大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)

三下語文《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“三下語文《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

1、大禹治水

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課要求認(rèn)識和會(huì)寫的生字、生詞。

2、讀懂課文,了解大禹治水的故事,體會(huì)大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解大禹“三過家門而不入”的原因，想象這感人的情景，體會(huì)大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)后記

一、

檢查預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)新課

1、根據(jù)布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容逐一檢查（讀、畫、查）。

2、以《語文天地》中的名人名言導(dǎo)入新課。

1、接受測查，有錯(cuò)則改。

2、齊讀，說感受。

二、

再讀課文

解決問題

1、師作巡視指導(dǎo)。

2、共同梳理，提醒學(xué)生作必要的補(bǔ)充。

1、自讀課文，準(zhǔn)備回答同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)所提的問題（問）。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，加上自己的想法，對同學(xué)的問題加以解答。

三、

集中學(xué)習(xí)

聽寫詞語

1、從文中摘抄15—20個(gè)詞寫于黑板。

2、選取10詞。

1、以闖關(guān)形式、指名讀、開火車讀，讀錯(cuò)及時(shí)正音。

2、聽寫后當(dāng)堂改錯(cuò)（寫）。

四、

作業(yè)設(shè)置

1、為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，布置學(xué)生回家把本課故事內(nèi)容向家長作簡要的復(fù)述，可發(fā)揮自己的想象，增刪改補(bǔ)。

2、讀課文給家長聽。

（二選一）

根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況選擇一項(xiàng)完成。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)后記

一、

細(xì)讀課文

分組交流

1、指導(dǎo)學(xué)生帶問題讀課文2、3、4自然段。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住“才、僅僅、就、卻”等詞語，展開想象。

1、個(gè)人有針對性地讀課文，找、畫、想：大禹為何“三過家門而不入”的原因。

2、小組交流，各抒己見。抓關(guān)鍵詞來體會(huì)大禹為了治水不顧個(gè)人生活幸福的高尚情懷。

二、

引導(dǎo)想象

升華主題

引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，適當(dāng)小結(jié)：

1、大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？

2、老百姓怎樣感謝大禹？怎樣紀(jì)念大禹？

3、你們從大禹的身上學(xué)到了什么？

1、獨(dú)立默讀課文作答、同學(xué)之間互相補(bǔ)充。

2、想象場面與小組同學(xué)交流、補(bǔ)充后再派代表匯報(bào)。。

3、自由反饋。

三、

作業(yè)設(shè)計(jì)

拓展延伸

為了繼續(xù)延伸學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)神話故事、了解因公而忘私人物的興趣，作如右設(shè)計(jì)。

1、收集神話故事看后與同學(xué)交流。

2、查找有關(guān)書籍了解如大禹一般公而忘私的人物，體會(huì)他們的高尚情懷。

視情況而做可（二選一）。

3、預(yù)習(xí)《炮手》。（必做）

板書設(shè)計(jì)：

大禹治水

開渠引水

治水十年吃盡苦頭受人敬仰、愛戴（無私奉獻(xiàn)）

三不入門

小編推薦

三下語文《大禹治水》導(dǎo)學(xué)案1

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“三下語文《大禹治水》導(dǎo)學(xué)案1”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第一課時(shí)《大禹治水》

預(yù)習(xí)內(nèi)容：1、讀課文，圈畫出不認(rèn)識的字詞，并借助工具書解決字詞。

2、圈畫出不懂的字詞。

預(yù)習(xí)檢測：下面的詞語你會(huì)讀嗎？

淹沒牲畜沖毀逃荒

堵塞叮囑開鑿壘起

山丘欣欣向榮妻子拄著

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

預(yù)設(shè)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

備課人：肖楠

學(xué)習(xí)過程

一、板書課題

師：在很久很久以前，洪水淹沒了村莊，人們四處逃荒，有一個(gè)人幫助人們治理了洪水，這個(gè)人是誰，他是怎樣把洪水退的，今天就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案。（板書課題）

二、出示目標(biāo)（默讀目標(biāo)）

師：這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（請看大屏幕，默讀）

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

師：目標(biāo)大家都清楚了，有信心完成嗎？（生：有！）要完成本節(jié)課的目標(biāo)需要大家細(xì)心讀書，積極思考。

三、比讀書

1、出示自學(xué)指導(dǎo)一

自由輕聲讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子畫出來，讀通全文。

3分鐘后比比誰讀得好。

3、檢測

A、重點(diǎn)檢查幾個(gè)字的讀音。（處，多音字）（課件出示）

B、出示帶有生字的詞語，指名認(rèn)讀，糾正字音。

C、指名分自然段朗讀課文。

四、比讀課文，

1、出示自學(xué)指導(dǎo)二

聽課文范讀，思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？完成填空練習(xí)。

2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果（指名回答問題）

3、口頭填空：

課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）的事。

五、比復(fù)述課文

1、出示自學(xué)指導(dǎo)三

大聲讀課文，在小組里討論用最簡練的語言復(fù)述課文5分鐘后比那個(gè)小組復(fù)述的最準(zhǔn)確最簡練。

3、師：課文主要講了上古時(shí)代大禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事。

六、比書寫

a、出示要書寫的生字，認(rèn)讀并口頭組詞。

b、師范寫，學(xué)生注意觀察生字在田字格中的位置。

c、練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

d、展示評講學(xué)生的書寫。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、換偏旁組新字，再組詞。

牲（）----（）、叮（）---（）、僅（）---（）、

仰（）--（）、棍（）---（）、拄（）---（）

給多音字組詞。

沒（）、倒（）、塞（）

（）（）（）

后記：：___________________________________________________________
_______________________________________________________________________

《大禹治水》教案

《大禹治水》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識15個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;理解“洪水、擋水、疏導(dǎo)、驅(qū)趕、安居樂業(yè)”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能依據(jù)提示講一講“大禹治水”的故事。

3、理解課文內(nèi)容,知道大禹是古代傳說中的一位英雄,感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,能依據(jù)提示講講“大禹治水”的故事。

教學(xué)難點(diǎn):通過重點(diǎn)詞句感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

【課件出示:禹陵、禹廟圖片】同學(xué)們,浙江紹興有禹陵,還有禹廟,你們?nèi)ミ^嗎?那是紀(jì)念誰的?是為了紀(jì)念一位名叫大禹的古代英雄。

同學(xué)們,禹是我國古代一位治水英雄,他的父親是鯀。禹是我國古代傳說中與堯、舜齊名的賢圣帝王。他為治理洪水,三過家門而不入,為后人世世代代所傳頌,后人稱他為大禹,也就是“偉大的禹”的意思。今天,我們一起來學(xué)習(xí)他的故事吧!【課件出示課題:15大禹治水】請齊讀課題。

同學(xué)們,讀了課題,想要了解些什么?

