高中安全第一課教案

三年級語文上冊《掌聲》第一課時教案設計。

三年級語文上冊《掌聲》第一課時教案設計

【教學目標】
1.正確認讀并規(guī)范書寫本課10個一類字，認讀11個二類字，讀準“落下了殘疾、驟然間、身處困境”等生詞。理解生詞的意思，并嘗試運用。
2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫兩次掌聲的句子，感受全班同學對小英的愛。用關鍵詞語把課文主要內容補充完整。
3.能夠找出描寫兩次掌聲的句子，聯系上下文，理解“驟然間”、“熱烈、持久”、“經久不息”等詞語的意思，理解兩次掌聲的含義。
4.抓住關鍵詞語對比閱讀，感受掌聲前后小英的變化，感悟掌聲的作用。朗誦并抄寫課文最后一個自然段。
【教學重難點】
找出描寫兩次掌聲的句子，聯系上下文，理解“熱烈、持久”、“經久不息”等詞語的意思，學會聯系上下文，理解兩次掌聲的含義。
【教學準備】
PPT
【課時安排】
共2課時
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀并規(guī)范書寫本課10個一類字，認讀11個二類字，讀準“落下了殘疾、驟然間、身處困境”等生詞。
2.正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內容的基礎上，精讀課文第一段。
【教學重難點】
讀通課文，感受小英的性格特點。
【教學過程】
一、導入新課
1.我們看演出，當主持人報出誰表演，演出結束了，觀眾都會以什么樣的方式表示歡迎？
2.板書課題：掌聲（學生齊讀課題。）并指導書寫“掌”。
3.聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（生讀得更熱情整齊些了。）
4.你在什么時候得到過別人的掌聲？（學生自由說。）
5.在別人送給你掌聲時，你謝過人家嗎？（大部分同學沒有）帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。
二、讀準詞句，整體感知
1.請大家認真讀課文，邊讀邊圈畫出生字新詞，并借助拼音讀準它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯的，請留意一下。（學生自由通讀課文。）
2.出示本課詞語，在字音方面，你認為哪幾個詞是最容易讀錯的，給大家提個醒。交流：
（1）落[lào]下：反復正音，直到讀準。
（2）麻[má]痹[bì]癥[zhèng]：字音讀得準，但感覺不夠準，（指著麻痹癥的偏旁）這是什么？（病字框），是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性傳染病，嚴重時導致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀??？（生皺著小眉頭讀。）
3.同桌互讀課文，讀得正確流利的，
4.鼓勵學生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過程中老師相機指導。
5.請大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事？
三、走進文本，對話交流
1.小英是一個怎樣的小姑娘？默讀課文，圈畫出描寫小英外貌及性格特點的詞句。
2.交流自學成果，抓住重點詞句加以體會，隨機交流以下句子：
（1）她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。
文靜是什么意思？你從“默默地”這個詞體會到了什么？
（2）因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
②英子的走路姿勢是什么樣子的？聯系下文的“一搖一晃”來理解“殘疾”一詞。
③體驗說話：英子走路“一搖一晃”，她不能像我們一樣。
④她是多么難受啊，帶自己的感受讀好這句話。
（3）上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。
①用心讀讀這句話，想一想英子為什么要這樣做？從“早早地、總是、最后一個”這三個詞中你又感受到了什么？
②是啊，我們帶著一種感動，感受到了英子的不幸，體會到了她的孤單和自卑。現在你會用一種怎樣的心情來讀好第一段話呢？試一試！
四、指導書寫，布置作業(yè)
1.仔細觀察本課的生字，想想哪些筆畫特別需要提醒。
2.學生練習書寫生字，及時展示學生寫的字，并及時進行指導、評價。

編輯推薦

三年級語文上冊《金子》第一課時教案設計

三年級語文上冊《金子》第一課時教案設計

【教材分析】
本課是蘇教版語文第五冊第七單元的一篇課文。講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
【教學目標】
1．學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
2．能通過故事性文章的六要素概括課文主要內容的方法。
3．學習抓關鍵詞語和聯系上下文的方法體會文章內容，培養(yǎng)學生的質疑能力。
4．通過對比、想象，從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出善于觀察、善于思考、辛勤勞動的道理。
【教學重難點】
認真閱讀理解課文，適當想象，理解課文所蘊含的深刻道理。
【課時安排】2課時
第一課時
【教學目標】
1.學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能通過故事性文章的六要素概括課文主要內容的方法。
【教學重難點】
1.學會生字詞，讀通課文。
2.概括課文的主要內容。
【課前準備】
電腦課件。
【教學過程】
一、導課：
1.人人都有夢想，萊特兄弟從小就夢想自己能像鳥一樣飛翔，他們長大就發(fā)明了飛機。夢想能讓我們對生活充滿憧憬和前進的動力。同學們，你的夢想是什么？（找2、3個學生說說自己的夢想）
2.今天要學的課文的主人公是誰？出示：彼得.弗雷特
這是個外國人的名字，比較難讀，讓我們再來讀一讀。
他也有夢想，他的夢想是什么？（預設生：找到金子）板書：金子
3.我們就來一起學習這篇課文，相信學了課文，對于你實現夢想，會有所幫助。
二、學習生字詞
1.出示：
甘心金錢附近花盆打扮松軟實現買賣
綠茸茸坑坑洼洼
蜂擁而至一無所獲掃興離去
（1）出示第一行，指名讀。強調“買賣”的書寫，什么都沒有就需要“買”，有十個多了就需要“賣”。
（2）出示第二行，指名讀。
像這樣的詞語，你能不能再說幾個？
小結：其實預習時，我們就可以根據詞語的特點進行積累。
（3）出示：蜂擁而至一無所獲掃興離去
這些詞語放在句子中你能讀好嗎？
2.出示句子：
聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現了金子，淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出許多大坑，希望找到金子，結果，絕大多數人一無所獲，只好掃興離去。
蜂擁而至什么意思？
3.了解了“蜂擁而至”的意思，誰能再來說？
4.方法總結：抓住關鍵字理解詞語的意思。
三、讀課文，了解課文主要內容。
1.指名分自然段讀課文。
2.默讀、思考課文主要講了一件什么事？
（1）指名學生生先說。
（2）老師這有個好辦法。
誰（主要人物）
干了什么？
結果怎樣？
（3）根據學生的回答
板書：
彼得
淘金失敗
唯一找到真金
種花成功
（4）同學們自己來試一試。
（5）指名再說一遍。
（6）總結方法出示：故事性的文章就可以按照這個辦法來說一說課文主要講了一件什么事。
三、作業(yè)
完成習字冊

