高中安全第一課教案

三年級上冊語文《搭船的鳥》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“三年級上冊語文《搭船的鳥》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

三年級上冊語文《搭船的鳥》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

15.搭船的鳥
課題搭船的鳥課型新授課
設(shè)計(jì)說明本文以一個孩子的口吻寫了她在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對大自然的愛。
教學(xué)本課要抓住文中的三個問句來體現(xiàn)孩子的好奇與天真，充滿童趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住作者細(xì)心觀察到的翠鳥的樣子及捕魚過程，感受翠鳥的可愛。
學(xué)前準(zhǔn)備1.翠鳥的圖片資料。（教師、學(xué)生）
2.教學(xué)課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識5個生字。會寫13個生字。能正確讀寫新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)會寫13個生字，正確讀寫新詞。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集翠鳥的圖片資料。（教師、學(xué)生）
2.自己制作生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）導(dǎo)入：同學(xué)們，鳥會搭船，奇不奇怪？今天我們來學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，是什么鳥呢？（板書課題）齊讀課題，質(zhì)疑。1.讀了課題，你有哪些疑問？說一說。
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二、初讀課文，識記生字（用時(shí)：20分鐘）1.學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2.交流自己的識字方法。1.注意“蓬、翠、嘴”的讀音。
2.用換偏旁的方法記住“搭、艙、漂、悄”。2.辨字組詞。
搭（）沙（）
塔（）紗（）
悄（）吞（）
消（）杏（）
三、再讀課文，初步感知（用時(shí)：10分鐘）1.搭船的是什么鳥？你喜歡嗎？
2.從文中找出寫鳥的句子讀一讀。
3.了解課文主要內(nèi)容。1.展示收集的翠鳥的照片，交流翠鳥的資料。
2.課文寫了“我”和母親乘船到鄉(xiāng)下外祖母家途中，一只翠鳥搭船捕魚的情景。3.找出文中描寫翠鳥的句子，讀一讀。
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四、課堂小結(jié)，指導(dǎo)書寫（用時(shí)：5分鐘）1.教學(xué)小結(jié)。
2.指導(dǎo)書寫。1.“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上寫得太長。
2.看清字形，認(rèn)真書寫。4.一字組多詞。
搭（）（）（）
沙（）（）（）
吞（）（）（）
教學(xué)反思生動的質(zhì)疑導(dǎo)入，對學(xué)生很有吸引力，一下子把學(xué)生帶入文本。學(xué)生通過讀文，能多種方法識字，讓學(xué)生自己收集翠鳥的圖片和資料，為學(xué)習(xí)課文增添了情趣。

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三年級語文上冊《掌聲》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

三年級語文上冊《掌聲》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫本課10個一類字，認(rèn)讀11個二類字，讀準(zhǔn)“落下了殘疾、驟然間、身處困境”等生詞。理解生詞的意思，并嘗試運(yùn)用。
2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫兩次掌聲的句子，感受全班同學(xué)對小英的愛。用關(guān)鍵詞語把課文主要內(nèi)容補(bǔ)充完整。
3.能夠找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“驟然間”、“熱烈、持久”、“經(jīng)久不息”等詞語的意思，理解兩次掌聲的含義。
4.抓住關(guān)鍵詞語對比閱讀，感受掌聲前后小英的變化，感悟掌聲的作用。朗誦并抄寫課文最后一個自然段。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“熱烈、持久”、“經(jīng)久不息”等詞語的意思，學(xué)會聯(lián)系上下文，理解兩次掌聲的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT
【課時(shí)安排】
共2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫本課10個一類字，認(rèn)讀11個二類字，讀準(zhǔn)“落下了殘疾、驟然間、身處困境”等生詞。
2.正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精讀課文第一段。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀通課文，感受小英的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.我們看演出，當(dāng)主持人報(bào)出誰表演，演出結(jié)束了，觀眾都會以什么樣的方式表示歡迎？
2.板書課題：掌聲（學(xué)生齊讀課題。）并指導(dǎo)書寫“掌”。
3.聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（生讀得更熱情整齊些了。）
4.你在什么時(shí)候得到過別人的掌聲？（學(xué)生自由說。）
5.在別人送給你掌聲時(shí)，你謝過人家嗎？（大部分同學(xué)沒有）帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。
二、讀準(zhǔn)詞句，整體感知
1.請大家認(rèn)真讀課文，邊讀邊圈畫出生字新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯的，請留意一下。（學(xué)生自由通讀課文。）
2.出示本課詞語，在字音方面，你認(rèn)為哪幾個詞是最容易讀錯的，給大家提個醒。交流：
（1）落[lào]下：反復(fù)正音，直到讀準(zhǔn)。
（2）麻[má]痹[bì]癥[zhèng]：字音讀得準(zhǔn)，但感覺不夠準(zhǔn)，（指著麻痹癥的偏旁）這是什么？（病字框），是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性傳染病，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀?。浚ㄉ欀∶碱^讀。）
3.同桌互讀課文，讀得正確流利的，
4.鼓勵學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過程中老師相機(jī)指導(dǎo)。
5.請大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事？
三、走進(jìn)文本，對話交流
1.小英是一個怎樣的小姑娘？默讀課文，圈畫出描寫小英外貌及性格特點(diǎn)的詞句。
2.交流自學(xué)成果，抓住重點(diǎn)詞句加以體會，隨機(jī)交流以下句子：
（1）她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。
文靜是什么意思？你從“默默地”這個詞體會到了什么？
（2）因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
②英子的走路姿勢是什么樣子的？聯(lián)系下文的“一搖一晃”來理解“殘疾”一詞。
③體驗(yàn)說話：英子走路“一搖一晃”，她不能像我們一樣。
④她是多么難受啊，帶自己的感受讀好這句話。
（3）上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。
①用心讀讀這句話，想一想英子為什么要這樣做？從“早早地、總是、最后一個”這三個詞中你又感受到了什么？
②是啊，我們帶著一種感動，感受到了英子的不幸，體會到了她的孤單和自卑?，F(xiàn)在你會用一種怎樣的心情來讀好第一段話呢？試一試！
四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
1.仔細(xì)觀察本課的生字，想想哪些筆畫特別需要提醒。
2.學(xué)生練習(xí)書寫生字，及時(shí)展示學(xué)生寫的字，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、評價(jià)。

