I(yíng)養(yǎng)級(jí)自身的新陳代謝等生命活動(dòng)，另一部分隨遺體等被分解者所利用，真正流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量只有10％－20％。所以，一條食物鏈一般不能超過(guò)五個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，到第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)，可利用的能量已減少到不能維持其生存的程度了。
（四）作業(yè)
1．識(shí)圖作答：下圖表示生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，請(qǐng)據(jù)圖回答，
（1）將A、B、C、D各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的名稱依次寫在圖中：
A．______B．______C．______D．______
（2）圖中a1代表______。
（3）圖中a2代表______。
（4）a3＜a2的原因是______。
（5）從生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞效率上看，一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，流到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)只有______。因此，一個(gè)食物鏈一般不能超過(guò)______。
答案：（1）生產(chǎn)者、初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者、三級(jí)消費(fèi)者；（2）生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能；（3）從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流動(dòng)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量；（4）初級(jí)消費(fèi)者呼吸作用消耗了大部分的能量，只有10％-20％的能量傳遞給次級(jí)消費(fèi)者，所以a3＜a2；（5）10％－20％，五個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
2．思考題：生物的個(gè)體數(shù)量是否能成為金字塔？答案：略。
（五）板書設(shè)計(jì)
　
七、教學(xué)步驟　
第二課時(shí)
　
（一）明確目標(biāo)
1．了解生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的概念及物質(zhì)循環(huán)的重要意義。
2．理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，重點(diǎn)以碳循環(huán)為例搞清楚物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程及特點(diǎn)。
3．掌握生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)互為因果關(guān)系。
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過(guò)程
引言：
生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)也是順著生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)即食物鏈和食物網(wǎng)這個(gè)主渠道進(jìn)行循環(huán)流動(dòng)的。前面講的能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)是不同的，能量在流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)，是逐級(jí)遞減、單向不循環(huán)的。而物質(zhì)循環(huán)是在生態(tài)系統(tǒng)的生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間可以反復(fù)出現(xiàn)，是循環(huán)流動(dòng)的。那么，生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)到底是怎樣循環(huán)的呢？
2．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
講述：
（1）物質(zhì)循環(huán)的概念
生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的C、H、O、N、P、S等基本元素在生態(tài)系統(tǒng)的生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間反復(fù)循環(huán)運(yùn)動(dòng)。
生物地化循環(huán)：生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，其中的物質(zhì)循環(huán)帶有全球性，這種物質(zhì)循環(huán)又叫生物地化循環(huán)。
生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)反復(fù)出現(xiàn)，循環(huán)流動(dòng)，不會(huì)消失，生物可反復(fù)利用。
（2）物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)
學(xué)生活動(dòng)
演示水、碳、氮循環(huán)的多媒體課件（自制），增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)物質(zhì)循環(huán)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生談?dòng)^后感：老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
水循環(huán)：水是組成生物體的重要成分，約占體重的　60％～95％，體內(nèi)進(jìn)行一切生化反應(yīng)都離不開水。地球上水通過(guò)蒸發(fā)、降雨、植物的蒸騰、吸收等過(guò)程反復(fù)循環(huán)。
碳循環(huán)：碳元素約占生物體干重的　47％，碳是有機(jī)化合物的“骨架”，沒(méi)有碳就沒(méi)有生命。碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間是以CO2的形式進(jìn)行循環(huán)的。
