高中生物復(fù)習(xí)教案

2012屆高考生物知識整合復(fù)習(xí)：章末構(gòu)建整合。

延伸閱讀

2012屆高考生物知識整合復(fù)習(xí)：單元體系整合

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“2012屆高考生物知識整合復(fù)習(xí)：單元體系整合”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第六章單元體系整合

圖表信息解讀

1．細(xì)胞分裂圖。

該圖顯示以下信息：

(1)是動物細(xì)胞(無細(xì)胞壁、有中心體)。

(2)有絲分裂(移向每一極的染色體中均存在同源染色體)。

(3)處于分裂后期(著絲點已分裂，子染色體向兩極移動，無染色單體)。

(4)該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)為4條。

(5)該生物體細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)的分裂方式為細(xì)胞膜內(nèi)陷縊裂。

(6)該圖每極各有兩個染色體組，共有四個染色體組。

2．坐標(biāo)圖的信息解讀：右圖為有絲分裂過程中核DNA與染色體變化曲線：

由圖可解讀以下信息：

(1)根據(jù)間期核DNA分子復(fù)制，數(shù)目加倍，判定圖中虛線表示核DNA在有絲分裂過程中的數(shù)量變化。

(2)根據(jù)后期著絲點分裂，染色體數(shù)目加倍，可判定實線表示染色體在有絲分裂過程中的數(shù)量變化。

(3)根據(jù)實線，AB段表示間期、前期、中期染色體數(shù)目保持不變；BC段表示進(jìn)入后期，著絲點分裂，姐妹染色單體分開成為兩條染色體，染色體數(shù)目加倍；CD段表示后期細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目為正常體細(xì)胞的兩倍；DE段表示進(jìn)入末期，兩組相同的染色體分別進(jìn)入兩個子細(xì)胞內(nèi)，子細(xì)胞中染色體數(shù)目恢復(fù)正常。

(4)根據(jù)虛線，間期ad段可分為三個階段：ab段表示進(jìn)入間期，DNA分子復(fù)制前。bc段表示DNA分子的復(fù)制過程；cd段表示DNA分子復(fù)制完成。de段表示前、中、后期核內(nèi)DNA分子數(shù)為正常體細(xì)胞的兩倍；ef段表示隨著兩組染色體進(jìn)入兩個子細(xì)胞中，子細(xì)胞中核內(nèi)DNA分子數(shù)目也恢復(fù)正常。

(5)有絲分裂過程中，染色體或核DNA的變化均可表示為：2N→4N→2N，這種變化保證了遺傳物質(zhì)在親代細(xì)胞與子代細(xì)胞之間的穩(wěn)定性。

(6)圖中有一不科學(xué)之處，間期所占時間過短，應(yīng)占整個細(xì)胞周期的90%～95%。

一、選擇題(每小題4分，共60分)

1．連續(xù)分裂的細(xì)胞，計算細(xì)胞周期開始的時間應(yīng)從什么時期開始()

A．細(xì)胞形成時　B．細(xì)胞核開始形成時

C．染色體出現(xiàn)時D．染色體消失時

解析：細(xì)胞周期的概念中，起點是上一次細(xì)胞分裂結(jié)束，即新一代細(xì)胞剛形成時。

答案：A

2．下列與細(xì)胞分裂有關(guān)的敘述中正確的是()

A．原核細(xì)胞的增殖方式是有絲分裂

B．真核細(xì)胞分裂時，親代細(xì)胞中的線粒體隨機(jī)分配給子細(xì)胞

C．細(xì)胞有絲分裂過程中形成赤道板

D．減數(shù)分裂形成的細(xì)胞不具備全能性

解析：原核細(xì)胞內(nèi)沒有染色體，遺傳物質(zhì)是裸露的DNA分子，所以不可能進(jìn)行有絲分裂；赤道板只是一個假設(shè)平面；生殖細(xì)胞具有較強(qiáng)的全能性。

答案：B

3．細(xì)胞增殖是生物體的重要生命特征，下列相關(guān)敘述中正確的是()

A．細(xì)菌不能進(jìn)行有絲分裂，只能通過無絲分裂而增殖

B．利用放射性同位素標(biāo)記法，可證明間期完成DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成