三年級上冊語文手《掌聲》優(yōu)質課第一課時教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“三年級上冊語文手《掌聲》優(yōu)質課第一課時教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級上冊語文手《掌聲》優(yōu)質課第一課時教案

設計說明本文反映的主題是“關愛和自信”。課文講述的是一個殘疾的姑娘，因為同學們的愛心轉變了她對生活的看法，從自卑、憂郁轉變?yōu)樽孕?、開朗。教學設計中，我充分抓住這個主題線索，逐層深入地展開教學。通過品詞析句，研討對話，朗讀感悟等方式，體會文本的價值，啟迪學生的思想感情。
學前準備1.查找有關小兒麻痹癥的資料。（師生）
2.預習生字，制作生字卡片。（學生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排2課時
教學過程
第一課時
學習目標1.認識13個生字，會寫11個生字。正確讀寫文中的重點詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
學習重點認識生字，正確書寫詞語。
學前準備1.制作教學課件。（教師）
2.預習課文。（學生）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、談話交流，導入課文（用時：5分鐘）1.同學們平時一定聽過掌聲吧！在哪兒聽過？你給別人鼓過掌嗎？為什么要鼓掌？別人給你鼓過掌嗎？當時你心里有什么感受？
2.導入新課，板書課題。1.學生交流平時聽到過的掌聲，并談感受。
2.齊讀課題。1.文中是誰獲得了掌聲？大家為什么要把掌聲送給她?
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二、初讀感悟，識字學詞（用時：20分鐘）1.學生自讀課文，指導學生學習新字新詞。“落”和“調”是多音字，“姿”是平舌音，“勢”是翹舌音。注意左右結構的字“鼓勵”和“姿勢”的書寫。
2.請同學們看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”觀察它們的字形，想一想：怎樣才能寫好這幾個字。
3.教師示范書寫。1.學生聽課文后交流看法。
2.學生自讀課文，畫出文中的生字、新詞。小組之間利用識字卡交流識字方法，自學生字、新詞。用巧記來記憶“姿、勢”。用形聲字的方法來記憶“烈、述”等字。
3.學生觀察出示的生字，交流寫字時注意的地方。
4.學生看老師書寫。
5.學生自己練習書寫。2.給帶點的字選擇正確讀音。
落下殘疾（luòl(fā)ào）
姿勢（zīzhī）
講述（shùsù）
3.看拼音，寫詞語。
zhǎnɡshēnɡrèliè
（）（）
yáohuànɡyǒnɡｑì
（）（）
三、整體感知，理清思路（用時：10分鐘）1.組織學生再讀課文，思考：課文主要學了一件什么事？英子給你留下了什么印象？
2.引導學生通過讀文理清文章思路。1.學生再讀課文弄清文章大意，并說一說英子給自己留下的印象。（自卑、殘疾、可憐、孤單……）
2.學生在小組內讀文交流，弄清課文是按照“鼓掌前，鼓掌，鼓掌后”的順序來記敘的。4.課文寫了一件什么事？
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5.課文是
按照什么順序來記敘的？
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四、再讀課文，總結延伸（用時：5分鐘）1.指名學生朗讀課文，其他學生注意傾聽，評一評，哪兒讀的好？
2.想一想：英子到底是一個什么樣的小女孩？
3.引導學生了解小兒麻痹癥是怎么回事。1.學生分讀課文，其他學生認真聽、并評議。
2.讀資料了解小兒麻痹癥。6.把文中讓你感動的句子抄寫下來。
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教學反思整體感知是深入閱讀的前提，教師采用范讀和學生聽讀，即可以給學生一種感染力，又訓練了學生聽讀后的理解與概括能力。指導學生寫字，教師要求學生先觀察感知，掌握寫字要領，教給了學生寫字方法，培養(yǎng)了學生的寫字興趣。

三年級語文上冊《找駱駝》第一課時教案設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文上冊《找駱駝》第一課時教案設計”，僅供您在工作和學習中參考。

三年級語文上冊《找駱駝》第一課時教案設計

教學目的：

1、理解課文內容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯系，才能找到解決問題的辦法這個道理。
2、理解詞語：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點：反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果。
教學難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。
教學過程：

一、導入，揭題。
課件：猜謎語引入。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。
二、自讀自悟
師：讀課題，根據老師給你們提綱自瀆課文，讓你們帶著問題進行自學，在自學的過程中解決這些問題。
出示自學提綱：

（1）商人丟失的駱駝有哪些特點？

（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點的？

三、檢查自學

1、指名讀詞語，糾正讀音
2、理解詞義
師：通過自學，你理解了哪個詞語？
忿忿：很生氣的樣子。
不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子。
3、齊讀詞語
4、交流：課文講了一件什么事？
師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？（一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著觀察到的現象進行準確判斷，指點商人找到了駱駝。）
四、學習課文。
師：下面請同學們仔細默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個問題，可以劃一劃有關的句子。
（1）商人走失的駱駝是什么樣子的？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點的？
師：把你的思考在小組內進行討論交流，也聽聽別的同學有什么發(fā)現。
師：同學們討論得非常認真。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的？老人是怎么知道駱駝的這些特點的？