預(yù)設(shè):

1、大禹為什么要治水?

2、大禹是怎樣治水的?結(jié)果怎樣?

設(shè)計(jì)意圖:整體教學(xué)可以使繁文簡教,在本課的教學(xué)中,教師在學(xué)生接觸課文之始,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,拋出兩個(gè)問題,使本課教學(xué)的目標(biāo)更加明確。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字

同學(xué)們,請自讀課文?！菊n件出示自讀要求:

1、一邊讀一邊圈出課文的生字,并借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、把課文讀通順,難讀的句子多讀幾遍,并標(biāo)上段落序號。

3、小組合作識記生字:朗讀生字,相互正音。交流識記生字的好方法?！?/p>

同學(xué)們,任務(wù)完成了嗎?老師來考考你們?！菊n件出示帶音節(jié)生字】

同學(xué)們,認(rèn)識它們嗎?自己拼讀拼讀。

提示:“洪、傷、耕”是后鼻音;“難”是前鼻音;“蛇、獸、傷”是翹舌音;“災(zāi)”是平舌音;“難”在本課中讀nàn。

同學(xué)們,誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家拼讀拼讀?

同學(xué)們,現(xiàn)在我們來分男女生PK拼讀,看看哪組拼讀等更精彩?

同學(xué)們,一起來拼讀拼讀吧。

同學(xué)們,現(xiàn)在這些生字寶寶的帽子飛走了,你們還認(rèn)識它們嗎?自己打打招呼。

同學(xué)們,誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀?

同學(xué)們,把我們的小火車開起來吧。

同學(xué)們,你是怎樣識記這些生字寶寶的?小組交流交流。

同學(xué)們,誰來把你的識記好方法與大家分享分享?

同學(xué)們,這些詞語你們會(huì)讀嗎?【課件出示生字組成的詞語】自己打打招呼。

同學(xué)們,把我們的小火車開起來吧。

同學(xué)們,一起來讀讀吧。

設(shè)計(jì)意圖:識字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn),在這個(gè)環(huán)節(jié)里,教師采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生

識記生字,并且通過小組合作來鞏固識記,從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。

三、再讀課文,感知內(nèi)容

同學(xué)們,現(xiàn)在老師范讀課文,你們思考:課文給你印象最深的是什么?【課件播放文本動(dòng)漫朗讀】

同學(xué)們,請?jiān)僮x課文,思考:哪幾個(gè)自然段寫了大禹治水?(第三、四自然段)第一、二自然段講了什么?

預(yù)設(shè):

【課件出示:

先講——洪水經(jīng)常泛濫,使人們生活痛苦。

再講——大禹的父親鯀治水,但沒有成功。

接著講——大禹為了治水三過家門而不入。

最后講——大禹終于治好了洪水?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖:通過交流,學(xué)生對大禹的偉大精神有了初步的了解,再通過梳理每個(gè)自然段講了什么,學(xué)生很容易梳理出課文的敘述順序,為下面復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。

四、書寫字詞

同學(xué)們,快樂寫字的時(shí)間又到了,你們能寫好嗎?【課件出示:洪、災(zāi)、難、道、認(rèn)、被、業(yè)、產(chǎn)】

同學(xué)們,認(rèn)識它們嗎?自己打打招呼。

同學(xué)們,誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀?

同學(xué)們,請睜開你們的火眼金睛,仔細(xì)觀察生字的字形,看看有什么需要提醒大家注意的?

預(yù)設(shè):“洪、難、認(rèn)、被”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬。

【課件出示:被】同學(xué)們,“被”左邊是衣字旁,跟衣物有關(guān)系,不是示字旁。

同學(xué)們,現(xiàn)在老師來范寫,你們書空?！菊n件播放動(dòng)態(tài)筆順】提示:一點(diǎn)是領(lǐng)子;橫撇、豎是身子;撇是一只袖子;點(diǎn)是另一只袖子。是不是很有趣呀?

同學(xué)們,請先描紅后臨寫。

【課件出示:道】同學(xué)們,“道”是半包圍結(jié)構(gòu),先寫里面的“首”,再寫外面的走之旁。

同學(xué)們,現(xiàn)在老師來范寫,你們書空。【課件播放動(dòng)態(tài)筆順】

同學(xué)們,請先描紅后臨寫。注意正確的寫字姿勢,書寫規(guī)范、端正、整潔。

同學(xué)們,誰來把你的作品與大家分享分享?其他同學(xué)評議。

設(shè)計(jì)意圖:識字、寫字是第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn),教師要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、寫字的愿望。通過讓學(xué)生做小老師提醒、參與寫后評議等多種手段,學(xué)生主動(dòng)參與識字活動(dòng)的興趣更濃了。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,誰能用“誰做什么,結(jié)果怎么樣”來說說《大禹治水》主要寫了什么嗎?

同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》【課件出示課題:15大禹治水】,看看大禹為什么要治水?是怎樣治水的?結(jié)果怎樣?

設(shè)計(jì)意圖:通過對文章內(nèi)容的回顧,培養(yǎng)學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的能力,教會(huì)學(xué)生在遇到“誰干什么”這類課題時(shí),可運(yùn)用這個(gè)歸納全文大意的小竅門,來概括課文內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境,讀書入境

【課件出示第一自然段】同學(xué)們,請輕聲朗讀課文第一自然段,邊讀邊想:你看到了一幅怎樣的畫面?