C．由于紡錘絲的牽引，使同一著絲點上的姐妹染色單體分離

D．細(xì)胞分裂過程中，各種細(xì)胞器的數(shù)目不變

解析：細(xì)菌通過二分裂增殖，不屬于無絲分裂；同一著絲點上的姐妹染色單體分離，與紡錘絲的牽引無關(guān)；細(xì)胞分裂過程中，各細(xì)胞器也會增生，且都是在間期發(fā)生的。

答案：B

4．構(gòu)成人體的細(xì)胞約有230多種。其中胰島B細(xì)胞合成胰島素，甲狀腺細(xì)胞合成甲狀腺激素，植物的葉肉細(xì)胞中含有葉綠素，根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞形成根毛。正常情況下，分化的細(xì)胞還具有一定的壽命。例如，紅細(xì)胞的壽命約是120d，白細(xì)胞的壽命約是12d。下列說法中不正確的是

()

A．細(xì)胞的衰老與死亡不一定就會引起人體的衰老與死亡

B．在個體發(fā)育過程中，有序的細(xì)胞分化能夠增加細(xì)胞的類型

C．由不同類型的細(xì)胞構(gòu)成生物體的組織和器官，執(zhí)行不同的功能

D．自然環(huán)境中的各種生物，由于某種功能的需要而進(jìn)化產(chǎn)生了各種細(xì)胞類型

解析：自然界中各種生物的細(xì)胞出現(xiàn)結(jié)構(gòu)、形態(tài)、功能的差異是細(xì)胞分化的結(jié)果，這一特性是經(jīng)長期自然選擇形成的，而不是定向變異的結(jié)果。

答案：D

5．下圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡過程的示意圖，圖中①～⑥為各個時期的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程。據(jù)圖分析，下列敘述中錯誤的是…()

A．c過程的實質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)

B．細(xì)胞衰老和凋亡也與相關(guān)基因有關(guān)

C．⑤⑥細(xì)胞失去分裂能力

D．與①相比，②的表面積與體積的比值增大，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

解析：細(xì)胞體積越大，表面積與體積的比值越小，越不利于細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換。

答案：D

6．下圖為人體某早期胚胎細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育階段示意圖，圖中甲、乙為兩個階段的細(xì)胞，a、b表示發(fā)育變化的模式過程。下列敘述中正確的是()

①a過程有可能發(fā)生基因突變　②乙細(xì)胞不同的基因重組導(dǎo)致b過程產(chǎn)生不同的細(xì)胞?、凵掀ぜ?xì)胞與甲細(xì)胞遺傳物質(zhì)相同，因此它們的全能性能力高低應(yīng)該相同　④b過程內(nèi)遺傳信息的流動方向為DNA→RNA→蛋白質(zhì)

A．①④　B．③④　C．①②　D．②③④

解析：a為細(xì)胞增殖，b過程為細(xì)胞分化。在細(xì)胞增殖間期，由于要進(jìn)行DNA復(fù)制，所以可能發(fā)生基因突變，①正確；因為題圖解中表示的是人體早期胚胎細(xì)胞發(fā)生的變化，所以不可能是減數(shù)分裂，不可能發(fā)生基因重組，②錯；上皮細(xì)胞的全能性明顯低于甲細(xì)胞(甲為多能干細(xì)胞)，③錯；細(xì)胞分化過程中，要進(jìn)行基因的選擇性表達(dá)，所以b過程內(nèi)遺傳信息的流動方向為DNA→RNA→蛋白質(zhì)，④正確。

答案：A

7．如圖表示某人體內(nèi)的幾種細(xì)胞，它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能各不相同的根本原因是()

A．DNA的結(jié)構(gòu)不同B．信使RNA不同

C．遺傳物質(zhì)不同D．線粒體結(jié)構(gòu)不同

解析：同一人體內(nèi)不同細(xì)胞的遺傳物質(zhì)相同，DNA的結(jié)構(gòu)也相同，由于在細(xì)胞分化過程中，遺傳信息執(zhí)行情況不同，轉(zhuǎn)錄形成了不同的信使RNA，合成了不同的蛋白質(zhì)，因而形成了形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能不同的細(xì)胞。

