高中第一節(jié)課教案

第一節(jié) 天氣與氣候。

一、教材分析

本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)心的天氣狀況作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對(duì)天氣狀況的描述。接著介紹天氣與氣候兩個(gè)不同的概念，要求學(xué)生說出天氣與氣候的區(qū)別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時(shí)又不太注意區(qū)別的兩個(gè)概念。正確區(qū)分這兩個(gè)概念，是正確理解、表達(dá)、傳達(dá)天氣和氣候信息的前提，這為今后學(xué)習(xí)本章氣候知識(shí)打下基礎(chǔ)。

天氣預(yù)報(bào)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀衛(wèi)星云圖和城市天氣圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用天氣預(yù)報(bào)圖的能力。

教材提供的大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)的閱讀材料，既是聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，又是具有前瞻性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

本節(jié)教材特色之一就是從實(shí)踐出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，將生活實(shí)際帶入課堂，讓學(xué)生切實(shí)感受到地理知識(shí)的有用之處。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使

用這兩個(gè)術(shù)語；

識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂天氣預(yù)報(bào)圖。

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料和讀圖的能力，只有會(huì)讀，才能感知教材，領(lǐng)會(huì)教材，抓住重點(diǎn)；

通過區(qū)別“天氣”和“氣候”的不同，培養(yǎng)學(xué)生分析和比較的能力；

通過雙邊活動(dòng)，學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，知道地理知識(shí)的作用，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度；

讓學(xué)生記錄天氣預(yù)報(bào)及空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的有關(guān)數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)天氣和氣候的概念及區(qū)別；學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報(bào)圖。

難點(diǎn)天氣與氣候的區(qū)別；天氣和氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。

四、教學(xué)方法

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，運(yùn)用問題解決法和討論教學(xué)法，師生交談法、圖像信號(hào)法，問答法。

五、教具準(zhǔn)備

采用多媒體電腦教學(xué)，將文字、聲音、圖形和圖像等多種媒體綜合起來；

近期的衛(wèi)星云圖和近期的天氣預(yù)報(bào)錄像；

自制天氣符號(hào)的幻燈片；

掃描課文中6幅圖制成的幻燈片。

六、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：播放10月13日大暴雨的錄像，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感積極性。然后轉(zhuǎn)而說明這些現(xiàn)象的發(fā)生都是因?yàn)榈厍虮韺痈采w的厚厚的大氣層發(fā)生了變化。我們?cè)诟惺艽笞匀唤o予恩澤的同時(shí)，又遭受災(zāi)害性天氣的侵?jǐn)_。因此探討氣候的變化規(guī)律，對(duì)人類是非常重要的。今天就讓我們一起去探索并揭示氣候現(xiàn)象的真實(shí)面目吧。

第二屏第四章世界的氣候

放映：

第一節(jié)天氣與氣候

過度：我們看看9月23號(hào)的中央臺(tái)天氣預(yù)報(bào)錄像，收看時(shí)注意以下幾個(gè)問題：

第三屏

放映：

問題：1、為什么要收看天氣預(yù)報(bào)呢？（因?yàn)樘鞖鈱?duì)人們的生

活影響很大）

2、為什么要天天收看天氣預(yù)報(bào)呢？（因?yàn)槊刻斓奶鞖?/p>

在變，導(dǎo)出天氣多變的特點(diǎn)）

3、天氣預(yù)報(bào)的天氣多長時(shí)間？（24小時(shí)）

4、天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容有哪些？（氣溫、降水、風(fēng)、

等等，導(dǎo)出哪些是描述天氣的語言）

過度：根據(jù)天氣預(yù)報(bào)錄像，我們來歸納一下天氣的含義。

第四屏

放映：1、什么是天氣？（天氣指某個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間段內(nèi)的具體狀況）

2、對(duì)天氣狀況我們?cè)趺疵枋?？（晴、雨、氣溫高、氣溫低、風(fēng)力大、風(fēng)力小……）

3、天氣的特點(diǎn)有哪些？（短時(shí)間，不穩(wěn)定、多變）

過度：那么天氣與氣候有什么不同呢，我們一起來看一看。

第五屏

放映：氣候的概念和特點(diǎn)（讓學(xué)生概括）

第六屏

放映：天氣與氣候的區(qū)別表格（引導(dǎo)學(xué)生完成表格）

第七屏

放映：天氣和氣候描述語，（讓學(xué)生上臺(tái)連線）。

過度:在天氣預(yù)報(bào)中，我們常用特定的符號(hào)來表示不同的天氣狀況，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)教材58頁的圖4—1并結(jié)合幻燈片，你們快速記憶這些常用天氣符號(hào)，一會(huì)兒進(jìn)行搶答。

第八屏

放映：常用天氣符號(hào)（讓學(xué)生快速記憶）

第九屏

放映：風(fēng)向標(biāo)的識(shí)別，“六級(jí)風(fēng)“和”四級(jí)風(fēng)“的符號(hào)，說明：第一，什么是風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗；第二，風(fēng)向是風(fēng)吹來的方向，即在風(fēng)桿上標(biāo)有風(fēng)尾、風(fēng)旗的一端；第三，風(fēng)級(jí)的表示方法，即每一道風(fēng)尾表示風(fēng)力為2級(jí)，一個(gè)風(fēng)旗表示風(fēng)力為8級(jí)。

第十屏

放映：不同風(fēng)向標(biāo)讓學(xué)生自己辨別

第十一屏

放映：常用天氣符號(hào)進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生記憶

過度：剛才我們?cè)谑湛刺鞖忸A(yù)報(bào)時(shí)，是在一幅背景圖上結(jié)合常用天氣符號(hào)來預(yù)報(bào)天氣，而這個(gè)背景圖我們稱為衛(wèi)星云圖根據(jù)衛(wèi)星云圖我們可以判別簡單的天氣情況。

第十二屏

放映：衛(wèi)星云圖

（根據(jù)顏色判斷天氣，白色代表云雨區(qū)，白色程度越濃

代表降水量越大；綠色代表陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)天氣晴朗；藍(lán)色代表的是海洋。可以補(bǔ)充：春季發(fā)生在我國的北方地區(qū)、西北地區(qū)的沙塵暴現(xiàn)象，在衛(wèi)星云圖上用黃色表示。讓學(xué)生判斷青藏高原和河南的天氣狀況）

