高中第一節(jié)課教案
發(fā)表時間:2021-03-29第一節(jié)燃燒與滅火。
每個老師為了上好課需要寫教案課件,大家在認真寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃,這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義!你們會寫多少教案課件范文呢?以下是小編收集整理的“第一節(jié)燃燒與滅火”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!
第一節(jié)燃燒與滅火教學(xué)目的:
知識目標:1.了解燃燒及燃燒的三個條件
2.知道自燃和爆炸現(xiàn)象
3.了解滅火的一般方法
能力目標:1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、分析和歸納的能力
2.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力
3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣、能力
德育目標:1.培養(yǎng)學(xué)生的主動探究意識及合作精神
2.幫助學(xué)生樹立唯物主義的世界觀,破除迷信思想
3.增強學(xué)生的安全意識和應(yīng)對突發(fā)災(zāi)情所需要的機智和勇敢
教學(xué)重點和難點:
教學(xué)重點:燃燒的三個基本條件
施教策略:通過猜想、實驗探索、觀察思考、討論歸納來加深學(xué)生的認識
教學(xué)難點:滅火的方法
施教策略:結(jié)合生活實例,教師啟發(fā)點撥和師生共同討論來分散難點。
教學(xué)方法:啟發(fā)誘導(dǎo)、演示實驗、學(xué)生邊學(xué)邊實驗、觀察思考、討論分析、概括總結(jié)
教學(xué)用具:酒精燈,坩鍋,鐵支架,酒精,棉花球,石塊,紙片,小紙盒,燒杯,熱水,白磷,紅磷,銅片,簡易滅火器。
教學(xué)程序:復(fù)習(xí)燃燒和緩慢氧化的概念。(鞏固知識、溫故知新)
課題引入:顯示燃燒的定義
引導(dǎo)猜想:要發(fā)生燃燒這種現(xiàn)象需要有哪些條件呢?(提出問題,引發(fā)思考)
教師引導(dǎo):得出初步的結(jié)論:1.可燃物2.溫度3.空氣(助燃物)
實驗驗證:第一個條件是要有可燃物,如果不是可燃物,即便有足夠的溫度和空氣,也不會燃燒。
引導(dǎo):水的沸點是100攝氏度,給沸騰的水加熱,水的溫度還會上升嗎?答:“不會”
提問:第三個條件是空氣。先討論一下熄滅酒精燈火焰的最佳方法?用嘴吹,這種方法具有危險性,應(yīng)該用蓋上酒精燈帽的方法。
問題:白磷燃燒實驗。1.水中的白磷為什么沒有燃燒?是沒有足夠高的溫度嗎?讓學(xué)生說出熱水的溫度已達60攝氏度,超過白磷的著火點,是水把空氣與白磷隔離了。
2.紅磷為什么沒有燃燒?讓學(xué)生說出溫度沒達紅磷的著火點,讓學(xué)生加深對燃燒的三個條件的理解。
說明:白磷放在空氣中就能燃燒,我們稱這種現(xiàn)象叫自燃。在自然界中經(jīng)常發(fā)生這類現(xiàn)象,如:過去人們常說的鬼火、天火,(說明一下各自的形成)其實是一種迷信說法,我們發(fā)現(xiàn):科學(xué)才是戰(zhàn)勝迷信的最好武器。如果可燃物在有限空間里急速燃燒,又會怎樣?
過渡:我們知道了燃燒的條件,那么,滅火的方法會是什么呢?1.降低溫度,2.隔絕空氣(助燃物)
滅火的方法:1.將可燃物與空氣隔絕,2.將可燃物溫度降到著火點以下。
反饋:請你根據(jù)你的生活經(jīng)驗和所學(xué)知識,說出以下滅火方法的原理
1.建筑物著火時,用高壓水槍噴水滅火,降低溫度。
2.書籍、文件、精密儀器著火時,噴射干冰滅火。(干冰是固態(tài)二氧化碳,極易升華,升華要吸收大量熱量,起到降溫效果,更為重要的是二氧化碳比空氣重,起到隔絕空氣的作用)
思考:發(fā)生下列火情時,你能想出可行的辦法嗎?
油鍋著火時,可采取的措施?端鍋、潑水、蓋濕的被褥、蓋鍋蓋、灑沙土----(最佳蓋鍋蓋)
(說明端鍋危險;潑水,油比水輕,不行;最佳方法蓋鍋蓋)
酒精燈不慎撞倒引起酒精在桌面上燃燒,可采取的措施?
灑沙土、水沖、濕布蓋、滅火器-------(最佳方法濕布蓋)
過渡:發(fā)生火災(zāi)時,常用滅火器來滅火
引導(dǎo):發(fā)現(xiàn)火情時,你無法自己控制,如果暫時對你沒有威脅,你的第一個念頭是什么?報警,對,你知道火警電話是多少?119,很好!有的人看到火災(zāi),心慌意亂,只說了我們這里起火了,快來呀!就放下電話,結(jié)果接警的人什么信息都沒得到。你會報警嗎?
精選閱讀
燃燒與滅火
第四單元燃燒與燃料
第一節(jié)燃燒與滅火
[第1課時]滅火的原理促進燃燒的方法
一、教學(xué)目標:
【知識與技能】
1.通過對燃燒條件的探究,認識燃燒所需的條件;
2.通過對滅火原理的探究,認識滅火的原理與方法;
3.知道控制燃燒的條件就能達到促進燃燒和防火、滅火的目的。
【過程與方法】
1.通過科學(xué)小調(diào)查的方式引導(dǎo)學(xué)生深入社會參與實踐,認識生活中的化學(xué);
2.以探究活動為主線,不斷發(fā)現(xiàn)問題,運用討論交流等學(xué)習(xí)方法,在對學(xué)習(xí)素材進行比較分析與歸納概括等信息進行加工的過程中不斷獲取新知識。
【情感態(tài)度與價值觀】
1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)意識;喚起學(xué)生對社會的責(zé)任心及對生命的珍愛。
2.樹立內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的條件的辯證唯物主義世界觀。.
