高中安全第一課教案

三年級(jí)語文上冊(cè)《找駱駝》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)語文上冊(cè)《找駱駝》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級(jí)語文上冊(cè)《找駱駝》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。
2、理解詞語：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭題。
課件：猜謎語引入。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、自讀自悟
師：讀課題，根據(jù)老師給你們提綱自瀆課文，讓你們帶著問題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題。
出示自學(xué)提綱：

（1）商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？

（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

三、檢查自學(xué)

1、指名讀詞語，糾正讀音
2、理解詞義
師：通過自學(xué)，你理解了哪個(gè)詞語？
忿忿：很生氣的樣子。
不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子。
3、齊讀詞語
4、交流：課文講了一件什么事？
師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？（一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，指點(diǎn)商人找到了駱駝。）
四、學(xué)習(xí)課文。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個(gè)問題，可以劃一劃有關(guān)的句子。
（1）商人走失的駱駝是什么樣子的？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。
師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

（1）出示：
剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。
我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

（2）填一填，說一說：（出示）
因?yàn)槔先丝匆?，所以知道?br> 因?yàn)槔先擞挚匆?，所以知道?br> 因?yàn)槔先诉€看見，所以知道。

（3）句式比較，從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤
師：同學(xué)們，在老人的指點(diǎn)下，商人最終找到駱駝了嗎？（找到了）你從文中哪個(gè)詞知道的？（果然）
師：請(qǐng)你比較這兩句話，說說你認(rèn)為哪句好？為什么？（第二句）
從“果然”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么？（老人的判斷非常準(zhǔn)確）用“果然”練習(xí)說話。

（4）讀一讀，想一想
師：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢？請(qǐng)你再讀一讀這一段，想一想。（老人善于觀察駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)，進(jìn)而指點(diǎn)商人找到駱駝。）

4、啟發(fā)學(xué)生思考
師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？（我們要像老人那樣善于觀察、善于思考，才能解決問題。）

5、教師小結(jié)
師：老人沒見過那只駱駝的樣子，卻憑著他的觀察力和判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

五、再讀課文
1、想象，再讀課文
師：下面我們來表演讀一讀商人和老人的對(duì)話，要想象他們說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語氣等。
2、給人物語言補(bǔ)充提示語，指名讀
師：老師給他們的對(duì)話加了提示語，你能看著提示語，讀得更好嗎？
3、分角色讀
師：老師請(qǐng)兩位同學(xué)來演一演商人和老人。（指名）
男女生合作，男生演老人，女生演商人。（男女生合作讀）
六、拓展寫話
師：請(qǐng)你任選其中一項(xiàng)說一說、寫一寫。
1、你想對(duì)老人和商人說什么?
2、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人說些什么？
七、總結(jié)
師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到問題，不能光著急；要冷靜，要?jiǎng)幽X筋思考。
板書：16、找駱駝
左腳跛
左馱蜜右馱米觀察所得果然找到
缺了一顆牙
用心觀察認(rèn)真思考

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三年級(jí)語文上冊(cè)《金子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

三年級(jí)語文上冊(cè)《金子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

【教材分析】
本課是蘇教版語文第五冊(cè)第七單元的一篇課文。講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
2．能通過故事性文章的六要素概括課文主要內(nèi)容的方法。
3．學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語和聯(lián)系上下文的方法體會(huì)文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
4．通過對(duì)比、想象，從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出善于觀察、善于思考、辛勤勞動(dòng)的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想象，理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能通過故事性文章的六要素概括課文主要內(nèi)容的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)生字詞，讀通課文。
2.概括課文的主要內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
電腦課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課：
1.人人都有夢(mèng)想，萊特兄弟從小就夢(mèng)想自己能像鳥一樣飛翔，他們長大就發(fā)明了飛機(jī)。夢(mèng)想能讓我們對(duì)生活充滿憧憬和前進(jìn)的動(dòng)力。同學(xué)們，你的夢(mèng)想是什么？（找2、3個(gè)學(xué)生說說自己的夢(mèng)想）
2.今天要學(xué)的課文的主人公是誰？出示：彼得.弗雷特
這是個(gè)外國人的名字，比較難讀，讓我們?cè)賮碜x一讀。
他也有夢(mèng)想，他的夢(mèng)想是什么？（預(yù)設(shè)生：找到金子）板書：金子
3.我們就來一起學(xué)習(xí)這篇課文，相信學(xué)了課文，對(duì)于你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，會(huì)有所幫助。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1.出示：
甘心金錢附近花盆打扮松軟實(shí)現(xiàn)買賣
綠茸茸坑坑洼洼
蜂擁而至一無所獲掃興離去
（1）出示第一行，指名讀。強(qiáng)調(diào)“買賣”的書寫，什么都沒有就需要“買”，有十個(gè)多了就需要“賣”。
（2）出示第二行，指名讀。
像這樣的詞語，你能不能再說幾個(gè)？
小結(jié)：其實(shí)預(yù)習(xí)時(shí)，我們就可以根據(jù)詞語的特點(diǎn)進(jìn)行積累。
（3）出示：蜂擁而至一無所獲掃興離去
這些詞語放在句子中你能讀好嗎？
2.出示句子：
聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。他們?cè)诤哟采贤诔鲈S多大坑，希望找到金子，結(jié)果，絕大多數(shù)人一無所獲，只好掃興離去。
蜂擁而至什么意思？
3.了解了“蜂擁而至”的意思，誰能再來說？
4.方法總結(jié)：抓住關(guān)鍵字理解詞語的意思。
三、讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1.指名分自然段讀課文。
2.默讀、思考課文主要講了一件什么事？
（1）指名學(xué)生生先說。
（2）老師這有個(gè)好辦法。
誰（主要人物）
干了什么？
結(jié)果怎樣？
（3）根據(jù)學(xué)生的回答
板書：
彼得
淘金失敗
唯一找到真金
種花成功
（4）同學(xué)們自己來試一試。
（5）指名再說一遍。
（6）總結(jié)方法出示：故事性的文章就可以按照這個(gè)辦法來說一說課文主要講了一件什么事。
三、作業(yè)
完成習(xí)字冊(cè)

《找駱駝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《找駱駝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、揭題。

今天我們學(xué)習(xí)找駱駝，(板書課題)誰找駱駝?(商人、老人)

商人的駱駝怎么啦?(走失)走失與丟失有什么區(qū)別?(走失：走著，走著，沒了!)