（1）出示：
剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。
我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。
我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

（2）填一填，說一說：（出示）
因為老人看見，所以知道；
因為老人又看見，所以知道；
因為老人還看見，所以知道。

（3）句式比較，從“果然”理解老人的判斷準確無誤
師：同學們，在老人的指點下，商人最終找到駱駝了嗎？（找到了）你從文中哪個詞知道的？（果然）
師：請你比較這兩句話，說說你認為哪句好？為什么？（第二句）
從“果然”這個詞你可以體會到什么？（老人的判斷非常準確）用“果然”練習說話。

（4）讀一讀，想一想
師：為什么老人能指點商人找回駱駝呢？請你再讀一讀這一段，想一想。（老人善于觀察駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點，進而指點商人找到駱駝。）

4、啟發(fā)學生思考
師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？（我們要像老人那樣善于觀察、善于思考，才能解決問題。）

5、教師小結
師：老人沒見過那只駱駝的樣子，卻憑著他的觀察力和判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，我們應該向他學習。

五、再讀課文
1、想象，再讀課文
師：下面我們來表演讀一讀商人和老人的對話，要想象他們說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等。
2、給人物語言補充提示語，指名讀
師：老師給他們的對話加了提示語，你能看著提示語，讀得更好嗎？
3、分角色讀
師：老師請兩位同學來演一演商人和老人。（指名）
男女生合作，男生演老人，女生演商人。（男女生合作讀）
六、拓展寫話
師：請你任選其中一項說一說、寫一寫。
1、你想對老人和商人說什么?
2、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人說些什么？
七、總結
師：通過這篇課文的學習，我們明白了：遇到問題，不能光著急；要冷靜，要動腦筋思考。
板書：16、找駱駝
左腳跛
左馱蜜右馱米觀察所得果然找到
缺了一顆牙
用心觀察認真思考

部編版三年級上冊《掌聲（第一課時）》語文教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版三年級上冊《掌聲（第一課時）》語文教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

部編版三年級上冊《掌聲（第一課時）》語文教案

教學要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認識11個生字，會寫11個生字，掌握2個多音字，理解生詞意思。

3．通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。

教學重難點：

通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。

課前準備：生字卡、圖片。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入揭題。

1．我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？(板：掌聲)

2．我們常常會在什么情況下聽到掌聲？

3．預習了課文后大家知不知道，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？

二、初讀課文。

1．師范讀。

2．生自讀課后生字詞。

3．師出示詞語，檢查認讀情況：

班里　愿意　投向　調來　情況　持久　講述　交談

珍惜　慢吞吞　困境　殘疾　猶豫　驟然　鞠躬 舞蹈

4．理解詞義：

持久：保持的時間長。

困境：困難的處境。

猶豫：拿不定主意。

驟然：突然。

5．指名分自然段朗讀課文，概括每個自然段的意思。

6．討論分段，概括段意：

①寫英子因患有殘疾而憂郁、自卑。

②老師由于不了解情況而讓英子上臺演講，英子在同學們的掌聲中上臺演講，獲得成功。

③同學們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。

④點明中心：人人都需要掌聲。

7．每組各讀一段。

三、書寫生字。

1．師指導寫“班”“境”“愿”。

2．生習字，師巡視指導。綠　色　圃　中

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三年級語文下冊《太陽》第一課時教案設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級語文下冊《太陽》第一課時教案設計”,希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級語文下冊《太陽》第一課時教案設計

一、課前基礎訓練：

1．打開聽寫本，我們來聽寫三個四字詞語。注意寫字姿勢。

旭日東升夕陽西下噴薄欲出

2．出示課件：請與屏幕上的詞語對照。注意：“旭”是半包圍結構，“薄”是上下結構，注意三點水的位置，“欲”是欠字旁，錯的請訂正。

3.老師再給大家推薦幾個四字詞語。

后羿射日夸父逐日驕陽似火

烈日炎炎遮天蔽日如日中天

教師領讀，指名讀，齊讀。

4.你們發(fā)現了嗎，我們剛才聽寫的和積累的這些詞語都跟什么有關？（太陽）板書:太陽。出示圖片：太陽及課題

二、導課

太陽每天從東方升起，從西天落下；我們迎著朝陽上學，沐浴著夕陽回家。幾乎和太陽天天見面。今天我們就來學習第17課：太陽。（板書：17）看課文向我們介紹了有關太陽的什么知識呢？快來讀一讀課文吧。注意：讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

三、初讀課文

1.學生自由讀。

2.大家剛才讀的都很認真，現在我來檢查一下這些詞語你能不能讀正確。

其實估計繁殖獸類蔬菜地區(qū)比較殺菌治療生存預防攝氏度抵得上差不多寸草不生

自由讀，指名讀，同桌檢查讀，齊讀。

3.寫字：這些詞語中紅色的字是要求會寫的字，大家觀察一下，你認為最不好寫的字是哪個？預設：繁殖蔬

那我們就先來寫寫這三個字，教師邊寫邊指導：“繁”字左上角的“每”沒有下面的鉤，各部分寫的要緊湊一些；殖：左右結構，左窄右寬。“蔬”上下結構，注意左下部分的筆畫和筆順：請你自己練習，每個字寫兩遍。（大家書寫都非常認真，現在請把本子收起來）

四、再讀課文，理清層次。

1.同學們，《太陽》這篇課文是一篇說明文，講的是有關太陽的科學知識。全文共分8個自然段，每個自然段都講了一個意思。下面請你默讀課文，邊讀邊想，每個自然段都寫了什么？簡單概括每段的主要內容，并寫在這段話旁邊的空白處。（出示學習要求，學生自主學習。）