三年級語文上冊《金子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

三年級語文上冊《金子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

【教材分析】
本課是蘇教版語文第五冊第七單元的一篇課文。講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
2．能通過故事性文章的六要素概括課文主要內(nèi)容的方法。
3．學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語和聯(lián)系上下文的方法體會文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
4．通過對比、想象，從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出善于觀察、善于思考、辛勤勞動的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想象，理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能通過故事性文章的六要素概括課文主要內(nèi)容的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)會生字詞，讀通課文。
2.概括課文的主要內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
電腦課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課：
1.人人都有夢想，萊特兄弟從小就夢想自己能像鳥一樣飛翔，他們長大就發(fā)明了飛機(jī)。夢想能讓我們對生活充滿憧憬和前進(jìn)的動力。同學(xué)們，你的夢想是什么？（找2、3個學(xué)生說說自己的夢想）
2.今天要學(xué)的課文的主人公是誰？出示：彼得.弗雷特
這是個外國人的名字，比較難讀，讓我們再來讀一讀。
他也有夢想，他的夢想是什么？（預(yù)設(shè)生：找到金子）板書：金子
3.我們就來一起學(xué)習(xí)這篇課文，相信學(xué)了課文，對于你實(shí)現(xiàn)夢想，會有所幫助。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1.出示：
甘心金錢附近花盆打扮松軟實(shí)現(xiàn)買賣
綠茸茸坑坑洼洼
蜂擁而至一無所獲掃興離去
（1）出示第一行，指名讀。強(qiáng)調(diào)“買賣”的書寫，什么都沒有就需要“買”，有十個多了就需要“賣”。
（2）出示第二行，指名讀。
像這樣的詞語，你能不能再說幾個？
小結(jié)：其實(shí)預(yù)習(xí)時(shí)，我們就可以根據(jù)詞語的特點(diǎn)進(jìn)行積累。
（3）出示：蜂擁而至一無所獲掃興離去
這些詞語放在句子中你能讀好嗎？
2.出示句子：
聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出許多大坑，希望找到金子，結(jié)果，絕大多數(shù)人一無所獲，只好掃興離去。
蜂擁而至什么意思？
3.了解了“蜂擁而至”的意思，誰能再來說？
4.方法總結(jié)：抓住關(guān)鍵字理解詞語的意思。
三、讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1.指名分自然段讀課文。
2.默讀、思考課文主要講了一件什么事？
（1）指名學(xué)生生先說。
（2）老師這有個好辦法。
誰（主要人物）
干了什么？
結(jié)果怎樣？
（3）根據(jù)學(xué)生的回答
板書：
彼得
淘金失敗
唯一找到真金
種花成功
（4）同學(xué)們自己來試一試。
（5）指名再說一遍。
（6）總結(jié)方法出示：故事性的文章就可以按照這個辦法來說一說課文主要講了一件什么事。
三、作業(yè)
完成習(xí)字冊

三年級上冊語文《搭船的鳥》教案設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的三年級上冊語文《搭船的鳥》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級上冊語文《搭船的鳥》教案設(shè)計(jì)

第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.精讀課文，體會“我”對翠鳥的喜愛之情。
2.想象翠鳥捕魚的情景。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)翠鳥外形的描寫方法，學(xué)習(xí)翠鳥捕魚的動作描寫。
學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、深入品味，理解課文（用時(shí)：20分鐘）1.（課件出示文中插圖）齊讀第2自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀好第3自然段的三個問句，體會“我”天真好奇的童心。
3.齊讀第4自然段，把寫翠鳥動作快的詞作上記號。1.把描寫翠鳥外形的句子畫上線，讀一讀。
2.學(xué)生自讀第3自然段。
3.如果你看到一只鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？
4.從“沖、飛”和“一下子、沒一會兒”體現(xiàn)了翠鳥的動作快，和作者好奇歡快的心理。5.在括號里填上合適的詞語。
（）的小鳥
（）的羽毛
（）的翅膀
（）的長嘴
二、交流拓展，深化情感（用時(shí)：15分鐘）1.你收集的翠鳥的資料中有關(guān)于翠鳥捕魚的內(nèi)容嗎？
2.小作者那么喜歡翠鳥，你喜歡嗎？畫出你喜歡的翠鳥吧！1.交流翠鳥捕魚的資料。
2.畫出喜愛的翠鳥。
三、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）1.結(jié)合課文及生活實(shí)際，想想你還認(rèn)識什么鳥，有什么特點(diǎn)？
2.檢查學(xué)生生字掌握情況。1.交流自己認(rèn)識的其他鳥，并說說它們的特點(diǎn)。
2.在田字格上書寫本課生字。板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思本文雖然篇幅短小，但字里行間充滿了一顆童心對自然的愛，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，也受到了這種愛的感染，通過讓學(xué)生說想法，畫翠鳥來激發(fā)他們對翠鳥，對大自然的喜愛之情。
《搭船的鳥》教學(xué)片段
◆欣賞翠鳥的外形美麗、捕魚動作靈敏
生1：我知道有一只彩色的鳥站在船頭。
生2：我知道天下著大雨，船夫還披著蓑衣。
生3：我知道這只鳥是翠鳥……
師：比鸚鵡還漂亮的鳥是什么樣的呢？
（學(xué)生讀課文相關(guān)句子，教師課件出示翠鳥圖片）
師：你覺得這只翠鳥漂亮嗎？哪兒漂亮呢？
生：它有一張紅色的長嘴、翠綠的羽毛，略帶藍(lán)色的翅膀。
師：讓我們帶著喜愛的情感來讀一讀。（找?guī)酌麑W(xué)生讀，生評價(jià)）
師：翠鳥不但外表美，它還有一種特別的本領(lǐng)，你們知道嗎？
生：捕魚。
師：誰能說說翠鳥是怎樣捕魚的呢？
生：它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒菦]一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞下。
（師課件出示這段內(nèi)容，學(xué)生再讀）
師：你能找出表示翠鳥捕魚的動作嗎？
生：沖、飛、銜、吞。
師：這些詞表明了什么？
生：“沖”說明它入水速度快，“吞”就是一口吃了下去。
師：翠鳥在沖進(jìn)水里，過一會兒才飛出來，這段時(shí)間它在做什么呢？
生1：它在水中捕魚。
生2：因?yàn)樗诖^早已找準(zhǔn)了目標(biāo)，沖進(jìn)水里后一口就把魚捉住了。
師：同學(xué)們分析得很好，想不想親眼看看翠鳥捕魚的過程呢？
生：想。
（師播放翠鳥捕魚的視頻）
賞析：本節(jié)課能引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻更直觀地讓學(xué)生認(rèn)識翠鳥，進(jìn)而喜歡上翠鳥，理解翠鳥捕魚的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語，加上想象進(jìn)行理解，最后視頻補(bǔ)充，效果較好。

三年級語文上冊《找駱駝》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文上冊《找駱駝》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級語文上冊《找駱駝》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。
2、理解詞語：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭題。
課件：猜謎語引入。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、自讀自悟
師：讀課題，根據(jù)老師給你們提綱自瀆課文，讓你們帶著問題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題。
出示自學(xué)提綱：

（1）商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)？

（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

三、檢查自學(xué)

1、指名讀詞語，糾正讀音
2、理解詞義
師：通過自學(xué)，你理解了哪個詞語？
忿忿：很生氣的樣子。
不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子。
3、齊讀詞語
4、交流：課文講了一件什么事？
師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？（一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，指點(diǎn)商人找到了駱駝。）
四、學(xué)習(xí)課文。
師：下面請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個問題，可以劃一劃有關(guān)的句子。
（1）商人走失的駱駝是什么樣子的？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。
師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