駱駝走失了，商人很著急，這時(shí)候看見一位老人，商人怎么樣?(趕上去問)

我是老人，你是商人!我們表演。(評(píng)議、朗讀)

二、定向。

老人看見過駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來學(xué)懂這篇課文。

三、自學(xué)。

第一臺(tái)階：

1．自學(xué)課文，劃下描寫駱駝樣子的詞句。

2．交流：說說駱駝的樣子。

3．說樣子。

(1)左腳跛。(什么叫跛?)

(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)

(3)缺了一顆牙齒。

剛才說得對(duì)不對(duì)?商人聽了高興嗎?

我當(dāng)老人，你們當(dāng)商人，我們表演一次。

評(píng)價(jià)：對(duì)!不錯(cuò)!對(duì)極了!的程度念出來沒有?

當(dāng)老人說了不知道后，商人怎么說?

(忿忿怎么念?研究哄、詳細(xì)的意思)

第二臺(tái)階：

說說，練練

1．用因?yàn)樗跃涫街v話。(例：因?yàn)槔先丝匆娔_印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛)

2．老人之所以是因?yàn)樗^察得仔細(xì)，判斷得正確。

第三臺(tái)階：

分析，朗讀

1．能把老人怎么想的語句劃出來嗎?

(學(xué)生答：課文里沒有。老師要求學(xué)生思考)

2．破淺?跛晃左蜜右米

3．樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子?(研究、畫、分析。)

4．讀，我們學(xué)著老人的口氣說話什么口氣?

(1)不緊不慢地讀

(2)至于干什么用?(連續(xù)上下文，順著)

(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說明找到了?(果然)

照可換詞嗎?(可以，換按)

指點(diǎn)是指什么?

一路與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)

四、指點(diǎn)。

為什么順著腳印去找?

另外兩條線索為什么不可靠?(學(xué)生討論)

五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)?

編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。

六、差異作業(yè)。

1．課后填空，抄詞。

2．表情朗讀。

選做題：表演找到駱駝后。

七、表演。

板書：

判斷

分析

觀察

左腳破

腳印右深左淺

左馱蜜右馱米

路左邊有蜜，右邊有米

缺了一顆牙齒

齒印

順著腳印去找◆

三年級(jí)語文下冊(cè)《太陽》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)語文下冊(cè)《太陽》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)語文下冊(cè)《太陽》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

一、課前基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1．打開聽寫本，我們來聽寫三個(gè)四字詞語。注意寫字姿勢(shì)。

旭日東升夕陽西下噴薄欲出

2．出示課件：請(qǐng)與屏幕上的詞語對(duì)照。注意：“旭”是半包圍結(jié)構(gòu)，“薄”是上下結(jié)構(gòu)，注意三點(diǎn)水的位置，“欲”是欠字旁，錯(cuò)的請(qǐng)訂正。

3.老師再給大家推薦幾個(gè)四字詞語。

后羿射日夸父逐日驕陽似火

烈日炎炎遮天蔽日如日中天

教師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

4.你們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們剛才聽寫的和積累的這些詞語都跟什么有關(guān)？（太陽）板書:太陽。出示圖片：太陽及課題

二、導(dǎo)課

太陽每天從東方升起，從西天落下；我們迎著朝陽上學(xué)，沐浴著夕陽回家。幾乎和太陽天天見面。今天我們就來學(xué)習(xí)第17課：太陽。（板書：17）看課文向我們介紹了有關(guān)太陽的什么知識(shí)呢？快來讀一讀課文吧。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

三、初讀課文

1.學(xué)生自由讀。

2.大家剛才讀的都很認(rèn)真，現(xiàn)在我來檢查一下這些詞語你能不能讀正確。

其實(shí)估計(jì)繁殖獸類蔬菜地區(qū)比較殺菌治療生存預(yù)防攝氏度抵得上差不多寸草不生

自由讀，指名讀，同桌檢查讀，齊讀。

3.寫字：這些詞語中紅色的字是要求會(huì)寫的字，大家觀察一下，你認(rèn)為最不好寫的字是哪個(gè)？預(yù)設(shè)：繁殖蔬

那我們就先來寫寫這三個(gè)字，教師邊寫邊指導(dǎo)：“繁”字左上角的“每”沒有下面的鉤，各部分寫的要緊湊一些；殖：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“蔬”上下結(jié)構(gòu)，注意左下部分的筆畫和筆順：請(qǐng)你自己練習(xí)，每個(gè)字寫兩遍。（大家書寫都非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)把本子收起來）

四、再讀課文，理清層次。

1.同學(xué)們，《太陽》這篇課文是一篇說明文，講的是有關(guān)太陽的科學(xué)知識(shí)。全文共分8個(gè)自然段，每個(gè)自然段都講了一個(gè)意思。下面請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊想，每個(gè)自然段都寫了什么？簡單概括每段的主要內(nèi)容，并寫在這段話旁邊的空白處。（出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