過度：學(xué)習(xí)衛(wèi)星云圖和常用天氣符號(hào)，現(xiàn)在同學(xué)們來當(dāng)一次天氣預(yù)報(bào)員。

第十三屏

放映：教材58頁圖4—3世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖（請(qǐng)一位同學(xué)起來說:北京、東京、紐約和悉尼的天氣情況）

第十四屏

放映：天氣對(duì)人類活動(dòng)的影響（師生一起討論）

第十五屏

放映：下列天氣符號(hào)所代表的天氣與圖中人們所進(jìn)行的活動(dòng)是否妥當(dāng)？（學(xué)生回答）

過度：近年來人們非常關(guān)注城市的大氣污染問題，越來越關(guān)心大氣環(huán)境的質(zhì)量，因此每天對(duì)大氣質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)是必要的。

第十六屏

放映：2005年2月9日的空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)，讓學(xué)生閱讀填寫下列空氣質(zhì)量報(bào)告。

第十七屏

放映：討論如果你是海口市環(huán)境局局長，你如何保護(hù)和改善我們的環(huán)境？

第十八屏

放映：本節(jié)課堂的總結(jié)

七、板書設(shè)計(jì)

4.1天氣與氣候

一、天氣

1、概念

2、特點(diǎn)

二、天氣預(yù)報(bào)

1、天氣符號(hào)

2、衛(wèi)星云圖

三、氣候

1、概念

2、特點(diǎn)

八、教學(xué)小結(jié)及反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將生活實(shí)際帶入課堂讓學(xué)生切實(shí)感受到地理知識(shí)的有用之處。以同學(xué)們生活中所熟悉的天氣預(yù)報(bào)來引導(dǎo)學(xué)生思考，自己主動(dòng)尋找問題的答案是怎樣的？培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力；在教學(xué)中采用了多媒體，利用多種圖像刺激學(xué)生的視覺感官，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。理論聯(lián)系實(shí)際和多媒體教學(xué)是本節(jié)課的特色。

為了實(shí)現(xiàn)新課程理念，如果給太多時(shí)間給學(xué)生，而教師沒有組織好，課堂紀(jì)律可能會(huì)出現(xiàn)混亂，所以在上課過程中教師要特別注意時(shí)間的監(jiān)控，要保證課堂的有序進(jìn)行。

相關(guān)知識(shí)

第一節(jié)天氣和氣候

第四章第一節(jié)天氣和氣候教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響是非常顯著的，尤其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來說，它是一種取之不盡的自然資源。

本節(jié)主要講述了天氣和氣候兩個(gè)不同的概念及其區(qū)別，以“當(dāng)你清晨背起書包走出家門最先感受的是什么？”為切入點(diǎn)，用身邊的問題引起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體現(xiàn)課改中學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號(hào)、衛(wèi)星云圖以及相關(guān)圖片，可以幫助學(xué)生輕松掌握天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力?！靶』顒?dòng)”題目的設(shè)計(jì)也是結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生了解天氣與生活的關(guān)系，反映了當(dāng)前課改的提倡的“學(xué)習(xí)有用的地理”。

教材的最后還提供了大氣環(huán)境檢測(cè)的閱讀材料，這種貼近生活的知識(shí)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前大氣環(huán)境質(zhì)量、關(guān)注健康、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)都有重要作用。

教法指導(dǎo)：

1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、師生探究解決問題，引發(fā)學(xué)生的思維積極性。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過報(bào)紙、圖書、網(wǎng)絡(luò)等查找資料，培養(yǎng)比較、分析、概括能力。并通過學(xué)生播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生體驗(yàn)做天氣預(yù)報(bào)員的感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、利用學(xué)生了解的當(dāng)?shù)厮夭暮碗娨曅侣勚械膶?shí)事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

情景設(shè)計(jì)：

開放式的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個(gè)詞語。

2、識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡單的天氣圖。

3、能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。

4、能收看不同地方的天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會(huì)比較不同地區(qū)的天氣情況。

5、能舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

過程與方法：通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、圖書等學(xué)會(huì)調(diào)查和分析資料，在欣賞、快樂的氛圍中對(duì)所學(xué)知識(shí)滲透。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，更加關(guān)注各種地理現(xiàn)象以及各類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，使學(xué)生逐步樹立保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：“天氣”和“氣候”的區(qū)別。學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報(bào)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：綜合分析天氣形式圖和天氣預(yù)報(bào)圖

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程；

引入：我有個(gè)問題想要請(qǐng)教同學(xué)們，這個(gè)元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個(gè)同學(xué)能幫幫我，給我參謀一下？（生答略）。你去過海南嗎？（生答略）。那你怎么知道我需要帶單衣去呢？（生答略）。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1日出發(fā)去海南，在去之前，我買好了車票，準(zhǔn)備好了必需品，還要關(guān)注一下什么？哪個(gè)同學(xué)能幫幫我？（生答略）。好，我知道了，還要關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。天氣和氣候和我們每個(gè)人都息息相關(guān)，因此探討氣候的變化規(guī)律，對(duì)人類是很重要的，今天我們一起來學(xué)習(xí)與每個(gè)人密切有關(guān)的天氣和氣候。

板書：天氣和氣候

教師：展示課件，今天晚上到明天，北京，晴轉(zhuǎn)多云，偏北風(fēng)四級(jí)，最高氣溫14，最低氣溫7。請(qǐng)同學(xué)們注意這則天氣消息傳達(dá)了哪些具體內(nèi)容？你能說說天氣的概念嗎？

（板書）天氣的概念：

根據(jù)當(dāng)天的天氣狀況和已經(jīng)了解的天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們描述天氣的概念。（同位交流）

講解：天氣是短時(shí)間的陰晴冷熱風(fēng)雨等的大氣狀況。是指一個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀態(tài)，可以用陰、晴、冷、熱，風(fēng)力大、小等來描述。從同學(xué)們的回答看，我們不難知道天氣有兩個(gè)特點(diǎn)：