氮循環(huán)：氮是組成蛋白質(zhì)和核酸的主要成分。氮占大氣成分的79％，必須經(jīng)過(guò)生物固氮作用、硝化作用、反硝化作用等才能在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境間反復(fù)循環(huán)。
物質(zhì)循環(huán)的主要特點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)是帶有全球性的，生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間的物質(zhì)可以反復(fù)出現(xiàn)反復(fù)利用，周而復(fù)始進(jìn)行循環(huán)，不會(huì)消失。
為了進(jìn)一步搞清楚生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)全過(guò)程，現(xiàn)以碳循環(huán)為例來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
（3）碳的循環(huán)過(guò)程
演示碳的循環(huán)過(guò)程多媒體課件，增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
看圖說(shuō)話，P267中圖104碳的循環(huán)過(guò)程，一人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
碳的作用：糖、脂肪、蛋白質(zhì)、核酸都是構(gòu)成生物體的基本物質(zhì)，在它們的分子中都含有碳元素。碳元素大約占生物體干重的49％，是有機(jī)化合物的“骨架”，沒(méi)有碳就沒(méi)有生命。
碳在無(wú)機(jī)自然環(huán)境中存在的形式即以CO2和碳酸鹽（石灰?guī)r、珊瑚礁）的形式存在。
碳的循環(huán)形式：碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落間是以CO2的形式進(jìn)行循環(huán)的。大氣中的CO2進(jìn)入生物群落，主要依賴于綠色植物的光合作用，使CO2中的“C”變成為有機(jī)物中的“C”，再通過(guò)食物鏈進(jìn)入動(dòng)物和其他生物體中，因此從“C”的循環(huán)可見綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)的基石。除此之外，還有化能合成作用的微生物也能把CO2合成為有機(jī)物。
還有一部分生物遺體沒(méi)有被分解者分解，轉(zhuǎn)變成為地下的石油和煤，這部分“C”暫時(shí)脫離循環(huán)，一經(jīng)開采運(yùn)到地面燃燒，仍可產(chǎn)生CO2再返回碳循環(huán)。
3．能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的因果關(guān)系
生態(tài)系統(tǒng)的存在是靠物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)來(lái)維持的。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)都是通過(guò)食物鍵和食物網(wǎng)的渠道實(shí)現(xiàn)的，二者相互伴隨進(jìn)行，又相輔相存，密不可分的統(tǒng)一整體。但是，能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)又有本質(zhì)上的區(qū)別：能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)是逐級(jí)遞減，而且運(yùn)動(dòng)是單向的、不是循環(huán)的，最終在環(huán)境中消失。物質(zhì)循環(huán)是帶有全球性的，在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境間物質(zhì)可以反復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)利用，循環(huán)運(yùn)動(dòng)，不會(huì)消失。
（三）總結(jié)、擴(kuò)展
1．進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)中生物群落的能量和物質(zhì)都是通過(guò)光合作用進(jìn)行的，從物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)的角度看，光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝。
2．在碳的循環(huán)中，森林生態(tài)系統(tǒng)是碳的主要吸收者，每年大約固定36×1012公斤碳。但是，近年來(lái)由于人類大量地采伐森林，再加上燃燒化石燃料以及環(huán)境污染，因而使大氣中的CO2濃度明顯增加，這種趨勢(shì)如果繼續(xù)發(fā)展下去世界的氣候就可能發(fā)生劇烈變化，后果令人擔(dān)憂。
3．總結(jié)
生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是進(jìn)行能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)，是逐級(jí)遞減的，流動(dòng)是單向不循環(huán)的。物質(zhì)循環(huán)具有全球性，物質(zhì)在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境間可以反復(fù)出現(xiàn)，循環(huán)運(yùn)動(dòng)。能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)既有聯(lián)系，又有區(qū)別，是相輔相承，密不可分的統(tǒng)一整體。
（四）布置作業(yè)
1．識(shí)圖作答：
（1）寫出①②③④的生理過(guò)程及⑤產(chǎn)生CO2的方式。
____②____③____
____⑤____
（2）碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間以____形式進(jìn)行循環(huán)。
（3）碳循環(huán)中最簡(jiǎn)單的循環(huán)途徑是在____和大氣之間的循環(huán)。
答案：
（1）光合作用、呼吸作用、微生物分解作用、呼吸作用、燃燒。
（2）CO2
（3）綠色植物
2．寫小論文淺談能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)與生物生存發(fā)展的關(guān)系。
（五）板書設(shè)計(jì)

