高中生物復(fù)習(xí)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-03-252012屆高考生物總復(fù)習(xí)必修1 第三章～第四章單元整合復(fù)習(xí)教案。
一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？小編收集并整理了“2012屆高考生物總復(fù)習(xí)必修1 第三章～第四章單元整合復(fù)習(xí)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
必修1 第三章～第四章單元體系構(gòu)建
一、細(xì)胞器與物質(zhì)代謝、能量代謝
葉綠體：光合作用(光反應(yīng)、暗反應(yīng))的場所線粒體：有氧呼吸的主要場所內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類的合成有關(guān)核糖體：蛋白質(zhì)合成的場所附著核糖體：分泌蛋白游離核糖體：組織蛋白高爾基體：與細(xì)胞分泌物的形成有關(guān)，植物細(xì)胞中還與 細(xì)胞壁的形成有關(guān)
1．能夠產(chǎn)生水的細(xì)胞器及相應(yīng)生理作用
細(xì)胞器名稱細(xì)胞類型生理作用
核糖體動、植物脫水縮合作用
線粒體動、植物有氧呼吸的第三階段
葉綠體植物光合作用的暗反應(yīng)
2．有“能量轉(zhuǎn)換器之稱”的細(xì)胞器：線粒體、葉綠體；產(chǎn)生ATP的場所：線粒體、葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。
結(jié)構(gòu)名稱細(xì)胞類型生理作用
細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)動、植物無氧呼吸和有氧呼吸第一階段
線粒體動、植物有氧呼吸的第二、第三階段
葉綠體植物光合作用的光反應(yīng)
注意：①在能量代謝水平高的細(xì)胞中，線粒體的含量多。②動物細(xì)胞中線粒體比植物細(xì)胞中多。③含有色素的細(xì)胞器：葉綠體、有色體、液泡。有色體和葉綠體中均含有葉黃素和胡蘿卜素，液泡的細(xì)胞液中含有花青素等色素。④動、植物細(xì)胞中形態(tài)相同、功能可能不同的細(xì)胞器：高爾基體。⑤與主動運(yùn)輸有關(guān)的細(xì)胞器：核糖體(合成載體)、線粒體(提供能量)。
二、驗(yàn)證細(xì)胞膜的生理特性
1．細(xì)胞膜的流動性
(1)實(shí)驗(yàn)室證據(jù)：科學(xué)家用紅、綠兩種顏色的熒光染料分別標(biāo)記人與小鼠細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)，然后再將兩種細(xì)胞融合成一個(gè)細(xì)胞，起初用顯微鏡可觀察到融合后的細(xì)胞一半呈紅色，另一半呈綠色。再過一段時(shí)間觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膜上紅、綠熒光染料均勻分布。
(2)細(xì)胞膜的流動性包括膜蛋白、磷脂的流動，還包括膜蛋白的自主流動。載體對物質(zhì)的主動運(yùn)輸過程，可以認(rèn)為是蛋白質(zhì)運(yùn)動的一種形式。
(3)膜的流動性與溫度有關(guān)，溫度越高，膜的流動性越大。一般情況下，溫度高，流動性大，有利于生命活動的進(jìn)行，但溫度過高，膜的流動性過大，甚至破壞了膜的結(jié)構(gòu)，反而不利于生命活動的正常進(jìn)行；溫度低，膜的流動性下降，膜的運(yùn)輸功能下降或完全喪失。
(4)膜的流動性與磷脂分子中脂肪酸的不飽和程度有關(guān)，脂肪酸的不飽和程度越大，膜的流動性越大。依此推測，熱帶生物的細(xì)胞膜中脂肪酸飽和程度要高一些。
(5)細(xì)胞膜的流動性是細(xì)胞膜最重要的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。它對于完成各種生理功能如物質(zhì)的透過、膜內(nèi)外信息的傳遞等非常重要。
(6)細(xì)胞融合技術(shù)(把兩個(gè)同種或異種的細(xì)胞在融合劑的作用下，融合成一個(gè)雜種細(xì)胞的技術(shù))就是利用細(xì)胞膜的流動性完成的。