2．我看大部分同學都批注完了，那你概括的正確嗎？請四人小組交流一下，一會兒小組派代表給大家匯報。（出示合作學習及匯報要求。每個小組派兩個代表發(fā)言，一個讀，一個概括主要內容。）

3.小組匯報。第一段，哪個小組來匯報？

4.匯總：遠大熱與我們與云、雨、雪與風殺菌與地球

5.理清層次：如果把課文分成兩大部分，你認為哪些自然段屬于第一部分？哪些自然段屬于第二部分？（123是第一部分，45678是第二部分。）

6.小結：概括來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與人類的密切關系。下面我們先來學習課文的第一部分，作者是用什么方法把太陽的這些特點說清楚的呢？

五、學習第一段，了解“列數字”的說明方法。

1.請默讀第一自然段：看看太陽到底離我們有多遠。

問：誰來說說太陽到底離我們有多遠呢？哪句話告訴我們的？

指名一生回答：其實，太陽離我們有1.5億公里遠。

2.1.5億公里是多遠？（指名答）

出示句子：其實，太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

作者用了我們熟悉的步行和坐飛機來說明1.5億公里有多遠，讓我們更容易理解。

3．誰能讀出它的遠？

4．大家看這兩句話，作者用了三個數字具體說明了離我們有多遠，讓我們印象深刻，這種說明事物特點的方法叫“列數字”。

六、學生自主學習2、3自然段，了解“作比較、打比方、舉例子”的說明方法。

1.課文的第2、3自然段分別寫了太陽的“大”和“熱”這兩個特點。太陽到底有多大、有多熱呢？作者又是運用了什么方法來說明這個特點的呢？下面請你自己選擇一段來學習。請看具體要求：

自主學習要求：

①每人選擇2、3自然段中的一個自然段讀一讀。

②太陽到底有多大？有多熱？用“——”畫出關鍵詞句。

③作者是通過什么來說明這個特點的？

④請你用朗讀來表現太陽的這個特點。

2.學生自主學習。

3.匯報交流：（匯報流程：讀句子，說方法，朗讀。）

①學習“大”：

太陽有多大？（130萬個地球那么大。）

作者拿我們生活的這個地球與遙遠的太陽進行對比，讓我們清楚地知道了太陽有多大，印象深刻。這種說明方法叫“作比較”。

誰能讀出太陽“大”的特點。

②學習“熱”：

誰選擇讀的是第三自然段？給大家匯報一下學習結果。（學生讀句子）

這是用了什么說明方法？（列數字）作者用了“6000、2500”這兩個數字來說明太陽有多熱。6000攝氏度有多熱呢？我們家里剛燒開的水是100攝氏度，手放進去就會燙傷，而太陽表面竟然有6000攝氏度，真是太熱了！就是鋼鐵碰到它，也會變成汽。這里作者舉了鋼鐵這個例子進一步說明了太陽的溫度很高。這種說明方法叫“舉例子”。

這是寫太陽表面溫度，而它的中心溫度是表面溫度的2500倍，那就更熱了，2500倍這個數字精確嗎？（不精確）你怎么知道的？（估計）這個詞體現了科學說明文語言的嚴謹性，因為中心溫度無法測量，只能靠估計。

在這一段里，還有一句話也說明了太陽有多熱，你找出來讀一讀。這又用了什么說明方法呢？（比喻）比喻是修辭方法，在說明文里，這叫“打比方”，作者用打比方的方法更形象地說明了太陽溫度高的特點。

誰來讀第三段，讀出太陽“熱”的特點。

七：總結

通過剛才的學習，我們知道了作者運用了“列數字、作比較、舉例子、打比方”的說明方法，把太陽“遠、大、熱”的特點介紹的準確、具體、生動，給我們留下了深刻的印象。

回家后把太陽的特點介紹給爸爸媽媽聽。

下課。

三年級語文下冊《禮物》第一課時教案設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些三年級語文下冊《禮物》第一課時教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文下冊《禮物》第一課時教案設計

【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。理解“禮物”的含義，體會親人的關愛與期望。
2、認字1個，寫字6個。理解“品讀、博大、精彩、寄托、關愛、期盼、滋潤”等詞語。
3、學習課文前四小節(jié)的寫法，仿寫一段話。
【教學重難點】
1、了解作者四次收到的禮物，并體會親人對“我”的關愛和期望。
2、理解每件禮物的真正含義，學習課文前四小節(jié)的寫法，仿寫一段話。
【預習單】
1讀通、讀熟課文，自讀課文3遍，會認本課新詞，聯系上下文理解詞語的意思。
2試著歸納課文的主要內容。
3在你感觸深的地方做批注。
4預習《閱讀與表達》的篇目——《我眼中的父親》
【教具準備】
1、生字詞卡片相關圖片
2、學生自帶禮物
【課時安排】兩課時
第一課時
一、導入新課，板書課題，審題解題。
師：同學們，你們收到過親人送給的哪些禮物？你們高興嗎？
板題，齊讀，引導學生對題目質疑。
二、預習反饋
1、檢查學生讀書情況。
指名每組4號逐節(jié)讀課文，重點糾正字音
2、檢查學生認字和寫字情況。
（1）出示生字卡片，指名認讀組詞
（2）理解詞語意思
精彩、寄托、關愛、期盼、滋潤
三、課文質疑
讀了課文后，你想提哪些問題？教師梳理并歸納板書。
四、初學課文，出示學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、請同學們自讀課文，其他同學認真聽，有錯即停，同學們更正，老師書寫易錯字。
3、對文中生字在文中的讀音進行標注。
五、出示自學指導
認真朗讀課文，并思考問題：
1、這首詩歌主要寫了哪些內容？
2、文中親人送了哪些禮物？
3、我收到禮物后體會到什么？
（5分鐘后比一比誰的答案更完整。）
六、匯報交流
每小組3號回答，1號補充。優(yōu)勝組加分。
七、總結檢測
1、感情朗讀詩歌
2、聽寫詞語