學(xué)生總結(jié)：時(shí)間短、變化快

嘗試舉例子說明天氣的這兩個(gè)特點(diǎn)。同學(xué)們紛紛舉例：六月天，孩子面，說變就變------

（2）討論

誰能說說，天氣的變化與人類有什么密切的關(guān)系？

晴天對(duì)人有什么好處？什么事情必須要在晴天做？（打麥、曬衣、曬被等。）

下雨能給人類帶來什么好處？下雨又能給人類帶來什么害處或不便？下雨時(shí)，人們必須保護(hù)什么東西不被雨淋？（露天存放的水泥、糧食、棉花、布、衣服，機(jī)器等。）

下雪能給人帶來什么好處？下雪能給人帶來什么害處或不便？暴風(fēng)雪來臨前，牧民必須做什么？

孩子們?cè)谘┨煜矚g做什么？下雪的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？（不要滑倒、摔傷；不要追跑打鬧，要注意交通安全。）

大風(fēng)能給人類帶來什么好處？大風(fēng)又能給人類帶來什么害處？

大霧、冰雹、雷電能給人類帶來什么害處？

（3）小結(jié)

通過以上討論，我們知道了天氣的變化與人類有密切的關(guān)系。所以，觀察天氣，努力探究天氣變化的秘密，掌握天氣變化的規(guī)律，是非常重要的。現(xiàn)在我們國家許多地方以及全世界各地都建立了氣象臺(tái)、氣象站、氣象聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，許多叔叔阿姨日夜不停地監(jiān)測(cè)天氣的變化，每天準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣變化的情況，使人們更好地工作、學(xué)習(xí)。我們要從小向他們學(xué)習(xí)，下邊老師教給你們簡單的觀察、記錄天氣的情況。

過渡：了解天氣對(duì)我們的實(shí)際生活、工作都有很重要的作用，一般可以通過哪些途徑知道呢？

學(xué)生：手機(jī)、電話（撥打121，天氣早知道）觀察（看云識(shí)天氣）收看天氣預(yù)報(bào)-------

（板書）天氣預(yù)報(bào)

播放中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)視頻，要求同學(xué)們仔細(xì)觀察播報(bào)順序、內(nèi)容。

（活動(dòng)一）：識(shí)別天氣符號(hào)（打開課本P58主要天氣符號(hào)圖）

請(qǐng)用語言敘述這些符號(hào)的特征，可用小組競賽形式：

學(xué)生：晴天符號(hào)是一輪紅彤彤的太陽；多云符號(hào)是一朵云彩；冷空氣前鋒符號(hào)象一個(gè)齒輪，小三角的尖端指向冷空氣運(yùn)行的方向，中雨是云朵的下面有兩條傾斜雨注----

教師對(duì)個(gè)別符號(hào)進(jìn)行講解。

（活動(dòng)二）：記憶天氣符號(hào)

各小組的同學(xué)可以用彩筆畫出部分天氣符號(hào)，可以做成簡易卡片，采取看圖搶答的方法進(jìn)行鞏固。教師要及時(shí)評(píng)價(jià)。

提問：還有哪些天氣符號(hào)在視頻中沒有出現(xiàn)？同學(xué)們可以推薦小組代表畫在黑板上。教師大體講解或補(bǔ)充個(gè)別天氣資料如：沙塵暴、臺(tái)風(fēng)等的相關(guān)內(nèi)容。

過渡：同學(xué)們注意了沒有，在看天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，一般先出現(xiàn)的是衛(wèi)星云圖，什么是衛(wèi)星云圖？如何根據(jù)衛(wèi)星云圖來判別簡單的天氣預(yù)報(bào)呢？

（板書）衛(wèi)星云圖：

講解:

氣象衛(wèi)星從太空不同的位置對(duì)地球表面進(jìn)行拍攝，大量的觀測(cè)數(shù)據(jù)通過衛(wèi)星傳回地面工作站，再合成精美的云圖照片。目前，電視節(jié)目中通常使用的云圖，就是紅外云圖通過計(jì)算機(jī)處理、編輯而成的假彩色動(dòng)態(tài)云圖畫面。在彩色的紅外衛(wèi)星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍(lán)色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?

白色:代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。

綠色:代表陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)晴。

藍(lán)色:代表的是海洋。

練習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們判斷出教材上P58的“衛(wèi)星云圖”上我國的青藏高原、家鄉(xiāng)所在地的天氣狀況（青藏高原有雨）

大家一起回憶討論，并試著歸納天氣預(yù)報(bào)的概念

活動(dòng)三：

1、展示教材P58“世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖”你能學(xué)做天氣預(yù)報(bào)員嗎？

把學(xué)生分為六人為一小組各小組任意挑選城市，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，教師做好巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生在模仿預(yù)報(bào)員的過程中加強(qiáng)對(duì)主要天氣符號(hào)的記憶和理解。

2、練習(xí)教材P59活動(dòng)第二題，下列天氣符號(hào)所代表的天氣與圖中人們所介紹的活動(dòng)是否妥當(dāng)？并讓同學(xué)們結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，說說為什么不妥？（臺(tái)風(fēng)——捕魚不合適；沙塵暴——跳繩不合適；霜凍——插秧不合適；晴——打球合適）

3、現(xiàn)實(shí)生活中許多動(dòng)物都能預(yù)報(bào)天氣，想一想，連一連。

蜻蜓搬家將有雨下

知了飛的低出門帶雨衣

螞蟻潮，下雨兆

泥鰍吐氣泡，雨天將來到

烏龜拼命叫，天熱氣溫高

過渡：在實(shí)際生活中我們又會(huì)提到“氣候”這個(gè)名詞，你了解氣候的概念和特點(diǎn)么？

（板書）氣候的概念及特點(diǎn)：

播放世界各地的自然風(fēng)光圖片，讓同學(xué)們欣賞不同氣候的景觀，更清楚的了解氣候和天氣的區(qū)別。（學(xué)生觀察后總結(jié)）

氣候是指一個(gè)地方多年的天氣狀況，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。

學(xué)生列表總結(jié)：天氣——短時(shí)間、多變；（概念略）

氣候——長時(shí)間、穩(wěn)定性（概念略）

練習(xí)：教材P59活動(dòng)第3題：下列詞語中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？