2．我看大部分同學(xué)都批注完了，那你概括的正確嗎？請(qǐng)四人小組交流一下，一會(huì)兒小組派代表給大家匯報(bào)。（出示合作學(xué)習(xí)及匯報(bào)要求。每個(gè)小組派兩個(gè)代表發(fā)言，一個(gè)讀，一個(gè)概括主要內(nèi)容。）

3.小組匯報(bào)。第一段，哪個(gè)小組來匯報(bào)？

4.匯總：遠(yuǎn)大熱與我們與云、雨、雪與風(fēng)殺菌與地球

5.理清層次：如果把課文分成兩大部分，你認(rèn)為哪些自然段屬于第一部分？哪些自然段屬于第二部分？（123是第一部分，45678是第二部分。）

6.小結(jié)：概括來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點(diǎn)，二是太陽與人類的密切關(guān)系。下面我們先來學(xué)習(xí)課文的第一部分，作者是用什么方法把太陽的這些特點(diǎn)說清楚的呢？

五、學(xué)習(xí)第一段，了解“列數(shù)字”的說明方法。

1.請(qǐng)默讀第一自然段：看看太陽到底離我們有多遠(yuǎn)。

問：誰來說說太陽到底離我們有多遠(yuǎn)呢？哪句話告訴我們的？

指名一生回答：其實(shí)，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。

2.1.5億公里是多遠(yuǎn)？（指名答）

出示句子：其實(shí)，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

作者用了我們熟悉的步行和坐飛機(jī)來說明1.5億公里有多遠(yuǎn)，讓我們更容易理解。

3．誰能讀出它的遠(yuǎn)？

4．大家看這兩句話，作者用了三個(gè)數(shù)字具體說明了離我們有多遠(yuǎn)，讓我們印象深刻，這種說明事物特點(diǎn)的方法叫“列數(shù)字”。

六、學(xué)生自主學(xué)習(xí)2、3自然段，了解“作比較、打比方、舉例子”的說明方法。

1.課文的第2、3自然段分別寫了太陽的“大”和“熱”這兩個(gè)特點(diǎn)。太陽到底有多大、有多熱呢？作者又是運(yùn)用了什么方法來說明這個(gè)特點(diǎn)的呢？下面請(qǐng)你自己選擇一段來學(xué)習(xí)。請(qǐng)看具體要求：

自主學(xué)習(xí)要求：

①每人選擇2、3自然段中的一個(gè)自然段讀一讀。

②太陽到底有多大？有多熱？用“——”畫出關(guān)鍵詞句。

③作者是通過什么來說明這個(gè)特點(diǎn)的？

④請(qǐng)你用朗讀來表現(xiàn)太陽的這個(gè)特點(diǎn)。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.匯報(bào)交流：（匯報(bào)流程：讀句子，說方法，朗讀。）

①學(xué)習(xí)“大”：

太陽有多大？（130萬個(gè)地球那么大。）

作者拿我們生活的這個(gè)地球與遙遠(yuǎn)的太陽進(jìn)行對(duì)比，讓我們清楚地知道了太陽有多大，印象深刻。這種說明方法叫“作比較”。

誰能讀出太陽“大”的特點(diǎn)。

②學(xué)習(xí)“熱”：

誰選擇讀的是第三自然段？給大家匯報(bào)一下學(xué)習(xí)結(jié)果。（學(xué)生讀句子）

這是用了什么說明方法？（列數(shù)字）作者用了“6000、2500”這兩個(gè)數(shù)字來說明太陽有多熱。6000攝氏度有多熱呢？我們家里剛燒開的水是100攝氏度，手放進(jìn)去就會(huì)燙傷，而太陽表面竟然有6000攝氏度，真是太熱了！就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽。這里作者舉了鋼鐵這個(gè)例子進(jìn)一步說明了太陽的溫度很高。這種說明方法叫“舉例子”。

這是寫太陽表面溫度，而它的中心溫度是表面溫度的2500倍，那就更熱了，2500倍這個(gè)數(shù)字精確嗎？（不精確）你怎么知道的？（估計(jì)）這個(gè)詞體現(xiàn)了科學(xué)說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，因?yàn)橹行臏囟葻o法測(cè)量，只能靠估計(jì)。

在這一段里，還有一句話也說明了太陽有多熱，你找出來讀一讀。這又用了什么說明方法呢？（比喻）比喻是修辭方法，在說明文里，這叫“打比方”，作者用打比方的方法更形象地說明了太陽溫度高的特點(diǎn)。

誰來讀第三段，讀出太陽“熱”的特點(diǎn)。

七：總結(jié)

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了作者運(yùn)用了“列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方”的說明方法，把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)介紹的準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)，給我們留下了深刻的印象。