高二生物《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》復(fù)習(xí)學(xué)案

古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么如何寫好我們的高中教案呢？下面是小編幫大家編輯的《高二生物《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》復(fù)習(xí)學(xué)案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

高二生物《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》復(fù)習(xí)學(xué)案

1、分析生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程。

2、得出能量流動(dòng)的特點(diǎn)。

3、概述能量流動(dòng)的意義。

4、應(yīng)用能量流動(dòng)規(guī)律進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。

5、通過(guò)分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)，體驗(yàn)用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)分析事物的方法。

1、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)。

2、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)及形成原因。

思考：將鮮奶制成酸奶，所含能量_______(增加、減少)了，其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值______(提高、降低)了。

（分析：鮮奶中的葡萄糖每摩爾含能量2870kJ，在發(fā)酵分解成乳酸的過(guò)程中，每摩爾葡萄糖釋放196.65kJ能量用于乳酸菌的“生命活動(dòng)和熱量的散失”。因而牛奶制成酸奶過(guò)程中能量減少了。但因?yàn)轷r奶中所含的乳糖，對(duì)于缺乏乳糖酶的人來(lái)說(shuō)是無(wú)法吸收利用的，而乳酸發(fā)酵過(guò)程中使乳糖分解為葡萄糖，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)槿樗?，這樣有利于人體的消化吸收，故而提高了其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。）

課本P93問(wèn)題探討：

1、能量流動(dòng)的概念

指生態(tài)系統(tǒng)中能量的_________、_________、__________和_________的過(guò)程。

2、能量流動(dòng)的過(guò)程

上圖為生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖，請(qǐng)結(jié)合圖示分析：

（1）能量輸入總量：_____________________________；指生產(chǎn)者通過(guò)_____________，將光能轉(zhuǎn)化為___________并儲(chǔ)存在有機(jī)物中，這樣意味著非生物環(huán)境中的______________進(jìn)入到生物群落。

(2)能量流動(dòng)的渠道：______________和_______________。

(3)能量流動(dòng)中能量形式的轉(zhuǎn)化：________→生物體有機(jī)物中的化學(xué)能→_______（最終散失）。

另：能量轉(zhuǎn)化方面，如動(dòng)物通過(guò)消耗身體內(nèi)儲(chǔ)存的化學(xué)能變成爬、跳、飛、游的機(jī)械能。

(4)能量傳遞的形式：__________________________。

(5)能量散失的主要途徑：_________（包括各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物本身的呼吸及分解者的呼吸）；

能量散失的主要形式：_________。

（6）以第一、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)為例，分析生產(chǎn)者、消費(fèi)者能量的來(lái)源與去向：

綜上所述，能量不管如何傳遞，最終都以_______的形式從生物群落中散失，只有__________源源不斷地固定__________,才能保證生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的正常進(jìn)行。每一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量都只有一個(gè)來(lái)源，三個(gè)去向：、、。

思考：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和轉(zhuǎn)化是否遵循能量守恒定律？為什么？

3、能量流動(dòng)的特點(diǎn)：

林德曼的研究發(fā)現(xiàn)，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：

（1）生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是_________的。即流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)的能量不可能再回到這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)來(lái)。

食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的順序是不可逆轉(zhuǎn)的，這是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果；

各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量總是趨向于以呼吸作用產(chǎn)生的熱能散失掉。

（2）能量在流動(dòng)過(guò)程中___________。傳遞效率：____________。

各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物都會(huì)因呼吸作用消耗相當(dāng)大的一部分能量；

各營(yíng)養(yǎng)級(jí)總有一部分生物未被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物所利用。

思考：流入某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，為什么不能百分百流到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)？

4、能量在食物鏈中傳遞的計(jì)算：

（1）在一條食物鏈中，若某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量為n，則最多傳到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量為：n20%（0.2n），最少為：n10%（0.1n）。

（2）在一條食物鏈中，某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量為n，需要前一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量至少為：n÷20%=5n，最多為：n÷10%=10n。

（3）能量傳遞效率的相關(guān)“最值”計(jì)算

5、生物金字塔類型

（1）能量金字塔：將單位時(shí)間內(nèi)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所得到的__________，按營(yíng)養(yǎng)級(jí)＿＿＿＿＿繪成圖，所形成的一個(gè)金字塔圖形。從能量金字塔可以看出，一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，營(yíng)養(yǎng)級(jí)_______，能量流動(dòng)過(guò)程中_____________。生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)一般不超過(guò)4～5個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

（2）數(shù)量金字塔：一般為正金字塔形。生物個(gè)體數(shù)目在食物鏈中隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)升高而________。

