高中教案教案

《長征》節(jié)選教案1。

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《長征》節(jié)選

《長征》節(jié)選

[教學(xué)目標(biāo)]

1、理解文中含義深刻的語句，探究特殊情節(jié)的處理意圖及其效果。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解紅軍過草地的險惡環(huán)境，感受紅軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界。

[重點難點]

1、重點：部分含義深刻的語句。

2、難點：了解影視藝術(shù)的一般特點。

[教學(xué)時數(shù)]一教時

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

教師借助電腦，播放中央電視臺為紀(jì)念中國共產(chǎn)黨成立80周年而播出的電視連續(xù)劇《長征》中有關(guān)紅軍過草地的片段。

學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，互相交流?p>二、分角色朗讀課文

三、閱讀課文，理清思路

學(xué)生討論、交流、明確：

課文是從電視文學(xué)劇本《長征》中截取了四個場景，根據(jù)時空畫面的轉(zhuǎn)換與由人物對話推進(jìn)的作品情節(jié)的發(fā)展，全文可分為四個部分。

第一部分（“泥濘的草地”）

由于斷糧，許多戰(zhàn)士餓死在過草地途中，盡管如此，紅軍將士北上抗日的決心矢志不改；面臨困難，彭德懷欲殺死自己的戰(zhàn)馬以救急。

第二部分（“草地水塘旁邊”）

眼見兩抬擔(dān)架的戰(zhàn)士因饑餓而生命垂危，為攻占婁山關(guān)而失去一條腿的周團(tuán)長毅然將所剩不多的炒面讓給戰(zhàn)士，繼而爬向水塘赴死。

第三部分（“泥濘的草地”）

劉少奇和彭德懷尋找掉隊的周團(tuán)長，含著極大的悲痛向殉難的指戰(zhàn)員致哀；彭德懷忍痛殺死心愛的戰(zhàn)馬來挽救極度饑餓的戰(zhàn)士們的生命。

第四部分（“草地之夜”）

饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員高唱《馬賽曲》，舉行篝火晚會，用革命的樂觀主義精神來戰(zhàn)勝困難。隨著先遣隊送來糧食解危，紅軍指戰(zhàn)員沉浸在勝利的喜悅中。

四、探究

課文節(jié)選了電視劇《長征》的四個場景。你感到這些場景中哪些情節(jié)最使你感動？讀了劇中下面兩段文字，你是否覺得心頭一亮？你從中悟出了什么道理？

1、劉少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自語地：“多好的同志，都把生的權(quán)利讓給了別人……”

2、蔡暢：“主席，你有辦法驅(qū)散大家的疲勞和饑寒嗎？”

毛澤東：“我哪里有哇！不過，我從《馬賽曲》中領(lǐng)悟出了一條真理：在物質(zhì)條件奇缺的情況下，那就用精神來填補(bǔ)它！”

學(xué)生討論交流：

課文節(jié)選的四個場景中有許多感人至深的情節(jié)，由于各人的感受不同，允許有不同的理解，鼓勵學(xué)生各言所感。引導(dǎo)學(xué)生理解紅軍官兵的優(yōu)秀品質(zhì)和巨大的人格力量以及革命理想、革命樂觀主義精神在紅軍長征中所起的重要作用。

五、品味語言

思考：課文中多處用了“猝然”這個詞，請你聯(lián)系課文內(nèi)容，分別說說下列句中的“猝然”所含的情理。

1、彭德懷俯身整理一位烈士的遺容，猝然眼花，栽倒在草地上。

2、警衛(wèi)員猝然回身抱著戰(zhàn)馬的脖子失聲地哭了。

3、彭德懷猝然拔出手槍，對準(zhǔn)戰(zhàn)馬扣動了扳機(jī)。

4、毛澤東懷著異樣的情感猝然站起身來。

學(xué)生討論、交流、明確：

1、彭德懷愛兵如子，把自己的炒面分給傷病員吃，忍饑為革命操勞過度，突然暈倒，當(dāng)在情理之中。

2、警衛(wèi)員有高度的責(zé)任心，眼見首長餓暈而身無半點炒面，認(rèn)為自己沒有盡責(zé)，因此突然哭起來，這并不出乎意料。

3、此前曾欲殺馬，現(xiàn)在眼見更多的指戰(zhàn)員因餓極而犧牲，為挽救戰(zhàn)士的生命，為走出草地，彭德懷在凝視“無聲戰(zhàn)友”良久后拔槍扣動扳機(jī)訣別愛馬，亦在情理之中。

4、被馬蹄聲驚醒的毛澤東眼見十多匹戰(zhàn)馬疾馳而來，預(yù)感到饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員有救了，因而興奮激動得突然站起身來，這是十分自然的。

六、小結(jié)

1、中心意思：本文充分渲染了長征過草地途中的險惡環(huán)境和悲壯場面，表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員堅定的革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神，同時也細(xì)膩地展現(xiàn)了紅軍領(lǐng)袖特有的以革命人道主義為核心的豐富的內(nèi)心世界。