（風(fēng)和日麗——天氣；暴風(fēng)驟雨——天氣；四季如春——?dú)夂?；陰轉(zhuǎn)多云——天氣。）

過渡：你了解當(dāng)?shù)氐奶鞖馀c氣候嗎？了解了天氣和氣候的有關(guān)知識(shí)對(duì)我們的生活、生產(chǎn)有什么用呢？

（板書）了解天氣與氣候在生產(chǎn)和生活中的作用。

（可以舉行一個(gè)小小辯論會(huì)，學(xué)生自由談?wù)?，教師作好指?dǎo)）。

我們當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)是冬冷夏熱，春暖秋涼，夏秋降雨多，冬春降水少。

相關(guān)材料：

（

農(nóng)業(yè)方面）風(fēng)調(diào)雨順，年景才能喜獲豐收，每一種農(nóng)作物生長都需要一定的溫度和光照，農(nóng)業(yè)氣象條件直接影響到農(nóng)作物產(chǎn)量。

（生活方面）每天早晨，晨煉已成為城里百姓生活中不可缺少的一件事兒，早晨霧氣重，尤其早晨到出太陽之前，近地面霧蒙蒙的。大霧天，大氣比較穩(wěn)定，一些污染物（如汽車尾氣）滯留在空氣中，被霧滴吸附造成能見度差、空氣渾濁。因此，早晨鍛煉身體最好避開，待大霧消散后再出來活動(dòng)活動(dòng)更有益健康。

打雷下雨會(huì)給我們的生活造成不便，但是一場雷暴雨過后，空氣中的氣體分子在雷電的作用下，能夠離解出帶負(fù)電的負(fù)氧離子。據(jù)研究測(cè)算，雷雨過后，每立方厘米空氣中的負(fù)氧離子數(shù)目可達(dá)一萬多個(gè)，而在晴天的鬧市區(qū)，負(fù)氧離子數(shù)目只有幾十個(gè)。實(shí)踐表明，被稱作“空氣的維生素”的負(fù)氧離子，對(duì)人體健康非常有利，對(duì)多種疾病的輔助治療有很大作用因此雷雨過后，建議大家外出散步，有的醫(yī)學(xué)專家在雷雨過后，將帶有負(fù)氧離子的空氣引進(jìn)病房，以協(xié)助治療病人。

（科技方面）：天氣和氣候還在科學(xué)研究上有很大的作用

展示當(dāng)今風(fēng)云人物——楊利偉的照片和資料，跟同學(xué)們一起了解氣象條件對(duì)神州五號(hào)的升天有至關(guān)重要的作用

通過師生的辯論，讓同學(xué)們了解當(dāng)?shù)氐奶鞖夂蜌夂驅(qū)ι磉叺纳a(chǎn)、生活的影響，教育學(xué)生看問題要從事物的兩面性去分析。

學(xué)生反饋：讓學(xué)生總結(jié)本課的收獲和不足，互相交流學(xué)習(xí)的感受，對(duì)不明白的還可以繼續(xù)提出疑問。對(duì)有的問題沒有解決好的，下節(jié)課我們繼續(xù)探討。

板書設(shè)計(jì)：一、天氣1、概念2、特點(diǎn)

二、天氣預(yù)報(bào)和衛(wèi)星云圖

三、氣候

1、概念2、特點(diǎn)

四、天氣和氣候與生產(chǎn)、生活的關(guān)系

教學(xué)后記：

一、學(xué)習(xí)身邊的、有用的地理知識(shí)。

天氣和氣候，如果按傳統(tǒng)的授課方式，講起來會(huì)有些難度，因?yàn)闅夂?、衛(wèi)星云圖等專業(yè)術(shù)語很抽象，而本節(jié)課從身邊的地理現(xiàn)象出發(fā)，從同學(xué)們的觀察、回憶入手，了解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學(xué)生生活的事例，說明掌握天氣預(yù)報(bào)的重要性，使同學(xué)們?cè)谟淇斓姆諊械玫街R(shí)。

二、給學(xué)生獨(dú)立思維的空間。

教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、參與者的地位，請(qǐng)同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題，師生一起探究問題。學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，把思維還給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，成為課堂的主人，營造出自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍和個(gè)性張揚(yáng)的空間，充分體現(xiàn)新課改精神。

三、強(qiáng)化人文素養(yǎng)，肩負(fù)起情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)功能。

本節(jié)課不僅注重了知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成，而且也重視了過程和方法，重視了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“三維”目標(biāo)的達(dá)成，課堂中通過對(duì)身邊的天氣和氣候的了解，以及在生活中的影響的探究，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候、關(guān)注生活，提出對(duì)氣候?yàn)?zāi)害的合理建議，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生觀起到潛移默化的作用。

課后作業(yè)：

1、寫一篇“天氣與人類息息相關(guān)”的小論文（教師稍做指導(dǎo)：可綜合寫，亦可就某一方面寫）。

2、用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)大氣污染的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。

[第四章 氣候 第一節(jié) 天氣和氣候]說課稿

一、教材分析：

㈠教材的地位和作用：

本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對(duì)天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個(gè)不同的概念，要求學(xué)生說出天氣與氣候的區(qū)別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時(shí)又不太注意區(qū)分的兩個(gè)概念，正確區(qū)分這兩個(gè)概念，是正確理解、表述、傳達(dá)天氣和氣候信息的前提，這為今后學(xué)習(xí)本章氣候知識(shí)打下了基礎(chǔ)。實(shí)際上，什么叫天氣，什么氣候，也是人們?nèi)粘Ｉ钪兴枰某ＷR(shí)，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。

教材接著介紹了天氣預(yù)報(bào)的有關(guān)知識(shí)，給出了常見的天氣符號(hào)，電視中常見的衛(wèi)星云圖和城市天氣圖，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用天氣預(yù)報(bào)圖的能力。