備注：根據(jù)能量流動(dòng)的逐級(jí)遞減原則，在建立與人類相關(guān)的食物鏈時(shí)，應(yīng)盡量_____食物鏈。（可回應(yīng)問(wèn)題探討：流落荒島，（1）先吃雞，再吃玉米；(2)先吃玉米，玉米喂雞，雞產(chǎn)蛋，再吃雞？）

數(shù)量金字塔的倒置，如一顆樹與樹上昆蟲及鳥的數(shù)量關(guān)系。

6、研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義：

能量流動(dòng)的研究可以幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)，使能量得到最有效的利用。

可以幫助人們合理地_________________，使能量持續(xù)高效地流向?qū)________的部分。

例1、若鹿的消耗量為100%，其糞尿量為36%，呼吸量為48%，則鹿的同化量為_______。

要真正理解同化的含義，是轉(zhuǎn)變成自己的那一部分，而糞是攝入的食物中并沒(méi)有被同化的殘?jiān)Ｍ癁樽约旱牟庞兴^的呼吸消耗。

例2、（2009江蘇卷）下列4種現(xiàn)象中，不適宜用生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)規(guī)律進(jìn)行合理分析的是()

A．虎等大型肉食動(dòng)物容易成為瀕危物種B．藍(lán)藻易在富營(yíng)養(yǎng)化水體中爆發(fā)

C．飼養(yǎng)牛、羊等動(dòng)物，成本低、產(chǎn)量高D．巨大的藍(lán)鯨以微小的浮游動(dòng)物為食

本題考查的是生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)。能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)和逐漸遞減。A中虎等大型肉食動(dòng)物處在最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)，獲得的能量最少，因此容易成為瀕危物種。藍(lán)藻爆發(fā)是因?yàn)樗w中含有大量的N、P等元素，給藍(lán)藻提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，利于藍(lán)藻的生長(zhǎng)，因此沒(méi)有能量流動(dòng)。C中牛、羊等屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，獲得的能量較多，因此成本低，產(chǎn)量高。D中藍(lán)鯨以浮游動(dòng)物為食，能量便由浮游動(dòng)物流向了藍(lán)鯨。故選項(xiàng)B是正確的。

例3、某人捕得一條重2kg的雜食海魚，若此魚的食物有1/2來(lái)自植物，1/4來(lái)自草食魚類，1/4來(lái)自以

草食魚類為食的小型肉食魚類，則該魚至少需要海洋植物多少______kg？

由題意可知，這條魚的食物來(lái)源于三條食物鏈，即：植物→雜食魚；植物→草食魚類→雜食魚；植物→草食魚類→小型肉食魚類→雜食魚，由較高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物量求其對(duì)較低營(yíng)養(yǎng)級(jí)的需要量時(shí)，應(yīng)按能量傳遞效率20%計(jì)算。

1．從生態(tài)學(xué)角度分析，生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)的能量最初來(lái)源于（）

A．光合作用B．高能化學(xué)鍵C．綠色植物D．太陽(yáng)光能

2．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的描述錯(cuò)誤的是（）

A．食物鏈和食物網(wǎng)是能量流動(dòng)的渠道B．食物鏈中初級(jí)消費(fèi)者越多，次級(jí)消費(fèi)者獲得的能量越少

C．各營(yíng)養(yǎng)級(jí)從低到高能量呈金字塔形D．食物鏈越短，可供養(yǎng)的消費(fèi)者越多

3．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述中，正確的是（）

A．一種蜣螂專以大象糞為食，則該種蜣螂最多能獲取大象所同化能量的20％

B．當(dāng)狼捕食兔子并同化為自身的有機(jī)物時(shí)，能量就從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)

C．生產(chǎn)者通過(guò)光合作用合成有機(jī)物，能量就從非生物環(huán)境流入生物群落

D．生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的

4．一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)應(yīng)包括（）

A．能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)B．生物群落及其無(wú)機(jī)環(huán)境

C．生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)D．垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)

1．在一定的時(shí)間內(nèi)，某生態(tài)系統(tǒng)中的全部生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能為a，全部消費(fèi)者所同化的能量為b，全部分解者獲得的能量為c，則A、B、c之間的關(guān)系是（）