三年級上冊語文《搭船的鳥》第一課時教案設計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“三年級上冊語文《搭船的鳥》第一課時教案設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

三年級上冊語文《搭船的鳥》第一課時教案設計

15.搭船的鳥
課題搭船的鳥課型新授課
設計說明本文以一個孩子的口吻寫了她在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對大自然的愛。
教學本課要抓住文中的三個問句來體現孩子的好奇與天真，充滿童趣，引導學生抓住作者細心觀察到的翠鳥的樣子及捕魚過程，感受翠鳥的可愛。
學前準備1.翠鳥的圖片資料。（教師、學生）
2.教學課件。（教師）
課時安排2課時
教學過程
第一課時
學習目標1.認識5個生字。會寫13個生字。能正確讀寫新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
學習重點會寫13個生字，正確讀寫新詞。
學前準備1.收集翠鳥的圖片資料。（教師、學生）
2.自己制作生字卡片。（學生）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、質疑激趣，導入新課（用時：5分鐘）導入：同學們，鳥會搭船，奇不奇怪？今天我們來學習《搭船的鳥》，是什么鳥呢？（板書課題）齊讀課題，質疑。1.讀了課題，你有哪些疑問？說一說。
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二、初讀課文，識記生字（用時：20分鐘）1.學生自讀課文，標出自然段，圈出生字，注意讀準字音。
2.交流自己的識字方法。1.注意“蓬、翠、嘴”的讀音。
2.用換偏旁的方法記住“搭、艙、漂、悄”。2.辨字組詞。
搭（）沙（）
塔（）紗（）
悄（）吞（）
消（）杏（）
三、再讀課文，初步感知（用時：10分鐘）1.搭船的是什么鳥？你喜歡嗎？
2.從文中找出寫鳥的句子讀一讀。
3.了解課文主要內容。1.展示收集的翠鳥的照片，交流翠鳥的資料。
2.課文寫了“我”和母親乘船到鄉(xiāng)下外祖母家途中，一只翠鳥搭船捕魚的情景。3.找出文中描寫翠鳥的句子，讀一讀。
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四、課堂小結，指導書寫（用時：5分鐘）1.教學小結。
2.指導書寫。1.“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上寫得太長。
2.看清字形，認真書寫。4.一字組多詞。
搭（）（）（）
沙（）（）（）
吞（）（）（）
教學反思生動的質疑導入，對學生很有吸引力，一下子把學生帶入文本。學生通過讀文，能多種方法識字，讓學生自己收集翠鳥的圖片和資料，為學習課文增添了情趣。

三年級上冊語文《金色的草地》第一課時教案設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“三年級上冊語文《金色的草地》第一課時教案設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

三年級上冊語文《金色的草地》第一課時教案設計

16.金色的草地
設計說明本文通過描寫兄弟倆經常在草地上玩耍。后來，作者偶然發(fā)現了草地顏色的變化以及變化的原因，展現出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。
《語文課程標準》指出：第二學段側重考查在閱讀全文的基礎上對重點段落和語句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學設計力求做到：①引領學生初步體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；②抓住典型語言信息，領悟語言文字表情達意的精妙；③以感悟大自然的美為情感基調，以情境表演體驗“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強孩子們觀察自然，了解自然的意識；④積累背誦自己喜歡的精彩語句，并適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時機，激發(fā)學生的表達興趣。
學前準備1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）
2.自學生字詞；熟讀課文。（學生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排2課時
教學過程
第一課時
學習目標1.認識6個生字，掌握13個生字，正確讀寫“一本正經、引人注目、玩?！钡仍~語。
2.自讀課文，了解課文內容。
學習重點認識并會寫本課生字。
學前準備1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）
2.自學生字、詞，預習課文。（學生）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、激趣導入，引出課題（用時：3分鐘）1.教師鼓勵引導學生說說自己享受過大自然的哪些快樂？
2.板書課題，質疑，引導學生思考：草地為什么是金色的？1.學生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。
2.學生自讀課文，了解“金色的草地”的由來。1.草地為什么是金色的？
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二、學習字詞，整體感知（用時：20分鐘）1.指導學生熟讀課文，畫出生字、新詞。
2.檢查朗讀情況。
3.師生交流生字、新詞，重點指導“蒲、耍、察”的字形。1.輕聲讀課文，不認識的字圈起來，借助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。
2.學生分段朗讀，整體感知。
3.運用各種方法識字。2.給多音字注音、組詞。
朝（）（）
假（）（）
三、再讀課文，理清脈絡（用時：7分鐘）1.學生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么。
2.學生匯報、理解文章脈絡。1.按自然段讀文，思考每個自然段寫什么。
2.理清文章脈絡：
鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。3.每個自然段寫什么？
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四、總結回顧，拓展延伸（用時：10分鐘）1.教師概括本課學習內容。
2.布置課后學習延伸。1.學生在教師總結的基礎上暢談本課收獲。
2.交流收集的蒲公英的圖片和資料。4.抄寫詞語。

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教學反思本課對學生的要求是：一、學習6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結合上下文了解其意思，還可以用工具書去學習。二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡，并結合他們的玩耍經歷去學，極大的提高學生學習的興趣。