預(yù)設(shè):

1、洪水給人們帶來了災(zāi)難。

2、洪水兇猛,百姓的日子過得很苦。

【課件播放洪水泛濫的視頻】同學(xué)們,你們感受到洪水泛濫給人們帶來的災(zāi)難了嗎?請帶著你們的感受齊讀第一自然段。(注意語速要緩慢,語調(diào)要沉重,邊讀邊想象畫面。)設(shè)計(jì)意圖:教師通過視頻和渲染,讓孩子感受洪水的兇猛。學(xué)生再讀課文,能夠深刻地體會(huì)到洪水的無情和兇猛,從而更深刻地體會(huì)到人們迫切治水的心情。

三、對比想象,感受大禹治水的科學(xué)、艱辛

同學(xué)們,在大禹之前,他的父親鯀也治理洪水。請自讀課文,思考:大禹和父親分別用了什么樣的方法治理洪水,結(jié)果如何?畫出相關(guān)語句。

同學(xué)們,誰來把你的學(xué)習(xí)成果與大家分享分享?

預(yù)設(shè):

【課件出示:

鯀——筑壩擋水結(jié)果:治理九年,依然失敗

禹——疏導(dǎo)結(jié)果:治理十三年,洪水退了】

同學(xué)們,請?jiān)僮x第三、四自然段,畫出描寫大禹治水的語句。

同學(xué)們,誰來把你畫出的語句與大家分享分享?

預(yù)設(shè):

【課件出示:他和千千萬萬的人一起,疏通了很多河道,讓洪水通過河道,最后流到大海里去。】

【課件出示插圖】同學(xué)們,請結(jié)合插圖想象:大禹治水疏通河道,可能會(huì)遇到哪些困難?

【課件出示資料袋:他歷盡了千辛萬苦,走遍了千山萬水,仔細(xì)地查看水流和地形,帶領(lǐng)著老百姓挖通了很多河道,引導(dǎo)洪水流入了大海。】

同學(xué)們,誰來談?wù)勀愕母惺?

預(yù)設(shè):對大禹歷盡艱辛、堅(jiān)持不懈治水的精神感到無比敬佩。

同學(xué)們,治水如此艱難,難道他就不覺得苦嗎?因?yàn)樗恍南胫?治好洪水,讓老百姓早點(diǎn)兒過上好日子)只要一想到老百姓,再苦再累,他也要——下決心治理洪水。此時(shí)此刻,你覺得大禹是個(gè)什么樣的人?

同學(xué)們,請帶著你們的感受,齊讀第三、四自然段。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)學(xué)生對比想象,能很好地感受到大禹治水是多么艱辛的一件事,感受到大禹一心為民的精神。

四、創(chuàng)設(shè)情境,感受大禹治水的無私

同學(xué)們,大禹治水的這些年,發(fā)生了很多動(dòng)人的故事,【課件出示圖片】課文中給我們講了一個(gè)他“三過家門而不入”的故事。

【課件出示:禹在外治水()年,曾經(jīng)()次路過自己的家門,但他()次也沒有進(jìn)去看一看?！客瑢W(xué)們,你們會(huì)填嗎?誰來試試?

同學(xué)們,你們“十三年”知道是多少天嗎?四千七百多天哪!這期間,他曾經(jīng)三次路過家門都沒有回家。禹的兒子十多歲了,竟不知父親是個(gè)什么樣子。

同學(xué)們,看到這簡簡單單的幾個(gè)數(shù)字,你們有什么問題想問問大禹嗎?

同學(xué)們,難道大禹真的不想自己的親人嗎?那他為什么不回家?

預(yù)設(shè):

1、大禹雖然很想家,但是治水的問題太急迫了,一日不治好,大禹一日不回家。

2、家里的親人需要大禹,但治水更需要大禹。

同學(xué)們,你們能夸夸大禹嗎?

預(yù)設(shè):大公無私、一心為民、為民造福……

設(shè)計(jì)意圖:通過想象,以角色代替的方式,來感悟大禹大公無私、一心為民的品質(zhì)。

五、總結(jié)升華

同學(xué)們,大禹為了治理洪水走遍了千山萬水,歷盡了千辛萬苦,終于把洪水給制服了。老百姓又過上了安定的生活,大家快樂地耕種、孩子們自由地玩耍、全家歡聚一堂。如果你是當(dāng)時(shí)老百姓中的一員,過上了這樣的生活,你會(huì)對大禹說點(diǎn)兒什么?

總結(jié):

同學(xué)們,百姓是多么感激大禹呀!大禹治水是發(fā)生在四千多年以前的故事,一直流傳到今天,而且還會(huì)一代又一代地流傳下去,這就是——代代相傳!此時(shí)此刻,讓我們帶著對他的無比感激之情齊讀最后一個(gè)自然段?！菊n件出示最后一自然段】

同學(xué)們,大禹的精神代代相傳,在當(dāng)今社會(huì),像大禹這樣一心為公的人還有很多【課件依次播放英雄群像圖:偷偷賣血只為藏族孤兒讀好書的西藏阿里書記孔繁森、全心全意為人民服務(wù)的雷鋒、被病痛折磨仍堅(jiān)守崗位的焦裕祿……】。

同學(xué)們,還記得課文每個(gè)自然段講了什么嗎?請根據(jù)段意復(fù)述課文。

設(shè)計(jì)意圖:由大禹治水聯(lián)想到相似的大公無私的人,受到偉大人物美好品質(zhì)的感染,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。

板書設(shè)計(jì):