2．細(xì)胞膜的選擇透過性的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)
(1)
(2)
(3)
含不同礦質(zhì)元素的培養(yǎng)液＋不同植物
測定培養(yǎng)液中各礦質(zhì)離子的初始濃度
,培養(yǎng)一段時(shí)間
測定實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)培養(yǎng)液中各礦質(zhì)離子濃度
得出結(jié)論
分析下列材料，回答問題。
材料一：1859年，E.Overton選用500多種化學(xué)物質(zhì)對植物細(xì)胞膜的通透性進(jìn)行了上萬次的研究。發(fā)現(xiàn)凡是易溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，也容易穿過膜，反之，不容易溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，也不容易穿過膜。
材料二：1897年，Crijins和Hedin用紅細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)，同樣證明分子的通透性與其在脂質(zhì)中的溶解度有關(guān)，且溶解度越大越容易通過。
材料三：科學(xué)家對細(xì)胞膜化學(xué)成分深層分析發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞膜會被蛋白酶分解(提示：蛋白酶是生物體內(nèi)普遍存在的只對蛋白質(zhì)分解起催化作用的物質(zhì))。
材料四：1970年，科學(xué)家用不同熒光的染料標(biāo)記抗體，使小鼠和人細(xì)胞膜分別產(chǎn)生綠色和紅色熒光。將這兩種細(xì)胞融合成一個(gè)細(xì)胞時(shí)，開始時(shí)一半呈紅色，另一半呈綠色，但在37℃水浴中保溫40分鐘后，融合細(xì)胞上兩種顏色的熒光點(diǎn)就均勻分布了。
(1)材料一和材料二可以說明的問題是________________________________________________________________________。
(2)材料三可以說明的問題是________________________________________________________________________。
(3)材料四出現(xiàn)熒光點(diǎn)均勻分布現(xiàn)象的原因是________________________________________________________________________。
解析：根據(jù)相似相容原理，材料一和材料二可以說明紅細(xì)胞的細(xì)胞膜中含有脂質(zhì)；蛋白酶只對蛋白質(zhì)起水解作用，如果生物膜中無蛋白質(zhì)存在，則蛋白酶不會對生物膜起任何破壞作用。既然細(xì)胞膜會被蛋白酶分解，說明細(xì)胞膜中含有較多的蛋白質(zhì)。膜的融合充分說明了細(xì)胞膜具有流動性，其流動性的原因是蛋白質(zhì)分子是運(yùn)動的。
答案：(1)細(xì)胞膜中含有脂質(zhì)
(2)細(xì)胞膜的成分中有蛋白質(zhì)
(3)蛋白質(zhì)分子是運(yùn)動的
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2012屆高考生物總復(fù)習(xí)第五章單元整合復(fù)習(xí)教案
一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會提前做好準(zhǔn)備，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。寫好一份優(yōu)質(zhì)的高中教案要怎么做呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2012屆高考生物總復(fù)習(xí)第五章單元整合復(fù)習(xí)教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
注：修改公式時(shí)請同時(shí)按下“alt+F9”,改完之后再同時(shí)按二者即可返回第五章單元體系構(gòu)建