答案：B

8．癌癥是威脅人類健康的一類重要疾病。人們對它進(jìn)行了大量的研究，以下是有關(guān)癌細(xì)胞結(jié)構(gòu)及生理的描述，你認(rèn)為正確的是()

①每個癌細(xì)胞都有數(shù)目相同的染色體組　②新陳代謝速率減慢，細(xì)胞萎縮?、勖總€癌細(xì)胞的DNA含量不一定相等

④都具有兩個中心體，且分別位于細(xì)胞的兩極?、菰谀承┎《镜恼T導(dǎo)下能產(chǎn)生原癌基因　⑥細(xì)胞內(nèi)的色素逐漸積累

⑦失去控制，無限增殖

A．①⑦B．②④

C．⑤⑥D(zhuǎn)．③⑦

解析：不同的癌細(xì)胞處在不同的細(xì)胞周期，因此其染色體數(shù)目可能不同，DNA含量也不一定相同。癌細(xì)胞的代謝速率快，細(xì)胞沒有萎縮。細(xì)胞分裂的前、中、后期細(xì)胞中有兩個中心體，末期、間期有一個中心體；原癌基因在細(xì)胞中本來就存在。色素增加是衰老細(xì)胞的特點，癌細(xì)胞的特點之一是能無限增殖，不受機(jī)體的控制。

答案：D

9．下圖為兩種高等動物體內(nèi)與細(xì)胞分裂有關(guān)的一組圖像，下列選項中正確的是()

A．基因重組可發(fā)生在曲線圖的d過程和圖③中

B．細(xì)胞②可能對應(yīng)上述曲線圖中c時期

C．細(xì)胞①可能對應(yīng)曲線圖中的a時期

D．細(xì)胞④可以對應(yīng)曲線圖中的e過程

解析：題中曲線圖表示有絲分裂(a點前，包括a點)、減數(shù)分裂(a～d)、受精作用(e點)過程；示意圖①與②、③與④各代表一種動物，分別表示減Ⅱ后、減Ⅱ前、減Ⅰ后和減Ⅱ后?；蛑亟M發(fā)生在減Ⅰ后，對應(yīng)的是b和圖③；細(xì)胞①中無同源染色體，為減Ⅱ后期，對應(yīng)d點。

答案：B

10．下圖是同一細(xì)胞不同分裂時期的圖像，據(jù)圖分析可作出的判斷是()

A．圖①②③④表示一個完整的細(xì)胞周期

B．若按分裂的先后順序排列，應(yīng)為①→④→③→②

C．該種生物的葉肉細(xì)胞中共含有6個DNA分子

D．圖③過程發(fā)生了基因重組

解析：根據(jù)題圖中染色體的形態(tài)特征可判斷出：①表示有絲分裂的前期，②表示有絲分裂的末期，③表示有絲分裂的后期，④表示有絲分裂的中期。這四個時期構(gòu)成了有絲分裂的分裂期，而一個完整的細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期，所以A項錯誤，B項正確。

答案：B

11．下列有關(guān)細(xì)胞生命活動的敘述，正確的是()

A．原癌基因是細(xì)胞癌變時產(chǎn)生的

B．記憶細(xì)胞無增殖分化能力

C．細(xì)胞凋亡是由細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)所控制的

D．細(xì)胞分裂間期為細(xì)胞分裂期提供全部的物質(zhì)基礎(chǔ)

解析：人和動物的細(xì)胞中本來就存在原癌基因和抑癌基因；記憶細(xì)胞可增殖分化為效應(yīng)細(xì)胞；細(xì)胞凋亡是由遺傳物質(zhì)決定的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程；細(xì)胞分裂間期為分裂期進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備，完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，分裂期的細(xì)胞也能合成蛋白質(zhì)。

答案：C

12．圖示是根尖的結(jié)構(gòu)及細(xì)胞分裂和分化的情況。下列相關(guān)敘述中不正確的是()