回家后把太陽的特點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽。

下課。

三年級(jí)語文下冊(cè)《禮物》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些三年級(jí)語文下冊(cè)《禮物》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級(jí)語文下冊(cè)《禮物》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。理解“禮物”的含義，體會(huì)親人的關(guān)愛與期望。
2、認(rèn)字1個(gè)，寫字6個(gè)。理解“品讀、博大、精彩、寄托、關(guān)愛、期盼、滋潤”等詞語。
3、學(xué)習(xí)課文前四小節(jié)的寫法，仿寫一段話。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解作者四次收到的禮物，并體會(huì)親人對(duì)“我”的關(guān)愛和期望。
2、理解每件禮物的真正含義，學(xué)習(xí)課文前四小節(jié)的寫法，仿寫一段話。
【預(yù)習(xí)單】
1讀通、讀熟課文，自讀課文3遍，會(huì)認(rèn)本課新詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2試著歸納課文的主要內(nèi)容。
3在你感觸深的地方做批注。
4預(yù)習(xí)《閱讀與表達(dá)》的篇目——《我眼中的父親》
【教具準(zhǔn)備】
1、生字詞卡片相關(guān)圖片
2、學(xué)生自帶禮物
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書課題，審題解題。
師：同學(xué)們，你們收到過親人送給的哪些禮物？你們高興嗎？
板題，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目質(zhì)疑。
二、預(yù)習(xí)反饋
1、檢查學(xué)生讀書情況。
指名每組4號(hào)逐節(jié)讀課文，重點(diǎn)糾正字音
2、檢查學(xué)生認(rèn)字和寫字情況。
（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀組詞
（2）理解詞語意思
精彩、寄托、關(guān)愛、期盼、滋潤
三、課文質(zhì)疑
讀了課文后，你想提哪些問題？教師梳理并歸納板書。
四、初學(xué)課文，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，有錯(cuò)即停，同學(xué)們更正，老師書寫易錯(cuò)字。
3、對(duì)文中生字在文中的讀音進(jìn)行標(biāo)注。
五、出示自學(xué)指導(dǎo)
認(rèn)真朗讀課文，并思考問題：
1、這首詩歌主要寫了哪些內(nèi)容？
2、文中親人送了哪些禮物？
3、我收到禮物后體會(huì)到什么？
（5分鐘后比一比誰的答案更完整。）
六、匯報(bào)交流
每小組3號(hào)回答，1號(hào)補(bǔ)充。優(yōu)勝組加分。
七、總結(jié)檢測(cè)
1、感情朗讀詩歌
2、聽寫詞語

三年級(jí)上冊(cè)語文《搭船的鳥》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“三年級(jí)上冊(cè)語文《搭船的鳥》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

三年級(jí)上冊(cè)語文《搭船的鳥》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

15.搭船的鳥
課題搭船的鳥課型新授課
設(shè)計(jì)說明本文以一個(gè)孩子的口吻寫了她在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)大自然的愛。
教學(xué)本課要抓住文中的三個(gè)問句來體現(xiàn)孩子的好奇與天真，充滿童趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住作者細(xì)心觀察到的翠鳥的樣子及捕魚過程，感受翠鳥的可愛。
學(xué)前準(zhǔn)備1.翠鳥的圖片資料。（教師、學(xué)生）
2.教學(xué)課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫新詞。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集翠鳥的圖片資料。（教師、學(xué)生）
2.自己制作生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）導(dǎo)入：同學(xué)們，鳥會(huì)搭船，奇不奇怪？今天我們來學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，是什么鳥呢？（板書課題）齊讀課題，質(zhì)疑。1.讀了課題，你有哪些疑問？說一說。
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二、初讀課文，識(shí)記生字（用時(shí)：20分鐘）1.學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2.交流自己的識(shí)字方法。1.注意“蓬、翠、嘴”的讀音。
2.用換偏旁的方法記住“搭、艙、漂、悄”。2.辨字組詞。
搭（）沙（）
塔（）紗（）
悄（）吞（）
消（）杏（）
三、再讀課文，初步感知（用時(shí)：10分鐘）1.搭船的是什么鳥？你喜歡嗎？
2.從文中找出寫鳥的句子讀一讀。
3.了解課文主要內(nèi)容。1.展示收集的翠鳥的照片，交流翠鳥的資料。
2.課文寫了“我”和母親乘船到鄉(xiāng)下外祖母家途中，一只翠鳥搭船捕魚的情景。3.找出文中描寫翠鳥的句子，讀一讀。
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四、課堂小結(jié)，指導(dǎo)書寫（用時(shí)：5分鐘）1.教學(xué)小結(jié)。
2.指導(dǎo)書寫。1.“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上寫得太長。
2.看清字形，認(rèn)真書寫。4.一字組多詞。
搭（）（）（）
沙（）（）（）
吞（）（）（）
教學(xué)反思生動(dòng)的質(zhì)疑導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生很有吸引力，一下子把學(xué)生帶入文本。學(xué)生通過讀文，能多種方法識(shí)字，讓學(xué)生自己收集翠鳥的圖片和資料，為學(xué)習(xí)課文增添了情趣。

三年級(jí)上冊(cè)語文《金色的草地》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“三年級(jí)上冊(cè)語文《金色的草地》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)上冊(cè)語文《金色的草地》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

16.金色的草地
設(shè)計(jì)說明本文通過描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來，作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因，展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第二學(xué)段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)段落和語句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到：①引領(lǐng)學(xué)生初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；②抓住典型語言信息，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的精妙；③以感悟大自然的美為情感基調(diào)，以情境表演體驗(yàn)“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)；④積累背誦自己喜歡的精彩語句，并適當(dāng)嘗試小練筆，利用最佳的表達(dá)時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2.自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字，正確讀寫“一本正經(jīng)、引人注目、玩?！钡仍~語。
2.自讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2.自學(xué)生字、詞，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、激趣導(dǎo)入，引出課題（用時(shí)：3分鐘）1.教師鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生說說自己享受過大自然的哪些快樂？
2.板書課題，質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考：草地為什么是金色的？1.學(xué)生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時(shí)賞雪景、打雪仗；下雨時(shí)聽雨聲。
2.學(xué)生自讀課文，了解“金色的草地”的由來。1.草地為什么是金色的？
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二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知（用時(shí)：20分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫出生字、新詞。
2.檢查朗讀情況。
3.師生交流生字、新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、耍、察”的字形。1.輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字圈起來，借助工具書識(shí)字，讀不通的句子多讀幾遍。
2.學(xué)生分段朗讀，整體感知。
3.運(yùn)用各種方法識(shí)字。2.給多音字注音、組詞。
朝（）（）
假（）（）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)（用時(shí)：7分鐘）1.學(xué)生按自然段讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
2.學(xué)生匯報(bào)、理解文章脈絡(luò)。1.按自然段讀文，思考每個(gè)自然段寫什么。
2.理清文章脈絡(luò)：
鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對(duì)蒲公英的喜愛。3.每個(gè)自然段寫什么？
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四、總結(jié)回顧，拓展延伸（用時(shí)：10分鐘）1.教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置課后學(xué)習(xí)延伸。1.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本課收獲。
2.交流收集的蒲公英的圖片和資料。4.抄寫詞語。