二、教學(xué)重難點:
重點燃燒條件滅火原理
難點利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日?,F(xiàn)象
三、教學(xué)方法:探究式教學(xué)法、討論法、歸納法、利用多媒體課件
四、教學(xué)用品:
多媒體小木條小石頭蠟燭燒杯煤塊酒精燈火柴。
五、教學(xué)準備階段:
1、本節(jié)課需40分鐘完成。
要對學(xué)生分組,4人一組,設(shè)組長1名,中心發(fā)言人1名,其他人可適時補充,組長主要負責(zé)引領(lǐng)同學(xué)實驗和討論,提高同組同學(xué)學(xué)習(xí)積極性。
2、準備充足的實驗儀器,盡可能多地使每位學(xué)生都能進行實驗。
3、在課前,要求學(xué)生認真做好預(yù)習(xí),填寫相關(guān)實驗報告。
六、教學(xué)過程:
㈠.導(dǎo)入新課:
【展示圖片】在遠古時人類可利用火來取暖和燒烤食物,現(xiàn)在人類利用火來冶煉金屬等,火已廣泛應(yīng)用于人類生產(chǎn)和生活的各個領(lǐng)域中,火的應(yīng)用給人類帶來了文明和進步。但如果我們不妥善使用火的話,火又會給人類帶來了災(zāi)害,如:樓房著火、工廠起火、商場著火、森林大火等,給人類的生產(chǎn)和生活帶來災(zāi)難,造成經(jīng)濟財產(chǎn)的損失,生命的危害。
【設(shè)問】燃燒是人類最早利用的化學(xué)反應(yīng)之一,那么對于燃燒你已經(jīng)知道了什么呢?
【學(xué)生思考回答】生活中利用燃燒的例子。
【說明:學(xué)生對彩圖以及影片的感觀印象是最強烈的,從這方面引入可以激發(fā)學(xué)生的強烈興趣,將學(xué)生的注意力集中起來】
【提問過渡】既然燃燒在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛,那什么叫燃燒以及燃燒需要什么條件?
【板書】一、燃燒的條件
㈡.新授課內(nèi)容:
【學(xué)生探究一】探究燃燒的條件。
實驗1、燃燒的條件之一----物質(zhì)具有可燃性
(用酒精燈點燃小木條,并用鑷子夾住小木條,直到小木條燃燒完畢。對比:石頭不能點燃)
【討論】以上實驗說明燃燒需要什么條件?
實驗2、燃燒的條件之二----可燃物要與氧氣接觸;
(點一支小蠟燭,將其用燒杯罩住,盡可能使燒杯與桌面間不留空隙,觀察實驗現(xiàn)象)
【討論】以上實驗說明燃燒需要什么條件?
實驗3、燃燒的條件之三----可燃物要達到燃燒的最低溫度(著火點);
(將一根小木條和一小塊煤塊放在酒精燈上點燃,比較點燃的難易)
【討論】以上實驗說明燃燒需要什么條件?
【展示科學(xué)小調(diào)查】讓學(xué)生展示課前作的科學(xué)小調(diào)查一:生活中燃燒的例子,并引導(dǎo)學(xué)生分析。
【說明:學(xué)生親身深入生活去調(diào)查,體驗到化學(xué)的樂趣,讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)】
【提問】你認為燃燒的條件是什么?
【學(xué)生討論】讓學(xué)生討論:通過探究活動和科學(xué)小調(diào)查能得出燃燒需要滿足什么條件?
【說明:通過熱烈的討論,學(xué)生自然會結(jié)合探究活動中的現(xiàn)象和小調(diào)查中的實例找出燃燒所需的三個條件:①物質(zhì)具有可燃性;②可燃物要與氧氣接觸;③可燃物要達到燃燒的最低溫度(著火點)】
【學(xué)生討論】讓學(xué)生討論:通過回顧前面學(xué)過的物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象,結(jié)合探究活動和科學(xué)小調(diào)查,得什么是燃燒?
燃燒——可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。
【對應(yīng)練習(xí)】
1.下列關(guān)于燃燒的敘述正確的是()
A.有放熱、發(fā)光現(xiàn)象的變化一定是燃燒
B.在空氣中能燃燒的物質(zhì)在氧氣中也一定能燃燒
C.可燃物燃燒時一定有發(fā)光放熱現(xiàn)象
D.可燃物燃燒時一定有火焰和發(fā)光的現(xiàn)象
2.紙比煤易點燃的原因是()
A.紙比煤接觸空氣面積大
B.紙比煤的著火點高
C.紙比煤的著火點低
D.紙比煤的密度小
3.將點燃的火柴豎直向上,火柴不易繼續(xù)燃燒,其原因是()
A.火柴梗溫度達不到著火點
B.火柴梗的著火點比火柴頭的高
C.火柴梗潮濕,不易繼續(xù)燃燒
D.火柴梗接觸氧氣少
4.如圖所示,燒杯中盛有100度的開水,水中放有白磷,薄銅片上分別放有白磷與紅磷.過一會可觀察到薄銅片上白磷燃燒而熱水中白磷和銅片上紅磷沒有燃燒。
⑴.為什么薄銅片上白磷燃燒而熱水中白磷和銅片上紅磷沒有燃燒?
⑵.怎樣使銅片上紅磷燃燒?怎樣使熱水下白磷燃燒?
參考答案:
1。C2。C3。A4。銅片上白磷燃燒是達到著火的溫度而且又與空氣中氧氣接觸。銅片上紅磷不燃燒是沒達到燃燒的溫度。熱水下白磷不燃燒是沒與氧氣接觸。使二者燃燒,紅磷可加熱達到燃燒的溫度,而水下白磷燃燒需向水下通入氧氣。
【提問】對于燃燒,你認為還應(yīng)當探究什么問題呢?