A．觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時可選擇d區(qū)細(xì)胞

B．觀察根尖有絲分裂時應(yīng)選擇b區(qū)細(xì)胞

C．②過程的進(jìn)行需要線粒體提供能量

D．③和④過程中細(xì)胞核遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

解析：觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時應(yīng)選擇成熟區(qū)的細(xì)胞，即d區(qū)的細(xì)胞；觀察根尖有絲分裂應(yīng)選擇分生區(qū)的細(xì)胞，即b區(qū)細(xì)胞；②過程表示細(xì)胞的分裂，需要線粒體提供能量；同一個體的不同體細(xì)胞是細(xì)胞分化的結(jié)果，其遺傳物質(zhì)相同。

答案：D

13．在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實驗中，在顯微鏡下能觀察到的現(xiàn)象是()

A．分生區(qū)細(xì)胞呈正方形，排列緊密

B．同源染色體分別向細(xì)胞兩極移動

C．中期不僅染色體形態(tài)和數(shù)目清晰，赤道板也很清晰

D．在時間允許的情況下，可以觀察到一個細(xì)胞從間期到末期的連續(xù)分裂過程

解析：在有絲分裂過程中，同源染色體不發(fā)生分離；細(xì)胞內(nèi)沒有赤道板這個結(jié)構(gòu)，而是人為把細(xì)胞中央的平面命名為赤道板；在制片過程中，解離根尖時細(xì)胞已經(jīng)死亡，故在時間允許的情況下也不能觀察到一個細(xì)胞從間期到末期的連續(xù)分裂過程。

答案：A

14．下列有關(guān)癌細(xì)胞的描述，不正確的是()

A．癌細(xì)胞治療藥物起作用的時期是有絲分裂的間期，主要是抑制癌細(xì)胞DNA的復(fù)制

B．癌細(xì)胞容易在機(jī)體內(nèi)轉(zhuǎn)移的原因是細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少

C．癌細(xì)胞具有含水量下降、形態(tài)結(jié)構(gòu)改變、酶活性降低等特點

D．引起癌癥的原因是原癌基因和抑癌基因在致癌因子的作用下被激活

解析：目前藥物治療癌癥的原理是利用化學(xué)藥物抑制DNA的復(fù)制；由于癌細(xì)胞膜表面的糖蛋白含量降低，所以細(xì)胞易分散和轉(zhuǎn)移；含水量下降、酶活性降低等是細(xì)胞衰老的特點；在致癌因子的作用下，原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變，導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長和分裂失控而變成癌細(xì)胞。

答案：C

15．下列關(guān)于細(xì)胞癌變、衰老的敘述，正確的是()

A．癌細(xì)胞的細(xì)胞膜上糖蛋白的含量比正常細(xì)胞多

B．細(xì)胞的衰老不等同于機(jī)體的衰老

C．衰老的細(xì)胞內(nèi)，酶的活性降低，細(xì)胞核體積縮小

D．癌細(xì)胞與正常細(xì)胞相比，遺傳物質(zhì)不一定發(fā)生改變

解析：癌細(xì)胞細(xì)胞膜上糖蛋白減少；衰老的細(xì)胞內(nèi)，酶的活性降低，細(xì)胞核體積增大；癌變是由原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變造成的，所以癌細(xì)胞的遺傳物質(zhì)一定發(fā)生了改變；細(xì)胞的衰老不等同于個體的衰老。

答案：B

二、非選擇題(共40分)

16．(20分)在做完“觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實驗之后，不同班級的同學(xué)在一起進(jìn)行交流，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)，上午第一節(jié)課做實驗的同學(xué)極少能觀察到分裂期的細(xì)胞，而上午第三節(jié)課做實驗的同學(xué)則大多數(shù)能觀察到分裂期的細(xì)胞，他推測洋蔥根尖細(xì)胞在一天中的某些時段分裂比較活躍，并就此展開下面的探究活動。

(1)準(zhǔn)備。

資料檢索表明：25℃時洋蔥根尖分生組織細(xì)胞的細(xì)胞周期為18小時，其中分裂期為1.5小時。所以，要準(zhǔn)確掌握洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞在不同時段的分裂狀況，每次取樣的時間間隔不應(yīng)超過_________小時。

(2)培養(yǎng)洋蔥幼根，裝片制作。裝片制作的正確步驟是______、______、______、制片。

(3)觀察裝片。

(4)記錄觀察結(jié)果。請將下列記錄表中①～⑤的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

①________________________________________________________________________

樣本②細(xì)胞周期⑤

③

取樣時間：室溫：記錄人：記錄時間：

(5)結(jié)果統(tǒng)計與分析。數(shù)據(jù)顯示根尖分生區(qū)細(xì)胞大多數(shù)處于分裂間期，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是________________________________________________________________________。