三年級上冊語文《古詩三首》第一課時教案設計

三年級上冊語文《古詩三首》第一課時教案設計

本單元的課文包括四篇精讀課文、一個習作和一個語文園地。除了《古詩三首》介紹了天門山、西湖、洞庭湖三處景色之外，其他三篇課文都是介紹了一處景色，分別是西沙群島、小興安嶺、海濱小城。這些都是我國有名的景點，其山水、陰晴無不令人著迷；其豐富的物產，迷人的景色無不令我們嘆為觀止。我們深刻地感受到了我國的地大物博，河山壯美。我們更加熱愛祖國，熱愛大自然。語文園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個版塊的內容。
課題內容簡說
古詩三首《望天門山》寫的是天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情。《飲湖上初晴后雨》通過描寫西湖在不同氣候下呈現的不同風姿，表達了作者對西湖的喜愛之情。《望洞庭》以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達了詩人對洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。
富饒的西沙群島本文通過介紹西沙群島的地理位置和它優(yōu)美的風景、豐富的物產，表達了作者對西沙群島和祖國的熱愛之情。
海濱小城作者按照從遠到近的順序描述了海濱小城的美景，突出了這座海濱小城的整潔與美麗，表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美。
美麗的
小興安嶺課文描述了我國東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛和贊美祖國大好河山的感情。
1.認識43個字，會寫51個生字；正確讀寫新詞“瀲滟、空蒙、西子、相宜、成群結隊、各種各樣”等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《古詩三首》，默寫《望天門山》。
3.讀懂課文內容，了解我國地大物博的特點。
4.初步學會體會詩歌的意境，感受湖光山色的美。了解西沙群島、小興安嶺、海濱小城的物產和景色，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的感情。
1.掌握本單元的字詞，積累詞語。
2.學習作者觀察和表達的方法技巧。
3.進一步了解祖國的壯美河山。
17.《古詩三首》…………………………………………………………………3～4課時
18.《富饒的西沙群島》…………………………………………………………2～3課時
19.《海濱小城》…………………………………………………………………2～3課時
20.《美麗的小興安嶺》…………………………………………………………2～3課時
習作·語文園地……………………………………………………………………4～5課時
學習古詩，要引導學生讀懂詞句，理解內容，體會作者表達的內容。如《望天門山》要看到天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。讀《飲湖上初晴后雨》，則知道西湖在陰、晴天氣中的不同風姿。品《望洞庭湖》則要看到洞庭湖的湖面風光，學習其他三篇文章，必須要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。認識各個地方的物產。引導學生搜索相關資料，加深對課文的理解，感受我國山河風光的壯美，培養(yǎng)學生的愛國情感。
17.古詩三首
課題古詩三首課型新授課
設計說明古詩教學應是教師攜學生之手共進的一次審美旅行。在教學設計中，我通過對文字、音樂、繪畫的賞析，錘煉學生的藝術思維。在聲情并茂的描述中創(chuàng)設情境，在情境中反復誦讀，在誦讀中引導孩子想象，在想象中感受古詩的神韻，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。
學前準備1.搜集有關詩人的資料，預習古詩，制作生字卡。（學生）
2.制作多媒體課件。（教師）
3.朗讀伴奏音樂。（教師）
課時安排3課時
教學過程
第一課時
學習目標1.會寫5個生字、新詞，有感情地朗讀和背誦古詩。
2.感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
學習重點有感情地朗讀，感悟詩境。
學前準備1.積累李白的詩歌，預習古詩。（學生）
2.制作《望天門山》課件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、激趣導入（用時：5分鐘）1.師畫簡筆畫，高高的山，并敘述天門山的來歷。
2.板書課題和作者。1.學生觀賞老師畫畫，并傾聽故事。
2.齊讀課題。1.請默寫一首你學過的李白的詩。
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二、了解作者，初識古詩（用時：10分鐘）1.老師介紹李白。
2.教師巡視，指導學生自讀古詩。（要求讀準字音，讀通句子，讀出節(jié)奏）
3.指導學生學習生字。1.學生自由讀古詩。
2.指導書寫：斷、楚、至、孤、帆。
3.學生聽范讀，畫出節(jié)奏，比賽朗讀。
4.初步感受詩中描寫的美景。2.辨字組詞。
至（）斷（）
到（）繼（）
三、自主學習，合作探究（用時：10分鐘）1.借助書本注釋和工具書理解詩意，用筆寫下自己的收獲和疑問。
2.想一想每句詩里的哪個字用的好，好在哪里？1.學生自主學習，并在書上批注。
2.學生交流收獲和疑問，并說說詩句里用的好的詞語。3.理解下列詞語的意思。
中斷：_________________
回：___________________
相對出:________________
孤帆:__________________
四、交流分析，理解悟情（用時：15分鐘）1.課件出示第一句思考:
（1）這句寫了什么山，哪里的水？你仿佛看到了什么？
（2）從畫面中你感受到天門山怎樣？又感受到水怎么樣？
（2）哪些字給你感受最深？
2.課件出示第二句，思考：
這一句主要寫了什么？水流到這里發(fā)生了什么？通過“回”字你仿佛聽到了什么？看到了什么？
3.指導學生朗讀。
4.引導學生總結學習方法，用同樣的方法學習第三、四句。
5.指導朗讀體會情感。1.學生讀詩句，結合注釋和教師展示的課件體會每句詩的意思。
2.學生自主交流，體會和感受。4.用自己的話說說下面詩句的意思。
兩岸青山相對出，
孤帆一片日邊來。
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板書設計

三年級語文下冊《畫楊桃》第一課時教案設計

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些三年級語文下冊《畫楊桃》第一課時教案設計，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《畫楊桃》是岑桑寫作的一篇文章，選入人教版小學三年級下冊語文教科書中。下面是小編整理的三年級語文下冊《畫楊桃》第一課時教案設計，歡迎參考!

教學目標：

1.學會本課8個生字，能正確讀寫“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用”等

詞語。練習用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2.有感情地朗讀課文，背誦最后兩段。

3.能讀懂課文主要內容，知道同一事物從不同角度看會有所不同。

4.繼續(xù)練習概括文章的主要內容。

教學重點：

聯系上下文，體會老師通過畫楊桃這件事所講的道理。

教學難點：

理解老師說的一段話中句與句之間的聯系，體會把一段話寫清楚的方法。

教學準備：

教學課件

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

(一)題質疑導入

1.齊讀課題。

2.讓學生圍繞課題質疑。

例：(1)誰畫楊桃?(2)怎樣畫楊桃?(3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?