【學(xué)生討論】(可能有:怎充分利用燃燒和控制燃燒兩大方面)
【提問過渡】燃燒不當就會造成?(火災(zāi))。火災(zāi)發(fā)生后應(yīng)怎樣做?(滅火或逃生)
【說明:老師與學(xué)生之間的一問一答,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,將學(xué)生思路從“燃燒的條件”引導(dǎo)到“滅火的原理和方法”】
【板書】二、滅火的原理和方法
【錄像短片】播放滅火現(xiàn)場的短片,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。
【學(xué)生探究二】
1.實驗室是怎樣熄滅酒精燈的,其原理是什么?(隔絕氧氣)
2.常看到這樣的報道,春節(jié)因為燃放煙花爆竹,而引發(fā)柴垛失火,人們都是怎樣去救火的?其原理是什么?(使溫度降到著火點以下或清除(或隔離)可燃物)
3.撲滅森林火災(zāi)時的有效方法是什么?其原理是什么?(是將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉)
【師生分析歸納】對以上三個問題,師引導(dǎo)學(xué)生分析討論、歸納出滅火的方法與原理。
【展示科學(xué)小調(diào)查】讓學(xué)生展示課前完成的科學(xué)小調(diào)查二:生活中火災(zāi)的例子及滅火方法,引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納。
【學(xué)生討論】讓學(xué)生分析:通過[活動天地]和[科學(xué)小調(diào)查二]的分析能得出滅火的原理是什么嗎?
【說明:學(xué)生的積極討論,結(jié)合探究活動和科學(xué)小調(diào)查分析得出滅火的原理是:清除(或隔離)可燃物;隔絕氧氣或使溫度降到著火點以下?!?br>
【過渡】前面我們學(xué)習(xí)了燃燒的條件及滅火的原理,一旦火勢太大成災(zāi),我們應(yīng)如何對待?
【學(xué)生討論】遇到火災(zāi)怎樣才能逃生?火災(zāi)中有哪些自救方法?
學(xué)生討論、回答。教師對應(yīng)評價和多媒體展示。
教師小結(jié):我們掌握了滅火的原理和方法,才能在發(fā)生火災(zāi)時迅速將火熄滅。如果家里不小心著了火,一定要冷靜,千萬不能慌亂,要根據(jù)著火物體和原因正確地選擇滅火方法。如果火勢比較大,要趕快撥“119”電話報警。對于火災(zāi)現(xiàn)場基本的逃生方法與技巧一定要牢記。
【對應(yīng)練習(xí)】
1.不能考慮用于油井滅火的措施是()。
(A)設(shè)法阻止石油噴射(B)設(shè)法使火焰隔絕空氣
(C)設(shè)法降低石油著火點(D)設(shè)法降低油井溫度
2.炒菜時油鍋中的油不慎著火,如何滅火?為什么?
3.如何解釋“釜底抽薪”和“杯水車薪”這兩個成語?
參考答案:
1。C2。蓋上鍋蓋隔絕空氣3。釜底抽薪是移走可燃物杯水車薪是不能把溫度降到著火點以下。
【說明:可以將學(xué)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中,學(xué)生的興趣就更高了,經(jīng)過熱烈討論后就得出結(jié)論?!?br>
【教師小結(jié)】根據(jù)引起火災(zāi)的物質(zhì)的性質(zhì)而采取相應(yīng)的滅火方法。
【過渡提問】通過以上的學(xué)習(xí),你對燃燒有了哪些新的認識?
【學(xué)生交流】
【引導(dǎo)】鐵絲在空氣中能燃燒嗎?你能分析出鐵絲為什么可以在氧氣中燃燒的原因嗎?
【學(xué)生交流】氧氣的濃度增大,可以促進燃燒。
【提問】你認為還有什么方法能夠促進可燃物的燃燒?
【學(xué)生思考】
【引導(dǎo)】篝火晚會,木柴架空時燃燒的旺。
【學(xué)生交流】增大可燃物與氧氣的接觸面積也可以促進可燃物的燃燒。
【引導(dǎo)】觀看錄像[乙炔的完全燃燒和不完全燃燒],請你分析P87活動天地的問題
【學(xué)生交流】促進可燃物燃燒的方法歸納。
1.增大氧氣的濃度。
2.增大可燃物與氧氣的接觸面積
【對應(yīng)練習(xí)】
⑴工廠燒鍋爐用的煤通常要加工成粉末狀,為什么?
⑵用煤炭燒鍋爐時,要用鼓風(fēng)機不斷往鍋爐中鼓入空氣,為什么?
⑶為什么刨花、小木塊比大木塊易燃燒?
參考答案:
⑴增大可燃物與氧氣的接觸面積
⑵增大氧氣的濃度
⑶增大可燃物與氧氣的接觸面積
㈢.課堂小結(jié):讓學(xué)生談出本節(jié)課的收獲,師做適當?shù)难a充。
㈣.作業(yè)與練習(xí)
1、調(diào)查與研究(讓學(xué)生做一位消防設(shè)計師,將所學(xué)的防火知識應(yīng)用到實踐中,增強學(xué)生對知識的實踐和應(yīng)用能力。)
2、家庭用煤做燃料時,為什么做成蜂窩煤?
3、家庭煤氣泄漏應(yīng)采取什么措施?
參考答案:
2、增大可燃物與氧氣的接觸面積
3、關(guān)閉門,開窗通風(fēng)
附:科學(xué)調(diào)查表:
調(diào)查一:生活常見的燃燒反應(yīng):
生活常見燃燒例子參與燃燒反應(yīng)
的物質(zhì)燃燒的作用燃燒的條件
(課堂討論)
調(diào)查二:生活常見的火災(zāi)例子:
你所了解的火災(zāi)例子滅火方法滅火原理(課堂討論)
【板書設(shè)計】:
課題一燃燒和滅火
一、燃燒的條件:
1.燃燒——可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。
(1)可燃物
2.燃燒條件:(2)氧氣(或空氣)
(3)溫度達到可燃物的著火點
二、滅火的原理和方法:
可燃物→清除、隔離可燃物
燃燒氧氣→隔絕氧氣滅火
溫度達著火點→降溫到著火點下
三、促進燃燒的方法
1.增大氧氣的濃度
2.增大可燃物與氧氣的接觸面積
[第1課時]滅火的原理促進燃燒的方法
學(xué)習(xí)目標:
一、知識與技能
1、知道滅火的簡單原理和方法。
2、認識燃燒發(fā)生的條件;
二、過程與方法
體驗科學(xué)探究過程、綜合與分析、歸納與總結(jié)。
三、情感態(tài)度價值觀
1、通過對燃燒條件、滅火原理等內(nèi)容的探究體驗科學(xué)探究過程;
2、能用化學(xué)科學(xué)知識解釋日常生活中某些燃燒、滅火的現(xiàn)象和原因。
重點、難點:燃燒條件與滅火原理。
教學(xué)資源:酒精燈、火柴、小石塊、小紙片、煤塊、玻璃杯、兩支蠟燭、投影機和投影片
課型:新授
課時:1課時
教學(xué)過程:
創(chuàng)設(shè)情境:
火的利用是人類進步的重要標志,在現(xiàn)代社會中,火是不可缺少的,應(yīng)用非常廣泛(學(xué)生回答),再如奧運圣火,正在世界各國間傳遞,這傳遞的不僅僅是一束火,傳遞的更是奧運的精神、友誼、和平-------。火對我們意義重大,然而火一旦失去控制,會帶來生命和財產(chǎn)的巨大損失。
學(xué)生回答,充分發(fā)表意見。
燃燒有對人有利的一面,例如做飯、取暖
閱讀書P84的前兩段,然后說說你的感受是什么?