一、有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷
1．根據(jù)兩類催化劑催化H2O2產(chǎn)生O2的多少來判斷酶的高效性
2H2O22H2O＋O2(氣泡多而大)
2H2O22H2O＋O2(氣泡少而小)
2．根據(jù)斐林試劑與還原糖發(fā)生氧化還原反應(yīng)判斷酶的專一性
(非還,原糖)淀粉――→淀粉酶60℃(還原糖)麥芽糖＋斐林試劑→麥芽還原劑，被氧化(氧化反應(yīng))糖酸＋Cu2氧化劑，被還原(還原反應(yīng))沸水浴O↓(磚紅色)
(非還原糖) 蔗糖――→淀粉酶60℃蔗糖＋斐林試劑無磚紅色
3．根據(jù)碘試劑與非還原糖的顏色變化判斷淀粉的水解
淀粉＋蒸餾水→淀粉＋碘液→紫藍(lán)色復(fù)合物(淀粉未被水解)
淀粉＋淀粉酶→麥芽糖＋碘液→無紫藍(lán)色復(fù)合物(淀粉已被水解)
4．根據(jù)溫度變化來判斷酶的活性和結(jié)構(gòu)的變化
低溫(0℃)→升溫→最適溫(37℃)→再升溫→高溫(大于70℃)
↓ ↓ ↓ ↓↓
無活性→活性增高→活性最高→活性降低→無活性
↓↓↓↓ ↓
未變性→ 未變性→未變性―→漸變性―→已變性
5．根據(jù)酸堿度變化來判斷酶的活性和結(jié)構(gòu)的變化
過酸←酸性增強(qiáng)←最適酸堿度→堿性增強(qiáng)→過堿
↓ ↓↓↓ ↓
無活性←活性降低←活性最高→活性降低→無活性
↓ ↓↓↓ ↓
變性漸變性未變性―→漸變性―→變性
能正確說明酶不同于無機(jī)催化劑的催化特性的是()
A．酶都是蛋白質(zhì)
B．酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的，只能在生物體內(nèi)發(fā)揮催化作用
C．酶的活性隨著溫度的升高而不斷提高
D．每一種酶只能催化一種或一類物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)
解析：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，少數(shù)RNA也有生物催化作用。酶雖然一般情況下都是在生物體內(nèi)發(fā)揮催化作用，但在體外適宜的條件下也具有催化作用。在一定范圍內(nèi)酶的活性隨溫度的升高而升高，但超過酶的最適溫度，酶的活性隨溫度的升高而降低甚至喪失。與無機(jī)催化劑不同的是酶具有專一性，每一種酶只能催化一種或一類物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。
答案：D
二、坐標(biāo)曲線題解題方法
解決坐標(biāo)曲線題的方法，可概括為“識標(biāo)”“明點(diǎn)”“析線”三個(gè)基本步驟。
1．識標(biāo)
坐標(biāo)曲線：實(shí)際上是“橫坐標(biāo)”(或自變量)對“縱坐標(biāo)”(或因變量)的影響結(jié)果，“標(biāo)”不同，曲線的含義就不同，形狀也就可能不同。所以，認(rèn)真識別坐標(biāo)圖中縱橫坐標(biāo)的含義，找出縱、橫坐標(biāo)之間的聯(lián)系，是解好這類題型的前提。例如：下圖①和②雖然曲線形狀相同，但由于“標(biāo)”不同，每段曲線的含義不同。
③和④在相同的反應(yīng)過程中，“標(biāo)”不同，就得出形狀不同的曲線。
2．明點(diǎn)
曲線是滿足一定條件的點(diǎn)的集合，這些點(diǎn)中，有些點(diǎn)很特殊，如曲線的起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、終點(diǎn)、曲線與縱橫坐標(biāo)或者其他曲線的交點(diǎn)等，往往隱含著某些限制條件或某些特殊的生物學(xué)含義，明確這些特殊點(diǎn)的含義是解題的關(guān)鍵。例如，如圖曲線中，特殊點(diǎn)就有A、B、C、D四個(gè)，而這些點(diǎn)的含義往往就是試題考查的內(nèi)容。
3．析線