（1）出示：
剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。
我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

（2）填一填，說一說：（出示）
因?yàn)槔先丝匆?，所以知道?br> 因?yàn)槔先擞挚匆?，所以知道?br> 因?yàn)槔先诉€看見，所以知道。

（3）句式比較，從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤
師：同學(xué)們，在老人的指點(diǎn)下，商人最終找到駱駝了嗎？（找到了）你從文中哪個詞知道的？（果然）
師：請你比較這兩句話，說說你認(rèn)為哪句好？為什么？（第二句）
從“果然”這個詞你可以體會到什么？（老人的判斷非常準(zhǔn)確）用“果然”練習(xí)說話。

（4）讀一讀，想一想
師：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢？請你再讀一讀這一段，想一想。（老人善于觀察駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)，進(jìn)而指點(diǎn)商人找到駱駝。）

4、啟發(fā)學(xué)生思考
師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？（我們要像老人那樣善于觀察、善于思考，才能解決問題。）

5、教師小結(jié)
師：老人沒見過那只駱駝的樣子，卻憑著他的觀察力和判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

五、再讀課文
1、想象，再讀課文
師：下面我們來表演讀一讀商人和老人的對話，要想象他們說話時(shí)的動作、神態(tài)、心情和語氣等。
2、給人物語言補(bǔ)充提示語，指名讀
師：老師給他們的對話加了提示語，你能看著提示語，讀得更好嗎？
3、分角色讀
師：老師請兩位同學(xué)來演一演商人和老人。（指名）
男女生合作，男生演老人，女生演商人。（男女生合作讀）
六、拓展寫話
師：請你任選其中一項(xiàng)說一說、寫一寫。
1、你想對老人和商人說什么?
2、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人說些什么？
七、總結(jié)
師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到問題，不能光著急；要冷靜，要動腦筋思考。
板書：16、找駱駝
左腳跛
左馱蜜右馱米觀察所得果然找到
缺了一顆牙
用心觀察認(rèn)真思考

三年級上冊語文《金色的草地》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“三年級上冊語文《金色的草地》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

三年級上冊語文《金色的草地》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

16.金色的草地
設(shè)計(jì)說明本文通過描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來，作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因，展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第二學(xué)段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對重點(diǎn)段落和語句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到：①引領(lǐng)學(xué)生初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；②抓住典型語言信息，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的精妙；③以感悟大自然的美為情感基調(diào)，以情境表演體驗(yàn)“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識；④積累背誦自己喜歡的精彩語句，并適當(dāng)嘗試小練筆，利用最佳的表達(dá)時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2.自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識6個生字，掌握13個生字，正確讀寫“一本正經(jīng)、引人注目、玩耍”等詞語。
2.自讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識并會寫本課生字。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2.自學(xué)生字、詞，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、激趣導(dǎo)入，引出課題（用時(shí)：3分鐘）1.教師鼓勵引導(dǎo)學(xué)生說說自己享受過大自然的哪些快樂？
2.板書課題，質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考：草地為什么是金色的？1.學(xué)生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時(shí)賞雪景、打雪仗；下雨時(shí)聽雨聲。
2.學(xué)生自讀課文，了解“金色的草地”的由來。1.草地為什么是金色的？
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二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知（用時(shí)：20分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫出生字、新詞。
2.檢查朗讀情況。
3.師生交流生字、新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、耍、察”的字形。1.輕聲讀課文，不認(rèn)識的字圈起來，借助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。
2.學(xué)生分段朗讀，整體感知。
3.運(yùn)用各種方法識字。2.給多音字注音、組詞。
朝（）（）
假（）（）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)（用時(shí)：7分鐘）1.學(xué)生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么。
2.學(xué)生匯報(bào)、理解文章脈絡(luò)。1.按自然段讀文，思考每個自然段寫什么。
2.理清文章脈絡(luò)：
鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。3.每個自然段寫什么？
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四、總結(jié)回顧，拓展延伸（用時(shí)：10分鐘）1.教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置課后學(xué)習(xí)延伸。1.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本課收獲。
2.交流收集的蒲公英的圖片和資料。4.抄寫詞語。

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教學(xué)反思本課對學(xué)生的要求是：一、學(xué)習(xí)6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結(jié)合上下文了解其意思，還可以用工具書去學(xué)習(xí)。二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò)，并結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué)，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三年級語文下冊《太陽》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級語文下冊《太陽》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)”,希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級語文下冊《太陽》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

一、課前基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1．打開聽寫本，我們來聽寫三個四字詞語。注意寫字姿勢。

旭日東升夕陽西下噴薄欲出

2．出示課件：請與屏幕上的詞語對照。注意：“旭”是半包圍結(jié)構(gòu)，“薄”是上下結(jié)構(gòu)，注意三點(diǎn)水的位置，“欲”是欠字旁，錯的請訂正。

3.老師再給大家推薦幾個四字詞語。

后羿射日夸父逐日驕陽似火

烈日炎炎遮天蔽日如日中天

教師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

4.你們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們剛才聽寫的和積累的這些詞語都跟什么有關(guān)？（太陽）板書:太陽。出示圖片：太陽及課題

二、導(dǎo)課

太陽每天從東方升起，從西天落下；我們迎著朝陽上學(xué)，沐浴著夕陽回家。幾乎和太陽天天見面。今天我們就來學(xué)習(xí)第17課：太陽。（板書：17）看課文向我們介紹了有關(guān)太陽的什么知識呢？快來讀一讀課文吧。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

三、初讀課文

1.學(xué)生自由讀。

2.大家剛才讀的都很認(rèn)真，現(xiàn)在我來檢查一下這些詞語你能不能讀正確。

其實(shí)估計(jì)繁殖獸類蔬菜地區(qū)比較殺菌治療生存預(yù)防攝氏度抵得上差不多寸草不生

自由讀，指名讀，同桌檢查讀，齊讀。

3.寫字：這些詞語中紅色的字是要求會寫的字，大家觀察一下，你認(rèn)為最不好寫的字是哪個？預(yù)設(shè)：繁殖蔬

那我們就先來寫寫這三個字，教師邊寫邊指導(dǎo)：“繁”字左上角的“每”沒有下面的鉤，各部分寫的要緊湊一些；殖：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！笆摺鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，注意左下部分的筆畫和筆順：請你自己練習(xí)，每個字寫兩遍。（大家書寫都非常認(rèn)真，現(xiàn)在請把本子收起來）

四、再讀課文，理清層次。

1.同學(xué)們，《太陽》這篇課文是一篇說明文，講的是有關(guān)太陽的科學(xué)知識。全文共分8個自然段，每個自然段都講了一個意思。下面請你默讀課文，邊讀邊想，每個自然段都寫了什么？簡單概括每段的主要內(nèi)容，并寫在這段話旁邊的空白處。（出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