2、寫作特點：①精心選擇和切換場景。②個性化的臺詞和動作。

七、布置作業(yè)

課后練習(xí)三

《長征》節(jié)選教學(xué)設(shè)計

蘇教版八上《長征》節(jié)選課件及教案

五《長征》節(jié)選
王朝柱
【三維目標(biāo)】
知識與能力
了解紅軍過草地的險惡環(huán)境，了解電視文學(xué)劇本的一般特點。
過程與方法
理解含義深刻的語句，探究基本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
情感、態(tài)度與價值觀
感受紅軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界。
【教學(xué)重難點】
理解故事情節(jié)，體會環(huán)境的作用，品味含義深刻的語言。
【教學(xué)法】
學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，運用朗讀，討論交流，表演等方式進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。
【課時】1課時
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1．導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，長征是我國歷史上一個波瀾壯闊的壯舉，關(guān)于長征，你都知道哪些知識呢？
生：根據(jù)已有知識回答。（可以是有關(guān)長征的歷史知識，也可以是有關(guān)長征的文學(xué)著作。）
師：今天我們來學(xué)習(xí)關(guān)于它的一個文學(xué)劇本——《長征》節(jié)選。（板書課題）
[通過問答式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)積極性。]
2.作者鏈接
王朝柱，總政話劇團(tuán)編劇，電視劇《長征》、《延安頌》、《鄧小平》編劇。河北吳橋人。1966年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院作曲系。1972年調(diào)總政文工團(tuán)工作，歷任總政歌舞團(tuán)、總政歌劇團(tuán)作曲，總政話劇團(tuán)編劇。1964年開始發(fā)表作品。1988年加入中國作家協(xié)會。著有《女囚徒》、《蔣介石和他的密友政敵》(6部)、《愛的旋律》、《功臣與罪人——潘漢年的悲劇》、《東方勞倫斯》、《龍云和蔣介石》、《張學(xué)良將軍》等。《李大釗》獲全國優(yōu)秀圖書獎、中國傳記文學(xué)東方杯獎，話劇劇本《決戰(zhàn)淮?！帆@全國優(yōu)秀劇本獎，電視劇劇本《巨人的握手》(已錄制播出)獲全國飛天獎二等獎。
題解
3.《長征》是王朝柱寫的一個電視文學(xué)劇本，為了紀(jì)念中國共產(chǎn)黨成立80周年，中央電視臺把這個劇要搬上了屏幕，演成了長達(dá)24集的電視連續(xù)劇，本文就是從中截取的四個場景。
【合作探究展示】
一、自學(xué)展示，解疑合探
1、學(xué)生閱讀課文，理清思路。
2、分角色朗讀課文。
3、討論交流，明確文章結(jié)構(gòu)。
課文是從電視文學(xué)劇本《長征》中截取了四個場景，根據(jù)時空畫面的轉(zhuǎn)換與由人物對話推進(jìn)的作品情節(jié)的發(fā)展，全文可分為四個部分。
第一部分（“泥濘的草地”）
由于斷糧，許多戰(zhàn)士餓死在過草地途中，盡管如此，紅軍將士北上抗日的決心矢志不改；面臨困難，彭德懷欲殺死自己的戰(zhàn)馬以救急。
第二部分（“草地水塘旁邊”）
眼見兩抬擔(dān)架的戰(zhàn)士因饑餓而生命垂危，為攻占婁山關(guān)而失去一條腿的周團(tuán)長毅然將所剩不多的炒面讓給戰(zhàn)士，繼而爬向水塘赴死。
第三部分（“泥濘的草地”）
劉少奇和彭德懷尋找掉隊的周團(tuán)長，含著極大的悲痛向殉難的指戰(zhàn)員致哀；彭德懷忍痛殺死心愛的戰(zhàn)馬來挽救極度饑餓的戰(zhàn)士們的生命。
第四部分（“草地之夜”）
饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員高唱《馬賽曲》，舉行篝火晚會，用革命的樂觀主義精神來戰(zhàn)勝困難。隨著先遣隊送來糧食解危，紅軍指戰(zhàn)員沉浸在勝利的喜悅中。
二、局部細(xì)品，質(zhì)疑再探
1、師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1個場景---泥濘的草地。
①分角色朗讀第1個場景。
②課件展示圖片：泥濘的草地上躺著許多頭向著北的紅軍烈士。
[讓學(xué)生通過視覺的刺激感受紅軍北上抗日的悲壯。]
③請同學(xué)概括第一部分的主要內(nèi)容。（紅軍將士北上抗日的決心矢志不渝，面臨困境，彭德懷欲殺死自己的戰(zhàn)馬以救急。）
④分析人物形象。
師：這個場景中一共有幾個人物？分析一下他們的形象。