正確分析曲線的形狀，何時(shí)開始上升、何時(shí)趨向平緩、何時(shí)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，原因分別是什么等，這是解題的關(guān)鍵。如圖曲線中，我們要在“識標(biāo)”“明點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析線段的內(nèi)涵。圖中A點(diǎn)為光合作用葉面積的飽和點(diǎn)；OA段表明葉面積指數(shù)從0～5時(shí)，光合作用實(shí)際量隨葉面積指數(shù)的不斷增大而增大；當(dāng)葉面積指數(shù)大于5時(shí)，光合作用實(shí)際量不再隨葉面積指數(shù)增大而增大，因?yàn)橛泻芏嗳~片被遮擋而處在光補(bǔ)償點(diǎn)以下；OB段表明干物質(zhì)量隨光合作用增加而增加；由于A點(diǎn)以后光合作用量不再增加，而葉面積指數(shù)不斷增加其呼吸量也不斷增加(直線OC)，所以干物質(zhì)積累量逐漸降低，即出現(xiàn)BC段。
如圖曲線a表示某種植物在溫度為20℃、CO2濃度為0.03%的環(huán)境中隨著光照強(qiáng)度的變化，光合作用合成量的變化；在B點(diǎn)時(shí)改變某種條件，結(jié)果發(fā)生了如曲線b的變化。下列分析不正確的是()
A．在B點(diǎn)時(shí)改變的某種條件可能是溫度適當(dāng)增加
B．在B點(diǎn)時(shí)改變的某種條件可能是增加CO2濃度
C．圖中A點(diǎn)與B點(diǎn)相比較，A點(diǎn)時(shí)葉綠體產(chǎn)生的NADPH少
D．C點(diǎn)時(shí)光合作用的限制因素可能是光照強(qiáng)度
解析：題圖中A點(diǎn)與B點(diǎn)相比較，A點(diǎn)時(shí)光照強(qiáng)度弱，光反應(yīng)弱，產(chǎn)生的NADPH少；從曲線看出C點(diǎn)時(shí)光照強(qiáng)度是充足的，限制因素可能是CO2濃度和溫度。
答案：D
2012屆高考生物總復(fù)習(xí)必修1 第一章～第二章單元整合復(fù)習(xí)教案
必修1 第一章～第二章
單元體系構(gòu)建
基礎(chǔ)專題整合
實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)檢測試劑的使用與實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)
1．實(shí)驗(yàn)材料的選擇
(1)在顯色的物質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)中最好選擇不帶色或顏色淺的材料。
(2)斐林試劑只可鑒定糖類中的還原糖如葡萄糖、果糖、麥芽糖等，因此選擇實(shí)驗(yàn)材料時(shí)注意不能選用甘蔗、甜菜等，因?yàn)楦收?、甜菜中主要含有非還原糖——蔗糖。
(3)在蛋白質(zhì)的檢測實(shí)驗(yàn)中，蛋白液的濃度不可過大，否則反應(yīng)后會粘固在試管壁上，不易清洗。
2．實(shí)驗(yàn)檢測試劑的使用與實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)
(1)斐林試劑的甲液(0.1g/mL的NaOH)和乙液(0.05g/mL的CuSO4)必須等量混合均勻后再加入樣液中，現(xiàn)配現(xiàn)用。
(2)雙縮脲試劑的使用：先加A液1mL(0.1g/mL的NaOH)，再加入B液(0.01g/mL的CuSO4)4滴，注意加入雙縮脲試劑B時(shí)，要少量(4滴)，否則過量的試劑B會與試劑A反應(yīng)，使溶液呈藍(lán)色，而掩蓋生成的紫色。
3．生物組織中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的檢測步驟
(1)在還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn)中，需要50～65℃水浴加熱，其顏色變化：藍(lán)色(氫氧化銅的顏色)→棕色(氫氧化銅和氧化亞銅混合物的顏色)→磚紅色(氧化亞銅的顏色)。
(2)在脂肪的鑒定中：
a．制作切片時(shí)，切片要薄，如厚薄不均就會導(dǎo)致觀察時(shí)有的地方清晰，有的地方模糊；
b．用蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液染色后，要用1～2滴50%酒精洗去材料表面的浮色；
c．需使用顯微鏡觀察。
(3)在蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)中不需加熱，實(shí)驗(yàn)中要留出一部分組織樣液，以便對比。