2．我看大部分同學(xué)都批注完了，那你概括的正確嗎？請四人小組交流一下，一會兒小組派代表給大家匯報(bào)。（出示合作學(xué)習(xí)及匯報(bào)要求。每個小組派兩個代表發(fā)言，一個讀，一個概括主要內(nèi)容。）

3.小組匯報(bào)。第一段，哪個小組來匯報(bào)？

4.匯總：遠(yuǎn)大熱與我們與云、雨、雪與風(fēng)殺菌與地球

5.理清層次：如果把課文分成兩大部分，你認(rèn)為哪些自然段屬于第一部分？哪些自然段屬于第二部分？（123是第一部分，45678是第二部分。）

6.小結(jié)：概括來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點(diǎn)，二是太陽與人類的密切關(guān)系。下面我們先來學(xué)習(xí)課文的第一部分，作者是用什么方法把太陽的這些特點(diǎn)說清楚的呢？

五、學(xué)習(xí)第一段，了解“列數(shù)字”的說明方法。

1.請默讀第一自然段：看看太陽到底離我們有多遠(yuǎn)。

問：誰來說說太陽到底離我們有多遠(yuǎn)呢？哪句話告訴我們的？

指名一生回答：其實(shí)，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。

2.1.5億公里是多遠(yuǎn)？（指名答）

出示句子：其實(shí)，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

作者用了我們熟悉的步行和坐飛機(jī)來說明1.5億公里有多遠(yuǎn)，讓我們更容易理解。

3．誰能讀出它的遠(yuǎn)？

4．大家看這兩句話，作者用了三個數(shù)字具體說明了離我們有多遠(yuǎn)，讓我們印象深刻，這種說明事物特點(diǎn)的方法叫“列數(shù)字”。

六、學(xué)生自主學(xué)習(xí)2、3自然段，了解“作比較、打比方、舉例子”的說明方法。

1.課文的第2、3自然段分別寫了太陽的“大”和“熱”這兩個特點(diǎn)。太陽到底有多大、有多熱呢？作者又是運(yùn)用了什么方法來說明這個特點(diǎn)的呢？下面請你自己選擇一段來學(xué)習(xí)。請看具體要求：

自主學(xué)習(xí)要求：

①每人選擇2、3自然段中的一個自然段讀一讀。

②太陽到底有多大？有多熱？用“——”畫出關(guān)鍵詞句。

③作者是通過什么來說明這個特點(diǎn)的？

④請你用朗讀來表現(xiàn)太陽的這個特點(diǎn)。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.匯報(bào)交流：（匯報(bào)流程：讀句子，說方法，朗讀。）

①學(xué)習(xí)“大”：

太陽有多大？（130萬個地球那么大。）

作者拿我們生活的這個地球與遙遠(yuǎn)的太陽進(jìn)行對比，讓我們清楚地知道了太陽有多大，印象深刻。這種說明方法叫“作比較”。

誰能讀出太陽“大”的特點(diǎn)。

②學(xué)習(xí)“熱”：

誰選擇讀的是第三自然段？給大家匯報(bào)一下學(xué)習(xí)結(jié)果。（學(xué)生讀句子）

這是用了什么說明方法？（列數(shù)字）作者用了“6000、2500”這兩個數(shù)字來說明太陽有多熱。6000攝氏度有多熱呢？我們家里剛燒開的水是100攝氏度，手放進(jìn)去就會燙傷，而太陽表面竟然有6000攝氏度，真是太熱了！就是鋼鐵碰到它，也會變成汽。這里作者舉了鋼鐵這個例子進(jìn)一步說明了太陽的溫度很高。這種說明方法叫“舉例子”。

這是寫太陽表面溫度，而它的中心溫度是表面溫度的2500倍，那就更熱了，2500倍這個數(shù)字精確嗎？（不精確）你怎么知道的？（估計(jì)）這個詞體現(xiàn)了科學(xué)說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，因?yàn)橹行臏囟葻o法測量，只能靠估計(jì)。

在這一段里，還有一句話也說明了太陽有多熱，你找出來讀一讀。這又用了什么說明方法呢？（比喻）比喻是修辭方法，在說明文里，這叫“打比方”，作者用打比方的方法更形象地說明了太陽溫度高的特點(diǎn)。

誰來讀第三段，讀出太陽“熱”的特點(diǎn)。

七：總結(jié)

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了作者運(yùn)用了“列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方”的說明方法，把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)介紹的準(zhǔn)確、具體、生動，給我們留下了深刻的印象。

回家后把太陽的特點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽。

下課。

三年級語文下冊《禮物》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些三年級語文下冊《禮物》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文下冊《禮物》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。理解“禮物”的含義，體會親人的關(guān)愛與期望。
2、認(rèn)字1個，寫字6個。理解“品讀、博大、精彩、寄托、關(guān)愛、期盼、滋潤”等詞語。
3、學(xué)習(xí)課文前四小節(jié)的寫法，仿寫一段話。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解作者四次收到的禮物，并體會親人對“我”的關(guān)愛和期望。
2、理解每件禮物的真正含義，學(xué)習(xí)課文前四小節(jié)的寫法，仿寫一段話。
【預(yù)習(xí)單】
1讀通、讀熟課文，自讀課文3遍，會認(rèn)本課新詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2試著歸納課文的主要內(nèi)容。
3在你感觸深的地方做批注。
4預(yù)習(xí)《閱讀與表達(dá)》的篇目——《我眼中的父親》
【教具準(zhǔn)備】
1、生字詞卡片相關(guān)圖片
2、學(xué)生自帶禮物
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書課題，審題解題。
師：同學(xué)們，你們收到過親人送給的哪些禮物？你們高興嗎？
板題，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生對題目質(zhì)疑。
二、預(yù)習(xí)反饋
1、檢查學(xué)生讀書情況。
指名每組4號逐節(jié)讀課文，重點(diǎn)糾正字音
2、檢查學(xué)生認(rèn)字和寫字情況。
（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀組詞
（2）理解詞語意思
精彩、寄托、關(guān)愛、期盼、滋潤
三、課文質(zhì)疑
讀了課文后，你想提哪些問題？教師梳理并歸納板書。
四、初學(xué)課文，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、請同學(xué)們自讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，有錯即停，同學(xué)們更正，老師書寫易錯字。
3、對文中生字在文中的讀音進(jìn)行標(biāo)注。
五、出示自學(xué)指導(dǎo)
認(rèn)真朗讀課文，并思考問題：
1、這首詩歌主要寫了哪些內(nèi)容？
2、文中親人送了哪些禮物？
3、我收到禮物后體會到什么？
（5分鐘后比一比誰的答案更完整。）
六、匯報(bào)交流
每小組3號回答，1號補(bǔ)充。優(yōu)勝組加分。
七、總結(jié)檢測
1、感情朗讀詩歌
2、聽寫詞語