教材提供的大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)的閱讀資料，既是聯(lián)系實(shí)際，貼近生活的內(nèi)容，又是具有前瞻性的內(nèi)容。隨著人們對(duì)大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)注，大氣環(huán)境質(zhì)量的變化不久將會(huì)像天氣變化一樣受到最普遍的重視。

本節(jié)教材特色之一是從實(shí)踐出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，將生活實(shí)際帶入課堂，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理，是對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

㈡教育教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：⑴知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。

⑵識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡單的天氣圖。

2、能力目標(biāo)：

⑴學(xué)生通過閱讀P55“天氣”、“氣候”二個(gè)框題的內(nèi)容，提高閱讀材料的能力，只有會(huì)讀，才能感知教材、領(lǐng)會(huì)教材，抓住重點(diǎn)。

⑵培養(yǎng)學(xué)生分析和比較能力。通過閱讀討論，讓學(xué)生區(qū)分出天氣與氣候的不同。天氣是短時(shí)段的大氣狀況，氣候是長時(shí)段的大氣狀況；天氣是多變的，氣候是相對(duì)穩(wěn)定的。

⑶通過師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這是認(rèn)識(shí)上的第二次飛躍，是該節(jié)教材的特色之一，如學(xué)生在知道了天氣與氣候的區(qū)別后，要求在日常生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。為此，教材還安排了P57練習(xí)2加以實(shí)踐。在認(rèn)識(shí)了常用的天氣符號(hào)后，要求學(xué)生學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)，看懂簡單的城市天氣圖。

⑷教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀天氣預(yù)報(bào)圖和使用天氣預(yù)報(bào)圖的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

⑵通過讓學(xué)生記錄天氣預(yù)報(bào)及空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的有關(guān)數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

⑶通過收聽、收看當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)、廣播電臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)和全市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的節(jié)目，了解家鄉(xiāng)的天氣及大氣環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

⑷通過讓學(xué)生用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

⑸通過師生互動(dòng)，構(gòu)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。

㈢教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵：

從日常生活入手，著重區(qū)別“天氣”與“氣候”兩個(gè)不同的概念，并要求學(xué)生學(xué)以致用，認(rèn)識(shí)常用的天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

二、教法闡述：

㈠教學(xué)方法。

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，根據(jù)初一學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號(hào)法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識(shí)。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。此法能有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理是新課程的基本理念。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。

㈡教學(xué)手段。

采用多媒體電腦教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)所特有的信息處理優(yōu)勢(shì)及其交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，將文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和圖像等多種媒體綜合一體化，它在教學(xué)中的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時(shí)所采用的手段和方式，學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)效果各異，因此，教師的任務(wù)就是要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以利于終身學(xué)習(xí)。

㈠學(xué)生特點(diǎn)分析：

中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，從初一起，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。

從年齡特點(diǎn)來看，初一學(xué)生剛由小學(xué)上來，他們好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)。抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

㈡學(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)：

1、讓學(xué)生課前從各種不同渠道收集天氣或氣候方面的資料或趣聞，收聽、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目并做記錄，這本身就是一種學(xué)習(xí)。搜集、記錄資料的過程就是很好的學(xué)習(xí)過程。通過此類活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用課本以外的資源獲取地理信息的基本技能，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力。同時(shí)有了充分準(zhǔn)備的學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，競相發(fā)布自己從書上、報(bào)上、網(wǎng)上、電視上的發(fā)現(xiàn)，在課堂上參與交流，展示是最好的評(píng)價(jià)。學(xué)生在課堂活動(dòng)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣、積極的情感，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、“課堂小組討論法”即課堂上學(xué)生針對(duì)教師提出的問題展開討論，啟動(dòng)思維，發(fā)表自己見解的一種學(xué)習(xí)方法，討論把使用智慧，體現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)十分平等地送給每一個(gè)人，讓學(xué)生充分感受到探求真理的快樂。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)代科學(xué)研究的社會(huì)化趨勢(shì)需要群體研究方式，互動(dòng)能力的培養(yǎng)日益顯得重要。本堂課討論的機(jī)會(huì)較多有師生之間、小組之間的互動(dòng)。

3、利用電腦課件，讓學(xué)生觀察衛(wèi)星云圖，了解衛(wèi)星云圖，初步學(xué)會(huì)看衛(wèi)星云圖，培養(yǎng)實(shí)踐能力。同時(shí)激發(fā)其好奇心和求知欲。（說明：雖然“衛(wèi)星云圖”有關(guān)知識(shí)非課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握，但由于學(xué)生看天氣預(yù)報(bào)時(shí)首先要接觸到，但又不能一下看懂，因而很好奇，要求教師介紹，所以教學(xué)中做了一定安排）。

4、每位同學(xué)自制一版階段“學(xué)習(xí)成果”小報(bào)，來交流展示，并自制一個(gè)30cm30cm的某城市天氣圖（用天氣符號(hào)表示），課堂用來互相提問，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，在動(dòng)手中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。同時(shí)又能使全體同學(xué)廣泛參與。

5、布置作業(yè)時(shí)給學(xué)生四個(gè)可能就發(fā)生在身邊的有關(guān)空氣污染的例子，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己較感興趣的問題談看法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)談對(duì)一些地理問題的看法或解決地理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

㈢學(xué)法的理論思考：

心理學(xué)研究表明：動(dòng)機(jī)和興趣是人的行為的兩大內(nèi)在動(dòng)力?？梢?，地理學(xué)習(xí)動(dòng)力，包括了地理學(xué)習(xí)興趣指向和地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)層次。明確的學(xué)習(xí)目的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。

四、課堂教學(xué)程序：

㈠展示階段“學(xué)習(xí)成果”（小報(bào)一版）在小組內(nèi)交流（下課后交）

㈡簡明導(dǎo)入后請(qǐng)2——3學(xué)生發(fā)布收聽、收看并記錄下來的廈門地區(qū)近二日天氣情況，并詢問學(xué)生從哪里獲得天氣情況的資料？（可從電視、廣播、報(bào)紙、氣象網(wǎng)站等途徑獲得）