下列試劑在使用過程中，都不需要進(jìn)行水浴加熱的是()
A．斐林試劑鑒定可溶性還原糖和二苯胺試劑鑒定DNA
B．雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)和蘇丹Ⅲ染液鑒定脂肪
C．班氏糖定性試劑鑒定尿糖和蘇丹Ⅲ染液鑒定脂肪
D．雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)和二苯胺試劑鑒定DNA
解析：用斐林試劑和二苯胺分別鑒定還原糖和DNA時(shí)，都需要水浴加熱；而雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)和蘇丹Ⅲ染液鑒定脂肪不需要加熱。
答案：B
2012屆高考生物總復(fù)習(xí)單元整合復(fù)習(xí)教案
第五章~第六章
一、信息傳遞與能量流動、物質(zhì)循環(huán)的比較
區(qū)別
來源途徑特點(diǎn)范圍聯(lián)系
能量
流動太陽能
物質(zhì)
循環(huán)生態(tài)
系統(tǒng)
信息
傳遞生物或
無機(jī)
環(huán)境
食物鏈
或食物
網(wǎng)
多種
單向流動、逐級遞減食物鏈各營養(yǎng)級生物間
反復(fù)出現(xiàn)，循環(huán)流動生物群落與無機(jī)環(huán)境之間
發(fā)生生理或行為的變化(單向或雙向)生物與生物之間或生物與環(huán)境之間共同把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成一個(gè)統(tǒng)一整體，并調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
右圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，a～e代表各營養(yǎng)級的生物。下列說法中錯(cuò)誤的是()
A．圖中沒有標(biāo)出非生物的物質(zhì)和能量、分解者
B．圖中生物通過能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞而相互聯(lián)系
C．種群b數(shù)量的增長會導(dǎo)致種群a的增長，而種群a數(shù)量的增長又會抑制種群b數(shù)量的增加，這是負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制
D．若該系統(tǒng)中種群c固定的總能量為6.8×109kJ，種群d含有的能量1.3×108kJ，則種群a至少約含5.5×106kJ的量
解析：a傳到第二營養(yǎng)級的能量最少為6.8×109kJ×10%＝6.8×108kJ。b和e獲得的能量為6.8×108kJ－1.3×108kJ＝5.5×108kJ，傳到a，a獲得的能量至少為5.5×108kJ×10%＝5.5×107kJ。
答案：D
二、人口增長對環(huán)境影響的模型
從圖中可以看出人口增長會對生態(tài)環(huán)境帶來壓力。
(1)人類的生存資源、土地資源、森林資源、能源都是有限的，過度利用使資源減少。
(2)人口增加，人類需求也不斷增加，為滿足衣食住行的要求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使污染物的總量增大，大量工業(yè)、農(nóng)業(yè)廢棄物和生活垃圾排放到環(huán)境中，使植被破壞，生物多樣性銳減，影響了環(huán)境納污量以及對有毒、有害物質(zhì)的降解能力，進(jìn)一步加劇了環(huán)境污染，人類生存環(huán)境進(jìn)一步惡化。
微山湖是山東境內(nèi)一個(gè)面積較大的湖泊，二十年前這里是碧波萬頃、魚兒滿湖、野鴨成群，還有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美麗景象。二十年來，湖區(qū)四周縣市的工業(yè)快速發(fā)展，城市居民劇增，因而大量的工業(yè)廢水、生活污水、垃圾涌入該湖。湖水變得不僅很渾濁，而且腥臭難聞。據(jù)有關(guān)專家說，近幾年來，微山湖中已消失了一些物種，例如，四鼻孔鯉魚、野鴨、水螅等。上述的現(xiàn)象說明的道理主要是()
A．外來物種入侵破壞了生物多樣性