三年級上冊語文《古詩三首》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

三年級上冊語文《古詩三首》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

本單元的課文包括四篇精讀課文、一個習(xí)作和一個語文園地。除了《古詩三首》介紹了天門山、西湖、洞庭湖三處景色之外，其他三篇課文都是介紹了一處景色，分別是西沙群島、小興安嶺、海濱小城。這些都是我國有名的景點(diǎn)，其山水、陰晴無不令人著迷；其豐富的物產(chǎn)，迷人的景色無不令我們嘆為觀止。我們深刻地感受到了我國的地大物博，河山壯美。我們更加熱愛祖國，熱愛大自然。語文園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個版塊的內(nèi)容。
課題內(nèi)容簡說
古詩三首《望天門山》寫的是天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達(dá)了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情。《飲湖上初晴后雨》通過描寫西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者對西湖的喜愛之情?！锻赐ァ芬暂p快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩人對洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。
富饒的西沙群島本文通過介紹西沙群島的地理位置和它優(yōu)美的風(fēng)景、豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對西沙群島和祖國的熱愛之情。
海濱小城作者按照從遠(yuǎn)到近的順序描述了海濱小城的美景，突出了這座海濱小城的整潔與美麗，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美。
美麗的
小興安嶺課文描述了我國東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛和贊美祖國大好河山的感情。
1.認(rèn)識43個字，會寫51個生字；正確讀寫新詞“瀲滟、空蒙、西子、相宜、成群結(jié)隊(duì)、各種各樣”等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《古詩三首》，默寫《望天門山》。
3.讀懂課文內(nèi)容，了解我國地大物博的特點(diǎn)。
4.初步學(xué)會體會詩歌的意境，感受湖光山色的美。了解西沙群島、小興安嶺、海濱小城的物產(chǎn)和景色，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的感情。
1.掌握本單元的字詞，積累詞語。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法技巧。
3.進(jìn)一步了解祖國的壯美河山。
17.《古詩三首》…………………………………………………………………3～4課時(shí)
18.《富饒的西沙群島》…………………………………………………………2～3課時(shí)
19.《海濱小城》…………………………………………………………………2～3課時(shí)
20.《美麗的小興安嶺》…………………………………………………………2～3課時(shí)
習(xí)作·語文園地……………………………………………………………………4～5課時(shí)
學(xué)習(xí)古詩，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會作者表達(dá)的內(nèi)容。如《望天門山》要看到天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。讀《飲湖上初晴后雨》，則知道西湖在陰、晴天氣中的不同風(fēng)姿。品《望洞庭湖》則要看到洞庭湖的湖面風(fēng)光，學(xué)習(xí)其他三篇文章，必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會作者的思想感情。認(rèn)識各個地方的物產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)資料，加深對課文的理解，感受我國山河風(fēng)光的壯美，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
17.古詩三首
課題古詩三首課型新授課
設(shè)計(jì)說明古詩教學(xué)應(yīng)是教師攜學(xué)生之手共進(jìn)的一次審美旅行。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過對文字、音樂、繪畫的賞析，錘煉學(xué)生的藝術(shù)思維。在聲情并茂的描述中創(chuàng)設(shè)情境，在情境中反復(fù)誦讀，在誦讀中引導(dǎo)孩子想象，在想象中感受古詩的神韻，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)詩人的資料，預(yù)習(xí)古詩，制作生字卡。（學(xué)生）
2.制作多媒體課件。（教師）
3.朗讀伴奏音樂。（教師）
課時(shí)安排3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會寫5個生字、新詞，有感情地朗讀和背誦古詩。
2.感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀，感悟詩境。
學(xué)前準(zhǔn)備1.積累李白的詩歌，預(yù)習(xí)古詩。（學(xué)生）
2.制作《望天門山》課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、激趣導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.師畫簡筆畫，高高的山，并敘述天門山的來歷。
2.板書課題和作者。1.學(xué)生觀賞老師畫畫，并傾聽故事。
2.齊讀課題。1.請默寫一首你學(xué)過的李白的詩。
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二、了解作者，初識古詩（用時(shí)：10分鐘）1.老師介紹李白。
2.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自讀古詩。（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏）
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。1.學(xué)生自由讀古詩。
2.指導(dǎo)書寫：斷、楚、至、孤、帆。
3.學(xué)生聽范讀，畫出節(jié)奏，比賽朗讀。
4.初步感受詩中描寫的美景。2.辨字組詞。
至（）斷（）
到（）繼（）
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究（用時(shí)：10分鐘）1.借助書本注釋和工具書理解詩意，用筆寫下自己的收獲和疑問。
2.想一想每句詩里的哪個字用的好，好在哪里？1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在書上批注。
2.學(xué)生交流收獲和疑問，并說說詩句里用的好的詞語。3.理解下列詞語的意思。
中斷：_________________
回：___________________
相對出:________________
孤帆:__________________
四、交流分析，理解悟情（用時(shí)：15分鐘）1.課件出示第一句思考:
（1）這句寫了什么山，哪里的水？你仿佛看到了什么？
（2）從畫面中你感受到天門山怎樣？又感受到水怎么樣？
（2）哪些字給你感受最深？
2.課件出示第二句，思考：
這一句主要寫了什么？水流到這里發(fā)生了什么？通過“回”字你仿佛聽到了什么？看到了什么？
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法學(xué)習(xí)第三、四句。
5.指導(dǎo)朗讀體會情感。1.學(xué)生讀詩句，結(jié)合注釋和教師展示的課件體會每句詩的意思。
2.學(xué)生自主交流，體會和感受。4.用自己的話說說下面詩句的意思。
兩岸青山相對出，
孤帆一片日邊來。
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板書設(shè)計(jì)

三年級語文《驚弓之鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級語文《驚弓之鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《驚弓之鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。2.通過理解更羸說的一段話，進(jìn)行讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會怎樣把一段話寫清楚。

3.學(xué)會本課生字新詞，理解“能手”、“本事”、“孤單失群”、“大吃一驚”的意思，并懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

4.練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)──理解更羸說的話;繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

2.教學(xué)難點(diǎn)──理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一.成語導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。

1.成語導(dǎo)入。

小朋友，咱們以前學(xué)過一些成語故事，誰記得，都有哪些?

還有很多，今天咱們再來學(xué)習(xí)一個成語故事，題目是──(板書課題：驚弓之鳥)

2.揭示課題

鳥，是指什么鳥?(大雁)

你了解大雁的生活習(xí)性嗎?

小朋友們想不想知道，為什么這只大雁會害怕弓箭呢?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語

1.聽課文錄音(課件)

檢查提問：通過聽課文錄音，你懂得了什么?