解析：第(1)題考查取樣的時間，因分裂期為1.5小時，所以取樣的時間間隔不應(yīng)超過1.5小時，否則就無法掌握在不同時段的分裂狀況。第(2)小題裝片制作的步驟：解離—漂洗—染色—制片，其中漂洗與染色兩步驟易顛倒出錯。第(4)小題①考的是實驗表格的填寫，是中學(xué)生很容易忽略的問題，書寫時要考慮自變量和因變量，如本題的自變量為不同時期，而不是不同時段(表下面有取樣時間，說明是在同一時間取的樣本)，因變量是細(xì)胞數(shù)量。第(5)小題要明確問的是為什么看到的細(xì)胞大多數(shù)處于分裂間期，即可輕松作答。

答案：(1)1.5

(2)解離　漂洗　染色

(4)①洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞不同時期細(xì)胞數(shù)量記錄表

②細(xì)胞數(shù)量?、鄯至哑凇、芊至验g期(③與④可互換)?、輼颖?、樣本2、……

(5)在細(xì)胞周期中，分裂間期所占的比例遠(yuǎn)大于分裂期

17．(20分)用含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)某種動物細(xì)胞，一段時間后，再移至普通培養(yǎng)基中培養(yǎng)，不同時間取樣，進(jìn)行放射自顯影，在顯微鏡下觀察計數(shù)，結(jié)果如表。圖1表示細(xì)胞分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化，圖2是同一種生物體內(nèi)兩個細(xì)胞分裂的圖像。試回答下列問題。

取樣時

間序號取樣時

間(h)被標(biāo)記細(xì)胞

A0細(xì)胞核開始被標(biāo)記

B3觀察到一個被標(biāo)記細(xì)胞X開始進(jìn)入分裂期

C5細(xì)胞X著絲點開始分裂

D6細(xì)胞X分裂成兩個子細(xì)胞，被標(biāo)記細(xì)胞數(shù)目在增加

E13被標(biāo)記細(xì)胞第二次進(jìn)入分裂期

F……被標(biāo)記細(xì)胞的比例在減少

G100被標(biāo)記細(xì)胞的數(shù)目在減少

(1)在表中________取樣時間區(qū)段(用序號字母表示)內(nèi)，DNA分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性最低，適于進(jìn)行誘發(fā)突變。

(2)分析表格中出現(xiàn)G的原因是

________________________________________________________________________。

(3)圖1中d、e階段細(xì)胞質(zhì)中mRNA明顯減少，最可能的原因是原有的mRNA不斷被水解，還因為__________________；圖2中m細(xì)胞處于圖1中的時期和上表中的時期分別是________(填字母)，m細(xì)胞中染色體組數(shù)和n細(xì)胞中染色單體數(shù)分別是________、______。

(4)圖1所示過程中能否發(fā)生基因重組和基因突變？__________________。

答案：(1)AB和DE　(2)被標(biāo)記細(xì)胞凋亡　(3)染色體高度螺旋化，不能解旋進(jìn)行轉(zhuǎn)錄　d、C→D(或d、C)　4　8　(4)不能發(fā)生基因重組，能發(fā)生基因突變

2012屆高考生物知識整合復(fù)習(xí):基因的表達(dá)

2012屆高考生物知識整合復(fù)習(xí):種群和群落

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，幫助高中教師能夠更輕松的上課教學(xué)。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“2012屆高考生物知識整合復(fù)習(xí):種群和群落”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第四章種群和群落
個體、種群、群落間的形成關(guān)系
1．形成關(guān)系
個體―→具有年齡性別出生日期死亡日期