學(xué)生朗讀。
學(xué)生討論回答師總結(jié)
火造福于人類,也給人類帶來災(zāi)難。想想火災(zāi)給國家造成多大的損失,日常生活中的火災(zāi),又造成多少人間悲劇?;鹗侨紵囊环N現(xiàn)象。因此我們有必要對燃燒的條件和滅火的方法進行研究。避免悲劇的發(fā)生。下面讓我們共同學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。(板題)
一、滅火的方法與原理
其實,并不是只有在發(fā)生火災(zāi)的時候才需要滅火,同學(xué)們在日常生活中常做的事情。如,吹滅蠟燭,熄滅酒精燈,關(guān)掉燃氣灶的火等等也都是滅火?;叵胍幌履阍诓煌那樾蜗露加眠^哪些滅火方法?
【討論交流并匯報】
學(xué)生爭相列舉生活中的例子,用腳踩滅,用濕抹布蓋滅,用嘴吹滅,用水澆滅等等。為什么這些方法能夠滅火?
【思考并回答】
這對大家可能有些難度。
大家可以先看一下84頁的活動天地。從中獲得一點啟發(fā)。然后把剩下的三副圖片中的滅火方法按照要求填到表格里。
學(xué)生填寫表格
【小結(jié)】滅火的原理與方法
方法:(按目的)降低溫度(使可燃物的溫度低于著火點),隔絕氧氣,移走可燃物?;蛘咄瑫r采取多種方法
不管采用什么方法,其原理是什么呢?
原理:阻止燃燒反應(yīng)的發(fā)生。
(投影:補充三種最常見的滅火器及其原理和使用范圍,學(xué)生閱讀):
提出問題:滅火的方法較多,是不是每一種方法都適用于任何火災(zāi)呢?
學(xué)生:不是
二、燃燒的條件
滅火的原理是阻止燃燒反應(yīng)的發(fā)生,實際上就破壞了燃燒的條件。那么大家能否從你的生活經(jīng)驗和剛才的滅火方法中猜想出燃燒所需要的條件呢?并填到表格中。
師講解:(1)認識燃燒需要可燃物
①根據(jù)你的經(jīng)驗和想法說一說,除了氧氣外,燃燒還需要哪些條件?是不是所有的物體都能燃燒?哪些物體能燃燒?哪些物體不能燃燒?(石頭能嗎)沒有可燃燒的物體,燃燒能進行嗎?
②講解:可以燃燒的物質(zhì)叫做可燃物。也即是說物質(zhì)具有可燃性。
(2)認識燃燒需要一定的溫度
③討論:
有了氧氣與可燃物,是不是就能發(fā)生燃燒現(xiàn)象?例如空氣中有氧氣。放在空氣中的火柴能燃燒嗎?(學(xué)生回答后強調(diào):即使把火柴放在純氧中也不會燃燒。)
怎樣才能讓火柴燃燒起來?(用火點燃或在火柴盒上摩擦)摩擦起什么作用?(摩擦可以提高火柴的溫度)以上事實說明燃燒需要什么條件?(一定的溫度)這個溫度就是可燃物燃燒所需要的最低溫度----著火點
現(xiàn)在只是猜想,那么怎樣來證實你的猜想呢?怎樣設(shè)計實驗方案?下面我提供如下的物品,分小組先進行討論,設(shè)計出自己的實驗方案。并向老師舉手匯報,看誰能得最先設(shè)計出好的實驗方案,就讓哪個小組來做。
學(xué)生:互動交流,猜想燃燒所應(yīng)具備的條件。
小組各自按照自己的猜想。設(shè)計進行實驗。
學(xué)生活動:由學(xué)生做實驗教師指導(dǎo),教師巡視,學(xué)生匯報交流。
投影3個實驗
實驗1:
分別將小石塊和小木條放到酒精燈火焰上加熱片刻,哪個能被點燃?
能說出原因嗎?(提問)
教師總結(jié):(板書)
物質(zhì)要具有可燃性
實驗2:
兩支點燃的蠟燭,用玻璃杯罩住一支.
能說出原因嗎?(提問)
教師總結(jié):(板書)
可燃物要與氧氣接觸
實驗3:
一根小木條和一小塊煤,哪個容易點燃。
能說出原因嗎?(提問)
教師總結(jié):(板書)
每種可燃物著火燃燒都要達到所需要的最低溫度——著火點
現(xiàn)在你知道燃燒需要哪些條件?
②討論:這三個條件是否必須同時具備呢?
生:剛才的實驗已證明。只有這三個條件同時具備時燃燒才會發(fā)生;缺少了三個條件中的任何一個,燃燒就不會發(fā)生,正在燃燒的可燃物就會熄滅。
【小結(jié)】燃燒的條件(板書)
1、可燃物或物質(zhì)具有可燃性
2、與氧氣接觸
3、物質(zhì)本身的溫度達到這種物質(zhì)的著火點
那么滅火的三個方法是否也必須同時具備?