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教學(xué)反思本課對(duì)學(xué)生的要求是：一、學(xué)習(xí)6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結(jié)合上下文了解其意思，還可以用工具書去學(xué)習(xí)。二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò)，并結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué)，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三年級(jí)上冊(cè)語文《古詩三首》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)語文《古詩三首》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

本單元的課文包括四篇精讀課文、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)語文園地。除了《古詩三首》介紹了天門山、西湖、洞庭湖三處景色之外，其他三篇課文都是介紹了一處景色，分別是西沙群島、小興安嶺、海濱小城。這些都是我國有名的景點(diǎn)，其山水、陰晴無不令人著迷；其豐富的物產(chǎn)，迷人的景色無不令我們嘆為觀止。我們深刻地感受到了我國的地大物博，河山壯美。我們更加熱愛祖國，熱愛大自然。語文園地包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)版塊的內(nèi)容。
課題內(nèi)容簡說
古詩三首《望天門山》寫的是天門山夾江對(duì)峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達(dá)了詩人對(duì)祖國壯麗山河的熱愛之情?！讹嫼铣跚绾笥辍吠ㄟ^描寫西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者對(duì)西湖的喜愛之情?！锻赐ァ芬暂p快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩人對(duì)洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。
富饒的西沙群島本文通過介紹西沙群島的地理位置和它優(yōu)美的風(fēng)景、豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島和祖國的熱愛之情。
海濱小城作者按照從遠(yuǎn)到近的順序描述了海濱小城的美景，突出了這座海濱小城的整潔與美麗，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與贊美。
美麗的
小興安嶺課文描述了我國東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛和贊美祖國大好河山的感情。
1.認(rèn)識(shí)43個(gè)字，會(huì)寫51個(gè)生字；正確讀寫新詞“瀲滟、空蒙、西子、相宜、成群結(jié)隊(duì)、各種各樣”等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《古詩三首》，默寫《望天門山》。
3.讀懂課文內(nèi)容，了解我國地大物博的特點(diǎn)。
4.初步學(xué)會(huì)體會(huì)詩歌的意境，感受湖光山色的美。了解西沙群島、小興安嶺、海濱小城的物產(chǎn)和景色，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的感情。
1.掌握本單元的字詞，積累詞語。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法技巧。
3.進(jìn)一步了解祖國的壯美河山。
17.《古詩三首》…………………………………………………………………3～4課時(shí)
18.《富饒的西沙群島》…………………………………………………………2～3課時(shí)
19.《海濱小城》…………………………………………………………………2～3課時(shí)
20.《美麗的小興安嶺》…………………………………………………………2～3課時(shí)
習(xí)作·語文園地……………………………………………………………………4～5課時(shí)
學(xué)習(xí)古詩，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的內(nèi)容。如《望天門山》要看到天門山夾江對(duì)峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。讀《飲湖上初晴后雨》，則知道西湖在陰、晴天氣中的不同風(fēng)姿。品《望洞庭湖》則要看到洞庭湖的湖面風(fēng)光，學(xué)習(xí)其他三篇文章，必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。認(rèn)識(shí)各個(gè)地方的物產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解，感受我國山河風(fēng)光的壯美，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
17.古詩三首
課題古詩三首課型新授課
設(shè)計(jì)說明古詩教學(xué)應(yīng)是教師攜學(xué)生之手共進(jìn)的一次審美旅行。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過對(duì)文字、音樂、繪畫的賞析，錘煉學(xué)生的藝術(shù)思維。在聲情并茂的描述中創(chuàng)設(shè)情境，在情境中反復(fù)誦讀，在誦讀中引導(dǎo)孩子想象，在想象中感受古詩的神韻，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。
學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)詩人的資料，預(yù)習(xí)古詩，制作生字卡。（學(xué)生）
2.制作多媒體課件。（教師）
3.朗讀伴奏音樂。（教師）
課時(shí)安排3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫5個(gè)生字、新詞，有感情地朗讀和背誦古詩。
2.感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國山河的熱愛之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀，感悟詩境。
學(xué)前準(zhǔn)備1.積累李白的詩歌，預(yù)習(xí)古詩。（學(xué)生）
2.制作《望天門山》課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、激趣導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.師畫簡筆畫，高高的山，并敘述天門山的來歷。
2.板書課題和作者。1.學(xué)生觀賞老師畫畫，并傾聽故事。
2.齊讀課題。1.請(qǐng)默寫一首你學(xué)過的李白的詩。
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二、了解作者，初識(shí)古詩（用時(shí)：10分鐘）1.老師介紹李白。
2.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自讀古詩。（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏）
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。1.學(xué)生自由讀古詩。
2.指導(dǎo)書寫：斷、楚、至、孤、帆。
3.學(xué)生聽范讀，畫出節(jié)奏，比賽朗讀。
4.初步感受詩中描寫的美景。2.辨字組詞。
至（）斷（）
到（）繼（）
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究（用時(shí)：10分鐘）1.借助書本注釋和工具書理解詩意，用筆寫下自己的收獲和疑問。
2.想一想每句詩里的哪個(gè)字用的好，好在哪里？1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在書上批注。
2.學(xué)生交流收獲和疑問，并說說詩句里用的好的詞語。3.理解下列詞語的意思。
中斷：_________________
回：___________________
相對(duì)出:________________
孤帆:__________________
四、交流分析，理解悟情（用時(shí)：15分鐘）1.課件出示第一句思考:
（1）這句寫了什么山，哪里的水？你仿佛看到了什么？
（2）從畫面中你感受到天門山怎樣？又感受到水怎么樣？
（2）哪些字給你感受最深？
2.課件出示第二句，思考：
這一句主要寫了什么？水流到這里發(fā)生了什么？通過“回”字你仿佛聽到了什么？看到了什么？
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法學(xué)習(xí)第三、四句。
5.指導(dǎo)朗讀體會(huì)情感。1.學(xué)生讀詩句，結(jié)合注釋和教師展示的課件體會(huì)每句詩的意思。
2.學(xué)生自主交流，體會(huì)和感受。4.用自己的話說說下面詩句的意思。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來。
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板書設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)語文《掌聲》第一課時(shí)教案