　種內(nèi)關(guān)系
　種群―→具有種群密度年齡組成出生率和死亡率性別比例

　種間關(guān)系
群落―→具有群落的構(gòu)成群落的演替
2．加深對群落的理解
群落是同一時間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合。它包含了生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的所有生命成分，即包含生產(chǎn)者、消費者和分解者，沒有分解者的生物集合不能稱之為群落，如生活在同一池塘中的所有動物、植物和微生物共同構(gòu)成了池塘生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落。
群落以種群為單位，是各個種群的集合體，在一個群落中，不論其大小均生活著許多種群，這些種群間相互依存，相互制約，既有種內(nèi)關(guān)系，又有種間關(guān)系，依靠這種關(guān)系使生物在長期的自然選擇與進(jìn)化過程中形成了穩(wěn)定的、彼此適應(yīng)的有機(jī)整體。
生物群落有一定的生態(tài)環(huán)境，在不同的生態(tài)環(huán)境中有不同的生物群落。生態(tài)環(huán)境越優(yōu)越，組成群落的物種種類數(shù)量就越多，反之則越少。
判斷是否是一個群落，要把握三個要素：“同一時間”“一定區(qū)域”和“全部種群”，包括了該區(qū)域內(nèi)所有的動物種群、植物種群和微生物種群。
下列有關(guān)群落的敘述，錯誤的是()
A．研究種群是研究群落的基礎(chǔ)
B．不同群落的物種數(shù)目是不同的
C．群落水平上研究的問題就是研究群落的豐富度
D．任何一個群落中的物種，都不可能是隨機(jī)地聚集在一起的
解析：種群是構(gòu)成群落的單位，不同的群落，種群組成不同，也就是物種數(shù)目即豐富度不同，A、B兩項對。群落水平上研究的問題包括物種組成(豐富度)、種間關(guān)系、群落的空間結(jié)構(gòu)及空間結(jié)構(gòu)的變化即群落的演替，C項錯誤。種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)中的任何一個物種或一個個體都不是機(jī)械地結(jié)合在一起，它們之間都要有一定的關(guān)系，如種內(nèi)、種間的關(guān)系，象生態(tài)系統(tǒng)中要有營養(yǎng)關(guān)系等。
答案：C

2012屆高考生物知識整合復(fù)習(xí)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論

第七章現(xiàn)代生物進(jìn)化理論

一、可遺傳變異與不可遺傳變異的比較

1．區(qū)別

可遺傳變異不可遺傳變異

遺傳物質(zhì)

是否變化發(fā)生變化不發(fā)生變化

遺傳情況變異能在后代中重新出現(xiàn)變異性狀僅限于當(dāng)代表現(xiàn)

來源基因突變、基因重組、染色體變異環(huán)境條件的影響

應(yīng)用價值是育種的原始材料，生物進(jìn)化的主要原因，能從中選育出符合人類需要的新類型或新品種無育種價值，但在生產(chǎn)上可應(yīng)用優(yōu)良環(huán)境條件以影響性狀的表現(xiàn)獲取高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品

2.聯(lián)系

注意：確認(rèn)是否為可遺傳變異的唯一依據(jù)是看“遺傳物質(zhì)是否發(fā)生變化”。

“可遺傳”≠可育：三倍體無子西瓜、騾子、單倍體等均表現(xiàn)“不育”，但它們均屬可遺傳變異——其遺傳物質(zhì)已發(fā)生變化，若將其體細(xì)胞培養(yǎng)為個體，則可保持其變異性狀——這與僅由環(huán)境引起的不可遺傳變異有著本質(zhì)區(qū)別。如無子番茄的“無子”原因是植株未受粉，生長素促進(jìn)了果實發(fā)育，這種“無子”性狀是不可保留到子代的，將無子番茄進(jìn)行組織培養(yǎng)時，若能正常受粉，則可結(jié)“有子果實”。

二、基因突變、基因重組和染色體變異的比較

基因突變基因重組染色體變異

概念堿基對的增添、缺失或替換，引起的基因結(jié)構(gòu)的改變生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目發(fā)生變化

原因外界環(huán)境或內(nèi)部因素引起基因結(jié)構(gòu)改變基因的自由組合或基因的互換、轉(zhuǎn)基因技術(shù)外界環(huán)境或內(nèi)部因素引起染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目的改變

結(jié)果產(chǎn)生新的基因，控制新的性狀，唯一產(chǎn)生新基因的變異產(chǎn)生新的基因型即基因的重新組合，不產(chǎn)生新基因不產(chǎn)生新的基因，基因數(shù)目增多、減少或排列順序改變，可在顯微鏡下觀察到變異