(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?

(二)學生按要求自學生字、詞。

(三)檢查自學。

(四)理解詞義。

1.查字典理解詞義。

2.聯系上下文理解詞語。

(五)自讀課文，初步了解內容。

1.指名讀課文，初步了解內容，知道寫的是“我”在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學們大笑。老師仔細觀察后，肯定了我畫的內容是對的，并講明了道理。

2.讓學生自讀課文，標畫出文中不理解的詞句，提出質疑。

(六)作業(yè)。

1.寫詞語。

2.熟讀課文。

三年級語文上冊《寓言二則》第一課時教案設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級語文上冊《寓言二則》第一課時教案設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級語文上冊《寓言二則》第一課時教案設計

教學內容：第一課時

教學目標：

1、學習《揠苗助長》，學會本課8個生字以及一些新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

教學重、難點：體悟寓意

教學準備：

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、同學們，舉起你們的右手，跟老師一起來寫一個詞（板書：“寓言”），認得嗎？誰來讀？有誰知道“寓言”是什么？

小結：“寓”在這里是“寄托”的意思，“寓言”簡單的來說，就是寄托著一個大道理的小故事。咱們一起來把它響亮地讀一遍。

2、繼續(xù)和老師一起往下寫（板書：“兩則”），連起來會讀嗎？齊讀“寓言兩則”，它是什么意思呢？

對，“則”是個量詞，有“條、個”的意思，“寓言兩則”就是寓言兩條。

3、今天，咱們就來學習第一則寓言。這個成語呀就是它的題目，誰能響亮地讀一讀？

（出示：揠苗助長）指名讀，齊讀。

二、初讀寓言，了解大意。

1、《揠苗助長》講了一個怎樣的小故事呢，咱們就來讀課文。要求有3個：第一、標自然段的序號；第二、讀準生字的讀音；第三、讀通順課文。

2、檢查朗讀，了解故事。

（1）、大家讀得很認真。課文中有幾個很難讀的詞，老師想先聽聽大家讀得怎樣。（依次出示下列詞，讀出意思）

“巴望”：是什么意思？你能讀好它嗎？

“焦急”：第二個詞咱們二年級時就學過了，一起讀，與它意思相近的是——“著急”

“筋疲力盡”：這第三個詞可最難讀了，誰來讀？它是什么意思呢？哪個字就是“沒有了”的意思？

“興致勃勃”：這個詞該怎么讀？和它意思最相近的詞就是——“興高采烈”

“納悶”：最后這個詞誰來讀，什么意思？你能讀出它的意思嗎？

（2）、詞語讀得很不錯，課文讀得怎樣呢？哪四位同學自告奮勇地來讀，每人只要讀一個自然段，其他同學幫他們讀故事的題目。（指名4人各讀一小節(jié)）

（3）、聽了大家的朗讀，老師很高興。因為你們已經有了自己的讀書方法，很會學習。老師還想看看：有哪些同學更棒，已經能猜猜“揠苗助長”的意思了？

小結：對，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。剛才咱們說的就是這個成語的本來的意思！

（4）、那它究竟講了一個怎樣的故事，就讓咱們來填一填吧?。ㄍ瓿商羁蘸簖R讀）

出示：宋國有個農夫，因為巴望禾苗，就把禾苗，結果。

小結：這就是故事的大概，它講明了故事的起因、經過、結果，因而課文就可以依此分成三部分：

第一部分是課文的第幾自然段？第二部分呢？第三部分呢？

三、感受農夫，品讀課文。

1、再讀課文，感受農夫。

接下來，咱們就要進一步深入課文，感受農夫的形象，來把課文讀得更好。請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，說說（出示：讀了課文，我覺得這個農夫很。），老師相信，在課文的每一個部分，農夫會給你帶來不同的感受。用一個詞語來概括，把它寫在給你感受深刻的地方。

2、交流匯報，朗讀品味。

咱們來交流一下。同學們有了各自不同的發(fā)現和感受，可見大家讀書很投入，很認真。

（1）、[很焦急]

首先請剛才那位感受到農夫焦急的同學來說一說，第一部分中有哪些給你感受特別深刻的詞嗎？

★結合回答，扣住“巴望”。這個“巴望”仿佛讓人看到農夫正眼巴巴地看著、盼著田里的禾苗長得快些。你能讀好這句話嗎？

★指導朗讀。整個第一自然段該怎樣讀，才能讀出農夫焦急的心情呢？自由練煉。

★指名讀。聽了你的朗讀，仿佛能看到農夫……還仿佛聽到他在說……

★齊讀。大家想象得多么真切呀！咱們讀課文呀，就要帶著想象去讀。來，把咱們的想象送入課文，好好讀讀！

（2）、[很辛苦、很高興]

大家讀得多投入呀，把農夫焦急的樣子讀得活靈活現！咱們就用這樣的方法，一邊抓住關鍵詞，一邊展開豐富的想象來讀好第二部分，讀出農夫很辛苦、很高興的樣子。大家自由練練吧。

誰能給大家展示一下？

你那個“終于”讓老師聽出了農夫好不容易想出辦法后的喜悅，你能把這種喜悅讀得更充分些，更鮮明些嗎？請你繼續(xù)往下讀。

★（出示圖片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀?。ㄒ煌麩o際、不計其數……）所以“他從中午一直忙到天黑”，從這句話里你知道了什么？同學們，讓咱們一起來想象那番情景吧：中午，烈日當空，農夫正彎著腰，弓著腿，在田里“將禾苗……”；兩個小時過去了，農夫滿頭大汗，顧不得一擦，還在田里“將禾苗……”；有是三個小時過去了，太陽落山了，可農夫仍在田里“將禾苗……”；天已經完全黑了，農夫的衣衫早已濕透，可他還在田里“將禾苗……”多么辛苦啊！因此他累得——“筋疲力盡”