三年級(jí)上冊(cè)語文《掌聲》第一課時(shí)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．朗讀課文，學(xué)會(huì)生字、詞。
2．理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞卡
投影片
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過程

第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．揭題，初讀課文。
2．指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)過程：

一．揭題質(zhì)疑
1．小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？
2．今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲
（板書：15掌聲）
3．讀了課題，你能提出問題嗎？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？）
二．初讀課文
1．請(qǐng)小朋友們帶著剛才提出的問題認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看課后的生字表。
2．請(qǐng)小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
反饋檢查。重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。
3．請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀生字并記住它。
反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。
4．看一看這些生字組成的詞語你會(huì)不會(huì)讀。指名讀，男生讀，女生讀。
時(shí)候愿意持久結(jié)束
殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定
禮貌驟然間身處困境
舞蹈慢吞吞
5．生字、詞語我們都會(huì)讀了，請(qǐng)大家再讀課文，努力做到正確、流利。
反饋檢查。指名讀，師生評(píng)議，齊讀。
6．課文我們已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。
7．這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。
8．小結(jié)：這節(jié)課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學(xué)得很主動(dòng)，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文，還要練習(xí)讀出感情來。
三．描紅生字
1．認(rèn)讀書后要描紅的生字。
2．學(xué)生描紅。

三年級(jí)語文下冊(cè)《畫楊桃》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些三年級(jí)語文下冊(cè)《畫楊桃》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《畫楊桃》是岑桑寫作的一篇文章，選入人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文教科書中。下面是小編整理的三年級(jí)語文下冊(cè)《畫楊桃》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)，歡迎參考!

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用”等

詞語。練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2.有感情地朗讀課文，背誦最后兩段。

3.能讀懂課文主要內(nèi)容，知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。

4.繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會(huì)老師通過畫楊桃這件事所講的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會(huì)把一段話寫清楚的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(一)題質(zhì)疑導(dǎo)入

1.齊讀課題。

2.讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

例：(1)誰畫楊桃?(2)怎樣畫楊桃?(3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?

(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?

(二)學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

(三)檢查自學(xué)。

(四)理解詞義。

1.查字典理解詞義。

2.聯(lián)系上下文理解詞語。

(五)自讀課文，初步了解內(nèi)容。

1.指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道寫的是“我”在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學(xué)們大笑。老師仔細(xì)觀察后，肯定了我畫的內(nèi)容是對(duì)的，并講明了道理。

2.讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中不理解的詞句，提出質(zhì)疑。

(六)作業(yè)。

1.寫詞語。

2.熟讀課文。

三年級(jí)語文上冊(cè)《寓言二則》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級(jí)語文上冊(cè)《寓言二則》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)語文上冊(cè)《寓言二則》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《揠苗助長》，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字以及一些新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體悟寓意

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，舉起你們的右手，跟老師一起來寫一個(gè)詞（板書：“寓言”），認(rèn)得嗎？誰來讀？有誰知道“寓言”是什么？

小結(jié)：“寓”在這里是“寄托”的意思，“寓言”簡單的來說，就是寄托著一個(gè)大道理的小故事。咱們一起來把它響亮地讀一遍。

2、繼續(xù)和老師一起往下寫（板書：“兩則”），連起來會(huì)讀嗎？齊讀“寓言兩則”，它是什么意思呢？

對(duì)，“則”是個(gè)量詞，有“條、個(gè)”的意思，“寓言兩則”就是寓言兩條。

3、今天，咱們就來學(xué)習(xí)第一則寓言。這個(gè)成語呀就是它的題目，誰能響亮地讀一讀？

（出示：揠苗助長）指名讀，齊讀。

二、初讀寓言，了解大意。

1、《揠苗助長》講了一個(gè)怎樣的小故事呢，咱們就來讀課文。要求有3個(gè)：第一、標(biāo)自然段的序號(hào)；第二、讀準(zhǔn)生字的讀音；第三、讀通順課文。

2、檢查朗讀，了解故事。

（1）、大家讀得很認(rèn)真。課文中有幾個(gè)很難讀的詞，老師想先聽聽大家讀得怎樣。（依次出示下列詞，讀出意思）

“巴望”：是什么意思？你能讀好它嗎？

“焦急”：第二個(gè)詞咱們二年級(jí)時(shí)就學(xué)過了，一起讀，與它意思相近的是——“著急”