上面圖片形象的說明了什么?(缺一不可)
三、燃燒
回想前面學(xué)過的物質(zhì)跟氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象,結(jié)合上面內(nèi)容,你認為什么是燃燒呢?(投影)
教師再做準確的定位:板書概念并說明不是所有的燃燒都需要氧氣,氧化反應(yīng)是一個暫時概念等。師板書。
四、促進燃燒的方法
創(chuàng)設(shè)情境:播放工人師傅切割或焊接金屬的畫面,回顧氧氣的性質(zhì)。
大家都知道氧炔焰,工人師傅們進行金屬切割或金屬焊接時使用的,他們是如何控制氧炔焰的溫度的?我們現(xiàn)在就來研究燃燒程度與何有關(guān)。
學(xué)生觀看錄像
1、實驗探究:影響燃燒程度的因素
教師實驗:(1)、在空氣中點燃乙炔氣體;(2)、將燃著的乙炔氣體導(dǎo)入盛有氧氣的集氣瓶中,觀察所發(fā)生的現(xiàn)象
學(xué)生實驗:設(shè)計實驗探究燃燒與可燃物與氧氣的接觸面積的關(guān)系
教師提供實驗用品(紙張和火柴)
總結(jié)燃燒與氧氣的濃度的關(guān)系,學(xué)生實驗得出結(jié)論。
活動設(shè)計意圖:乙炔燃燒實驗由教師來做,避免了危險的發(fā)生
教師總結(jié):
[促進可燃物燃燒的方法:增大氧氣的濃度或增大可燃物與氧氣的接觸面積]
2、實踐應(yīng)用:通過此次活動,你認為促進可燃物燃燒的方法之一是什么?人們在野炊的時候,采用什么方法,促進木柴的燃燒?
小組討論,提出意見。
3、小組活動:閱讀課本87頁活動天地,對活動天地中提出的5個問題作出解釋小組總結(jié)出采取哪些方法能促進可燃物的完全燃燒?
學(xué)生自己得出結(jié)論,小組交流,教師點評。
4、思維拓展:我國鍋爐使用的燃料70%是煤,如何提高煤的利用率是個重大課題。要使煤在鍋爐中完全燃燒,應(yīng)該采取哪些合理的措施?
結(jié)合大家的力量,將同學(xué)們的意見總結(jié)。
練習(xí)題:
一、選擇題
1.下列關(guān)于燃燒的敘述正確的是()
A.有放熱、發(fā)光現(xiàn)象的變化一定是燃燒
B.在空氣中能燃燒的物質(zhì)在氧氣中也一定能燃燒
C.可燃物燃燒時一定有發(fā)光放熱現(xiàn)象
D.可燃物燃燒時一定有火焰和發(fā)光的現(xiàn)象
2.下列說法正確的是()。
A.可燃物接觸到氧氣,就一定能燃燒B.任何物質(zhì)在氧氣中都能燃燒
C.用水滅火是降低可燃物著火點D.用燈帽蓋滅酒精燈是隔絕空氣滅火
3.夜間發(fā)現(xiàn)液化石油氣泄露時,應(yīng)采取的緊急措施是()
A.向室內(nèi)噴水,溶解液化石油氣,防止其燃燒
B.開燈,仔細檢查泄露源
C.打開所有門窗通風(fēng),關(guān)閉氣源閥門
D.打電話報警,并請維修人員前來維修
4.油鍋內(nèi)油起火,將火立即熄滅的最好方法是()。
A.蓋上鍋蓋B.倒入冷水C.把油倒掉D.端下油鍋
5.夜間發(fā)現(xiàn)液化石油氣泄漏時,應(yīng)采取的緊急措施是()
A..打電話報警,并請維修人員前來維修
B打開所有門窗通風(fēng),并閉氣源閥門
C開燈,仔細檢查泄漏源
D向室內(nèi)噴水,溶解液化石油氣,防止其燃燒
6.1992年海灣戰(zhàn)爭期間,科威特大批油井被炸,起火燃燒,我國救援人員在滅火
工作中做出了貢獻。下列措施不能考慮用于滅火的是()。
A.設(shè)法阻止石油噴射B.設(shè)法降低油井井口的溫度
C.設(shè)法使火焰與空氣隔絕D.設(shè)法降低石油的著火點
7.將點燃的火柴豎直向上,火柴不易繼續(xù)燃燒,其原因是()
A.火柴梗溫度達不到著火點
B.火柴梗的著火點比火柴頭的高
C.火柴梗潮濕,不易繼續(xù)燃燒
D.火柴梗接觸氧氣少
8.紙比煤易點燃的原因是()
A.紙比煤接觸空氣面積大
B.紙比煤的著火點高
C.紙比煤的著火點低
D.紙比煤的密度小
二、填空題
9.促進可燃物燃燒的方法有、;請你結(jié)合自己的生活,說出促進可燃物燃燒的一個實例。
10、高爐煉鐵要用鼓風(fēng)機鼓風(fēng),使焦炭火力更旺,而森林發(fā)生火災(zāi)時,護林員有時也用鼓風(fēng)機滅火。試分析原因。
[第2課時]爆炸是如何發(fā)生的
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
①了解爆炸的原理及防范爆炸的措施;
②了解易燃物和易爆物的安全知識;
2、過程與方法
①通過實驗認識探究問題方法;
②通過活動和探究,體會對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。
3、情感態(tài)度價值觀
認識爆炸的條件及其對生活產(chǎn)生重大影響;
二、重點與難點:
重點:爆炸的原理
難點:安全成功、現(xiàn)象明顯地完成氫氣的燃燒和爆炸實驗
三、教學(xué)方法:探究式教學(xué)法、討論法、自學(xué)、歸納法、演示實驗、利用多媒體課件
四、實驗用品:
鐵架臺、試管、導(dǎo)氣管、橡皮塞、水槽、水、鋅粒、塑料瓶、尖嘴玻璃管火柴、彈簧夾
五、教學(xué)準備階段:
1、本節(jié)課需40分鐘完成。
要對學(xué)生分組,4人一組,設(shè)組長1名,中心發(fā)言人1名,其他人可適時補充,組長主要負責(zé)引領(lǐng)同學(xué)實驗和討論,提高同組同學(xué)學(xué)習(xí)積極性。
2、準備充足的實驗儀器,盡可能多地使每位學(xué)生都能進行實驗。
3、在課前,要求學(xué)生認真做好預(yù)習(xí),填寫相關(guān)實驗報告。
六、教學(xué)過程:
1.復(fù)習(xí)提問:
⑴什么是燃燒?