種類①自然突變

②人工誘變

①基因的自由組合

②基因連鎖與互換染色體數(shù)目變異

染色體結(jié)構(gòu)變異

發(fā)生時間減數(shù)第一次分裂或有絲分裂間期減數(shù)第一次分裂前期

減數(shù)第一次分裂后期染色體加倍處理的時間為前期紡錘體形成時

實例鐮刀型細(xì)胞貧血癥

豌豆雜交實驗，黃圓與綠皺雜交子代出現(xiàn)黃皺、綠圓

果蠅雜交實驗，F(xiàn)1雌灰身長翅進(jìn)行測交，子代出現(xiàn)灰身殘翅和黑身長翅兩種新類型貓叫綜合征

意義基因突變是生物變異的主要來源，也為生物進(jìn)化提供最初原始材料生物變異的重要來源，是生物多樣性的重要原因生物進(jìn)化的因素之一

育種誘變育種指導(dǎo)雜交育種，雜交育種單倍體育種，多倍體育種

三、單倍體和多倍體的比較

單倍體多倍體

概念由配子發(fā)育而成，體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體由受精卵發(fā)育而成的個體，體細(xì)胞中含有三個或三個以上染色體組

自然形成原因由配子直接發(fā)育來由于外界環(huán)境的影響，細(xì)胞分裂受到阻礙，于是細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)目加倍。通過減數(shù)分裂形成染色體也相應(yīng)加倍的生殖細(xì)胞，再經(jīng)受精作用形成合子而發(fā)育成多倍體

人工誘導(dǎo)方法花藥離體培養(yǎng)秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，作用于正在分裂的細(xì)胞，能夠抑制紡錘體形成，導(dǎo)致染色體不分離，引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍

植株特點植株長得弱小、高度不育植株莖稈粗壯，葉片、果實和種子都比較大，糖類和蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增加

育種方法

實例用煙草品種甲葉多(A)窄葉(b)品種乙葉少(a)闊葉(B)培育出葉多闊葉的煙草品種

方法圖解

意義單倍體幼苗，用秋水仙素處理，使染色體數(shù)目加倍，可迅速獲得純系植株，縮短育種年限，提高育種效果選用多倍體新品種，如三倍體西瓜、八倍體小黑麥

四、對進(jìn)化論理論的評價

1．拉馬克進(jìn)化理論

貢獻(xiàn)：①第一個提出了比較完整的進(jìn)化學(xué)說，反對神創(chuàng)論和物種不變論。

②生物都不是神創(chuàng)的，而是由更古老的生物繁衍來的。這對當(dāng)時人們普遍信奉的神創(chuàng)論造成一定沖擊，因此具有進(jìn)步意義。

缺陷：①生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化的。拉馬克幾乎否認(rèn)物種的真實存在，認(rèn)為生物只存在連續(xù)變異的個體。

②對于生物進(jìn)化的原因，他認(rèn)為：一是“用進(jìn)廢退”的法則；二是“獲得性遺傳”的法則。但這些法則缺乏事實依據(jù)，大多來自于主觀推測。

2．達(dá)爾文自然選擇學(xué)說

貢獻(xiàn)：達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的貢獻(xiàn)，在于較好地解釋了生物的多樣性和適應(yīng)性，相對系統(tǒng)地解釋了生物進(jìn)化的原因。

缺陷：達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的局限性，在于他未能對遺傳和變異的本質(zhì)作出科學(xué)的解釋，對生物進(jìn)化的解釋局限在生物個體水平。隨著遺傳學(xué)的“基因遺傳”理論的誕生，獲得性遺傳被大多數(shù)學(xué)者所摒棄，物種形成的漸變過程無法解釋“物種大爆發(fā)”現(xiàn)象，基因傳衍以種群為單位而不是以個體為單位等，使達(dá)爾文自然選擇學(xué)說從誕生起就不斷地被質(zhì)疑、修正，這就是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來。