大禹治水

大禹治水
預(yù)習(xí)提示
運(yùn)用綜合識字的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。
自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。
教材分析
《大禹治水》這篇課文是第十單元“奉獻(xiàn)”的一篇主體課文，與后面的《炮手》和《小溪的歌》共同組成一個(gè)主題，從不同體裁（神話傳說、記敘文、詩歌）、不同國籍、不同的角度詮釋了“奉獻(xiàn)”這個(gè)主旨，讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到教育、受到熏陶，形成正確的價(jià)值取向。
《大禹治水》是一篇千古流傳的神話故事，講的是古時(shí)候，洪水肆虐，沖毀了莊稼，沖沒了房屋，大禹的父親偷息壤用“堵”的方法治水，沒有成功，反受處罰，大禹繼承了父親的遺愿，歷盡千辛萬苦，“三過家門而不入”，用“引”的方法治水成功，給人們帶來幸福的的故事。全文共有五個(gè)自然段，其中二、三、四自然段是全文的重點(diǎn)。文章簡短易懂，語言精練，字里行間滲透著對大禹的贊美，一個(gè)一心一意為百姓謀幸福的人物形象躍然紙上。
教學(xué)目標(biāo)
運(yùn)用綜合識字的方法，認(rèn)識本課十個(gè)生字，會(huì)寫七個(gè)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。
自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。
弄懂大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集我國古代的神話故事，課前自己閱讀，做到能用簡練的語言說出大概的意思。
教師準(zhǔn)備
大禹治水的歷史及視頻資料，多媒體課件。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過文中詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻(xiàn)精神。
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過程
講故事導(dǎo)入新課
師：課前同學(xué)們搜集了我國古代的神話故事，并認(rèn)真地讀了，把你讀的故事簡單介紹給大家。
師：是的，《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女媧補(bǔ)天》……等等神話故事都歌頌了真、善、美，寄托了人們美好的愿望，今天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)動(dòng)人的傳說——《大禹治水》。
初讀課文，整體感知
師：（板書課題）如果讓你針對課題來提問，會(huì)有哪些問題？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師疏理板書：為什么治水？怎樣治水？結(jié)果如何？）
師：請同學(xué)們自由讀課文，用自己喜歡的方式自學(xué)生字，邊讀邊為自己的問題找答案。
生自讀課文，同學(xué)互動(dòng)，檢查識字情況。
課件出示生字，師生評點(diǎn)正音。
分小節(jié)讀課文，理清課文思路，解決提出的三個(gè)問題。
細(xì)讀課文，體驗(yàn)感悟
師：剛才同學(xué)們讀書為自己的問題找到了答案，對這個(gè)小故事有了一定的了解，相信再細(xì)讀課文，你會(huì)有更多的收獲。
師：究竟哪些原因使大禹投入了治水中呢？課文中哪些段落寫到了原因？
生讀第一、二自然段，理清大禹治水的兩個(gè)原因。
（引導(dǎo)學(xué)生找出兩方面的原因：一是來自自然的：洪水淹沒村莊、沖毀房屋；二是來自父親的：治水不利，臨終囑托。）
師：是啊！看到洪水帶來的危害，想到父親臨終前的叮囑，大禹堅(jiān)定了治洪的信念，他是怎樣治水的呢？你覺得大禹是個(gè)怎樣的人呢？從哪里看出？
生選擇喜歡的方式讀第三、四自然段，劃出受感動(dòng)的句子，說說理由。
（學(xué)生從文中找出相關(guān)句子讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥，把學(xué)生的理解引向深入。）
根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的順序，教師確定自己的教學(xué)進(jìn)程，可抓住以下幾個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生著重理解：
“禹改變了父親的做法，帶領(lǐng)人們開鑿了龍門，挖通過了九條河，壘起堤壩，把洪水引到東邊的大海里?！?br> （引導(dǎo)學(xué)生比較大禹的治水方法和父親的不同之處，體會(huì)大禹的聰明。）
“晚上，他常常睡在草丘山岡，……拄著棍子走路。”
（讓學(xué)生從讀中體會(huì)，大禹為了治水起早貪黑，不辭勞苦，忍受了巨大的痛苦。并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）
重點(diǎn)研讀第四自然段，體會(huì)大禹公而私的奉獻(xiàn)精神。
（教師補(bǔ)充“大禹三過家門而不入”故事，課件配畫面：大禹帶領(lǐng)老百姓日夜不停地鑿山開渠，常常忙得顧不上吃飯和睡覺。一年又一年，他每天到處奔波，一心治水。有一天，大禹經(jīng)過家門口，他的妻子剛生下孩子。大禹聽到孩子哇哇的啼哭聲，可是怕耽誤治水，沒有進(jìn)去探望，匆匆走了。幾年后，大禹又經(jīng)過家門口，妻子抱著兒子站在門口，兒子揮著小手在叫爸爸。大禹深情地望了他們母子一眼，又抓緊時(shí)間趕路了。又過了幾年，大禹第三次經(jīng)過家門口，兒子已經(jīng)十多歲了。大禹讓兒子告訴媽媽，等治好洪水后一定回家。大禹說完就腳不停步地向前奔去。）
師：聽了這個(gè)故事，你有什么感受？
師：是的，大禹就是這樣一個(gè)舍小家、顧大家，一心為了人們，一心撲在治水上。讓我們帶著對大禹的崇敬一起來讀這一段。（課件出示第四自然段文字，同時(shí)音樂響起。）生讀句子。
師：（課件將本段中的詞語：“才、僅僅、就、卻”打成紅色。）請同學(xué)們注意文中的紅色的字，再讀這一段，體會(huì)詞語中包含的意思。讀到這里你又有什么感受？在你的心目中，大禹是個(gè)怎樣的人呢？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)體會(huì)出大禹的大公無私的奉獻(xiàn)精神）
讀五自然段：理解“禹因此成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄”。
師：洪水終于大地又恢復(fù)了欣欣向榮的象，同學(xué)們想象一下，你仿佛看到了什么景象？（學(xué)生展開想象，自由表達(dá)。）
師：看到這種現(xiàn)象你心情怎樣？讓我們帶著這樣的心情來讀最后一段……。
師：談?wù)勀銓Α坝硪虼顺蔀槿藗兪朗来囱龊蛺鄞鞯挠⑿邸边@句話的理解。搜集故事，拓展延伸
師：禹成為人們世世代代敬仰的愛戴的英雄，在漫漫歷長河中，在我們的周圍、身邊，也有很多像大禹那樣舍小家、顧大家的英雄，請同學(xué)們課下收集你心目中的英雄資料，下節(jié)課我們來交流。

三下《大禹治水》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“三下《大禹治水》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第二課時(shí)《大禹治水》

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、讀熟課文，完成課后的練習(xí)題

2、在讀熟課文的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦。

3、預(yù)習(xí)檢測：照樣子寫詞語;