㈢閱讀P55/1、2框題，討論以下問題：

1、什么是天氣？什么是氣候？（提問層次較低學(xué)生）

2、討論：天氣與氣候的區(qū)別（提問層次中或上的學(xué)生）

3、P57/練習(xí)題（四成語各描述天氣或氣候？）

后教師引導(dǎo)學(xué)生得出：天氣與氣候方面區(qū)別，并舉例加以說明。

通過P57/2練習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。

㈣請(qǐng)2——3學(xué)生發(fā)布天氣或氣候方面的資料或趣聞，后教師也發(fā)布三條，請(qǐng)學(xué)生判斷分別指的是“天氣”或“氣候”，加以鞏固這兩個(gè)概念的區(qū)別。

㈤天氣對(duì)我們很重要（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談天氣與人類息息相關(guān)）

這節(jié)課著重學(xué)習(xí)“天氣預(yù)報(bào)”的有關(guān)知識(shí)。

演示課件：

第1屏：天氣預(yù)報(bào)的意義。

第2屏：衛(wèi)星云圖（演示如何讀圖）。

第3屏：衛(wèi)星云圖的來歷。

第4屏：“風(fēng)云一號(hào)”——臺(tái)風(fēng)云圖

第5屏：問題討論——有了衛(wèi)星云圖，為什么還要城市天氣預(yù)報(bào)？

第6屏：天氣符號(hào)與天氣預(yù)報(bào)圖。

第7屏：再現(xiàn)中央電視臺(tái)播報(bào)的某些城市天氣預(yù)報(bào)。

通過以上學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡單的天氣圖。

㈥教師展示自制教具—天氣符號(hào)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的簡圖，幫助學(xué)生建立生活經(jīng)驗(yàn)與形象的圖示和抽象的符號(hào)之間的有機(jī)聯(lián)系。再熟悉常用天氣符號(hào)圖例。

㈦運(yùn)用電腦“課件”做課堂練習(xí)，鞏固新課知識(shí)。

1、連線：在衛(wèi)星云圖上，綠色、藍(lán)色、白色各表示什么？（請(qǐng)層次較低學(xué)生做答）

歸納：藍(lán)色陸地綠色海洋白色云雨區(qū)

2、看圖回答問題（課件展示）：（請(qǐng)層次中等或較好的學(xué)生做答）

a、黃河流域大部分地區(qū)是什么天氣？b、北京附近是什么天氣？

c、長江中下游又是什么天氣？d、較大范圍的降水云區(qū)出現(xiàn)在什么地方？

3、P57/1下列天氣符號(hào)所代表的天氣與圖中人們所進(jìn)行的活動(dòng)是否吻合？

4、學(xué)生舉自制某城市天氣圖（用符號(hào)表示），互相提問，學(xué)當(dāng)天氣預(yù)報(bào)播音員。

㈧由于大氣污染日益嚴(yán)重，人們?cè)絹碓疥P(guān)心大氣環(huán)境的質(zhì)量。

學(xué)生閱P57一段及表。

結(jié)合陜西實(shí)際，教師詢問：

1、陜西有無發(fā)布“空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)”？哪些途徑可得到此資料？

2、“污染指數(shù)”與“空氣質(zhì)量級(jí)別”、“空氣質(zhì)量狀況”之間的關(guān)系？（演示課件）。

㈨課堂小結(jié)：1、天氣與氣候的區(qū)別，正確使用二術(shù)語。

2、識(shí)別常用天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)看懂簡單的天氣圖。

㈩布置作業(yè)：

1、寫一篇“天氣與人類息息相關(guān)”的小論文（教師稍做指導(dǎo)：可綜合寫，亦可就某一方面寫）。

2、用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)大氣污染的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。

3、舉四個(gè)可能就發(fā)生在我們身邊的例子，選擇一個(gè)比較感興趣的問題，談?wù)勛约旱目捶ǎㄋ伎技纯?，下?jié)課交流）。

課堂師生活動(dòng)過程流程表：

教師導(dǎo)入新課

教師了解信息來源

教師引導(dǎo)，加以舉例說明

教師也發(fā)布三條資料趣聞，并請(qǐng)學(xué)生判斷分別指的是

“天氣”或“氣候”，加以鞏固概念的區(qū)別

教師展示自制教具（天氣符號(hào)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的簡圖）

讓學(xué)生再熟悉常用天氣符號(hào)

教師引入“大氣環(huán)境質(zhì)量”問題

教師課堂小結(jié)，布置作業(yè)

第一節(jié)多變的天氣

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“第一節(jié)多變的天氣”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

1.本節(jié)教材的地位和作用

“多變的天氣”是新課程實(shí)驗(yàn)教材《地理》（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第三章《天氣與氣候》的開篇。之所以將其放在《天氣與氣候》的第一節(jié)學(xué)習(xí)，是因?yàn)樘鞖馀c生產(chǎn)建設(shè)和日常生活關(guān)系十分密切。從教材結(jié)構(gòu)看，它是繼續(xù)學(xué)習(xí)氣溫、降水和氣候知識(shí)的基礎(chǔ)。從教材內(nèi)容看，其實(shí)踐性很強(qiáng)，安排了很多有關(guān)天氣的常識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了天氣是人們生活、生產(chǎn)中不可缺少的一部分。教材通過大量與天氣有關(guān)的讀圖、課堂活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活中有用的地理和對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理，體現(xiàn)了新課改下的新教育理念。使教學(xué)一開始即激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

2.本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：①學(xué)會(huì)識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡單的天氣圖，學(xué)會(huì)對(duì)生活中有用的地理。
②通過活動(dòng)體會(huì)天氣變化與生產(chǎn)生活的關(guān)系，增加生活常識(shí)技能。

難點(diǎn)：①分析天氣特征。
②理解天氣要素，如風(fēng)向風(fēng)力符號(hào)的表示。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析

初一學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)了一些地理知識(shí)，再加上對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)天氣知識(shí)有一些感性和理性認(rèn)識(shí)。對(duì)教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析

①初一學(xué)生邏輯思維能力從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力和想像能力也逐漸發(fā)展。

②學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)水平方面經(jīng)過前段的學(xué)習(xí)，有一定基礎(chǔ)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力分析

初一學(xué)生生性活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)、好奇心大、積極性高。本節(jié)內(nèi)容在生活中是很有用處的知識(shí)，使教學(xué)一開始即激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