3．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論

(1)貢獻(xiàn)：以達(dá)爾文進(jìn)化理論為核心，對達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的繼承和發(fā)展：一是從性狀水平深入到基因水平；二是從個體水平上升到種群水平。強(qiáng)調(diào)種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變；闡明了自然選擇在進(jìn)化中的作用，通過自然選擇改變種群基因頻率，從而決定生物進(jìn)化的方向；強(qiáng)調(diào)了隔離在物種形成中的作用。

(2)缺陷：關(guān)于生物進(jìn)化的爭論和疑點還有很多：如基因突變對生物適應(yīng)性的影響并不是非益即害或非害即益，大多數(shù)基因突變是中性的。再如根據(jù)許多物種是在短期內(nèi)迅速形成的，有人提出物種形成并不都是漸變的過程，而是種群長期穩(wěn)定與迅速形成新物種交替出現(xiàn)的過程。

科學(xué)發(fā)展過程中往往不是一個新理論的出現(xiàn)就完全否定了先前的理論，而是對原有理論作出補(bǔ)充、修正和發(fā)展。一些理論可以應(yīng)用于一定的范圍，解釋一定層次上的現(xiàn)象，但卻往往不能應(yīng)用于其他層次或范圍。

五、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論

種群是生

物進(jìn)化的

單位(1)一個種群所含有的全部基因，稱為種群的基因庫。基因庫代代相傳，得到保持和發(fā)展

(2)種群中每個個體所含有的基因，只是基因庫中的一個組成部分

(3)不同的基因在基因庫中的基因頻率是不同的

(4)生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率發(fā)生變化的過程

突變和基

因重組是

產(chǎn)生進(jìn)化

的原材料(1)可遺傳的變異是生物進(jìn)化的原材料

(2)可遺傳的變異包括基因突變、染色體變異和基因重組

(3)突變的有害或有利取決于生物生存的環(huán)境

(4)有性生殖過程中的基因重組，可以形成多種多樣的基因型

(5)變異的不定向性，確定了突變和基因重組是產(chǎn)生進(jìn)化的原材料

自然選擇

決定生物

進(jìn)化方向(1)種群中產(chǎn)生的變異是不定向的

(2)自然選擇淘汰不利變異，保留有利變異

(3)自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變，即導(dǎo)致生物朝一個方向緩慢進(jìn)化

隔離導(dǎo)致

物種形成(1)物種：分布在一定自然區(qū)域，具有一定形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，而且在自然狀態(tài)下能相互交配、繁殖產(chǎn)生可育后代的一群生物個體

(2)隔離：將一個種群分成若干個小種群，使彼此間不能交配，從而形成新的物種

(3)物種形成：同一個物種間產(chǎn)生變異和基因重組，經(jīng)過長期的自然選擇，使種群基因頻率發(fā)生定向改變，再經(jīng)過隔離作用產(chǎn)生新的物種

六、隔離是生物新物種形成的必要條件

隔離是指不同種群間的個體，在自然條件下基因不能自由交流的現(xiàn)象。但同一物種盡管存在著地理隔離，但雙方環(huán)境基本相似也不會產(chǎn)生生殖隔離。

地理隔離與生殖隔離的比較

地理隔離生殖隔離

區(qū)

別

概

念同一物種由于地理上的障礙而分成不同的種群，使得種群間不能發(fā)生基因交流不同的物種間不能相互交配，即使交配成功，也不能產(chǎn)生可育后代

特

點自然條件下基因不能交流，一定條件下可以進(jìn)行基因交流種群間不能發(fā)生基因交流

結(jié)

果形成不同的亞種形成不同的物種

聯(lián)系地理隔離是物種形成的量變階段，生殖隔離是物種形成的質(zhì)變時期；長期的地理隔離最終形成生殖隔離，生殖隔離是物種形成的關(guān)鍵，是物種形成的最后階段

物種的獨立性的實質(zhì)表現(xiàn)為自然狀態(tài)下與其他物種之間不能自由交配，或能交配但不能產(chǎn)生后代，即不同物種之間無法實現(xiàn)基因交流。地理隔離是阻止生物基因交流的第一步，進(jìn)一步發(fā)生的季節(jié)隔離、行為隔離和生理隔離等使得不同種群間最終實現(xiàn)自然條件下不能相互自由交配，即出現(xiàn)新物種類型。因此可以說，隔離是生物新物種形成的必要條件。