欣欣向榮、、、、

4、復(fù)述課文

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。

2、學(xué)習(xí)大禹公而忘私的精神，培養(yǎng)人定勝天的信念。
預(yù)設(shè)難點(diǎn)：1、說出大禹的主要事跡和治水成功的原因。

2、給課文分段并概括大意。

預(yù)設(shè)重點(diǎn)：

1、對部落和部落聯(lián)盟的有所了解，知道大禹治水的事跡和精神
2、能說出大禹“三過家門而不入”的故事。

學(xué)習(xí)過程

導(dǎo)入，板書課題。

師：上節(jié)課我們初讀了課文，知道課文講了大禹帶領(lǐng)民眾治理洪水的故事，這節(jié)課我們一起來看看大禹是怎么治理洪水的。

板書：大禹治水

二、出示目標(biāo)（大家齊讀目標(biāo)）

1、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。

2、學(xué)習(xí)大禹公而忘私的精神，培養(yǎng)人定勝天的信念。

三、自學(xué)指導(dǎo)一

默讀課文，用橫線劃出鯀治水未成功的句子，用波浪線劃出禹治水的句子。3分鐘后比誰自學(xué)最認(rèn)真！

2、反饋交流。

3、思考：鯀治水為什么未成功？禹根據(jù)實(shí)際采用了什么治水方法？

4、師生歸納：禹根據(jù)山脈地形，采用疏導(dǎo)的方法，開溝掘渠，使洪水從江河流入大海。

過渡語：（禹與群眾同甘共苦，頂風(fēng)冒雨，他“三過家門而不入”，艱苦勞動(dòng)十三年，終于把洪水控制住。）

四、指導(dǎo)自學(xué)二

出示自學(xué)指導(dǎo)二

小組細(xì)讀課文第3--4段，說說這一段哪句寫大禹想的，哪幾句是寫大禹做的，據(jù)此劃分段落層次。并找出大禹治水的艱辛的詞句

（5分鐘后比比誰學(xué)的最仔細(xì)）

3、反饋：走遍吃盡、“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導(dǎo)洪水流入了大海

4、想一想：他可能會(huì)吃哪能苦呢？

5、指導(dǎo)朗讀。

6、小結(jié)：因此他13年三次過家門一次也沒進(jìn)

五、討論思考:

1、禹為了治水，三過家門而不入，這是一種什么精神？

（歸納：這種公而忘私的精神受到百姓的贊頌，人們?yōu)榱烁兄x禹的功勞，稱他為“大禹”。他的精神值得后人繼承發(fā)揚(yáng)。）

2、為什么說大禹是一位偉大英雄？（制服洪水代代相傳）

六、想象:水治好后老百姓會(huì)怎樣感激大禹？（自由發(fā)言）

七、課外拓展：大禹陵和夏朝的建立。

教師出示大禹陵、禹廟的照片，介紹大禹陵（也可以讓去過大禹陵的學(xué)生講）。

八、全課總結(jié)

九、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、學(xué)了這篇課文，你獲得了哪些知識，懂得了什么道理？

2、講一講禹“三過家門而不入”的故事。（同桌同學(xué)講）

后記：：___________________________________________________________
_______________________________________________________________________

《大禹治水》課后反思

2020大禹治水

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“2020大禹治水”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

大約在4000多年前，中國的黃河流域洪水為患，堯命鯀負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)與組織治水工 大禹雕像 作。鯀采取水來土擋的策略治水。鯀治水失敗后由其獨(dú)子禹主持治水大任。

舜帝說：禹！你也談?wù)劯咭姲?。禹拜謝說：是啊，君王，我說些什么呢？我整天考慮的是孜孜不倦地工作。皋陶說：哦，到底是些什么工作？禹說：大水與天相接，浩浩蕩蕩包圍 了大山，淹沒了山丘，民眾被大水吞沒。我乘坐著四種交通工具， 順著山路砍削樹木作路標(biāo)，和伯益一起把剛獵獲的鳥獸送給民眾。 我疏通了九州的河流，使大水流進(jìn)四海，還疏通了田間小溝，使 田里的水都流進(jìn)大河。我和后稷一起播種糧食，為民眾提供谷物 和肉食。還發(fā)展貿(mào)易，互通有無，使民眾安定下來，各個(gè)諸侯國 開始得到治理。皋陶說：是??！你這番話說得真好。

以后禹首先就帶著尺、繩等測量工具到中國的主要山脈、河流作了一番嚴(yán)密的考察。大禹在河北東部、河南東部、山東西部、南部，以及淮河北部考察。一次，他們來到了河南洛陽南郊。這里有座高山，屬秦嶺山脈的余脈，一直延續(xù)到中岳嵩山，峰巒奇特，猶如一座東西走向的天然屏障。高山中段有一個(gè)天然的缺口，涓涓的細(xì)流就由隙縫輕輕流過。

他還發(fā)現(xiàn)龍門山口過于狹窄，難以通過汛期洪水；還發(fā)現(xiàn)黃河淤積，流水不暢。于是禹大刀闊斧，改堵為疏。就是疏通河道，拓寬峽口，讓洪水能更快地通過。禹采用了治水須順?biāo)?，水性就下，?dǎo)之入海。高處就鑿?fù)?，低處就疏?dǎo)的治水思想。根據(jù)輕重緩急，定了一個(gè)治的順序，先從首都附近地區(qū)開始，再擴(kuò)展到其它各地。

大禹決定集中治水的人力，在群山中開道。艱苦的勞動(dòng)，損壞了一件件石器、木器、骨器工具。人的損失就更大，有的被山石砍傷了，有的上山時(shí)摔死了，有的被洪水卷走了。可是，他們?nèi)匀缓敛粍?dòng)搖，堅(jiān)持劈山不止。在這艱辛的日日夜夜里，大禹的臉曬黑了，人累瘦了，甚至連小腿肚子上的汗毛都被磨光了，腳指甲也因長期泡在水里而脫落，但他還在操作著、指揮著。在他的帶動(dòng)下，治水進(jìn)展神速，大山終于豁然屏開，形成兩壁對峙之勢，洪水由此一瀉千里，向下游流去，江河從此暢通。

小學(xué)二年級語文教案——《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“小學(xué)二年級語文教案——《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)之三”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：1、了解黃帝、炎帝的主要事跡。知道黃帝是中華民族的祖先。中華民族是炎黃子孫。