1.把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為指導(dǎo)思想

確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用和對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

2.改變地理學(xué)習(xí)方式

根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，以貼近生活實(shí)際的天氣現(xiàn)象實(shí)例為切入點(diǎn)，以科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)體合作意識(shí)，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理大有用處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3.構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程

在教學(xué)手段上借助于比較先進(jìn)的電腦多媒體教學(xué)設(shè)備，將教材中的信息運(yùn)用FrontPage技術(shù)加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適度的環(huán)境。

4.構(gòu)建開放式地理課程

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

[一]知識(shí)與技能

1.知道天氣的含義，并能在生活中正確使用這個(gè)術(shù)語。

2.學(xué)會(huì)識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)知識(shí)。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用形象記憶及應(yīng)用記憶的方法識(shí)記地理知識(shí)。

4.在學(xué)生收看、分析天氣預(yù)報(bào)的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

5.通過活動(dòng)體會(huì)天氣變化與生產(chǎn)生活的關(guān)系，增加生活常識(shí)和技能。學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

6.在小組游戲及學(xué)做播報(bào)員的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作、團(tuán)體意識(shí)及表達(dá)能力。

[二]過程與方法

借助多媒體設(shè)備，從感性的生活材料入手，使學(xué)生在活動(dòng)過程中體會(huì)、認(rèn)識(shí)天氣的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)描述天氣；通過組織游戲、角色扮演，讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)，熟悉常用天氣符號(hào)，認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生更廣闊的世界。

[三]情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的地理知識(shí)，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際；認(rèn)同地理學(xué)習(xí)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的重要性；學(xué)習(xí)對(duì)生活中有用的地理，學(xué)以致用；通過對(duì)天氣預(yù)報(bào)制作過程的了解，感受科學(xué)精神的教育。

1～2課時(shí)

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、課件、天氣符號(hào)卡片

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作成了課件，教學(xué)活動(dòng)有五個(gè)模塊：課前熱身、合作探究、學(xué)生活動(dòng)、延伸拓展、反思。

第一模塊：課前熱身

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

點(diǎn)擊第一模塊：課前熱身

展示一組各種各樣天氣現(xiàn)象的圖片，如雨過天晴的草原、多云的海港、晴空萬里的郊外、白雪皚皚的東北林區(qū)等。

問題：你能用正確的語言描述圖片體現(xiàn)的天氣現(xiàn)象嗎？

1.學(xué)生欣賞圖片、并用正確的語言描述畫面中體現(xiàn)的天氣狀況。

2.學(xué)生描述上課時(shí)教室外的天氣狀況。

創(chuàng)設(shè)情境，感受豐富多彩的大自然，貼近生活，激發(fā)興趣。

說明：“課前熱身”也可采用以下方法：

方法1用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片“海爾兄弟”主題歌開始，“打雷要下雨，下雨要打傘，天冷穿棉襖，天熱扇扇子……”使學(xué)生產(chǎn)生興趣，引入新課。

方法2用三國時(shí)期諸葛亮“趁濃霧草船借箭”、“借東風(fēng)火燒曹營”的故事引入。

第二模塊：合作探究

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

點(diǎn)擊第二模塊：合作探究

展示探究問題：

l天氣有什么特點(diǎn)？

l天氣與人類有什么關(guān)系？

l天氣預(yù)報(bào)是怎樣“生產(chǎn)”出來的呢？

l你會(huì)收聽、收看天氣預(yù)報(bào)嗎？

學(xué)生整體感知探究問題。

提出探究思路。讓學(xué)生帶著問題去思考、去研究。

進(jìn)入下一級(jí)網(wǎng)頁，點(diǎn)擊“天氣特征”

再一次點(diǎn)擊“天氣特征”

1.展示材料：“七月的天孩子的臉”、“東邊日出西邊雨”、“暴雨前后”（可選擇材料按鈕，進(jìn)入材料展示）

2.教師適當(dāng)補(bǔ)充“十里不同天”、“早穿皮襖午穿紗”體現(xiàn)的天氣特點(diǎn)。

1.學(xué)生閱讀材料，相互討論，分析天氣的重要特點(diǎn)。

明確天氣特點(diǎn)是：①短時(shí)間②同一時(shí)刻不同地方的天氣不同。③同一地方不同時(shí)刻的天氣有變化。

2.從我們的生活感受，舉例說明天氣特點(diǎn)。

一方面從感性材料入手，另一方面引領(lǐng)學(xué)生從生活的直接經(jīng)驗(yàn)和生活世界中感悟地理。讓學(xué)生在活動(dòng)過程中體會(huì)、認(rèn)識(shí)有關(guān)天氣概念的內(nèi)涵。

培養(yǎng)學(xué)生分析材料，解決問題的能力。

說明：點(diǎn)擊“多云轉(zhuǎn)晴”、“降水概率”、“風(fēng)向”、“溫度”文字，課件將顯示其含義。

展示材料：“北京地區(qū)天氣預(yù)報(bào)”，其顯示文字：白天，多云轉(zhuǎn)晴，降水概率20%，風(fēng)向—北，風(fēng)力—3、4級(jí)轉(zhuǎn)5、6級(jí)，溫度38度……

教師重點(diǎn)解釋風(fēng)力風(fēng)向的表示方法。

1、討論、分析這則天氣消息傳達(dá)了哪些具體內(nèi)容？

2.了解天氣要素的含義。

3.說說天氣的概念。

明確：天氣是一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)陰晴、風(fēng)雨、冷熱等大氣狀況。

設(shè)問過渡

天氣是人們經(jīng)常談?wù)摵完P(guān)注的話題，那么，天氣對(duì)人類有什么影響呢？

學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勌鞖鈱?duì)自已的上學(xué)、參加活動(dòng)、生活等方面的影響。

結(jié)合生活體驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際。

點(diǎn)擊“天氣與人類”