2、學(xué)生自由讀課文，注意課文中出現(xiàn)的新詞。

3、檢查詞語的認(rèn)讀情況。(課件)

三、分析課文，自讀自悟

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)更羸是怎樣一個人?(指1～2名學(xué)生說)

這就是課文第一自然段告訴人們的。

(2)詞語

a.“更”正音：“更”是個多音字，念準(zhǔn)了。b“魏國”釋義：魏國是古時(shí)候戰(zhàn)國時(shí)期的一個國家。

c“能手”什么叫“能手”?(指1～2名學(xué)生說)

課文中說更羸是魏國有名的──(射箭能手)。你們想他射箭的本領(lǐng)怎樣?

(3)來，咱們把這一段讀讀好。

2、學(xué)習(xí)2～8自然段。

(1).過渡：(指板書)更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來。你們覺得奇怪嗎?課文中有個人也覺得很奇怪，是誰?

(2).找段落。

a、你從課文中的哪幾個自然段看出來的。默讀課文，找一找，找到的自然段開頭打一顆星。

b、交流。(指1～2名學(xué)生回答)(3).指名分節(jié)讀。

我請三個小朋友讀，聽聽，他們的字音有沒有讀準(zhǔn)。

(4).圈詞語。

拿起筆，把表示魏王態(tài)度的詞語圈出來，交流。

a圈了哪些詞語?板書：疑惑、大吃一驚、更加奇怪)

b理解?！耙苫蟆笔裁匆馑?(信不過)

給“本事”找個近義詞。

大吃一驚什么意思?

魏王為什么會“大吃一驚”

最后，魏王更加奇怪了，什么原因?

5.分角色朗讀。用我們的聲音把魏王奇怪的語氣表現(xiàn)出來，愿意做魏王的小朋友站起來，坐著的小朋友就讀更羸的話，老師來讀提示語。

五.學(xué)習(xí)第9自然段。

1.過渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎樣解釋的呢?咱們來看課文最后一個自然段，快速看一下。

2.全班齊讀第9自然段。

3.默讀。

(想想更羸說的話，哪些講的是他看到聽到的，用“──“劃出來;哪些講的是他的分析，用“()”括出來。)

4.學(xué)習(xí)第1句。

⑴哪些是更羸看到聽到的?(指1～2名學(xué)生回答)

⑵引讀。

更羸看到這只大雁──(飛得慢)板書：飛得慢聽到它──(叫的聲音很悲慘)板書：叫聲慘

5.指名讀2～4句。

看到這種現(xiàn)象，更羸是怎樣分析的?

誰愿意讀更羸分析的話。

6.學(xué)習(xí)第2句。

⑴指名讀第2句。

更羸先是怎樣分析的?板書：分析

⑵引讀。

這只大雁飛得慢，是因?yàn)椹ぉ?它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛);叫得悲慘，是因?yàn)椹ぉ?它離開同伴，孤單失群，得不到幫助)。

“孤單失群”是什么意思?

⑶小結(jié)：這一句是先說結(jié)果，再講原因的。

⑷推斷。

小朋友，我們說分析的目的是為了作出正確的判斷，那么，通過這一步分析，更羸知道這是一只怎樣的大雁。

7.學(xué)習(xí)第3、4句

為什么這只大雁一聽到弦響就掉下來呢?↓

更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析。

咱們把第9自然段連起來讀一遍，想想：這一段主要說了什么

六.感悟(第5自然段)

1.找。更羸一步一步的分析正確嗎?你從哪兒看出來的?請你讀。

更羸不用箭，只拉弦，“嘣”的一聲，大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，從半空里直掉下來。

2.理解：“直”。

⑴這一段中有兩個“直”，意思相同嗎?

⑵“直往上飛”中的“直”什么意思?(一個勁兒，拼命)

⑶“直掉下來”呢?(垂直)

七.總結(jié)談話。

1.第5自然段就是說更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下來。這和更羸的判斷是完全相同的。

板書：判斷更羸真不愧是魏國有名的──(射箭能手)。

八、復(fù)述課文。

1、同學(xué)們能不能看著課題和板書講這個成語故事。(同桌練說—指名說)

2、能不能先說更羸是觀察分析的，然后再說他是怎么說、怎么做的。(要求學(xué)生變換順序說一說)

3、這個成語中的鳥字可以換成人字嗎?大家想想比喻怎樣的人?他遇到類似的情況怎么樣?

板書設(shè)計(jì)：

驚弓之鳥

更羸不用箭觀察分析判斷

射下

飛得慢――――受過箭傷

大雁弦響-害怕-高飛-使勁-裂開-掉下

叫聲慘――――孤單失群

《驚弓之鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【2】教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

2、了解課文主要內(nèi)容，初識更羸。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語，初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：PPT課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課前活動：

1、猜成語、寓言故事，填成語、寓言故事。

2、交流：你在課外閱讀中還知道哪些成語故事?指名回答。

3、出示成語，齊讀：狐假虎威三顧茅廬紙上談兵草木皆兵聞雞起舞完璧歸趙

背水一戰(zhàn)胸有成竹紙上談兵手不釋卷七步成詩才高八斗(曹植)望梅止渴(曹操)

說說成語故事的主人公。

一、談話導(dǎo)入，解析課題。

1、導(dǎo)語：在這些成語寓言故事中我們受到了啟發(fā)和教育。今天，我們要學(xué)的課文也是一個成語故事，叫《驚弓之鳥》。指導(dǎo)書寫“驚”和“弓”。

課題中“驚弓之鳥”的“鳥”，指的是什么鳥?(大雁)課件出示大雁的圖片資料，了解大雁。指導(dǎo)書寫“雁”字。(雁：“廠”字里邊是兩個單人旁。)

“驚”是什么意思?(驚恐)“弓”是什么意思?(在課文里指拉弓的聲音)“之”在這里是“的”的意思。那么，“驚弓之鳥”就是——聽到弓聲就驚恐害怕的鳥。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查生字讀音。(同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請幾位同學(xué)來讀讀文中的生字詞。)

2、指名學(xué)生分段朗讀全文，糾正正音，理解詞語。

“魏國”的魏讀作wèi。“更羸”人名，讀作gēngléi?！班浴毕舐曉~，后鼻音，讀作bēng?！氨瘧K”的慘，平舌音，讀cǎn。“愈合”的愈，整體音節(jié)，讀作yù?！捌疵钡钠?，前鼻音，讀作pīn。

指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語：

能手：具有某種技能，對某項(xiàng)工作、運(yùn)動特別熟練的人。文中指更羸擅長射箭。

本事：就是本領(lǐng)的意思。

悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。

愈合：傷口好了。

拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。

大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。

三、自由朗讀，理清思路。

課文講了一件什么事?(這篇課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?)