⑵燃燒的條件是什么?
⑶滅火的原理是什么?
2.導(dǎo)入新課:50年代,廣東信宜縣鋸木場,一位工人點火吸煙的剎時發(fā)生突如其來的大爆炸,造成了驚人的損失和死亡。請問:油庫、面粉加工廠、鋸木廠、紡織廠、礦井、煤氣站、加油站等地為什么要“嚴禁煙火”?從而引出本節(jié)內(nèi)容。
[屏幕顯示]加油站需嚴禁煙火圖示
3.新授課內(nèi)容:
㈠實驗探究:氫氣的燃燒和爆炸實驗
[演示實驗]教師演示氫氣的制取、爆炸的實驗,要求大家認真觀察。
[學(xué)生實驗探究]師巡回指導(dǎo)。
[注意事項]
⑴要嚴格按多媒體的展示步驟進行;
⑵鋅粒3-5粒,不能過多也不能太少;
⑶收集完氣體后,要迅速移至鐵架臺上夾好,點燃。
⑷注意安全,點燃時,頭不能在塑料瓶的正上方。
〔分析討論〕啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析出:
純凈的氫氣燃燒時,只有少量氫氣在管口與氧氣接觸發(fā)生反應(yīng),產(chǎn)生的熱量不多,很快就散失到空氣中。
當氫氣與氧氣相互混合時,氫氣與氧氣充分接觸,點燃后迅速發(fā)生反應(yīng),瞬間放出大量的熱,氣體的體積在有限的空間里急劇膨脹,就發(fā)生了爆炸。
通過對比歸納出:在有限的空間里;迅速發(fā)生反應(yīng),瞬間放出大量的熱;氣體的體積急劇膨脹
[設(shè)問]如果上面實驗中的氣體換成天然氣、煤氣,現(xiàn)象又會如何?
〔回扣練習(xí)〕油庫、面粉加工廠、紡織廠一些車間都寫有“嚴禁煙火”的警告,為什么?
[學(xué)生交流]各學(xué)習(xí)小組結(jié)合自己的實際調(diào)查情況將上述討論結(jié)果進行交流.
[講解歸納]由于可燃氣體和粉塵與空氣充分混合,經(jīng)點燃在有限的空間內(nèi)急劇燃燒,生成的氣體受熱急劇膨脹即引起爆炸。所以在油庫、面粉加工廠、紡織廠一些車間都寫有“嚴禁煙火”的警告,
[自學(xué)]安全標志,生產(chǎn)、運輸、使用和儲存易燃物和易爆物的注意事項。
[設(shè)問]可燃性氣體中混有空氣一定會發(fā)生爆炸嗎?
學(xué)生討論后,引出可燃性氣體的爆炸極限,要強調(diào)是可燃性氣體與混合氣體的體積之比。
〔提出問題〕當可燃性氣體在其與空氣的混合氣體中的濃度超出爆炸極限的范圍,會不會爆炸?為什么?
分析討論出:空氣過少或可燃物過少,燃燒都不能進行。
4.〔鞏固練習(xí)〕
A組:課本的在線測試1。2。
B組:
⑴.下列混合氣體,點燃后不可能發(fā)生爆炸的是()
A:汽油蒸汽、空氣B:面粉、氧氣
C:一氧化碳、空氣D:氫氣、二氧化碳
⑵.下列有關(guān)爆炸的說法,你認為符合科學(xué)道理的是()
A.打開排氣扇,換新鮮的空氣
B.用打火機照明,排除故障
C.拉開電燈開關(guān),打電話,報110
D.杜絕一切火種,不能打開任何電源開關(guān),及時打開窗戶,通風(fēng)換氣。
⑶.所有的爆炸都是化學(xué)變化嗎?舉例說明。
5.課堂小結(jié):請學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲與感悟.
6.布置作業(yè):
小實驗-制作防火材料
實驗步驟及現(xiàn)象
防火木材
取一根火柴,將其后半部分浸入由1份碳酸鈉和3份水形成的溶液中。把火柴取出晾干,劃著火柴后發(fā)現(xiàn),火焰燃至浸過碳酸鈉溶液的部分時,火柴便熄滅了。
第一節(jié) 天氣與氣候
一、教材分析
本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)心的天氣狀況作為切入點,誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣與氣候兩個不同的概念,要求學(xué)生說出天氣與氣候的區(qū)別,“天氣”與“氣候”是日常接觸較多,但有時又不太注意區(qū)別的兩個概念。正確區(qū)分這兩個概念,是正確理解、表達、傳達天氣和氣候信息的前提,這為今后學(xué)習(xí)本章氣候知識打下基礎(chǔ)。
天氣預(yù)報的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生讀衛(wèi)星云圖和城市天氣圖,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用天氣預(yù)報圖的能力。
教材提供的大氣環(huán)境監(jiān)測的閱讀材料,既是聯(lián)系實際,貼近生活,又是具有前瞻性,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。
本節(jié)教材特色之一就是從實踐出發(fā),聯(lián)系實際,將生活實際帶入課堂,讓學(xué)生切實感受到地理知識的有用之處。
二、教學(xué)目標
認知目標知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別,并在生活中正確使
用這兩個術(shù)語;
識別常用天氣符號,能看懂天氣預(yù)報圖。
能力目標培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料和讀圖的能力,只有會讀,才能感知教材,領(lǐng)會教材,抓住重點;
通過區(qū)別“天氣”和“氣候”的不同,培養(yǎng)學(xué)生分析和比較的能力;
通過雙邊活動,學(xué)會看天氣預(yù)報,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
情感目標引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣,知道地理知識的作用,形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度;