★農夫的辛苦咱們已經讀得淋漓盡致了，但更大的挑戰(zhàn)還在后頭。誰來繼續(xù)往下讀？

你讀出了“興致勃勃”樣子，但農夫早已筋疲力盡，哪還來的力氣這么大嗓門地說話呀？可他的心情絕對是興奮的，所以老師要說讀好這一段是個挑戰(zhàn)嘛！老師給大家出了個主意（出示填空），你們先想想該怎樣填，再往下讀。能把填的動作做出來就更了不起了！

★讓咱們把整個第二部分連起來讀一讀。

（3）[很可憐、好愚蠢]

“他的兒子很納悶,第二天跑到田里一看——”此時，你覺得農夫又傻又可憐。

四、表演想象，體悟寓意。

1、可農夫自己還不明白呢。不信，咱們來演演。老師來做你們認為的傻農夫，聰明的同學們就做農夫的鄰居、村長、兒子、父親……或是禾苗都可以。先想好：你扮演誰？農夫傻在哪里，該怎樣勸他？邊想可以邊和同桌交流一下。

2、現在開始表演：

師：老農我呀姓俞，認識我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀，種了一大片的禾苗，長都不長，真是急死我了。好不容易想了個辦法，辛辛苦苦拔了大半天的禾苗，沒想到禾苗居然都枯死了。大伙兒光是笑我傻，有誰知道我老俞的心有多酸！我多么希望有個好心的人來跟我說說，好讓我明白我究竟傻在那兒，錯在哪里呀！

生：……

師：聽了這么多好心人的話呀，我這顆榆木腦袋也似乎開竅了。原來我這樣做違背了禾苗的生長規(guī)律，反而把事情辦壞了，我急于求成，反而欲速不達呀！謝謝大家！謝謝大家讓我明白了這個道理。

3、同學們可真了不起，小故事學完，大道理也不知不覺悟出來了。這就是《揠苗助長》這個小故事里蘊含的大道理呀！咱們一起來讀一讀。其實，它還是成語“揠苗助長”的比喻義呢，咱們再來讀一讀。在生活中，我們通常把那些為了急于求成而違背規(guī)律的做法叫做——“揠苗助長”（指著板書讀）

五、聯系生活，升華思想。

1、這里，老師還給大家?guī)砹艘粋€真實的故事：（講述故事）。聽完這個真實的故事，你有什么感受嗎？

2、大家談得真好！看，只是一則小小的寓言，就讓咱們的同學變得聰明了，會用頭腦去思考、辨別生活中的事件了。因為，寓言雖然短小，卻蘊含著人類的智慧。多讀寓言，學會思考，一定會讓咱們變得更加聰明。老師還要向大家推薦兩本書（出示：《新編寓言故事》、《伊索寓言》）

作業(yè)安排：

1、完成補充習題。

2、回家把《揠苗助長》這個故事講給父母聽。

附板書：

揠苗助長

違背生長規(guī)律急于求成事情弄糟

三年級語文上冊《灰雀》第一課時教案

《灰雀》這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。下面是小編整理的三年級語文上冊《灰雀》第一課時教案，歡迎閱讀參考！

教材簡析：

《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放回了樹林。這個故事體現了列寧善解人意，以善意的語言既教育了男孩還保護了男孩的自尊心。也體現了男孩的善良品質。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清晰，著重描寫人物語言給人很深的啟迪。

學情分析：

篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學生理解課文的內容增加了難度;列寧的循循善誘學生也不易領會。因此，本課的教學著力體現“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念，通過學生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

教學目標：

1。會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。

2。正確、流利、有感情的朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3。通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

教學重點：

本課教學的重點是抓住關鍵詞語，聯系上下問，讀懂重點句子，領會文章主題。

教學難點：

本課的教學難點是從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

教法學法：

教學中主要通過學生參與式的教學模式，采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

在學法上，主要通過“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，并要求學生在交流學習中感受列寧的愛，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

教學準備：

1。學生預習課文;搜集不同列寧的資料。

2。教師準備教學課件。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、看圖導入，交流資料。

1。出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2。教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3。板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知。

1。學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2。指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3。賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4。課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

三、學習課文第1自然段。

1。指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2。課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4。巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。

四、學習生字，指導書寫。

1。學生自主觀察本課生字有什么特點。

2。說說你是怎么記住它們的字形的？

3。提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4。學生描紅、摹寫。

5。抄寫詞語表中列出的本課的詞語

三年級上冊語文《灰雀》第一課時教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《三年級上冊語文《灰雀》第一課時教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級上冊語文《灰雀》第一課時教案

教材簡析：
《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放回了樹林。這個故事體現了列寧善解人意，以善意的語言既教育了男孩還保護了男孩的自尊心。也體現了男孩的善良品質。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清晰，著重描寫人物語言給人很深的啟迪。
學情分析：
本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學生理解課文的內容增加了難度；列寧的循循善誘學生也不易領會。因此，本課的教學著力體現“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念，通過學生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。
教學目標：
1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。
3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
4.體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
教學重點：
本課教學的重點是抓住關鍵詞語，聯系上下問，讀懂重點句子，領會文章主題。
教學難點：
本課的教學難點是從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。
教法學法：
教學中主要通過學生參與式的教學模式，采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。
在學法上，主要通過“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，并要求學生在交流學習中感受列寧的愛，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。
教學準備：
1.學生預習課文；搜集不同列寧的資料。
2.教師準備教學課件。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖導入，交流資料。
1.出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。
2.教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
二、讀通課文，初步感知。
1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3.賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？
三、學習課文第1自然段。
1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2.課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。
4.巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、學習生字，指導書寫。
1.學生自主觀察本課生字有什么特點。
2.說說你是怎么記住它們的字形的？
3.提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
4.學生描紅、摹寫。
5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語