A．a(chǎn)=b+cB．a(chǎn)b+cC．a(chǎn)．a(chǎn)b=c

2．由于“赤潮”的影響，一條4Kg重的雜食性海洋魚死亡，假如該雜食性的食物有1/2來(lái)自植物，1/4來(lái)自草食魚類，1/4來(lái)自以草食魚類為食的小型肉食魚類，按能量流動(dòng)效率20%計(jì)算，該雜食性魚從出生到死亡，共需海洋植物（）

A．120kgB．160kgC．60kgD．100kg

3．假設(shè)圖示食物網(wǎng)中的水稻固定的太陽(yáng)能為N，能量傳遞效率為10，則人獲得的能量為（）

A.等于10-1NB.等于10-2NC.少于10-1ND.少于10-2N

4．稻田中農(nóng)民要拔掉稗草，魚塘中要不斷清除肉食性的“黑魚”，用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)看，這是為了（）

A．保持生態(tài)平衡B．保持生物群落的單一性

C．調(diào)整能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)的方向D．使物質(zhì)能夠盡快地循環(huán)流動(dòng)

5．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述中錯(cuò)誤的是（）

A當(dāng)狼捕食兔子并轉(zhuǎn)化為自身的有機(jī)物時(shí)，能量就從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)

B當(dāng)狼吃掉一只兔子時(shí)，狼不可能獲得兔子的全部能量

C生產(chǎn)者通過(guò)光合作用合成有機(jī)物，能量就從非生物環(huán)境流入生物群落

D生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是單向的，逐級(jí)遞減的

6．在浮游植物→小魚→海豹→虎鯨這條食物鏈中，若虎鯨增加1kg體重，至少消耗浮游植物的量為

A、1kgB、10kgC、125kgD、1000kg

7．下列除哪項(xiàng)外，均為對(duì)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量流動(dòng)特征的描述：
A、食物鏈和食物網(wǎng)是能量流動(dòng)的渠道B、食物鏈中初級(jí)消費(fèi)者越多，次級(jí)消費(fèi)者獲得的能量越多
C、單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減D、食物鏈越短，可供養(yǎng)的消費(fèi)者越多
8．某池塘生態(tài)系統(tǒng)全部生產(chǎn)者所固定的大陽(yáng)能總值為a，全部消費(fèi)者所利用的能量總值為b，全部分解者所利用的能量總值為c．那么，a、b、c三者之間的關(guān)系為：
A、ab，b=cB、a=b+cC、ab+cD、a

9．下圖是草原生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈及能量流動(dòng)圖解，回答問(wèn)題。

圖中D表示______。

能量在逐級(jí)遞減中，傳遞率按20％計(jì)算，若狐獲得的能量是8千焦，傳遞給狼的能量為______千焦，狼獲得的能量中，草應(yīng)供給這條食物鏈的能量為______千焦。

圖中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)通過(guò)A______作用被消耗，通過(guò)B____利用，而B又通過(guò)C_____被消耗。

10.下圖是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解。圖中A、B、C代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，數(shù)字均為實(shí)際測(cè)得的能量數(shù)，單位是百萬(wàn)千焦。已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽(yáng)輻射為118872百萬(wàn)千焦，但其中118761百萬(wàn)千焦的能量未被利用。請(qǐng)回答：

（1）請(qǐng)將流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量數(shù)填寫在圖中的方框內(nèi)，這部分能量是___________所固定的太陽(yáng)能。

（2）能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的轉(zhuǎn)化效率為____%，從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的轉(zhuǎn)化效率為___%。

（3）由圖可知，下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能得到上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的全部能量，原因有：各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)的大量能量供_______；其次是上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量_______________；還有少數(shù)能量被___________利用。

11．下表是對(duì)某水生生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果，表中A、B、C、D分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，E為分解者。Pg表示生物同化作用固定能量的總量，Pn表示生物體儲(chǔ)存的能量（Pn=Pg-R），R表示生物呼吸消耗的能量。請(qǐng)分析回答：（單位：102kJ·(m2·a)-1）

能量流動(dòng)是從A、B、C、D中的哪個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)開始的？為什么？________________________________________。
該生態(tài)系統(tǒng)中能量從第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率是_____%

從能量輸入和輸出角度看，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是否增加？為什么？

____________________________________________________________。