“筋疲力盡”：這第三個(gè)詞可最難讀了，誰來讀？它是什么意思呢？哪個(gè)字就是“沒有了”的意思？

“興致勃勃”：這個(gè)詞該怎么讀？和它意思最相近的詞就是——“興高采烈”

“納悶”：最后這個(gè)詞誰來讀，什么意思？你能讀出它的意思嗎？

（2）、詞語讀得很不錯(cuò)，課文讀得怎樣呢？哪四位同學(xué)自告奮勇地來讀，每人只要讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)幫他們讀故事的題目。（指名4人各讀一小節(jié)）

（3）、聽了大家的朗讀，老師很高興。因?yàn)槟銈円呀?jīng)有了自己的讀書方法，很會(huì)學(xué)習(xí)。老師還想看看：有哪些同學(xué)更棒，已經(jīng)能猜猜“揠苗助長”的意思了？

小結(jié)：對(duì)，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。剛才咱們說的就是這個(gè)成語的本來的意思！

（4）、那它究竟講了一個(gè)怎樣的故事，就讓咱們來填一填吧！（完成填空后齊讀）

出示：宋國有個(gè)農(nóng)夫，因?yàn)榘屯堂?，就把禾苗，結(jié)果。

小結(jié)：這就是故事的大概，它講明了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，因而課文就可以依此分成三部分：

第一部分是課文的第幾自然段？第二部分呢？第三部分呢？

三、感受農(nóng)夫，品讀課文。

1、再讀課文，感受農(nóng)夫。

接下來，咱們就要進(jìn)一步深入課文，感受農(nóng)夫的形象，來把課文讀得更好。請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，說說（出示：讀了課文，我覺得這個(gè)農(nóng)夫很。），老師相信，在課文的每一個(gè)部分，農(nóng)夫會(huì)給你帶來不同的感受。用一個(gè)詞語來概括，把它寫在給你感受深刻的地方。

2、交流匯報(bào)，朗讀品味。

咱們來交流一下。同學(xué)們有了各自不同的發(fā)現(xiàn)和感受，可見大家讀書很投入，很認(rèn)真。

（1）、[很焦急]

首先請(qǐng)剛才那位感受到農(nóng)夫焦急的同學(xué)來說一說，第一部分中有哪些給你感受特別深刻的詞嗎？

★結(jié)合回答，扣住“巴望”。這個(gè)“巴望”仿佛讓人看到農(nóng)夫正眼巴巴地看著、盼著田里的禾苗長得快些。你能讀好這句話嗎？

★指導(dǎo)朗讀。整個(gè)第一自然段該怎樣讀，才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢？自由練煉。

★指名讀。聽了你的朗讀，仿佛能看到農(nóng)夫……還仿佛聽到他在說……

★齊讀。大家想象得多么真切呀！咱們讀課文呀，就要帶著想象去讀。來，把咱們的想象送入課文，好好讀讀！

（2）、[很辛苦、很高興]

大家讀得多投入呀，把農(nóng)夫焦急的樣子讀得活靈活現(xiàn)！咱們就用這樣的方法，一邊抓住關(guān)鍵詞，一邊展開豐富的想象來讀好第二部分，讀出農(nóng)夫很辛苦、很高興的樣子。大家自由練練吧。

誰能給大家展示一下？

你那個(gè)“終于”讓老師聽出了農(nóng)夫好不容易想出辦法后的喜悅，你能把這種喜悅讀得更充分些，更鮮明些嗎？請(qǐng)你繼續(xù)往下讀。

★（出示圖片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀?。ㄒ煌麩o際、不計(jì)其數(shù)……）所以“他從中午一直忙到天黑”，從這句話里你知道了什么？同學(xué)們，讓咱們一起來想象那番情景吧：中午，烈日當(dāng)空，農(nóng)夫正彎著腰，弓著腿，在田里“將禾苗……”；兩個(gè)小時(shí)過去了，農(nóng)夫滿頭大汗，顧不得一擦，還在田里“將禾苗……”；有是三個(gè)小時(shí)過去了，太陽落山了，可農(nóng)夫仍在田里“將禾苗……”；天已經(jīng)完全黑了，農(nóng)夫的衣衫早已濕透，可他還在田里“將禾苗……”多么辛苦啊！因此他累得——“筋疲力盡”

★農(nóng)夫的辛苦咱們已經(jīng)讀得淋漓盡致了，但更大的挑戰(zhàn)還在后頭。誰來繼續(xù)往下讀？

你讀出了“興致勃勃”樣子，但農(nóng)夫早已筋疲力盡，哪還來的力氣這么大嗓門地說話呀？可他的心情絕對(duì)是興奮的，所以老師要說讀好這一段是個(gè)挑戰(zhàn)嘛！老師給大家出了個(gè)主意（出示填空），你們先想想該怎樣填，再往下讀。能把填的動(dòng)作做出來就更了不起了！

★讓咱們把整個(gè)第二部分連起來讀一讀。

（3）[很可憐、好愚蠢]

“他的兒子很納悶,第二天跑到田里一看——”此時(shí)，你覺得農(nóng)夫又傻又可憐。

四、表演想象，體悟寓意。

1、可農(nóng)夫自己還不明白呢。不信，咱們來演演。老師來做你們認(rèn)為的傻農(nóng)夫，聰明的同學(xué)們就做農(nóng)夫的鄰居、村長、兒子、父親……或是禾苗都可以。先想好：你扮演誰？農(nóng)夫傻在哪里，該怎樣勸他？邊想可以邊和同桌交流一下。