可以叫多個學(xué)生回答（兩個；彭德懷：愛兵如子、克己奉公；劉少奇：急人之急、虛懷若谷。）
[注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。]
2、讓學(xué)生總結(jié)我們是如何學(xué)習(xí)第一個場景的。
生可以同桌交流著總結(jié)。（分角色讀—看圖片--概括主要內(nèi)容——分析人物形象）
[這里采用的是交路導(dǎo)學(xué)法，即教給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。]
3、分小組，讓每小組按總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法討論著學(xué)習(xí)。
[培養(yǎng)學(xué)生合作交流精神。]
小組在學(xué)習(xí)的過程中派代表展示老師已準(zhǔn)備好的課件。
[培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐的科學(xué)精神，鍛煉學(xué)生的動手操作能力及處理信息的能力。]
4、讓幾個小組代表匯報交流第二、三、四場景的主要內(nèi)容和人物形象，其他同學(xué)補(bǔ)充。
第二部分（“草地水塘旁邊”）眼見兩抬擔(dān)架的戰(zhàn)士因饑餓而生命垂危，為攻占婁山關(guān)而失去一條腿的周團(tuán)長毅然將所剩不多的炒面讓給戰(zhàn)士，繼而爬向水塘赴死。周團(tuán)長，舍己為人。
第三部分（“泥濘的草地”）劉少奇和彭德懷尋找掉隊的周團(tuán)長，含著極大的悲痛向殉難的指戰(zhàn)員致哀；彭德懷忍痛殺死心愛的戰(zhàn)馬來挽救極度饑餓的戰(zhàn)士們的生命。彭德懷，忍痛割愛。
第四部分（“草地之夜”）
饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員高唱《馬賽曲》，舉行篝火晚會，用革命的樂觀主義精神來戰(zhàn)勝困難。隨著先遣隊送來糧食解危，紅軍指戰(zhàn)員沉浸在勝利的喜悅中。紅軍指戰(zhàn)員，樂觀堅強(qiáng)。
三、激勵評價，學(xué)用延展
1、讓學(xué)生總結(jié)電視文學(xué)劇本的一般特點，師補(bǔ)充。
精心選擇和切換場景；個性化的臺詞和動作；特寫景頭的恰當(dāng)?shù)膭佑谩?br> 2、讓學(xué)生總結(jié)本文的中心，師補(bǔ)充。
本文充分渲染了紅軍長征過草地途中的險惡環(huán)境和悲壯場面，表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員堅定的革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神，同時也細(xì)膩地展現(xiàn)了紅軍領(lǐng)袖特有的以革命人道主義為核心的豐富的內(nèi)心世界。
[培養(yǎng)學(xué)生的整理歸納知識的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。]
【反饋檢測】
1.下面詞語中加點字的注音
A.泥濘（）　猝然（）　猶豫（）　冤枉（）
B.愕然（）　驀地（）　哀鳴（）　踉蹌（）
C.篝火（）　韁繩（）　疲憊（）　掠過（）
D.氣氛（）　絢麗（）　急驟（）　繳獲（）
2.揣摩下列加點詞語在語境中的意思。
①彭德懷慘然一笑：“沒事。不知為什么，我彭某人的眼睛冒起了金花，兩腿一軟，就栽倒了?！?br> ②彭德懷哽咽地：“把馬肉分給戰(zhàn)士們?！?br> ③劉少奇一面大步踉蹌地走著，一面舉目四望。
3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在下面的橫線上。
依然愕然猝然毅然
(1)(周團(tuán)長)突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到戰(zhàn)士面前，　從擔(dān)架上爬下來，艱難地向水塘爬去。
(2)警衛(wèi)員　回身抱著戰(zhàn)馬的脖子失聲地哭了。
(3)劉少奇焦急地：“小同志，快醒醒。”
這個同志動不動地低頭坐著。
(4)劉少奇大驚：“你哭什么?”
彭德懷：“你冤枉他了。”劉少奇　一怔。
4.“這在中國的歷史上不僅是創(chuàng)舉，而且也是中國文人的驕傲”這句話如何理解？
5.毛澤東同志曾說，“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機(jī)”，仿這個句子續(xù)寫一個比喻，再以“課堂”為本體寫一組比喻句。
長征是。
課堂是，課堂是，課堂是。

1.A　2.①對自己眼花栽倒感到十分無奈，內(nèi)心產(chǎn)生了一絲凄涼。②寫出了彭德懷忍痛槍殺自己戰(zhàn)馬后難過的心情。③指劉少奇因難走及少食等原因走路艱難搖搖晃晃?！?.⑴毅然(2)猝然(3)依然(4)愕然　4.因為中國在這之前的文人是只讀圣賢書，不聞窗外事，更不用說和百姓一起鬧革命，經(jīng)歷過草地、爬雪山這樣的艱難。文人走出狹窄的天地，所以是創(chuàng)舉，也是驕傲。（意近即可）　5.略