交流。(課文先寫了更羸說不用箭只拉弓就能讓大雁掉下來;再寫更羸果然只拉弓不用箭就讓大雁掉下來;最后寫了更羸不用箭讓大雁掉下來的原因。)

四、學(xué)習(xí)第一段，初識更羸。

1、你認(rèn)為更羸是個怎樣的人?課文是怎么評價(jià)他的?(更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。)

2、自由讀，指名讀，評議：誰讀得好?好在哪里?(強(qiáng)調(diào)了“有名”和“能手”)

理解“能手”的意思：在某方面能力很好，做得很出色的人，稱作“能手”。這里的“手”是什么意思?(是“人”的意思。)

射箭技術(shù)很高明的人就稱為“射箭能手”。哪些詞語中的“手”也是“人”的意思?(歌手、選手、對手、槍手等。)

“有名”的“射箭能手”說明更羸不是一般的射箭能手。

3、就這一句話，聰明的你們就了解了更羸這么多的信息，他射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富，技術(shù)特別高明、百發(fā)百中。兩千五百多年前的他至今仍為大家都熟悉。從文中哪里看出更羸是射箭能手呢?我們留到下一節(jié)課學(xué)習(xí)。

五、指導(dǎo)書寫。

“羸”是怎么記住它的?”贏”是“亡、口、月、羊、凡”組成。(挺好，大家看—羸是上中下結(jié)構(gòu)，它們都很謙讓，應(yīng)該把字寫扁。)

魏：是17畫。第14畫是從“白”子里面通下來一撇，第16畫是“撇折”。

練習(xí)，展示，評議。

六、課堂小結(jié)

總結(jié)一下，我們這節(jié)課的收獲。

七、作業(yè)。

1、熟讀課文并抄寫生字新詞。

2、閱讀成語故事。

三年級上冊語文《掌聲》第一課時(shí)教案

三年級上冊語文《掌聲》第一課時(shí)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．朗讀課文，學(xué)會生字、詞。
2．理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞卡
投影片
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過程

第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．揭題，初讀課文。
2．指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)過程：

一．揭題質(zhì)疑
1．小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？
2．今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲
（板書：15掌聲）
3．讀了課題，你能提出問題嗎？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？）
二．初讀課文
1．請小朋友們帶著剛才提出的問題認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識的字，看課后的生字表。
2．請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
反饋檢查。重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。
3．請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。
反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。
4．看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。
時(shí)候愿意持久結(jié)束
殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定
禮貌驟然間身處困境
舞蹈慢吞吞
5．生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。
反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。
6．課文我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。
7．這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。
8．小結(jié)：這節(jié)課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學(xué)得很主動，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文，還要練習(xí)讀出感情來。
三．描紅生字
1．認(rèn)讀書后要描紅的生字。
2．學(xué)生描紅。

三年級語文下冊《畫楊桃》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些三年級語文下冊《畫楊桃》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《畫楊桃》是岑桑寫作的一篇文章，選入人教版小學(xué)三年級下冊語文教科書中。下面是小編整理的三年級語文下冊《畫楊桃》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)，歡迎參考!

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課8個生字，能正確讀寫“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用”等

詞語。練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2.有感情地朗讀課文，背誦最后兩段。

3.能讀懂課文主要內(nèi)容，知道同一事物從不同角度看會有所不同。

4.繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會老師通過畫楊桃這件事所講的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會把一段話寫清楚的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(一)題質(zhì)疑導(dǎo)入

1.齊讀課題。

2.讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

例：(1)誰畫楊桃?(2)怎樣畫楊桃?(3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?

(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?

(二)學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

(三)檢查自學(xué)。

(四)理解詞義。

1.查字典理解詞義。

2.聯(lián)系上下文理解詞語。

(五)自讀課文，初步了解內(nèi)容。

1.指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道寫的是“我”在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學(xué)們大笑。老師仔細(xì)觀察后，肯定了我畫的內(nèi)容是對的，并講明了道理。

2.讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中不理解的詞句，提出質(zhì)疑。

(六)作業(yè)。

1.寫詞語。

2.熟讀課文。

三年級語文上冊《寓言二則》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級語文上冊《寓言二則》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級語文上冊《寓言二則》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《揠苗助長》，學(xué)會本課8個生字以及一些新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體悟寓意

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，舉起你們的右手，跟老師一起來寫一個詞（板書：“寓言”），認(rèn)得嗎？誰來讀？有誰知道“寓言”是什么？

小結(jié)：“寓”在這里是“寄托”的意思，“寓言”簡單的來說，就是寄托著一個大道理的小故事。咱們一起來把它響亮地讀一遍。

2、繼續(xù)和老師一起往下寫（板書：“兩則”），連起來會讀嗎？齊讀“寓言兩則”，它是什么意思呢？

對，“則”是個量詞，有“條、個”的意思，“寓言兩則”就是寓言兩條。

3、今天，咱們就來學(xué)習(xí)第一則寓言。這個成語呀就是它的題目，誰能響亮地讀一讀？

（出示：揠苗助長）指名讀，齊讀。

二、初讀寓言，了解大意。

1、《揠苗助長》講了一個怎樣的小故事呢，咱們就來讀課文。要求有3個：第一、標(biāo)自然段的序號；第二、讀準(zhǔn)生字的讀音；第三、讀通順課文。

2、檢查朗讀，了解故事。

（1）、大家讀得很認(rèn)真。課文中有幾個很難讀的詞，老師想先聽聽大家讀得怎樣。（依次出示下列詞，讀出意思）

“巴望”：是什么意思？你能讀好它嗎？

“焦急”：第二個詞咱們二年級時(shí)就學(xué)過了，一起讀，與它意思相近的是——“著急”

“筋疲力盡”：這第三個詞可最難讀了，誰來讀？它是什么意思呢？哪個字就是“沒有了”的意思？

“興致勃勃”：這個詞該怎么讀？和它意思最相近的詞就是——“興高采烈”

“納悶”：最后這個詞誰來讀，什么意思？你能讀出它的意思嗎？

（2）、詞語讀得很不錯，課文讀得怎樣呢？哪四位同學(xué)自告奮勇地來讀，每人只要讀一個自然段，其他同學(xué)幫他們讀故事的題目。（指名4人各讀一小節(jié)）

（3）、聽了大家的朗讀，老師很高興。因?yàn)槟銈円呀?jīng)有了自己的讀書方法，很會學(xué)習(xí)。老師還想看看：有哪些同學(xué)更棒，已經(jīng)能猜猜“揠苗助長”的意思了？

小結(jié)：對，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。剛才咱們說的就是這個成語的本來的意思！

（4）、那它究竟講了一個怎樣的故事，就讓咱們來填一填吧！（完成填空后齊讀）

出示：宋國有個農(nóng)夫，因?yàn)榘屯堂?，就把禾苗，結(jié)果。

小結(jié)：這就是故事的大概，它講明了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，因而課文就可以依此分成三部分：