2、說出大禹的主要事跡和治水成功的原因。

技能：說說大禹“三過家門而不入”的故事。

情感：學(xué)習(xí)大禹公而忘私的精神，培養(yǎng)人定勝天的信念。

二、教材分析：

重點(diǎn)：大禹治水的事跡和精神。

難點(diǎn)：對部落和部落聯(lián)盟的理解。

三、課前準(zhǔn)備：

1、大禹像掛圖，大禹陵照片。

2、大禹治水的掛圖。

四、教學(xué)過程：

（一）引入新課：

師：紹興有個(gè)禹陵，還有禹廟，你們?nèi)ミ^嗎？是紀(jì)念什么人的？禹是我國古代一位治水英雄，世世代代被后人稱頌。今天我們一起來學(xué)習(xí)大禹治水的故事。

（二）講授新課：

1、黃帝和炎帝的事跡：

（1）教師講述黃帝和炎帝的故事。然后提問：祖國境內(nèi)原始社會(huì)的遺址主要有哪幾個(gè)？為什么我們稱自己是炎黃子孫？

（2）師生歸納：黃河流域是中華民族的搖籃，黃帝是中華民族的祖先。

2、大禹治水：

（1）教師讓學(xué)生觀看課中大禹像，將大禹治水的故事，然后提問：鯀治水為什么未成功？禹根據(jù)實(shí)際采用了什么治水方法？

（2）師生歸納：禹根據(jù)山脈地形，采用疏導(dǎo)的方法，開溝掘渠，使洪水從江河流入大海。

（3）請學(xué)生觀察大禹治水插圖，教師簡介禹與群眾同甘共苦，頂風(fēng)冒雨，他“三過家門而不入”，艱苦勞動(dòng)十三年，終于把洪水控制住。反映了中華民族戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的聰明才智和人定勝天的氣概。

（4）組織學(xué)生討論：禹為了治水，三過家門而不入，這是一種什么精神？

（5）歸納：這種公而忘私的精神受到百姓的贊頌，人們?yōu)榱烁兄x禹的功勞，稱他為“大禹”。他的精神值得后人繼承發(fā)揚(yáng)。

（6）講一講禹“三過家門而不入”的故事。（同桌同學(xué)講）

3、大禹陵和夏朝的建立。

（1）教師出示大禹陵、禹廟的照片，介紹大禹陵（也可以讓去過大禹陵的學(xué)生講）。

（2）教師講解夏朝是怎樣建立的。

（三）知識反饋

1、課后填空題。

2、請幾個(gè)學(xué)生講禹“三過家門而不入”的故事。

（四）全課總結(jié)。學(xué)了這篇課文，你獲得了哪些知識，懂得了什么道理？

二年級語文上冊《大禹治水》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“二年級語文上冊《大禹治水》教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級語文上冊《大禹治水》教案

教學(xué)內(nèi)容：《大禹治水》全文共四個(gè)自然段，第一段寫：洪水的危害。第二段寫：大禹怎樣治水的。第三段寫：大禹三過家門而不入的故事。第四段寫：大禹制服了洪水，成了代代相傳的英雄。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能聯(lián)系上下文或借助畫面理解詞語。

3．通過觀看多媒體課件、品詞析句、反復(fù)朗讀、想象說話，知道大禹是一位為民造福的偉大英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀理解課文的二、三小節(jié)，了解大禹是如何治水的，感受大禹的英雄形象。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中感悟大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神，體會(huì)大禹的英雄形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》，生齊讀課題。

2.看洪水視頻。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

學(xué)習(xí)一自然段

1.生自讀課文。圈出描寫洪水的兇猛的詞語。

2.生回答，相機(jī)解釋詞語。

3.指導(dǎo)朗讀本段。

4.齊讀本段。

學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：洪水摧毀了家園，害慘了百姓，一個(gè)叫禹的人，他看在了眼里急在心上，他下決心治理洪水。禹下了決心后又是怎樣做呢？

1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊用橫線畫出禹為了治理洪水做了哪些事情？誰讀讀他先做的事：出示：他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細(xì)地察看水流和地形。

2.學(xué)生回答，師相機(jī)解釋“水流”和“地形”。

3.把握關(guān)鍵詞語，感悟人物品質(zhì)。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.師生共讀本段。

學(xué)習(xí)三自然段

1.自讀課文，

2.指生講故事。

3.通過幾個(gè)數(shù)字感悟人物品質(zhì)。

學(xué)習(xí)四自然段

1.看圖感受老百姓的新生活。

2.假如你是老百姓，你想對禹說些什么？

3.齊讀本段。

三、拓展延伸

在我們中華民族的古代傳說中，像大禹這樣為人類造福的大英雄還有許多，射日的后羿、開天的盤古、補(bǔ)天的女媧等等。課下我們可以多讀讀，慢慢的就會(huì)感染他們優(yōu)秀的品質(zhì)。也許有一天你的名字也會(huì)代代相傳。

板書設(shè)計(jì)：

大禹治水

不怕困難一心為人

三下語文《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的三下語文《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望可以幫助到您。

課題

古詩誦讀村居

教學(xué)目標(biāo)

知識和技能：

認(rèn)識本課的3個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

過程與方法：

1.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自能識字的能力。

2.利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在辨別、游戲中理解詩意，感悟詩境。

3.通過學(xué)生自己動(dòng)手拼圖創(chuàng)設(shè)語言情境，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)古詩，感受春天的美好，體會(huì)富有情趣的村居生活。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好生活的情感；培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

突破點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

正確認(rèn)識生字，誦讀古詩；通過朗讀想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象，體會(huì)詩句所表達(dá)的情感

教學(xué)難點(diǎn)

正確認(rèn)識生字，誦讀古詩；通過朗讀想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象，體會(huì)詩句所表達(dá)的情感

學(xué)情分析

教學(xué)準(zhǔn)備

課時(shí)劃分

1課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)調(diào)整

一、游戲?qū)?，引出課題。

1.小組自由賽詩。

2.教師參與游戲，朗誦《村居》，導(dǎo)入新課

二、小組合作，巧認(rèn)生字。

1.學(xué)生自由讀古詩。

2.小組合作，以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

3.匯報(bào)交流所學(xué)生字。（教師隨機(jī)引導(dǎo)）

4.書寫生字“忙”（教師巡視指導(dǎo)）

三、比較辨別，理解詩意。

1.學(xué)生再讀古詩。

2.教師利用課件創(chuàng)設(shè)情境（背景圖），讓學(xué)生根據(jù)詩句補(bǔ)充畫面景物，（通過比較、辨別理解草長、鶯飛、楊柳等詞語）。