讓學(xué)生記錄天氣預(yù)報及空氣質(zhì)量預(yù)報的有關(guān)數(shù)據(jù),使學(xué)生初步養(yǎng)成求真求實的科學(xué)態(tài)度;
培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的保護意識,初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念,逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習(xí)慣。
三、教學(xué)重點和難點
重點天氣和氣候的概念及區(qū)別;學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。
難點天氣與氣候的區(qū)別;天氣和氣候與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系。
四、教學(xué)方法
堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,運用問題解決法和討論教學(xué)法,師生交談法、圖像信號法,問答法。
五、教具準備
采用多媒體電腦教學(xué),將文字、聲音、圖形和圖像等多種媒體綜合起來;
近期的衛(wèi)星云圖和近期的天氣預(yù)報錄像;
自制天氣符號的幻燈片;
掃描課文中6幅圖制成的幻燈片。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課:播放10月13日大暴雨的錄像,調(diào)動起學(xué)生的情感積極性。然后轉(zhuǎn)而說明這些現(xiàn)象的發(fā)生都是因為地球表層覆蓋的厚厚的大氣層發(fā)生了變化。我們在感受大自然給予恩澤的同時,又遭受災(zāi)害性天氣的侵擾。因此探討氣候的變化規(guī)律,對人類是非常重要的。今天就讓我們一起去探索并揭示氣候現(xiàn)象的真實面目吧。
第二屏第四章世界的氣候
放映:
第一節(jié)天氣與氣候
過度:我們看看9月23號的中央臺天氣預(yù)報錄像,收看時注意以下幾個問題:
第三屏
放映:
問題:1、為什么要收看天氣預(yù)報呢?(因為天氣對人們的生
活影響很大)
2、為什么要天天收看天氣預(yù)報呢?(因為每天的天氣
在變,導(dǎo)出天氣多變的特點)
3、天氣預(yù)報的天氣多長時間?(24小時)
4、天氣預(yù)報的主要內(nèi)容有哪些?(氣溫、降水、風(fēng)、
等等,導(dǎo)出哪些是描述天氣的語言)
過度:根據(jù)天氣預(yù)報錄像,我們來歸納一下天氣的含義。
第四屏
放映:1、什么是天氣?(天氣指某個地方距離地表較近的大氣層在短時間段內(nèi)的具體狀況)
2、對天氣狀況我們怎么描述?(晴、雨、氣溫高、氣溫低、風(fēng)力大、風(fēng)力小……)
3、天氣的特點有哪些?(短時間,不穩(wěn)定、多變)
過度:那么天氣與氣候有什么不同呢,我們一起來看一看。
第五屏
放映:氣候的概念和特點(讓學(xué)生概括)
第六屏
放映:天氣與氣候的區(qū)別表格(引導(dǎo)學(xué)生完成表格)
第七屏
放映:天氣和氣候描述語,(讓學(xué)生上臺連線)。
過度:在天氣預(yù)報中,我們常用特定的符號來表示不同的天氣狀況,請同學(xué)根據(jù)教材58頁的圖4—1并結(jié)合幻燈片,你們快速記憶這些常用天氣符號,一會兒進行搶答。
第八屏
放映:常用天氣符號(讓學(xué)生快速記憶)
第九屏
放映:風(fēng)向標的識別,“六級風(fēng)“和”四級風(fēng)“的符號,說明:第一,什么是風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗;第二,風(fēng)向是風(fēng)吹來的方向,即在風(fēng)桿上標有風(fēng)尾、風(fēng)旗的一端;第三,風(fēng)級的表示方法,即每一道風(fēng)尾表示風(fēng)力為2級,一個風(fēng)旗表示風(fēng)力為8級。
第十屏
放映:不同風(fēng)向標讓學(xué)生自己辨別
第十一屏
放映:常用天氣符號進行練習(xí),幫助學(xué)生記憶
過度:剛才我們在收看天氣預(yù)報時,是在一幅背景圖上結(jié)合常用天氣符號來預(yù)報天氣,而這個背景圖我們稱為衛(wèi)星云圖根據(jù)衛(wèi)星云圖我們可以判別簡單的天氣情況。
第十二屏
放映:衛(wèi)星云圖
(根據(jù)顏色判斷天氣,白色代表云雨區(qū),白色程度越濃
代表降水量越大;綠色代表陸地,有綠色的地區(qū),說明該地區(qū)天氣晴朗;藍色代表的是海洋??梢匝a充:春季發(fā)生在我國的北方地區(qū)、西北地區(qū)的沙塵暴現(xiàn)象,在衛(wèi)星云圖上用黃色表示。讓學(xué)生判斷青藏高原和河南的天氣狀況)
過度:學(xué)習(xí)衛(wèi)星云圖和常用天氣符號,現(xiàn)在同學(xué)們來當一次天氣預(yù)報員。
第十三屏
放映:教材58頁圖4—3世界主要城市天氣預(yù)報圖(請一位同學(xué)起來說:北京、東京、紐約和悉尼的天氣情況)
第十四屏
放映:天氣對人類活動的影響(師生一起討論)
第十五屏
放映:下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所進行的活動是否妥當?(學(xué)生回答)
過度:近年來人們非常關(guān)注城市的大氣污染問題,越來越關(guān)心大氣環(huán)境的質(zhì)量,因此每天對大氣質(zhì)量進行監(jiān)測是必要的。
第十六屏
放映:2005年2月9日的空氣質(zhì)量數(shù)據(jù),讓學(xué)生閱讀填寫下列空氣質(zhì)量報告。
第十七屏
放映:討論如果你是海口市環(huán)境局局長,你如何保護和改善我們的環(huán)境?