展示材料：一組天氣與交通、生活、農(nóng)業(yè)、軍事、商業(yè)、工程建設(shè)等聯(lián)系的信息資料。

要求學(xué)生分析資料，進(jìn)行選擇。

學(xué)生觀看資料，簡要分析資料，并進(jìn)行搶答。

說明：學(xué)生回答正確時(shí)，課件會(huì)顯示：“祝賀你！你答對(duì)了”；否則將會(huì)出現(xiàn)：“再想一想”鼓勵(lì)性詞語。

過渡

天氣對(duì)我們來說太重要了。如何提前知道天氣狀況，充分利用有利的天氣，避免和預(yù)防不利天氣的危害呢？

討論：了解天氣預(yù)報(bào)的途徑有哪些？

學(xué)生回答，可能會(huì)說出許多的答案：看電視、看報(bào)紙、聽電臺(tái)廣播、上網(wǎng)、打電話（121）等。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一是學(xué)習(xí)生活中有用的地理，所以讓學(xué)生討論這個(gè)問題。對(duì)日常生活有幫助，既開闊學(xué)生眼界，又活躍思維。

點(diǎn)擊“形成過程”

天氣預(yù)報(bào)是怎樣“生產(chǎn)”出來的？

播放課件：形成過程

教師簡介天氣預(yù)報(bào)的制作過程：觀測(cè)－接收數(shù)據(jù)－處理資料、制圖－分析判斷－做出預(yù)報(bào)。

學(xué)生觀看天氣預(yù)報(bào)過程簡圖：氣象站—衛(wèi)星—計(jì)算機(jī)—預(yù)報(bào)員—節(jié)目。

學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)制作過程的同時(shí)，受到科學(xué)精神的教育。

過渡

假如沒有播報(bào)員的說明，電視上出現(xiàn)的天氣符號(hào)，你能明白其中的含義嗎？

點(diǎn)擊“天氣符號(hào)”

播放課件：天氣符號(hào)

第一頁：晴、陰、多云、小雪、中雪、大雪；

第二頁：小雨、中雨、大雨、暴雨、雷陣雨、雨夾雪；

第三頁：冰雹、霧、霜凍、沙塵暴

學(xué)生觀看課件，按頁認(rèn)識(shí)常用的天氣符號(hào)。邊觀察邊用手比劃。

圖文合一?？梢砸饘W(xué)生的無意注意，使其有意注意的時(shí)間延長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，易于理解、識(shí)記。

第三模塊：學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

點(diǎn)擊第三模塊：學(xué)生活動(dòng)

l認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖

展示：衛(wèi)星云圖

1.學(xué)生觀看網(wǎng)頁，學(xué)習(xí)衛(wèi)星云圖的基本知識(shí)。

2.分析衛(wèi)星云圖哪些地方可能是晴天，哪些地方有雨或陰天？

活動(dòng)由認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖開始，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

l游戲“天氣符號(hào)搶答競賽”

展示：常用天氣符號(hào)圖

引導(dǎo)學(xué)生通過分類、形象記憶熟悉天氣符號(hào)。

1.分組討論：如何識(shí)記天氣符號(hào)？

熟悉常用天氣符號(hào)。

2.游戲：前后桌四人組成一個(gè)活動(dòng)小組；一人出示符號(hào)卡片，另三人搶答。

培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作，團(tuán)體意識(shí)及表達(dá)能力。

游戲還可活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

l小小天氣預(yù)報(bào)員

同學(xué)們，你想不想親自當(dāng)一回天氣預(yù)報(bào)員？我們這里就給你這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。

點(diǎn)擊：“GO小小天氣預(yù)報(bào)員”進(jìn)入下一級(jí)網(wǎng)頁

學(xué)生模擬電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目主持人，播報(bào)課件顯示出的城市天氣狀況。

感受地理知識(shí)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

此模塊的總體設(shè)計(jì)思想：通過活動(dòng)，學(xué)生能夠看懂電視天氣預(yù)報(bào)。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理和對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

第四模塊：延伸拓展

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

點(diǎn)擊第四模塊：延伸拓展

l點(diǎn)擊“實(shí)踐探索”

展示：鞏固練習(xí)（詳見課件）

學(xué)生完成鞏固練習(xí)。

鞏固所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。

l點(diǎn)擊“鏈接生活”

最早的天氣預(yù)報(bào)是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中，在與大自然的長期斗爭中總結(jié)出的豐富多彩的民間天氣諺語。（點(diǎn)擊“天氣諺語”可進(jìn)入下一級(jí)網(wǎng)頁，了解民間流傳的天氣諺語及其含義）

請(qǐng)你收集幾個(gè)天氣諺語，了解它們的含義。

1.觀看網(wǎng)頁，學(xué)生了解民間流傳的天氣諺語及其含義。

2.課下收集幾個(gè)天氣諺語，了解它們的含義，并與同學(xué)們交流，在以后的生活中注意觀察、驗(yàn)證所收集的天氣諺語在現(xiàn)在的準(zhǔn)確性。

拓寬學(xué)生知識(shí)面。

培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析地理信息的能力。

l點(diǎn)擊“鏈接網(wǎng)絡(luò)”

隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，我們可以從互聯(lián)網(wǎng)上隨時(shí)獲得天氣預(yù)報(bào)和氣象知識(shí)。

進(jìn)入“友情鏈接”

中央氣象臺(tái)

中國氣象局

中國科普博覽

學(xué)生觀看網(wǎng)頁內(nèi)容。

（有條件的學(xué)生進(jìn)入友情鏈接）

學(xué)生學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代化手段，拓寬知識(shí)面。

第五模塊：反思

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

點(diǎn)擊：反思

教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出來的興趣、投入程度、合作態(tài)度等，引導(dǎo)學(xué)生從本節(jié)課的學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，為激勵(lì)學(xué)生課外探究做好鋪墊。

學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)得最好的過程、最喜歡的環(huán)節(jié)和收獲最大是什么？

學(xué)生自由質(zhì)疑。

充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在不同程度上體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

點(diǎn)擊“課外探究”進(jìn)入下一級(jí)網(wǎng)頁

展示探究內(nèi)容：“收聽天氣預(yù)報(bào)”、要求。

課下探究

幫助學(xué)生熟悉各種天氣符號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注天氣的意識(shí)；通過此活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和科學(xué)精神。