3.配樂朗讀一、二兩句。

4.小組討論平時(shí)怎樣放風(fēng)箏。

5.朗讀三、四兩句。

四、趣味背詩，感悟詩境。

1.小組合作背詩，感受春天的美好。

2.游戲背詩，體驗(yàn)村居生活的情趣。

五、想象拼圖，口語訓(xùn)練。

1.學(xué)生利用資料，拼出自己心目中的“村居圖”。

2.口語訓(xùn)練：說說心中“村居”的美景。

板書設(shè)計(jì)

村居清高鼎

草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。（景、美）

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鸞。（人、樂）

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

二年級語文上冊《大禹治水》教案蘇教版

小學(xué)二年級語文教案——《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)二年級語文教案——《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)之四”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。細(xì)讀第一自然段。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇古代傳說，課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。

板書課題，指名讀"大禹"。

簡介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由輕聲練讀課文。

2、檢查自讀情況。

指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

有些句子比較長，提醒學(xué)生注意句中的停頓。

3、范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了一件什么事？

4、口頭填空。

課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。

三、細(xì)讀第一自然段。

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

洪水給老百姓帶來了嚴(yán)重的災(zāi)難。

從哪兒可以看出洪水很兇猛？"無家可歸"是什么意思？這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？

2、指導(dǎo)朗讀。

要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢，其中"滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸"要重讀。

指名試讀。

學(xué)生自由練讀。

集體齊讀。

四、洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞，想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)大禹是怎樣治理洪水的。

五、課堂小結(jié)。

六、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：理解課文，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大禹的英雄形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、按要求說出本課生字。

翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音的字。

3、說說"治、洪、姓"的結(jié)構(gòu)和偏旁。

二、繼續(xù)細(xì)讀課文。

學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀課文：說說這一段共有幾句話？哪一句是寫大禹想的？哪幾句是寫大禹做的？

2、指名讀第二、三句，說說大禹是先干什么，后干什么。

先了解情況，后治理洪水。

哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（走遍、吃近）

"走遍""吃盡"說明了什么？（說明大禹了解情況走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了）

"千山萬水""千辛萬苦""九條大河""九座大山"這幾個(gè)數(shù)字都不是表示數(shù)字，而是表示很多。

要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說大禹吃盡"千辛萬苦"。小朋友們想一想：他可能會(huì)吃哪些苦呢？

學(xué)生自由想象，充分體會(huì)大禹的英雄形象。

3、指導(dǎo)朗讀。

"決心、走遍、仔細(xì)、吃盡、帶領(lǐng)、挖通、劈開"要重讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？

2、自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。

（13年三次一次十多歲）

這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？

3、指導(dǎo)朗讀。

上述數(shù)量詞要重讀。

自由練讀，集體齊讀。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、齊讀，想：為什么說大禹是一位偉大英雄呢？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三自然段討論。

2、老百姓會(huì)怎樣感謝大禹？啟發(fā)想象。

3、齊讀，體會(huì)"代代相傳"的意思。

三、練習(xí)背誦課文。

1、引導(dǎo)背誦。

2、自由練背。

3、指名背誦。

4、齊背課文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)生字詞，課堂練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語。

2、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、給多音字組詞。

沒　倒

2、擴(kuò)詞。

治　久　理　偉

二、教學(xué)部分字形，指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)生字字形。

引導(dǎo)自學(xué)下列生字：理形

指導(dǎo)下列幾個(gè)字的筆順：偉雄

提醒學(xué)生注意：久的寫法。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

三、課堂練習(xí)。

1、讀一讀，再抄寫。

洪水沖倒治理很久很久

地形引導(dǎo)父親偉大英雄

2、按要求填空。

洪：有（）畫，第七畫是（）。

父：有（）畫，第五畫是（）。

理：有（）畫，第六畫是（）。

姓：有（）畫，第四畫是（）。

四、作業(yè)。

有感情地背誦課文。

部編版二年級語文上冊《大禹治水》教案

大禹治水

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文，讀好大禹治水雖然吃盡千山萬苦，卻仍意志頑強(qiáng)的語氣。

2.理解由生字組成的詞語，如"洪災(zāi)、無家可歸"等，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)漢字。

3.理解課文內(nèi)容，感悟洪水的兇猛，了解大禹是一位為民造福的大英雄。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識字、寫字；有感情地朗讀課文。

2.正確流利有感情地朗讀課文，特別是第二、三自然段。

教學(xué)難點(diǎn)： 通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻(xiàn)的精神，感受大禹為人民謀利益的感人形象。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課前三分鐘：

二、導(dǎo)入揭題，

1．小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》，齊讀課題。

2．你能用洪水 淹沒 毒蛇猛獸 恢復(fù) 安居樂業(yè)上幾個(gè)詞語說說課文講了生一個(gè)什么故事嗎？

大禹治理的是什么樣的洪水呢？快讀讀第一自然段吧。

三、探究新知

學(xué)習(xí)第一自然段

1. 讀完了嗎？在這段話中，你認(rèn)為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

2. 出示句子：很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓，人們的生活痛苦極了。

（1）哪些詞語寫出了洪水來勢兇猛？（泛濫 淹沒 沖毀 ）

（2）抓住這些詞語，你能讀出洪水的兇猛嗎？

（3）淹沒了田地，人們將-- 沖毀了房屋，人們將--

誰再來讀讀？

3.多么悲慘呀！誰再來讀讀？

過渡：這一切禹是看在眼里，急在心中，所以--

學(xué)習(xí)第二自然段

板塊一體會(huì)"治水"決心

出示：禹下決心要治理洪水。

1.指名讀。是啊，洪水摧毀了家園，害慘了百姓，真該治一治它!板書：治好它

2.誰愿意做禹，再把決心表一表?(決心還不夠堅(jiān)定！決心很大)

3.咱們一起來表表決心。(齊讀，讀好"下決心")

過渡：禹這樣想的，又是怎樣做呢？請同學(xué)們自己讀讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出禹做了哪些事情？