第十八屏
放映:本節(jié)課堂的總結(jié)
七、板書設(shè)計
4.1天氣與氣候
一、天氣
1、概念
2、特點
二、天氣預(yù)報
1、天氣符號
2、衛(wèi)星云圖
三、氣候
1、概念
2、特點
八、教學(xué)小結(jié)及反思
在本節(jié)課的教學(xué)過程中,結(jié)合學(xué)生的生活實際,將生活實際帶入課堂讓學(xué)生切實感受到地理知識的有用之處。以同學(xué)們生活中所熟悉的天氣預(yù)報來引導(dǎo)學(xué)生思考,自己主動尋找問題的答案是怎樣的?培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力;在教學(xué)中采用了多媒體,利用多種圖像刺激學(xué)生的視覺感官,引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。理論聯(lián)系實際和多媒體教學(xué)是本節(jié)課的特色。
為了實現(xiàn)新課程理念,如果給太多時間給學(xué)生,而教師沒有組織好,課堂紀律可能會出現(xiàn)混亂,所以在上課過程中教師要特別注意時間的監(jiān)控,要保證課堂的有序進行。
第一節(jié)《天氣與氣候》教案
第一節(jié)《天氣與氣候》教學(xué)設(shè)計與反思
教學(xué)目標:
1、引導(dǎo)學(xué)生知道天氣與氣候的區(qū)別,并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個術(shù)語;
2、識別常用天氣符號,看懂簡單的天氣圖;
3、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的習(xí)慣;
4、認識氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系,形成保護大氣環(huán)境的意識。
教學(xué)重點和難點:
1、正確區(qū)別天氣與氣候;
2、識別常用的天氣符號。
教學(xué)用具:
多媒體投影儀。
學(xué)法指導(dǎo):
1、“從生活實際入手,學(xué)習(xí)有用的地理”。學(xué)習(xí)時一定要緊密聯(lián)系實際生活,化枯燥為有趣,時時處處感受有用的“地理”。
2、“在游戲中學(xué)習(xí)地理”。天氣預(yù)報的符號多而不好記,怎樣才能快速有效地記住呢?同學(xué)們之間不妨比一比、試一試,看誰記得快,或者堅持收聽收看天氣預(yù)報節(jié)目,自己也學(xué)做天氣預(yù)報員,播報天氣預(yù)報。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入課題:播放不同地區(qū)的圖片,展示不同地區(qū)的生活環(huán)境,說明人類生活的環(huán)境存在很大差異,然后讓學(xué)生回答是什么原因造成了不同地區(qū)的環(huán)境差異?(氣候)“那么世界的天氣與氣候是怎樣的呢?這一節(jié)就讓我們共同來學(xué)習(xí)吧?!?p>投影:第四章世界氣候
第一節(jié)天氣與氣候
師:1、播放“上學(xué)路上的四幅圖”,讓同學(xué)們思考:這四幅圖中分別是什么樣的天氣?(晴、雨、大風(fēng)、雪)感受如何?(結(jié)合自己的親身體會回答天氣變化快還是慢?)引出“天氣”的概念與特點(學(xué)生通過讀書來回答)。
投影:一、天氣
1、概念
2、特點
師:“天氣是變化的,我們怎樣才能知道每一天的天氣狀況呢?在民間有許多關(guān)于天氣的諺語,咱們交流一下,看誰知道得多?”(師生交流,活躍課堂氣氛)。
投影:關(guān)于天氣的諺語。
過渡:“光靠諺語是不能準確掌握天氣變化的,那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢?”(看天氣預(yù)報)
師:“通過什么來知道天氣狀況呢?”生:“要靠衛(wèi)星云圖”。
投影:衛(wèi)星云圖。
師:講解衛(wèi)星云圖上的藍色、綠色、白色分別代表什么?然后讓學(xué)生看圖回答,青藏高原和自己家鄉(xiāng)所在的位置是什么樣的天氣?
設(shè)問:在天氣預(yù)報圖上怎樣識別天氣情況呢?(根據(jù)天氣符號)
投影:“常見天氣符號”圖,指導(dǎo)學(xué)生逐一識別常用的天氣符號。
活動:1、讓學(xué)生以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽,看哪一組記得又對又快。2、選擇幾個天氣符號,看誰畫得好。
投影:“相信你能行”(目的是調(diào)動學(xué)生的積極性,在興趣中獲取地理知識)。
師:結(jié)合“沙塵暴”的符號,補充沙塵暴的有關(guān)知識,同時讓學(xué)生思考我國西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴?應(yīng)采取什么措施?(形成保護環(huán)境的意識)。
投影:“風(fēng)”的符號,設(shè)問:如何識別不同的風(fēng)呢?(說明:第一,什么是風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二,風(fēng)向的判斷。第三,風(fēng)級的表示方法。)
投影:“考考你”(測試題),加深學(xué)生對知識的理解。
過渡:“熟記了“天氣符號”,假如給你一幅城市天氣預(yù)報圖,你能當一次預(yù)報員嗎?”
投影:“世界主要城市天氣預(yù)報圖”,讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市,發(fā)布天氣預(yù)報(目的是活躍課堂氣氛,加強對天氣符號的記憶)。
過渡:“人們知道每天的天氣情況,就可以合理安排戶外活動?!?p>投影:課本第59頁活動2的圖,解答問題。(目的是讓學(xué)生養(yǎng)成收看天氣預(yù)報的習(xí)慣,然后根據(jù)天氣狀況安排戶外活動。
師:讓學(xué)生談?wù)劥?、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點,引出“氣候”,然后讓學(xué)生讀書,掌握氣候的概念與特點。
投影下面的表格:
天氣
氣候
概念
區(qū)別
學(xué)生結(jié)合表格把問題寫出來(目的是加深對天氣與氣候的理解)。
投影:判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候?①風(fēng)和日麗②暴風(fēng)驟雨③四季如春④陰轉(zhuǎn)多云(讓學(xué)生判斷,目的是正確區(qū)分天氣與氣候)。
閱讀“大氣環(huán)境監(jiān)測”,讓學(xué)生知道現(xiàn)在人們越來越關(guān)心大氣的質(zhì)量,列舉一些事實說明保護環(huán)境的重要性。問:我們能為保護環(huán)境做哪些事呢?(學(xué)生分組討論)
小結(jié):讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
課后活動:搜集天氣諺語,并驗證其準確性。
板書設(shè)計:
天氣與氣候
一、天氣三、氣候
1、概念1、概念
2、特點2、特點
二、天氣預(yù)報
1、衛(wèi)星云圖
2、天氣符號
設(shè)計反思:
本教學(xué)設(shè)計更加聯(lián)系生活實際,貼近生活,既注重了對學(xué)生終身發(fā)展有用的知識的傳授,又體現(xiàn)了趣味性,讓學(xué)生在快樂中獲取地理知識?,F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用,使課堂教學(xué)形式靈活多樣,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,起到事半功倍的效果。