B．掠奪式的開發(fā)是破壞生物多樣性的主要原因
C．環(huán)境污染是破壞生物多樣性的重要原因
D．環(huán)境教育缺乏是破壞生物多樣性的根本原因
解析：微山湖原來生物種類繁多，景色優(yōu)美，而今卻是湖水渾濁，腥臭難聞，原因是城市居民劇增，大量的工業(yè)污水、生活垃圾涌入該湖，這說明環(huán)境污染是破壞生物多樣性的重要原因。
答案：C
三、全球性生態(tài)環(huán)境問題歸納圖
圖示為利用自然生態(tài)系統(tǒng)凈化污水的一種大面積、敞開式污水處理池塘(即氧化塘)。請據(jù)圖分析下列敘述中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()
A．氧化塘實(shí)現(xiàn)凈化污水的原理是主要利用細(xì)菌和藻類的寄生關(guān)系來分解有機(jī)污染物
B．圖中A、B分別表示的物質(zhì)是氧氣和二氧化碳、礦質(zhì)等
C．隨著距水面深度的不斷增加，不同水層微生物的新陳代謝類型也在發(fā)生著變化，其中它們的異化作用類型的變化是需氧型、兼性厭氧型、厭氧型
D．由圖示看，氧化塘凈化污水途徑有物理沉降和生物分解
解析：從題圖中看出流入的污水中，一些大的固體顆粒通過物理沉降下沉到水底，在水底污泥中的微生物將這部分有機(jī)物分解為無機(jī)物。在上層水域中的有機(jī)污染物被水中的微生物分解為無機(jī)物，這些無機(jī)物又可被藻類吸收，B代表被藻類吸收的CO2、礦質(zhì)元素，A代表藻類光合作用制造的有機(jī)物及釋放的氧氣。在水體中隨深度增加，水中溶氧減少，微生物依次為需氧型、兼性厭氧型和厭氧型，氧化塘凈化污水主要依靠了物理沉降和生物分解，非常有效。
答案：A
2012屆高考生物總復(fù)習(xí)第一章單元整合復(fù)習(xí)教案
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第一章章末構(gòu)建整合
1．基因的分離定律與自由組合定律的比較
基因的分離定律基因的自由組合定律
研究對象一對相對性狀兩對及兩對以上相對性狀
等位基因一對等位基因兩對及兩對以上等位基因
等位基因與染色體的關(guān)系位于一對同源染色體上分別位于兩對及兩對以上的同源染色體上
細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)減Ⅰ后期同源染色體彼此分離減Ⅰ后期非同源染色體自由組合
遺傳實(shí)質(zhì)在雜合子的細(xì)胞中，位于一對同源染色體上的等位基因具有一定的獨(dú)立性。F1形成配子時(shí)，等位基因隨同源染色體的分開而分離，分別進(jìn)入到兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代位于非同源染色體上的非等位基因的分離與組合是互不干擾的。在減數(shù)分裂形成配子時(shí)，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合
續(xù)表
基因的分離定律基因的自由組合定律
遺傳表現(xiàn)
F1產(chǎn)生配子
類型及比例2種，1∶122或2n，數(shù)量相等
F1配子組合數(shù)4種42或4n
F1測交結(jié)果2種，1∶122，(1∶1)2或2n，(1∶1)n
F2基因型3種32或3n
F2表現(xiàn)型2種，3∶122，(3∶1)2或2n，(3∶1)n
聯(lián)系在減數(shù)分裂形成配子時(shí)，兩個(gè)定律同時(shí)發(fā)生，在同源染色體上的等位基因分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合。其中分離定律是自由組合定律的基礎(chǔ)
2．孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)過程的理解
(1)實(shí)驗(yàn)取材上：利用豌豆作為遺傳實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)
①豌豆是自花傳粉、閉花受粉的植物，所以豌豆在自然狀態(tài)下，能避免外來花粉的干擾，一般為純合子。②豌豆的一些品種之間具有易于區(qū)分、穩(wěn)定的相對性狀。③豌豆的后代數(shù)目多，便于統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。