2、現(xiàn)在開始表演：

師：老農(nóng)我呀姓俞，認(rèn)識(shí)我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀，種了一大片的禾苗，長都不長，真是急死我了。好不容易想了個(gè)辦法，辛辛苦苦拔了大半天的禾苗，沒想到禾苗居然都枯死了。大伙兒光是笑我傻，有誰知道我老俞的心有多酸！我多么希望有個(gè)好心的人來跟我說說，好讓我明白我究竟傻在那兒，錯(cuò)在哪里呀！

生：……

師：聽了這么多好心人的話呀，我這顆榆木腦袋也似乎開竅了。原來我這樣做違背了禾苗的生長規(guī)律，反而把事情辦壞了，我急于求成，反而欲速不達(dá)呀！謝謝大家！謝謝大家讓我明白了這個(gè)道理。

3、同學(xué)們可真了不起，小故事學(xué)完，大道理也不知不覺悟出來了。這就是《揠苗助長》這個(gè)小故事里蘊(yùn)含的大道理呀！咱們一起來讀一讀。其實(shí)，它還是成語“揠苗助長”的比喻義呢，咱們?cè)賮碜x一讀。在生活中，我們通常把那些為了急于求成而違背規(guī)律的做法叫做——“揠苗助長”（指著板書讀）

五、聯(lián)系生活，升華思想。

1、這里，老師還給大家?guī)砹艘粋€(gè)真實(shí)的故事：（講述故事）。聽完這個(gè)真實(shí)的故事，你有什么感受嗎？

2、大家談得真好！看，只是一則小小的寓言，就讓咱們的同學(xué)變得聰明了，會(huì)用頭腦去思考、辨別生活中的事件了。因?yàn)?，寓言雖然短小，卻蘊(yùn)含著人類的智慧。多讀寓言，學(xué)會(huì)思考，一定會(huì)讓咱們變得更加聰明。老師還要向大家推薦兩本書（出示：《新編寓言故事》、《伊索寓言》）

作業(yè)安排：

1、完成補(bǔ)充習(xí)題。

2、回家把《揠苗助長》這個(gè)故事講給父母聽。

附板書：

揠苗助長

違背生長規(guī)律急于求成事情弄糟

三年級(jí)語文上冊(cè)《灰雀》第一課時(shí)教案

《灰雀》這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。下面是小編整理的三年級(jí)語文上冊(cè)《灰雀》第一課時(shí)教案，歡迎閱讀參考！

教材簡析：

《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放回了樹林。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，以善意的語言既教育了男孩還保護(hù)了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清晰，著重描寫人物語言給人很深的啟迪。

學(xué)情分析：

篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。因此，本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念，通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1。會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。

2。正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3。通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)會(huì)文章主題。

教學(xué)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)難點(diǎn)是從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教法學(xué)法：

教學(xué)中主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。

在學(xué)法上，主要通過“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中感受列寧的愛，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1。學(xué)生預(yù)習(xí)課文;搜集不同列寧的資料。

2。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，交流資料。

1。出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2。教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3。板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知。

1。學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

2。指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3。賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4。課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1。指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2。課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

3。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4。巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1。學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2。說說你是怎么記住它們的字形的？

3。提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

4。學(xué)生描紅、摹寫。

5。抄寫詞語表中列出的本課的詞語

三年級(jí)上冊(cè)語文《灰雀》第一課時(shí)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《三年級(jí)上冊(cè)語文《灰雀》第一課時(shí)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)上冊(cè)語文《灰雀》第一課時(shí)教案

教材簡析：
《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放回了樹林。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，以善意的語言既教育了男孩還保護(hù)了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清晰，著重描寫人物語言給人很深的啟迪。
學(xué)情分析：
本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。因此，本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念，通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3.通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
4.體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)會(huì)文章主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)難點(diǎn)是從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教法學(xué)法：
教學(xué)中主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。
在學(xué)法上，主要通過“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中感受列寧的愛，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文；搜集不同列寧的資料。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，交流資料。
1.出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
2.教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
二、讀通課文，初步感知。
1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。
2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2.課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。
3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2.說說你是怎么記住它們的字形的？
3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。
4.學(xué)生描紅、摹寫。
5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語

三年級(jí)語文《趕海》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)23個(gè)生字，其田字格上面的11個(gè)字只識(shí)不寫。

3、初步理解課文內(nèi)容，感受作者童年時(shí)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示大海的動(dòng)態(tài)畫面。

2、說說對(duì)大海的印象，出示()的大海。

3、板書：海，用?？陬^組詞。

4、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕。

5、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文。

1、下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢?

2、出示要求：

(1)自讀課文，讀正確，讀通順。

(2)自學(xué)生字新詞。

(3)標(biāo)好自然段序號(hào)。

3、檢查。

(1)認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。

暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的

大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸

螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲

大螯咦吹拂哼

(2)你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。相機(jī)出示難讀的句子。

4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，

看看哪些問題能自己解決。

5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。(配上音樂)

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字，齊讀，說說你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。

3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。

四、作業(yè)。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字詞語。

《趕?！方虒W(xué)談

《趕?！肥翘K教版第六冊(cè)的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語感。

一、激情入境

閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。

本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕海“，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

二、以讀感知

在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。

在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答。一開始，我讓學(xué)生自己來提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。

這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人?！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。

同時(shí)，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來。

三、重視字詞教學(xué)

在第一課時(shí)的教學(xué)中，識(shí)字、寫字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富識(shí)字教學(xué)，并留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫字，對(duì)于寫字姿勢(shì)正確的同學(xué)給予表揚(yáng)，不正確的及時(shí)糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。