第一部分是課文的第幾自然段？第二部分呢？第三部分呢？

三、感受農(nóng)夫，品讀課文。

1、再讀課文，感受農(nóng)夫。

接下來，咱們就要進(jìn)一步深入課文，感受農(nóng)夫的形象，來把課文讀得更好。請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，說說（出示：讀了課文，我覺得這個農(nóng)夫很。），老師相信，在課文的每一個部分，農(nóng)夫會給你帶來不同的感受。用一個詞語來概括，把它寫在給你感受深刻的地方。

2、交流匯報(bào)，朗讀品味。

咱們來交流一下。同學(xué)們有了各自不同的發(fā)現(xiàn)和感受，可見大家讀書很投入，很認(rèn)真。

（1）、[很焦急]

首先請剛才那位感受到農(nóng)夫焦急的同學(xué)來說一說，第一部分中有哪些給你感受特別深刻的詞嗎？

★結(jié)合回答，扣住“巴望”。這個“巴望”仿佛讓人看到農(nóng)夫正眼巴巴地看著、盼著田里的禾苗長得快些。你能讀好這句話嗎？

★指導(dǎo)朗讀。整個第一自然段該怎樣讀，才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢？自由練煉。

★指名讀。聽了你的朗讀，仿佛能看到農(nóng)夫……還仿佛聽到他在說……

★齊讀。大家想象得多么真切呀！咱們讀課文呀，就要帶著想象去讀。來，把咱們的想象送入課文，好好讀讀！

（2）、[很辛苦、很高興]

大家讀得多投入呀，把農(nóng)夫焦急的樣子讀得活靈活現(xiàn)！咱們就用這樣的方法，一邊抓住關(guān)鍵詞，一邊展開豐富的想象來讀好第二部分，讀出農(nóng)夫很辛苦、很高興的樣子。大家自由練練吧。

誰能給大家展示一下？

你那個“終于”讓老師聽出了農(nóng)夫好不容易想出辦法后的喜悅，你能把這種喜悅讀得更充分些，更鮮明些嗎？請你繼續(xù)往下讀。

★（出示圖片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀?。ㄒ煌麩o際、不計(jì)其數(shù)……）所以“他從中午一直忙到天黑”，從這句話里你知道了什么？同學(xué)們，讓咱們一起來想象那番情景吧：中午，烈日當(dāng)空，農(nóng)夫正彎著腰，弓著腿，在田里“將禾苗……”；兩個小時(shí)過去了，農(nóng)夫滿頭大汗，顧不得一擦，還在田里“將禾苗……”；有是三個小時(shí)過去了，太陽落山了，可農(nóng)夫仍在田里“將禾苗……”；天已經(jīng)完全黑了，農(nóng)夫的衣衫早已濕透，可他還在田里“將禾苗……”多么辛苦?。∫虼怂鄣谩敖钇ＡΡM”

★農(nóng)夫的辛苦咱們已經(jīng)讀得淋漓盡致了，但更大的挑戰(zhàn)還在后頭。誰來繼續(xù)往下讀？

你讀出了“興致勃勃”樣子，但農(nóng)夫早已筋疲力盡，哪還來的力氣這么大嗓門地說話呀？可他的心情絕對是興奮的，所以老師要說讀好這一段是個挑戰(zhàn)嘛！老師給大家出了個主意（出示填空），你們先想想該怎樣填，再往下讀。能把填的動作做出來就更了不起了！

★讓咱們把整個第二部分連起來讀一讀。

（3）[很可憐、好愚蠢]

“他的兒子很納悶,第二天跑到田里一看——”此時(shí)，你覺得農(nóng)夫又傻又可憐。

四、表演想象，體悟寓意。

1、可農(nóng)夫自己還不明白呢。不信，咱們來演演。老師來做你們認(rèn)為的傻農(nóng)夫，聰明的同學(xué)們就做農(nóng)夫的鄰居、村長、兒子、父親……或是禾苗都可以。先想好：你扮演誰？農(nóng)夫傻在哪里，該怎樣勸他？邊想可以邊和同桌交流一下。

2、現(xiàn)在開始表演：

師：老農(nóng)我呀姓俞，認(rèn)識我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀，種了一大片的禾苗，長都不長，真是急死我了。好不容易想了個辦法，辛辛苦苦拔了大半天的禾苗，沒想到禾苗居然都枯死了。大伙兒光是笑我傻，有誰知道我老俞的心有多酸！我多么希望有個好心的人來跟我說說，好讓我明白我究竟傻在那兒，錯在哪里呀！

生：……

師：聽了這么多好心人的話呀，我這顆榆木腦袋也似乎開竅了。原來我這樣做違背了禾苗的生長規(guī)律，反而把事情辦壞了，我急于求成，反而欲速不達(dá)呀！謝謝大家！謝謝大家讓我明白了這個道理。

3、同學(xué)們可真了不起，小故事學(xué)完，大道理也不知不覺悟出來了。這就是《揠苗助長》這個小故事里蘊(yùn)含的大道理呀！咱們一起來讀一讀。其實(shí)，它還是成語“揠苗助長”的比喻義呢，咱們再來讀一讀。在生活中，我們通常把那些為了急于求成而違背規(guī)律的做法叫做——“揠苗助長”（指著板書讀）

五、聯(lián)系生活，升華思想。

1、這里，老師還給大家?guī)砹艘粋€真實(shí)的故事：（講述故事）。聽完這個真實(shí)的故事，你有什么感受嗎？

2、大家談得真好！看，只是一則小小的寓言，就讓咱們的同學(xué)變得聰明了，會用頭腦去思考、辨別生活中的事件了。因?yàn)?，寓言雖然短小，卻蘊(yùn)含著人類的智慧。多讀寓言，學(xué)會思考，一定會讓咱們變得更加聰明。老師還要向大家推薦兩本書（出示：《新編寓言故事》、《伊索寓言》）

作業(yè)安排：

1、完成補(bǔ)充習(xí)題。

2、回家把《揠苗助長》這個故事講給父母聽。

附板書：

揠苗助長

違背生長規(guī)律急于求成事情弄糟

三年級語文上冊《灰雀》第一課時(shí)教案

《灰雀》這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。下面是小編整理的三年級語文上冊《灰雀》第一課時(shí)教案，歡迎閱讀參考！

教材簡析：

《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放回了樹林。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，以善意的語言既教育了男孩還保護(hù)了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清晰，著重描寫人物語言給人很深的啟迪。

學(xué)情分析：

篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會。因此，本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念，通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1。會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。

2。正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3。通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)會文章主題。

教學(xué)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)難點(diǎn)是從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

教法學(xué)法：

教學(xué)中主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。

在學(xué)法上，主要通過“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中感受列寧的愛，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1。學(xué)生預(yù)習(xí)課文;搜集不同列寧的資料。

2。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，交流資料。

1。出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

2。教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3。板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知。

1。學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

2。指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3。賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4。課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1。指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2。課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4。巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1。學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2。說說你是怎么記住它們的字形的？

3。提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

4。學(xué)生描紅、摹寫。

5。抄寫詞語表中列出的本課的詞語