板塊二感受大禹的無私

他到處奔走，曾經(jīng)三次路過自己的家門口?？墒撬J(rèn)為治水要緊，一次也沒有走進(jìn)家門看一看。

據(jù)說禹為了尋找治水的好辦法，他的腳跟泡爛了，腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了"

你讀出了一個(gè)怎樣的大禹？（…………）

板塊三 感知"治水"之智

沒有挖土機(jī)挖河，沒有炸藥炸山，閉上眼睛你仿佛看到大禹勞動(dòng)時(shí)怎么干的？多不容易呀！能把這句話讀好嗎? 生有感情地練讀。

讀到這兒，老師不由得想起了禹的父親鯀(gǔn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水沒有成功。禹吸取了父親的教訓(xùn)，這種引導(dǎo)洪水流入大海的方法叫--疏，治水最后取得成功，從這里你能看出禹是一個(gè)怎樣的人?（聰明，愛動(dòng)腦筋、肯吃苦、有智慧）

感受禹治水的艱辛和智慧。

過渡：禹治水13年中，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事，課文第三自然段就有一個(gè)，請小朋友讀一讀，然后請讀得認(rèn)真的小朋友給大家講講這個(gè)故事。

四、合學(xué)展學(xué)

自由朗讀第三自然段

1.大家讀得很投入。 誰給大家講講這個(gè)故事？

2.故事聽完了，老師要來考考你們，看誰剛才讀得最用心！你會(huì)填嗎？

3.出示：禹在外治水（ ）年，曾經(jīng)（ ）次路過自己的家門，但他（ ）次也沒有進(jìn)去看一看。

禹的兒子還不知道父親是個(gè)什么樣子。

4.禹真的不想妻子和兒子嗎？那為什么到家門口也不進(jìn)門去看看？誰代表大禹說句話？

5.是的，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真是--大公無私 ，后來人們就把這個(gè)故事叫作--出示："三過家門而不入"（齊說）

五、歸納總結(jié)

1．天下無難事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意撲在治水的工作上，終于"洪水被制服了"，洪水像聽話的孩子，在各條河道里乖乖地流向大海，不再淹沒農(nóng)田，不再?zèng)_倒房屋。

2．讓我們懷著對大禹的感激之情，一起讀讀最后一段。

3.老百姓過上了安定的日子，你覺得這還是什么樣的日子呀？（幸福、快樂、安居樂業(yè)）

4.假如你是老百姓，你想對禹說些什么？

5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，從此--大禹的名字代代相傳。

6.為了紀(jì)念他，人們還為他塑了像，你能代表當(dāng)時(shí)的百姓表達(dá)一下對大禹的感激之情嗎？在中國古代神話傳說中，像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請，有：開天的盤古，補(bǔ)天的女媧，嘗藥的神農(nóng)，射日的后羿……課后，我們多讀讀這些故事，不知不覺，我們身上也會(huì)感染他們的優(yōu)秀品質(zhì)，也許有一天，你的名字也將代代相傳。

指導(dǎo)書寫，閱讀鏈接

指導(dǎo)生字： 洪、災(zāi)、難、道等

1.觀察字形：這些字分別是什么結(jié)構(gòu)？

2.師指導(dǎo)范寫，學(xué)生描紅，臨寫。

五、作業(yè)：

1.教材上的第75頁習(xí)題

2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

3.推薦閱讀神話故事《愚公移山》《精衛(wèi)填?！?。

教學(xué)板書：

15 大禹治水

奔走　疏導(dǎo) 開通

13年　三次過家門　一次也沒進(jìn)

安居樂業(yè)

教學(xué)反思：

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個(gè)版本語文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

盡在“”微信公眾號

小學(xué)二年級語文教案——《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)二年級語文教案——《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中8個(gè)二會(huì)字只讀不寫；理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、板書：16 大禹治水

2、簡介大禹。

古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文。

要求：（1）把生字圈出來。

（2）把難讀的句子畫出來。

2、檢查自讀情況。

3、范讀課文。

思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？

4、口頭填空。

課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。

三、細(xì)讀課文第1自然段。

1、指名讀課文。

2、討論：

（1）這一自然段主要告訴我們什么？

（2）從哪兒看出洪水很兇猛？

看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒。

（3）“無家可歸”是什么意思？

（3）這些事情發(fā)生在什么時(shí)候？

3、指導(dǎo)朗讀。

要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢。

四、過渡

洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

五、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說字形記憶方法。

3、學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、繼續(xù)細(xì)讀課文

1、細(xì)讀課文第2自然段。

（1）指名讀課文。

說說這一段有幾句話。

哪一句寫是大禹想的，哪幾句是寫大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？

（2）學(xué)習(xí)二、三兩句。

①指名讀第二，三雨句，說說大禹先干什么，后干什么。

②哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？

（板書：走遍吃盡）

“走遍”“吃盡”說明了什么？

“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個(gè)，一萬個(gè)？它們說明什么？

③“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九？它表示什么？

“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導(dǎo)洪水流入了大?！罢f明了什么？

（板書：挖通劈開）

④要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想：他可能會(huì)吃哪能苦呢？

⑤指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生練讀，齊讀。

2、細(xì)讀第三自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？

（3）自由讀課文，找出本自然段表示數(shù)量的詞。

這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？

板書：13年三次過家門一次也沒進(jìn)

（4）指導(dǎo)朗讀。

3、細(xì)讀第4自然段。

（1）齊讀。

（2）為什么說大禹是一位偉大英雄？（聯(lián)系二、三自然段討論。）

（3）老百姓會(huì)怎樣感激大禹？

板書：制服洪水代代相傳

（4）齊讀課文第4自然段，體會(huì)“代代相傳”的意思。

三、練習(xí)背誦課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

擴(kuò)詞。

治（）（）（）久（）（）（）

理（）（）（）偉（）（）（）

二、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書寫

1、教學(xué)生字字形。

（1）引導(dǎo)自學(xué)部分生字。

（2）注意“久”的寫法。

2、指導(dǎo)書寫。

3、練習(xí)描紅。

三、課堂練習(xí)

1、抄寫詞語。

2、按要求填空。

洪：有（）畫，第七畫是（）。

父：有（）畫，第三畫是（）。

理：有（）畫，第十畫是（）。

姓：有（）畫，第三畫是（）。

四、作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、背誦課文。