注：果蠅作為遺傳實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)：①易飼養(yǎng)；②繁殖快；③后代數(shù)目多；④染色體數(shù)目少。
玉米作為遺傳實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)：①雌雄同株、單性花，避免去雄、傳粉等繁雜的操作；②生長周期短，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間；③后代數(shù)目多，便于統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。
(2)實(shí)驗(yàn)操作上：對母本的實(shí)驗(yàn)處理：去雄、人工授粉和套袋。去雄是指雜交前將母本的雄蕊摘除，避免自花受粉；人工授粉是將父本的花粉授到母本的柱頭上；套袋的目的是避免外來花粉的干擾。
(3)研究方法上：假說—演繹法是指在觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問題，通過推理和想象提出解釋問題的假說，根據(jù)假說進(jìn)行演繹推理，再通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)果。其過程如圖所示：
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3．?？嫉倪z傳特例——自由組合定律中基因的相互作用
作用類型特點(diǎn)舉例
加
強(qiáng)
作
用
互補(bǔ)
作用只有一種顯性基因或無顯性基因時(shí)表現(xiàn)為某一親本的性狀；兩種顯性基因同時(shí)存在時(shí)(純合或雜合)共同決定新性狀。F2表現(xiàn)為9∶7香豌豆 P (白花)CCdd×ccDD(白花)
F1 CdDd(紫花)
F2 C_D_(紫花)C_dd(白花)ccD_(白花)ccdd(白花)
9/163/16 3/161/16
累加
作用兩種顯性基因同時(shí)存在時(shí)產(chǎn)生一種新性狀，單獨(dú)存在時(shí)表現(xiàn)相同性狀，沒有顯性基因時(shí)表現(xiàn)為隱性性狀。F2表現(xiàn)為9∶6∶1南瓜 P (球形)AAbb×aaBB(球形)
F1AaBb(扁盤形)
F2 A_B_(扁盤)A_bb(球形)aaB_(球形)aabb(長形)
9/163/163/161/16
重疊
作用不同對基因?qū)Ρ憩F(xiàn)型產(chǎn)生相同影響，有兩種顯性基因時(shí)與只有一種顯性基因時(shí)表現(xiàn)型相同。沒有顯性基因時(shí)表現(xiàn)為隱性性狀。F2表現(xiàn)為15∶1薺菜 P (三角形果)EEFF×eeff(卵形果)
F1EeFf(三角形果)
F2 E_F_(三角)E_ff(三角)eeF_(三角)eeff(卵形)
9/16 3/163/161/16
抑
制
作
用
顯性
上位一種顯性基因抑制了另一種顯性基因的表現(xiàn)。
F2表現(xiàn)為12∶3∶1
右例中I基因抑制B基因的表現(xiàn)。I決定白色，B決定黑色，但有I時(shí)黑色被抑制狗 P (白色)BBII×bbii(褐色)
F1BbIi(白色)
F2 B_I_(白色)bbI_(白色)B_ii(黑色)bbii(褐色)
9/163/163/161/16
隱性
上位一對基因中的隱性基因?qū)α硪粚蚱鹨种谱饔?。F2表現(xiàn)為9∶3∶4
右例中c純合時(shí)，抑制了R和r的表現(xiàn)家鼠 P (黑色)RRCC×rrcc(白色)
F1RrCc(黑色)
F2 R_C_(黑色)rrC_(淺黃)R_cc(白色)rrcc(白色)
9/16 3/16 3/161/16
抑制
效應(yīng)顯性基因抑制了另一對基因的顯性效應(yīng)，但該基因本身并不決定性狀。F2表現(xiàn)為13∶3。右例中C決定黑色，c決定白色。I為抑制基因，抑制了C基因的表現(xiàn)家雞 P (白色萊抗)IICC×iicc(白色溫德)
F1IiCc(白色)
F2 I_C_(白色)I_cc(白色)iiCc(黑色)iicc(白色)
9/16 3/163/161/16
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